La historia del término "pragmatika" (griego. "Pragma" es un asunto, acción) es habitual de CH.Morris, destacado en semiótica, teoría de los sistemas icónicos, la región de pragmáticas junto con las áreas de semántica y sintaxis. Cómo cualquier ciencia, pragmática tiene su propio objeto, sujeto, tema y método de investigación. El objeto de estudio de las pragmáticas puede ser un acto de habla, palabra, texto o un conjunto de textos. Más tarde, el término "pragmáticos" comenzó a ser utilizado en la lingüística, pero no recibió una interpretación inequívoca en los lingüistas.
Las pragmáticas se entendieron como una ciencia del uso del lenguaje, una ciencia de idiomas en contexto, o una ciencia en la contextualidad del idioma como un fenómeno, un estudio de un idioma (o cualquier otro sistema de comunicación) desde el punto de vista de los objetivos perseguidos. , varias formas de lograr sus logros y condiciones bajo los cuales se alcanzan estos objetivos, la teoría de la interpretación de los actos del habla, el estudio de las herramientas de lenguaje que sirve para designar diversos aspectos de un contexto de interacción, que expresa la proposición. En el lingüista nacional, las pragmáticas también se entienden como la teoría que estudia los parámetros pragmáticos de la comunicación literaria [Arutyunov 1981], así como el texto en su dinámica, se correlacionó con el "I" del texto creativo de una persona [Stepanov 1981 , 1985].
Las pragmáticas se consideran "el valor de menos las condiciones de la verdad"; Este es el área de estudiar aquellos aspectos del valor que no están cubiertos por la teoría semántica. Las pragmáticas se entienden como la teoría de la exposición al habla [Kiseleva 1978]. La prescripción de pragmáticas se ve en el estudio de la lengua como el instrumento de las prácticas humanas [SOUSOV 1974].
T. Van Dyank cree que la competencia de las pragmáticas incluye la identificación de sistemas que caracterizan la forma lingüística, el significado y la actividad. Según T. Wang Defee, la comprensión más teórica y abstraída de las pragmáticas está diseñada para llevar a cabo las condiciones de la especificación (teóricamente permisibles) (teóricamente admisibles) de las estructuras de la declaración (teóricamente admisibles). Las tareas empíricas de la teoría de las pragmáticas incluyen el desarrollo de un modelo cognitivo de producción, comprensión, memorizando actos de habla, así como modelos de interacción comunicativa y uso del lenguaje en situaciones socioculturales específicas.
La dificultad grave se concluye en la interdereferencia de los conceptos de pragmática y semántica. Según G.V. Kolzhansky: "... cualquier educación del habla es el resultado del procesamiento conceptual de cualquier acto cognitivo, que es inevitable y da alguna declaración significativa de naturaleza cognitiva, atribuible a la semántica en un sentido amplio de la palabra. En este sentido, es bastante claro que la aspiración de los lingüistas no desgarra el funcionamiento pragmático del lenguaje en su conjunto de su naturaleza significativa y de esta manera, por lo tanto, pragmática solo como un componente en una sola semántica de unidades comunicativas de lenguaje "[ Kolzhansky 1985: 175].
No importa cuán diversas opciones para determinar las pragmáticas, el principal en ellas puede considerarse lo que provienen del esquema de CAMMORRICE. Una de las propiedades de carácter es la relación entre el signo y su usuario, un hombre. El factor humano se reconoce como el principal concepto de pragmalingüística [Arutyunov 1981; BUVINA 1981; Guck 1982; Stepanov 1981, 1985 y otros]. Las pragmáticas estudian todas las condiciones bajo las cuales una persona usa señales de lenguaje. Al mismo tiempo, en virtud de las condiciones de uso, se entienden las condiciones de elección adecuada y el uso de unidades lingüísticas para lograr el objetivo final de la comunicación, el impacto en el socio.
En los estudios modernos de pragmáticos, el tema de la actividad es cada vez más importante, que se entiende como "un individuo abstracto (comunicante virtual), que es un portador de un complejo de características: psicológico, social, geográfico, cultural nacional, etc." [Bagaturia 2004: 4]. Este creciente papel del sujeto determina la elección de los métodos para estudiar el tema de las pragmáticas. Si consideramos pragmáticos como un aprendizaje de la ciencia desde el punto de vista de la "persona que usa a su persona en el aspecto de la elección de las unidades de lenguaje, las restricciones a su uso en la comunicación social y el efecto del impacto en los participantes en la comunicación", esto La ciencia debe atribuirse a la categoría de práctica, basada en métodos inductivos de conocimiento de la realidad.
Las actividades para la transferencia de la persona de un mensaje de referencia son principalmente como un proceso comunicaciones - Todo el ciclo de las disciplinas científicas que estudian las comunicaciones y las primeras dificultades en la asignación del tema del tema de los pragmatistas surgen a este respecto. Según v.g. Kolzhansky: " Las pragmáticas como sucursal que estudian la actitud de una persona a una marca de idioma, generalmente pierde su significado por la razón de que la relación con el signo no se puede detectar en el idioma además de usar el idioma en sí, que es por definición de comunicación " (Estamos asignados - a.sh.) [Kolzhansky 1985: 131].
A menudo, las pragmáticas se determinan mediante énfasis en un aspecto separado del proceso de comunicación, a saber, en el impacto o impacto comunicativo: "... Independientemente de la definición del aspecto pragmático del lenguaje, el leitmotif permanece, por regla general, una idea del impacto en el comportamiento de una persona con la ayuda de medios verbales de actos de habla" [ibid : 139]. impacto comunicativo Se entiende muy ampliamente. Por ejemplo, Yu.k.pirogova asigna "... los efectos de la conciencia al construir un argumento racional (convicción), o el impacto en la conciencia a través de la esfera emocional, o el impacto en el subconsciente (sugerente), el impacto con la ayuda. de fondos verbales (discurso) o no verbales "[PIROGOVA 2001: 541]. El impacto del habla en la lingüística se estudia en relación con el lado social de la comunicación del habla [Fedorova 1991: 46-50]. En la teoría de la comunicación del habla, la comunicación del habla se presenta en forma de educación de dos niveles, incluidos los niveles sociológicos y comunicativos. Contenido por el nivel comunicativo significa el intercambio de información entre los interlocutores y el contenido del nivel sociológico implica la interacción social de los participantes en la comunicación, es decir, su impacto en el comportamiento, la imagen de los pensamientos y se siente entre sí. El impacto del habla se define como la forma del habla del impacto social del orador en la comunicación en el proceso de comunicación [ibid: 46].
Nos parece que la asignación del pragmático del texto de los QMS no puede ser construida por completo en el concepto de "impacto". Una serie de materiales del SMC realmente tienen un objetivo de influir en el conocimiento, las actitudes e intenciones del destino, el objetivo es lograr la estimación estimada de un objeto específico necesario para el destinatario, por ejemplo, en publicidad o en la llamada a Votar en las elecciones. Sin embargo, en los textos del SMC, puede encontrar otros objetos, por ejemplo, el objetivo principal de "entretenimiento" o cautivar al destinatario (para atraerlo). En este caso, la publicación satisface la necesidad mental de una entidad comercial, estimulando al comprador potencial para adquirir más y más problemas nuevos de los materiales de entretenimiento de la publicación. Por lo tanto, en los materiales "amarillo", presione en el sujeto del destinatario, se inician esas condiciones para las cuales está listo para pagar: miedo, sorpresa, indignación, lunizado y otros. De manera similar, los textos artísticos y periodísticos apelaron al "sentido de excelente", la comprensión de los cuales, con un grado suficiente posible de probabilidad, tiene la audiencia de estos textos. En tales casos, la razón para hablar sobre el "impacto en el conocimiento, las relaciones e intenciones del destino ..." aproximadamente tanto como en el caso de la transmisión en el canal del partido de fútbol. ¿Es posible encontrar signos de impacto comunicativo en entretenimiento o arte y materiales periodísticos? En un sentido amplio, ciertamente posible. Al mismo tiempo, vuelve a arriesgarnos a volver a definiciones integrales (en este caso, los conceptos de impacto) y perdiendo el tema del estudio requerido por nosotros para la implementación principalmente por tareas metodológicas. Por ejemplo, según G.G. MATSEVA: "... Impacto, o gestión del comportamiento, es el objetivo todas (Estamos asignados - a.sh.) Comunicación. La comunicación es una orientación social en la que se está implementando la función adaptativa de una persona. Se reduce a fines regulatorios funcionales. Estos objetivos tienen un impacto directo e indirecto. En este último, también hay control, por ejemplo, al informar, al expresar una evaluación, la relación, sobre la base de la cual también se puede decidir sobre la regulación del comportamiento "[MATDEYEVA 1984: 44].
En nuestra opinión, es inaceptable mezclar los conceptos de impacto y Pafos de los QMS. Como yu.v. Rodnostvensky señala: "... Paphos de los medios de comunicación es hacer que los informes de eventos (en principio que no se relacionan con el destinatario) sea interesante para él para que se involucre espiritualmente en estos eventos. Por lo tanto, la información masiva selecciona eventos y comentarios sobre sus materiales para que sus materiales sean de interés. Esto se logra causando emociones, curiosidad, miedo y compasión. El propósito de la formación de tales emociones es incluir al beneficiario de la información en acciones masivas "[Navidad 1997: 593].
A su vez, bajo la influencia de "en la dirección necesaria para el destinatario", es más correcto comprender tal impacto que se basa en un objeto específico de la realidad. Al mismo tiempo, la dirección se logra un cierto pensamiento, emociones o líneas de comportamiento receptor en relación con este objeto de la realidad.
Por lo tanto, el concepto de impacto comunicativo en la práctica se asocia de manera más efectiva con los textos del SMC, cuyos contenidos están destinados a formar una imagen del mundo del destinatario, comprenderlos en relación con el objeto electo o grupo de objetos. Como lo mostraremos en el futuro, estos textos pueden ser agrupados por objetivos generales: pueden estar dirigidos a convicción, motivación o publicidad. En estos casos (textos), las pragmáticas del texto del SMC están relacionadas con los efectos, sin embargo, como un concepto tiene su propia realidad sustantiva. La prueba de esto puede servir, por ejemplo, pragmáticas de los textos de los QM con objetivos líderes para informar o entretener a una audiencia que no tenga un impacto potencial expresamente pronunciado.
Considere otra posibilidad para determinar el tema de las pragmáticas. Supongamos que la investigación pragmático características de los signos del lenguaje.tal vez en Samoa sistema de idioma. El desarrollo natural de tal lógica se convierte en la asignación como un sujeto de un determinado material lingüístico, unidades del lenguaje que tienen una orientación pragmática estrecha.
Dichas unidades destacan L.A. Kiselieva: "... Los pragmamianos son unidades de diferentes niveles de lenguaje con definición pragmática: están destinados a la regulación del comportamiento humano. Estos incluyen aquellas unidades lingüísticas que reflejan los fenómenos de la esfera emocional-volitiva de la psique del destinatario y a través de ella, su esfera intelectual (por sugerencia emocional, infección, convicciones) para regular su comportamiento. Estas son las unidades que pertenecen al núcleo del campo pragmático (por ejemplo, interitecciones emocionales, estimadas y motivadoras, así como palabras de evaluación emocional, como repugnantes, maravillosos, ductos, encanto, etc.) "[Kiseleva 1978 : 106].
Dicha dirección de investigación se critica principalmente al aislamiento de la consideración de las unidades de lenguaje, para la no expresión de la conexión del letrero con el destinatario. A medida que las notas de VNKOMISSAROV: "... no hay evidencia de que las llamadas palabras emocionales (como el cortejar en tales obras, feo, delicioso, etc.) se traten directamente a una psique limpia, pasando por alto la percepción intelectual normal de tal Unidades, teniendo un contenido conceptual obvio relacionado con la categoría de las llamadas estimaciones como producto de la actividad mental humana "[Comisionados 1990: 140-141].
Después de seleccionar un área separada en el campo del lenguaje (después de todo, el idioma, a diferencia del habla, tiene una entidad abstracta y sistémica), el investigador recibe la necesaria sistemática, la lógica y la previsibilidad de las funciones de ciertos signos y relaciones entre ellos, Fluyendo directamente de la sistemática y la lógica del idioma como fenómenos. Sin embargo, en el marco de este enfoque, el investigador se ve obligado a abrir. relaciones entre signos (dentro del sistema de idioma), pero no la relación entre el signo y el destinatario, es de la cual la definición de pragmática. Por lo tanto, la asignación del tema de las pragmáticas en el idioma del lenguaje en sí, en la asignación de especial. señales de idioma, en nuestra opinión, incorrecta..
Entonces, definiremos nuestra propia posición en el estudio. el tema de los pragmáticos.: el estudio no es más bien, no es el aspecto pragmático del idioma, y \u200b\u200bel aspecto pragmático de un texto específico incluido en la combinación de textos en nuestro caso es un QMS. En el agregado de los textos de los QMS, es necesario asignar intensiones de derechos de autor, teniendo una naturaleza constante, niveles recurrentes de exposición y, por supuesto, herramientas de lenguaje, implementando con éxito el complejo establecido de objetivos y objetivos. El factor de éxito de la señal de idioma en las condiciones de la implementación de un complejo de objetivos y objetivos de un texto específico le permite permanecer como parte de la relación "destinatario", y no se limita a la relación puramente abstracta de los signos en El sistema de idiomas.
Por sí mismo, la lógica de la asignación del tema de los pragmáticos, dependiendo del sector de uso de texto (en práctica social) no es NOVA. Como GV Kolzhansky escribe: "... Si entiendes la pragmática de la comunicación del habla, el logro de cualquier propósito es práctico, teórico, físico, intelectual, etc., entonces puede hablar sobre la caracterización del uso de un signo de idioma hasta cierto punto. Pero aparentemente, en el sentido de "exitoso" o "sin éxito" se llevó a cabo un objetivo comunicativo. Dicho éxito de la comunicación verbal se puede definir tanto para un acto de habla individual como en general para algún equipo social. La cuestión de la viabilidad de desarrollar los criterios del "éxito pragmático" de la Ley del habla solo se puede resolver en un plan puramente aplicado y en relación con áreas específicas de la comunicación del lenguaje humano. » (Estamos asignados - a.sh.) [Kolzhansky 1985: 149].
El turno en estudios lingüísticos a las pragmáticas del idioma, las verdaderas condiciones de su funcionamiento, fue natural y necesaria. Indicaciones principales en la ciencia sobre el idioma de los años 60 - 70, - El estructuralismo lingüístico y la semántica lógica tuvo una desventaja significativa de una conexión débil con la realidad y la actividad práctica de las personas. La declaración (y el habla en su conjunto) se asoció en estas teorías con el orador nativo "medio" condicional, y fuera del análisis se mantuvo real, las personas con sus sentimientos, relaciones, intenciones y objetivos (GAK 1998: 555). Gradualmente fue una comprensión de que, para una explicación más completa del idioma, tanto sus dispositivos como de las singularidades de uso en el habla, es necesario referirse a los factores del funcionamiento de las unidades de lenguaje, es decir, A las pragmáticas.
La asignación y formación del pragmático lingüístico real se estimuló, por un lado, las ideas de los C. Muelle y chu. Morris, y, por otro lado, se basó en el concepto de tardío Wittgenstein. Según V.V. Petrova, son las obras de L. Wittgenstein de muchas maneras de que la transformación de los pragmáticos, como parte de una teoría semiótica común en un área independiente de estudios, ponen el comienzo de un poderoso flujo de trabajo moderno en las pragmáticas (Petrov 1987) . El comienzo del desarrollo intensivo de pragmáticos se refiere condicionalmente a 1970, el tiempo del simposio internacional sobre las pragmáticas de lenguas naturales (Bulygin 1981: 333).
Las pragmáticas como una dirección especial en el estudio del idioma desde el principio de su existencia se declararon muy extensas y muy.
disciplina científica incierta. Casi todos los trabajos en pragmática (independientemente de si su autor orientado al autor en general sobre semántica lingüística, la filosofía del lenguaje o la lógica formal) comienza con el hecho de que el tema del estudio está re-descrito y de conformidad con esto, los derechos de autor Se determina la comprensión de la pragmática en el idioma.
Caracterizando las tareas y problemas de la investigación pragmática, N.D. Harutyunova y E.V. Paducheva señala que se expandiendo gradualmente "detectan una tendencia a borrar los límites entre la lingüística y las disciplinas relacionadas (psicología, sociología y etnografía), por un lado, y secciones adyacentes de lingüística (semántica, retórica, estilo), en el otro" (Arutyunova , Paducheva 1985: Cuatro).
Las pragmáticas lingüísticas están estrechamente relacionadas con la sociolingüística y la psicolingüística. La presencia de intereses comunes en las pragmáticas y la sociolingüística es tan grande que fue la razón de la asignación en ciencias extranjeras, incluso una disciplina separada, sociopragmática (sociopragmática), que estudia la dependencia de la comunicación del habla de los factores sociales (ARSLS 1996: 541; ver También sanguijuela 1983: 10).
El desenfoque de los límites lingüísticos de las pragmáticas se sugiere que en poco tiempo absorbió las ideas de la teoría de la comunicación del lenguaje, la teoría del texto, la gramática comunicativa, los nuevos conceptos de retórica, la teoría de los actos del habla, la teoría del discurso, es decir. Todas esas disciplinas que tienen su tema para usar el lenguaje del hombre.
Como resultado, el ambiente científico aprueba gradualmente la comprensión de las pragmáticas como direcciones relacionadas con la solución de una amplia variedad de problemas que describen el funcionamiento del idioma. El desarrollo de las ideas de las pragmáticas lingüísticas, la definición de sus aplicaciones y tareas se refleja en numerosas interpretaciones del término "pragmáticas".
El término "pragmático" (idioma de aprendizaje) apareció en la década de 1920, en forma de adjetivo, se utilizó en 1923 por B. Malinovsky en el Apéndice del Libro de Ogden y Richards "El significado del significado". Luego, se acepta generalmente esta situación en la "historia de las pragmáticas", el término "pragmáticos" creó C. Morris en 1938 para su uso en el conocido tríate de sintaxis (sintaxis), semántica y pragmática como parte de la semiótica (Nerlich & Clarke 1994; Nerlich 1995). C. Morris, la realización de investigaciones que fue el objetivo de estudiar la estructura de una situación de signo (semi-grado) en un aspecto dinámico y procesal, incluidos los participantes en esta situación, delimitó los tres aspectos anteriores de la semiótica, determinando a la pragmática como "la Relación de señales a quienes los interpreta "(Morris 1938: 6). Sin embargo, en el futuro, en relación con el desarrollo de los puntos de vista del investigador, así como en relación con el hecho de que el término ya ha logrado comprar ambigüedad y desenfoque no deseados, Morris determina la pragmatática como un estudio "de educación, uso y Influencia de los signos (el origen, los usos y los efectos de los signos) "(Morris 1946: 219). A partir de esta definición, se deduce que la atención del investigador debe estar dirigida a un estudio integral de los tres procesos interrelacionados de una cadena: educación, uso (operación) y el impacto de los signos. La definición consonante de Morris entendía a los pragmatistas a encontrar en el trabajo de CLAUS, que se refiere a los "aspectos psicológicos y sociales psicológicos y sociales del uso de los signos del lenguaje" (CLAUS 1967: 22).
Interesante es la visión de las pragmáticas, ya que está representada por C. Fillmore. Su definición es bastante detallada y suena de la siguiente manera: "Los estudios de pragmáticos son una relación tridimensional que combina (1) formas de lenguaje, (2) funciones comunicativas que estos formularios son capaces de realizar con (3) contextos o entornos en los que se forman estos formularios. Puede tener funciones de lenguaje de datos "(Cyt. En PUMADERS (ml.) 1984: 33).
La famosa definición lingüística de pragmáticas de finales de los años 70, a principios de la década de 1980 fue la definición propuesta por R.S. Gitano. Las pragmáticas en el tablero se involucran en el estudio de los actos del habla y los contextos en los que se fabrican e implementan. El propósito de los pragmáticos como disciplinas debe ser la asignación de la clasificación de los actos del habla y sus productos, es decir, Declaraciones correspondientes (Stalnaker 1972).
A menudo se enfatiza que las pragmáticas corresponden en gran medida al principio de actividad, y así introduce un aspecto conjunto (actividad) en la descripción del idioma. El cumplimiento de los requisitos pragmáticos del principio de actividad se refleja en la definición. sujetopragmatistas, este E.S. Aznaurova. El tema de las pragmáticas lingüísticas, en su opinión, está "estudiando el idioma en el aspecto de la actividad humana en un contexto social amplio" (Aznaurov 1988: 8). 1 El estudio de los hechos del lenguaje en el aspecto de la actividad humana se considera como el postulado principal de las pragmáticas. Pero, como señala entonces e.s. Azaurov, "la latitud del postulado llevó a una propagación significativa del hecho y los problemas discutidos en esta dirección lingüística, que van desde la interpretación pragmática de los signos del lenguaje y la teoría de los actos del habla, hasta el estudio de los parámetros pragmáticos de la comunicación literaria. y texto en su dinámica, se correlacionó con "I" del hombre de texto creativo "(ibid.: 10).
En una amplia comprensión de las pragmáticas cuando, en la esfera de su interés, cuestiones de DAXIS, actos de habla, supositaciones, implicadores de conversión, problemas asociados con la interpretación del habla, cuando la tarea de las pragmáticas como una ciencia lingüística separada se llama "la estudio del cumplimiento entre las unidades del idioma y los efectos de su uso "(povigets 1985: 16) o" el estudio de las relaciones entre las formas lingüísticas (entidades) y los usuarios de estas formas "(Yule 1996: 4) se opone a un enfoque, cuando se considera implementarse el único objeto real del estudio en el campo de las pragmáticas en el texto
Hablando sobre el tema de los pragmatistas, debe tenerse en cuenta que, aunque con un reconocimiento por el pragmatismo del estado de una disciplina lingüística especial de acuerdo con una gran cantidad de lingüistas, esta posición no se acepta generalmente. Una serie de investigadores negaron las pragmáticas en poseer su propio tema y concluyen que es imposible considerarlo como otro componente del lenguaje del idioma. Se proporciona solo por el estado de una perspectiva especial (perspectiva pragmática) en la consideración de los fenómenos del lenguaje (ver Verschueren 1999). La instalación pragmática, generalmente definida como "materializada en el texto, la intención consciente del remitente del mensaje para tener un impacto apropiado en el destinatario del discurso" (NAER 1985: 16). Los partidarios de tal comprensión de los pragmatistas creen que la restricción máxima propuesta de la aplicación pragmática le permite asignar la esfera en el idioma asociado con el impacto del habla gallino, similar a un título (Helio 1988: 189).
Tal comprensión de las tareas de las pragmáticas se refleja en la investigación, el énfasis en el que se hace al resultado final de la comunicación: el efecto de la exposición (el efecto global de un Ocene), cuando los problemas de estudiar la gestión verbal del comportamiento humano, Modelado de comportamiento social e individual a través del habla (Kiselev 1978).
El enfoque pragmático para comprender la naturaleza del lenguaje se ha formado y continúa desarrollándose bajo el signo de inclusión en esta comprensión de la subjetividad del orador. Entonces, en el concepto de Yu.S. STEPANOVA La categoría de sujeto se define como la categoría central de pragmáticas modernas (Stepanov 1981; 1985; 2001). Al mismo tiempo, con creciente claridad, la necesidad de tener en cuenta el factor de destinatario, es decir. La subjetividad de la escucha, que sirve como punto de partida para el desarrollo de la teoría de la interpretación de las obras del habla, que aparecen en ciertos contextos comunicativos cuando el objeto de interpretación es que es costumbre llamar el valor pragmático de la declaración (Arutyunov 1981 ).
Algunos investigadores creen que el concepto de interpretación permite que los más naturalmente formulen observaciones de las propiedades del idioma y, de una forma u otra, está presente en cualquier estudio pragmático (Deljankov 1981: 369). El tercer punto de vista sobre la importancia de los factores del tema del habla y el destinatario es un enfoque que determina la trayectoria de las pragmáticas como un movimiento del egocentrismo al principio de binaridad agregada "a través de la síntesis de la subjetividad del remitente y la subjetividad del destinatario en un factor único y acumulativo "(Sidorv 1995: 470).
Se está realizando contabilidad integral de diversos factores a los que se realiza el enfoque en los estudios pragmáticos "le permite profundizar los detalles específicos del idioma en su uso real" (GAK 1997: 361) e indica un potencial sobresaliente de pragmáticas.
Como se puede ver en las definiciones anteriores, la eliminación de un grupo de factores a la vanguardia nos permite hablar sobre diferentes tipos o variantes de pragmáticas. Incluso a principios de la década de 1970, T.m. Dridze con confianza sugirió la existencia de dos pragmáticas: "pragmatistas del comunicador" y "pragmatistas del receptor" (Dridze 1972: 34-35). J. Yul, ya a fines de la década de 1990, especifica el concepto del usuario ("Usuario") y proporciona una definición capacitiva de pragmáticas, que tiene en cuenta la posición del remitente, la posición del destinatario y determina las diferencias de las pragmáticas, Dependiendo de la vista del estudio. Las pragmáticas de J. Yula "se ocupan del estudio del valor, ya que se informa al orador (o la escritura) e interpreta la escucha (o la lectura), que le permite hablar sobre: \u200b\u200b(1) pragmáticas como un valor de altavoz (pragmática es el estudio del significado del orador); (2) pragmáticas del valor contextual (las pragmáticas es el estudio del significado contextual); (3) las pragmáticas es el estudio de cuán más se comunica que dicho); (4) Expresiones pragmáticas de relaciones remotas entre los participantes de la comunicación (Pragmatics es el estudio de la expresión de la distancia relativa) (Yule 1996: 3).
Es interesante comparar las variedades de pragmáticas ofrecidas por J. Yulia, con una presentación bastante detallada de las tareas de las pragmáticas, ya que están formuladas por N.D. Harutyunova. El autor asigna cuatro problemas principales, incluido un conjunto de temas relacionados con la entidad del orador, un destinatario, su interacción en la comunicación y la situación de la comunicación.
En relación con el tema del habla en las pragmáticas, se estudia: (1) objetivos explícitos y ocultos de las declaraciones; (2) tácticas de habla y tipos de comportamiento del habla; (3) las reglas de conversación subordinan al principio de cooperación; (4) Instalación del altavoz o valor pragmático de la declaración; (5) la referencia del orador; (6) suspensión pragmática; (7) La actitud del orador a lo que él informa.
En relación con el destinatario del discurso, se considera: (1) la interpretación del habla; (2) el impacto de la declaración sobre el destinatario; (3) Tipos de respuesta del habla al incentivo recibido.
En relación con la relación entre los participantes de la comunicación, se estudia: (1) las formas de comunicación del habla; (2) Etiqueta Socio-etiqueta del habla; (3) La relación entre los participantes de las comunicaciones en diversos actos de habla (es decir, las relaciones con los roles).
En relación con la situación de la comunicación en las pragmáticas, se investiga: (1) interpretación de los signos de acabado, así como los componentes del índice en el significado de las palabras; (2) El impacto de la situación del habla sobre el tema y las formas de comunicación (Arutyunov 1990a: 390).
Comparando las opciones de Pragmatist J. Yula y Spheres Spheres, tareas de pragmáticas N.D. Harutyunova, es imposible no notar que la implicación de la implicación se asigna a un artículo separado en un párrafo separado. Harutyunova en una amplia gama de temas en curso en relación con el tema del habla, y las pragmáticas del valor contextual en Yula, no hay más que una gama reducida de temas considerados en relación con el destinatario del habla. En general, observamos el isomorfismo para determinar el complejo de los principales problemas, que se pueden interpretar como una formación gradual de contornos de pragmáticos.
La apelación de los lingüistas para estudiar el funcionamiento de las unidades de lenguaje en el habla "nos permite hablar sobre las pragmáticas en el sentido de las propiedades comunicativas de las unidades en consideración. Hablan de las" pragmáticas de la palabra "," pragmáticas de la propuesta " (Declaraciones), etc. Teniendo en cuenta, en primer lugar, las características de uso de entidades lingüísticas en ciertas situaciones pragmáticas y condiciones de funcionamiento y, en segundo lugar, la implementación del valor en el contexto bajo la influencia de diversos parámetros pragmáticos. En el primer caso, nosotros Puede hablar de "pragmáticas externas", y en la segunda, sobre "pragmáticas internas" (a veces llamadas pragmasencentics) "1 (Gorshunov 1999: 5-6). Creemos que propone explícitamente yu.v. La separación de Gorshunov de los pragmáticos en el "externo" y "interno", que contiene implícitamente en una serie de obras, es de interés teórico y, una vez más, confirma todos los motivos para hablar sobre un valor pragmático como parte del valor del idioma.
Entender las "pragmáticas internas", como socialmente consciente y fijado en el nivel de un sistema de información pragmática, permite una interpretación de tropa: (1) la información semántica se considera como parte de la información de la comunicativa-pragmática; (2) Ambos componentes se llaman igual, autónomo, pero realizando su propósito en las relaciones cercanas entre sí, o (3) información pragmática se considera incorporada en la información semántica (Wed. LEECH 1983: 6).
El primer enfoque (Malcolm y otros filósofos de Oxford) se basa en las ideas del difunto Wittgenstein, cuando "para una extensa clase de casos, aunque no para todos, en los que usamos palabras, el valor se puede definir de la siguiente manera: el significado de La palabra es su uso en el idioma "(cita. En Arutyunova 1976: 44). La teoría del valor con este enfoque pierde su naturaleza denotativa y se convierte en una teoría comunicativa del valor, que se atribuyó no solo al significado de la declaración, sino también al significado de las palabras incluidas en ella. Para la lingüística de este tipo de teoría, que no hace una diferencia fundamental entre el significado de la palabra, las sugerencias y las declaraciones difícilmente pueden ser efectivos (ver más Harutyunova 1976: 39-45).
Como parte del segundo enfoque, existen intentos de incluir la semántica independientemente del contexto de las unidades de idiomas, y al mantenimiento de las funciones de habla de las pragmáticas de las declaraciones de lenguaje y la situacion.
M.v. Nikitin determina a Pragmasencentika como un estudio de la parte del valor total de las declaraciones y los textos, que se relaciona con las intenciones del habla, es decir, A aquellas tareas pragmáticas que hablan a través del habla (Nikitin 1996. 619). Cf. Determinar el lenguaje de las interpretaciones utilizadas en la Moscú y las escuelas de semántica de Moscú como un "lenguaje pragmaseantic" en Sannikov 1989. Véase también a este respecto con los pozos (ml.) 1984; Stalnaker 1972.
El lado condicionado de las proposiciones expresadas en ellas. Algunos investigadores determinan los límites de las pragmáticas con el estudio de los aspectos del valor que no están cubiertos por la teoría semántica (Levinson 1983). Sin embargo, ofreciendo este tipo de distinción, el hecho de que aún no se ha desarrollado la teoría adecuada (semántica o pragmática), lo que definitivamente respondería a la pregunta donde comienza la semántica final y comienza la pragmática (ver, por ejemplo, BUVGIA y 1981; la semántica / Interfaz de pragmática ... 1999).
Por otro lado, muchos investigadores indican que se pueden lograr los resultados más adecuados si consideramos semántica y pragmáticas como partes interrelacionadas de un todo: "No hay semántica sin pragmáticas, pero tampoco hay pragmáticas sin semántica" (Kifer 1985: 347). P. SGLL también señala que todos los intentos de estudiar semántica, sin tener en cuenta las pragmáticas, están condenadas al fracaso (Sgall 1986: 45).
De gran interés sobre la relación de pragmática y semántica es una vista de YU.D. Apresian. Entendiendo las pragmáticas bastante ampliamente, el autor cree que el interés lingüístico es solo una información pragmática, que es lexicalizada o gramaria, es decir, es decir. Estado constante adquirido en el idioma (Apresyan 1988; 1995a). Otro punto de vista es expresado por otro representante de la Escuela de Semántica de Moscú, - V.Z. Sannikov, quien, bajo el significado de la unidad de idiomas, entiende su semántica y pragmática, tratando a este último como "información sobre actitud Hablando y escuchando los objetos descritos y unos a otros "(Sannikov 1989: 84).
Muchos comunes con el concepto de yu.d. APRESIAN tiene una visión de pragmáticos v.i. Contabilidad (gabinete 1989; 1993). Reconociendo la presencia de una conexión dialéctica compleja entre las pragmáticas y la semántica, el investigador determina la pragmatática de la palabra como parte de la semántica acumulada, que lleva información sobre el estado social de hablar, sobre las verdaderas condiciones de consumo y el efecto esperado del impacto. en la escucha. En otras palabras, estamos hablando de componentes pragmáticos, que se fijan debido a la Osuce en la estructura semántica de la palabra, reflejamos los parámetros de su uso en situaciones de comunicación mecanografiada y aseguran la etiqueta pragmática del nivel de palabra.
Lo más radicalmente resuelve el problema del límite entre la semántica y el pragmatismo A. Woolbitsky y sus seguidores (E.V. Paducheva et al.). Esta pregunta en sí misma, considera que Wurnvitskaya, no tiene sentido, debido al hecho de que tal frontera no existe: las pragmáticas son parte de la semántica, que estudia un cierto círculo de valores de lenguaje. En el concepto de inglés, la autonomía de las pragmáticas en relación con la semántica es imaginaria, existe una sola semántica de pragmáticas, o simplemente pragmáticas, una de las partes en las que el autor divide la tarea de describir la semántica del idioma. "Los valores lingüísticos son pragmáticos en principio: con una persona, con una situación del habla se asocia en el idioma, no los elementos expresivos particularmente dedicados, sino en general el valor de la gran mayoría de las palabras y las unidades gramaticales" (Paducheva 1996: 222 ). Los límites de las pragmáticas, como significan en el trabajo de Wierzbicka 1991, esquema precisamente sobre la base de la naturaleza de la importancia, cuando esos elementos lingüísticos en los que los componentes de instalación (subjetivos, expresivos y otros) son dominantes sobre los denotativos caen en el competencia de pragmáticas, es decir, Elementos de lenguaje de cualquier tipo formal, combinado solo por el hecho de que tienen la ventaja de la "información pragmática" (Paducheva 1996: 223).
Se sabe que con los valores de las unidades de idioma están estrechamente relacionadas con ellos, ya que el estudio de las funciones de una u otra forma cubre su análisis: "El valor está directamente subordinado a la función que realiza la unidad correspondiente; Se forma dependiendo del propósito de esta unidad "(Harutyunova 1976: 44). Discerniendo las características semánticas y estructurales del idioma, algunos lingüistas indican una relación compleja entre las funciones semántico y P. ragmático. Este último puede considerarse como un aspecto especial de las funciones semánticas, cuya esencia es transferir la relación del contenido de las unidades y declaraciones lingüísticas en general a los participantes de la Ley del Discurso y sus condiciones (Frente 1987: 8-9) . Es decir, una línea clara entre la semántica y las pragmáticas es bastante difícil. Tanto el otro (en un grado u otro) reflejan el antropocentrismo, la perforación de la ciencia moderna, los datos extralesyísticos se utilizan ampliamente, el factor de contexto y otros deben tener en cuenta.
En su estudio de disertación, procedemos de una amplia comprensión de las pragmáticas como una disciplina lingüística especial, tomando como base de la definición amplia y multifacética de D. Crystal. Las pragmáticas son la ciencia "estudiando un idioma desde el punto de vista de la persona que usa a su persona, en el aspecto de la selección de unidades lingüísticas, las restricciones de su uso en la comunicación social y el efecto del impacto en los participantes en la comunicación" (Crystal 1985: 240) ".
En la comprensión de las pragmáticas como parte del valor del idioma, nos adherimos al enfoque semántico pragmático basado en los conceptos de YU.D. APRESIAN, A. WIEGEBITSKY, V.I. Embalaje.
No hay duda de que el estudio de los "pragmatistas internos" (pragmasencendics) es uno de los objetivos de las pragmáticas lingüísticas y se relaciona con su área deficiente y de discusión (Gorshunov 2000). La investigación, el desarrollo y la aclaración de componentes pragmáticos ya establecidos, que identifican las peculiaridades de su interacción e impacto en el destinatario en diversos materiales léxicos, representan importantes intereses teóricos y prácticos y desempeñan un papel importante en el estudio de la semántica y las pragmáticas de las unidades lingüísticas.
La formación de pragmatistas probablemente no se ha completado aún. Todavía hay muchos problemas de discusión. Estas son preguntas sobre la actitud de las pragmáticas y
Cf. Con una definición posterior del mismo autor: "Factores de estudios de pragmáticos que determinan nuestra elección de los fondos de idiomas en la interacción social y el impacto de esta elección en otros" (Crystal 1997: 120) de la sociolingüística, la psicolingüística, las estilísticas, la retórica, con las que pragmáticas Tiene extensas áreas de intereses de investigación de intersección. Este círculo de preguntas asociadas con cómo una persona se encarna en un signo de idioma, en la declaración, vive y actúa como una identidad de lenguaje utilizando el lenguaje para lograr sus objetivos, transferir su actitud ante la realidad, el contenido de la comunicación, a los socios de la comunicación, afectandolos.
La tesis J. Versurena parece ser profunda y precisa a este respecto que la medición (dimensión), que está diseñada para comprender y divulgar, es un espacio creado por el enlace de comunicación y la vida humana en general (Vershueren 1999: 6).
Todos tenían que enfrentar a las personas que están representando muy claramente lo que quieren, lo que quieren, y lo que necesita para obtener o lograr el deseado. Es decir, siempre están y en todos los actos en un plan claro, yendo a la meta prevista, que está claramente representada. Tales personas no dicen: yo mismo no sé lo que quiero! ¡Siempre lo saben muy bien! Y usualmente logró metas, sin parar y sin girar. Tales personas son llamadas pragmatistas. Por lo tanto, las pragmáticas son personas exitosas que reciben todo lo que necesitan.
Mirándolos, a veces parece que estos son afortunados ordinarios: Bueno, ¿cómo tienen éxito? ¿Por qué son las circunstancias a su favor? ¿Cómo siempre se le proporcionan siempre donde necesites? ¿Por qué no saben, bueno, o casi no conocen las derrotas y no toleran el fracaso? ¿Qué es especial al respecto?
Entonces, ¿quién es este pragmático? ¿Y qué es el pragmatismo?
Pragmatistas: las personas no son un poco como eso, aunque, de hecho, no hay nada inusual en ellos. No están dotados de un regalo de clarividencia, habilidades hipnóticas, no saben cómo leer los pensamientos de otras personas. Pero, sin embargo, las pragmáticas son personas exitosas. ¿Por qué? Y porque tienen un almacén especial de la mente. Analítico.
Estas son personas muy fuertes que logran los objetivos. Las acciones de los pragmatistas son significativas, lógicas. En cualquier principio, el pragmatista tiene una estrategia clara. Él no reconoce ningún prestigio, tiene su propio punto de vista basado en el razonamiento sobrio. El pragmatista no intercambiará por pequeñas cosas innecesarias e inútiles, lanzándolos despiadadamente hacia un lado. El pragmatista cuenta con sí mismo, nunca cambiando de otra responsabilidad, logra independientemente todo lo que busca. No te escondas detrás de la espalda de alguien.
Vale la pena señalar la nota: el beneficio es necesario no necesariamente material. La satisfacción moral bien puede ser el objetivo de una persona que ciertamente experimentará. Los pragmatistas aprecian un recurso tan importante, como el tiempo refiriéndose con él respetuosamente. Los casos están claramente planificando, adherirse a los planes planificados, nunca lanzan comenzados a la mitad. Y este es uno de los componentes del éxito de las personas del almacén pragmático.
Las personas pragmáticas no son soñadoras, por el contrario. Más bien, materialistas del sentimentalismo. Los pragmatistas se exigen en sí mismos, y otros son obligatorios, responsables. Gracias a una mirada sobria del mundo, sin gafas rosadas, los pragmatistas generalmente no están decepcionados.
En cuanto a la relación de las pragmáticas a los beneficios materiales, estas personas son una libertad financiera muy valorada. Por lo general, ganan bien. Los pragmatistas a menudo se convierten en hombres de negocios exitosos. En esto, ayuda a la capacidad de enfriarse, sobrio cálculo. Los pragmatistas están listos para invertir esfuerzos o finanzas solo están seguros de que se invertirán más.
Suena cínico, pero no es así. Los pragmatistas a menudo están listos sinceros para cuidar de los seres queridos, ayudar a los materiales y espiritualmente, pero solo si obtienen la misma actitud a sí mismos en respuesta. Y generalmente, sintiéndolo en el nivel subconsciente no se equivoca.
Tales personas generalmente no son mercantiles. No son pequeños, no hay pequeños comerciantes en ellos, rebote. Pragmatian El jefe de la familia no hará a casa, reproches en residuos irreprimibles. Pero en sus acciones hay una parte cierta y considerable de egoísmo: ningún pragmatista nunca ayudará a aquellos que no aprecian la ayuda y no estarán agradecidos. ¿Esto es bueno o malo? Definitivamente la respuesta es difícil. Además, son incrédulos y dudas en palabras, acciones de otras personas. Los alrededores a menudo los consideran cínicos y también es cierto en cierta medida.
¿Cuándo apareció el pragmatismo? Pragmatismo en la filosofía.
El pragmatismo se llama la sección de la filosofía, cuya base es un enfoque práctico para algún dogma de verdad, significado de eventos y fenómenos. El fundador es considerado (siglo XIX).
Fue él quien primero dio una definición clara de pragmatismo. También está dedicado a las obras de tales científicos como William James. , George Satyana, John Dewey. Las principales direcciones incluyen el fallocismo, el verificativo, el empirismo radical, el anti-medida, el instrumentalismo, pero hay otros.
La interpretación del término "pragmatismo" radica en rechazar la objetividad de las leyes de la filosofía, reconociendo los aspectos, los fenómenos que pueden beneficiarse al realizar la investigación.
En los años 60 del siglo XX, se formó una nueva escuela independiente de filosofía. Su enseñanza se basó en la interpretación del pragmatismo de acuerdo con las ideas de pensadores que son fundadores. Los seguidores de esta escuela rechazaron los postulados fundamentales del empirismo lógico y el neopositismo. Representantes - Sellars Wilfrid, Quine Willlard. Su punto de vista se centró más claramente y desarrollado. Richard Rorty. Las enseñanzas del pragmatismo tomaron dos direcciones: analítica y relativismo . Hay otra tercera dirección neoclásica, como se debe mencionar su representante. Susan Khaak.
A pesar del hecho de que los alrededores más a menudo pertenecen a pragmáticos cautelosos, considerándolos fríos y sin alma, muchas personas quieren tener un almacén pragmático de carácter en el mejor sentido de la palabra. Pero no todos son conscientes de la oportunidad de elevar los rasgos pragmáticos en sí mismos. ¿Cómo?
- Decidir para el propósito. Por supuesto, debería ser real, no fantástico. Luego, decida por sí mismo qué y cómo hacerlo, haciendo ejercicio de la tarea. Y para ir a su alcance, sin pensar en el posible fracaso y no ser distraído por todo lo que no está directamente relacionado y puede interferir.
- Planee sus perspectivas de vida no solo para el más cercano, sino también un futuro remoto. Los pragmatistas no sueñan, intentan encontrar la oportunidad de hacer los deseos, y generalmente se encuentran. Casi todos los sueños se pueden incorporar de alguna manera o de otra manera, y, por lo tanto, alcanzables.
- Comenzando algún caso en cualquier caso, no lanza a la mitad, sin dejar de terminar. Cualquier tarea difícil se resuelve. Y después de la ejecución, aparecerá un sentido de satisfacción y confianza.
- Desarrollar una estrategia de acciones y siempre se adhiere a ella.. Todos tenían y hay deseos no cumplidos. Realizando claramente lo que más quiero, puede comenzar a hacer un esquema aproximado de acción para llevar a cabo nuestras propias aspiraciones. Si necesita gastos financieros para esto, estime cómo y cuánto tendrá que gastar. Puede ser necesario ayudar a ser familiar. Y aquí también es importante representar, a quién puede contactarlo con seguridad. Es necesario saber claramente qué habilidades o habilidades se necesitan para lograr un objetivo, y lo que puede ser un obstáculo para esto.
- Y no lo desperdicies.
- Constantemente algo nuevo, lea más libros para el crecimiento personal..
Siempre hay un modelo de comportamiento similar y en todo, de esta manera será posible convertirse en una persona organizada y pragmática.
Matraz de ciclo - Uno de los modelos de aprendizaje basados \u200b\u200ben la formación gradual de acciones mentales.
Su autor es especialista en psicología de la educación de adultos. David Kolb. (David A. KOLB). En su opinión, el proceso de aprendizaje es un ciclo o una hélice peculiar. Esta es una especie de ciclo de acumulación de experiencia personal, en el futuro, pensamiento y reflexiones, y en las acciones finales.
Mantenimiento Modelo de 4 etapas El matraz es tal:
1) Experiencia directa, específica. (Experiencia concreta): cualquiera debería tener alguna experiencia en el área o esfera que quiere aprender.
2) Observación y reflexión o observaciones mentales. (Observación y reflexión): esta etapa consiste en pensar y analizar a la persona en su experiencia, conocimiento.
3) Formación de conceptos y modelos abstractos o conceptualización abstracta. Formando conceptos abstractos: en esta etapa, se construye un determinado modelo, que describe la información obtenida, la experiencia. Se generan ideas, las relaciones están alineadas, se agrega nueva información relativa, ya que todo funciona, dispuesto.
4) Experimentación activa (Pruebas en situaciones nuevas): la última etapa implica experimentar y verificar la aplicabilidad del modelo creado, concepto. El resultado de esta etapa es la nueva experiencia inmediata. El siguiente círculo se cierra.
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Nombre de la etapa |
Esencia |
Resultado |
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La experiencia ganada |
Una persona intenta hacer algo de lo que está aprendiendo en la práctica, y como puede ahora, independientemente de si sus habilidades son suficientes. | Comprender la necesidad de un mayor aprendizaje (fracasó o no funcionó demasiado bien) o la conclusión de que todo es claramente obvio que en este último caso no se necesitan los próximos pasos. |
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Reflexión |
Análisis de las ventajas y desventajas de la experiencia adquirida, las conclusiones sobre lo que se hizo con éxito, y lo que podría hacerse mejor o diferente. | Los preparativos para la necesidad de cambiar y aprender, en algunos casos, un conocimiento completo o parcial de cómo actuar correctamente. |
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Teoría |
Obtención de conocimientos teóricos sobre cómo actuar correctamente junto con la experiencia adquirida y su análisis. | Recibió los algoritmos de acción adecuados para el futuro. |
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Fijación en la práctica |
Teoría operativa, traducción de conocimiento en habilidades y habilidades, ajustando desde la cabeza. | Totalmente o parcialmente trabajados y asegurados las habilidades necesarias. |
El principal momento peligroso del ciclo del matraz puede ser de desmotivación y disminución de la autoevaluación del individuo en el caso de que la experiencia obtenida es francamente fallida. Por lo tanto, si decide utilizar un ciclo de un matraz para trabajar con los empleados, sea paciente y piense en cómo actuar en tal situación. Al usar este método, necesitará todo su arte de comentarios, conocimiento de las reglas de crítica.
El matraz (1984) notó que varias personas dan preferencia explícita a diferentes comportamientos: acciones prácticas o teorización. Luego sugirió que la mayor parte del tiempo estudiamos. una de las cuatro maneras:
- experiencia específica (experiencia concreta);
- observación reflectante (reflexión);
- modelado abstracto (conceptualización abstracta);
- experimentación activa (experimentación activa).
Psicólogos ingleses P. Honi y A. Mamford (P. Honey, A. Mumford) describió varios estilos de aprendizajeY también desarrolló una prueba para identificar el estilo de aprendizaje preferido (la prueba de estilo de aprendizaje preferido de mumford de miel).
Asignado lo siguiente cuatro estilo de aprendizaje:
- "Activistas" - Muestras y errores independientes: hacer activamente nuevos y nuevos,
- "Pensados" - Vienen por su cuenta antes de realizar: análisis desestimado dimensional del conjunto de información,
- "Teóricos" - Estructurando lógicamente lo que está sucediendo: creando una secuencia de objetivos y algoritmos,
- "Pragmatistas" - Pruebe nuevas ideas para resolver tareas reales: beneficios prácticos rápidos.
Activistale encanta aprender algo nuevo, recibir una nueva experiencia, quiere experimentar todo mismo y para participar en todo. Le gusta estar en el centro de los acontecimientos y la atención, y prefiere ocupar una posición activa, y no para seguir siendo un observador de terceros. Las tareas resuelven la firma.
Pensador Prefiere primero observar, reflexionar, para entender lo nuevo hasta el final, y luego actuar. Está inclinado a volver a analizar lo que ha visto, probado y aprobado. Le encanta encontrar su propia decisión, no le gusta cuando se apure, y prefiere tener una reserva de tiempo para encontrar una solución a tiempo.
Teórico.inherente El pensamiento y la metodología lógicos desarrollados, prefieren paso a paso para avanzar hacia la resolución del problema, establece muchas preguntas. Para él, se caracterizan algún desprendimiento y almacén analítico de la mente. Le gustan las tareas que requieren esfuerzos intelectuales, se refieren increíblemente a la intuición y el pensamiento no estándar, prefiriendo la construcción de modelos y sistemas. Paso sobre el paso que se aproxima a la solución del problema.
Pragmatático La teoría no necesita, solo necesita una solución adecuada para la tarea actual. Pragmatik busca encontrar soluciones prácticas, intente rápidamente ir a la acción. No inclinado a profundizar en la teoría. Le gusta experimentar, busque nuevas ideas que se puedan probarse de inmediato en condiciones reales. Actúa de manera rápida y con confianza, llega a todo lo que se encuentra en los negocios, en terrenismo y con la emoción para resolver problemas emergentes.
Cabe señalar que las personas no eligen a nivel consciente, desde donde comenzar. Son rehenes de su enfoque (modelos de comportamiento).
Para determinar qué tipo de persona, E. Kemeron y M.grin ofrecen responder a la siguiente pregunta:
"Si escribió un libro sobre el cambio y quería darle al futuro a los lectores al conocimiento máximo, necesitaría:
- llevar a cabo un experimento (activista);
- un número suficiente de preguntas para la reflexión (pensador);
- explorar cuidadosamente varios modelos (teóricos);
- ilustre los ejemplos de sus pensamientos e incluya herramientas útiles, técnicos y aplicaciones (pragmáticas) ".
A continuación se muestra aproximadamente uno de los más comunes. estructuras de lección interactivaConstruido de acuerdo con los principios del matraz:
1. Motivación y anuncio de un nuevo tema.
2. Fijación (repetición) aprobada. - 20% del tiempo desde la duración total de la lección;
3. Estudiando un nuevo material. - 50% del tiempo desde la duración total de la lección;
4. Evaluación - 10% del tiempo desde la duración total de la lección;
5. Sumando la lección (desbroging, reflexión) - 10% del tiempo desde la duración total de la lección.
La distribución temporal en este esquema se puede considerar condicional, el maestro puede, a su discreción, y dependiendo de las características de la lección, extender o acortar las etapas de la lección, pero es deseable que se conserven todas las etapas cualitativas enumeradas de la lección. .
El estilo de aprendizaje de los estudiantes preferido se determina utilizando cuestionarios especiales, pero para navegar por la entrevista preliminar (entrevista). Con él, es necesario prestar atención a la naturaleza de las preguntas con respecto a la próxima capacitación, que son solicitadas por sus futuros participantes ( mesa. uno).
Mesa. 1. Tipos de alumnos y sus preferencias.
El proceso de mejora de las habilidades, las habilidades profesionales nunca se detendrán: se puede representar como infinito. espirales de desarrollo de competencia. (Fig. 4).
Desarrollo en espiral de competencia.
Especialista en el campo del asesoramiento gerencial. Reg Un poco formulado ley de Adaptación de Empresas exitosas.: "La compañía (y los empleados) florecerán hasta que el ritmo de aprendizaje sea mayor (o igual) la tasa de cambio del entorno externo".
Existe una opinión de que el modelo D. Flaska es una teoría clásica constitucional de la formación gradual de acciones mentales desarrolladas por un psicólogo nacional P.YA. Halperin con empleados a principios de la década de 1950. Posteriormente, esta teoría recibió el desarrollo del trabajo de los especialistas didácticos, en primer lugar, N.F. Talyzina (Talyzina N.F., problemas teóricos del aprendizaje programado. Editorial de la Universidad Estatal de Moscú, 1969).