Piezīmju grāmatiņa literārās lasīšanas klasei 3 Sarežģītāko un neparastāko uzdevumu analīze literatūras darbgrāmatā

Gatavs mājas darbs vai GDZ darba burtnīcai par tēmu Literārā lasāmviela trešajai klasei, autori Vinogradskaya, Boykina. Darba burtnīcas struktūra pilnībā atkārto darba burtnīcu otrajai klasei, atšķiras tikai autori un pētītie darbi. Ne visi skolotāji nolemj iegādāties šīs darba burtnīcas trešajai klasei, jo tas tiek darīts nevis no skolas budžeta, bet gan no vecāku kabatas. Turklāt klade iet "pa pēdām" mācību grāmatai, nekā īpaši izzinoša tajā nav. Bet, ja jums jau ir šādas darbgrāmatas, jums būs sistemātiski jāizpilda mājasdarbi, lai iegūtu A. Literārā lasīšana nav tikai lasīšana. Literatūra māca domāt, analizēt, spriest. Un ļoti labi, ja bērns to iemācās darīt pats.

Bet, ja pēkšņi vajag norakstīt pareizās atbildes, 7 guru ir jūsu rīcībā. Mūsu GDZ testē un apstiprina sākumskolas skolotājs.

GDZ uz darba burtnīcu literārās lasīšanas 3. klase

Atbilžu vietne 4.–8. lpp. Pārbaudiet sevi un novērtējiet savus sasniegumus

Pārbaudes darbs

Pasauli apgaismo saule, un cilvēku apgaismo zināšanas.
Nav kauns nezināt, kauns ir nemācīties.

• Kā jūs saprotat šos apgalvojumus? Pierakstiet savu viedokli.

Pasauli apgaismo saule, un cilvēku apgaismo zināšanas. Zināšanas ir vieglas. Cilvēkam ir jāmācās
visa mūža garumā. Zināšanas cilvēkam vajadzīgas tāpat kā saule visam dzīvajam.
Nav kauns nezināt, kauns ir nemācīties. Pasaulē nav neviena cilvēka, kurš zinātu visu, bet
problēma ir tā, ka daudzi nevēlas mācīties.

• Uzmanīgi izlasi tekstu...

N. Abramceva

1. Kaut kur mežā bija upe. Tīrs-tīrs, caurspīdīgs-caurspīdīgs. Viņa visu savu mežu laistīja ar vēsu ūdeni. Viņa ļāva katram ieskatīties iekšā it kā spogulī. Viņa ne ar vienu nestrīdējās, pļāpāja ar visiem. Jautra laipna upe.
2. Tā ir bijis jau ilgu laiku. Bet kādu rītu viņa pamodās sliktā garastāvoklī. Vai nu es redzēju skumju sapni, vai arī notika kaut kas cits. Upe skumji nopūtās, pastiepa roku un uztvēra vilni uz aizķeršanās, saskrāpējās. Upe bija pavisam satraukta, tās ūdens kļuva nedaudz duļķains.
Pamanīja šo sauli, nolēma uzmundrināt upi. Tas viņu kutināja ar savu garo staru, bet kaut kā neveiksmīgi: stars nolūza, iedūra jau saskrāpētu vilni. Kāds stulbs joks, viņa aizvainota nodomāja. Un tad ir traucēklis - kāds sāpīgi pagrūda upi ar savu nagu. Izrādās, pavisam mazs teliņš, šūpojoties uz tievajām kājām, nācis dzert. Sapinās upes zālē un iekrita ūdenī, knapi tika ārā. Šis sīkums beidzot sadusmoja upi.
Jā, sarūgtināta, nobijusies, aizvainota, upe sadusmojās, šņāca un ... zaudēja savaldību. No viņu krastiem. Sākumā uzmanīgi pa piekrastes zāli. Tālāk līdz pirmajiem krūmiem. Tad viņa virpuļoja ap koku stumbriem. Visos virzienos, tālāk, tālāk, tālāk upe plešas.
Un viņš saprot, ka dara nepareizi, bet nevar atgriezties. Pazudusi, zaudējusi savaldību. Un viņš nevar skriet uz priekšu, nav vairs spēka ... Krūma un koku gandrīz stāvošais ūdens šūpojas. Zari, lapas, zāle pūst stāvošā ūdenī. No bijušās upes neviens nedzer, neviens tajā neskatās. Duļķains, viskozs, netīrs purvs ir kļuvis par dzidru, vieglu upes ūdeni.
Purvs. Nepareizi izciļņi. Ložņu stublāji. Briesmīgi melni logi.
Un tur bija upe. Laipna, jautra meža upe. Tikai tagad es zaudēju savaldību. Ikviens var iziet ārā. Viņš vienmēr var. Izkļūt ir viegli. Augsti. Pārāk vienmērīgi.
Nevajag kliegt. Un nevajag aizcirst durvis... Klusu, lūdzu... Klusu...

• Pabeigt uzdevumus...
• Izdomājiet teksta nosaukumu.

Klusumu Lūdzu!

• Nosakiet, kurš teksts tas ir. Atzīmē pareizo atbildi.

Populārā zinātne
Apmācība
V Māksliniecisks
Atsauce

• Paskaidrojiet savu atbildi, norādot uz kādu no teksta iezīmēm.

• Paskaidrojiet savu atbildi, uzskaitot trīs svarīgas teksta iezīmes.

Literārā teksta autors ir cilvēks, kas profesionāli nodarbojas ar literāro darbību – rakstnieks vai dzejnieks.
Daiļliteratūras adresāts ir lasītājs.
Daiļliteratūras "materiāls" ir kopīgā valoda.

• Atjaunojiet notikumu secību. Sakārtojiet skaitļus.

1. Es ne ar vienu nestrīdējos, pļāpāju ar visiem.
2. Upe skumji nopūtās, pastiepās un aizķēra vilni uz aizķeršanās, saskrāpējās.
3. Pamanīja šo sauli, nolēma uzmundrināt upi.
4. Zari, lapas, zāle pūst stāvošā ūdenī.
5. No bijušās upes neviens nedzer, neviens tajā neskatās.
6. Laipna, dzīvespriecīga meža upe.

• Sadaliet tekstu trīs daļās un ievadiet katru daļu.

1. daļa: Priecīga laipna upe.
2. daļa: No bijušās upes neviens nedzer.
3. daļa: Klusu, lūdzu!

• Kāda frāze ir dota pārnestā nozīmē?

Es ne ar vienu nestrīdējos, zaudēju savaldību.

• Uzrakstiet, kādu padomu jūs varētu dot upei.

Nevajag vadīties no sava sliktā garastāvokļa.

• Kāda ir Abramtsevas darba galvenā ideja?

Nav nepieciešams zaudēt savaldību!

• Nosakiet, kurā grāmatā varat atrast Abramtsevas darbu.

Krievu tautas pasakas
mācību grāmata par apkārtējo pasauli
dzīvnieku stāsti
V literārās pasakas

• Nāc pats izdomāt līdzīgu stāstu. Vispirms nosakiet, kas tas būs - pasaka vai stāsts.

Pasaka "Zvaigzne"

Reiz bija maza zvaigzne. Viņa piepildīja lolotākās vēlmes, katru reizi nokrītot no debesīm. Viņu dievināja gan pieaugušie, gan bērni. Un tad kādu dienu, nokrītot zālītē, izpildot citu vēlēšanos, viņa spēlējās ar rasas lāsēm un aizmiga sudraba zvaniņā. Viņa gribēja šo dienu pavadīt sev, savam priekam. Līdz nākamajai naktij viņa nolēma palikt uz zemes.
Un vakarā rietošās saules sarkanais stars viņai pakratīja pirkstu. Zvaigzne paskatījās aiz zvana un nolēma noskaidrot, kāpēc saule uz viņu ir dusmīga.
Blakus peldēja gaiši rozā mākonis ar bieziem vaigiem un cirtaini. Zvaigznīte no viņa dzirdēja, ka viņas vainas dēļ tuvējā mājā raud mazs zēns. Viņa ātri apsēdās uz mākoņa un aizlidoja skatīties uz raudošo bērnu.
Tas bija sešus gadus vecs mazulis. Dienu pirms viņam bija dzimšanas diena, un viņš gaidīja vakaru, lai zem krītošas ​​zvaigznes izteiktu lolotu vēlēšanos. Bet viņa nekad neparādījās.
Mazā zvaigzne saprata, ka galvenā laime ir sagādāt citiem prieku, nest cilvēkiem cerību, labestību un palīdzēt piepildīt sapņus. Kopš tā laika viņa ir pakļauta lolotām vēlmēm, bet vienmēr atgriežas debesīs.

• Dodiet nosaukumu grāmatu izstādei, kurā var prezentēt Abramcevas darbu.

"Natālijas Abramcevas pasakas"

• Bibliotēkā atrodiet Abramtsevas grāmatas. Izvēlieties vienu no tiem un izlasiet to. Pierakstiet tā nosaukumu. Vai šis ir stāstu krājums vai atsevišķs darbs?

N. Abramceva "Pasakas laipnām sirdīm". Stāstu grāmata.

• Kas jums visvairāk patika lasītajā darbā? Uzrakstiet īsu atsauksmi.

Šī ir ļoti gudra, laipna un skaista pasaka. Šeit dzīvā un nedzīvā daba runā vienā kopīgā valodā. Šī pasaka liek aizdomāties par savām darbībām. Pasakai ir savs reālisms. Kā mēdza teikt kāds bērnu rakstnieks: "talants ir tad, kad gribas paņemt gumiju, izdzēst autora vārdu un ielikt savu!" Tieši tā tas ir.

Atbilžu vietne uz 9. - 14. lpp. Lielākais brīnums pasaulē

• Atcerieties sakāmvārdus par grāmatu. Pierakstiet tos. Kāda ir galvenā ideja, kas viņus vieno?

Kopš neatminamiem laikiem grāmata audzina cilvēku.
Laba grāmata spīd spožāk par zvaigznīti.
Grāmata ir kā ūdens – ceļš ies visur.
Grāmata palīdzēs darbā, palīdzēs grūtībās.
Grāmata izdaiļo laimē, bet palīdz nelaimē.

Galvenā doma: Grāmata palīdz dzīvē.

• Paskaties uz grāmatu vākiem. Kas ir to autors? Vai uz vāka vienmēr ir iespējams atrast autora vārdu? Kāpēc?

• Kā jūs zināt, par ko ir grāmata? Izvēlieties atbildi:

5. Es to izlasīšu;
3. apskatīt satura rādītāju;
2. padomāt par nosaukumu;
1. apsvērt segumu;
4. Apsveriet ilustrācijas.

Kāpēc grāmatu sauc par lielu brīnumu? Uzrakstiet īsu stāstu, izmantojot vārdus: māca, apgaismo, draugs, iepriecina, sazinās, sarunu biedrs.

Grāmata ir liels brīnums uz zemes! Tas satur lielu cilvēku domas, nodod mums viņu vārdus cauri gadsimtiem. Un viņa arī mums māca, apgaismo, atklāj noslēpumus.
Pirmo reizi lasot jebkuru grāmatu, mēs priecājamies par jauniem atklājumiem. Grāmata ir gudrākā un interesantākā sarunu biedre pasaulē. Grāmata ir uzticams pavadonis, uzticams palīgs, pastāvīgs pavadonis un uzticīgs draugs.

• Atcerieties, kā bibliotēkā atrast vajadzīgo grāmatu:

V jautājiet bibliotekāram;
apskatīt grāmatu izstādi;
paskaties uz plauktiem;
V atrast direktorijā.

• Pierakstiet grāmatas nosaukumu, kas jums patīk visvairāk, tās autora vārdu un uzvārdu.
  Par ko tā ir: par dabu, par dzīvniekiem, par bērniem, par piedzīvojumiem?

Aleksandrs Volkovs "Smaragda pilsētas burvis". Par piedzīvojumiem.

• Atrodi to bibliotēkas tematiskajā katalogā.

Krievu rakstnieku pasakas.

• Kādas grāmatas tu esi lasījis vasarā? Kurš tev patika visvairāk? Uzrakstiet par to īsu anotāciju, uzrakstiet atsauksmi.

Arturs Konans Doils "Studija sārtinātos toņos", "Rudmaņu savienība", "Cilvēks ar šķeltu lūpu", "Krāsainā lente", "Baskervilu suns" u.c.

Arturs Konans Doils "Baskervilu suns"

anotācija: Slavenais detektīvs Šerloks Holmss un viņa palīgs draugs doktors Vatsons pārbauda spieķi, ko kāds cits apmeklētājs ir aizmirsis Beikerstrītas dzīvoklī. Drīz vien parādās spieķa īpašnieks, ārsts Džeimss Mortimers, garš jauneklis. Mortimers nolasa Holmsam un Vatsonam senu manuskriptu — Bāskervilu ģimenes leģendu —, ko viņam uzticējis nesen pēkšņi miris pacients un draugs sers Čārlzs Beiskervils. Sers Čārlzs šo leģendu uztvēra nopietni un bija gatavs likteņa sagaidāmajām beigām.

Pārskats:Ļoti interesanta un aizraujoša grāmata! Man ļoti patīk šīs grāmatas sižets un atmosfēra. Interesanti ir vērot Holmsa domu gājienu un viņa argumentāciju. Ir arī lielisks ģeniāls nelietis, vidēji neparedzams un ne īpaši uzkrītošs. Bet kurš tādu krāpniecību izstrādājis! Kārtējā Šerloka Holmsa izmeklēšana neatstās vienaldzīgu!

Atbilžu vietne 11.–13. lpp. Kā uzrakstīt atsauksmi

Autors: Eduards Nikolajevičs Uspenskis.
Darba nosaukums: "Tēvocis Fjodors, suns un kaķis".
Žanrs (pasaka, stāsts, dzejolis): Pasaka.
Galvenie varoņi (rakstura apraksts, darbību novērtējums, runa): onkulis Fjodors (neatkarīgs, laipns, gādīgs), kaķis Matroskins (ekonomisks), Šariks
(labsirdīgs lauku suns).
Tēma un galvenais punkts: Bērns ir vairāk pielāgots dzīvei, nekā bieži tiek uzskatīts
vecākiem.
Atmiņā palikusi epizode, iespaids par darbu (kas patika visvairāk, kas šķita neparasts, kādi notikumi lika aizdomāties, ar kuru no varoņiem vēlējos sadraudzēties):

Reiz onkulis Fjodors, kaķis un Šariks devās uz mežu sēņot. Un mājās nebija neviena, izņemot mazo dawn. Tad atnāk pastnieks Pečkins. Viņš pieklauvēja pie durvīm un dzird:
- Kas tur ir?
- Tas esmu es, pastnieks Pečkin. Atnesa žurnālu "Murzilka" - viņš atbild.
Galčonoks vēlreiz jautā:
- Kas tur ir?
Pastnieks atkal saka:
Tikai durvis neviens neatver. Pastnieks atkal pieklauvēja un atkal dzird:
- Kas tur ir? Kas tas tur ir?
- Neviens. Tas esmu es, pastnieks Pečkins. Viņš atveda žurnālu "Murzilka".
Un tā viņi turpināja visu dienu. Knock Knock.
- Kas tur ir?
- Tas esmu es, pastnieks Pečkin. Viņš atveda žurnālu "Murzilka". Tur, klauvē.
- Kas tur ir?
- Tas esmu es, pastnieks Pečkin. Viņš atveda žurnālu "Murzilka".
Beigās Pečkinam kļuva slikti. Viņi viņu pilnībā spīdzināja. Viņš apsēdās uz lieveņa un sāka sev jautāt:
- Kas tur ir?
Un rītausma atbildē:
- Tas esmu es, pastnieks Pečkin. Viņš atveda žurnālu "Murzilka".
Pečkins vēlreiz jautā:
- Kas tur ir?
Un mazā rītausma atkal atbild:
- Tas esmu es, pastnieks Pečkin. Viņš atveda žurnālu "Murzilka".
Kad tēvocis Fjodors un Matroskins kopā ar Šariku ieradās mājās, viņi bija ļoti pārsteigti. Pastnieks sēž uz lieveņa un saka to pašu: "Kas tur ir?" jā "Kas tur ir?" Un no mājas atskan tas pats:
- Tas esmu es, pastnieks Pečkin. Atnesa žurnālu "Murzilka" ... Tas esmu es, pastnieks Pečkins. Viņš atveda žurnālu "Murzilka".
Knapi atveduši pastnieku pie prāta un iedevuši tēju. Un, uzzinot, kas par lietu, viņš neapvainojās. Viņš tikai pamāja ar roku un ielika kabatā divas papildu konfektes.

• Mēģiniet uzrakstīt atsauksmi par darbu, kas jums patīk visvairāk. Pierakstiet tā vārdu, autora uzvārdu, žanru. Padomā, ar kādu frāzi sāksi savu apskatu, par ko runāsi galvenajā daļā, kā beigsi. Izmantojiet ieteiktos vārdus un frāzes.

Ievads

Slavenais bērnu rakstnieks Eduards Nikolajevičs Uspenskis dzimis 1937. gada 22. decembrī.
Brīnišķīgi dažādu paaudžu bērnu draugi - krokodils Gena un kaķis Čeburaška
Matroskins, onkulis Fjodors, pastnieks Pečkins, suns Šariks - viņš mums visiem atdeva.
Viņš radīja brīnišķīgus darbus par onkuli Fjodoru, Matroskinu un Šariku, par meiteni Veru un pērtiķi Anfisku, par smieklīgo Čeburašku un laipnāko krokodilu Genu pasaulē.
Viņi runā par patiesu draudzību.
Viņa darbi runā par laipnību, audzināšanu, draudzību, mīlestību pret dzīvniekiem.
Visi viņa darbi ir balstīti uz pasakainu reālismu.
Rakstnieks prasmīgi apraksta, stāsta par runājošu kaķi, par sešgadīgā onkuļa Fjodora neatkarību.

Galvenā daļa

Šis darbs stāsta par onkuļa Fjodora, kaķa Matroskina un suņa Šarika piedzīvojumiem.
Stāsta notikumi risinās Prostokvašino ciemā.
Galvenā ideja - Dodiet saviem bērniem vairāk brīvības!
Smieklīgas epizodes par pataljonu Pečkinu un mazo dēlu Khvatayku.
Ir skumji, kad iedomājies, kā sešgadīgs zēns nolemj pamest savus vecākus.
Apbrīnojama vārda meistarība spēj nodot varoņu smalkās jūtas, pārdzīvojumus.
Rakstnieks rāda savus varoņus smieklīgās, dzīves, ikdienišķās situācijās.
Stāsta galvenais varonis ir sešus gadus vecs zēns ar iesauku onkulis Fjodors.
Viņam nācās pamest mājas, kad vecāki viņam aizliedza atstāt dzīvoklī runājošu klaiņojošu kaķi.
Viņš ir saprātīgs, tiecas pēc neatkarības, mīl dabu un dzīvniekus, ir saimniecisks, strādīgs.
Maldina, pieļauj kļūdas
Varonis ir neparasts zēns, kurš četru gadu vecumā iemācījās lasīt, un sešu gadu vecumā viņš pats vārīja zupu, sprieda kā pieaugušais, un par to viņš saņēma iesauku onkulis Fjodors.
Viņš atšķiras no saviem vienaudžiem sprieduma ziņā.
Tēvoča Fjodora neatkarība un atbildības sajūta izraisa apbrīnu, līdzjūtību.

Izvade. Izsakiet savas jūtas par grāmatu

Darbi māca domāt, pārdomāt labestību, draudzību, vecāku un bērnu attieksmi.
Darbs piesaista inteliģenta, saprātīga, neatkarīga sešgadīga zēna tēlu, kurš spēj pieņemt lēmumus un tos panest.
atbildība.
Grāmata interesanti stāsta par draugu dzīvi Prostokvašino ciemā.
Izlasītais liek aizdomāties par to, ka bērniem ir jāuzticas.
Nevar atstāt vienaldzīgus ne pieaugušos, ne bērnus.
Stāsta galvenā būtība ir tāda, ka bērns ir vairāk pielāgots dzīvei, nekā viņa vecāki bieži domā, un arī tas, ka vecākiem nevajag bērnus ierobežot, bet dot viņiem vairāk gribas.
Grāmata ir krāsaini dekorēta ar daudzām izcilām ilustrācijām.
Autors īpaši izturas pret saviem varoņiem, apveltot tos ar pozitīvām īpašībām.
Autore smejas līdzi varoņiem par komiskām situācijām.
Autors pārdzīvo līdzi varoņiem, jūtam, cik ļoti Uspenska radītos varoņus mīl pats Uspenskis.

• Kādus citus darbus sarakstījis jūsu mīļākais autors? Paskaties alfabētiskā katalogā, izveido sarakstu.

Ziema Prostokvašino;
Tēvoča Fjodora mīļākā meitene;
Brīvdienas Prostokvašino;
Jauna dzīve Prostokvašino;
Pavasaris Prostokvašino;
Krokodils Gena un viņa draugi;
Genas krokodilu brīvdienas;
Krokodils Gena - policijas leitnants;
Čeburaškas nolaupīšana;
Čeburaška iet pie cilvēkiem;
Sēnes Čeburaškai;
Ivans cara dēls un pelēkais vilks;
Zemūdens beretes;
Klaunu skola;
Par Veru un Anfisu;
krupis krupis Skovorodkins;
Izmeklēšanu veic koloboks;
Lejā pa burvju upi;
Viss ir kārtībā;
Piparkūku vīrs seko takai;
25 Mašas Filipenko profesijas;
Kažokādu internātskola;
Profesora Čaņikova lekcijas.

Atbildes uz 14. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

• Paskaties uz grāmatu vākiem.
• Atrodiet tos skolas bibliotēkā. Kurā direktorijā jūs tos meklēsit?

Tematiskajā katalogā alfabētiskā secībā: "Pasakas".

• Uzstādiet jautājumus par vienas grāmatas saturu.
• Uzrakstiet anotāciju.

Pasakas par Krievijas tautām

PASAKA MELI, JĀ TĀ MĀJI
KRIEVU PASAKAS
Vasilisa Gudrais un Jūras karalis
Kā Ivans, zemnieka dēls, pavadīja dāmu un kungu
Altrapka
Fabulas
KARĒĻU PASAKAS
Lapsa, Vilks un Lācis
Nabags un tiesnesis
Melnā pīle
SAMI PASAKAS
Līgavainis no svešas zemes
Kā nabags ziemoja
Kā atnāca balto acu čuds
NENĒTU PASAKAS
Polārlācis un brūnais lācis
Trīs māsas - trīs līgavas
Divi brāļi un milzis
KOMI PASAKAS
Bogatyr spalva
Veca sieviete Joma un divas meitenes
MORDOVIJAS PASAKAS
Dubolgo Pichai
Bērzu meitene
TATĀRU PASAKAS
Šurale
Trīs tēva padomi
Kas ir dārgāks?
KALMYK PASAKAS
Kurš ir stiprāks?
Lielais Khans un viņa dārgie draugi
ADIGEJAS PASAKAS
Lācis, Vilks, Lapsa un Kuilis
Kurš ir lielāks?
NOGAJU PASAKAS
Seno laiku gudrība
Divi biedri
KABARDĪNAS PASAKAS
Mednieks un hana meita
Bērns un milzis
BALKĀRU PASAKAS
Kamielis, Lapsa un Vilks
Divi hani
OSETIJAS PASAKAS
Alyp
Simts zirgi vai simts draugi?
Čečenu PASAKAS
Lielie šeihi
Kuru izvēlēties?
INGUŠU PASAKA
Kā Fušts Bag nopelnīja kumeļu no raganas
AVARAS PASAKAS
Lauva, Vilks un Lapsa
Tiesa
Hailendera sieva
MANSIJU PASAKAS
Ekva-Pyris un putns Tovlins-Karss
Ekva-Pyris un Crane
NGANASANAS PASAKAS
Ķīna-Barangui
Sangudas spēkavīrs
ENETA PASAKAS
Cilvēki bez galvas
Karš ar juraku
SELKUPSES PASAKAS
Ičekočko un bagātais tirgotājs Korsejs
Kā Ičekočko atgrieza vecajam acis
KETAS PASAKAS
Unget un Tilget
Sieviete un Fyrgyn
TUVIŅU PASAKAS
Bogatyr Kulyug
Oskus-Ūls un Kurbustu-Khan meita
Oskus-Ūls, kurš izprata trīs zinātnes
TOFALĀRU PASAKAS
Kā lācis tika sodīts
Gudra meitene un Khan Uluzun
Dzīvais ūdens
VENKIJU PASAKAS
Slicker-Fox
Bāreņu zēns
Evenks un Čangits
BURJATU PASAKAS
Vecais vīrs, krāpnieks
Mednieks un īgnā sieva
Cik paveicies slinkam vecim
JAKUTU PASAKAS
Kāpēc ermelīna aste ir melna
Teal un Berkut
Zirga meitene
JUKAGIRA PASAKAS
Kā meklēja savu sievu brāļi
Mednieks un laupītāji
OROŠAS PASAKAS
Dusmīga Udjaka
Skaistums un ļaunais Pagaliktu
Lapsa un roņi
NIVKU PASAKAS
Zēns un tīģeris
Baltā zebiekste
ITELMENA PASAKAS
Bezspārnu zoslēns
Slinkais, spītīgais Sirims
Drosmīgais Ememkuts un skaudīgais Sisilkhans
KEREKA PASAKAS
Dzelzs ekskrementi
Lapsa Čačučanavuts un Kuki krauklis
Cepumi un peles
KORYAK PASAKAS
Oyo jaunākais brālis
Cik veca sieviete Kitna atveda mājās savu meitu
Mivit
ČUKOTSKA PASAKAS
Polārlācis
Ziemeļbriežu audzētājs un Kele
Vapyrkan
ESCIMO PASAKAS
Kitsinikku
Spēkavīrs Kakalyakhak
ETNOGRĀFISKĀ ATSAUCES

Jautājumi grāmatai "Krievijas tautu stāsti":

1. Pēc kāda principa tiek sadalītas pasakas?
2. Vai, jūsuprāt, starp tiem ir pasakas par dzīvniekiem, ikdienas pasakas, burvju pasakas?
pasakas?
3. Vai grāmatā ir tikai tautas pasakas vai arī literāras?

anotācija:

Grāmatā ir stāsti par 34 Krievijas tautām. No tiem var uzzināt par katras tautas dzīvesveidu, dzīvesveidu. Pasakas slavina inteliģenci, godīgumu, atjautību, smagu darbu, varonību, biedrisku savstarpēju palīdzību. Grāmatas beigās ir etnogrāfiska informācija par katru tautu.

Atbilžu vietne uz 15. - 31. lpp. Mutvārdu tautas māksla

• Kas ir mutvārdu folklora? Pastāstiet, izmantojot pamatvārdus.Autors-cilvēki, no mutes mutē, sapnis par laimi, nelieli folkloras darbiņi, pasakas (par dzīvniekiem, ikdiena, maģija), burvju priekšmeti, pasaku pārvērtības.

Mutvārdu tautas māksla ir nelieli folkloras darbi, ko radījuši bezvārda autori un kas nodoti no mutes mutē. Pasaka ir viens no senākajiem mutvārdu tautas mākslas veidiem. Pasakas iedala maģiskajās, ikdienas un par dzīvniekiem.
Tā kā stāstnieki bija vienkārši cilvēki, viņi glabāja un nodeva viens otram tikai tos stāstus, kas atbilda viņu priekšstatiem par skaistumu, labestību, godīgumu, taisnīgumu un dvēseles cēlumu, nesa sapni par laimi. Notikumi pasakā risinās tā, lai atkārtoti piedzīvotu varoni: viņa spēku, drosmi, labestību, mīlestību pret cilvēkiem un dzīvniekiem. Tāpēc varoni bieži glābj pasakaini priekšmeti un brīnišķīgas pārvērtības.

Pabeidziet savu paziņojumu. Atrodiet vajadzīgo informāciju direktorijā, enciklopēdijā vai internetā.

Mutvārdu tautas māksla - darbi, ko radījuši bezvārda autori un kas nodoti no mutes mutē. Dziesmas, pasakas, eposi, sakāmvārdi, teicieni, mīklas – tie visi ir mutvārdu tautas mākslas darbi. Senos laikos tos veidoja talantīgi cilvēki no tautas, bet vārdus mēs nezinām, jo ​​skaistas dziesmas, aizraujošas pasakas, viedi sakāmvārdi netika pierakstīti, bet gan mutiski nodoti no viena cilvēka uz otru, no vienas paaudzes līdz. cits. Stāstot pasaku vai izpildot dziesmu, katrs stāstnieks vai dziedātājs kaut ko pielika no sevis, kaut ko palaida garām, kaut ko mainīja, lai pasaka kļūtu vēl izklaidējošāka, bet dziesma vēl skaistāka. Tāpēc mēs sakām, ka dziesmu, eposu, pasaku, sakāmvārdu, teikumu, mīklu autors ir paši cilvēki. Iepazīšanās ar tautas dzejas dārgumiem palīdz dziļāk iepazīt mūsu Dzimteni.

• Kādus tautas mākslas veidus jūs zināt?

Pasakas, mīklas, dziedājumi, teikas, eposi, pasakas, dziesmas, mēles mežģījumi, bērnu dzejoļi, sakāmvārdi, teicieni.

• Kopā ar draugu sastādiet grāmatu sarakstu, kuras var iekļaut izstādē "Tautas
  radīšana".

Krievu tautas pasakas. Sakāmvārdi un teicieni. Mīklas. Bērnu dzejoļi un joki.
Tautas liriskas dziesmas. Leģendas. Eposi. Garīgie pantiņi. Balādes. Anekdotes.
Častuški. Daiļliteratūra. Mēles mežģi. Šūpuļdziesmas.

• Sagatavojiet stāstu par vienu no Krievijas tautas amatniecības veidiem (Gzhel, Khokhloma, Dymkovo rotaļlieta). Iespējams, jūsu dzīvesvietā tiek attīstīta kāda cita tautas māksla. Sagatavojiet par to ziņojumu, vispirms izveidojiet sava stāsta plānu.

Dymkovo rotaļlieta

Dymkovo rotaļlieta ir viens no krievu tautas māla mākslas veidiem. Tas radās Dymkovo ciematā aiz upes, netālu no Vjatkas pilsētas (tagad Kirovas pilsētas teritorijā). Šis ir viens no vecākajiem amatniecības veidiem Krievijā, kura izcelsme ir 15.-16. gadsimtā. Jau četrus gadsimtus Dymkovo rotaļlieta ir atspoguļojusi daudzu amatnieku paaudžu dzīvesveidu un dzīvesveidu. Rotaļlietas izskats ir saistīts ar Svilpes pavasara svētkiem, kuriem Dymkovo apmetnes sievietes veidoja svilpes no māla zirgu, aunu, kazu, pīļu un citu dzīvnieku veidā; tie tika krāsoti dažādās spilgtās krāsās.
Vēlāk, kad svētki zaudēja savu nozīmi, amatniecība ne tikai saglabājās, bet arī attīstījās tālāk. Dymkovo rotaļlieta ir roku darbs. Katra rotaļlieta ir viena meistara radījums. Rotaļlietu izgatavošana no modelēšanas līdz krāsošanai ir radošs process, kas nekad neatkārtojas. Nav un nevar būt divu absolūti identisku produktu. Dymkovo rotaļlietu ražošanai tiek izmantots vietējais spilgti sarkanais māls, kas rūpīgi sajaukts ar smalkām brūnām upes smiltīm. Figūriņas tiek veidotas pa daļām, atsevišķas detaļas tiek saliktas un pārlietas, kā saistvielu izmantojot šķidro sarkano mālu. Modelēšanas zīmes ir izlīdzinātas, lai izstrādājumam iegūtu līdzenu virsmu. Vairāk nekā četrsimt gadu Dymkovo amatniecības pastāvēšanas un attīstības laikā tajā ir attīstījušās tradicionālās tēmas, sižeti un tēli, parādīti izteiksmīgi līdzekļi, kas raksturīgi ļoti plastiskam sarkanajam keramikas mālam, un konsolidēti, vienkārši (ģeometriskā raksta) gleznošanas ornamenti, kurā dominē sarkanā, dzeltenā, zilā, zaļā krāsa. Pustoņi un nemanāmas pārejas parasti Dymkovo rotaļlietai ir svešas. Tas viss ir pāri plūstošā dzīvesprieka sajūtas pilnība. Spilgtai, elegantai Dymkovo rotaļlietai nepatīk "vientulība". Bieži vien Dymkovo amatnieces veido veselas tematiskas kompozīcijas, kurās ir vieta gan cilvēkiem, gan dzīvniekiem, gan dzīviem, gan nedzīviem priekšmetiem. Skatītāju priekšā var izstāties ne tikai vīrietis, zirgs, suns vai briedis, bet arī koks, dekoratīvais žogs, kariete, kamanas, krievu krāsns ... 19. gadsimtā no 30 līdz 50 ģimenēm rotaļu meitenes dzīvoja un strādāja Dymkovo apmetnē. Veidojās veselas dinastijas - Ņikuļiņi, Penkini, Koškini... Formai un proporcijām, krāsai un ornamentam viņu izstrādājumos bija savas īpatnības. Šajā laikā Dymkovo rotaļlietu attēloja atsevišķas cilvēku, dzīvnieku, putnu figūras, svilpes, kas nesa senus attēlus - cilvēku idejas par pasauli. Dymkovo rotaļlieta ir kļuvusi par vienu no Kirovas apgabala simboliem, uzsverot Vjatkas apgabala oriģinalitāti, tā seno vēsturi.

• Pievienojiet zvana tekstu.

Tauriņ, taureni, sēdies uz plaukstas -
Ienes debesīs mazliet no visām krāsām
Lai lietus beidzas un dzirkstī kā varavīksne!
Sēdi uz zieda -
Lai apturētu lietus!

Cīruļi, cīruļi!
Nāc pie mums,
Atnesiet mums siltu vasaru
Atņemiet mums auksto ziemu.
Mums ir garlaicīgi aukstā ziema!

Atbildes uz 17. - 19. lpp. Kā uzrakstīt zvanu

Jūs jau zināt, ka dziesmas dziedāja bērnu koris, kas vērsās pie dabas spēkiem ar lūgumu pēc siltām dienām, lietus un bagātīgas ražas.

tauriņš, ziema, saule, lietus, bērzs, pavasaris, lācis

Pavasaris ir sarkans! Ziema ir pagājusi!
Uzdāvini tauriņam ziedus!
Bērzs - zaļi pumpuri!
Laistiet pļavu ar lietu,
Izžāvē zemi līdz saulei!
Lācis - medus klājs,
Lai meža ļaudis nebaidītu!

Padomājiet par to, kādu lūgumu jūs varētu izteikt, ko jautāt. Piemēram, pavasarī jūs varat lūgt skaidras debesis, zvana pilienus, putnu triļļus, kūstošu ūdeni, jautras sejas, uztūkušus pumpurus, pirmos ziedus.

Mēģiniet pats sacerēt dziedājumu. Sāciet to ar vārdiem: "Pavasaris ir sarkans! .."

Pavasaris ir sarkans!
Nāc ātri!
Vadi pavasara apaļo deju
Sarkanā jaunava - dārzā.
Sarkanā saule, nāc augšā!
Sarkana saule, spīd
Palīdzi mums laukumā!
Lietus lija, nenožēlo!
Ar prieku, novāc, nogatavojies!

• Apkopojiet sakāmvārdus 1. lpp. 53 mācību grāmatas. Pierakstiet tos.

Pabeigts darbs - staigājiet drosmīgi.
Ja būtu medības, darbs ritētu labi.
Cilvēka darbs baro, bet slinkums sabojā.
Kad viņš meloja, viņš kļuva par meli uz visiem laikiem.
Kas nemīl citus, tas iznīcina sevi.
Cilvēks slimo no slinkuma, bet no darba kļūst vesels.

• Atjaunojiet mīklas uz lpp. 54 mācību grāmatas. Pārbaudiet sevi ar atskaņām.

Tas nedeg ugunī, Viņš gāja slinki -
Negrimst ūdenī. Esmu iestrēdzis zemē.
(Ledus) (Lietus)

Antoška stāv, viņš melo, viņš melo,
Uz vienas kājas. Jā, un ieskrēja upē.
(Saulespuķe) (Sniegs)

Viņi aug vasarā, vasarā kažokā,
Rudenī lido apkārt un ziemā izģērbies.
(Lapas) (Mežs)

• Izdomājiet savas vārdu mīklas:
  ledus, lapas, sniegs, lietus, mežs, pavasaris, saulespuķes.

  Vispirms izlemiet, kurš vai kā izskatās jūsu izvēlētā prece. Piemēram, saulespuķe izskatās kā saule. Padomājiet par to, kas priekšmets, kuru izvēlaties salīdzināt, padara to par patīkamu.

Visi skrien, bet viņš iet
Bet tas neatpaliek no mums.
Gar logu ir straumes,
Un peļķēs - burbuļi.
(Lietus)

Atvērtā māja no visām pusēm
Un augšā ir teltis.
Un mājā ir daudz kolonnu,
Nu, zemāk ir paklāji.
Un viņi dzīvo tajā un uz paklājiem,
Gan uz kolonnām, gan teltīs.
(Mežs)

Tas aug uz gara kāta
Un tas izskatās pēc saules.
Kad tas nobriest, būs sauja
Tās melnās sēklas.
(Saulespuķe)

Tas ir caurspīdīgs un auksts
Un siltumā pēkšņi birst asaras.
Nu, protams, tas ir... (Ledus)

Balta sega apskāva visu zemi.
Pēkšņi tas izkusa, kad saule bija karsta.
(Sniegs)

Kur bija sniegs un ledus -
Zāle zied.
Strauts aizbēg.
Kad tas notiek?
(Pavasarī)

Kamēr zaļš - aug
Ja tie kļūst dzelteni, tie nokritīs
Viņi iekritīs upē,
Bet tie negrimst, tie peld.
(Lapas)

• Nosakiet, kurš vārds vislabāk raksturo apnikšanas jēdzienu: apnikt, apnikt, pārdomāt, bēdāties.

Apnikt - apnikt.

• Izlasi garlaicīgo pasaku par dzērvi. Kā tas sākas? Atrodiet atkārtojošus vārdus, izteicienus. Ar kādiem vārdiem pasaka beidzas?

Klausies, klausies! Pastāstīšu pasaku - laba, ļoti laba, gara, ļoti gara, interesanta, interesanta!
Reiz bija celtnis. Viņš nolēma apprecēt skaistu meiteni, gārni. Es devos bildināt. Te viņš iet cauri purvam – kājas aizķeras. Viņš sāk vilkt kājas ārā no purva - aste aizķersies; izrauj asti - kājas aizķeras; izvelciet kājas - aste aizķersies; izrauj asti - kājas aizķeras; izvelciet kājas - aste aizķersies ...
Vai mans stāsts ir labs?

Pasaka sākas ar vārdiem: Klausies, klausies! Es tev pastāstīšu stāstu...
Atkārtoti vārdi, izteicieni: izrauj asti - kājas aizķeras; izvelciet kājas - aste aizķersies; izrauj asti - kājas aizķeras; izvelciet kājas - aste aizķersies ...
Pasaka beidzas ar vārdiem: Vai mana pasaka ir laba?

Atbildes uz 20. lpp. Kā sacerēt garlaicīgu pasaku

Definējiet vārdus, ar kuriem sāksiet un beigsiet savu stāstu.
Padomā par ko tu runāsi: par pūci, dzeni, lāci.
Izlemiet, kas varēja notikt ar pasakas varoņiem.

• Mēģiniet sacerēt savu garlaicīgo pasaku. Atcerieties, ka ir jābūt negaidītām beigām.

Reiz mežā dzīvoja pūce un cīrulis, bet viņi nekādi nevarēja satikties: pūce pamodās, lidoja savās darīšanās, un cīrulim naktī acis salīp kopā, viņš gulēs un nokritīs. aizmidzis. Cīrulis rītausmā nepamostas, un pūce tikko aizmiga, pūce pamodās
- cīrulis aizmiga, cīrulis pamodās - pūce aizmiga ...
Vai man nevajadzētu stāstīt pasaku vēlreiz no beigām?

Atbilžu vietne uz 20. lpp. Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška

• Sadaliet pasakas tekstu semantiskās daļās. Pierakstiet atbalsta (svarīgākos) vārdus.
  Nosauciet daļas. Pierakstiet to, ievērojot notikumu secību.

1. daļa: Viens pats, vientuļš.
Atslēgas vārdi: dzīvoja, bija, viens.
2. daļa: Mazā baltā kaza.
Atbalsta vārdi: Es gribu dzert !, govs nagu, zirga nagu, kazas nagu, Ivanuška nepaklausīja un kļuva par kazu.
3. daļa: Ragana.
Atbalsta vārdi: tirgotājs, precējies, dzīvo, dzīvo, ragana iemeta ūdenī, apgriezās
Aļonuška, tirgotājs neatpazina, mazā kaza nedzer, neēd, "nokaujiet kazu", ragana pavēlēja kurt ugunskurus, "lai iet uz upi."
4. daļa: Atbrīvošanās.
Atbalsta vārdi: kalps devās uz upi, izvilka Aļonušku uz krastu, mazā kaza pārvērtās par Ivanušku

• Vai jūsu ierakstu var uzskatīt par projektu? Pierādi.

Šis ieraksts ir plāns, jo teksts ir sadalīts virsraksta daļās, tiek ievērota notikumu secība.

• Cik reizes atkārtojas vārdi: saule ir augstu, aka ir tālu, karstums plosās, sviedri nāk ārā?
  Kādi vēl vārdi tiek atkārtoti?

Saule ir augstu, aka ir tālu, karstums pūta, sviedri nāk ārā - šie vārdi atkārtojas 3 reizes.
Atkārtojas arī vārdi: govs nags pilns ar ūdeni (3 reizes), "nedzer brāli"
(3 reizes), gāja tālāk (2 reizes), "Aļonuška, mana māsa! Izpeldi, izpeldi krastā!" (3 reizes), "Deg lielas uguns, vārās čuguna katli, asina damaskas nažus, grib man nodurt!" (2 reizes), "Ak, mans brālis Ivanuška! Akmens ir smags līdz dibenam, velkot zīda zāli, kājas sapinušās, uz krūtīm gulēja dzeltenas smiltis" (2 reizes).

Atbildes uz 21. - 22. lpp. Ivans Carevičs un pelēkais vilks

• Sadaliet pasaku "Ivans Carevičs un pelēkais vilks" trīs daļās. Piešķiriet viņiem titulu.

1. Ugunsputns.
2. Pelēks vilks.
3. Elēna Skaistā.

• Kā jūs saprotat izteicienu "izlaiž zilos mežus, slauka ezerus ar asti"? Kādu attēlu tu iedomājies?

Izteiciens "pietrūkst zilajiem mežiem, ar asti slauka ezerus" nozīmē "ļoti ātri brauc, steidzas". Es iztēlojos Ivanu Careviču, sēžam uz vilka un steidzas tā, ka tumši meži mirgo un ezeri paliek aiz muguras.

• Kas bija Tsarevičs Ivans? Apraksti to.

Ivans Tsarevičs ir jaunākais un paklausīgais cara dēls. Ivana Tsareviča tēlā dominē ideāla pasaku varoņa īpašības: viņš ir jauns, izskatīgs, drosmīgs, izlēmīgs, aktīvs, laipns un godīgs, drosmīgs, stiprs, drosmīgs, vērīgs. Karaļa tēva vārds par
Ivans Tsarevičs ir likums. Pasakā Ivans Tsarevičs pieļauj kļūdas, izdara nepareizus darbus, taču vienmēr izlabo savas kļūdas un izlīdzina vainu. Grūtā brīdī Ivans Tsarevičs satiek burvju palīgu - pelēko vilku, kurš palīdz varonim iegūt ne tikai Ugunsputnu, bet arī burvju zirgu un skaistu līgavu. Ivans Tsarevičs piedzīvo vairākus pārbaudījumus, veic varoņdarbus, riskē ar savu dzīvību, pirms sasniedz vēlamo mērķi un laimi.

Atbildes uz 22. - 23. lpp. Kā raksturot varoni

• Salīdziniet pasaku, I. Biļibina ilustrācijas un V. Vasņecova gleznu reprodukcijas. Kā tie atšķiras? Kādu noskaņu viņi rada? Pierakstiet savas domas, izmantojot atsauces vārdus: spilgtas krāsas, pasakas sižets, siltas krāsas, aukstas krāsas, maģiska pasaule, varoņu tērpu detaļas.

Vasņecova pasaku pasaule ir ļoti līdzīga reālajai pasaulei, viņš savās gleznās radīja pasaku tādu, kāda tā šķita viņam, pieaugušajam. Un Bilibina pasaku pasaule ir tāda, kādu bērni viņu iztēlojas, viņš savus pasaku zīmējumus veidoja īpaši bērniem, lai tie būtu bērniem saprotami un tuvi.
Mākslinieka V.M.Vasņecova gleznotajā gleznā "Ivans Carevičs uz pelēkā vilka" apjomīgāks tēls, izcelti galvenie varoņi, tēls reālistiskāks, cita piegarša. Tās sižetu iedvesmojis krievu tautas pasakas par drosmīgu un bezbailīgu varoni un viņa uzticīgo un uzticīgo palīgu. Caur drūmu un blīvu mežu, bēgot no vajāšanas, Ivans Carevičs kopā ar Jeļenu Skaisto brauc uz Pelēkā Vilka.Pasakaino sižetu uzsver galveno varoņu apģērbs. Ivans Carevičs valkā dārgu brokāta kaftānu, kas piesiets ar zaļu vērtni. Aiz viņa redzams zobens. Carevičas ar zeltu rotātais kaftāns lieliski saskan ar Jeļenas izsmalcināto tērpu, kas izgatavots no zila zīda. Elena Skaistā iemieso krievu skaistuli ar gariem blondiem matiem. Viņas kaklu rotā pērļu krelles, kājās viņa ir marokas zābakos. Princesei galvā ir izsmalcināta, ar dārgakmeņiem rotāta galvassega. Māksliniece ar glezniecības palīdzību prasmīgi nodod galveno varoņu apģērba materiālu. Pētot audeklu, skatītājs sajūt brokāta, samta, marokas un zelta izšuvumu smagumu.
Majestātiski koki, apauguši ar sūnām, stāv viņiem ceļā kā neizbraucama siena. Viņu draudīgie zari ir savīti un nelaiž cauri saules starus. Attēla nomācošā un skumjā atmosfēra izraisa nemieru un briesmu sajūtu. Apskāvis savu skaisto pavadoni kā dārgumu, Ivans Carevičs bažīgi un piesardzīgi skatās apkārt.
Ilgā brauciena nogurusi, Elēna Skaistā, nobijusies un paļāvīga, piespiedās pie sava glābēja krūtīm. Viņas ļengās rokas un skumjas acis vēsta par milzīgu nogurumu un pārciestām bailēm. Uz priekšu strauji steidzas prinča uzticīgais pavadonis Pelēkais Vilks, vedot jātniekus arvien tālāk un tālāk. Viņa asās acis ir gatavas pamanīt vismazākās briesmas, un viņa varenās ķepas viegli pārvar purvainu purvu ar ūdensrozēm. Un tikai ziedoša ābele ar smalkajiem ziediem raisa gaišas sajūtas un stiprina ticību stāsta laimīgām beigām. Attēls veidots kontrastējošās krāsās, uzsverot mūžīgo labo un ļauno cīņu.
Tumšās krāsas, kurās attēlots mežs, simbolizē ļaunos spēkus, trauksmi un briesmas. Spilgtas krāsas, kas dominē galveno varoņu izskatā, uzsver viņu piederību visam labajam un gaišajam.
Ivana Bilibina reprodukcijai ir košākas krāsas, skaidras kontūras, dominē siltas krāsas.

Atbildes uz 23. - 24. lpp. Mācīšanās atšķirt no attēla

Uzmanīgi apskatiet gleznas vai ilustrācijas reprodukciju. Kādu iespaidu viņa atstājusi
tevi uztaisīja? Kādas sajūtas jūs izraisījāt?
-Izlasi gleznas nosaukumu, mākslinieka vārdu un uzvārdu.
-Atbildi uz jautājumiem.
Kas ir redzams attēlā (izvēlies aprakstam vārdus)?
Kādas krāsas un toņi dominē?
Kādas jūtas pauda mākslinieks?
-Nosakiet savu attieksmi pret darbu.

Vincents Van Gogs "Klusā daba ar gladiolām"

Ar šo gleznu meistars slavina dzīvo ziedu skaistumu. Tie ir attēloti spilgtās krāsās.
Visi toņi uz audekla ir spilgti un piesātināti, bet īpaši uzkrītošas ​​ir koši sarkanās gladiolu ziedlapiņas centrā. Lai kontrastētu ar vāzē esošo gladiolu krāšņumu un spilgtumu, Van Gogs attēlo arī asteres. Tie ir mazāki, izbalējuši, vienkārši balti, bet arī neticami dzīvīgi un skaisti. Uz galda nejauši tiek nomestas vairākas asteres, kuras neietilpa vāzē. Pušķa zaļums nav tik bagāts kā ziedlapiņas, tas saplūst ar zaļo sienu. Lapas ir skaidri uzzīmētas, uz tām ir neliela ēna. Fonā zaļa siena, kas pārvēršas brūngani dzeltenā krāsā. Kontrastsam tabula ir uzrakstīta shematiski, zemnieciski, bet vāze un ziedi izrakstīti precīzi un skaidri. Pati vāze ir zaļa ar sarežģītu baltu rakstu. Darbā skatītājs redz spilgti sarkanas un dzeltenas krāsas, bagātīgi zaļu un maigi zilu fonu ar zilu nokrāsu. Krāsu spēle un drosmīgas kombinācijas rada saulainas noskaņas efektu. Šķiet, ka uz audekla attēloti parastie ziedi vāzē, bet Van Gogs prot parādīt ierasto skaisto. Viņš redz skaistumu priekšmetu iekšējā būtībā un izšļakstās to uz audekla. Bilde uz mani atstāj patīkamu iespaidu, ir poētiska.

Izpētiet mākslas darbus. Pierakstiet viņu vārdus un piešķiriet tos grupām.

Portrets: 1, 3.
Ainava: 4, 6.
Klusā daba: 2, 5.

Atbildes uz 25. - 29. lpp. Sivka-Burka,

• Atrodi sākumu pasakā. Pierakstīt.

Reiz dzīvoja vecs vīrs ar trim dēliem. Jaunāko sauca Ivanuška par muļķi.

• Izveidojiet tabulu ar pasakainiem sākumiem. Nosauciet pasakas.

• Kādas ir pasakas iezīmes? Izvēlieties frāzes. Aizpildiet saviem vārdiem un pierakstiet to.

Trīskārši atkārtojumi, brīnumi un pārvērtības, Baba Yaga, īpašs pasakains sākums, burvju vārdi, burvju priekšmeti, burvju palīgi, varoņa nemirstība, varoņa piedzīvojumi.

• Atcerieties pasaku, kurā ir viens no burvju objektiem. Kā to sauc? Kurš ir galvenais varonis? Kādi notikumi tajā notiek? Saceri stāstu un pieraksti pašu saliktu galdautu, lidojošu paklāju, skriešanas zābakus, neredzamības cepuri, burvju nūjiņu.

Pasakā "Pelnrušķīte" ir burvju nūjiņa. Pelnrušķīte ir pasakas galvenā varone. Ļaunā pamāte, būdama precējusies ar vājprātīgu vīrieti, apņēma nepatiku pret viņa laipno un skaisto meitu. Ļaunajai sievietei un viņas divām meitām Pelnrušķīte bija kalpone. Kad karalis deva bumbu, ģērbušās māsas brauca uz pili. Pelnrušķīte palīdzēja viņiem sagatavoties, un pēc aiziešanas viņa izplūda asarās. Parādījās krustmāte - feja, kura ar burvju nūjiņas palīdzību pārvērta ķirbi par karieti, peles par zirgiem, žurku par kučieri, bet Pelnrušķītes veco kleitu par greznu tērpu, kā arī uzdāvināja viņai kristāla kurpes, tomēr. , viņa apsolīja, ka meitene atgriezīsies pirms pusnakts. Pelnrušķīte kļuva par balles karalieni.
Princis iemīlēja skaistu svešinieku. Bēgdama, Pelnrušķīte pazaudēja kurpi. Princis ilgi meklēja elegantu apavu īpašnieku. Kurpe derēja tikai Pelnrušķītei, uz ko vērsa uzmanību galma kungs. Viņa piedeva māsām visus apvainojumus un apprecējās ar princi.

• Apsveriet mākslinieka V. Vasņecova ilustrāciju lpp. 43 mācību grāmatas (1.daļa). Uz kuru pasakas epizodi to var attiecināt? Vai tā jūs iedomājāties Ivanušku un Jeļenu Skaisto?
  Izmantojot šo ilustrāciju, pārstāstiet šo pasakas daļu. Aprakstiet varoņus.

Pasakainajā V. Vasņecova gleznā iemūžināts Ivana īslaicīgās tikšanās brīdis ar skaisto karalieni. Nezināmā augstumā pie torņa loga, skūpstoties ar savu mīļoto, lido skaists jauneklis nipeli-burkā. Šis attēls ir epizode no pasakas, taču tajā mākslinieks atstāja visu savu redzējumu par labestību, godīgumu, drosmi un drosmi. Izlēmis par šādu rīcību, jauneklis pierādīja, ka varētu būt pretendents uz karaļa meitas roku. Viņi abi ir svinīgi ģērbušies. Ir vērts pievērst uzmanību zirgam. Šis ir brīnišķīgs ērzelis, gudrs un spēcīgs, nemaz nerunājot par lojalitāti un muižniecību. Viņa spēcīgais ķermenis izstiepās lēcienā, it kā tas būtu to apturējis ar nolūku, lai jauneklim būtu laiks noskūpstīt skaisto princesi. Vasņecovs cerēja, ka šī bilde parādīs cilvēkiem, ka bezcerīgu situāciju nav un par laimi ir vērts cīnīties, pat pārsniedzot saprātīgo. Viņš aicināja cilvēkus uz ticību un taisnīgumu, apveltot savus varoņus ar šīm īpašībām. Ivans ir ģērbies bagātīgās elegantās drēbēs: redzam dārga kaftāna lidojošos atlokus, cepuri ar sabala kažokādu, tumši zilas bikses, sarkanus zābakus.

Pasakas epizode: Ivanuška uzlēca augstajā tornī, sitis Sivka-burku ar pātagu ...
Zirgs sāka smieties vairāk nekā jebkad, ar nagiem atsitās pret zemi, lēca - un pielēca pie loga!
Ivanuška noskūpstīja Jeļenu Skaisto uz viņas sarkanajām lūpām, noņēma no pirksta kāroto gredzenu un metās nost.

• Uzdodiet savus jautājumus par pasakas saturu. Pierakstiet tos.

1. Ko mēs mācāmies no pasakas sākuma?
2. Ko vecais vīrs nolēma darīt, lai notvertu zagli?
3. Kurš izrādījās zaglis?
4. Kāpēc zirgs sāka kalpot Ivanam?
5. Kāpēc brāļi devās uz karaļa galmu?
6. Ar kādu ieganstu Ivans izgāja no mājām?
7. Kāpēc cars sasauca dzīres un kā Ivans tur nokļuva?
8. Kā Elēna Skaistā atrada savu līgavaini?

• Kā jūs teiktu, kas ir pasaka? To definēt palīdzēs palīgvārdi: šis ir darbs; tiek attēlots brīnumainais, neparastais; agrāk tika nodots no mutes mutē.
  Pierakstiet savu definīciju.

Šis ir darbs, kurā attēlots brīnišķīgais, neparastais. Agrāk tas tika nodots no mutes mutē. Pasakai ir sākums, sakāmvārds un beigas.

• Kādas pasakas pazīmes jūs varat nosaukt? Izvēlieties atbildi: beigas, trīskārši atkārtojumi, teiciens, atskaņa, izteicienu komplekts, sākums, brīnišķīgas pārvērtības, pasakaini palīgi, neticami fantastiski notikumi.

1. Iniciācija.
2. Burvju priekšmeti.
3. Fiksētie izteicieni.
4. Trīs reizes atkārtojums.
5. Brīnišķīgas pārvērtības.
6. Pasakaini palīgi.
7. Neticami fantastiski notikumi.
8. Cīņa starp labo un ļauno.
9. Labais uzvar ļauno.
10. Beigas.

• Pierakstiet to pasaku nosaukumus, kuras var ievietot grāmatās.

Sadzīves pasakas"Karavīru mētelis", "Putra no cirvja", "Saimnieka sieva"
Pasakas par dzīvniekiem"Lapsa un dzērve", "Ziemas dzīvnieku māja", "Lapsa un rubeņi"
Pasakas"Sivka-Burka", "Ivans Carevičs un pelēkais vilks", "Varžu princese"

• Apskatiet ilustrācijas sadaļai Mutvārdu tautas māksla. Kuras tev patika visvairāk? Salīdziniet mākslinieku Ivana Jakovļeviča Biļibina un Viktora Mihailoviča Vasņecova darbus, kuri radīja daudzas skaistas gleznas un ilustrācijas, pamatojoties uz krievu tautas pasakām un eposiem.
  Informāciju par šo mākslinieku dzīvi un daiļradi meklējiet enciklopēdijā.
  Sastādi stāstu par vienu no tiem, lieto šādus vārdus: dzīves gadi; radījis daudzus darbus par tēmu; man tas patīk visvairāk; tas attēlo.
  Uzrakstiet sava stāsta izklāstu.

1. Dzīves gadi. Mākslinieka bērnība.
2. Vjatkas apgabals. Studiju gadi.
3. Mākslas akadēmija. Pēterburga.
4. Cieša draudzīga komunikācija ar māksliniekiem.
5. Episki un pasaku sižeti. Folkloras tēma.
6. "Varoņi".
7. Mākslinieka personālizstāde.
8. Vasņecovs ir "pionieris".

Viktors Mihailovičs Vasņecovs (dzīves gadi: 1848. gada 15. maijs - 1926. gada 23. jūlijs) - viens no slavenākajiem krievu māksliniekiem XIX gs. Viktors Vasņecovs dzimis Vjatkas apgabalā 1848. gada 15. maijā lauku priestera Mihaila Vasiļjeviča Vasņecova ģimenē. Māte Apollinaria Ivanovna dzemdēja sešus dēlus, no kuriem Viktors bija otrais. Vasņecovu mājā līdzās pastāvēja ciema un pilsētas dzīves veidi. Materiālo apstākļu ziņā lielās Vasņecovu ģimenes dzīve vairāk līdzinājās vidējā zemnieka dzīvei. Tajā pašā laikā Mihails Vasiļjevičs, būdams labi izglītots, centās dot bērniem daudzpusīgu izglītību, attīstīt viņos zinātkāri un novērošanu.
Ģimene lasīja zinātniskos žurnālus, zīmēja, gleznoja akvareļos. Šeit pirmo reizi tika atpazītas topošā gleznotāja agrīnās mākslinieciskās tieksmes. Viņa pirmo pilna mēroga skiču motīvi bija ciema ainavas, ainas no ciemata dzīves.
Rjabovas ciems, kurā dzīvoja Vasņecovi, stāvēja pie gleznainās Rjabovkas upes, ko robežoja blīvi skujkoku meži, no kura paugurainajiem krastiem pavērās horizonti, kas stiepās desmitiem jūdžu garumā līdz Urālu kalniem. Vjatkas apgabals ar savu skarbo un gleznaino dabu, savdabīgu tālas pagātnes pamatus saglabājošu veidu, ar seniem tautas ticējumiem, senām dziesmām, pasakām un eposiem, kļuva par pamatu Vasņecova agrīno dzīves iespaidu veidošanai. Pēc tam Vasņecova mēģinājums paust nacionālas idejas par labestību un skaistumu balstīsies tieši uz bērnu uztveri par zemnieku dzīves stiprajiem pamatiem ar viņu mūžsenajām mākslas tradīcijām. 1858. gadā viņš devās mācīties uz Vjatku - vispirms teoloģijas skolā, pēc tam garīgajā seminārā: priesteru bērni tur tika uzņemti bez maksas. Teoloģiskais seminārs Vjatkā bija augstas klases izglītības iestāde. Seminārā Vasņecovs pētīja annāļus, hronogrāfus un Menaion - svēto dzīvi, līdzības un citus darbus. "Es vienmēr esmu dzīvojis tikai Krievijā," vēlāk atcerējās mākslinieks. Viktors Vjatkā pavadīja deviņus gadus. Viņš arvien vairāk laika velta zīmēšanai.
Dažus gadus vēlāk viņam izdevās tik veiksmīgi zīmēt un gleznot, ka viņu uzaicināja kā palīgu Vjatkas katedrāles dekorēšanai. Tajā pašā laikā viņš pabeidza septiņdesmit piecus zīmējumus par krievu tautas sakāmvārdu un teicienu tēmām etnogrāfa Nikolaja Trapitcina "Krievu sakāmvārdu kolekcijai".
1867. gada augustā ar tēva svētību Viktors Vasņecovs pusotru gadu pirms studiju beigšanas pameta semināru un ar loterijā saņemto naudu devās uz Pēterburgu, lai iestātos Mākslas akadēmijā.
Uzsācis studijas akadēmijā, Vasņecovs satikās ar Repinu, satuvinājās ar Arhipu Kuindži, Vasīliju Maksimovu, Vasīliju Poļenovu, Vasiliju Surikovu, Marku Antokoļski, brāļiem Prahoviem. Cieša draudzīga saziņa ar viņiem bija liela nozīme jaunā mākslinieka attīstībā. Viņš piedalās pasaules izstādēs, saņem balvas.
Pamazām Vasņecovs atvēsināja mācīšanos akadēmiskajās sienās. 1870. gadu beigās viņš no ikdienas dzīves žanra pārgāja uz episkiem un pasaku sižetiem. Tolaik Vasņecovs guva radošu spēku strādāt ar folkloras tēmām. "Es gribēju gleznot par tēmām no krievu eposiem un pasakām, bet viņi, profesori, nesaprata šo vēlmi. Mēs šķīrāmies," viņš vēlāk paskaidroja. 19. gadsimta vidū tika izdoti lieli folkloras krājumi: "Krievu tautas sakāmvārdi" V.I. Dāls (1861-1862), A.N. "Krievu tautas pasakas". Afanasjevs (1855-1864). Kopš 20. gadsimta 60. gadu vidus zinātne arvien vairāk koncentrējas uz mutvārdu tautas mākslas izpēti.
1876. gada pavasarī Vasņecovs uz gadu devās uz Parīzi, kur I.E. Repins un V.D. Poļenovs. Savukārt Vasņecovs, reiz nonācis Poļenova Parīzes studijā, ātri vien uzrakstīja slaveno "Varoņu" (1876) skeču, savu "sapni" par episko Krievijas vēsturi izšļakstīdams kā diezgan nobriedušu un iedibinātu. Vasņecovs šo skici uzdāvināja Poļenovam, taču viņš piekrita pieņemt dāvanu tikai pēc lielā audekla pabeigšanas.
Vasņecovs atgriezās dzimtenē kā nobriedis gleznotājs. Viņa redzesloks paplašinājās, viņš bagātināja savu tehniku, un pats galvenais, viņš stingri saprata savu ceļu.
Man visvairāk patīk "Bogatyrs". Centrā - Iļja Muromets. Iļja Muromets ir vienkāršs un spēcīgs, viņš jūt mierīgu un pārliecinātu spēku un gudrību no dzīves pieredzes. Spēcīgs miesā, vienā rokā, saspringti pacelts līdz acīm, viņam ir nūja, otrā šķēps. Bogatyrs labajā pusē, jaunākais, Aļoša Popovičs. Jauns izskatīgs vīrietis, drosmes un drosmes pilns, "dvēseļu puisis", lielisks izgudrotājs, dziedātājs un guslars, viņam rokās ir loks un šķēps, segliem piestiprināts gusli. Trešais varonis - Dobrynya Nikitich - ir reprezentatīvs un cienīgs saskaņā ar eposu. Tievie sejas vaibsti uzsver Dobrinja "zināšanas", viņa zināšanas, kultūru, pārdomātību un tālredzību. Viņš var veikt vissarežģītākos uzdevumus, kas prasa prāta attapību un diplomātisku taktiku.
Līdz ar gleznas pabeigšanu aktuāla kļuva ideja par mākslinieka personālizstādi. Šāda izstāde tika organizēta 1899. gada martā – aprīlī Sanktpēterburgas Mākslas akadēmijas telpās. Tajā bija trīsdesmit astoņas gleznas.
Centrs bija "kapitālākais" darbs - "Bogatyrs". Var teikt, ka no Vasņecova "Varoņiem" radās divdesmitā gadsimta krievu glezniecība.
"Apbrīnojams strādnieks", "lielisks gudrs un inteliģents cilvēks", Vasņecovs, kurš kaislīgi meklēja estētisku un morālu ideālu krievu tautas nacionālajā raksturā, tās garīgajās tradīcijās, spēja nest savu "ticības simbolu" ar visu radošumu, neatlaidīgi to ieviešot mūsdienu sabiedrības apziņā, apkārtējā dzīvē. Viņš atrada dzīvīgu atsaucību no saviem laikabiedriem. Viņu sauca par "pionieri".
Gleznotājs pārveidoja krievu vēsturisko žanru, apvienojot viduslaiku motīvus ar aizraujošu poētiskas leģendas vai pasakas atmosfēru; tomēr pašas pasakas viņam bieži kļūst par lielu filozofisku gleznu priekšmetiem. "Bruņinieks krustcelēs" (1882), "Pēc Igora Svjatoslaviča kaujas ar Polovci" (1880), "Aļonuška" (1881), "Ivans Carevičs uz pelēkā vilka" (1889), "Varoņi" (1881) -1898), " Cars Ivans Vasiļjevičs Briesmīgais "(1897).
Tretjakova galerijas apmeklētāji ar pateicību atceras arhitektu Vasņecovu: šīs elegantās ēkas fasāde tika dekorēta pēc mākslinieka projekta. Taču galvenais, ar ko mākslinieks bagātinājis krievu mākslu, ir darbi, kas rakstīti uz tautas mākslas bāzes.

Atbildes uz 30. lpp. Kā sacerēt pasaku

Lai sacerētu pasaku, jāatceras viss, par ko mēs zinām:
pasakas iezīmes;
pasakas veidošana (sakāmvārds, sākums, beigas);
pasaku varoņi;
pasakainas situācijas;
maģiskas pārvērtības;
brīnišķīgi palīgi.
-Ir jāizlemj, kur un kad notiks darbība (senos laikos, mūsdienu pasaulē, nākotnē). Daudz kas būs atkarīgs no tā: maģisko situāciju apraksts, varoņu un maģisko palīgu izskats.
-Svarīgākais ir noteikt ārējo varoņu raksturu, izskatu, rīcību.
-Visi notikumi un pasaku situācijas, kas risināsies pasakā, ir rūpīgi jāpārdomā, jānosaka to secība, neaizmirstot par trīskāršiem atkārtojumiem.
- Jautājumi, kas var palīdzēt:
Kāda nelaime notika ar varoni (buranas, nolaupīšanas, vajāšanas)?
Kas un kā palīdz varonim?
Kas notiek ar varoni, ar kādiem ienaidniekiem viņš saskaras? (Mēs nedrīkstam aizmirst par maģiskām pārvērtībām)
Kā beidzas varoņa piedzīvojumi?
-Jānosaka, kura vārdā tiks rakstīta pasaka.
-Pasakas galveno domu vēlams saistīt ar sakāmvārdu vai teicienu.

Maša un trollis

Reiz dzīvoja meitene vārdā Maša. Viņa bija maza, bet ļoti atbildīga un kārtīga. Viņas labākie draugi bija lelle Daša, rotaļu vienradzis Baby un kaķis Barsiks. No visām viņu rotaļlietām Mašai nepatika tikai liels zaļš trollis ar ļaunām acīm. Bet arī trollim viņa nepatika. Un viņš plānoja šausmīgu netīru triku.
Bija vēlu. Maša aizgāja gulēt un aizvēra acis. Caur miegu viņa dzirdēja kaut kādu šalkoņu un aizsmakušu murmināšanu. Maša piecēlās sēdus gultā un gribēja redzēt, kas noticis. Pēkšņi gulta strauji sāka augt un arī visa istaba. Maša nokāpa uz segas uz grīdas. Viņa kļuva maza kā viņas rotaļu lelle. Un no zem galda liels zaļš trollītis traucās viņai pretī, ejot, murminot burvestības. Maša aiz bailēm kliedza, un tieši tajā brīdī Bērna rags iesprūda troļļa sānos. Bet vienradzis bija pārāk mazs.
- Bēdziet, Maša! - Paguva nokliegt Kazlēnu, kad Trollis ar vienu roku pacēla viņu gaisā un iemeta zem skapja.
Ar vienu roku turēdamies pie sāna, trollis devās pretī Mašai. Un meitene skrēja ... Bet viņas kājas tik tikko kustējās - kārtējā troļļa burvība. Viņš jau bija tuvu, kad lelles dūres
Daši aizšķērsoja viņam ceļu.
- Nebaidies, Maša! lelle kliedza.
Bet trollis viņu izmeta un sacīja Mašai:
– Neviens tevi neglābs!
Pēkšņi tumsā iedegās divas milzīgas zaļas acis. Maša nobijās, trollis arī. Viena lieta ir atdzīvināt Mašas rotaļlietu palīgus, bet cita lieta ir īstam dzīvam kaķim.
Milzīgais kaķis izmantoja savus asos nagus un zobus. Ar neglīto trolli viņš tika galā vienā mirklī.
Burvība pārgāja un viss kļuva kā agrāk.
Maša atvēra acis un ieraudzīja savu māti. Barsiks gulēja uz gultas un murrāja. Trollis nekur nebija redzams. Meitene izņēma Bērnu un Dašu, nosēdināja viņus blakus Barsikam un apskāva visus trīs.

Atbildes uz 31. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

• Viņi saka, ka pasaka ir "mācība labiem kolēģiem". Ko tev māca pasakas? Izvēlieties atbildi.

V Atšķirt labo no ļaunā.
Pasakas ir vienkārši jautri lasīt.
V Dari labus darbus.
V Esiet atjautīgs, drosmīgs.
Nopelniet bagātību par katru cenu.
V Esi gudrs, atsaucīgs, godīgs.
V Saprast, kas ir īsta draudzība.
V Salīdziniet varoņus, to izskatu un darbības.

Pierakstiet savas domas par pasaku.

Stāstnieki pasaku galvenajos varoņos iemiesoja krievu tautas idejas par labākajām rakstura iezīmēm. Notikumi pasakā risinās tā, lai atkārtoti piedzīvotu varoni: viņa spēku, drosmi, labestību, mīlestību pret cilvēkiem un dzīvniekiem.

Atbildes uz 32. - 36. lpp. Poētiskā burtnīca

• Kā jūs mācāt dzejoli? Aprakstiet, izmantojot frāzes. Ievērojiet
  secība:

sākumā lēnām lasu darbu;
Es iedomājos (garīgi) attēlu, ko dzejnieks apraksta;
Atrodu nesaprotamus vārdus, meklēju to nozīmi vārdnīcā;
Es definēju darba galveno domu;
Es pārdomāju, ko autors gribēja pateikt, kādu noskaņu viņš gribēja nodot;
Dzejoli lasu vairākas reizes, cenšos iegaumēt no galvas;
Mēģinu noteikt lasīšanas pauzes, loģisko stresu, toni un tempu.
Kas vēl, jūsuprāt, ir svarīgs un nepieciešams, iegaumējot dzejoli?

Es sākumā lasīju gabalu lēnām; tad garīgi es uzzīmēju (iztēlojos) attēlu, ko dzejnieks apraksta; Atrodu nesaprotamus vārdus, meklēju to nozīmi vārdnīcā; Es definēju darba galveno domu; Es pārdomāju, ko autors gribēja pateikt, kādu noskaņu viņš gribēja nodot; Dzejoli lasu vairākas reizes, cenšos iegaumēt no galvas; Mēģinu noteikt lasīšanas pauzes, loģisko stresu, toni un tempu.

Sadaliet dzejoli strofās - četrrindēs. Apgūstiet četras rindiņas. Pastāstiet apgūto četrrindi vairākas reizes, tikai tad pārejiet pie nākamās četrrindes utt. Kad esat pabeidzis studēt pēdējo strofu, vēlreiz skaļi izlasiet visu pantu ar izteiksmi un tad arī cītīgi deklamējiet to no galvas.

• Vēlreiz izlasiet Ja. Smoļenska tekstu lpp. 60 - 61 mācību grāmata. Pierakstiet padomus, kas
  var jums noderēt. Pievienojiet sarakstam savus padomus.

Sagatavo runas aparātu gaidāmajam notikumam, trenējies spoguļa priekšā un tiec galā ar trauksmi.

• Izveidojiet savu stāstu par rudens lapām, izmantojot frāzes. Pierakstīt.

Rudenī dzīvais un zaļais mežs pārtop dzeltensarkanā mirdzumā. Un katra vēja brāzma to uzpūš, uzmetot zelta liesmas mēles. Bet šī liesma nedeg.
Dzeltenās un sarkanās rudens lapas nes sev līdzi vieglas, vējam paklausīgas gaisa straumes. Šie ceļotāji lido un riņķo kā putni pasaku lidojumā. Un, tiklīdz vējš norimst, viņi lēni un gludi nolaižas zemē un klusi čukst zem kājām, atceroties, kā viņi brīvi lidoja debesīs.

Atbildes uz 33. lpp. I. Ņikitins. Pietiek, mana stepe

• Kādi dabas attēli viens otru aizstāj I.S. Ņikitins? Pierakstiet tos.

Gadalaiku attēli nomaina viens otru: mātes Ziemas valstība ir pagājusi; sniegs pazudis - gan silts, gan gaišs; nāk pavasaris, karavānas lido, diena slīkst spožā zeltā, un straumes čaukst cauri gravām; sniegbalti mākoņi bariem zilā, klajumā peld; tur jau ir vasara; spalvu zāle ir balta, mops pa mopu.

Atbildes uz 34. - 35. lpp. Radošais darbs. Svētku "Pirmais sniegs" scenārija rakstīšana

• Radošs darbs. Scenārija rakstīšana svētkiem "Pirmais sniegs".
  Izlasiet iespējamos svētku plāna variantus.
• Izveidojiet savu plānu. Pierakstīt.

1. Skolotājs paziņo par svētku sākumu;
2. Skolēni lasa dzeju par pirmo sniegu;
3. Mūzikas fragments P.I. Čaikovska "Gadalaiki" (decembris).
4. Spēle “Neļauj sniegpārsliņai nokrist”;
5. Mīklas par sniegu;
6. "Sniegpārslu deja";
7. Dziesma “Sveika, ciemiņu ziema!”;
8. Noslēguma piezīme.
9. Dziesma “Ja nebūtu ziemas”.

Pirms rakstīt svētku skriptu, jums ir nepieciešams:

• uzrakstiet to dzejoļu nosaukumus, kuri tiks izmantoti;

S. Zaičika dzejolis “Agri no rīta, kopā ar mammu”; N. Voronova dzejolis "Pirmais sniegs"; I. Meļņičuka dzejolis “Pirmais sniegs”; S.Gorodetska dzejolis “Pirmais sniegs”; I. Buņina dzejolis "Pirmais sniegs"; I. Bursova dzejolis “Pirmais sniegs”; G. Gaļina dzejolis "Sarna"; S. Mihalkova dzejolis “Baltie dzejoļi”; Mārtīna Vainilaiša dzejolis “Sniegots vectēvs pie mājas”.

• noteikt mūzikas fragmentus, kas skanēs;

Štrausa Valša muzikālais fragments "Pavasara balsis", muzikālais fragments P.I. Čaikovska "Gadalaiki" (decembris).

• atrast papildu materiālus bibliotēkā vai internetā (jautri uzdevumi, spēles,
  dziesmas par ziemu);

Spēle “Neļauj sniegpārsliņai nokrist”, mīklas par sniegu; "Sniegpārsliņu deja"; krievu tautasdziesma J. Rimska-Korsakova aranžējumā “Sveiks, ciemiņu ziema!”; dziesma "Ja nebūtu ziemas".

• uzrakstīt ievadu;

- Sveiki puiši! Sveiki, mūsu dārgie viesi! Beidzot esam pabeiguši radošo darbu pie svētku par pirmo sniegu scenārija rakstīšanas un šodien esam sapulcējušies, lai iepazīstinātu Jūs ar mūsu kopīgo darbu. Tātad, svētki sākas!

• piešķirt lomas;

Vadītājs ir klases audzinātāja, dalībnieki ir mūsu klases skolēni.

• izdomā dialogus.

Svētku "Pirmais sniegs" scenārijs

Skolotājs: - Sveiki, puiši! Sveiki, mūsu dārgie viesi! Beidzot esam pabeiguši radošo darbu pie svētku par pirmo sniegu scenārija rakstīšanas un šodien esam sapulcējušies, lai iepazīstinātu Jūs ar mūsu kopīgo darbu. Tātad, svētki sākas!

(Bērni kāpj uz skatuves un stāv divās rindās. Pirmajā rindā - lasītāji, otrajā rindā - bērni ar konfeti rokās, ko viņi aplej uz skatuves līdz skanošajiem pantiņiem).

1. Skolēni lasīja S. Zaičika dzejoļa "Agri no rīta, kopā ar mammu" lomas.

Agri no rīta, kopā ar mammu
Mašenka izgāja pastaigāties.
Es paskatījos apkārt - ļoti dīvaini,
Pilsēta vienkārši nav atpazīstama.
Viss ir klāts baltā un baltā krāsā
Mazliet mirdzošs paklājiņš
Koki stāv sudrabā
Un zem baltās cepures ir māja.
-Mammu! Mamma! Vai tā ir pasaka?
Man vai visiem?
Varbūt krāsas ir aizbēgušas mežā?
- Šis, Maša, ir pirmais sniegs.

2. Students lasa N. Voronova dzejoli "Pirmais sniegs".

Pirmais sniegs bija ļoti dāsns,
Tikai es nerēķināju spēku.
Viņš ieradās pilsētā pie mums naktī,
Un līdz rītam es aizmigu, noguris.
Visi koki vecajā parkā
Sargājis pirmo sapni.
Un šķita, ka tas nebija velti
Viņš izvēlējās šo vietu.
Pat vējš neuzdrošinājās
Pārtrauciet klusumu šeit
Cieši paskatījies, aplis
Un viņš metās augšā.

3. Skolēns lasa I. Meļņičuka dzejoli "Pirmais sniegs".

Uz kokiem, uz alejām
Sniegs lido baltāks par miltiem
Viegls-viegls, tīrs-tīrs,
Mīksts, trausls un pūkains.
Saspiežam sniegu rokā
Un mēs metam sniega bumbas.
Pirmais sniegs ir viegls sniegs
Cik viņš ir priecīgs par visiem.

4. Students lasa S. Gorodetska dzejoli "Pirmais sniegs".

Mēnesi ar Sauli sāka rēķināties,
Kam vajadzētu celties agrāk,
Viens divi trīs četri pieci,
Vējš iznāca lidot
Viņš palaida vaļā spārnotos putnus,
Pelēks un pinkains mākonis.
Palaida debess klājumu
Dienu un nakti snieg
Un starp mākoņiem, zem loga,
Rūgti raudāt mēnesi kopā ar sauli:
Viens divi trīs četri pieci.
Kam vajadzētu izkliedēt mākoņus?

5. Skolēns lasa I. Buņina dzejoli "Pirmais sniegs".

Tas smaržoja pēc ziemas aukstuma
Uz laukiem un mežiem.
Izgaismots spilgti violets
Debesis ir pirms saulrieta.
Naktī plosījās vētra
Un rītausmā uz ciemu,
Uz dīķiem, uz tuksneša dārzu
Uzsniga pirmais sniegs.
Un šodien pāri plaši
Balta galdauta lauki
Atvadījāmies no novēlotā
Zosu virtene.

6. Skolēns lasa I. Bursova dzejoli "Pirmais sniegs".

Skatieties puiši
Viss bija noklāts ar vati!
Un atbildē atskanēja smiekli:
– Tas bija pirmais sniegs.
Tikai Lyuba nepiekrīt:
- Tā nemaz nav sniega pika.
Ziemassvētku vecītis iztīrīja zobus
Un viņš izkaisīja pulveri.

Skolotājs: – Visi cilvēki dažādi uztver un pat piedzīvo ziemas atnākšanu, taču pirmais sniegs nevienu nevar atstāt vienaldzīgu, jo viss apkārt uzreiz mainās, kļūst gaišs, tīrs, svinīgs. Aplausi mūsu puišiem.
Un tagad klausīsimies Čaikovska lugu no cikla “Gadalaiki”. "decembris". Klausoties šo darbu, mēģiniet atcerēties attēlu, ko redzat garīgi.

Skolotājs: - Tagad paspēlēsimies mazliet.

7. Spēle "Neļaujiet sniegpārsliņai nokrist."
Noteikumi: Spēlētājs paņem vates gabalu, izmet to un cenšas novērst tā nokrišanu, pūšot tam virsū. (zem Štrausa valša "Pavasara balsis")

8. Skolotājs: - Ziemu bieži sauc par "ziemas burvi". Kāpēc? Kāda maģija notiek ziemā? (Skan bērnu atbildes). Klausieties mīklas un uzminiet tās:

Putenis nomierināsies ar ieslīgu dziesmu
Un viņš apklās zemi ar baltu galdautu. (Sniegs)

Uz kokiem, uz krūmiem
No debesīm krīt ziedi.
Balts, pūkains,
Tikai ne smaržīgs. (Sniegs.)

Baltais cukurs,
Balts krīts,
Ir zināms, ka viņš ir arī balts.
Lido kā pūkas ziemā,
Nepieķer viņu reizēm. (Sniegs)

Saritinājies, saritinājies balts bars,
Apsēdās uz zemes - kļuva par kalnu. (Sniegs.)

Kā balts visu noklās,
Mēs redzēsim ar jums
Aizpildīs visas trases
Mājas, soliņi, sliekšņi. (Sniegs)

Ziema ir pienākusi, notika brīnums
Nez no kurienes parādījās baltas pūkas. (Sniegs)

Viņš iznāca no zila gaisa, pārsteidza mūs visus,
Un puišiem vēlamā balta, maiga ... (Sniegs.)

No debesu maisa
Pēkšņi nokrita milti!
Aizmieg visapkārt -
Mežs, lauki, mājas un pļava...
Un tiklīdz tu paņem,
Jā, jūs iegūsit tos miltus ...
Tu paskaties, un viņa ir prom!
Palika tikai slapja taka.
Kāda dīvaina agonija?!
Mēs pīrāgu neredzēsim! (Sniegs)

Kas tas par meistaru
Es uzliku glāzi
Un lapas un garšaugi,
Un rožu krūmi? (E. Blagiņina. "Salna".)

9. Skolotājs:

- Ko zvaigznes ir cauri
Uz mēteļa un šalles?
Viss caurgriezums,
Un ņem - ūdens rokā

Puiši: Sniegpārslas.

Skolotāja: Meitenes mums ir sagatavojušas īstu "Sniegpārsliņu deju". Lūdzu, laipni lūdzam!

10. Skolēns lasa G. Gaļina dzejoli "Salna".

Sudraba koki
Plīvurs ir izpletis -
Sniegbalts, pūkains,
Mežģīņu skaistums!
Un pats bērzs ir bēdīgs
Es pats nevarēju uzzināt -
Lūk, kā prasmīgie
Ziemas koku zari...

11. Skolēns lasa S. Mihalkova dzejoli "Baltie dzejoļi".

Sniegs griežas
Sniegs krīt -
Sniegs! Sniegs! Sniegs!
Zvērs un putns priecājas par sniegu
Un, protams, vīrietis!
Pelēkās zīlītes priecājas:
Putni aukstumā sasalst
Sniga sniegs - nokrita sals!
Kaķis mazgā degunu ar sniegu.
Ir kucēns uz melnas muguras
Baltas sniegpārslas kūst.
Ietves klātas ar sniegu
Viss apkārt ir balti balts:
Sniegs, sniegs, sniegs!
Pietiek biznesa lāpstām
Lāpstām un skrāpjiem,
Lielajām kravas automašīnām.
Sniegs griežas
Sniegs krīt -
Sniegs! Sniegs! Sniegs!
Zvērs un putns priecājas par sniegu
Un, protams, vīrietis!
Tikai sētnieks
Tikai sētnieks
Runā:
- Es esmu šo otrdien
Es nekad neaizmirsīšu!
Sniegs mums ir katastrofa!
Skrāpis skrāpē visu dienu
Slota slauka visu dienu.
Simts sviedri no manis ir nogājuši
Un atkal viss balts!
Sniegs! Sniegs! Sniegs!

12. Skolēns lasa Mārtīna Vainilaiša dzejoli “Sniegots vectēvs pie mājas”.

Sniegotais vectēvs pie mājas
Viņš ir ģērbies sniega mētelī.
Viņš vaidē pa visu apkārtni,
Viņš piezvana savai draudzenei.
Mēs kļuvām pilnā ātrumā
Lai veidotu sniega sievieti.
Un viņa teica: - Garlaicīgi!
Nav mazmeitas, nav mazdēla!
Mēs akli un mazbērni -
Mazie sniegavīri.

13. Bērni dzied krievu tautasdziesmu J. Rimska-Korsakova aranžējumā
"Sveika, ciemiņziema!"

Sveiks, ciemiņziema!
Mēs lūdzam jūsu žēlastību -
Dziedāt ziemeļu dziesmas
Caur mežiem un laukiem.
Mums ir plašums!
Jebkur, pastaigājieties
Būvē tiltus pār upēm
Un izklāj paklājus.
Mēs pie tā nepieradīsim
Ļaujiet salam sprakšķēt:
Mūsu jaunās asinis
Tas sadedzina aukstumā.
Sveiks, ciemiņziema!
Mēs lūdzam jūsu žēlastību -
Dziedāt ziemeļu dziesmas
Caur mežiem un laukiem.

14. Skolotājs: Tātad mūsu Pirmajam sniegam veltītie svētki ir beigušies. Uz redzēšanos!

15. Skan dziesma "Ja nebūtu ziemas" (m / f "Brīvdienas Prostokvašino").

Atbildes uz 36. lpp. Pārbaudiet sevi un novērtējiet mūsu sasniegumus

• Savienojiet ar bultiņām mākslinieciskās izteiksmes līdzekļu nosaukumus un to definīcijas.

Spilgta figurāla definīcija. ⇒ Epitets.

Salīdzinājums pēc zīmju, darbību, priekšmetu līdzības. ⇒ Salīdzinājums.

Tēlainā izteiksme pārvēršas par reālu attēlu. ⇒ Metafora.

Dzīva objekta darbības tiek attiecinātas uz nedzīvu ⇒ iemiesojumu.

• Sniedziet mākslinieciskās izteiksmes līdzekļu izmantošanas piemērus. Izdomā pats vai izmanto vārdus no dzejoļiem. Aizpildiet tabulu.

Piemērs	Mākslinieciskās izteiksmes līdzeklis
Ak, vardarbīgie vēji Pasteidzies, pasteidzies! Mans piemērs: Mežs, it kā mēs skatāmies uz krāsotu, Violeta, zelta, sārtināta, Ar dzīvespriecīgu, krāsainu sienu Stāv virs gaišas izcirtuma.	Epitets
Mans piemērs: Tas auga mežonīgi kā lauka puķe, Swarthy Sasha stepju ciematā.	Salīdzinājums
Deg dārzā Sarkano pīlādžu ugunskurs. Mans piemērs: Ķiršu smaržīgs Ziedēja ar pavasari Un zari ir zeltaini Kādas lokas, saritinātas.	Metafora
Izskatās jautri mežā Mans piemērs: Viņš staigā - staigā pa kokiem, Krakšķ cauri sasalušajam ūdenim Un spoža saule spēlē Savā pinkainajā bārdā.	Uzdošanās par citu personu

Atbildes uz 37. - 42. lpp. Lielie krievu rakstnieki

• Kurš ir attēlots portretos? Pierakstiet tos.

• Kādus šo rakstnieku darbus esat lasījis? Norādiet autoru vārdus.

A.S. Puškins. "Pasaka par caru Saltānu, par viņa krāšņo un vareno varoņa dēlu princi Gvidonu Saltanoviču un skaisto princesi Gulbi", "Pasaka par zvejnieku un zivi", "Pasaka par mirušo princesi un septiņiem varoņiem" "Pasaka par priesteri un viņa strādnieku Baldi", "Pasaka par zelta gailīti".
Dzejoļi: "Ziemas rīts", "Ziemas vakars", "Jau debesis elpoja rudenī", "Skaistāks par moderno parketu..." (fragments no "Jevgeņija Oņegina"), "Putns nepazīst Dievu" (fragments). no dzejoļa "Čigāni"), "Ziemas ceļš", "Ja dzīve jūs maldina ..."

M. Ju. Ļermontovs. "Borodino", "Rudens", "Klifs", "Savvaļas ziemeļos tas ir vientuļš ...", "Es izeju viens uz ceļa ...", "Mākoņi", "Un garlaicīgi un skumji ... ", "Kad dzeltējošais kukurūzas lauks ir noraizējies ...", "Bura".

L. N. Tolstojs. "Haizivs", "Lēciens", "Lauva un suns", "Bulka", "Bulka un kuilis", "Divi biedri", "Kauls", "Kaķēns", "Melis", "Slinkā meita", "Tēvs un dēli". "," Patiesība ir visdārgākais "," Jēkaba ​​suns "," Wranglers "," Vecais vectēvs un mazmeita "," Filipoks ".

I. A. Krilovs. "Kvartets", "Ēzelis un lakstīgala", "Kaķis un pavārs", "Vilks un jērs", "Cūka zem ozola", "Vārna un lapsa", "Lapsa un vīnogas", "Dzeguze un gailis", "Demjanova Ukha" " , "Spogulis un pērtiķis", "Pērtiķis un brilles", "Zārks", "Spāre un skudra", "Lauva un pele", "Zilonis un mopsis".

Atbildes uz 38. lpp. A.S. Puškins. Pasaka par caru Saltānu

• Kā pasaka beidzas? Pierakstiet pēdējās divas rindiņas. Salīdziniet ar to, kā beidzas šogad lasītās tautas pasakas.

ES tur biju; medus, dzēru alu -
Un viņš vienkārši saslapināja ūsas.

Šādas galotnes ir raksturīgas tautas pasakām. Tikai tie parasti ir rakstīti prozā un ir atrodami gan Puškina dotajā variantā, gan šādā formā: "Biju tajā dzīrē, dzēru medus alu, tas tecēja pa ūsām, bet nesaņēmu manā mutē." ("Sivka-burka")

Atbildes uz 39. lpp A.S. Puškins. Jau debesis elpoja rudenīgi

• Ar vārdu "garlaicīgi" atrodiet vārdus, kuriem ir tuva nozīme.

Neinteresanti, blāvi, nelaimīgi, vienmuļi, bezpriecīgi, ikdienišķi, drūmi.

• Apsveriet I. Bilibina ilustrācijas. Aprakstiet saviem vārdiem tos zīmējumus, kas jums patīk.

Šeit ir lapa, kurā cars Saltāns noklausās trīs meiteņu sarunu. “Trīs meitenes vēlu vakarā griezās zem loga” ... un sapņoja apprecēties ar caru. Tagad paskatīsimies uz ilustrāciju: šajā laikā pagalmā ir gaiša nakts, mēnesis atjaunojas, ērti mirdz sniegota torņa mazie logi ar izgrebtu greznu lieveni, tālumā redzama baznīca un tagad, krītot sniegā, stāv un noklausās "ķēniņš, tā suverēna puses". Zilgans sniegs spīd, dārgas drēbes spīd, ziemas nakts klusums ir skaists - karalis steidzas pie saderinātās. Aplūkojot ilustrāciju, ir dzirdama sniega gurkstēšana un jūtams sals ziemas gaiss.

Atbildes uz 39. lpp. I.А. Krilovs. Spogulis un pērtiķis

• Kuras fabulas rindas ir kļuvušas par atslēgas vārdiem? Pierakstiet tos.

Atbildes uz 40. lpp. L.N. Tolstojs. Haizivs

• Ko jūs domājat par veco ložmetēju? Kas viņš par cilvēku? Kas tev viņā patīk?

Vecais artilērists ir ļoti spēcīgas gribas cilvēks, drosmīgs un pieredzējis. Viņš izglābj savu dēlu un draugu, izrāda atjautību visbīstamākajā brīdī. Tēvišķās jūtas palīdz viņam rīkoties izlēmīgi un nezaudēt savaldību.

• Kādu Tolstoja darbu jūs īpaši atceraties? Kāpēc?

Man patika stāsts "Haizivs". Saspringtākajā darba brīdī vecais ložmetējs pieņem grūtāko lēmumu savā dzīvē. Redzot, ka jūrniekiem nav laika glābt zēnus, viņš skrien pie lielgabaliem un šauj pa haizivi. Glābjot savu dēlu un viņa draugu, šāvējs riskē ar viņu dzīvībām viņu pašu glābšanas labā.

Atbildes uz 40. lpp. L.N. Tolstojs. Lauva un suns

• Vai jūs zināt citus Tolstoja darbus par dzīvniekiem? Pierakstiet viņu vārdus.

"Bulka", "Bulka un kuilis", "Kaķēns", "Jēkaba ​​suns", "Zaķi", "Kā vilki māca savus bērnus", "Gulbji", "Par skudrām", "Uguns suņi".

Atbildes uz 41. - 42. lpp. Pārbaudiet sevi un novērtējiet savus sasniegumus

• Atcerieties, kas ir teksta argumentācija un teksta apraksts.

Teksta argumentācijā var izdalīt trīs daļas:

pirmajā daļā tiek izteikta doma, kas prasa skaidrojumu, pierādījumu;
otrā daļa ir pats skaidrojums, pierādījums;
trešā daļa ir secinājums. Jautājumu kāpēc var likt teksta argumentācijai?
Tekstu, kurā dots objekta vai parādības apraksts, sauc par apraksta tekstu.
Kādus jautājumus varat uzdot par apraksta tekstu? kuru? kuru? kuru?

• Uzmanīgi apskatiet diagrammu. Kāda veida teksts tas ir?

Shēma attiecas uz teksta argumentāciju.

• Definējiet apraksta teksta iezīmes. Izvēlieties vajadzīgās frāzes. Pievienojiet savas domas.

V Aina ir aprakstīta.
V Tas runā par objekta pazīmēm.
V Ir aprakstīts dabas stāvoklis.
Tiek aprakstīts personas izskats.
Tekstā var jautāt KAS?
Raksturīga ir glezniecisku līdzekļu (epitetu, personifikāciju) klātbūtne.

• 
  Izvēlieties nosaukumus aprakstošajam tekstam 1).

1. Rudens ir pārsteidzošs gada laiks.

• Izvēlieties teksta argumentācijas nosaukumus 2).

2. Kāpēc putniem ziemā ir auksti?
2. Kāpēc es mīlu savu mammu?

• Patstāvīgi izdomājiet un pierakstiet teksta aprakstu un teksta pamatojumu.

1. Apraksta teksts

Man patīk ziema. Šodien viņa ir nekustīga, sastingusi mirdzošā ledū, auksta un nedraudzīga. Bet skaista savā šiki baltajā šallē, pūkainās sniega drēbēs, dzirkstošajās rotās. Rīt to atdzīvinās bērnu priecīgi smiekli, jautra slēpošana no kalna, trokšņainas spēles.

2. Teksta argumentācija

Kāpēc cilvēki mīl savu dzimteni?

Kāpēc cilvēki mīl savu dzimteni? Katram cilvēkam šim vārdam ir kas personisks, īpašs. Kāds šo jēdzienu saista ar savas valsts Lielo likteni. Kāds ar vietu, kur viņš dzimis. Daži cilvēki, domājot par savu dzimteni, atceras savu bērnību, citi - savas mājas sienas, vēl citi - savu māti un viņas rokas.
Mēs mīlam savu dzimteni, jo tā ir vistuvākā, visdārgākā, no jums neatdalāmā.

Atbildes uz 43. - 44. lpp. Poētiskā burtnīca

IESL. Ņekrasovs

• Kurš no jūsu lasītajiem Nekrasova dzejoļiem izskatās pēc pasakas? Pamato savu viedokli.

"Tas nav vējš, kas plosās pār mežu ..." Dzejolis izskatās kā pasaka par Frostu. Autore izmanto uzdošanās viltību. Sals šeit tiek parādīts kā dzīvs - "ejot - ejot pa kokiem, plīst pa aizsalušu upi". Viņš valda pār dabu, un viņa viņam paklausa. Frosts pat dzied lepnu dziesmu.

• Atcerieties M. Yu dzejoli. Ļermontovs "Zelta mākonis pavadīja nakti."
  Nosakiet viņa vispārējo noskaņojumu, toni un lasīšanas tempu, pauzes un loģisko stresu.
  Atkārtoti izveidojiet redzētā attēlu. Nosakiet autora noskaņojumu.
  Uzmanīgi apskatiet, kā tiek veidots dzejoļa marķējums izteiksmīgai lasīšanai.
  Vai ir kādas kļūdas?
  Gulēja zelta mākonis / (temps / tonis: lēns, informatīvs)
  Uz milzu klints krūtīm, / (temps / tonis: normāls, komunikabls)
  No rīta uz ceļa viņa agri metās prom / (tonis / temps: paātrināts, viegls)
  Ar debeszils, / jautri spēlē / (tonis / temps: ātrs, jautrs)

Ļermontovs raksta par skumjām, bēdām, vientulības neiecietību. Dzejolī ir divi tēli: viegla, rotaļīga, rotaļīga, brīva un bezrūpīga mākoņa un drūmas, lielas, nekustīgas klints tēls. Vientuļa, drūma, veca klints.
Dzejnieks mākoni attēlo kā dzīvu. Dzejolis ir mazs, bet jūtu pilns.
Tajā ir spilgti attēli, mūzikas skaņas.

• Turpiniet patstāvīgi:
  Bet grumbā bija slapja pēda (temps / tonis: lēns, skumjš)
  Veca klints / vientuļš (temps / tonis: lēns, skumjš)
  Viņš stāv, / dziļi domā, / (temps / tonis: mērens, skumjš)
  Un viņš klusi raud tuksnesī .. (temps / tonis: lēns, skumjš)

Atbildes uz 44. lpp. Pārbaudiet sevi un novērtējiet mūsu sasniegumus

• Nosauciet dzejoli, kas jums patīk.

"Ziema ir dusmīga kāda iemesla dēļ"

• Patstāvīgi sastādiet darba plānu šī darba izteiksmīgai lasīšanai.

1. Es lasu un analizēju tekstu.
2. Veicu teksta marķējumu: paužu apzīmējumu, loģisko uzsvaru, lasīšanas tempa noteikšanu.
3. Pārzinu dzejoļa lasīšanas tehniku ​​(elpošanu, balss spēku), intonāciju, frāzes un loģisko uzsvaru, loģiskās un psiholoģiskās pauzes, tempu un ritmu, balss tembru, sejas izteiksmes un žestus.

• Atzīmējiet dzejoli, ņemot vērā pauzes, loģisko stresu, tempu un toni.

Fjodors Tjutčevs
"Ziema nav bez iemesla dusmīga ..."
Ziema ne bez iemesla ir dusmīga, / (temps / tonis: augšup, satraucošs)
Tā laiks ir pagājis - / (temps / tonis: normāls, informatīvs)
Pavasaris klauvē pie loga
Un izdzen viņu no pagalma. / (Tempo / tonis: paātrināts, priecīgs)

Un viss satraukts, / (temps / tonis: ātrs, nepacietīgs)
Viss kaitina Winter out - / (temps / tonis: ātrs, apsūdzošs)
Un cīruļi debesīs
Zvans jau ir pacelts. / (Tempo / tonis: ātrs, nepacietīgs)

Ziema joprojām aizņemta / (temps / tonis: augšupejošs, drūms)
Un kurn par pavasari. / (Tempo / tonis: augšupejošs, drūms)
Viņa smejas acīs / (temps / tonis: ātrs, jautrs)
Un tas rada tikai lielāku troksni ... / (temps / tonis: ātrs, jautrs)

Ļaunā ragana satrakojās
Un, tverot sniegu, / (temps / tonis: ātrs, saspringts)
Atlaist, / bēgt, / (temps / tonis: ātrs, nosodošs)
Par skaistu bērnu ... / (temps / tonis: lēns, nosodošs)

Ar pavasari un skumjām nepietiek: (temps / tonis: paātrināts, jautrs)
Es mazgājos sniegā / (temps / tonis: paātrināts, jautrs)
Un kļuva tikai sārtums
Spīts ienaidniekam. / (Tempo / tonis: normāls, svinīgs)

Atbildes uz 45. - 50. lpp. Literārās pasakas

Apskatiet vākus. Kuru no piedāvātajām grāmatām var attiecināt uz literārajām (autora) pasakām?

Pierakstiet to pasaku nosaukumus, kuras var iekļaut Literāro pasaku izstādē. Literārās pasakas: O. Vailds. Pasakas; A.S. Puškins. Pasakas; P.P. Eršovs "Mazais kuprītais zirgs".

• Izveidojiet lasīto literāro pasaku sarakstu. Kurš no tiem ir vairāk jums
  tev viss patika? Uzrakstīt atsauksmi.

A. Lindgrēns “Pipija Garzeķe”, N. Nosovs “Dunno un viņa draugu piedzīvojumi”, A. Volkovs “Smaragda pilsētas burvis”, A. Tolstojs “Zelta atslēga jeb Buratino piedzīvojumi”, V. Gubarevs “Greizo spoguļu valstība”, E Rauds “Muff, Polbootinka un Mokhovaya Beard”, Dž.Lerijs “Karika un Vali neparastie piedzīvojumi”, L.Jē Kerna “Klausies, ziloni...”, E.Uspenskis. “Tēvocis Fjodors, suns un kaķis”, E. Čepoveckis “Fidžets, Mjakišs un Netaks” un citi.

Man ļoti patika E. Uspenska pasaka “Tēvocis Fjodors, suns un kaķis”. Šis darbs stāsta par onkuļa Fjodora, kaķa Matroskina un suņa Šarika piedzīvojumiem. Stāsta notikumi risinās Prostokvašino ciemā. Galvenā ideja - Dodiet saviem bērniem vairāk brīvības! Stāsta galvenais varonis ir sešus gadus vecs zēns ar iesauku onkulis Fjodors. Viņam nācās pamest mājas, kad vecāki viņam aizliedza atstāt dzīvoklī runājošu klaiņojošu kaķi. Viņš ir saprātīgs, tiecas pēc neatkarības, mīl dabu un dzīvniekus, ir saimniecisks, strādīgs. Viņa kļūdās, pieļauj kļūdas. Viņš atšķiras no saviem vienaudžiem sprieduma ziņā. Rakstnieka apbrīnojamā vārda meistarība spēj nodot tālāk varoņu smalkās jūtas un pārdzīvojumus. Rakstnieks rāda savus varoņus smieklīgās, dzīves, ikdienišķās situācijās. Darbs māca domāt, pārdomāt labestību, draudzību, vecāku un bērnu attieksmi. Stāstā visvairāk piesaista inteliģenta, saprātīga, neatkarīga sešgadīga zēna tēls, kurš spēj pieņemt lēmumus un būt par tiem atbildīgs. Izlasītais liek aizdomāties par to, ka bērniem ir jāuzticas. Grāmata nevar atstāt vienaldzīgus ne pieaugušos, ne bērnus.

Atbildes uz 47. lpp. V.М. Garšins. Varžu ceļotājs

• Nāc klajā ar smieklīgu stāstu, kura galvenā doma ir teiciens "Lipošanās soda pati par sevi."

Lieliskā sekvoja

Jūras krastā tropu mežā auga sekvoja. Viņai patika lielīties:
- Es esmu visskaistākais koks! - no rīta kliedza sekvoja.
- Es esmu stiprākais koks! - viņa pa dienu trokšņoja.
- Es esmu mūžzaļš koks! Es nebaidos no saules, vēja vai lietus! - atkārtoja sekvoju vakarā.
Pat naktī, kad visi meža koki aizmiguši, sekvoja nepagura atkārtot: "Es esmu visvairāk ... es nebaidos ... es ..." Un tā viņa plosījās. lepnums par savu pārākumu, ka viņa stiepās arvien augstāk un nevarēja apstāties. Sekvoja izauga garāka par visiem kokiem.
- Es esmu garākais koks! - skatoties no augstuma uz citiem kokiem, sekvoja nebeidza izrādīties.
Un no prieka, ka viņa kļuva ļoti, ļoti, sāka šūpoties no vienas puses uz otru. Bet tad sekvojas stumbrs neizturēja šo lielisko deju un salūza.
Kopš tās dienas sekvojas vairs nerādījās, taču tās joprojām spītīgi aug uz augšu, cenšoties kļūt par garākajiem kokiem.

Atbildes uz 47. - 49. lpp. V.F. Odojevskis. Morozs Ivanovičs

• Aprakstiet adatnieci un sliņķi, izmantojot vārdus:
  strādīgs, gādīgs, laipns, sirsnīgs, simpātisks, rupjš, pieticīgs,
  augstprātīgs, neuzmanīgs, nepateicīgs, kaprīzs.

Rokdarbniece ir strādīga, laipna, cieņpilna, pieticīga, atsaucīga. Sliņķis ir slinks, dusmīgs, necienīgs, rupjš, augstprātīgs, necienīgs, augstprātīgs. Autore kontrastēja abu meiteņu raksturus un uzvedību, izmantojot kontrastēšanas tehniku.

• Kā autors attiecas uz Adatnieci un ļeņini? Kāpēc tu tā domā? Apstiprināt
  tekstu.

Apliecinu ar tekstu:

“Adotāja bija gudra meitene: viņa agri cēlās, ģērbās pati, bez aukles un, izkāpusi no gultas, ķērās pie lietas: uzkurināja plīti, mīcīja maizi, krīta būdu, pabaroja gaili un tad devās uz labi, lai atnestu ūdeni.
Tikmēr Sliņķis gulēja gultā, izstaipījās, staigāja no vienas puses uz otru...
Viņa pieceļas, lec un sēž pie mušu loga, lai skaitītu ... Kā Sliņķis visus skaita, viņa nezina, ko iesākt un ko darīt ... Viņa sēž nožēlojama un raud un sūdzas par visiem, ka viņai ir garlaicīgi, kā it kā citi būtu vainīgi.
Tikmēr Adatniece atgriezīsies, izkāš ūdeni, ielej to krūzēs; un kāds izklaidētājs: ja ūdens ir netīrs, tad saritinās papīra loksni, ieliks tajā ogles un iebērs lielu daudzumu smilšu, iebāzīs to papīru krūzē un ielej tajā ūdeni, un ūdens zini, iet cauri smiltīm un caur oglēm un pil krūzē ir tīrs, kā kristāls; un tad Rokdarbniece sāks adīt zeķes vai kapāt šalles, vai arī viņa šūs un griezīs kreklus un pat savilks rokdarbu dziesmu; un viņai nekad nebija garlaicīgi, jo viņai nebija laika garlaikoties: tagad par šo, tagad par citu lietu, un lūk, tu paskaties, un vakars - diena pagāja.

"Skadītāja sāka putināt sniegu, lai vecais vīrs gulēja mīkstāk, bet tikmēr nabaga rokas pārkaulojās un pirksti kļuva balti, kā nabagiem, kuri ziemā skalo veļu ledus bedrē: tas ir auksts, un vējš sejā, un veļa salst, ir miets, bet nav ko darīt - nabagi strādā."

"Pa to laiku rokdarbniece visu sakārtoja mājā, aizgāja uz virtuvi, pagatavoja maltīti, salaboja vecīša kleitu un apzīmogoja veļu."

Sliņķa rupjība izpaužas pašā runā: "Es noguru - pacel lāpstiņu
jā, sniedzies pēc plīts; ja gribi - pats izleksi ārā "(pīrāgs)..." Es sevi nogurdināšu -
pacel rokturus, velk aiz zariem... Man ir laiks zvanīt, kā viņi paši uzbrūk! (āboli)...
"Es atnācu jums kalpot un dabūt darbu" (Morozs Ivanovičs).

Ļeņina attieksme pret darbu pie Moroza Ivanoviča: “Varbūt tik un tā paies. Māsa varēja brīvi uzņemties darbu; laipns vecis, viņš man uzdāvinās dāvanu par velti.

Bez sirdsapziņas sāpēm sliņķis pieprasa Frostam atlīdzību un paķer to, nepateicoties vecajam vīram.

• Sadaliet pasaku "Morozs Ivanovičs" daļās un piešķiriet tām nosaukumu. Pierakstiet plānu. Izveidojiet ilustrācijas. Pārstāstiet tekstu, izmantojot savus attēlus.

1. Adatnieces un slinkuma dzīve.
2. Akā.
3. Trīs dienas pie Moroza Ivanoviča.
4. Rokdarbnieces balva.
5. Sliņķis iet kalpot vecajam vīram.
6. Sliņķa apkalpošana.
7. Atlīdzība par nopelniem.
8. Atgriezties mājās.

• Kāda ir atšķirība starp tautas pasaku un literāro?
  Lai atbildētu uz šo jautājumu, jāsalīdzina pasakas.
  Pierakstiet, kā literārā pasaka ir līdzīga tautas pasakai.

Literārā pasaka ir līdzīga tautas pasakai ar to, ka tajā darbojas tie paši varoņi, kas tautā, darbojas maģiski spēki, tajā ir maģiski priekšmeti un palīgi, kas palīdz labumiem gūt virsroku pār ļaunumu. Autora pasakā, tāpat kā tautas pasakā, ļaunais vienmēr tiek sodīts, labais uzvar. Ir atvērums, beigas, trīskārši atkārtojumi, fantastiska darbības aina, valodas stils tuvs tautas stilam, daudz novecojušu vārdu, stabilu izteicienu (frazeoloģiskās vienības, teicieni, sakāmvārdi).

Pierakstiet, kā atšķiras literārās un tautas pasakas.

Tautas pasakas ir parādījušās jau sen. Ilgu laiku šīs pasakas tika stāstītas mutiski un vienkārši iegaumētas. Tautas pasakām nav autora. Nav iespējams noteikt radīšanas laiku.
Literārā, autora pasaka ir īpaša pasaka, tā vienmēr ir oriģināla, individuāla un neparasta. Viņai ir autors. Pasakas tapšanas laiks ir zināms.
Tautas pasaka pastāv vairākās versijās (radītājs var veikt izmaiņas). Autora pasakās nekādas izmaiņas nav atļautas.
Tautas pasaka ir ierobežota ar noteiktu žanru (maģija, ikdiena, par dzīvniekiem).
Literārā pasaka neaprobežojas tikai ar noteiktu žanru; ietver gan ikdienas un pasaku iezīmes, gan pasakas par dzīvniekiem un pat fantāziju.

Atbildes uz 50. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

Atrodiet bibliotēkā grāmatu ar literārajām pasakām. Paskaidrojiet, kā jūs to atradīsit bibliotēkā. Kā atrast grāmatu ar tautas pasakām? Kurus direktorijus izmantosit?

Bibliotēkā grāmatu ar literārajām pasakām var atrast alfabētiskajā katalogā ar vēlamā rakstnieka vārdu. Vai arī plauktā alfabētiskā secībā atrodiet rakstnieka vārdu un viņa grāmatas.

Grāmata ar tautas pasakām atrodama sadaļā Pasakas. Plauktos sadaļā "Krievu tautas pasakas" vai "Pasaules tautu pasakas". Alfabētiskajā katalogā varat atrast jebkuru konkrētu pasaku pēc nosaukuma.

Atcerieties A.S. Puškina "Pasaka par mirušo princesi un septiņiem varoņiem ..."
Izvēlies pareizo atbildi:

• Šī ir pasaka:
  V maģija
• Kādas tautas pasakas iezīmes var atrast šajā tekstā:
  V burvju skaitļi;
  V kāzas - tradicionālais pasakas beigas;
  V zvani ir īpaši vārdi, ar kuru palīdzību tiek veikta maģija.
• Izveidojiet dialogu ar draugu par tēmu "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, mācība labiem biedriem."

Kur paliek izteiciens "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, mācība labiem biedriem"?
- No pasakas par zelta gailīti.
– Kādas tur pasakas?
- Maģija, ikdiena, pasakas par dzīvniekiem.

• Jūs esat lasījis daudzas literāras pasakas, pazīstat rakstniekus, kuri ir apstrādājuši tautas pasakas vai radījuši paši savas. Ko vēl jūs vēlētos uzzināt par literārās pasakas iezīmēm. Pierakstīt.

Es vēlētos sīkāk pakavēties pie darbā esošā psiholoģisma - padziļinātas iekšējās pasaules, varoņu pieredzes izpētes.

Atbildes uz 51.-60.lpp. bija fabulas

• Vai varat uzminēt, par ko ir šīs sadaļas nosaukums?

Nosaukums sastāv no diviem vārdiem: "bija" nozīmē to, kas bija, un "fabulas", to, kas tika izgudrots, kas nebija.

• Kā gan citādi varētu nosaukt šo sadaļu?

Stāsti un pasakas.

• Izveidojiet sarakstu ar grāmatām, kuras var iekļaut izstādē "Were-Fables".

L. N. Tolstojs "Lauva un suns", V. Medvedevs "Barankin, esi cilvēks!", M. Gorkijs "Jevseikas gadījums".

• Kurus no izstādē prezentētajiem darbiem esi lasījis?

Izlasīju M. Zoščenko darbus no grāmatas "Ļoļa un Minka".

• Ko jūs zināt par šī darba autoru? Atrodiet informāciju mācību grāmatā, enciklopēdijā vai internetā. Pierakstīt.

Mihails Mihailovičs Zoščenko dzimis mākslinieka ģimenē. Topošais rakstnieks 1913. gadā absolvēja vidusskolu un iestājās universitātes Juridiskajā fakultātē. Sākoties 1. pasaules karam, students Zoščenko brīvprātīgi devās uz fronti, pacēlās kapteiņa pakāpē, tika ievainots un demobilizēts (atlaists no armijas).Jaunais karš - Pilsoņu - aicināja Mihailu par brīvprātīgo Sarkanajā armijā. Viņš cīnījās tikai gadu, atkal tika demobilizēts. Kuram pēc kara nebija jāstrādā pie viņa: kurpnieks, telefonists, kriminālizmeklēšanas aģents, grāmatvedis, aktieris ...
Bet visu savu dzīvi viņš tiecās pēc literatūras. "Dzīves mērķis ir atrast aicinājumu," viņš teica. Literatūra kļuva par viņa aicinājumu. Zoščenko pirmais stāsts tika publicēts 1914. gadā.
To sauca par "Vanity" un stāstīja par jaunu dāmu, kura iedomības dēļ nopirka franču avīzi, lai gan viņa neprata franču valodu.
Zoščenko bija rakstnieks satīriķis. Viņš izsmēja trūkumus vai, kā viņš pats teica, "cilvēku rakstura skumjās iezīmes". Viņa darbos daudzi atpazina sevi.
Ne katrs cilvēks var adekvāti pārdzīvot šādu "tikšanos ar sevi" stāstā, par kuru smejas tūkstošiem lasītāju. Autors tika apsūdzēts necieņā pret tautu, un viņam tika aizliegts publicēt savus darbus. Rakstniekam tas ir līdzvērtīgs nāvei.
Šodien Zoščenko grāmatas tiek izdotas lielos izdevumos. Lasot viņa stāstus, kas sarakstīti pirms vairāk nekā pusgadsimta, redzam, ka daudzi viņa varoņi diemžēl ir izdzīvojuši līdz mūsdienām.

• Uzrakstiet atsauksmi par savu iecienītāko darbu.

Stāsts "Galoši un saldējums". Šajā darbā bērni izdara nopietnu pārkāpumu un saņem nopietnu sodu no sava tēva. Autors stāsta par savu bērnības mīlestību pret saldējumu, taču mamma, uztraucoties par bērnu veselību, neļāva to ēst ne viņam, ne māsai. Bērni atrada dārzā vecu galošu, un garāmejoša lupatu vācēja viņiem par to samaksāja divas kapeikas. Viņi steidzas tērēt naudu saldējumam un, iedvesmojoties no ienākumiem, kas nokrituši no debesīm, tagad no gaiteņa nozog divas nesapārotas galošas, lai turpinātu tirgoties. Viņu noziegums atklājas, kad viņus sauc uz mājām, lai atvadītos no viesiem: ne onkulim, ne tantei nav otrās galošas. Seko tēva sods, kurš nolēma visas Leliņu un Minku rotaļlietas pārdot lupatu vācējam, un par iegūtajiem līdzekļiem iepirkt viesiem jaunas galošas. Un arī tēvs aizliedz Lelei un Minkai veselus divus gadus ēst saldējumu. Un līdz pat šai dienai stāstītājs nevar ēst saldējumu, neatgādinot šo atgadījumu un nejautājot sev: "Vai es biju pelnījis šo saldumu, vai es meloju un kādu apkrāpu?" Viņš iesaka ikvienam par to padomāt, ēdot saldējumu.

Atbildes uz 52. - 54. lpp. M. Gorkijs. Lieta ar Jevseiku

• Ko Jevseika redzēja zemūdens valstībā? Pievērsiet uzmanību salīdzinājumiem. Tos var atrast tekstā, izmantojot tādus vārdus kā, precīzi. Pierakstiet tos.

Jūras zvaigzne; omārs; krabis; kā lieli ķirši, jūras anemones; piemēram, mušas, garneles; jūras bruņurupucis; divas mazas zaļas zivtiņas, gluži kā tauriņi gaisā; vientuļnieks krabis; liela zivs; holotūrietis; jūras pūslis; sēpija, gluži kā slapjš kabatlakats; mazi vēžveidīgie; sifonofori kā stikla bumbiņas.

• Ko tu domā par Jevseiku? Kas viņš ir?

Mazs, bezrūpīgs, viltīgs, ātri atrod risinājumu.

• Kā autors jūtas pret viņu? Kāpēc tu tā domā?

"Maziņš, ļoti labs cilvēks", "nebaidījās", "uz visu centās skatīties bezrūpīgi un mīļi, kā tētis."

• Izdomā pasakas turpinājumu, izmantojot vārdus: neviens neticēja, tev jāatgriežas, tā trako, tagad apēdīs, ar dusmām.

Un ātri skrēja mājās. Viņš pastāstīja vecākiem par savu ceļojumu, taču neviens viņam neticēja. Un tētis arī sadusmojās:
- Es pazaudēju makšķeri un visu izdomāju! - kliedz. - Ejam uz krastu, paskatīsimies, kas tur ir.
Jevseika saprata, ka viņam būs jāatgriežas jūrā. Seko tētim skumji - makšķere jau tālu aizbrauca, laikam. Viņi nonāca krastā un sāka viņu meklēt. Tētim apnika
Euseyki no meklēšanas un devās uz akmens atpūsties. Viņš aizvēra acis, vējš no jūras dod vēsumu - labi.
Pēkšņi viņš dzird – jūra kūsā, viļņi kustas. Viņš atver acis - un pretī liela, zobaina zivs atvēra savu muti, un paskatieties, tā tagad to ēdīs. Un viņš ar dusmām saka:
- Kuram gan te negaršo zivis? Lūk, kur zivīs ir tikai kauli ?!
Un viņš ar makšķeri iegrūž viņam sānos. Tik ļoti, ka Jevseikas tētis nokrita no akmens.
Viņš pieceļas, skatās, un tieši Jevsejoka atrada savu makšķeri un priecīgi iebāž viņam sānos.
Tētis bezrūpīgi un sirsnīgi paskatījās uz Jevseiku un sacīja:
- Labi padarīts! Tagad mājās, šodienai pietiek piedzīvojumu!

• Vai esat kādreiz makšķerējis? Vai ar jums tur ir noticis kāds smieklīgs vai neticams stāsts? Pastāstiet to tā, lai skatītājiem būtu interesanti.
  Varbūt kāds mazs vārds tev pēkšņi palīdzēs.

Kādu rītu es devos makšķerēt. Viņš iemeta makšķeri un uzreiz pludiņš nokļuva zem ūdens.
Es pavilku stieni, bet tas nevienam neder. Āķis ir aizķerts uz aizķeršanās! Pēkšņi no ūdens izlec zelta zivtiņa vainagā: es piepildīšu savu vēlēšanos!
- Es gribu, - es saku, - būt Zemūdens valstībā!
Es redzēju garneļu uz velosipēda, kas steidzās pa ūdeni.
- Sēdies, - viņš saka, - Es tevi aizvedīšu uz Zemūdens valstību.
Nu ejam. Es klīdu zem ūdens - tas ir garlaicīgi.
Tad astoņkājis peld garām:
- Spēlēsim šahu!
Tāpēc es ar viņu spēlēju šaha plekstu. Es uzreiz zaudēju - kur es esmu ar divām rokām pret viņa astoņiem taustekļiem!
Un tad uzlēca milzīgs rupjš ar tīklu un tīklu:
- Pazudis! viņš kliedz.
Un reiz esmu tīklā, kā kāda siļķe! Un ātrāk uz krastu. Viņš mani izmeta no tīkla krastā, piedraudēja ar tīklu un aizpeldēja. Un es devos mājās.

Atbildes uz 55. - 56. lpp. K. Paustovskis. Izputējis zvirbulis

• Kas notika teātrī? Mēģiniet pārstāstīt epizodi par zvirbuļa parādīšanos ar kristāla pušķi. Pierakstiet plānu. Nosakiet, vai tas būs detalizēts, selektīvs vai īss pārstāsts.

Kad beidzās izrāde, kurā Mašīnas māte dejoja Pelnrušķīti, un mūzika jautri dziedāja par laimi, tieši tobrīd skatītāju zālē ielauzās mazs, pēc sīvas cīņas izjukts zvirbulēns. Viņš virpuļoja virs skatuves, un visi pamanīja, ka viņa knābī mirdz kristāla zariņš. Publika nomira. Zvirbulis aizlidoja līdz Pelnrušķītei. Viņa pastiepa viņam rokas, un zvirbulis lidojumā iemeta viņai plaukstā nelielu kristāla pušķi. Pelnrušķīte piesprauda to pie kleitas. Publika aplaudēja. Zvirbulis apsēdās uz lustras un sāka tīrīt spalvas. Pelnrušķīte paklanījās un iesmējās.

Rakstu vietas atstāstījums tiks detalizēts.

1. Izrādes beigas.
2. Izspūruša zvirbuļa izskats.
3. Kristāla zariņš.
4. Pelnrušķīte ir laimīga.

– Vai no zvirbuļa varēja sagaidīt šādu rīcību?
- Paška uzvedas kā gādīgs cilvēks.
- Kā Paškas varonis attīstījās jūsu priekšā jaunā veidā?
- Paška ir saprātīgs, uzmanīgs, vērīgs, drosmīgs.
- Kāpēc pēc izrādes “laimīgajai Pelnrušķītei bija asaras acīs”?
– Tāpēc, ka viņa nevarēja izpildīt Mašas tēta lūgumu un piespraust pie kleitas stikla pušķi, kad pirmo reizi spēlēja Pelnrušķītes lomu.
- Ko Paška un visa zvirbuļu ģimene izdarīja Mašas un Mašas mātes labā?
- Viņi ne tikai atdeva vārnai paņemto pušķi, bet arī palīdzēja mašīnai mātei izpildīt solījumu: piespraust pušķi pie kleitas pirmajā lomas izpildījumā.
Pelnrušķīte un šajā brīdī atceries par Mašīnas tēti, un viņi palīdzēja Mašai atgūt mieru, palīdzēja “atpirkties” par atvērto logu un pārmērīgo zinātkāri.
– Vai notikušo var saukt par brīnumu?

• Stāstā "Izjukušais zvirbulis" dzīvnieki attēloti kā cilvēki. Vārna ir apveltīta ar zemisku, kašķīgu raksturu.
  Sekojiet līdzi, kā aprakstīts zvirbulis Paška.

"mazs izjukušais zvirbulis vārdā Paška", "aizlidoja pie Mašas, knābāja drupatas un izdomāja, kā pateikties Mašai", "sāka veikli izņemt no bodē nozagtās lietas un nest tās atpakaļ Mašai", "kā mazs pūkains". gliemežvāks" un nodomāja "," notīrīja knābi, noslaucīja asaru ar ķepu, čivināja un pazuda "," savāca visus tuvumā dzīvojošos zvirbuļus, un viss zvirbuļu bars uzbruka vārnu stallim. ka viņš izlēca no sīvas cīņas "," zvirbulis lidojumā iemeta viņai plaukstā nelielu kristāla pušķi.

Paška ir saprātīgs, uzmanīgs, uzmanīgs, veikls, gudrs, drosmīgs.

• Atrodiet tekstā vārdus (personifikācijas), kuros objekti ir animēti. Piemēram: tikai Maša, apkure un ziema negulēja.

Istabā lija steidzīgs zvana signāls, paripojās zem grāmatu skapja un apklusa.

Tas bija ļoti labi, ka mūzika visu laiku darīja, ka tas bija skumji un priecīgi par manu mammu, it kā visas šīs vijoles, obojas, flautas un tromboni būtu laipnas dzīvas radības. Viņi visos iespējamos veidos mēģināja palīdzēt mammai kopā ar augsto diriģentu.

Atbildes uz 57. - 59. lpp. A. Kuprins. Zilonis

• Vai Kuprina darbā ir aprakstīti reāli vai izdomāti, fantastiski notikumi?
  Pamato savu viedokli. Atrodiet apstiprinājumu tekstā.

Manuprāt, ir gan izdomāti notikumi (tēvs izdarīja neiedomājamu lietu - ienesa viesistabā īstu cirka ziloni), gan absolūti reāli (vecākiem, patiesi, nekas nav neiespējams, ja runa ir par bērna veselību un dzīvību) .

• Padomājiet, kādus citus jautājumus par darba saturu varētu uzdot. Pierakstiet tos.

1. Kāpēc mazā Nadija pazūd?
2. Vai Nadijas vēlme redzēt īstu ziloni ir sapnis vai kaprīze?
3. Kā Nadīnas tētis pirmais uztvēra meitas lūgumu atvest īstu ziloni? Kas viņam lika mainīt domas?
4. Kā zvērnīcas īpašnieks pirmo reizi reaģēja uz Nadjas tēta lūgumu atvest ziloni?
Kāpēc viņš mainīja savas domas?
5. Kāpēc tētis izvēlas Tomiju Nadijai - lielākajam zilonim - galu galā zvērnīcā ir divi mazi?
6. Vai tā ir taisnība, ka vecāku mīlestībai nekas nav neiespējams?
7. Par ko ir šis stāsts: par vecāku mīlestības spēku? Vai sapņa piepildījums ir labākās zāles?

• Autors sava darba tekstu sadalījis sešās daļās. Mēģiniet izcelt šīs daļas un pēc tam virziet katru daļu.

1. Meitene ir slima.
2. Nadija atsakās no visa.
3. Vēlme redzēt dzīvu ziloni.
4. Tētis zvērnīcā.
5. Ziloņa nakts ceļojums.
6. Zilonis ciemojas pie Nadijas.

• Kāda ir atšķirība starp lasītajām pasakām un mutvārdu tautas mākslas darbiem? Kura pasaka tev patika? Kāpēc? Paskaidrojiet. Pierādi savu viedokli. Pastāstiet to savai mammai vai draugiem.

Literārā pasaka ir autora darbs, atšķirībā no tautas pasakas, kas radās kā neliels episkais žanrs kolektīvās jaunrades rezultātā.
Literārā pasaka ir daiļliteratūras žanrs, savukārt tautas pasaka ir viens no folkloras žanriem, kura iezīme ir mutvārdu atstāstījums. Literārajai pasakai var būt brīvs sižets, ko izdomājis autors. Tautas pasakā sižeta līnija ir stingri pakārtota noteiktam modelim, kas stāstītājam ir jāievēro, lai saglabātu stāstījuma aprises. Tēlu sistēma literārajā pasakā ir patvaļīga, tautas pasakā to nosaka tradīcijas un priekšstati par labajiem un ļaunajiem spēkiem. Tautas pasaka mākslinieciskā formā atspoguļo dziļu kolektīvās apziņas slāni un pieder pie senākā mutvārdu tautas mākslas veida. Literārā pasaka var turpināt nacionālās tradīcijas, taču tā ir autora iztēles auglis un žanriskā ziņā ir tuva mūsdienu piedzīvojumu veidiem un fantastiskajai literatūrai.

• Skatiet attēlus lpp. 44 mācību grāmatas. Kuru varoni tu pazīsti? Izveidojiet un rakstiet par
  tas ir stāsts. Izveidojiet ilustrāciju.

Tie ir G.Ostera pasaku varoņi: mērkaķis, zilonis, boa konstriktors, papagailis; N. Nosova varoņi: Dunno, Piļuļkins, Znajka; E. Uspenska Čeburaškas varonis; Fjodors ar ēdieniem no Čukovska pasakas "Fedorino skumjas".

Fedora dzīvo mazā mājā, bet tur valda netīrība un slinkums. Fedora nevēlas uzturēt kārtību mājā. Un trauki apnīk būt nemazgāti, un viņa nolemj bēgt no neuzmanīgās saimnieces. Sarunā ar vistu trauki izsaka mērķi visam, kas notiek: tā kā bēgšana izskatās diezgan bezjēdzīga, jo krūzes un šķīvji, ejot, netiek padarīti tīrāki, trauki vēlas nobiedēt Fedoru ar iedomātu lidojumu. Un viņai tas izdodas.
Saimniece kļūst laipnāka, gatava atbrīvoties no tarakāniem, un trauki nolemj atgriezties pie saimnieka.

Atbilžu vietne uz 60. lpp. Pārbaudiet sevi un novērtējiet savus sasniegumus

• Izlasiet K. Paustovska tekstu "Ardievas vasarai" (saīsināts).

Mežos tas bija svinīgi viegls un kluss.
diena it kā snauda... Reizēm no mākoņainām augstām debesīm vientuļas sniegpārslas krita.
Mēs piesardzīgi elpojām uz tiem, un tie pārvērtās par tīrām ūdens lāsēm, pēc tam kļuva duļķains, sasaluši un ripinājās zemē kā krelles.
Klīdām pa mežu līdz krēslai, apejot pazīstamas vietas. Bulžu bari sēdēja, saburzīta, uz pīlādžiem, kas klāti ar sniegu.
Vietām laucēs putni pārlidoja un žēlīgi čīkstēja. Debesis tas bija ļoti virs galvas gaišs, balts, a pret horizontu tas satumsa, un tā krāsa atgādināja svinu. No turienes nāca lēnākie sniega mākoņi.

• Nosakiet, cik daļu (mikromotīvu) ir šajā tekstā.

Tekstā ir 4 mikrotēmas:

1. Meži ir gaiši un klusi.
2. Vientuļas sniegpārslas.
3. Vēršu bari.
4. Sniega mākoņi.

• Katrā daļā pasvītrojiet galvenos (atbalsta) vārdus vai izteicienus.
• Aprakstiet attēlu, ko redzējāt, izmantojot atslēgas vārdus.

Mežs bija gaišs un kluss.
No mākoņainajām debesīm ik pa laikam krita vientuļas sniegpārslas, un tās no elpas pārvērtās tīrās ūdens lāsēs, pēc tam kļuva duļķainas, sasalušas un kā krelles ripināja zemē.
Cilvēki klaiņoja pa mežu līdz krēslai. Vēršu bari saburzīti sēdēja uz pīlādža.
Pāri laucēm lidoja putni. Debesis virs galvas bija ļoti gaišas, baltas, un horizonta virzienā tās kļuva tumšākas, un to krāsa atgādināja svinu. No turienes nāca lēni sniega mākoņi.

• Atstāstiet tekstu sīkāk.

Atbildes uz 61.-64.lpp. Poētiskā burtnīca

Saša Černijs. Zvirbulis

• Izlasi dzejoļa pirmās četras rindiņas. Kā tu iedomājies zvirbuli?
  Vai izteiksmīgi vārdi (epiteti) pelēki, veikli un salīdzināšana kā pele jums palīdzēja šajā jautājumā? Kā jūs saprotat frāzi acis - krelles?

Zvirbulis ir mazs, pelēks, veikls kā pele. "Acis - krelles", tas ir, mazas, spīdīgas.

Atbildes uz 61. - 62. lpp. Saša Černija. Zilonis

• Mēģiniet pats sacerēt smieklīgu stāstu par ziloni. Pierakstiet viņas plānu.

Āfrikā saule deg spoži -
Briesmīgā elle aprīs visu.
Pat koki savannā svārstās
Dzīvnieki ir ātrāki ēnā, visi tiek izglābti.
Tikai zilonis staigā jautri,
Viņš nejauši sūta loku zilonim.
vicina ausis šādos laikapstākļos
Un viņš sevi nedaudz atvēsina.
Asinis atdziest ausīs, kas skrien -
Šis triks pasargās no karstuma.
Tāpēc viņam tas ir droši
Āfrikas saule ir briesmīga.

1. Āfrikas saule.
2. Zilonis.
3. Ziloņa fokuss.

• Apspriediet Sašas Černija dzejoļus ar draugu. Par ko tie ir: par dzīvniekiem vai cilvēkiem? Kas vieno darbus?

S. Černija dzejoļi par dzīvniekiem, par cilvēka un dzīvnieku attiecībām. Visus dzejoļus vieno mūsu jaunāko brāļu neaizsargātības tēma. Dzejnieks māca izturēties pret dzīvniekiem ar maigumu, ar mīlestību.

• Bibliotēkas alfabētiskajā katalogā atrodiet Sašas Černija dzejoļu krājumu. Skaties
  satura rādītājs. Izlasi dažus darbus. Kurš dzejolis tev patika?
  Pierakstiet savu viedokli par viņu.

Kolekcija "Kam kas patīk": "Bērni", "Par Katjušu", "Kas?", "Prefikss", "Kam kas patīk".

Man patika dzejolis "Kam kas patīk." Siskins, zaķis un karūsa, vērojot bērnus, šķiet dīvaini. Čižiks ir pārsteigts par spārnu un spalvu trūkumu bērniem. Zaķim šķiet dīvaini, ka bērniem nav ne astes, ne kažoka. Un karūsa skumst par zvīņu trūkumu bērniem. Man patīk šis dzejolis, jo vēlos fantazēt tālāk. Padomājiet paši, ko, piemēram, par bērniem teiktu čūska vai tauriņš, bruņurupucis vai zilonis.

• Atrodiet informāciju par Sašas Černija darbu. Paskaties enciklopēdijā vai internetā. Uzrakstiet dažas rindiņas.

Saša Černijs ir dzejnieks, prozaiķis, tulkotājs. Saša Černija ir rakstnieka pseidonīms.
Viņa īstais vārds ir Aleksandrs Glikbergs. Savas ne pārāk garās dzīves laikā viņš uzrakstīja daudz dzejoļu, stāstu, pasaku. Krājumi "Zilā grāmata", "Bērnu sala", dzejoļu grāmata "Tuk-tuk", "Dzīvais ābece", mīklas, divi grāmatu sējumi lasīšanai "Varavīksne. Krievu dzejnieki".

Atbildes uz 62. lpp. A. Bloks. Sabrukusi būda

• Pārlasi dzejoli. Kādu attēlu jūs uzrādījāt?

Redzēju dzīvespriecīgus, laimīgus bērnus, kuri "skald sniega namiņu", žiperīgi ripojas ar ragaviņām no kalna, smejas, izbauda ziemas priekus, un vecā vecmāmiņa, skatoties viņus pa logu, droši vien atceras bērnību.

Atbildes uz 63. lpp. A. Bloks. Sapņi

• Par kādām pasakām mēs runājam dzejolī? Atcerieties un pierakstiet viņu vārdus.

"Ruslans un Ludmila", "Pasaka par mirušo princesi un septiņiem varoņiem", "Guļošā skaistule".

Atbildes uz 63. lpp. A. Bloks. Vārna

• Kādu vārnu tu iedomājies? Pierakstīt.

Vārna pinkaina, zinātkāra, skatās uz sāniem, priecīgi sagaida pavasari.

Atbildes uz 63. lpp. S. Jeseņins. Putnu ķirsis

• Kāds attēls parādās tavā iztēlē, izlasot rindas “Un zari
  zeltains, ka cirtas, krokains? "Vai jums patika salīdzinājumi? Kāpēc?

Man patika šis salīdzinājums, jo putnu ķirsis parādās kā jauna skaistule ar zeltaini smaržīgiem zariem, kurus viņa pati saritina. Putnu ķirsis, it kā ņirgājoties, gribēdams iepriecināt straumi. Šis ir putnu ķirsis savos ziedu laikos, kad pienāk ilgi gaidītais pavasaris.

• Padomājiet, ar ko vēl jūs varat salīdzināt putnu ķiršu zarus. Pierakstiet salīdzinājumus.

Brūnas bizes, zaļš ūdenskritums, plānas mežģīnes.

Atbildes uz 64. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

• Pabeidziet uzdevumu pats. Salīdziniet dzejoli.
• Salīdziniet vārdus, kas apraksta vēja darbību. Pievienojiet to, izmantojot tekstus.

Uzmaniet vēju
Es iznācu no vārtiem,
Pieklauvēja pie loga
Es skrēju pāri jumtam.
M.Isakovskis

Vējš gaudo, gaudo
Noliec kokus līdz zālei
Viņš nogāž ābolus no zariem,
Viņš novelk cepuri no galvas.
L. Kvitko

1) Vējš
Iznāca
Pieklauvēja
Skrēja

2) Vējš
Auro, gaudo
Apspiešana
Notriec
Velk

• Kā tu iedomājies vēju pie Isakovska? Un kā ar Kvitko?

Isakovskim ir piesardzīgs, kautrīgs, kautrīgs vējš. Kvitko ir nikns, izlēmīgs, stiprs, brāzmains vējš.

• Izdariet secinājumu: autori vēju attēlo vienādi vai citādi. Apstipriniet ar tekstu.

Atbilžu vietne uz 65. - 73. lpp. Mīli dzīvos

• Atcerieties lasītās grāmatas par dzīvniekiem un dabu. Izveido sarakstu
  darbi, kurus ieteiktu izlasīt saviem draugiem.

V. Berestovs "Kaķa kucēns", M. Prišvins "Puiši un pīlēni", N. Sladkovs "Tēma un Katja", V. Bjanki "Kam labāks deguns?" Maršaks "Ūsainais", G.-Kh. Andersens "Neglītais pīlēns", B. Žitkovs "Drosmīgais pīlēns", V. Bjanki "Pūce", V. Bjanki "Meža mājas", M. Prišvins "Ezītis".

Atbildes uz 65. lpp. M. Prišvins. Mana dzimtene

• Vai jums patīk vērot dabu? Izdomājiet savu stāstu par to, kā jums gāja mežā vasarā. Pierakstīt.

Vasara mežā

Vasarā mežs smaržo pēc ziediem un smaržīgām ogām. Rīta rasā ​​ar krāsainām gaismām deg avenes, zemenes, mellenes, kazenes. Un spilgti ziedi piesaista tauriņus, bites un blaktis, kas vēlas mieloties ar nektāru. Kokos skraida veiklās vāveres, kas mirdz ar spilgtām astēm starp sulīgām lapotnēm. Dzenis meklē kukaiņus un kāpurus, piepildot zaļo mežu ar skaņām. Riekstkocis medī kāpurus. Kādā izcirtumā zaķis apēdis bērza mizu, un zemē nokrīt dzidras sulas lāses. Un zem bērza skudras jau savākušās un dzer garšīgu šķidrumu. Līdz vēlam vakaram var klaiņot starp kokiem un vērot meža iemītnieku dzīvi.

Atbildes uz 66. - 67. lpp. I. Sokolovs-Mikitovs. Lapu koki

• Aprakstiet Listopadnichka. Kāds viņš bija? Izvēlieties vārdus, pievienojiet savus.
  Vieglprātīgs, zinātkārs, bailīgs, nemierīgs.

Sapņains, laipns, strādīgs, drosmīgs, izmisīgs.

• Iedomājieties sevi kā Lapu zaķi un pastāstiet mums par savu ceļojumu.
  Izveidojiet atkārtošanas plānu. Pārstāstot, mēģiniet nodot Listopadnichk jūtas un pieredzi. Vispirms sīki pārstāstiet tekstu, pēc tam īsi.

1. Mans sapnis.
2. Dzīvnieku sagatavošana ziemai.
3. Bebru būdā.
4. Nācās palikt uz ziemu.
5. Garajā ziemā esmu pārcietusi lielas bailes.
6. Beidzot mājās!

• Iedomājieties, ka Listopadnichka ceļojums turpinās. Kādi piedzīvojumi vēl varētu notikt? Nāciet klajā ar savu stāstu. Pierakstiet plānu.

Un tad mežā tika atvērta dzīvnieku skola. Un Listopadničeks devās mācīties. Un tur ir lācēns, un bebrs, un lūsēns, un daudzi citi meža iemītnieki. Māca zīmēt, tad māca aizbēgt no mednieka, tad interesantas grāmatas, ko lasīt.
Un zaķis izlasīja, ka uz Zemes ir karsta valsts Āfrika, kur vienmēr ir silti. Izlemts
Listopadnichek tur ir jāredz. Es izgāju no meža, un es satiku lāci ar sēņu grozu.
- Mihail Potapovič, vai jūs zināt, kurā virzienā Āfrika? - jautāja zaķis.
"Tev jāiet uz turieni, drosmīgais Leaf-Bud," lācis atbildēja. – Lūk, paņem lielāko sēni – pa ceļam uzkodas.
Zaķis skrēja tālāk un drīz vien sasniedza Āfriku. Aizelpas un steidzos uz upi pēc dzēriena. Un krokodils izlēca viņam no upes, atvēra ar zobiem muti - tagad tas to norīs. Ar visu spēku Listopadničeks uzlēca un ... lidoja.
Arvien augstāk kāpj. Un izrādās, ka citplanētieši uz šķīvja nolēma viņu glābt. Mēs lidojām kopā ar viņu atklātā kosmosā, apbraucām ap Zemi un atradām Listopadņičkas māju.
Viņi uzvilka zaķim skafandru un nosūtīja uz Zemi, mājās. Zaķis nokrita uz mīksta purva paugura un ātri skrēja, lai pateiktu vecajam zaķim ligzdā.

1. Skolā.
2. Jauns sapnis.
3. Āfrikā.
4. Lidojums kosmosā.
5. Atgriezties mājās.

Atbildes uz 68. lpp. V. Belovs. Fry vainīgs

• Ko jūs domājat par stāsta galvenajiem varoņiem? Kurā pusē tu esi? Pierakstiet savas domas.

• Kā tu iedomājies Malku? Kāpēc viņa ieguva šo segvārdu? Rakstiet.

Mazulis bija mazs, šķietami bezpalīdzīgs, lokains, iespējams, par to viņa saņēma segvārdu. Viņa nevienam neļāva tuvoties kucēniem, gādīga un uzticīga, katru dienu skrēja uz kaimiņu ciemu pabarot dēlu, neskatoties uz jebkādām briesmām.

Atbildes uz 69. lpp. V. Bjanki. Peles virsotne

• Pierakstiet nodaļu nosaukumus no Bjanki pasakas, un jums būs plāns, ar kuru varat pārstāstīt stāstu.

1. Kā Pele Pīka iekļuva jūrmalniekos.
2. Kuģa avārija.
3. Briesmīga nakts.
4. Astes āķis un mati neredzami.
5. "Lakstīgala laupītājs"

Atbildes uz 69. lpp. B. Žitkovs. Par pērtiķi

• Jūs jau zināt, kas ir saīsināts atstāstījums. Ja jums lūgtu īsi pastāstīt,
  par ko ir šis stāsts, vai īsi pastāstiet tā saturu, tad kā jūs veidotu savu
  atbildi? Izvēlieties atbilstošās izteiksmes:
  √ definēja darba galveno ideju;
  √ izcēla semantiskās daļas;
  √ uzskaitītie notikumi;
  √ nosauca semantiskās daļas;
  √ sastādīja plānu.

1. Izlasiet tekstu un definējiet tā galveno domu.
2. Ievērojiet, kas ir būtisks un kas ir sekundārs galvenās idejas izpausmei.
3. Sastādiet savu tekstu, pamatojoties uz darba galvenajām idejām (2-4 teikumi, kas izskaidro katru daļu).
4. Izmantojot tekstu, atkārtojiet īsu pārstāstu.
5. Kad grāmata ir aizvērta, īsi pārstāstiet sev tekstu.

Atbildes uz 70. - 72. lpp. V. Astafjevs. Kapaluha

• Nosakiet stāsta galveno domu. Kurš sakāmvārds tam vislabāk atbilst?

Nav labāka drauga par mīļo māti.

• Kā beidzās puišu tikšanās ar kapaluhu? Vai, jūsuprāt, pēc šī incidenta mainīsies viņu attieksme pret dabu? Veidojiet dialogu ar draugu.

Kā beidzās puišu tikšanās ar kapaluhu?
- Puiši saprata savu vainu, aizbēga no kapaluhas ligzdas, nenodarot pāri ne viņai, ne topošajiem cāļiem.

Kā jūs domājat, vai pēc šī incidenta viņu attieksme pret dabu mainīsies vai nē?
- Domāju, ka pēc šī atgadījuma puikas atcerēsies uzvedības likumu mežā: lai mežs mums atklātu savus noslēpumus, tajā jāuzvedas klusi, lai nebiedētu, netraucētu meža dzīvi. iemītnieki, un tad var daudz ko redzēt un uzzināt.
- Es gribu citēt A. Barto vārdus: "Es noplūku ziedu - un tas novīta. Es noķēru vaboli - un tā nomira manā plaukstā. Ieliku putnu būrī - un tas nomira nebrīvē. Un tad Es sapratu, ka pieskarties skaistumam var tikai ar sirdi.

• Izdomā stāstu par savu mīluli, papildini to ar informāciju no enciklopēdijas vai interneta. Pierakstīt.

Vasarā atvedu mājās Homas kāmīti. Viņš bija ļoti uzpūtīgs un nederēja rokās. Pēc kāda laika es sapratu, ka viņš ir tik mežonīgs, jo bija viens. Mēs ar tēti nolēmām padarīt viņu par draugu. Tas bija pelēkais kāmis Maša. Viņi kļuva par draugiem. Homa ir kļuvusi pieradināta, un mēs visu brīvo laiku pavadām kopā.

Kāmji ir dzīvnieki, kas atšķiras pēc izskata un dzīvesveida. Lielākā daļa no viņiem dod priekšroku dzīvot stepē vai atklātās meža vietās. Daudzi kāmji nonāk ziemas guļas stāvoklī. Kāmju pārziemošana nav tik dziļa kā murkšķiem un miegapelēm. Viņi bieži pamostas, lai atsvaidzinātos.

• Kas vieno sadaļas "Mīli dzīvo" darbus? Vai tās ir īstas vai izdomātas?
  Kurus no izlasītajiem darbiem var attiecināt uz pasakām, kuri - uz stāstiem?

Darbus vieno mīlestība pret dzīvniekiem, tie māca līdzjūtību, iejūtību, labi rūpējas par dabu, sargā to.

Pie pasakām var attiecināt I. Sokolova-Mikitova darbus "Listopadničeks", V. Bjanki "Mazā peļu virsotne".
Stāstiem - V. Belovs "Malka bija vainīga", "Vēlreiz par Malku", B. Žitkovs "Par pērtiķi", V. Astafjevs "Kapaļuha", V. Dragunskis "Viņš ir dzīvs un spīd ..."

• Kādus darbus var pievienot sadaļai "Mīli dzīvo"? Uzskaitiet grāmatas kopā ar draugu.

E. Setons-Tompsons "Lobo", "Chink", K. Paustovskis "Zaķu ķepas", V. Čaplins "Fomka - baltais lācis", V. Bjanki "Meža skauti", "Sniega grāmata", D.N. Mamin-Sibiryak "Priyomish", "Postoiko", "Gray Neck", A.P. Čehova "Kaštanka", "Baltpieres", V. Astafjevs "Grooming Skrip", L.N. Andrejevs "Kusaka", N. Sladkovs "Meža slēptuves", M. Prišvins "Ezītis", G. Skrebitskis "Ērkšķu ģimene", "Meža atbalss", S. Vostokovs "Nebaro un neķircina!"

Atbildes uz 73. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

• Ko vēl vēlētos apgūt, ko uzskati par svarīgu sev? Pierakstīt.

Redzēt un saprast varoņu darbības;
izdomājiet savus stāstus par dzīvniekiem;
apkopot visas sadaļas materiālu;
strādāt pāros;
sastādīt īsu darba satura pārstāstu;
mutiski zīmēt attēlus lasītajiem darbiem;
salīdziniet izlasītos darbus, pastāstiet par savu attieksmi pret grāmatu.

Atbilžu vietne uz 74.-78. lpp. Poētiskā piezīmju grāmatiņa

P. 74 A. Barto. Teātrī

• Ja jums lūgtu pastāstīt, par ko ir šis skaņdarbs, ko jūs teiktu? Pierakstīt.

Šis ir dzejolis par divām meitenēm, kuras pirmo reizi ieradās teātrī. Taču varones sapnis redzēt izrādi nepiepildījās. Viņa visu izrādes laiku meklēja skaitli un palaida garām svarīgo lietu, kuras dēļ viņa ieradās teātrī. Varone ieradās teātrī, bet tur neko nevarēja redzēt.

• Runājiet ar draugu par izrādi, kuru redzējāt kopā. Ka katrs no jums īpaši
  patika. Izveidojiet dialogu par lugas saturu.

Kā jums patika priekšnesums?
– Tajā bija vieta gan jautrībai, gan skumjām. Priekšnesums lika aizdomāties.

Kā jums patika izrādes dekorācijas?
- Skatuves dekorācija bija lieliska! Mākslinieku tērpi atstāja iespaidu.

Kuru jūs atceraties no aktieriem?
– Kura aina lugā, jūsuprāt, bija visemocionālākā?
– Luga jums šķita interesantāka par daiļliteratūru, kuras dēļ tā iestudēta?

Atbildes uz 75. lpp. E. Blagiņina. Kitija

• Ko tu darītu, ja ieraudzītu klaiņojošu kaķēnu? Pierakstīt.

Man ļoti patīk dzīvnieki. Es nevaru palikt vienaldzīga, ja uz ielas ieraugu žēlojošu ņaudošu kaķēnu. Tajā pašā laikā es saprotu, cik atbildīgi ir ņemt līdzi dzīvnieku. Ja atradīšu kaķēnu, tad pirms vedu mājās, prasīšu mammas atļauju. Ja mamma nepiekrīt, es viņu pabarošu katru dienu uz ielas, kamēr meklēšu viņam saimnieku. Ja viņa atļaus, es viņu atvedīšu mājās, pabarošu, izmazgāšu, atpūtīšu. Tad es to nofotografēšu, uzrakstīšu sludinājumus ar detalizētu aprakstu un izlikšu uz māju ieejām. Varbūt kāds meklē šo kaķēnu?

Atbildes uz 76. - 77. lpp. Literāra spēle

Vai esat kādreiz ceļojis ar vilcienu? Tu ej, skaties, kā gar logu aizslīd upes, ezeri, meži, lauki. Jūs gaidāt, kad vilciens ieradīsies stacijā. Tāpēc mēs iesakām apstāties. Katrā stacijā jums jāveic uzdevums.

Stacija "Noslēpumainā"

• Kādi vārdi ir paslēpti?

1. Identificējiet augļus un augus:

KOMPULIS - PRIEDE

2. Atrodiet Buratino ienaidnieku vārdus:

SELMA LAGERLOFA - NĪLS

4. Atrodi meža ziedu un dārza ziedu:

LANDISH - ROZE

5. Atrodi galvenos literatūras žanrus:

STĀSTS - AUDUMS

Stacija "Sakāmvārdu izsole"

• Izveidojiet atbilstību starp sakāmvārdu daļām.

Nevis simts rubļu, bet simts draugu.
Piltuvei ir grūti dzīvot svešā pusē.
Stundu nokavēsi, gadu nekompensēsi.
No dīķa zivi bez grūtībām izvilkt nevar.
Nav mīļāka drauga par mīļo māti.
Bizness ir laiks, jautrība ir stunda.

Stacija "Poētiskā"

• Pievienojiet poētiskas līnijas.

Lapas laukā kļuva dzeltenas
Un viņi riņķo un lido;
Tikai mežā viņi ēda
Saglabājiet drūmos zaļumus.

Tas ir skumjš laiks! Acu šarms!
Jūsu atvadu skaistums man ir patīkams -
Man patīk leknā dabas vīstība,
Sārtināti un zeltīti meži.

Ir rudens sākumā
Īss, bet brīnišķīgs laiks -
Visa diena ir kā kristāls,
Un vakari ir starojoši...

Atbildes uz 78. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

• Kopā ar draugiem izveidojiet interesantu dabas aizsardzības pasākumu kalendāru.

Nedēļas diena Notikums Kas piedalās
Pirmdiena Ko grāmatas mums stāsta? klašu skolēni
Otrdien Nodarbība-konference "Zeme ir mūsu dzimtās mājas" Kopā ar skolotāju
Trešdiena Sienas avīzes "Ļesnaja Gazeta" klases mākslinieku izlaidums
Ceturtdiena Pagatavojam putnu barotavas puikas
Piektdienas Kompozīcijas "Es mīlu dabu" klases skolēni

Atbildes uz 79.-84.lpp. Paņem vienu ogu - novāc kastīti

B. Šergins. Paņem ogu - paņem kastīti

• Izvēlieties visus sakāmvārdus no stāsta un izskaidrojiet to nozīmi. Kā tie palīdz izprast darba galveno domu? Vai piekrītat, ka Šergins vēlējās paust savu mīlestību pret tautas kultūru?

Darbs mīl nevis jaunu vīrieti, bet gan nekustīgu. Ja cilvēks ir strādīgs, tad viņa darbs labi attīstīsies.
Acis baidās, rokas dara. Mēdz teikt, kad jāsāk strādāt, kam nav gala.
Deguna ods neizdzēsīs. Nav par ko sūdzēties.
Savāc ogu - savāksi kastīti. Padarot nedaudz, jūs panākat visu darbu.

• Runājiet ar draugu par frāzi "Deguna odi". Izskaidrojiet tā nozīmi. Ierakstiet savu sarunu.

Kā jūs saprotat izteicienu "ods degunu nenoslīdēs"?
- Darbs ir tik perfekts, ka tajā nevar atrast ne mazāko trūkumu.

Izvēlieties sakāmvārda sinonīmu.
- Nevainojams, ideāls, nevainojams, priekšzīmīgs, ideāls, neievainojams.

Vai jūs zināt, no kurienes radās šis izteiciens?
– Senos laikos viena no cienījamākajām profesijām bija galdnieka un galdnieka profesija. Tajā laikā Krievijā un ēkas tika izgatavotas no koka, un mēbeles, un daļa no instrumenta. Kopumā koka izstrādājumi bija visur. Un par prasmīgākajiem amatniekiem tika uzskatīti tie, kuri spēja salikt detaļas vienu otrai tā, lai nebūtu spraugas, spraugas.

Atbildes uz 80. lpp. A. Platonovs. Zieds uz zemes

• Kāpēc Atosam kļuva "garlaikota dzīvot pasaulē"? Pierakstiet savas domas.

Atosam bija garlaicīgi, jo viņš jutās vientuļš (tēvs karoja, māte strādāja no rīta līdz vakaram, vectēvs visu dienu gulēja uz plīts). Puisim nebija ar ko runāt, viņš neatrada, ko darīt.

• Kādus jautājumus jūs uzdotu par Platonova "Zieds uz zemes" saturu?
  maniem draugiem?

Vai jums patika darbs? Kas tev īpaši patika?
– Par kādiem notikumiem autors mums stāstīja?
– Kas jūs stāstā īpaši pārsteidza? Kura sērija jūs interesē? Kāpēc?
– Kāpēc autore nedeva precīzu puķes aprakstu?
– Ko jūs varat teikt par vectēva un mazdēla attiecībām?
- Ko jūs varat teikt par Afoni tēlu?
- Kurā stāsta daļā atradīsim visvairāk informācijas par Afoni izdarībām?
- Kāpēc vectēvs aizveda Atosu pa lauka ceļu uz ganībām?
- Kāpēc vectēvs bija “dusmīgs” uz savu mazdēlu?
- Kā jūs saprotat vārdus: "Šis zieds ir vissvētākais darbinieks, tas rada dzīvību no nāves"?
- Kas notika ar puisi, ka viņš dažos mirkļos tik ļoti mainījās?
– Kā jūs tekstu pastāstītu tiem, kas to vēl nav lasījuši?

Atbildes uz 81. lpp. A. Platonovs. Vairāk mamma

• Ja jums lūgtu definēt stāsta galveno punktu, ko jūs atbildētu?
  Pierakstīt.

Autore vēlējās parādīt ļoti siltas un maigas mātes un dēla attiecības, viņu rūpes vienam par otru, rūpes un spēju priecāties par labi pavadītu dienu; autore arī vēlējās lasītājiem pateikt, ka pirmā skolotāja, tāpat kā mamma, ir pati labākā, ka viņai nav jābaidās, ka viņa vienmēr nāks palīgā grūtos brīžos.
Ar savu stāstu "Cita mamma" A. Platonovs izrādīja cieņu skolotājai, kura rīkojas kā māte.

Atbildes uz 81. lpp. N. Nosovs

• Atrodiet bibliotēkā Nosova stāstu kolekciju. Kādi stāsti bērniem tajā tika iekļauti?
  Izveido sarakstu.

"Auto", "Draugs", "Tepe", "Plāķis", "Karasiks", "Izklaidētāji", "Dārznieki", "Gurķi", "Saša", "Soļi", "Tālrunis", "Sapņotāji", "Lollipops" "," Policists "," Un es palīdzu "," Kalnā "," Par rāceņiem "," Šura pie vectēva "," Metro "," Atjautība ".

Atbildes uz 82. lpp. N. Nosovs. Tālrunis

• Kā jūs sazināties ar draugiem pa tālruni? Par ko tu runā? Nāc klajā ar dialogu.
  Spēlējiet to sejās.

Jebkurā saziņā (vēstulē, pa tālruni, personīgā tikšanās reizē) vispirms labāk painteresēties par tās personas dzīvi un lietām, ar kuru sazināties, un pēc tam pastāstīt par sevi.

Sveiki!
- Miša, sveiks! Šī ir Vaņa. Vai tu šobrīd neesi aizņemts?
- Nē, es atpūšos.
- Kā tev iet? Vai esat izpildījis mājasdarbu?
- Man tikai jāizdara viens vingrinājums krievu valodā un jāizlasa N. Nosova stāsts.
– Un es jau esmu nokārtojis visas stundas, izņemot matemātiku. Aizmirsu pierakstīt jautāto.
– Tagad es paņemšu dienasgrāmatu un nodiktēšu tev uzdevumu. Pierakstīt ...
- Paldies. Veicot mājasdarbus, zvaniet un runājiet. čau.
- Čau!

Atbildes uz 82. - 83. lpp. V. Dragunskis. Bērnības draugs

• Pārrunājiet ar draugu, kādas svarīgas domas no lasītajiem stāstiem jums noderētu nākotnē.

Mīlēt nozīmē aizsargāt, rūpēties. Viss skaistais uz zemes dzimst no mīlestības.
Pirms kaut ko darāt, tas noteikti ir jāpārdomā. Jums ir jārūpējas par īstu draugu.

• Izveidojiet stāstu par savu bērnības draugu. Pierakstiet plānu.

1. Mans dzeltenais mopsis.
2. Nešķirami draugi.
3. Priecīga tikšanās.
3. Kopīga laika pavadīšana.

Mans draugs Gryzlik. Šis ir dzeltenais mopsis. Viņam ir lielas žēlabas acis un melns deguns. Mēs ar viņu praktiski nešķiramies. Katru dienu viņš ar nepacietību gaida, kad pārnākšu mājās no skolas. Un, neskatoties uz to, ka Grizliks ir liels slampis, viņš izskrien gaitenī, lai satiktu savu saimnieku. Ieraugot mani, viņš priecīgi rej. Es viņu baroju, staigāju ar viņu. Tad es apsēžos pildīt mājasdarbus, un viņš apguļas pie dīvāna un klusi šņauc.

• Kurus no jūsu lasītajiem stāstiem var saukt par smieklīgiem, humoristiskiem? Kāpēc?
  Izvēlieties izteiksmes. Ielieciet "+" zīmi. Kas vēl vieno šos darbus? Pierakstīt.

Humoristiski stāsti: "Zelta vārdi", "Lielie ceļotāji" M. Zoščenko, "Fedinas problēma", "Telefons" N. Nosovs.

Tas apvieno jautrību un nopietnu.
+ Darba varoņi ir attēloti jocīgi.
+ Smieklīga varoņa uzvedība; izdara darbības, kas izraisa smaidu, smieklus.
+ Smieklīgs darba noslēgums.
+ Māksliniecisko izteiksmes līdzekļu izmantošana.
+ Darbā izmantotas āķīgas frāzes.

Vēl viens smieklīguma avots ir mazi bērni: viņu izteikumi un darbības.
Varoņa trūkumi.
Kontrasta un pārspīlējuma uztvere tekstā.
Situācijas, kad kaut kas nenotiek tā, kā vēlaties; ne kā gaidīts.
Situācijas, kad kāds kaut ko nesaprot.
Situācijas, kad kaut kas neizdodas vai izdodas otrādi.

Tikko izlasīju ļoti jautru N. Nososva stāstu "Fedinas problēma".
– Tev arī tas likās smieklīgi? Kura epizode jums likās īpaši smieklīga?
- Ko Fedja darīja, pirms sāka pildīt mājasdarbus? Ko tas nozīmē?
– Fedja atradās laukumā. Tas liek domāt, ka viņam patīk staigāt, izklaidēties, viņam īsti nepatīk mācīties.
- Vai jūs domājat, ka Fedja gribēja izpildīt mājasdarbus?
- Nē. Viņš, ieslēdzot televizoru, saka: "Būs jautrāk pildīt mājasdarbus." Tāpēc mājasdarbu pildīšana nav jautra, garlaicīga.
- Kā Fedja klausās koncertu?
– Viņš klausās ar interesi, iedziļinās dziesmas saturā, sniedz komentārus.
- Cik reizes viņš pārlasa problēmu? Kāpēc viņš nevar koncentrēties?
- Fedja veic 5 vai 6 mēģinājumus, lai pabeigtu problēmas izklāsta nolasīšanu, taču viņš visu laiku kļūst apjucis.
– Kas jums patīk vairāk: klausīties koncertu vai risināt kādu problēmu?
– Interesantāk ir klausīties.
- Kas aptur Fediju? Ko viņš domā?
- Televīzija. Fedja ir dusmīga uz televizoru.
- Kāpēc viņš to neizslēdz?
- Fedja ir stulba, stulba. Viņam nav ne jausmas, ka viņam vienkārši jāizslēdz televizors, un viss.
- Tātad tu smejies par Fedjas stulbumu?
– Patiesībā Fedja nav stulba. Klausoties koncertu, viņš izsaka pareizās piezīmes. Viņš tikko dzina divus putnus ar vienu akmeni, tā ir viņa kļūda.
– Kāda vēl ir Fedjas kļūda?
- Viņš devās pildīt mājasdarbus pie drauga ar "pļāpīgo" uzvārdu Sorokins. Skaidrs, ka arī tur viņš savas mācības neiegūs.
– Kas tad īsti traucēja Fedijai?
– Viņš iejaucās. Fedja vienkārši negribēja mācīties, tāpēc viņam tas neizdevās.
- Vai Fedja to saprot?
- Nē.
- Par ko tu smejies?
- Fedja ir pārmānījis sevi, viņš vienkārši ir slinks, un viņam šķiet, ka kaut kas viņam traucē mācīties. Fedja neredz sevi no malas, nesaprot, ka izskatās smieklīgi.
- Kā tu jūties pret Fediju? Vai jūs viņu nosodāt?
- Nē. Katrs no mums reizēm ir slinks, negrib mācīties.

ГДЗ līdz 85.-88. lpp. Caur bērnu žurnālu lappusēm

Atbildes uz 85. lpp Ju. Ermolajevs. Audzinātāji

• Izdomājiet jautājumus šim stāstam, uzdodiet tos savam draugam.

Ko šis stāsts māca?
- Nosauciet stāsta galvenos varoņus.
- Kādu problēmu Fedja un Kostja gribēja atrisināt?
– Vai puišu ideju var nosaukt par pozitīvu? Pierādi savu viedokli.
- Kā tas raksturo Fedju un Kostju?
– Vai var uzminēt rakstnieka attieksmi pret varoņiem?
- Kāda ir jūsu attieksme pret Fedju un Kostju?

• Padomājiet par to, kāpēc rakstnieks sniedz šādu padomu. Vai šos padomus var pārvērst labos?
  Pierakstiet tos.

Bērniem nepatīk klausīties padomu. Un G. Ostera sniegtie padomi ir ļoti interesanti.
Jūs tos izlasiet un saprotat, ko nevajadzētu darīt.

Ar tramvaju brauc vecāka gadagājuma cilvēki -
Viņš spēcīgi kratās, klauvē pa sliedēm.
Ja jūs viņus redzējāt, palīdziet viņiem tur,
Dodiet viņiem ceļu, palīdziet viņiem apsēsties.

Ja tavs draugs iekrita peļķē -
Palīdzi viņam piecelties.
Nekaitini viņu, nesmejies:
Tu vari tur būt pats.

Ja pēkšņi esat apmaldījies -
Pastāstiet savu adresi pieaugušajam
Un viņi tevi aizvedīs mājās
Viņi ātri atvedīs jūs tur un tad.

Atbildes uz 86. - 87. lpp. G. Osters. Kā top leģendas

• Kādu leģendu jūs varat izdomāt? Pierakstiet viņas plānu.

Leģenda par milzi

Plāns:
1) Briesmīgs milzis.
2) Caurule.
3) Milža atmiņa.

Reiz blīvā mežā dzīvoja milzis. Neviens ar viņu nedraudzējās, visi no viņa baidījās.
Kādu dienu milzis izgatavoja sev pīpi un sāka to spēlēt. Tad visi dzīvnieki, putni un pat koki sāka dejot. Visiem ļoti patika milzis un viņa pīpes melodija.
Bet drīz milzis nomira. Koki bija tik satraukti, ka viņa piemiņai viņi visu mūžu palika dejas pozā. Un arī tagad, ieejot mežā, var redzēt, kā viņi sastinga, gaidot pazīstamu melodiju.

• Kādu ilustrāciju jūs veidotu savam darbam, ko jūs vēlētos attēlot? Vispirms aprakstiet vārdos. Izveidojiet ilustrāciju.

Mežā var uzzīmēt milzi, kas spēlē pīpi.

87. lpp

• Vai zinājāt, ka jūsu vecvecāki bērnībā bieži veidoja mājas žurnālus ģimenēs? Vai vēlaties izdot savu žurnālu? Kā tu viņu sauktu?

"Braunijs"

• Un tagad jums ir svarīgs lēmums! Atbildi uz jautājumiem.

Mēs atbildam par mūsu izdomāto žurnālu.

Atbildes uz 88. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

Citi bērnu žurnāli: "Jaunais dabaszinātnieks", "Kvanti", "Māci man, mammu", "Zaykina skola".

Mākslas žurnāli: "Ugunskurs", "Travel Box", "Murzilka".

Žurnāli par dzīvniekiem: "Jaunais dabaszinātnieks".

Humoristiski žurnāli: "Murzilka", "Veselye kartinki".

Tehniskie žurnāli: "Quantum".

Es lasīju žurnālu Murzilka. Visvairāk šajā žurnālā mani interesēja virsraksts "Murzilku mākslas galerija". Tajā ir raksti par izciliem māksliniekiem, viņu gleznu reprodukcijas.

Atbildes uz 89.-92.lpp. Ārzemju literatūra

• Kādus stāstniekus no citām valstīm tu pazīsti? Izveidojiet stāstu par viena no viņiem darbu.

Čārlzs Pero, brāļi Grimi, Ernsts Teodors Amadejs Hofmans, Vilhelms Haufs, Hanss Kristians Andersens, Tove Jansone, Selma Lāgerlöfa, Astrīna Lindgrēna.

Tove Jansone

Tove Jansone ir dzimusi Helsingforsas pilsētā Krievijas impērijā, kas tagad ir pazīstama kā Somijas galvaspilsēta Helsinkos. Topošā rakstnieka māte bija slavena māksliniece, un viņas tēvs bija tikpat slavens tēlnieks.
Jansone kādu laiku dzīvoja Zviedrijā, kur studēja, un, iespējams, tāpēc lielākā daļa viņas grāmatu ir sarakstītas zviedru valodā.
Pirmo slavu Tovei Jansonei atnesa grāmata "Mumins un komēta", kas iepazīstināja lasītājus ar brīnišķīgo Muminu pasauli, dīvainiem un ļoti burvīgiem radījumiem.
Tās ir ļoti laipnas grāmatas, kas stāsta, ka pati rakstniece ļoti mīlējusi bērnus, kuru pašai rakstniecei nebija.
Popularitāte atnesa Tovei Jansonei vienas no Somijas bagātākajām sievietēm titulu, taču visu mūžu viņa palika viegla un draudzīga.
Tove Jansone nomira 2001. gadā 86 gadu vecumā.

Atbildes uz 89. lpp. Senās Grieķijas mīti

• Kādus Senās Grieķijas mītus esat lasījis?

Zevs, tumšā Hades valstība, Apollona dzimšana, Atēnas dzimšana, Hercules varoņdarbi.

• Uzskaitiet Senās Grieķijas varoņu vārdus.

Herkuls, Hektors, Persejs, Parīze, Helēna, Damokls, Kasandra, Krons, Kleo, Mēdeja, Narciss, Prometejs, Pigmalions, Galatea, Danae, Daidals, Ikars, Eiropa.

Atbildes uz 90. - 92. lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

Olimpiāde ir olimpisko uzvarētāju goda mūža tituls.
Diska metēji ir diska metēji.
Rati ir zirga vilktas, vienas ass riteņu transportlīdzeklis.

• Par ko ir stāsts?

Par olimpisko spēļu rīkošanu.

• Izlasi vēlreiz tekstu. Sadaliet to daļās savā prātā. Atcerieties, ko saka katra daļa. Izveidot plānu.

1. Gatavošanās olimpiskajām spēlēm.
2. Pirmā spēļu diena.
3. Otrā spēļu diena.
4. Pēdējā spēļu diena.
5. Nosaukums "olimpietis".
6. Olimpiskās spēles tagad.

• Īsi (īsi) atkārtojiet plāna pirmās rindkopas saturu.

Vēstnieki pasludināja Olimpisko spēļu sākumu, un svinību laikā tika noslēgts svēts miers.

• Nosauciet tekstu.

Pirmās olimpiskās spēles

• Uzrakstiet tekstam trīs jautājumus.

Kāpēc tika organizētas olimpiskās spēles?
Kur viņi aizgāja?
Kad bija ratu sacensības?

Atbildes uz 93. - 94. lpp. Noslēguma pārbaudes darbs

• Jūs esat izlasījis tekstus 1,2,3.
  Kurš no dziesmu tekstiem tevi ieinteresēja visvairāk?

1. tekstu lasīju ar prieku, jo tas ir informatīvs, apraksta, kas ir vējš.

• Atrodiet pareizo apgalvojumu.

Visi trīs teksti runā par vēju, bet dažādos veidos.

• Pārrunājiet ar draugu: kāpēc, jūsuprāt, šis apgalvojums ir patiess?
  Ievadiet pareizo atbildi.

2. tekstā var just varoņa attieksmi pret vēju. Tas ir literārs teksts.

• Atrodiet un pasvītrojiet teikumus literārajā tekstā, kur par vēju tiek runāts kā par jautru palaidnību.

Ieteikumi, kur par vēju runā kā par jautru nerātni: Kādu rītu mūsu logu atvēra jautrs vējiņš. Viņš saburzīja aizkarus, laizīja manu seju, šķirstīja grāmatu un gribēja nodzēst naktslampiņu. Es sadusmojos, ka tas neizdevās, un saburzīju kaķim kažoku, un novilku galdautu un šūpoju abažūru.

• Uzraksti savu tekstu par vēju...

Vēja strādnieks

Vai kāds kādreiz ir domājis, kam vējš ir paredzēts? Nu pūš sev un pūš. Un izrādās, ka no vēja ir liels labums. Vējš, izrādās, taisa cilvēkiem maizi. Elektrība tika izgudrota vēlāk, un bez maizes tā ir pārtika. Tā cilvēki izdomāja, kā likt vējam griezt vējdzirnavas, un tad no šiem miltiem cept maizi. Vējš un sēklas sēs, kaisīs un attīrīs gaisu. Vējš vienmēr atradīs sev darbu.

Vasaras vējš

Vasarā dažreiz ir klusums, pēc kura pēkšņi uzlido viesuļvētras vējš. Viņš ceļ no zemes putekļu mākoņus, nes tos pie cilvēkiem, paceļ kleitu apmales, čaukst koku un krūmu lapotnes. Tas notiek pirms pērkona negaisa vai lietusgāzes. Spēcīgs vējš ir sliktu laika apstākļu priekšvēstnesis. Bet vasara ir vasara. Sekojot lietusgāzei, pēkšņi ārā rīsies saule, un tūdaļ vējš norims, norims un vāji pūtīs sejā, ienesot vēsumu.

Literārās lasīšanas darba burtnīca (mācību grāmata 3. klase Boykin, Vinogradskaya) sastāv no uzdevumu saraksta katram mācību grāmatas darbam.

Tādējādi skolēni labāk atceras konkrētu tēmu, mācās analizēt tekstus un izteikt savu viedokli, attīsta radošo domāšanu.

Tāpat liela uzmanība tiek pievērsta prasmei strādāt pāros un izmantot dažādus informācijas avotus.

Darba burtnīcā pēc katras tēmas ir gala darbs "Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto".

Tajā ir jautājumi par visiem apskatītās tēmas darbiem. Pateicoties tam, attīstās ilgtermiņa atmiņa.

Jāpiebilst, ka 3. klases programma ir diezgan sarežģīta.

Šis ir sava veida sagatavošanās posms vidusskolai.

Tāpēc bērni arvien vairāk cieš no bezspēcības darba burtnīcas jautājumu priekšā.

Tas diezgan bieži veicina nepatikas rašanos pret literatūru un mācīšanos kopumā.

Lai izvairītos no šādām negatīvām sekām, jums ir jāatvieglo izglītības process.

Un šajā GDZ palīdzēs darba burtnīca, literārā lasīšana, 3. klase, Boikina atbildes.

Gatavas atbildes uz literārās lasīšanas darba burtnīcu 3. klase

Gatavs mājas darbs 3. klasei (Boykin's GDZ darbgrāmata, Vinogradskaya) ir brīnišķīga iespēja viegli uzlabot skolas sniegumu, izbrīvēt laiku atpūtai un labāk asimilēt pasaules literāro mantojumu.

Nebūs pārspīlēts, ja teiksim, ka GDZ ir literārās lasīšanas darba burtnīca 3. klase (atbildes) Bojkins, Vinogradskaja ir elpa vecākiem.

Galu galā jūs atbrīvojat milzīgu laiku, kas tika pavadīts fantazēšanai, darbu pārlasīšanai un to analīzei.

Piekrītiet, pēc saspringtas darba dienas tas ir īpaši grūti.

Un jau gatava literārās lasīšanas darba burtnīca spēj atbrīvot no šiem pienākumiem.

GDZ darba burtnīcas literārā lasāmviela 3. klase Boikina atbildes no "GDZ Gramota" ir īpaši noderīgas.

Pirmkārt, ērtā vietnes navigācijas sistēma ļauj dažu sekunžu laikā atrast nepieciešamo informāciju.

Visi darbi GDZ ir uzskaitīti tādā pašā secībā kā darbgrāmatā.

Turklāt tiek rakstīti arī lappušu numuri.

Otrkārt, mūsu gatavās atbildes (literārās lasīšanas darbgrāmata, Boykin 3. klase):

1. Unikāls

Visas atbildes uz literāro lasīšanu mūsu vietnei tiek izstrādātas individuāli. Nav tipiskas izvēles. Tāpēc atbilžu līdzība ar klasesbiedriem tiek samazināta līdz minimumam. Un tas ir diezgan būtisks punkts.

2. Kvalitāte

Mēs pievēršam pienācīgu uzmanību tādiem rādītājiem kā pareizība un lasītprasme. Nav mākslīgu griezumu vai kļūdu.

3. Saprotams

Atbildes veidotas atbilstoši trešo klašu skolēnu vecuma grupai.

Tāpēc nebūs nekādu grūtību ar šī vai cita vārda interpretāciju.

Viss ir skaidrs un pieejams.

Turklāt mēs pievēršam pienācīgu uzmanību federālā valsts izglītības standarta 3. pakāpes prasībai.

Tāpēc mēs rakstām atbildes (GDZ), kas atbilst konkrētas klases skolas mācību programmas īpašībām.

Ar GDZ Diplomu ir viegli un interesanti staigāt pa izglītības ceļu!

Gatavs mājas darbs literārās lasīšanas 3. pakāpes darba burtnīca Boikins un Vinogradskaja.

Skolas izglītība ir veidota tā, lai skolēni apgūtu ne tikai dabaszinātnes, tas ir, dabas parādību un aprēķinu principus, bet vienlaikus arī garīgi attīstītos. Tieši uz tādiem priekšmetiem, kad skolēnos veidojas dzīves vērtības un prioritātes, var attiecināt "literāro lasīšanu". Patiešām, par šo tēmu jūs pētīsiet izcilos krievu rakstniekus un mūsu laikabiedrus. Bet visi nesīs tikai vienu un to pašu, uzvedības pamatprincipus sabiedrībā, savstarpējās palīdzības principus, cieņu. Vispār labas un pareizas audzināšanas principi! Nu, mums tikai jāsaka, ka šajā lapā jūs atradīsit atbildes par tēmu "Literārā lasīšana" Vinogradskaya, Boykina autoru darba burtnīcai visam akadēmiskajam gadam. Saskaņā ar programmu "Krievijas skola". Patiesībā atbildes jums tiek sniegtas kā alternatīva, tas ir, kā iespēja redzēt, ko var atbildēt par konkrētu tēmu. Bet kā atbildēt beidzot, jums būs jāizlemj pašam. Patiešām, atbildē uz literatūru bieži ir jāparādās jūsu viedoklim, jūsu situācijai, jūsu izvēlei un situācijas redzējumam. Tāpēc mēs iepazīstamies ar atbildēm un beigās rakstām tikai un vienīgi savas versijas tām! Mums tikai jāsaka, ka atbildes tiek sniegtas atbilstoši mācību grāmatas lappusēm, tas ir, katra poga ar numuru atbilst tieši tai lapai, kas tiek piemērota šai pogai. Kaut kā iznāk!

Atbildes uz GDZ Literārās lasīšanas 3. klases darba burtnīcas lapām (Vinogradskaya, Boykina). Atbildes uz uzdevumiem. Rešebņiks

Jūs varat noklikšķināt uz jums interesējošām lapām, atbildes tiks atvērtas jaunā logā. Pamēģināsim! Patiesībā šeit ir atbildes pa lapām.

Izvēlieties apmācības lapu: 4. lpp. 6. lappuse 7. lpp. 8. lpp. 9. lpp. 10. lpp. 11. lpp. 12. lpp. 13. lpp. 14. lpp. 15. lpp. 16. lpp. 17. lpp. 20. lpp. 21. lpp. 22. lpp. 23. lpp. 24. lpp. 25. lpp. 26. lpp. 27. lpp. 28. lpp. 33. lpp. 34. lpp. 36. lpp. 37. lpp. 38. lpp. 39. lpp. 40. lpp. 41. lpp. 42. lpp. 43. lpp. 44. lpp. 45. lpp. 46. lpp. 47. lpp. 48. lpp. 49. lpp. 50. lpp. 51. lpp. 52. lpp. 60. lpp. 61. lpp. 62. lpp. 63. lpp. 64. lpp. 65. lpp. 66. lpp. 67. lpp. 68. lpp. 69. lpp. 70. lpp. 71. lpp. 72. lpp. 73. lpp. 74. lpp. 75. lpp. 76. lpp. 77. lpp. 78. lpp. 79. lpp. 80. lpp. 81. lpp. 85. lpp. 86. lpp Lapa 87 Lapa 88 Lapa 89 Lapa 90 Lapa 92 Lapa 93

Sarežģītāko un neparastāko uzdevumu analīze literatūras darbgrāmatā

65. lpp. Literārā lasīšana, 3. klase, Darba burtnīca, Boykina, Vinogradskaya Mīlestības tiešraides 3 klases stāsti. Atcerieties lasīto darbu par dzīvniekiem un dabu. Izveidojiet sarakstu ar grāmatām, kuras ieteiktu izlasīt saviem draugiem. Draugiem var ieteikt: 1. E. Čarušins "Tjupa", 2. V. Bjanki "Kam labāks deguns?", 3. O. Perovskaja "Puiši un dzīvnieki", 4. N. Nosovs "Dzīvā cepure", 5. V. UN. Belovs "Kaķis Ryzhko"
Prišvina Mana dzimtene kopsavilkums.
Vai jums patīk vērot dabu, izdomājiet savu stāstu par šo tēmu. Man patīk vērot dabu. Vasarā mežā eseja 3. klasei: Vasarā mežā ir labi. Caur priežu meža ēnām spīd saule. Kad mežs piepildās ar vasarīgu siltumu un svaigu mitrumu, parādās ogas un pūkainas sūnas. Vietās, kur mežs ir nedaudz retāk, savu ceļu dodas sulīgi zaļas zāles lauces. Vareni, mūžveci koki savāc dabas enerģiju un dāsni dalās tajā ar ārpasauli. Šajās vietās dzīvojošie dzīvnieki mežā jūtas droši un ērti.
66. lpp. Literārā lasīšana, 3. klase, Darba burtnīca, Boykina, Vinogradskaya I. Sokolovs-Mikitovs. Listopadničeka pārstāstīšanas plāns. Aprakstiet Listopadnichka, kā viņš bija izvēlēties vārdus pievienot savu. Leopards ir zaķis. Viņš dzīvoja starp strādīgiem, bet ģenētiski svešiem bebriem. Leopards bija vieglprātīgs, vieglprātīgs, zinātkārs, tajā pašā laikā izlēmīgs un apdomīgs. Lapu zaķa ceļojuma plāns: 1. Piedzima zaķis, 2. Auga un tuvojās rudens, 3. Zaķis nolēma skriet pēc dzērvēm uz siltajām zemēm, 4. Kad kļuva vēsāks, satika bebrus un tie piedāvāja viņam pārziemot, 5. Zaķis dzīvoja pie bebriem ziemā, daudz ko no tiem mācījās, 6. Zaķis atgriezās pie mātes un radiem.
67. lpp. Literārā lasīšana, 3. klase, Darba burtnīca, Boykina, Vinogradskaya Listopadņičkas 3. klases ceļojuma turpinājums. Iedomājieties, ka Listopadnichka ceļojums turpinājās, pierakstiet plānu un stāstu. Īss stāsts: 1. Zaķis nolēma vasarā apciemot bebrus, 2. Viņš lūdza vāveri palīdzēt atrast ceļu uz upi, 3. Pa ceļam viņi sadraudzējās un satika daudz interesantu kaimiņu, 4. Bebriem vasarā bija papildināšana, un viņi strādāja pat vairāk nekā ziemā, 5. Labi atpūtušies uz upes, draugi devās atpakaļ, 6. Mājupceļā satika lāci, 7. Paspēja aizbēga un viņi nokļuva mājās.
68. lpp., Literārā lasīšana, 3. klase, Darba burtnīca, Boykina, Vinogradskaya V. Belovs “Cepis vainīgs” Ko jūs domājat par stāsta galvenajiem varoņiem mazulis vainīgs 3.klasē. Kurā pusē tu esi? Pierakstiet savas domas. Manas simpātijas ir ar autoru, kura jūt līdzi suņukam Malkai. Šim mazajam, vājajam sunim bija ļoti spēcīgs mātes instinkts, kas lika viņai rūpēties par saviem kucēniem. Kāpēc mazulis ieguva šādu iesauku stāstā, ka mazulis bija vainīgs? Tā kā viņa bija mazs, vājš suns, tāpēc viņa tika iesaukta mazā izmēra dēļ. Viņa bija izliekta, ausaina, kā saimniece viņu sauca par batjavku, bet drosmīgs un uzticīgs suns!
69. lpp., Literārā lasīšana, 3. klase, Darba burtnīca, Boykina, Vinogradskaya V. Bianki 3. klases pele. Izrakstiet Bjanki pasakas nodaļu nosaukumus, un jums būs plāns, ar kuru varat pārstāstīt šo darbu. Stāsta izklāsts nodaļās: 1. Kā mazā pele Pīka iekļuva navigatoros, 2. Kuģa avārija, 3. Briesmīga nakts, 4. Aste ir āķīga un kažoks ir neredzamais, 5. Lakstīgala ir laupītājs.
B Žitkovs par pērtiķa prezentāciju 3. klase, Jūs jau zināt, kas ir kodolīgs atstāsts, ja jums lūgtu īsi pastāstīt, par ko ir šis stāsts, vai īsi nodot tā saturu, kā jūs strukturētu savu atbildi? Izvēlieties atbilstošos izteicienus: 1. Jaška bija jautrs un uzpūtīgs mērkaķis. 2. Zēns, viņa vecāki un Jaška. 3. Suņi un kaķi pagalmā baidījās no Jaškas. 4. Pērtiķis ir saputrojies un visiem tas ir apnicis. 5. Kad Jaška bija prom, ģimenei viņa pietrūka. Tātad jūs varat sastādīt plānu B. Žitkovs.
70. lpp. Literārā lasīšana, 3. klase, Darba burtnīca, Boykina, Vinogradskaya V. Astafjeva “Kapaļuha” prezentācija 3. klase. Nosakiet stāsta “Kapalukha” galveno domu, kurš sakāmvārds tam vislabāk atbilst? Stāstu var definēt ar sakāmvārdu "Nav labāka drauga par savu māti". Kā beidzās puišu tikšanās ar kapaluhu? Puikas nenodarīja pāri topošajiem cāļiem, nesabojāja ligzdu, kuru viņa sasildīja ar savu ķermeni. Viņi saprata, cik slikti ir kaitēt dabai. Vai, jūsuprāt, pēc šī incidenta mainīsies viņu attieksme pret dabu? Izveidojiet dialogu ar draugu: - Izlasot Viktora Astafjeva stāstu, esmu pārliecināts, ka zēni nopietni domāja par kapaluhas uzvedību, viņi saprata galveno, pat putns spēj mīlēt un ziedot sevi labā. tās pēcnācējiem. – Arī man šķiet, ka zēni ir šokēti par mātišķo uzticību. Tas, protams, viņus mainīja.
71. lpp Stāsts par tavu mājdzīvnieku. Izdomā stāstu par savu mīluli, papildini to ar informāciju no enciklopēdijas vai interneta. Ierakstiet stāstu no atbildes lapā. Kas vieno sadaļas “Mīli dzīvojošos” darbus? Vai tās ir īstas vai izdomātas? Kurus no izlasītajiem darbiem var attiecināt uz pasakām, kuri - uz stāstiem? Visi darbi, kuros varoņi var satikties dzīvē, ir stāsti.
72. lpp Grāmatu saraksts sadaļā mīlestība dzīvajiem. Kādus darbus var pievienot sadaļai “Mīli dzīvo”? Uzskaitiet grāmatas kopā ar draugu. V. Bjanki “Astes, skudras piedzīvojumi”, “Meža mājas”; K. Paustovskis “Kaķis-zaglis”, “Zaķa ķepas”, “Izspūrušais zvirbulis”; E. Setons-Tompsons "Savvaļas dzīvnieku dzīve"
73. lpp Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus 3.klases literārā lasīšana. Kas tev padodas? Izvēlies atbildi: Man labi prot definēt darba galveno domu, sastādīt darba plānu, pārstāstīt darbu pēc plāna. Ko vēl vēlētos apgūt, ko uzskati par svarīgu sev? Pierakstiet: Pareizāk un ātrāk ir noteikt stāsta žanru. Gribētos iemācīties izprast stāstu morālo nozīmi, stāstīt, izvēloties "atslēgas" vārdus, kas ietverti darbā. Salīdziniet savas domas ar to, kā autors apraksta noteiktus notikumus, kas notiek dzīvē.
74. lpp Poētiskā klade 3. klase literārais lasījums. A. Barto “Teātrī” Ja tev lūgtu pastāstīt, par ko ir šis skaņdarbs, ko tu atbildētu? Uzrakstiet 5 rindiņas: Šis ir stāsts par diviem draugiem, kas dodas uz baletu. Viņi ieguva numurus savā drēbju skapī un beidzot nokļuva teātrī. Bet tā vietā, lai skatītos uz balto feju, viņi grīdā meklēja numuru. Viņiem nācās ilgi rāpot pa rindām un, tiklīdz viņi viņu atrada, priekšnesums bija beidzies. Iedegās gaismas, visi aizgāja, bet man tik un tā balets patika. Runājiet ar draugu par izrādi, kuru redzējāt kopā. Ka katram no jums īpaši patika. Izveidojiet dialogu par izrādes saturu: - Es: Vai atceries, kā mēs ar jums gājām uz cirku? - Viņš: Protams, tas bija liels tops ar gudriem kamieļiem! - Es: Man visvairāk patika poniji. - Viņš: Un es klauni! - Es: Es pat neatceros, ka viņi tur bija... - Viņš: Protams! Jūs pavadījāt pusstundu, skatoties uz kupolu.
75. lpp E. A. Blaginina "Kaķēns", 3.klase krievu skola. Ko tu darītu, ja ieraudzītu klaiņojošu kaķēnu? Pierakstiet 6 rindiņas: Kad jūs uz ielas sastopaties ar klaiņojošiem kaķiem, jūs vēlaties tos pabarot vai aizvest mājās. Bet mājās viņi diemžēl nav gaidīti. Biežāk es dalos ar viņiem, ko ēst. Tie var būt netīri, un jūs vēlaties tos mazgāt. Ja kāds no maniem draugiem vēlas sev mājdzīvnieku, vienmēr iesaku viņam to paņemt no patversmes.
76. lpp Literārā spēle "Noslēpumainā stacija", 3. klases darba burtnīca. Vai esat kādreiz ceļojis ar vilcienu? Tu ej, skaties, kā gar logu aizslīd upes, ezeri, meži, lauki. Jūs gaidāt, kad vilciens ieradīsies stacijā. Tāpēc mēs iesakām apstāties. Katrā stacijā jums jāveic uzdevums. Stacija "Noslēpumainā" Kādi vārdi ir paslēpti? 1) Identificējiet augļus un augus: priedi un čiekuru. 2) Atrodiet Buratino ienaidnieku vārdus: kaķis Bazilio un lapsa Alise. 3) Identificējiet viņa darba autoru un varoni: Selmu Lagerlefu, zviedru rakstnieci. 4) Atrodi meža ziedu un dārza ziedu: maijpuķīti - mežu un rozi. 5) Atrodiet galvenos literatūras žanrus: stāstu, pasaku un teiku.
77. lpp Stacija "Sakāmvārdu izsole" Izveidojiet korespondenci starp sakāmvārdu daļām, jums ir jāapvieno viena no dažādām daļām: - nav simts rubļu, bet ir simts draugi;
- Nav draudzīgāka par mīļo mammu;
- Bez darbaspēka zivi no dīķa neizdabūt;
- Piltuvei ir grūti dzīvot svešā pusē;
- Tu nokavēsi stundu, nepanāksi gadu;
- Biznesa laiks, jautrības stunda.
Stacija "Poētiskā"
Pievienojiet panta rindiņas:
Lapas laukā kļuva dzeltenas
Un viņi riņķo un lido;
Tikai mežā viņi ēda
Saglabājiet drūmos zaļumus.
Tas ir skumjš laiks! Acu šarms!
Jūsu atvadu skaistums man ir patīkams -
Man patīk leknā dabas vīstība,
sārtināti un zeltīti meži,
Viņu nojumē ir troksnis un svaiga elpa,
Un debesis klāj viļņota migla,
Un rets saules stars, un pirmās salnas,
Un tālas pelēkās ziemas ir draudi.
Ir rudens sākumā
Īss. Bet tas ir brīnišķīgs laiks -
Visa diena ir kā kristāls,
Un vakari ir starojoši...
78. lpp Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto, 3. klase literārā lasāmviela. Izveidojiet interesantu dabas aizsardzības pasākumu kalendāru kopā ar draugiem: - Pirmdiena: sienas avīžu konkurss, meiteņu komanda un zēnu komanda; - otrdiena: radošais konkurss "Dabas pasaule", visas komandas;
- Trešdiena: Literārā telpa “Pavasara pušķis”, visas komandas;
- ceturtdiena: darbnīca “Taisām barotavas”, visas komandas;
- Piektdiena: Amazing Netālu olimpiāde, visas komandas.
Padomājiet par to, kuras aktivitātes ieteica zēni un kādas meitenes.
79. lpp Savāc ogu - savāksi kastīti, 3. pakāpe. B Šergin, savāc ogu pēc ogu kastes, prezentācija. Izvēlieties visus sakāmvārdus no stāsta un izskaidrojiet to nozīmi. Kā tie palīdz izprast darba galveno domu? Vai piekrītat, ka Šergins vēlējās paust savu mīlestību pret tautas kultūru? Uz 79. pogas ir uzskaitīti visi sakāmvārdi no darba, kā arī izteiciena "Deguna ods nesagraus" nozīme
80. lpp A. Platonovs “Zieds uz zemes”, prezentācijas klase 3. Kāpēc Atosam kļuva ”garlaicīgi dzīvot pasaulē”? Pieraksti savas domas, 4 rindiņas: Viņš paskatījās uz Tita vectēvu un gribēja ar viņu parunāties. Vectēvs zināja daudz, bet viņam jau bija 87 gadi, un viņam ātri apnika runāt. Afonja gribēja zināt, kāpēc vectēvam ir tik baltas acis un spēcīgas rokas, bet vectēvs Tits gulēja. Kādus jautājumus jūs uzdotu draugiem par Platonova “Zieds uz zemes” saturu? 1. Kā izpaudās Afoni mīlestība pret vectēvu? 2. Kā Afonija mēģināja viņu pamodināt? 3. Kā vectēvs nokļuva ganībās? 4. Ko vectēvs teica Atosam? 5. Kā novērtēt šo gabalu? 81. lpp A. P. Platonovs “Cita māte”, prezentācijas 3. klase. Ja jums lūgtu definēt stāsta galveno punktu, ko jūs atbildētu? Pierakstiet 5 rindiņas: Tas ir par skolu, kurā skolotāja ir ļoti līdzīga mātei. Kad visas attiecības atrod savstarpēju sapratni, parādās rezultāts, kas attīsta ieradumu pastāvīgi mācīties kaut ko jaunu. NN Nosov Atrodiet bibliotēkā Nosova stāstu kolekciju. Kādi stāsti bērniem tajā tika iekļauti? Izveidojiet sarakstu: "Sapņotāji", "Telefons", "Fedina problēma", "Plāķis", "Karasiks", "Par Genu", "Saša".
82. lpp N. Nosovs "Telefons", 3.kl. Kā jūs sazināties ar draugiem pa tālruni? Par ko tu runā? Nāc klajā ar dialogu. Spēlējiet to sejās. Pierakstiet 7 rindiņas: Telefons ir universāla lieta, bet pirmām kārtām tas ir radīts biznesa komunikācijai. Pareizi būs izmantot tālruni, lai pieteiktu tikšanos vai nosūtītu steidzamu, svarīgu informāciju. Ja nav iespējas klātienē apsveikt draugus vai radus svētkos, to var izdarīt pa tālruni. Dialogu var lasīt, nospiežot pogu 82.
V. Dragunskis "Bērnības draugs", 3. klase. Pārrunājiet ar draugu, kādas svarīgas domas no lasītajiem stāstiem jums noderētu turpmākajā dzīvē. Stāsta "Bērnības draugs" galvenā ideja ir pateicības sajūta saviem uzticīgajiem draugiem. Tas novērsīs kaitējumu vai ievainojumus godīgiem un lojāliem biedriem. Izveidojiet stāstu par savu bērnības draugu. Pierakstiet plānu. Plāns varētu izskatīties šādi: 1. Iepazīšanās ar draugu, 2. Pirmā labā lieta kopā, 3. Dažāda pieredze ar jums, 4. Savstarpējas iepazīšanās, 5. Kādas ir jūsu attiecības tagad.
83. lpp Kurus no jūsu lasītajiem stāstiem var saukt par smieklīgiem, humoristiskiem? Kāpēc? Izvēlieties izteiksmes. Ieliec “+” zīmi Kas vēl vieno šos darbus? Pierakstīt. Atbildes uz šiem jautājumiem ir uz pogas 83.
84. lpp Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto, 3. klase literārā lasāmviela. Jūs izlasījāt ļoti smieklīgu Nosova stāstu un nolēmāt dalīties savā pieredzē ar draugu. Izrādījās, ka viņš arī izlasīja šo stāstu. Ierakstiet savu sarunu 10 rindiņas. Jūs varat apspriest Mihaila Zoščenko darbu "Zelta vārdi", šis piemērs ir atbildēs. Kas tev padodas? Izvēlies pareizo atbildi, ieliec “+” zīmi, vari atbildēt arī uz jautājumu, kas tev sagādā grūtības?
85. lpp Caur bērnu žurnālu lapām, 3.klase krievu skola. Yu Ermolaev "Pedagogi" izdomā jautājumus šim stāstam, uzdod tos savam draugam. Pierakstiet jautājumus: Kā sauca šos "skolotājus" pagalmā? (otv. Fedja un Kostja) Kāpēc Maša raudāja? (rep. Lelle Nadia) G. Osters “Slikts padoms” Padomājiet, kāpēc šādu padomu sniedz rakstnieks. Vai šos padomus var pārvērst labos? Pierakstiet 5 rindiņas: Grigorijs Osters sniedz šādus padomus kā joku. Patiesībā viņš vēlas parādīt, kā nevajadzētu uzvesties. Ja sekosi šiem padomiem, vari izrādīties nezinošs un palikt bez draugiem. Tos ir viegli pārvērst labās, tikai jādara tieši pretēji.
86. lpp G.Oster, kā tiek iegūtas leģendas, 3.klases darba burtnīca. Kādu leģendu jūs varat izdomāt? Pierakstiet viņas izklāstu 9 rindiņas: Leģenda ir notikumi vai personāži, kuru darbības notika pagātnē, bet tika atkārtoti stāstītas un apaugušas ar baumām. Uz ielas var atrast šādu leģendu, piemēram, jebkura no tām nosaukumu. Parasti ielu nosaukumus piešķir cilvēkiem, kuri veikuši varoņdarbus un tādējādi izrādījušies leģendāri. Leģenda ir viegli izdomājama, lūk, viņas plāns: 1. Galvenā varone Fedja, 2. Izglābj kokā iestrēgušu kaķi, 3. Viņa klasesbiedri kļūst par aculieciniekiem, 4. To viņi stāsta saviem draugiem, 5. Drīzumā visa skola par to zina - Fjodors ir leģenda! Šeit var attēlot, kā zēns no koka noņem kaķi, kurš nesēž augstu.
87. lpp Vai zinājāt, ka jūsu vecvecāki bērnībā bieži veidoja mājas žurnālus ģimenēs? Vai vēlaties izdot savu žurnālu? Kā tu viņu sauktu? Pierakstiet 2 rindiņas: Žurnāls sauksies "Brownie", tajā tiks publicēti mājas darbi. Būs virsraksti: 1. Ziņas no mājām; 2. Astes un ķīpas; 3. Programma nedēļai; 4. Radošuma stūrītis; 5. Vēlmes un ieteikumi. Šī būs žurnāla drukātā versija. Sludinājumi tiek publicēti ar īpašiem nosacījumiem.
88. lpp Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto, 3. klase literārā lasāmviela. Paskatieties uz bērnu žurnālu vākiem. Atzīmējiet sev pazīstamos žurnālus ar zīmi “! ”Ko vēlaties redzēt un lasīt, ar “+” zīmi Pievienojiet to žurnālu nosaukumus, kurus pazīstat un kas nav lapā. Atrodiet kādu no saviem iecienītākajiem žurnāliem savas skolas bibliotēkā vai internetā. Skatiet žurnāla saturu. Izlasi tās rubrikas. Kura rubrika izraisīja jūsu interesi? Atbilde ir uz pogas.
89. lppĀrzemju literatūra, 3. klase. Kādus stāstniekus no citām valstīm tu pazīsti? Izveidojiet stāstu par kāda no viņiem darbu? Senās Grieķijas mīti. Kādus senās Grieķijas mītus esat lasījis? Uzskaitiet senās Grieķijas varoņu vārdus. Visas atbildes ir uz pogas 89.
90. lpp Pasvītrojiet tekstā vārdus, kas jums nav pazīstami, izskaidrojiet to nozīmi. Izmantojiet vārdnīcu. Par ko ir stāsts? Izvēlieties tikai vienu pareizo atbildi, ielieciet “+”. Izlasi vēlreiz tekstu. Sadaliet to daļās savā prātā. Atcerieties, ko saka katra daļa. Izveidot plānu.
93.-94. lpp Noslēguma ieskaite, literārā lasāmviela, 3. klase krievu skola. Šeit jāizlasa trīs dotie teksti un jāizvēlas sev tīkamākais. Izprotiet katra no tiem saturu un atbildiet uz dažiem jautājumiem. Visas nepieciešamās atbildes ir uz pogām 93, 94. Literatūra ir māksla izteikt domas, neierobežojiet sevi ar šabloniem un rīkojieties drosmīgāk. Lai jaukas brīvdienas un uz drīzu tikšanos jaunajā mācību gadā!