Klasa master për mësues "Lojëra që zhvillojnë fantazinë dhe krijimtarinë verbale tek fëmijët parashkollorë. Zhvillimi metodik i një loje fantazi bazuar në poezinë e KI Chukovsky Skenari i një loje fantazi në kopshtin e fëmijëve

Spitsina Lyudmila Anatolyevna
Pozicioni: edukatore
Institucion arsimor: Kopshti MADOU numër 10
Lokaliteti: Territori i Perm, Gubakha
Emri i materialit: artikull
Tema: Lojëra fantazie për fëmijët e moshës parashkollore
Data e publikimit: 20.01.2016
Kapitulli: arsimi parashkollor

"Lojërat - fantazitë e historisë lokale në zhvillimin e fëmijëve

ndjenjat patriotike të moshës parashkollore "
Edukatore e kategorisë së kualifikimit më të lartë Spitsina L.A. MADOU "Kopshti nr. 10", Gubakha. Patriotizmi interpretohet si personifikimi i dashurisë për atdheun, përfshirja aktive në historinë, kulturën, natyrën, jetën moderne, arritjet dhe problemet e tij. Koncepti i patriotizmit vjen nga ideja tradicionale filozofike ruse, e cila e konsideron patriotizmin si një kategori morale. Edukimi patriotik kuptohet si ndërveprimi i një të rrituri dhe fëmijëve në aktivitete dhe komunikim të përbashkët, i cili synon të zbulojë dhe formojë cilësitë morale universale të një personi në një fëmijë, duke u njohur me origjinën e kulturës kombëtare rajonale, natyrën e tokën e tij të lindjes, duke nxitur një qëndrim emocionalisht efektiv, një ndjenjë përkatësie, lidhje me të tjerët. , tolerancë. Në çdo fazë moshe manifestimet e patriotizmit dhe edukatës patriotike kanë karakteristikat e veta. Fëmijët e moshuar parashkollorë i kushtojnë vëmendje bukurisë së vendit në të cilin jetojnë - kjo është bukuria e natyrës, ndërtesave, disa elementeve të dekorimit të tyre, skulpturës. Fëmijët kanë pyetje se pse njerëzit dekorojnë vendin ku jetojnë. Fëmijët fillojnë të kuptojnë se gjendja e vendlindjes së tyre varet nga qëndrimi i banorëve ndaj tij. Parashkollorët e moshuar bëhen të aftë të manifestojnë aktivitet shoqëror që korrespondon me aftësitë e tyre, drejtuar qytetit dhe banorëve të qytetit - pjesëmarrje e përbashkët me të rriturit në çështje të rëndësishme shoqërore, veprime (pastrimi i mundshëm i zonës së kopshtit, urime për veteranët, ftimi i të moshuarve që jetojnë në mikrodistrikt në kopshtin e fëmijëve dhe NS.). Futja e fëmijëve të moshës parashkollore në vendlindje është e suksesshme nëse sigurohet veprimtaria aktive njohëse, loja dhe artistike e fëmijës.
Çfarë është fantazia e fëmijërisë?
Të rriturit shpesh harrojnë se si kanë ëndërruar dikur, duke i kthyer me guxim fantazitë e tyre në realitet. Fëmija shpik përralla dhe i përdor për të zgjidhur problemet e jetës së tij, sepse fantazia është një mundësi për të rivendosur gjendjen e tij shpirtërore. Fantazia e fëmijës është shumëngjyrëshe dhe e larmishme. Nuk ka nevojë të refuzoni fantazi të tilla, pasi njerëzit me imagjinatë të madhe rriten si personalitete krijuese: artistë, shkrimtarë, stilistë të mëdhenj. Megjithatë, fantazia ka të meta. Kjo është kur fantazitë shfaqen për shkak të ndonjë frike, pakënaqësie, konflikti, zemërimi. Po kështu, një gënjeshtër e tillë e pakëndshme për ne mund t'i atribuohet fantazisë, sepse fëmijët ndonjëherë megjithatë fillojnë të gënjejnë dhe të gjithë duhet të jenë gati për këtë. Por megjithatë, le të fillojmë me të mirën - zhvillimin e fantazisë. Të zgjosh një magjistar tek një fëmijë do të thotë të zhvillosh imagjinatën e tij. Imagjinata dhe fantazia janë aspektet më të rëndësishme të jetës sonë.
Imagjinoni për një moment që personi nuk kishte një fantazi. Do të ishim të privuar nga të gjitha zbulimet shkencore dhe veprat e artit. Fëmijët nuk do të dëgjonin përralla dhe nuk do të mund të luanin shumë lojëra. Si mund ta mësonin kurrikulën e shkollës pa imagjinatë? Më e lehtë për t'u thënë - privoni personin nga fantazia dhe ndaloni përparimin. Kjo do të thotë se imagjinata dhe fantazia janë aftësitë më të larta dhe të nevojshme të një personi. Megjithatë, kjo aftësi ka nevojë për kujdes të veçantë në drejtim të zhvillimit. Dhe zhvillohet veçanërisht intensivisht në moshën 4 deri në 15 vjeç. Dhe nëse gjatë kësaj periudhe imagjinata nuk është zhvilluar posaçërisht, atëherë ndodh një rënie e shpejtë e aktivitetit të këtij funksioni. Pjesa e ndryshueshme e PLO MADOU "Kopshti Nr. 10" u zhvillua në bazë të programit "Amëdheu ynë - Rusia", i cili synon zhvillimin dhe përmirësimin e sistemit të edukimit patriotik të qytetarëve, që synon formimin e patriotizmit si një bazë morale për formimin e pozicionit të tyre aktiv të jetës. Materiali i njohurive lokale ka një rëndësi të madhe në zgjerimin e horizonteve të fëmijëve, në zhvillimin e potencialit të tyre intelektual. Qasja e njohurive lokale për rritjen e fëmijëve kontribuon në zbatimin e parimeve themelore didaktike të pedagogjisë: nga e afërta - tek e largëta, nga e njohura - tek e panjohura, nga e thjeshta - në komplekse. Në këtë drejtim, Ne kemi hartuar një plan - një program ndërveprimi me muzeun e qytetit të dijes lokale. Ideja kryesore e veprimtarisë së historisë lokale është të formojë njohuri sistematike për historinë dhe kulturën e tokës së tyre të lindjes tek fëmijët më të vjetër parashkollorë, duke nxitur një ndjenjë dashurie për atdheun e tyre të vogël, krenari për të. Një parashkollor, për shkak të specifikave të moshës, është kërkues. Vëmendja e tij është gjithmonë e drejtuar tek ajo që e intereson. Dhe interesi shoqërohet me emocione pozitive. Si të gjesh linjën ku mbaron loja dhe fillon puna serioze intelektuale? Sa të pajtueshme janë këto koncepte? Kërkimi i përgjigjeve për pyetjet e parashtruara inkurajon përdorimin midis risive moderne në arsimin parashkollor pikërisht ato metoda dhe teknologji që janë jo vetëm efektive, por edhe magjepsëse. Një nga këto teknologji janë lojërat për zhvillimin e imagjinatës dhe krijimtarisë verbale. Është e rëndësishme të përdoren forma dhe metoda që shkaktojnë zhvillimin e emocioneve dhe ndjenjave të fëmijëve në lidhje me vendlindjen e tyre, duke kontribuar në shfaqjen e një pozicioni aktiv aktiv. Një nga metodat e zhvillimit të ndjenjave patriotike tek parashkollorët më të vjetër është loja - fantazia. Duke qenë se loja mbetet aktiviteti kryesor për parashkollorët, çështja e zhvillimit të fantazisë përmes llojeve të ndryshme të lojërave do të jetë gjithashtu e rëndësishme për këtë periudhë. Veprimtaria e lojës paraqitet në procesin edukativo-arsimor në forma të ndryshme - didaktike dhe komplot-didaktike, zhvillimore, lojëra në natyrë, lojëra udhëtimi, lojëra me fantazi, situata lojërash problematike, lojëra dramatizimi, lojëra etyd, etj.
Në grupin tonë, ne përpiqemi të mbështesim manifestimin e interesit të fëmijëve për atdheun e tyre të vogël në pyetje, lojëra, shikimin e librave, dëgjimin e tregimeve, vizatimin dhe dizajnimin; ne u tregojmë fëmijëve histori për jetën e qytetit, për strukturat arkitekturore. Në këtë kohë, po punohet në thellësi për projektin "Vendlindja ime - Gubakha". Shpesh bëjmë lojëra-udhëtime nëpër vendlindje, ekskursione imagjinare. E gjithë kjo bën që të bëhen pyetje për qytetin, të përdorin informacionin e disponueshëm, të kontribuojnë në zhvillimin e imagjinatës krijuese të fëmijëve në përmbajtjen e materialit të zotëruar të historisë lokale gjatë pjesëmarrjes në lojëra fantazi. Për punë më efektive në edukimin e atdhedashurisë te fëmijët parashkollorë nevojitet një mjedis i përshtatshëm zhvillimor, përkatësisht një mjedis heuristik. Mjedisi heuristik karakterizohet nga një ngopje emocionesh pozitive dhe është një fushë për fëmijën për shfaqjen e mendimit, dhe në me t dhe. Ne përpiqemi t'i kushtojmë vëmendje të veçantë mjedisit, pasi në mjedisin objektiv fëmija rritet, vepron, krijon, ndaj dhe mjedisi objektiv duhet të jetë shumëfunksional, duke mos frenuar fluturimin e fantazisë së fëmijës. Grupi ka zhvilluar një indeks të pasur të kartave të lojërave për zhvillimin e fantazisë dhe imagjinatës. Lojëra të tilla si "Zmadhoni dhe zvogëloni", "Animo një objekt", "Ejani me një vazhdim". Ne i kushtojmë vëmendje të madhe lojërave të drejtimeve të ndryshme, pasi pothuajse në të gjitha llojet e lojërave ka punë për zhvillimin e imagjinatës. Fëmijët luajnë me shumë kënaqësi lojëra didaktike, si "Si duken retë" ose "Kafshët qesharake" - qëllimi i lojërave të tilla është të zhvillojnë imagjinatën dhe vëzhgimin. Aktiviteti vizual luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e imagjinatës. Fëmijët në vizatimet e tyre, në aktivitete të pavarura vizatojnë "raketa hapësinore", "udhëtim me balona", çfarë do të donin të shihnin dhe të ishin pjesëmarrës në gjithçka që kanë pikturuar. Loja është gjithmonë pa masë më produktive nëse e përdorim për ta vendosur fëmijën në situata të këndshme që na lejojnë ta shohim të ardhmen tonë si përmbushëse dhe premtuese. Më pas, duke shijuar lojën, fëmija shpejt do të zotërojë aftësinë për të fantazuar, dhe më pas aftësinë për të imagjinuar dhe më pas për të menduar në mënyrë racionale. Përveç lojërave dhe ushtrimeve didaktike, një rol të madh në zhvillimin e fantazisë dhe imagjinatës luajnë lojërat me role dhe ato ndërtimore. Në lojërat me role, fëmija duhet të mësojë të mësohet me këtë rol, në mënyrë që loja të jetë interesante, dhe kjo është gjithashtu imagjinatë. Dhe kjo gjithashtu duhet të mësohet. Prandaj, për të kryer lojëra - fantazi, lojëra regjisoriale dhe me role, është e nevojshme puna paraprake. Ajo kryhet si në mënyrë të pavarur ashtu edhe në aktivitete të përbashkëta dhe në kontakt të ngushtë me prindërit. Algoritmi i lojës - fantazitë 1. Vëzhgimi i veprimtarive të pavarura të fëmijëve, identifikimi i fantazive, interesave, ëndrrave të tyre,
2. Pyetja e prindërve "Çfarë po ëndërron fëmija juaj?" 3. Krijimi i një situate problematike 4. Përgatitja e zbatimit të ideve të fëmijëve - fantazive (albume, lodra, shikimi i filmave vizatimorë, lexim fiksioni, ekskursione dhe biseda për vendlindjen e tyre, shikimi dhe krijimi i një albumi fotografik; përgatitja dhe krijimi i atributeve etj.) 5 Diskutim, hartim i skenarëve të lojërave - fantazive 6. Luajtja e komploteve individuale nga loja e propozuar 7. Lojë e përgjithshme e përbashkët me mësuesin 8. Lojëra të pavarura për fëmijë Për shembull, loja “Qyteti i ëndrrave të mia
»,
qëllimi i lojës:  Të mbështesë manifestimet e interesit të fëmijëve për atdheun e tyre të vogël, dashurinë për vendlindjen e tyre, dëshirën për ta bërë botën rreth tyre më të mirë, mënyrën se si fëmijët i shohin në fantazitë e tyre  Të nxisë zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve. imagjinata mbi përmbajtjen e materialit të zotëruar të historisë lokale gjatë pjesëmarrjes në lojëra fantazi, kompozimi i gjëegjëzave, ndërtimi i aktiviteteve vizuale  Aftësia për t'u bashkuar për të krijuar një ndërtesë kolektive dhe aftësia për ta mposhtur atë. Në fazën përgatitore, ne i ftojmë fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve të tilla si - Si do të donit ta shihnit qytetin tonë? Çfarë do të dëshironit të ndërtoni në qytetin tonë dhe për çfarë? etj. Pyetje që kërkojnë nga fëmijët aftësi për të fantazuar, aftësi për të imagjinuar, kreativitet, si dhe aftësi për të formuluar përgjigjen e tyre. Një nga komponentët e kësaj loje është të luash me komplotin e "kopshtit zoologjik". Fëmijët do të donin të kishin një kopsht zoologjik në qytetin tonë - si për kafshët e egra ashtu edhe për kafshët shtëpiake, për t'i admiruar dhe për t'u kujdesur për to.Djemtë vendosën që në qytetin tonë të ndërtohet një raketë për të fluturuar në hapësirë. Në këto lojëra, fëmijët tregojnë interes për botën që i rrethon, dashuri për vendlindjen e tyre, dëshirë për ta bërë botën përreth tyre më të mirë, mënyrën se si e shohin. Një lojë tjetër e ofruar nga fëmijët është “House of Models” Fëmijët e provonin veten në role të ndryshme: stilist, rrobaqepës, modele, stiliste etj. Këto lojëra pasurojnë dhe zgjerojnë gjithashtu fjalorin aktiv të fëmijëve. Kështu, një shumëllojshmëri formash, mjetesh, metodash dhe teknikash të veprimtarisë së historisë lokale ndikojnë në nivelin e njohurive për fenomenet dhe objektet e botës përreth, në një qëndrim pozitiv emocional dhe estetik ndaj tyre dhe më e rëndësishmja në përmbajtjen dhe cilësinë e fëmijëve. pikëpamjet mbi vlerat kulturore dhe historike, për njohjen me kulturën e tokës amtare. Fëmijët nënndërgjegjeshëm mësojnë të mendojnë - në lojë. Kjo duhet përdorur dhe zhvilluar imagjinatën dhe fantazinë që në fëmijërinë e hershme. Lërini fëmijët
"Ri shpikni biçikletat e tyre." Ata që nuk kanë shpikur biçikleta në fëmijëri nuk do të jenë në gjendje të shpikin asgjë. Duhet të jetë kënaqësi të fantazosh. Mësimi për të ndjerë bukurinë e tokës amtare, për të respektuar dhe për të qenë krenarë për njerëzit që jetojnë në këtë tokë, për të nxitur dashurinë për tokën amtare është një nga detyrat kryesore të mësuesve dhe prindërve. Kultura dhe natyra e tokës amtare duhet të hyjnë në zemrën e fëmijës dhe të bëhen pjesë përbërëse e shpirtit të tij. Duke përdorur lojëra - fantazi të natyrës së dijes lokale në punën me fëmijët, ne sjellim ndjenja patriotike që vazhdojnë për jetën dhe i shërbejnë zhvillimit shpirtëror të individit. Dija lokale është shoqërisht e rëndësishme dhe e nevojshme në punën me fëmijët. Rëndësia e tij vështirë se mund të mbivlerësohet: rritja e fëmijëve në ngjarje të lidhura ngushtë me historinë dhe natyrën e tokës së tyre amtare, ne formulojmë në këtë mënyrë një lidhje të thellë me të, një ndjenjë krenarie.

Skedar letrash për lojëra didaktike

për zhvillimin e imagjinatës dhe aftësive artistike e krijuese

Edukator: Sabaeva M.A.

KRIJIMI I IMAZHIVE BAZUAR NË ELEMENTE TË PËRKUFIZUARA

NJOLLA E PAZAAKONSHME

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Pajisjet: një fletë letre të trashë, bojë, stilolaps ose furçë (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u thotë fëmijëve: “Djema, a e dini se më parë, kur gjyshërit tuaj ishin vajza dhe djem të vegjël, nuk kishte stilolapsa dhe njerëzit shkruanin me stilolapsa apo stilolapsa? Ishte shumë e vështirë të shkruash me ta. Prandaj, njollat ​​shpesh shfaqeshin në fletoret e nxënësve të shkollës. Mësuesit grisën faqet e fshira dhe u kërkuan nxënësve të rishkruanin gjithçka përsëri. Sigurisht, të dy djemtë dhe mësuesit e tyre ishin të mërzitur. Por ndonjëherë njollat ​​rezultuan të pazakonta. Nxënësit, duke i shqyrtuar këto njolla me interes, gjetën në siluetat e tyre të çuditshme imazhe kafshësh, zogjsh, insektesh, figura të pazakonta njerëzish, personazhe përrallash. Tani do të fillojmë të bëjmë edhe njolla të pazakonta."

Një i rritur tregon se si mund të vendosni njolla në mënyrë që të mos ndoteni në të njëjtën kohë, demonstron një mënyrë për të marrë njollat ​​simetrike (duhet të hidhni pak bojë në mes të fletës, ta palosni letrën në gjysmë dhe më pas ta shpalosni) .

Pas përfundimit të punës përgatitore, i rrituri thotë: "Le t'i shohim të gjitha njollat ​​dhe të themi se si duken. Mundohuni të shihni sa më shumë imazhe të objekteve në secilën prej pikave.

Shënim: Ju mund t'i ftoni fëmijët të përfundojnë vizatimin e njollave në një imazh.

PALLMA E MADHESHME

Synimi:

Pajisjet: mostrat e vizatimeve të bëra në bazë të standardit (imazhi i një pëllëmbë të hapur);

një fletë letre, një laps, një gomë, grupe lapsash me ngjyra, shkumësa dylli, bojëra dhe furça (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

I rrituri i fton fëmijët të rrethojnë pëllëmbën e tyre me gishta të hapur.

Pas përfundimit të punës përgatitore, ai thotë: “Djema, ju keni vizatime të ngjashme; le të përpiqemi t'i bëjmë ato të ndryshme. Shtoni disa detaje dhe kthejeni imazhin e zakonshëm të një pëllëmbë në një vizatim të pazakontë."

Imagjinata e fëmijës do t'ju lejojë t'i ktheni këto skica në vizatime qesharake: një oktapod, një iriq, një zog me një sqep të madh, një klloun, një peshk, diell, etj. Lëreni fëmijën t'i ngjyros këto vizatime.

Shënim. Nëse lindin vështirësi, i rrituri tregon mostrat e detyrës, por paralajmëron fëmijët se ato nuk duhet të kopjohen.

Për shembull:

ORIGAMI NË RUSISHT

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, orientimi në hapësirë, aftësitë e shkëlqyera motorike, shija artistike.

Pajisjet: dy ose tre fletë letre ose përgatitni modele origami, një laps të thjeshtë, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për çdo fëmijë).

Luaj stërvitje

Një i rritur flet për artin japonez të origami, tregon teknikën e bërjes së modeleve të thjeshta dhe fton fëmijët të palosin figurat e letrës.

Pas përfundimit të punës përgatitore thotë: “Të zbukurojmë zanatet tona, t’i bëjmë të zgjuara, festive. Vizatoni detajet e nevojshme dhe ngjyrosni figurat me lapsa me ngjyra."

Ju mund të përdorni modele origami të tilla si:

xhep, avion, varkë, avullore, tavolinë, shtëpi, ventilator, kërpudhat, gjethe, tjerrëse, kapak garnizoni, peshk balenë, rosak, letër, zarf.

Shënim. Ky ushtrim nuk ka për qëllim t'u mësojë fëmijëve një art kaq kompleks si origami, detyra e një të rrituri është t'u mësojë fëmijëve të dekorojnë figura letre duke përdorur lapsa me ngjyra dhe imagjinatën e tyre, kështu që parashkollorëve mund t'u ofrohen modele të gatshme origami.

SILUETAT E FIGURAVE

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësive grafike, shijes artistike.

Pajisjet: karta me një imazh konturor të objekteve ose silueta figurash të prera nga letra e trashë (sipas numrit të fëmijëve);

Përparimi i lojës

Një i rritur u shpërndan kartat fëmijëve për lojën dhe thotë: "Përpara se të jeni vizatime të papërfunduara. Atyre u mungojnë shumë detaje, janë të trishtuar, pa ngjyrë. Vizatoni atë që nevojitet dhe ngjyrosni në vizatime.

PYLI I MGJESUAR

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, aftësitë vizuale, shija artistike.

Pajisjet: karta me një paraqitje skematike të pemëve dhe linjave të papërfunduara të një natyre të papërcaktuar (nga numri i fëmijëve);

një laps i thjeshtë, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për çdo fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u shpërndan letra fëmijëve për lojën dhe u thotë: "Përpara jush është një pyll i magjepsur. Magjistari e mbuloi me një kapelë të padukshme, kështu që shumë bimë dhe banorë të pyllit ishin të padukshëm. Por ju mund të shihni diçka, ndoshta sepse kapela ishte shumë e vogël. Le të përpiqemi të zhgënjyejmë pyllin. Shikoni nga afër figurën, më pas ktheni të gjitha linjat në vizatime të përfunduara. Mos harroni se pylli ishte jashtëzakonisht i bukur dhe plot banorë”.

Fëmija që ka krijuar një imazh të plotë të pyllit duke përdorur të gjithë këta elementë fiton.

Shënim. Për të zbuluar komplotin, mund t'i ftoni fëmijët të plotësojnë vizatimet që rezultojnë me imazhe të kafshëve, zogjve, insekteve, njerëzve ose personazheve të përrallave.

TA NDIHMOJMË ARTISTIN

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, fleksibiliteti i ndërtimit të një konturi grafik, aftësitë vizuale.

Pajisjet: karta me imazhin e formave dhe linjave gjeometrike (sipas numrit të fëmijëve);

një laps i thjeshtë, gomë, një grup lapsash me ngjyra ose markera (për çdo fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u jep fëmijëve letra dhe thotë: “Një artist i pamend vendosi të përgatisë piktura për një ekspozitë. Ai skicoi - bëri disa prekje përfundimtare, dhe më pas u shpërqendrua dhe harroi atë që donte të vizatonte. Djema, ndihmoni artistin. Ekzaminoni goditjet dhe kthejini ato në imazhe të objekteve të ndryshme. Ndoshta atëherë artisti do të kujtojë atë që donte të pikturonte. Më pas do të organizojmë një ekspozitë dhe do të zgjedhim pikturat më të mira”.

Shënim. Kur lindin vështirësi, një i rritur tregon në tabelë një model për përfundimin e detyrës. Nëse njëri nga fëmijët e përballon detyrën më shpejt, atëherë mund t'i ofroni atij një mundësi shtesë.

Për të komplikuar lojën, numri i pjesëve origjinale është rritur dhe është sjellë në 1O - 20.

FORMULARI I PUNËSISË

Synimi:

Pajisjet: flanelegraf, shirita letre prej kadifeje, në formë si shkopinj numërimi;

komplete me shkopinj numërimi (sipas numrit të fëmijëve).

Përparimi i lojës

Një i rritur, duke bashkangjitur shirita letre prej kadifeje në një flanelegraf, ndërton vizatime skematike, për shembull:

Më pas ai u jep fëmijëve komplete me shkopinj numërimi dhe u thotë: "Përpiquni t'i kopjoni sa më saktë vizatimet e mia". Pas përfundimit të ushtrimit mësimor, i rrituri u kërkon fëmijëve të bashkojnë figura të reja të pazakonta (ose realiste) nga shkopinjtë e numërimit.

E MIRË - E KEQJA

Synimi:

Pajisjet: karta me një imazh konturor të dy zanave (mbretër, magjistarë, princesha, etj.) (sipas numrit të fëmijëve);

një laps i thjeshtë, gomë, një grup lapsash me ngjyra ose markera (për çdo fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u shpërndan kartat fëmijëve për lojën dhe thotë: "Në një copë letre shihni fotot e dy zanave. Imagjinoni ata që njëri prej tyre është i keq, tjetri është i mirë. Për t'ia bërë të qartë të gjithëve se ku është zana, përfundoni vizatimin dhe ngjyrosjen e fytyrave dhe rrobave. Ndoshta ju dëshironi të portretizoni disa gjëra magjike ose shoqëruese zanash të zanave tona."

Shënim. Ju mund t'i ftoni fëmijët të portretizojnë zanat duke përdorur shprehjet e fytyrës dhe pantomimën dhe të zgjidhni një fëmijë që, duke përdorur lëvizje ekspresive, krijoi imazhet më të gjalla.

Imazhi përvijues i dy magjistarëve:

Për shembull:

"Nëna e zanave" "Magjistari i keq"

MODELERËT

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, aftësitë e shkëlqyera motorike, shija artistike, aktivizimi i të menduarit dhe të folurit.

Pajisjet: portrete nga riprodhimet (postera, kopertina reviste etj.) të ngjitura në karton (sipas numrit të fëmijëve); një fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash ose stilolapsash, një laps ngjitës, një grup letre me ngjyra, fletë metalike, copa pëlhure, copa leshi etj. (për çdo fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur shtron materiale stimuluese (portrete) dhe thotë: “Imagjinoni që jeni një stilist. Secilit prej jush i është afruar një person që dëshiron që ju ta ndihmoni të duket i zgjuar.”

Një i rritur fton fëmijët të zgjedhin portrete, t'i shqyrtojnë me kujdes, të dizajnojnë dhe krijojnë veshje të përshtatshme. Duke përdorur materialin aplikues, bëni një veshje koke (kokoshnik, kapele, shall, etj.), bizhuteri (rruaza, gjerdan, vathë, karfica, etj.). Nëse portreti është një grua ose një vajzë, vizatoni një kostum në një fletë letre (fustan topash, sarafani, frak, etj.).

Pas përfundimit të detyrës krijuese, shfaqen modelet. Një i rritur u kërkon fëmijëve të emërtojnë "modelet" e tyre për të treguar për profesionin, karakterin e tyre.

Shënim. Për lojëra të tilla, këshillohet të zgjidhni portrete të njerëzve të gjinive dhe moshave të ndryshme, shprehje të fytyrës. Është joetike të përdoren portrete të figurave politike dhe historike.

PASH NJË FIGURË NGA FIGURAT

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, orientimi në hapësirë, aftësitë konstruktive.

Pajisjet: fanelegraf, një grup formash gjeometrike të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme (rrathë, trekëndësha, katrorë, drejtkëndësha) për të punuar me flanelegraf;

grupe formash gjeometrike të madhësive të ndryshme (rrathë, trekëndësha, katrorë, drejtkëndësha), të prera nga kartoni me ngjyra (sipas numrit të fëmijëve).

Përparimi i lojës

Një i rritur, duke bashkangjitur rrathë, katrorë, trekëndësha, drejtkëndësha në një flanelegraf, ndërton vizatimet më të thjeshta, për shembull:

Më pas ai u jep fëmijëve grupe me forma gjeometrike dhe thotë: "Përpiquni t'i kopjoni sa më saktë vizatimet e mia".

Pas përfundimit të ushtrimit mësimor, i rrituri i fton fëmijët të bashkojnë fotografi të reja të bukura (ose të pazakonta) nga format ekzistuese gjeometrike.

IDENTIKIT

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, sfera emocionale, aftësitë kombinuese, aftësitë e shkëlqyera motorike, aktivizimi i të menduarit dhe të folurit.

Pajisjet: portrete nga riprodhimet (postera, kopertina reviste etj.), të prera në shirita - ballë të ndarë, mjekër të ndarë, sy të ndarë, hundë të ndarë etj. (nga numri i fëmijëve).

Përparimi i lojës

Një i rritur shtron materialin stimulues dhe thotë: “Duhet të keni parë sesi në filmat detektivë kriminologët bëjnë një skicë të përbërë. Për të krijuar një portret të një personi, ato përputhen dhe lidhin pjesë të fytyrës. Tani do të përpiqemi të kompozojmë skica të njerëzve të ndryshëm. Gjeni vijat e duhura, palosni ato në mënyrë që të merrni një portret të një personi. Mendoni një emër për të, një profesion, na tregoni për karakterin e tij.”

Tiparet e fytyrës që pasqyrojnë një gjendje të veçantë të personalitetit:

Vizatime të Fshehura

Synimi:

Pajisjet: karta demo me imazhin e formave gjeometrike (drejtkëndësha, rrathë, ovale, etj.) të madhësive të ndryshme;

2-Z fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për çdo fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u tregon fëmijëve një nga kartat dhe thotë: "Djema, shikoni nga afër figurën. Vizatimet që u shfaqën në të vendosën të luanin fshehurazi. Ata u fshehën pas formave gjeometrike të madhësisë dhe formës së përshtatshme. Merreni me mend se kush ose çfarë mund të fshihet pas figurave dhe vizatoni ato në fletën tuaj."

Opsioni i materialit stimulues:

Shënim. Punë e ngjashme kryhet me karta të tjera. Fëmijëve mund t'u kërkohet të vizatojnë jo një figurë, por të gjitha opsionet që ata i konsiderojnë të përshtatshme për materialin e dhënë stimulues. Në këtë rast merret parasysh edhe numri i vizatimeve që ka kryer çdo fëmijë.

KRIJIMI I IMAZHIVE TË PAVARUR

KJO NUK ËSHTË NË NATYRË

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, aktivizimi i vëmendjes, të menduarit dhe të folurit.

Pajisjet: dërrasë, shkumësa me ngjyra.

Ecuria e lojës së bisedës

Një i rritur sugjeron që të gjithë duhet të dalin me një krijesë të pazakontë:

a) bisha;

b) peshku;

c) një zog;

d) insekt;

e) i huaj.

Ai u drejton fëmijëve pyetje kryesore dhe, bazuar në përgjigjet e marra, krijon një imazh në dërrasën e zezë duke përdorur shkumësa.

Pyetje sugjeruese:

- A ka kafsha (alieni) kokë? Një?

- Disa? Çfarë është ajo (janë ata)?

- Dhe qafa? Si është ajo?

- Cili është trupi i tij?

- Cilat janë gjymtyrët (krahët, këmbët, putrat, tentakulat, krahët)?

- Cilat janë sytë, hunda, veshët, bishti?

- Cila gojë (buzët, dhëmbët, gjuha)?

- Me çfarë mbulohet trupi (lesh, luspa, push etj.)?

- Çfarë ngjyre ka të gjitha sa më sipër?

I rrituri përfundon vizatimin dhe thotë:

Këtu është krijesa që kemi. Le të bëjmë një histori për të.

Fëmijët u përgjigjen pyetjeve kryesore:

- Si e quajnë?

- Ku jeton kjo krijesë?

- Çfarë ha?

- Çfarë i pëlqen të bëjë?

- Çfarë nuk i pëlqen të bëjë?

- Cili është karakteri i tij?

- A ka ai shumë miq? Pse?

- Kush janë armiqtë e tij? Pse? etj.

shënim ... Në mësimet vijuese, ju mund t'i ftoni fëmijët të shpikin dhe të vizatojnë vetë një krijesë të pazakontë, dhe më pas të hartojnë një përshkrim për të.

FIJE MAGJIKE

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, shijes artistike.

Pajisjet: dy fletë letre, fije, ngjyra (mundësisht gouache), furça (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u tregon fëmijëve një top me fije dhe thotë se këto fije janë magjike sepse mund të vizatojnë figura. Më pas ai sugjeron të shikohet nga afër se si bëhet kjo. Fijet zhyten në bojë dhe vendosen rastësisht në një fletë letre. Mbulojeni me një fletë tjetër sipër, shtypni lehtë fletën e poshtme dhe tërhiqeni fillin nga një skaj - fitohet një vizatim abstrakt. Fëmijët përsërisin të gjitha operacionet e treguara dhe marrin imazhe të çuditshme. I rrituri u kërkon fëmijëve t'u japin një ose më shumë emra pikturave.

Shënim. Nëse keni ndonjë vështirësi, mund të ofroni të ktheni ose të ktheni një fletë letre, të dilni me një emër kolektivisht.

MITET E JETA

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, sfera emocionale, aftësitë vizuale.

Pajisjet: ilustrime që paraqesin krijesa të ndryshme mitologjike;

Përparimi i lojës

Një i rritur u shpjegon fëmijëve se cilat janë mitet, flet për krijesat që gjenden në mitologjinë e popujve të ndryshëm, tregon imazhet e tyre, duke i kushtuar vëmendje tipareve të karakterit të qenësishme në heronjtë mitologjikë, Pastaj fëmijët ftohen të përshkruajnë dhe ngjyrosin në mënyrë të pavarur personazhet mitologjikë.

Opsionet e figurës:

a) dragua;

b) gnome;

c) peshk balenë;

d) troll;

e) sirenë;

g) centauri;

h) mbretëreshat e stinëve (dimër, pranverë, verë, vjeshtë);

i) zoti i erës;

j) shpirti i tokës;

k) fryma e zjarrit etj.

Shënim. Nëse fëmijët janë mjaft të mirë në teknikën e skulpturës, atëherë mund t'i ftoni ata të skalitin personazhe mitologjikë nga plastelina.

NJË VËSHTRIM NË TË ARDHMEN

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, aftësive vizuale, aktivizimi i të menduarit dhe të folurit.

Pajisjet: një fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash ose bojrash me ngjyra dhe një furçë (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u thotë fëmijëve: "Djema, asnjë person i vetëm nuk mund ta dijë me siguri se çfarë do të ndodhë nesër, në një javë, në një muaj, në një vit, dhe aq më tepër pas dhjetë, njëzet ose më shumë vjetësh, domethënë në e ardhmja. Me siguri shumë do të ndryshojnë, por si, askush nuk e di. Le të ëndërrojmë, të përpiqemi të imagjinojmë fotografi të së ardhmes dhe t'i vizatojmë ato."

Opsionet e figurës:

a) makina e së ardhmes;

b) shtëpia e ëndrrave të mia (shtëpia në të cilën ata do të donin të jetonin në të ardhmen);

c) anije kozmike;

d) një peizazh fantastik (Toka në të ardhmen e largët ose një planet i panjohur që do të zbulohet).

Në fund të vizatimit, i rrituri i fton fëmijët të demonstrojnë vizatimet dhe të tregojnë për to.

SHTEPI MODEL

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, aftësitë vizuale, shija artistike.

Pajisjet: model kartoni i kukullës, një fletë letre, një laps i thjeshtë, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u shpërndan modele kukullash fëmijëve dhe thotë: “Çdo stilist përpiqet të krijojë koleksionin e tij të rrobave, përpiqet t'i bëjë modelet e tij të dallohen nga të tjerët. Kjo nuk është e lehtë, sepse duhet të keni parasysh se për kë janë rrobat, ku do t'i veshin, në cilën periudhë të vitit. Imagjinoni ato që punoni në një shtëpi model dhe vizatoni një koleksion rrobash."

Opsionet e koleksionit:

a) verë, relaksim dhe plazh;

b) pranverë - vjeshtë;

c) dimër-dimër;

d) puna është e bukur;

e) fustan mbrëmje, dalje;

f) veshjet e shtëpisë;

g) veshje sportive;

h) uniforma shkollore;

i) kostum teatrale etj.

NDRYSHIM FIGURË

Synimi:

Pajisjet: një fletë e madhe letre dhe një grup shënues me ngjyra ose një dërrasë e zezë dhe një grup shkumësash.

Përparimi i lojës

I rrituri i kërkon lojtarit të parë të konceptojë një imazh dhe të vizatojë vetëm një element. Lojtari i dytë thotë se mund të jetë, dhe tërheq një vijë tjetër. Tjetri duhet të dalë me diçka tjetër dhe të përfundojë rreshtin në përputhje me idenë e tij. Kjo vazhdon derisa njëri nga lojtarët nuk mund ta ndryshojë më vizatimin në mënyrën e vet.

Shënim. Loja mund të zhvillohet pa emërtuar qëllimet e saj, d.m.th. në heshtje.

VIZATIMET TË FOLURIT

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë grafike.

Pajisjet: mostër piktografie;

një fletë letre, një laps, një gomë (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u thotë fëmijëve: “Dikur, shumë kohë më parë, njerëzit nuk dinin shkronja dhe nuk dinin të shkruanin dhe vizatonin historitë që duhej t'i mbanin e të mbanin mend. Ky lloj shkrimi quhej piktografi, dhe përdorej në vendet e lashta - në Egjipt dhe Asiri, Japoni dhe Kinë. Edhe ne mund të lëmë ndonjë histori apo përrallë në kujtim të vetes. Nëse në vend të shkronjave përdorim fotografi "të folura", atëherë njerëzit nga vende të ndryshme do të jenë në gjendje të na kuptojnë. Që vizatimet të bëhen "të folura", ato duhet të jenë mjaft të thjeshta dhe në të njëjtën kohë të kuptueshme. Shihni se si mund të "shkruani" fillimin e një përrallë me ndihmën e vizatimeve: "Kësulëkuqja shkoi në pyll dhe takoi një ujk".

Një i rritur vizaton në tabelë ose u tregon fëmijëve një mostër të gatshme.

Fëmijët ftohen të vazhdojnë përrallën për Kësulëkuqe me ndihmën e piktografisë ose të përshkruajnë atë që ndodhi me personazhet e tjerë të përrallave - Kolobok, Buratino, Thumbelina, etj.

Shënim. Pasi fëmijët të kenë përvetësuar shkrimin piktografik, ata mund të nxiten të shpikin histori, t'i përshkruajnë ato, të shkëmbejnë vizatime dhe të përpiqen të "deshifrojnë" shënimet e njëri-tjetrit dhe të tregojnë përmbajtjen e tregimeve.

MË ARGËTUESHME

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, sfera emocionale, aftësitë vizuale.

Pajisjet: një fletë letre, ngjyra dhe furça (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur i fton fëmijët të dalin dhe të vizatojnë diçka argëtuese - më argëtuesen në botë. Ai tërheq vëmendjen për faktin se është e mundur të përshkruhen jo vetëm objektet: kombinimet e ndryshme të ngjyrave dhe formave janë mjaft të lejueshme.

Në fund të vizatimit, fëmijët tregojnë pikturat e tyre dhe flasin për to.

Shënim. Në të njëjtën mënyrë zhvillohen lojërat “Më e trishtuara”, “Më e mira”, “Më e keqja”, “Më e bukura”, “Më e lumtura” etj.

ÇFARË NUK ËSHTË NË BOTË?

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë vizuale.

Pajisjet: një fletë letre, një laps të thjeshtë, një gomë, bojëra dhe furça ose një grup plastelinë me ngjyrë (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur fton fëmijët të vizatojnë (skalitin nga plastelina) diçka që nuk ekziston në botë.

Në fund të vizatimit (modelimit), fëmijët në mënyrë alternative demonstrojnë punën e tyre dhe flasin për to. Të gjithë pjesëmarrësit në ushtrimin e lojës diskutojnë: a është me të vërtetë që ajo që përshkruhet (skalitur) nuk ndodh në jetën reale.

Fëmija që ka krijuar imazhin fantastik më ekspresiv fiton .

stema

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë vizuale.

Pajisjet: një fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash me ngjyra ose stilolapsa me majë (për secilin fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur u tregon fëmijëve se çfarë është një stemë dhe propozon të krijojnë dhe të vizatojnë një stemë:

a) kopshti i fëmijëve;

b) shkollat ​​(klasat);

c) qytetet (fshatrat, fshatrat);

d) familjen tuaj.

Në fund të vizatimit, fëmijët me radhë demonstrojnë punën e tyre dhe flasin për to.

Fituesi është fëmija që, sipas mendimit të shumicës së fëmijëve, vizatoi stemën më origjinale dhe më të përshtatshme.

Shënim. Nëse lindin vështirësi, një i rritur u tregon fëmijëve mostra të stemave dhe stemave të ndryshme.

Vizatim me Gisht

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit imagjinativ, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Pajisjet: fletë letre, gouache të përzier me pastë dhëmbësh, peceta (për çdo fëmijë).

Përparimi i lojës

Një i rritur i fton fëmijët të pikturojnë piktura me bojëra, por pa furçë, domethënë duke përdorur gishtat e tyre.

Llojet e "pikturave":

a) peizazhi;

b) natyra e qetë;

c) portret (ose autoportret);

d) një kopertinë ose ilustrim për një libër të preferuar, etj.

Në fund të vizatimit, fëmijët tregojnë fotografi, flasin rreth tyre.

Fëmija që ka krijuar imazhin më ekspresiv dhe origjinal me ndihmën e gjurmëve të gishtave fiton.

1. Lojë "Shporta me ngjyra"

Loja e parë përdoret me fëmijët më të vegjël dhe quhet "Shporta me ngjyra".
Qëllimi i lojës: loja ka për qëllim studimin e ngjyrave nga fëmijët 2,5-3,5 vjeç, memorizimin e emrave të ngjyrave kryesore, zhvillimin e aftësive të të folurit të parashkollorëve, zhvillimin e vëzhgimit, kujtesës.
Ecuria e lojës: Fëmijët ftohen të mbledhin objekte të përziera në shporta, fëmija tërheq çdo kartë, por duhet ta vendosë në një kosh me të njëjtën ngjyrë, duke emërtuar me zë të lartë ngjyrën dhe objektin që ka zgjedhur.

2. Loja "shtrati i detit"

Qëllimi i lojës: zhvillimi i aftësive kompozicionale artistike, zhvillimi i të folurit, të menduarit logjik, kujtesës.

Një lojë shumë e zakonshme që mund të përdoret jo vetëm në aktivitete, por edhe në fusha të tjera arsimore. Fëmijëve u tregohet shtrati i detit (bosh), dhe duhet të them se të gjithë banorët e detit donin të luanin "Fsheh dhe kërko" me ne dhe për t'i gjetur ata, duhet të merrni me mend gjëegjëza rreth tyre. Ai që e ka marrë me mend, var banorin në sfond. Rezulton një përbërje e plotë. Mësuesi/ja i motivon fëmijët për veprimtari vizuale. (Mirë për t'u përdorur me grupet e mesme dhe të larta). Në të njëjtën mënyrë, ju mund të studioni me fëmijët tema të tjera të kompozimeve të komplotit: "Livadh veror", "Banorët e pyllit", "Të korrat e vjeshtës", "Njerëzit e qetë me çaj", etj. Mund të ftoni disa fëmijë në dërrasën e zezë dhe t'u kërkoni të bëjnë kompozime të ndryshme nga të njëjtat objekte. Kjo lojë zhvillon inteligjencën, reagimin, vizionin kompozicional.

3. Lojë "Kuajt e pikturuar"

Kur konsolidoni njohuritë për pikturat popullore ose kur kryeni monitorim në grupet e larta dhe përgatitore, mund të përdorni një lojë kaq të thjeshtë.
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për motivet themelore të pikturave popullore ruse ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), për të konsoliduar aftësinë për t'i dalluar ata nga të tjerët, për t'i emërtuar ato saktë, për të zhvilluar një sens. të ngjyrës.
Ecuria e lojës: për një fëmijë, është e nevojshme të përcaktohet se në cilin livadh do të kullosë secili prej kuajve dhe të emërtoni llojin e artit të aplikuar, në bazë të të cilit janë pikturuar.

4. Lojë "Peizazhi Magjik"

Një nga temat më të vështira është, natyrisht, studimi i perspektivës në një peizazh - objektet e largëta duken më të vogla, më të afërta. Për këtë, është gjithashtu më i përshtatshëm për të përdorur lojën.
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të shohin dhe përcjellin vetitë e perspektivës hapësinore në vizatime, të zhvillojnë një sy, kujtesë, aftësi kompozicionale.
Ecuria e lojës: Fëmija duhet të vendosë pemë dhe shtëpi në xhepa në madhësi, në përputhje me distancën e tyre premtuese (grupi përgatitor).

Lojë "Mblidhni peizazhin"

Duke përdorur peizazhin si shembull, është gjithashtu i përshtatshëm për të zhvilluar një ndjenjë përbërjeje, njohuri për fenomenet e natyrës përreth. Për këtë, është i përshtatshëm për të përdorur këtë lojë didaktike.
Qëllimi i lojës: për të formuar aftësitë e të menduarit kompozicional, për të konsoliduar njohuritë për ndryshimet sezonale në natyrë, për të konsoliduar njohuritë për konceptin e "peizazhit", për të zhvilluar vëzhgimin, kujtesën.
Ecuria e lojës: fëmija ftohet të kompozojë një peizazh të një stine të caktuar (dimër, pranverë, vjeshtë ose dimër) nga një grup fotografish të printuara, fëmija duhet të zgjedhë objekte që korrespondojnë me këtë sezon të veçantë dhe, duke përdorur njohuritë e tij, të ndërtojë përbërjen e duhur. .

6. Loja "Përhapni dhe numëroni kukullat Matryoshka"

Qëllimi i lojës: për të konsoliduar njohuritë për kukullën ruse të folesë, për të zhvilluar aftësinë për të dalluar këtë lloj krijimtarie nga të tjerët, për të zhvilluar aftësitë e numërimit rendor, syrin dhe shpejtësinë e reagimit.
Ecuria e lojës: Në tabelë ka fletëpalosje me silueta të vizatuara të kukullave matryoshka, thirren tre fëmijë dhe duhet t'i vendosin kukullat matryoshka në qeli dhe t'i numërojnë me shpejtësi.

7. Loja "Matryoshkin sarafan"

Qëllimi i lojës: të zhvillojë aftësitë kompozicionale, të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për elementët kryesorë të pikturimit të kukullave ruse të foleve, të konsolidojë njohuritë dhe veshjen kombëtare ruse.
Kursi i lojës: Siluetat e tre kukullave fole vizatohen në tabelë, mësuesi thërret tre fëmijë me radhë, secili vesh kukullat e veta fole sipas zgjedhjes së tyre.

Lojë didaktike për parashkollorët "Karta flash qesharake"

Pershkrimi i punes: Lojë didaktike "Flicers qesharake"
synon t'i mësojë fëmijët të dallojnë ngjyrat dhe të kuptojnë emrat e ngjyrave. Mund të përdoret në punë individuale me fëmijë, për punë me nëngrup dhe aktivitete të pavarura. Ky manual do të jetë i dobishëm për fëmijët 2-4 vjeç, mësuesit dhe prindërit.

Lojë didaktike "Flicers qesharake" të bëra nga materiale të padëshiruara (kapakë nga stilolapsa me majë, dantella), karton dhe letër, kopjova fytyrat e çantave flash nga faqet. Fëmijëve u pëlqen të luajnë me figura të vogla me fytyra të sjellshme qesharake. Prandaj, unë futa figura të tilla në lojën time. Ju, sigurisht, e keni marrë me mend pse quhen kështu.
Manuali përfshin: figurina shumëngjyrëshe të "flashbags", figurina planare lulesh, kërpudhash, kova, kone (shtëpi) kartoni që korrespondojnë me ngjyrën e figurinave të flashbagëve.

Synimi: Mësojini fëmijët të dallojnë dhe emërtojnë ngjyrat.

Detyrat:
Edukative:
Përforconi njohuritë për ngjyrën, mësoni të gruponi objektet sipas ngjyrës
Zhvillimi:
Të zhvillojë tek fëmijët aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, ndjeshmërinë, perceptimin vizual, vëmendjen vullnetare, të menduarit logjik dhe të folurit.
arsimore :
Zhvilloni aftësinë për të ndjekur rregullat e lojës. Inkurajoni fëmijët të përfshihen në aktivitete të pavarura.
Fjalor: e kuqe, e verdhë, jeshile, blu
Motivimi i lojës: Në një lëndinë pylli, në shtëpi shumëngjyrëshe të përrallave jetojnë së bashku kartat flash, janë kureshtarë, të shqetësuar dhe të gëzuar.

Opsionet e lojës:

Opsioni një ... Konsideroni të gjitha disqet flash. Theksoni veçoritë e tyre dalluese. (Harku ose kapela në kokën e çdo flash drive ka të njëjtën ngjyrë me veshjen e saj.) Nëse dëshironi, mund t'i jepni një emër flash drive-it.

Ky opsion mund të përdoret si një lojë "Gess who u fsheh?"
Pasi fëmija të ketë ekzaminuar figurat, kërkoni që ai të largohet. Hiqni ose shtoni një figurë me shkop dhe kërkojini fëmijës të gjejë se kush fshihet ose kush është shfaqur. Në të ardhmen, kur fëmija të kujtojë ngjyrat bazë, mund të futni në lojë figura të ngjyrave të tjera: blu, rozë, vjollcë, etj.)

Opsioni dy. Aftësia për të dalluar dhe kuptuar ngjyrat, për të zgjedhur objekte me të njëjtën ngjyrë.
Çdo flash drive jeton në shtëpinë e vet komode. Merrni parasysh shtëpitë.

Ngjyra e shtëpisë së çdo baloneje korrespondon me ngjyrën që është e pranishme në veshjen e saj.

Vendosni çdo shkop USB në shtëpinë tuaj (Vendosni shtëpinë e konit në majë të kukullës).
Por ndonjëherë u pëlqen të bëjnë shaka dhe të fshihen në shtëpitë e njerëzve të tjerë. Kontrolloni shtëpitë - a janë të gjitha kartat flash në vend?

Nëse jo, atëherë zhvendosini ato në shtëpitë tuaja.
Opsioni tre. Mësoni të gruponi objektet sipas ngjyrës.
A) Kur kërpudhat rriten në pyll, ato shkojnë për t'i mbledhur ato. Çdo pupë merr një kovë me ngjyrën e vet, në të cilën mbledh kërpudha të së njëjtës ngjyrë.

Pyesni fëmijën tuaj:
-Çfarë ngjyre ka flash drive-i juaj?
- Çfarë kovë do të marrë ajo?
-Çfarë ngjyre do të mbledhë kërpudhat?
Ndihmoni disqet flash për të mbledhur kërpudha.

B) Flomashki janë shumë të dhënë pas luleve. Ndihmoni çdo flash drive të mbledhë lule me të njëjtën ngjyrë si ajo.

Kartat flash janë shumë të sjellshme dhe të kujdesshme. Ata duan të bëjnë gjëra të bukura për të dashurat e tyre. Ndihmoni flash drive-in të mbledhë dhe t'i paraqesë lule mikut tuaj (ngjyra e luleve duhet të përputhet me ngjyrën e mikut tuaj).
Për këtë version të lojës, silueta me ngjyra reale janë përzgjedhur në tre ngjyra: e kuqe, e verdhë dhe blu. Duke i ekzaminuar dhe mbledhur këto lule, fëmija do të kujtojë emrin e tyre dhe do të mësojë t'i njohë ato. Lule të kuqe - lulekuqe, karafil, tulipan, trëndafil, kosmeya. Lule blu - zile, lule misri, çikore, mos harroni, vjollcë. E verdha - nëna dhe njerka, luleradhiqe, zambak, tulipan, zambak uji. Ashtu si kërpudhat, mund të përdorni silueta të thjeshta lulesh me ngjyra të ndryshme (disa nga secila).

Secila prej këtyre lojërave mund të vizatohet vetë ose të bëhet duke përdorur një kompjuter dhe një printer me ngjyra.

Lojëra didaktike dhe ushtrime në shkencën e ngjyrave.

Lojë didaktike " shalle dhe kapele "

Këta arinj u mblodhën për një shëtitje. Ata tashmë i kishin lidhur shallet, por kapelet ishin ngatërruar. Ndihmojini të kuptojnë se ku është kapela. Si e dini këtë? Shikoni shallet (këto janë të dhëna). Zgjidhni kapele sipas ngjyrës së shalleve. Zgjidhni një kapelë për një arush me një shall të verdhë (blu, jeshile ...). Emërtoni ngjyrat e kapelave sipas radhës - nga lart poshtë: jeshile, e verdhë ... Dhe tani anasjelltas - nga poshtë lart - vjollcë, portokalli ... Mos harroni se çfarë ngjyre është kapaku juaj? Shikoni arinjtë dhe më tregoni nëse janë me të njëjtën ngjyrë apo të ndryshëm. (Këto janë nuanca të ndryshme të kafesë.) Cili arush ju pëlqen më shumë?

Lojë didaktike " Çaj me ngjyra tek Masha dhe Dasha "

Kukullat ftojnë të dashurat e tyre për çaj. Ndihmojini ata të shtrojnë tryezën. Shikoni: ka shumë, shumë pjata dhe dy kukulla. Kjo do të thotë që të gjitha pjatat duhet të ndahen në mënyrë të barabartë në dy grupe. Por jo vetëm kështu: kjo është Masha, dhe kjo është Dasha. Le të mendojmë së bashku se si të shpërndajmë më së miri pjatat. A janë pjatat me të njëjtën ngjyrë apo të ndryshme? Çfarë ngjyre janë rrobat e kukullave? Çfarë enë tavoline i shkon më shumë kukullës së harkut të kuq? (Një çajnik, gota dhe pjata me pika të kuqe, një tas sheqeri të kuq me pika polka të bardha dhe një vazo me një lule të kuqe.) Dhe cilat pjata duhet të zgjidhni për kukullën në ngjyrë blu? Emërtoni se çfarë do të vendosë secila nga kukullat në tryezë për mysafirët e tyre.

Lojë didaktike " Se duhet të përfundojmë ndërtimin e shtëpisë!”.

Këto shtëpi janë ndërtuar dhe ndërtuar, por nuk kanë përfunduar. Dhe ata u konceptuan në mënyrë që dy ngjyra të alternojnë në secilën. Përfundoni shtëpitë. Cilat pjesë duhet të vendosni sipër? Gjeni shtëpinë me dy kube të gjelbër më poshtë. Çfarë ngjyre ka maja e kubit? (E kuqe.) Çfarë kubesh vendosët më vonë? (E gjelbër.) Cili kub duhet të vendoset sipër? Gjeni atë në rreshtin në të djathtë. Shikoni çdo ndërtesë (pjesa tjetër mund të mbyllet) dhe zgjidhni pjesët që mungojnë. Tregoni shtëpinë e bërë nga kube portokalli dhe jeshile. Me tulla të verdha dhe jeshile? Emërtoni pjesët me ngjyra nga të cilat janë ndërtuar pjesa tjetër e shtëpive.

Lojë didaktike "Kllouni i larmishëm"

Kllouni po përgatitet të performojë. Ndihmojeni të vishet. Rrobat e kllounit janë gjithmonë anasjelltas. Njëra mëngë është e gjelbër, dhe doreza në të njëjtën dorë është e kuqe. Mëngë tjetër është e kuqe, dhe doreza në këtë dorë është e gjelbër. Le të shohim së bashku. Çfarë ka në kokën e kllounit? Ku është kapaku i gjelbër? Çfarë pomponi duhet t'i qep? (E kuqe.) Cili pom-pom është i përshtatshëm për një kapak të kuq? (E gjelbër.) Gjeni të njëjtën ngjyrë në ombrellë. Më trego dorezën me të njëjtën ngjyrë. Në cilën dorë do ta vejë kllouni? Trego dhe emërto gjithçka të kuqe. Ku është këpucët e kuqe? Në cilën këmbë do ta këpusë klloun? Emërtoni ngjyrën e butonit dhe gjeni këtë ngjyrë në çadër.

Lojë didaktike Paleta "e shijshme"

Emërtoni secilën figurë dhe gjeni ngjyrën e saj në paleta. Përputhni të gjitha çiftet: limon - limon ... (etj.) Tani përpiquni të merrni me mend se cilat ngjyra të tjera mund të emërtohen. Gjeni një karotë midis fotove dhe një të përshtatshme në paleta. Cili është emri i kësaj ngjyre? (Portokalli.) Por mund ta shprehni ndryshe - karotën. Trego ngjyrën e panxharit në paletë. Lilac. Ulliri. Nëse është e vështirë, krahasojeni me imazhet e frutave dhe luleve. Si do ta quani ngjyrën e kumbullës? (Vjollcë, ose ndryshe - kumbull.) Si ndryshon e verdha nga limoni? (Limoni është një nuancë e verdhë me një prekje të gjelbër.)

Lojë didaktike " Nuancat me ngjyra "

Ndonjëherë artistët shkruajnë kopje të pikturave të tyre që përsërisin plotësisht origjinalin (veprën e parë, kryesore) ose kanë disa dallime. Krahasoni këto natyra të qeta dhe gjeni 5 dallime. Në pamje të parë duket se janë të njëjta. Shikoni ngjyrosjen e të dy pikturave, krahasoni të gjitha objektet në çifte. Dhe pastaj përpiquni të vizatoni jetën tuaj të qetë nga natyra. Merrni një vazo ose enë. Vendoseni në tavolinë. Vendosni fruta të mëdha dhe të ndritshme krah për krah. Kthehu prapa dhe admiroje. Nëse është e nevojshme, lëvizni objektet e jetës së qetë në kërkim të përbërjes më interesante. Dhe filloni të vizatoni, duke iu referuar natyrës. Jini më të vëmendshëm ndaj ngjyrës.

Lojë didaktike " Manaferrat janë pjekur "

Shikoni se si u piq manaferra e mjedrës: në fillim ishte pothuajse e bardhë, më pas u kthye paksa rozë, dhe kështu u piq gradualisht - nga rozë e lehtë në mjedër. Të gjitha fazat e pjekjes së mjedrës tregohen saktësisht sipas renditjes nga lart poshtë. Fazat e pjekjes së kumbullës janë të ngatërruara. Rivendosni rendin e duhur duke krahasuar me mjedrat. Cila ishte kumbulla e parë? Çfarë nuance mori kur u piq pak? Ku është kumbulla e pjekur? Krahasoni mjedrat e pjekura dhe kumbullat. Cili është i ftohtë dhe cili është i ngrohtë?

Lojë didaktike "Ngjyrat magjike"
Qëllimi: në procesin e lojës, të zhvillojë vëmendjen dhe interesin e fëmijëve për ngjyra dhe nuanca të ndryshme, një ndjenjë gëzimi kur perceptojnë bukurinë e natyrës.
Materiali: karta me ngjyra të ndryshme.
Përshkrimi i lojës: jepuni fëmijëve karta me katrorë me ngjyra të ndryshme. Pastaj mësuesi thotë një fjalë, për shembull: thupër. Ata nga fëmijët që kanë kuadrate të zeza, të bardha dhe jeshile, i ngrenë lart.
Më pas mësuesi thotë fjalën e mëposhtme, për shembull: një ylber, dhe katrorët merren nga ata fëmijë, ngjyrat e të cilëve korrespondojnë me ngjyrat e ylberit. Detyra e fëmijëve është të reagojnë sa më shpejt ndaj fjalëve të thënëa nga mësuesi.

Lojë didaktike "Ngjyrat e gëzuara"

Synimi: të njohë fëmijët me ngjyrat primare dhe të përbëra, parimet e përzierjes së ngjyrave.

Materiali: karta me imazhin e vajzave-bojra, shenja "+", "-", "=", bojëra, furça, letër, paletë.

Ecuria e lojës: duke përzier ngjyrat zgjidhni "shembuj" të tillë si "e kuqe + e verdhë = portokalli", "jeshile - e verdhë = blu".

Lojë didaktike "Ngjyrat primare dhe të përbëra" (sipas parimit të lojës "Gëzuar Colors")

Lojë didaktike "Përputhni ngjyrën me temën"

Qëllimi: të njohë fëmijët 3-4 vjeç me spektrin e ngjyrave, të ushtrojë aftësinë për të ndërlidhur kartat me ngjyra me ngjyrën e një objekti.

Materialet: karta me ngjyra të ndryshme, karta me imazhe objektesh.

Rrjedha e lojës. Fëmijët marrin një kartë me ngjyra, secili fëmijë duhet të zgjedhë një imazh të objektit që përputhet me ngjyrën e tij nga fotografitë e ofruara.

Lojë didaktike "Cilat ngjyra janë në foto"

Qëllimi: për të trajnuar fëmijët në aftësinë për të identifikuar ngjyrat në një figurë.

Materiali: Aplikacione me ngjyra, tabletë me xhepa (8 copë), Kartolina me ngjyra të ndryshme.

Ecuria e lojës: fëmijës i ofrohet një aplikacion me ngjyra dhe një grup letrash me ngjyra, ai duhet të vendosë kartat në tabletë me ngjyrat që janë të pranishme në aplikacion.

Lojë didaktike "Vemjet"

Synimi. Ushtroni fëmijët në identifikimin e ngjyrave të ngrohta ose të ftohta, në aftësinë për të renditur ngjyrat në nuanca nga drita në errësirë ​​dhe anasjelltas.

Materiali: rrathë me ngjyra në ngjyra të ngrohta dhe të ftohta, imazhi i një koke vemje.

Rrjedha e lojës. Fëmijët ftohen të bëjnë një vemje me ngjyra të ftohta (të ngrohta) ose një vemje me një surrat të lehtë dhe një bisht të errët (një surrat e errët dhe një bisht të lehtë) nga rrathët e propozuar.

Ushtrime për zhvillimin e lëvizjeve të formësimit duke përdorur shabllone, shabllone, figura plani.

Lojë didaktike "Topa"

Qëllimi: të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje rrethore kur vizatoni një top në një rreth të mbyllur, duke u mbështetur në kontrollin vizual dhe me sy të mbyllur.

Rrjedha e mësimit. Mësuesi i fton fëmijët të shikojnë një panel në të cilin kotelja luan me topat e fijeve që i ka hapur. Pastaj ai i fton fëmijët të mbledhin fijet në një top dhe tregon se si fijet mblidhen në një top, duke imituar mbështjelljen e fijeve në një top me lëvizjet e një lapsi.

Periodikisht, mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe të bëjnë lëvizje me sy mbyllur.

Në mënyrë që fëmijët të tregojnë interes për punën, ju mund t'u jepni atyre mundësinë të vizatojnë shumë topa, të organizoni një konkurs: kush do të tërheqë më shumë topa.

Lojë didaktike "Zgjidh një lodër për imazhin"

Qëllimi i lojës: t'u mësojë fëmijëve analizën vizuale të siluetës dhe formës së një objekti të vërtetë. Ushtroni shikimin tuaj në përzgjedhjen e formave në një imazh planar dhe një objekt vëllimor.

Rrjedha e lojës. Fëmijëve u jepen karta me imazhe siluetë. Objekte të mëdha janë në tabaka: lodra, material ndërtimi. Mësuesi/ja sugjeron vendosjen e një objekti me formën e duhur nën çdo siluetë.

Ai që ka shumë të ngjarë të mbushë të gjitha qelizat fiton.

Opsionet e lojës mund të jenë të ndryshme. Për shembull, fotografia tregon objekte reale, fëmijët zgjedhin imazhe siluetë të prera nga kartoni dhe i mbivendosin ato në imazhe reale.

Formimi i metodave të krahasimit, analizës së objekteve dhe imazheve të tyre është një teknikë efektive për pasurimin e paraqitjeve të subjektit. Kjo lehtësohet nga lojëra të tilla si "Vendosni një objekt në imazhin e tij", "Bëni një objekt nga pjesët", "Gjeni të njëjtin objekt", "Gjeni të njëjtën gjysmë të një objekti, një imazh".

Në këtë rast, është e rëndësishme të merren parasysh aftësitë dalluese individuale të vizionit. Me mprehtësi të ulët vizuale dhe mungesë të aftësive të perceptimit të imazhit, është më mirë të filloni të krahasoni një objekt me imazhin e tij real, me ngjyra, dhe më pas mund të vazhdoni të krahasoni një objekt me një imazh siluetë.

Ushtrim didaktik "Le të vizatojmë se si janë vendosur pllakat në tryezë"

Qëllimi: të trajnojë fëmijët në vizatimin e formave të rrumbullakëta dhe ovale, të zhvillojë aftësinë për të dalluar objektet në madhësi nga të mëdha në të vogla.

Për të kryer ushtrimin, fëmijëve u jepen shabllone me çarje prej tre rrathësh të madhësive të ndryshme dhe lojëra me tre ovale të vendosura midis rrathëve. Ovalet janë gjithashtu të madhësive të ndryshme, dorezat janë ngjitur me to.

Rrjedha e mësimit. Mësuesja thotë: “Fëmijë, na kanë ardhur tre arinj. Le t'i trajtojmë ato. Për këtë na duhen pjata: pjata dhe lugë. Mësuesja u tregon fëmijëve shabllone dhe sugjeron të vizatojnë rrathë dhe ovale, dhe më pas të vizatojnë doreza tek ovalet për të bërë një lugë.

Pas përfundimit të detyrës, arinjtë, së bashku me fëmijët, shikojnë se si bëhet e gjithë puna, e krahasojnë atë me mjedisin real në tavolinë, ku ndodhen pjatat dhe lugët. Këtu mund të zbuloni gjithashtu se në cilën anë të pjatës ndodhet luga.

Ushtrim didaktik "Zbukuroni objekte"

Qëllimi: për të trajnuar fëmijët në aftësinë për të mbushur një hapësirë ​​të kufizuar në përputhje me një formë të caktuar të objekteve.

Rrjedha e mësimit. Mësuesja u ofron fëmijëve shabllone me të çara në formë sendesh të ndryshme: fustane, kapele, peshqirë, shami, filxhanë, shami etj.

Më pas fëmijët pikturojnë hapësirën e dhënë me imazhe me ngjyra. Në varësi të nivelit të zhvillimit të aftësive vizuale, kompleksiteti i kontureve të objekteve përcaktohet për secilin fëmijë individualisht: njëri pikturon një peshqir, tjetri një fustan.

Ushtrime të tilla pasurojnë përshtypjet e fëmijëve për formën e objekteve reale, i mësojnë ata të vërejnë ngjashmëritë midis tyre, në veçanti, që të gjitha objektet janë pikturuar me vija me ngjyra, të gjitha janë të ndryshme (enët, rrobat, liri, etj.). Kështu zhvillojnë fëmijët aftësinë për të përgjithësuar objektet sipas një veçorie të ngjashme, pavarësisht nga qëllimi i tyre funksional.

Lojë didaktike "Mblidhni një kafshë nga figurat"

Qëllimi: për të trajnuar fëmijët në vizatimin e figurave të kafshëve të ndryshme (njerëzve) nga shabllone të përgatitura të formave të rrumbullakëta dhe ovale.

Materialet: shabllone të pjesëve të kafshëve të ndryshme.

Rrjedha e lojës. Mblidhni një kafshë nga pjesët e propozuara, emërtoni çfarë lloj kafshe doli, emërtoni nga cilat figura përbëhet, çfarë përfaqësojnë këto figura (koka, trupi, putrat, bishti, veshët).

Lojë didaktike "Objekte simetrike (kana, vazo, tenxhere)"

Qëllimi: të konsolidojë me fëmijët idenë e objekteve simetrike, njohjen me profesionin e një poçari.

Materialet: shabllone kanash dhe vazosh, të prera përgjatë boshtit të simetrisë.

Rrjedha e lojës. Poçari theu të gjitha poçet dhe vazot që i bëri për shitje në panair. Të gjitha fragmentet u përzien. Është e nevojshme të ndihmohet poçari për të mbledhur dhe "ngjitur" të gjitha produktet e tij.

Artet dhe zanatet

Lojë didaktike "Gjeni të panevojshme"

Detyrat didaktike: mësoni të gjeni artikuj të një zanati të caktuar midis atyre që ofrohen; zhvillojnë vëmendjen, vëzhgimin, të folurit - prova.

Materiali: 3-4 produkte (ose karta me imazhet e tyre) të një zeje dhe një të çdo tjetri. Rregullat e lojës: fitues është ai që gjen shpejt dhe saktë produktin e tepërt, d.m.th. ndryshe nga të tjerët, dhe do të jetë në gjendje të shpjegojë zgjedhjen e tyre. Ecuria e lojës: Shfaqen 4-5 artikuj. Është e nevojshme të gjesh një të tepërt dhe të shpjegosh pse, çfarë lloj zanati i përket, çfarë është e veçantë për të. Variantet: mund të ketë një host të përhershëm në lojë. Lojtari që përgjigjet saktë merr një shenjë (token). Fituesi do të jetë ai që mbledh më shumë token.

Lojë didaktike "Çfarë ka ndryshuar"

Detyrat didaktike: të konsolidoni idenë e çdo pikture, të zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen, kujtesën dhe shpejtësinë e reagimit, të mësoni të analizoni, të gjeni ndryshime në modelet e objekteve të ndryshme dhe të jeni në gjendje t'i shpjegoni ato.

Materiali: artikuj të zanateve të ndryshme. Rregullat e lojës: lojtari që vuri re ndryshimin e parë duhet të ngrejë shpejt dorën për t'u përgjigjur, të përcaktojë saktë se çfarë ka ndryshuar. Nëse përgjigja është e saktë, ai bëhet lider. Ecuria e lojës: mësuesi (ose prezantuesi) vendos para lojtarëve pesë objekte me piktura të ndryshme. Pasi i shqyrtojnë me kujdes, duke kujtuar vendndodhjen, lojtarët largohen. Prezantuesi ndërron objekte dhe heq disa. Detyra e lojtarëve është të hamendësojnë se çfarë ka ndryshuar. Nëse problemi zgjidhet, zgjidhet një lider tjetër, loja vazhdon. Opsionet: lojtarët jo vetëm që mund të emërtojnë artikullin e ri ose atë që hoqi hosti, por edhe ta përshkruajnë atë.

Lojë didaktike "Mësoni elementet e modelit"

Detyrat didaktike: për të sqaruar dhe konsoliduar idenë e elementeve kryesore të çdo pikture, për të mësuar të izolojnë elementë individualë të modelit, për të zhvilluar vëzhgimin, vëmendjen, kujtesën dhe shpejtësinë e reagimit, për të ngjallur interes për pikturën. Materiali: karta të mëdha, të zbukuruara me një lloj pikture, në pjesën e poshtme të të cilave ka tre ose katër dritare të lira. Kartolina të vogla me elementë individualë të modelit, duke përfshirë opsionet për pikturë, të ndryshme në ngjyra, detaje. Rregullat e lojës: përcaktoni se cilat nga kartat e propozuara me imazhin e elementeve të pikturës përputhen me elementët e modelit të kartës kryesore.

Rrjedha e lojës: pasi kanë marrë një kartë të madhe dhe disa të vogla, pasi i kanë ekzaminuar me kujdes, lojtarët zgjedhin ato elemente që gjenden në model dhe i vendosin në dritaret boshe. Drejtuesi monitoron korrektësinë e detyrës.

Lojë didaktike "Bëni një model"

Detyrat didaktike: Mësoni të bëni kompozime dekorative - për të renditur elementë, duke i përzgjedhur ato sipas ngjyrës, - në një shumëllojshmëri siluetash në stilin e një zanati të caktuar, për të zhvilluar një ndjenjë simetrie, ritmi, vëzhgimi, krijimtarie. Materiali : imazhe planare të objekteve të ndryshme; elemente të pikturës, të prera përgjatë konturit; modele të siluetave me modele. Rregullat e lojës: hartoni një model në siluetën e zgjedhur nga elementë individualë në përputhje me rregullat dhe traditat e kësaj pikture. Ecuria e lojës: një fëmijë ose një grup mund të marrë pjesë në lojë. Siluetat e objekteve që do të dekorohen, lojtarët i zgjedhin sipas dëshirës. Pasi kanë zgjedhur numrin e kërkuar të elementeve, ata përbëjnë një model. Lojtari mund të kryejë punën duke kopjuar modelin e mostrave ose duke dalë me përbërjen e tij.

Lojë didaktike "Fotografi të prera"

Detyrat didaktike: për të konsoliduar njohuritë për mjetet shprehëse të përdorura në zanate të ndryshme, për të ushtruar në hartimin e një tabloje të tërë nga pjesë të veçanta, për të zhvilluar vëmendjen, përqendrimin, përpjekjen për të arritur një rezultat, vëzhgim, kreativitet, për të ngjallur interes për objektet e artit dekorativ. Materiali : dy imazhe planare identike të objekteve të ndryshme, njëra prej të cilave është prerë në copa. Rregullat e lojës: kompozoni shpejt një produkt nga pjesë individuale në përputhje me mostrën. Ecuria e lojës: një fëmijë ose një grup mund të marrë pjesë në lojë. Mësuesi tregon mostrat, bën të mundur ekzaminimin me kujdes të tyre. Me sinjalin e një të rrituri, lojtarët mbledhin një imazh të një produkti nga pjesët. Fituesi është ai që përfundon i pari detyrën.

Lojë didaktike "Bëni një model Khokhloma"

Detyrat didaktike: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të bërë modele Khokhloma duke përdorur metodën e aplikimit. Fiksoni emrat e elementeve të pikturës: "sedge", "tehu i barit", "treelist", "pikat", "kriul". Ruani interesin për peshkimin Khokhloma. Materiali : shabllone për veglat e artistëve Khokhloma nga letra me ngjyra të verdha, të kuqe, të zeza, një grup elementësh të pikturës Khokhloma. Rregullat e lojës: fëmijëve u ofrohet një grup elementësh të pikturës Khokhloma, nga të cilat ata duhet të vendosin modelin në shabllonin e enëve duke përdorur metodën e aplikimit.

Lojë didaktike "Modelet e Gorodets"

Detyrat didaktike: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të hartuar modele Gorodets, për të njohur elementët e pikturës, për të kujtuar rendin e modelit, për të zgjedhur në mënyrë të pavarur ngjyrën dhe hijen për të. Zhvilloni imagjinatën, aftësinë për të përdorur njohuritë e marra për të kompozuar një përbërje. Materiali : shabllone për produktet Gorodets të bëra prej letre të verdhë (dërrasa prerëse, enët, etj.), Një grup elementësh për pikturën Gorodets (klishe letre). Rregullat e lojës: fëmijëve u ofrohet një grup elementesh bimore dhe figura të një kali dhe një zogu. Ata duhet të vendosin modelin në shabllon duke përdorur metodën e aplikimit.

Lojë didaktike "Ora e artit"

Detyrat didaktike: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për artet dhe zanatet popullore, aftësinë për të gjetur zanatin e dëshiruar ndër të tjera dhe për të justifikuar zgjedhjen e tyre. Materiali : një tabletë në formën e një ore (në vend të numrave, ngjiten fotografi me imazhe të zanateve të ndryshme). Kube dhe patate të skuqura. Rregullat e lojës: lojtari rrokulliset dhe numëron sa pikë ka. Numëron shumën e kërkuar me një shigjetë (numërimi fillon nga lart, në foto në vend të numrit 12). Ju duhet të tregoni për peshkimin e treguar nga shigjeta. Për përgjigjen e saktë - një mashtrim. Fituesi është ai me më shumë patate të skuqura.

Lojë didaktike "Zbukuroni tabakanë"

Detyrat didaktike : për të konsoliduar njohuritë për pikturën Zhostovo - ngjyra e saj, elementët përbërës; mësoni të vendosni modelin; zhvilloni një ndjenjë të ritmit, përbërjes; për të formuar një qëndrim estetik ndaj artit popullor. Materiali : shabllone tabakash të formave të ndryshme, të prera nga kartoni , ngjyra të ndryshme, derdhje sipas madhësisë, formës, ngjyrës. Rregulli i lojës: merrni një element në të njëjtën kohë. Veprimi i lojës: duke zgjedhur një tabaka të një forme të caktuar, rregulloni modelin.

Lojë didaktike "Nga cila pikturë është zogu"

Materiali: imazhe të zogjve nga zanatet Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel.

Veprimi i lojës: emërtoni llojin e artit të aplikuar, gjeni zogj të llojeve të panjohura të pikturës dhe që nuk kanë lidhje me artet dhe zanatet.

Lojë didaktike "Help Dunno"

Detyrat didaktike: konsolidimi i njohurive për artet dhe zanatet e popullit rus.

Materiali: imazhe të llojeve të ndryshme të arteve dhe zanateve.

Veprimi i lojës: përcaktoni se cilit lloj zanati popullor i përket imazhi, provojeni duke përmendur veçoritë e një pikture të caktuar.

Zhanret e pikturës

Lojë didaktike "Artistë-restaurues".

Opsioni 1.

Fëmijët nga pjesë të veçanta në muzikë ("Kënga e figurave", teksti i A. Kushner, muzika e G. Gladkov) rivendosin figurën. Në fund të veprës quhet zhanri i saj. Numri i letrave me ngjyra të fituara nga secili fëmijë numërohet dhe numri i pikëve të shënuara regjistrohet në një fletë letre të bardhë me emrin e fëmijës. (Pikët e fituara nga fëmija do të ndihmojnë edukatorin në diagnostikimin e njohurive dhe aftësive në aktivitetin pamor.)

Opsioni 2.

Pikturat duhet të ruhen me kujdes, kështu që një temperaturë dhe lagështi e caktuar ruhen gjithmonë në muze, dhe dritaret mbyllen nga rrezet e diellit të ndritshme. Por me kalimin e kohës, në piktura mund të shfaqen çarje, madje mund të shkëputen pjesë prej tyre. Ndihmoni në "rikthimin" e kësaj jete të qetë. Gjeni pjesët që përputhen. Çfarë është ende jeta? Çfarë shihni në këtë natyrë të qetë?

Lojë didaktike "Gjeni fjalën"
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur fjalët e duhura për figurën
Materiali: riprodhim i një pikture.
Përshkrimi i lojës: Ndodh shpesh që të pëlqen shumë një foto, por është e vështirë të tregosh për të, është e vështirë të gjesh fjalët e duhura. Mësuesi thërret 2-3 fjalë, dhe fëmijët zgjedhin njërën prej tyre që është më e përshtatshme për këtë foto dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre.
Për shembull, piktura e I. Mashkov "Ushqimi i Moskës. buke"
Tingull - i lartë - i qetë
I zëshëm. Këtu ka ngjyra shumë të ndritshme, të tingëlluara. Zëri i tyre nuk është i qartë, megjithëse i lartë. Përkundrazi, është e trashë, si aroma e gjithë këtyre bukëve.
I gjerë - i ngushtë
Mbylle. Ka kaq shumë artikuj të përshkruar këtu. Sigurisht, ata janë të ngushtë.
E gëzuar - e trishtuar
E gëzuar. Këtu ka bollëk! Dhe i gjithë ky ushqim është aq i bukur, elegant, si në një festë, sikur rrotullat dhe bukët po shfaqen përballë njëri-tjetrit, cili prej tyre është më i mirë.
E lehtë - e rëndë.
E rëndë. Këtu ka shumë. Bukët janë të mëdha dhe të rënda. Dhe përreth - simite me gëzof, byrekë. Të gjitha së bashku duken si diçka e dendur, e rëndë. Sa shpejt ngrihet tavolina?

Lojë didaktike "Përcaktoni ose gjeni një zhanër (portret, peizazh, natyrë të qetë)"

Qëllimi: të qartësojë idetë e fëmijëve për zhanre të ndryshme të pikturës: peizazh, portret, natyrë të qetë.
Materiali: riprodhime pikturash.
Përshkrimi i lojës: Opsioni 1. Mësuesi ofron të shikojë me kujdes pikturat dhe të vendosë piktura që përshkruajnë vetëm një natyrë të qetë (ose vetëm një portret, një peizazh) në qendër të tryezës dhe të lërë mënjanë të tjerat.
Opsioni 2. Çdo fëmijë ka një riprodhim të një pikture, kush ka një peizazh, kush ka një portret ose natyrë të qetë. Mësuesi bën gjëegjëza dhe fëmijët duhet të tregojnë përgjigjet duke përdorur riprodhimet e pikturave.

Nëse e shihni, në foto
Lumi është tërhequr
Ose bredh dhe acar i bardhë,
Ose një kopsht dhe retë
Ose një fushë me borë
Ose një fushë dhe një kasolle,
Lyerja e nevojshme
I quajtur ... (peizazh)

Nëse e shihni në foto
Një filxhan kafe në tavolinë
Ose pije frutash në një dekant të madh,
Ose një trëndafil në kristal
Ose një vazo bronzi
Ose një dardhë, ose një tortë,
Ose të gjitha artikujt menjëherë,
Dije se çfarë është ... (njerëz të qetë)

Nëse e shihni këtë nga fotografia
Dikush po na shikon -
Ose një princ me një mantel të vjetër,
Ose një kapuç në një mantel,
Pilot ose balerinë,
Ose Kolka, fqinji juaj,
Lyerja e nevojshme
Quhet ... (portret).

Lojë didaktike "Përbëj një jetë të qetë"
Qëllimi: të konsolidoni njohuritë për zhanrin e jetës së qetë, të mësoni se si të kompozoni një përbërje sipas idesë tuaj, sipas një komploti të caktuar (festiv, me fruta dhe lule, me enët dhe perimet, etj.)
Materiali: një sërë fotografish që përshkruajnë lule, pjata, perime, fruta, manaferra, kërpudha ose objekte reale (enë, pëlhura, lule, bedelë frutash, perimesh, sende dekorative)
Përshkrimi i lojës: mësuesi i fton fëmijët të kompozojnë një përbërje nga fotografitë e propozuara, ose të bëjnë një përbërje në tryezë nga objekte reale, duke përdorur pëlhura të ndryshme për sfond.

Lojë didaktike "Korrigo gabimin"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të dëgjojnë dhe të shikojnë me kujdes, të zbulojnë dhe korrigjojnë gabimet.
Materiali: riprodhime pikture.
Përshkrimi i lojës: në një histori të historisë së artit, mësuesi përshkruan përmbajtjen e veprës dhe mjetet shprehëse të përdorura nga artisti, shpjegon se çfarë humori artisti donte të përcillte në veprën e tij, por në të njëjtën kohë bën një gabim qëllimisht. në përshkrimin e figurës. Para fillimit të lojës, fëmijëve u jepet instalimi - të shikojnë dhe dëgjojnë me kujdes, pasi do të bëhet një gabim në tregim.
Rregullat. Dëgjoni dhe shikoni me kujdes, zbuloni dhe korrigjoni gabimet. Fituesi është ai që ka gjetur më shumë gabime dhe i ka korrigjuar ato saktë. Ai gjithashtu merr të drejtën të jetë lider në lojë - të kompozojë një histori të historisë së artit bazuar në një vepër tjetër.
Një histori shembullore e historisë së artit të një mësuesi (me gabime të bëra qëllimisht) bazuar në pikturën "Haymaking" nga A.A. Plastova:
“Përpara jush është një riprodhim i një pikture të A.A. Plastova "Leto" (gabim në emër). Ajo tregon se si, në një ditë të zjarrtë, të kthjellët, kositësit - pleq dhe gra - dolën në një livadh të mbuluar me bar të gjelbër, smerald (nuk ka përshkrim të luleve) (nuk ka imazh të një adoleshenti në përshkrim). Gjëja më e rëndësishme dhe e bukur në këtë foto janë thupërt me trung të bardhë, ato janë pikturuar në qendër të figurës (një përshkrim i gabuar i qendrës kompozicionale). Puna përcjell paqe dhe gëzim të qetë. Për këtë, artisti përdor ngjyra të ndritshme, të pasura: të verdhë, jeshile, blu, të kuqe.

Lojë didaktike "Guess foton" (lojë me fjalë)
Qëllimi: të mësojë fëmijët të gjejnë një figurë me përshkrim verbal.
Materiali: riprodhim pikture.
Përshkrimi i lojës:
Opsioni 1. Mësuesi përshkruan një fotografi të një artisti pa e emërtuar atë
dhe pa treguar se çfarë ngjyrash ka përdorur artisti. Për shembull: "Ka një vajzë në tryezë në dhomë. Ajo ka një fytyrë ëndërrimtare. Ka fruta në tryezë. Jashtë është një ditë vere”. Fëmijët tregojnë se cilat ngjyra dhe nuanca përshkruhen gjithçka për të cilën tregoi mësuesi. Më pas mësuesi u tregon fëmijëve riprodhimin e pikturës. Fituesi është ai, përgjigja e të cilit është më afër të vërtetës.
Opsioni 2. Në muzikë, mësuesi përshkruan me detaje një peizazh. Më pas ai u tregon fëmijëve riprodhime të pikturave të peizazheve të ndryshme, ndër të cilat është edhe ajo që përshkroi. Fëmijët duhet të njohin peizazhin nga përshkrimi dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre.

Lojë didaktike "Nga çfarë përbëhet peizazhi"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për zhanrin e peizazhit, veçoritë dhe pjesët e tij dalluese dhe integrale.
Materiali: fotografi të ndryshme që përshkruajnë elemente të natyrës së gjallë dhe të pajetë, subjekt, etj.
Përshkrimi i lojës: mësuesi u ofron fëmijëve një sërë fotografish. Fëmijët duhet të zgjedhin vetëm ato fotografi që përshkruajnë elemente të natyrshme në zhanrin e peizazhit, duke justifikuar zgjedhjen e tyre.
Lojë didaktike "Gjeni të metën në portret"
Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë për përbërësit e fytyrës: ballin, flokët, vetullat, qepallat, qerpikët, sytë, bebëzën, hundën, vrimat e hundës, faqet, mollëzat, gojën, buzët, mjekrën, veshët.
Materiali: 10 letra që përshkruajnë një fytyrë me të meta të ndryshme.
Përshkrimi i lojës: mësuesi i fton fëmijët të shikojnë figurën dhe të identifikojnë pjesët që mungojnë në fytyrë në vizatim dhe të tregojnë se çfarë funksioni kryejnë.

Lojë didaktike "Mblidhni peizazhin"
Qëllimi: Për të konsoliduar njohuritë për elementët përbërës të peizazhit, për shenjat e stinëve, për të mësuar se si të kompozoni një përbërje sipas modelit tuaj, sipas një komploti të caktuar (vjeshtë, verë, pranverë, dimër).
Materiali: Imazhe me ngjyra të pemëve, luleve, barishteve, kërpudhave, etj., që pasqyrojnë ndryshimet sezonale në natyrë.
Përshkrimi i lojës: fëmijët duhet të përdorin imazhe me ngjyra për të kompozuar një peizazh sipas dizajnit të tyre ose sipas komplotit të vendosur nga mësuesi.

Lojë didaktike "Perspektiva"

Qëllimi: t'u japë fëmijëve njohuri për perspektivën, vijën e horizontit, distancën dhe afrimin e objekteve në plan të parë dhe në sfond të figurës.
Materiali: rrafsh me figurë me imazhin e qiellit dhe tokës dhe një vijë të qartë horizonti. Silueta të pemëve, shtëpive, reve, maleve të madhësive të ndryshme (të vogla, të mesme, të mëdha)
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të shtrojnë siluetat në planin e figurës, duke marrë parasysh këndvështrimin.

Lojë didaktike "Nga çfarë përbëhet një jetë e qetë"
Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë për zhanrin e natyrës së qetë, veçoritë e imazhit, elementët përbërës. Për të konsoliduar njohuritë për botën lëndore, qëllimin dhe klasifikimin e saj.
Materiali: një shumëllojshmëri fotografish që përshkruajnë objekte, lule, manaferra, kërpudha, kafshë, natyrë, veshje, etj.
Përshkrimi i lojës: midis një larmie fotografish, fëmijët duhet të zgjedhin vetëm ato që përshkruajnë elementë të qenësishëm vetëm në zhanrin e jetës së qetë.

Lojë didaktike "Bëni një portret"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për zhanrin e portretit. Mësoni të lundroni saktë vendndodhjen e pjesëve të ndryshme të fytyrës në ngjyrë dhe formë.
Materiali: modifikime të ndryshme të pjesëve të fytyrës në ngjyrë dhe formë.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të bëjnë një portret të një djali ose vajze nga pjesë të ndryshme të fytyrës.
Mund të përdoret në gjëegjëzat e lojës:

Mes dy ndriçuesve Nuk mbjellin, nuk mbjellin,
Unë jam vetëm në mes. Ata rriten vetë. (Hundë) (Flokët)

Dyert e kuqe në shpellën time,

Kafshët e bardha ulen në derë.
Edhe mishi edhe buka - gjithë plaçka ime -
Me kënaqësi ua jap kafshëve të bardha. (Buzët, dhëmbët)

Një flet, dy po shikojnë,

Dy po dëgjojnë. (Gjuha, sytë, veshët)

Vëllai im jeton pas malit
Nuk mund të më takosh. (Sytë)

Lojë didaktike "Stinët"
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë, për ngjyrat e natyrshme në një sezon të caktuar.
Materiali: Riprodhime pikturash me peizazhe, regjistrim audio nga P. Tchaikovsky "Stinët"
Përshkrimi i lojës: ka riprodhime të ndryshme të pikturave në mur, mësuesi fton fëmijët të zgjedhin ato që tregojnë për një stinë të vitit.
Ju mund të përdorni regjistrimin audio të PI Tchaikovsky "Katër stinët" në lojë
tekste letrare për stinët.

Workshop për prindërit. Tema e seminarit: "Lojëra që synojnë zhvillimin e fantazisë dhe krijimtarisë verbale, duke kontribuar në zhvillimin e të folurit koherent tek parashkollorët"

Synimi:

Sigurimi i ndihmës prindërve në zotërimin e teknikave bazë për zhvillimin e fantazisë dhe krijimtarisë verbale, duke kontribuar në përmirësimin e të folurit koherent.

Detyrat:

Për të intensifikuar njohuritë e prindërve për rëndësinë e zhvillimit të të folurit koherent;
të mësojë teknikat e lojës për zhvillimin e fantazisë dhe krijimtarisë verbale;
të vazhdojë të zhvillojë aftësitë e ndihmës së vetëdijshme, adekuate dhe efektive për fëmijët;
për të zgjeruar shkallën e përfshirjes së prindërve në zbatimin e punës individuale me fëmijët.
Nga të gjitha njohuritë dhe aftësitë, më e rëndësishmja, më e nevojshme për veprimtarinë jetësore është aftësia për të folur qartë, kuptueshëm, bukur në gjuhën amtare. Gjatë gjithë jetës së tij, një person ka përmirësuar të folurin, duke zotëruar shumëllojshmërinë e mjeteve gjuhësore.
Zotërimi i fjalës koherente gojore, zhvillimi i fantazisë, imagjinatës dhe aftësisë për krijimtari letrare është kushti më i rëndësishëm për përgatitjen me cilësi të lartë për shkollën. Një komponent i rëndësishëm i kësaj vepre është: zhvillimi i të folurit figurativ, edukimi i interesit për fjalën artistike, formimi i aftësisë për të përdorur mjetet e shprehjes artistike në shprehje të pavarur. Një numër lojërash dhe ushtrimesh kontribuojnë në arritjen e këtyre qëllimeve, ne do të shqyrtojmë disa prej tyre.

Loja "rritje - ulje"

Këtu keni një shkop magjik, ai mund të rrisë ose zvogëlojë çdo gjë që dëshironi. Çfarë do të dëshironit të rrisnit dhe çfarë të ulnit? (Prindërit japin përgjigjet e tyre).

Dhe ja si u përgjigjën fëmijët tuaj:

Do të doja të pakësoja dimrin dhe të rrisja verën.
- Do të doja të zgjasja fundjavën.
- Dua t'i shtoj pikat e shiut në madhësinë e një shalqiri.

Le ta komplikojmë këtë lojë me pyetje shtesë:
Çfarë do të dëshironit të rrisnit dhe çfarë të ulnit? Pse dëshironi të zmadhoni ose zvogëloni? (Prindërit japin përgjigjet e tyre).

Dhe ja si u përgjigjën fëmijët tuaj:

Dua ta zmadhoj karamele në madhësinë e frigoriferit që të mund të pres copat me thikë.
- Lërini krahët e tu të zgjaten për pak kohë sa të mund të marrësh një mollë nga një degë, ose të thuash përshëndetje nga dritarja, ose të marrësh një top nga çatia.
- Nëse pemët në pyll zvogëlohen në madhësinë e barit, dhe bari në madhësinë e një ndeshjeje, atëherë do të jetë e lehtë të kërkosh kërpudha.
- Nëse është e vështirë për një fëmijë të fantazojë në mënyrë të pavarur, ofrojini të fantazojnë së bashku, bëjini atij pyetje mbështetëse.

Lojë "Animate një objekt"

Kjo lojë përfshin dhënien e objekteve të natyrës së pajetë aftësitë dhe cilësitë e qenieve të gjalla, përkatësisht: aftësinë për të lëvizur, menduar, ndjerë, marrë frymë, të rritet, të gëzohet, të riprodhohet, të shaka, të buzëqeshë.
- Në çfarë lloj krijese të gjallë do ta kthenit një tullumbace?
- Çfarë po mendojnë këpucët tuaja? (Prindërit japin përgjigjet e tyre).
Dhe ja si u përgjigjën fëmijët tuaj (përgjigjet e fëmijëve).

Lojë "Dhurata"

Të rriturit qëndrojnë në një rreth. Dikujt i jepet një kuti me një hark në duar dhe i kërkohet t'ia japë një fqinji me fjalë të ngrohta: "Unë të jap një lepur", ose "Unë të jap një kec, brirët e tij nuk janë rritur ende", ose "Unë ju jap një karamele të madhe, "Ka një kaktus në kuti, mos e shponi".

Lojë "Ndrysho karakterin tënd"

Mendoni për një përrallë me një komplot kaq të jashtëzakonshëm: dhelpra është bërë më fshatarja në pyll dhe të gjitha kafshët po e mashtrojnë. (Prindërit japin përgjigjet e tyre).

Si ta luani këtë lojë në shtëpi. Lexoni një përrallë për fëmijën tuaj, është më mirë të filloni me përralla për kafshët. Zgjidhni një personazh nga përralla me fëmijën tuaj, karakterin e të cilit do ta ndryshoni. Kushtojini vëmendje fëmijës faktit se ndryshimi i karakterit të një personazhi do të ndryshojë marrëdhëniet e zakonshme midis heronjve të përrallës.

Loja "kopsht zoologjik"

Pjesëmarrësit në lojë marrin një fotografi pa ia treguar ato njëri-tjetrit. Të gjithë duhet të përshkruajnë kafshën e tyre, pa e emërtuar atë, sipas planit të mëposhtëm:

Pamja e jashtme.
Ku jeton ai?
Çfarë ha?

Lojë "Me sy të ndryshëm"

Përshkruani akuariumin nga këndvështrimi i pronarit të tij, dhe më pas, nga këndvështrimi i peshqve që notojnë atje dhe maces së pronarit.

Lojë "Përshkruani situatën"

Pjesëmarrësve të lojës u jepen të njëjtat fotografi të komplotit. Ata ftohen të përshkruajnë situatën nga këndvështrimi i pjesëmarrësve të ndryshëm, interesat e të cilëve mund të jenë të kundërta. Për shembull, nga këndvështrimi i dhelprës dhe lepurit, ariut dhe bletëve.

Loja "Ejani me një vazhdim"

Lexoni fillimin e përrallës dhe kërkojuni të mendojnë se si do të zhvillohen ngjarjet në përrallë, si do të përfundojnë.

Loja "Sa me fat jam"

Mendoni se cilat objekte të njohura për ju mund t'i konsideroni me fat.
Sa me fat jam, - thotë luledielli, - më ngjan dielli.
Sa me fat jam, - thotë patatja, - ushqej njerëzit.
Sa me fat jam, - thotë mështekna, - më bëjnë fshesa aromatike.

Lojë "Zgjidh një metaforë"

Metafora është transferimi i vetive të një objekti (dukurie) te një tjetër në bazë të një tipari të përbashkët për të dy objektet. Për shembull, "tingulli i valëve", "sytë e ftohtë".
Shpjegoni se cilat veti në metaforat e dhëna dhe kujt i barten.
Karakter i butë. Faqet digjen. I mbytur në dysh. Mbani të thurur fort. U bë e gjelbër nga inati. E bezdisshme si miza. Punëtor si bleta.

"Autobiografi"

Do të paraqitem si objekt, send apo fenomen dhe në emër të tij do të tregoj historinë. Më dëgjoni me vëmendje dhe zbuloni se për kë ose për çfarë bëhet fjalë me anë të pyetjeve kryesore.
“Çdo njeri më ka në shtëpinë e tij. E brishtë, transparente. Unë vdes nga një qëndrim i pakujdesshëm dhe bëhet errësirë ​​jo vetëm në shpirtin tim ... (llambë) ".

Lojë "Rima qesharake"

Lidhni fjalët me vjersha.
Qiri -… sobë; tuba - ... buzët; raketë -… pipetë; çizme - byrekë etj.
Njerëzit thonë: "Nuk ka konsideratë pa imagjinatë". Albert Einstein e konsideronte aftësinë për të imagjinuar mbi shumë njohuri, sepse ai besonte se zbulimet nuk mund të bëhen pa imagjinatë. Një imagjinatë e zhvilluar mirë, e guximshme dhe e udhëhequr është një pronë e paçmuar e të menduarit origjinal jashtë kutisë.
Fëmijët nënndërgjegjeshëm mësojnë të mendojnë - në lojë. Kjo duhet përdorur dhe zhvilluar imagjinatën dhe fantazinë që në fëmijërinë e hershme. Lërini fëmijët të "rishpikin biçikletat e tyre". Ata që nuk kanë shpikur biçikleta në fëmijëri nuk do të jenë në gjendje të shpikin asgjë. Duhet të jetë kënaqësi të fantazosh. Mos harroni se loja është gjithmonë pa masë më produktive nëse e përdorim për ta vënë fëmijën në situata të këndshme që e lejojnë atë të kryejë vepra heroike dhe, duke dëgjuar një përrallë, ta shohim të ardhmen tonë si përmbushëse dhe premtuese. Më pas, duke shijuar lojën, fëmija shpejt do të zotërojë aftësinë për të fantazuar, dhe më pas aftësinë për të imagjinuar dhe më pas për të menduar në mënyrë racionale.

Olga Filatova
"Fantazitë e gëzuara". Lojëra për zhvillimin e imagjinatës dhe krijimtarisë verbale te fëmijët parashkollorë

« Fantazi gazmore» (lojërat, me të cilin mundeni zhvillojnë imagjinatën, dhe krijimtaria verbale tek fëmijët parashkollorë.

Unë dua të filloj performancën time sipas fjalëve të A... Ajnshtajni "Pa imagjinatë, nuk ka konsideratë."

Parashkollor për shkak të moshës së tij specifikat është gjetësi. Vëmendja e tij është gjithmonë e drejtuar tek ajo që e intereson. Dhe interesi shoqërohet me emocione pozitive. Zhvilloni imagjinatën dhe fantazinë të nevojshme që nga fëmijëria e hershme.

Çfarë është imagjinata dhe fantazi? (përgjigjet e mësuesve)

Këto janë lloje të të menduarit, kjo është aftësia për të imagjinuar mendërisht atë që nuk është, nga ajo që është në kujtesë. Me fjalë të tjera, imagjinata është aktive krijues procesi i krijimit të njohurive të reja (ide të reja) nga njohuritë e vjetra.

Qfare eshte dallimi fantazi nga imagjinata?

Nëse imagjinata është aftësia për të krijuar mendërisht ide dhe imazhe të reja të objekteve të mundshme dhe të pamundura bazuar në njohuritë reale, atëherë fantazi- ky është krijimi i situatave dhe objekteve gjithashtu të reja, por joreale, përrallore, deri tani të pamundura, por edhe të bazuara në njohuri reale.

Për shembull: Pinocchio, Ushtar kaneqeje, Puss in çizme është imazhe fantastike.

Nga të gjitha njohuritë dhe aftësitë, më e rëndësishmja, më e nevojshme për veprimtarinë jetësore është aftësia për të folur qartë, kuptueshëm, bukur në gjuhën amtare. Nëse fëmija ka zotëruar fjalimin koherent oral, zhvillimi i fantazisë, imagjinata dhe aftësia për letrare Kreativiteti, atëherë mund të themi se tashmë është mjaft mirë i përgatitur për shkollë.

Si zhvilloni imagjinatën dhe imagjinatën e fëmijëve?

Janë tre ligje zhvillimi i imagjinatës krijuese:

1. Krijues aktiviteti i imagjinatës varet drejtpërdrejt nga pasuria dhe diversiteti i përvojës së mëparshme personale të një personi.

Në të vërtetë, çdo imagjinatë është ndërtuar nga elementë realë, aq më e pasur është përvoja - aq më e pasur është imagjinata. Prandaj pasoja: është e nevojshme të ndihmohet fëmija të grumbullojë përvojë, imazhe dhe njohuri (erudicioni, nëse duam që ai të jetë person krijues.

2. Mund të imagjinoni atë që vetë nuk keni parë, por atë që keni dëgjuar ose lexuar, domethënë mundeni fantazoj bazuar në përvojën e dikujt tjetër. Për shembull, mund të imagjinohet një tërmet ose një cunami, megjithëse kjo nuk është parë kurrë. Është e vështirë pa stërvitje, por është e mundur.

3. Përmbajtja e objekteve apo dukurive imagjinare varet nga ndjenjat tona në moment duke fantazuar... Në të kundërt, subjekti fantazitë ndikon në ndjenjat tona. Ti mund ta besh kete " fantazoj“E ardhmja juaj, se do të jetë një udhërrëfyes për jetën, por ju mundeni fantazoj tmerr dhe frikë për të hyrë në dhomën e errët. Ndjenjat, si mendimi, nxitin Kreativiteti.

Ndër risitë moderne në parashkollor edukimi duhet të përdorë pikërisht ato metoda dhe teknologji që jo vetëm sjellin rezultate, por janë edhe emocionuese për fëmijët. Një nga këto teknologji është lojëra për zhvillimin e imagjinatës dhe krijimtarisë verbale... Fëmijët mendojnë "Sipas ligjeve" vështirë, por nëse i mëson fantazoj dhe mos kritikoni për këtë, atëherë fëmijët fantazoj lehtësisht dhe me kënaqësi, veçanërisht nëse edhe lavdërohen.

Fëmijët e vegjël në mënyrë të pandërgjegjshme mësojnë të mendojnë në lojë. Kjo duhet të përdoret! Duke shijuar lojërat, ata do ta zotërojnë shpejt aftësinë fantazoj! Dhe pastaj aftësia për të imagjinuar! Dhe pastaj mendoni racionalisht! Sa më shumë ju do të jetë me fëmijën për të luajtur dhe praktikuar, aq më i mirë do të jetë fëmija zhvillohen! Kush nuk ka shpikur biçikleta si fëmijë, nuk mund të shpikë asgjë fare. Lërini fëmijët "Ri shpikin biçikletat e tyre".

Unë sjell në vëmendjen tuaj një klasë master mbi këtë temë: « Fantazi gazmore» ... Qëllimi i të cilit njohja me teknikat e synuara zhvillimi i imagjinatës dhe krijimtarisë verbale.

Çfarë lloj lojëratmund të shpenzohet me fëmijë:

Loja "Sjelli temën në jetë"

Kjo lojë përfshin dhënien e objekteve të natyrës së pajetë aftësitë dhe cilësitë e qenieve të gjalla, domethënë: aftësia për të lëvizur, menduar, ndjerë, marrë frymë, të rritet, të gëzohet, të riprodhohet, të shaka, të buzëqeshë.

Në çfarë lloj krijese të gjallë do ta shndërronit një tullumbace? (Përgjigjet 1 ekip)

Çfarë po mendojnë këpucët tuaja? (Përgjigjet 2 ekipe)

Çfarë mendon mobiljet? (Përgjigjet 3 ekipe)

Loja « Rima qesharake»

Merrni deri në fjalët rimë.

Qiri -… sobë; tuba - ... buzët; raketë -… pipetë; çizme - byrekë etj.

Loja "kopsht zoologjik"

Pjesëmarrësit lojërat merrni nga fotografia pa ia treguar njëri-tjetrit. Të gjithë duhet të përshkruajnë kafshën e tyre pa e emërtuar atë, sipas këtij plani: Pamja. Ku jeton ai? Çfarë ha?

Loja "Unë kam fat"

Sa me fat jam, - thotë luledielli, - më ngjan dielli.

Sa me fat jam, - thotë patatja, - ushqej njerëzit.

Sa me fat jam, - thotë mështekna, - më bëjnë fshesa aromatike.

"Autobiografi"

Do të paraqitem si objekt, send apo fenomen dhe në emër të tij do të tregoj historinë. Më dëgjoni me vëmendje dhe zbuloni se për kë ose për çfarë bëhet fjalë me anë të pyetjeve kryesore.

"Unë jam në shtëpinë e çdo njeriu. I brishtë, transparent. Vdes nga një qëndrim i pakujdesshëm dhe bëhet errësirë ​​jo vetëm në shpirtin tim ... (llambë)".

"Përqafoni një kafshë të paparë"

Secili prej pjesëmarrësve lojërat duhet të portretizojë se si ai "Përqafime" disa kafshë, dhe të tjerët e marrin me mend këtë kafshë.

Loja "i pranishëm"

Të rriturit qëndrojnë në një rreth. Dikujt i jepet një kuti me hark dhe i kërkohet t'ia japë një fqinji dhe të thotë: çfarë do të dëshironte të jepte: “Të jap një lepur”, ose “Të jap një karamele të madhe” etj.

Publikime të ngjashme:

"Folklori si një mjet për zhvillimin e krijimtarisë verbale të parashkollorëve të moshuar"“Folklori si mjet për zhvillimin e krijimtarisë verbale të parashkollorëve më të mëdhenj” Krijimtaria verbale është një nga llojet e krijimtarisë së fëmijëve.

Është bërë traditë e mirë në kopshtin tonë para vitit të ri organizimi i një konkursi për krijimtarinë e përbashkët të fëmijëve dhe të rriturve. Qellimi.

Në tetor, institucioni ynë organizoi ekspozitën e punimeve artizanale të krijimtarisë së përbashkët të fëmijëve dhe prindërve "Mrekullia - farat" Kjo - me hundën e pushit, Kjo.

Qëllimi: të mësojë zhvillimin e krijimtarisë dhe imagjinatës së mësuesve përmes përdorimit të mënyrave të pazakonta të punës me plastelinë. Materialet: komplete.

Projekti ekologjik "Fantazitë e perimeve" për fëmijët e moshës parashkollore. Fëmijët e grupit përgatitor. Pasaporta e projektit Autorët e projektit: Egorova Tatyana Mikhailovna, Konovalova Natalya Aleksandrovna, edukatore e Institucionit Arsimor Shtetëror të Fëmijëve "DOG" Malysh "të Moskës.

Kur një fëmijë vizaton pemën e njëqindtë të Krishtlindjes "si në një kopsht fëmijësh" ose, pasi ka palosur mozaikun saktësisht sipas udhëzimeve, fillon të mërzitet, kupton që aksioma "të gjithë fëmijët janë shpikës dhe ëndërrimtarë" është paksa në kundërshtim me realitetin. . Për fat të mirë, kreativiteti është i lehtë për t'u nxitur. Dhe materialet për lojëra krijuese janë gjithmonë në majë të gishtave tuaj.

Përrallë çdo ditë

Të shkruarit është loja më e thjeshtë që nuk kërkon përgatitje, pa lodra, asnjë kompani të madhe. Për të filluar, duhet të lëvizni pak lobin e majtë të trurit dhe të gjeni histori, për shembull, për një pirun dhe një lugë, një sandale të humbur ose kush shkoi në Tula e largët për të parë gjyshen. Lidhni fëmijën gradualisht. Ku shkoi treni? Ndoshta në det? Çfarë pëlqejnë këpucët për drekë? Rritni sfidën me kalimin e kohës. Për shembull, një fëmijë më i madh tashmë mund të krijojë dhe të vizatojë një strip komik. Në udhëtime, në vend, ditarët e udhëtarëve dhe zbuluesve janë kompozuar shkëlqyeshëm. Tregojini fëmijës tuaj për poezinë dhe se filmat e tij të preferuar bazohen në libra dhe skenarë, të cilat, meqë ra fjala, ai mund t'i shkruajë.

Tregimet dhe përrallat jo vetëm që zhvillojnë imagjinatën, por gjithashtu ju lejojnë të diskutoni çështje të vështira, të zgjidhni disa probleme me sjelljen e fëmijëve, për shembull, me frikën. Për ta bërë këtë, ata futin një temë që është e rëndësishme për fëmijën në komplot dhe tregojnë se si heroi përballet në një situatë të ngjashme. Është e rëndësishme të mbani mend këtu: gjëja kryesore është aventura, jo mësimet morale.

Shtesa krijuese

Shumë fëmijë në institucionet arsimore infektohen me vetëdyshim dhe zakonin e vizatimit "siç thoshin". Fatkeqësisht, mjedisi i krahasimit të vazhdueshëm me fëmijët e tjerë nuk është shumë i favorshëm për kreativitet. Kështu që familja do të pajiset me kartolina për 8 mars dhe 9 maj, por dashuria për pikturën ka gjasa të shuhet. Kjo perspektivë e trishtuar mund të korrigjohet duke u kthyer te rrënjët, pra te shkarravitjet. Luaj disa prekje përfundimtare. Lëreni fëmijën të vendosë njolla ngjyrash me bojëra dhe ju i ktheni shpejt abstraksionet në njerëz, kafshë, robotë ose lule. Pastaj ndërroni rolet. Pritini krijesat që rezultojnë, luani me to. Ndryshoni edhe materialet: gouache, bojëra uji, akrilik, shkumësa me ngjyra, lapsa, markera, bojë, kolazh.

Vizatimet do t'i kthejnë fëmijës entuziazmin krijues dhe guximin që i nevojiten një artisti.

Supë e çmendur

Ftojeni fëmijën tuaj të organizojë një darkë. Thjesht mos i ulni kukullat rreth tavolinës përpara gotave të zbrazëta të lodrave. Siç e dini, gjëja kryesore në darkë është supa. Ofroni ta gatuani këtë supë në një tenxhere të vërtetë, më të madhe nga gjithçka që fëmija do të gjejë në shtëpi, sipas mendimit të tij, të përshtatshme (sigurisht, pa ujë). Sigurisht, duhet të përgatiteni mendërisht për faktin se çorapet, furçat e dhëmbëve dhe ngarkesat e telefonit mund të fluturojnë në kazan. Nëse nuk jeni në gjendje të shihni një zemërim të tillë, atëherë lojërat krijuese nevojiten këtu jo vetëm për brezin e ri. Kur supa të jetë gati, thirrni të ftuarit. Përsëri, mos e kufizoni veten në një ushtri prej pelushi. Ftoni gjyshen tuaj, një mace, një lokomotivë me avull dhe kravatën e babait për supë dhe bëni biseda me fëmijën tuaj që këta të ftuar mund të kenë në tryezë.

Detyra e kësaj loje është që fëmija të kuptojë: ju mund të mendoni për një funksion të ri për çdo gjë dhe, natyrisht, të argëtoheni.

Dhe tani - një disko!

Lojërat muzikore janë ideale për shoqërinë e fëmijëve. Sfidojini ata të gjejnë instrumente muzikore. Këto mund të jenë tenxhere dhe lugë, krehër të sheshtë (tregoni si t'i luani), shishe plastike bosh të mbushura me pak drithëra, etj. Në përgjithësi, le të kërkojnë gjithçka që mund të bëjë të gjitha llojet e zhurmave. Pastaj aktivizoni muzikën më qesharake dhe vazhdoni, luani me ritmin, këndoni dhe kërceni.

Një lojë e tillë do t'u tregojë fëmijëve se muzika mund të lindë jo vetëm nga shumë vite vuajtje në një shkollë muzikore, por në të njëjtën kohë do t'i lejojë të gjithë të lëvizin dhe të shpenzojnë energji të papërmbajtshme të fëmijëve.

Vëzhgimi i natyrës

Është mirë nëse moti dhe mushkonjat ju lejojnë të shtriheni në bar. Por një stol kopshti është gjithashtu mjaft i përshtatshëm për këtë lojë. Shikoni retë me fëmijën tuaj dhe diskutoni format e tyre. Filloni me ato të thjeshtat: ky duket si një jastëk dhe ky duket si karamele pambuku. Ju vetë nuk do të vini re se si gjeni kështjella dhe dragonj në qiell. Pastaj filloni të kërkoni për ngjashmëri dhe ngjashmëri në fenomene të tjera natyrore. Si duket kjo pellg? Por gjethja, si një breshkë! Shihni hijen në mur dhe venat në gur.

Ky ushtrim zhvillon jo vetëm imagjinatën, por edhe vëzhgimin dhe e bën botën përreth nesh më interesante.

Konkurrencë qesharake

Një lojë tjetër për kompaninë, e cila, nga rruga, mund t'ju ndihmojë me përgjigjen e pyetjes se çfarë të bëni me fëmijët në ditëlindjen e tyre. Bëni një konkurs. Por duhet të ndryshojë nga aktivitetet e kopshtit apo shkollës në një atmosferë të lehtë çmendurie. Detyra juaj është të dilni me detyrën më të çuditshme. Mund të jetë një konkurs portretesh të princeshave më të dëmshme, poezitë më të mira për një lloj brejtësi, sanduiçët më të pangrënshëm ose një ekspozitë celularësh të prishur, sigurisht, me raporte dhe prezantime. Shpërblime mesatarisht qesharake duhet të merren nga të gjithë.

Fëmijët tanë kanë shumë vite përpara, gjatë të cilave do t'u shpjegohet se sa e rëndësishme është të bëjmë gjithçka sipas rregullave, të përpiqemi për përsosmëri dhe të luftojmë për vendet e para. Një lojë e tillë jo vetëm që do të zgjojë imagjinatën, por gjithashtu do të tregojë se nuk është gjithmonë e nevojshme të jesh më i miri në jetë.

Ceremoni e zbukuruar

Një plus shtesë i kësaj loje është se fëmija do të kuptojë: rrobat bëhen për njerëzit, jo njerëzit për rroba.

Shtëpi brenda një shtëpie

Kutitë janë materiali i përsosur për zhvillimin e imagjinatës. Një nga opsionet për të luajtur me ta është ndërtimi i një shtëpie shumëkatëshe për lodra. Mblidhni më shumë kuti të madhësive të ndryshme, kapni gërshërët, shiritin, bojërat, letrën me ngjyra dhe shkoni! Kulla është ngjitur së pari. Detyra juaj është kontrolli i cilësisë. Sigurohuni që ndërtesa të jetë e fortë, ajo nuk duhet të shpërbëhet nën peshën e lodrave. Pastaj preni dyert dhe dritaret në të, pastaj mendoni për brendësinë dhe dekorimet me fëmijën dhe, së fundi, populloni qiramarrësit. Është ideale për të ndërtuar një shtëpi jo më pak se lartësia e një fëmije. Të luash me shtëpinë mund të zvarritet për javë të tëra, sepse lodrat do të fillojnë të vizitojnë njëra-tjetrën ose të bëjnë riparime.

E mira e lojës është se zhvillon aftësitë inxhinierike dhe dizajnuese. Për më tepër, një kullë e bërë vetë mund të rritet për një kohë të gjatë me një fëmijë.

Traktat

Një lojë e shkëlqyer për ata, fëmijët e të cilëve nuk hedhin asgjë dhe kujdesen për të gjitha kunjat, vidhat, pajisjet dhe pjesët e thyera. Nëse babi ose gjyshi gjithashtu ndajnë kunjat, do të jetë absolutisht mirë. Pjesa hyrëse. Tregojini fëmijës tuaj se cilët janë shpikësit. Dhe se gjithçka përreth dikur ishte shpikur nga dikush. Do të ishte mirë të jepnim disa shembuj. Pas kësaj, ju duhet të organizoni një laborator shkencëtarësh, të jepni mjetet, të shpjegoni masat paraprake të sigurisë dhe të vazhdoni, të shijoni heshtjen dhe pamjen e një fëmije që nuhat mbi makinën e lëvizjes së përhershme. Ajo që bën kjo shpikje nuk është e nevojshme të zbulohet më vonë. Gjëja kryesore është që fëmija të jetë i kënaqur me rezultatin.

Nëse loja e vëzhgimit të reve tërhoqi vëmendjen e fëmijës për pasurinë e botës natyrore, atëherë kjo lojë i hap atij botën e gjërave të krijuara nga njerëzit.

Kopshti zoologjik nga Marsi

Kur të gjitha lopët, qentë dhe arinjtë tashmë janë studiuar lart e poshtë, është koha për të shpikur specie të reja. Ftojeni fëmijën tuaj të krijojë kafshë të huaja. Ata mund të jetojnë në planetët e tyre dhe ju do t'i shikoni. Ose, për shembull, mund t'i kapni dhe të populloni një kopsht zoologjik me ta. Kafshët e reja mund të vizatohen, gdhenden, skaliten, punohen. Sigurisht, çdo kafshë do të ketë ushqimin e vet, shtëpinë e vet, emrin dhe zakonet e veta.

Ndërsa shkruani tregime për kafshë fantastike me fëmijën tuaj, në të njëjtën kohë mund t'i tregoni atij pak për biologjinë dhe anatominë e kafshëve dhe zogjve të vërtetë. Kështu, fantazia dhe shkenca do të pasurojnë njëra-tjetrën.

E bukura e lojërave krijuese është se ato nuk janë kurrë të tepërta. Nëse fëmija tashmë e di aritmetikën, ai nuk ka nevojë të pyetet edhe një herë se sa do të jetë pesë pesë. Por nëse ai tashmë vizaton, kompozon, shpik, një lojë më shumë për zhvillimin e fantazisë nuk do të dëmtojë. Në varësi të moshës së fëmijës dhe sa fleksibël është të menduarit e tij, mund të rregulloni lehtësisht vështirësinë e lojërave. Sugjerojini disa fëmijëve thjesht t'ju shikojnë, të tjerët - pak a shumë plotësojnë lojën, dhe për disa mjafton vetëm të hedhin një ide krijuese, atëherë ata, për gëzimin e përgjithshëm, do të veprojnë vetë.