Plan individual de autoeducación
logopedaPreescolar
para el curso académico 2015-2016.
Informacion personal:
NOMBRE COMPLETO. _________________________________________
Año y lugar de nacimiento : ________________________________________
Educación: más alto, ___________________________________________-.
Año de finalización: _____________-GRAMO.
Especialidad de diploma : terapeuta del habla del profesor.
Lugar de trabajo: MADOU "_____________________________________".
Posición : terapeuta del habla del profesor.
Experiencia total : ___ años; experiencia en la enseñanza: ____ años; experiencia en esta posición: ____ años.
Fecha de asignación: ___________ 20___.
Cursos de actualización:
Cursos de capacitación avanzada para maestros de jardín de infantes sobre el tema: "__________________________________________", el nombre de la universidad, _____ ac. h, certificado No. __________ fechado _________________
Tema metódico: Estimular la actividad del habla mediante el desarrollo de la motricidad fina de la mano.
Condiciones de desarrollo del tema : de 2012 a 2017
El objetivo de la autoeducación :
mejorar la base metodológica, el nivel de cualificación, las habilidades profesionales y la competencia.
Tareas:
Mejore su propio nivel de conocimiento;
Desarrollar un plan a largo plazo para trabajar con niños;
Realizar diagnósticos al comienzo y al final del año escolar;
Organizar el trabajo del círculo sobre el tema, crear un plan de estudios de trabajo;
Organizar un centro de actividad del habla en el grupo y en la oficina;
Preparar y realizar consultas para maestros y padres sobre el tema;
Participar en seminarios, conferencias, seminarios web de diversas formas y niveles;
Realizar una clase magistral para maestros y padres sobre el tema.
Justificación del tema elegido .
El número de alumnos con trastornos del habla aumenta de un año a otro, el grado de manifestación de un defecto del habla se agrava, por lo que el problema de estimular el desarrollo del habla es muy urgente. El habla del niño se forma en el proceso de comunicación con sus compañeros y adultos que lo rodean.
El estándar educativo del estado federal para la educación preescolar define las pautas de destino, entre las cuales el habla ocupa uno de los lugares centrales, como una función formada de forma independiente, a saber: al final de la educación preescolar, el niño comprende bien el habla oral y puede expresar sus pensamientos y deseos .
En este sentido, una de las principales tareas del maestro - logopeda de una institución educativa preescolar es la organización de un único proceso educativo con la interacción de especialistas (maestro - logopeda, maestros de grupos de todas las edades del jardín de infantes, maestro - psicólogo, líderes musicales, instructor de educación física) y padres con el fin de crear condiciones efectivas para el pleno desarrollo del habla del niño.
Una herramienta para estimular el desarrollo del habla es el trabajo para mejorar la esfera motora del niño: general y pequeña.
El resultado del trabajo debe ser altos resultados en el dominio del programa de jardín de infantes, buena calidad de la capacitación preescolar, en particular, el habla, la creación de herramientas metodológicas (recomendaciones, folletos, consultas, manuales para padres, maestros, alumnos sobre un mayor apoyo y mejora). de la función del habla).
Autoeducación- una de las formas de desarrollo profesional de los profesores, formación sistemática independiente. La elección de un tema metodológico está determinada por el grado de su relevancia para el docente, institución educativa preescolar, el nivel de conocimiento del docente de la base científica y teórica y las habilidades prácticas necesarias en la actividad pedagógica, conocimiento de temas de psicología, didáctica, y la teoría de la educación.
Plan de autoeducación.
Cooperación creativa con maestros de instituciones educativas preescolares, escuelas primarias, otras instituciones sociales que acompañan el desarrollo del niño sobre el tema.
Actividad profesional y pedagógica.
| Momento |
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| Identificación oportuna de niños con necesidades especiales de desarrollo, anamnesis, elaboración de cuestionarios y realización de cuestionarios, formación de grupos de corrección, desarrollo de una ruta individual para corregir el habla de cada niño. | Inicio del año escolar |
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| En tecnología. del año |
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| Creación de un entorno de desarrollo de asignaturas accesible, seguro, variable y multifuncional de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal de DO. | Durante un año |
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| Asesoramiento en línea para padres sobre problemas de desarrollo del habla a través de la comunicación en las páginas del sitio web personal del maestro - logopeda, el sitio web del jardín de infantes en el portal Educación electrónica, clases en línea del opcional "Mano a mano" para niños con discapacidades, en correspondencia personal. | Durante un año |
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| Asistencia a directores de música en la preparación de niños para matinés, festivales, concursos. | Según el plan del DOE |
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| Preparar a los niños para los concursos: recitadores, concursos creativos, olimpiadas, pruebas de alfabetización, idioma ruso, género literario. | Durante un año |
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| Desarrollo de escenarios y realización de eventos en conjunto con instituciones educativas preescolares: entretenimiento, clases magistrales, proyectos pedagógicos, exposiciones, concursos, concursos, consultas, consejos docentes. | Durante un año |
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| Consultas para padres: grupales e individuales: "Nivel educativo estatal federal sobre el desarrollo del habla", "Ley de educación en la Federación de Rusia", "Causas de los trastornos del habla", "Manifestaciones de los trastornos del habla", "Condiciones para las Desarrollo del habla "," La norma del desarrollo del habla: ¿Cómo lograrlo? "," Gimnasia de articulación: con o sin ella "," Interacción en todos los niveles "," De la mano "," Habla y habilidades motoras "," Cómo empezar a trabajar en la corrección de la pronunciación del sonido "," No hacer daño "," Lo que sé sobre mi hijo "," Respiración del habla: ¿qué es? "y expresiva" | Durante un año |
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| "Ficha conjunta": selección, búsqueda, producción, creación de juegos didácticos, manuales que se pueden utilizar tanto en el jardín de infancia como en casa. Formas de trabajo: mesa redonda, taller creativo, búsqueda en tiendas, en Internet, proyectos conjuntos. | Durante un año |
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| Seminarios: talleres, clases integradas sobre el desarrollo de la respiración, la voz, la entonación y las habilidades motoras de un niño en edad preescolar. | Durante un año |
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| Seminarios - talleres "Métodos y técnicas para el desarrollo de un habla coherente mejorando la esfera motora del niño" | Septiembre, enero, mayo |
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| Durante un año |
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| "Prevención de la disgrafía en niños de 5 a 7 años": preparar al niño para la escritura y el desarrollo de la motricidad fina | Durante un año |
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| Implementación del proyecto "Hand in Hand": apoyo pedagógico a los padres de niños con dificultades del habla | Durante un año |
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| Preparación y realización de PMPK: desarrollo de un guión y realización de la liberación de los niños del grupo de logopedia, examen de los niños del grupo intermedio, reclutamiento de niños en grupos de logopedia para el próximo año académico. | ||
| Generalización de la experiencia laboral sobre un tema metodológico: autoanálisis de clases, informe del trabajo realizado, seguimiento del desarrollo infantil, mantenimiento de fichas de diagnóstico, elaboración de recomendaciones para padres y docentes sobre el tema, publicación en colecciones, en sitios educativos, portales, participación en conferencias presenciales y por correspondencia, seminarios, webinars, concursos - Mersibo, AllWebinars, centro comercial Sfera, Prolongación. | Durante un año |
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| Participación en el trabajo del RMO de logopedas. | Según el plan de la RMO |
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| Disponibilidad, mantenimiento, actualización de un sitio web personal | Constantemente |
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| Clases electivas en línea "Mano a mano" para niños con discapacidad en el sistema de educación electrónica de la República de Tartaristán | Constantemente |
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| | Durante un año |
Trabajo metódico.
Reposición de la alcancía metodológica, generalización y difusión de experiencias prácticas sobre el tema.
| Momento |
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| Estudio de nuevos programas y ayudas didácticas sobre el tema y ciencias y disciplinas afines. | Constantemente |
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| Estudio de documentos reglamentarios sobre educación preescolar: Ley de la Federación de Rusia del 01/09/2013. "En educación"; Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia de 17 de octubre de 2013 N 1155 "Con la aprobación del Estándar Educativo del Estado Federal de educación preescolar"; Decreto de 15 de mayo de 2013 N 26 sobre la aprobación de SanPin 2.4.1.3049-13 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el dispositivo, contenido y organización del modo de funcionamiento de las organizaciones de educación preescolar"; Programa educativo básico aproximado de la institución educativa preescolar "Kindergarten №111", ed. P.EJ. Yudina. | El comienzo del año, regularmente |
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| Elaboración y aprobación del plan de trabajo anual, el programa de trabajo del docente de logopeda para el año académico 2015 - 2016 | septiembre |
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| Dominio de la base metodológica, literatura metodológica, familiarización con los recursos de Internet disponibles y probados, generalización de la experiencia de los profesores sobre el problema. | Durante todo el período |
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| Desarrollo de un programa de corrección para el curso académico. | El comienzo del año |
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| Creación de una base de datos electrónica: ayudas didácticas, presentaciones, literatura sobre el tema, documentación normativa, juegos educativos, fichas de fichas. | Durante un año |
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| Decoración de stands, grupos, despacho con biombos, memorandos, cuadernillos: “Hoy en clase”, “Nuestros dedos diestros”, “Los dedos pueden hablar”, “Habla y movimiento”. | Durante un año |
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| Desarrollo de escenarios para actividades conjuntas con niños y sus padres en el marco del proyecto Mano a Mano. | Durante un año |
|
| Preparación para matinés, festivales, concursos. | ||
| Desarrollo de escenarios para eventos conjuntos con instituciones educativas preescolares: entretenimiento, clases magistrales, proyectos pedagógicos, exposiciones, concursos, concursos, consultas, consejos docentes. | Durante un año |
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| Preparación de material de consulta para padres sobre los temas: "Nivel educativo estatal federal sobre el desarrollo del habla", "La Ley de educación en la Federación de Rusia", "Causas de los trastornos del habla", "Manifestaciones de los trastornos del habla", "Condiciones para Desarrollo pleno del habla "," La norma del desarrollo del habla: ¿cómo lograrlo? "," Gimnasia de articulación: con o sin ella "," Interacción en todos los niveles "," De la mano "," Habla y habilidades motoras ", "Cómo empezar a trabajar en la corrección de la pronunciación del sonido", "No hacer daño", "Lo que sé de mi hijo", "Respiración del habla: ¿qué es?" Y expresiva ”. | Durante un año |
|
| "Índice de tarjetas conjuntas": la creación de un índice de tarjetas y una base de datos de juegos didácticos, manuales para uso en el jardín de infantes y en el hogar. | Durante un año |
|
| Desarrollo de métodos y técnicas para el desarrollo de un habla coherente mejorando la esfera motora del niño. | Durante un año |
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| "El papel de un libro para niños en el desarrollo del habla de un niño" - la creación de libros - bebés sobre el tema de la semana junto con los niños y sus padres. Exposición de libros realizados. | Durante un año |
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| Desarrollo de un programa para la prevención de la disgrafía en niños de 5 a 7 años (preparación del niño para la escritura y desarrollo de la motricidad fina) | Durante un año |
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| Diseño del proyecto "Hand in Hand" - apoyo pedagógico a padres de niños con dificultades del habla | Durante un año |
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| Elaboración y realización de PMPK: elaboración de un guión para la liberación de niños, cumplimentación de documentación para PMPK, informe | ||
| Desarrollo independiente de materiales didácticos de diversos niveles y naturaleza. | Durante un año |
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| Generalización de la experiencia laboral sobre un tema metodológico: autoanálisis de clases, informe del trabajo realizado, seguimiento del desarrollo infantil, mantenimiento de fichas de diagnóstico, elaboración de recomendaciones para padres y docentes sobre el tema, publicación en colecciones, en sitios educativos, portales, participación en conferencias presenciales y por correspondencia, seminarios, webinars, concursos - Mersibo, AllWebinars, centro comercial Sfera, Prolongación, Docente. | Durante un año |
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| Formación, cursos de actualización, webinars, conferencias, autoeducación sobre el problema "Habla y motricidad". | Constantemente |
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| Participación en el concurso republicano "50 mejores ideas innovadoras para la República de Tartaristán" con el trabajo de concurso "Programa para estimular la actividad del habla de un niño a través del desarrollo de la motricidad fina de la mano" en la nominación "Educación preescolar". | ||
| Sistematización y reposición del portafolio con materiales sobre el tema de la autoeducación. | Constantemente |
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| Participación en el activo metodológico de la RMO de profesores - logopedas: desarrollo de un programa de trabajo, selección de temas para reuniones de la RMO de profesores - logopedas. | Según el plan del art. logopeda |
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| Mantenimiento del sitio web de la institución de educación preescolar "Centro de desarrollo infantil - Jardín de infantes No. 111" en el sistema de educación electrónica en la República de Tartaristán | Constantemente |
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| La presencia de un sitio web personal: mantenimiento, actualización, mejora, seguimiento, autoinforme. | Constantemente |
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| Publicaciones de experiencia pedagógica sistematizada en colecciones, en el portal "Prollenka", "Lección de información", "Lección en video", "Terapia del habla para todos", "Terapia del habla.bu", "Logoportal", "Lección múltiple", " Soy profesor "," Lección abierta ". | Regularmente |
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| El trabajo de la optativa online "Mano a mano": captación de participantes (padres de niños con discapacidad), actualización de materiales, apoyo en materia de desarrollo del habla de preescolares. | Constantemente |
3. Estudio de literatura especial.
| Estudio y colocación de materiales en sitios: Portal infantil "Solnyshko", revista "Logopedist", Logoped.ru, "Continuación", "Lección de información", "Lección en video", "Terapia del habla para todos", "Terapia del habla.bu", "Logoportal", "Lección múltiple", "Soy un profesor", "Lección abierta", http: //festival.1september .ru / articles / 417088 / (La autoeducación de los docentes como uno de los factores para mejorar la calidad del trabajo con niños en edad preescolar). |
|
| Estudio de publicaciones periódicas, literatura metódica. Biblioteca de la revista "Educador de una institución de educación preescolar: Interacción de las instituciones de educación preescolar con los padres". Bolshakova S.E. Formación de la motricidad fina de las manos: Juegos y ejercicios. - M.: TC Esfera, 2006. Bot OS Formación de movimientos precisos de los dedos en niños con subdesarrollo general del habla // Defectología. - 1983. - No. 1. Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Juegos de logopedia para niños en edad preescolar. - M.: Editorial "School-Press", 2001. Vorobyova L.V. Desarrollo de juegos para niños en edad preescolar. - SPb: Editorial. casa "Litera", 2006. Vorobieva T.A., Krupenchuk O. I. Ball y discurso. - SPb: Delta, 2001. Golubina T.S. ¿Qué enseñará la célula? M., Mozaika - síntesis, 2001. Ermakova I.A. Desarrollamos la motricidad fina en los bebés. - SPb: Editorial. casa "Litera", 2006. La revista "Manual del maestro superior de una institución preescolar". 2007. No. 2. S. 37-41; artículo "Autoeducación de docentes en instituciones de educación preescolar". Autor: K.Yu.Belaya, Cand. ped. Ciencias, Jefe del Departamento de Pedagogía y Metodología de la Educación Preescolar, Instituto de Educación Abierta de Moscú, Profesor de Honor de la Federación de Rusia. Zvereva O.L., Krotova T.V. "Reuniones de padres en la institución de educación preescolar". Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. Desarrollo de la base psicofisiológica del habla en niños en edad preescolar con discapacidades del desarrollo. SPb, Childhood-press, 2012. Krupenchuk OI Palchikovye igry. - SPb: Editorial. casa "Litera", 2007. Krupenchuk O.I. Preparación de la mano para escribir: contorno, línea, color. SPb. 2005 O.I. Krupenchuk Entrenamos los dedos: desarrollamos el habla: el grupo preparatorio de un jardín de infantes. San Petersburgo, Editorial Litera, 2009. Lopukhina I.S. Terapia del habla: habla, ritmo, movimiento: una guía para logopedas y padres. - SPb: IPHP "Hardford", 1996. Descubrimientos: Programa educativo básico aproximado de educación preescolar / E.G. Yudin. - M.: Mosaico - Síntesis. - 2015 - 160p. Ruzina M.S. País de los juegos de dedos. S - PB, Crystal, 1997. Tsvyntarniy V. V. Jugamos con los dedos y desarrollamos el habla - SPb: IChP "Hardford", 1996. Chirkova S.V. "Reuniones de padres en el jardín de infancia". |
Institución educativa preescolar presupuestaria municipal
"Jardín de infancia" Kapitoshka "
Plan de autoeducación para logopeda
Kurlykova Vera Andreevna
Tema: "Formación de la estructura gramatical del habla
en niños mayores en edad preescolar con subdesarrollo general del habla a través del método
modelado visual "
2014-2017
Abakan
Tema: "Formación de la estructura gramatical del habla en niños mayores en edad preescolar con subdesarrollo general del habla a través del método de modelado visual"
Objetivo: aumentar el nivel de formación de la estructura gramatical del habla en niños en edad preescolar mayores con subdesarrollo general del habla a través del método de modelado visual.
Literatura a:
Arushanova A. Formación de la estructura gramatical del habla de los niños en edad preescolar./ Arushanova A.// Educación preescolar.-1997.-№2-С.58-63.
Bimeeva OA Métodos prácticos de trabajo correccional para corregir agramatismos en construcciones de casos preposicionales en niños con OHP. / Bimeeva O. A. // Terapeuta del habla en el jardín de infancia. - 2009. - No. 3. - S. 74-83.
Volkova G.A. Métodos de examen psicológico y de terapia del habla de niños con trastornos del habla. Problemas de diagnóstico diferencial: guía de estudio. / G.A. Volkova SPb.: PRENSA INFANTIL, 2004.-144 p.
Garkusha Yu.F. El uso de modelos visuales en la educación correccional de preescolares con OHP [subdesarrollo general del habla] / Yu.F. Garkusha, Krotkova T.N. // Niños con problemas de desarrollo: investigación y corrección. - SPb., 1999.- S. 84-91.
Gribova O.E. Tecnología de organización del examen de logopedia: método, manual / O.E. Gribova. - 3ª ed. M.: Iris-press: Didáctica de Irispress, 2005 .-- 90, (1)
Davydova T.G.Importar V.M. El uso de esquemas de referencia en el trabajo con niños // Davydova T.G.. Importar V.M. Manual del educador superior de la institución preescolar No. 1, 2008, p.16
Karnaukhova Ya.B. El desarrollo del habla coherente mediante el método de modelado isográfico en niños en edad preescolar con subdesarrollo general del habla / Karnaukhova Y.B.// Logopaedics today: método científico. zhurn. - 2011. - No. 1 (31). - S. 63-65.
Kolenchenko A.N. Especificidad del trabajo correccional destinado a eliminar las deficiencias de la estructura léxica y gramatical del habla de los niños en edad preescolar mayores con un grado leve de disartria / Kolenchenko A.N. // Terapeuta del habla en el jardín de infantes. - 2009. - No. 4. - Pág. 13-24
Desarrollo del habla de niños en edad preescolarusando modelos /composición del autor: T. A. Lira, E. I. Melnik. - 2da ed., Rev. y añadir. -Mozyr: Asistencia, 2007. -100s.
N.V. Novotortseva Aplicación del método de modelado visual en el desarrollo del pensamiento en preescolares con impedimentos del habla // Niños con problemas de desarrollo: investigación y corrección. / N.V. Novotortseva - SPb., 1999.- S. 74-83.
Rastorgueva N.I. Uso de pictogramas para desarrollar habilidades de formación de palabras en niños con subdesarrollo general del habla. / Rastorgueva N.I. // Terapeuta del habla. 2008, núm. 2, pág. 50-53.
Sapogova E.E. El modelado como etapa en el desarrollo de la actividad simbólica de un niño en edad preescolar. / Sapogova E.E. // Cuestiones de psicología, 1992 .- №5-6. de 26-30
Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. El uso del método de modelado visual en la corrección del subdesarrollo general del habla de los niños en edad preescolar. / Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. // Logopeda: método científico. zhurn. 2005, núm. 1, pág. 7-12.
Solovieva N.V. Tablas para el análisis sonoro de una palabra: nuevas versiones de la técnica tradicional. / Solovieva N.V. // Logopeda: método científico. zhurn. 2008, núm. 8, pág. 42-55.
Uvarova T.B. Formación de habilidades para la formación de adjetivos a partir de sustantivos utilizando medios de juego visual./ Uvarova T.B. // Educación preescolar. - 2009. - No. 2. - S.50-53.
Uvarova T.B. Las herramientas visuales y de juego en la terapia del habla funcionan con niños en edad preescolar. / Uvarova T.B. - M .: TC Sphere, 2009 .-- 64 p.
Uvarova T.B. Herramientas de juegos visuales para enseñar el uso de preposiciones. / Uvarova T.B. // Terapeuta del habla. - 2010. - No. 2. - S. 6-14.
Uvarova T.B. El uso de herramientas visuales y de juego en el aula para la formación del lado gramatical del habla para niños en edad preescolar con OHP. / Uvarova T.B. // Educación y formación de niños con discapacidades del desarrollo. - 2010. - No. 1. - S. 29-34.
Fedorova N.P. El uso de modelos en el trabajo correccional para superar el subdesarrollo del habla en niños en edad preescolar / Fedorova N.P. // Methodist. - 2006. - No. 5. - S. 59-62.
Filicheva T.B., Chirkina G.V.Preparar a los niños con subdesarrollo general del habla para la escuela en un jardín de infantes especial. M., 1991.
Recursos de Internet:
Año académico 2014-2015
« »
Mes
El contenido del trabajo
Forma de trabajo
Resultados prácticos
septiembre
Realice diagnósticos.
octubre
Estudio de literatura sobre el tema de la autoeducación.
Lectura de libros, artículos en revistas dedicados al método de modelado de juegos.
Sinopsis de artículos, libros sobre modelado de juegos
noviembre
diciembre
Sistematización de ayudas al juego
Encuentra tutoriales disponibles sobre modelado de juegos.
Creación de un banco de beneficios.
Enero-
febrero
Creación de sus propias ayudas de juego, modelos para la formación de la estructura gramatical del habla.
Elaborar manuales y modelos, imprimirlos, laminarlos.
Complementando el banco con sus prestaciones, esquemas, modelos.
marcha
Participación en el concurso republicano "Maestra de una organización preescolar - 2015"
Desarrollar una planificación temática compleja para la formación de la estructura gramatical del habla utilizando el método de modelado de juegos, diseñado para 2 años.
Planificación temática compleja para 2 años de estudio.
abril
Preparación de una clase magistral sobre el tema de la autoeducación.
Crea un juego de imitación, simula juegos que se llevan a cabo con niños en edad preescolar mayores.
Clase maestra
Mayo
Redacción de un artículo basado en los materiales de las tareas del concurso y la clase magistral.
Artículo
Año académico 2015-2016
« Formación de la estructura gramatical del habla en niños mayores en edad preescolar con subdesarrollo general del habla a través del método de modelado visual.»
Mes
El contenido del trabajo
Forma de trabajo
Resultados prácticos
septiembre
Diagnóstico del nivel de formación de la estructura gramatical del habla en niños mayores en edad preescolar con OHP.
Realice diagnósticos.
Análisis de resultados diagnósticos.
octubre
Inclusión en clases de ayudas de juego, esquemas, modelos según la planificación temática del calendario.
Realizar clases
Resumen de clases con elementos del método de modelado de juegos
noviembre
diciembre
Estudiar nuevos artículos en revistas
Explore nueva literatura
Añadiendo nuevos beneficios al banco.
Enero-
febrero
Desempeño en GMO
Inventa un discurso
Toma fotos de clases, una presentación para un discurso.
marcha
Realizar un concurso de esquemas, manuales, modelos en una institución de educación preescolar.
Desarrollar regulaciones, aprobar miembros del jurado.
Agregue nuevos beneficios al banco.
abril
Redacción de un artículo basado en los materiales de los trabajos del concurso.
Escriba un artículo, envíelo al sitio para imprimirlo en una colección.
Artículo
Mayo
Diagnóstico del nivel de formación de la estructura gramatical del habla en niños mayores en edad preescolar con OHP.
Realice diagnósticos.
Análisis de los resultados del diagnóstico, ajuste de la planificación temática del calendario para el próximo año.
Tema: "Corrección del habla de niños en edad preescolar mediante tecnologías de juego".
Justificación del tema elegido:
El tema: "Corrección del habla de niños en edad preescolar mediante tecnologías de juego" se ha vuelto relevante en la actualidad.
El estándar educativo del estado federal para la educación preescolar define las pautas objetivo, es decir, características sociales y psicológicas de la personalidad del niño en la etapa de finalización de la educación preescolar, entre las cuales el habla ocupa uno de los lugares centrales, como una función formada de forma independiente, a saber: al final de la educación preescolar, el niño comprende bien el habla oral y puede expresar sus pensamientos y deseos.
Para lograr los objetivos, se requiere la prevención y corrección sistemática de los trastornos del habla en los niños. Pero la densidad de información de la etapa preescolar de la educación de los niños y su preparación para la escuela es tan grande que impone un complejo de tareas difíciles al maestro de logopeda, la búsqueda de tales formas y métodos de trabajo para corregir los trastornos del habla que serían eficaz, pero no sobrecargaría al niño.
Este formulario solo puede ser el juego... De manera lúdica, los ejercicios de logopedia complejos y, en ocasiones, poco interesantes se convierten en una tarea emocionante para el niño.
El estándar educativo del estado federal de educación preescolar incluye el juego y la comunicación entre las principales actividades de los niños, por lo tanto, la comunicación del juego es la base necesaria dentro de la cual tiene lugar la formación y mejora de la actividad del habla del niño.
Método de juego Es el principal método de trabajo con niños. Durante los juegos, los niños dominan las destrezas y habilidades del habla correcta, así como otras actividades. El juego hace que el proceso de aprendizaje en sí sea emocional, efectivo, permitiendo que el niño adquiera su propia experiencia.
Objetivo: mejora tu nivel profesional
Tareas:
- Estudio de enfoques modernos para el uso de tecnologías de juego en la corrección del habla de niños en edad preescolar.
- Planificación del trabajo sobre el uso de tecnologías de juego.
- Describir las formas y métodos de trabajar con niños y padres utilizando tecnologías de juego.
- Introducir un sistema de trabajo sobre el uso de tecnologías de juego en la corrección del habla de los niños en edad preescolar, la difusión de experiencias positivas.
- Actividad profesional y pedagógica.
- Trabajo metódico. Reposición de la alcancía metodológica del profesor.
- Estudio de literatura especial.
- Generalización de la experiencia práctica sobre el tema, difusión de la experiencia laboral positiva.
1. Actividad profesional y pedagógica:
| № | Nombre de eventos | Momento cumplimiento |
|---|---|---|
| 1. | Desarrollar y aprobar el plan de trabajo anual del logopeda para el curso académico 2014-2015. | Octubre. |
| 2. | Explore y analice: FSES de educación preescolar. Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17/10/13. No. 1155 |
Octubre. |
| 3. | Para sistematizar material práctico, recursos de Internet sobre la introducción de tecnologías de juego en el trabajo de logopedia correccional y del desarrollo. | Durante el año escolar. |
| 4. | Desarrollar un proyecto creativo orientado a la práctica: "Jugamos amigablemente, nos divertimos, arreglamos los sonidos del habla" Para niños y padres del grupo preparatorio. |
septiembre Octubre. |
| 5. | Trabajar de acuerdo con el plan del proyecto - Taller creativo: "Haciendo nuestras propias manos" - Taller: "Juego de gimnasia articulatoria - El cuento de la lengua divertida" - Jugar directamente la actividad educativa "Juguemos con tu sonido favorito" (niños, padres, logopeda, educadores) - Consulta a los padres: "El papel del juego en el desarrollo del habla infantil" - Taller: "Juguemos juntos" (niños, padres, profesora de logopeda) - Jugar directamente la actividad educativa "Podemos manejar los sonidos difíciles de forma lúdica" (niños, padres, profesor de logopeda) - Consulta: "¿Quién dijo que los fósforos no son juguetes para niños?" - Concurso creativo "El primer sonido y la letra de mi nombre" - Entretenimiento de terapia del habla "Tren desde Igro-land" - Presentación multimedia para resumir la experiencia del proyecto: "Amistosamente, nos divertimos, arreglamos los sonidos del habla" |
Octubre - mayo. |
| 6. | Corrección del habla de los niños mediante tecnologías de juego en lecciones individuales - subgrupos.
|
Durante el año escolar. |
2. Trabajo metódico. Reposición de la alcancía metodológica del profesor.
| № | Nombre de eventos | Momento cumplimiento |
|---|---|---|
| 1. | Participación en el concurso regional de desarrollos metodológicos "Organización de actividades del proyecto en el proceso educativo de niños de preescolar y primaria" TOIPKRO Tomsk Proyecto creativo orientado a la práctica: "Jugamos amigablemente, nos divertimos, arreglamos los sonidos del habla" |
octubre |
| 2. | Participación en el concurso regional de profesorado “Creatividad. Cooperación. Buscar »TOIPKRO Tomsk. Desarrollo metódico del entretenimiento de la terapia del habla. Tema: Una locomotora de "Igro-Land" |
noviembre |
| 3. | Hacer una carpeta de viaje para padres de niños 3-4, 4-5 años. Juego de gimnasia articulatoria: "Música de gatitos" |
diciembre |
| 4. | GCD en una lección de logopedia como parte de la semana metodológica: “Juguemos con el sonido NS» | diciembre |
| 4. | Sistematización y adición de materiales de portafolio sobre el uso de tecnología de juego. | Durante un año. |
| 5. | Consulta: "Jugar a las tecnologías que preservan la salud en el proceso correccional y de desarrollo de las instituciones de educación preescolar" | enero |
| 5. | Elaborar material teórico sobre el tema de la autoeducación. | febrero |
| 6. | Participación en el trabajo del RMO de profesores-logopedas y psicólogos pedagógicos del distrito MBDOU Kargasok.
|
febrero marcha |
| 7. | Creación de una presentación sobre el tema de la autoeducación. | marcha |
| 8. | Preparación de materiales para el sitio MBDOU d / s No. 3 "Teremok" sobre el tema: "El uso de tecnologías de juego en el trabajo correccional de desarrollo, terapia del habla" | Durante un año |
| 9. | Creación de un índice de juegos de cartas para lecciones de subgrupos individuales. | Durante un año |
3. Estudio de literatura especial.
| № | Nombre de eventos | Momento cumplimiento |
|---|---|---|
| 1. | Estudio de materiales en sitios:
|
Durante un año |
| 2. |
|
octubre noviembre diciembre |
4. Generalización de la experiencia práctica sobre el tema, difusión de la experiencia laboral positiva.
| № | Nombre de eventos | Momento cumplimiento |
|---|---|---|
| 1. | Estudiar la experiencia laboral de un logopeda. Matykina I.A. |
Institución educativa preescolar municipal de propiedad estatal "Jardín de infancia No. 29"
"Plan de autoeducación docente-logopeda"
Arkhipova Elena Anatolyevna
Formas de trabajo |
||||
Por educadores | Autoeducación | Por los padres |
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septiembre | examen de terapia del habla | Juegos de palabras para niños pequeños | Preparar el seguimiento del examen de terapia del habla al comienzo del año escolar; Desarrollar un calendario, planes a largo plazo; Estudio de literatura metodológica | Discurso en la reunión de padres. Conocimiento de los padres con los resultados del diagnóstico: se revelan las principales desviaciones en el desarrollo del habla, las razones de su aparición. Consulta para padres: "Cómo acelerar el mejor resultado del trabajo de logopedia en niños con TNR" |
Clases de subgrupos e individuales, conversaciones según trabajo | Desarrollo de la audición no verbal y del habla. Juegos destinados a desarrollar análisis y síntesis de sonido |
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Diseño de carpeta móvil. Tema: "El desarrollo de procesos fonémicos en niños con TNR". "Sonido análisis de la palabra". "La audición fonémica es la base del habla correcta". "Cómo ampliar el vocabulario de un niño". | Consulta para padres: "El habla gramaticalmente correcta es la clave para una escolarización exitosa" |
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Elaborar un conjunto de ejercicios, juegos didácticos y material; Diseñe un rincón "Oídos atentos" en la oficina; Participa en PMPk, ped. consejos, asociaciones metodológicas; Estudio de literatura metodológica | Consulta para padres: "La audición fonémica es la base del habla correcta" " |
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Diseño de carpeta móvil. "Nuestros dedos están jugando". |
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Preparar (realizar) una consulta para maestros sobre el tema: "Formación de la audición y percepción fonémica en el habla en niños en edad preescolar" | Consulta para padres: "Preparando tu mano para escribir" (desarrollo de la grafomotricidad) ". |
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Diseño de carpeta móvil. Tema: "Cómo ampliar el vocabulario de un niño" |
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Prepare (lleve a cabo) una lección abierta para maestros sobre el tema: "Formación del desarrollo del habla en niños con TNR" |
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examen de terapia del habla | Consulta para padres: "Cómo y cómo desarrollar el habla de un niño en el verano" Automatización de los sonidos emitidos |
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Literatura metódica:
1. Sonidos de Aleksandrova, o Fonética para niños en edad preescolar /. - SPb.: Childhood-press, 2005 .-- 48 p.
2. Altukhova para escuchar sonidos / - SPb.: Editorial "Lan", 1999. - 112 p.
3. Durov. Cómo enseñar a los niños a escuchar y pronunciar correctamente los sonidos /. - M.: Mosaico-Síntesis, - 112 p.
4. Niño en edad preescolar Tumakov con una palabra que suena / Ed. ... - M.: Mosaika-Sintez, 2006 .-- 144 p.
5. Conceptos básicos del trabajo de logopedia con niños: Un libro de texto para logopedas, profesores de jardín de infancia, profesores, alumnos de escuelas pedagógicas / Bajo total. ed. Doctor en ciencias pedagógicas, prof. ... - 2da ed., Rev. - M .: ARKTI, 2003. - 240 p. 6., Filicheva enseñando a niños con subdesarrollo de la estructura fonémica del habla. M., 1978.
Cuaderno 7.Tkachenko. Desarrollo de las habilidades de percepción fonémica y análisis de sonidos. SPb., 1998.
8. Gorchakova de procesos fonémicos en niños con trastornos del habla // Tendencias modernas en pedagogía especial y psicología: Trabajos científicos de la conferencia científica y práctica de toda Rusia "Tendencias modernas en pedagogía especial y psicología" - Samara, SSPU, 2003 - p. 70-83
9.Dyakov y corrección de la percepción fonémica en preescolares.
10. Seliverstov jugando con niños.- M .: VLADOS, 1994 - 344 p.
11. Cuaderno Tkachenko. Desarrollo de las habilidades de percepción fonémica y análisis de sonidos. SPb., 1998.
12. Percepción del habla fonémica de Shvachkin a una edad temprana. // Novedades de la APP RSFSR, número 13. 1948 .-- S.101-133.
13. Analizadores Beltyukov en el proceso de percepción y asimilación del habla oral. - M .: Pedagogía, 1977 .-- 176p.
Plan de autoeducaciónlogopeda
Bogolyubova Vasilina Vladimirovna
para el año académico 2014-2015
Tema individual de autoeducación:
"El desarrollo de un discurso coherente entre los niños en edad preescolar en el proceso de volver a contar y contar historias".
Es hora de trabajar en el tema. th: Septiembre de 2014 - mayo de 2015
Fuentes de autoeducación:
- literatura metódica,
- Recursos de Internet,
- intercambio de experiencias sobre la base de MDOU No. 36 "Golden Cockerel",
- intercambio de experiencias para logopedas de MO.
Resultado del trabajo:
- asesorar a los profesores de MDOU No. 36 "Golden Cockerel";
- colocación de desarrollos metodológicos en el sitio web de MDOU No. 36 “Golden Cockerel;
- mostrando una lección abierta a los logopedas;
- generalización del material estudiado en el "Portafolio" (apartado "Desarrollo profesional").
Justificación para elegir un tema:
Este tema de autoeducación no fue elegido por casualidad. Enseñar a un niño a decir significa formar un discurso coherente. Esta tarea se incluye como parte integral de la tarea general de desarrollar el habla oral de los niños en las instituciones de educación preescolar. También es el más importante en el trabajo de logopedia con niños en edad preescolar. Con la formación de un habla coherente, se mejoran todos los aspectos del habla oral del niño. Todo esto es necesario tanto para la superación más completa de los defectos en el desarrollo del habla de los niños como para preparar a los niños en edad preescolar mayores para la próxima escolarización.
El plan de trabajo
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Tareas |
Formas y métodos de implementación |
momento |
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Planificación del trabajo para el año académico |
Determinación del tema de la autoeducación. |
septiembre |
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Elaboración de un plan de trabajo a largo plazo sobre el tema en estudio. |
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Estudiar información de diversas fuentes sobre el tema de la autoeducación. |
Estudio de literatura metodológica. |
durante un año |
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Revisión de información en Internet. |
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Conocimiento de técnicas innovadoras sobre el tema. |
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El estudio de la investigación psicológica y pedagógica del problema de la enseñanza de la composición de historias y recuentos de niños en edad preescolar. |
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Identificación de las características de las violaciones en la recopilación de historias y recuentos en niños en edad preescolar mayores. |
Diagnóstico de habla coherente de niños de grupos preparatorios. |
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Implementación de la influencia correctiva en los niños en edad preescolar que asisten a clases de logopedia. |
La introducción de tecnologías educativas modernas en el proceso correccional de el desarrollo de un discurso coherente de los niños en edad preescolar para corregir las violaciones del habla oral, la formación de competencias clave y aumentar la motivación de los niños en edad preescolar. |
durante un año |
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Mejora de los métodos del proceso de logopedia correccional y evolutiva. |
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Generalización de la experiencia pedagógica sobre el tema. |
Producción y reposición de material visual sobre este tema. |
durante un año |
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Diseño de carpetas - transporte para consulta de representantes legales de preescolares. |
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Redacción de un informe de progreso. |
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Asesorar a los profesores de preescolar sobre el tema. Publicación en el sitio web de la institución de educación preescolar. |
Estudio de literatura metodológica
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Preguntas de estudio |
Momento |
Literatura |
Formularios de denuncia |
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Requisitos del programa para el desarrollo de un habla coherente en niños en edad preescolar |
Desde el nacimiento hasta la escuela. Programa educativo general básico aproximado de educación preescolar / editado por N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014 |
Asesoramiento para educadores |
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El método de formar un discurso monólogo coherente de niños en edad preescolar. |
septiembre |
Glukhov V.P. Metodología para la formación del habla monológica coherente de niños en edad preescolar con subdesarrollo general del habla. Libro de texto. manual del curso especial. - M.: Alpha, 1996. Zhukova N.S. y otra terapia del habla. |
Asesoramiento para educadores |
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Superar el subdesarrollo general del habla en preescolares: Libro. para un terapeuta del habla / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva. Ekaterimburgo: Editorial ARD LTD, 1998 |
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Aspectos lingüísticos y de investigación del problema de la narración y el recuento de cuentos por parte de niños en edad preescolar. |
Gvozdev A.N. Preguntas del estudio del habla infantil. - M.: Educación, 1964. |
Consejería para padres |
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Direcciones del trabajo correccional sobre la enseñanza de la narración y el recuento de cuentos por parte de niños en edad preescolar. |
Korotkova E.P. Enseñar a los niños en edad preescolar a contar cuentos: una guía para el maestro de niños. jardín. - 2ª ed. Rvdo. y añadir. ... - M.: Educación, 1982 |
Asesoramiento para educadores |
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Kolodyazhnaya T.P. I.A. Markaryan Desarrollo del habla de niños en edad preescolar. - Perspectiva M.UTS, 2009 |
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Tecnologías educativas utilizadas en la enseñanza de la narración y el recuento de cuentos por parte de niños en edad preescolar. |
Estudio de los recursos de Internet. |
Diseño de la carpeta "Material adicional" |
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Técnicas para desarrollar habilidades de narración descriptiva a través del modelado visual. |
febrero Marzo |
Smyshlyaeva T.N. Usando el método de modelado visual en la corrección del subdesarrollo general del habla de niños en edad preescolar [Texto] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Terapeuta del habla -No. 5 - P.28 |
Diseño de la carpeta "Método de modelado visual" |
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El uso de modelos visuales en la formación de enunciados de habla coherentes entre niños en edad preescolar mayores con OHP Pishchikova O. V. - (http://festival.1september.ru) |
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Maletina N. Modelado en el habla descriptiva de niños con PHO [Texto] / N. Maletina, L. Ponomareva // Educación preescolar. - 2004.- No. 6. |
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abril Mayo |
Gribova O.E. Tecnología de organización del examen de logopedia.: Método. Manual.- M.: Iris-press, 2005 |
Registro de la carpeta "Encuestas del estado del habla oral de niños en edad preescolar" |
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Pruebas de habla en niños. Editado por I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Compilado por T.P.Bessonova. Número 2. Moscú. 1996 |