Objetivos de la lección:

I. Educativo:

1. Formación de la habilidad de escribir un signo suave después de los adverbios silbando al final.

2. Repetición de ortogramas asociados con la escritura de un signo suave después de un silbido en varias partes del discurso.

3. Repetición de ortografías asociadas con la ortografía continua de adverbios con guión.

4. El uso de adverbios en el texto.

5. Activación del vocabulario de los alumnos.

6. Repetición de unidades fraseológicas.

II. Educativo:

1. Aumentar el amor por el idioma ruso.

2. Formación de habilidades de control y autocontrol.

3. Formación de actividad cognitiva en equipo y cooperación en la resolución de problemas de búsqueda.

tercero Desarrollando:

1. Desarrollo de la capacidad de expresar lógicamente los propios pensamientos utilizando el lenguaje literario.

2. Desarrollo de la capacidad de argumentar, probar.

3. Ampliación de horizontes, interés cognitivo.

4. Desarrollo de la capacidad de resaltar lo principal, comparar, generalizar.

Equipo de lección:

1. En el escritorio de los estudiantes: un libro de texto, cuadernos, bolígrafos y lápices.

2. Tabla "La letra b después de sisear al final de la palabra".

3. Retrato del zar, princesa, zarevich (trabajo de los estudiantes).

4. Material para el autoaprendizaje.

5. CD-ROM "Lecciones de idioma ruso de Cirilo y Metodio. Grado 7".

6. Presentación de la lección.

Estructura de la lección:

I. Etapa organizacional (2 min.)

II. La etapa de revisar los deberes (8 min.)

1. Completar el ejercicio del libro de texto (3 min.)

2. Ejercicios de entrenamiento:

C) El uso de unidades fraseológicas que contienen adverbios (3 min.).

E) El uso de los adverbios en el habla (3 min).

3. Trabajo independiente (3 min.)

V. Resumen de la lección, tarea (3 min.)

I. Etapa organizativa. (2 minutos.)

Muchachos, buenas tardes. Siéntate. Hoy en la lección visitaremos el reino distante, el estado distante, en el que vivió el zar. (Mostrar el retrato del Zar). Era muy aficionado a su lengua, a veces componía poesía. Escucha uno de ellos:

Abres las puertas.
Alejas el aburrimiento.
Salta y empieza a creer
Que escribas todo exactamente igual.
Entonces, como debe ser: aquí hay un silbido,
Detrás de él hay uno real,
No hay señal suave falsa
Es imposible sin él.
Así que al final brillará
Que alguien "cinco" puso.

Chicos, hoy tenemos que estudiar un nuevo tema: "Un signo suave después de los adverbios que silban al final". Encuentra en este poema adverbios con un signo suave al final después de silbido (bien abierto, lejos, salto, exactamente lo mismo). En la lección nos familiarizaremos con la ortografía de tales palabras.

II. paso de verificación de tarea. (8 minutos)

Al rey en un reino lejano, un estado lejano, en su tiempo libre de leer libros y escribir poesía, le gustaba pescar, pero los inusuales. Hoy tendremos que ayudar al Rey en este asunto. Revisamos nuestra tarea. Tienes que pescar un pez. Poniéndolo en un cubo donde se escribe "b" o "b" no se escribe. Explica tu elección. (Uno de los estudiantes explica la ortografía de la palabra. Los demás deben "atrapar" el pez con la misma ortografía).

Formule de forma independiente las reglas para escribir b después de silbar al final de la palabra.

(Durante la revisión de la tarea, los estudiantes dibujan una tabla).

Palabras para "pesca".

1. Linyuch, caliente, fresco, oloroso, bueno.

2. Casas de verano, tareas, nubes, arboledas.

3. Designar, multiplicar, difundir.

4. Cortar, hornear, quemar, guardar.

5. Marido, paisaje, cañas.

6. Una bagatela, silencio, desierto.

7. Vas, duermes, callas.

Carta B después de sisear al final de una palabra
Parte del discurso		no escrito
Sustantivo	femenino, singular, 3ra declinación: Ro bien b, pero h b, pegamento sh b, ve SCH B	masculino, singular: pero bien, vra h, shala sh, bienes SCH plural: mucho si h
Adjetivos cortos		sve bien , ingle h, bien sh
	2ª persona del singular: lavate la cara sh b - lavar sh esya ; modo imperativo: esconder h b - ocultar h te ; forma indefinida: Ispe h eh, solo h B
	desagradable bien b, arriba h b, splo sh B	en bien, diputado bien, insoportable bien

¿Cuándo se escribe b después de sustantivos que silban al final? (b se escribe al final de los sustantivos femeninos de la 3ra declinación).

¿Cuándo se escribe b al final de adjetivos y verbos? (b se escribe en la forma indefinida del verbo, al final de los verbos hay 2 personas del singular, en modo imperativo. Al final de los adjetivos, no se escribe b.)

tercero Explicación del nuevo material (5 min.)

Bien hecho, ayudaron al Zar a pescar tantos peces en un lago muy hermoso, que no está tan lejos de las posesiones del Zar. Pero el Rey tuvo que descender de una pequeña montaña, y no es fácil subir con una carga pesada. Y siempre, yendo cuesta arriba, recuerda el proverbio:

Salta desde la montaña, pero incluso llora por la montaña.

Explique la ortografía de la palabra "llorar" en este proverbio. (Verbo imperativo, escribir b).¿En qué caso la palabra dada no se escribirá b? ( Si es un sustantivo masculino.)

Dime, chicos, ¿qué parte del discurso es la palabra "saltar"? (Adverbio, denota un signo de acción y responde a la pregunta ¿cómo?). Esta palabra contiene la ortografía con la que debemos familiarizarnos en la lección.

En ruso, no hay muchos adverbios que terminen en silbido. Para recordar cómo se escriben, necesitas aprender cualquiera de las dos reglas.

Primero. Al final de los adverbios, después de silbido, se escribe b, salvo tres excepciones: ya, casado, insoportable. Supongamos que necesitamos decidir si necesitamos o no b al final de la palabra "saltar". Sólo nos falta comprobar si nuestra palabra está entre las excepciones. Si no, pon b.

Razonando de acuerdo con la segunda regla. Tenemos que ver qué tan chisporroteante es el final. Si estas son las letras W o H, entonces se necesita b, si es la letra F (excepto completamente abierta), entonces no se necesita.

Ambas reglas conducen al mismo resultado, vamos a comprobar.

IV. Arreglando material nuevo:

1. Realización del ejercicio del libro de texto (2 min.)

Chicos, ahora haremos el ejercicio 263 de la página 120.

Se precipitan al galope, se abren de par en par, se desparraman por completo, se casan, se van, golpean de revés, caen de espaldas.

Explicar la ortografía en palabras. corriendo, esparcido. Explique el significado léxico de las palabras "revés" (fuertemente balanceándose)"al revés" ( acostado boca arriba, boca arriba).

2. Ejercicios de entrenamiento (18 min.).

A) Escribir palabras en la columna correspondiente (5 min.).

La única hija esperaba al rey en casa de la pesca, quien creció ante sus ojos y muy a menudo comenzó a repetirle a su padre: "Oh, cásate, insoportable". Ella estaba esperando la llegada del príncipe en el extranjero para casarse rápidamente con él. Pero el zar decidió probar al zarevich antes de que se convirtiera en el marido de su hija. Tendremos que ayudar al zarevich para que los corazones amorosos puedan unirse.

El príncipe envió una carta a la princesa, en la que anunciaba su próxima llegada. Pero el zar confundió todos los sobres. Ayudemos a la Tsarevna a ordenar los sobres y a leer la carta del Tsarevich.

(Los estudiantes completan la tabla en sus cuadernos).

1. Viscoso, espinoso, chirriante.

2. Abierto de par en par, insoportable, de verdad, exactamente igual.

3. Tornado, doctor, broche, medianoche, vigilante.

4. Cortar, proteger, custodiar, sorprender.

B) Explicación de la ortografía en un poema (2 min.).

Bien hecho. Completó la tarea. Ayudaron a la princesa a encontrar la carta del zarevich. Y en el sobre también estaba este poema:

Sueño contigo en un sueño imposible
sobre la primavera de París:
sentado como un gato en la ventana
y como un pez estás en silencio.
(M.Alekseeva)

Explique la ortografía en este poema: sueñas, irrealizable, como un gato, como un pez, estás en silencio. La princesa leyó la carta del zarevich.

C) El uso de unidades fraseológicas que contienen adverbios (2 min.).

¿Cuál era el estado de ánimo del zar? Puede averiguarlo adivinando las unidades fraseológicas representadas en la figura, en la que hay adverbios:

1. El cabello se pone de punta: se vuelve insoportablemente aterrador.

2. La cabeza da vueltas: alguien pierde la capacidad de pensar en muchas cosas, preocupaciones, experiencias.

4. Live in clover: lleva un estilo de vida sin preocupaciones.

D) Insertar el adverbio apropiado en la oración (2 min.).

Incluso por la noche el Rey tenía pesadillas.

El rey soñó que era Don Quijote. Montó su caballo de madera y salto se apresuró a través del reino. Él era inaguantable lucha contra los magos malvados que huían de él lejos y se escondió en las ortigas. Él revés ortigas picadas hasta que tropezó y cayó espalda.

E) El uso de los adverbios en el habla (2 min).

El rey estaba triste, dio a la princesa en matrimonio, ella tuvo que irse al extranjero (estado extranjero, países extranjeros). ¿Qué parte del discurso es la palabra "fuera"? ( Adverbio.) El príncipe se apresuró al lejano reino para pedir la mano de la princesa a su padre.

Escuchemos la conversación entre el zar y el zarevich. ( Dos estudiantes leen el diálogo. En la cabeza de uno de ellos hay una corona, el otro tiene un sable.)¿Cómo se llama una conversación entre dos personas? (Diálogo)

¿Como vives?

Multa.

¿Y el reino?

Multa.

¿Dices que tienes un resfriado? ¿Ahora todo está bien?

Multa.

¿Bueno entonces?

Bueno, digo que está bien.

Extraño dices:

¿Por qué? Multa.

¿Te parece bien?

Multa.

"Sí", pensé con tristeza, "es extraño: pero una vez hubo una persona completamente normal". (A. Shibaev)

¿Qué significa la palabra "normalidad"? Normal: normal, normal; salud mental).¿Por qué no se puede usar de la misma manera que en el diálogo entre el zar y el zarevich?

3. Trabajo independiente (3 min.).

Después de esta conversación, el zar pensó que el zarevich no hablaba bien el ruso. El zar decidió darle la Tsarevna para el zarevich con una condición: si podía encontrar una línea en la tarea en la que b está escrito en todas las palabras y leer el texto del manuscrito antiguo. Ayudemos al zarevich a hacer frente a esta tarea.

Imagina que has encontrado un manuscrito antiguo en un idioma olvidado. La gramática de este idioma es la misma que tenemos ahora, y el significado de la mayoría de las palabras se ha perdido. Trate de adivinar dónde poner b.

Melestnaya devezh .. sacó una barba comey ..

Lusy cloudberry .. esquivó la bicicleta surtida ..

Bien hecho. Así termina el cuento de hadas y el zarevich conduce a la princesa por el pasillo.

V. Resumen de la lección, tarea (3 min.).

Ayudará a resumir nuestro trabajo en la lección de prueba en una computadora.

1. ¿Qué parte del discurso en la regla de escribir b después del silbido tiene excepciones? Adverbio.

2. ¿Qué consonantes del idioma ruso se llaman silbidos? ancho, ancho, alto, fondo

3. ¿Por qué en los verbos sibilantes y b no pueden estar al final de la palabra? Sufijo.

4. ¿Cuántas partes del discurso en ruso en las que es posible sisear al final de una palabra?6 partes del discurso: sustantivo, adjetivo, verbo, nar., pronombre, partícula.

(El programa califica a los estudiantes).

¡Y no tenemos otra propiedad!
saber como ahorrar
Aunque en la medida de mis posibilidades, en los días de ira y sufrimiento,
Nuestro don inmortal es el habla. (I. Bunín)

En el artículo, analizaremos en detalle. cuando se escribe ь después de silbar en el verbo, sustantivos y adverbios. Además, mediante ejemplos comprensibles, mostraremos errores típicos de ortografía. señal suave después de un silbido.

Solo hay 4 letras silbantes en el idioma ruso. Estas son las letras Щ, Ж, Ш y Ш. Los casos principales relacionados con la ortografía b después de silbido son la escritura de un signo suave después de silbido en el verbo, al final de los sustantivos. y adverbios. Analicemos cada caso por separado.

¿Cuándo se escribe b después de silbido en un verbo?

La respuesta es clara:

"¡SIEMPRE escribimos una señal suave después de sisear en los verbos!"

En los libros de texto, la mayoría de las veces enumeran que "b" se escribe si el verbo está en infinitivo (responde a la pregunta ¿qué hacer? ¿O qué hacer?), en la segunda persona del singular (combinado con el pronombre tú) o en el modo imperativo (hay una indicación para la acción).
No es necesario memorizar todo esto, ya que en todas las demás formas no se encuentra el silbido al final.
Veamos ejemplos.
Infinitivos: atraer, quemar, acostarse.
Segunda persona, singular: escribe, ama, respira.
Forma imperativa: ¡cortar, untar, comer!

Por cierto, un signo suave no solo puede estar al final de los verbos. Al agregar -sya y -te después de que se conserve la letra "b" sibilante. Por ejemplo: cortar, untar, enamorar.

El error más común con un signo suave en los verbos es escribirlo entre -t y -sya en diferentes personas. Si escribimos " afeitar"(¿Qué hacer? con una señal suave), entonces" se afeita” (¿qué hace?) escribimos sin b. La regla es sencilla: Si la pregunta tiene una "b" al final, también escribimos un signo suave entre -t y -sya.”Recuerde que la letra T no pertenece a los silbidos, por lo que esta regla no es del todo el tema del artículo.
Hemos visto verbos. ¡Pasemos a los sustantivos!

Signo suave después de un silbido al final de los sustantivos

La regla es bastante simple:

“¡L después de los sustantivos que silban al final se escribe SOLAMENTE si el sustantivo es femenino singular!”

En todos los demás casos, b NO se escribe después de los sustantivos sibilantes al final.

Veamos ejemplos.
Con una suave señal después de sisear:
Centeno, noche, mentira, cosa, hija.
"La reina dio a luz en la noche a un hijo o una hija". AS Pushkin.
El singular femenino se puede determinar sustituyendo el pronombre "mi".
Mi hija, mi mentira, mi capricho.

Sin signo suave:
Un médico, un cuchillo, muchas nubes, muchas peras, un ladrillo, un kalach, un pug, Alexander Sergeevich.
"Sobre él hay un rayo dorado del sol..." M. Yu. Lermontov.

Como podemos ver, el signo suave no se escribe después de los sustantivos masculinos singulares, en los sustantivos plurales, al final de los patronímicos masculinos.
Es más fácil recordar cuando un signo suave está escrito en sustantivos que cuando no está escrito :).

Signo suave después de adverbios silbando al final

Aquí, también, todo es bastante simple:

“L después de adverbios silbidos al final se escribe SIEMPRE, a excepción de los adverbios: ya, casada, insoportable.”

Ejemplos: lejos, completamente, revés, solo, salto, abierto, al revés, exactamente lo mismo.

Es muy importante entender qué es un adverbio, porque un error común es escribir un signo suave después de un siseo en adjetivos cortos.
Bueno, guapo, caliente, poderoso, maloliente, etc. están escritos sin señal suave.

¿Cómo distinguir un adjetivo corto de un adverbio?
El adverbio responde a las preguntas: ¿Donde? ¿Cuándo? ¿Donde? ¿Donde? ¿Por qué? ¿Para qué? …y más a menudo: ¿Cómo?
El adverbio denota un signo de acción, es decir, para referirse al verbo. Desaparecido. Se negó rotundamente. Repetido exactamente.

Un adjetivo corto responde a la pregunta: ¿Qué? Y denota el atributo del sujeto. Es decir, referirse al sustantivo. La casa es buena. La ducha está caliente. Viento, viento, eres poderoso...

Además de los verbos, sustantivos, adverbios y adjetivos cortos b después de sibilantes se encuentra en partículas y pronombres. En ellos, la mayoría de las personas escriben un signo suave de forma intuitiva y correcta y recordar estos casos, en nuestra opinión, no es tan importante.
Sin embargo, para referencia:
En partículas con terminaciones silbantes, siempre se ESCRIBE un signo suave. Estas son partículas: ay, solo, quiero decir, ay.
Ejemplos de uso de partículas en oraciones:
Es decir, lo es. Mira lo que encontraste. Es solo un trueno.

Solo hay dos pronombres: NUESTRO y TU. En ellos SEÑAL SUAVE NO ESTÁ ESCRITO.

Aquí, de hecho, están todos los casos principales de usar b después de sisear.
Para consolidar, también llamamos su atención sobre un esquema que combina todo lo anterior al escribir un signo suave después de un silbido.


Si tiene alguna pregunta sobre cuando se escribe ь después de silbar en sustantivos, verbos, adverbios u otras partes del discurso, asegúrese de escribirlas en los comentarios.

El propósito de la lección:

Conocer Con nuevo ortografía "Carta B después silbido sobre el fin adverbios"

Repetición escribiendo B después silbido v varios partes discursos;

desarrollo oral y escrito discursos;

educación interesar A sujeto.

Equipo y material:

Libro de texto, dispensando material (tarjetas y crucigrama), computadora Con medios de comunicación- proyector y presentación).

Muevete lección:

1. organización. momento.

2. Calentar

Te encuentras con el amanecer, una cara dorada, una choza de vigilante, algo interesante, llegas a tu meta, el bosque es denso,

el arbusto es espinoso, enciende un fuego, nombra un oficial de guardia.

calentar (respuesta)

Te encuentras con el amanecer, el centeno dorado, la cabaña del vigilante, algo interesante, llegas a la meta, el bosque es denso,

el arbusto es espinoso, enciende un fuego, nombra un oficial de guardia.

3. Trampas complicadas

Ayuda(?), mirar(?), caliente(?), ocultar(?), muchas nubes(?), encoger(?)sya, denso(?), páramos(?), comer(?)aquellos, desvestirse( ?) tímido, choza (?), hiedra (?), escondido (?), medianoche (?), cortar (?) esos, dibujar (?), sonreír (?) sya, cuidar (?), pasado el arboledas (?), fresco(?), ladrillo(?), de peras(?), lirio de los valles(?), oloroso(?), zamazh(?)te, instalación(?), espada(?), strich(?), muchos charcos (?), varillas (?), de los hombros (?).

Ayudar, proteger, caliente, ocultar, muchas nubes, encoger, denso, páramo, comer, desnudar, choza, hiedra, aprovechar, medianoche, cortar, dibujar, sonreír, apreciar, pasado arboledas, fresco, ladrillo, de peras, lirio de el valle, oloroso, mancha, montaje, espada, corte, muchos charcos, varas, de los hombros.

4. Regla sobre el tema

Al final de los adverbios, la b se escribe después de Ch y Sh.

Después de la letra Zh, se escribe un signo suave solo en la palabra abierta.

Por ejemplo: completamente, al revés, ya, casado, insoportable

Se sabe que después de silbar,

Al final del adverbio de pie,

Como regla general, escribimos un signo suave.

Por ejemplo:

"Oscuro todo el camino".

Por ejemplo:

"Acostarse."

Y si alguien se olvidó de todos modos,

Hasta que puse los puntos

Cuál es el caso: "ya" .., "casado" ..., "insoportable"

Hay una excepción a la regla.

Trabaja con las páginas del tutorial 33-34

5. Fijación.

Se precipitan al galope (?), se abren de par en par (?), completamente (?) se desparraman, se casan (?), se van (?), golpean hacia atrás (?), caen hacia atrás (?).

Se precipitan al galope, se abren de par en par, se desparraman por completo, se casan, se van, golpean de revés, caen de espaldas.

6. Trabajar en tarjetas.

tarjeta 1

diez mil ( R. p. pl. horas);

el cambio restante (mujer);

esperar con impaciencia (nar., excluido);

detener (verbo) tratar;

la respuesta es exhaustiva (cr.adj.);

violinista famoso (Sres.);

cortar a lo largo de la línea (verbo);

rango de disparo (R. p. pl.);

fuga detectada (mujer);

se derrumbó sobre su espalda (adv.);

buen chuvasio (Sres.);

proveer (verbo) seguridad.

tarjeta 2

detección de robo R. p. pl. horas);

material de linchamiento (cr.adj.);

nunca olvides (verbo);

regresó después de la medianoche (adv.);

lubricar bien (verbo);

no compre chanclos (R. p. pl.);

garaje de madera (Sres);

alguna mierda (mujer);

casar (adv., excluido);

experto (cr.adj.) en esta cuestión;

ratón inteligente (mujer);

el ultimo partido (Sres.);

retrasar el pago (verbo);

acostarse (verbo) en emboscada

1. La bagatela restante, detener el intento, cortar a lo largo de la línea, detectar una fuga, colapsar sobre su espalda, regocijarse, brindar protección - 7.

2. Nunca olvidará, regresó después de la medianoche, lubrique bien, algún tipo de capricho, mouse inteligente, retrase el pago, embosque - 7.

7. Minuto físico

Uno: levántate, levántate.
Dos: doblar, desdoblar.
Tres: tres palmadas en las manos, tres movimientos de cabeza.
Cuatro pies más ancho.
Cinco: mueve las manos.
Seis: siéntate en silencio a la mesa.

8. Completa el crucigrama con adverbios

1. Teach, repositorios, revés, amenaza;

2. Casado, tractor, tareas, poderoso;

3. Lejos, guardián, viscoso, vierte;

4. Heredar, cortar, servilismo, insoportable;

5. Escuelas, saltar, aplastar, ayudar;

6. Juventud, olvida, corta, de espaldas;

7. Abierto de par en par, engranaje, brillante, barbudo.

respuesta de crucigrama

9. Encuentra un par:

Examen

1. Abierto de par en par

3. Galopando

4. Volver

4. Boca arriba

5. Revés

5. Balanceo

6. Insoportable

6. Insoportable

7. Conviértete en la esposa de alguien

10. Tarea

Tarea creativa:

Componer 8 oraciones con la ortografía estudiada "Signo suave después de adverbios silbando al final"

11. Resumiendo.

Al final de los adverbios después de silbido el signo suave está escrito: Vska h B , al revés sh, Nastya bien B . Excepciones: ya, casada, insoportable.

2. Cartas Ah oh al final de los adverbios

porque escribir izquierda a , pero A la izquierda O ? La regla es muy simple: escribir cartas a y O al final de los adverbios depende del prefijo.

3. Partículas no- y ninguno de los dos- en adverbios negativos

Partículas no- y ninguno de los dos- en adverbios negativos son prefijos y se escriben siempre juntos.

bajo estrés espelta no- : no donde, no donde, no Cuándo, no donde.

sin acento espelta ninguno de los dos- : ninguno de los dos donde mi , ninguno de los dos donde, ninguno de los dos Cuándo, ninguno de los dos donde.

4. Adverbios con guión:

TAREAS PARA TRABAJO INDEPENDIENTE:

№54 Escriba solo los adverbios de las oraciones.

1. El caballo salió inmediatamente al galope.

2. Era bien pasada la medianoche.

3. Por la mañana abrió la ventana de par en par.

4. Nubes negras, cubriendo completamente el cielo, sembraron silenciosamente una fina lluvia.

5. Pasó el último vagón y el tren se alejó.

6. Ya el cielo respiraba en otoño.

7. Aguantamos un mes entero de sus travesuras, y luego se volvió insoportable.

8. Tropezó con una piedra y cayó de espaldas.

№55 Reescribe los adverbios en dos columnas, resalta los prefijos.

Al final escribimos - a	Al final escribimos - O

A la izquierda..., a la derecha..., a la izquierda..., mucho tiempo..., sueños..., mucho tiempo..., fácilmente..., de ahora en adelante ..., saciedad..., de vez en cuando..., derecha..., izquierda..., iluminada..., antes del anochecer..., derecha...

Núm. 56 Reescribe, insertando las letras que faltan, abriendo corchetes. Pon el acento en los adverbios.

1. (no, ni) donde (no) visto ..l;

2. (no, ni) dónde se encontrará ... sya;

3. (no, no) adónde ir;

4. (no, tampoco) donde (no) fue;

5. (no, no) cuando (no) sabes ...;

6. (no, no) cuando debo hablar contigo.

№57 Escriba en una columna frases con adverbios, en otra

- con adjetivos. Note la diferencia en la ortografía.

1. huele (según) primavera - (según) hielo de primavera;

2. (según) su consejo - que sea (según) el suyo;

3. (según) una vieja leyenda - vestida (según) una vieja;

4. estar de acuerdo (por) buena - (por) buena cobertura;

5. según el horario (de verano) - vestido (según) el verano;

6. hizo (según) su propio - (según) su proyecto;

7. (en) mi opinión: seguirá siendo (en) mi opinión.

Tema 13

Partículas

Partícula- esta es una parte de servicio del discurso que transmite matices de significado y sirve para formar formas de palabras.

Las partículas se dividen en tres grupos:

1. Semántica ( ya sea, realmente, realmente, incluso, precisamente, solo, solo, sin embargo, fuera, aquí, solo, casi, al menos, apenas, apenas, apenas).

2. Dar forma ( dejaría, dejaría, vamos).

3. Negativo ( no, tampoco).

Reglas para escribir partículas:

Aparte se escriben partículas sería (b), igual, si (l): miró haría, Mira mismo, no demasiado tarde ya sea.

A través de un guión se escriben partículas entonces, ka, todavía (después de verbos y adverbios): manzanas- entonces! Mirar- ka! inventado- aún!

TAREA PARA TRABAJO INDEPENDIENTE:

№58 Reescribir, abriendo corchetes, insertando letras faltantes.

Yo estaba sentado en casa un domingo. Era demasiado perezoso para hacer algo y pensé: "Pero iré con mi amigo Bork ...". Se jactó de que su padre compró (todavía) un juego de computadora, pero luego un tercero ... ur ... todavía (no, no) nadie (no) pasó, y allí (ya) doce de ellos. (No) ya (si) y yo (no) llegaré al menos (al menos) al décimo? Yo… me acurruqué hacia Borka como si (como si) tuviera la tarea de resolver…, y él (no) accidentalmente se acercó a la computadora. Borka (todavía) (no) vyd... relinchó y luego (igual) empezó a hablar de su nuevo juego. Y yo le dije: “¡Déjame mirar!”. Pr... nos sentamos con él durante cinco horas. Todos (todavía) no dijeron una mentira ... el empleado, más allá del tercer nivel ... ¡prestó atención (entonces) y (no) llegó allí!

Sección IV

SINTAXIS Y PUNTUACIÓN

Estás hablando con un amigo, discutiendo con él o preguntando sobre algo. Conviertes tus pensamientos en oraciones. Con entonación transmites pausas, indignación, una pregunta. Al escribir, la entonación se reemplaza por signos de puntuación: una pausa es una coma, un guión o un punto, la indignación es un signo de exclamación, una pregunta es un signo de interrogación:

- ¡Así que estás casado! ¡No lo sabía antes! ¿Hace cuánto tiempo?

- Alrededor de dos años.

- ¿Sobre quien?

- En Larina.

- ¡Tatiana!

- ¿La conoces?

- Soy su vecino.

- Oh, entonces vamos.

(Por cierto, ¿de qué obra literaria es este pasaje?)

Sintaxis(del griego syntakxis - componer) es una sección de gramática que estudia una oración y un texto.

Puntuación(del latín punktum - punto) es un sistema de signos de puntuación y reglas para su uso.

ventana. google_render_ad(); Metas y objetivos de la lección: ventana. google_render_ad();

educativo:

2) habilidades: encontrar la ortografía estudiada en palabras y escribirlas correctamente;

3) desarrollar habilidades persistentes para escribir un signo suave después de los adverbios silbando al final;

4) repetir el uso de una señal suave después de silbar en diferentes partes del discurso;

desarrollando:

- desarrollo de atención, percepción, memoria, pensamiento asociativo y analítico, habilidades de habla coherente, habilidades creativas;

educativo:

- la formación de motivación para la asimilación creativa activa del material educativo, la formación de cualidades de la personalidad del estudiante como la tolerancia, la capacidad de diálogo.

Tipo de lección: combinada.

durante las clases

I. Momento organizacional

Trabajo de vocabulario oral. Explicación del nuevo tema. Ejercicios de entrenamiento. Dictado de cartas. Cargador de ojos. Trabajo independiente. Trabajar con el libro de texto. Trabajo con tarjetas de señales. Tarea creativa. Resumen de la lección

II. trabajo de vocabulario oral

- Antes de estudiar un tema nuevo, recordemos la ortografía de un signo suave después de un silbido al final de una palabra en diferentes partes del discurso.

A través del proyector, las palabras se muestran en la pizarra. Los estudiantes trabajan de frente.

Juventud..., medianoche..., juncos..., garaje..., muchos techos..., guardia..., sorpresa..., cortar..., hornear..., secar... , chirriante..., espinoso..., fresco....

Hagamos una conclusión. cuando esta escrito B después de los sustantivos silbando al final? (Se escribe un signo suave al final de los sustantivos femeninos de la tercera declinación).

- cuando está escrito B al final de adjetivos y verbos? (El signo suave se escribe en la forma indefinida de los verbos, al final de los verbos de la 2ª persona del singular, en modo imperativo. Al final de los adjetivos, no se escribe el signo suave.)

tercero Explicación del nuevo tema.

Ahora, muchachos, presten atención al tablero.

El proverbio está escrito en la pizarra:

de la montaña h b, pero cuesta arriba al menos pla h B.

El maestro lee el proverbio en voz alta. Luego pregunta:

- Díganme, muchachos, ¿qué parte del discurso es la palabra saltar? (Adverbio; la palabra responde a la pregunta cómo).

- En la oración, nos encontramos con un adverbio para sisear. Esta palabra contiene la ortografía con la que debemos familiarizarnos en la lección. Escribe el proverbio en tu cuaderno, marca la ortografía. consideremos

primera mesa.

Tabla 1.

El profesor lee las palabras de la tabla.

- Chicos, tengan en cuenta que las palabras en la tabla son adverbios, y se escribe un signo suave al final de cada uno. Ahora pasemos a la segunda tabla.

Tabla 2.

- Usando el material de la tabla en el cuaderno de apoyo, intente formular de forma independiente la regla para escribir un signo suave después de los adverbios que silban al final. Tienes 2 minutos para pensar.

Los estudiantes escriben sus reglas. El profesor resume el trabajo. La regla suena así: Al final de los adverbios, después de silbido, se escribe un signo suave, salvo las palabras de excepción: ya, casado, insoportable.
La regla se repite al unísono. Las palabras de la excepción están escritas en un cuaderno.

Antes de la aplicación práctica de la regla, el profesor lee un poema de O. Soboleva. Este poema es una especie de instrucción sobre un nuevo tema.

Aquí está cómo hacerlo.
Para escribir correctamente:
Abres las puertas.
Alejas el aburrimiento.
Salta y empieza a creer
Que escribas todo exactamente igual.
Entonces, como debe ser: aquí hay un silbido,
Detrás de él hay uno real,
No hay señales blandas falsas -
¡No puedes prescindir de él!
Así que al final brillará
Que alguien "cinco" puso.

IV. Ejercicios de entrenamiento:

Los textos de los ejercicios se muestran en la pantalla del ordenador.

Tarea para el primer ejercicio: inserte un signo suave al final de los adverbios, donde sea necesario, y comente su elección.

Golpea de revés ..., todo el camino ... y cerca, aleja al otro ..., haz el exacto ... - en - exacto ..., cásate ..., abre de par en par ..., insoportable... del frio.

Comprobación de la cadena en voz alta.

Tarea para el segundo ejercicio: inserte un signo suave en lugar de puntos donde sea necesario. Este ejercicio lo harás por tu cuenta durante 5 minutos.

Sin proverbio, el habla... no dice. Ya ... durante mucho tiempo ha habido proverbios y dichos en nuestro idioma. Nos enseñan a la brevedad y expresividad del discurso.
“No te sabes.. donde encontrarás..., donde perderás..”, “el bien alimentado no es compañero del hambriento…”, “buscando… ayer , pero ya… pasó”, “mentira… miedo a la luz”, “madre-madre… da de comer a todo el mundo…”, “se ve bien… pero no sirve para trabajar…”.
Sí, discurso rojo ... proverbio.

La comprobación del trabajo independiente se realiza a través del proyector. Los estudiantes individuales que completaron la tarea antes que los demás son evaluados individualmente.

V. Dictado de cartas

El maestro dicta las palabras y los estudiantes escriben "b" en la computadora si hay una b al final de la palabra hablada, o "_" si no está al final de la palabra.

Revés, ya, completamente, lejos, abierto de par en par, salto, insoportable, hacia atrás, casar.

El trabajo se comprueba de forma independiente a través del proyector. Luego, el maestro les pide a los estudiantes que completaron la tarea sin errores que levanten la mano, luego a los que no cometieron más de 2 errores, etc. (los comentarios se proporcionan en la lección).

VI. cargador de ojos

Dentro de 1-2 minutos, se realiza cualquier complejo de ejercicios para los ojos.

VIII. Trabajo independiente

Cada estudiante recibe una tarjeta de autoevaluación (con tareas de diferentes niveles). Después de completar la tarea, el estudiante verifica su respuesta de forma independiente y se pone una marca. Los criterios de calificación se enumeran en la pizarra. El trabajo individual es revisado por el profesor. La retroalimentación se proporciona levantando la mano.

número de tarjeta 1

Tarea: escribe todos los adverbios, insertando las letras que faltan donde sea necesario.

La estepa retrocedió en la distancia. 2. Tres carros de heno abarrotaban el patio, las puertas estaban abiertas de par en par... 3. La princesa del reino de cobre se casó... con su hermano mediano. 4. Un tipo alto caminaba hacia mí y sonreía desde la distancia. 5. Un rayo de sol brilló entre .. nubes. 6. El luchador estaba insoportable... por las graves heridas.

número de tarjeta 2

Tarea: cancelar, insertar las letras que faltan y abrir los corchetes.

El joven yacía de espaldas ..., sustituyendo la cara azotada por el viento (n, n) bajo la lluvia. 2. Las puertas de la habitación estaban abiertas de par en par…. 3. El jinete de revés ... golpeó al caballo en la grupa con la mano, y ella se precipitó hacia adelante ..., hacia atrás. 4. Ambos perros se levantaron a la vez ... se levantaron, con ladridos se fueron corriendo ... del caballo y y (s, h) subieron en la oscuridad.

número de tarjeta 3

Tarea: reescriba, insertando la palabra que necesita en significado en la oración.

1. Esta vez los caballos fueron conducidos……2. Rodion... desechó todas las dudas, se animó. 3. Los grillos suenan con furia y se duermen... 4. Apenas se abrió... Puerta de Hierro.

Palabras de referencia: saltar..., todo el camino..., por cierto..., no mucho....

VIII. Trabajando con el libro de texto

Al final de la tarea anterior, los chicos realizan oralmente de forma independiente la tarea del ejercicio especificado (p. 105, ejercicio 238). Comprobación: las palabras se leen en cadena, se comenta la configuración de b después del siseo.

Ayuda ..., guardia ..., caliente ..., esconderse ..., muchas nubes ..., encoger ... sya, denso ..., páramo ..., comer ... esos, choza. ...

Tarea: párrafo 49, la regla para enseñar, ej. 239 letras.

XI. Resumiendo la lección

- Chicos, ¿qué regla nos encontramos en la lección? Vuelva a nombrar las excepciones. ¿Cómo te ayudaron los proverbios y refranes a aprender una nueva regla?