Para orientar a las instituciones educativas y los docentes en la variedad existente de complejos educativos y metodológicos, damos una breve descripción de ellos.
Actualmente, en la Federación de Rusia existen sistemas de capacitación tradicionales y en desarrollo.
Los programas tradicionales incluyen: Escuela de Rusia, Escuela primaria del siglo XXI, Escuela 2000, Escuela 2100, Armonía, Escuela primaria prometedora, Escuela primaria clásica, Planeta del conocimiento, Perspectiva. Los sistemas en desarrollo incluyen dos programas: L.V. Zankova y D.B. Elkonina - V.V. Davydova
A continuación se muestra una breve descripción de los complejos metodológicos educativos (CMD) anteriores. Se puede encontrar información más detallada sobre cada CMC en estos sitios.
Complejo educativo-metódico "Escuela de Rusia"
(editado por A. Pleshakov)
Editorial "Iluminación".
Sitio web: http://school-russia.prosv.ru
El programa tradicional "Escuela de Rusia" ha existido durante décadas. El propio autor enfatiza que este kit fue creado en Rusia y para Rusia. El objetivo principal del programa es "desarrollar el interés de un niño en conocer su país y su grandeza espiritual, su importancia a escala mundial". El programa tradicional le permite desarrollar cuidadosamente las habilidades de las actividades educativas (lectura, escritura, conteo), que son necesarias para una educación exitosa en la escuela secundaria.
El curso educativo y metódico "Alfabetización y desarrollo del habla" de V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya cumple con todos los requisitos modernos para enseñar a los niños en la escuela primaria.
Durante el período de alfabetización, se está trabajando para desarrollar la audición fonética de los niños, enseñar a leer y escribir inicialmente, ampliar y aclarar las ideas de los niños sobre la realidad circundante, enriquecer el vocabulario y desarrollar el habla.
Además del "alfabeto ruso", el kit incluye dos tipos de recetas: los escritos de los autores V. G. Goretsky, N. A. Fedosova y las "recetas milagrosas" de V. A. Ilyukhina. Su característica distintiva es que no solo forman habilidades literarias y caligráficas de escritura, sino que también permiten corregir la escritura a mano en diferentes etapas de capacitación y en diferentes grupos de edad.
Para desarrollar las habilidades cognitivas de cada niño en el curso de “Matemáticas”, se actualizan los temas de las tareas, se introducen diversos materiales geométricos, se entregan tareas entretenidas que desarrollan el pensamiento lógico y la imaginación de los niños. Se concede gran importancia a la comparación, comparación, contraste de conceptos relacionados, tareas, aclarando las similitudes y diferencias en los hechos bajo consideración.
El kit incluye libros de texto de nueva generación y materiales didácticos que cumplen con todos los requisitos de un libro de texto moderno.
Publica libros de texto y material didáctico UMK "School of Russia" editorial "Enlightenment".
El sistema de libros de texto "Escuela de Rusia":
1. Alfabeto - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya y otros.
2. Idioma ruso - V.P. Kanakina, V. G. Goretsky.
3. Idioma ruso - L. M. Zelenin y otros
4. Lectura literaria - L. F. Klimanova, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova y otros.
5. Inglés - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhov y col.
6. Idioma inglés (contenido extendido de la enseñanza de un idioma extranjero) - I. N. Vereshchagina, K. A. Bondarenko, T. A. Pritykina.
7. El idioma alemán -. I. L. Bim, L. I. Ryzhova, L. M. Fomicheva.
8. Idioma francés - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova
9. Idioma español - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno.
10. Matemáticas - M.I. Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. Informática - A.L. Semenov, T.A. Rudnichenko
12. El mundo que nos rodea - A.A. Pleshakov y col.
13. Los fundamentos de las culturas espirituales y morales de los pueblos de Rusia: A.V. Kuraev, D.I. Latyshin, M.F. Murtazin y otros.
14. Música - E.D. Cretan, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina
15. Bellas artes - L. A. Nemenskaya, E. I. Koroteeva, N. A. Goryaeva.
16. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova y otros.
17. Cultura física - V.I. Lyakh.
Complejo educativo-metódico "Perspectiva"
(editado por L.F. Klimanova)
Editorial "Iluminación".
Sitio web: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
El complejo educativo y metódico "Perspectiva" se produce desde 2006. La composición de la CMD incluye líneas de libros de texto en las siguientes materias: "Alfabetización", "Idioma ruso", "Lectura literaria", "Matemáticas", "El mundo que nos rodea" y "Tecnología".
El complejo educativo y metodológico "Perspectiva" fue creado sobre una base conceptual, que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, al tiempo que mantiene una estrecha relación con las mejores tradiciones de la educación escolar rusa clásica.
UMC asegura la disponibilidad de conocimiento y la asimilación cualitativa del material del programa, el desarrollo integral de la personalidad del alumno más joven teniendo en cuenta las características, intereses y necesidades de su edad. Se otorga un lugar especial en la "Perspectiva" de la UMK para la formación de valores espirituales y morales, la familiaridad con el patrimonio cultural e histórico del mundo y Rusia, con las tradiciones y costumbres de los pueblos que habitan la Federación de Rusia. Los libros de texto incluyen tareas para trabajo independiente, en parejas y en grupo, actividades de proyectos, así como materiales que se pueden usar en actividades extracurriculares y extracurriculares.
En UMC, se utiliza un sistema de navegación unificado para maestros, estudiantes y padres, que ayuda a trabajar con información, organizar y estructurar material educativo, planificar actividades de los estudiantes en la lección, organizar tareas y formar una habilidad de trabajo independiente.
El curso de alfabetización se distingue por una orientación comunicativa-cognitiva y espiritual-moral. El objetivo principal del curso es la formación activa de todo tipo de actividad del habla: la capacidad de escribir, leer, escuchar y hablar, el desarrollo del pensamiento del habla de los alumnos de primer grado, la capacidad de comunicarse y comprenderse a sí mismos y a los demás. La eficacia del nuevo sistema es proporcionada por material educativo, seleccionado de acuerdo con el nivel de desarrollo de los intereses cognitivos del niño, ejercicios lúdicos y entretenidos, modelos de palabras con forma estructural que se inscriben en diversas situaciones de habla comunicativa. En este sentido, la palabra se presenta de una manera diferente, es decir, no solo como un complejo de letra de sonido, sino como una unidad de significado, significado y su forma de letra de sonido.
En las páginas del CMC "Literacy Education" se crean todas las condiciones para un enfoque diferenciado para los estudiantes con diferentes niveles de preparación para la escuela.
La enseñanza del idioma ruso está orgánicamente vinculada a la alfabetización y tiene un enfoque común. La peculiaridad del curso es una visión holística del lenguaje, que proporciona el estudio del lenguaje (sus aspectos fonéticos, léxicos y gramaticales), la actividad del habla y el texto como un trabajo de habla.
El objetivo principal del curso "Lectura literaria" es la formación de la personalidad de un estudiante de primaria, el conocimiento del patrimonio cultural e histórico y la formación de la competencia lectora. Para esto, el libro de texto utiliza textos altamente artísticos, obras folclóricas de diferentes naciones. El sistema de preguntas y tareas contribuye a la formación de una cultura de comunicación verbal, el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, les presenta valores espirituales y morales, introduce normas éticas y estéticas, desarrolla el pensamiento figurativo y lógico de los estudiantes y les interesa a los estudiantes más jóvenes en una obra de arte como el arte de las palabras. Las secciones “Lectura independiente”, “Lectura familiar”, “Vamos a la biblioteca”, “Nuestro teatro”, “Sala de lectura - una sala de capacitación”, “Pequeños y grandes secretos del país de la literatura”, “Mis escritores favoritos” ofrecen varias formas de trabajo con una obra literaria, Al sistematizar el conocimiento y enriquecer la experiencia práctica del niño, presentan un sistema de trabajo con un libro tanto en el aula como en actividades extracurriculares.
"Enseñar no solo las matemáticas, sino también las matemáticas" es la idea principal de la línea de CMC en matemáticas, cuyo objetivo es mejorar el sonido cultural general de la educación matemática y aumentar su importancia para la formación de la personalidad del niño. El contenido del material se centra en la formación en los escolares de la capacidad de observar, comparar, generalizar, encontrar los patrones más simples, lo que les permite dominar los métodos heurísticos de razonamiento, su lógica, desarrolla la divergencia del pensamiento, como un componente importante de la actividad mental, la cultura del habla y le permite expandir ideas sobre el mundo a su alrededor por medios matemáticas. Se presta mucha atención al desarrollo de la alfabetización numérica de los estudiantes, la formación de habilidades computacionales basadas en métodos racionales de acción.
Los libros de texto tienen la misma estructura y consisten en 3 secciones: números y acciones con ellos, formas geométricas y sus propiedades, valores y su medición.
La idea principal del curso "World around" es la idea de la unidad del mundo natural y el mundo de la cultura. El mundo que nos rodea es considerado como un todo natural y cultural, el hombre como parte de la naturaleza, el creador de la cultura y su producto.
El curso revela la estructura del concepto del "mundo circundante" en la unidad de sus tres componentes: naturaleza, cultura, hombre. Estos tres componentes se consideran secuencialmente en diferentes niveles socioculturales de la sociedad (familia, escuela, pequeña patria, país natal, etc.), por lo que se determinan los principales enfoques pedagógicos para dominar el tema: comunicativo-activo, cultural-histórico, orientado a lo espiritual.
El objetivo principal de la asignatura "Tecnología" es crear condiciones para que los estudiantes adquieran experiencia en las actividades del proyecto desde el diseño hasta la presentación del producto. Los escolares más jóvenes dominan las técnicas de trabajo con papel, plastilina y materiales naturales, el diseñador, estudian las propiedades de varios materiales y las reglas para trabajar con ellos. Este enfoque crea las condiciones para la formación de acciones educativas universales regulatorias en escolares más jóvenes, permite la formación de cualidades personales específicas (precisión, atención, disposición a ayudar, etc.), habilidades de comunicación (trabajar en pareja, grupo), la capacidad de trabajar con información y Aprender técnicas informáticas básicas.
El material en los libros de texto está construido en forma de un viaje que introduce a los estudiantes a las actividades humanas en diferentes áreas: Hombre y Tierra, Hombre y agua, Hombre y aire, Hombre y el espacio de información.
El libro de texto "Tecnología" introdujo un sistema de referencia para evaluar la calidad y la complejidad del producto, que permite la formación de motivación para el éxito y la autoestima del estudiante.
La composición de la "Perspectiva" UMK incluye:
Libros de texto sobre materias (1-4 grado)
Libros de trabajo
Cuadernos creativos
Materiales didácticos para el alumno: "Lector", "El poder mágico de las palabras", "Matemáticas e informática", "Fundamentos de la seguridad de la vida".
Ayudas didácticas para docentes: desarrollo de lecciones en asignaturas, materiales didácticos adicionales, calendario y planificación temática, mapas tecnológicos.
La planificación temática del calendario y los mapas tecnológicos que proporcionan al maestro una enseñanza efectiva y de alta calidad al pasar de la planificación de la lección al diseño del estudio de un tema están disponibles en el sitio web de la UMK Perspektiva.
Libros de texto que forman parte de la "Perspectiva" UMK:
1. Alfabeto - L.F. Klimanova, S.G. Makeeva.
2. Idioma ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Lectura literaria - L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky
4. Matemáticas - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova
5. El mundo que nos rodea - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
6. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova
Complejo educativo-metódico "Escuela 2000 ..."
Editorial Juventa
Sitio web: http://www.sch2000.ru
El sistema didáctico del método de actividad "Escuela 2000 ..." ofrece una solución a los problemas educativos relevantes en el sistema de educación permanente (DOU - escuela - universidad). Se basa en un curso continuo de matemáticas para preescolares, escuelas primarias y secundarias, centrado en el desarrollo del pensamiento, las fuerzas creativas de los niños, su interés en las matemáticas, la formación de sólidos conocimientos y habilidades matemáticas, y la preparación para el autodesarrollo. El programa "Aprender a aprender" tiene en cuenta la posibilidad de trabajar en este programa en las condiciones de varias opciones del plan de estudios del sistema operativo (4 horas o 5 horas a la semana).
El objetivo principal del programa School 2000 ... es el desarrollo integral del niño, la formación de su capacidad de auto-cambio y autodesarrollo, una imagen del mundo y las cualidades morales que crean las condiciones para la entrada exitosa en la cultura y la vida constructiva de la sociedad, la autodeterminación y la autorrealización del individuo.
La selección del contenido y la secuencia de estudio de los conceptos matemáticos básicos se llevó a cabo en el programa "Aprender a aprender" basado en un enfoque sistemático. Construido por N.Ya. Vilenkin y sus alumnos, un sistema multinivel de conceptos matemáticos iniciales (SNMP, 1980) permitió establecer el procedimiento para introducir conceptos fundamentales en la educación matemática escolar, asegurando la continuidad entre ellos y el desarrollo continuo de todas las líneas metódicas sustantivas del curso matemático 0-9.
La base de la organización del proceso educativo en el programa "Aprender a estudiar" es el sistema didáctico del método de actividad de enseñanza "Escuela 2000", que puede utilizarse en dos niveles: básico y tecnológico.
El curso de matemáticas "Aprender a estudiar" para la escuela primaria se puede usar junto con cursos en otras materias incluidas en las listas federales de libros de texto del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, según la elección de los maestros. En este caso, la tecnología del método de actividad en un nivel básico puede usarse como una base didáctica que organiza el trabajo de los docentes en el contexto de la variabilidad de la educación.
UMK en matemáticas para la escuela primaria del programa "Estudio para estudiar" ("Escuela 2000 ..."
1. Matemáticas - L.G. Peterson
Los libros de texto están equipados con material didáctico, materiales didácticos y un programa de computadora para monitorear el desempeño.
literatura adicional
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. ¿Qué significa poder aprender? El manual educativo-metódico.-M .: UMTS "School 2000 ...", 2006.
3. Peterson L.G. El método activo de formación: el sistema educativo "Escuela 2000 ..." // Construyendo una esfera de educación continua.- M .: AIC y PPRO, UMTS "Escuela 2000 ...", 2007.
Complejo educativo-metódico "Escuela 2100"
(supervisor - L.G. Peterson)
Editorial "Balass"
Sitio web: http://www.school2100.ru/
En el proceso de capacitación en materiales didácticos de acuerdo con el enfoque de la actividad, se realiza la tarea de formar una persona funcionalmente competente. En diferentes contenidos de materias, el alumno aprende a adquirir nuevos conocimientos, a buscar respuestas a las preguntas que surgen. Todos los libros de texto del programa se crean teniendo en cuenta la especificidad psicológica de la edad. Un rasgo característico de este programa educativo es el principio minimax. Asume que los autores de los libros de texto y el maestro le dan al alumno la oportunidad (si lo desea) de llevar el material al máximo. En los libros de texto hay información redundante para esto, lo que permite al alumno tomar decisiones personales. Al mismo tiempo, cada estudiante debe aprender los hechos, conceptos y relaciones más importantes que se incluyen en el contenido mínimo (FMAM y requisitos del programa). El mínimo se presenta al alumno en las lecciones del descubrimiento de nuevos conocimientos, se fija y se pone bajo control. El máximo permite al estudiante satisfacer sus necesidades e intereses personales.
Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.
Utilizando la tecnología de diálogo problemático utilizada en el sistema educativo School 2100, los estudiantes aprenden a establecer una meta, elaborar un plan para su logro, buscar soluciones y reflexionar sobre los resultados de trabajar con texto en cada lección. Para formar habilidades educativas generales comunicativas, se utiliza la tecnología de trabajar con texto. Por lo tanto, un maestro que trabaja en los libros de texto del sistema educativo 2100 School tiene la oportunidad de alcanzar nuevas metas educativas simplemente llevando a cabo lecciones de alta calidad utilizando las tecnologías adoptadas en este sistema.
La lista de libros de texto UMK "School 2100"
1. Imprimación - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina
2. Idioma ruso - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina
3. Lectura literaria - R.N. Buneev, E.V. Buneev.
4. Inglés - M.Z. Biboletova y otros.
5. Matemáticas - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Delgado.
6. El mundo que nos rodea - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin
7. Bellas artes - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.
8. Música - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Tecnología - O.A. Kurevina, E.L. Luttseva
10. Educación física - B. B. Egorov, Yu.E. Peresadina
Complejo educativo-metódico "Escuela primaria prometedora"
(supervisor - N.A. Churakova)
Editorial Akademkniga / Libro de texto
Sitio web: http://www.akademkniga.ru
El concepto de materiales didácticos se basa en la creencia humanista de que todos los niños pueden aprender con éxito si se crean las condiciones necesarias para ellos. Tener en cuenta la edad de los estudiantes hace que el proceso de aprendizaje sea exitoso. Todos los libros de texto del kit brindan a los educadores oportunidades para implementar un componente regional.
Los siguientes componentes se tuvieron en cuenta al seleccionar el material de capacitación, desarrollar el lenguaje para la presentación del material, desarrollar el aparato metodológico del kit.
La edad del alumno. Un alumno de primer grado puede tener seis, siete u ocho años. Y este no es un problema de bajar la edad de un niño de primer grado, sino el problema de la presencia simultánea de niños de diferentes edades, lo que requirió una combinación de juegos y actividades educativas durante el primer año de escolaridad.
Diferentes niveles de desarrollo del alumno. Un estudiante que no ha asistido al jardín de infantes a menudo viene a la escuela con estándares sensoriales no formados. Esto requirió resolver el problema de formar estándares sensoriales en el período de adaptación del entrenamiento.
Afiliación topográfica del alumno. La selección de material tiene en cuenta la experiencia de un estudiante que vive en zonas urbanas y rurales.
Ocupación de clase diferente. La redacción detallada de las tareas, junto con las instrucciones sobre las formas organizativas de su implementación (en grupo, en pareja), permite a los estudiantes participar por su cuenta durante bastante tiempo, lo cual es importante para una escuela pequeña y pequeña. Una estructura similar de libros de texto dentro de cada área temática y una intriga externa común a todos los libros de texto en el kit ayudan a los estudiantes de diferentes grupos de edad en la misma habitación a estar en un solo espacio educativo.
Diferentes niveles de dominio del idioma ruso. Cuando se desarrollaron los materiales de enseñanza de “Escuela primaria prometedora”, se tuvo en cuenta que el ruso no es un idioma nativo para todos los estudiantes y que el alumno de hoy en día tiene una gran cantidad de problemas de terapia del habla. La búsqueda de una solución a este complejo de problemas requirió una revisión de algunas posiciones teóricas importantes del idioma ruso, el desarrollo de líneas especiales de trabajo ortopédico y el trabajo con el diccionario inverso.
Como resultado de dominar el contenido sustantivo establecido en el kit, cada estudiante tiene la oportunidad de adquirir habilidades educativas generales. Domine los métodos de actividad que cumplan con los requisitos del estándar educativo estatal. Esta es, en primer lugar, la capacidad inicial de encontrar la información necesaria en diccionarios, libros de referencia y el catálogo de la biblioteca.El sistema de referencias cruzadas mutuas entre libros de texto, cada uno de los cuales tiene diccionarios específicos para su campo educativo, le brinda al estudiante la oportunidad de adquirir habilidades de ortografía y ortografía durante la capacitación de cuatro años. , diccionarios inversos, explicativos, fraseológicos, etimológicos y enciclopédicos.
La colocación del aparato metodológico para organizar las actividades de los niños en las lecciones en el cuerpo de cada libro de texto permite que el conjunto cumpla con tal requisito del Estándar Educativo del Estado Federal, como la formación de actividades de cooperación educativa: la capacidad de negociar, distribuir el trabajo, evaluar su contribución al resultado general de la actividad educativa.
El sistema uniforme de símbolos en todos los libros de texto está diseñado para organizar el trabajo individual, de pareja, grupal y colectivo.
Lista de libros de texto de los materiales didácticos "Promising Primary School"
1. Alfabeto - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Idioma ruso: Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Lectura literaria - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matemáticas - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina
5. El mundo que lo rodea - ENCENDIDO. Fedotova G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova
6. Informática - E.N. Benenson, A.G. Pautova
7. Tecnología - T.M. Ragozina, A.A. Grinev.
literatura adicional
1) Churakova R.G. Análisis tecnológico y de aspectos de la lección moderna.
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. El museo está en tu clase.
Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Pensamiento "(RITMO)
(UMK "escuela primaria clásica")
Bustard Publishing House
Sitio web: http://www.drofa.ru
Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Thinking ”(RITM) fue creado sobre la base de la" Escuela Primaria Clásica "de UMK, cuya característica principal es una combinación de enfoques modernos para resolver problemas metodológicos y principios didácticos probados por la práctica, lo que permite a los estudiantes lograr consistentemente altos resultados educativos.
Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Pensamiento ”(RITM) fue revisado de acuerdo con el Estándar del Estado Federal y complementado con nuevos libros de texto (idioma extranjero, el mundo que nos rodea, educación física). La composición de la CMC incluye programas, material didáctico, libros de trabajo. Las líneas educativas en las asignaturas principales cuentan con materiales didácticos, pruebas y conjuntos de ayudas visuales. Todos los componentes de los materiales didácticos están integrados en un único sistema metodológico, tienen un diseño moderno, aparatos metodológicos voluminosos, ilustraciones ejecutadas profesionalmente.
En la línea de asignaturas sobre el idioma ruso y la lectura literaria, el idioma nativo se considera no solo como un objeto de estudio, sino también como un medio para enseñar a los niños a otras disciplinas, lo que contribuye a la formación de habilidades de meta-asignaturas. Los textos y ejercicios contenidos en los libros de texto amplían el conocimiento sobre el país natal, su naturaleza, contribuyen a la formación del patriotismo, el desarrollo de normas y reglas de comportamiento, los valores morales tradicionales, la tolerancia y, por lo tanto, la formación de las cualidades personales necesarias, que es el resultado más importante de la educación.
En el curso de estudiar el curso de las matemáticas, los libros de texto se incluyen en actividades activas independientes y grupales, cuyo resultado más importante es el desarrollo de la flexibilidad, la criticidad y la variabilidad de su pensamiento. El aparato metodológico de la línea de asunto está dirigido al desarrollo de habilidades lógicas: comprender la tarea educativa, planificar sus acciones para resolverla y elegir las mejores formas de hacerlo.
La metodología, que es la base de las líneas de asignaturas en un idioma extranjero, está diseñada para formar la competencia comunicativa de un idioma extranjero elemental en estudiantes de primaria. El principio del diálogo de las culturas, implementado en el curso de inglés, le permite al niño entrar sin problemas en un espacio comunicativo en un idioma extranjero. El curso de alemán está dirigido a la formación interconectada de todo tipo de habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. El contenido de los cursos de idiomas extranjeros contribuye a la formación del sentido de pertenencia de un niño a una comunidad lingüística y cultural particular: la identidad cívica rusa.
En la línea temática de todo el mundo, se lleva a cabo la integración del conocimiento científico-natural y socio-humanitario, que sienta las bases para la formación de una imagen holística del mundo, resuelve los problemas de formación del pensamiento ecológico, una cultura de un estilo de vida saludable y seguro, un sistema de valores nacionales, ideales de respeto mutuo, patriotismo, basado en diversidad etnocultural y unidad cultural general de la sociedad rusa.
La línea temática de las bellas artes se centra en el desarrollo estético del individuo basado en el desarrollo de los mejores ejemplos del patrimonio artístico de los pueblos de Rusia y el mundo. Se basa en los principios de un enfoque de aprendizaje basado en la actividad del sistema y refleja la esencia comunicativa y moral de la educación artística.
El desarrollo estético y espiritual-moral de los estudiantes cuando usan la línea de asunto en la música se lleva a cabo a través de la familiarización con la cultura musical como el componente más importante de una personalidad desarrollada armoniosamente. El curso de música se basa en una amplia base integradora con temas del ciclo humanitario y estético. Se basa en el principio de la formación de acciones educativas universales: personales, regulatorias, cognitivas, comunicativas.
La línea de asignaturas sobre tecnología y educación física contiene técnicas metodológicas extraordinarias para la formación de las habilidades necesarias de las asignaturas y meta-asignaturas, así como los rasgos de personalidad de un graduado de la escuela primaria. Las líneas están orientadas a la práctica y brindan amplias oportunidades para organizar actividades educativas y extracurriculares de los estudiantes más jóvenes.
CMD "Desarrollo. Individualidad. Creatividad, Pensamiento "(RITM) tiene como objetivo lograr los resultados educativos definidos por el Estándar del Estado Federal e implementar el" Concepto de Desarrollo Espiritual y Moral y Educación de un ciudadano ruso ".
Libros de texto que forman parte de la "escuela primaria clásica" de la UMK:
1. Alfabeto - O.V. Dzhezhely
2. Idioma ruso - T.G. Ramzaev.
3. Lectura literaria.- O.V. Dzhezhely.
4. Idioma inglés - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikova
5. El idioma alemán - ND Galsakova, N.I. Gansos.
6. Matemáticas - E.I. Alexandrov.
7. El mundo que lo rodea: E. V. Saplin, A. I. Saplin, V. I. Sivoglazov.
8. Bellas artes - V.S. Primo, E.I. Kubyshkin
9. Tecnología.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova
10. Música - V.V. Aleev, T.N. Kichak
11. Educación física - G.I. Pogadayev.
Complejo educativo "Escuela primaria del siglo XXI"
(supervisor - N.F. Vinogradova)
Editorial "Ventana - Graf"
Sitio web: http://www.vgf.ru
El conjunto se basa en la teoría de la actividad de A.N. Leontiev, D.B. Elkonina y V.V. Davydova El propósito general de la capacitación es formar un líder para esta edad de actividad. El objetivo de los maestros de primaria no es solo enseñar a un alumno, sino enseñarle a él mismo, es decir actividades educacionales; El objetivo del estudiante es dominar las habilidades para aprender. Las materias educativas y sus contenidos actúan como un medio para lograr este objetivo.
Las formas, los medios y los métodos de enseñanza están dirigidos a la formación de los requisitos previos para el estudiante más joven (en la primera mitad del primer grado), y luego las habilidades de la actividad educativa. En el curso de la educación primaria, el estudiante más joven desarrolla las habilidades de la actividad educativa que le permiten adaptarse con éxito a la escuela primaria y continuar la educación sustantiva en cualquier kit de enseñanza.
Las características principales de un graduado de la escuela primaria son su capacidad para pensar de forma independiente, para analizar cualquier problema; capacidad de construir declaraciones, presentar hipótesis, defender el punto de vista elegido; la presencia de ideas sobre su propio conocimiento e ignorancia sobre el tema en discusión. De ahí dos características metodológicas de los materiales didácticos. Entonces, trabajando con el kit de enseñanza "Escuela primaria del siglo XXI", el estudiante asume un papel fundamentalmente diferente: el "investigador". Esta posición determina su interés en el proceso de cognición. Además de una mayor atención a las actividades creativas de los alumnos, en función de la iniciativa y la independencia de cada alumno.
Lista de libros de texto de los materiales didácticos "Escuela primaria del siglo XXI"
1. Imprimación - L.E. Zhurova
2. Idioma ruso - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Lectura literaria - L.A. Eufrosinina
4. Idioma inglés - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Warren, E. Ward.
5. Matemáticas - EE Kochurina, VN Rudnitskaya, OA Rydze.
6. El mundo alrededor - N.F. Vinogradov.
7. Música - O.V. Usacheva, L.V. Colegial.
8. Bellas artes - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Tecnología - E.A. Luttseva
10. Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia (4to grado) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polos.
El contenido de los materiales didácticos de los materiales didácticos se centra en estimular y apoyar el desarrollo emocional, espiritual, moral e intelectual y el autodesarrollo del niño; crear condiciones para la manifestación de independencia, iniciativa, habilidades creativas del niño en diversas actividades. Al mismo tiempo, la importancia de la asimilación del conocimiento y el dominio de las habilidades por parte de los niños como medio de desarrollo, permanece, pero no se consideran como el fin en sí mismo de la educación primaria.
En las asignaturas de los materiales didácticos, se fortalece la orientación humanitaria y su influencia en el desarrollo emocional, social y personal del niño. En el CMC, se presenta contenido que ayuda al niño a mantener y recrear la integridad de la imagen del mundo, le proporciona una conciencia de las diversas conexiones entre objetos y fenómenos y, al mismo tiempo, forma la capacidad de ver el mismo objeto desde diferentes ángulos. La característica principal de este kit es su integridad: la unidad de la estructura de los libros de texto y libros de trabajo en todas las clases y materias; unidad de líneas de tareas típicas de extremo a extremo, unidad de enfoques para la organización de actividades educativas.
Los libros de texto y material didáctico son emitidos por las editoriales de UMK Planet of Knowledge Astrel y AST.
La composición de la CMC incluye:
1. Primer - autor T.М. Andrianova.
2. Idioma ruso - autor T.М. Andrianova, V.A. Ilyukhina
3. Lectura literaria - E.E. Katz
4. Idioma inglés - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.
5. Matemáticas - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. El mundo alrededor - G. G. Ivchenkova, I. V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplin
7. Música - T.I. Balanova
Conjunto educativo-metódico "Armonía"
(supervisor - N. B. Istomina)
Editorial "Asociación del Siglo XXI".
Sitio web: http://umk-garmoniya.ru/
En el paquete de capacitación "Armonía" implementado: métodos de organización de actividades educativas de los estudiantes asociados con la formulación de la tarea educativa, su solución, autocontrol y autoestima; formas de organizar una comunicación productiva, que es un requisito previo para la formación de actividades educativas; Métodos para la formación de conceptos que garanticen, en un nivel accesible para la edad de la escuela primaria, la conciencia de las relaciones, patrones y dependencias de causa y efecto.
El curso se basa en el concepto metodológico de trabajo resuelto y sistemático sobre la formación de técnicas de actividad mental para estudiantes más jóvenes: análisis y síntesis, comparación, clasificación, analogía y generalización en el proceso de dominar el contenido matemático previsto en el programa.
El manual "Mi primer libro de texto", destinado al curso "Alfabetización", proporciona no solo a los alumnos de primer grado que dominen la lectura y la escritura de primaria, sino también el desarrollo de su pensamiento, intereses cognitivos, sentido del lenguaje, formación de audición fonética, vigilancia de la ortografía, habilidades de habla y lectura, introducción en el mundo de los libros infantiles, así como la acumulación de experiencia con el libro educativo.
El manual sugiere la promoción activa tanto de los niños que recién comienzan a aprender a leer como de aquellos que ya están en diferentes etapas de dominio de la técnica de lectura.
En general, este manual crea las condiciones para la continuación exitosa del aprendizaje de la lectura y el idioma ruso en el marco de materias individuales.
El curso de idioma ruso, presentado en los libros de texto "A los secretos de nuestro idioma", garantiza la formación de habilidades de lenguaje y habla en los estudiantes más jóvenes, su alfabetización funcional al mismo tiempo que la formación de todo el complejo de acciones educativas universales.
Esto se ve facilitado por la implementación de un enfoque basado en actividades para la organización de la capacitación, en el que el desarrollo de conceptos de lenguaje y habla, reglas, trabajo en habilidades va desde la motivación y el establecimiento de una tarea de aprendizaje para resolverlo y a través de la comprensión del modo de acción necesario, hasta el uso del conocimiento adquirido, hasta la capacidad de controlar la implementación acciones y su resultado.
Aprendizaje de idiomas conlleva una orientación comunicativa, ya que está subordinada al desarrollo del habla de los estudiantes, la mejora de todas las formas de su actividad del habla.
Literatura los escolares se llevan a cabo sobre la base del desarrollo deliberado de su vigilancia ortográfica y autocontrol ortográfico.
Curso "Lectura literaria" implica la formación de la competencia lectora de un estudiante más joven, que está determinada por la posesión de la técnica de lectura y las formas de dominar un trabajo literario, la capacidad de navegar en los libros y la adquisición de experiencia de actividad de lectura independiente.
La capacitación en literatura también está dirigida a:
enriquecimiento de la esfera espiritual y moral de los escolares de primaria, la formación de ideas sobre el bien y el mal, la justicia y la honestidad, el respeto por la cultura de los pueblos de la multinacional rusa;
dominar las actividades de aprendizaje universal
mejora de todo tipo de actividad del habla, la capacidad de construir un monólogo y diálogo;
desarrollo de habilidades creativas;
fomentando una actitud estética hacia el arte de las palabras, el interés por la lectura y el libro, la necesidad de comunicación con el mundo de la ficción;
ampliando los horizontes del lector.
Curso de matematicas, presentado en el libro de texto, en el proceso de asimilación del material del programa forma a propósito todo tipo de acciones educativas universales (UUD) entre los estudiantes. Esto se ve facilitado por la lógica de construir el contenido del curso, varias técnicas metodológicas para organizar las actividades educativas de los niños de primaria, un sistema de tareas de instrucción dirigidas a los estudiantes que realizan diversos tipos de acciones.
En el proceso de estudiar el curso, los niños dominan: el conocimiento matemático, las habilidades y destrezas provistas por el plan de estudios, y aprenden a usarlos para describir objetos, procesos, fenómenos circundantes, evaluar relaciones cuantitativas y espaciales; dominar las habilidades: construir el razonamiento; argumentar y corregir declaraciones para distinguir entre juicios razonables e infundados; identificar patrones; establecer relaciones causales; llevar a cabo el análisis de varios objetos matemáticos, destacando sus características esenciales y no esenciales, lo que les garantizará la continuación exitosa de la educación matemática en la escuela básica.
Características del contenido del curso "El mundo" son: la naturaleza integradora de la presentación de las ciencias naturales, las ciencias sociales y el conocimiento histórico; formación intencional de UUD en el desarrollo de conocimientos y habilidades de la asignatura.
El estudio del mundo está dirigido a:
la formación de escolares de primaria una imagen holística del mundo del mundo natural y sociocultural, alfabetización ambiental y cultural, normas morales, éticas y seguras de interacción con la naturaleza y las personas;
dominar un complejo de conocimientos, habilidades y acciones educativas universales para la continuación exitosa de la educación en una escuela básica;
desarrollo de habilidades para observar, analizar, generalizar, caracterizar objetos del mundo, razonar, resolver problemas creativos;
La educación de un ciudadano que ama a su Patria, es consciente de su pertenencia a él, respeta el estilo de vida, las costumbres y las tradiciones de las personas que viven, buscando participar en actividades ambientales y creativas.
El plato principal presentado en los libros de texto "Tecnología", es una actividad transformadora objetiva que le permite integrar los componentes conceptual (especulativo), visual-figurativo, visual-efectivo de la actividad cognitiva.
Las principales características del curso "Arte":
conocimiento de los escolares con el lenguaje figurativo de las bellas artes como base del desarrollo emocional y ético del mundo que los rodea;
orientación comunicativa de la formación, proporcionando educación de la cultura visual básica del individuo y el desarrollo inicial de medios visuales de comunicación visual;
un enfoque activo para el estudio y el desarrollo práctico de actividades gráficas, de diseño y de arte decorativo;
aprendizaje basado en tareas problemáticas, cuando el maestro, sin solicitar una respuesta final, plantea preguntas que ayudan a los estudiantes a tomar la decisión correcta;
La formación de métodos de actividad cognitiva y el desarrollo del interés en el campo del desarrollo artístico del mundo, el enriquecimiento de la experiencia creativa sensual y práctica del niño.
Curso de musicapresentado en los libros de texto "A las alturas del arte musical" tiene las siguientes características:
desarrollo del pensamiento musical de los estudiantes a través del desarrollo de varios géneros musicales;
selección de material musical con un enfoque en las obras maestras del arte musical mundial, que ayuda al niño a formar una visión holística de la cultura musical de acuerdo con sus muestras de referencia;
formación junto con el tipo de canción de pensamiento musical a nivel sinfónico;
El principio metodológico de "reconstruir" las obras maestras del arte musical mundial, que consiste en el hecho de que la etapa de "creación" de su hijo está precedida por una percepción completa de la obra a través de las etapas principales del camino del compositor;
la creación por parte de los escolares de la independencia de la música como una forma de arte capaz de transmitir los sentimientos y pensamientos de las personas con sus propios medios como resultado del conocimiento de las imágenes musicales de varios géneros musicales y el descubrimiento de las conexiones multifacéticas de la música y la vida.
El propósito de los libros de texto "Cultura física" Es la formación de los elementos básicos de un estilo de vida saludable entre los estudiantes, la capacidad de comunicarse e interactuar con sus compañeros, planificar sus propias actividades, distribuir la carga y descansar en el proceso de su implementación, analizar y evaluar objetivamente los resultados de su propio trabajo, evaluar la belleza del físico y la postura, realizar técnicamente las acciones motoras correctamente.
Publica libros de texto y material didáctico de la editorial UMK "Harmony" "Asociación del siglo XXI".
Para comunicarse con colegas e intercambiar experiencias sobre el sistema educativo "Harmony" creó una red social - www.garmoniya-club.ru
La composición de la CMC incluye:
1. Primer - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Idioma ruso - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko
3. Lectura literaria - por OV Kubasova
4. Matemáticas - por NB Istomina
5. El mundo que nos rodea - por OV Poglazova, N.I. Vorozheykina, V.D. Shilin
6. Tecnología - autor N.M. Konysheva.
7. Bellas artes - (Yakhont Publishing House), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev.
8. Música - (Yakhont Publishing House), autor: M. S. Krasilnikova, O. N. Yashmolkina, O. I. Nekhaev.
9. Cultura física - (Yakhont Publishing House), autor: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.
"Características del programa" Perspectiva "
Kuzminova Elena Vasilievna
MOU Pustynskaya OOSH
El sistema de libros de texto "Perspectiva" refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía y al mismo tiempo mantiene una estrecha relación con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica.
Supervisor sistema de libros de texto "Perspectiva" desde 2010 se convirtió en doctor en ciencias pedagógicas, galardonado con el Premio Presidencial en el campo de la educaciónL.G. Peterson .
Las ventajas de enseñar sobre el sistema de libros de texto para la "Perspectiva" de la escuela primaria es que,la naturaleza de la construcción de material educativo permite a cada estudiante mantener y desarrollar interés en descubrir y aprender cosas nuevas. En los libros de texto, las tareas se ofrecen de tal manera que la actividad cognitiva, el interés cognitivo y la curiosidad del niño se convierten en una necesidad de aprender cosas nuevas, de aprender de forma independiente. El alumno en cada lección, por así decirlo, revela por sí mismo el contenido de temas futuros.
Cada libro de texto está equipado con un sistema de tareas destinadas a desarrollar tanto el pensamiento lógico como el figurativo del niño, su imaginación, su intuición. Los libros de texto sistemáticamente construyeron material teórico, que ofrecía tareas prácticas, de investigación y creativas,
Se presta mucha atención al sistema "Perspectiva"
la decoración de libros de texto y material didáctico,
diseño moderno, excelente calidad de impresión, ilustración "cálida" y "sonriente": y contenido relevante de material didáctico correspondiente a los estándares modernos, presentado de manera sistemática y fácil.
Esta es una variedad de tipos de trabajo interesantes, tanto para el trabajo de búsqueda independiente: "cuestionarios", acertijos, tareas lógicas con la participación de personajes de dibujos animados, cuentos de hadas, uso de material geométrico y gráfico, tablas y para la cooperación con los compañeros de clase ("hacer el trabajo en parejas") , con la familia ("infórmate de tu abuela," dile a los padres ").
Además, en todas las publicaciones.utilizó un sistema de navegación que ayuda al niño a navegar el material educativo y crea las condiciones para la inclusión de los padres en el proceso de aprendizaje.
Y la presencia de libros de trabajo en el mundo circundante, el idioma ruso, la tecnología le permite aumentar el ritmo de la lección y su productividad.
El sistema de libros de texto para la "Perspectiva" de la escuela primaria se creó en paralelo con el desarrollo del Estándar Educativo del Estado Federal.
El CMC presenta una gran cantidad de tareas de desarrollo ("Comparar, demostrar por qué para que sepa, piense, recuerde, encuentre ..."), lo que le permite construir el proceso de aprendizaje de una manera problemática y de investigación. En las lecciones alrededor del mundo y en casa, cada alumno podrá resumir y complementar sus conocimientos utilizando la sección "Detrás de las páginas del libro de texto"
En 2011, el sistema de libros de texto "Perspectiva" publicó aplicaciones electrónicas para el libro de texto de L.F. Klimanova "Alfabeto", "Idioma ruso" y para el libro de texto de N.I. Rogovtseva "Tecnología".
Así, los libros de texto del programa Perspectiva:
no brindan conocimientos ya preparados, pero les enseñan a los niños a pensar, dar evidencia, sacar conclusiones;
educar a los niños en el espíritu de los valores espirituales y morales tradicionales: amor por la Patria, por su historia, por la naturaleza, por sus seres queridos;
corresponden a todos los principios de la didáctica: científica, la conexión del aprendizaje con la vida, el aprendizaje educativo, el aprendizaje en desarrollo, sistemático, consciente, visual, accesible.
El libro de texto "Alfabeto" para el grado 1 L.F. Klimanova y S.G. Makeeva compilado en las mejores tradiciones del alfabeto ruso.
Como en la mayoría del alfabeto moderno, la capacitación en este libro de texto se divide en períodos pre-alfabéticos, alfabéticos y post-alfabéticos (los autores los denominan períodos preparatorios, principales y generalizadores).
Los métodos de juego son ampliamente utilizados: charadas, rompecabezas, crucigramas, rompecabezas, componer palabras de la "lotería" de las sílabas.
Al considerar el concepto de una sílaba, los autores se negaron a clasificar las sílabas (sílabas-fusiones, letras fuera de las fusiones, sílabas abiertas, cerradas, etc.) Al mismo tiempo, la clasificación de las consonantes por dureza-suavidad e identificación de su oposición en el modelo no solo de la sílaba, sino también la palabra completa (ratón - oso, gato - ballena, tiza - alcalde, palanca - lino, nariz - llevado). Lo mismo puede decirse acerca de la oposición de las consonantes sonoras y sordas (montaña - corteza, diente - sopa, volumen - casa, cosido - vivido). Los resultados de la consideración de estas oposiciones se registran en las tabletas."Nódulos para la memoria" (p.77, 91, 108-109 en la parte I y p.22-23, 44-45, 68-69 en la parte II). En general, estas tabletas se parecen a las del alfabeto ruso.
Un rasgo característico del libro de texto es que constantemente, a propósito, pero no intrusivamente, el trabajo léxico se lleva a cabo en homónimos (cebollas - cebollas), homoformas (ya sea lavadas o lavadas), homógrafos (castillo - castillo), homonimia de raíz (ganso - ganso - oruga), polisemia (agujas en picea, erizo y costura), grupos temáticos de palabras (grajilla - urraca - Oriole, aster - iris - prímula, marmota - ardilla de tierra - rata), antónimos (fácil - difícil), nidos de las mismas palabras (nieve - nieve - bolas de nieve - copos de nieve), unidades fraseológicas (invierno en la nariz, córtese la nariz).
Se presta atención al estudio de la ortografía. Tradicionalmente, durante el período de alfabetización, se deletrea las letras mayúsculas al comienzo de la oración y en los nombres propios, la ortografía de las combinaciones es ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU. Este material se presenta en este libro de texto.
Las palabras y textos utilizados como material ilustrativo y de capacitación en la sección principal del alfabeto son accesibles para los alumnos de primer grado. Se usan ampliamente los proverbios, refranes, adivinanzas, trabalenguas, textos de la literatura clásica rusa para niños (V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, A.K. Tolstoy, L.N. Tolstoy, A.A. , K.D.Ushinsky, obras de poetas y escritores en prosa del siglo XX: S. Marshak, A. Barto, D. Harms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva y otros. Y artículos de divulgación científica. Bianchi, N. Sladkova y A. Pleshakova)
Desventajas: (a diferencia del ruso ABC Goretsky) hay muy pocas imágenes de la trama que no interfieran con el desarrollo del habla. Por lo tanto, tenemos que seleccionar imágenes con escenas para la lección.
Recetas El cuaderno 1 "Dibujar, pensar, contar" (autores L.F. Klimanov, V.I. Romanin, L.N. Boreyko) está destinado a trabajar en el período anterior, cuadernos 2 y 3 "Mi alfabeto" (autor L.F. Klimanova) - en orden alfabético y copia 4 "Estoy escribiendo maravillosamente" (autores L.F. Klimanova y L.Ya. Zheltovskaya) - en el período posterior a la carta.
De particular interés es el cuaderno 1 "Dibujar, pensar, contar", que está diseñado para entrenar las habilidades motoras finas de la mano y los ojos como ejercicios preparatorios para escribir cartas. Aquí están todos los necesariostipos de trabajo: varios sombreados , trazo y coloración de dibujos, escribiendo elementos de letras mayúsculas . Pero, además de esta función puramente utilitaria,los cuadernos contribuyen al desarrollo de la percepción espacial y temporal del mundo. Los niños deben reflexionar sobre los conceptos: cuál es el centro del cuadrado y el círculo, qué objeto es más grande, cuál es más pequeño, qué camino es más largo y cuál es más corto, dónde está la dirección hacia la derecha y hacia la izquierda, qué objetos son similares y cuáles son diferentes. Los niños aprenden a comparar, yuxtaponer, agrupar, diferenciar, prácticamente familiarizarse con el concepto de conjunto y sus elementos.
Mi alfabeto en dos partes también contiene una serie de hallazgos interesantes. Dada la alta complejidad del proceso de escritura para los alumnos de primer grado,el autor presenta los momentos del juego: rompecabezas, secciones "Misterios de palabras", metátesis (componer palabras usando la reorganización de sílabas), agregar elementos de letras "perdidas", "mosaico de letras" (componer letras de elementos dispares), rompecabezas de té, páginas para colorear.
Se presta mucha atención a diversostrabajar con esquemas de sonido y letras de palabras. El vocabulario tampoco se olvida: se dan ejercicios para determinar la polisemia de las palabras, los homónimos y para componer grupos temáticos de palabras. Muy a menudo, se dan ejercicios para el desarrollo del habla: hacer oraciones y textos con la inclusión de las palabras estudiadas.
La escritura "Estoy escribiendo bellamente" está destinada a un mayor desarrollo de las habilidades de caligrafía. Las tareas de escritura son mucho más complicadas. Esta es la escritura de frases completas, proverbios, respuestas a preguntas, historias. En las lecciones finales, esto es escribir notas y cartas, es decir, la asimilación práctica de un género orientado comunicativamente como el epistolario.
El libro de texto "El mundo" de A.A. Pleshakov y M.Yu. Novitskaya
Diseñado para niños. Este es un libro de texto SOBRE EL NIÑO y SU MUNDO.
Una característica distintiva del libro de texto es la presentación del mundo no como un objeto de estudio separado, sino a través de la percepción personal: el mundo de su familia, el mundo de su clase, la naturaleza de su patio, el mundo de su escuela, su tierra natal.
Se ingresa la mayor parte de la información a estudiar.
por induccióna través de la observación, haciendo coincidir fotos, completando tareas,
y la información en sí se da al final de la lección como conclusión, el resultado de los pensamientos de los estudiantes. Esta información se presenta de manera simple, clara, clara y comprensible para los alumnos de primer grado. Los enfoques inductivos y problemáticos, que requieren reflexión y evidencia de los niños, contribuyen al desarrollo de su pensamiento y discurso.
El libro de texto está ricamente ilustrado con fotografías, reproducciones de pinturas de artistas rusos y dibujos hechos especialmente para esta publicación.
La principal ventaja del libro de texto "Tecnología: hombre, naturaleza, tecnología" de N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag para Grado 1 es que este libro de texto no es para capacitación laboral, pero es un libro de texto de tecnología y está dirigido a niños que no solo aprenden a hacer manualidades con sus propias manos, sino que aprenden los conceptos básicos de su tecnología de fabricación, es decir, las características de los materiales, las etapas del trabajo preparatorio, las etapas de trabajo, las características de diseño. El libro de texto está dirigido a niños del siglo XXI, que viven en diferentes condiciones socioculturales que los niños del siglo XX, y está destinado a preparar a partir de ellos a ciudadanos versátiles y competitivos que poseen no solo habilidades laborales, sino también pensamiento tecnológico. Y el hecho de que los autores propongan desarrollar ese pensamiento desde los primeros días de escolaridad aumenta la relevancia y la importancia de este libro de texto.
El libro de texto de tecnología también está conectado con los libros de texto "Alfabeto", "Idioma ruso", "Lectura literaria", que forman parte de la línea de la "Perspectiva" del UMK. Esto se evidencia por el hecho de que este libro de texto se abre con una sección similar, "Conozcamos", una forma dialógica de presentar información, la presencia de los mismos personajes permanentes de Ani, Vanya y Sovenka, la inclusión de proverbios, poemas, rompecabezas, información sobre la historia de la escritura y otras formas de comunicarse con las personas. .
Estructura del libro de texto"Matemáticas" L.G. Peterson
ahorraedificio tradicional de lecciones
, que ayuda al maestro a planificar y determinar el propósito de la lección.
Libro de textocomienza con el período previo a la palabra
durante el cual el foco está encomparar y contar artículos
,
el desarrollo de representaciones espaciales y temporales.
.
Introdujo un nuevo tema, "Conjuntos y acciones sobre ellos".
", Que es la implementación del" enfoque de teoría de conjuntos para la introducción de los conceptos básicos de "número", "magnitud", "figura".
El estudio de numeración de números del 1 al 10 está asociado con material geométrico.
Este enfoque está lógicamente justificado. Los números y los números se ingresan secuencialmente uno por uno de acuerdo con su lugar en la serie natural de números.
Aaprender las técnicas de suma y resta
dentro de 10 autores presentaron el trabajocon un segmento numérico
Esto le permite explicar claramente el algoritmo de cálculo a los niños.
El libro de texto "Matemáticas" para el autor de clase 1 L. G. Peterson tipo de desarrollo. Su contenido está dirigido principalmente al desarrollo intelectual de los escolares más pequeños, la formación de una cultura y el pensamiento independiente. En los grados de primaria, especialmente en el primero, los métodos de trabajo educativo apenas comienzan a tomar forma. Por lo tanto, se necesita una línea clara continua dirigida a desarrollar la atención, la observación, la memoria, la capacidad de analizar, comparar y encontrar patrones. Esta línea, me parece, es visible en este libro de texto.
Antes de estudiar el número, se trabaja mucho con el concepto de "conjunto", "elemento del conjunto", que permite a los niños aprender más fácilmente el orden de los números y el significado de la suma y la resta.
El libro de texto se distingue por un trabajo bien pensado con una tarea de texto. Antes de la introducción del término "tarea", se rastrea el trabajo preparatorio intencionado. Los niños aprenden a componer historias primero en parejas, luego en imágenes triples, ven palabras de apoyo. Para cuando se introdujo el término "tarea", los estudiantes ya comprenden el significado y la estructura de la tarea. En el 1er grado, se estudian problemas simples para encontrar la suma, el resto, término desconocido, aumentar (disminuir) el número en varias unidades, comparación de diferencias y tareas compuestas en 2 acciones.
El manual examina la numeración de los números de la primera y segunda decenas, suma y resta de números dentro de 20 sin una transición y con una transición a través de una docena. Sin embargo, las operaciones aritméticas se consideran más ampliamente: se introducen la resta de números de dos dígitos, la suma y resta de segmentos, la suma y resta de cantidades. Por lo tanto, tanto las líneas numéricas como las geométricas se estudian más a fondo.
El libro de texto de L.G. Peterson se publica completo con "Trabajo independiente y de control", cuyo material ayuda a llevar a cabo una prueba de habilidades.
+++
El manual de capacitación contiene una gran cantidad de diversos ejercicios de naturaleza en desarrollo, contiene toda la información necesaria en matemáticas, compilada teniendo en cuenta las características relacionadas con la edad, contribuye al desarrollo de las habilidades mentales y creativas de los estudiantes.
El desarrollo del pensamiento lógico se ve facilitado por un gran número de tareas "para consideración" (del tipo "olimpiada") y para la preparación de tareas.
En la segunda mitad del año, el trabajo continúa sumando y restando los números de la primera, y luego la segunda diez, incluida la transición a una docena, que corresponde al enfoque tradicional para compilar libros de texto para el primer grado. De manera correspondiente, el material presenta los conceptos de comparación de diferencias, masa y unidades de su medida, términos y suma, la propiedad de desplazamiento de la suma, decrementado, restado y diferencia, números de dos dígitos, decímetro y transición a través de diez. Al resolver ejemplos y problemas, se presta gran atención a la comprensión de los algoritmos de cálculo, a los niños que buscan las formas más racionales para resolver problemas, a desarrollar una sensación de peso en los ojos y los músculos. El número de tareas no triviales también está aumentando (sujeto a los requisitos psicológicos básicos de pasar de lo simple a lo complejo al desarrollar habilidades).
Gran plus es que un libro de texto de matemáticas es un libro de texto de cuaderno.
Desventajas: En la venta gratuita de kits de enseñanza, cuadernos, no se pueden encontrar materiales didácticos. Hay problemas "extraños" que no se pueden resolver.
El diagnóstico (septiembre-diciembre), la observación en el aula y después del horario escolar, durante la primera mitad del año, mostró un aumento en los niveles de desarrollo del interés cognitivo y las habilidades cognitivas en general.
Un análisis de los resultados permite a Io hablar del crecimiento de la motivación educativa entre los alumnos de primer grado. Se observa la dinámica positiva del desarrollo de los procesos cognitivos: un aumento en los niveles de desarrollo del pensamiento, la memoria y la atención.
El alto nivel constante de comodidad psicológica, la capacidad de trabajo durante el día escolar, la percepción emocionalmente positiva de los materiales de enseñanza "Perspectiva" por parte de los estudiantes indica que los libros de texto satisfacen los requisitos de protección de la salud. La riqueza del material educativo y visual, la variedad de tipos de tareas, las fuentes de información, su orientación para el desarrollo, la condición relacionada con la edad hace posible que el maestro use ampliamente la comunicación, el diálogo, el ahorro de salud y otras tecnologías orientadas a la personalidad en la lección, que es la clave para las tendencias positivas en todas las áreas del proceso educativo en el futuro. .
Esta pregunta es especialmente aguda para los padres de futuros estudiantes de primer grado. Todos quieren no dañar ni al niño ni a sí mismo. Una encuesta de conocidos y estudio de sitios comienza con la esperanza de encontrar una respuesta interesante a la pregunta.
Los padres se enfrentan a una elección programa educativo.
Pero sea cual sea el programa, mucho depende del maestro de primaria: estilo de enseñanza, interés, responsabilidad, actitud hacia los niños y trabajo. Probablemente sería justo decir que en la escuela primaria "tienes que ir al maestro". Por lo tanto, vale la pena aprender más sobre los maestros que reclutarán a futuros estudiantes de primer grado y.
Comencemos enumerando los programas existentes para el año académico 2017-2018 en las escuelas rusas:
También debe tenerse en cuenta que todos los programas de capacitación se desarrollan de acuerdo con el IEO, lo que le permite dominar el conocimiento mínimo necesario (la parte invariable de los materiales de capacitación) o lo permitido para el inquisitivo (la parte variable).
Analicemos los pros y los contras de cada plan de estudios en la escuela primaria:
OS "Escuela 2100"
Este programa es continuo desde el jardín de infantes hasta el 11º grado de la escuela. Cubre un gran volumen de material. El profesor dirige, controla las actividades de búsqueda de los alumnos. Las materias más difíciles son las matemáticas Kozlova S. A. y el mundo alrededor de A. Vakhrushev
Por el momento, el programa tiene un uso limitado de las escuelas, ya que los materiales didácticos no estaban incluidos en la Lista Federal, es decir, no aprobaron el examen del Ministerio de Educación.
Pros: Los estudiantes están capacitados para aprender y adquirir conocimientos. Pueden encontrar fácilmente la información necesaria. Escriben muchos ensayos y exposiciones, ensayos, tienen un amplio horizonte de conocimiento.
Desventajas: Las tareas son factibles para el desarrollo de estudiantes de nivel medio y alto, requiere control y asistencia de los padres. Otra desventaja es que no todos los maestros de secundaria y preparatoria están listos para continuar su educación en quinto grado.
El programa tradicional, que muchos estudiaron en el período soviético y hoy sigue siendo relevante, implica el cultivo de patriotas que quieren aprender, estudiar el país en el que vives, amar la naturaleza, respetar a otras personas.
Pros: Las tareas son factibles para que los estudiantes dominen incluso un nivel muy débil.
Desventajas: pocas tareas de desarrollo en lógica, pensamiento, expandiendo los horizontes de los niños. Aquí todo dependerá del maestro que esté listo para ir más allá del marco del programa, para seleccionar tareas lógicas en desarrollo. Los horizontes del conocimiento de los estudiantes serán insuficientes para una educación de nivel medio exitosa.
El sistema de D. B. Elkonin - V.V. Davydov
Elkonin D. B. y Davydov V.V. son psicólogos bien conocidos, fundadores de un sistema educativo de desarrollo. El programa es complejo, pero "ingenioso", fundamentalmente diferente en general de otros sistemas.
Los estudiantes deben estar en constante búsqueda de información, desarrollar el pensamiento teórico y la imaginación. Se supone que los estudiantes van a la escuela no por calificaciones, sino por conocimiento. Para la evaluación, se utiliza una regla o escala de calificación para estudiantes y maestros. Como resultado, el niño forma autoestima, autocontrol y autoeducación. La técnica también se caracteriza por un mínimo de tarea.
Pros: los niños luchan por el conocimiento, no por las marcas, tienen una alta motivación, tienen un conocimiento profundo, el deseo de un pensamiento innovador Las lecciones son interesantes, a menudo se usan juegos. Y nuevamente, todo depende del maestro, quien representa con precisión qué hacer.
Desventajas: nivel difícil de las materias enseñadas, es difícil cambiar a un sistema de enseñanza diferente en un entorno cambiante.
Zankov L.V. - psicólogo, desarrollador de un programa de capacitación en desarrollo. La capacitación bajo este programa se lleva a cabo de manera creativa, no tradicional, a un ritmo rápido, se ofrece información de las clases medias para su revisión. Se presta gran atención al desarrollo de la lógica, el pensamiento y la producción de conocimiento independiente.
Pros: los niños aprenden conscientemente, tienen argumentos y prueban su punto de vista, se utiliza el trabajo grupal. La capacitación se lleva a cabo en virtud de sus capacidades, ya que el programa no pretende alcanzar el máximo.
Desventajas: cuando vas a la escuela, necesitas una buena preparación, y cuando vas a la escuela secundaria, debes continuar, de lo contrario todo es en vano.
Y nuevamente, el problema es la falta de maestros "inteligentes" que tengan ideas de Zankovsky.
UMK "Planeta del conocimiento"
Un programa con un enfoque en el desarrollo de habilidades creativas y el pensamiento de los estudiantes de primaria. El profesor controla y ayuda a abrir el "planeta del conocimiento".
Pros: libros de texto atractivos y brillantes, desarrollo creativo del niño.
Desventajas: Al ingresar a la escuela, se requiere una buena preparación en la cuenta y la carta. Una gran cantidad de tarea, así como errores de texto en los libros de texto.
UMK "escuela primaria prometedora" o PNS
Rosa Churakova: jefa del equipo de autores, candidata a pedagogía, profesora de la Academia de Estudios Avanzados de educadores. "PNS" o Promising Primary School es un programa humanitario basado en principios orientados a la personalidad del proceso educativo.
Pros: Los libros de texto de los grados 1-4 se basan en la experiencia de vida del niño, se les enseña a hablar, leer y observar.
Al final de la escuela primaria, los estudiantes se mueven al enlace intermedio con una gran cantidad de conocimiento preparado para una educación superior. Buscan de forma independiente información en varias fuentes y la utilizan, trabajan con una gran cantidad de diccionarios.
Desventajas: El programa requiere la asistencia directa de los padres y la participación activa. El curso requiere un maestro experimentado y capacitado, con quien todo será accesible y comprensible.
UMK "Escuela primaria del siglo XXI"
Uno de los programas más comunes en Rusia, recibió el premio del Presidente de la Federación de Rusia. El gerente del proyecto es Vinogradova N.F.
Pros: cumple totalmente con el FMAM. Los niños muestran un buen resultado. Los estudiantes aprenden autocontrol y autoestima. Libro de texto muy fuerte sobre lectura literaria, clásicos bien representados, análisis de texto.
Desventajas: muchos padres y maestros están molestos por otra ortografía de letras en el 1er grado, un registro de la enumeración de palabras con una letra minúscula; Una presentación peculiar del material en matemáticas, diferente de otros programas. El programa de desarrollo, como muchos otros, requiere la participación directa de los padres y un maestro calificado.
UMK "Perspectiva"
El nombre del programa promete mucho. Lo principal es educar a una personalidad desarrollada espiritualmente, un ciudadano. El autor del proyecto es el Dr. Peterson L.
Pros: enseña a los niños a mantenerse al día con el mundo moderno, a estar preparados, a defender su posición.
Desventajas: Una gran cantidad de información, implica la participación constante de los padres.
Pros: La variedad de material educativo enseña a los estudiantes por su cuenta a buscar la solución correcta, pensar lógicamente, discutir y debatir.
Desventajas: Requiere una buena preparación para la escuela, ya que en el futuro implica una estrecha cooperación con los padres, se mencionan muchos temas para la autoeducación.
- en primer lugar, los padres de futuros alumnos de primer grado deben guiarse por el nivel de desarrollo de sus hijos;
- tome en serio la elección de un maestro de escuela primaria, porque un maestro competente y experimentado hará que cualquier programa sea interesante y útil, y el niño ciertamente lo aprenderá;
- también es necesario recordar que el éxito de la educación depende no solo del maestro, sino también del deseo de los padres de participar en la vida del alumno, de gastar su fuerza y \u200b\u200bsu tiempo.
(El sistema de libros de texto "Perspectiva" aprobó con éxito el examen federal para el cumplimiento de los Estándares Educativos del Estado Federal de las Instituciones Educativas Públicas de Ucrania en 2009, recibió comentarios positivos de la Academia de Ciencias de Rusia (RAS) y la Academia de Educación de Rusia (RAO).
Todos los libros de texto del sistema "Perspectiva" están incluidos en las listas federales de libros de texto recomendados o aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas para el año académico 2013/2014).
Los materiales didácticos del programa Perspective se crearon sobre una base conceptual, que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, al tiempo que mantiene estrechos vínculos con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica en Rusia. Al crear el CMC, no solo se tuvieron en cuenta los requisitos modernos de la sociedad, sino también la perspectiva cultural e histórica de su desarrollo. El programa Perspectiva garantiza la disponibilidad de conocimiento y la asimilación de material de alta calidad, el desarrollo integral de la personalidad de un alumno más joven teniendo en cuenta las características, intereses y necesidades de su edad. El complejo educativo y metodológico de los libros de texto "Perspectiva" fue creado por un equipo de científicos y profesores de la Academia de Ciencias de Rusia, la Academia de Educación de Rusia, el Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación en estrecha colaboración con la editorial "Educación".
La singularidad del kit para la escuela primaria "Perspectiva" es que fue creado en paralelo con el desarrollo del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Primaria. Los primeros libros de texto y materiales didácticos del kit Perspective comenzaron a producirse en 2006. Científicos de la Sociedad Abierta de Rusia, la Academia de Ciencias de Rusia, metodólogos y profesores participan en el trabajo sobre el kit Perspectiva junto con la editorial Enlightenment. Los principios fundamentales del kit son: humanista, el principio de historicismo, comunicativo y el principio de la actividad creativa. Este enfoque fundamental le permite organizar el proceso de aprendizaje, por un lado, con el objetivo de obtener conocimiento de acuerdo con los requisitos del nuevo estándar, por otro lado, como un medio para formar habilidades educativas universales y cualidades personales, es decir. desarrollo infantil y educación.
Base ideológica sistema de libros de texto "Perspectiva" es "El concepto de desarrollo espiritual y moral y la educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia", destinado a crear un sistema de valores de humanismo, creación, autodesarrollo, moralidad entre la generación más joven como la base para la autorrealización exitosa de un escolar en la vida y el trabajo y como una condición para la seguridad y prosperidad del país.
La base didáctica del sistema de libros de texto Perspective essistema didáctico del método de actividad (L.G. Peterson), sintetizando sobre la base de un enfoque metodológico de actividad del sistema ideas no conflictivas a partir de conceptos modernos de desarrollo educativo desde el punto de vista de la continuidad de los puntos de vista científicos con una escuela tradicional (Conclusión de la Academia Rusa de Educación el 14 de julio de 2006, Premio Presidencial en áreas de educación para 2002).
La base metodológica del FMAM esenfoque de actividad del sistema. Es el enfoque de la actividad del sistema, que es la base del kit "Perspectiva", que permite al maestro orientarse hacia el logro de los resultados de aprendizaje personales y meta-asignaturas de los escolares de primaria.
El logro de estos resultados contribuye a la unidad temática de todas las líneas temáticas del conjunto, expresadas en las siguientes tesis:
- "Estoy en el mundo y paz en mí": Es importante que la capacitación contribuya a la construcción de la imagen del "yo", que incluye el autoconocimiento, el autodesarrollo y la autoestima, la formación de una identidad cívica, la adopción y comprensión de los valores morales y culturales, las reglas de interacción con el mundo exterior.
- "¡Quiero aprender!": el niño a menudo hace la pregunta "¿por qué?", \u200b\u200ble interesa saber todo y todo. Nuestra tarea es mantener este interés y, al mismo tiempo, enseñarle al niño a encontrar respuestas de forma independiente, planificar sus actividades y llevarlo al final, evaluar el resultado, corregir errores y establecer nuevas metas.
- "Me comunico, luego estudio": El proceso de aprendizaje es imposible sin la comunicación. Nos parece extremadamente importante construir el proceso de aprendizaje para mejorar la comunicación sujeto-sujeto y sujeto-objeto, es decir, en primer lugar, enseñar al niño a llevar a cabo un diálogo constructivo libremente, escuchar y escuchar al interlocutor, y en segundo lugar, formar una cultura de la información, para encontrar las fuentes de conocimiento necesarias. aprender a recibir información de varias fuentes, analizarla y, por supuesto, trabajar con un libro.
- "En un cuerpo sano mente sana!": Aquí es importante preservar la salud de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y enseñar a los niños a cuidar su propia salud, teniendo en cuenta que la salud no solo es física sino también espiritual. En este sentido, el concepto de salud incluye no solo las reglas de higiene y las reglas de comportamiento seguro, sino también ciertas orientaciones de valor: la capacidad de empatizar, simpatizar, cuidar de uno mismo, la naturaleza, las personas que lo rodean, proteger y honrar lo que han creado.
Los autores del kit Prospect revelan las tesis establecidas a través de áreas temáticas: "Mi familia es mi mundo", "Mi país es mi patria", "La naturaleza y la cultura son el medio ambiente de nuestras vidas", "Mi planeta es la Tierra", que integran material educativo de diferentes objetos y le permiten formar de manera más eficaz una imagen holística del mundo en un niño.
Otra ventaja de la capacitación en los materiales de enseñanza "Perspectiva" es que, el sistema para construir material educativo permite a cada estudiante mantener y desarrollar interés en descubrir y aprender cosas nuevas. En los libros de texto, las tareas se ofrecen de tal manera que la actividad cognitiva, el interés cognitivo y la curiosidad del niño se convierten en una necesidad de aprender cosas nuevas, de aprender de forma independiente. El alumno en cada lección, por así decirlo, revela por sí mismo el contenido de temas futuros. La educación se basa en el principio dialéctico, cuando la introducción de nuevos conceptos e ideas, originalmente presentados en una forma visual-figurativa o en forma de una situación problemática, precede a su posterior estudio detallado. Cada libro de texto está equipado con un sistema de tareas destinadas a desarrollar tanto el pensamiento lógico como el figurativo del niño, su imaginación, su intuición. En los libros de texto, el material teórico se desarrolla sistemáticamente, para lo cual se proponen tareas prácticas, de investigación y creativas que le permiten activar las actividades del niño, aplicar el conocimiento adquirido en las actividades prácticas y crear condiciones para realizar el potencial creativo del estudiante.
La siguiente característica de los materiales de enseñanza de "Perspectiva" en el contexto de su cumplimiento con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal es grandes oportunidades para resolver problemas educativos. La implementación en la CMD del Concepto de desarrollo espiritual y moral y la educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia tiene como objetivo la formación de una cosmovisión de valor, la educación y la formación de la posición moral de la personalidad de un estudiante más joven. El maestro resuelve estos problemas en el proceso de discutir el sistema de problemas, situaciones problemáticas y prácticas, textos destinados a cultivar los sentimientos más amables, el amor y el interés en su familia, la Patria pequeña y grande, las tradiciones y costumbres de los pueblos que viven en Rusia, su cultura e historia. legado.
La base del entorno educativo y de información para las escuelas primarias son las líneas temáticas completas del sistema de libros de texto Perspectiva. Los libros de texto complementan efectivamente libros de trabajo y cuadernos creativos, diccionarios, libros para leer, recomendaciones metodológicas para maestros, materiales didácticos, aplicaciones multimedia (DVD-videos; DVD con guiones de lecciones que implementan el método de aprendizaje basado en actividades; CD-ROM; materiales de presentación para multimedia proyectores; software para una pizarra interactiva, etc.), soporte de Internet y otros recursos para todas las materias del plan de estudios del FMAM (FMAM, sección III, sección 19.3.). Todo esto le permite organizar varios tipos de actividades estudiantiles, usar efectivamente métodos y tecnologías modernas para la organización del trabajo educativo.
Otra característica distintiva del sistema de libros de texto "Perspectiva", que le proporciona el estado del núcleo del entorno educativo y de información para las escuelas primarias, es el sistema de navegación especial desarrollado que permite al alumno navegar tanto dentro del material de enseñanza como ir más allá de su marco en busca de otras fuentes de información. Por lo tanto, el sistema de libros de texto "Perspectiva" se integra en un único sistema ideológico, didáctico y metodológico que ayuda al profesor a proporcionar los requisitos del proceso educativo moderno, determinado por el FSES.
Se desarrolló un nuevo apoyo metodológico para UMK Perspektiva: mapas tecnológicos, que ayudan al maestro a implementar los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal en el proceso educativo. "Mapas tecnológicos" es un nuevo conjunto de herramientas metodológicas que brinda a los maestros una enseñanza de alta calidad de un nuevo curso de capacitación al pasar de la planificación de la lección al diseño de un tema de estudio. En las tareas de "Mapas tecnológicos", se definen los resultados planificados (personal y meta-sujeto), se indican posibles comunicaciones entre sujetos, se propone un algoritmo para pasar el tema y trabajo de diagnóstico (intermedio y final) para determinar el nivel de dominio del tema por parte de los estudiantes. Los mapas se publican en el sitio web de la editorial Enlightenment Publishing House en la sección "Perspectiva" para maestros. Además, se han desarrollado recursos en línea adicionales para maestros y padres, incluyendo desarrollo de lecciones, artículos y comentarios, apoyo de asesoramiento para maestros y padres (psicólogos, maestros, autores responden preguntas de padres y maestros).
Con el fin de garantizar el uso efectivo del sistema de libros de texto "Perspectiva" en las actividades prácticas de los docentes, un sistema multinivel de capacitación avanzada para docentes de varias categorías (docentes de primaria y secundaria, educadores de instituciones educativas preescolares, directores, directores, metodólogos, docentes de colegios pedagógicos y universidades pedagógicas, psicólogos, etc. .), creando las condiciones para su desarrollo gradual de herramientas pedagógicas para el aprendizaje basado en actividades, tanto a nivel federal (en el Centro de Pedagogía del Sistema-Actividad "Escuela 2000 ..." del complejo agrícola e industrial) como en las regiones basadas en el principio de interacción de red.
Los mecanismos creados para mejorar la calidad del trabajo de los docentes de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal sobre bases ideológicas, didácticas y metodológicas unificadas abren la posibilidad de que la escuela realice una transición realista hacia la realización de los nuevos objetivos y valores de la educación y la construcción de un espacio educativo unificado para la educación, la educación y la salud de los estudiantes.