Ne visiem studentiem ir viegli pilnībā parsēt teikumu. Mēs parādīsim pareizo darbību secību, lai palīdzētu jums vieglāk tikt galā ar šādu uzdevumu.

1. solis: uzmanīgi izlasiet teikumu un nosakiet paziņojuma mērķi.

Saskaņā ar paziņojuma mērķi teikumus iedala:

• stāstījums - "Skaistums izglābs pasauli" (F. Dostojevskis);
• jautājošs - "Krievija, kur tu steidzies?" (N. Gogoļa);
• stimuls - "Mans draugs, mēs ar brīnišķīgiem impulsiem veltīsim savu dvēseli dzimtenei!" (A. Puškins); “Liecinājums rakstniekiem: nav jāizdomā intrigas un sižeti. Izmantojiet stāstus, ko pati dzīve sniedz " (F. Dostojevskis).

Stāstošie teikumi satur ziņojumu, un tos raksturo mierīgs stāstījuma tonis. Šādu teikumu saturs un struktūra var būt ļoti dažāda.

Nopratināmo teikumu mērķis ir saņemt sarunu biedra atbildi uz teikumā uzdoto jautājumu. Dažos gadījumos, kad jautājums ir retorisks (t.i., atbilde nav nepieciešama), šāda priekšlikuma mērķis ir atšķirīgs - patētisks kādas domas, idejas izteikums, runātāja attieksmes pret kaut ko izpausme utt.

Veicināšanas ierosinājuma mērķis ir motivēt ziņojuma adresātu rīkoties. Motivācija var izteikt tiešu rīkojumu, padomu, pieprasījumu, brīdinājumu, aicinājumu uz darbību utt. Dažu šo variantu atšķirības bieži izpaužas nevis paša teikuma struktūrā, bet gan runātāja intonācijā.

2. posms: nosakiet teikuma intonāciju un emocionālo krāsu.

Šajā teikuma parsēšanas posmā skatiet pieturzīmi teikuma beigās. Pēc šī parametra piedāvājumi tiek sadalīti:

• izsaukuma zīmes - “Kāds kakls! Kādas acis! " (I. Krilovs);
• neuzsaucošs - "Doma lido, bet vārdi kustas pa solim" (A. Grīns).

3. darbība. Atrodiet teikumā gramatiku.

Gramatisko celmu skaits teikumā nosaka, kas ir teikums:

• vienkāršs teikums - "Vīns pārvērš cilvēku par liellopu un zvēru, dzen viņu trakumā" (F. Dostojevskis);
• grūts teikums - "Man šķiet, ka cilvēki nesaprot, cik daudz postu un ciešanu viņu dzīvē rada slinkums." (Č. \u200b\u200bAitmatovs).

Nākotnē sarežģīta teikuma un vienkārša teikuma parsēšana notiek dažādos veidos.

Sāksim ar vienkārša teikuma parsēšanu ar piemēriem.

4. posms par vienkāršu teikumu: Atrodiet galvenos dalībniekus un raksturojiet priekšlikumu.

Atkarībā no pilnīga priekšlikuma galveno dalībnieku kopuma klātbūtnes vai kāda no tiem trūkuma var būt vienkāršs teikums:

• viens gabals - "Nav grūti noniecināt cilvēku spriedumu, nav iespējams noniecināt savu spriedumu." (A. Puškina), nav priekšmeta; "Kritums. Pasakaina pils, atvērta ikvienam, lai to apskatītu. Meža takas ar skatu uz ezeriem " (B. Pasternaks), predikāts nav norādīts;
• divdaļīgs - "Ļoti slikta zīme ir spēja saprast humoru, alegorijas, jokus zaudēšana" (F. Dostojevskis).

Norādiet, kurš galvenais termins ir vienas daļas teikumā. Atkarībā no tā vienas daļas teikumi ir nominālie (ir priekšmets: lietvārds) un darbības vārds (ir predikāts: noteikts personisks, nenoteikts personisks, vispārināts personisks, bezpersonisks).

5. posms par vienkāršu teikumu: Skatiet, vai priekšlikumā ir nepilngadīgi locekļi.

Pamatojoties uz papildinājumu, definīciju un apstākļu esamību / neesamību, vienkāršs teikums var būt:

• bieži - "Mans mērķis bija apmeklēt Veco ielu"(I. Buņina);
• retāk - “Arests ir beidzies. Skumjas apkaunojumā " (S. Jeseņins).

6. posms par vienkāršu teikumu: Nosakiet, vai priekšlikums ir pilnīgs vai nepilnīgs.

Tas, vai teikums ir pilnīgs vai nepilnīgs, ir atkarīgs no tā, vai tā struktūra ietver visus teikuma locekļus, kas nepieciešami pilnīgam, jēgpilnam apgalvojumam. Nepilnībā trūkst kāda no galvenajiem vai nepilngadīgajiem locekļiem. Un paziņojuma nozīmi nosaka konteksts vai iepriekšējie teikumi.

• pilns piedāvājums - "Prišvina vārdi zied, dzirkstoši" (K. Paustovskis);
• nepilnīgs piedāvājums - "Kā tevi sauc? - Es, Anočka " (K. Fedins).

Parsējot teikumu par nepilnīgu, norādiet, kuru teikuma dalībnieku trūkst.

7. posms par vienkāršu teikumu: Nosakiet, vai priekšlikums ir sarežģīts vai nē.

Vienkāršs teikums var būt sarežģīts vai nesarežģīts ar ievadvārdiem un uzrunām, viendabīgiem vai atsevišķiem teikuma locekļiem, tiešu runu. Vienkāršu sarežģītu teikumu piemēri:

• "Ostaps Benders kā stratēģis bija lielisks" (I. Ilfs, E. Petrovs);
• "Viņam, komisāram, bija jākļūst līdzvērtīgam ar Sarychev, ja ne viņa personīgais šarms, ne pagātnes militārie nopelni, ne militārais talants, tātad visi pārējie: principu ievērošana, stingrība, lietas pārzināšana, visbeidzot, drosme kaujā." (K. Simonovs).

8. posms par vienkāršu teikumu

Vispirms viņi apzīmē priekšmetu un predikātu, pēc tam sekundāros priekšmetā un sekundāros predikātā.

9. posms par vienkāršu teikumu

Tajā pašā laikā norādiet gramatisko pamatu, ja teikums ir sarežģīts, norādiet sarežģītību.

Apskatiet teikuma parsēšanas paraugu:

• Mutiska analīze: teikums ir stāstošs, neizsaucošs, vienkāršs, divdaļīgs, gramatisks pamats: durvju sargs nomīdīja, pārvietojās, nedarīja, apstājās, bija plaši izplatīts, pilnīgs, sarežģīts ar viendabīgiem predikātiem, atsevišķa definīcija (dalības apgrozījums), atsevišķs apstāklis \u200b\u200b(adverbiālais apgrozījums).
• Rakstiska analīze: pavēste., bez izņēmuma, vienkārša., divdaļīga., g / o durvju sargs mīdīja, kustējās, nedarīja, apstājās, izplatījās., sarežģīts. viendabīgs skaz., izolēts. def. (daldales apgrozījums), atdalīts. situācija (apstākļa vārds. apgrozījums). Tagad aplūkosim sarežģīta teikuma parsēšanu ar piemēriem.

4. posms par sarežģītu teikumu: Nosakiet, kā pastāv saikne starp sarežģītā teikuma daļām.

Atkarībā no arodbiedrību klātbūtnes vai neesamības savienojums var būt:

• savienība - "Ikviens, kurš cenšas sevi pilnveidot, nekad neticēs, ka šai pašpilnveidošanai ir robeža." (L. Tolstojs);
• bez savienības - "Tajā brīdī, kad tik milzīgs un skaidrs mēness pacēlās virs tā tumšā kalna cekula, debesīs esošās zvaigznes uzreiz atvēra acis." (Č. \u200b\u200bAitmatovs).

5. posms par sarežģītu teikumu: Uzziniet, kas saista sarežģītā teikuma daļas:

• intonācija;
• radošās savienības;
• pakļautās arodbiedrības.

6. posms par sarežģītu teikumu: Pamatojoties uz sakarību starp teikuma daļām un līdzekļiem, ar kuriem šīs attiecības tiek izteiktas, klasificējiet teikumu.

Sarežģītu teikumu klasifikācija:

• saliktais teikums (SSP) - “Mans tēvs mani savādi ietekmēja, un mūsu attiecības bija dīvainas” (I. Turgeņevs);
• sarežģīts teikums (SPP) - “Viņa nenovērsa acis no ceļa, kas ved caur birzi” (I. Gončarovs);
• sarežģīts arodbiedrības nepiederošs priekšlikums (BSP) - “Es zinu: jūsu sirdī ir gan lepnums, gan tiešs gods” (A. Puškina);
• teikums ar dažādu veidu savienojumiem - “Cilvēki ir sadalīti divās kategorijās: tie, kas vispirms domā, bet pēc tam runā un attiecīgi dara, un tie, kas vispirms rīkojas un pēc tam domā” (L. Tolstojs).

Savienojumu starp nesavienota kompleksa teikuma daļām var izteikt ar dažādām pieturzīmēm: komatu, kolu, domuzīmi, semikolu.

7. posms par sarežģītu teikumu: Aprakstiet priekšlikuma daļu saistību.

Definēt:

• uz ko attiecas pakļautā daļa;
• ar kuru pakārtotā daļa ir piestiprināta pie galvenā;
• uz kuru jautājumu tiek atbildēts.

8. posms par sarežģītu teikumu: Ja ir vairākas klauzulas, aprakstiet attiecības starp tām:

• konsekventi - “Es dzirdēju, kā Gaidars tīrīja podu ar smiltīm un rāja viņu par to, ka viņam nokrita rokturis” (K. Paustovskis);
• paralēli - “Jāņem vērā vide, kurā attīstās poētiskais darbs, lai nejauši neiekristu šai videi svešs vārds” (V. Majakovskis);
• viendabīgs - "Bija grūti saprast, vai kaut kur ir ugunsgrēks, vai arī mēness ir uzlēkt" (A. Čehovs)

9. posms par sarežģītu teikumu: Pasvītrojiet visus teikuma locekļus un norādiet, kuras runas daļas viņi ir izteikuši.

10. solis par sarežģītu teikumu: Tagad parsējiet katru sarežģītā teikuma daļu kā vienkāršu, skatiet iepriekšējo diagrammu.

11. posms par sarežģītu teikumu: Izveidojiet priekšlikuma izklāstu.

Šajā gadījumā norādiet saziņas līdzekļus, pakļautās daļas veidu. Apskatiet sarežģīta teikuma parsēšanas piemēru:

Secinājums

Mūsu piedāvātā teikuma parsēšanas shēma palīdzēs pareizi raksturot teikumu visos nozīmīgajos parametros. Regulāri izmantojiet šo soli pa solim sniegto instrukciju skolā un mājās, lai palīdzētu iegaumēt argumentu secību, analizējot teikumus.

Vienkāršas un sarežģītas struktūras teikumu parsēšanas piemēri palīdzēs pareizi raksturot teikumus mutiskā un rakstiskā formā. Izmantojot mūsu norādījumus, sarežģīts uzdevums kļūs skaidrāks un vienkāršāks, tas palīdzēs jums apgūt materiālu un konsolidēt to praksē.

Uzrakstiet komentāru, ja šī shēma jums bija noderīga. Un, ja tas izrādījās noderīgs, neaizmirstiet par to pastāstīt draugiem un klasesbiedriem.

vietnei ar pilnīgu vai daļēju materiāla kopēšanu ir nepieciešama saite uz avotu.

Parsēšanas plāns:

• Savienojums.

  Daļu skaits kompleksā, to robežas (vienkāršos teikumos izceliet gramatisko pamatu).

  Saziņas līdzekļi starp daļām (norāda savienojumus un nosaka sarežģītā teikuma nozīmi).

  Priekšlikuma shēma.

Parsēšanas paraugs:

Bija ziemabet visas pēdējās dienas stāvēja atkusnis... (I. Buņins).

(Naratīvs, neizsaucošs, sarežģīts, sabiedrotais, salikts, sastāv no divām daļām, tiek izteikta opozīcija starp pirmo un otro daļu, daļas savieno pretrunu savienība bet.)

Piedāvājuma shēma:

1, bet 2.

Sarežģīta teikuma parsēšanas kārtība

Parsēšanas plāns:

Teikuma veids paziņojuma nolūkā (deklaratīvs, jautājošs vai motivējošs).

Emocionālās krāsas teikšanas veids (izsaukums vai neizsaukšanās).

• Sarežģīti.

  Galvenās un pakļautās daļas.

  Kas izplata pakārtoto klauzulu.

  Nekā padotā daļa pievienojas.

  Pakārtotās daļas atrašanās vieta.

  Piederuma tips.

  Sarežģīta teikuma shēma.

Parsēšanas paraugs:

Kad viņa spēlēja lejā uz klavierēm 1, es piecēlos un klausījos 2 ... (A.P. Čehovs)

(Naratīvs, neizsaucošs, sarežģīts, sabiedrotais, padotais, sastāv no divām daļām. 2. daļa ir galvenā, 1. daļa ir pakārtotā klauzula, pakārtotā daļa izplata galveno daļu un apvieno to ar savienību kad, pakārtotā daļa atrodas pirms galvenās, pakārtotās daļas tips ir pakārtotais laiks).

Piedāvājuma shēma:

(savienība, kad ...) 1, [...] 2.

klauzula

Lietvārda darbības vārds vietu savienība. Darbības vārds pr. adj. lietvārds

Ceļotāji ieraudzīja, kas viņi ir ir ieslēgts mazs izcirtums... (Stāstījums, neskaitot, komplekss, SPP ar paskaidrojošu, 1) nedalošs, divdaļīgs, pilnīgs. 2) sadalījums, divpakāpju, pusdienas).

[ ____ ], (kas…).

Kompleksā soda, kas nav savienojums, parsēšanas kārtība

Parsēšanas plāns:

Teikuma veids paziņojuma nolūkā (deklaratīvs, jautājošs vai motivējošs).

Emocionālās krāsas teikšanas veids (izsaukums vai neizsaukšanās).

• Bez savienības.

  Daļu skaits (gramatiskos pamatus izcelt vienkāršos teikumos).

  Priekšlikuma shēma.

Parsēšanas paraugs:

Dziesma beidzās 1 - bija parastie aplausi 2. (I.S.Turgenevs)

(Naratīvs, neizsaucošs, sarežģīts, bez savienības sastāv no divām daļām, pirmā daļa norāda otrajā daļā sacītā darbības laiku, starp daļām tiek novietota domuzīme.)

Piedāvājuma shēma:

Vārdi un frāzes ir katra teikuma sastāvdaļas rakstveidā un runā. Lai to izveidotu, jums skaidri jāsaprot, kādam savienojumam starp tiem jābūt, lai izveidotu gramatiski pareizu paziņojumu. Tāpēc viena no svarīgām un sarežģītām tēmām krievu valodas mācību programmā ir teikuma sintaktiskā analīze. Veicot šādu analīzi, tiek veikta visu paziņojuma sastāvdaļu pilnīga analīze un izveidota saikne starp tām. Turklāt teikuma struktūras definīcija ļauj pareizi ievietot tajā pieturzīmes, kas ir diezgan svarīgi katram lasītājam. Parasti šī tēma sākas ar vienkāršu frāžu parsēšanu, un pēc tam bērniem tiek mācīts parsēt teikumu.

Parsēšanas noteikumi frāzēm

Parsēt konkrētu no konteksta izņemtu frāzi krievu sintakses sadaļā ir samērā vienkārši. Lai to izveidotu, viņi nosaka, kurš no vārdiem ir galvenais un kurš ir atkarīgs, un nosaka, kurai runas daļai katrs no viņiem pieder. Tālāk jums jānosaka sintaktiskās attiecības starp šiem vārdiem. Ir trīs no tiem:

• Harmonizācija ir sava veida pakārtotas attiecības, kurās dzimums, visu frāzes elementu skaits un gadījums nosaka galveno vārdu. Piemēram: vilciens, kas attālinās, lidojošā komēta, spīdoša saule.
• Pārvaldība ir arī pakārtota savienojuma veids, tā var būt spēcīga (kad vārdu savienojums ir nepieciešams) un vāja (ja atkarīgā vārda gadījums nav iepriekš noteikts). Piemēram: ziedu laistīšana - laistīšana no laistīšanas kannas; pilsētas atbrīvošana - atbrīvošana no armijas puses.
• Adjacency ir arī pakārtots savienojuma veids, taču tas attiecas tikai uz nemaināmiem un neliektiem vārdiem. Šādi vārdi atkarību izsaka tikai nozīmē. Piemēram: izjādes ar zirgiem, neparasti skumji, ļoti biedējoši.

Frāžu parsēšanas piemērs

Frāzes parsēšanai vajadzētu izskatīties apmēram šādi: "skaisti runā"; galvenais vārds ir “runā”, atkarīgais vārds ir “skaists”. Šo savienojumu nosaka jautājums: skaisti saka (kā?). Vārds "runā" tiek lietots tagadnē vienskaitlī un trešajā personā. Vārds "skaists" ir apstākļa vārds, un tāpēc šajā vārdu savienojumā tiek izteikts sintaktiskais savienojums - blakus.

Vienkārša teikumu parsēšanas shēma

Parsēšanas teikums ir mazliet līdzīgs frāzes parsēšanai. Tas sastāv no vairākiem posmiem, kas ļaus jums izpētīt visu tā sastāvdaļu struktūru un attiecības:

1. Pirmkārt, tiek noteikts viena teikuma izteikšanas mērķis, tie visi ir sadalīti trīs veidos: stāstošais, jautājošais un izsaucošais, vai stimuls. Katram no viņiem ir sava zīme. Tātad, stāstoša teikuma beigās, kas stāsta par notikumu, ir periods; pēc jautājuma, protams, ir jautājuma zīme, un stimula beigās - izsaukuma zīme.
2. Tālāk jums vajadzētu izcelt teikuma gramatisko pamatu - priekšmetu un predikātu.
3. Nākamais solis ir aprakstīt teikuma struktūru. Tas var būt viena daļa ar vienu no galvenajiem dalībniekiem vai divdaļīga ar pilnu gramatisko pamatu. Pirmajā gadījumā ir nepieciešams precīzi norādīt, kāds ir teikums gramatiskās bāzes rakstura ziņā: darbības vārds vai lietvārds. Pēc tam nosakiet, vai paziņojuma struktūrā ir nepilngadīgi dalībnieki, un norādiet, vai tas ir kopīgs vai nē. Šajā posmā jums arī jānorāda, vai priekšlikums ir sarežģīts. Komplikācijas tiek uzskatītas par viendabīgiem locekļiem, uzrunām, pagriezieniem un ievadvārdiem.
4. Tālāk teikuma parsēšana ietver visu vārdu analīzi atkarībā no to piederības runas daļām, dzimuma, skaita un burta.
5. Pēdējais posms ir teikumā ievietoto pieturzīmju skaidrojums.

Vienkārša teikuma parsēšanas piemērs

Teorija ir teorija, bet bez prakses nav iespējams noteikt vienu tēmu. Tāpēc skolas mācību programmā daudz laika tiek veltīts frāžu un teikumu sintaktiskai analīzei. Apmācībai varat veikt vienkāršākos teikumus. Piemēram: "Meitene gulēja pludmalē un klausījās sērfošanu."

1. Sods ir deklaratīvs un nav izsaucošs.
2. Galvenie teikuma locekļi: meitene - subjekts, gulēja, klausījās - predikātus.
3. Šis priekšlikums ir divdaļīgs, pilnīgs un plaši izplatīts. Homogēni predikāti darbojas kā komplikācijas.
4. Parsējot visus teikuma vārdus:

• "Meitene" - darbojas kā subjekts un ir sievišķais lietvārds vienskaitlī un nominatīvā;
• "Lay" - teikumā ir predikāts, attiecas uz darbības vārdiem, tam ir sievišķais dzimums, vienskaitlis un pagātnes laiks;
• "Na" ir prievārds, kalpo vārdu savienošanai;
• "Pludmale" - atbild uz jautājumu "kur?" un ir apstāklis \u200b\u200bteikumā, ko izteicis vīrišķais lietvārds prepozīcijas lietā un vienskaitlī;
• "Un" - savienība, kas kalpo vārdu savienošanai;
• "Klausījies" - otrais predikāts, sievišķais darbības vārds pagātnē un vienskaitlis;
• "Sērfot" - teikumā ir papildinājums, attiecas uz lietvārdu, tam ir vīriešu dzimums, vienskaitlis un tiek izmantots akuzatīvā gadījumā.

Teikuma daļu apzīmēšana vēstulē

Parsējot frāzes un teikumus, tiek izmantoti nosacīti pasvītrojumi, kas apzīmē vārdu piederību vienam vai otram teikuma loceklim. Tā, piemēram, subjekts ir pasvītrots ar vienu līniju, predikāts - ar diviem, definīcija tiek apzīmēta ar viļņotu līniju, papildinājums - ar punktētu līniju, apstāklis \u200b\u200b- ar punktētu līniju ar punktu. Lai pareizi noteiktu, kurš konkrētais teikuma loceklis ir priekšā, mums vajadzētu uzdot viņam jautājumu no vienas no gramatiskās bāzes daļām. Piemēram, definīcijas atbild uz īpašības vārda nosaukuma jautājumiem, papildinājumu nosaka netiešo gadījumu jautājumi, apstāklis \u200b\u200bnorāda vietu, laiku un iemeslu un atbild uz jautājumiem: "kur?" "no kurienes?" un kāpēc?"

Parsējot sarežģītu teikumu

Sarežģīta teikuma parsēšanas kārtība nedaudz atšķiras no iepriekš minētajiem piemēriem, un tāpēc tam nevajadzētu radīt īpašas grūtības. Tomēr visam jābūt kārtībā, un tāpēc skolotājs sarežģī uzdevumu tikai pēc tam, kad bērni ir iemācījušies parsēt vienkāršus teikumus. Analīzei tiek piedāvāts komplekss apgalvojums, kuram ir vairāki gramatiskie pamati. Un šeit jums jāievēro šāda shēma:

1. Pirmkārt, tiek noteikts paziņojuma mērķis un emocionālais krāsojums.
2. Tālāk tiek izdalīti teikuma gramatiskie pamati.
3. Nākamais solis ir noteikt attiecības, kuras var veikt ar savienību vai bez tās.
4. Tālāk jums jānorāda, caur kuru savienojumu ir savienoti divi teikuma gramatiskie pamati. Tā var būt intonācija, kā arī kompozīcijas vai pakārtotas saiknes. Un nekavējoties izdariet secinājumu, kāds ir teikums: sarežģīts, sarežģīts vai bez savienības.
5. Nākamais parsēšanas posms ir teikuma parsēšana tā daļās. To ražo saskaņā ar vienkārša teikuma shēmu.
6. Analīzes beigās jāveido priekšlikuma diagramma, uz kuras būs redzams visu tās daļu savienojums.

Sarežģīta teikuma daļu savienošana

Parasti, lai savienotu daļas sarežģītos teikumos, tiek izmantoti saikļi un savienojuma vārdi, pirms kuriem obligāti tiek ievietots komats. Šādus priekšlikumus sauc par sabiedrotajiem. Tie ir sadalīti divos veidos:

• Saliktie teikumi, kas savienoti ar savienojumiem a, un, vai, tad, bet... Parasti abas šāda apgalvojuma daļas ir vienādas. Piemēram: "Spīdēja saule un mākoņi peldēja."
• Sarežģīti teikumi, izmantojot šādus savienojumus un savienības vārdus: tā, ka, kā, ja, kur, kur, kopš, lai gan un citi. Šādos priekšlikumos viena daļa vienmēr ir atkarīga no otras. Piemēram: "Saules stari piepildīs telpu, tiklīdz mākonis pāriet."

TIESUMS

Teikums - tas ir vārds vai vārdu grupa, kas ir saistīti ar nozīmi, no viena vārda uz otru, jūs varat uzdot jautājumu. Teikums izsaka pilnīgu domu.

Pirmais teikuma vārds ir rakstīts ar lielo burtu, teikuma beigās ir punkts, izsaukuma zīme vai jautājuma zīme.

Katrs teikums tiek izrunāts ar mērķi.

Saskaņā ar paziņojuma mērķi teikumi ir : stāstījums, jautājošs. stimuls.

Deklaratīvs teikums ir teikums, kurā kaut kas tiek ziņots (stāstīts).

Pratinošs teikums ir teikums, kurā kāds kaut ko jautā.

Stimulējošs piedāvājums - Šis ir teikums, kurā jūs mudināt uz rīcību, ieteicams vai tiek lūgts kaut ko darīt.

Ar intonāciju piedāvājumi ir izsaukums un neizsaukšanās.

Izsaukuma teikums ir teikums, kuru izrunā ar spēcīgu sajūtu. Izsaukuma zīmes beigās ievieto izsaukuma zīmi (!).

Neizsaukšanās teikums ir teikums, kuru izrunā mierīgi, bez spēcīgām izjūtām. Neizsaukuma punkta beigās punkts (.) Vai jautājuma zīme (?)

Piedāvājums satur galvenais un nepilngadīgaisbiedri.

Galvenie priekšlikuma dalībnieki ir priekšmets un predikāts.

Priekšmets - Šis ir galvenais teikuma loceklis, kurš nosauc, kas vai par ko runā teikumā. Priekšmets atbild uz jautājumu, kurš? vai ko? Objekts ir pasvītrots ar vienu līniju.

Paredzēt - tas ir galvenais teikuma loceklis, kas apzīmē teikto par subjektu, sauc objekta darbību. Predikāts atbild uz vienu no jautājumiem: ko tas dara? ko viņi dara? ko tas darīs? Ko tu izdarīji? ko viņš darīs? Predikātu uzsver divas līnijas.

Priekšlikuma dalībnieki

Galvenais
Piemēri	Informācija
	Priekšmets - teikuma galvenajam loceklim, kurš nosauc to, kurš darbojas, piedzīvo stāvokli, ir noteikta zīme. Atbild uz jautājumiem: PVO! Kas?
	Paredzēt - teikuma galvenais loceklis, kurš nosauc priekšmeta darbību, stāvokli vai zīmi. Atbild uz jautājumiem: Ko viņš dara? Kas? Kas? Kas tas ir?
Priekšmets un predikāts ir teikuma pamatā.

Sekundāra

Piemēri	Informācija
	Papildinājums - nepilngadīgs teikuma loceklis, kas apzīmē objektu. Atbild uz jautājumiem par netiešiem gadījumiem.
	Definīcija - nepilngadīgs teikuma loceklis, kas apzīmē priekšmeta atribūtu. Atbild uz jautājumiem: Kurš? Kuru?
	Apstākļi - nepilngadīgs teikuma loceklis, kas norāda laiku, vietu, darbības veidu. Atbild uz jautājumiem: Kur? Kad? Kur? No kurienes? Kāpēc? Priekš kam? Un kā?

ieteikumi

1. Loma valodā	Izsaka domu, kas ir pilnīga nozīmē un intonācijā.
3. Teikumu veidi pēc gramatisko pamatu skaita	Vienkārši - viens kāts, sarežģīts - divi vai vairāki gramatiski kāti.
4. Teikumu veidi paziņojuma nolūkā	Stāstījums (satur ziņojumu); pratinošs (satur jautājumu); stimuls (rīcības motivācija).
5. Intonācijas teikumu veidi	Izsaukuma zīme, kurā domu pavada spēcīga sajūta, un neizsaukuma punkts.
6. Priekšlikumu veidi par sekundāro locekļu klātbūtni vai prombūtni	Parasti (izņemot galvenos locekļus, ir arī mazie) un retāk (tie sastāv tikai no gramatiskās bāzes).
7. Sarežģītības ieteikumu veidi	Var būt sarežģīta ārstēšana, viendabīgi locekļi

Parsējot teikumu

Atcerieties:

Biedra priekšlikums		Norāda / rāda	Atbild uz jautājumiem	Pasvītrots
Priekšmets	priekšlikuma galvenie locekļi	kas vai par ko runā teikumā	pVO? kas?
Paredzēt		sauc to, ko objekts dara, tā stāvokli, to, kas tas ir	ko viņš dara? ko tu izdarīji? ko tas darīs? kas?
Definīcija	nepilngadīgie priekšlikuma locekļi	objekta atribūts	kurš? kas? kas? kāda veida? kura? kura?
Papildinājums		uz kādu objektu vai parādību ir vērsta darbība	kam? kas? kam? kas? kam? kas? no kura? nekā? par ko? par ko?
Apstākļi		kā tiek veikta darbība, kad tiek veikta darbība, kur tiek veikta darbība, kāda iemesla dēļ darbība tiek veikta, kādam nolūkam darbība tiek veikta	kur? kur? kad? no kurienes? kāpēc? priekš kam? Un kā?

Uzrakstiet teikumu.

Dari tā : NO augsts kalni skrēja izteica strauti.

1. Priekšlikuma pamats:

priekšlikums runā par strauti, Sekojoši, strauti ir tēma

skrēja, Sekojoši, skrēja Ir predikāts.

2. Priekšlikumā ir nepilngadīgi locekļi.

Es uzdodu jautājumu no tēmas:

strautikāda veida?- izteica Vai ir definīcija.

Es uzdodu jautājumu no predikāta:

skrējano kurienes? - no kalniem Vai vietas apstāklis.

no kalniem kas? - augsts Vai definīcija.

39. Teikumu parsēšanas shēma (parsēšana).

I. Priekšlikuma veids paziņojuma vajadzībām.

II. Teikuma veids pēc intonācijas.

III. Teikuma pamats (priekšmets un predikāts).

IV. Priekšlikuma veids par nepilngadīgo locekļu klātbūtni.

V. Priekšlikuma nepilngadīgie locekļi.

Uzrakstiet teikumu.

Dari tā : NO augsts kalni skrēja izteicastrauti... (Stāstījums, izņemot, izplatīšana)

Šis priekšlikums

I. Stāstījums.

II. Neizsaukuma zīme.

III Priekšlikuma pamats:

priekšlikums runā par strauti, Sekojoši, strauti ir tēma

par straumēm saka, ka viņi skrēja, Sekojoši, skrēja Ir predikāts.

IV. Teikumā ir nepilngadīgi dalībnieki, tāpēc tas ir izplatīts.

V. Es uzdodu jautājumu no tēmas:

strautikāda veida?- izteica Vai ir definīcija.

Es uzdodu jautājumu no predikāta:

skrēja no kurienes? - no kalniem Vai vietas apstāklis.

Es uzdodu nepilngadīgajiem priekšlikuma dalībniekiem jautājumu:

No kalniem kas? - augsts Vai definīcija.

Atcerieties:

III. Pieturzīmes

40. Pieturzīmes teikumu beigās (.?!).

Pareizi izrakstiet teikumu. Nāc klajā ar savu vai atrodi mācību grāmatā teikumu ar to pašu zīmi. Pasvītrojiet pieturzīmi.

Dari tā : Slava mūsu Dzimtenei ! Slava leiboristam !

41. Priekšlikuma viendabīgi locekļi.

Uzrakstiet teikumu. Pareizi sakārtojiet zīmes. Pasvītrojiet viendabīgos teikuma locekļus. Uzzīmējiet priekšlikuma izklāstu.

Dari tā : Rooks, strazdi un cīruļi aizlidoja uz siltajām zemēm. (Ak, Ak un Ak)

Pieturzīmes viendabīgiem dalībniekiem:

Ak jā (\u003d u) Ak

Ak jā (\u003d bet) Ak

un oh un oh un oh un oh

vai O, vai O, vai O, vai O

Ak un oh un oh un oh

42. Sarežģīts teikums.

Uzrakstiet pareizo teikumu. Uzsveriet gramatikas pamatus. Uzzīmējiet diagrammas.

Dari šo:

Snaust zivis zem ūdens, atpūšas sams sirmspalvainais.

[ ], [ ].

43. Teikumi ar tiešu runu.

Pareizi pierakstiet teikumu. Izveidojiet diagrammu.

Dari tā :

1) Oļegs nomierināja māti: "Viss būs kārtībā."

2) Viņš kliedza: "Nāciet puiši!"

3) Viņš jautāja: "Kur tu esi, puisīt?"

4) "Es tevi nenodošu," solīja Ivans.

5) "Uguns!" - kliedza Taņa.

6) "Kas tas bija?" - jautāja Olya.

7) "Es esmu ārsts," viņš teica, "Es šodien dežurēju."

"P, - a, - p".

8) "Mūsu klātbūtne ir nepieciešama, - pabeidza Petrovs. - Mēs dodamies prom no rīta."

"P, - a. - P".

9) "Kāpēc pieci? - jautāja brālis. - Tas ir ļoti agri."

"P? - a. - P".

10) "Nu, lieliski! - Anya iesaucās. - Ejam kopā."

"P! - a. - P".

11) "Viņš ir no mūsu grupas, - teica Ivans. - Sēdies, Pēter!"

"P, - a. - P!"

SKOLOTĀJAM UN VECĀKIEM

"Piezīme par darbu pie kļūdām krievu valodā" sastāv no trim sadaļām: "Pareizrakstības noteikumi", "Parsēšanas veidi", "Interpunkcija".

Pirmajā un trešajā sadaļā ir doti norādījumi par to, kādas darbības un kādā secībā studentiem jāveic, strādājot pie kļūdām. Lai students ātri un ērti atrastu vēlamo pareizrakstību piezīmē, katram noteikumam ir savs kārtas numurs.

Mēs iesakām veikt darbu pie piezīmes šādi. Tradicionālajiem kļūdu apzīmējumiem piemalēs piešķiriet piezīmē ievietotās pareizrakstības numuru. Pēc pārbaudītā darba izlaidiet divas rindas un norādiet šos skaitļus nākamajās rindās.

Studentam, saņemot piezīmju grāmatiņu, darbs pie kļūdām jāpabeidz stingri saskaņā ar piezīmi. Skolotājs pārbauda un novērtē katru darbu, ņemot vērā korekcijas pareizību un precizitāti.

Piemēram: ārā ir stipra lietusgāze - laukos, kurus students redz | Nr. 20. Viņš atver piezīmju grāmatu un nolasa darba algoritmu:

Nr. 20 Moreau s - moro ss.

Tādējādi skolēnu patstāvīgā darba pie kļūdām galvenie veidi ir:

Kļūdu pašlabošana (tad jūs varat piedāvāt neatkarīgu meklēšanu);

Vārdu pašrakstīšana, kuros pieļauta kļūda;

Pārbaudes vārdu izvēle;

Noteikumu atkārtošana.

Ņemot vērā izglītības sākotnējā un vidējā līmeņa nepārtrauktības nepieciešamību, sastādot trešo sadaļu "Parsēšanas veidi" (morfēmiskais, fonētiskais, morfoloģiskais, sintaktiskais), mēs paļāvāmies uz mācību grāmatu mācību iestāžu 5. klasei, autori T.A. Ladyženskaja, M.T. Baranovs, L.A. Trostentsova un citi.

"Atmiņu par to, kā strādāt pie kļūdām krievu valodā", var izmantot izglītības darbā jebkurai pamatskolas programmai gan grupas darbā, gan individuālā, patstāvīgā skolēna darbā klasē vai mājās.

Literatūra

1. krievu valoda: 3. pakāpe: komentāri par stundām / S.V. Ivanovs, M.I. Kuzņecova. - M.: Ventana-Graf, 2011.-464 lpp. - (XXI gadsimta pamatskola).

2.Krievu valoda: teorija: mācību grāmata 5-9 klasēm. vispārējā izglītība. pētījums. iestādes / V.V. Babačeva, L.D. Česnokovs- M.: Izglītība, 1994.-256 lpp.

3. krievu valoda: mācību grāmata 5. klasei. vispārējā izglītība. iestādes / T.A. Ladyženskaja, M. T. Baranovs, L. A. Trostentsova un citi - M.: Izglītība, 2007.-317 lpp.

4. Rokasgrāmata sākumskolām. Ceļvedis 3.-5. Klases skolēniem, viņu vecākiem un skolotājiem. / T.V. Škļarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 lpp.