Piezīmju grāmata krievu valodā sākumskolām. Darbs piezīmju grāmatiņā drukātā veidā

Iemesls šīs publikācijas rakstīšanai bija milzīgs skaits jautājumu, kas tiek saņemti no studentu vecākiem (likumīgiem pārstāvjiem) centrālā portāla sadaļā "Konsultācijas" mūsu ombuda speciālistam, kā arī (lai arī retāk) sadaļā "Normatīvais atbalsts". Autore mēģināja sagatavot publikāciju, kuras saturs ļautu viennozīmīgi izbeigt šo jautājumu.

Praksē mēs ļoti bieži sastopamies ar situāciju, kad vecāki, meklējot "savu patiesību", kas rodas no nepareiza dažu 2012. gada 29. decembra Federālā likuma Nr. 273-FZ pantu "Par izglītību Krievijas Federācijā" interpretācijas, uzdod jautājumus visos iespējamos gadījumos. (sūdzas) saistībā ar pienākumu iegādāties piezīmju grāmatiņas drukātā veidā uz sava rēķina, kaut arī Regulas Nr. Iepriekš minētā likuma 35. pantā teikts, ka “mācību grāmatas un mācību palīglīdzekļi, kā arī mācību materiāli, mācību līdzekļi un audzināšana izglītības periodā tiek nodrošināti bez maksas. Izdomāsim to secībā.

Sāksim ar to, ka Mākslas 1. daļā. 34 (20. punkts) "Studentu pamattiesības un viņu sociālā atbalsta un stimulu pasākumi" nostiprināja studentu tiesības "brīvi izmantot bibliotēku un informācijas resursus, izglītības, ražošanas, izglītības organizācijas zinātnisko bāzi". Šī jautājuma nozīmīgumu un nozīmīgumu uzsver fakts, ka tas ir apskatīts atsevišķā 35. pantā "Mācību grāmatu, mācību līdzekļu, mācību un izglītības līdzekļu izmantošana":

1. Studenti, kuri apgūst pamatizglītības programmas uz budžeta piešķīrumu rēķina no federālā budžeta, Krievijas Federācijas veidojošo vienību budžetiem un vietējiem budžetiem, ievērojot federālās zemes izglītības standartus, izglītības standartus, ko organizē organizācijas, kas veic izglītības pasākumus, mācību grāmatas un mācību palīglīdzekļi, kā arī mācību materiāli, mācību līdzekļi un audzināšana izglītības periodam tiek nodrošināti bez maksas.

2. Mācību grāmatu un mācību līdzekļu, kā arī mācību un metodisko materiālu, apmācības un izglītības iespēju nodrošināšana organizācijām, kas veic izglītības aktivitātes pamatizglītības programmās, federālo zemju izglītības standartu ietvaros, izglītības standarti tiek veikti uz budžeta piešķīrumu rēķina no federālā budžeta, Krievijas Federācijas sastāvā esošo vienību budžetiem. vietējie budžeti.

3. Mācību grāmatu un mācību līdzekļu izmantošana studentiem, kuri apgūst akadēmiskos priekšmetus, kursus, disciplīnas (moduļus) ārpus federālās zemes izglītības standartiem, izglītības standartiem un (vai) saņem maksas izglītības pakalpojumus, tiek veikta tādā veidā, kā noteikusi organizācija, kas veic izglītības pasākumus.

Diemžēl federālajā likumā Nr. 273-FZ “Par izglītību Krievijas Federācijā” nav definēti tādi jēdzieni kā “mācību grāmata”, “mācību grāmata”, “mācību materiāli”, bet tajā pašā laikā 2. pantā “Pamatjēdzieni, lietots šajā federālajā likumā "ir definēts jēdziens" mācību un izglītības līdzekļi ", kas definēti kā" ierīces, aprīkojums, ieskaitot sporta aprīkojumu un inventāru, instrumenti (ieskaitot mūzikas), mācību līdzekļi, datori, informācijas un telekomunikāciju tīkli, aparatūras-programmatūras un audiovizuālie līdzekļi, drukāti un elektroniski izglītības un informācijas resursi un citi materiāli objekti, kas nepieciešami izglītības aktivitāšu organizēšanai. " Sakarā ar to, ka federālie tiesību akti izglītības jomā nesniedz definīcijas tādiem jēdzieniem kā "mācību grāmata", "mācību grāmata", "mācību materiāli", tas rada situāciju, kad vecāki atsakās iegādāties piezīmju grāmatiņas drukātā veidā par personīgajiem līdzekļiem, norādot, ka darba grāmata ir mācību līdzeklis, bez kura izmantošanas nav iespējams asimilēt mācību grāmatas materiālus vai atsaukt darba burtnīcu uz mācību un metodiskajiem materiāliem, kas ir ļoti grūti.

Ja tiesību aktos izglītības jomā nav ieviesti jēdzieni “mācību grāmata” un “mācību grāmata”, tad noteikti ir šo definīciju interpretācija citos Krievijas Federācijas normatīvajos aktos? Jā, ir dokumenti, kuros šādus jēdzienus reģistrē. Apsvērsim vissvarīgāko no tiem - valsts standartu “GOST 7.60-2003. Starpvalstu standarts. Informācijas, bibliotēku un publikāciju standartu sistēma. Izdevumi. Galvenie veidi. Termini un definīcijas "(ieviests ar Krievijas Gosstandarta Rezolūciju, datēta ar 2003. gada 25. novembri, Nr. 331). Šajā dokumentā ir sniegtas šādas definīcijas:

pildspalva

"Izglītības komplekts - izglītojošu publikāciju komplekts, kas paredzēts noteiktam izglītības līmenim un kurā ietilpst mācību grāmata, mācību ceļvedis, darbgrāmata, uzziņu grāmata."

"Mācību grāmata ir izglītojoša publikācija, kurā ir sistemātiska akadēmiskās disciplīnas prezentācija, tās sadaļa, mācību programmai atbilstošā daļa un oficiāli apstiprināta kā šāda veida publikācija."

"Mācību grāmata ir izglītojoša publikācija, kas daļēji vai pilnībā papildina vai aizvieto mācību grāmatu, kuru oficiāli apstiprina kā šāda veida publikāciju."

"Darba grāmata ir mācību grāmata ar īpašu didaktisko aparātu, kas veicina studenta patstāvīgo darbu priekšmeta apguvē."

Apsverot šīs definīcijas, kļūst acīmredzams, ka darba burtnīca drukātā veidā (mēs pat neapsveram jautājumu par skolēna “parasto” skolas darba burtnīcu) tiek uzskatīts par atsevišķu mācību līdzekļu kategoriju un izceļas kā neatkarīga izglītības komplekta sastāvdaļa.

Tagad atgriezīsimies pie Federālā likuma Nr. 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā" 35. panta pirmās daļas redakcijas un uzmanīgi izlasīsim - "mācību grāmatas un mācību palīglīdzekļi mācību laikā tiek nodrošināti bez maksas." Tātad likumdošanas līmenī neviens negarantēja mācību komplektu nodrošināšanu, kuru atsevišķa sastāvdaļa ir darbgrāmata. Kas vēl ir vērts pievērst uzmanību - " lietošanai kādu laiku"! Šķiet, ka grūti izmantot darbgrāmatu "kādu laiku".

Tagad atgriezīsimies pie "mācību grāmatas" un "apmācības" definīcijas. Abas definīcijas beidzas ar frāzi "Oficiāli apstiprināts kā šāda veida publikācija"... Federālā līmenī ir noteikta mācību grāmatu un citu mācību līdzekļu saraksta veidošanas kārtība (Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2016. gada 18. jūlija rīkojums Nr. 870 "Par kārtību, kādā tiek izveidots mācību grāmatu federālais saraksts, ko ieteicams izmantot valsts akreditētu pamatizglītības programmu īstenošanā" vispārējā un vidējā vispārējā izglītība "). Tādējādi ne katru izdoto izglītojošo grāmatu var uzskatīt par mācību grāmatu, un vēl jo vairāk - par mācību procesā izmantoto. Ļoti bieži praksē ir situācijas, kad mācību priekšmeta skolotājs piedāvā skolēnu vecākiem (likumīgiem pārstāvjiem) iegādāties rokasgrāmatu, kas, viņaprāt, ļaus viņiem labāk sagatavot bērnus valsts galīgajai atestācijai, padziļināti atklāt priekšmeta saturu padziļinātā priekšmeta izpētes līmenī (specializēta apmācība, padziļināta apmācība) atsevišķu priekšmetu izpēte). Tieši šīs situācijas sāk ģenerēt visa veida sūdzības izpildvaras iestādēm dažādos līmeņos. Tiksim galā arī ar šo situāciju. Uz budžeta rēķina tikai to, kas ir atļauts (ieteicams!), Garantē Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums Nr. 253 (2014. gada 3. augusts) (ar grozījumiem, kas izdarīti ar 2016. gada 21. aprīli) “Par mācību grāmatu federālā saraksta apstiprināšanu. valsts akreditētu pamatizglītības, vispārējās pamatizglītības un vidējās vispārējās izglītības programmu īstenošana "apstiprināja šādu mācību grāmatu un mācību līdzekļu sarakstu, kuri tiek iegādāti uz budžeta rēķina un tiek izsniegti studentiem bez maksas lietošanai vienlaikus. Šajā sarakstā mēs nekad neatradīsim rokasgrāmatas, kuras skolotājs var ieteikt izmantošanai izglītojošās aktivitātēs (piemēram, “LIETOŠANA 100 punktiem” utt.), Īpaši darba burtnīcas.

Tas vispār nenozīmē, ka šādas rokasgrāmatas nevar izmantot vai ka tās neatbilst kādām prasībām, tās vienkārši nav iekļautas mācību grāmatu un mācību līdzekļu federālajā sarakstā, un tāpēc tās nevar iegādāties par budžeta līdzekļiem. Ir absurdi pieprasīt, lai izglītības organizācija īslaicīgi izmantotu šādus pabalstus bez maksas!

Pievērš īpašu uzmanību bezmaksas garantija mācību grāmatu, mācību līdzekļu, mācību un izglītības līdzekļu izmantošana. Šī garantija ir paredzēta tikai studentiem, kuri apgūst pamata izglītības programmas, kuras tiek īstenotas atbilstoši federālo zemju izglītības standartiem.

Federālā likuma Nr. 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā" 35. panta trešajā daļā teikts, ka "mācību grāmatu un mācību līdzekļu lietošana studentiem, kuri apgūst akadēmiskos priekšmetus, kursus, disciplīnas (moduļus) ārpus federālās zemes izglītības standartiem, izglītības standartiem un ( vai) saņemot apmaksātus izglītības pakalpojumus, to veic organizācija, kas veic izglītības pasākumus. " No tā izriet, ka federālais likums piešķir izglītības organizācijai tiesības patstāvīgi noteikt šādu kārtību un, pats galvenais, nereglamentē jautājumus par samaksu par mācību grāmatu un mācību līdzekļu izmantošanu. Šāda regulējuma analīze ļauj secināt, ka to var veikt gan par maksu, gan bez maksas pēc organizācijas, kas veic izglītības pasākumus, ieskatiem. Šajā sakarā mēs iesakām izglītības organizācijai izstrādāt un apstiprināt vietējo likumu, kas reglamentētu Bibliotēkas fonda izmantošanas kārtību. Atgādiniet, ka šāds vietējs akts ir jāsaskaņo ar visām izglītības attiecību dalībniekiem, kuru intereses tas ietekmē.

Kā izvairīties no situācijas, kad skolotājs iesaka (dažreiz uzstāj), ka ir jāiegādājas šī vai šī rokasgrāmata, un vecāki atsakās un sūdzas par skolotāju, izglītības organizāciju visa veida izpildvaras iestādēm. Pirmkārt, šādas sūdzības norāda uz zemu izglītības organizācijas skaidrojošā darba līmeni ar vecākiem (no parasta skolotāja līdz skolas direktoram), un, otrkārt, tas ir rādītājs, kas liecina par pašu mācībspēku zemo juridiskās kompetences līmeni, kuri, ierosinot šādas iniciatīvas un pieprasot vecāku sapulces, vecākiem neizskaidrojiet, ka nevienam nav pienākuma iegādāties šādas darba burtnīcas, rokasgrāmatas uz budžeta rēķina, kā arī to, ka to var organizēt tikai uz brīvprātības principa pamata (šajā publikācijā mēs neuzskatīsim nelikumīgas līdzekļu vākšanas jautājumus). Visbiežāk skolotājs faktiski diktē nepieciešamību iegādāties noteiktus piezīmjdatorus, rokasgrāmatas, un vecākiem atliek tikai laiks, lai aprēķinātu nepieciešamo “investīciju” summu. Šis darba stils tikai veicina faktu, ka skola "noslīkst" demonstrācijā par neapmierinātu vecāku vēstulēm.

Ir skaidrs, ka vissvarīgākais šādu konfliktsituāciju risināšanā ir to novēršana, tas ir, skaidrojošais darbs, kas pareizi jāorganizē izglītības organizācijā: administrācija kopā ar skolotājiem, bet pēdējie savukārt ar vecāku kopienu. Skolas administrācijas arsenālā ir publiski pieejams informācijas resurss - izglītības organizācijas oficiālā vietne, uz kuras nepieciešams izvietot likumā noteiktos dokumentus, tai skaitā NVO izglītības programmu, darba programmas priekšmetos. Es ceru, ka visiem kļūst skaidrs, ka šajos dokumentos ir skaidri jānorāda visas rokasgrāmatas, kuras tiek izmantotas izglītības programmas, darba programmas īstenošanā. Un, ja rodas konfliktsituācija, kuru rada pats skolotājs, tad viņu var saukt pie atbildības par šādām darbībām. Tas ir cits jautājums, kad visas mācību grāmatas ir norādītas izglītības organizācijas dokumentos (tagad mēs pat neapsveram jautājumu “kāpēc” skolotājs tos norādīja darba programmā), un skolas direktors visu apstiprināja ... Ja izglītības organizācija standarta ieviešanai, kas norādīts obligāto citu mācību grāmatu sarakstā (īpaši studentiem), tad šeit vecākiem ir tiesības uzdot citus jautājumus! Pēdējais ieteikums ir izstrādāt vietējo izglītības organizācijas aktu, kas regulēja bibliotēku fonda izmantošanu, jo īpaši tāpēc, ka 30. panta 1. daļa norāda uz nepieciešamību pēc šāda dokumenta, jo tas regulē izglītības attiecības.

Tātad “apakšējā rindā” - darba grāmata izdrukātā veidā nepieder to mācību līdzekļu sarakstam, kuri tiek nodrošināti studentam bez maksas. Šādu palīglīdzekļu izmantošana izglītības procesā var notikt tikai uz brīvprātības pamata, bet tas nevar radīt situācijas, kas ierobežo studentu tiesības saņemt bezmaksas izglītību. Vecāku (likumīgo pārstāvju) apmaksāta darba grāmata ir iespiesta.

1. Studenti, kuri apgūst pamatizglītības programmas uz budžeta piešķīrumu rēķina no federālā budžeta, Krievijas Federācijas veidojošo vienību budžetiem un vietējiem budžetiem federālo zemju izglītības standartu, izglītības standartu ietvaros, organizācijas, kas veic izglītības aktivitātes, tiek nodrošinātas ar bezmaksas mācību grāmatām un mācību līdzekļiem, kas izmantojami viņu izglītības laikā. , kā arī mācību materiāli, mācību un izglītības rīki.

Sakarā ar to, ka federālie tiesību akti izglītības jomā nesniedz definīcijas tādiem jēdzieniem kā "mācību grāmata", "mācību grāmata", "mācību materiāli", tas rada situāciju, kad vecāki atsakās iegādāties piezīmju grāmatiņas drukātā veidā par personīgajiem līdzekļiem, norādot, ka darba grāmata ir mācību līdzeklis, bez kura izmantošanas nav iespējams asimilēt mācību grāmatas materiālus vai atsaukt darba burtnīcu uz mācību un metodiskajiem materiāliem, kas ir ļoti grūti.

Šajā dokumentā ir dotas šādas definīcijas: "Izglītības komplekts - izglītojošu publikāciju komplekts, kas paredzēts noteiktam izglītības līmenim un kurā ietilpst mācību grāmata, mācību ceļvedis, darbgrāmata, atsauces publikācija." "Mācību grāmata ir izglītojoša publikācija, kas satur sistemātisku akadēmiskās disciplīnas, tās sadaļas, daļas, kas atbilst mācību programmai, prezentāciju un ir oficiāli apstiprināta kā šāda veida publikācija." "Mācību grāmata ir izglītojoša publikācija, kas daļēji vai pilnībā papildina vai aizvieto mācību grāmatu, kuru oficiāli apstiprina kā šāda veida publikāciju." "Darba grāmata ir mācību grāmata ar īpašu didaktisko aparātu, kas veicina studenta patstāvīgo darbu priekšmeta apguvē." Apsverot šīs definīcijas, kļūst acīmredzams, ka darbgrāmata drukātā formā (mēs pat neapsveram jautājumu par “normālu” skolēna darba burtnīcu) tiek uzskatīta par atsevišķu mācību līdzekļu kategoriju un izceļas kā neatkarīga izglītības komplekta sastāvdaļa. Tagad atgriezīsimies pie Federālā likuma Nr. 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā" 35. panta pirmās daļas redakcijas un uzmanīgi izlasīsim - "mācību grāmatas un mācību palīglīdzekļi izglītības laikā tiek nodrošināti bez maksas". Tātad likumdošanas līmenī neviens negarantēja mācību komplektu nodrošināšanu, kuru atsevišķa sastāvdaļa ir darbgrāmata. Kas vēl ir vērts pievērst uzmanību - "kādu laiku lietot"! Šķiet, ka grūti izmantot darbgrāmatu "kādu laiku".

Līdz 2014. gada decembrim, pamatojoties uz SanPiN 2.4.7.1166-02, atkarībā no funkcionālā mērķa mācību procesā, publikācijas tika sadalītas: mācību grāmatā; apmācība; darbnīca. Jaunās paaudzes izglītojošās publikācijas - mācību grāmata-piezīmju grāmatiņa, individuāla darba burtnīca, grāmata studentu patstāvīgam darbam, albumu problēmu grāmata, piezīmju grāmatiņa radošu darbu veikšanai utt. - būtu jāsauc par darbnīcām. Līdz šim SanPiN 2.4.7.1166-02 2.2. Punkts ir zaudējis spēku, pamatojoties uz Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta dekrētu, kas datēts ar 02.12.2014. Nr. 78. Bet šajā dokumentā darbgrāmata nepiederēja mācību grāmatai, bet tika uzskatīta par atsevišķu kategoriju. attēls Tagad atgriezieties pie “apmācības” un “apmācības” definīcijas. Abas definīcijas beidzas ar frāzi "oficiāli apstiprināta kā šāda veida publikācija". Federālā līmenī ir noteikta mācību grāmatu un citu mācību līdzekļu saraksta veidošanas kārtība (Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2016. gada 18. jūlija rīkojums Nr. 870 “Par kārtību, kādā apstiprināms mācību grāmatu federālais saraksts, ko ieteicams izmantot, lai īstenotu valsts akreditētas vispārējās pamatizglītības, pamata programmas. vispārējā un vidējā vispārējā izglītība "). Tādējādi ne katru izdoto izglītojošo grāmatu var uzskatīt par mācību grāmatu, un vēl jo vairāk - par mācību procesā izmantoto. Ļoti bieži praksē ir situācijas, kad mācību priekšmeta skolotājs piedāvā skolēnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) iegādāties rokasgrāmatu, kas, viņaprāt, ļaus viņiem labāk sagatavot bērnus valsts galīgajai atestācijai, padziļināti atklāt priekšmeta saturu padziļinātā priekšmeta izpētes līmenī (specializēta apmācība, padziļināta apmācība) atsevišķu priekšmetu izpēte). Tieši šīs situācijas sāk ģenerēt visa veida sūdzības izpildvaras iestādēm dažādos līmeņos. Tiksim galā arī ar šo situāciju. Uz budžeta rēķina tikai to, kas ir atļauts (ieteicams!), Garantē Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums Nr. 253 (2014. gada 03. 31.) (ar grozījumiem, kas izdarīti ar 2016. gada 21. aprīli) „Par mācību grāmatu federālā saraksta apstiprināšanu valsts akreditētu pamatizglītības, vispārējās pamatizglītības un vidējās vispārējās izglītības programmu īstenošana ”apstiprināja šādu mācību grāmatu un mācību līdzekļu sarakstu, kuri tiek iepirkti uz budžeta rēķina un izdoti studentiem bez maksas lietošanai vienlaikus. Šajā sarakstā mēs nekad neatradīsim rokasgrāmatas, kuras skolotājs var ieteikt izmantošanai izglītojošās aktivitātēs (piemēram, “LIETOŠANA 100 punktiem” utt.) ), īpaši darba burtnīcas. attēls Tas vispār nenozīmē, ka šādas rokasgrāmatas nevar izmantot vai ka tās neatbilst kādām prasībām, tās vienkārši nav iekļautas mācību grāmatu un mācību līdzekļu federālajā sarakstā, un tāpēc tās nevar iegādāties par budžeta līdzekļiem.

Ir absurdi pieprasīt, lai izglītības organizācija īslaicīgi izmantotu šādus pabalstus bez maksas! Īpaša uzmanība jāpievērš mācību grāmatu, mācību līdzekļu, mācību līdzekļu un izglītības bezmaksas izmantošanas garantijai. Šī garantija ir paredzēta tikai studentiem, kuri apgūst pamata izglītības programmas, kuras tiek īstenotas atbilstoši federālo zemju izglītības standartiem. Federālā likuma Nr. 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā" 35. panta trešajā daļā teikts, ka "mācību grāmatu un mācību līdzekļu lietošana studentiem, kuri apgūst akadēmiskos priekšmetus, kursus, disciplīnas (moduļus) ārpus federālās zemes izglītības standartiem, izglītības standartiem un ( vai) saņemot apmaksātus izglītības pakalpojumus, to veic organizācija, kas veic izglītības pasākumus. "

No tā izriet, ka federālais likums piešķir izglītības organizācijai tiesības patstāvīgi noteikt šādu kārtību un, pats galvenais, nereglamentē jautājumus par samaksu par mācību grāmatu un mācību līdzekļu izmantošanu. Šāda regulējuma analīze ļauj secināt, ka to var veikt gan par maksu, gan bez maksas pēc organizācijas, kas veic izglītības pasākumus, ieskatiem.

Šajā sakarā mēs iesakām izglītības organizācijai izstrādāt un apstiprināt vietējo likumu, kas reglamentētu Bibliotēkas fonda izmantošanas kārtību. Atgādiniet, ka šāds vietējs akts ir jāsaskaņo ar visām izglītības attiecību dalībniekiem, kuru intereses tas ietekmē. Kā izvairīties no situācijas, kad skolotājs iesaka (dažreiz uzstāj), ka ir jāiegādājas šī vai šī rokasgrāmata, un vecāki atsakās un sūdzas par skolotāju, izglītības organizāciju visa veida izpildvaras iestādēm.

Pirmkārt, šādas sūdzības norāda uz zemu izglītības organizācijas skaidrojošā darba līmeni ar vecākiem (no parasta skolotāja līdz skolas direktoram), un, otrkārt, tas ir rādītājs, kas liecina par pašu mācībspēku zemo juridiskās kompetences līmeni, kuri, ierosinot šādas iniciatīvas un pieprasot vecāku sapulces, vecākiem neizskaidrojiet, ka nevienam nav pienākuma iegādāties šādas darba burtnīcas, rokasgrāmatas uz budžeta rēķina, kā arī to, ka to var organizēt tikai uz brīvprātības principa pamata (šajā publikācijā mēs neuzskatīsim nelikumīgas līdzekļu vākšanas jautājumus). Visbiežāk skolotājs faktiski diktē nepieciešamību iegādāties noteiktus piezīmjdatorus, rokasgrāmatas, un vecākiem atliek tikai laiks, lai aprēķinātu nepieciešamo “investīciju” summu.

Šis darba stils tikai veicina faktu, ka skola "noslīkst" demonstrācijā par neapmierinātu vecāku vēstulēm. Ir skaidrs, ka vissvarīgākais šādu konfliktsituāciju risināšanā ir to novēršana, tas ir, skaidrojošais darbs, kas pareizi jāorganizē izglītības organizācijā: administrācija kopā ar skolotājiem, bet pēdējie, savukārt, ar vecāku kopienu. Skolas administrācijas arsenālā ir publiski pieejams informācijas resurss - izglītības organizācijas oficiālā vietne, uz kuras nepieciešams izvietot likumā noteiktos dokumentus, tai skaitā NVO izglītības programmu, darba programmas priekšmetos. Es ceru, ka visiem kļūst skaidrs, ka šajos dokumentos ir skaidri jānorāda visas rokasgrāmatas, kuras tiek izmantotas izglītības programmas, darba programmas īstenošanā.

Un, ja rodas konfliktsituācija, kuru rada pats skolotājs, tad viņu var saukt pie atbildības par šādām darbībām. Tas ir cits jautājums, kad visas mācību grāmatas ir norādītas izglītības organizācijas dokumentos (tagad mēs pat neapsveram jautājumu “kāpēc” skolotājs tos norādīja darba programmā), un skolas direktors visu apstiprināja ... Ja izglītības organizācija standarta ieviešanai, kas norādīts obligāto citu mācību grāmatu sarakstā (īpaši studentiem), tad šeit vecākiem ir tiesības uzdot citus jautājumus!

Pēdējais ieteikums ir izstrādāt vietēju izglītības organizācijas aktu, kas regulēja bibliotēku fonda izmantošanas jautājumu, īpaši tāpēc, ka 30. panta 1. daļa norāda uz nepieciešamību pēc šāda dokumenta, jo tas regulē izglītības attiecības. Tātad “apakšējā rindā” - darba grāmata izdrukātā veidā nepieder to mācību līdzekļu sarakstam, kuri tiek nodrošināti studentam bez maksas. Šādu palīglīdzekļu izmantošana izglītības procesā var notikt tikai uz brīvprātības pamata, bet tas nevar radīt situācijas, kas ierobežo studentu tiesības saņemt bezmaksas izglītību. Vecāku (likumīgo pārstāvju) apmaksāta darba grāmata ir iespiesta. http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/

Tas nav pirmais gads, kad mūsu skolās tika lauzti šķēpi par drukātu darba burtnīcu izmantošanu.

Vai ir likumīgi tos iegādāties uz vecāku rēķina? - aktuālākais jautājums, kas uzdots skolas vecāku sanāksmēs maijā, tas ir, mācību gada beigās. Daži tēti un mammas ir gatavi tērēt naudu. Viņi uzticas skolotāju padomiem, viņu profesionalitātei. Ja skolotāji saka pirkt izglītības komplektus, tad mēs to darīsim. Ļaujiet piezīmjdatoriem dažādot un papildināt izglītības procesu, padarīt to efektīvāku. Dažiem vecākiem tūkstoš rubļu nav tā summa, par kuru vajadzētu strīdēties, ja runa ir par viņu bērnu zināšanu kvalitāti, ja tikai dievinātie bērni mācās un attīstās ar cieņu. Tas ir saprotams: izglītots bērns ir cerība uz labām dividendēm nākotnē.

Citiem vecākiem kontā ir katrs santīms. Viņi ir gatavi doties uz konfliktu: tā kā vidējā izglītība mūsu valstī ir bezmaksas, tad bez maksas vajadzētu būt ne tikai mācību grāmatām, bet arī iespiestām darba grāmatām! Nekādi skolas skolotāju argumenti šādus vecākus nekādi neietekmēja, viņi iesniedza sūdzības mēra kabineta izglītības prokuratūrā, prokuratūrā, un lieta nonāca tiesas procesā. Tā kā neviens nesteidzās dot bērniem bezmaksas burtnīcas, cīnītāji pieņēma daudz nervu un veselības, lai atjaunotu taisnīgumu.

Kā mums paskaidroja Izglītības departaments, drukātās darba burtnīcas ir izglītības papildliteratūra individuālai (vienreizējai) lietošanai un nav nepieciešama lietošanai izglītības procesā. Tie ir izstrādāti, lai organizētu studentu patstāvīgo darbību, lai nostiprinātu iegūtās zināšanas un praktizētu universālas izglītības darbības. Bērnu patstāvīgā darba organizēšanai skolotāji var nodrošināt arī citus didaktiskos materiālus.

Tā kā iespiestas darba burtnīcas nav iekļautas federālajā mācību grāmatu sarakstā, tās nevar pasūtīt ar līdzekļiem, kas piešķirti no reģionālā budžeta. Iespiestas darba burtnīcas vecāki var iegādāties brīvprātīgi, pieņemot vecāku klases sapulci. Skolas administrācijai un skolotājiem nav tiesību pieprasīt no vecākiem obligātu darba burtnīcu iegādi.

Kā man zināma māte stāstīja, katra mācību gada beigās viņas dzīvoklī uzkrājas dūšīga kaudze ar nosaukumu “Darba burtnīcas”, kas visas vasaras garumā kautrīgi tiek pārvietota no viena stūra uz otru, bet beigās tā joprojām migrē uz atkritumu tvertnēm. Skolēna dēls ir pārcēlies uz nākamo klasi - mēs pērkam jaunas darba burtnīcas.

Viņasprāt, darba burtnīcas ir pārsteidzošs izgudrojums, kas izstrādāts, lai atvieglotu skolotāja darbu un padarītu mācīšanos bērnam interesantāku. Pamatskolās bērni patiešām diezgan aktīvi strādā šajās spilgtās rokasgrāmatās ar krustvārdu mīklām, mīklām, loģikas mīklām un krāsojamām grāmatām. Piektajā un sestajā klasē darba burtnīcas tiek aizpildītas ne vairāk kā par 40 procentiem, un dažos priekšmetos pat mazāk. Katru vasaru mamma mēģina likt dēlam pabeigt darba burtnīcās noteiktos uzdevumus, lai tos ar skaidru sirdsapziņu izmestu. Ne pārāk veiksmīgi.
- Kas ir darba burtnīcas? - vecāks uzdeva jautājumu, un viņa pati uz to atbildēja: tās ir tonnas papīra un darbaspēka izmaksas. Tās ir pienācīgas summas (no 1500 līdz 2500 rubļiem), ko vecāki tām tērē gadā. Tas ir svars jau tā satriecošajai skolas somai. Un skumjākais ir necieņa pret citu cilvēku darbu, kas ieguldīts publikācijā.

"Bet jums nevajadzētu žēl izdevējus," sacīja mans draugs, kuram ir desmitās klases meita. Viņasprāt, dažādu lasīšanai paredzētu grāmatu, antoloģiju, problēmu grāmatu, darba grāmatu un citas papildliteratūras izdošana, kas atvieglo gan skolotāja, gan studenta darbu, ir lielisks bizness, kas izdevējiem nes labus ienākumus. Pretējā gadījumā tos vienkārši neizdrukātu un nepārdotu, pieprasījums rada piedāvājumu. Šīs mātes loģika ir vienkārša: vai jūs domājat, ka darba burtnīcas ir dārgas? Pēc vecāku sapulces klasē nauda nav jānodod kopējam katlam. Pērciet visu pats vai drukājiet no interneta, un jūs varat arī kopēt piezīmju grāmatiņas no klasesbiedriem.

Un ko paši skolotāji domā par izvirzīto problēmu? Pēc Tatjana Kupaeva, 61. skolas direktora vietnieka mācību un izglītības darbā, iespiestas darba burtnīcas palīdz dažādot izglītības procesu un mainīt aktivitātes veidu. Ir drukāti dažādu līmeņu uzdevumi - vājiem un stipriem studentiem ir bāze, kas nepieciešama saskaņā ar pašreizējiem federālās zemes vispārējās izglītības standartiem (FSES), labas testa darbu kolekcijas iespējām. Skolotājs neraksta testa uzdevumus uz tāfeles, tie atrodas uz galda katra studenta priekšā. Pastāv kļūdu labošanas veidi. Tas ir ērti un noderīgi. Bet jūs varat iztikt bez tā.

Tatjana Yudina, cita 61. skolas mācību un audzināšanas darba direktora vietniece, uzskata, ka tas ir atkarīgs no katra skolotāja, cik kompetenti viņš pārvērš savu darbu ar darba burtnīcu. Piemēram, 1.-2. Klasē mācību grāmatas materiāls ir mazs, un tam ir iespiestas darba burtnīcas. 4. klasē mācību grāmatas apjoms, gluži pretēji, ir liels, tāpēc darba burtnīcām nepietiek laika. Piezīmjdatori ir pareizi izstrādāti, kompetenti sastādīti. Angļu valodas skolotājiem ir grūti atteikties no darba burtnīcām, jo \u200b\u200bmācību grāmatās ir ierobežots materiāls.

Tomēr neviens nevienu nepiespiedīs pirkt darba burtnīcas. Nākamajam mācību gadam 61. skolā tika pasūtīts daudz izglītojošās literatūras, īpaši - bezmaksas mācību grāmatas, bibliotēku fonds tiek nepārtraukti papildināts. Ja vecāki vēlas brīvprātīgi iegādāties darba burtnīcas, tas ir viņu bizness. Viņiem jāapspriež jautājums klases sanāksmē un jāpieņem vispārējs lēmums.

Interesanti:
Sākot ar 2015. gada 1. septembri, pirmais tūkstotis krievu skolēnu sāks apgūt zināšanas, izmantojot datoru. Izdevniecība "Prosveshchenie" sagatavoja 415 elektroniskās mācību grāmatas visiem priekšmetiem un visām klasēm turpmākai pārbaudei. Elektroniskās mācību grāmatas var instalēt jebkurā ierīcē - no galddatora līdz viedtālrunim. Tie darbosies trīs visizplatītākajās operētājsistēmās: Windows, iOS un Android.

Pārbaudot elektronisko mācību grāmatu dažādās ierīcēs, tika uzstādīts šāds standarts: jebkurai lietojumprogrammas lapai vai sadaļai vajadzētu būt atvērtai ne ilgāk kā 15 sekundēs.

Īpaši 14 miljoniem krievu skolēnu viens no uzņēmumiem ir izstrādājis planšetdatoru 8 tūkstošu rubļu vērtībā. Joprojām nav zināms, kurš puišiem piegādās aprīkojumu.

Olga Pimantieva, "Brīvības laukums"

Temats ir "Kilograms".

Mērķi:

ieviest jaunu vērtību - masu un tās mērvienību - kilogramu; attīstīt spēju risināt problēmas un pētāmo sugu piemērus, rosināt interesi par matemātiku.

Plānotie rezultāti:

studenti iemācīsies nosvērt priekšmetus ar precizitāti līdz tuvākajam kilogramam; salīdzināt preces pēc svara; sakārtot priekšmetus, novietojot tos masas palielināšanas (samazināšanas) secībā; izmantot matemātisko terminoloģiju, sastādot un lasot matemātiskos vienādojumus; risināt problēmas, lai noteiktu objektu masu, pamatojoties uz pētāmo tipu problēmām; pārraudzīt un novērtēt savu darbu un tā rezultātus.

Aprīkojums:

mācību grāmata, piezīmju grāmata drukātā formā, multimediju projektors, interaktīvā tāfele, 2 identiskas kastes, svari, svēršanas priekšmeti (1 kg cukura kastes, 1 kg sāls paciņas, svari, tabulas ar jauniem vārdiem (svars, svari, kilograms), Dunno attēls.

Nodarbības posmi.

Laika organizēšana.

Mēs sākam no jauna

Izlemiet, uzminiet, uzdrīkstieties!

Vēlam veiksmi visiem -

Iet uz darbu, laba stunda!

Komunikabls

Verbālā skaitīšana.

Puiši, šodien mūsu klasē ieradās jauns skolnieks. Uzminiet viņa vārdu.

Viņš, protams, ir vissvarīgākais

Ļaunprātīgs - smieklīgi ļauns.

Viņš valkā milzīgu zilu cepuri

Neveikls un drūms.

Braggarts un Braggarts,

Un viņa vārds ir ... (Dunno). (Parādās Dunno attēls).

No kuras grāmatas Dunno nāca pie mums? Kas ir tā autors? Vai esat lasījis grāmatas par Dunno un viņa draugiem?

Viens pārsteidzošs stāsts notika ar Dunno. Viņš to pierakstīja un lūdz palīdzību tā izpratnē. ( individuālais darbs; 2 studenti patstāvīgi risina problēmu).

Dunno steidzās uz mūsu nodarbību, taču notika katastrofa. Viņš nokrita, un visas numuru kartes izkrita no viņa portfeļa. Izmantojiet kartes ar cipariem, lai parādītu trūkstošos numurus (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)

Dunno lūdz palīdzību. Viņš lūdz pārbaudīt, vai pareizi atrisinājis piemērus.

6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10

10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8

Pastāstiet mums, kā jūs palīdzējāt Dunno ar viņa problēmu. Ko jūs uzzinājāt no izaicinājuma? Kas jums jāatrod? Kā tu to dari?

Vai jūs piekrītat lēmumam? (Jautājums visai klasei)

Darbības pašnoteikšanās.

Masu iepazīšana.

Dunno, viņa draugi atsūtīja divas pakas.

Kādus Dunno draugus jūs zināt? Lasīt grāmatas un satikt viņa biedrus.

Cieši apskatiet šīs divas kastes un salīdziniet tās. Ko tu vari pateikt?

?! - Bet es tomēr apliecinu, ka šīs kastes ir atšķirīgas. Kādas ir viņu atšķirības? (Neērts ??? vai uzmini ???)

Ir īpašības, kuras mēs ne vienmēr varam redzēt. Lai atklātu šādu īpašumu, jums ir jāuzņem objekti.

Ko jūs tagad varat pateikt?

Vieglāk - grūtāk sakām, kad domājam īpašums, ko lai sauc? Svars!(Vārds " svars ")

Paskaties uz šo vārdu. Kādas interesantas lietas pamanījāt rakstot? Lasīsim to zilbes. Lasīsim to ar paātrinājumu.

- Kurš uzminēja, kāda bija mūsu stundas tēma?

Pastāstiet visiem par mūsu stundas tēmu.

Ko jūs domājat, ko mēs šodien mācīsimies klasē? Izsaki savus pieņēmumus.

Bērnu atbildes:

Krāsa, forma, izmērs: tas pats

Viens ir vieglāks, otrs ir smagāks

Nosakiet nodarbības tēmu: KILOGRAMS

Fiziskā audzināšana.

Darbs pie stundas tēmas.

Praktiskais darbs.

Iepazīšanās ar svariem.

1) - Puiši, paņemiet vienā rokā mācību grāmataun otrs piezīmju grāmatiņa... Kurš ir vieglāks un kurš ir smagāks? (Mācību grāmata ir smagāka par piezīmju grāmatiņu, piezīmju grāmatiņa ir vieglāka nekā mācību grāmata.)

2) - Tagad paņem vienā rokā mācību grāmata, bet otrā - pildspalva... Kurš ir vieglāk un kurš ir smagāks? (Mācību grāmata ir smagāka nekā pildspalva, bet pildspalva ir vieglāka nekā mācību grāmata.)

- Puiši, kuri uzminēja, ko mēs tagad salīdzinām? (Priekšmetu masas).

- Jā, tā ir taisnība, mēs salīdzinājām objektu masas.

Un tāpēc būtu pareizi teikt, ka mācību grāmatas masa ir lielāka nekā piezīmju grāmatiņas masa, un piezīmju grāmatiņas masa ir ... (mazāka par mācību grāmatas masu)

Ja pildspalvas masa ir mazāka par mācību grāmatas masu, tad ... (mācību grāmatas masa ir lielāka par pildspalvas masu).

3) - Tagad ņem mācību grāmata katrā rokā un salīdziniet viņu masas. Kā ir ar mācību grāmatu masu?

- Puiši, kāda ierīce tiek izmantota priekšmetu masas mērīšanai? (Svari).

Tieši tā, priekšmetu masu mēra ar svariem.

(Vārds ir pakārts uz tāfeles "Svari")

Izlasīsim šo vārdu pa zilbēm. Lasīsim to ar paātrinājumu.

Svari ir atšķirīgi: (apskatot slaidus).

Kur savā dzīvē esat sastapis svarus?

Kādas profesijas cilvēki izmanto svarus savā darbā?

Kuri vecāki izmanto skalu? Par ko?

Iepazīšanās ar masas vienību - kilogramu.

Puiši, Dunno tika apstrādāts ar ābolu, un viņš nolēma noskaidrot tā masu.

Vienā skalas pusē Dunno ielika ābolu, bet otrā - 5 zemenes. Svari ir vienā līmenī, līdzsvarā. Ko tas nozīmē? (masas ir vienādas)

Pierakstīsim: 1 ābols. \u003d 5 cl.

Tagad Dunno skalas vienā pusē ielika ābolu, bet otrā - 2 šokolādes. Svari ir vienā līmenī, līdzsvarā. Ko tas nozīmē? (masas ir vienādas)

Pierakstīsim: 1 ābols. \u003d 2 sh.

Tā kā ir nosvērts tas pats ābols, jūs varat pierakstīt: 5 šūnas \u003d 2 w.

Bet mēs zinām, ka 5\u003e 2.

Vai šeit ir kāda kļūda? (Nē, mēs mēra pēc dažādiem standartiem)

Kādu secinājumu var izdarīt? (Nepieciešams tāds pats mērījums!)

Uzdevums: līdzsvaro svarus.

Iepriekš cilvēki izmantoja dažādus mērus: akmeņus, ābolus utt. Tad katrai tautai bija savi masas mērījumi. Bet tos visus bija neērti lietot, jo radās neskaidrības. Ilgu laiku cilvēki nevarēja nākt klajā ar vienu pasākumu. Un vairāk nekā pirms 200 gadiem (1799. gadā) zinātnieki nāca klajā ar šādu mēru un sauca to par kilogramu.

(Vārds ir pakārts uz tāfeles "kilograms")

Izlasīsim šo vārdu pa zilbēm. Lasīsim to ar paātrinājumu. Kādas šī vārda pareizrakstības iezīmes esat pamanījis?

Saīsinātā veidā šis vārds ir rakstīts "kg". KILOGRAMS).

- Kārbā ar cukuru 1 kg, sāls iepakojumā 1 kg (bērni novērtē priekšmetu masu, kas sver vienu kilogramu).

- Ir svari, kas sver 1 kg, 2 kg (pārbaude ar tējkannu)

Ir arī citas masas mērvienības: grami, tonnas, centri. Bet galvenais ir kilograms... Ir kilograma standarts (paraugs), tas ir muzejā.

Uzdevums:

Kādus priekšmetus var nosvērt, izmantojot jauno vērtību

Bērni pabeidz teikumu.

Vienas mācību grāmatas masa ir vienāda ar citas mācību grāmatas masu.

Fiziskā audzināšana.

Pētītā materiāla konsolidācija.

Mācību grāmatas darbs.

Nr. 1 36. lpp. (Mutiski)

- Uzziniet, kurš ir vienkāršāks: arbūzs vai tējkanna?
- Noskaidrojiet miltu maisa svaru.
Kā jūs varat nosvērt 3 kg ar 1 kg, 2 kg un 5 kg svariem? 7 kg? 4kg?

Nr. 3 37. lpp. (Mutiski)

10 virs 7

Atbilde: sarkanā segmenta garums ir par 3 cm garāks nekā zilā segmenta garums.

Atveriet piezīmju grāmatiņas, pierakstiet numuru un vārdus "Foršs darbs".

Mēs pierakstām Nr. 4 37. lpp., Mēs to izpildām paši, darbību zīme ir norādīta virs zīmes (vai nu virs +, vai virs -).

Nr. 5 rakstiski. Atgādināsim pievienošanas komponentu nosaukumus, sastādīsim piemērus un pierakstīsim tos piezīmju grāmatiņā.

Mēs uzzīmējam tabulu ar vienkāršu zīmuli un lineālu un aizpildām to.

Darbs piezīmju grāmatiņā drukātā veidā.

Nosakiet ķirbja masu. Čukst jūsu atbilde kaimiņa ausī. Izsakiet to skaļi. Vai visiem ir tāda atbilde? Pierakstīt.

Kā jūs zināt melones masu? Pierakstīt.

Pierakstiet savu atbildi.

Apmaini piezīmju grāmatiņas ar kaimiņu. Pārbaudiet uzdevuma pareizību. Norādiet uz kļūdām

E.V. Makulina, FF BSPU studente

Vissvarīgākie no uzdevumiem, kas skolotājam ir jāatrisina, ir uzdevumi, kas nodrošina studentu pārliecinošu zinātņu pamatu asimilāciju, viņu radošo un izziņas spēju attīstību, nodrošinot saikni starp mācīšanos un dzīvi, darbu, morālo un estētisko izglītību. Lai veiksmīgi atrisinātu šīs problēmas, skolotājs izmanto dažādus mācību līdzekļus. Lai palīdzētu skolotājam, mēs nolēmām izstrādāt mācību rīku, kas ļauj jums atrisināt virkni pedagoģisko problēmu.

Šāds mācību līdzeklis ir iespiesta piezīmju grāmatiņa. Daudzi autori bija iesaistīti piezīmjdatoru izveidē uz drukāta pamata, ieskaitot A.N. Mansurovs, S.A. Čadajeva, A.A. Šapovalovs, Maskavas Valsts pedagoģiskā institūta un Blagoveščenskas Valsts pedagoģiskā institūta autoru grupa, I.N. Veresčagins un V.I. Sirotins un citi.

Piezīmju grāmatiņas ir paredzētas fizikai, ģeogrāfijai, angļu valodai, ekoloģijai, matemātikai un citiem akadēmiskajiem priekšmetiem. Mūsu fakultātē studenti A.E. nodarbojās ar līdzīgu piezīmju grāmatiņu izstrādi par dažām fizikas kursa tēmām. Bauns, E.A. Volkova, P.G. Starodubovs, I.N. Gončarova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaicevs.

Daudzu piezīmju grāmatiņu raksturīga iezīme ir tā, ka studentiem, aizpildot šim nolūkam paredzētās vietas, ir jāatbild uz jautājumiem, jāpieraksta atsevišķi vārdi vai frāzes, jāpabeidz zīmējumi, zīmējumi un jāatrisina problēmas. Šī funkcija tika ņemta vērā, sastādot mūsu piezīmju grāmatiņu, kuras nosaukums bija “Fizisko atklājumu piezīmju grāmatiņa”.

Šo apmācības rīku mēs izstrādājām, pamatojoties uz tēmu "Cietu vielu, šķidrumu un gāzu spiediens". Saskaņā ar pašreizējo septītās klases fizikas mācību grāmatu A.V. Peryshkina un N.A. Dzimtene ietvēra šādus uzdevumus:

Frontālie eksperimenti ar rakstiskām instrukcijām, kas nodrošina individuālu to ieviešanas tempu;

Jautājumi, atbildes, kuras studenti ieraksta piezīmju grāmatiņā pa bezmaksas līnijām;

Secinājumi pēc eksperimenta, kuram ir rezervēta īpaša vieta;

Mājasdarbu uzdevumi, kas ietver:

1) mājas eksperimenti ar rakstiskām instrukcijām;

2) mācību grāmatas atbilstošās rindkopas uzdevums;

3) "vispārīgais secinājums", kas studentam jāpieraksta, salīdzinot zināšanas, kuras viņš guvis stundā frontālo eksperimentu laikā, veicot mājas pieredzi, un informāciju no mācību grāmatas teksta;

4) uzdevums, kas izveido savienojumu starp stundā iegūtajām vērtībām un dzīvi.

Piemēram, viens no uzdevumiem izklausās šādi: "Atcerieties, kur novērojāt līdzīgas parādības. Uzzīmējiet un rakstiet par to." Atbilžu un zīmējumu ierakstīšanai ir paredzēta brīva vieta.

Visus iepriekš minētos uzdevumus students veic piezīmju grāmatiņā un rezultātus reģistrē tajā. Darbs pie šiem uzdevumiem ir paredzēts gandrīz katrā nodarbībā. Par piezīmjdatorā norādītajiem uzdevumiem ir apkopota aptuvena to ieviešanas versija, kas vienkāršo kontroli.

Sākotnējā pieredze ir izstrādāta tā, lai skolēni darbam izmantotu vienkāršu aprīkojumu, kas ir pieejams katrā skolā. Dažus elementus ir viegli izgatavot pats.

Mājas eksperimentu veikšanai nav nepieciešams īpašs aprīkojums. Parasti katram studentam mājās ir nepieciešamie priekšmeti un materiāli.

Fizisko atklājumu piezīmju grāmata ir tāda, ka visi uzdevumi tiek izvēlēti tā, lai maksimāli palielinātu mācību procesu. Pabeidzot burtnīcu, studenti ne tikai apgūst prasmes un iemaņas, iegūst jaunas zināšanas, bet arī attīsta loģisko domāšanu, pārvar zināšanu formālismu. Svarīga ir arī šī mācību līdzekļa nozīme studentu neatlaidības, mērķtiecības, estētiskās gaumes un attieksmes pret darbu veicināšanā.

Studentu darba ietvaros ir grūti izpētīt fizisko atklājumu piezīmju grāmatiņas ietekmes pakāpi uz visiem iepriekšminētajiem mācību un audzināšanas procesa aspektiem. Mūsu fakultātes absolvente I. Zaitseva jau ir izpētījusi piezīmju grāmatiņu kā līdzekli, kura mērķis ir pārvarēt zināšanu formālismu studentu vidū, A. Bauns apsvēra prasmju un iemaņu veidošanos, un mēs nolēmām izpētīt, kā šī mācību līdzekļa izmantošana ietekmēs spēju izdarīt secinājumus un secinājumus. izcelt galveno.

Mūsu izstrādātais mācību līdzeklis tika izveidots, lai palīdzētu fizikas skolotājam. Koncentrējoties uz noteiktiem mācību procesa aspektiem, skolotājs var labot vai mainīt uzdevumus, īpašu uzmanību pievērst secinājumu formulēšanai vai zīmējumu estētikai, virzot zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanas procesu pareizajā virzienā.