¿Cuál es el mejor programa de escuela primaria?

"Perspectiva".

La característica principal del complejo es que el trabajo en su creación se llevó a cabo en paralelo con el desarrollo del Estándar Educativo Estatal Federal para la Educación Primaria General (FSES), cuyos requisitos han encontrado su materialización teórica y práctica en los libros de texto de la UMK "Perspektiva".

El complejo educativo y metodológico "Perspectiva" (serie "Libro de texto escolar académico") se creó sobre una base conceptual que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, manteniendo una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica rusa. El EMC se desarrolló dentro de los muros del Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. El Instituto está dirigido por el académico A.G. Asmolov, bajo cuyo liderazgo se desarrollaron materiales teóricos y metodológicos, que son la columna vertebral del Estándar Educativo del Estado Federal y centrado en el desarrollo de la personalidad del alumno a partir del dominio de las acciones educativas universales.

Metodológico base el nuevo complejo es enfoque de actividad sistémica. En este sentido, en los libros de texto de la "Perspectiva" de la UMK, las tareas destinadas a incluir a los niños en las actividades se integran en un sistema que permite construir el proceso de aprendizaje de forma bidireccional:

§ aprender como un medio la formación de acciones educativas universales y cualidades personales de los estudiantes más jóvenes;

§ aprender como meta - obtener conocimientos de acuerdo con los requisitos para los resultados de dominar el programa educativo básico del Estándar Educativo del Estado Federal.

EMC garantiza la disponibilidad de conocimientos y la asimilación de alta calidad del material del programa, el desarrollo integral de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta las características de su edad, intereses y necesidades. Se otorga un lugar especial en la UMK "Perspektiva" a la formación de valores espirituales y morales , conocimiento del patrimonio cultural e histórico del mundo y de Rusia, de las tradiciones y costumbres de los pueblos que habitan nuestra patria. Los libros de texto incluyen asignaciones para trabajo independiente, en parejas y en grupo, actividades de proyectos, así como materiales que se pueden utilizar en trabajo extracurricular y extracurricular.

La UMK utiliza sistema de navegación unificado para maestros, estudiantes y padres, lo que ayuda a trabajar con información, organizar y estructurar el material educativo, planificar las actividades del estudiante en la lección, organizar la tarea y forma la habilidad del trabajo independiente.

Kit didáctico-metódico "Enseñar a leer y escribir". 1 clase. A Segundo: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva. El curso de alfabetización se distingue por su orientación comunicativo-cognitiva y espiritual-moral. El objetivo principal del curso es la formación activa de todo tipo de actividad del habla: la capacidad de escribir, leer, escuchar y hablar, el desarrollo del pensamiento del habla de los alumnos de primer grado, la capacidad de comunicarse y comprenderse a sí mismo y a los demás. La efectividad del nuevo sistema está asegurada por material educativo, seleccionado de acuerdo con el nivel de desarrollo de los intereses cognitivos del niño, juegos y ejercicios de entretenimiento, modelos de palabras estructural-figurativas que se inscriben en diversas situaciones comunicativas-del habla. En este sentido, la palabra se presenta de manera diferente, es decir, no solo como un complejo sonido-letra, sino como una unidad de significado, significado y su forma sonido-letra. En las páginas del complejo de enseñanza y aprendizaje "Enseñar a leer y escribir" se han creado todas las condiciones para un acercamiento diferenciado a los alumnos con diferentes niveles de preparación para la escuela.

Kit educativo-metódico "Lengua rusa". A Segundo: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva (grado 1), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (grados 2-4). En el complejo de enseñanza y aprendizaje "Perspektiva", el sistema de enseñanza del idioma ruso está vinculado orgánicamente con la enseñanza de la alfabetización y tiene una característica común. habla comunicativa, cognitiva y espiritual y moral atención. Característica del curso - visión holística del lenguaje , que proporciona el estudio del sistema lingüístico (sus aspectos fonético, léxico y gramatical), la actividad del habla y el texto como trabajo del habla.

En este sentido, el lenguaje es considerado como el medio más importante de comunicación, cognición e influencia, como un sistema especial de signos, donde no un sonido o una letra actúa como signo, sino una palabra en la unidad de su significado y sonido. El estudio de palabras y oraciones como unidades bilaterales del lenguaje se lleva a cabo sobre modelos estructural-figurativos, en situaciones comunicativo-habla y textos de diversas orientaciones estilísticas, lo que aumenta significativamente el interés por el lenguaje y el habla, contribuye al estudio consciente de la gramática y ortografía. Un nuevo enfoque integrado para el aprendizaje de idiomas desarrolla la alfabetización funcional de los estudiantes, aumenta el nivel de su cultura general y actividad creativa, enseña a los niños a comunicarse y comprenderse mejor entre sí.

UMK "Lectura literaria". A Segundo: L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky. La tarea principal de la "Lectura literaria" de la UMK - dar forma a la personalidad de un estudiante más joven , conocimiento del patrimonio cultural e histórico y formación de la competencia lectora. Para ello, el libro de texto utiliza textos altamente artísticos, obras folclóricas de diferentes pueblos. El sistema de preguntas y tareas contribuye a la formación de una cultura de comunicación verbal, el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, los introduce en los valores espirituales y morales, introduce normas éticas y estéticas, desarrolla el pensamiento lógico-figurativo de los estudiantes y forma un interés en lo artístico

trabajar como el arte de las palabras. Los títulos "Lectura independiente", "Lectura en familia", "Vamos a la biblioteca", "Nuestro teatro", "El lector es un maestro", "Pequeños y grandes secretos del país de la literatura", "Mis escritores favoritos" ofrecen diversas formas de trabajo con una obra literaria, sistematizan los conocimientos y enriquecen la experiencia práctica del niño, presentan un sistema de trabajo con un libro tanto en la lección como en las actividades extraescolares. La enseñanza a los niños se basa en una base comunicativa y basada en actividades.

UMK "Matemáticas". A segundo: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakov. “Enseñar no solo matemáticas, sino también matemáticas” es la idea principal de la línea de materiales didácticos en matemática, cuyo objetivo es fortalecer el sonido cultural general de la educación matemática y aumentar su importancia para la formación de la personalidad del niño. En este sentido, el contenido del material se centra en la formación de la capacidad de los escolares más jóvenes para observar, comparar, generalizar, encontrar los patrones más simples, lo que les permite dominar los métodos heurísticos de razonamiento, su lógica, desarrolla la divergencia del pensamiento, como el componente más importante de la actividad mental, la cultura del habla y le permite expandir ideas sobre el mundo que lo rodea por medio de las matemáticas. Se presta mucha atención al desarrollo de la alfabetización numérica de los estudiantes, la formación de habilidades computacionales basadas en métodos racionales de acción. Los libros de texto tienen la misma estructura y constan de 3 apartados: números y acciones con ellos, formas geométricas y sus propiedades, cantidades y su medida. Cada libro de texto está equipado con un sistema de tareas destinadas a desarrollar el pensamiento figurativo y lógico, la percepción espacial, la imaginación, la intuición. Las tareas prácticas ofrecidas por los autores contribuyen a la formación de conocimientos y habilidades matemáticas que permiten a los estudiantes aplicarlos en diversas situaciones de la vida y formar una imagen holística del mundo. Los libros de texto contienen tareas de diferentes niveles de complejidad, lo que permite al docente diferenciar el proceso educativo.

UMK "Mundo alrededor". A segundo: A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya.

La idea rectora del curso es la idea de la unidad del mundo natural y el mundo de la cultura ... El mundo que nos rodea es visto como un todo natural y cultural, el hombre, como parte de la naturaleza, el creador de la cultura y su producto. El curso revela la estructura del concepto de "mundo circundante" en la unidad de sus tres componentes: naturaleza, cultura, hombre. Estos tres componentes son considerados consistentemente en diferentes niveles socioculturales de la sociedad (familia, escuela, patria, país de origen, etc.), por lo que se determinan los principales enfoques pedagógicos para el dominio de la asignatura: comunicativo-orientado a la actividad, cultural- histórico, de orientación espiritual. El contenido del curso "El mundo alrededor" contribuye a la construcción efectiva de actividades extracurriculares los alumnos de primaria, incluido el trabajo en proyectos, trabajan con la familia. En este sentido, al final de cada tema, el programa ofrece un "Bloque de trabajo extraescolar, extracurricular" con temas ejemplares que cualquier docente puede transformar, tomando en cuenta las condiciones regionales y locales en las que se ubica una escuela en particular.

UMK "Tecnología". A Segundo: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. El objetivo principal de la asignatura "Tecnología" es crear las condiciones para que los estudiantes adquieran experiencia en las actividades del proyecto desde el concepto hasta la presentación del producto. Los escolares más pequeños dominan las técnicas de trabajo con papel, plastilina y materiales naturales, un diseñador, estudia las propiedades de varios materiales y las reglas para trabajar con ellos. Este enfoque crea las condiciones para la formación de acciones educativas universales regulatorias en escolares más pequeños, permite la formación de cualidades personales específicas (precisión, atención, disposición para ayudar, etc.), habilidades de comunicación (trabajo en parejas, grupos), la capacidad de trabajar con información y dominar las técnicas básicas de trabajo en una computadora. El material de los libros de texto está construido en forma de un viaje que familiariza a los estudiantes con las actividades humanas en diferentes áreas: Hombre y Tierra, Hombre y agua, Hombre y aire, Hombre y espacio de información. En el libro de texto "Tecnología" se introduce un sistema simbólico para evaluar la calidad y complejidad del producto, que permite formar la motivación para el éxito y la autoestima del alumno.

Las ayudas didácticas del kit se desarrollan de acuerdo con los requisitos del estándar de educación general de la segunda generación y tienen como objetivo crear una imagen holística del mundo en un niño, el desarrollo armonioso de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta Tenga en cuenta sus características de edad, intereses y necesidades.
Los libros de texto del kit contienen tareas de diversos grados de dificultad, lo que le da al docente una herramienta para implementar un enfoque diferenciado para cada alumno. Todas las ediciones de "Perspectiva" utilizan un sistema de navegación intuitivo que ayuda al niño a navegar por el material educativo y crea las condiciones para la inclusión de los padres en el proceso de aprendizaje.
Todos los libros de texto del conjunto han pasado el examen RAO y están incluidos en la lista federal de libros de texto aprobados para su uso en instituciones educativas.

Los profesores que trabajaron en este material didáctico sacaron las siguientes conclusiones:

1. Para UMK "Perspektiva" desarrolló el soporte metodológico "Mapas tecnológicos", que se publican en el sitio web de la editorial. Muestran claramente cómo se realizan las conexiones entre sujetos y se forman las habilidades de metasujetos.

2. Los libros de texto de materiales didácticos forman el interés de los niños en la historia de su familia, la patria pequeña y grande, las tradiciones y costumbres de los pueblos de Rusia, el patrimonio cultural, la actividad laboral, etc. Los libros de texto incluyen material teórico, al que se proponen tareas prácticas, de investigación y creativas, que permiten activar la actividad del niño, permiten aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad práctica y crear las condiciones para la realización del potencial creativo del alumno.

3. Cada libro de texto está equipado con un sistema de tareas destinadas al desarrollo del pensamiento lógico y figurativo, la imaginación, la intuición del niño, la formación de la cosmovisión valorativa y la posición moral del individuo.

4. La formación en el conjunto "Perspectiva" permitirá a cada alumno mantener el respeto por sí mismo y el interés por aprender y descubrir cosas nuevas. Se fomenta la actividad cognitiva y la iniciativa de los estudiantes. En los libros de texto, las tareas se ofrecen de manera que se reaviva la actividad cognitiva, la curiosidad y el interés cognitivo del niño. El nuevo sistema dirige la actividad del niño al ámbito de la cultura y la creatividad libre.

Otra ventaja del complejo de enseñanza y aprendizaje "Perspectiva" es que, mientras estudia de acuerdo con este programa, el alumno en cada lección revela por sí mismo temas de estudio futuros. La enseñanza se basa en el principio dialéctico, cuando la introducción de nuevos conceptos e ideas, inicialmente presentados en forma visual-figurativa o en forma de situación problemática, precede a su estudio detallado.

5. Una condición importante para la implementación exitosa del programa Perspective es un enfoque individual para cada estudiante. Los libros de texto contienen asignaciones de diversos grados de dificultad, lo que brinda la oportunidad de variar las asignaciones, teniendo en cuenta el nivel de preparación del estudiante. La elección de tareas que se encuentran en la zona del desarrollo próximo del niño (es decir, tareas cuya implementación implica un trabajo conjunto con el docente y, al mismo tiempo, requiere la movilización de sus propios esfuerzos, permitiendo que el alumno experimente un sentido de éxito y orgullo por sus logros) hace que el aprendizaje sea verdaderamente un desarrollo. La educación en la zona de desarrollo próximo forma cualidades personales tales como determinación, perseverancia, confianza en uno mismo, disposición para superar las dificultades.

6. El estándar educativo federal de educación primaria no implica una evaluación de los resultados personales del desarrollo de un niño. El desarrollo personal se entiende como la creación de condiciones para el autoconocimiento, el desarrollo moral y ético, la autoestima. En los libros de texto de la UMK "Perspektiva", se presta mucha atención a la formación moral y ética de la personalidad. Los libros de texto sobre lectura literaria incluyen obras que permiten comprender los valores espirituales y morales, el contenido de los libros de texto "El mundo alrededor" incluye materiales de carácter cultural, este enfoque permite a los estudiantes familiarizarse con los conceptos de tradición, valores, características nacionales. tolerancia. En el marco de la asignatura "Tecnología", que se basa en las actividades del proyecto, los estudiantes se familiarizan con la artesanía popular, las profesiones y oficios, los ciclos de producción, que configura una actitud positiva hacia el trabajo y los "trabajadores".

Este problema es especialmente grave para los padres de futuros alumnos de primer grado. Todo el mundo quiere no dañar al niño ni a sí mismo. Se inicia una encuesta de conocidos y un estudio de sitios con la esperanza de encontrar una respuesta interesante a la pregunta.

Los padres se enfrentan a una elección programa educativo.

Pero sea cual sea el programa, mucho depende del maestro de primaria: estilo de enseñanza, interés, responsabilidad, actitud hacia los niños y el trabajo. Probablemente sería justo decir que en la escuela primaria "tienes que ir al maestro". Por lo tanto, vale la pena aprender más sobre los maestros que reclutarán a los futuros estudiantes de primer grado y.

Comencemos enumerando los programas existentes para el año académico 2017-2018 en las escuelas rusas:

Cabe señalar también que todos los planes de estudio se desarrollan de acuerdo con el LEO, lo que le permite dominar el mínimo necesario de conocimientos (la parte invariante de los libros de texto) o aceptable para los curiosos (la parte variable).

Veamos los pros y los contras de cada plan de estudios en la escuela primaria:

OS "Escuela 2100"

Este programa es continuo desde el jardín de infantes hasta el grado 11 en la escuela. Cubre una gran cantidad de material. El profesor guía y controla las actividades de búsqueda de los estudiantes. Las materias más difíciles son las matemáticas Kozlova S.A. y el mundo que rodea a Vakhrushev A.A.
Por el momento, el programa está limitado en el uso de escuelas, ya que los materiales didácticos no fueron incluidos en la Lista Federal, es decir, no pasaron el examen del Ministerio de Educación.

Pros: los estudiantes están capacitados para aprender y adquirir conocimientos. Pueden encontrar fácilmente la información que necesitan. Escriben muchos ensayos y presentaciones, resúmenes, tienen una amplia perspectiva de conocimiento.

Desventajas: Las tareas son factibles para el desarrollo de estudiantes de nivel intermedio y alto, requiere supervisión y ayuda de los padres. Otra desventaja es que no todos los maestros de secundaria y preparatoria están listos para continuar su educación en el quinto grado.

El programa tradicional, según el cual muchos estudiaron en la época soviética y hoy sigue siendo relevante, implica el cultivo de patriotas que quieren conocer, estudiar el país en el que se vive, amar la naturaleza y respetar a otras personas.

Pros: Las tareas son factibles para dominar a los estudiantes incluso de un nivel muy débil.

Desventajas: pocas tareas que desarrollan la lógica, el pensamiento, la ampliación de los horizontes de los niños. Aquí todo dependerá del maestro que esté listo para ir más allá del alcance del programa, para seleccionar tareas lógicas y de desarrollo. La perspectiva del conocimiento de los estudiantes será insuficiente para un aprendizaje exitoso en el nivel medio.

El sistema de D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Elkonin D. B. y Davydov V. V. - psicólogos famosos, fundadores del sistema de educación en desarrollo. El programa es complejo, pero "ingenioso", es fundamentalmente diferente de otros sistemas en general.

Los estudiantes deben estar en constante búsqueda de información, desarrollar el pensamiento teórico y la imaginación. No se espera que los estudiantes vayan a la escuela por calificaciones, sino por conocimientos. La evaluación utiliza una regla o escala de calificación para estudiantes y profesores. Como resultado, el niño desarrolla la autoestima, el autocontrol y la autoeducación. La técnica también se caracteriza por un mínimo de deberes.

Pros: los niños se esfuerzan por obtener conocimientos, no por calificaciones, están muy motivados, tienen un conocimiento profundo y un deseo de pensar fuera de la caja. Las lecciones son interesantes, los juegos se utilizan a menudo. Y nuevamente, todo depende del maestro, que sabe exactamente qué hacer.

Desventajas: nivel complejo de las materias enseñadas, es difícil reorganizar a un sistema de enseñanza diferente en las condiciones cambiadas.

Zankov L.V. - psicólogo, desarrollador de un programa de formación para el desarrollo. La formación en este programa se lleva a cabo de forma creativa, poco convencional, a un ritmo rápido, se ofrece información de las clases medias para familiarizarse. Se presta mucha atención al desarrollo de la lógica, el pensamiento, la adquisición independiente de conocimientos.

Pros: Los niños aprenden conscientemente, tienen argumentos y prueban su punto de vista, se utiliza el trabajo en grupo. El entrenamiento se lleva a cabo de la mejor manera posible, ya que el programa no pretende llegar al máximo.

Desventajas: Es necesaria una buena preparación al ingresar a la escuela, y la continuación es necesaria al ingresar a la educación secundaria, de lo contrario todo es en vano.

Y de nuevo hay un problema, la falta de profesores "inteligentes" que estén hartos de las ideas de Zankov.

EMC "Planeta del conocimiento"

Un programa con un enfoque en el desarrollo de la creatividad y el pensamiento de los estudiantes de primaria. El profesor controla y ayuda a abrir el "planeta del conocimiento".

Pros: libros de texto atractivos brillantes, desarrollo creativo del niño.

Desventajas: Se requiere una buena preparación en contabilidad y escritura al ingresar a la escuela. Gran cantidad de tareas, así como errores de texto en los libros de texto.

Complejo educativo "Perspectiva de la escuela primaria" o PNSh

Roza Churakova - jefa del equipo de autores, Doctora en Pedagogía, profesora de la Academia de Formación Avanzada de Educadores. "PNSH" o escuela primaria prospectiva es un programa humanitario basado en los principios del proceso educativo centrados en el estudiante.

Pros: Los libros de texto para los grados 1-4 se basan en la experiencia de vida del niño, enseñan a hablar, leer y observar.
Al final de la escuela primaria, los estudiantes pasan al nivel medio con una gran cantidad de conocimientos, preparados para la educación superior. Buscan de forma independiente información en diferentes fuentes y la utilizan, trabajan con una gran cantidad de diccionarios.

Desventajas: el programa requiere la asistencia directa de los padres y la participación activa. El curso requiere un profesor experimentado y capacitado, con quien todo será accesible y comprensible.

Complejo educativo "Escuela primaria del siglo XXI"

Uno de los programas más extendidos en Rusia, otorgado por el presidente de la Federación de Rusia. Jefe de proyecto - N.F. Vinogradova

Pros: cumple totalmente con el Estándar Educativo del Estado Federal. Los niños muestran buenos resultados. Los estudiantes aprenden el autocontrol y la autoestima. Libro de texto muy sólido sobre lectura literaria, clásicos bien presentados, análisis de texto.

Desventajas: muchos padres, e incluso maestros, se ven afectados por la ortografía de otras letras en el primer grado, registrando la lista de palabras con una letra minúscula; una especie de presentación de material en matemáticas, diferente a otros programas. El programa de desarrollo, como muchos otros, requiere la participación directa de los padres y un maestro capacitado.

UMK "Perspectiva"

El nombre del programa promete mucho. Lo principal es criar una personalidad desarrollada espiritualmente, un ciudadano. El autor del proyecto es L.Peterson, Doctor en Pedagogía.

Pros: enseña a los niños a mantenerse al día con el mundo moderno, a estar preparados, a defender su posición.

Desventajas: una gran cantidad de información supone la participación constante de los padres.

Pros: Una variedad de material educativo enseña a los estudiantes a buscar de forma independiente la solución adecuada, pensar con lógica, argumentar y debatir.

Desventajas: Requiere una buena preparación para la escuela, ya que en el futuro implica una estrecha colaboración con los padres, muchos temas se retoman para la autoeducación.

• en primer lugar, los padres de los futuros alumnos de primer grado deben centrarse en el nivel de desarrollo de su hijo;
• tomar en serio la elección de un maestro de escuela primaria, porque un maestro competente y con experiencia hará que cualquier programa sea interesante y útil, y el niño seguramente lo aprenderá;
• También es necesario recordar que el éxito de la educación depende no solo del maestro, sino también del deseo de los padres de participar en la vida del propio alumno, de gastar su energía y tiempo.

"Características del programa" Perspectiva "

Kuzminova Elena Vasilievna

MOU Pustynskaya OOSh

El sistema de libros de texto Perspective refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía y, al mismo tiempo, mantiene una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica.

Asesor científico sistema de libros de texto "Perspectiva" desde 2010 se convirtió en un doctor en ciencias pedagógicas, ganador del Premio del Presidente de la Federación de Rusia en el campo de la educaciónL.G. Peterson .

Las ventajas de enseñar de acuerdo con el sistema de libros de texto para la escuela primaria "Perspectiva" son que,la naturaleza de la construcción del material educativo permite que cada alumno mantenga y desarrolle un interés por descubrir y aprender cosas nuevas. En los libros de texto, las tareas se ofrecen de tal forma que la actividad cognitiva, el interés cognitivo y la curiosidad del niño se convierten en la necesidad de aprender cosas nuevas, de aprender de forma independiente. El alumno en cada lección, por así decirlo, revela por sí mismo el contenido de los temas futuros.

Cada libro de texto está equipado con un sistema de tareas destinadas a desarrollar el pensamiento lógico y figurativo del niño, su imaginación, su intuición. En los libros de texto se construye sistemáticamente material teórico, al que se proponen tareas prácticas, de investigación y creativas,

Se presta mucha atención en el sistema "Perspectiva" a decoración de libros de texto y material didáctico, diseño moderno, excelente calidad de impresión, ilustración "cálida" y "sonriente": Y relevante para los estándares modernos, el contenido de los libros de texto, expresado de manera sistemática y sencilla.
Se trata de una variedad de tipos de trabajo interesantes, tanto para trabajos de búsqueda independientes: "cuestionarios", acertijos, tareas lógicas con la participación de personajes de dibujos animados, cuentos de hadas, utilizando material geométrico y gráfico, tablas, y para la cooperación con compañeros de clase ("do el trabajo por parejas "), con la familia (" pregúntale a tu abuela, "dile a tus padres").

Además, en todas las edicionesSe utilizó un sistema de navegación que ayuda al niño a navegar por el material educativo y crea las condiciones para la inclusión de los padres en el proceso de aprendizaje.

Y la disponibilidad de libros de trabajo en todo el mundo, el idioma ruso, la tecnología le permite aumentar el ritmo de la lección y su productividad.

El sistema de libros de texto para la escuela primaria "Perspektiva" se creó en paralelo con el desarrollo del Estándar Educativo del Estado Federal.

Los materiales didácticos contienen una gran cantidad de tareas de desarrollo ("Comparar, demostrar por qué, lo que sabes, pensar, recordar, encontrar ..."), lo que te permite construir el proceso educativo en clave problemática y de investigación. En las lecciones sobre el mundo alrededor y en casa, cada alumno podrá resumir y complementar sus conocimientos, utilizando la sección "Detrás de las páginas del libro de texto".

En 2011, el sistema de libros de texto "Perspectiva" publicó suplementos electrónicos al libro de texto LF Klimanova "ABC", "idioma ruso" y al libro de texto NI Rogovtseva "Tecnología".

Así, los libros de texto del programa Perspective:

no brinde conocimientos prefabricados, sino que enseñe a los niños a pensar, dar pruebas, sacar conclusiones;

criar a los niños en el espíritu de los valores espirituales y morales tradicionales: amor por la Patria, por su historia, por la naturaleza, por sus seres queridos;

Corresponden a todos los principios de la didáctica: naturaleza científica, la conexión entre el aprendizaje y la vida, la crianza del aprendizaje, el desarrollo de la educación, la sistematización, la conciencia, la visibilidad, la accesibilidad.

El libro de texto "ABC" para el primer grado de L.F.Klimanova y S.G. Makeeva fue compilado en las mejores tradiciones de la literatura literaria rusa.
Como en la mayoría de los alfabetos modernos, la enseñanza en este libro de texto se divide en períodos pre-alfabéticos, alfabéticos y pos-alfabéticos (por los autores se denominan períodos preparatorios, básicos y generalizadores).

Los métodos de juego también se utilizan ampliamente: charadas, rechazos, crucigramas, acertijos, creación de palabras a partir de sílabas "loto".

Al considerar el concepto de sílaba, los autores abandonaron la clasificación de sílabas (sílabas-fusión, letras fuera de fusión, sílabas abiertas, cerradas, etc.). Una palabra completa (ratón - oso, gato - ballena, tiza - alcalde, chatarra - lino, nariz - llevada). Lo mismo puede decirse de la oposición de consonantes sonoras y sordas (montaña - corteza, diente - sopa, tom - house, cosido - vivido). Los resultados de la consideración de estas oposiciones se ingresan en tabletas."Nudos para la memoria" (págs. 77, 91, 108-109 en la parte I y págs. 22-23, 44-45, 68-69 en la parte II). En general, estas tabletas se parecen a las del alfabeto ruso.

Un rasgo característico del libro de texto es que el trabajo léxico se lleva a cabo constante y deliberadamente, pero no de manera intrusiva, sobre homónimos (cebolla - cebolla), homoformas (ya sea lavadas o lavadas), homógrafos (cerradura - cerradura), homonimia de raíces (ganso - ganso - oruga), polisemia (agujas para abeto, erizo y costura), grupos temáticos de palabras (grajilla - urraca - oropéndola, aster - iris - prímula, marmota - ardilla - rata), antónimos (fácil - duro), nidos de palabras raíz (nieve - bola de nieve - bolas de nieve - copos de nieve), unidades fraseológicas (el invierno está en la nariz, pica en la nariz).

También se presta atención al estudio de la ortografía. Tradicionalmente, durante el período de alfabetización, se da la ortografía de las letras mayúsculas al comienzo de una oración y en los nombres propios, la ortografía de las combinaciones JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU. Este material también se presenta en este tutorial.

Las palabras y los textos utilizados como material ilustrativo y de capacitación en la sección principal del alfabeto están disponibles para que los alumnos de primer grado los perciban. Proverbios rusos, refranes, acertijos, trabalenguas, textos de la literatura infantil clásica rusa (V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, A.K. Tolstoy, L.N. Tolstoy, A.A. Fet, V.Maykov, KD Ushinsky, obras de poetas y prosistas del siglo XX - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva y otros y artículos de divulgación científica en Bianchi, N. Sladkov y A. Pleshakova)

Desventajas: (a diferencia del alfabeto ruso de Goretsky) hay muy pocas imágenes de la trama que no interfieran con el desarrollo del habla. Por lo tanto, es necesario seleccionar imágenes con tramas para la lección.

Receta Receta 1 "Dibujar, pensar, contar" (autores L.F. Klimanova, V.I.Romanina, L.N.Boreyko) está destinada al trabajo en el período anterior al libro, recetas 2 y 3 "Mi alfabeto" (autor L.F. Klimanova) - en orden alfabético y prescripción 4 "Escribo maravillosamente" (autores LFKlimanova y L.Ya. Zheltovskaya) - en el período pos-alfabético.

De particular interés es la receta 1 "Dibujar, pensar, contar", que está diseñada para entrenar la motricidad fina de la mano y el ojo como ejercicios preparatorios para escribir letras. Todo lo necesariotipos de trabajo: una variedad de sombreado , delinear y colorear dibujos, escribir elementos de letras mayúsculas ... Pero además de esta función puramente utilitaria,Las prescripciones contribuyen al desarrollo de la percepción espacial y temporal del mundo circundante. Los niños deben reflexionar sobre los conceptos: cuál es el centro de un cuadrado y un círculo, qué objeto es más grande y cuál es más pequeño, qué camino es más largo y cuál es más corto, dónde está la dirección hacia la derecha y dónde hacia la izquierda, cuál los objetos son similares y diferentes. Los niños aprenden a comparar, contrastar, agrupar, diferenciar, familiarizarse prácticamente con el concepto de conjunto y sus elementos.

Cuadernos "Mi alfabeto" en dos partes también contienen una serie de hallazgos interesantes. Dada la alta intensidad de trabajo del proceso de escritura para los estudiantes de primer grado,el autor presenta momentos del juego: rompecabezas, secciones "Acertijos de palabras", metátesis (componer palabras reorganizando sílabas), agregar elementos de letras "perdidas", "mosaico de letras" (componer letras de elementos dispersos), palabras de aprendizaje, páginas para colorear.

Se presta mucha atención a variostrabajar con esquemas de palabras con letras de sonido. Tampoco se ha olvidado el vocabulario: se dan ejercicios para determinar la ambigüedad de palabras, homónimos, para componer grupos temáticos de palabras. Muy a menudo, se dan ejercicios para el desarrollo del habla: la preparación de oraciones y textos con la inclusión de las palabras estudiadas.

El cuaderno "Escribo maravillosamente" está destinado a un mayor desarrollo de las habilidades de caligrafía. Las tareas de redacción se vuelven mucho más difíciles. Esta es la escritura de frases completas, proverbios, respuestas a preguntas, historias. En las lecciones finales, se trata de escribir notas y cartas, es decir, la asimilación práctica de un género tan orientado a la comunicación como el epistolario.

Libro de texto "The World Around" de A.A. Pleshakov y M.Yu. Novitskaya diseñado PARA UN NIÑO. Este es un libro de texto SOBRE EL NIÑO y SU MUNDO.
Una característica distintiva del libro de texto es la presentación del mundo no como un objeto aislado de estudio, sino a través de la percepción personal: el mundo de su familia, el mundo de su clase, el mundo natural de su jardín, el mundo de su escuela, tu Patria.

La mayor parte de la información a estudiar se ingresa por inducción,mediante observación, comparación de fotografías, asignaciones, y la información en sí se da al final de la lección como conclusión, resultado de la reflexión de los alumnos. Esta información se presenta de manera simple, clara, clara y es comprensible para los estudiantes de primer grado. Los enfoques inductivos y problemáticos, que requieren el pensamiento y la evidencia de los niños, contribuyen al desarrollo de su pensamiento y habla.
El libro de texto está ricamente ilustrado con fotografías, reproducciones de pinturas de artistas rusos y dibujos hechos especialmente para esta publicación.

La principal ventaja del libro de texto "Tecnología: hombre, naturaleza, tecnología" de N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag para el primer grado es que este libro de texto no es sobre capacitación laboral, sino un libro de texto sobre tecnología y está dirigido a niños que no solo aprenda a hacer manualidades con sus propias manos, pero también estudie los conceptos básicos de su tecnología de fabricación, es decir, las características de los materiales, las etapas del trabajo preparatorio, las etapas del trabajo, las características del diseño. El libro de texto está dirigido a niños del siglo XXI que viven en condiciones socioculturales diferentes a los niños del siglo XX, y está diseñado para preparar a partir de ellos ciudadanos polivalentes y competitivos que posean no solo habilidades laborales, sino también pensamiento tecnológico. Y el hecho de que los autores propongan desarrollar ese pensamiento desde los primeros días de escolarización aumenta la relevancia y el significado de este libro de texto.
El libro de texto de tecnología también está vinculado con los libros de texto "ABC", "Lengua rusa", "Lectura literaria", incluidos en la línea del complejo educativo "Perspectiva". Prueba de ello es que este libro de texto se abre con un apartado similar "Conozcamos", una forma dialógica de presentar la información, la presencia de los mismos personajes constantes Ani, Vanya y Sovenko, la inclusión de refranes, poemas, acertijos, información sobre la historia de la escritura y otras formas de comunicación entre personas en el libro de texto ...

Estructura del tutorial"Matemáticas" L.G. Peterson mantieneconstrucción de lecciones tradicionales , que ayuda al maestro a planificar y determinar el propósito de la lección.
Libro de textocomienza con el período anterior al número , durante el cual la atención se centra encomparar y contar objetos , desarrollo de representaciones espaciales y temporales . Se introdujo un nuevo tema "Conjuntos y acciones sobre ellos ", Que es la implementación del" enfoque de la teoría de conjuntos para la introducción de los conceptos básicos "número", "valor", "figura".
El estudio de la numeración de números del 1 al 10 está asociado con el material geométrico. Este enfoque está lógicamente justificado. Los números y dígitos se ingresan secuencialmente uno por uno de acuerdo con su lugar en la serie natural de números.
Aaprender las técnicas de suma y resta dentro de 10 autores han entrado en el trabajocon un segmento numérico. Esto le permite explicar claramente el algoritmo de cálculo a los niños.

El libro de texto "Matemáticas" para el 1er grado del autor LG Peterson del tipo en desarrollo. Su contenido está dirigido principalmente al desarrollo intelectual de los estudiantes más jóvenes, la formación de la cultura y el pensamiento independiente. En los grados elementales, especialmente en el primero, los métodos de trabajo educativo apenas comienzan a formarse. Por tanto, se necesita una línea clara y continua, dirigida al desarrollo de la atención, la observación, la memoria, la capacidad de analizar, comparar y encontrar patrones. Esta línea me parece visible en este tutorial.
Antes de estudiar un número, se trabaja mucho con el concepto de "conjunto", "elemento de un conjunto", que permite a los niños aprender más fácilmente el orden de los números y el significado de la suma y la resta.

El libro de texto se distingue por un trabajo bien pensado con un problema verbal. El trabajo preparatorio con propósito se rastrea antes de la introducción del término "tarea". Los niños aprenden a componer historias primero en parejas, luego en imágenes triples, ven palabras de referencia. Cuando se introduce el término "tarea", los estudiantes ya comprenden el significado y la estructura de la tarea. En el primer grado, se estudian problemas simples para encontrar la suma, el resto, el término desconocido, aumentar (disminuir) un número en varias unidades, comparar diferencias y problemas compuestos en 2 acciones.
El manual examina la numeración de los números de la primera y segunda decena, la suma y resta de números dentro de 20 sin transición y con la transición a través de una docena. Sin embargo, las operaciones aritméticas se consideran de manera más amplia: se han introducido la resta de números de dos dígitos, la suma y resta de segmentos, la suma y resta de cantidades. Por tanto, tanto el número como la recta geométrica se estudian más a fondo.
El libro de texto de LG Peterson se publica completo con "Trabajos independientes y de prueba", cuyo material ayuda a probar las habilidades.
+++ El libro de texto contiene una gran cantidad de diversos ejercicios de desarrollo, contiene toda la información necesaria sobre matemáticas, se compila teniendo en cuenta las características de la edad, contribuye al desarrollo del pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes.

El desarrollo del pensamiento lógico se ve facilitado por un número bastante grande de problemas "para consideración" (tipo "Olimpiada") y para la composición de problemas.
En la segunda mitad del año, se continúa trabajando en la suma y resta de los números del primero y luego del segundo diez, incluso con la transición al diez, que corresponde al enfoque tradicional para compilar libros de texto para el primer grado. Según el material, se introducen los conceptos de comparación de diferencias, masa y unidades de su medida, términos y suma, propiedad de desplazamiento de suma, reducción, resta y diferencia, números de dos dígitos, decímetro y transición por diez. Al resolver ejemplos y problemas, se presta mucha atención a la comprensión de algoritmos computacionales, a la búsqueda por parte de los niños de las formas más racionales de resolver problemas, al desarrollo del ojo y la sensación de peso muscular. El número de tareas no triviales también aumenta (sujeto al requisito psicológico básico de movimiento de simple a complejo en la formación de habilidades).

Gran ventaja es que el libro de texto de matemáticas es un libro de texto de cuaderno.

Desventajas: En la venta gratuita de kits didácticos, cuadernos, materiales didácticos no se pueden encontrar. Hay problemas "extraños" que no se pueden resolver.

Los diagnósticos (septiembre-diciembre), la observación en el aula y después del horario escolar, durante el primer semestre del año, mostraron un aumento en los niveles de desarrollo del interés cognitivo y las habilidades cognitivas en general.
El análisis de los resultados obtenidos nos permite decir que hay un aumento en la motivación de aprendizaje en los alumnos de primer grado Hay una dinámica positiva en el desarrollo de los procesos cognitivos: un aumento en los niveles de desarrollo del pensamiento, la memoria, la atención.

Un nivel constantemente alto de comodidad psicológica, capacidad de trabajo durante la jornada escolar, percepción emocionalmente positiva del método de enseñanza y aprendizaje “Perspektiva” por parte de los estudiantes, indican que los materiales didácticos cumplen con los requisitos de preservación de la salud. La riqueza de material educativo y visual, una variedad de tipos de asignaciones, fuentes de información, su orientación al desarrollo, la relación con la edad hace posible que el maestro utilice ampliamente la comunicación, el diálogo, el ahorro de la salud y otras tecnologías orientadas a la personalidad en la lección, que en el futuro es la clave para tendencias positivas en todos los ámbitos del proceso educativo ...

Para orientar a las instituciones educativas y docentes en la variedad existente de complejos educativos y metodológicos, damos una breve descripción de los mismos.

Actualmente, existen sistemas de formación tradicionales y de desarrollo en la Federación de Rusia.
Los programas tradicionales incluyen:“Escuela de Rusia”, “Escuela primaria del siglo XXI”, “Escuela2000”, “Escuela 2100”, “Armonía”, “Escuela primaria prospectiva,“ Escuela primaria clásica ”,“ Planeta del conocimiento ”,“ Perspectiva ”. Los sistemas en desarrollo incluyen dos programas: L.V. Zankov y D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

A continuación se muestra una breve descripción de los complejos educativos y metodológicos (TMC) mencionados anteriormente. Se puede encontrar información más detallada sobre cada material didáctico en los sitios indicados.

Complejo educativo-metódico "Escuela de Rusia"

(editado por A. Pleshakov)

Editorial "Educación".
Sitio web: http://school-russia.prosv.ru

El programa tradicional "Escuela de Rusia" existe desde hace décadas. El propio autor destaca que este kit fue creado en Rusia y para Rusia. El objetivo principal del programa es "desarrollar el interés del niño en conocer su país y su grandeza espiritual, su importancia a escala mundial". Un plan de estudios tradicional le permite practicar cuidadosamente las habilidades de aprendizaje (leer, escribir, contar) que son necesarias para una educación secundaria exitosa.

El curso educativo-metódico "Enseñanza de la alfabetización y el desarrollo del habla" de los autores de V.G. Goretsky, V.A.Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya cumple con todos los requisitos modernos de la enseñanza de niños en la escuela primaria.

Durante el período de alfabetización, se está trabajando para desarrollar la audición fonética de los niños, enseñar la lectura y la escritura iniciales, ampliar y aclarar las ideas de los niños sobre la realidad circundante, enriquecer el vocabulario y desarrollar el habla.

Además del "Alfabeto ruso", el conjunto incluye dos tipos de recetas: recetas de los autores V.G. Goretsky, N.A. Fedosova y la "receta milagrosa" de V.A.Ilyukhina. Su característica distintiva es que no solo forman las habilidades de escritura caligráfica y alfabetizada, sino que también permiten corregir la escritura a mano en diferentes etapas de la formación y en diferentes grupos de edad.

Para el desarrollo de las habilidades cognitivas de cada niño en el curso "Matemáticas", se actualizan los temas de las tareas, se introducen una variedad de materiales geométricos, se entregan entretenidas asignaciones que desarrollan el pensamiento lógico y la imaginación de los niños. Se concede gran importancia a la yuxtaposición, comparación, oposición de conceptos relacionados, tareas, aclaración de las similitudes y diferencias en los hechos considerados.
El conjunto incluye libros de texto y material didáctico de nueva generación que cumplen con todos los requisitos de un libro educativo moderno.
La editorial "Prosveshchenie" publica libros de texto y material didáctico del complejo educativo "Escuela de Rusia".

Sistema de libros de texto "Escuela de Rusia":
1. Alfabeto: V.G. Goretsky, V.A.Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya y otros.
2. Idioma ruso - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. Idioma ruso - L.M. Zelenina, etc.
4. Lectura literaria - L.F.Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova y otros.
5. Idioma inglés - V.P. Kuzovlev, E. Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova y otros.
6. Inglés (contenido ampliado de la enseñanza de una lengua extranjera) - IN Vereshchagina, KA Bondarenko, TA Pritykina.
7. Idioma alemán: IL Beam, LI Ryzhova, LM Fomicheva.
8. Idioma francés - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanov.
9. Español - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno.
10. Matemáticas - MI Moro, S.V. Stepanova, S. I. Volkova.
11. Informática - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko.
12. El mundo que nos rodea - A.A. Pleshakov y otros.
13. Fundamentos de las culturas espirituales y morales de los pueblos de Rusia: A.V. Kuraev, DI Latyshina, MF Murtazin y otros.
14. Música - E. D. Cretense, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin.
15. Bellas artes - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.
16. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanov y otros.
17. Cultura física - V.I. Lyakh.

Complejo educativo-metódico "Perspectiva"

(editado por L.F. Klimanova)

Editorial "Educación".
Sitio web: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

El complejo educativo-metódico "Perspectiva" se produce desde 2006. Los materiales didácticos incluyen líneas de libros de texto sobre los siguientes temas: "Alfabetización", "Lengua rusa", "Lectura literaria", "Matemáticas", "El mundo alrededor", "Tecnología".

El complejo educativo y metodológico "Perspectiva" se creó sobre una base conceptual que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, al tiempo que mantiene una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica rusa.

EMC garantiza la disponibilidad de conocimientos y la asimilación de alta calidad del material del programa, el desarrollo integral de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta las características de su edad, intereses y necesidades. Se otorga un lugar especial en la UMK "Perspektiva" a la formación de valores espirituales y morales, al conocimiento del patrimonio cultural e histórico del mundo y de Rusia, a las tradiciones y costumbres de los pueblos que habitan en la Federación de Rusia. Los libros de texto incluyen asignaciones para trabajo independiente, en parejas y en grupo, actividades de proyectos, así como materiales que se pueden usar en trabajos extracurriculares y extracurriculares.

Los materiales didácticos utilizan un sistema de navegación unificado para maestros, estudiantes y padres, que ayuda a trabajar con información, organizar y estructurar el material educativo, planificar las actividades de los estudiantes en la lección, organizar las tareas y formar la habilidad del trabajo independiente.

El curso de alfabetización se distingue por su orientación comunicativo-cognitiva y espiritual-moral. El objetivo principal del curso es la formación activa de todo tipo de actividad del habla: la capacidad de escribir, leer, escuchar y hablar, el desarrollo del pensamiento del habla de los alumnos de primer grado, la capacidad de comunicarse y comprenderse a sí mismo y a los demás. La efectividad del nuevo sistema está asegurada por material educativo, seleccionado de acuerdo con el nivel de desarrollo de los intereses cognitivos del niño, juegos y ejercicios de entretenimiento, modelos de palabras estructural-figurativas que se inscriben en diversas situaciones comunicativas-del habla. En este sentido, la palabra se presenta de manera diferente, es decir, no solo como un complejo sonido-letra, sino como una unidad de significado, significado y su forma sonido-letra.

En las páginas del complejo de enseñanza y aprendizaje "Enseñar a leer y escribir" se han creado todas las condiciones para un acercamiento diferenciado a los alumnos con diferentes niveles de preparación para la escuela.
La enseñanza del idioma ruso está vinculada orgánicamente con la enseñanza de la alfabetización y tiene un enfoque general. La peculiaridad del curso es una visión holística de la lengua, que asegura el estudio de la lengua (sus aspectos fonéticos, léxicos y gramaticales), la actividad del habla y el texto como trabajo del habla.

El objetivo principal del curso "Lectura literaria" es la formación de la personalidad de un estudiante más joven, el conocimiento del patrimonio cultural e histórico y la formación de la competencia lectora. Para ello, el libro de texto utiliza textos altamente artísticos, obras folclóricas de diferentes pueblos. El sistema de preguntas y tareas contribuye a la formación de una cultura de comunicación verbal, el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, los introduce en los valores espirituales y morales, los familiariza con las normas éticas y estéticas, desarrolla el pensamiento lógico-figurativo de los estudiantes y forma un interés en una obra de arte como el arte de las palabras en los estudiantes más jóvenes. Los títulos "Lectura independiente", "Lectura en familia", "Vamos a la biblioteca", "Nuestro teatro", "El lector es un maestro", "Pequeños y grandes secretos del país de la literatura", "Mis escritores favoritos" ofrecen diversas formas de trabajo con una obra literaria, sistematizan los conocimientos y enriquecen la experiencia práctica del niño, presentan un sistema de trabajo con un libro tanto en la lección como en las actividades extraescolares.

“Enseñar no solo matemáticas, sino también matemáticas” es la idea principal de la línea de materiales didácticos en matemática, cuyo objetivo es fortalecer el sonido cultural general de la educación matemática y aumentar su importancia para la formación de la personalidad del niño. El contenido del material se centra en la formación de la capacidad de los escolares más jóvenes para observar, comparar, generalizar y encontrar los patrones más simples, lo que les permite dominar los métodos heurísticos de razonamiento, su lógica, desarrolla la divergencia del pensamiento, como el más importante. componente de la actividad mental, cultura del habla y les permite expandir sus ideas sobre el mundo por medio de las matemáticas. Se presta mucha atención al desarrollo de la alfabetización numérica de los estudiantes, la formación de habilidades computacionales basadas en métodos racionales de acción.

Los libros de texto tienen la misma estructura y constan de 3 apartados: números y acciones con ellos, formas geométricas y sus propiedades, cantidades y su medida.

La idea principal del curso "El mundo alrededor" es la idea de la unidad del mundo natural y el mundo de la cultura. El mundo que nos rodea es visto como un todo natural y cultural, el hombre, como parte de la naturaleza, el creador de la cultura y su producto.

El curso revela la estructura del concepto de "mundo circundante" en la unidad de sus tres componentes: naturaleza, cultura, hombre. Estos tres componentes son considerados consistentemente en diferentes niveles socioculturales de la sociedad (familia, escuela, patria, país de origen, etc.), por lo que se determinan los principales enfoques pedagógicos para el dominio de la asignatura: comunicativo-orientado a la actividad, cultural- histórico, de orientación espiritual.

El objetivo principal de la asignatura "Tecnología" es crear las condiciones para que los estudiantes adquieran experiencia en las actividades del proyecto desde el concepto hasta la presentación del producto. Los escolares más pequeños dominan las técnicas de trabajo con papel, plastilina y materiales naturales, un diseñador, estudia las propiedades de varios materiales y las reglas para trabajar con ellos. Este enfoque crea las condiciones para la formación de acciones educativas universales regulatorias en escolares más pequeños, permite la formación de cualidades personales específicas (precisión, atención, disposición para ayudar, etc.), habilidades de comunicación (trabajo en parejas, grupos), la capacidad de trabajar con información y dominar las técnicas básicas de trabajo en una computadora.

El material de los libros de texto está construido en forma de un viaje que familiariza a los estudiantes con las actividades humanas en diferentes áreas: Hombre y Tierra, Hombre y agua, Hombre y aire, Hombre y espacio de información.

En el libro de texto "Tecnología" se introduce un sistema simbólico para evaluar la calidad y complejidad del producto, que permite formar la motivación para el éxito y la autoestima del alumno.

La UMK "Perspektiva" incluye:
Libros de texto de materias (grados 1-4)
Libros de trabajo
Cuadernos creativos
Materiales didácticos para el alumno: "Lector", "El poder mágico de las palabras", "Matemáticas e informática", "Fundamentos de la seguridad de la vida".
Ayudas metodológicas para docentes: desarrollos de asignaturas basadas en lecciones, material didáctico adicional, planificación temática del calendario, diagramas de flujo.

La planificación temática del calendario y los diagramas de flujo, que brindan al maestro una enseñanza eficaz y de alta calidad al pasar de la planificación de las lecciones al diseño del estudio del tema, se publican en las páginas del sitio de Internet de la UMK "Perspektiva".

Libros de texto que forman parte del complejo educativo "Perspektiva":

1. ABC - L.F. Klimanova, S.G. Makeeva.
2. Idioma ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Lectura literaria - LF Klimanova, L.А. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.
4. Matemáticas - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakov.
5. El mundo que nos rodea - А.А. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya.
6. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Complejo educativo-metódico "Escuela 2000 ..."

Editorial "Juventa"
Sitio web: http://www.sch2000.ru

El sistema didáctico del método de actividad "Escuela 2000 ..." ofrece una solución a problemas educativos urgentes en el sistema de educación permanente (institución educativa preescolar - escuela - universidad). Se basa en un curso continuo de matemáticas para preescolares, escuelas primarias y secundarias, enfocado en el desarrollo del pensamiento, las fuerzas creativas de los niños, su interés por las matemáticas, en la formación de conocimientos y habilidades matemáticas sólidas, preparación para el autodesarrollo. El programa "Learn to Learn" tiene en cuenta la posibilidad de trabajar en este programa en el contexto de varias opciones para el plan educativo de la institución educativa (4 horas o 5 horas semanales).

El objetivo principal del programa "Escuela 2000 ..." es el desarrollo integral del niño, la formación de sus habilidades para el cambio y el desarrollo personal, una imagen del mundo y cualidades morales que crean las condiciones para el éxito. entrada en la cultura y vida creativa de la sociedad, autodeterminación y autorrealización del individuo.

La selección del contenido y la secuencia de estudio de los conceptos matemáticos básicos se llevó a cabo en el programa "Aprender a aprender" sobre la base de un enfoque sistemático. Construido por N.Ya. Vilenkin y sus alumnos, el sistema multinivel de conceptos matemáticos iniciales (SNMP, 1980) permitió establecer el procedimiento de introducción de conceptos fundamentales en la educación matemática escolar, asegurando las sucesivas conexiones entre ellos y el desarrollo continuo de todas las líneas contenido-metodológicas de la asignatura. curso de matemáticas 0-9.

La base para la organización del proceso educativo en el programa "Aprender a Aprender" es el sistema didáctico del método de enseñanza basado en actividades "Escuela 2000", que se puede utilizar en dos niveles: básico y tecnológico.

El curso de matemáticas "Aprender a aprender" para la escuela primaria se puede utilizar junto con cursos de otras materias académicas incluidas en las Listas federales de libros de texto del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, según la elección de los profesores. En este caso, la tecnología del método de actividad en el nivel básico se puede utilizar como base didáctica para ordenar el trabajo de los docentes en las condiciones de variabilidad de la educación.

EMC en matemáticas para la escuela primaria del programa "Aprender a aprender" ("Escuela 2000 ..."

1. Matemáticas - L.G. Peterson

Los libros de texto están equipados con material didáctico, material didáctico y un programa de computadora para monitorear el progreso.

literatura adicional
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Qué significa poder aprender. Guía de estudios.-M.: UMC "Escuela 2000 ...", 2006.
3. Peterson L.G. Método de enseñanza por actividades: sistema educativo "Escuela 2000 ..." // Construyendo un ámbito educativo continuo.- M .: APK y PPRO, UMC "Escuela 2000 ...", 2007.

Complejo educativo-metódico "Escuela 2100"

(supervisor - L.G. Peterson)

Editorial Balass
Sitio web: http://www.school2100.ru/

En el proceso de enseñanza sobre EMC de acuerdo con el enfoque de actividad, se realiza la tarea de formar una personalidad funcionalmente competente. Utilizando diferentes contenidos de la asignatura, el alumno aprende a adquirir nuevos conocimientos, a buscar respuestas a sus preguntas. Todos los libros de texto del programa se construyen teniendo en cuenta los detalles psicológicos de la época. Un rasgo característico de este programa educativo es el principio minimax. Asume que los autores de los libros de texto y el profesor capacitan al alumno (si quiere) para llevar el material al máximo. Hay información redundante en los libros de texto para esto, lo que permite al estudiante tomar decisiones personales. Al mismo tiempo, todos los estudiantes deben aprender los hechos, conceptos y conexiones más importantes que se incluyen en el contenido mínimo (FSES y requisitos del programa). El mínimo se le presenta al alumno en las lecciones de descubrimiento de nuevos conocimientos, consolidado y sometido a control. El máximo permite al alumno satisfacer sus propias necesidades e intereses personales.

Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.

Con la ayuda de la tecnología de diálogo de problemas utilizada en el sistema educativo "Escuela 2100", los escolares en cada lección aprenden a establecer un objetivo, trazan un plan para lograrlo, buscan una solución y reflexionan sobre los resultados de trabajar con el texto. Para la formación de habilidades educativas generales comunicativas, se utiliza la tecnología de trabajo con texto. Así, un docente que trabaja de acuerdo con los libros de texto del Sistema Educativo School 2100 tiene la oportunidad de alcanzar nuevas metas educativas simplemente impartiendo lecciones de alta calidad utilizando las tecnologías adoptadas en este sistema.

Lista de libros de texto UMK "School 2100"
1. Imprimación - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O. V. Pronina.
2. Idioma ruso - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O. V. Pronina.
3. Lectura literaria - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. Idioma inglés - M.Z. Biboletova y otros.
5. Matemáticas - Т.Е. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Delgada.
6. El mundo que nos rodea - А.А. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Bellas artes - O.A. Kurevina, E. D. Kovalevskaya.
8. Música - L.V. Colegial, V.O. Usacheva.
9. Tecnología - O.A. Kurevina, E.L. Lutseva
10. Cultura física - BB Egorov, Yu.E. Césped.

Complejo educativo-metódico "Perspectiva de la escuela primaria"

(asesor científico - N.A. Churakova)

Editorial "Akademkniga / libro de texto"
Sitio web: http://www.akademkniga.ru

El concepto de metodología de enseñanza se basa en la creencia humanista de que todos los niños son capaces de aprender con éxito si se crean las condiciones necesarias para ellos. Tener en cuenta la edad de los estudiantes hace que el proceso de aprendizaje sea exitoso. Todos los libros de texto del paquete brindan a los maestros oportunidades para implementar el componente regional.

Al seleccionar el material educativo, desarrollar un lenguaje para presentar el material, desarrollar un aparato metodológico del kit, se tomaron en cuenta los siguientes componentes.

La edad del alumno. Un alumno de primer grado puede tener seis, siete u ocho años. Y no se trata de un problema de rebajar la edad del alumno de primer grado, sino del problema de la presencia simultánea de niños mayores en la lección, que requería una combinación de actividades lúdicas y educativas durante todo el primer año de estudio.

Diferente nivel de desarrollo del alumno. Un estudiante que no ha asistido al jardín de infancia a menudo llega a la escuela con estándares sensoriales no formados. Esto requirió resolver el problema de formar estándares sensoriales durante el período de adaptación del entrenamiento.

Afiliación topográfica del alumno. La selección del material tiene en cuenta la experiencia de un estudiante que vive tanto en zonas urbanas como rurales.

Diferente ocupación de la clase. La formulación detallada de tareas junto con instrucciones para las formas organizativas de su implementación (en grupo, en pareja) permite a los escolares estudiar de forma independiente durante un tiempo bastante largo, lo que es importante para una escuela pequeña y pequeña. Una estructura similar de libros de texto dentro de cada área temática y una intriga externa común para todos los libros de texto en el conjunto ayudan a los estudiantes de diferentes grupos de edad en la misma sala a estar en un solo espacio educativo.

Diferentes niveles de dominio del idioma ruso. Al desarrollar los materiales didácticos "Perspectiva de la escuela primaria", se tuvo en cuenta que no todos los alumnos hablan ruso como lengua materna y que los escolares de hoy en día tienen una gran cantidad de problemas de logopedia. La búsqueda de una solución a este complejo de problemas requirió una revisión de algunas posiciones teóricas importantes de la lengua rusa, el desarrollo de líneas especiales de trabajo ortopédico y el trabajo con diccionario inverso.

Como resultado de dominar el contenido de la asignatura incluido en el kit, cada estudiante tiene la oportunidad de adquirir habilidades y habilidades educativas generales. Dominar aquellos métodos de actividad que cumplan con los requisitos del estándar educativo estatal. Estas son, en primer lugar, las habilidades iniciales para encontrar la información necesaria en diccionarios, libros de referencia, catálogo de la biblioteca. El sistema de referencias cruzadas mutuas entre libros de texto, cada uno de los cuales tiene diccionarios específicos para su campo educativo, le da al estudiante la oportunidad Adquirir habilidades para trabajar con diccionarios ortográficos, ortopédicos, inversos, explicativos, fraseológicos, etimológicos y enciclopédicos.

La ubicación del aparato metodológico para organizar las actividades de los niños en el aula en el cuerpo de cada libro de texto permite que el kit cumpla con un requisito del Estándar Educativo del Estado Federal como la formación de actividades de cooperación educativa: la capacidad de negociar, distribuir el trabajo. , evaluar su contribución al resultado global de la actividad educativa.

Un único sistema de convenciones en todos los libros de texto está diseñado para organizar el trabajo individual, en parejas, en grupo y colectivo.

Lista de libros de texto del complejo educativo "Perspectiva de la escuela primaria"

1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Idioma ruso: Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erisheva E.R.
3. Lectura literaria - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matemáticas - A.L. Chekin, O. A. Zakharova, E.P. Yudin.
5. El mundo que nos rodea - ENCENDIDO. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrov.
6. Informática - E.N. Benenson, A.G. Pautova.
7. Tecnología - T.М. Ragozin, A.A. Grineva.

literatura adicional
1) Churakova R.G. Tecnología y análisis de aspectos de una lección moderna.
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Un museo en tu clase.

Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Pensando "(RITMO)

(UMK "Escuela primaria clásica")

Editorial "Drofa"
Sitio web: http://www.drofa.ru

Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Thinking ”(RHYTHM) se creó sobre la base del complejo educativo“ Escuela Primaria Clásica ”, cuya característica principal es una combinación de enfoques modernos para la resolución de problemas metodológicos y principios probados de la didáctica, que permite a los escolares lograr resultados educativos consistentemente altos. .

Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Thinking ”(RHYTHM) se revisó de acuerdo con el Estándar Estatal Federal y se complementó con nuevos libros de texto (idioma extranjero, el mundo que los rodea, educación física). Los materiales didácticos incluyen programas, ayudas didácticas, cuadernos de trabajo. Las líneas didácticas de las asignaturas principales cuentan con materiales didácticos, pruebas y conjuntos de ayudas visuales. Todos los componentes de EMC están integrados en un solo sistema metodológico, tienen un diseño moderno, aparatos metodológicos volumétricos, ilustraciones ejecutadas profesionalmente.

En la línea temática de la lengua rusa y la lectura literaria, la lengua materna se considera no solo como un objeto de estudio, sino también como un medio para enseñar a los niños otras disciplinas, lo que contribuye a la formación de habilidades de metasujetos. Los textos y ejercicios contenidos en los libros de texto amplían el conocimiento sobre el país de origen, su naturaleza, contribuyen a la educación del patriotismo, el desarrollo de normas y reglas de comportamiento, los valores morales tradicionales, la tolerancia y por ende la formación de las cualidades personales necesarias, que es el resultado más importante de la educación.

En el curso del estudio del curso de matemáticas, los libros de texto se incluyen en actividades activas independientes y grupales, cuyo resultado más importante es el desarrollo de la flexibilidad, la criticidad y la variabilidad de su pensamiento. El aparato metodológico de la línea temática está dirigido al desarrollo de habilidades lógicas: comprensión del problema educativo, planificación independiente de las acciones propias para resolverlo, eligiendo los métodos óptimos para ello.

La metodología, que es la base de las líneas temáticas en una lengua extranjera, está diseñada para formar la competencia comunicativa de la lengua extranjera elemental en los escolares de primaria. El principio del diálogo de culturas, implementado en el curso de inglés, permite que el niño ingrese sin problemas al espacio comunicativo de la lengua extranjera. El curso de alemán está dirigido a la formación interconectada de todo tipo de habilidades de comunicación: escuchar, hablar, leer y escribir. El contenido de los cursos de lenguas extranjeras contribuye a la formación en el niño de un sentido de pertenencia a una determinada comunidad lingüística y cultural: la identidad civil rusa.

En la línea temática del mundo circundante, se lleva a cabo la integración del conocimiento científico-natural y socio-humanitario, que sienta las bases para la formación de una imagen holística del mundo, resuelve los problemas de formar un pensamiento ecológico, una cultura de un estilo de vida saludable y seguro, un sistema de valores nacionales, ideales de respeto mutuo, patriotismo basado en la diversidad etnocultural y la unidad cultural general de la sociedad rusa.

La línea temática de las bellas artes se centra en el desarrollo estético del individuo a partir del desarrollo de los mejores ejemplos del patrimonio artístico de los pueblos de Rusia y del mundo. Se basa en los principios del enfoque de aprendizaje basado en actividades del sistema y refleja la esencia comunicativa y moral de la educación artística.

El desarrollo estético y espiritual y moral de los estudiantes al utilizar la línea temática en música se lleva a cabo a través de la familiarización con la cultura musical como el componente más importante de una personalidad desarrollada armoniosamente. El curso de música se construye sobre una amplia base integradora con las asignaturas del ciclo humanitario y estético. Se basa en el principio de formación de acciones educativas universales: personales, reguladoras, cognitivas, comunicativas.

La línea temática de tecnología y cultura física contiene técnicas metodológicas extraordinarias para la formación de las habilidades necesarias de asignatura y metasujeto, así como rasgos de personalidad de un egresado de la escuela primaria. Las líneas están orientadas a la práctica y presentan amplias oportunidades para organizar actividades educativas y extracurriculares de los estudiantes más jóvenes.

UMK “Desarrollo. Individualidad. Creatividad, Pensamiento "(RHYTHM) tiene como objetivo lograr los resultados educativos definidos por el Estándar del Estado Federal, y la implementación del" Concepto de Desarrollo y Educación Espiritual y Moral de un Ciudadano de Rusia ".

Libros de texto que forman parte del complejo educativo "Escuela Primaria Clásica":
1. ABC - VO Jezhelei.
2. Idioma ruso - T.G. Ramzaev.
3. Lectura literaria.- OV Dzhezheley.
4. Idioma inglés - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Idioma alemán - N.D. Galsakova, N.I. Gez.
6. Matemáticas - EI Aleksandrova.
7. El mundo que nos rodea: E.V. Saplina, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Bellas artes - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkin.
9. Tecnología.- N.A. Malysheva, O. N. Maslenikov.
10. Música - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Cultura física - G.I. Pogadaev.

Complejo educativo-metódico "Escuela primaria del siglo XXI"

(asesor científico - N.F. Vinogradova)

Editorial "Ventana - Graf"
Sitio web: http://www.vgf.ru

El conjunto se basa en la teoría de la actividad de A.N. Leontyev, D.B. Elkonin y V.V. Davydov. El objetivo general del entrenamiento es formar la actividad principal para esta edad. El objetivo de los maestros de la escuela primaria no es solo enseñar al alumno, sino enseñarle a enseñarse a sí mismo, es decir. actividades educacionales; el objetivo del estudiante es dominar la capacidad de aprender. Las materias educativas y su contenido actúan como un medio para lograr este objetivo.

Las formas, medios y métodos de enseñanza están dirigidos a la formación de los requisitos previos en el escolar más joven (en la primera mitad del primer grado), y luego a las habilidades de la actividad educativa. En el curso de la educación primaria, las habilidades de las actividades educativas se forman en el escolar más joven, lo que le permite adaptarse con éxito en la escuela básica y continuar la educación de la asignatura en cualquier paquete educativo y metodológico.

Las principales características de un graduado de la escuela primaria son su capacidad para pensar de forma independiente, para analizar cualquier tema; la capacidad de construir declaraciones, plantear hipótesis, defender el punto de vista elegido; la presencia de ideas sobre el propio conocimiento y el desconocimiento sobre el tema en discusión. Por tanto, hay dos características metodológicas de la EMC. Entonces, trabajando con el conjunto educativo y metodológico "Escuela primaria del siglo XXI", el estudiante domina un papel fundamentalmente diferente - "investigador". Esta posición determina su interés en el proceso de cognición. Así como incrementar la atención a la actividad creativa de los alumnos, basada en la iniciativa e independencia de cada alumno.

Relación de libros de texto de los materiales didácticos "Escuela primaria del siglo XXI"

1. Imprimación - L.Ye. Zhurov.
2. Idioma ruso - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Lectura literaria - L.А. Efrosinina.
4. Idioma inglés - Complejo educativo “FORWARD”, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Abbs, E. Worell, E. Ward.
5. Matemáticas - EE Kochurina, VN Rudnitskaya, OA Rydze.
6. El mundo que nos rodea - N.F. Vinogradov.
7. Música - V.O. Usacheva, L.V. Estudiante.
8. Bellas artes - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Tecnología - Е.А. Lutsev.
10. Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia (grado 4) - N.F. Vinogradov, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

El contenido de las materias educativas de los materiales didácticos está enfocado a estimular y apoyar el desarrollo emocional, espiritual, moral e intelectual y el autodesarrollo del niño; Crear condiciones para la manifestación de independencia, iniciativa, habilidades creativas del niño en diversas actividades. Al mismo tiempo, se mantiene la importancia de la asimilación de conocimientos por parte de los niños y la adquisición de habilidades y destrezas como medios de desarrollo, pero no son considerados como un fin en sí mismos de la educación primaria.

En las materias de material didáctico se fortalece la orientación humanitaria y su influencia en el desarrollo emocional y socio-personal del niño. El material didáctico contiene contenido que ayuda al niño a mantener y recrear la integridad de la imagen del mundo, le proporciona conciencia de varias conexiones entre objetos y fenómenos y, al mismo tiempo, forma la capacidad de ver el mismo objeto desde diferentes puntos de vista. lados. La característica principal de este conjunto es su integridad: la unidad de la estructura de los libros de texto y los libros de trabajo para todas las clases y materias; la unidad de las líneas de extremo a extremo de las tareas estándar, la unidad de enfoques para la organización de actividades educativas.

Los libros de texto y materiales didácticos del complejo educativo "Planet of Knowledge" son publicados por las editoriales "Astrel" y "AST".
El UMC incluye:

1. Primer - autor T.M. Andrianov.
2. Idioma ruso - autor T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhin.
3. Lectura literaria - E.E.Kats
4. Idioma inglés - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.
5. Matemáticas - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. El mundo que nos rodea - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplin.
7. Música - T.I. Balanov.

Conjunto educativo-metódico "Armonía"

(asesor científico - N.B. Istomina)

Editorial "Asociación del siglo XXI".
Sitio web: http://umk-garmoniya.ru/

El conjunto pedagógico-metodológico "Armonía" implementa: métodos de organización de las actividades educativas de los estudiantes, asociados a la formulación de un problema educativo, con su solución, autocontrol y autoevaluación; formas de organizar la comunicación productiva, que es un requisito previo para la formación de actividades educativas; Formas de formar conceptos que proporcionen conciencia de las relaciones de causa y efecto, patrones y dependencias en un nivel accesible a la edad de la escuela primaria.

El curso se basa en el concepto metodológico de trabajo intencionado y sistemático sobre la formación de métodos de actividad mental en niños de escuela primaria: análisis y síntesis, comparación, clasificación, analogía y generalización en el proceso de dominio del contenido matemático proporcionado por el programa.

La cartilla "Mi primer libro de texto", destinada al curso "Enseñar a leer y escribir", proporciona no solo el dominio de la lectura y la escritura elementales por parte de los alumnos de primer grado, sino también el desarrollo de su pensamiento, intereses cognitivos, sentido del lenguaje, la formación de la audición fonética, la vigilancia ortográfica, el habla y la lectura, una introducción al mundo de los libros para niños, así como la acumulación de experiencia con un libro educativo.

La cartilla asume la promoción activa tanto de los niños que recién comienzan a aprender a leer como de los que ya se encuentran en diferentes etapas de dominio de la técnica lectora.

En general, esta cartilla crea las condiciones para la continuación exitosa de la enseñanza de la lectura y el idioma ruso en el marco de las asignaturas académicas individuales.
El curso del idioma ruso, presentado en los libros de texto "A los secretos de nuestro idioma", asegura la formación de las habilidades del lenguaje y el habla en los escolares más pequeños, su alfabetización funcional, simultáneamente con la formación de todo su complejo de acciones educativas universales.

Esto se ve facilitado por la implementación de un enfoque basado en actividades para la organización de la formación, en el que el desarrollo de conceptos lingüísticos y del habla, reglas, trabajo en habilidades va desde la motivación y la formulación de una tarea educativa, hasta su solución y a través de la comprensión de el método de acción necesario: al uso del conocimiento adquirido, a la capacidad de controlar la acción de ejecución y su resultado.

Aprendizaje de idiomas tiene una orientación comunicativa, ya que está subordinado al desarrollo del habla de los estudiantes, la mejora de todas las formas de su actividad del habla.

Fomento de la alfabetización los escolares se lleva a cabo sobre la base del desarrollo deliberado de su vigilancia ortográfica y el autocontrol morfográfico.

Curso "Lectura literaria" presupone la formación de la competencia lectora de un estudiante más joven, que está determinada por el dominio de la técnica de lectura y los métodos para dominar una obra literaria, la capacidad de navegar en libros y la adquisición de experiencia en la actividad de lectura independiente.

La formación en lectura literaria también está dirigida a:
enriquecimiento de la esfera espiritual y moral de los niños de la escuela primaria, la formación de ideas sobre el bien y el mal, la justicia y la honestidad, el respeto por la cultura de los pueblos de la Rusia multinacional;
Dominar las actividades de aprendizaje universal.
mejora de todos los tipos de actividad del habla, la capacidad de construir una declaración de monólogo y llevar a cabo un diálogo;
desarrollo de habilidades creativas;
fomentar una actitud estética hacia el arte de la palabra, el interés por la lectura y los libros, la necesidad de comunicación con el mundo de la ficción;
ampliar los horizontes del lector.

Curso de matematicas presentado en el libro de texto, en el proceso de dominar el material del programa, forma intencionalmente todo tipo de acciones educativas universales (ULE) entre los estudiantes. Esto se ve facilitado por: la lógica de construcción del contenido del curso, una variedad de métodos metodológicos para organizar las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes, un sistema de tareas educativas orientadas a la realización de diversos tipos de acciones por parte de los estudiantes.

En el proceso de estudio del curso, los niños adquieren: conocimientos, destrezas y habilidades matemáticas proporcionadas por el programa del curso, y aprenden a utilizarlos para describir los objetos, procesos, fenómenos circundantes, evaluar relaciones cuantitativas y espaciales; dominar las habilidades: construir el razonamiento; argumentar y corregir declaraciones, distinguir entre juicios justificados e infundados; identificar patrones; establecer relaciones causales; Analizar varios objetos matemáticos, destacando sus características esenciales y no esenciales, lo que garantizará su continuación exitosa de la educación matemática en la escuela básica.

Características del contenido del curso "El mundo alrededor" son: la naturaleza integradora de la presentación de las ciencias naturales, las ciencias sociales y el conocimiento histórico; formación intencionada de UUD en el desarrollo de conocimientos y habilidades de la asignatura.

El estudio del mundo circundante tiene como objetivo:
la formación de los escolares más jóvenes de una imagen holística del mundo del mundo natural y sociocultural, alfabetización ambiental y cultural, normas morales, éticas y seguras de interacción con la naturaleza y las personas;
dominar un conjunto de conocimientos temáticos, habilidades y acciones educativas universales para la continuación exitosa de la educación en la escuela básica;
desarrollo de habilidades para observar, analizar, generalizar, caracterizar objetos del mundo circundante, razonar, resolver problemas creativos;
educación de un ciudadano que ama a su Patria, que se da cuenta de su pertenencia a ella, que respeta el estilo de vida, costumbres y tradiciones de los pueblos que la habitan, esforzándose por participar en las actividades ambientales y creativas.

El curso principal presentado en los libros de texto "Tecnología", es una actividad transformadora del sujeto que le permite integrar componentes conceptuales (especulativos), visual-figurativos, visual-efectivos de la actividad cognitiva.

Las principales características del curso "Bellas Artes":
conocimiento de los escolares con el lenguaje figurativo de las artes visuales como base para el desarrollo emocional y ético del mundo circundante;
orientación comunicativa de la formación, asegurando la educación de la cultura visual básica del individuo y el desarrollo primario de los medios visuales de comunicación visual;
un enfoque basado en actividades para el estudio y posterior desarrollo práctico de las actividades gráficas, de diseño y decorativo-artísticas;
aprendizaje basado en problemas, cuando el maestro, sin pedirle la respuesta final, hace preguntas que ayudan a los estudiantes a llegar ellos mismos a la solución correcta;
la formación de métodos de actividad cognitiva y el desarrollo del interés en el campo del desarrollo artístico del mundo, el enriquecimiento de la experiencia creativa sensual y práctica del niño.

Curso de musica, presentado en los libros de texto "A las alturas del arte musical", tiene las siguientes características:
desarrollo del pensamiento musical de los escolares mediante el desarrollo de varios géneros musicales;
selección de material musical con un enfoque en las obras maestras del arte musical mundial, que ayuda al niño a formarse una idea holística de la cultura musical de acuerdo con sus muestras de referencia;
formación junto con el tipo de canción de pensamiento musical a nivel sinfónico;
el principio metodológico de “recreación” de las obras maestras del arte musical mundial, que consiste en que la percepción integral de la obra es precedida por la etapa de su “creación” por parte del niño por el paso de las principales etapas de la obra. camino del compositor;
la creación por parte de los escolares de la independencia de la música como una forma de arte capaz de transmitir los sentimientos y pensamientos de las personas por sus propios medios como resultado del conocimiento de imágenes musicales de varios géneros musicales y la revelación de las conexiones multifacéticas entre la música y la vida.

El propósito de los libros de texto "Cultura física" es la formación de las bases de un estilo de vida saludable entre los estudiantes, la capacidad de comunicarse e interactuar con sus compañeros, planificar sus propias actividades, distribuir la carga y el descanso en el proceso de su implementación, analizar y evaluar objetivamente los resultados de su propio trabajo, evaluar la belleza del físico y la postura, y realizar acciones motoras técnicamente correctamente.

La editorial "Asociación del siglo XXI" edita libros de texto y ayudas didácticas del complejo educativo "Armonía".
Para comunicarse con colegas e intercambiar experiencias en el sistema educativo "Armonía", se ha creado una red social: www.garmoniya-club.ru

El UMC incluye:
1. Primer - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Idioma ruso - por M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Lectura literaria - por V.O. Kubasov.
4. Matemáticas - por N. B. Istomina.
5. El mundo que nos rodea - por O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.
6. Tecnología - por N.M. Konysheva.
7. Bellas artes - (editorial "Yakhont"), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev.
8. Música - (editorial "Yakhont"), autores: M.S. Krasilnikova, O. N. Yashmolkina, O. I. Nekhaeva.
9. Cultura física - (editorial "Yakhont"), autores: RITarnopolskaya, BI Mishina.

(El sistema de libros de texto "Perspektiva" ha pasado con éxito el examen federal de conformidad con el Estándar Educativo Estatal Federal de LEO en 2009, recibió críticas positivas de la Academia de Ciencias de Rusia (RAS) y la Academia de Educación de Rusia (RAO).

Todos los libros de texto del sistema "Perspectiva" están incluidos en las listas federales de libros de texto recomendados o aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para su uso en el proceso educativo en las instituciones educativas para el año académico 2013/2014.)

Los materiales didácticos del programa Perspective se crearon sobre una base conceptual que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, al tiempo que se mantiene una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica en Rusia. Al crear los materiales didácticos, no solo se tuvieron en cuenta las exigencias modernas de la sociedad, sino también la perspectiva cultural e histórica de su desarrollo. El programa Perspective asegura la disponibilidad de conocimientos y la asimilación de material de alta calidad, el desarrollo integral de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta las características de su edad, intereses y necesidades. El complejo educativo-metódico de libros de texto "Perspectiva" fue creado por un equipo de científicos y profesores de la Academia de Ciencias de Rusia, la Academia de Educación de Rusia, el Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación en estrecha cooperación con la editorial "Prosveshchenie" .

La singularidad del conjunto para la escuela primaria "Perspectiva" es que fue creado en paralelo con el desarrollo del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Primaria General. Los primeros libros de texto y material didáctico del kit "Perspectiva" comenzaron a publicarse en 2006. Científicos de la Academia de Educación de Rusia, la Academia de Ciencias de Rusia, metodólogos y profesores participan en el trabajo en el conjunto "Perspectiva" junto con la editorial "Prosveshchenie". Los principios básicos del kit son: humanista, el principio del historicismo, el comunicativo y el principio de la actividad creativa. Este enfoque basado en principios permite organizar el proceso de aprendizaje, por un lado, con el propósito de adquirir conocimientos de acuerdo con los requisitos del nuevo estándar, por otro lado, como un medio para formar habilidades educativas universales y cualidades personales. , es decir desarrollo y educación del niño.

Base ideológica el sistema de libros de texto "Perspectiva" es"El concepto de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia", destinado a formar en la generación más joven un sistema de valores de humanismo, creatividad, autodesarrollo, moralidad como base para el éxito del yo -realización de un estudiante en la vida y el trabajo y como condición para la seguridad y prosperidad del país.

La base didáctica del sistema de libros de texto Perspective es sistema didáctico del método de la actividad (LG Peterson), sintetizando, a partir del enfoque metodológico sistema-actividad, ideas no conflictivas de conceptos modernos de educación desarrollista desde el punto de vista de la continuidad de las visiones científicas con la escuela tradicional (Conclusión de la Academia de Educación de Rusia con fecha del 14 de julio de 2006, Premio del Presidente de la Federación de Rusia en el campo de la educación en 2002).

La base metodológica del FSES es enfoque de actividad sistémica. Es el enfoque de actividad sistémica, que es la base del conjunto de “Perspectiva”, lo que permite orientar al docente hacia el logro de resultados de aprendizaje personales y meta-asignaturas para los niños de primaria.

La consecución de estos resultados se ve facilitada por la unidad temática de todas las líneas temáticas del conjunto, expresada en las siguientes tesis:

- "Yo estoy en el mundo y el mundo está en mí": Es importante que la formación contribuya a la construcción de la imagen del "yo", que incluye el autoconocimiento, el autodesarrollo y la autoestima, la formación de la identidad cívica del individuo, la aceptación y comprensión de los valores morales y culturales, reglas de interacción con el mundo exterior.

- "¡Yo quiero estudiar!": el niño a menudo hace la pregunta "¿por qué?", ​​le interesa saberlo todo y sobre todo. Nuestra tarea es mantener este interés y al mismo tiempo enseñar al niño a buscar respuestas por sí mismo, planificar sus actividades y llevarlas al final, evaluar el resultado, corregir errores y fijarse nuevas metas.

- "Me comunico, entonces aprendo": el proceso de aprendizaje es imposible sin comunicación. Nos parece sumamente importante construir el proceso de aprendizaje como la mejora de la comunicación sujeto-sujeto y sujeto-objeto, es decir, en primer lugar, enseñar al niño a llevar libremente un diálogo constructivo, escuchar y escuchar al interlocutor, y en segundo lugar, formar una cultura de la información: encontrar las fuentes de conocimiento necesarias, aprender a recibir información de diversas fuentes, analizarla y, por supuesto, trabajar con un libro.

- "¡En un cuerpo sano, mente sana!": aquí es importante preservar la salud de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y enseñar a los niños a cuidar la salud ellos mismos, reconociendo que la salud no es solo un valor físico, sino también espiritual. En este sentido, el concepto de salud incluye no solo las reglas de higiene y las reglas de comportamiento seguro, sino también ciertas actitudes valorativas: la capacidad de empatizar, simpatizar, cuidarse, de la naturaleza, de las personas que los rodean, proteger. y honra lo que han creado.

Los autores del conjunto “Perspectiva” dan a conocer las tesis declaradas a través de las direcciones temáticas: “Mi familia es mi mundo”, “Mi país es mi Patria”, “La naturaleza y la cultura es el entorno de nuestra vida”, “Mi planeta es el Tierra ”, que integran material educativo de diferentes objetos y le permiten formarse de manera más efectiva una imagen completa del mundo en un niño.

Otra ventaja de enseñar en "Perspectiva" de EMC es que el sistema de construcción de material educativo permite que cada estudiante mantenga y desarrolle un interés en descubrir y aprender cosas nuevas. En los libros de texto, las tareas se ofrecen de tal forma que la actividad cognitiva, el interés cognitivo y la curiosidad del niño se convierten en la necesidad de aprender cosas nuevas, de aprender de forma independiente. El alumno en cada lección, por así decirlo, revela por sí mismo el contenido de los temas futuros. La enseñanza se basa en un principio dialéctico, cuando la introducción de nuevos conceptos e ideas, inicialmente presentados en forma visual-figurativa o en forma de situación problemática, precede a su posterior estudio detallado. Cada libro de texto está equipado con un sistema de tareas destinadas a desarrollar el pensamiento lógico y figurativo del niño, su imaginación, su intuición. En los libros de texto se construye sistemáticamente material teórico, al que se proponen tareas prácticas, de investigación y creativas, que permiten activar la actividad del niño, aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad práctica y crear condiciones para la realización del potencial creativo del alumno. .

La siguiente característica del complejo de enseñanza y aprendizaje "Perspektiva" en el contexto de su cumplimiento con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal son las grandes oportunidades para resolver problemas educativos. La implementación del Concepto de Desarrollo Espiritual y Moral y Educación de la Personalidad de un Ciudadano de Rusia en los materiales de enseñanza tiene como objetivo la formación de una cosmovisión de valores, la educación y la formación de la posición moral de la personalidad de un estudiante más joven. El docente resuelve estas tareas en el proceso de discutir un sistema de preguntas, situaciones problemáticas y prácticas, textos destinados a fomentar los sentimientos más amables, el amor y el interés por su familia, pequeña y grande Patria, tradiciones y costumbres de los pueblos que viven en Rusia, su patrimonio histórico y cultural.

La base del entorno de información y educación para la escuela primaria son las líneas de materia completadas del sistema de libros de texto Perspective. Los libros de texto complementan eficazmente los cuadernos de trabajo y creativos, diccionarios, libros de lectura, guías para profesores, materiales didácticos, aplicaciones multimedia (DVD-video; DVD-discos con guiones de lecciones que implementan el método de enseñanza basado en actividades; CD-ROM; materiales de presentación para proyectores multimedia; software para pizarras digitales interactivas, etc.), soporte de Internet y otros recursos en todas las áreas temáticas del plan de estudios de FSES (FSES, sección III, cláusula 19.3.). Todo esto permite organizar diversos tipos de actividades para los estudiantes, utilizando de manera efectiva métodos y tecnologías modernos para organizar el trabajo educativo.

Otro rasgo distintivo del sistema de libros de texto Perspektiva, que le proporciona el estado del núcleo del entorno informativo y educativo para la escuela primaria, es el sistema de navegación especial desarrollado que permite al alumno navegar tanto dentro de los materiales didácticos como ir más allá en búsqueda de otras fuentes de información. Así, el sistema de libros de texto "Perspectiva" se integra en un único sistema ideológico, didáctico y metodológico que ayuda al docente a cumplir con los requerimientos del proceso educativo moderno, determinados por la Norma Educativa Estatal Federal.

Para el complejo de enseñanza y aprendizaje "Perspektiva", se ha desarrollado un nuevo soporte metodológico - "Mapas tecnológicos", que ayudan al docente a implementar los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal en el proceso educativo. Los "mapas tecnológicos" es un nuevo conjunto de herramientas metodológicas que proporciona al maestro una enseñanza de alta calidad de un nuevo plan de estudios al pasar de la planificación de lecciones al diseño del estudio del tema. En las tareas de "Mapas tecnológicos" se definen los resultados planificados (personal y metasujeto), se indican posibles conexiones intersujetos, se propone un algoritmo para la superación del tema y trabajos de diagnóstico (intermedio y final) para determinar el nivel de dominio del tema por parte de los estudiantes. . Los mapas se publican en el sitio web de la editorial "Prosveshchenie" en la sección "Perspectiva" para profesores. Además, se han desarrollado recursos adicionales en Internet para maestros y padres, incluido el desarrollo de lecciones, artículos y comentarios, asesoría para maestros y padres (psicólogos, maestros, autores responden las preguntas de padres y maestros).

Con el fin de garantizar la efectividad del uso del sistema de libros de texto Perspektiva en las actividades prácticas de los maestros, un sistema multinivel de desarrollo profesional de maestros de diferentes categorías (maestros de escuelas primarias y secundarias, educadores de instituciones educativas preescolares, directores , directores, metodólogos, docentes de colegios pedagógicos y universidades pedagógicas, psicólogos, etc.), lo que crea las condiciones para su progresivo dominio de las herramientas pedagógicas de aprendizaje basado en actividades tanto a nivel federal (en el Centro de Pedagogía Sistema-Actividad " Escuela 2000 ... "del complejo agroindustrial y PPRO) y en las regiones sobre la base del principio de interacción en red.

Los mecanismos creados para mejorar la calidad del trabajo docente de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa Estatal Federal sobre fundamentos ideológicos, didácticos y metodológicos uniformes abren la perspectiva de una transición real de la escuela hacia la implementación de las nuevas metas y valores. De la educación y la construcción de un espacio educativo único para la enseñanza, la crianza y la preservación de la salud de los escolares.