1. Cultivar actitudes benevolentes hacia el prójimo.
2. Continúe enseñando a los niños a colocar objetos (palos de Kuizener) en una fila, en orden ascendente, use las palabras: más largo, más corto.
3. Fortalecer las habilidades de conteo dentro de 5.
4. Consolidar la capacidad de distinguir y mostrar correctamente un círculo, un cuadrado, un triángulo, para reconocer estas figuras, a pesar de las diferencias de color y tamaño.
5. Distinguir formas geométricas, desarrollar imaginación espacial, pensamiento constructivo, ingenio, habilidades sensoriales (cuadrado).
Repartir: Palos Kuizener, bloques Gyenes, círculos: azul rojo.
Progreso del curso.
Organizando el tiempo.
1. Educador: Chicos, miren cuántos invitados tenemos hoy. Saludémoslos.
Educador: Chicos, hoy haremos un vuelo fantástico. Volaremos contigo al planeta Marte, pero ¿cómo se llama nuestro planeta? (Respuestas de los niños.)
Allí tenemos que hacer muchos descubrimientos, completar tareas difíciles, encontrar respuestas a preguntas difíciles. ¿Estas listo? (Respuestas de los niños.)
Educador: En primer lugar, necesitas construir un cohete. Seréis ingenieros de diseño. Tomen sus trabajos. Antes de ti bocetos de cohetes. Considere cuidadosamente el boceto y diseñe un cohete (trabaje con bloques Gyenesh). Ellos hicieron un excelente trabajo.
Volaremos en un cohete ya hecho. Tomen sus asientos.
2. Prado de flores (bloques de Gyenes)
cuidador: Chicos, miren, estamos en un planeta alienígena, pero aquí hay prados de flores, pero las flores son inusuales, pero en forma de formas geométricas.
Chicos, miren, todas nuestras flores están dispersas en un macizo de flores de colores. Pongamos las flores en el macizo de flores.
Las flores azules en forma de cuadrado deben colocarse en el aro azul y las flores rojas en forma de círculo en el aro rojo.
¿Dónde colocamos el resto de las flores? (a la parte general). ¿Y por qué? (porque no son ni rojos ni azules, ni cuadrados ni círculos).
3. Educador: Para mantener nuestra salud en el espacio durante el vuelo, haremos un minuto de educación física.
Fizkultminutka: "Espacio".
4. Juegos con palos de Kuisener
cuidador: Chicos, estamos con ustedes en el planeta Marte, miren, hay varitas mágicas frente a ustedes. Necesitamos completar tareas interesantes con ellos.
- Tome tantos palos en su mano derecha como pueda sostener, nombre el color de cada palo.
- No muestres un palo rojo, ni uno amarillo, etc.
- Seleccione palos del mismo color y construya una casa para anidar muñecas.
5. "Lay out según el modelo"
Maestra: Chicos, miren la foto. ¿Que ves? (Respuestas de los niños). Así es, este es el Sol. El sol también es un planeta. ¿De qué color es? ¿A qué figura geométrica se parece el sol? ¿Qué más tiene el sol? ¿Qué forma geométrica tienen los rayos? (Respuestas de los niños.)
Educador: Intentemos diseñar nuestro Sol, y nuestras varitas mágicas nos ayudarán con esto. (Palos de Kuizener.)
6. Educador: Tomar lugares en el cohete:
1,2,3,4,5 - regresamos del vuelo, aterrizamos en el suelo! (Los niños salen del cohete.)
Educador: Nuestro cohete hizo un aterrizaje suave, gracias al trabajo bien coordinado de nuestra tripulación, hicimos frente a todas las tareas. Chicos, ¿olvidé dónde estábamos? ¿Por qué volamos allí? ¿Qué estábamos haciendo allí? ¿Fue difícil para ti? ¿Interesante? Gracias chicos por un viaje interesante.
Una lección abierta sobre la formación de representaciones matemáticas elementales (FEMP) utilizando bloques lógicos de Gyenesh en el grupo intermedio.
"Ayudemos al Doctor Aibolit"
Tareas:
Educativo:
Para consolidar el conocimiento sobre los números del 1 al 5, la capacidad de contar hasta 5;
Consolidar conocimientos sobre formas geométricas;
Continúe aprendiendo a correlacionar la cantidad de objetos con un número;
Desarrollando:
Desarrollar la atención y la memoria;
Desarrollar el pensamiento lógico.
Educativo:
Educar a los niños en la buena voluntad para comunicarse con sus compañeros y adultos,
Cultivar la actividad, la imaginación, la independencia de juicio;
Cultiva el deseo de ayudar.
Tiempo de organización:
No bostecen, levántense en círculo. Aplaudiré, y tú mismo contarás y me dirás cuántas veces aplaudí.
Tocar la puerta. Se trae una carta del Dr. Aibolit al grupo.
El profesor lee la carta: “Hola chicos. Me llamaron de África y me pidieron que viniera urgente, todos los animales se enfermaron. ¡Tomé el agua mágica y me preparé para irme, pero los malvados piratas me quitaron el agua mágica! Lo encerraron en un cofre y arrojaron las llaves a un lago profundo. Chicos ayúdenme por favor. Necesitas ir al lago y completar tareas. Por cada tarea completada correctamente, recibirá una clave del pez. Si recoges cinco llaves, podrás abrir el cofre con agua mágica. Yo mismo habría ido contigo, pero me esperan otros animales enfermos. Dr. Aibolit".
Educador: ¿Ayuda chicos? Luego vamos al lago.
Juego "Construye un camino"
Para llegar al lago necesitas construir un camino. Tenga cuidado ahora estamos construyendo un camino.
Encuentra un triángulo rojo, grueso y pequeño.
Encuentra un círculo azul, delgado y grande
Encuentra un cuadrado rojo, grueso y pequeño.
Encuentra un rectángulo amarillo, delgado y grande.
¿Qué bloque fue primero?
¿Cuál fue el último bloque?
Aquí llegamos al lago. Mira los peces nadando en el lago. (Los peces con números están dispersos en el tablero). Para saber qué tarea es la primera y cuál es la segunda, etc., debemos colocar los peces en orden.
¿Contemos cuántos peces? Encuentra el pez con el número 1.
¡Bien hecho! Aquí está el primer pez y la tarea 1.
1 TAREA - El juego "Recuerda la figura"
Escondí un triángulo en la pajarita azul, un círculo en la pajarita roja y un cuadrado en la pajarita verde.
¿Cuál es la figura de la pajarita roja?
¿Cuál es la figura de la pajarita verde?
¿En qué mariposa escondí el triángulo?
Educador. ¡Bien hecho! Aquí está la clave del pez para las respuestas correctas. Encuentra el pez con el número 2. Bien hecho.
TAREA 2 - El juego "Adivina el número"
En mi mano derecha, escondí 1
En mi mano izquierda escondí 3
¿Qué hay en el medio? (2)
En mi mano derecha escondí 3
En mi mano izquierda, escondí 5
¿Qué hay en el medio? (4)
En mi mano derecha, escondí 2
En mi mano izquierda, escondí 4
¿Qué hay en el medio? (3)
Para las respuestas correctas, el pez nos da una segunda clave. ¿Dónde está el tercer pez? (Los niños encuentran un pez con el número 3).
TAREA 3 - El juego "Conectar correctamente".
Les doy la tarea a los niños de conectar los objetos con el número con una línea.
¿Qué objetos están conectados con el número 2?
¿Qué objetos están conectados con el número 4?
¿Qué objetos están conectados con el número 1?
¿Qué objetos están conectados con el número 3?
¿Qué objetos están conectados con el número 5?
Bien hecho. Completó la tarea. Para esto, obtenemos otra llave del pez.
4 peces nos invita a relajarnos.
Fizminutka - Juego
"Yo juego matemáticas
¡Os convierto en figuras!
Uno, dos, tres triangulo (cuadrado, circulo) corre a la casa!
¡Bien hecho! Por el hecho de que estuvisteis todos atentos, recibiréis una llave del pez. Encuentra el pez con el número 5. Bien hecho.
5 TAREA - Trabajar con bloques Gyenesh en el campo de cartas.
(Muestro el diagrama del bloque a encontrar)
Coloque este bloque en la esquina superior derecha
Pon este bloque en el centro del campo de la celda.
Coloque este bloque en la esquina inferior izquierda
¿Qué bloque pusiste en el centro?
¿Qué bloque pusiste en la esquina inferior izquierda?
¡Bien hecho! Rybka nos da la última clave. Entonces, ¿cuántas llaves tenemos? (Cinco).
Ahora recogeremos la llave del cofre, lo abriremos y obtendremos el agua mágica.
Mire de cerca las llaves y la cerradura. ¿Qué llave encajará en nuestra cerradura? ¿Por qué?
Lo abro y saco el agua mágica. (Ella es transparente).
Creo que es solo agua corriente. Los piratas deben haber cambiado el agua mágica por agua corriente. Es hora de llamar al Dr. Aibolit.
Llaman al médico a un teléfono celular y hablan por el altavoz.
¡Hola, Dr. Aibolit en el cofre es agua ordinaria!
Aibolit. ¡Pero no! Cúbrelo con un paño mágico y agítalo. (La maestra cubre el frasco con un paño, charlando, resulta agua coloreada). Educador. ¡El verdadero agua mágica!
Aibolit. ¡Gracias por la ayuda! Y tienes una sorpresa mía en un ataúd para que no te enfermes. Adiós. La maestra y los niños encuentran vitaminas en el ataúd.
Gracias. ¡Adiós!
Sinopsis del OOD con bloques de Gyenes en el grupo senior "Zero visitando a los chicos".
Tipo de clase: integrada (desarrollando juego-entretenimiento).
Área educativa: desarrollo cognitivo.
Integración de áreas educativas: desarrollo social y comunicativo, desarrollo del habla, desarrollo físico, desarrollo artístico y estético.
Apartado: actividad didáctica general: “Primeros pasos en matemáticas. Explorando y experimentando.
Propósito: la formación de conceptos matemáticos elementales y habilidades intelectuales de los alumnos en actividades de juego conjuntas en el proceso de resolución de tareas prácticas.
Tareas del programa:
Educativo:
Sistematizar los conocimientos de los niños sobre la formación de representaciones matemáticas elementales (estándares de formas geométricas), a través de juegos didácticos y tareas lúdicas.
Resumir el conocimiento: sobre formas geométricas: un triángulo, un círculo, un rectángulo, un cuadrado; en la capacidad de distinguir figuras en forma, color, tamaño, grosor.
Consolidar la capacidad de representar y diseñar un objeto a partir de formas geométricas, utilizando medios constructivos, que consta de varias partes.
Para mantener el interés de los alumnos en la actividad intelectual, el deseo de jugar juegos con contenido matemático, mostrar perseverancia, determinación.
Ejercitar la capacidad de trabajar con diagramas, mediante la imaginación.
Aprender a percibir y evaluar emocionalmente su trabajo y el de sus compañeros, alegrarse del éxito, corregir los errores.
Desarrollando:
Desarrollar el interés cognitivo, la atención, la memoria, el pensamiento práctico-efectivo, el ingenio, la capacidad de realizar operaciones lógicas.
Para promover el desarrollo de habilidades de comunicación, discurso de diálogo gramaticalmente correcto, habilidades de comunicación libre con un adulto.
Desarrollar la imaginación creativa, la percepción estética, la fantasía.
Desarrollar habilidades motoras finas.
Desarrollar la independencia y el deseo de lograr un resultado positivo en el trabajo.
Desarrollar la capacidad de realizar tareas en un grupo y subgrupo de compañeros, para actuar activamente en una situación problemática simple.
Educativo:
Desarrollar un interés constante por las matemáticas, la actividad física y el trabajo artístico y estético.
Cultivar la independencia, la diligencia y la precisión en la realización de las tareas.
Cultivar la habilidad de una cultura de comportamiento y comunicación con los compañeros, manifestaciones de una actitud benevolente hacia los demás, asistencia mutua y asistencia mutua.
Trabajo preliminar del educador: redactar un resumen de la lección, hacer demostraciones y folletos para organizar actividades infantiles, seleccionar tonos de llamada musicales, hacer diagramas, formas geométricas de papel; selección de equipos, diseño del grupo.
Trabajo preliminar con niños: juegos de conversación para activar procesos emocionales y de pensamiento, adivinanzas, mirar carteles e ilustraciones "Formas geométricas", juegos de lógica y ejercicios con bloques Gyenes: "Encuentra un tesoro", "Encuentra un par"; lecciones individuales, aplicación de formas geométricas; diseño geométrico en un plano (modelado plano): "Doblar el patrón".
Formas de organización de la OOD de los alumnos, teniendo en cuenta la integración de áreas educativas: frontal, subgrupal, individual.
Formas de implementación de las actividades de los niños: actualización de la experiencia sensorial: un momento sorpresa, orientación en el espacio en el proceso de movimiento, resolución de una situación problemática, interacción con el héroe de forma lúdica, juego educativo, gimnasia para los ojos, juego didáctico, conversación, físico. minuto, actividad productiva.
Métodos, técnicas y tecnologías utilizadas: problemática (ayuda a encontrar un personaje de dibujos animados); motivación del juego (uso de momentos sorpresa (la aparición de un héroe y objetos), juego y ejercicio didáctico; verbal (explicación, instrucciones, preguntas, respuestas individuales de los niños, cuento del maestro, uso de una palabra literaria, evaluación de las actividades de los niños); métodos productivos (prácticos): diseño, minuto físico, estímulo, análisis de DOO.
Tipos de actividades infantiles: lúdicas (grabación de audio, juegos didácticos, educativos y lógicos), productivas (aplicación, diseño), comunicativas (conversación), motrices (orientación en el espacio, minuto físico).
Trabajo de diccionario (fijación de términos): iguales, diferentes, así como los nombres de formas, tamaños, colores, espesores.
Material y equipo:
Folleto: tarjetas de tareas impresas con una tarea.
Herramientas didácticas (material de demostración): muñeca Nolik (de la película "Fixies"); manual educativo y de juegos "Logic Blocks of Gyenesh", caballete, imagen de personajes de dibujos animados de Fixies, mochila, tarjetas impresas con diagramas, globo; palos de gimnasia.
Equipo: una grabación de audio de un extracto de la canción de la película animada "The Fixies", una grabación del tono de llamada del mensaje SMS "Ven al teléfono", un teléfono móvil, una cámara.
Resultado Esperado:
Desarrollo de habilidades matemáticas elementales, ideas sobre los parámetros "grande - pequeño", "grueso - delgado"
Conocimiento sobre la forma, tamaño, color, grosor de las formas geométricas; la capacidad de representar y diseñar un dibujo de formas geométricas, utilizando medios constructivos.
El interés de los alumnos por la actividad intelectual.
Las habilidades de la cultura de la comunicación del habla, la mejora de la actitud moral hacia el medio ambiente, la capacidad de trabajar colectivamente.
Progreso de la lección:
Educador: Chicos, saludemos a nuestros invitados y deseémosles un buen día. Es bueno tener invitados en la casa. Pero eso no es todo, hoy tendrás otro invitado, trata de adivinar quién es.
(suena una grabación de audio de la película animada "The Fixies")
Educador: Chicos, ¿quién es este invitado?
Niños: ¿Estos son Fixies?
Educador: Sí, los Fixies son pequeñas personas que viven en diferentes dispositivos, cosas creadas por manos humanas. Sabes que los Fixies tienen ese letrero, un mango, uno abierto. Palma con tres dedos separados. A veces es un gesto de bienvenida, pero más a menudo es una señal de un trabajo bien hecho. Los fixies a menudo usan un letrero especial que adorna su ropa, herramientas de trabajo y vehículos.
O tal vez Fixik ya está aquí, hagamos un ejercicio para los ojos y tal vez lo veamos.
Fizminutka para los ojos "¿Dónde están los Fixies?"
Necesitamos darle un descanso a nuestros ojos, parpadearemos rápidamente. (parpadeo rápido)
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, buscaremos Fixies.
Deja que tus ojos miren hacia el techo. (buscar)
Bajemos la cabeza y miremos la mesa. (Abajo)
Y de nuevo, ¿hacia dónde corre Fixik? (Arriba)
Y miremos alrededor.
Cerramos los ojos con las manos.
Volveremos a abrir los ojos, los pondremos a trabajar.
En el momento en que los niños cierran los ojos, la maestra saca el juguete de Nolik y lo pone sobre la mesa.
Educador: Saludemos a Nolik según Fixikovsky.
Niños: ¡Hola, Nolik! (mostrar una palma con tres dedos).
Nolik: Hola, soy Nolik.
Educador: Chicos, invité a Nolik a unirse a nuestro grupo para que los conozca y nos hagamos amigos.
Zero: Ahora somos amigos, solo que esto es un secreto.
(Suena la señal de audio "Virus informático")
Nolik está molesto por algo.
Educador: Mientras hacíamos gimnasia para los ojos, Nolik puso a su ayudante en algún lugar del grupo. Y ahora un programa de virus lo ha hecho invisible. Chicos, ayudemos a Nolik a destruir un virus informático. Dado que este no es un virus humano, del cual la gente contrae la gripe, sino uno matemático informático, lo eliminaremos utilizando bloques matemáticos de Gyenesh. Vamos a decirle a Nolik qué son los bloqueos de Gyenes.
Niños: Son formas geométricas que se diferencian en forma, color y tamaño y grosor.
EJERCICIO 1
"Encuentra la forma correcta". Trabajo individual en mapas - esquemas.
Educador: Hemos encontrado los elementos necesarios del programa viral. Ahora necesita recolectarlos en una secuencia determinada.
TAREA 2
"Dobla una cadena de formas geométricas según el esquema". Trabajo en equipo según el esquema.
Virus desactivado Los niños encuentran un ayudante.
Educador: Chicos, ¿por qué necesitan un ayudante? ¿Qué tiene dentro? (Herramientas) ¿Qué herramientas conoces? ¿Y para qué sirven? (Respuestas de los niños).
Educación física "Ayudante".
Nolik: Realmente disfruté jugando con bloques Gyenesh. Simka y yo amamos diseñar las herramientas.
Educador: Y a nuestros muchachos les encanta diseñar bloques en sectores.
TAREA 3 "Poner las figuras en el sector deseado". Los niños se dividen en dos equipos, eligen un capitán. Las figuras se disponen en el sector deseado "grande - pequeño, grueso - delgado". El capitán comprueba la corrección de la tarea.
Nolik: Y cuando trabajamos con Simka, por ejemplo, yo reparo el teléfono y Simka repara el refrigerador, a veces necesitamos compartir las herramientas. Necesito algunos para el trabajo, algunos para Simka y otros para mí y para ella.
Educador: Y a nuestros muchachos les encanta colocar bloques en aros.
TAREA 4 "Pon los bloques en aros".
Educador: Chicos, ¿les gustaría que los Fixies vivieran en nuestro jardín de infantes? Intentemos ponerlos en diferentes grupos.
TAREA 5 "Inquilinos Russell en la casa".
Nolik: Me gustó mucho tu casa, pero llegué muy tarde a tu jardín y Simka se enfadará mucho.
Educador: Parece que sé qué hacer. ¿Qué les gusta a las niñas? (Jugar con muñecas). Doblamos una muñeca Alegre para Simka, tomémosle una foto, ella verá la foto, sonreirá y cuando una persona sonríe, no puede estar enojada.
TAREA 6 "Muñeca para Simka"
Actividad independiente de los niños con material demostrativo (repetición y consolidación de conocimientos).
Diseño de "Muñeca para Simka".
Nolik: Continúe con la tarea.
Hijos: (trabajo independiente).
El maestro se acerca a las mesas una por una y estimula la actividad creativa independiente de los niños.
Educador: ¡Bien hecho! Vengamos a vernos, que muñecas tan maravillosas hemos resultado ser.
Nolik: Creo que a Simka también le gustarán.
El maestro saca una cámara de la Mochila de Ayudante y se la entrega a Nolik. Nolik fotografía el trabajo de los niños y se despide de ellos.
Zero: ¡AUNQUE, chicos! ¡Adiós! ¡Me aseguraré de darle a Simka fotos de tu trabajo! Fue muy interesante contigo!
La parte final (resumen, reflexión - generalización del conocimiento).
El maestro invita a los niños a pararse en el centro del salón en un círculo.
El maestro se dirige a los niños: Chicos, nuestra lección ha llegado a su fin. ¡Eres tan bueno, has completado tantas tareas! Chicos, ¿quién fue nuestro invitado, de qué caricatura?
Las respuestas de los niños.
Educador: tengo un globo en mis manos, pasándoselo, quiero que cuenten ¿qué hicimos hoy en clase? ¿Qué cosas nuevas aprendiste hoy?
Respuestas de los niños: jugaron juegos con formas geométricas con bloques Gyenesh, hicieron un regalo "Muñeca para Simka", jugaron con Nolik, etc.
Educador: Hoy completaste las tareas y ayudaste a Nolik a entender cómo jugar juntos. ¡Y ahora tenemos que despedirnos de nuestros invitados!
Niños: ¡Adiós!
Olga Demintievskaya
Sinopsis de las actividades educativas organizadas « viaje al bosque»
área educativa: "Desarrollo cognitivo"
educativo integrado áreas:
"Desarrollo del habla"
"Desarrollo fisico"
Objetivo: identificar, enriquecer y consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales domésticos y salvajes.
Tareas:
1. Área educativa "Desarrollo cognitivo":
Consolidar ideas sobre los animales domésticos, su apariencia, estilo de vida, hábitos;
Ejercitar a los niños para clasificar Gyenes bloquea en dos terrenos: color y forma.
Fijar los nombres de geométrico cifras: resaltar sus propiedades.
Habilidad para reconocer números hasta el 3 y correlacionarlos con el número de objetos.
Cultivar el amor por la naturaleza, el interés por los animales.
2. Área educativa "Desarrollo del habla"
Formar la capacidad de utilizar conceptos generalizadores en el habla. (animales salvajes y domésticos).
Aprende a resolver acertijos.
Activar el vocabulario de los niños.
3. Área educativa "Desarrollo social y comunicativo"
Aprende a expresar tu punto de vista, escucha a tus compañeros y mantén la conversación.
Formar en los niños un sentido de cohesión, unidad, un estado de ánimo emocional positivo dentro del equipo.
4. Área educativa "Desarrollo fisico"
Contribuir a la preservación y fortalecimiento de la salud física y mental de los niños medios de educacion fisica.
Promover el desarrollo de una actitud de cuidado hacia la propia salud.
Desarrollar la actividad motora, coordinación de movimientos.
Materiales y equipamiento. Bloques lógicos Gyenes y un juego de cartas., imágenes "Animales salvajes", carta, diseño de árbol.
movimiento OOD.
Motivacional - orientado, organizacional.
cuidador: Tenemos invitados hoy. deseamos fuerte: "¡Buenos días!". Ahora vamos a susurrar. El cartero nos trajo una carta hoy. Averigüemos quién nos lo envió. (El profesor lee la carta). “¡Hola, queridos chicos! Tuvimos una desgracia, nuestras mascotas se escaparon al bosque y se perdieron. ¡Por favor, ayúdame a recuperarlos!". Esta es una carta de mis abuelos. Así que chicos, ¿podemos ayudar? Después de todo, estaban en problemas. ¿Qué mascotas podrían huir de los abuelos? ¿Qué animal puedes montar? Hoy montaremos a caballo. (Sonidos de cascos). Antes tomar asiento necesita responder preguntas.
El juego "Dame una palabra":
Cálido en verano y frío en invierno.
La liebre es gris en verano y blanca en invierno.
La liebre es esponjosa y el erizo es espinoso.
El limón es agrio y el caramelo es dulce.
El elefante es grande y el perro es pequeño.
cuidador:
Cascos de caballo tsok, tsok, tsok,
¡Y estamos en el tranvía skok-skok!
Pero antes de ir al bosque, debemos recordar cómo comportarnos en el bosque. Repitamos las reglas de comportamiento en el bosque.
Si vinieras al bosque a dar un paseo,
Respirar aire fresco
Corre, salta y juega
Solo, fíjate, no olvides
Que no puedes hacer ruido en el bosque,
Incluso cantando muy fuerte
Los animales se asustan
Huye del borde del bosque.
Eres solo un invitado en el bosque.
Aquí el dueño es el roble y el alce.
guarda su paz
¡Después de todo, no son nuestros enemigos!
Niños: No hagas ruido, no juegues con fósforos, no tires basura, no rompas árboles.
cuidador: ¡Así es chicos! No hagáis ruido, no gritéis, sino ayudaos unos a otros. Aquí estamos contigo y llegamos al bosque, sal.
¡Qué hermoso es aquí! ¿Y cómo es el aire? Vamos a tomar un poco de aire fresco y limpio. (Los niños inhalan por la nariz, exhalan por la boca).
Mira, el árbol milagroso está creciendo.
Milagro, milagro, maravilloso
Y en él, pero en él, no florecen las flores,
No hojas, sino animales salvajes.
Sentémonos en los tocones, descansemos.
cuidador: Chicos, miren cuidadosamente el árbol. ¿Qué animales ves? ¿Dónde está la ardilla?
Niños: La ardilla se sienta debajo de un árbol.
cuidador: ¿Y dónde se sienta el bosque?
Niños: El zorro está sentado debajo de un árbol.
cuidador: Sa, sa, sa - aquí se sienta el bosque. ¿Cómo se llaman estos animales en una palabra? Niños: Salvaje.
cuidador: ¿Por qué?
Niños: Porque viven en el bosque, consiguen su propia comida, construyen su propia vivienda.
cuidador: Chicos, cuenten cuantos animales?
Niños: Tres.
cuidador: Chicos, tenemos números. Muestra números, los niños nombran cuántos objetos representan.
cuidador: Tipo. A nuestros animales salvajes les encanta jugar. Juguemos con ellos.
Niños: Sí.
cuidador: Deberá encontrar las cifras necesarias y poner el número, cuya cifra mostraré. Pondremos las figuritas en cestas.
Jugando con Bloques de Gyenes. Foto de ardilla - número 2, círculo azul; imagen de una liebre - 3, triángulo amarillo; zorro - número 1, cuadrado rojo. Recolectamos conos rojos en una canasta roja, azules en una azul y conos amarillos en una amarilla. ¿Listo? Primero juguemos con la ardilla. ¿Con qué formas le gusta jugar a una ardilla?
Niños: Con un círculo azul.
cuidador: ¿Cuántos círculos necesita encontrar la ardilla? (Muestra el número 2)
Los niños completan la tarea con todos los animales. El maestro muestra un rectángulo rojo: el número 0. Los niños responden que este número no significa un solo elemento.
cuidador: Chicos, digan adiós a los animales salvajes. Tenemos que ir más allá. Parece que está empezando a llover. (Saca el paraguas). Más bien, nos escondemos bajo un paraguas para que la lluvia no nos moje. (sonidos de lluvia).
La lluvia viene y va.
Está lloviendo, aunque no.
Lluvia lluvia.
La lluvia es débil, así -
Aplaude suavemente conmigo.
Y también fuerte.
Me aplaudes fuerte.
Y también hay en el cielo maravillas:
El trueno retumba, comienza una tormenta.
Débil volvió a ser
Y completamente tranquilo.
cuidador: Chicos, miren, un cofre mágico. Este cofre contiene animales que se escaparon de los abuelos. Tienes que adivinar los animales según la descripción. Bueno, ¿estás listo? Escucha atentamente las adivinanzas. (Acertijos sobre hojas de otoño). Misterio sobre un gato. Echemos un vistazo. Correcto.
¿Cuál es el mejor nombre para un gato? (Respuestas).
¿Que Gato? ¿Qué le gusta comer a un gato?
Adivinanza de perros. Veamos si es un perro, ¿de acuerdo? ¿Qué tipo de perro tenemos? ¿Cuáles son los beneficios de los perros? (vigila la casa)
¿Qué le gusta comer al perro? (Hueso)
¿Qué le gusta hacer al perro? (Mueve tu cola).
¿Y qué son estos animales? (Hecho en casa). ¿Por qué?
Adivinanza del conejito. ¿Qué animal es? (salvaje)
¿Y el resto? (Hecho en casa)
Así es, entonces devolveremos la liebre al bosque, y ahora llevaremos estos animales a los abuelos.
Se acercan a la casa. El abuelo y la abuela están sentados.
cuidador: Di hola. El abuelo y la abuela ya nos están esperando. Mira, trajimos tus animales.
Oh, que buenos compañeros sois, gracias por encontrar a nuestros animales.
cuidador: Chicos, por el hecho de que son tan geniales, los ayudaron, los abuelos quieren invitarlos a galletas, y las galletas no son simples, sino geométricas. En la bandeja están Bloques de Gyenes, los niños tienen tarjetas). Chicos, la última tarea, ahora deben colocar las figuras necesarias en las tiras. Adelante con la tarea. El que lo haga levante la mano.
Es hora de que nos vayamos a casa. Súbete al carrito.
Reflexión:
Aquí estamos contigo. Ven a mi.
Chicos, ¿dónde estuvimos hoy? (En el bosque).
¿Y a quién vimos allí? (Animales salvajes)
¿Qué animales viste? (Oso, liebre, lobo, zorro, ardilla).
¿Y qué hicimos?
¿A quién ayudaste hoy?
¿Con qué te trataron los abuelos?
¡Chicos, sois geniales! Todos se esforzaron hoy. espero que lo hayas disfrutado viaje al bosque? Saludemos a los invitados decir: "¡Adiós!"
Zoltán Gyenes
Zoltan Gyenes es un profesor, matemático, psicólogo húngaro de fama mundial, creador de la metodología de autor progresivo para enseñar a los niños "Nuevas matemáticas", que se basa en la enseñanza de las matemáticas a través de emocionantes juegos de lógica, canciones y movimientos de baile.
Gyenes opinó que la mejor manera de que los niños aprendan no es sentarse decorosamente en un escritorio, escuchando atentamente a los maestros, sino desenvolverse libremente en el juego. Al mismo tiempo, Zoltan Gyenes enfatizó que un tema científico bastante serio y complejo podría convertirse en el contenido del juego. Es en el juego que los niños podrán dominar los conceptos y sistemas lógicos y matemáticos más complejos. Basado en estos principios, Gyenes ideó bloques lógicos y su teoría de las "nuevas matemáticas".
Significado de "Bloques Lógicos Gyenes"
para el desarrollo integral de los preescolares
¡La opinión de que el pensamiento matemático no es necesario en absoluto en la vida, que puede ser útil para los niños solo en las lecciones de matemáticas, es muy errónea! La capacidad de capturar correctamente las relaciones de causa y efecto, encontrar parámetros que conectan eventos y objetos aparentemente diferentes, la capacidad de pensar sistemáticamente son las condiciones más importantes para el éxito en el ámbito profesional y personal, lo que significa que el desarrollo del pensamiento lógico matemático es la clave para el éxito futuro de nuestros niños. Los bloques Gyenesh son los más adecuados para resolver este problema.
El uso de los bloques lógicos de Gyenesh en las actividades conjuntas de la maestra y los preescolares es de gran importancia para el desarrollo integral de los niños:
1. Los bloques Gyenes presentan a los niños las formas geométricas básicas, enséñales a distinguirlas por color, forma y tamaño.
2. Los bloques Gyenes contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico, combinatoria, habilidades analíticas en los niños, forman las habilidades iniciales necesarias para que los niños en el futuro puedan resolver problemas lógicos.
3. Los bloques Gyenesh ayudan a desarrollar en los preescolares la capacidad de identificar varias propiedades en los objetos, nombrarlos, indicar adecuadamente su ausencia con palabras, abstraer y retener dos o tres propiedades de un objeto en la memoria al mismo tiempo, generalizar los objetos bajo consideración por una o más propiedades.
4. Los bloques Gyenes les dan a los niños la primera idea sobre conceptos tan complejos de la informática como algoritmos, codificación de información, operaciones lógicas.
5. Los bloques de Gyenes contribuyen al desarrollo del habla: los niños construyen frases con las uniones "y", "o", la partícula "no", etc.
6. Los bloques de Gyenes ayudan a desarrollar los procesos mentales de los niños en edad preescolar: percepción, atención, memoria, imaginación e inteligencia.
7. Los bloques Gyenes desarrollan la imaginación creativa y enseñan a los niños a pensar creativamente.
Conjunto de bloques lógicos de Gyenes
La versión clásica de los bloques lógicos de Gyenes es un conjunto de 48 formas geométricas:
1. Cuatro formas (redonda, triangular, cuadrada, rectangular)
2. Tres colores (rojo, azul, amarillo)
3. Dos tipos diferentes de tamaños (grande y pequeño, grueso y delgado)
No hay figuras idénticas en el conjunto. Cada figura geométrica se caracteriza por cuatro propiedades: color, forma, tamaño y grosor.
Para los niños en edad preescolar que recién comienzan a familiarizarse con los bloques Gyenesh, es recomendable simplificar el conjunto a 24 formas geométricas, eliminando la opción de formas gruesas. Solo quedan piezas delgadas o gruesas en el juego. Por lo tanto, todas las figuras difieren solo en tres aspectos: color, forma y tamaño.
Actualmente, es posible comprar varias variantes del juego con bloques Gyenesh en las tiendas. Es recomendable comprar sets para juegos con niños en edad preescolar que, además de figuras (bloques Gyenes), incluyan juegos de cartas con símbolos de propiedades (color, forma, tamaño, grosor) y símbolos de negación de estas propiedades. El conjunto también puede incluir un conjunto de cubos lógicos, en cuyas caras se representan los símbolos de las propiedades de los bloques de Gyenes (grosor, tamaño, forma, color) y los símbolos de la negación de las mismas propiedades. Los cubos lógicos se utilizan en combinación con bloques y tarjetas Gyenesh: símbolos. La peculiaridad de los cubos lógicos es la posibilidad de una elección "aleatoria" de propiedades (lanzando un cubo), y a los niños siempre les gusta esto.
Sistema de juego inicial
con bloques Gyenes para niños en edad preescolar primaria.
Queridos adultos! Debes recordar que cada una de las actividades presentadas requiere mucho esfuerzo mental para los niños, aunque te parezca que todo es muy fácil y sencillo. Es por eso que, además de los juegos con bloques Gyenes, en cada lección se incluyen elementos de varios tipos de tecnologías para salvar la salud: gimnasia con los dedos, ejercicios de relajación, ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla, gimnasia para los ojos, varios tipos de ejercicios físicos. ejercicios, etc Por favor, no los excluya de las clases, ¡los niños los necesitan!
Los juegos se utilizan para:
1. Bloques Gyenes solo delgados o solo gruesos (juego de 24 piezas).
2. Un juego de cartas con símbolos de propiedades (color, forma, tamaño).
Es recomendable realizar estas clases de juegos una vez por semana, y los conocimientos y habilidades adquiridos en el aula se pueden consolidar durante la semana en juegos conjuntos de adultos con niños, en actividades de juegos independientes de niños.
Sesión de juego 1.
"Color, clasificación por una característica".
Equipo:
2. Un juego de cartas con símbolos de colores.
3. Juguetes de tamaño pequeño: oso, conejito y cerdito.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito y un cerdo vinieron a visitarnos. Nos trajeron sus juguetes.
los juguetes se llaman cifras . Sacamos una figura a la vez de la cesta.
¿De qué color es la figura?
- ¡Azul! y así sucesivamente hasta que hayamos dispuesto todas las piezas sobre la mesa.
- ¿Cuántas figuras trajeron el oso, el conejito y el cerdo?
- ¡Lote!
- ¿De que color son?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
Los juguetes ofrecen jugar con las figuras, construir un tren con ellas. Cada figura es un remolque; solo los remolques de diferentes colores pueden estar cerca. Los juguetes comienzan a construirse nombrando colores. Comienzan a cometer errores primero en los nombres, luego en la construcción. Los niños corrigen los errores. Invite a los niños a construir un tren ellos mismos. Los niños se turnan tomando una figura a la vez y construyendo un tren (clasificación por color).
- El tren está construido, ¡vamos a montarlo!
y las ruedas redondas
(Golpeando puño contra puño)
- Al oso, al conejito y al cerdo les gustó mucho el juego. Les encanta jugar, pero todos juegan con piezas de un solo color (se muestra un símbolo de color al lado de cada juguete). ¡Démosles cifras!
Los niños dan figuras a los juguetes alternativamente hasta que la canasta está vacía.
- Los juguetes se despiden de nosotros, les ayudaremos a poner las figuras en la cesta.
¿De qué color son las figuras?
Sesión de juego 2.
"Color y forma, clasificación según una característica".
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
Los juguetes elogian a los niños y les recuerdan que a todos les gusta jugar con piezas de un solo color (se muestra un símbolo de color al lado de cada juguete). Los niños dan figuras a los juguetes alternativamente hasta que la canasta está vacía.
- ¿De qué color es la figura de Mishka?
El conejito se pregunta por qué tiene todos los juguetes del mismo color, pero aún diferentes, no similares entre sí. El resto de juguetes le explican que todas las figuras tienen formas diferentes. Hay figuras redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares (los símbolos de forma se muestran al mismo tiempo). El conejito dice: “Hoy no quiero jugar figuras amarillas, ¡quiero jugar figuras redondas!” Ponemos un símbolo de círculo cerca del conejito. El resto de los juguetes, con la ayuda de los niños, cada uno elige su propia forma, pero queda un símbolo extra de la forma. Qué hacer. ¡Llamemos a un gatito, jugará con nosotros!
Recogemos todos los formularios en una cesta. Los niños dan figuras a los juguetes alternativamente hasta que la canasta está vacía.
Los juguetes ofrecen jugar con las figuras, construir un tren con ellas. Cada figura es un remolque; solo los remolques de diferentes colores pueden estar cerca. Los niños toman una figura a la vez y construyen un tren (clasificación por color). Del mismo modo, se propone construir un tren, en el que cada figura es un remolque, pero solo los remolques de diferentes formas pueden estar cerca. Los niños se turnan tomando una figura a la vez y construyendo un tren (clasificación por forma).
- La locomotora está construida, ¡vamos a dar un paseo!
La locomotora zumbaba y los vagones avanzaban,
Choo-choo, choo-choo, rockearé lejos.
(mover uno tras otro con movimientos circulares de brazos doblados por los codos)
Remolques de colores corren, corren, corren,
(pisotón, parado, manos en el cinturón)
y las ruedas redondas
(con el dedo índice de la mano derecha dibujar un círculo grande en el aire)
Toc, toc, toc, toc, toc, toc.
(Golpeando puño contra puño)
- ¡Llegamos con nuestros juguetes al claro del bosque! ¡Recogeremos ramos otoñales de hojas!
Uno dos tres CUATRO CINCO -
Recojamos las hojas.(Apretar y soltar los puños)
hojas de abedul,(doblar el pulgar)
hojas de serbal,(Doblar el dedo índice)
hojas de álamo,(Doblar el dedo medio)
hojas de álamo,(Doblar el dedo anular)
Recogeremos hojas de roble,(Doblar el dedo meñique)
Mamá se llevará el ramo de otoño.(Apretar y soltar los puños)
- Recolectamos hermosos ramos de flores, estamos regresando al jardín de infantes. Los juguetes se despiden de nosotros, les ayudaremos a poner las figuras en la cesta.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
Sesión de juego 3.
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color y forma.
3. Juguetes de pequeño tamaño: oso, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
(exponemos símbolos de forma)
Los juguetes elogian a los niños y les recuerdan que a todos les gusta jugar con una sola forma (se muestra un símbolo de forma al lado de cada juguete). Los niños dan figuras a los juguetes alternativamente hasta que la canasta está vacía.
- ¿Cuál es la forma de la figura de Mishka?
- ¡Ronda!
- ¿Qué forma tiene el conejito?
- ¡Cuadrado!
- ¿Cuál es la forma de la figura del gatito?
- ¡Triangulares!
- ¿Cuál es la forma de la figura de Piglet?
- Rectangular!
Los juguetes ofrecen jugar con las figuras, construir un tren con ellas. Cada figura es un remolque; pueden haber remolques de diferentes colores y formas cerca. Los niños se turnan tomando una figura a la vez y construyendo un tren (clasificación según dos criterios: en forma y en color).
- La locomotora está construida, ¡quedó muy hermosa! Y ahora, junto con nuestros invitados, juguetes, podemos aprender poemas divertidos:
¡Pateamos arriba arriba!
¡Aplaudimos!
Somos ojos en un momento,
Llevamos los hombros chik-chik.
Uno - aquí, dos - allá,
Date la vuelta.
Una vez, se sentó, dos, se levantó.
Todos levantaron la mano.
Uno-dos, uno-dos
¡Aquí hay un juego divertido!
- Oh, por alguna razón nuestros juguetes se asustaron, ¿quién es el que los asusta? ¡Y esto, resulta, gansos!
Vamos en fila india, extendemos los brazos - alas, siseo: "Sh - sh - sh ..." - una exhalación larga, enojarnos (repetir 2 - 3 veces).
- Mira, gansos, asustaste a todos. No bufees, sonríenos. Somos amables, buenos muchachos, queremos ser amigos tuyos.
¡Los gansos sonrieron, dejaron de enojarse, agitaron sus alas y se fueron volando!
- Nuestros invitados de juguetes también se despiden de nosotros, les ayudaremos a poner las figuras en la cesta
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
Sesión de juego 4.
"Color y forma, clasificación según dos rasgos".
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color y forma.
3. Juguetes de pequeño tamaño: oso, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito, un gatito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(exponemos símbolos de forma)
Los juguetes ofrecen jugar con las figuras, construir un tren con ellas. Cada figura es un remolque; pueden haber remolques de diferentes colores y formas cerca. Los juguetes "comienzan a construir" el propio tren, cometen errores, los niños corrigen, explican estos errores. Luego los niños se turnan tomando una figura a la vez y construyendo un tren (clasificación según dos criterios: en forma y en color).
Construimos un tren, nos montamos en él (nos sentamos en sillas altas), vamos, miramos por las ventanas.
- ¡Oh, mira, un conejo!(se juega el juego de los dedos):
Conejito alegre Conejito
retozar en el prado,
(Dedos índice y medio = orejas, los dedos restantes = cara de conejo, girar con la mano)
Cuando escucha un susurro, se congela y no respira,
(aprieta el "conejito") -
¡Y en su coronilla crecen orejas como flechas!
(Mover "orejas" rectas)
Y tiene un visón debajo de un árbol en una loma,
(Hacer un anillo = un visón con los dedos de la otra mano)
corre hacia el visón,
(Gire el cepillo con un "conejito", acercándolo al "visón")
¡Salta y sumérgete en él!
("¡Sumérgete como un conejo" en un visón!)
¡Volvemos a la guardería! Ponemos las figuras en una canasta, ¡pero los juguetes dicen que quieren jugar más! Los niños les ayudan a elegir con qué juguetes jugarán hoy (redondos rojos, triangulares azules, etc.). Cerca de cada juguete ponemos 2 símbolos: formas y colores. Los niños dan figuras a los juguetes uno por uno hasta que la canasta está vacía.
- ¿Qué juguetes tiene el oso?
- Redonda roja!
- ¿Qué juguetes tiene el gatito?
- ¡Cuadrados amarillos! Etc
(agregamos uno a la vez, llamando a cada figura en coro de acuerdo con dos signos: rojo redondo, amarillo cuadrado, etc.).
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
Sesión de juego 5.
"Color, forma y tamaño, clasificación según tres criterios".
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
3. Juguetes de pequeño tamaño: oso, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito, un gatito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- Redondo, cuadrado, triangular y rectangular(exponemos símbolos de forma)
- Fíjate bien, resulta que nuestras figuras también son de diferente tamaño. Los hay pequeños, los hay grandes.
- ¡Démosle a Mishka todas las figuras grandes, y al Conejito todas las pequeñas!
Los niños se turnan para tomar una pieza a la vez y colocarla cerca de los juguetes (clasificación según un criterio: por tamaño).
- El gatito y el cerdo también quieren jugar. Démosle al gatito grandes figuras amarillas y al lechón, pequeñas figuras azules.
Los niños colocan las figuras de acuerdo con los símbolos al lado del gatito y el cerdito. Después de completar la tarea, las figuras se doblan en una canasta.
- Sobre todo, a nuestros juguetes les gusta construir trenes. ¡Juguemos con ellos! Hoy en día, los remolques de diferentes tamaños y formas pueden estar cerca.
Los juguetes "comienzan a construir" el propio tren, cometen errores, los niños corrigen, explican estos errores. Luego, los niños se turnan tomando una figura a la vez y construyendo un tren (clasificación según dos criterios: en forma y en tamaño).
- ¡Qué maravillosa locomotora tenemos! ¡Vamos a montarlo!
"Nos vamos" (nos sentamos en sillas), "miramos por las ventanas".
- ¡Mira, qué maravillosas flores se ven en las ventanas! ¡Qué bien huelen!(ejercicio de respiración realizado):
Los niños respiran tranquilamente por la nariz, aguantan la respiración y exhalan durante mucho tiempo, diciendo "¡Ah!" (repetir 2-3 veces).
- ¡Oh, el tiempo está empeorando, han aparecido las nubes!(Se realiza gimnasia para los ojos):
El sol jugaba al escondite con las nubes.
El sol del volador de nubes consideró:
Nubes grises, nubes negras.
(mirar a la derecha - a la izquierda)
Pulmones - dos cosas,pesado - tres cosas.
(mirar arriba y abajo)
Las nubes se escondieron, las nubes desaparecieron.
(Cierra los ojos con las palmas de las manos)
El sol brillaba intensamente en el cielo.
(Parpadeo de ojos).
- ¡Ya estamos de regreso en el Jardín de Infantes! Los juguetes nos invitan a jugar de nuevo con las figuras. El conejito pide encontrar su figura favorita: ¡amarilla, rectangular, grande!
Se muestran 3 símbolos cerca del conejito. Los niños eligen la figura correcta. Las figuras para el resto de los juguetes se seleccionan de forma similar (clasificación según tres criterios: por color, forma y tamaño).
Los juguetes se despiden de nosotros, les ayudaremos a poner figuras en una cesta.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!
Sesión de juego 6.
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes de pequeño tamaño: oso, conejito, cerdito y gatito.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito, un gatito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(exponemos símbolos de forma)
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos los símbolos de magnitud).
Los juguetes invitan a los niños con figuras a jugar. El gatito pide encontrar su figura favorita: amarilla, rectangular, grande (se muestran 3 símbolos cerca del gatito). Los niños eligen la figura correcta. Las figuras para el resto de los juguetes se seleccionan de forma similar (clasificación según tres criterios).
Los juguetes dicen que trajeron aros para jugar. Primero se ofrecen a jugar con un aro.
- Pongamos cualquier símbolo en el aro, por ejemplo - "Grande".
- ¿Qué figuras pondremos en el aro?
- ¡Solo todos los grandes!
- ¿Qué figuras pondremos fuera del aro?
- ¡No todos son grandes!
Los niños colocan las figuras en el aro y fuera del aro de acuerdo con el símbolo del aro. El juego se repite 3 veces, alternativamente con símbolos de color, tamaño y forma. Los símbolos se pueden colocar no solo en el aro, sino también fuera del aro.
El conejito muestra el segundo aro y pregunta, ¿cómo son los aros?
En una pelota, en una rueda, en un plato, en un globo, etc.
¡Convirtámonos todos en globos!(ejercicios de respiración).
- Globos desinflados(inclinación relajada). Los inflamos lentamente(los niños se enderezan, levantan las manos), los globos están inflados, por lo que se hicieron grandes, grandes, volaron alto(los niños mueven lentamente los brazos) . Y ahora las bolas se fueron volando a través de un pequeño agujero.(exhalación lenta y prolongada por la boca) . ¡Vamos a inflarlos de nuevo! (Repetir 2-3 veces).
El oso sugiere jugar con dos aros (póngalos de tal manera que un aro se superponga parcialmente al otro). Ponemos símbolos en los aros. Por ejemplo: en el aro azul "Grande", y en el rojo - "Círculo".
- ¡Todos grandes, pero no círculos!
- ¡Todos los círculos, pero no los grandes!
- ¡Todos los círculos grandes!
- ¿Qué figuras hay fuera de los aros?
Los juguetes elogian a los niños y ofrecen jugar un juego divertido.
¡Cómo golpean alegremente las piernas de nuestros niños!
(pisar muy fuerte)
¡Y las piernas se cansan, aplaude!
(¡aplaudir!)
Y luego nuestros hijos bailan en cuclillas,
Abajo - arriba, uno - dos - ¡así es como bailan los niños!
(¡ponerse en cuclillas!)
¡Y cuando empiezan a correr, nadie puede alcanzarlos!
(¡corre alrededor!)
¡Somos un pueblo remoto, aunque muy pequeño!
(siéntate en las sillas!)
- Los juguetes se despiden de nosotros, les ayudaremos a poner las figuras en la cesta(agregamos uno a la vez, llamando a cada figura en coro de acuerdo con tres signos: uno grande y redondo rojo, un pequeño cuadrado amarillo, etc.) .
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!
Sesión de juego 7.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres criterios,
negación (juego con dos aros).
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes de pequeño tamaño: oso, conejito, cerdito y gatito.
4. 2 aros (azul y rojo).
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito, un gatito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(exponemos símbolos de forma)
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos los símbolos de magnitud).
Los juguetes dicen que volvieron a traer aros para jugar. Pongamos cada símbolo en 2 aros (coloque los aros de tal manera que un aro se superponga parcialmente al otro). Por ejemplo, en un aro azul "Pequeño", y en uno rojo - "Cuadrado".
- ¿Qué figuras hay dentro del aro azul, pero fuera del rojo?
- ¡Todos pequeños, pero no cuadrados!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro rojo, pero fuera del azul?
- ¡Todos los cuadrados, pero no los pequeños!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro azul y rojo al mismo tiempo?
- ¡Todos los cuadritos!
- ¿Qué figuras hay fuera de los aros?
- ¡Todos no son pequeños ni cuadrados!
Reemplazamos los símbolos y repetimos el juego 2 - 3 veces.
- ¡Hace mucho tiempo que no vamos al prado de las hadas! ¡Vamos a volar allí hoy!(ejercicio de relajación)
Mientras leen el poema, los niños abren los brazos, los músculos se tensan, la espalda se endereza. Los paracaídas bajaron, se sentaron en sillas y se relajaron, manos abajo, cabeza gacha.
Manos a los lados, enviamos el avión al vuelo.
Adelante ala derecha, ala izquierda adelante,
El avión despega. Adelante, las luces estaban encendidas
Subimos a las nubes.
Aquí está el bosque, aquí prepararemos un paracaídas.
Paracaídas todos abiertos
Aterrizamos ligeros.
- Oh, ¿quién está en el claro? ¡Esto es un conejito!(gimnasia de dedos)
De los dedos de la mano derecha agregamos el "conejito".
Rápido de dedo a dedo
El conejito salta, el conejito salta.
El pulgar de la mano izquierda se presiona contra la palma, los otros dedos se extienden. Por cada sílaba "nariz de conejo" "salta" 2 veces en cada dedo de la mano izquierda, excepto en el pulgar.
Bajó, dio la vuelta
Y volvió de nuevo.
El pulgar de la mano izquierda se aleja de la palma. La "nariz de conejo" desciende a lo largo de los dedos hasta la palma izquierda, dibuja un círculo y regresa a la punta del dedo índice de la mano izquierda. El pulgar de la mano izquierda se presiona nuevamente contra la palma.
Dedo a dedo otra vez
Conejito saltando Conejito saltando
Por cada sílaba "nariz de conejo" "salta" 1 vez en cada dedo de la mano izquierda excepto el pulgar.
Abajo otra vez y arriba otra vez...
El pulgar de la mano izquierda se aleja de la palma. La “nariz de conejo” desciende rápidamente a través de los dedos hasta la palma izquierda y regresa a la punta del dedo índice de la mano izquierda.
Saltó el conejito sobre todo!
La mano izquierda es un puño con un pulgar sobresaliente, levante el puño hacia arriba. "Nariz de conejo" "salta" en la punta del pulgar de la mano izquierda.
Se repite el juego con los dedos, el “conejito” ahora se compone de los dedos de la mano izquierda, salta a lo largo de los dedos de la mano derecha.
- Preguntémosle a nuestro Conejito, cuál es su juguete favorito.
El conejito pide encontrar una figura roja, redonda y grande para él (se muestran 3 símbolos cerca del conejito). Los niños eligen la figura correcta. Las figuras para el resto de los juguetes se seleccionan de forma similar (clasificación según tres criterios).
Los juguetes se despiden de nosotros, los ayudaremos a poner las figuras en la canasta (colocamos una por una, llamando a cada figura en coro de acuerdo con tres signos: un rojo redondo grande, un cuadrado pequeño amarillo, etc.) .
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!
Sesión de juego 8.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres criterios,
negación (juego con tres aros).
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
4. 3 aros (azul, amarillo y rojo).
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito, un gatito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(exponemos símbolos de forma)
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos los símbolos de magnitud).
El conejito invita a los niños a jugar con dos aros (coloque los aros de modo que uno se superponga parcialmente al otro). Pongamos los símbolos en los aros. Por ejemplo, en un aro amarillo "Grande", y en uno rojo - "Círculo".
- ¿Qué figuras hay dentro del aro amarillo, pero fuera del rojo?
- ¡Todos grandes, pero no círculos!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro rojo, pero fuera del amarillo?
- ¡Todos los círculos, pero no los grandes!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro amarillo y rojo al mismo tiempo?
- ¡Todos los círculos grandes!
- ¿Qué figuras hay fuera de los aros?
- ¡Todos no son grandes ni círculos!
Reemplazamos los símbolos y repetimos el juego 2 - 3 veces.
El oso de peluche elogia a los niños y los invita a relajarse, hacer ejercicios divertidos:
Uno, dos, tres, cuatro: pisa fuerte.
Uno, dos, tres, cuatro: aplaude.
Estira los brazos más anchos: ¡uno, dos, tres, cuatro!
Inclínate - tres, cuatro. Y saltar en su lugar.
En la punta, luego en el talón, ¡todos hacemos ejercicios!
El gatito dice que tiene otro, tercero, aro. Invita a los niños a jugar de nuevo con aros y con figuras. Coloque los aros de tal manera que los aros se superpongan parcialmente entre sí. Pongamos un personaje en cada aro. Por ejemplo, en un aro azul - "Rojo", en rojo - "Triángulo" y en amarillo - "Grande".
- ¿Qué figuras hay dentro del aro amarillo, pero fuera del aro azul y rojo?
- ¡Todo grande, pero no triangular y no rojo!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro rojo, pero fuera de las azules y amarillas?
- ¡Todo triangular, pero no grande y no rojo!
- ¿Qué figuras hay dentro del aro azul, pero fuera de las rojas y amarillas?
- ¡Todo rojo, pero no grande ni triangular!
- ¿Qué figuras están dentro del aro amarillo y rojo al mismo tiempo, pero fuera del azul?
- ¡Todo triangular grande, pero no rojo!
- ¿Qué figuras están dentro del aro amarillo y azul al mismo tiempo, pero fuera del rojo?
- ¡Todas las formas rojas grandes, pero no triangulares!
- ¿Qué figuras están dentro del aro azul y rojo al mismo tiempo, pero fuera del amarillo?
- ¡Todo triangular rojo, pero no grande!
- ¿Qué figura está dentro del aro azul, rojo y amarillo al mismo tiempo?
- ¡Grande, rojo, triangular!
Reemplazamos los símbolos y repetimos el juego una vez más.
- Juguetesdespedirnos, les ayudaremos a poner las figuras en la canasta(agregamos uno a la vez, llamando a cada figura en coro de acuerdo con tres signos: uno grande y redondo rojo, un pequeño cuadrado amarillo, etc.) .
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!
- ¿Qué es esto?
¿Qué son esos extraños resortes que descansan sobre las botas?
¡Los apretaremos con los pies, los apretaremos más, más fuerte!
¡Presionamos fuerte! Sin muelles, descansa.
Los niños se sientan en sillas, los calcetines suben, los talones descansan en el suelo, las manos presionan con fuerza las rodillas. Entonces - completa relajación.
El ejercicio de relajación se repite 2 veces.
Sesión de juego 9.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres criterios,
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes de tamaño pequeño: oso de peluche, conejito, gatito y cerdo.
4. 4 aros.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito, un gatito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!(exponemos símbolos de forma)
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos los símbolos de magnitud).
Los juguetes invitan a los niños a jugar con aros. Se juega un juego con tres aros de la misma manera que el juego que se jugó durante la sesión de juego No. 8. Los propios niños eligen qué símbolos poner en los aros. La maestra, en nombre de los juguetes, les dice que estos deben ser símbolos de color, forma y tamaño. No puedes poner 2 símbolos del mismo atributo en aros.
El juego con tres aros se repite 2 - 3 veces con el reemplazo de símbolos.
- ¡Qué divertido jugamos! Y ahora vamos todos a dar un paseo. ¿Pero, qué es esto? ¡La lluvia está comenzando! ¡Estira las palmas de las manos, vamos a atrapar gotas!
¡Lluvia, lluvia, goteo, goteo, goteo!
¡Pistas mojadas!
¡Vamos a dar un paseo de todos modos, ponte las botas!(Pisos fuertes).
Se colocan 4 aros en el piso uno al lado del otro en una línea.
- ¡Son guijarros! ¡Caminamos a lo largo de ellos para no mojarnos los pies en los charcos!(Ejercicio de relajación).
- Estamos dando grandes pasos. Nos subimos a los baches. No puedes tropezar con los golpes, nos mojaremos los pies en los charcos. Llegamos a un prado soleado, nos acostamos, relajados, tomando el sol. Luego nos levantamos y volvemos(tensión muscular de nuevo). Llegamos a casa, nos cansamos, nos sentamos en las sillas y nos relajamos. ¡Aplaudir! Aquí estamos de nuevo, los niños del grupo, sentados maravillosamente en las sillas.
Los juguetes nuevamente se ofrecen a jugar. El conejito dice que solo ama las formas triangulares (ponemos un símbolo). El gatito juega solo piezas grandes (le ponemos un símbolo). Pero realmente quieren jugar juntos (poner un aro entre ellos). Al oso de peluche también le gusta jugar, pero solo juega piezas rojas (le ponemos un símbolo). Y le aburre jugar solo (poner un aro entre un oso y un conejito, entre un oso y un gatito).
¿Qué juguetes pueden jugar juntos un conejito y un gatito?
- En gran triangular!(Los niños recogen figuras adecuadas en un aro entre un conejito y un gatito).
- ¿Qué figuras pueden jugar un conejito y un oso juntos?
- En rojo triangular(Los niños recogen figuras adecuadas en un aro entre un conejito y un oso).
- ¿Qué figuras pueden jugar un gatito y un oso juntos?
- ¡Los grandes rojos!(Los niños recogen figuras adecuadas en un aro entre un gatito y un oso).
Piglet dice que él también quiere jugar. Invita a todos a su juego: un oso, un conejito y un gatito (el cuarto está ubicado en el medio entre los tres aros, le metemos un cerdo).
¿A qué juguete pueden jugar todos los juguetes juntos?
- ¡En el gran triangular rojo!(Los niños encuentran esa figura y la colocan en el aro central junto con todos los juguetes).
Los juguetes agradecen a los niños y piden ayuda para armar las figuras. Ponemos las figuras en una canasta una a la vez, llamando a cada figura en coro de acuerdo con tres signos: uno grande y redondo rojo, un pequeño cuadrado amarillo, etc. .
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!
La lección termina con un baile redondo. El movimiento en una danza circular comienza lentamente, luego se acelera y luego se vuelve más lento. En las dos últimas líneas del poema, los niños se detienen y aplauden, un aplauso por cada sílaba.
Apenas, apenas, apenas, los carruseles giraron,
Y entonces, entonces, entonces
¡Todos corran, corran, corran!
Calla, calla, no corras
¡Detén el carrusel!
Uno, dos, uno, dos
¡Así que el juego ha terminado!
Sesión de juego 10.
“Color, forma y tamaño, clasificación según tres criterios,
negación (juego con cuatro aros).
Equipo:
1. Un juego de bloques de Gyenes en una canasta de plástico.
2. Un juego de cartas con símbolos de color, tamaño y forma.
3. Juguetes de tamaño pequeño: oso de peluche, conejito, gatito y cerdo.
4. 4 aros.
Progreso de la lección:
- Un oso, un conejito, un gatito y un cerdo vinieron a visitarnos nuevamente. Trajeron sus juguetes - figuras.
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!(establecer símbolos de color)
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
(exponemos símbolos de forma)
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!(establecemos los símbolos de magnitud).
Se juega un juego con cuatro aros de la misma manera que el juego que se jugó durante la lección del juego No. 9. Los propios niños eligen qué símbolos poner en los aros (qué figuras juegan los juguetes). La maestra, en nombre de los juguetes, les dice que estos deben ser símbolos de color, forma y tamaño. No puedes poner 2 símbolos del mismo atributo en aros.
El juego con cuatro aros se repite 2 - 3 veces con el reemplazo de símbolos.
- ¡Qué hábilmente colocaron las figuras en aros! ¡Qué inteligente e ingenioso eres! ¡Y qué diestros dedos tienes! Ahora ayudemos a los dedos a descansar, probablemente estén cansados, ¡escóndalos en puños suaves!(Se realiza gimnasia de dedos).
Los dedos se quedaron dormidos, cerrados en un puño.
Aprieta los dedos de tu mano derecha en un puño.
¡Una! ¡Dos! ¡Tres! ¡Cuatro! ¡Cinco!
Afloje los dedos alternativamente.
¡Quería jugar!
Mueve todos tus dedos.
Desperté a la casa de los vecinos,
Levanta la mano izquierda, los dedos apretados en un puño
Allí despertó seis y sieteOcho, nueve, diez -
Doble los dedos uno por uno en la cuenta.
¡Todos se divierten!
Gira con ambas manos.
Pero es hora de volver a todos: diez, nueve, ocho, siete,
Acurrucado seis,
Doble los dedos de la mano izquierda uno por uno.
Cinco bostezó y se dio la vuelta.
Cuatro, tres, dos, uno
Leva redonda como una naranja.
Dobla los dedos de la mano derecha, gira con dos puños.
Los juguetes piden a los niños que ayuden a montar las figuras. Ponemos las figuras en una canasta una a la vez, llamando a cada figura en coro de acuerdo con tres signos: uno grande y redondo rojo, un pequeño cuadrado amarillo, etc. .
¿De qué color son las figuras?
- ¡Rojo, azul y amarillo!
- ¿Cuál es la forma de la figura?
- ¡Redondo, cuadrado, triangular y rectangular!
- ¿Cuál es el tamaño de la figura?
- ¡Grande y pequeño!
- ¡Bien hecho muchachos! ¡Jugaste juegos tan interesantes hoy, los inventaste tú mismo! ¡Y ahora es el momento de relajarse!(Los niños se levantan, se realiza un minuto físico).
Uno dos tres CUATRO CINCO,
¡Empecemos a relajarnos!
Extensión.
La espalda estaba alegremente sin doblar,
¡Manos arriba!
Uno y dos: siéntate y levántate,
Para descansar de nuevo.
Uno y dos: inclínate hacia adelante,
Uno y dos: inclínate hacia atrás.
Movimiento según las palabras.
Nos hemos vuelto más inteligentes en los juegos.
Saludable y divertido!
¡Aplaudamos!
Conclusión.
Queridos adultos!
Espero que este manual educativo y metódico, creado para decirle cómo comenzar a usar los bloques Gyenesh para el desarrollo integral de los niños en edad preescolar, no solo sea leído por usted, sino también utilizado en actividades de juego conjunto con los niños. Espero que sus juegos con bloques Gyenes junto con sus hijos no terminen ahí, que su imaginación les cuente en el futuro muchos juegos interesantes y variados.
Les deseo muchos momentos emocionantes en los juegos con este maravilloso material didáctico. Deje que los bloques Gyenes enseñen a sus hijos a pensar lógicamente, resolver creativamente los problemas que enfrentan. Deje que estos juegos ayuden a desarrollar en sus hijos un pensamiento matemático armonioso, actividad cognitiva, imaginación creativa, déjelos enseñarle a responder varias preguntas de una manera no estándar, piense creativamente en cualquier situación de la vida. ¡Y deje que todas estas habilidades y destrezas ayuden a sus hijos a pasar la vida con éxito en el futuro!
Literatura
1. E. A. Nosova, R. L. Nepomnyashchaya "Lógica y matemáticas para preescolares", St. Petersburg, M., Accident, 1997
2. A. A. Stolyar “Juguemos. Juegos matemáticos para niños de 5 a 6 años, M., Educación, 1991
3. AA Stolyar "Formación de representaciones matemáticas elementales en niños en edad preescolar", M., Enlightenment, 1988
4. De la colección "Mejorando el proceso de formación de representaciones matemáticas elementales en el jardín de infantes": un artículo de Nosova E.A. "Formación de la capacidad para resolver problemas lógicos en edad preescolar superior", Lenizdat, 1990
5. M. Fidler "Las matemáticas ya están en el jardín de infancia", M., "Ilustración", 1991
6. Kasabutsky N.I. y otros "Matemáticas" O "", Minsk, "Asveta del Pueblo", 1983
7. Stolyar A. A. "Instrucciones metodológicas para el libro de texto" Matemáticas "O"", Minsk, "Narodnaya Asveta", 1983
8. Tikhomirova L.F., Basov A.V. "Desarrollo del pensamiento lógico de los niños", Yaroslavl, "Academia de Desarrollo", 1996