El desarrollo del habla de los niños es una de las principales tareas resueltas por las instituciones de educación preescolar. Se lleva a cabo con diferentes tipos de actividad Uno de los principales objetivos en la formación del habla, la preparación para la enseñanza de la alfabetización en una institución preescolar es familiarizar a los niños con la estructura sonora de la palabra, su análisis de sonido. Y es necesario familiarizar a los niños con el lado sano de la palabra, las formas más simples de su análisis ya del grupo mayor de jardín de infantes, es decir, a partir de los 5 años, cuando el interés en el diseño sonoro de las palabras aumenta drásticamente. A esta edad, los niños son más receptivos al lado sonoro del lenguaje y muestran un interés especial por las palabras y los sonidos.
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El desarrollo del habla de los niños es una de las principales tareas resueltas por las instituciones de educación preescolar. Se lleva a cabo con diferentes tipos de actividad Uno de los principales objetivos en la formación del habla, la preparación para la enseñanza de la alfabetización en una institución preescolar es familiarizar a los niños con la estructura sonora de la palabra, su análisis de sonido. Y es necesario familiarizar a los niños con el lado sano de la palabra, las formas más simples de su análisis ya del grupo mayor de jardín de infantes, es decir, a partir de los 5 años, cuando el interés en el diseño sonoro de las palabras aumenta drásticamente. A esta edad, los niños son más receptivos al lado sonoro del lenguaje y muestran un interés especial por las palabras y los sonidos.
Abstracto
Elaboración de historias basadas en dibujos de la trama.
Tareas prioritarias:desarrollo de una cultura del habla sana;
Enriquecimiento del vocabulario del niño.
Contenido del software:
1. Enseñar a los niños a transmitir de forma coherente, lógica y expresiva la trama de las imágenes, uniéndolas con un solo contenido.
2. Desarrollar habilidades colaborativas escribiendo historias colectivas.
3. Cultivar el deseo de escuchar atentamente el discurso de tus compañeros, complementando las respuestas si es necesario.
D / Juego "Recoge objetos con el sonido adecuado"
Fortalecer las habilidades de pronunciación correcta de consonantes sordas y sonoras Ш-Ж.
D / Juego "Piensa en la palabra"
Fortalecer la capacidad de seleccionar las mismas palabras raíz, los adjetivos necesarios.
Material: cuadros murales y de mesa del mismo contenido. Figuras planas en cuyo nombre se escuchan los sonidos de Ш-Ж. Figuras de animales: zorro, oso, liebre, erizo.
Pequeños juguetes para animar a los niños.
Activación del vocabulario: denso, intransitable, oscuro.
El curso de la lección.
El maestro lee un acertijo:
“Había una pequeña almohada con agujas entre los árboles.
Ella se acostó en silencio, luego de repente se escapó "/ Hedgehog /
- El erizo no vino a nosotros por casualidad, nos trajo imágenes interesantes sobre sus amigos, los erizos del bosque.
El maestro publica fotos.
-¿En qué época del año se muestran en las imágenes?
-¿Por qué crees que es verano? el bosque es verde, hay flores en el prado, han crecido setas en el bosque.
Llegó una niña al bosque. ¿Qué nombre le daremos? / Tanya /
-¿Por qué crees que vino al bosque? / Dar un paseo, relajarse, recoger setas. /
-¿Qué bosque rodeaba a Tanya? / Grueso, intransitable, conífero, sombreado. /
-Tanya se sentó a descansar, extendió la hierba con las manos y ¿a quién vio? / Familia de erizos. /
¿Cómo eran ellos? / Trabajador, espinoso, amable, cariñoso, amable. /
¿Qué estaban haciendo? / Recogieron hongos, hicieron preparativos para la tierra, pincharon hongos con espinas. /
-¿Por qué crees que los erizos son amables? / Le mostraron a Tanya donde hay muchos hongos. /
- ¿Tanya estaba satisfecha con el paseo por el bosque? /Sí. Conoció a los erizos. Los erizos la ayudaron a encontrar los hongos. /
Y ahora tenemos que inventar una historia basada en estas imágenes, recordando lo que acabamos de hablar. ¿Qué es lo primero de lo que hablar? / Quién vino al bosque y por qué /
¿Qué debería decirse en particular? "¿Qué le pasó a Tanya en el bosque?"
-¿Cómo terminar la historia? "¿Tanya está satisfecha con la caminata?"
Pida a 6-8 niños que vuelvan a contar sus historias. La maestra ofrece a los niños una educación física: -Y ahora recordemos el poema del verso “Erizo” de Alexandrova.
El otoño persigue nubes en el cielo
Las hojas bailan en el patio
/ Los niños bailan con la música de Tchaikovsky /
Hongo usado en las teclas
Arrastrando al erizo a su madriguera.
/ Los niños se sientan /
El maestro ofrece a los niños dibujos, en cuyo nombre se escucha el sonido S-Z: sapo, erizo, serpiente, escarabajo, siskin; gallo, caballo, ratón, oso, gato.
-Tenemos muchos animales, pájaros, insectos en cuyo nombre se puede escuchar el sonido Ш y el sonido Ж. Necesitamos desmontarlos: ponerlos con el sonido Ш en la tira superior, y con el sonido Ж encendido la tira inferior. El profesor y los niños comprueban si los dibujos se han desmontado correctamente. Los niños nombran objetos en imágenes, resaltando claramente el sonido deseado.
El profesor presta atención al flannelegraph.
-Hay muchos animales diferentes en el bosque. Te llamo una palabra corta para un animal, y descubres cómo se puede cambiar esta palabra. A quien se le ocurra una palabra, el erizo le dará un hongo. Escuche, piense, suba. Estaba caminando por el bosque, me encontré con una liebre, ¿cómo puedes cambiar la palabra "liebre"? "Liebre, liebre, liebre, liebre"
-¿Cómo se puede describir a una liebre? ¿Cómo es? "Orejas largas, cobarde, de pies rápidos, de ojos negros, de ojos bizcos"
El maestro se ofrece a hacer el mismo trabajo con las palabras: oso, zorro, erizo.
Al final de la lección, anote la actividad de los niños, la cantidad de hongos obtenidos, la solución a las tareas.
ABSTRACTO
Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo de personas mayores.
* Descripción de juguetes y objetos *.
Tareas prioritarias:enriquecimiento del vocabulario del niño;
El desarrollo de un discurso coherente.
Tareas:
Ejercita a los niños en la capacidad de agrupar los juguetes de acuerdo con el material del que están hechos.
Describe juguetes, objetos usando adjetivos: plástico, metal, vidrio. Continuar enseñando a los niños a responder de forma clara y expresiva a las preguntas planteadas. Formar la capacidad de complementar las actuaciones de los compañeros. Activación del diccionario: vidrio, metal, plástico, madera.
Conocimiento de nuevas palabras: soplador de vidrio, fábrica de soplado de vidrio, fábrica de soplado de vidrio, soplado.
Trabajo previo: Realización de clases para familiarizarse con materiales para la realización de adornos para árboles de Navidad, juegos didácticos "Juguetería", "Exposición", lecciones individuales con el objetivo de profundizar el interés de los niños por describir juguetes, objetos, pinturas.
Equipo: juguetes de madera: automóvil, pirámide, matrioska, metal: plato, automóvil, cubo, plástico: vaso, muñeca, tanque, vidrio: juguetes para árboles de Navidad, jarrón, vidrio.
Banderas para incentivar las respuestas de los niños, activarlas y tenerlas en cuenta.
El curso de la lección.
Niños, hay juguetes y objetos frente a ustedes, hoy hablaremos de ellos. ¿De qué materiales están hechos los juguetes y los objetos? Respuestas de los niños.
Niños, por cada respuesta correcta y adición a la respuesta, recibirán una casilla de verificación. Y al final de la lección, contará las banderas y descubriremos quién estuvo atento y activo en la lección.
Invito a cuatro niños a agrupar juguetes en grupos: madera, metal, plástico, vidrio. Nómbralos. / Recogí juguetes de madera: un carro de juguete, una pirámide, una muñeca para anidar /
Ahora, chicos, hablaremos de estos juguetes.
La maestra invita al niño a describir el tanque. Escuche las adiciones de otros niños. Luego sugiera el juguete que le guste. Se fomentan las respuestas y adiciones de los niños con una casilla de verificación.
Se llama a 4-5 niños para que describan los juguetes. El profesor da un análisis de las historias de los niños.
Minuto físico.
Niños, hay objetos de vidrio sobre la mesa, pero ¿quién sabe dónde se fabrican los vidrios y los diversos objetos y vasos?
Vidrio, niños, soplado por sopladores de vidrio en una fábrica de vidrio.
Preguntas a los niños: “¿Quién sopla el vidrio? ¿Dónde está soplado el vidrio? "
Escuche la historia de Ivich "About Glass".
Después de leer, sugiero que los niños presten atención a los jarrones.
Niños, el vidrio puede ser de diferentes colores, miren estos jarrones, son multicolores.
Análisis de la lección.
Niños, hoy hemos confirmado que los objetos pueden ser de vidrio, madera, plástico, metal. Nos familiarizamos con el hecho de que el vidrio se sopla con sopladores de vidrio en una fábrica de vidrio.
Extiende las banderas frente a ti y cuenta cuántas de ellas tienes.
Hoy en la lección estuvimos muy activos y atentos ... ellos tienen más banderas.
ACERCA DEL VIDRIO
A. Ivich.
En la naturaleza hay piedra, arena, arcilla, hay agua, hierba, pero no hay vidrio en la naturaleza. El vidrio fue creado por el propio hombre, hace muchos años. Un hombre muy inteligente mezcló arena amarilla ordinaria con polvo blanco de soda, los derritió en una llama caliente y obtuvo un vaso. Al principio, la gente sabía cómo hacer solo vidrio sin brillo, pero luego también aprendió a hacer vidrio transparente. Al principio, las cuentas y otras joyas estaban hechas de vidrio, y luego se les ocurrió la idea de hacer cristalería. Salió de grumos de líquido, vidrio caliente de tubos especiales, como los niños que hacen pompas de jabón. Pero un producto de vidrio solo puede ser soplado por artesanos muy hábiles, llamados sopladores de vidrio. Su trabajo fue muy duro. Ahora los productos de vidrio se fabrican en grandes fábricas de vidrio, mediante máquinas. La gente sabe cómo hacer cosas asombrosas con vidrio: platos, vasos, espejos e incluso hilos de los que se cose la ropa de los bomberos, porque esa ropa no se quema en el fuego y no se moja con el agua. La gente ha aprendido a cocinar no solo vidrio transparente, sino también de colores: rojo, verde, amarillo.
Esta es una historia tan larga y sorprendente del vidrio.
ABSTRACTO
clases sobre el desarrollo del habla en el grupo de mayor edad -
tema: "En la recepción del doctor Aibolit"
Tareas prioritarias:la formación de la estructura gramatical del habla;
Desarrollo de la cultura sonora del habla.
Tareas.
Para aclarar el conocimiento de los niños sobre el trabajo de L. I. Chunevsky "Doctor Aibolit";
enséñeles a expresar su actitud hacia el personaje principal y otros personajes, para evaluar sus cualidades y acciones.
Para consolidar el conocimiento de los niños sobre el significado semántico de las palabras, la capacidad de seleccionar palabras de una raíz y de sonido similar.
Enseñe a los niños a componer oraciones con palabras dadas / basadas en la claridad / y analizarlas.
Fortalecer su capacidad para identificar un sonido dado en una palabra a nivel nacional, para determinar el primer sonido de una palabra.
Enséñele al niño a distinguir de oído entre consonantes duras y suaves.
Consolidar las habilidades de expresividad entonacional en el robot sobre oraciones interrogativas, exclamativas y declarativas.
Técnicas metodológicas:
La lección se lleva a cabo en forma de un juego de rol "En una cita con el médico * con el uso de ejercicios de juegos didácticos y varias tareas para los niños.
Material de demostración: escenografía para la obra de KI Chukovsky "Doctor Aibolit" en el flankleggraph, imágenes: hipopótamo, carnero, cabra, cabritos, canguro, liebre, pingüino, loro, pájaro carpintero; tocón de árbol, hierba, témpano de hielo; tambor, campana, termómetro, mezcla *, cerdo; grandes juguetes de demostración de 2 tipos: teléfono, conos.
Folleto: Tarjetas con 2 y 3 círculos y celosías
De 3 nidos, tazas.
Antes de clase.
El maestro reúne a los niños en el rincón de los libros y les hace un acertijo: Cura pájaros y animales, cura a los niños pequeños.
Mira a través de sus lentes, amable. / "Dime ¿quién es? / Doctor Aibolit / me dicen los niños /.
Derecha. ¿Y cómo termina el libro sobre este médico?
¿Donde vivía el?
¿A quién trataste?
¿Quién le ayudó a curar animales y pájaros enfermos?
¿Por qué este médico se llamaba "Aibolit"? ¿Qué les parece a los niños?
¿Cómo era el doctor Aibolit?
¿Te gusta y por qué?
¿Hay personas malvadas e insidiosas en este libro? ¿Por qué piensas eso?
¿A quién te gustaría ser?
Me alegro de que le guste el doctor Aibolit. ¡También me agrada mucho, porque fue muy amable y siempre vino al rescate! en tiempos difíciles. Aibolit trató a los animales y pájaros enfermos, y todos le estaban muy agradecidos ".
La maestra se acerca al flannelegraph y se vuelve hacia los niños: "¿Les gustaría visitar al Dr. Aibolit? ... Entonces apúrate / coloque imágenes del Dr. Aibolit sentado bajo un árbol en el flannelgraph /", un hospital para pájaros y animales. está abierto, ve allí para recibir tratamiento ... / "pide una palabra" /. Sugirió la palabra correcta. Entonces, queridos pacientes, tomen asiento, comienza a recibir el doctor Aibolit. Hoy seré el doctor Aibolit, / Diciendo esto, el maestro se pone una gorra, una bata, le cuelga un fanndoscopio.
"Amable doctor Aibolit
Él está debajo del árbol ... (pide una palabra)
Ven a él para recibir tratamiento
Y la vaca, y ...
Y el error, y ...
Y el oso.
Sana a todos, sana
Buen doctor ... ".
Dicho esto, el profesor utiliza la imitación de movimientos y gestos.
“Hoy en día, muchos pacientes se han apuntado a la cita de Aibolit. Iré a mirar la sala de espera. “Se acerca a la mesa, en la que hay dibujos con la imagen de animales, levanta las manos.
"Los animales tristes están sentados
Y miran a los médicos.
¿Quién es el primero en entrar por la puerta?
Incómodo ... "incita la palabra" hipopótamo
¿Qué tipo de hipopótamo, niños? ¿Qué otras palabras puedes decir sobre el hipopótamo? “Torpe, grande, gordo, enorme, moreno, lento, enfermo, etc. ¡Aquí tienes cuántas palabras diferentes has elegido para un hipopótamo! Por cada palabra exitosa, el maestro les da a los niños un círculo rojo. ¿Y qué significa la palabra "hipopótamo"? .. Cierto, niños, la palabra "hipopótamo" significa el nombre de un animal salvaje que vive en países cálidos. Ahora invente una oración con la palabra "hipopótamo". Se utilizan folletos, así como lecciones generales e individuales para niños, tales como:
Aparte tantos juguetes como palabras haya en su oración "mío, de Sasha";
Tome y coloque en su mesa tantos juguetes "objetos" como palabras haya en una oración.
Toque la campana tantas veces como haya palabras en la oración nombrada;
Golpea la pandereta, aplaude, pisa fuerte, camina, salta tantas veces como ...;
Coloque tantos círculos en el gráfico de franela como ...;
Llame al teléfono el mismo número de veces, etc.
Niños, escuchen mientras digo esta palabra: "B-b-hipopótamo"
Repetir… .
Y ahora tú… .
Bueno ... dirá la palabra "B-b-behemoth", en voz alta, clara, para que se escuchen todos los sonidos, y ... repetirá su respuesta.
¿Qué sonido se escucha al principio de esta palabra? Digámoslo juntos. Ahora tú, ..., tú ... y tú.
"Oh, pobre hipopótamo, tiene un dolor ..." estómago "
Aquí tienes una poción, amigo mío, "pone una botella de poción junto a la imagen de un hipopótamo".
Sí, tienes una temperatura "pone su mano en la frente del hipopótamo, mide la temperatura con un termómetro"
Toma una pastilla, vete a la cama.
Necesitas paz, créeme "
El profesor toma fotografías del flannelegraph
"Bueno, y tras el hipopótamo
Alguien se asoma por la puerta
Tiene un arco de cuernos,
¿Adivina quién es? ... "
Si los niños no nombran la respuesta correcta, el maestro continúa:
“¡Golpea el tambor con su casco, fuerte be-be-be-e-ee! grita "incita la palabra" Baran.
¿Con qué sonido comienza la palabra "Ram"? Por favor dígame… Repita este sonido otra vez…. Nombra la palabra "b-b-ram", el primer sonido…. El maestro mira la imagen, se vuelve hacia el ariete:
¿Qué te pasó, ram? "Escucha a su corazón"
¿No sé cómo estar aquí?
¿Dónde puedo comprar uno nuevo?
¿Eres saludable?
¡Saludable!
Carnero increíble, necesita un tambor.
Juguemos con esta escena. Tú ... serás el doctor Aibolit, y tú ..., un carnero increíble. Escuche de nuevo esta conversación "repetida". Luego, los niños con expresividad intanacional reproducen el diálogo entre el Dr. Aibolit y el carnero.
En caso de dificultad por parte de los niños o un retraso en el tiempo, el maestro dice las palabras para Aibolit y el niño para el carnero.
“Bueno, ram, obtendrás un tambor si los niños hacen la tarea correctamente. Tenga cuidado: debe poner el sonido "R" en la palabra "bar-r-raban" en sus rejillas. Los niños actúan, el maestro comprueba, corrige si es necesario. Ahora ponga el sonido "H" en la palabra "drum-n-n". Refina su posición posicional en la palabra.
"Consíguelo, carnero,
Un "tambor" es un regalo nuestro.
Junto a la imagen "ram", el maestro pone la palabra "ram".
Gracias amigos, ahora estoy feliz con todo. "Voz desde detrás de la pantalla"
Se captura la imagen. El teléfono suena. El doctor Aibolit contesta el teléfono.
"¿De qué estás hablando?
Una piña cayó de una rama.
¿Y golpear al conejito?
¡Ah ah ah! "Coloca conos en el flannelegraph".
Chicos, un erizo acaba de llamarme y me contó una historia interesante, y ustedes mismos lo saben muy bien. Descansemos y compartamos con nuestros invitados.
Se lleva a cabo una educación física con las palabras:
Ardilla dejó caer un golpe
El golpe golpeó al conejito.
Salió a una zanja, casi derriba al oso.
Bajo los arbustos de un viejo abeto, el oso razonó durante medio día:
¡Las liebres se han vuelto más audaces y me están atacando! "
Luego de un minuto de educación física, la maestra quita los bultos y dice:
“Siguiendo al carnero en el camino hay una cabra, sus“ ojos ”duelen.
¿Qué significa la palabra "cabra"? ¿Cómo puedes decir de ella con ternura, con cariño? "Cabra, cabra, cabra". ¿Y enojado, grosero? "Kazysche, Kazulya". Así es, niños, pueden llamarlo cabra de diferentes maneras. Escúchame mientras digo esta palabra: "cabra". Ahora lo pronunciaré de otra manera: "Ko-za". Pronuncié esta palabra en partes, en sílabas. Entonces, ¿cuántas partes, sílabas hay en la palabra: "Ko-za". Recoja las tarjetas con el número requerido de círculos. ¿Qué sonido se escucha al principio de esta palabra? Encuesta individual de niños.
Nombre…, la palabra "cabra" para que suene el primer sonido.
La maestra finge escribir una receta “cabra, escribiré anteojos. Usa mis lentes, cabra, no lastimes tus ... "ojos" "
“Y vinieron con una cabra - cabritos.
¡Ah, los peleones!
Les encanta morder a los luchadores
Jugar travieso, pero luchar.
Frentes enfrentadas, bribones.
Y creció en la frente en ... "bulto".
Ha elegido la palabra correcta: "bribones, golpes". Suenan igual porque tienen los mismos sonidos. ¿Qué significa la palabra "niños"? ¿Quienes son? "Niños pequeños, cachorros de cabra"
Por favor, establezca el sonido "Z" en la palabra: "cabras-z-enojadas". ¿Dónde está parado? "
El maestro revisa la tarea y luego invita a los niños a que propongan una oración de "quién quiere qué" sobre una cabra y los cabritos.
La secuencia de trabajo con oraciones es la misma que al principio, con la palabra "hipopótamo".
Finge untarlo con yodo en los conos y luego quita todas las imágenes del gráfico de franela.
"En la cita con el médico en el calor, galopó ..." canguro "
Estimado doctor Aibolit, me "duele" la pierna
Mira esto por favor ...,
¿Qué le dijo el canguro al Dr. Aibolit? "
El maestro pregunta a 2-3 niños.
“Este dolor no es un problema,
Sírvelo aquí ".
La maestra finge lubricar la pierna con verde brillante, vendarla.
"¿Y qué le dijo el doctor Aibolit" canguro "?
Responde 2-3 niños.
Escucha, te diré la palabra "k-k-canguro".
Debes decirme con qué sonido comienza.
Respuestas individuales de los niños. En la palabra "cabritos", ¿qué sonido se escucha primero? ¿Y en la palabra "canguro"?
“No cierre las puertas, doctor
Queda a esperar una cita ...-bestia-
"Puertas-bestias": ves cómo estas palabras suenan iguales, similares. Tienen los mismos sonidos. ¿Quién es el próximo en ver al doctor Aibolit? Lleva a tu animal enfermo…. y hacer una propuesta sobre él. ¿De cuántas palabras consta? ¿Cuál es la primera palabra, la segunda, la tercera? Y ahora ..., una bestia enferma y nombrarla, resaltando el 1er sonido. ¿Con qué sonido comienza la palabra "cerdo" "P", "pingüino" "P".
Bueno, por hoy, el doctor Aibolit terminó su cita. Si te gusta el juego, puedes continuar ".
Los niños ayudan a limpiar todo de las mesas.
Al desarrollo del habla en la infancia preescolar se le asigna naturalmente un papel de liderazgo. Se desarrolla el habla, se desarrolla el pensamiento. El habla actúa como una base comunicativa, docente y educativa, la educación adicional del niño en la escuela depende de la calidad del habla. En la edad preescolar, es importante desarrollar el vocabulario del niño, crear las condiciones para el desarrollo de la gramática y la fonética de los niños. En este sentido, también es importante desarrollar la motricidad fina de los dedos como factor estimulante del habla. En el grupo preparatorio para la escuela, es importante enseñar a los niños a distinguir sonidos y desarrollar la atención auditiva. En general, todo esto sirve para el desarrollo de un discurso coherente. Los altos resultados en el desarrollo de un habla coherente de los preescolares son un indicador del trabajo de los padres, educadores y logopedas.
Las lecciones temáticas responden completamente a la solución de problemas de desarrollo del habla. El impacto complejo en el habla del niño sigue siendo uno de los principales en la práctica preescolar. Por ello, es recomendable realizar clases de logopedia con un grupo de niños precisamente temáticos.
Resumen 1
Tema: Día del dentista
Objetivo: desarrollo del habla de los niños
Tareas: aclarar la articulación correcta del sonido C, consolidar la capacidad de determinar la posición del sonido C en las palabras, enriquecer el diccionario infantil con los conceptos de profesión, dentista, beneficio, aprobación, desarrollar la movilidad del articulador. Aparato, respiración del habla, pensamiento creativo, para fomentar una actitud correcta hacia la salud, "un sentido del lenguaje".
Equipo f: un disco con una grabación de la canción "Smile", un disco con una grabación de música divertida, maniquíes de productos, tarjetas - símbolos para las etapas de las clases, cepillos de dientes, folletos con consejos sobre cómo mantener los dientes sanos, un imagen de una lengua: un dentista, una muñeca Svetlana Sergeevna con un traje de médico.
Curso de la lección:
1. Momento de la organización
- chicos, ¿les gusta aprender cosas nuevas y contar algo interesante? Luego te invito a una lección, entra, siéntate en las sillas.
2. Parte principal
- a principios de febrero (es decir, este mes) en muchos países se celebra el Día del Dentista.
- ¿Quién es este dentista? Este es un doctor. Pero el médico es especial, tiene su propia especificidad, es dentista.
- Entonces el día del dentista te felicitaremos ... ¿Y cómo te felicitas por las vacaciones? (desear el bien, dar regalos)
- Todos los dentistas consideran que los dientes buenos y sanos de sus pacientes son el mejor regalo. ¿Y quiénes son estos pacientes? (clientes, visitantes)
- ¿Y qué dientes se pueden llamar sanos, buenos? (que no duele, no molestes)
- Consideraremos 4 signos de salud dental.
- Entonces, la primera señal es un aliento fresco y ligero. Dime chicos, ¿y cuando dicen "diente por diente no se cae"? Cuando hace frío, los dientes de una persona congelada castañetean y dicen que un diente no se cae sobre un diente. ¿Y cuándo puede una persona tener mucho frío? En que época del año En invierno. Vamos a atrapar una nube de luz invernal contigo y domesticarla. Entrenamiento en la nube: liberamos una nube para inhalar, inflamos el estómago, para exhalar, apretamos la nube, atraemos el estómago.
- Y ahora recordemos la frase de invierno y repitámosla todos juntos mientras estamos de pie (por una palabra mucho - extiende tus brazos, tus mejillas están rojas, hermosas - frota tus mejillas con tus palmas, voló hacia adentro - sube y baja tu manos):
Helada de enero para nosotros
Aportó mucha frescura.
¡Las mejillas están rojas, preciosas!
Y ventiscas de febrero
Giró, voló.
- ¿Tenemos aliento fresco y ligero? Entonces, al lado del primer letrero, colocamos un emoticón (cualquier símbolo: un sol sonriente, una cara).
- ¿Qué significa el siguiente símbolo? Así es, los dientes sanos son dientes limpios. Un idioma ha venido a visitarnos y nos ayudará a realizar un calentamiento del idioma. Haz todo conmigo, ten cuidado y diligencia.
La lengua os es familiar, hijos,
Lo saludaremos con una sonrisa.
Vamos a sonreír de par en par
¡Una vez y más!
(sonríe, mantén abierto, todos los dientes son visibles)
Dentista nuestra lengua
Estoy acostumbrado a cuidarme los dientes.
Abre bien la boca
Podemos golpearnos todos los dientes fácilmente.
Corre a través de los dientes
Todos necesitamos en silencio.
(cepillarnos los dientes, golpearnos los dientes)
Ocultar los dientes superiores
Escondamos los dientes inferiores.
No cerraremos la boca
Lo haremos exactamente.
El doctor miró su reloj,
Pacientes, pasen.
(mirar)
Nuestro médico aconseja a todos
Mantén el cielo limpio.
Enjuague su boca con agua.
Empezamos todos en una multitud.
(limpia el cielo)
Escúchame
Los dientes del caballo son fuertes
El caballo galopaba por el camino,
Detenido a descansar.
(caballo, hongo)
Nuestra lengua se ha convertido en cuchara
Remueve el almíbar para nosotros.
(taza, girando la taza)
El cobarde detuvo al doctor
Y el valiente dejó entrar al doctor
El cobarde tiene dolor de muelas
Un hombre valiente nunca.
(sujetamos la lengua con los dientes y la empujamos con fuerza)
Nos despedimos del doctor.
Agitaron un pañuelo después.
(columpio)
Nuestros dientes quedaron limpios después de la carga articulatoria realizada. Pongamos un emoticón en este símbolo también.
- ¿Y qué significa el tercer personaje siguiente? Solo los dientes sanos son fuertes. Nuestros dientes necesitan protección y los alimentos que comemos afectan en gran medida la fuerza de nuestros dientes. Usted sabe qué productos son buenos para nuestros dientes, o en otras palabras, qué productos aprobaría un dentista para nosotros y cuáles dirían que son dañinos, no se benefician. Ahora les distribuiré comida, y vayan a la mesa y pongan comida sana en el plato rosa y comida dañina en el plato marrón. Maniquíes de manzanas, peras, helados, chocolate, cebollas, zanahorias, nueces con cáscara y sin cáscara. Entonces, veamos. Muestro productos de un plato rosa, si está de acuerdo en que deberían estar allí, aplauda. ¿Lo has comprobado? ¡Bien hecho! También ponemos un emoticón en este símbolo.
- ¿Y qué significa el siguiente símbolo? Una hermosa sonrisa abierta. ¿Os acordáis de la canción sobre la sonrisa? Por supuesto, esta canción se llama "Smile". Cantemos un verso de esta canción.
- ¿De qué festividad estamos hablando hoy? Sobre el día del dentista. ¿Y a quién se felicita este día? Dentistas. Digamos esta palabra nuevamente y escuchemos cuál es el primer sonido en ella. CON un tomatólogo. Sonido S. chicos, ¿qué están haciendo nuestros labios, dientes, lengua cuando hacemos este sonido? Los labios sonríen, la boca está abierta y la lengua está escondida detrás de los dientes inferiores y permite que el aire pase por el medio de la lengua.
- Hoy, los chicos vendrán a la cita de la dentista Svetlana Sergeevna con el sonido C. ¿Conoces a esos chicos? Vamos a llamarlos. (Semyon, Savely, Sasha, Oksana, Vasya, Larisa, Denis, Susanna, Styopa, Sonya, Kostya),
- Ahora hemos enumerado a todos los pacientes, pero dime que el sonido C está en todas las palabras en el mismo lugar o en diferentes lugares. De hecho, el sonido C puede estar al principio de una palabra, en el medio o al final. Yo nombro la palabra y tú tratas de determinar dónde está el sonido. Si al principio, la palabra comienza con este sonido, si está en el medio, entonces hay otros sonidos antes y después del sonido C. Y si al final, entonces la palabra termina con este sonido. Definamos.
- ¡Qué buenos compañeros sois! Tengo una conversación telefónica. La dentista Svetlana Sergeevna se apresuró a ir a nuestra lección, pero en el camino fue secuestrada por la malvada bruja de los dientes enfermos y no quiere dárnosla. ¿Cómo podemos ayudar a Svetlana Sergeevna? Tus sugerencias. Conozco un pequeño secreto: la malvada bruja de los dientes enfermos tiene mucho miedo del alegre baile de las hadas de la limpieza dental, y si pudiéramos pedirles a las hadas que realicen el baile, la malvada bruja de los dientes enfermos desaparecería y Svetlana Sergeevna desaparecería. ser salvado. Las hadas de la limpieza dental acordaron ayudarnos, solo tenemos que preparar a todos para que bailen, y para eso tenemos que decir - "como - como - como - el baile nos espera". Hadas y bailaremos un baile divertido, chicos, bailamos más divertido, ¡las hadas necesitan nuestra ayuda! De tal baile, la malvada bruja de los dientes enfermos desapareció.
- Y aquí está Svetlana Sergeevna. "Hola chicos, muchas gracias por su ayuda, yo también bailaré para ustedes." (La muñeca baila alegremente).
- Bueno, chicos, ¿cómo se felicitan por las vacaciones? Querer algo bueno. Felicitemos también a Svetlana Sergeevna, porque el Día del Dentista es su fiesta profesional (le deseamos felicidad, salud, éxito).
- ¿Tuviste un buen día del dentista?
3. Resultado
- ¿Qué recuerdas de la lección de hoy? ¿Qué has aprendido de nuevo?
Chicos, me gustó mucho la forma en que trabajaron hoy. Para que recuerdes nuestra lección, quiero darte un marcador-memo Anexo 1, en el que está escrito que es necesario fortalecer los dientes. Y cepillos de dientes de nuestras hadas de limpieza de dientes. ¡Buena suerte chicos!
Resumen 2
Tema: El circo.
Objetivo: diferenciación de sonidos C - C, desarrollo de vocabulario, respiración del habla, movilidad del aparato articulatorio, reconocimiento de sonidos, educación de la pronunciación correcta, curiosidad, actividad.
Equipo: un cartel, monos - un simulador (juego de mesa "Catch a monkey" de Samyonok), embaucadores, un dibujo de un lenguaje circense, un payaso para colorear, un payaso para reflexionar.
Curso de la lección:
1. Momento de la organización
- Anuncio urgente:
¡el circo prepara un espectáculo!
Chicos, ¿qué es un circo? ¿Quieres ir al circo? ¡Entonces bienvenido a clase!
2. Parte principal
- ¿Cómo se llama la escena del circo? Arena. Los invito a tomar asiento, ¿y están con las entradas para el circo? ¿Cuál es el nombre de la persona que mira la disponibilidad del boleto? Distribuidor de entradas, controlador.
- Comienza el programa, nuestro primer invitado es un faquir. ¿Y quién es este, chicos, qué está haciendo en el circo? Sí, conjura y controla el fuego, una profesión muy valiente. Y nosotros, habiendo visto la actuación del faquir, apagaremos el fuego, congelaremos su cuerpo acalorado. Dispara en las palmas, llévalo a tu boca, sóplalo, asegúrate de que tus mejillas no se hinchen. Inhala por la nariz, exhala por la boca. Y ahora un número interesante: inclínese para inhalar y tragar, contenga la respiración y, exhalando por la boca, baje el pie hasta el suelo. Tres veces.
Aquí en el circo, la audiencia es ruidosa
Aquí el mago ya está de pie.
Es un verdadero acróbata
¡Y muy contento de vernos a todos!
Hagamos unos ejercicios para la lengua, y nuestro acróbata nos ayudará.
La lengua es un artista de circo con nosotros,
Se nos mostrará la clase más alta.
- Iremos al circo con él ahora
Abrimos más la puerta
Vamos a sonreír de par en par
¡Muy inteligente y fácil!
Cerca de la sonrisa - Nos recibe un amable elefante
El largo baúl lo tira.
Un elefante es famoso entrenado
¡Se ha aprendido a girar tu baúl!
Tubito - Fred el tigre se lamió los labios
Desayunará y almorzará.
Mermelada deliciosa - Corriendo hacia nuestro caballo
¡Jinete de circo veloz!
Caballo - Payaso Petya es como una pelota
¡Salta por los dientes desde arriba!
Hizo hábilmente el puente
Un verdadero campeón.
Vela-tobogán - En la arena - un famoso yogui,
Es muy interesante para nosotros.
Se acostó sobre los clavos,
Sin siquiera moverse, "¡ah!"
Brisa de la escápula - Adios decimos
¡Y saludemos uno, dos, tres!
Columpio - Un artista de circo sabe hacer cabriolas,
Entrena animales y pájaros,
Y girando en un trapecio
¡Y baila en la cuerda floja!
Y el artista de circo sabe cómo agacharse y agacharse con mucha fuerza. Chicos, ¿qué letra nos parecíamos? C. Hablemos el sonido C. ¿Qué hacen nuestra lengua, labios y dientes cuando emitimos este sonido? Muy bien. Ahora escucha cómo te llamo y oirás qué sonido he resaltado. Las niñas amables y las niñas son hermosas. ¿Qué sonido destaqué? Sonido Ts. Y cuando lo pronunciamos, ¿qué hacen nuestros dientes, labios, lengua? ¿Y cuál es la diferencia entre los dos sonidos que nombramos? ¿Qué tienen en común? Ambos silban, ambos son sordos, la lengua de ambos sonidos está abajo, detrás de los dientes inferiores. Pero cuando decimos C, la sonrisa está en una posición constante y C: la boca se abre más.
- Si escuchas C - aplaudir, si escuchas C - sello. SSTSSPISATSS
- Escuchar en la sílaba c - aplaudir, C - pisar fuerte. sa so tsa tsy si tsu
- Y cuál es el sonido de estos en la palabra: garza, queso, pollo, circo, remolacha, pollito, sombrero.
- Corregir las frases: Sveta y Seryozha llegaron al sirk. Cómo se llamaban los chicos. ¿Qué tienen en común los nombres de los chicos? Empiezan con el mismo sonido.
La garza fue devorada por una rana.
- Aprendamos una frase limpia:
Tsa-tsa-tsa, la oveja está corriendo
Y detrás de ella hay dos cerdos.
- ¿Quiénes son estos entrenadores? ¿Y quién puede formarse en el circo? Nombre. Tú y yo entrenaremos a los monos hoy. Dividámonos en dos equipos. Todos deben correr con el mono a la silla de enfrente y traer a su amigo una caña de pescar. Quiénes serán los verdaderos entrenadores.
- Y hoy también practicaremos nuestros bolígrafos: cantaremos un circo, una carpa. Pero primero, recordemos qué sonidos cantamos: a ooo y s eh. Bienvenida, arena, tigre, león, burro, gato, payaso. (Utilizando el manual de TS Ovchinnikova "Cantos de terapia del habla")
- Oh, y alguien viene hacia nosotros. Un payaso entra con la música. Me reconociste? ¿Y qué estoy haciendo en el circo, sabes? Puedo hacer todo lo que puede hacer un artista de circo ordinario, pero hago todo esto de manera divertida. Hagamos malabares, ¿saben quién es un malabarista? Se trata de una persona que toca varios objetos en sus manos a gran velocidad, obligando a los objetos a volar en el aire. (A los niños se les ofrecen "Tricksters": simuladores hechos de botellas de plástico, pelotas, corchos de botellas de plástico que se pueden usar como rodillo)
- Levantemos la barra, pero solo que es muy pesada. Psico-gimnasia. Imagínese lo difícil que es para nosotros levantar la barra, cómo nos doblamos bajo el peso en una dirección u otra. Y ahora tiraremos de la cuerda con los equipos, ¿no? Imaginemos una cuerda en nuestras manos, y todos juntos tiramos de ella.
- El payaso se despide de nosotros, porque le esperan más actuaciones, y tiene un regalo para ti para colorear. Mira lo maravillosos que son.
3. Resultado
- ¿te gustó la lección? ¿Qué te gustó de la lección? A nuestro payaso le falta algo en la cara, dibuja un payaso (triste o gracioso), qué estado de ánimo tenías en clase.
1. Formar la capacidad de generalizar, clasificar.
2. Ampliar el vocabulario mediante la participación en juegos verbales y de habla.
3. Ejercitar la división de palabras en sílabas, la selección de antónimos y sinónimos.
4. formar una idea de fantasía, desarrollar una percepción holística de los cuentos populares, una representación figurativa, la esfera emocional de los niños.
5. Cultivar una actitud benevolente hacia los demás, iniciativa.
Descargar:
Avance:
Institución educativa preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infantes de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades para el desarrollo físico de los niños No. 34" Krepysh "de la ciudad de Novocheboksarsk, República de Chuvash
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el grupo de personas mayores: "Viaje al país del habla hermosa"
Compilado por
maestro MBDOU
"Jardín de infancia número 34" Krepysh "
Efimova Natalia Evgenievna
Novocheboksarsk - 2015
Metas:
1. Formar la capacidad de generalizar, clasificar.
2. Ampliar el vocabulario mediante la participación en juegos verbales y de habla.
3. Ejercicio en la división de palabras en sílabas, en la selección de antónimos y sinónimos.
4. formar una idea de fantasía, desarrollar una percepción holística de los cuentos populares, una representación figurativa, la esfera emocional de los niños.
5. Cultivar una actitud benevolente hacia los demás, iniciativa.
Trabajo de vocabulario: fantasía, sol: brillante, radiante, ligero, caliente.
Materiales y equipamiento: sol con rayos, grabando la melodía de "música mágica"
"Maravilloso bolso".
Curso de la lección:
1. Momento organizacional.
Educador:
Hoy en la lección emprenderemos un viaje a la fabulosa ciudad de la Bella Habla. Una vez en esta fabulosa ciudad, la gente cambia un poco. ¿Quieres saber cómo? Entonces vamos. Dado que la ciudad es inusual, emprenderemos un viaje de una manera inusual: con la ayuda de la imaginación.
¿Qué es la fantasía? (La fantasía son nuestros sueños, cuando soñamos con algo, inventamos algo que no existe en la realidad.
Antes de embarcarnos en este viaje, recordemos las reglas:
1. Todos los días, siempre, en todas partes,
En el aula en el juego
En voz alta, claramente, decimos
No tenemos prisa en ningún lado.
2. Si quieres responder, no hagas ruido,
Solo levante la mano.
Entonces, vamos a la ciudad de Bella habla. (Se enciende una música fabulosa)
Por favor cierre los ojos. Imagínese que estamos volando en un globo aerostático a través de las nubes. Desde arriba vemos casas, fábricas, bosques, campos que lo rodean, escuchamos el murmullo del río, olemos el aire fresco después de la lluvia.
2. La parte principal.
Aquí estamos. Miren chicos, ¿qué es esto? Gates. - Y hay una cerradura en la puerta. Vamos a abrirlo. Y la gimnasia con los dedos "Castle" nos ayudará.Los niños se paran en círculo y realizan gimnasia con los dedos.
Hay una cerradura en la puerta.
¿Quién podría abrirlo?
Golpeado (en esta palabra, golpee rítmicamente entre sí con la base de las palmas, sin deshacer los dedos)
Retorcido, (sin desbloquear los dedos, tire de una mano hacia usted y la otra alejándola de usted, cambiándolas alternativamente.
Tirado (tire de las manijas en diferentes direcciones, estirando los dedos, pero sin soltar la cerradura por completo).
Y abierto ! (Soltando abruptamente sus manos, sepárelas a los lados).
Abrimos el castillo, ¡bien hecho!
¡Oh chicos, aquí hay una carta!
Queridos amados nuestros muchachos, ¡ayúdanos! Los magos malvados han encantado nuestra ciudad:
Todo lo que tenemos: casas, campos, bosques, senderos, ríos y sol.
¡Ayúdanos a deletrear nuestra ciudad!
Necesitamos ayudar a los habitantes de esta ciudad. Te ayudaremos Si.
Entonces, adivina el acertijo:
Entre el campo de azul, el brillo brillante de un gran fuego
Lentamente ese fuego camina, la tierra - pasa por alto a la madre,
Brilla alegremente en la ventana. Lo adiviné ... El sol.
¿Solo por alguna razón es triste? No tiene rayos.
Los magos malvados también lo hechizaron, y los rayos se dispersaron en diferentes direcciones. ¡Encontrámoslos todos juntos!
Para desencantar los rayos, debes completar tareas.
El profesor lee las tareas registradas en los rayos y, una vez completadas las tareas, une los rayos al sol.
1 tarea.
Luz mágica, ayuda
Muéstranos el camino. (V. brilla con una pequeña linterna, la luz incide sobre la imagen con la imagen de animales)
"Nómbralo cariñosamente" El maestro, lanzando la pelota al niño, dice la palabra, y él la pronuncia con cariño.
Palabras aproximadas. Mono, hipopótamo, zorro, liebre, jabalí, oso, ardilla
2 tarea
Luz mágica, ayuda
Muéstranos el camino. (V. brilla con una pequeña linterna, la luz incide sobre una imagen de un jardín y un huerto)
"Nómbralo en una palabra"
Pera, manzana, melocotón, ciruela (fruta)
Tulipán, iris, aster, rosa (flores)
Tomate, pepino, zanahoria, remolacha (verduras)
Fresas, frambuesas, cerezas, grosellas (bayas)
Eneldo, perejil, lechuga, acedera (verduras)
Juego "Claquetas"
(El niño aprende a abofetear palabras, dividiéndolas en sílabas
Gru - sha, sli - wa, li - mon , per - sik, ab - ri - trenza,
a - pel - sin, hombre - sí - rin, yab - lo - ko.
"Las palabras son parientes"
¿Dónde crece la fruta? ( En el jardín ) ¿Quién cuida el jardín? ( jardinero)
¿Cuáles son los nombres de las plantas que crecen en el jardín? ( jardín)
Dime qué palabras, parientes, tú y yo pronunciamos.
3 tarea.
Luz mágica, ayuda
Muéstranos el camino. (V. brilla con una pequeña linterna, la luz incide sobre una foto de un garaje con transporte)
“¿Qué es superfluo? "
Avión, helicóptero, caza, árbol
Naranja, barco, barco de motor, barco
Coche, motocicleta, saltamontes,
Bicicleta, scooter, ciclomotor, cuatriciclo, mesa.
Fizminut "Las flores crecen en el prado"
Las flores crecen en el prado
Belleza sin precedentes.
Las flores alcanzan el sol. Estírate con ellos también.
El viento soplará a veces
Solo que no importa.
Las flores se inclinan, los pétalos se bajan.
Y luego se levantan de nuevo
Y todavía florecen.
Luz mágica, ayuda
Muéstranos el camino. (V. brilla con una pequeña linterna, la luz cae sobre el río)
Chicos, ¿qué está haciendo el río?
Niños. El río fluye, corre, murmura, susurra, salpica, hierve, se preocupa, silba, etc.
Qué tipo de niños son geniales. Se mencionaron muchas palabras. Ahora juega con los guijarros, hazlos rodar en tus palmas. (Un minuto después recoge los guijarros.) Devolvamos los guijarros al río y digamos "gracias" por el juego (Sonidos del río),
Mientras el río pronuncia una palabra mágica: los cangrejos de río se duermen, olvidándose de la pelea.
¿Qué les parece, niños, quién más puede vivir en el río?
Niños. Los peces pueden vivir en el río.
4 tarea
Ah, niños, niños, los habitantes de la ciudad tenían problemas, encantaban los peces del río. No pueden prescindir de tu ayuda. Para que los peces entren al río, deben ser nombrados.
El profesor abre las imágenes adjuntas al caballete. Los niños los llaman en coro o individualmente. Los niños se refieren a las imágenes del río con los nombres correctos.
¿Qué pescado nos queda?
Niños. Delfín, mantarraya, pez martillo.
¿Por qué no pueden vivir en el río?
La maestra lleva a los niños al hecho de que los peces marinos viven en el mar o en el océano.
¡Bien hecho muchachos! Ayudaste mucho. Los piscis no saben hablar, pero les encanta sonreír y tienen sonrisas diferentes. (Lee el principio del poema línea a línea, los niños terminan las últimas palabras).
Si es un pez, tiene una sonrisa, si es un pez, tiene…. (sonrisa)
Si es un pez, tiene ... (sonríe), si es un pez, tiene ... (sonríe),
Si esto es un pez, ella tiene ... (sonrisa)
Estos son los peces sonrientes y alegres que viven en nuestro río mágico.
5 tarea.
Luz mágica, ayuda
Muéstranos el camino. (V. brilla con una pequeña linterna, la luz incide sobre la imagen de la planta)
"Nombra las señales"
En el país de Beautiful Speech, viven palabras asombrosas que pueden nombrar diferentes signos de objetos:
Matryoshka de madera ...
Bolso de cuero…
Si el mango está hecho de plástico, entonces ...
Un chico de hombros anchos ...
Casa de ladrillo ...
Platillo de porcelana ...
6 tarea
Luz mágica, ayuda
Muéstranos el camino (V. brilla en un cartel con una imagen de árboles)
P: - ¿Sobre qué cayó este rayo?
D: - en un árbol
P: ¿Y en el árbol, mira qué hay? ¿Hay hojas?
D: - No, no hay hojas.
P: - Chicos, ¿le daremos hojas verdes a nuestro árbol? Para hacer esto, jugaremos al juego "Di al revés"
Juego didáctico "Di lo contrario"
Día noche
Azúcar - sal
La limpieza es suciedad
Invierno verano
Techo - piso
estrecho - ancho / falda /
largo - corto / vestido /
fuerte - débil / atleta /
gracioso - triste / niña /
alto - bajo / persona /
Risas - llantos / bebé /
Mentiras - se sienta / persona /
Cerrar - abrir / reservar /
Despega - se sienta / planea /
Poner - quitarse / suéter /
(Se escribe una palabra en cada hoja de papel; los niños lo llaman lo contrario y el maestro pega la pieza en el árbol)
Chicos, ¿de qué están hechas las palabras? De los sonidos.
¿En qué dos grupos se dividen todos los sonidos del idioma ruso? Para vocales y consonantes.
¿Cómo se pronuncian los sonidos de las vocales? Fácil, libre, cantado, estirado.
Vamos a nombrarlos. A, O, U, I, S, E
¿Y qué obstáculos encuentra el aire en la boca cuando pronunciamos consonantes?
Nómbrelos B C D E F G, etc.
Ahora prepare sus oídos, escuche atentamente las palabras, determine qué sonido se repite en todas las palabras.
cáncer, montaña, calor, arco iris, jirafa, concha, desfile, alegría.
Tilo, hielo, hoja, venado, hilo de pescar, carro, prado.
Florero, mimosa, abedul, tormenta, dental, música.
Fondeo
Chicos, el sol ha brillado en esta maravillosa ciudad. ¿A qué se parece? ...
Cierra los ojos e imagina cómo los rayos calientan nuestras mejillas, nariz, manos, dedos. Se ha vuelto completamente cálido y tú mismo te has vuelto cálido y afectuoso. Los rayos corrían por las nubes, por los campos, por los bosques, por las flores y todo lo hechizaba
Línea de fondo.
Bien hecho, los habitantes de esta extraordinaria ciudad te dicen: “¡Muchas gracias! "
Nos vamos a casa, cerramos los ojos e imaginamos que estamos volando en un globo aerostático a través de las nubes. Desde arriba vemos bosques, campos, escuchamos el murmullo del río, olemos el aire fresco después de la lluvia. Suena la música.
Así que llegamos al jardín de infancia y nuestra lección terminó.
¿Qué es lo que más te gusta?
Que fue especialmente dificil O?
Esta sección presenta lecciones y clases ayudar a los niños a aprender a hablar correctamente y de forma hermosa. Lecciones de desarrollo del habla estimular la actividad del habla de los niños, contribuir al desarrollo del habla del niño.
El sitio contiene 23 clases de desarrollo del habla niños.
Los maestros de escuela primaria señalan que a muchos niños les resulta difícil construir frases, a menudo no saben cómo formular una oración gramaticalmente correctamente y tienen un vocabulario deficiente. Tales deficiencias no se notan en casa, pero salen a la luz en el aula de la escuela. Esto se debe a un nivel insuficiente de desarrollo del habla.
Para prevenir estas dificultades, es necesario desarrollar el habla del niño en edad preescolar. En nuestras lecciones sobre el desarrollo del habla, puede encontrar tareas de diversos grados de dificultad. Si el niño no tiene éxito en algo, ayúdelo, sugiera.
Todo clases de desarrollo del habla Están escritas en un lenguaje accesible, las tareas se dan de forma lúdica, acompañadas de hermosas ilustraciones que interesarán a cualquier niño.
Todo clases fueron revisados y aprobados por el maestro de preescolar en ejercicio O.A. Volovskaya.
El niño se familiariza con los objetos vivos e inanimados (animados e inanimados), aprende a formar oraciones con palabras que responden a la pregunta: "¿Quién?" ¿o que?"
El niño aprende a formar oraciones con palabras que responden a la pregunta "¿Qué?" Todavía no sabe cuál es el caso genitivo, pero ya puede declinar las palabras correctamente.
El niño aprende a formar frases con palabras que responden a la pregunta: "¿Quién?". La lección está acompañada de muchas imágenes coloridas de animales.
De manera lúdica, se le pide al niño que componga muchas oraciones con palabras que respondan a las preguntas del caso dativo: "¿A quién, qué?"
Hacemos muchas frases con palabras que responden a las preguntas del caso instrumental: "¿Por quién, por qué?", Recuerda el cuento de Kolobok
Escribir frases con palabras que respondan a las preguntas: "¿Sobre quién, sobre qué, qué, sobre qué?", El uso de las preposiciones "sobre" y "en" según la situación.
Animales y sus bebés: cómo nombrar correctamente a los animales en masculino, femenino y sus bebés. Muchas imágenes muy interesantes de animales con sus bebés.
Seleccionamos palabras diminutas y cariñosas para objetos animados e inanimados: varios animales, cosas, frutas, bayas.
Estudiamos muchos adjetivos y verduras diferentes, seleccionamos palabras descriptivas para verduras y verduras para los adjetivos. Buscamos similitudes y diferencias de objetos.
Hay muchos más adjetivos para una amplia variedad de temas: animales, frutas, bayas, platos.
Se invita al niño de una manera lúdica a inventar primero oraciones y luego pequeñas historias basadas en dibujos. La complicación es gradual, se explica la diferencia entre una historia y una frase corta
Comenzamos a estudiar los verbos, seleccionamos correctamente las terminaciones de los verbos para palabras femeninas, masculinas, neutras y plurales. Proponemos acciones para animales y animales para acciones.
Estudio de varias preposiciones: "on, under, in", etc. Determinación por imágenes de lo que sucedió al principio, qué luego, qué al final, redactando una historia a partir de varias imágenes.
Muchas palabras largas y cortas, el niño aprende a determinar, una palabra larga o corta, para inventar sus propias palabras.
Repetición de formas geométricas, colores, elaboración de una historia a partir de una imagen.
Se estudian los animales de África, Australia, se compilan pequeñas historias sobre ellos.
Elaboración de historias a partir de dibujos con gatos. Muchas imágenes divertidas e interesantes de gatos.
Aprendemos a decir cómo está el clima afuera, cómo estuvo ayer y cómo será mañana. Se están considerando opciones: el sol brilla, está lloviendo, hay tormenta afuera, está nevando afuera.
Esta sección está dedicada al desarrollo del habla. Habrá materiales, cuyo énfasis principal se dirigirá precisamente sobre este tema: clases sobre el desarrollo del habla en el jardín de infantes, en ficción, clases integradas con un sesgo de "habla", en general, todo lo que de alguna manera está relacionado con el desarrollo. del habla y el pensamiento de los preescolares. La columna de la izquierda contiene enlaces a notas de clase listas para usar. Puede descargar cualquiera de los resúmenes en un solo archivo, para ello debe dirigirse a la página correspondiente.
Algunas de las lecciones de esta sección son complejas y los enlaces a ellas se encuentran en la sección "Lecciones complejas", y muchas de las lecciones sobre el conocimiento de la naturaleza contienen elementos del desarrollo del habla en niños en edad preescolar, por lo tanto, si no encontró el material necesario aquí, entonces debe prestar atención a otras secciones de nuestro sitio web.
Esperamos que nuestros materiales le ayuden a trabajar con niños en edad preescolar en el jardín de infantes. No todos los niños aprenden habilidades de comunicación verbal con facilidad, muchos de ellos aprenden a hablar con dificultad, pero un educador competente, armado con buen material, puede hacer verdaderos milagros con los niños.
No te olvides de las nuevas actividades. Puede obtener información sobre actualizaciones en esta (o cualquier otra) sección de la página "Nuevas lecciones" del menú o suscribiéndose a nuestro canal RSS, para lo cual debe ir a la página principal y hacer clic en el icono del canal RSS en el esquina superior derecha.
Los resúmenes de las clases sobre el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar, que se encuentran en esta sección de nuestro sitio web, están disponibles para descargar como un documento de Word.
Entre las muchas tareas importantes de criar y enseñar a los niños en edad preescolar en el jardín de infantes, enseñar el idioma nativo, desarrollar el habla, la comunicación verbal es una de las principales. Esta tarea general consta de una serie de tareas especiales y particulares: educación de la cultura sonora del habla, enriquecimiento, consolidación y activación del diccionario, mejora de la corrección gramatical del habla, formación del habla coloquial (dialógica), coherente, educación. de interés por la palabra artística, preparación para la enseñanza de la alfabetización.
De todas las habilidades del habla que un niño domina en el jardín de infancia, la más difícil es la capacidad de decir. Pero la tarea principal del desarrollo del habla es la formación de la competencia del habla, es decir, la capacidad de los niños para usar todos los medios del lenguaje en diversas situaciones de comunicación verbal. El habla coherente, por así decirlo, absorbe todos los logros del niño en el dominio del idioma nativo, en el dominio de su lado sonoro, vocabulario y estructura gramatical.
Sin embargo, esto no significa que sea posible desarrollar un habla coherente de un niño solo cuando ya ha dominado muy bien los aspectos sonoros, léxicos y gramaticales del idioma. La formación de un discurso coherente comienza antes. Es posible que el niño aún no pueda pronunciar todos los sonidos de manera limpia, no domine un gran volumen de vocabulario y construcciones sintácticas complejas, pero el trabajo en el desarrollo del habla ya debería comenzar. El habla coherente es inseparable del mundo de los pensamientos: la coherencia del habla es la coherencia de los pensamientos. El habla coherente refleja la lógica del pensamiento del niño, su capacidad para comprender lo percibido y expresarlo correctamente.
Por la forma en que el niño construye sus declaraciones, se puede juzgar el nivel de desarrollo de su habla. La capacidad de expresar los pensamientos (o el texto literario) de manera coherente, consistente, precisa y figurada también afecta el desarrollo estético: al volver a contar, al componer sus historias, el niño intenta utilizar palabras y expresiones figurativas aprendidas de las obras de arte. La capacidad de contar de manera interesante e interesar a los oyentes (niños y adultos) con su presentación ayuda a los niños a ser más sociables, superar la timidez y desarrollar la confianza en sí mismos.
El desarrollo de un habla expresiva coherente en los niños debe considerarse como un eslabón esencial en la educación de la cultura del habla en su sentido amplio. Todo el desarrollo posterior de la cultura del habla se basará en los cimientos que se establecen en la infancia preescolar.
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