(clase abierta celebrada en febrero de 2017 para profesores de primaria invitados).
Propósito: desarrollar un interés por las matemáticas; un sentido de camaradería, un deseo de ayudar; continuar enseñando a los niños a componer y resolver problemas aritméticos simples, para sumar y restar hasta 10. Fijar la cuenta dentro de 10 en orden hacia adelante y hacia atrás, desarrollar la atención auditiva y la coordinación de movimientos; pensamiento lógico de los niños; mejorar el conocimiento de las formas geométricas y la orientación de los planos; la capacidad de navegar rápidamente en el espacio en un plano limitado.
Materiales: 2 letras (y paquete) Reinas de las Matemáticas, formas geométricas de diferentes colores y tamaños; hoja de papel Whatman; pegante de barra; contando palos; material visual para resolver problemas aritméticos; pelota; tarjetas alfanuméricas del 1 al 10; medallas de oro de cartón "Joven matemático" .
Curso de la lección:
Educador: "Chicos, hoy tenemos muchos invitados ..."
El grupo incluye a un adulto con un sobre en la mano y dice: "Carta para ti" .
Educador: "Muchas gracias. Veamos…"
Examina el sobre y dice sorprendido: “Chicos, esta carta nos la envió la propia Reina de las Matemáticas. Aquí, escucha lo que escribe " ... Lee la carta.
El sobre con la letra está decorado con números, signos, formas geométricas.
1. Carta de la Reina de las Matemáticas: “¡Hola, queridos chicos! La Reina de las Matemáticas te escribe. En serio necesito tu ayuda. El caso es que un pobre estudiante y un matón se metieron en mi reino matemático. Hizo cosas terribles: destruyó formas geométricas en mi ciudad, no conoce los números para nada. ¡Este pobre estudiante arruinó los patrones de los palos de conteo, resolvió los problemas con errores!
¡Todo salió mal en mi reino-estado matemático! La gente de mi país está terriblemente asustada y no hay nadie que nos ayude.
Queridos muchachos, si sois valientes, ingeniosos, atentos y no le temen a las dificultades, ¡apúrense a ayudarnos! El reino matemático está en peligro.
Tu amiga, la reina de las matemáticas ".
"Bueno, chicos, ¿podemos ayudar a la Reina de las Matemáticas a poner las cosas en orden en su reino-estado matemático?"
Niños: "¡Sí, sí, te ayudaremos!"
Educador: “Pero entrar en este reino no es nada fácil, para ello necesitas pasar pruebas. Recuerde, para hacer frente a todas las dificultades, debe ser inteligente, valiente, atento y observador. Pero lo más importante es que podemos regresar solo si hacemos frente a todas las tareas. Bueno, ¿no has cambiado de opinión? ¡Entonces vamos! "
Transferencia de tareas.
1.- Chicos, para entrar en un país matemático, deben responder las siguientes preguntas:
Propósito: consolidar en los niños el pensamiento y la percepción imaginativa, la capacidad de percibir la tarea de oído, contar mentalmente, desarrollar inteligencia y rapidez de reacción.
Mover: los niños se alinean y se turnan para responder las preguntas del maestro, con cada pregunta el maestro lanza una pelota al niño, respondiendo, el niño devuelve la pelota (preguntas sobre el número de niños):
- ¿Cuántas orejas tienen dos ratones? (4)
- ¿Cuántos días en una semana? (7)
- ¿Cuántos ojos tiene un semáforo? (3 o 2)
- ¿Cuántos dedos tiene una mano? (5)
- ¿Cuántos soles hay en el cielo? (1)
- ¿Cuántas patas tienen dos perros? (8)
- ¿Cuántos dedos hay en dos manos? (10)
- ¿Cuántos días libres hay en la semana? (2)
- ¿Cuántos soles hay en el cielo por la noche? (0)
- ¿Qué número es mayor que 8 pero menor que 10? (9)
- ¿Cuántas manzanas hay en un abedul, si crecieron 3, se cayó una? (0)
- Hay tres margaritas y dos tulipanes en un jarrón. ¿Cuántas margaritas hay en un jarrón? (Tres margaritas).
- ¿Qué pasa con el chal blanco si se baja al Mar Negro? (Se mojará).
- En febrero, tres margaritas y dos rosas florecieron en nuestro jardín.
¿Cuántas flores hay en el jardín? (Para nada. Las flores no crecen en febrero).
15. Los niños esculpieron un muñeco de nieve. Después de eso, seis manoplas se secaron en la batería. ¿Cuántos niños han hecho un muñeco de nieve? (Tres).
Educador: “Bien hecho, chicos, han pasado con éxito la prueba y ahora estamos con ustedes en un país matemático. Y aquí está la primera tarea: deben convertirse en rescatadores y constructores. Toda la ciudad, que consta de formas geométricas, ha sido destruida, pero la restauraremos. Recordemos en qué consiste la ciudad " .
Niños: "De casas, residentes, vehículos, árboles, animales, pájaros, plantas" .
2. Cesión "Construye una ciudad a partir de formas geométricas"
Propósito: consolidar la capacidad de hacer una aplicación colectiva en forma de ciudad de formas geométricas; trabajar juntos, pegar formas de forma rápida y precisa, creando imágenes de personas, casas, vehículos, árboles, etc. a partir de formas prefabricadas.
Material: papel Whatman, formas geométricas de papel de colores de varias formas y tamaños, lápices de pegamento.
Move: los niños realizan una aplicación en un papel Whatman a partir de formas geométricas, p. Ej. "Restaurar" ciudad en ruinas: casas, árboles, vehículos, personas, animales, pájaros. El trabajo avanza a un ritmo acelerado.
Educador: “¡Bien hecho, chicos! Resultaron ser maravillosos arquitectos y constructores. Un país matemático ha cobrado vida, ¡pero aún nos queda mucho por hacer!
3. Ahora tenemos que completar la siguiente tarea: diseñar una figura geométrica determinada a partir de palos.
(Tarea de juego con palos de conteo).
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre formas geométricas, percibir la tarea de oído, trazar patrones a partir de palos de conteo; ver y nombrar las formas que componen los patrones.
Materiales: palos de contar.
Curso: el maestro les da a los niños una tarea:
- Construye una forma con 3 esquinas y 3 lados. (triángulo).
- Construye una forma con todos los lados iguales (cuadrado).
- Construye una forma con 2 lados largos y 2 lados cortos. (rectángulo).
- Construye una forma con 5 esquinas y 5 lados. (pentágono).
- Construye una forma con tres palos. ¿Qué sucedió? (triángulo).
Educador: “Bien hecho, chicos, ¡hicieron un gran trabajo! Y ahora veamos cuál de ustedes es el más inteligente y atento " .
4. Recopilación y solución de problemas aritméticos
Propósito: consolidar la capacidad de los niños para componer los problemas aritméticos más simples para sumas y restas dentro de 10, escriba la solución en forma de ejemplos, eligiendo de forma independiente el signo deseado ("un plus" o "menos".
Material: material de conteo de demostración.
Curso: el profesor muestra el material de demostración y establece el tema: "Hacer un problema con los barcos" (pescado, manzanas, champiñones, zanahorias, etc.).
6 + 3 - 6 barcos navegaron en el mar, 3 barcos más navegaron hacia ellos ¿Cuántos barcos había?
4+4 (pez) - 4 peces nadaban en el acuario, compramos 4 peces más. ¿Cuántos peces se han convertido?
10-7 (manzanas) - había 10 manzanas en el jarrón, se comieron 7 manzanas. ¿Cuántas manzanas quedan?
2+8 (champiñones) - había 2 hongos en el claro, 8 hongos más crecieron después de la lluvia ¿Cuántos hongos había?
10-5 (zanahorias) - 10 zanahorias crecieron en la cama del jardín, se sacaron 5 zanahorias. ¿Cuántas zanahorias quedan?
Los niños escriben de forma independiente la solución a los problemas y explican por qué establecieron "un plus" o "menos"
Educador: "¡Bien hecho muchachos! ¡Ha hecho un excelente trabajo en una tarea difícil! Y ahora tienes que poner a prueba tu audición y atención ". .
5. Juego "Quién es el más atento" (educación Física).
Propósito: consolidar la capacidad de los niños para percibir la tarea de oído. (número de aplausos), comparar acciones con palabras; Desarrollar la atención y la capacidad de respuesta.
Move: el maestro explica a los niños las reglas del juego, para un aplauso, los niños caminan por la habitación, para dos aplausos - se paran en la posición de cigüeña, para tres aplausos - en la posición de rana. El ganador es el que nunca ha cometido un error, es decir. los mas atentos.
6. Y ahora las tareas para el desarrollo del pensamiento lógico. Siéntate en las mesas. (Por subgrupos)... Al consultar, puede encontrar y marcar con un círculo la respuesta correcta. (Hojas A3 con dibujos dibujados previamente a mano, cuadernos de la serie "Escuela para niños en edad preescolar" - "Resolver problemas para la mente" , "Desarrollando la lógica" , "Desarrollando el habla" 6-7 años)... Entonces, preguntas: 1. Encierre en un círculo al gato, no con la pelota y no a la derecha. 2. Encierra en un círculo el vestido sin mangas cortas ni lunares. 3. Encuentra una casa que no tenga un techo triangular o rectangular. 4. Encuentra el lápiz que usaste para dibujar con el más largo. 5. Encierra en un círculo la cerca que comenzaste a construir antes. 6. Encuentra la vela que se encendió primero. 7. Determina cuántos caballos hay detrás de la cortina. 8. Cuántas liebres por cáñamo. 9. Cuenta las manzanas. 10. Masha y Misha tienen dos manzanas y tres peras, ¿cuántas verduras tienen los niños? 11. ¿Cuántos nietos tiene tu abuela? (mitones)... 12. Anya y Vanya pintaron cuadros durante dos horas, ¿cuántas horas pintó cada una? 13. Un patito, un ratón y un caballo han dividido el pastel en partes iguales, ¿quién tiene el trozo más grande?
7. Completando la misión para dejar la tierra mágica.
Educador: “¡Genial, chicos! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas. Bueno, ahora, la última prueba. Quizás sea la más difícil e inusual, porque es la contraseña para salir del país matemático. Debe diseñar la serie de números del 1 al 10 en orden inverso. Si coloca los números correctamente, encontrará la contraseña y podrá leerla " .
Propósito: consolidar la capacidad de los niños para diseñar tarjetas numéricas en orden inverso (de 10 a 1)lectura por sílabas.
Material: tarjetas alfanuméricas con números en un lado (de 1 a 10), y por el otro - letras.
Mover: las cartas se colocan en la alfombra de forma caótica, números arriba. Los niños se turnan para subir y tomar una tarjeta a la vez, colocando la serie de números en orden inverso. (de 10 a 1), luego de lo cual la maestra les pide a los niños que cierren los ojos y les da la vuelta a las tarjetas. Los niños leen "contraseña" (la palabra está escrita en el reverso "Matemáticas" ) .
A petición del educador, los niños leen al unísono en sílabas "contraseña" y "Regresar" hogar.
Educador: “Bueno, aquí estamos en casa, en el jardín de infancia. Todas las aventuras matemáticas han terminado. Chicos, ahora díganme, ¿fue muy difícil para ustedes? " …
Un adulto entra y dice: "Una carta para ti con un paquete" .
Educador: "Muchas gracias. ¿Quien podría ser?"
8. Carta de la Reina de las Matemáticas: “¡Queridos amigos! ¡Muchas gracias por tu ayuda! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas. No solo salvaste un país matemático, creaste una hermosa ciudad de formas geométricas, se volvió mejor que antes. La precisión y el orden absolutos reinan en mi reino matemático.
¡Ustedes, mis jóvenes matemáticos, en agradecimiento de todos los habitantes de mi país y de mí personalmente, son premiados con medallas y títulos de invitado de honor del país de las matemáticas! Espero que los disfrutes. ¡Hasta la proxima vez! "
Educador: “Chicos, gracias a los conocimientos que obtuvieron en el jardín de infancia, ayudaron a un país matemático ya sus habitantes. Pronto irás a la escuela y aprenderás muchas cosas interesantes allí. Ahora dime, ¿qué te gustó de nuestro viaje de hoy? ¿Qué fue nuevo e interesante? Gracias chicos, digamos adiós a nuestros invitados, siempre estamos contentos de verlos, nos vemos pronto ” .
Y por la noche, una vez más recordaremos nuestro viaje y veremos una caricatura. "En la tierra de las lecciones indoctas" .
Resumen de una lección sobre desarrollo matemático en un grupo preparatorio para la escuela.
Educadora: Cherkasova G.A.
Rama de la estación experimental MBOU "escuela secundaria Zamishevskaya"
Región de Bryansk, distrito de Novozybkovsky, asentamiento Estación experimental
Área educativa:"Cognición"
Objetivo: Revisar comparación de números, orientación en una hoja de papel, resolución de problemas simples, formas geométricas. Desarrollar memoria, pensamiento, atención. Fomentar una cultura de comportamiento, disciplina, interés por las matemáticas, la escuela.
Equipo:formas geométricas, hojas en una jaula, lápices, un conjunto de números del 1 al 10, letreros. Para el profesor: caballete, imanes, tarjetas de tareas, matryoshka matryoshka.
Curso de la lección
I. Parte introductoria
¡Hola niño! Hoy tenemos un desarrollo matemático. Iremos a un país maravilloso de números, ejemplos, tareas. Para viajar a este fascinante país, debes resolver las siguientes tareas: (estudio frontal)
1. Había 4 manzanas sobre la mesa. Todas las manzanas se cortaron por la mitad. ¿Cuántas manzanas hay en la mesa?
2. ¿Qué tipo de platos no se pueden llenar?
3. ¿Qué puedes ver con los ojos cerrados?
4. ¿Cuántas patas tienen dos cachorros?
5. Se cocinaron dos patatas en 2 minutos. ¿Cuánto tiempo se tarda en cocinar 3 patatas?
6. Hoy es miércoles, dentro de una semana iremos al teatro. ¿Qué día de la semana iremos al teatro?
7. Hoy es lunes, tres días después del cumpleaños de Sasha. ¿Qué día de la semana es el cumpleaños de Sasha?
8 cinco ositos
Mamá la acostó.
No se puede dormir de ninguna manera
¿Cuántos tienen un buen sueño?
9 a dar un paseo desde el pesebre
Salieron diez niños.
Cinco de ellos se sentaron en la hierba
El resto está en el columpio.
¿Cuántos muchachos hay en el columpio?
10 el ratón estaba recolectando grano
Llevaba dos granos.
Ya lo he traído cinco veces.
¿Cuál es su stock?
II. Parte principal
Trabaja en la pizarra.
Tengo una secuencia de números en mi caballete. Llenar los huecos.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Los niños van al caballete)
Compara los números.
5 y 8 8 y 4 6 y 3 1 y 7 7 y 9 2 y 2
Redacción y resolución de problemas.
En el caballete, expresiones numéricas
7+ 2 10 - 2
Hazle una tarea ... (Encuesta frontal, anotamos la que más nos gustó y decidimos).
Dictado visual.
Ahora te mostraré formas geométricas. Su tarea es recordar el orden de sus seguidores y organizarlos en su lugar también.
Phys. Espera un minuto.
Uno, sube
Dos, inclínate
Tres, tres palmadas en tus manos
Cuatro brazos más anchos
Agitar cinco manos
Siéntese tranquilamente en la silla.
Dictado gráfico.
Contamos 8 celdas desde el borde de la hoja y pusimos un punto. A partir de este punto comenzamos a trabajar. 3 celdas hacia abajo. 3 celdas a la izquierda. 1 celda hacia abajo. 3 celdas a la derecha. 3 celdas hacia abajo. Una celda a la derecha. 3 celdas arriba. 5 celdas a la derecha. 2 celdas arriba. 1 celda a la izquierda. 1 celda hacia abajo. 4 celdas a la izquierda. 3 celdas arriba. 1 celda a la izquierda. ¿Qué sucedió? (Avión)
Trabajando con una matrioska matryoshka. (Encuesta frontal)
- ¿Cuál es el número más grande?
- ¿Cuál es el número más pequeño?
- ¿Qué se encuentra a menudo en los cuentos de hadas? ¿En el cual?
- ¿Qué número representa la mejor nota en la escuela?
III. Parte final.
Solución de ejemplos.
Resuelve los ejemplos que coinciden con la letra y la respuesta:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
¿Qué palabra recibiste? COLEGIO.
Entonces, pronto todos irán a la escuela y continuarán su emocionante viaje al país cuyo nombre son las matemáticas.
Todos trabajaron muy bien hoy, gracias. Se acabó la lección.
Referencias
1.Mikhailova Z.A. "Juego de tareas entretenidas para niños en edad preescolar". - M.: Educación, 1990.-94s
2. Shalaeva G. Matemáticas para pequeños genios en casa y en el jardín de infancia. - M.: AST, Slovo, 2009.
Institución educativa preescolar presupuestaria estatal jardín de infantes n. ° 9 del tipo combinado de distrito Kolpinsky de San Petersburgo
Resumen de GCD
en matemáticas en el grupo preparatorio
"Matemáticas divertidas"
Compilado por:
Afanasyeva V.G.
2017
Tema: Número 7 y su composición, orientación en una hoja de papel, orientación en el tiempo, problemas lógicos con contenido matemático, comparación de dos números.
Fije el recuento directo a 10, invierta de 10 a 0;
- consolidar la idea de la serie numérica, poder nombrar los vecinos del número, el siguiente y el anterior. -para familiarizarse con la formación del número 7; - consolidar la capacidad de resolver ejemplos sencillos de suma y resta;
- consolidar la capacidad de resolver problemas lógicos basados \u200b\u200ben información percibida visualmente;
- consolidar el conocimiento sobre los días de la semana, meses de primavera;
- formar la capacidad de comprender la tarea y resolverla de forma independiente;
- Ser capaz de comparar dos números mediante signos. - desarrollar la capacidad de navegar por una hoja de papel en una jaula.
Material: TIC, presentación, tarjetas con asignaciones, tarjetas, monedas de diferentes colores, hojas de papel en una caja, tarjetas con números, acompañamiento musical.
Plan de estudios.
I. Parte introductoria.
II. Parte principal.
D / y "Los números se pierden".
Problema de lógica "¿Cuál es la cifra extra en la fila?"
Los problemas de lógica son bromas.
Minuto físico.
Presente el número 7. Aprenda a hacer el número 7 a partir de dos números más pequeños.
Resolver ejemplos de suma y resta.
Gimnasia con los dedos.
Dictado gráfico.
III. Parte final.
Resumiendo los resultados de la lección.
El curso de la lección.
Chicos, hola, formemos un círculo con ustedes y saludemos. Giremos a la derecha y sonreímos a nuestro vecino, y ahora giremos a la izquierda y sonreímos a nuestro vecino de la izquierda. Ahora digamos todo juntos
¡¡¡Hola!!!
(1 diapositiva Aparece una imagen de Dunno en las TIC, que dice:
“Queridos chicos, fui a la escuela y para poder estudiar bien en la escuela, es necesario saber mucho, poder pensar, adivinar. Y también para resolver tareas inusuales, para realizar tareas de ingenio e ingenio. Me preguntan tantas cosas, pero no hay nadie que me ayude ... Ayúdame, por favor ".
Chicos, ayudemos a Dunno.
1 tarea. Responde a las preguntas:
2 diapositivas. Imagen de primavera.
¿Que estacion? (Primavera)
Nombra los meses de primavera (marzo, abril, mayo)
¿Qué mes va ahora? (Marzo)
Cuantos dias a la semana (Siete)
Nómbralos;
¿Qué día de la semana es hoy? (Jueves)
¿Qué es el jueves? (cuatro)
¿Qué día de la semana fue ayer? (Miércoles)
¿Qué día de la semana será mañana? (Viernes)
2 tarea. - Chicos, Dunno nos invita a jugar el juego "Los números están perdidos"
3 diapositivas. Los números están dispersos.
Invite a los niños a que se acerquen a la pizarra y muevan los números a su lugar ...
Cuente en orden y ahora en orden inverso.
¿Cuáles son los números anteriores y posteriores, números 5,7,9,8,
compare los números 5 y 3;
Compare los números 4 y 4;
¿Cuales son los numeros? (par e impar)
Has completado la tarea.
3 tarea. Resuelva el problema lógico "¿Qué cifra es superflua en la fila?"
4 diapositivas. Se representan 2 filas de formas geométricas)
¿Qué cifra es superflua, por qué lo crees?
Has hecho frente a esta tarea de Dunno.
4 tarea. “Amigos, todas las tareas lógicas anteriores eran serias, y también hay tareas, bromas. Esté atento y definitivamente se las arreglará ".
5 diapositivas. Juego "Tareas - trampas".
El profesor lee las tareas, los niños responden y explican.
Aquí viene la osa
Conduce a sus cachorros.
¿Cuántos animales hay en total?
¡Cuéntelo rápido! (3)
Aquí están las setas en el césped.
Llevan sombreros amarillos.
2 champiñones, 3 champiñones.
¿Cuánto estarán juntos? ..? (cinco)
8 colas de ardilla asomaron del hueco. ¿Cuántas ardillas estaban sentadas en el hueco? (8)
Había 5 manzanas y 3 peras en el manzano. ¿Cuántas frutas colgaban del manzano? (5 manzanas)
Hay 3 tulipanes y 4 narcisos en un jarrón. ¿Cuántos tulipanes hay en un jarrón? (3 tulipanes)
Ha llegado el invierno tan esperado. Primero floreció 1 manzano y luego 3 ciruelas más. ¿Cuántos árboles han florecido? (los árboles no florecen en invierno).
La silla tiene 4 patas. ¿Cuántas patas tienen 2 sillas? (8 patas)
V. - ¡Bien hecho! Habiendo resuelto todos los problemas ...
Minuto físico. "Carga" en los sonidos de música vigorosos de las TIC
Una vez: doblar, desdoblar.
Dos: inclinarse, estirar.
Tres, tres palmadas en tus manos
Cabeza tres asentimientos.
Cuatro brazos más anchos.
Cinco, seis, siéntese en silencio.
5 tarea. ¿Cuál es la composición del número 7?
6 diapositivas. Imagen de cine.
Para responder a esta pregunta No sé, hoy nos familiarizaremos con la composición del número 7.
Dunno necesita comprar un boleto, cuesta 7 monedas. Hay cartas sobre la mesa con círculos de dos colores dibujados en ellas. son monedas. Recoge las monedas para que tengas 7 monedas. (Los niños trabajan con tarjetas y muestran el resultado)
Preguntas para niños:
Disponga en orden todas las variantes de la composición del número siete en sus mesas.
Una vez que los niños hayan terminado su trabajo, pídales nuevamente que les digan cómo hacer el número siete con dos números más pequeños.
¡Bien hecho! ¡Agradecer! ¿De qué dos números se puede obtener el número 7?
6 + 1, 5 + 2, 4 + 3 y 7 unidades)
Bien hecho, ahora no sé, ¡definitivamente iré al cine!
6 tarea. Resolver ejemplos
7 diapositivas. Los ejemplos están escritos en la pizarra, ofrezca resolver los ejemplos oralmente.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Gimnasia con los dedos.
De alguna manera una pequeña boa constrictor
Quería meterme debajo del armario
Se estiró debajo del armario,
Y luego se acurrucó en una bola.
7 tarea. Y ahora Dunno ha preparado un dictado gráfico para ti.
8 diapositivas. Imagen de Dunno, lee la tarea y los niños actúan sentados en sus asientos.
Coloque un lápiz en un punto y dibuje: siete celdas a la derecha, tres celdas hacia abajo, siete celdas a la izquierda, tres celdas hacia arriba.
Mira y compara tu dibujo con una muestra.
9 diapositiva. Aparece una imagen de un rectángulo en las TIC
Educador: ¡Bien hecho, chicos!
Reflexión: -Aquí has \u200b\u200bcompletado todas las tareas de Dunno. ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué tareas realizaste contigo? (respuestas de los niños).
Objetivo: Desarrollar las habilidades matemáticas de los niños.
Tareas:
Educativo:
Enseñe a los niños a correlacionar números con el número de objetos;
Enseñe a los niños a diseñar el número 4 de palos;
Haga que los niños cuenten hasta 4;
Reforzar el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas.
(cuadrado, círculo, rectángulo, óvalo);
Consolidar el conocimiento de los niños sobre los números 1, 2, 3, 4, sobre las estaciones.
Desarrollando:
Intensificar la actividad mental de los niños;
Desarrollar la memoria, el pensamiento y las habilidades matemáticas.
Niños;
Desarrolle la imaginación espacial de los niños.
Educativo:
Inducir emociones alegres y optimistas en los niños.
Condición;
Anime a los niños a aprender con interés y
Placer;
Para desarrollar cualidades morales en los niños:
El deseo de ayudar, la capacidad de cooperar unos con otros.
Material de demostración:imanes redondos (4 piezas), números 1, 2, 3,
"Alfombra" fabricada en cartón de gran tamaño con agujeros en forma geométrica
figuras, cuadros "estaciones". Caperucita Roja, lobo (juguete).
Repartir:palitos de contar (4 uds. para cada niño).
Formas geométricas (para "alfombra").
El curso de la lección.
Educador:
Una amiga mía me pidió que te hiciera un acertijo y me dijo que si lo adivinas, vendrá a visitarte.
La abuela amaba mucho a la niña,
Le di la gorra roja.
La niña olvidó su nombre
¿Quién me dirá cuál era su nombre?
- ¡Eso es, Caperucita Roja!
Llaman a la puerta. El maestro se va. Vuelve con el lobo.
Educador:
- ¡Miren, niños, que vinieron a nosotros!
Wolf (tutor para él):
- ¡Hola niño! Probablemente estabas esperando a Caperucita Roja, y yo la estaba esperando
Lo secuestró y lo llevó al bosque. Si completa mis tareas, la dejaré ir.
¿Aceptas ayudar a Caperucita Roja?
Educador: ¿Podemos ayudar a Caperucita Roja?
Wolf (tutor para él):
¡Está bien, escucha mis asignaciones!
1 .Adivina los acertijos sobre las estaciones:
Ella cubrió el parque con una manta blanca,
El agua del río se ha enfriado
Todos los caminos fueron barridos
Ella vino a visitarnos(invierno)
La nieve y el hielo se derriten al sol
Los pájaros vienen del sur
Y el oso no tiene tiempo para dormir
Entonces ella vino a nosotros(Primavera)
Los prados se vuelven verdes
Hay un arco iris en el cielo.
El lago se calienta con el sol,
Llama a todos a nadar(el verano)
Las hojas de las ramas vuelan alrededor
Los pájaros vuelan hacia el sur.
- ¿En qué época del año? - le pedimos.
Nos conocemos a nosotros mismos - esto(otoño)
Es posible la visualización de imágenes. Los niños llaman las estaciones a partir de imágenes.
2. Wolf (tutor para él):
- ¡Bien hecho, niños! Lisa me invitó a su cumpleaños, pero no dijo cuántos años tiene. Ella solo dio algunos guijarros y dijo que sería tan vieja como yo tengo piedras (en un tablero magnético lobo
adjunta 4 círculos). ¿Qué edad tiene ella chicos?(los niños responden)
Quiero diseñar el número 4 para Lisa de flores, pero no sé cómo hacerlo.
¡Por favor dime!(La maestra muestra y los niños colocan el número de 4 palos)
3. Wolf (tutor para él):
Sois buenos chicos y chicas, inteligentes. Para niños tan inteligentes hay
tengo más tareas. Decide si quieres ayudar a Caperucita Roja.
¿Cuántos soles hay en el cielo?
¿Cuántos ojos tiene un búho?
¿Cuántos semáforos tiene un semáforo?
¿Cuántos dedos tiene el guante?
Un viejo elefante camina por la jungla.
Y él está solo y triste
Pero su hijo se le acercó,
Y el elefante ya no está solo.
¿Cuántos elefantes hay en la jungla? (2)
Un pavo real caminaba por el jardín
Surgió otro.
Y un pavo real detrás de los arbustos
Cuántos de ellos, considérate a ti mismo. (3)
4. Wolf (tutor para él):
- Encontré conos en el bosque y quiero dárselos. Yo mostraré los números, y usted toma para sí mismo tantos conos como yo muestre el número.
Los niños llaman a un número y toman conos de la mesa.
Ahora contamos y mostramos un poema sobre ositos de peluche.
Educación Física
Los cachorros vivían más a menudo
Ellos torcieron la cabeza
Así, así,
Ellos torcieron la cabeza
Los cachorros buscaban miel
Sacudieron el árbol juntos
Así, así,
Sacudieron el árbol juntos
Así, así,
Sacudieron el árbol juntos
5. Wolf (tutor para él):
- Bien hecho, chicos y chicas, ¡ni siquiera quiero separarme de ustedes!
Pero necesito ayuda en un asunto más. Me dio recientemente un oso
Alfombra. Lo traje a casa y resultó que la alfombra estaba dañada por una polilla.
Le pedí a mi amigo el zorro que cosiera la alfombra, y el rojo me engañó
En una bolsa, no lo entiendo. Vamos, niños, averigüémoslo juntos y reparemos
Mi alfombra.
Se coloca una gran "alfombra" de cartón con agujeros sobre la mesa.
En forma de formas geométricas. Los niños llaman formas geométricas
Que muestra al lobo, y tapar los agujeros de la "alfombra" con ellos.
Wolf (tutor para él):
¡Bien hecho, chicos!
¡Has adivinado todos los acertijos!
Y ustedes, niños, están en el juego
¡Muy bien también!
Como prometí, suelta a Caperucita Roja. Espera, ahora ella está contigo
¡Vendrá!
¡Adiós!
Educador:
Ahora traeré Caperucita Roja.
Caperucita Roja:
- ¡Hola! ¡Gracias niños por ayudarme!
Educador:
Hoy en la lección recordamos los nombres de las formas geométricas.
Los números son 1,2,3,4.
Aprendí a diseñar el número 4 de palos.
Completamos todas las tareas del lobo, ayudamos a Caperucita Roja.
Caperucita Roja:
Por el hecho de que me ayudaste, me quedo contigo para jugar y bailar.
La maestra incluye la canción de Caperucita Roja.
Ofitserova Lyubov Anatolyevna,
educador MBDOU CRR-DS "Krepysh"
la ciudad de Noyabrsk
objetivo: desarrollo del interés por la asignatura de matemáticas, basado en la actividad cognitiva y la curiosidad.
Tareas:
Educativo... Contribuir a la formación de la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos en problemas prácticos no estándar.
Desarrollando... Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación.
Educativo... Promover el mantenimiento del interés por las matemáticas, la formación de la capacidad para trabajar en equipo.
Material:
Lápices, rotuladores, hojas de papel, Telegrama de un Hada de la mágica Tierra de las Matemáticas, series de números, tarjetas con desigualdades numéricas, tarjetas con puntos y números, palos para contar, sorpresa (asteriscos), pizarra magnética.
Lugar: sala de grupos.
Trabajo preliminar:
Conocimiento de cuentos matemáticos, poemas, acertijos. Aprendiendo nat. minutos, juegos de mesa. Aprender versos de contenido matemático
Parte 1 Introducción a la situación del juego:
Educador: Chicos, esta mañana, el cartero me entregó un telegrama dirigido a nuestro grupo. Vamos a leerlo
Telegrama:
"Hola queridos chicos, les escribo Hada del campo Matemáticos. Te invito a la Tierra de las Matemáticas. Pero el camino hacia este país no será fácil. Necesita saber mucho para adentrarse en él y, para demostrar su conocimiento, debe completar tareas. Quienes completen estas tareas recibirán un premio "
Educador: Chicos, ¿quieren ir a la Tierra de las Matemáticas?
Niños: Sí.
Educador: Entonces preparémonos para el viaje y hagamos un calentamiento mental.
Educador:Chicos, para responder correctamente, deben escuchar con atención:
Contar desde un número dado hasta 10;
Cuenta atrás de 10 a 0;
Nombra un número que sea mayor que 4 pero menor que 6;
Nombra un número mayor que 5 pero menor que 7;
¿Cuáles son los números en la fila a la derecha del 5?
¿Cuáles son los vecinos del número 4, número 6, número 8?
¿Cuál es el número que viene antes del número 6?
¿Cuál es el número que sigue al número 8?
Si el camino es más ancho que el camino, entonces el camino es ... caminos (más estrechos);
Si una regla es más larga que un lápiz, entonces un lápiz ... (más corto) una regla;
Si la cuerda es más gruesa que el hilo, entonces el hilo es ... (más fino) que la cuerda;
Parte 2: Educador: Bien hecho chicos, estáis muy bien preparados para el viaje. ¿A dónde vamos?
Para saber qué tipo de transporte necesitamos, necesitamos unir los puntos en las hojas en orden. Y obtienes una imagen. Te daré una pequeña pista, adivinaré un acertijo.
Enigma: ¿La cola azul del pájaro milagroso voló hacia una bandada de estrellas? (cohete)
Educador: Bien hecho, hizo frente a la tarea, pero para que el cohete despegue, debemos completar la siguiente tarea:
Expresiones numéricas escritas en la pizarra.
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Educador: Entre estos números, hay uno superfluo. ¿Cómo lo encuentro? ¿Cómo completará la tarea?
Niños: Primero, necesitas resolver las expresiones numéricas y luego encontrar el número adicional.
Educador: Bien hecho muchachos. Nuestro cohete está listo para despegar. Nosotros volamos.
1 parada: Zadachkina
Educador: Fairy tiene una variedad de animales y pájaros, y les encanta idear diferentes tareas para los viajeros. Te invitan a trabajar en parejas y proponer un problema de ejemplo numérico (tarjetas con ejemplos en las mesas de los niños).
Recordemos en qué partes consta la tarea.
Niños: Tarea: condición ------- pregunta ------ decisión ------ respuesta.
Educador: Si una parte del todo se elimina del todo el problema. Se vuelve más pequeño de lo que era y se requiere encontrar el resto, ¿cómo se puede resolver tal problema?
Niños: Sustracción
Educador: Resta: ¿significa que necesitas aumentar o disminuir?
Niños: Reducir.
Aléjate para encontrar el resto.
Educador: Si la tarea combina partes. Se vuelve más de lo que era, ¿qué acción se resuelve la tarea?
Niños: Por adición.
Educador: Suma: ¿significa lo que debe aumentarse o disminuirse?
Niños:Agrandar. Combina las partes y encuentra el todo.
Los niños en las mesas usan tarjetas numéricas para componer y resolver problemas.
Educador: Para que sea más fácil trabajar, calentaremos.
Educación Física.
Una vez - inclínate, inclínate.
Dos: inclinarse, estirar.
Tres, tres palmadas en tus manos
Cabeza tres asentimientos.
Cuatro brazos más anchos.
Cinco, seis, siéntese en silencio.
Educador: Siguiente parada: Geométrico.
Dibujar formas geométricas con palos contadores:
Haz 2 triángulos iguales a partir de 5 palos.
Haz 2 cuadrados iguales con 7 palos.
Haz 3 triángulos iguales con 7 palos
Haz 4 triángulos iguales a partir de 9 palos.
Haz un cuadrado y 4 triángulos con 9 palos.
Educador: Siguiente parada: Numérico... Necesitas colocar los letreros correctamente.
Mayor, menor o igual que
Parte 3. Línea de fondo.Premiar con estrellas a los niños más activos
Formulación de un nuevo problema.
Educador:¿Y quién puede decir por qué se necesitan las matemáticas?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quién lo necesita?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quiere saber más sobre Matemáticas, quién lo necesita?
Bueno. Hablaremos de esto más tarde.
BIBLIOGRAFÍA
- 1. L.G. Peterson, N. P. Kholina "EJECUTAR PASO, DOS PASOS" Recomendaciones metódicas. Curso práctico de matemáticas para preescolares. Moscú, 2009
- G.M. Lyamina “Grupo preparatorio para la escuela en el jardín de infancia. M .., "Educación", 1975.
- T.I. Erofeeva "El niño en edad preescolar está estudiando matemáticas" M ..., "Educación" 2009.
- M.V. Ilyin “Entrenamos la atención y la memoria. M ..., 2005
- 5.S.V. Burdin "Tareas para el desarrollo de la percepción visual"
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