Një shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund. Mësimi me temën “Shenja e butë pas ndajfoljeve që fërshëllejnë në fund. Tema "Shenja e butë pas ndajfoljeve që fërshëllejnë në fund"

Objektivat e mësimit:

I. Arsimore:

1. Formimi i aftësisë për të shkruar një shenjë të butë pas ndajfoljeve që fërshëllejnë në fund.

2. Përsëritja e ortogrameve të lidhura me shkrimin e një shenje të butë pas fërshëllimit në pjesë të ndryshme të të folurit.

3. Përsëritja e drejtshkrimeve që lidhen me drejtshkrimin me vizë, të vazhdueshme të ndajfoljeve.

4. Përdorimi i ndajfoljeve në tekst.

5. Aktivizimi i fjalorit të nxënësve.

6. Përsëritje e njësive frazeologjike.

II. Edukative:

1. Rritja e dashurisë për gjuhën ruse.

2. Formimi i aftësive të kontrollit dhe vetëkontrollit.

3. Formimi i veprimtarisë njohëse në ekip dhe bashkëpunimi në zgjidhjen e problemeve të kërkimit.

III. Zhvillimi:

1. Zhvillimi i aftësisë për të shprehur logjikisht mendimet duke përdorur gjuhën letrare.

2. Zhvillimi i aftësisë për të argumentuar, provuar.

3. Zgjerimi i horizonteve, interesi njohës.

4. Zhvillimi i aftësisë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të krahasuar, përgjithësuar.

Pajisjet e mësimit:

1. Në tavolinën e punës të nxënësve: një libër shkollor, fletore, stilolapsa dhe lapsa.

2. Tabela "Shkronja b pas fëshfëritjes në fund të fjalës."

3. Portreti i Carit, Princeshës, Tsarevich (puna e studentëve).

4. Material për vetëstudim.

5. CD-ROM "Mësimet e gjuhës ruse të Kirilit dhe Metodit. Klasa 7."

6. Prezantimi i mësimit.

Struktura e mësimit:

I. Faza organizative. (2 min.)

II. Faza e kontrollit të detyrave të shtëpisë. (8 min.)

1. Plotësoni ushtrimin në tekstin shkollor (3 min.)

2. Ushtrime stërvitore:

C) Përdorimi i njësive frazeologjike që përmbajnë ndajfolje (3 min.).

E) Përdorimi i ndajfoljeve në të folur (3 min).

3. Punë e pavarur (3 min.)

V. Përmbledhja e mësimit, detyrat e shtëpisë (3 min.)

I. Faza organizative. (2 minuta.)

Mirëdita djema. Uluni. Sot në mësim do të vizitojmë mbretërinë e largët, shtetin e largët, në të cilin jetoi Cari. (Trego portretin e Carit). Ai e donte shumë gjuhën e tij, ndonjëherë kompozonte poezi. Dëgjoni njërën prej tyre:

Ju hapni dyert.
Ju largoni mërzinë.
Kërceni lart dhe filloni të besoni
Që të shkruani gjithçka saktësisht njësoj.
Pra, siç duhet: këtu është fëshfëritja,
Pas tij ka një të vërtetë,
Asnjë shenjë e butë e rreme
Është e pamundur pa të.
Kështu që në fund do të shkëlqejë
Që dikush "pesë" vënë.

Djema, sot duhet të studiojmë një temë të re: "Një shenjë e butë pas ndajfoljeve që fërshëllejnë në fund". Gjeni në këtë poezi ndajfolje me një shenjë të butë në fund pas fishkëllimës (hap gjerësisht, larg, kërce, saktësisht e njëjta gjë). Në mësim do të njihemi me drejtshkrimin e fjalëve të tilla.

II. Hapi i kontrollit të detyrave të shtëpisë. (8 min.)

Mbreti në një mbretëri të largët, në një shtet të largët, në kohën e lirë nga leximi i librave dhe shkrimi i poezisë, i pëlqente të kapte peshq, por të pazakontë. Sot ne do të duhet të ndihmojmë Mbretin në këtë çështje. Ne kontrollojmë detyrat tona të shtëpisë. Ju duhet të kapni një peshk. Vendosja e tij në një kovë ku shkruhet "b" ose "b" nuk shkruhet. Shpjegoni zgjedhjen tuaj. (Një nga nxënësit shpjegon drejtshkrimin e fjalës. Të tjerët duhet ta "kapin" peshkun me të njëjtën drejtshkrim.)

Formuloni në mënyrë të pavarur rregullat për shkrimin e b-së pas fëshfëritjes në fund të fjalës.

(Gjatë kontrollit të detyrave të shtëpisë, studentët hartojnë një tabelë.)

Fjalët për "peshkim".

1. Linyuch, i nxehtë, i freskët, me erë, i mirë.

2. Vila verore, detyra, re, korije.

3. Emëroj, shumoj, përhap.

4. Pritini, piqni, digjni, kurseni.

5. Burri, peizazhi, kallamishtet.

6. Një gjë e vogël, heshtje, shkretëtirë.

7. Ti shkon, fle, hesht.

Letër b pas fëshfëritjes në fund të një fjale
Pjesë e fjalës		Nuk shkruhet
emër	gjinia femërore, njëjës, 3-të klerik: *ro mirë b, por h b, glu w b, ve SCH b*	mashkullore, njëjës: *por mirë, vra h, shala w, mallra SCH* shumësi: *shumë po h*
Mbiemra të shkurtër		sve mirë , ijë h, mirë w
	Veta e dytë njëjës: *laj fytyrën w b - larë w esya* ; humor imperativ: *fshehin h b - fsheh h te* ; formë e pacaktuar: ispe h thjesht h b
	*Nastya mirë b, lart h b, splo w b*	*në mirë, zv mirë, e padurueshme mirë*

Kur shkruhet b pas emrave që fërshëllejnë në fund? (b-ja shkruhet në fund të emrave të gjinisë femërore të 3-të rëndimore).

Kur shkruhet b në fund të mbiemrave dhe foljeve? (b shkruhet në trajtën e pashquar të foljes, në fund të foljeve janë 2 veta njëjës, në mënyrë urdhërore. Në fund të mbiemrave b nuk shkruhet).

III. Shpjegimi i materialit të ri. (5 min.)

Të lumtë, ata e ndihmuan Carin të kapte kaq shumë peshq në një liqen shumë të bukur, i cili nuk është aq larg nga zotërimet e Carit. Por Mbreti duhej të zbriste nga një mal i vogël dhe nuk është e lehtë të ngjitesh me një barrë të rëndë. Dhe gjithmonë, duke u ngjitur përpjetë, kujton fjalën e urtë:

Hidhu nga mali, por edhe qaj malit.

Shpjegoni drejtshkrimin e fjalës "qaj" në këtë proverb. (Folje urdhërore, shkruaj b). Në cilin rast fjala e dhënë nuk do të shkruhet b? ( Nëse është një emër mashkullor.)

Më tregoni, djema, cila pjesë e të folurit është fjala "kërcim"? (Ndajfolja, tregon një shenjë veprimi dhe i përgjigjet pyetjes si?.) Kjo fjalë përmban drejtshkrimin me të cilin duhet të njihemi në mësim.

Në rusisht, nuk ka shumë ndajfolje që përfundojnë me fërshëllimë. Për të kujtuar se si janë shkruar, duhet të mësoni njërën nga dy rregullat.

Së pari. Në fund të ndajfoljeve, pas fërshëllimit, shkruhet b, me përjashtim të tre përjashtimeve: tashmë, i martuar, i padurueshëm. Supozoni se duhet të vendosim nëse na duhet apo jo b në fund të fjalës "kërcim". Duhet vetëm të kontrollojmë nëse fjala jonë është ndër përjashtimet. Nëse jo, vendosni b.

Arsyetimi sipas rregullit të dytë. Ne duhet të shohim se sa i këndshëm është fundi. Nëse këto janë shkronjat W ose H, atëherë b është e nevojshme, nëse është shkronja F (përveç të hapur), atëherë nuk nevojitet.

Të dy rregullat çojnë në të njëjtin rezultat, le të kontrollojmë.

IV. Rregullimi i materialit të ri:

1. Realizimi i ushtrimit në tekstin shkollor.(2 min.)

Djema, tani do të bëjmë ushtrimin 263 në faqen 120.

Ata nxitojnë në një galop, hapen gjerësisht, shpërndahen plotësisht, martohen, largohen, godasin prapa, bien mbrapsht.

Shpjegoni drejtshkrimin me fjalë nxiton, i shpërndarë. Shpjegoni kuptimin leksikor të fjalëve "backhand" (duke lëkundur fort)"prapa" ( shtrirë në shpinë, me fytyrë lart).

2. Ushtrime stërvitore (18 min.).

A) Shkrimi i fjalëve në kolonën përkatëse (5 min.).

Vajza e vetme e priste mbretin në shtëpi nga peshkimi, i cili u rrit para syve të tij dhe shumë shpesh filloi t'i përsëriste të atit: "Oh, martohu, e padurueshme". Ajo priste ardhjen e princit jashtë shtetit në mënyrë që të martohej shpejt me të. Por Cari vendosi të testonte Tsarevich-un përpara se ai të bëhej burri i vajzës së saj. Ne do të duhet të ndihmojmë Tsarevich-un në mënyrë që zemrat e dashura të mund të bashkohen.

Princi i dërgoi një letër Princeshës, në të cilën ai njoftoi ardhjen e tij të ardhshme. Por Cari ngatërroi të gjitha zarfet. Le të ndihmojmë Tsarevna-n të zgjidhë zarfet dhe të lexojë letrën e Tsarevich-it.

(Nxënësit plotësojnë tabelën në fletoret e tyre).

1. Viskoze, me gjemba, kërcitëse.

2. E hapur, e padurueshme, me të vërtetë, saktësisht e njëjta gjë.

3. Tornado, mjek, karficë, mesnatë, roje.

4. Pritini, mbroni, ruani, befasoni.

B) Shpjegimi i drejtshkrimit në një poezi (2 min.).

Te lumte. Përfundoi detyrën. Ata ndihmuan princeshën të gjente letrën e Tsarevich. Dhe në zarf ishte edhe kjo poezi:

Unë ëndërroj për ju në një ëndërr tub
rreth Parisit të pranverës:
ulur si një mace në dritare
dhe si peshku hesht.
(M. Alekseeva)

Shpjegoni drejtshkrimet në këtë poezi: ëndërron, e parealizueshme, si macja, si peshku, hesht. Princesha lexoi letrën e Tsarevich.

C) Përdorimi i njësive frazeologjike që përmbajnë ndajfolje (2 min.).

Cila ishte gjendja shpirtërore e Carit, mund ta zbuloni duke hamendësuar njësitë frazeologjike të përshkruara në figurë, në të cilat ka ndajfolje:

1. Qëndrimi i flokëve në buzë - bëhet i frikshëm në mënyrë të padurueshme.

2. Koka po rrotullohet - dikush humb aftësinë për të menduar nga shumë gjëra, shqetësime, përvoja.

4. Jetoni në tërfil - bëni një mënyrë jetese të shkujdesur.

D) Futni në fjali ndajfoljen e duhur (2 min.).

Edhe natën Mbreti kishte ankthe.

Mbreti pa në ëndërr se ishte Don Kishoti. Ai hipi në kalin e tij prej druri dhe kërcejnë nxituan nëpër mbretëri. Ai ishte e padurueshme luftoni magjistarët e këqij që po iknin prej tij larg dhe u fsheh në hithra. Ai prapambetje i preu hithrat derisa u pengua dhe ra mbrapa.

E) Përdorimi i ndajfoljeve në të folur (2 min).

Mbreti ishte i trishtuar, e dha princeshën në martesë, ajo duhej të shkonte jashtë vendit (shteti i huaj, vendet e huaja). Cila pjesë e të folurit është fjala "jashtë"? ( Ndajfolje.) Princi nxitoi në mbretërinë e largët për të kërkuar dorën e Princeshës nga babai i saj.

Le të dëgjojmë bisedën midis Carit dhe Tsarevich. ( Dy nxënës lexojnë dialogun. Në kokën e njërit prej tyre është një kurorë, tjetri ka një saber.) Si quhet biseda mes dy personave? (Dialog)

Si jeton?

Mirë.

Po në lidhje me mbretërinë?

Mirë.

Thoni se keni ftohur? Tani gjithçka është në rregull?

Mirë.

Mirë, pra?

Epo, po them se është mirë.

E çuditshme thua:

Pse? Mirë.

Mendoni se është në rregull?

Mirë.

"Po," mendova i trishtuar. "Është e çuditshme: por dikur ishte një person krejtësisht normal." (A. Shibaev)

Çfarë do të thotë fjala "normale"? Normal: normal, normal; Shendeti mendor). Pse nuk mund të përdoret në të njëjtën mënyrë si në dialogun midis Carit dhe Carevich?

3. Punë e pavarur (3 min.).

Pas kësaj bisede, Cari mendoi se Carevich nuk fliste mirë rusisht. Cari vendosi t'i jepte Carevich-it me një kusht: nëse ai mund të gjente një rresht në detyrën në të cilën b shkruhet me të gjitha fjalët dhe të lexonte teksti i dorëshkrimit të lashtë. Le të ndihmojmë Tsarevich të përballojë këtë detyrë.

Imagjinoni që keni gjetur një dorëshkrim të lashtë në një gjuhë të harruar. Gramatika e kësaj gjuhe është e njëjtë me atë që kemi tani, dhe kuptimi i shumicës së fjalëve ka humbur. Mundohuni të merrni me mend se ku të vendosni b.

Melestnaya devezh .. tërhoqi mjekërr ..

Cloudberry lusy .. i shmangu biçikletës së pajisur..

Te lumte. Pra, përralla përfundon dhe Tsarevich e çon Princeshën në korridor.

V. Përmbledhja e mësimit, detyrat e shtëpisë (3 min.).

Do të ndihmojë për të përmbledhur punën tonë në testimin e mësimit në një kompjuter.

1. Cila pjesë e të folurit në rregullin e shkrimit b pas fëshfërimës ka përjashtime? Ndajfolje.

2. Cilat bashkëtingëllore të gjuhës ruse quhen fërshëllimë? W, W, H, F.

3. Pse te foljet sibilant dhe b mund të mos jenë në fund të fjalës? Postfiks.

4. Sa pjesë të të folurit në Rusisht në të cilat është e mundur fërshëllimi në fund të një fjale? 6 pjesë të të folurit: emër, mbiemër, folje, nar., përemër, grimcë.

(Programi vlerëson nxënësit).

Dhe ne nuk kemi pasuri tjetër!
Dini si të kurseni
Edhe pse me të gjitha mundësitë e mia, në ditët e zemërimit dhe vuajtjes,
Dhurata jonë e pavdekshme është fjala. (I. Bunin)

Në artikull, ne do të analizojmë në detaje kur shkruhet ь pas fërshëllimit te folja, emrat dhe ndajfoljet. Gjithashtu, duke përdorur shembuj të kuptueshëm, do të tregojmë gabime tipike drejtshkrimore. shenjë e butë pas fëshfëritjes.

Në gjuhën ruse ka vetëm 4 shkronja fërshëllyese. Këto janë shkronjat Щ, Ж, Ш dhe Ш. Rastet kryesore në lidhje me drejtshkrimin b pas fërshëllimës janë shkrimi i një shenje të butë pas fërshëllimit në folje, në fund të emrave. dhe ndajfoljet. Le të analizojmë secilin rast veç e veç.

Kur shkruhet b pas fërshëllimit në një folje?

Përgjigja është e qartë:

"Ne GJITHMONË shkruajmë një shenjë të butë pas fëshfëritjes në folje!"

Në tekstet shkollore, më së shpeshti ata rendisin se "b" shkruhet nëse folja është në paskaore (i përgjigjet pyetjes çfarë të bëni? Ose çfarë të bëni?), në vetën e dytë njëjës (të kombinuar me përemrin ju) ose në humor imperativ (ka një tregues për veprim).
Nuk është e nevojshme të mësosh përmendësh të gjitha këto, pasi në të gjitha format e tjera, fërshëllima në fund nuk gjendet.
Le të shohim shembuj.
Paskajorja: tërheq, djeg, shtrihu.
Veta e dytë, njëjës: shkruaj, dua, merr frymë.
Forma urdhërore: prerë, përhap, ha!

Nga rruga, një shenjë e butë mund të qëndrojë jo vetëm në fund të foljeve. Kur shtoni -sya dhe -te pas shkronjës fërshëllyese "b" ruhet. Për shembull: prerë, njollos, bie në dashuri.

Gabimi më i zakonshëm me një shenjë të butë në folje është shkrimi i saj midis -t dhe -sya në persona të ndryshëm. Nëse shkruajmë " të rruhet"(çfarë të bëjmë? me një shenjë të butë), atëherë" rruhet” (çfarë bën?) shkruajmë pa b. Rregulli është i thjeshtë: Nëse pyetja është me "b" në fund, atëherë shkruajmë gjithashtu një shenjë të butë midis -t dhe -sya.“Mos harroni se shkronja T nuk i përket atyre që fërshëllen, kështu që ky rregull nuk është tërësisht në temën e artikullit.
Ne kemi parë foljet. Le të kalojmë te emrat!

Shenjë e butë pas fërshëllimit në fund të emrave

Rregulli është shumë i thjeshtë:

"L pas emrave që fërshëllejnë në fund shkruhet VETËM nëse emri është njëjës i gjinisë femërore!"

Në të gjitha rastet e tjera, b pas fërshëllimit të emrave në fund NUK shkruhet.

Le të shohim shembuj.
Me një shenjë të butë pas fëshfëritjes:
Thekër, natë, gënjeshtër, gjë, bijë.
"Mbretëresha lindi gjatë natës një djalë ose një vajzë." A.S. Pushkin.
Njëjësi i gjinisë femërore mund të përcaktohet duke zëvendësuar përemrin "my".
Vajza ime, gënjeshtra ime, teka ime.

Pa shenjë të butë:
Një mjek, një thikë, shumë re, shumë dardha, një tullë, një kalach, një argjilë, Alexander Sergeevich.
"Mbi tij është një rreze e artë e diellit ..." M.Yu. Lermontov.

Siç mund ta shohim, shenja e butë nuk shkruhet pas emrave të gjinisë mashkullore njëjës, në shumës, në fund të patronimeve të gjinisë mashkullore.
Është më e lehtë të mbahet mend kur një shenjë e butë shkruhet me emra sesa kur nuk shkruhet :).

Shenjë e butë pas ndajfoljeve që fërshëllejnë në fund

Këtu, gjithashtu, gjithçka është mjaft e thjeshtë:

"L pas ndajfoljeve fërshëllimë në fund shkruhet GJITHMONË, me përjashtim të ndajfoljeve: tashmë, i martuar, i padurueshëm."

Shembuj: larg, plotësisht, mbrapa, vetëm, kërcim, hapet gjerësisht, mbrapsht, saktësisht e njëjta gjë.

Është shumë e rëndësishme të kuptoni se çfarë është një ndajfolje, sepse një gabim i zakonshëm është të shkruani një shenjë të butë pas fërshëllimit me mbiemra të shkurtër.
I mirë, i pashëm, i nxehtë, i fuqishëm, me erë të keqe, etj. janë shkruar asnjë shenjë e butë.

Si të dallojmë një mbiemër të shkurtër nga një ndajfolje?
Ndajfolja u përgjigjet pyetjeve: Ku? Kur? Ku? Ku? Pse? Per cfare? …dhe më shpesh: Si?
Ndajfolja tregon një shenjë veprimi, domethënë t'i referohet foljes. Shkuar larg. Refuzoi plotësisht. Përsëritet saktësisht.

Një mbiemër i shkurtër i përgjigjet pyetjes: Çfarë? Dhe tregon atributin e subjektit. Kjo do të thotë, referojuni emrit. Shtëpia është e mirë. Dushi është i nxehtë. Era, era, ti je i fuqishëm ...

Përveç foljeve, emrave, ndajfoljeve dhe mbiemrave të shkurtër b pas sibilanteve gjendet në pjesëza dhe përemra. Në to, shumica e njerëzve shkruajnë një shenjë të butë intuitivisht saktë dhe të kujtosh këto raste, për mendimin tonë, nuk është aq e rëndësishme.
Megjithatë, për referencë:
Në grimcat me mbaresa fërshëllyese, gjithmonë SHKRUHET një shenjë e butë. Këto janë grimca: oh, vetëm, dua të them, oh.
Shembuj të përdorimit të grimcave në fjali:
Kjo është, është. Shikoni çfarë gjetët. Është thjesht bubullimë.

Ka vetëm dy përemra: JONA dhe JUAJ. Në to SHENJA E BUTA NUK SHKRUHET.

Këtu, në fakt, janë të gjitha rastet kryesore të përdorimit të b-së pas fëshfërimës.
Për ta konsoliduar, ne sjellim në vëmendjen tuaj edhe një skemë që ndërthur të gjitha sa më sipër për të shkruar një shenjë të butë pas fërshëllimës.

Nëse keni ndonjë pyetje rreth kur shkruhet ь pas fërshëllimit te emrat, foljet, ndajfoljet ose pjesë të tjera të fjalës, sigurohuni t'i shkruani ato në komente.

Qëllimi i mësimit:

Njihuni nga i ri drejtshkrimi "Letër b pas fërshëllimë në fund ndajfolje"

Përsëritje të shkruarit b pas fërshëllimë në të ndryshme pjesët fjalimet;

zhvillimin gojore Dhe shkruar fjalimet;

edukimin interesi te subjekt.

Pajisjet Dhe material:

Libër mësuesi, shpërndarjen material (kartat Dhe fjalëkryq), një kompjuter nga media- projektor Dhe prezantimi).

lëvizin mësim:

1. org. moment.

2. Ngroheni

Takon agimin, fytyrën e artë, kasollen e rojës, një gjë interesante, ia arrin qëllimit, pylli është i dendur,

kaçuba është me gjemba, ndez një zjarr, cakto një oficer shërbimi.

Ngrohja (përgjigje)

Takoni agimin, thekrën e artë, kasollen e rojës, një gjë interesante, arrini qëllimin, pylli është i dendur,

kaçuba është me gjemba, ndez një zjarr, cakto një oficer shërbimi.

3. Mashtrimi i komplikuar

Ndihmë(?), shiko(?), nxehtë(?), fsheh(?), shumë re(?), zvogëlohet(?)sya, dendur(?), djerrina(?), ha(?) ato, zhvishu( ?) i turpshëm, kasolle (?), dredhkë (?), fshehur (?), mesnatë (?), prerë (?) ato, vizatim (?), buzëqeshje (?) sya, kujdes (?), kaloi korije (? ), të freskëta(?), tulla(?), nga dardha(?), zambak i luginës(?), me erë(?), zamazh(?)te, instalim(?), shpatë(?), strich(?), shumë pellgje (?), shufra (?), nga supet (?).

Ndihmo, ruaj, nxehtë, fsheh, shumë re, zvogëlohet, dendur, djerrinë, ha, zhvishet, kasolle, dredhkë, parzmore, mesnatë, prerë, vizatim, buzëqeshje, ushqej, korije të kaluara, e freskët, tullë, nga dardha, zambak lugina, me erë, njollosje, montazh, shpatë, prerje, shumë pellgje, shufra, nga supet.

4. Rregull mbi temën

Në fund të ndajfoljeve, b shkruhet pas Ch dhe Sh.

Pas shkronjës Zh, një shenjë e butë shkruhet vetëm në fjalën e hapur.

Për shembull: plotësisht, mbrapsht, tashmë, i martuar, i padurueshëm

Dihet se pas fëshfëritjes,

Në fund të ndajfoljes në këmbë,

Si rregull, ne shkruajmë një shenjë të butë.

Për shembull:

"Errësirë gjatë gjithë rrugës."

Për shembull:

"Shtrihem."

Dhe nëse dikush ka harruar të njëjtën gjë,

Derisa të vendos pikat

Cili është rasti: "tashmë" .., "i martuar" ..., "i padurueshëm"

Ekziston një përjashtim nga rregulli.

Punoni me udhëzues faqet 33-34

5. Fiksimi.

Ata nxitojnë në një galop (?), hapen gjerë (?), plotësisht (?) të shpërndara, martohen (?), ikin (?), godasin mbrapsht (?), bien mbrapsht (?).

Ata nxitojnë në një galop, hapen gjerësisht, shpërndahen plotësisht, martohen, largohen, godasin prapa, bien mbrapsht.

6. Punoni me letra.

Karta 1

Dhjete mije ( R. p. pl. orë);

ndryshimi i mbetur (femër);

prisni me padurim (nar., përjashtuar.);

ndaloni (folje) provoni;

përgjigja është shteruese (kr. adj.);

violinist i njohur (Zoti.);

prerë përgjatë vijës (folje);

Largesia e gjuajtjes (R. f. pl.);

zbulohet rrjedhje (femër);

u rrëzua në shpinë (adv.);

Çuvash i mirë (Zoti.);

ofrojnë (folje) sigurinë.

Karta 2

zbulimin e vjedhjes R. p. pl. orë);

material linçues (kr. adj.);

kurrë nuk harrojmë (folje);

u kthye pas mesnate (përf.);

lyej mirë (folje);

mos blini galloshe (R. f. pl.);

garazh druri (Zoti);

disa budallallëqe (femër);

martohem (adv., përjashtuar.);

i ditur (kr. adj.) në këtë çështje;

mi i zgjuar (femër);

ndeshjen e fundit (Zoti.);

vonesa e pagesës (folje);

shtrihem (folje) në pritë.

1. Gjërat e mbetura, ndaloni përpjekjen, prisni përgjatë vijës, zbulohet një rrjedhje, u rrëzua në shpinë, gëzohu, siguroni mbrojtje - 7.

2. Nuk do të harrosh kurrë, kthehesh pas mesnate, lubrifiko mirë, një lloj teka, miu i zgjuar, vonesa e pagesës, shtrirja në pritë - 7.

7. Minuta fizike

Një - ngrihu, tërhiqe veten lart.
Dy - përkulem, zhbëhem.
Tre - tre duartrokitje në duar, tre tundje me kokë.
Katër këmbë më e gjerë.
Pesë - tundni duart.
Gjashtë - uluni në heshtje në tryezë.

8. Plotësoni fjalëkryqin me ndajfolje

1. Mësoj, depo, prapambetje, kërcënuese;

2. I martuar, traktor, detyra, i fuqishëm;

3. Larg, kujdestar, viskoz, derdh;

4. Trashëgim, prerë, pjellor, i padurueshëm;

5. Shkolla, kërce, shtyp, ndihmo;

6. Rini, harro, prerë, në shpinë;

7. E hapur, veshje, e shkëlqyer, me mjekër.

Përgjigje fjalëkryq

9. Gjeni një çift:

Ekzaminimi

1. E hapur gjerësisht

3. Galopant

4. Mbrapa

4. Me fytyrë lart

5. Backhand

5. Lëkundje

6. E padurueshme

7. Bëhu gruaja e dikujt

10. Detyrë shtëpie

Detyrë krijuese:

Hartoni 8 fjali me drejtshkrimin e studiuar "Shenjë e butë pas ndajfoljeve që fërshëllejnë në fund"

11. Përmbledhje.

Në fund të ndajfoljeve pas fishkëllimës është shkruar shenja e butë: vska h b , mbrapsht sh, Nastya mirë b . Përjashtimet: tashmë, i martuar, i padurueshëm.

2. Letrat ah, oh në fund të ndajfoljeve

Pse të shkruani majtas por , por në të majtë rreth ? Rregulli është shumë i thjeshtë: shkrimi i letrave por Dhe rreth në fund të ndajfoljeve varet nga parashtesa.

3. Grimcat jo- Dhe as- në ndajfoljet mohuese

Grimcat jo- Dhe as- në ndajfoljet mohore janë parashtesa dhe shkruhen gjithmonë bashkë.

nën stres të shkruara jo- : jo ku, jo ku, jo kur, jo ku.

Asnjë theks të shkruara as- : as ku e , as ku, as kur, as ku.

4. Ndajfoljet me vizë:

DETYRAT PËR PUNË TË PAVARUR:

№54 Shkruani vetëm ndajfoljet nga fjalitë.

1. Kali menjëherë shkoi me galop.

2. Ishte shumë pas mesnate.

3. Në mëngjes ajo hapi dritaren hapur.

4. Retë e zeza, duke mbuluar plotësisht qiellin, mbollën në heshtje një shi të imët.

5. Makina e fundit kaloi dhe treni u rrokullis.

6. Tashmë qielli po merrte frymë në vjeshtë.

7. Ne duruam një muaj të tërë të çuditjeve të tij dhe më pas u bë e padurueshme.

8. U pengua në një gur dhe u rrëzua me shpinë.

№55 Rishkruani ndajfoljet në dy kolona, theksoni parashtesat.

Në fund shkruajmë - por	Në fund shkruajmë - rreth

Në të majtë ..., në të djathtë ..., në të majtë ..., për një kohë të gjatë ..., ëndrra ..., për një kohë të gjatë ..., lehtë ..., tani e tutje ..., ngopje ..., herë pas here ..., djathtas ..., majtas ..., ndriçuar ..., para se të errët ..., djathtas ...

Nr. 56 Rishkruaj, duke futur shkronjat që mungojnë, duke hapur kllapa. Vendosni theksin ndaj ndajfoljeve.

1. (jo, as) ku (nuk) shihet ..l;

2. (jo, as) ku do të takohet ... sya;

3. (jo, jo) ku të shkosh;

4. (jo, as) ku (nuk) shkoi;

5. (jo, jo) kur (nuk) di ...;

6. (jo, jo) kur duhet të flas me ty.

№57 Shkruani në një kolonë fraza me ndajfolje, në një tjetër

- me mbiemra. Vini re ndryshimin në drejtshkrim.

1. nuhat (sipas) pranverë - (sipas) akull pranveror;

2. (sipas) keshilles tende - le te jete (sipas) jotja;

3. (sipas) një legjende të vjetër - i veshur (sipas) një të vjetër;

4. pajtohem (për) mirë - (për) mbulim të mirë;

5. sipas orarit (veror) - të veshur (sipas) verës;

6. bëri (sipas) të tij - (sipas) projektit të tij;

7. (sipas) mendimit tim - do të jetë akoma (sipas) mendimit tim.

Tema 13

Grimcat

Grimca- kjo është një pjesë shërbyese e të folurit që përcjell nuanca kuptimi dhe shërben për të formuar trajta fjalësh.

Grimcat ndahen në tre grupe:

1. Semantike ( nëse, me të vërtetë, me të vërtetë, madje, pikërisht, vetëm, vetëm, megjithatë, jashtë, këtu, vetëm, pothuajse, të paktën, vështirë, vështirë se).

2. Formimi ( do, le, le, hajde).

3. Negativ ( jo, as).

Rregullat për shkrimin e grimcave:

veçmas shkruhen grimcat do të (b), njëjtë, nëse (l): dukej do, Shikoni njëjtë, jo shume vone nëse.

Përmes një vizë ndarëse shkruhen grimcat pastaj, ka, akoma (pas foljeve dhe ndajfoljeve): mollë- pastaj! Shiko - ka! e shpikur - ende!

DETYRA PËR PUNË TË PAVARUR:

№58 Rishkruani, hapni kllapat, vendosni shkronjat që mungojnë.

Unë isha ulur në shtëpi një të diel. Unë isha shumë dembel për të bërë asgjë dhe mendova: "Por unë do të shkoj te shoku im Bork ...". Ai mburrej se babai i tij bleu (ende) një lojë kompjuterike, por më pas një të tretën ... ur ... Unë ende (jo, jo) askënd (nuk) kalova, dhe atje (tashmë) dymbëdhjetë prej tyre. (A nuk do) tashmë (nëse) dhe unë (nuk do) arrijmë të paktën (të paktën) në të dhjetën? Unë… iu përkula Borkës sikur (sikur) me detyrën për të zgjidhur…, dhe ai (jo) rastësisht iu afrua kompjuterit. Borka (ende) (jo) vyd ... ankoi dhe më pas (i njëjtë) filloi të fliste për lojën e tij të re. Dhe unë i thashë: "Më lër të hedh një sy!" Pr ... u ulëm me të për pesë orë. Të gjithë (ende) nuk thanë një gënjeshtër ... nëpunësi - përtej nivelit të tretë ... ia vuri veshin (kështu) dhe (nuk) arriti atje!

Seksioni IV

SINTAKSË DHE PIKESA

Jeni duke folur me një mik, duke debatuar me të ose duke pyetur për diçka. Ju i ktheni mendimet tuaja në fjali. Me intonacion ju përcillni pauza, indinjatë, një pyetje. Në shkrim, intonacioni zëvendësohet nga shenjat e pikësimit: një pauzë është një presje, një vijë ose një pikë, indinjata është një pikëçuditëse, një pyetje është një pikëpyetje:

- Pra, ju jeni i martuar! Nuk e dija më parë! Sa kohë më parë?

- Rreth dy vjet.

- Mbi kë?

- Në Larinë.

- Tatyana!

- A e njihni atë?

- Unë jam fqinji i tyre.

- Oh, le të shkojmë.

(Meqë ra fjala, nga cila vepër letrare është ky pasazh?)

Sintaksë(nga greqishtja syntakxis - kompozoj) është një pjesë e gramatikës që studion një fjali dhe një tekst.

Shenjat e pikësimit(nga latinishtja punktum - pikë) është një sistem shenjash pikësimi dhe rregullash për përdorimin e tyre.

dritare. google_render_ad(); Qëllimet dhe objektivat e mësimit: dritare. google_render_ad();

arsimore:

2) aftësitë - për të gjetur drejtshkrimin e studiuar me fjalë dhe për t'i shkruar ato saktë;

3) zhvilloni aftësi të vazhdueshme për të shkruar një shenjë të butë pas ndajfoljeve që fërshëllejnë në fund;

4) përsëritni përdorimin e një shenje të butë pas fërshëllimit në pjesë të ndryshme të të folurit;

duke zhvilluar:

- zhvillimi i vëmendjes, perceptimit, kujtesës, të menduarit shoqërues dhe analitik, aftësive koherente të të folurit, aftësive krijuese;

arsimore:

- formimi i motivimit për asimilimin aktiv krijues të materialit arsimor, formimi i cilësive të tilla të personalitetit të studentit si toleranca, aftësia për të dialoguar.

Lloji i mësimit: i kombinuar.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ

Punë me fjalorin gojor. Shpjegimi i temës së re. Ushtrime stërvitore. Diktimin e shkronjave. Karikues për sy. Punë e pavarur. Puna me tekstin shkollor. Puna me karta sinjali. Detyrë krijuese. Përmbledhja e mësimit

II. Punë me fjalorin gojor

- Para se të studiojmë një temë të re, le të kujtojmë drejtshkrimin e një shenje të butë pas fëshfëritjes në fund të një fjale në pjesë të ndryshme të të folurit.

Nëpërmjet projektorit, fjalët shfaqen në tabelë. Nxënësit punojnë frontalisht.

Rini ..., mesnatë ..., kallamishte ..., garazh ..., shumë çati ..., roje ..., surprizë ..., prerë ..., piqem ..., thajmë ... , kërcitëse ..., me gjemba ..., e freskët ....

Le të bëjmë një përfundim. Kur shkruhet b pas emrave që fërshëllejnë në fund? (Një shenjë e butë shkruhet në fund të emrave femërorë të rëndimit të tretë.)

- kur shkruhet b në fund të mbiemrave dhe foljeve? (Shenja e butë shkruhet në trajtën e pashquar të foljeve, në fund të foljeve të vetës së dytë njëjës, në mënyrë urdhërore. Në fund të mbiemrave, shenja e butë nuk shkruhet).

III. Shpjegimi i temës së re

Tani, djema, kushtojini vëmendje tabelës.

Proverbi është shkruar në tabelë:

Nga mali h b, por përpjetë të paktën pla h b.

Mësuesi/ja lexon me zë të lartë fjalën e urtë. Pastaj ai pyet:

- Më thoni, djema, cila pjesë e fjalës është fjala kërcim? (Ndajfolje; fjala i përgjigjet pyetjes si.)

- Në fjali ndeshim një ndajfolje për fërshëllimë. Kjo fjalë përmban drejtshkrimin me të cilin duhet të njihemi në mësim. Shkruani fjalën e urtë në fletore, shënoni drejtshkrimin. le të shqyrtojmë

tabela e parë.

Tabela 1.

Mësuesi/ja lexon fjalët në tabelë.

- Djema, ju lutemi vini re se fjalët në tabelë janë ndajfolje dhe një shenjë e butë shkruhet në fund të secilës. Tani le të kalojmë në tabelën e dytë.

Tabela 2.

- Duke përdorur materialin nga tabela në fletoren mbështetëse, përpiquni të formuloni në mënyrë të pavarur rregullin për të shkruar një shenjë të butë pas ndajfoljeve që fërshëllen në fund. Keni 2 minuta për të menduar.

Nxënësit shkruajnë rregullat e tyre. Mësuesi/ja bën një përmbledhje të punës. Rregulli tingëllon kështu: Në fund të ndajfoljeve, pas fërshëllimit, shkruhet një shenjë e butë, përveç fjalëve të përjashtimit: tashmë, i martuar, i padurueshëm.
Rregulli përsëritet në unison. Fjalët e përjashtimit shkruhen në një fletore.

Para zbatimit praktik të rregullit, mësuesi lexon një poezi të O. Soboleva. Kjo poezi është një lloj udhëzimi për një temë të re.

Ja si ta bëni.
Për të shkruar saktë:
Ju hapni dyert.
Ju largoni mërzinë.
Kërceni lart dhe filloni të besoni
Që të shkruani gjithçka saktësisht njësoj.
Pra, siç duhet: këtu është fëshfëritja,
Pas tij ka një të vërtetë,
Asnjë shenjë e butë e rreme -
Ju nuk mund të bëni pa të!
Kështu që në fund do të shkëlqejë
Që dikush "pesë" vënë.

IV. Ushtrime stërvitore:

Tekstet e ushtrimeve shfaqen në ekranin e kompjuterit.

Detyra për ushtrimin e parë: vendosni një shenjë të butë në fund të ndajfoljeve, aty ku është e nevojshme, dhe komentoni zgjedhjen tuaj.

Goditni mbrapsht ..., gjatë gjithë rrugës ... dhe afër, shtyni tjetrin ..., bëni saktë ... - në - saktë ..., martohuni ..., hapni hapur ..., i padurueshëm ... nga i ftohti.

Kontrollimi i zinxhirit me zë të lartë.

Detyra për ushtrimin e dytë: vendosni një shenjë të butë në vend të pikave kur është e nevojshme. Këtë ushtrim do ta bëni vetë për 5 minuta.

Pa një fjalë të urtë, fjalimi ... nuk thotë. Tashmë ... për një kohë të gjatë ka pasur fjalë të urta dhe thënie në gjuhën tonë. Ata na mësojnë shkurtësinë dhe shprehjen e të folurit.
"Ti nuk e di veten .. ku do të gjesh ..., ku do të humbasësh ...", "një i ushqyer mirë nuk është shok me të uriturit ...", "duke kërkuar ... dje. , por ai tashmë ... ka kaluar", "gënjen ... frikë nga drita", "nënë-nënë ... i ushqen të gjithë...", "duket mirë... por jo mirë për punë...".
Po, fjalë e kuqe ... proverb.

Kontrollimi i punës së pavarur kryhet përmes projektorit. Nxënësit individualë që e kanë përfunduar detyrën më herët se të tjerët vlerësohen individualisht.

V. Diktim i shkronjave

Mësuesi dikton fjalët dhe nxënësit shkruajnë "b" në kompjuter nëse ka një b në fund të fjalës së folur ose "_" nëse nuk është në fund të fjalës.

Backhand, tashmë, plotësisht, larg, hapur, kërce, i padurueshëm, i prapambetur, martohem.

Puna kontrollohet në mënyrë të pavarur përmes projektorit. Më pas mësuesi kërkon që ata nxënës që e kanë kryer detyrën pa gabime të ngrenë duart lart, pastaj ata që nuk kanë bërë më shumë se 2 gabime etj.

VI. Karikues për sy

Brenda 1-2 minutash, kryhet çdo kompleks ushtrimesh për sytë.

VII. Punë e pavarur

Secilit nxënës i jepet një kartë vetëtestimi (me detyra të niveleve të ndryshme). Pas përfundimit të detyrës, studenti kontrollon në mënyrë të pavarur përgjigjen e tij dhe i vë vetes një shenjë. Kriteret e notimit janë të shënuara në tabelë. Puna individuale kontrollohet nga mësuesi. Reagimi sigurohet duke ngritur dorën.

Numri i kartës 1

Detyrë: shkruani të gjitha ndajfoljet, duke futur shkronjat që mungojnë aty ku është e nevojshme.

Stepa u tërhoq në distancë. 2. Tre vagona me sanë rrëmuan oborrin, portat ishin të hapura .... 3. Princesha nga mbretëria e bakrit u martua ... me vëllain e saj të mesëm. 4. Një djalë i gjatë po ecte drejt meje dhe buzëqeshte nga larg. 5. Një rreze dielli shkëlqeu midis .. reve. 6. Luftëtari ishte i padurueshëm ... nga plagët e rënda.

Karta numër 2

Detyrë: fshini, futni shkronjat që mungojnë dhe hapni kllapat.

I riu u shtri në shpinë ..., duke zëvendësuar fytyrën e fryrë nga era (n, n) nën shi. 2. Dyert e dhomës ishin të hapura... 3. Kalorësi mbrapa ... goditi kalin me dorën e tij në krup, dhe ajo nxitoi përpara ..., prapa. 4. Të dy qentë u ngritën në të njëjtën kohë ... u ngritën, me lehjen u larguan me nxitim .... nga kali dhe dhe (s, h) u ngjit në errësirë.

Karta numër 3

Detyrë: rishkruani, duke futur në fjali fjalën që ju nevojitet në kuptim.

1. Kësaj radhe kuajt ishin ngarë……2. Rodion ... hodhi mënjanë të gjitha dyshimet, u gëzua. 3. Kriket tingëllojnë furishëm dhe bien në gjumë…. 4. Mezi u hap .... Derë hekuri.

Fjalë për referencë: kërce ..., gjatë gjithë rrugës ..., nga rruga ..., jo shumë ....

VIII. Puna me tekstin shkollor

Në fund të detyrës së mëparshme, djemtë kryejnë në mënyrë të pavarur me gojë detyrën e ushtrimit të specifikuar (f. 105, ushtrimi 238). Kontrollo: fjalët lexohen me zinxhir, komentohet vendosja e b-së pas fërshëllimit.

Ndihmë ..., roje ..., nxehtë ..., fshihu ..., shumë re ..., zvogëlohet ..sya, e dendur ..., djerrinë .., ha ... ato, kasolle . ...

Detyrë shtëpie: paragrafi 49, rregulli për të dhënë mësim, p.sh. 239 shkronja.

XI. Duke përmbledhur mësimin

- Djema, çfarë rregulli takuam në mësim? Emërtoni përsëri përjashtimet. Si ju ndihmuan fjalët e urta dhe thëniet në mësimin e një rregulli të ri?