Perspektivat e sistemit arsimor me WorldSkills Rusia, intervistë me Alina Doskanova, Drejtor për Çështjet Ndërkombëtare të Unionit WorldSkills Russia.
Së fundmi, Kanadaja priti forumin ndërkombëtar WorldSkills, i cili u mbajt në kuadër të kongresit të Asamblesë së Përgjithshme - autoriteti më i lartë i organizatës, i përbërë nga delegatë nga të gjitha vendet pjesëmarrëse në lëvizje. Rusia u përfaqësua nga Drejtori i Përgjithshëm i Unionit WorldSkills Russia Robert Urazov dhe Drejtor i Departamentit të Politikës Shtetërore në fushën e Trajnimit të Punëtorëve të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse Natalia Zolotareva.
E pyetëm Alina Doskanova, drejtoreshë për aktivitetet ndërkombëtare të Unionit, për rezultatet e forumit dhe perspektivat imediate të projektit, si në Rusi ashtu edhe në botë.
- Përshëndetje! Ne e dimë se planet e punës së organizatës deri në vitin 2025 u diskutuan në Asamblenë e Përgjithshme të WorldSkills. Në këtë drejtim, cilat piketa në zhvillimin e WorldSkills në Rusi na presin?
– Përshëndetje. Po, Vizioni 2025 u soll për diskutim në kongres, por ky nuk është vetëm një plan, është një strategji e tërë.
Një rezultat i rëndësishëm ishte vendimi që grupi CEO i Organizatës Kombëtare të Aftësive të bëhet pjesë e Komitetit Strategjik. Vendimi vjen për faktin se në shumë vende ka organizata kombëtare që drejtojnë lëvizjen WorldSkills. Drejtuesit e këtyre organizatave duhet të marrin pjesë drejtpërdrejt në vendimet strategjike të marra nga Asambleja e Përgjithshme. Kjo është e rëndësishme për Unionin WorldSkills Russia, sepse ne tani kemi një nga axhendat më produktive: si pjesë e fushatës së aplikimit për të pritur Kampionatin WorldSkills 2019, Rusia ka marrë përsipër të zhvillojë projektet e veta JuniorSkills dhe Hi-Tech. Tani dhe prandaj
Përveç listës kryesore të kompetencave që plotësojnë kërkesat e ekonomisë moderne globale dhe WorldSkills International, ne kemi gjithashtu një listë të veçantë të kompetencave premtuese "aftësitë e së ardhmes" ose FutureSkills
Kjo do të thotë, mund të themi, jo pa arsye, se vetë "kompetencat e së ardhmes" tashmë po futen në Rusi. – deri tani në kuadër të kampionateve kombëtare, por nisma jonë është promovimi i tyre në nivel ndërkombëtar. Falë këtij vendimi, ne kemi mjete shtesë për të bashkëvepruar me WSI.
- Ju lutemi na tregoni më shumë rreth konceptitVizioni 2025. Cilat janë pikat përfundimtare të kësaj strategjie?
– Koncepti përfaqëson vizionin e zhvillimit të lëvizjes ndërkombëtare WorldSkills International deri në vitin 2025. Gjatë zhvillimit të strategjisë, anëtarët e komitetit u udhëhoqën nga vendimi i marrë nga Asambleja e Përgjithshme në 2014 për zhvillimin e WorldSkills në 6 fokuse kryesore. Kështu, Vizioni 2025 është një dokument strategjik për zhvillimin e këtyre fokuseve. Vëmendja qendrore i kushtohet sistemit të organizimit dhe mbajtjes së kampionateve sipas standardeve WorldSkills, duke tërhequr pjesëmarrës të rinj. Pjesa tjetër e fokusit: projekte kërkimore, projekte që lidhen me ndërtimin e një karriere për pjesëmarrësit në kampionat, projekte arsimore - gjithçka është e përqendruar rreth kampionateve dhe është e ndërvarur nga pjesa konkurruese. Në fakt,
Kampionati vepron si një platformë për vlerësimin e cilësisë së sistemit arsimor të një vendi të caktuar
Rezultatet e konkursit analizohen në mënyrë gjithëpërfshirëse sipas disa parametrave; ky është një tregues dinamik i të gjithë sistemit të trajnimit të personelit - ku dhe si mësojmë mirë dhe ku është keq. Si pjesë e kampionateve dhe zhvillimit të karrierës, po ndërtohet bashkëpunimi ndërkombëtar me organizata të tilla si OKB, UNESCO, UNIDO, si dhe shkëmbimi i praktikave ndërkombëtare midis anëtarëve të WorldSkills. Vizioni 2025 përshkruan hapat për çdo fokus, qëllimet strategjike dhe mënyrën e arritjes së tyre. Në Asamblenë e Përgjithshme 2018 në Amsterdam, pjesëmarrësit do të vlerësojnë rezultatet e zbatimit nga secili vend, duke zgjedhur praktikat më të mira. Është e rëndësishme të theksohet se dokumenti përmban disa iniciativa të propozuara nga Rusia.
- Cilat, për shembull?
– Jemi duke zbatuar disa fusha pune. Një nga më kryesoret është WorldSkills Base Center ose WorldSkills Academy. Ky është një projekt pilot federal për trajnimin, trajnimin e avancuar dhe rikualifikimin profesional të mësuesve (mjeshtër të trajnimit industrial) në profesionet dhe specialitetet më premtuese dhe më të kërkuara në arsimin e mesëm profesional. sistemi arsimor i bazuar në praktikat dhe metodat më të mira vendase dhe ndërkombëtare.trajnimi i punëtorëve. Sot mbi 700 mësues po përmirësojnë kualifikimet e tyre në 10 specialitetet më premtuese dhe më të kërkuara të arsimit të mesëm. 535 institucione arsimore dhe 4 qendra trajnimi të korporatave nga 76 rajone të Rusisë morën pjesë në rekrutimin e kandidatëve për programet e Qendrës Bazë. Për më tepër,
Standardet e WorldSkills do të njihen në mbarë vendin dhe do të bëhen pjesë e sistemit të kualifikimeve kombëtare
Tani po hapim forumin tonë ndërkombëtar për fokusin e zhvillimit të karrierës. Ai do të mbahet në kuadër të kampionatit WorldSkills Hi-Tech 2016, i cili merr në konsideratë aftësitë sipërmarrëse dhe drejtuese që duhet të zhvillohen midis profesionistëve të rinj midis vektorëve tradicionalë të zhvillimit të kompetencave.
- Ju thatë që kampionati WSR do të bëjë të mundur ndryshimin rrënjësor të sistemit të arsimit profesional në Rusi. Si do të ndodhë kjo?
– Sot standardet e WorldSkills po bëhen standarde për trajnimin e personelit. Duke përdorur teknologjinë WorldSkills, ne zhvillojmë jo vetëm kampionate, por edhe provime demonstruese si pjesë e certifikimit përfundimtar të shtetit (GIA). Më parë, kolegjet përcaktonin në mënyrë të pavarur detyrën praktike, në shumicën e rasteve provimi përfundimtar ishte teorik. Ne propozojmë që në provimin përfundimtar të futen metodat e WorldSkills, d.m.th. çdo i diplomuar do të demonstrojë në fakt aftësitë e tij që ka fituar në procesin e të mësuarit. Për më tepër,
Unioni WorldSkills Rusia po zbaton një projekt për zbatimin e një standardi rajonal, i cili përmban fazat kryesore të parashikimit të kompetencave në përputhje me kërkesën e punëdhënësve
Standardi nënkupton gjithashtu krijimin e programeve të trajnimit për master dhe mentorë, i cili aktualisht nuk përfaqësohet në Rusi në parim.
- Sa institucione arsimore i përdorin këto standarde?
– Gjatë vitit aktual, në eksperiment morën pjesë 68 institucione arsimore në 57 kompetenca nga 13 rajone. Në vitin 2017 planifikojmë të vendosim standarde në 100 institucione.
- Si do të ndryshojë teknikisht procesi i formimit profesional?
– Në kuadër të Qendrës Bazë, Unioni WorldSkills Rusia trajnon master-mentorë në 10 nga kompetencat më të kërkuara në tregun rus të punës, si dhe, në kuadër të fazave rajonale, vendos kërkesat për pajisjet dhe bazën materiale dhe teknike. në sistemin arsimor - ai që plotëson kërkesat botërore. Gjithashtu, përmes programit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, krijimi i 7 qendrave ndërrajonale të kompetencës (MCC), të akredituara sipas standardeve WorldSkills në grupet e kompetencave: teknologë industrialë dhe inxhinierikë, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, ndërtimi, mirëmbajtjen e transportit dhe logjistikën, artin dhe dizajnin, sektorin e shërbimeve. Është një qendër arsimore dhe terren trajnimi në një shishe.
- Në forum, drejtori i WorldSkills David Howie vuri në dukje suksesin e rëndësishëm të Rusisë në organizimin e lëvizjes, si dhe produktivitetin në bashkëpunimin midis Shteteve të Bashkuara dhe Rusisë. Cilat përvoja ju kanë ndihmuar të jeni të suksesshëm?
– Më duhet të pranoj se ishte shumë e këndshme të dëgjoja këto fjalë nga Shtetet e Bashkuara, sepse përvoja e tyre është mbresëlënëse: rreth 500,000 njerëz janë anëtarë të lëvizjes SkillsUSA. Ky është një nga standardet që ne po përpiqemi, dhe në këtë kuptim, Amerika duhet të shihet si praktika më e mirë.
Zhvillimi i profesionalizmit të punëtorëve në Rusi, për shkak të karakteristikave kombëtare, zhvillohet përgjatë rrugës së tij, jo të gjitha strategjitë e vendeve të tjera që marrin pjesë në lëvizje mund të transferohen në sistemin tonë
Dhe në këtë kuptim, ne jemi një praktikë unike për WorldSkills International. Për vitin 2019, ne kemi 2 synime strategjike për WorldSkills Kazan 2019: së pari, të zhvillojmë kampionatin më të mirë në botë, duke i ofruar botës praktikat më të mira për organizimin e pjesës konkurruese dhe, së dyti, të ndryshojmë vetë sistemin e trajnimit të personelit. Kështu, asnjë vend në botë nuk zbaton standardet WorldSkills në procesin arsimor. Ne përdorim një sistem të pavarur vlerësimi si për të diplomuarit e institucioneve arsimore ashtu edhe për punonjësit e ndërmarrjeve brenda kuadrit të standardeve rajonale. Një praktikë e ngjashme gjendet në dy ose tre vende, por ka dallime në mekanikën e proceseve.
- Folësit shprehën mendimin se pas 20 vitesh shumë profesione të punës do të vjetrohen dhe për të ndikuar në këtë proces është e nevojshme të futen pikërisht tani "aftësitë e së ardhmes" (FutureSkills). Na tregoni se çfarë është, si do të ndihmojë në zhvillimin e specialiteteve dhe kalimin e tyre në një nivel të ri?
- “Kompetencat e së ardhmes” ose FutureSkills nuk u zgjodhën më kot si temë kryesore e forumit. Edhe më herët, ishin vetëm biseda, parashikime dhe hamendje se cilat duhet të jenë aftësitë dhe profesionet e së ardhmes, që disa breza të kalojnë mes punëtorëve me aftësitë e së tashmes dhe të së ardhmes. Sidoqoftë, siç tregon praktika, tani në kolegje është e nevojshme t'u mësohen studentëve profesione jo të vjetruara që nuk do të jenë në tregun e punës deri në kohën kur ata të diplomohen në institucionet arsimore, dhe t'u mësohen atyre profesionet që do të jenë të kërkuara në 3-5 vjet. Vetë nevoja për t'i prezantuar ato tani nuk lidhet me zhvillimin e specialiteteve, por me përgatitjen e programeve të reja të trajnimit.
ZBATIMI I AFTËSIVE BOTËRORE DHE STANDARDEVE PROFESIONALE NË PROGRAMIN E EDUKIMIT PARASHKOLLOR
NË DHE. Shevlyakova
GBPOU VO "Kolegji Shtetëror Industrial dhe Humanitar Voronezh", [email i mbrojtur]
Specialistët modernë, për të qenë konkurrues, duhet të zotërojnë metodat dhe teknologjitë më të fundit të punës, aktivitetet e tyre profesionale duhet të jenë krijuese. Pikërisht për të zgjidhur këtë problem u krijua lëvizja ndërkombëtare jofitimprurëse WorldSkills. Qëllimi i tij është të rrisë prestigjin e profesioneve blu dhe të zhvillojë arsimin profesional duke harmonizuar praktikat më të mira dhe standardet profesionale në mbarë botën nëpërmjet organizimit dhe zhvillimit të garave të ekselencës profesionale, si në çdo vend individual, ashtu edhe në mbarë botën në tërësi. Misioni i lëvizjes është: “Zhvillimi i kompetencave profesionale, rritja e prestigjit të personelit shumë të kualifikuar, demonstrimi i rëndësisë së kompetencave për rritjen ekonomike dhe suksesin personal”.
Një analizë e procesit të përgatitjes së studentëve për pjesëmarrje në kampionatet rajonale të lëvizjes WorldSkills Rusia në kompetencën e Arsimit Parashkollor bëri të mundur konkludimin se është e nevojshme të ndryshohet programi i trajnimit për specialistët e nivelit të mesëm (PPSS) në specialitetin 44.02 .01 Arsimi parashkollor, duke marrë parasysh kërkesat e standardeve WorldSkills. Burimet e informacionit për të bërë ndryshime ishin dokumentacioni i kampionateve: përshkrimet teknike të detyrave të garave dhe fletët e infrastrukturës. Përshkrimi teknik - një dokument që përcakton emrin e kompetencës, sekuencën e detyrës, kriteret e vlerësimit, kërkesat për aftësitë profesionale të pjesëmarrësve, përbërjen e pajisjeve, komponentëve, aksesorëve, pajisjeve kryesore dhe shtesë, kërkesat për standardet e shëndetit dhe sigurisë. materialet e lejuara dhe të ndaluara për përdorim dhe pajisjet. Lista e infrastrukturës - një listë e materialeve dhe pajisjeve të nevojshme për mbajtjen e një konkursi për një kompetencë të caktuar.
Së pari, ne kryem një analizë krahasuese të detyrave të konkurrencës sipas standardeve të WorldSkills Russia për kompetencën "Edukimi parashkollor" dhe përmbajtjen e moduleve profesionale të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Profesional në specialitetin 44.02.01 "Edukimi Parashkollor".
Detyrat e konkursit të kampionateve WorldSkills Rusia në kompetencën e Arsimit Parashkollor tregojnë nevojën për një specialist modern - një mësues parashkollor - për të organizuar dhe zhvilluar klasa të lehta të ndërtimit dhe robotikës në institucionet arsimore parashkollore. Sipas mendimit tonë, futja e këtyre detyrave të konkurrencës është për shkak të nevojës për të popullarizuar, rritur prestigjin e punëtorëve dhe profesioneve inxhinierike në Federatën Ruse. Dhe që në moshë të re, është e nevojshme të formohet tek fëmijët një interes për teknologjinë, krijimtarinë teknike: në fund të fundit, vetëvendosja profesionale e një personi fillon në moshën parashkollore.
Si rezultat i analizës u fut një kurs i ri ndërdisiplinor në programin PM.02 Organizimi i aktiviteteve të ndryshme dhe komunikimi: MDK.02.07 Bazat teorike dhe metodologjike të organizimit të dizajnit teknik për fëmijët parashkollorë. Si pjesë e këtij kursi, edukatorët e ardhshëm fitojnë aftësitë e organizimit të dizajnit teknik të parashkollorëve nga materiale ndërtimi dhe blloqe modulare me përmasa të mëdha, si dhe nga pjesë të konstruktorëve LEGO të pa programueshëm dhe të programueshëm (Lego Education Wedо 2.0, etj.) .
Një analizë e përvojës së kopshteve Voronezh Nr. 74, 188, 164, 33 dhe 18, etj., tregoi se fëmijët, si rregull, merren me ndërtime të lehta jashtë aktiviteteve të organizuara edukative dhe orët e robotikës nuk mbahen fare. Pedagogët e shpjegojnë këtë me mungesën e fondeve për blerjen e konstruktorëve të shtrenjtë të programueshëm. Fëmijët parashkollorë mund të angazhohen vetëm në robotikë në qendra të ndryshme zhvillimi dhe me pagesë. Unë do të doja të besoja se janë maturantët e kolegjit tonë ata që do të duhet të fusin robotikën në procesin arsimor të organizatave arsimore parashkollore (ECE) në rajon, ndërsa përballen me vështirësitë natyrore të inovacionit: financiare, psikologjike dhe metodologjike.
Aktualisht, metodologjia për organizimin e orëve të robotikës për nxënësit e shkollave fillore është zhvilluar mjaft mirë (ndërtuesit Lego Education Wedо janë krijuar nga zhvilluesit posaçërisht për nxënësit e shkollave), por nuk ka botime metodologjike përkatëse për parashkollorët. Sot është e nevojshme që zhvillimet ekzistuese të përshtaten empirikisht me karakteristikat e moshës së fëmijëve parashkollorë.
Në të njëjtën kohë, dëshiroj të vërej interesin shumë të lartë të parashkollorëve për krijimin dhe programimin elementar të modeleve të lëvizshme bazuar në konstruktorin Lego Education Wedо 2.0. Klasat përkatëse u zhvilluan dhe u testuan nga studentë të kolegjit tonë në grupin shkollor përgatitor MBDOU "Kopshti i Kombinuar Nr. 33" në Voronezh.
Përmbajtja e përditësuar e arsimit kërkon metoda të reja të formimit profesional të specialistëve dhe vlerësimin e nivelit të formimit të kompetencave të tyre të përgjithshme dhe profesionale, të cilat na ofrojnë edhe kampionatet WorldSkills. Për shembull, studentët e kolegjit praktikojnë aftësitë e tyre në zhvillimin e orëve në dizajn teknik dhe robotikë mbi vullnetarë, në rolin e të cilëve janë shokët e klasës. Pra, lojërat operativekryhet në kushte që imitojnë ato reale.Kryerja e lojërave operacionale ju lejon të përgatitni më së miri edukatorët e ardhshëm për të kryer aktivitete reale me fëmijët.Përdorimi i tyre është veçanërisht i rëndësishëm në kontekstin e prezantimit të një provimi demo në përputhje me standardetWorldSkills për certifikimin përfundimtar shtetëror për programet e arsimit të mesëm profesional. Provimi demonstrues përfshin vlerësimin e rezultateve mësimore të të diplomuarve duke vëzhguar ecurinë e veprimeve të punës në vendin e punës. Ky vlerësim duhet të kryhet nga ekspertë të pavarur të trajnuar posaçërisht. Tashmë sot në kolegj zhvillohen provimet përfundimtare (kualifikuese) në modulet profesionale të PPSS në specialitetin 44.02.01 “Edukimi Parashkollor” me elementë WorldSkills.
Kriteret për vlerësimin e zhvillimit të klasave në ndërtim të lehtë dhe robotikë janë zhvilluar gjithashtu në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të AFP-së në specialitetin 44.02.01 "Edukimi parashkollor" dhe standardet WorldSkills Rusia për kompetencën ". Arsimi parashkollor”. Këto kritere janë: pajtueshmëria me standardet sanitare dhe rregullat e sigurisë, pajtueshmëria e formulimit të qëllimit dhe objektivave arsimore me kërkesat metodologjike, përputhja e detyrave me temën e mësimit dhe moshën e fëmijëve, zbatimi i detyrave, pajtueshmëria e metodologjisë. teknikat me moshen e femijeve, shperndarja e pergjegjesive per ndertimin (programimin) mes mesuesit dhe femijeve.ne perputhje me modelin e zgjedhur, njohja e terminologjise, respektimi i kohes, organizimi i vendit te punes te femijeve, prania e nje situate problematike. dhe një qasje krijuese ndaj mësimit, ekspresiviteti dhe qartësia e të folurit, etj.
Analizë krahasuese e përmbajtjes së standardit profesional "Mësuesi (veprimtaria pedagogjike në arsimin parashkollor, fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë, arsimin e mesëm të përgjithshëm) (edukator, mësues)", miratuar me urdhër të Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale të Federatës Ruse. 18.10.2013, Nr.544n dhe futur në veprim në 2017, dhe përmbajtja e disiplinës "Psikologji" në përputhje me kërkesat e Standardit Federal Shtetëror Arsimor të AAP në specialitetin 44.02.01 "Edukimi parashkollor" çoi në nevojën për të futur njësi shtesë didaktike në përmbajtjen e programit të punës të kësaj disipline. Pra, standardi profesional në kuadrin e funksionit të përgjithshëm të punës "Veprimtaria pedagogjike për hartimin dhe zbatimin e procesit arsimor në institucionet arsimore të arsimit parashkollor, të përgjithshëm fillor, të përgjithshëm bazë, të arsimit të mesëm të përgjithshëm" (funksioni i punës "Veprimtaria zhvillimore") kërkon mësuesi për të zotëruar veprimin e punës - përdorimin e mjeteve dhe metodave të diagnostikimit dhe vlerësimit të treguesve të nivelit dhe dinamikës së zhvillimit të fëmijës. Kështu, një mësues parashkollor duhet të njohë bazat e psikodiagnostikës dhe të zotërojë metodat e standardizuara të psikodiagnostikimit të karakteristikave të personalitetit dhe karakteristikave të moshës së fëmijëve. Sipas këtyre kërkesave, në programin e punës të disiplinës "Psikologji" u fut një njësi didaktike në marrëveshje me punëdhënësit - aftësia për të identifikuar veçoritë e zhvillimit të sferës njohëse të fëmijëve parashkollorë. Në procesin e studimit të disiplinës, studentët zotërojnë metodat e diagnostikimit të veçorive të zhvillimit të veprimeve njohëse te fëmijët parashkollorë.
Një analizë e përmbajtjes së standardit profesional të një mësuesi, si dhe Standardit Federal Shtetëror Arsimor të Arsimit Parashkollor (miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse nr. 1155, datë 17 tetor 2013) e bën atë është e përshtatshme të përfshihet disiplina "Bazat e Psikologjisë Korrektuese dhe Pedagogjisë Korrektuese", si dhe kurse ndërdisiplinore që synojnë zotërimin e metodave të organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe komunikimit të fëmijëve me aftësi të kufizuara të grupeve të ndryshme nozologjike. Si rezultat, studentët do të jenë në gjendje të zotërojnë veprimin e punës: “Përvetësimi dhe aplikimi i teknologjive psikologjike dhe edukative (përfshirë ato gjithëpërfshirëse) të nevojshme për një punë të synuar me kontigjente të ndryshme: ... fëmijët me nevoja të veçanta arsimore (njerëz autikë, fëmijë me ADHD etj.), fëmijët me aftësi të kufizuara...”.
Kështu, futja e përmbajtjes së re në PPSS që plotëson kërkesat e WorldSkills dhe standardet profesionale do t'i lejojë specialistët e arsimit parashkollor të bëhen më të kualifikuar dhe, për rrjedhojë, më të kërkuar, konkurrues në tregun e punës. Në fund të fundit, këto standarde zhvillohen duke marrë parasysh arritjet moderne shkencore, kërkesat e punëdhënësve dhe shoqërisë në tërësi.
Letërsia
- Për arsimin në Federatën Ruse: Feder. ligji Ros. Federata e 29 dhjetorit 2012, Nr. 273 FZ [Burimi Elektronik]: miratuar nga shteti. Duma Feder. Të mbledhura U rrit. Federata 21.12.2012 Miratuar nga Këshilli i Federatës Federative. Të mbledhura U rrit. Federata 26.12.2012 Akses nga sistemi ligjor referencë “ConsultantPlus”.
- Standard profesional. Mësues (veprimtari pedagogjike në arsimin parashkollor, fillor të përgjithshëm, arsimin bazë të përgjithshëm, të mesëm të përgjithshëm) (edukator, mësues). Miratuar me urdhër të Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale të Federatës Ruse të datës 18 tetor 2013 Nr. 544n.
- Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin Parashkollor. Miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse nr. 1155, datë 17 tetor 2013.
- FGOS SPO ne specialitetin 44.02.01 Edukimi parashkollor. Miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 27 tetor 2014, Nr. 1351.
- WorldSkills Russia [Burimi elektronik]: faqja zyrtare. - URL: http://worldskills.ru/ (data e hyrjes: 04.12.2017).
Në sistemin arsimor problemi i rrezikut pedagogjik është i rëndësishëm, pasi ai prek të gjitha aspektet e aplikimit të risive në metodat dhe metodat e mësimdhënies në të gjitha fazat e arsimit.
Sot në vendin tonë lëvizja WorldSkills po fiton gjithnjë e më shumë popullaritet dhe ndikimi në institucionet e arsimit profesional dhe në sistemin kombëtar të kualifikimeve po rritet.
Inovacionet dhe standardet e WorldSkills duhet të qëndrojnë në rrafshin e kombinimit të dy dukurive të ndërlidhura, të cilat zakonisht konsiderohen veçmas, d.m.th. rezultat i sintezës së tyre duhet të jenë njohuri të reja që i lejojnë mësuesit të përdorë risitë në praktikën e përditshme, duke llogaritur pasojat e mundshme.
Standardet e WorldSkills përfshijnë: përshkrimin teknik (TD - Përshkrimi teknik), detyrën e testimit (TP - Projekti i Testit), kriteret e vlerësimit, listën e infrastrukturës (Lista e Infrastrukturës), paraqitjen e zonës së konkurrencës me pajisje (Layout) dhe kërkesat e sigurisë (Shëndeti dhe Siguria) .
Ekspertët luajnë një rol të rëndësishëm në formësimin e standardeve të WorldSkills. Ekspert kuptohet si një person që ka kompetenca të caktuara: njohje e profesionit të tij, njohje e standardeve dhe rregulloreve të WS, njohje e procedurës së zhvillimit të garave, pjesëmarrje në përgatitjen e një detyre testuese dhe në përcaktimin e kritereve të vlerësimit.
Nëpërmjet TD përcaktohet fusha e kompetencës (profesionit). Ekspertët tregojnë aftësitë kryesore, aftësitë, njohuritë, etj., të natyrshme në profesion. Gjithashtu, DT specifikon kushtet e provës, kërkesat për pajisjet dhe teknologjitë, grupet e kritereve dhe peshën e tyre, kushtet për përdorimin racional të materialeve dhe energjisë. aftësitë e buta dhe informacione të tjera të nevojshme për të përshkruar kompetencën (profesionin). Në të njëjtën kohë, ekziston një parakusht: nuk tregohen kurrë marka tregtare ose marka specifike të prodhuesve të pajisjeve. Ndryshimet totale në TD duhet të jenë të paktën 30% e TD-së së mëparshme të vlefshme.
Më pas, për çdo kompetencë (profesion), formohet ose përditësohet një detyrë specifike (TP) për verifikim. Ai përbëhet nga një numër i caktuar modulesh që duhet të testohen për një aftësi të caktuar.
Është e domosdoshme që për çdo pjesë të detyrës testuese të formohen grupe kriteresh, të cilat kanë një peshë të përcaktuar nga ekspertët. Në total, pesha e të gjitha kritereve duhet të jetë 100 (%). Më shpesh TP përbëhet nga 9 module, në secilën prej të cilave theksohen aspekte të veçanta. Aspektet vlerësohen me kritere dhe nënkritere të veçanta, në varësi të kompleksitetit të moduleve.
Kriteret janë objektive, subjektive dhe kualifikuese. Kriteret objektive fiksohen nëpërmjet parametrave të matur: mm, gram, copa, volt, shkallë etj. Për të vlerësuar kriteret objektive, përfshihen gjithmonë grupe prej tre ekspertësh. Secili bën vlerësimin e vet. Përzgjidhet një vlerësim që bie brenda intervalit të variacionit nga mesatarja e këtyre tre vlerësimeve.
Kriteret subjektive përcaktohen me pikë (nga 0 deri në 9), të cilat jepen nga ekspertët. Për këto qëllime, është e nevojshme të përfshihen të paktën pesë ekspertë për çdo vlerësim.
Zakonisht raporti ndërmjet kritereve objektive dhe subjektive është 70 me 30. Por në çdo kompetencë (profesion) kjo përcaktohet sipas gjykimit të komunitetit të ekspertëve. Ka profesione, për shembull, “makineri”, ku nuk ka fare kritere subjektive. Përkundrazi ka edhe një “parukeri”, ku kriteret subjektive mund të arrijnë 80%.
Së bashku, këto kritere përbëjnë një plan vlerësimi të kompetencës (profesionit). Bazuar në TD-në e modifikuar, TP-në e përcaktuar dhe kriteret e përzgjedhura, përzgjidhen pajisjet e nevojshme për konkursin.
Kërkesat e sigurisë janë nxjerrë veçmas në standardet WS. Ekziston një qëndrim i qartë se respektimi aktual i këtyre kërkesave kontribuon në një rritje të efikasitetit të punës. Reduktimi i traumës dhe dështimi i hershëm i pajisjeve janë faktorë të rëndësishëm gjatë vlerësimit të konkurrentëve. Prandaj, numri i kritereve subjektive duhet të përfshijë kërkesat për TB (H&S). Përveç kësaj, në disa raste, mospërputhja me TB mund të jetë një arsye për tërheqje të hershme nga konkursi.
Lëvizja WorldSkills në Republikën e Sakhasë (Jakutia) është zbatuar në mënyrë aktive që nga viti 2015. Kampionatet Rajonale WorldSkills Yakutia mbahen çdo vit në Republikë, përveç kësaj, mbahen kampionate të korporatave dhe ndërkombëtare.
Në mënyrë që trajnimi i punëtorëve me kualifikim të lartë të përmbushë kërkesat ndërkombëtare, studentët e organizatave arsimore profesionale duhet të përgatiten në përputhje me këto kërkesa për të marrë pjesë në kampionatet WorldSkills, prandaj u bë i nevojshëm ndryshimi i përmbajtjes së programeve të punës që do të plotësonin standardet WSR. .
Në kushtet e GBPOU RS (Y) "Vilyui Technical School" kemi bërë një analizë krahasuese të kërkesave të WorldSkills, Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror dhe standardit profesional; PM.01. “Mirëmbajtja dhe riparimi i transportit rrugor” dhe janë bërë rregullime në përmbajtjen e programit për trajnimin teorik dhe praktik.
Ky kombinim i përmbajtjes së standardeve të mësipërme na lejoi të arrijmë një nivel të ri trajnimi për specialistët e ardhshëm, duke marrë parasysh kërkesat e standardeve WorldSkills dhe standardet profesionale në fushën e njohurive, aftësive dhe përvojës praktike.
Në ato rajone ku fillon të zhvillohet lëvizja WorldSkills, ka një rritje të numrit të personave të interesuar për të marrë arsim profesional.
Si përfundim, dëshiroj të theksoj se standardet WorldSkills konsiderohen nga parlamentarët si një nga mjetet për një vlerësim të pavarur të cilësisë së arsimit të të diplomuarve të sistemit të arsimit profesional. Marrja e një "medalje të profesionalizmit" në përputhje me standardet WorldSkills është e prirur për marrjen e një certifikate në qendra të pavarura për vlerësimin dhe certifikimin e kualifikimeve. Ekziston edhe një drejtim Junior Skills, i cili do t'i lejojë brezit të ri të provojë veten në kompetenca të ndryshme, të mësojë nga përvoja e mjeshtrave, të vendosë për zgjedhjen e një profesioni më herët, me përgjegjësi dhe me vetëdije të trajtojë arsimin profesional në të ardhmen.