Aplikimi mostër për certifikimin e një edukator. Aplikimi në komision verifikimi i edukatorit

Qeveria dhe komuniteti i ekspertëve po diskutojnë për shtimin e projektit kombëtar “Arsimi”. Ai përfshin 9 projekte të mëdha federale, duke përfshirë edhe hedhjen e themeleve për një qasje të re për testimin e profesionalizmit të mësuesve. Në veçanti, Fronti popullor All-rus propozon për të braktisur sistemin aktual certifikimit, dhe në vend të futur një provim unifikuar profesional. Dhe edhe pse qëllimet e kontrolluar nivelin e trajnimit të mësuesve nuk do të ndryshojë, provimi i ri do të lejojë edukatorët dhe mësuesit për të bërë planet për zhvillimin e tyre profesional, thonë ekspertë të pavarur.

ONF thekson se provimi duhet të plotësojë kërkesat e standardit profesional për një mësues dhe standardet federale arsimore për arsimin e përgjithshëm.

Nuk dihet nëse zyrtarët do të bien dakord për një propozim të tillë, por tani një tjetër eksperiment është duke u realizuar në Federatën Ruse - një model i ri i certifikimit të mësimdhënësve është duke u testuar në kuadër të të njëjtit projekt kombëtar "Arsim". Dallimi kryesor i saj është që mësuesit duhet të kalojë një vlerësim të pavarur të kualifikimit bazuar në përdorimin e materialeve uniforme të vlerësimit federale. Ju nuk do të duhet ndonjë portofol, certifikatat apo materiale të tjera që vërtetojnë se specialist i mëson fëmijët të mirë. Është planifikuar që sipas modelit të ri certifikimi të fillojë në vitin 2020. Në të njëjtën kohë, ndarja në të detyrueshme dhe vullnetare do të mbetet, dhe frekuenca e inspektimeve nuk do të ndryshojë as.

Cili është afati kohor për certifikimin tani?

Koha e inspektimit varet nga lloji i tij. Sot, ka dy lloje të testimit për kualifikimet e edukatorëve:

Certifikimi i personelit mësimor, në mënyrë për të konfirmuar përshtatshmërinë e tyre për pozicionin e mbajtur. Kjo është e detyrueshme, nëse ajo bëhet brenda afatit kohor të përcaktuar nga legjislacioni i Federatës Ruse. Duhet të mbahet të paktën një herë në 5 vjet. Ky lloj është një kontroll për përshtatshmërinë profesionale për pozicionin. Sipas pikës 22 të Certifikimit Procedurës, ka përjashtime për grupe të caktuara të mësimdhënësve.
Certifikimi i mësimdhënies stafin në mënyrë që të krijojë një kategori kualifikimi është vullnetare dhe të kryhet me kërkesë të vetë të punësuar në mënyrë që të përmirësohet kategorinë ekzistuese. Ky tip është një provë e pajtueshmërisë profesionale për promovimin e kategorisë.

Vini re se nëse kategoria është e vlefshme për 5 vjet, mund të ri-kontrolloni pas 2 vjetësh nga data e marrjes së kategorisë së mëparshme. Në rast se aplikanti merr një refuzim për të ri-kontrolluar, ai mund të aplikojë përsëri pas 1 viti pas refuzimit të marrë.

Duhet theksuar se, sipas rregullores për certifikimin e planifikuar të mësuesve, periudha për konfirmimin e respektimit të pozicionit të mbajtur është 5 vjet. Për rrjedhojë, në vitin 2019 do t'i dërgohet personeli mësimor, i certifikuar në vitin 2013.

Për të kaluar kontrollin për pajtueshmërinë me pozicionin e mbajtur, punonjësi dërgohet nga drejtuesi i institucionit arsimor.

Ju lutemi vini re se në rast të konfirmimit të vonë të kategorisë, ajo do të anulohet.

një punonjës me kategorinë e parë duhet të aplikojë për vërtetim për të marrë kategorinë e parë dhe të kalojë procedurën e përgjithshme;
nëse punonjësi pedagogjik kishte kategorinë më të lartë, atëherë ai fillimisht duhet të kalojë testin për kategorinë e parë dhe vetëm pas përfundimit me sukses dy vjet më vonë do të mund të aplikojë për më të lartën.

Në këtë rast, kategoritë e kualifikimit të përcaktuara para datës 01.01.2011 mbeten të vlefshme për periudhën për të cilën janë caktuar. Mirëpo, rregulli sipas të cilit një mësuesi që ka punuar në këtë profesion për 20 vjet i caktohej kategoria e dytë “për jetë” anulohet. Tash e tutje edhe këta mësues do të duhet të certifikohen çdo pesë vjet.

Lista e dokumenteve të kërkuara

Lista e dokumenteve të nevojshme për vërtetim:

Aplikim për certifikimin e mësuesit për kategorinë më të lartë (2019).
Një kopje e rezultatit të certifikimit të mëparshëm, nëse ka ndonjë.
Kopje të diplomave në arsimin e specializuar (arsimi i mesëm dhe i lartë pedagogjik).
Nëse keni marrë më parë kategorinë më të lartë ose të parë, duhet të bashkëngjitni një kopje të saj në paketën e dokumenteve.
Në rast ndryshimi të mbiemrit, i bashkëngjitet një kopje e dokumentit.
Një letër motivuese ose dëshmi nga vendi i punës, e cila mund të shërbejë si konfirmim i kompetencës profesionale të edukatorit.
Kur një mësues certifikohet për kategorinë 1, mund të nevojitet një portofol në vitin 2019. Për më shumë informacion në lidhje me kërkesat për të, lexoni në.

Pas dorëzimit të dokumenteve, brenda një muaji aplikanti merr njoftim për vendin dhe kohën e inspektimit.

Aplikimi për Çertifikimin e Edukatorit

Një kërkesë për kategorinë më të lartë të një institucioni parashkollor arsimor (2019 sipas standardeve Federal State Arsimore) duhet të përfundojë në një formë të veçantë. Informacion në lidhje me marrësit plotësohet në këndin e sipërm të djathtë. Tjetra, duhet të futni informacionin bazë për aplikantin. Ky informacion përfshin emrin e plotë. punonjësi i institucionit arsimor parashkollor, adresa e tij dhe numri i telefonit, emri i plotë i institucionit arsimor në të cilin aplikanti punon.

kërkesë për certifikim për kategorinë e përzgjedhur;
informacion për kategorinë në këtë moment dhe periudhën e vlefshmërisë së saj;
tregohen arsyet për caktimin e kategorisë. Në këtë pikë, është e rëndësishme që të përqëndrohet në kërkesat për kualifikimin e zgjedhur;
një listë e ngjarjeve arsimore në të cilat punonjësi i parashkollor institucion arsimor morën pjesë;
informacion rreth aplikantit. Të dhënat e arsimit, përvoja e përgjithshme mësimore, përvoja e punës në vendin e fundit. Nëse mësuesi ka diploma, dokumente për përfundimin e kurseve të formimit të avancuar, është e nevojshme që ky informacion të pasqyrohet në tekstin e aplikimit.

Në fund të dokumentit, datën dhe firmën e aplikantit janë vënë.

Shembull aplikimi

Është e rëndësishme të theksohet se kur të plotësojë kërkesën, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet arritjeve pedagogjike të edukatorit. Në qoftë se, në procesin e mësimdhënies, të marrë pjesë në zhvillimin e metodologjik, krijimi i mësimeve interaktive ose zbatohet risive të tjera, ju duhet patjetër të përmend këtë në tekstin e deklaratës. Gjithashtu, aplikacionit mund t'i bashkëngjitet një aplikacion, në të cilin do të prezantohen zhvillimet tuaja, etj.

Në disa rajone, procedurat e certifikimit multi-fazë kryhen. Për shembull, Ministria e Arsimit e Republikës së Tatarstanit përfshiu testime shtesë në inspektimin e edukatorëve: lista e formave të ndryshueshme që lidhen me ekzaminimin e kompetencës profesionale të një punonjësi të certifikuar përfshin një test kompjuterik. Bazuar në rezultatet e testimit, punonjësi është dorëzuar një vërtetim që tregon numrin e pikëve të shënuara. Për të kaluar me sukses testin, një aplikant për kategorinë më të lartë të kualifikimit duhet të marrë 90 pikë.

Ne publikojë shembuj të testeve të Ministrisë së Arsimit të Republikës së Tatarstanit: certifikimin e edukatorëve, testimit në 2019.

Detyrat e provës për edukatorët

Testet e pedagogjisë parashkollore

Një shënim analitik është në thelb një dokument që tregon nivelin e kualifikimeve të një mësuesi bazuar në përfundimet për veprimtarinë e tij profesionale.

Në këtë dokument, është e nevojshme të tregohen të gjitha arritjet profesionale për periudhën e ndër-certifikimit.

Raporti analitik e mësuesit në standard Arsimore Federal Shtetëror për certifikim përbëhet nga:

shënime;
pjesa analitike;
pjesa e projektimit;
përfundime;
aplikacionet.

Për informacion analitik, ajo është e detyrueshme për të mbushur në të dhënat personale:

Mbiemri, emri, patronimi i aplikantit.
Informacion rreth arsimit.
Përvoja e përgjithshme e punës.
përvojë pune në një pozicion të certifikuar.
Përvoja e punës në një institucion arsimor që e ka dërguar për certifikim.
Niveli i kualifikimeve për vendin e punës.

Hapi tjetër i detyrueshëm kur të plotësojë dokumentin është për të treguar informacionin e kërkuar:

Qëllimet dhe objektivat, zbatimi i të cilave kryhet nga aplikanti.
Qëllimet e arritura.
Aplikimi i risive në mësimdhënie.
Të dhënat mbi veprimtarinë profesionale të punonjësit të institucionit arsimor parashkollor. Kjo listë përfshin informacion mbi përbërjen e grupit të nxënësve, dinamikë pozitive në zhvillimin e tyre, formimin e cilësitë e tyre personale, rezultatet e ngjarjeve të ndryshme dhe tregues të tjerë.
Aplikimi i njohurive të psikologjisë në procesin e veprimtarisë profesionale: teknikat dhe metodat.
Reagime pozitive për veprimtarinë pedagogjike të aplikantit nga prindërit e nxënësve të institucionit parashkollor. Këto të dhëna mund të verifikohen nga një komision.
Informacion mbi zbatimin e masave që kanë për qëllim ruajtjen e shëndetit e të arsimuar dhe parandalimin e një jetese të shëndetshme.
Informacion në lidhje me trajnimin e edukatorëve, kurset rifreskuese, pjesëmarrjen në gara, etj.
komunikimit mësues, botimet e tij në edukimin dhe arsimimin e fëmijëve dhe materiale të tjera që lidhen me aktivitetet e tij profesionale.
Aftësi në punën me dokumentacionin dhe aftësi të tjera të nevojshme për pozicionin e mbajtur.
Perspektivat e parashtruesit te kerkeses personale dhe profesionale të zhvillimit: planet e trajnimit, etj
Data dhe nënshkrimi personal i aplikantit.

Dokumenti i plotësuar vuloset nga institucioni arsimor në të cilin aplikanti punon aktualisht dhe nënshkrimi i drejtuesit të institucionit.

Është e rëndësishme të theksohet se kjo certifikatë është një analizë e vetvetes e veprimtarisë pedagogjike të mësuesit të parashkollor arsimor institucionit për certifikim dhe tregon arritjet e tij gjatë punës së tij, si dhe planet e tij për përmirësim profesionale.

Mostër e Mësimdhënësve analitike referencë për Certifikim

Procedura e certifikimit

E detyrueshme

Testimi për përshtatshmërinë profesionale të mësuesve parashkollor kryhet çdo pesë vjet. Përjashtimet janë persona të cilët kanë qenë të sfiduar nga kalon testin për arsye të vlefshme. Kjo perfshin:

gratë që janë shtatzënë. Në këtë rast, testi kryhet jo më parë se dy vjet pas pushimit të lë mësues të lindjes në punë;
punonjës me më pak se 2 vjet përvojë pune;
Punonjësit të cilët kanë kaluar më shumë se 4 muaj në pushim të vazhdueshëm mjekësor. Në këtë rast, kalimi i testit për ta rekomandohet pas 12 muajsh pas kthimit të tyre në vendin e punës.

Procedura e testimit të njohurive përbëhet nga disa faza:

Formimi i një komisioni vërtetim.
Përgatitja e listës së personave të certifikuar dhe caktimi i inspektimit.
Formimi i përfaqësimit për çdo lëndë.
Vetë procedura.
Nxjerrja e vlerësimit dhe prezantimi i rezultateve.

Është e rëndësishme të theksohet se në vitet e mëparshme, duke mësuar përvojën e 20 vjet ose më shumë ishte një garantues i ruajtjes përjetshëm të kategorisë së dytë. Sot nuk është relevante. Certifikimi i edukatorëve është e nevojshme edhe për kualifikimet e konfirmuar.

Aktualisht, Ministria e Arsimit të Federatës Ruse është zhvilluar kritere të reja për vlerësimin e përputhshmërisë profesional të mësimdhënësve:

Pas përfundimit me sukses të certifikimit, komisioni jep një opinion mbi përshtatshmërinë e pozicionit të mbajtur.
Nëse kontrolloni ishte i pasuksesshëm, komisioni merr vendim për mospërputhje të pozicionit të mbajtur.

Sipas këtij vendimi, një kontratë pune me një mësues mund të ndërpritet në bazë të pikës 3 të pjesës 1 të Artit. 81 i Kodit të Punës të Federatës Ruse. Megjithatë, vërejmë se vendimi për mospërputhjen e pozicionit të mbajtur nuk kërkon shkarkimin e detyrueshëm të mësuesit. Punëdhënësi, për shembull, mund të dërgoni një punonjës i cili nuk ka kaluar certifikimit të kurseve rifreskuese në mënyrë që, pas diplomimit, ai mund të marrë atë përsëri.

Gjithashtu, një mësues nuk mund të shkarkohet në rast se ka një mundësi për transferimin e tij me pëlqimin e tij me shkrim në një tjetër, më të ulët, pozicionin apo të ulët-paguar punë. Gjithashtu, ajo nuk do të jetë e mundur për të zjarrit një punëtor pedagogjik në qoftë se ai është përfshirë në listën e personave të përcaktuar në Art. 261 i Kodit të Punës të Federatës Ruse.

Vullnetare

Çdo edukator mund të shprehë dëshirën për të bërë një test për të përmirësuar nivelin e tij dhe për të paraqitur një aplikim vetë.

Fazat e verifikimit vullnetar përfshijnë:

Verifikimi i aplikimit të paraqitur.
Caktimi i afatit për kalimin e testit. Duhet theksuar se afati i verifikimit nuk mund të kalojë 60 ditë nga momenti i fillimit të inspektimit deri në momentin e marrjes së vendimit.
Njoftimi me shkrim i aplikantit në lidhje me kohën dhe vendin e inspektimit. Njoftimi dërgohet brenda 30 ditëve.
Vlerësimi i subjektit.
Regjistrimi i rezultateve të testit.

Është e rëndësishme të theksohet se kategoria është e vlefshme për 5 vjet. Ju mund të dërgoni një kërkesë për një test aftësie pas 2 vjetësh pas marrjes së nivelit të mëparshëm. Në rast se një kandidati i është refuzuar certifikimi, një kërkesë e përsëritur mund të dërgohet jo më herët se një vit pas refuzimit.

Nëse mësuesi sukses kalon certifikimit, atëherë komisioni merr vendim për pajtueshmërinë e mësuesit me kërkesat për kategorinë e parë (më të lartë). Caktimi i kualifikimit bëhet në të njëjtën ditë dhe paga me normën e re paguhet nga data e caktimit të kualifikimit. Një hyrje është bërë në librin e punës në lidhje me kategorinë përkatëse pa përmendur subjektin mësuar.

Në rast se mësuesi nuk mund të kalojë certifikimit, komisioni merr vendim për mos-pajtueshmërisë me kërkesat. Ata që kaloi në kategorinë e parë të mbetet pa një kategori dhe janë të detyruar të kalojnë një test për përputhje me pozicionin e mbajtur.

Nëse mësuesi kaluar për kategorinë më të lartë, atëherë në rast të dështimit, ai do të ketë një të parë deri në fund të periudhës së saj të vlefshmërisë. Pas skadimit të afatit, ajo do të jetë e nevojshme për të konfirmuar kategorinë e parë, ose të certifikohet për të lartat.

Vendimi i komisionit vërtetim mund të apelohet në përputhje me "Procedurën për verifikim i stafit mësimdhënës." Një apel mund të bëhet në komitetin e mosmarrëveshjeve të punës të autoritetit rajonal të arsimit ose në gjykatë. Një kërkesë në gjykatë duhet të dorëzohet para skadimit të 3 muaj, kur punonjësi mësuar në lidhje me shkeljen e të drejtës së tij.

DEKLARATA

Ju lutem më vërtetoni në 20 13 vit për kategorinë e parë të kualifikimit për pozitën e edukator.

Aktualisht kam kategorinë e dytë të kualifikimit, periudha e vlefshmërisë i saj është deri më 02.26.2015.

Unë e konsideroj rezultatet e mëposhtme të punës që përmbushin kërkesat për kategorinë e parë të kualifikimit si bazë për vërtetimin për kategorinë e kualifikimit të specifikuara në aplikacion.

I informacionit dhe komunikimit teknologjive të veta, unë përdorin ato në praktikë për të modeluar procesin arsimor. I krijuar prezantime, broshura, fletëpalosje për punë të suksesshme me fëmijët. I hartuar informacionin vizual për qoshet prindërve dhe qëndron kopshteve. Unë montoj filma për jetën e kopshtit. Disa nga punimet e mia të fundit:

filmat "Një ditë e zakonshme në kopshtin e fëmijëve", "Verë, oh, verë!", "Ynë" Tavosochka ";

prezantime "Shëndeti për të shpëtuar teknologji në institucionet arsimore parashkollore", "fun dimrit", "Dimërim zogj", "conifers", "Pajisjet shtëpiake";

broshura "forcim intensiv në një institucion arsimor parashkollor", "terapi Color", "Phytotherapy", "Aromatherapy";

fletëpalosje "Parandalimi i gripit dhe ARVI", "e gripit nuk do të kalojë!", "ushqim të shëndetshëm";

qëndrimi "Viti i Ri në Tavosochka".

I sukses përdorin burimet e internetit për të gjetur e nevojshme të informacionit, muzikë dhe video materialet e nevojshme për organizimin e aktiviteteve arsimore të fëmijëve të drejtpërdrejtë, si dhe shkëmbimit të përvojave me kolegët. Materialin që kam bërë e postoj në formë elektronike në faqen zyrtare të MADOU Nr.215.

Për të ruajtur interesin e fëmijëve në procesin arsimor, I sistematikisht përdorin ndihmat teknike të mësimdhënies (një qendër muzikë, regjistrime audio, regjistrimeve video, një DVD player, lojra interaktive dhe lodra, programet kompjuterike, etj). Për shembull, kur punoj me fëmijë, përdor programe kompjuterike edukative: "Baba Yaga - Shkolla në këmbët e pulës", "Së shpejti në shkollë. Gëzuar Matematikë "(FEMP); " Tre derra të vegjël pr O tiv ujk. Mësoni alfabetin"," ABC - si një mi që kap shkronjat "(duke mësuar të lexojë dhe të shkruajë). Përmbledhjet e fundit audio dhe video të modifikuara nga unë:

"Muzikë klasike për fëmijë" (audio);

Relaksimi Muzikë (audio);

"Pajisjet shtëpiake" (video).

Mjetet mësimore teknike që përdor bëjnë të mundur zgjerimin e gamës së mundësive informative, shprehëse dhe artistike të veprimtarive edukative të fëmijëve, rrisin përshtypjen e materialit të paraqitur dhe ndihmojnë në formimin e motivimit te fëmijët.

I pavarur të zhvilluar dhe të përdorin në demonstratën arsimor procesit dhe lëmosha në fusha të ndryshme të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative. Ajo zhvilluar dhe dizajnuar mjete vizuale, lojra didaktike, skema, modele, e përbërë indekseve kartë e lojrave, vëzhgimeve, gjimnastikë, ushtrime game frymëmarrjes, relaksim. Për shembull, disa nga zhvillimet e mia të fundit përfshijnë:

"Pemët", "Lulet", "Kafshët e egra dhe shtëpiake", "Zogjtë" (ndihmesa pamore);

"Blow off flok dëbore" (manual didaktike);

"Piktura prerë" (mbi tema të ndryshme leksikore), "Çfarë të parë - çka pastaj", "Sequence", "Seasons" (lojëra didaktike);

"lojra Finger", "gjimnastikë Articulatory", "Vëzhgime gjatë një shëtitje", "lojra ndenjur", "Ushtrimi për sytë", "Fjala artistike në proceset e regjimit", "Fjala artistike në lidhje me stinët" (indekseve kartë);

"Lojë shtrirje", "Gjimnastikë gjallëruese" (dosje - koleksione).

Forcimin e shëndetit të fëmijëve është një fushë prioritare e punës sime. Në veprimtarinë time pedagogjike përdor teknologji moderne të ruajtjes së shëndetit: organizoj aktivitet fizik optimal të fëmijëve, lloje të ndryshme forcimi, akupresurë, ushtrime të frymëmarrjes, gjimnastikë artikuluese, gjimnastikë gishtash, ushtrime fizike, pauza dinamike, gjimnastikë korrigjuese pas gjumit, shtrirje loje, terapi muzikë, terapi përrallë, Aromatherapy. Bëj përmirësimin e shëndetit të fëmijëve me mjete teknike bashkëkohore: përdor jonizues dhe lagështues ajri. Në mënyrë që të ruajë vizionin e fëmijëve, unë në përputhje me kërkesat e Sanpin për vendosjen e fëmijëve, një regjim të lehta, unë përdorni gjimnastikë vizuale. Së bashku me prindërit, unë organizoj argëtim ("Në Tokën e Shëndetit", 2011), ngjarje sportive ("Olimpiada", 2012), gara ("Russian Bogatyrs", 2012), ditë shëndetësore dhe ngjarje të tjera për përmirësimin e shëndetit, gjë që lejon për të arritur një reduktim të qëndrueshëm të ftohjes, rrit efektivitetin e procesit arsimor. Ka një dinamikë të qëndrueshme të uljes së incidencës së ftohjes gjatë tre viteve të fundit (2.3%).

Projektet që kam zhvilluar: "Luaj Teatrin" (për fëmijët parashkollorë më të mëdhenj) dhe "Zhvillimi përmes perceptimit" (për fëmijët e moshës parashkollore më të vegjël) zbatohen me sukses në punën me fëmijët dhe kanë rezultate pozitive dhe reagime nga mësuesit dhe prindërit e nxënësve. Këto projekte kanë për qëllim socializimin e suksesshëm të fëmijëve, formimin e aftësive komunikuese dhe aftësitë, zhvillimin e aktivitetit njohës.

Nga janari 2010 deri më 28 janar 2013, MADOU Nr. 215 ishte një kantier eksperimental rajonal në drejtim të "Mbështetjes për kursimin e shëndetit të procesit arsimor, si kusht për zbatimin e projektit kombëtar prioritar "Arsimi". Nxënësit e grupit tim përgatitor "Dallëndyshet" ishin anëtarë të grupit të kontrollit. Përgjegjësitë e mia përfshinin mbështetjen organizative të punës eksperimentale, këshillimin e prindërve.

Që nga qershori i vitit 2011, në bazë të Madou Nr 215, një vend federal stazh ka funksionuar në drejtim të "Modernizimi i sistemeve komunale të edukimit parashkollor." Grupi ynë është tregues si shembull i futjes së FGT në mjedisin edukativ parashkollor.

Unë kam një arsim të specializuar pedagogjik mesëm.

Përmirësoj kualifikimet e mia përmes kurseve rifreskuese, marr pjesë në seminare dhe webinare të ndryshme të specializuara. Në vitin 2009, ajo mori kurse "teknologjive kompjuterike në aktivitete profesionale." Në vitin 2010, ajo mori pjesë në kurse kuadër të programit "Teoria dhe praktika e arsimin parashkollor", në vlerë prej 104 orësh. Në vitin 2012, ajo mori pjesë në seminarin "Për organizimin dhe përmbajtjen e aktiviteteve të mësuesit në grupet e fëmijëve me dëmtime në të folur." Në vitin 2012 ajo mori pjesë në një seri webinarësh "Sajti si një mjet për të punuar me prindërit". Në vitin 2013, ajo ishte një pjesëmarrës në "tryezën e rrumbullakët" me temën "zgjidhjen e situatave konfliktuoze në institucionet arsimore parashkollore". Në vitin 2013, ajo mori pjesë në një sërë seminaresh "Televizioni nga forcat e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore, si një proces socializimi i fëmijëve dhe një mjet për zhvillimin e sferës emocionale dhe njohëse".

Unë bashkëpunoj me sukses me prindërit, duke përdorur forma të ndryshme ndërveprimi: takime, biseda individuale, ditë të hapura, fushata vizuale. Unë kam përshtypje pozitive mbi aktivitetet e mia mësimore postuar në faqen e internetit kemdetki.ru. Si rezultat i ndërveprimit me prindërit në procesin edukativo-arsimor, u rrit interesimi i fëmijëve dhe të rriturve për aktivitetet dhe jetën e MADOU. Për 4 vite punë në MADOU Nr 215 nuk ka pasur ankesa nga prindërit.

Unë jam në mënyrë sistematike i angazhuar në vetë-edukimin, duke studiuar risitë e letërsisë metodologjike, artikuj shkencorë në arsimin parashkollor, duke bërë komente të specializuara publikimeve të shtypura të freskët për kolegët. Punoj me temën e vetëedukimit: “Lojërat teatrale si mjet për zhvillimin e të folurit të fëmijëve”. Për këtë temë është zhvilluar një plan afatgjatë, është krijuar një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh. Janë prodhuar lloje të ndryshme teatrosh për lojëra për fëmijë: gisht, dorezë, banesë, maskë, kapëse rrobash. Rezultatet e monitorimit të veprimtarisë së të folurit të fëmijëve vërtetuan efektivitetin e punës sime në zhvillimin e të folurit përmes lojërave teatrale. Të dhënat për vitin akademik 2011-2012:

raporti i niveleve të zhvillimit të folurit e fjalës koherente në fëmijët në fillim të vitit shkollor është e lartë 15%, mesatarisht 54%, të ulët 31%;

raporti i niveleve të zhvillimit të folurit e fjalës koherente në fëmijët në fund të vitit shkollor është e lartë 46%, mesatarisht 54%, të ulët 0%.

Për të përmirësuar metodat e mësimdhënies dhe edukimit, unë të marrë pjesë aktive në mësuesve këshillat, seminare, punëtori, konsultimeve të mbajtura në Madou. Unë jam një anëtar i Këshillit të Mësuesve, sekretari i Organizatës Sindikale e Madou Nr 215, një anëtar i PMPK, një anëtar i grupit krijuese për studimin dhe zbatimin e FGT, një mentor e specialistëve të rinj të Madou, një mentor i studentëve të Pedagogjik Kolegjin Kemerovo. Unë tregoj ngjarje të hapura për mësuesit e kopshteve dhe studentët e një kolegji të trajnimit të mësuesve, për shembull:

Prodhimi teatrale "Kolobok" (2010);

klasë master "Marrja e kukulla gisht" (2010);

GCD për mësimdhënien e shkrim-leximit (2011);

organizimi i lojës me role "Poliklinika" (2012);

organizimi i lojërave didaktike dhe në natyrë me fëmijë (2010 - 2013);

konsultime për studentët e Kolegjit Pedagogjik në temat e praktikës mësimore (2010 - 2013);

organizimi i lojërave matematikore me fëmijët (2013).

Marr pjesë aktive në evente të niveleve të ndryshme.

Mori pjesë në ekipin MADOU në qytet konkurrenca për dizajnin më të mirë të një institucioni arsimor në Kemerovos, 1 vend (2009).

Mori pjesë në konkursin e qyteteve dimërore, të mbajtur në MADOU (2010).

Ajo përgatiti dhe prezantoi para mësuesve në këshillin e mësuesve një raport dhe prezantim “Teknologjitë e kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore. Nga përvoja e punës "(2011).

Shpërblye me një diplomë për 1 vend në lojë ekipi "Brain-ring" në bazat e sigurinë e jetës, të mbajtur në Madou Nr 215 (2011).

Si pjesë e ekipit, ajo mori pjesë në konkursin e qytetit "Sakti më i mirë i kopshtit", vendi i dytë (2012).

Së bashku me fëmijët I marrin pjesë në të gjitha ekspozitat-garat e krijimtarisë për fëmijë që mbahen në Madou nr 215.

Unë jam administratori i faqes zyrtare të internetit MADOU № 215 - tavosochka.my1.ru. I kryejnë aktivitete të ndryshme që kontribuojnë në zhvillimin e vendit dhe rritjen e efikasitetit të punës me prindërit me anë të burimeve të internetit. Në vitin 2012, ajo organizoi dhe kreu një konkurs Internet "Vitit të Ri Foto", në të cilën morën pjesë më shumë se tridhjetë fëmijë ndjekin Madou # 215.

Marr pjesë aktive në gara të niveleve të ndryshme.

Në vitin 2010 ajo mori pjesë në konkursin e qytetit të zhvillimeve metodologjike "Njih botën". Shpërblyer me një letër falenderimi.

Në vitin 2010 ajo mori pjesë në konkursin e qytetit "Didaktike lojrave në rregullat e rrugës". Shpërblyer me një certifikatë pjesëmarrës.

Në vitin 2012 ajo mori pjesë në konkursin gjithë-rus të Internetit "Uebfaqja më e mirë për një institucion arsimor parashkollor". I shpërblyer me diplomë për vendin e tretë në nominimin "Përmbajtja e faqes".

Në vitin 2012, më dha një letër mirënjohjeje nga Departamenti i Arsimit i Administratës së Kemerovës në lidhje me diplomimin me sukses të fëmijëve të grupit tim në shkollë.

Niveli i lartë i njohurive të teknologjive inovative pedagogjike, përshtatja e tyre e aftë me një grup specifik fëmijësh, si dhe përdorimi i tyre në procesin arsimor, lejojnë zhvillimin e potencialit njohës të secilit fëmijë: 92% e nxënësve të mi zotërojnë me sukses programin e përgjithshëm arsimor të institucioneve arsimore parashkollore dhe kanë nivele të larta dhe të mesme zhvillimi.

Sipas rezultateve të monitorimit tim, ka një tendencë pozitive në uljen e sëmundshmërisë gjatë 3 viteve të fundit, shkalla mesatare e mungesës së një fëmije për shkak të sëmundjes është nën mesataren territoriale:

	Kemerovë (ditë)	Grupi (ditë)

Krijimi i një mikroklime të sigurt dhe të favorshme për çdo nxënës kontribuon në mungesën e emergjencave dhe fakteve të lëndimeve tek fëmijët.

Nxënësit e mi marrin pjesë rregullisht në gara të niveleve të ndryshme. Fëmijët u shpërblyen:

diplomë për pjesëmarrje në konkursin rajonal të dizajnit ekologjik "Pasqyra e vjeshtës" (2011);

një diplomë për pjesëmarrje aktive në festën MADOU Nr. 215 kushtuar Ditës së Tokës (2011);

një diplomë për 1 vend në garat sportive MADOU Nr. 215 "Russian Bogatyrs" (2011);

një letër falënderimi për pjesëmarrjen aktive në konkursin "Mrekullitë e Natyrës" (2012);

një diplomë për vendin e 1-rë në garën sportive “Lojërat Olimpike”, zhvilluar në MADOU Nr. 215 (2012);

Diploma e pjesëmarrësit në konkursin rajonal të grupeve koreografike të fëmijëve "Hapat drejt suksesit - 2012" në nominimin "Pop Dance" (2012);

një diplomë e një pjesëmarrësi në konkursin rajonal të interpretuesve të këngës pop për fëmijë "Golden Cockerel" "(2012);

një diplomë e shkallës së dytë të konkursit të qytetit të interpretuesve të këngës popullore (2012);

një diplomë për vendin e parë në konkursin e qytetit të interpretuesve të këngës popullore (2013).

Në punën time, unë i qasem në mënyrë krijuese organizimit të një mjedisi që zhvillon lëndë. Cilësia e tij plotëson kërkesat e programit dhe karakteristikat e moshës së fëmijëve. Unë përdor një teknikë inovative të projektimit, duke zbatuar parimet e ndërtimit të një mjedisi zhvillimor në përputhje me FGT. Unë bëj material vizual dhe lozonjar duke përdorur teknologji të ndryshme: plastikë brumi (material për lojëra me role), quilling (elemente të projektimit të grupit dhe këndit prindëror), kolazh (elemente të projektimit të grupit), scrapbooking (kartolina urimi), thurje ( elementet e projektimit të grupit), qepja (elementet e projektimit të zonës së ecjes).

Maturantët e grupit tim kanë një nivel të lartë përgatitjeje për arsim dhe studiojnë me sukses në shkollat dhe gjimnazet e qytetit. Monitorimi përfundimtar tregoi se nxënësit e mi ishin 100% gati për shkollë.

Unë jap informacionin e mëposhtëm për veten time.

Shtoni informacione për veten tuaj këtu ...

17 mars 2015 admin

Komisionit të certifikimit
Ministria e Arsimit dhe Shkencës
... zona
Ivanova Anna Ivanovna,
edukatore
parashkollor komunal
institucion arsimor
numri i kopshtit...
lloj i kombinuar
qytetet…
turma. tel.

deklaratë

Ju kërkoj të më certifikoni në vitin 201 ... për kategorinë e parë të kualifikimit për pozicionin “edukator”.
Aktualisht kam kategorinë e parë të kualifikimit, periudha e vlefshmërisë së së cilës është nga… vit në… vit.
Unë i konsideroj rezultatet e mëposhtme të punës që plotësojnë kërkesat për kategorinë më të lartë të kualifikimit si bazë për certifikimin për kategorinë e kualifikimit të specifikuar në aplikim.
Në aktivitetet e mia mësimore udhëhiqem nga dokumentet normative të mëposhtme:
- Kushtetuta e Federatës Ruse;
- Ligji Federal Nr. 273-FZ i 29 dhjetorit 2012, "Për arsimin në Federatën Ruse" (i ndryshuar më 3 shkurt 2014), (i ndryshuar dhe plotësuar, hyrë në fuqi më 6 maj 2014);
- Konventa e OKB-së “Për të Drejtat e Fëmijës”;
- Kodi i Familjes i Federatës Ruse;
-Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse Nr.1155 datë 17.10.2013. “Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor;
- Karta MBDOU numri i kopshtit ...;
- Përshkrimi i punës së edukatorit.
Baza e certifikimit për kategorinë e specifikuar në aplikim, unë e konsideroj si më poshtë.

Procesi pedagogjik kryhet në përputhje me programin bazë arsimor të përgjithshëm të zhvilluar dhe zbatuar në institucionin arsimor parashkollor, në bazë të programit të përgjithshëm arsimor bazë të arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N. Ye. Veraksa, TS. Komarova, MA Vasilyeva.
Unë zotëroj dhe zbatoj në praktikë teknologjitë moderne pedagogjike, shëndetësore dhe zhvillimore, të cilat kontribuojnë në organizimin korrekt të procesit arsimor dhe më lejon të planifikoj në mënyrë racionale veprimtarinë time pedagogjike.
Unë i konsideroj detyrat kryesore të punës sime për zbatimin e përmbajtjes së programit të përgjithshëm arsimor të institucioneve arsimore parashkollore për të ruajtur dhe forcuar shëndetin e fëmijëve parashkollorë, formimin e një kulture të përgjithshme të fëmijëve, standardet etike, parakushtet për aktivitete edukative, zhvillimi i cilësive fizike, intelektuale dhe personale që sigurojnë sukses shoqëror.

Unë i arrij qëllimet e mbrojtjes së shëndetit të fëmijëve dhe formoj themelet e një kulture shëndetësore përmes përdorimit të një sërë aktivitetesh rekreative:
- Bëj gjimnastikë të llojeve të ndryshme: masazh në mëngjes, gjallërues, frymëmarrje, akupresurë;
- në grup të pajisur një kënd sportiv, të pajisur me përfitimet e nevojshme;
- Përfshij në punën time lojëra dinamike dhe në natyrë, ushtrime sportive, ushtrime fizike;
- Parashikoj rritje të aktivitetit fizik të fëmijëve gjatë ecjes, në varësi të gjendjes së motit dhe stinës;
- Kryej procedura higjienike dhe me ujë: larje të lartë, shpëlarje të gojës;
- Unë kryej një qasje individuale ndaj fëmijëve me shëndet të dëmtuar duke rregulluar racionalisht aktivitetet, vëllimin, intensitetin dhe përmbajtjen e aktiviteteve;
- Përdor banja me ajër të lehtë, ajrim të ambienteve; ecën në ajër të pastër, duke siguruar regjimin e temperaturës;
E bere nga:
- indekset e kartave të lojërave në natyrë, gjimnastika e gishtërinjve, minutat e edukimit fizik për fëmijët e moshës parashkollore të moshuar në përputhje me planifikimin tematik;
- manuale nga materiale jo tradicionale për zhvillimin e shkathtësisë, saktësisë, korrigjimit të posturës, parandalimit të këmbëve të sheshta.
Unë përdor teknologji të ruajtjes së shëndetit, ku theksi kryesor është te formimi i zakonit për t'u kujdesur për shëndetin e tyre tek fëmijët, formimi i motiveve të vetë-ruajtjes.
Analiza e sëmundshmërisë së fëmijëve konfirmon dinamikën pozitive të punës për mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve (për të paraqitur një analizë të sëmundshmërisë për periudhën e ndër-certifikimit).

Për të arritur qëllimet e programit, krijoj kushte të favorshme për një jetë të plotë të fëmijëve parashkollorë, formoj themelet e kulturës bazë të individit.
Unë e konsideroj zhvillimin e të folurit të parashkollorëve si një nga fushat e rëndësishme të veprimtarisë sime, prandaj që nga viti 201 ... kam punuar në thellësi me temën "Zhvillimi i veprimtarisë së të folurit tek fëmijët parashkollorë në procesin e veprimtarisë teatrale". Detyrat e kësaj vepre janë: zhvillimi i të folurit koherent midis parashkollorëve me anë të veprimtarisë teatrale, përmirësimi i formave dialogore dhe monologjike të të folurit.
Për zbatimin e suksesshëm të detyrave, unë kam zhvilluar material praktik:
1. Planifikimi afatgjatë me temën: “Zhvillimi i veprimtarisë së të folurit te fëmijët parashkollorë në procesin e veprimtarisë teatrale” për mosha të ndryshme, ku merren parasysh të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojë, njohëse, kërkimore, komunikuese.
2. Përmbledhje klasash me temën "Zhvillimi i veprimtarisë së të folurit tek fëmijët parashkollorë në procesin e aktiviteteve teatrale".
3. Skenare, skena për dramatizim, skica teatrale, përralla, vjersha, vjersha.
4. Udhëzime për përmbajtjen dhe organizimin e veprimtarive teatrale për mësuesit dhe prindërit.
6. Indeksi i kartës së gjimnastikës së gishtave bazuar në përralla.

Karakteristikat socio-moshë të arritjeve të parashkollorëve (objektivat) me temën "Zhvillimi i veprimtarisë së të folurit tek fëmijët parashkollorë në procesin e veprimtarisë teatrale":
- tregojnë një interes të vazhdueshëm për aktivitetet teatrale;
- proaktiv dhe i pavarur në lojë, komunikim, kreativitet;
- të ketë një imagjinatë të zhvilluar, e cila zbatohet në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve;
- flasin rrjedhshëm të folurit me gojë, mund të shprehin mendimet dhe dëshirat e tyre.

Në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, DO ka përditësuar mjedisin lëndor-hapësinor në zhvillim. Ajo projektoi zona të ndryshme lojërash sipas interesave të fëmijëve: një qendër muzikore, një qendër sportive, një qendër mjedisore, një qendër teatri dhe arti, një zonë eksperimentimi.
Ofroj kushtet e nevojshme për vetë-realizimin e nxënësve me nivele të ndryshme zhvillimi në veprimtarinë njohëse:
- zhvilloi një planifikim afatgjatë për zhvillimin kognitiv të fëmijëve parashkollorë;
- zhvilloi një sërë abstraktesh mbi zhvillimin kognitiv;
- përgatiti një sërë konsultimesh për prindërit dhe edukatorët për zhvillimin kognitiv;
- hartuar lojëra didaktike dhe manuale që nxisin veprimtarinë njohëse dhe interesin njohës të parashkollorëve;
- krijoi një bibliotekë "Libra - bebe";
- hartoi një kartë indeks fjalësh të urta, duke numëruar vjersha, thënie, gjëegjëza.

Vëzhgimet pedagogjike tregojnë se fëmijët tregojnë interes dhe aktivitet njohës në veprimtaritë kërkimore, konstruktive dhe komunikuese.
Nën udhëheqjen time, fëmijët e grupit, së bashku me prindërit e tyre, marrin pjesë aktive në konkurse, promovime të mbajtura në nivele të ndryshme.
(duhet të prezantohen të gjitha ngjarjet në të cilat performuan fëmijët).

Një rol të madh i kushtoj punës me prindërit, pasi besoj se vetëm aktiviteti i përbashkët jep rezultate pozitive në zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve. Krijoj kushte për zhvillimin e marrëdhënieve të përgjegjshme dhe partneriteti me prindërit e nxënësve.
Unë përdor forma të ndryshme të punës: takime me prindër "Tryezë e rrumbullakët", "Le të luajmë", shfaqje bisede "Pyetje - përgjigje", ekspozita fotografike, ditë të hapura, biseda, konsultime, pyetësorë, dosje tematike informative vizuale, broshura. Kaloj aktivitete sportive me prindërit e mi, evente festive, i ftoj të organizojnë ekspozita me vizatime për fëmijë, të marrin pjesë në konkurse krijuese.
Bashkëpunimi me prindërit dha këto rezultate: prindërit ndihmojnë në ngritjen e grupit, në krijimin e atributeve për lojëra, marrin pjesë aktive në promocionet e fundjavës për peizazhin dhe peizazhin e zonës së kopshtit, si dhe pjesëmarrjen e përbashkët në promovimet dhe garat e qytetit.

Punoj sistematikisht për të përmirësuar aftësitë e mia pedagogjike, marr pjesë aktive në punën e këshillave pedagogjikë të institucioneve arsimore parashkollore, shoqatave metodologjike të mësuesve të qytetit (seminare, seminare, këshilla mësuesish).
Unë ndaj në mënyrë aktive përvojën time të punës me mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore, qytet, rajon (duhet të paraqiten të gjitha ngjarjet në të cilat foli mësuesi).
Në vitin akademik 201 ... - 201 ..., ajo ishte anëtare e grupit krijues për zhvillimin e programit të një organizate arsimore parashkollore.
Në vitin akademik 201 ... - 201 ..., si pjesë e grupit krijues "Ne e njohim botën", ajo mori pjesë në zhvillimin e shënimeve mbi mësimet për të njohur fëmijët me natyrën e gjallë dhe të pajetë, me natyrën e krijuar nga njeriu. bota dhe historia e origjinës së objekteve.
Në vitin akademik 201 ... -201 ..., si pjesë e një grupi pune, ajo mori pjesë në zhvillimin e një programi organizimi parashkollor, duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të DO.
Në vitin 201 ... ajo mori pjesë në webinare me temë:
- “Optimizimi i përshtatjes sociale të një parashkollori me kushtet e një kopshti. Qasja moderne ”, Certifikata nr.… (tregoni datën dhe adresën e emailit të webinarit);
- "Qasje moderne për zhvillimin e ndërveprimit midis kopshtit dhe familjes në kuadër të zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror", Certifikata Nr. (specifikoni datën dhe adresën e emailit të webinarit);
- Mori pjesë në ueb-seminarin "Krijimi i një mjedisi zhvillimor lëndor-hapësinor për një institucion arsimor parashkollor në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror" (tregoni datën dhe adresën e emailit të webinarit).
Unë përdor në mënyrë aktive burimet e Internetit, përditësoj dhe plotësoj rregullisht bibliotekën audio, bibliotekën e videove, bibliotekën, si dhe skedarët e lojërave. Unë publikoj materiale praktike dhe metodologjike në faqet ... (jep titujt e publikimeve dhe emrat e faqeve).

Unë jap informacionin e mëposhtëm për veten time:
- arsimi…
- Kualifikimi i diplomës...
- Eksperiencë mësimore në këtë pozicion...
- eksperience pune ne kete institucion...
Unë kam një Certifikatë Nderi ...
Informacion rreth zhvillimit profesional: ...
Veprimtaria pedagogjike u karakterizua nga mirënjohja e institucionit arsimor parashkollor.
Jam anëtar i organizatës sindikale fillore të institucionit arsimor parashkollor.
Unë e konsideroj kalimin më të pranueshëm të certifikimit në formë korrespondence.
Jam njohur me procedurën e certifikimit të punonjësve pedagogjikë të institucioneve arsimore shtetërore dhe komunale.
Në përputhje me paragrafin 1 të Artit. 9 i Ligjit Federal të 27.07.2006. Nr. 152-ФЗ “Për të dhënat personale, unë pranoj të kryej çdo veprim (operacion), duke përfshirë: marrjen, përpunimin, ruajtjen, në lidhje me të dhënat e mia personale të nevojshme për certifikim.
"____" _________ 20___ Nënshkrimi _____________

Të dashur mësues! Nëse keni pyetje në lidhje me shkrimin e një aplikacioni ose dëshironi të sqaroni disa pika, atëherë shkruani tek komentet... Unë patjetër do të ndihmoj.

Bela Gennadievna Golovina, administratore e faqes.

Komentimi dhe postimi i lidhjeve është i ndaluar.

16 komente në hyrjen "Një mostër e aplikimit të një mësuesi për certifikim"

Bella Gennadievna, mirëmbrëma. Ju lutem më tregoni se cilën temë të vetë-edukimit të marr për periudhën e ardhshme të intercertifikimit, e cila është më e përshtatshme për kategorinë më të lartë. Kishte një temë për krijimtarinë, por dua të largohem prej saj. Unë do të isha mirënjohës për ndihmën tuaj!

Përshëndetje Bella Gennadievna! Një pyetje tjetër: më tregoni se si ta përshkruaj saktë punën si mentor. Prej dy vitesh punoj me profesionistë të rinj, kam zhvilluar një plan afatgjatë, i ndihmoj jo vetëm në studimin e dokumenteve rregullatore, në kryerjen e aktiviteteve edukative, por edhe në gjetjen e një qasjeje për secilin prind, duke sugjeruar se si të ndërtohet komunikimi me ta. për të shmangur situatat e konfliktit.

Tatyana, mënyra më e lehtë për të shkruar raporte bazohet në detyra (thjesht duhet të deshifroni dhe shpjegoni secilën detyrë në raport). Detyrat tuaja mund të jenë si më poshtë:
1. Formimi i aftësive dhe aftësive profesionale të specialistëve të rinj në veprimtari praktike.
2. Ndihmë në organizimin e një mjedisi arsimor në zhvillim (mbështetje softuerike dhe metodologjike, zhvillimi i një mjedisi lëndor-hapësinor, parimet moderne të ndërveprimit me fëmijët, etj.)
3. Mbështetja metodologjike dhe psikologjike e pedagogjike e specialistëve të rinj në organizimin e ndërveprimit konstruktiv me prindërit e nxënësve.
- Përshëndetje! Më vjen keq, në pyetjen time të mëparshme nuk tregova se duhet të përshkruaj përvojën në aplikimin për kategorinë më të lartë. Ju lutem më tregoni se si ta përshkruaj shkurtimisht dhe në të njëjtën kohë plotësisht këtë vepër.
  - Tatyana, dhe nga ato detyra që kam shkruar, sistemi i punës del shumë mirë. Thjesht duhet t'i modifikoni pak:
    1. Formoj aftësitë dhe aftësitë profesionale të specialistëve të rinj në veprimtari praktike: Kryej klasa master, trajnime ... (shtoni atë që po bëni)
    2. Unë ofroj ndihmë pedagogjike në organizimin e një mjedisi arsimor në zhvillim:
    - Nën drejtimin tim, specialistë të rinj zhvillojnë softuer dhe mbështetje metodologjike: ... (shkruani konkretisht - çfarë planesh. Programe, shënime)
    - Ndihmoj në pasurimin dhe rimbushjen e mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim.
    3. Ofroj mbështetje metodologjike, psikologjike dhe pedagogjike për specialistët e rinj në organizimin e ndërveprimit konstruktiv me prindërit e nxënësve: Mësoj metodat e ndërveprimit konstruktiv, ...
    Në përgjithësi, Tatyana, shtoni specifikat: çfarë keni bërë me ta, zhvilluar, përpiluar.
    - Shumë faleminderit!

Përshëndetje Bella Gennadievna.

Jam i kënaqur me punën e faqes suaj. Gjithçka është e strukturuar, hap pas hapi mund të gjeni përgjigjen për shumë pyetje trajnimi. Përvetësova librin që ju rekomanduat mbi këshilla metodologjike. Jam i lumtur që e kam këtë libër. Unë punoj në një kopsht fëmijësh si mësuese e arsimit shtesë (anglisht).
Jam i certifikuar për kategorinë më të lartë, është e vështirë çfarë rezultatesh paraqes. Çfarë duhet monitoruar? A mund të bëj vëzhgime të bazuara në hartë të përvetësimit të gjuhëve të huaja?
Në librin tuaj kam studiuar teknologjinë, a mund ta zbatoj në drejtimin tim (anglisht). Dhe çfarë do të thotë të përfaqësosh përvojën në organizata pedagogjike, d.m.th. në formën e një prezantimi? Më ndihmo të lutem.

Elena, faleminderit për komentet kaq të shkëlqyera për faqen dhe librin! Unë u përgjigjem pyetjeve tuaja:
1. Po, rezultatet e monitorimit mund t'i keni bazuar në hartën e vëzhgimit. Sigurohuni që të tregoni autorin e këtij monitorimi.
2. Nëse rezulton të modifikoni teknologjinë dhe ta zbatoni atë në drejtimin tuaj, atëherë, sigurisht, mundeni.
3. Paraqitja e përvojës në organizata pedagogjike nënkupton dhënien e prezantimeve, raporteve, klasave master. Mund të jetë në formën e një prezantimi, ose pa të.
- Faleminderit Bela Gennadievna për përgjigjet e strukturuara!

Përshëndetje Bella Gennadievna. Unë kam një pyetje problematike, administrata e kopshtit tonë nuk mund të japë një përgjigje sqaruese, të gjithë jemi njerëz realë dhe ndodhin situata të pushimit mjekësor. Kur unë, një edukator, jap mësim në vend të një instruktori fizik dhe fizik (në kopshtin tonë ka një instruktor të edukimit fizik dhe një instruktor ushtrimesh) për shkak të mungesës së tyre për shkak të sëmundjes, a konsiderohen këto raste të këmbyeshme? Dhe në një moment të tillë, instruktorja e artit ishte në kopshtin e vendit të punës, por ndihmoi në përgatitjen për konkursin "Mësuesi i Vitit" nën drejtimin e kreut, dhe si rezultat, në vend të saj, vetë mësuesit zhvilluan klasa arti - a është ky rast i këmbyeshëm? Kohët e fundit ka pasur shpesh raste kur në vend të grupit të saj, drejtuesja na kërkon të shkojmë në një grup tjetër ku mësuesja mungon. Unë nuk shkoj në grupin tim, por punoj si turn në një grup të çuditshëm dhe partneri im punon vetëm. Në rastin tim, kur zëvendësoj një mësues tjetër në një grup tjetër, a mund të flasim për këmbyeshmëri? Koka ime po rrotullohet nga kjo fjalë "këmbyeshmëri", ju lutem më ndihmoni ta kuptoj.

Ella, mund t'ju them sinqerisht - nuk jam një njohëse e madhe e nuancave të tilla. Këtu, sigurisht, duhet të pyesni një avokat. Me sa di unë, kodi i punës përmban koncepte të tilla si zëvendësimi, kombinimi dhe kombinimi. Dhe nuk ka këmbyeshmëri. Po, nëse ka një këmbyeshmëri, atëherë nuk bëhet asnjë pagesë shtesë.
Hidhini një sy këtij linku, ndoshta do të gjeni diçka për veten tuaj.
http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/
- Shumë faleminderit!

Përshëndetje Bella Gennadievna, nuk di fare se si të shkruaj një kërkesë për pajtueshmërinë me pozicionin e "edukatores". Eksperience pune nje vit e gjysme.Ku mund te shikojme me shume shembuj.Ne kopesht me etiken korporative cdo gje eshte e veshtire.Kujt mund ti drejtohem per ndihme.Fillimisht punoj vetem ne grup.I zoteroj cdo gje vete.Faleminderit paraprakisht.

Julia, unë mund t'ju shkruaj një aplikim, duke marrë parasysh të gjithë punën tuaj të bërë dhe kërkesat e rajonit tuaj për aplikim. Por do të paguhet. Unë shkruaj për të në faqen "Shërbimet e mia"

Zhvillimi metodik i një aplikacioni për kalimin e certifikimit për kategorinë më të lartë të kualifikimit

Pra, Oksana Vladimirovna, mësuese e MADOU Nr. 203 "Kopshti i Kombinuar", Kemerovë
Ky material do të jetë me interes për edukatorët parashkollorë që planifikojnë të certifikohen për kategorinë më të lartë të kualifikimit.
Komisionit të certifikimit
Departamenti i Arsimit dhe Shkencës
Rajoni i Kemerovës
për certifikimin e personelit mësimor
Pra, Oksana Vladimirovna, edukatore
institucioni arsimor parashkollor autonom komunal numër 203
"Kopshti i kombinuar i fëmijëve"
Kemerovë
duke jetuar në:

DEKLARATA
Ju lus të më certifikoni në vitin 2015 për kategorinë më të lartë të kualifikimit për pozicionin “edukator”.
Aktualisht kam kategorinë më të lartë të kualifikimit, afati i vlefshmërisë së saj është deri më 24.12.2015.
Unë i konsideroj rezultatet e mëposhtme të punës që plotësojnë kërkesat për kategorinë më të lartë të kualifikimit si bazë për certifikimin për kategorinë e kualifikimit të specifikuar në aplikim:
Ka një trend pozitiv në rezultatet e përvetësimit të programit arsimor: në vitin akademik 2012/2013 - 88,2% -98,6% (grupi i mesëm); në vitin akademik 2013/2014 - 87.8% - 98.6% (grupi i lartë); në vitin akademik 2014/2015 - 88% - 96,9% (grupi përgatitor).
Unë jam i aftë në teknologjitë dhe metodat moderne arsimore, duke përfshirë teknologjitë e edukimit zhvillimor, portofolin e një parashkollori, lojërat, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, ato të ruajtjes së shëndetit. I përdor në praktikë për të modeluar procesin edukativo-arsimor.
Bazuar në parimin didaktik më të rëndësishëm të edukimit zhvillimor, unë prezantoj në praktikë forma të ndryshme të organizimit të aktiviteteve të fëmijëve, duke i integruar ato për të rritur efektivitetin e procesit edukativo-arsimor: eksperimente dhe eksperimente, lojëra me role, lojëra teatrale, ekskursione tematike. Kur zgjedh përmbajtjen e aktiviteteve edukative, marr parasysh karakteristikat psikologjike të fëmijëve, gjendjen e tyre shëndetësore, përdor një model të ndërveprimit të orientuar nga personaliteti me fëmijët. Unë i përmbahem parimeve të qëndrueshmërisë, sistematicitetit dhe përsëritjes. Kur punoj me parashkollorët, përdor një qasje personaliteti-aktiviteti që lejon zhvillimin e aftësive intelektuale dhe kreativitetit në përputhje me interesat dhe prirjet e secilit fëmijë.
Unë përdor teknologjinë e portofolit të parashkollorëve në punën time. Krijimi i një prezantimi të portofolit ju lejon të zbuloni arritjet individuale, dhe më e rëndësishmja, të kombinoni përpjekjet e prindërve, nxënësve dhe mësuesve në procesin krijues.
Unë përdor me sukses teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në procesin edukativo-arsimor, gjë që më lejon të zgjidh problemet e pedagogjisë parashkollore vendase, të përdor teknologji të reja në të gjitha fushat e veprimtarisë sime dhe të jem gjithmonë i vetëdijshëm për risitë pedagogjike.
Unë përdor në mënyrë aktive teknologjitë e kursimit të shëndetit. Ajo zhvilloi një plan afatgjatë pune për zhvillimin fizik të fëmijëve parashkollorë, një indeks letrash të lojërave në natyrë, gjimnastikë gishtash, gjimnastikë sysh dhe minuta ushtrimesh. Organizoj aktivitetin fizik optimal të fëmijëve, lloje të ndryshme forcimi, akupresurë, ushtrime të frymëmarrjes, gjimnastikë korrigjuese pas gjumit, muzikoterapi, terapi me përralla, punoj në mënyrën e ndryshimit të pozave dinamike. Unë gjithashtu përdor komplekse ushtrimesh shtrirjeje dhe ritmoplastike në punën time.
Krijoj kushtet më të favorshme në qendrën shëndetësore të nxënësve, të pajisur me ndihma tradicionale dhe jotradicionale për forcimin dhe ruajtjen e shëndetit të fëmijëve, të cilat i japin fëmijës rehati psikologjike, parandalojnë zhvillimin e dukurive negative dhe e nxisin atë në aktivitet fizik. aktivitet. I kushtoj shumë vëmendje punës individuale korrektuese për parandalimin dhe korrigjimin e këmbëve të sheshta, miopisë dhe çrregullimeve të qëndrimit tek fëmijët. Ka një dinamikë të qëndrueshme të uljes së incidencës së ftohjes, indeksit shëndetësor të fëmijëve në grupin tim gjatë 3 viteve të fundit: në 2012, 89%; në vitin 2013. - 84%; në 2014 - 88%. Norma mesatare e një fëmije të humbur për shkak të sëmundjes është më e ulët se mesatarja e rajonit: në vitin 2012 me 0.8%; në vitin 2013 me 0.3%; në vitin 2014 me 1.3%.
Unë siguroj një qëndrim të sigurt për fëmijët në kopshtin e fëmijëve. Treguesi është mungesa e fakteve të lëndimeve, emergjencave dhe mungesa e ankesave.
Unë organizoj mjedisin lëndor-hapësinor në zhvillim duke marrë parasysh Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, duke kontribuar në zhvillimin e interesit kognitiv te fëmijët. Duke punuar në këtë drejtim, përpiqem të siguroj që mjedisi të jetë i sigurt, ruajtës i shëndetit, tërheqës estetikisht, në zhvillim dhe nxit dëshirën për veprimtari të pavarur. Dhoma e grupit ndahet në mënyrë konvencionale në qendra, gjë që bën të mundur përdorimin e dhomës së grupit në mënyrën më të mirë për organizimin e aktiviteteve kuptimplote edukative dhe zhvillimin e secilit fëmijë, duke krijuar një klimë të begatë emocionale dhe psikologjike në grup. Qendrat dhe këndet janë rregulluar sipas moshës së fëmijëve. I gjithë materiali përzgjidhet në mënyrë të ekuilibruar, në përputhje me vlerën pedagogjike.
Në punën time përdor forma jo tradicionale të komunikimit me prindërit: “Seminar për nënat”, “Lojëra biznesi”. Bëj mbledhje prindërore me tema të bazuara në problemin: “Ja, çfarë fëmijë janë 6-7 vjeç”, “Rritja e një fëmije të shëndetshëm”, “Kultura e sjelljes”. Në takimet e prindërve, unë përdor një pyetësor të prindërve për takimin, prezantimet e aktiviteteve të fëmijëve dhe tregoj fotografi. Në takime të tilla unë u prezantoj prindërve prezantimet "Dita jonë në kopshtin e fëmijëve", "Udhëtimi ynë në muze" Krasnaya Gorka ", etj. Në grup unë organizoj konkurse për prindërit:" Dhuratat e vjeshtës për vepra artizanale dhe lojëra "," Artë e nënës Duart "," Fantazia e Vitit të Ri "," Pajisje jo tradicionale me duart tuaja ", etj. Kam reagime pozitive nga prindërit - 96% dhe letra falënderimi prej tyre.
Nxënësit e grupit tim marrin pjesë në gara dhe konkurse të ndryshme të niveleve të ndryshme: Sonya Vostrikova vendi i parë në konkursin e krijimtarisë së fëmijëve "Unë vizatoj botën" (maj 2015), Senkova Juliana vendi i parë në konkursin rajonal të grupeve koreografike të fëmijëve "Hapat deri në Sukses 2015", Sabitova Sofia vendi i 1-të në kampionatin e hapur MBOU DOD "SDYUSHOR-1" (maj 2015), Pribytkina Kristina vendi i 1-të në garat e qytetit midis parashkollorëve (d / s "Solnechny gorod", Mars 2015), Vika Samoilova 3 vendi "Kampionati i vallëzimit të ballroom" Olympus "(dhjetor 2012). Nxënësit e mi janë pjesëmarrës të aksionit vjetor civil - patriotik gjithë-rus "Karafili i Kuq".
Që nga viti 2013 drejtoj një punëtori për artin artizanal “Making ourself”. Qëllimi i rrethit: zhvillimi i aftësive krijuese te fëmijët e moshës parashkollore me anë të punës artistike. Ka një trend pozitiv (publikimi i punës së rrethit në lidhjen:
Në vitin 2012, ajo postoi portofolin e saj elektronik në projektin edukativ Maam. RU, ku postoj zhvillimet e mia metodologjike në blogun tim personal, studioj punën dhe përvojën e kolegëve, ndaj praktikat e mia më të mira pedagogjike dhe marr pjesë në konkurse. Ka postuar 115 hyrje të miratuara në blogun e saj personal, ka marrë 72 çmime postimi të arta.
Dhe gjithashtu krijova blogun tim në faqen ndërkombëtare të internetit "Zyra Arsimore - Metodologjike" (adresa e portofolit), ku postoj klasat e mia master, marr pjesë aktive në konkurse, jam anëtar i këshillit të ekspertëve dhe jurisë. Në vitin 2015 asaj iu dha një diplomë për pjesëmarrje aktive në punën e këshillit të ekspertëve dhe jurisë së konkursit krijues "Valsi i luleve" në faqen e portalit arsimor.
Për vitet 2013 - 2015 ka marrë pjesë aktive në punën e faqes ndërkombëtare të mësuesve "Zyra edukative - metodike":
- Mirënjohje për pjesëmarrjen aktive në punën e Zyrës Edukative-Metodologjike;
- Mirënjohje për përgatitjen e pjesëmarrësve në konkursin "Artizanat pranverore 2013 me duart e tyre";
- Vendi i parë. "Klasa master më e mirë" - Klasa master "Pulë në stilin Tilda";
- Vendi i parë. "Diplomimi 2015" - Ide DIY për një pikë diplomimi në kopshtin e fëmijëve;
- Vendi i parë. Workshop për realizimin e një manuali didaktik nga kartoni i valëzuar "Stinët", korrik 2015;
- Vendi i 2-të. "Klasa master më e mirë e një mësuesi parashkollor". Për një seri master-klasash "Mjeshtëri nga kokrrat e kafesë";
- Vendi i 2-të. "Kaleidoskopi i vjeshtës 2013" - Master class. Përbërja e tryezës "Oborri i Millerit";
- Vendi i 2-të. "Gëzuar Verën 2014" Master class "Panel nga kokrrat e kafesë. filxhan kafeje";
- Vendi i 2-të. "Klasa më e mirë master" Për një seri master klasash "Lodra të stilit Tilda";
- Vendi i 2-të. "Serpentine sportive" Ruajtja dhe forcimi i shëndetit nëpërmjet formave jotradicionale të organizimit të aktiviteteve fizike në një institucion arsimor parashkollor;
- Vendi i 2-të. "Artizanat e Vitit të Ri 2014" Për një seri klasash master "Zije të Vitit të Ri nga kokrrat e kafesë";
- Vendi i 3-të. "Klasa master më e mirë e një mësuesi parashkollor" - Klasa master "Bëje vetë pema e parave";
- Vendi i 3-të. "Zhvillimi më i mirë metodik" - Një lojë didaktike për parashkollorët me duart e tyre. Paraqitja e lojës "Kafshët shtëpiake";
- Vendi i 3-të. "Klasa më e mirë master" Klasa master "Mini - bedel me spango"
- Diplomë për shpërndarjen aktive të përvojës së tyre pedagogjike në faqen e portalit arsimor
Për nder të 70-vjetorit të Fitores së Madhe mora pjesë aktive në aksionin civilo-atdhetar "Karafili i Kuq - 2015", në aksionin në internet "Fëmijët e Rusisë për Paqe" (Prill 2015), kam një diplomë të një pjesëmarrëse në konkursin e klasave master në arte dhe zanate " Vivat Victory!" në kuadër të këtij promovimi.
Unë jam pjesëmarrëse e konkursit "Gruaja e Vitit në Kemerovë - 2014" në nominimin "Duart e Artë".
Kam një botim në shtyp: revistën “Parashkollori i Kuzbass” nr.3 për vitin 2010, artikulli “Fëmijë punëtor”.
Që nga viti 2014 Marr pjesë në sitin bazë për studentët e kurseve KRIPK dhe ABM, që funksionojnë në bazë të kopshtit tonë. Kryen një mësim të hapur në grupin e moshuar mbi zhvillimin e të folurit "Pranvera, shenjat e pranverës. Zogjtë shtegtarë ", 2014, edukim fizik jo-tradicional (duke përdorur shtrirje) në grupin përgatitor" Një udhëtim i gëzuar në kopshtin zoologjik", 2015.
Që nga viti 2014 Unë marr pjesë në praktikën mësimore të studentëve të GOU SPO "Kolegji Pedagogjik Kemerovë" në bazë të institucionit tonë parashkollor.
Marr pjesë aktive në këshillat e mësuesve të kopshtit tonë, vizitoj rrethin bashkiak dhe qytetin.
Kryen klasa master për mësuesit e kopshteve me temat: "Origami - Gjethet e vjeshtës" (2013), "Origami modulare - Engjëjt" (2014); tregoi prezantimin "Ide për hartimin e një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim me duart e tyre" (2013).
Ngjarje të hapura të mbajtura në mënyrë të përsëritur për edukatorët e institucionit tonë arsimor parashkollor:
mësimi për zhvillimin kognitiv "Udhëtim në pyllin e dimrit" (dhjetor 2012);
mësimi i punësimit "Kujdesi për bimët e brendshme" (2012)
mësimi i fundit "Le të ndihmojmë një gnome" (prill 2013);
edukimi fizik jo tradicional "Udhëtim në kopshtin zoologjik" (janar 2015);
mësimi i fundit "Përsëriteni, por mësoni - mprehni mendjen tuaj" "(Prill 2015)
Në nivelin e institucionit arsimor parashkollor, fitoi çmime: 1 vend në konkurset - "Zhvillimi i mjedisit lëndor-hapësinor", gusht 2015, "Përdorimi i formave jotradicionale të organizimit të veprimtarive edukative të edukimit fizik", janar 2014, "Këndi i librit “, Mars 2015; Vendi i dytë në rishikimin - konkursi "Koploti më i mirë veror", qershor 2012; Vendi i 3-të në konkursin “Këndi i Historisë Lokale”, Prill 2014.
Kam letra falenderimi dhe vërtetime nga administrata e institucionit parashkollor.
Unë jap informacionin e mëposhtëm për veten time:
Dita, muaji, viti i lindjes:
Pozicioni i mbajtur në momentin e vërtetimit dhe datës së emërimit në këtë pozitë, mësuese e MADOU Nr.203 “Kopshti i kombinuar” në Kemerovë me ...
Arsimi (kur dhe cili institucion arsimor i arsimit profesional u diplomua, mori specialitet dhe kualifikime)
1993, Anzhero - Shkolla Pedagogjike Sudzhensk, specialiteti "Edukimi parashkollor", kualifikimi "Edukator në institucionet parashkollore".
Informacion mbi trajnimin e avancuar për 5 vitet e fundit para kalimit të certifikimit 2012 CRIPC dhe ABM mbi programin arsimor "Teoria dhe Praktika e Edukimit Parashkollor" - 120 orë; "Organizimi dhe planifikimi i procesit arsimor në përputhje me FGT" - 8 orë
2015 KRIPK dhe ABM me kohë të plotë - me kohë të pjesshme sipas programit arsimor "Aspekte moderne të sigurimit të vazhdimësisë së arsimit të përgjithshëm parashkollor dhe fillor në kushtet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror" - 120 orë.
Përvojë pune pedagogjike (në specialitet) 16.5 vjet.
Përvoja totale e punës 20 vjet
Në këtë pozicion 16.5 vjet; në këtë institucion 3 vjet 10 muaj.
Jam njohur me procedurën e certifikimit të punonjësve pedagogjikë të institucioneve arsimore shtetërore dhe komunale.
Unë autorizoj përpunimin e të dhënave të mia personale për përgatitjen e dokumenteve për vërtetim.

Edukatorët që punojnë në institucionet arsimore parashkollore duhet të konfirmojnë kualifikimet e tyre një herë në pesë vjet. Për ta bërë këtë, ata paraqesin një kërkesë për vërtetim në komisionin vendor të certifikimit. Kategoria e caktuar është e vlefshme për pesë vjet. Pas skadimit të tyre, mësuesi duhet ta kalojë sërish këtë procedurë. Për të shkruar saktë aplikacionin tuaj, duhet të njiheni me mostrën. Mund ta shkarkoni falas në fund të artikullit.

Të gjithë edukatorët parashkollorë duhet të kalojnë certifikimin e detyrueshëm. Si rezultat, ata marrin konfirmimin e përshtatshmërisë së tyre për pozicionin e tyre. Në përfundim të periudhës 5-vjeçare të vlefshmërisë së kualifikimit, provimi përsëritet.

Disa grupe të institucioneve arsimore parashkollore përjashtohen nga ky detyrim. Midis tyre:

punonjëse shtatzëna;
gra në pushim të lehonisë, kujdes për fëmijët;
mësues fillestar, përvoja e punës e të cilëve nuk ka arritur dy vjet;
punonjësit që shkuan në pushim mjekësor për 4 muaj ose më shumë.

Sidoqoftë, nëse një punonjës ende dëshiron të kalojë certifikimin, ai ka të drejtë të dërgojë një aplikim në kushte të përgjithshme.

Dallimi i certifikimit vullnetar

Nëse dëshironi të merrni kategorinë e parë ose më të lartë, mësuesi i institucionit arsimor parashkollor duhet t'i nënshtrohet certifikimit vullnetar. Ju mund të përmirësoni kualifikimet tuaja vetëm me një renditje të madhësisë. Kështu, një edukator pa kategori, sipas rezultateve të provimit, mund të marrë të parën. Për emërimin e kategorisë më të lartë, ai do të duhet të dërgojë përsëri një aplikim, por jo më herët se dy vjet më vonë.

E rëndësishme! Ju duhet të kaloni certifikimin çdo pesë vjet, pavarësisht nga kohëzgjatja e shërbimit.

Nëse, sipas rezultateve të provimit, mësuesi nuk ka konfirmuar nivelin e tij profesional, kualifikimet e tij reduktohen. Më pas, punëdhënësi ka të drejtë (por jo detyrim) të ndërpresë marrëdhënien e punës. Për të rikthyer nivelin e tyre, një mësues mund të shkojë në kurse rikualifikimi, dhe më pas riçertifikim.

Nëse niveli më i lartë ka humbur, mësuesi duhet së pari të rivendosë kategorinë e parë. Pas dy vitesh, ai mund të kalojë përsëri provimin për një takim të nivelit të lartë.

Kur kategoria është caktuar sipas rezultateve të ekzaminimit, vendimi konsiderohet se ka hyrë në fuqi në të njëjtën ditë. Shënimi përkatës bëhet në librin e punës së mësuesit. Në të njëjtën kohë, ai mund të llogarisë në një rritje të pagave.

Paketa e dokumenteve për komisionin

Shkresat për kalimin e kontrollit i dorëzohen komisionit të organit arsimor vendor. Data dhe vendi i provimit të caktuar përcaktohen brenda një muaji. Për vendimin e komisionit edukatorit njoftohet me postë.

Do t'ju duhet të siguroni dokumentet e mëposhtme:

Një aplikim për certifikimin e një mësuesi.
Një kopje e fletës së certifikimit të marrë nga rezultatet e inspektimit të mëparshëm.
Një kopje e diplomës së arsimit të mësuesit.
Një përshkrim dhe një letër motivuese nga punëdhënësi.
Nëse ndryshoni mbiemrin tuaj - një kopje e dokumentit mbështetës.

Koha e kalimit të certifikimit vullnetar përcaktohet nga vetë mësuesi. Ai duhet të vlerësojë kurrikulën e tij dhe të zgjedhë një periudhë të përshtatshme për paraqitjen e dokumenteve. Është e rëndësishme të jepen të dhëna për garat e përfunduara dhe ngjarje të tjera profesionale. Është e nevojshme të tregohet një pamje e gjithanshme e veprimtarisë pedagogjike të edukatorit.

Gjatë provimit, bëhet testimi, kalohen provimet. Të gjitha këto matje kanë për qëllim vendosjen e korrespondencës së nivelit profesional të mësuesit parashkollor me kërkesat për nivelin e parë ose më të lartë.

Si duket një deklaratë shembulli

Për të hartuar saktë një kërkesë për certifikim për kategorinë e parë të edukatorit, duhet të merrni parasysh shembuj. Si rregull, formularët i dërgohen komisionit të certifikimit të autoritetit arsimor në një ent të veçantë përbërës të Federatës Ruse. Të dhënat e destinacionit tregohen në këndin e sipërm të djathtë të faqes.

Kërkesë për certifikim të mësuesit për kategorinë e përzgjedhur.
Informacion në lidhje me kualifikimin aktual me një tregues të periudhës së vlefshmërisë.
Arsyet për caktimin e një kategorie. Gjatë renditjes së tyre, pedagogu i lartë udhëhiqet nga kërkesat për kualifikimin e zgjedhur.
Lista e ngjarjeve profesionale në të cilat mori pjesë mësuesi parashkollor.
Informacion rreth aplikantit. Këtu tregohen të dhëna për arsimin, përvojën e përgjithshme të veprimtarisë mësimore, kohëzgjatjen e shërbimit në një institucion të caktuar arsimor parashkollor. Në prani të diplomave, kalimit të kurseve rifreskuese dhe dallimeve të tjera, ato duhet të pasqyrohen edhe në tekstin e aplikimit.
Formulari i verifikimit. Është e mundur si në prani të një mësuesi ashtu edhe në mungesë.
Data dhe nënshkrimi.

Nuancat e kalimit të certifikimit

Punëdhënësi drejton vërtetimin e mësuesit. Në rastet kur një person punon në disa institucione parashkollore, secili nga punëdhënësit e drejton atë t'i nënshtrohet një ekzaminimi. Nëse një mësues plotëson disa pozicione në një institucion njëherësh, ai mund të testohet për pajtueshmërinë me secilën prej tyre.

Kujdes! Kohëzgjatja totale e vërtetimit nga momenti i caktimit të datës së mbledhjes së komisionit nuk duhet të kalojë 2 muaj.

Kur një vendim merret në bazë të rezultateve të ekzaminimit, ai regjistrohet në fletën e vërtetimit. Më pas, këto të dhëna pasqyrohen në dosjen personale të edukatorit.