Оксана Иванникова
Непосредственно образовательная деятельность по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР
Структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития детей»
ГБОУ ООШ№18 г. Новокуйбышевска, Россия
Учитель-логопед: Иванникова О. А.
Тема: «В гости к осени».
Программное содержание: Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме «Осень». Обучающие задачи: расширять представления об изменениях, происходящих в природе осенью; упражнять в образовании относительных прилагательных; упражнять в образовании однокоренных слов; упражнять в подборе слов-действий, слов-признаков; упражнять в употреблении простых предлогов с, в, под; развивать непроизвольную память, мышление.
Методическое обеспечение: Слайд-презентация «В гости к осени», картинки с изображением деревьев и листьев, картинки - символы «солнце», «ветер», «дождь», «деревья», «листья», «животные», «птицы».
Ход образовательной деятельности:
I. Организационный момент.
Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что живёт в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку – переходит доброта. Почувствуйте, как искорка доброты зажигается в наших сердцах. Пусть она сопровождает нас всё занятие. Улыбнёмся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
II. Основная часть.
1. Введение в тему.
Логопед:
Отгадайте загадку:
Что ни день – то резче ветер Рвёт в лесу листву с ветвей … Что ни день – то раньше вечер, А светлеет всё поздней.
Медлит солнышко, как будто
Подниматься силы нет …
Потому и всходит утро над землёй Почти в обед. (И. Мазин).
Логопед:
О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Дети:
В этом стихотворении говорится об осени. Слайд 1.
Логопед:
Как вы догадались, что поэт описывает осень? О каких признаках осени говорится в этом стихотворении?
Дети:
Солнце светит меньше. Дует холодный ветер. Листья опадают. День становится короче, а ночь длиннее. На улице становится холоднее.
Логопед:
Вы правильно справились с заданием и вот вам в подарок «солнышко», которое будет вас согревать в пути. После каждого выполненного задания учитель-логопед даёт детям картинку - символ и помещает её на доске. Дети составляют предложение об солнце осенью.
Дети:
Солнце осенью светит и греет меньше, становится холодно.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед:
Сегодня на занятии я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы отправимся «В гости к осени» и узнаем, какие изменения происходят осенью в природе, в жизни животных и птиц.
3. Изучение нового материала.
1) Логопед:
Первая станции нашего путешествия «Лесная». Слайд 2.
Старичок - лесовичок приготовил для вас первое задание и загадку:
Его весной и летом Все видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки.
Логопед:
Как вы догадались, что это лес?
Дети:
Летом и весной на деревьях в лесу растут зелёные листья, а осенью они опадают. Слайд 3.
2) Логопед:
Осенью дует холодный ветер. Он срывает с деревьев листья. Листья кружатся и падают на землю.
Логопед:
Как называется явление, когда листья падают?
Дети:
Листопад. Логопед:
Из каких двух простых слов образовано слово листопад?
Дети:
Листья падают.
Логопед:
Посчитаем осенние листья, которые сорвал с деревьев ветер.
3) Пальчиковая гимнастика «Осень». Ветер по лесу летал,
Плавные, плавные движения ладонями. Ветер листики считал: Вот дубовый,
Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Вот кленовый, Вот рябиновой резной, Вот с берёзки – золотой, Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Спокойно укладывают ладони на стол.
Н. Нищева.
4) Логопед размещает на наборном полотне картинки деревьев.
Логопед:
Вы узнали деревья, которые растут в лесу? Назовите их. Логопед раскладывает перед детьми карточки с изображением листьев деревьев.
Логопед:
А вот и листья этих деревьев. Отгадайте, с какого дерева упал лист и как он называется. Дети по очереди выходят к наборному полотну, показывают и называют деревья.
Дети:
Этот лист упал с клёна. Это кленовый лист.
Материал: лист березы, осины, рябины, липа, тополя, дуба, шишка ели и сосны.
5) Логопед:
Подберите слова – признаки к слову «листья». Листья какие?
Дети:
Листья жёлтые, зелёные, краснее, разноцветные, сухие, шуршащие, красивые.
Логопед:
Вы правильно назвали листья деревьев (вручается картинка –с имвол «ветер» и логопед предлагает детям подобрать слова-действия к слову «ветер». Ветер (что делает) -
6) Игра «Похожие слова». Слайд 4. На слайде появляется «дерево родственных слов».
Логопед:
Вот дерево стоит, Очень странное на вид. Ты картинку назови, Слова «родственники» подбери.
Логопед:
Подберите родственные – однокоренные слова к слову «лес». Если дети затрудняются самостоятельно подобрать слова, то логопед помогает им с помощью наводящих вопросов. Данный слайд управляется по щелчку мыши, после правильного ответа, на слайде появляется картинка с изображением названного родственного слова.
Логопед:
Что это? (Лес.)
Логопед:
Большой лес, а маленький … (лесок.)
Логопед:
Человек, который ухаживает за лесом … (лесник.)
Логопед:
Тропинка в лесу, какая … (лесная.)
Логопед:
Человек, который лес рубит … (лесоруб.)
Логопед:
Назовите одно сложное слово вместо двух простых: лес разводит (лесовод.) Логопед:
Техника, которая лес возит? (Лесовоз.)
Логопед:
Вы выполнили задание, получите за это картинку («деревья»). Дети составляют предложение со словом «деревья».
Дети:
Листья на деревьях становятся желтыми и опадают. Пора нам отправляться дальше в путешествие.
7) Станция «Лесных обитателей». Слайды 5, 6, 7 управляются системой гиперссылок, правильные ответ при помощи анимации выделяются, а при неправильном ответе картинка удаляется, предлагается выполнить задание правильно. Слайд 5. Логопед:
Мы прибыли на станцию «Лесных обитателей».
Логопед:
Хлопочут, торопятся лесные жители, осенью готовятся к холодной и долгой зиме.
Логопед:
Назови, кто из животных осенью залегает в спячку и спит до весны?
Дети:
Еж и медведь осень залегают в спячку и спят до весны. Слайд 6.
Логопед:
Про кого говорят, что его «ноги кормят».
Дети:
Волка зимой «ноги кормят».
Логопед:
Что обозначают слова «ноги кормят», объясните это выражение.
Дети:
Если волк быстро бегает, то он поймает добычу. Если у него быстрые ноги, то не останется голодным.
Логопед:
Кто из этих животных меняет на зиму цвет шубки?
Дети:
Заяц и белка меняют цвет шубки.
Логопед:
Почему это происходит?
Дети:
Заяц меняет шубку для того, чтобы зимой его не было видно на снегу.
Логопед:
Молодцы, ребята, вы узнали о том, какие изменения происходят осенью в жизни животных. (Вручает картинку - символ «животные»). Дети составляют предложение со словом «животные».
Дети:
Животные готовятся к зиме: заяц и белка меняют цвет шубки, медведь и ёж залегают в спячку.
Логопед:
Лесные обитатели приготовили для вас загадку:
Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает И никуда я не иду, Покуда он гуляет.
Логопед:
На полянку выходите, С дождём игры заводите.
III. Физминутка. Упражнение на координацию речи с движениями «Дождик». К нам на длинной тонкой ножке
Скачет дождик по дорожке. В лужице – смотри, смотри!
Он пускает пузыри. Стали мокрыми кусты,
Стали мокрыми цветы. Мокрый серый воробей
Сушит перышки скорей.
Логопед выручает детям картинку - символ («дождь») Логопед:
Подберите слова – признаки к слову дождь. Дождь какой?
Дети:
Осенний, холодный, сильный, проливной, моросящий. Дети составляют предложение со словом «дождь».
Дети:
Осенью часто идёт моросящий дождь.
8) Д/игра «Кто и где спрятался?» Слайд 8.
Логопед:
Пошёл дождь в лесу. Лесные звери испугались дождя и решили спрятаться в свои домики. Скажите, кто из зверей, где прятался.
Дети:
Медведь спрятался в берлоге. Белка пряталась в дупле. Лиса спряталась в норе. Волк спрятался в логове. Заяц спрятался под кустиком.
9) Станция «Пернатых друзей». Слайд 8.
Логопед:
Наше путешествие продолжается. Вот мы прибыли на станцию пернатых друзей и узнаем, какие изменения происходят осенью в жизни птиц.
Логопед:
Назовите птиц?
Дети:
Ласточка, грач, жаворонок, скворец, сорока.
Логопед:
Кто из этих птиц не улетает на юг?
Дети:
Сорока не улетает на юг.
Логопед:
Как называются птицы, которые улетают в тёплые страны?
Дети:
Птицы, которые улетают в тёплые страны, называются перелётными.
Логопед:
Как называются птицы, которые остаются с нами?
Дети: С нами остаются зимующие птицы.
Логопед:
Вы справились с этим заданием. Дарит детям картинку-символ (птицы). Дети составляют предложение со словом «птицы». Дети:
Перелётные птицы улетают на юг.
10) Д/и «Осень, ты какая?»
Вы много узнали об осени, расскажите, осень какая? Дети:
Осень – красивая, золотая, холодная …
Логопед: Если на улице холодно, то осень …
Дети:
Холодная.
Материал: если грустно - грустная, ветрено - ветреная, красиво - красивая, печально - печальная, хмуро - хмурая, пасмурно - пасмурная, дождливо - дождливая, мокро - мокрая, грязно - грязная, сыро - сырая, уныло – унылая, красиво - красивая.
11) Рассказы детей «Осень наступила». Дети составляют рассказы об осень по опорным картинкам-символам.
Логопед:
Вот и подошло к концу наше путешествие, мы побывали с вами в осеннем лесу, узнали о том, как животные и птицы готовятся осенью к зиме, какие изменения произошли осенью в природе. Дифференцированная оценка деятельности детей.
Коррекционно- образовательные задачи: -учить завершать предложение по смыслу;
Учить составлять предложения по двум опорным словам;
— активизировать и расширить словарь детей по теме « Осень»;
Закреплять умения детей подбирать несколько действий к названию предмета;
Коррекционно- воспитательные задачи: развитие координации движений, пространственной ориентировки, мелкой моторики пальцев рук, развитие мышления.
Оборудование: картинки времен года, почтовый ящик, конверты, предметные картинки по изучаемым темам, мяч, дерево из картона, предметные картинки с изображениями от1до 10 признаков осени.
Ход занятия:
1.Организационный момент . Построение друг за другом по указанию логопеда. Влад встанет за Машей. Настя перед Ростиславом. Арина за Артемом. И т.д. Затем логопед задает вопросы: Влад за кем ты стоишь? Впереди кого Настя ты стоишь? Между кем Вадим ты стоишь? Позади кого Маша ты стоишь? Рядом с кем Рома ты стоишь? И т.д.
2.Основная часть .
Логопед: Вспомните ребята, какие времена года вы знаете?(Правильно) . Сейчас мы с вами поиграем в игру « Закрой картинку» Перед вами картинки, на которых изображены времена года. Зиму будем закрывать белыми квадратами, весну –зелеными, лето- красными, осень- желтыми. В каждом ряду вы должны найти одну картинку, которая не подходит по смыслу. И поставить её на наборное полотно.
Логопед: Посмотрите на панно. Все картинки, с каким временем года?
(Дети: Осень). Вот сегодня мы с вами будем, говорит об осени.
Игра « Почта».
Логопед: Сегодня утром пришла почта и вам надо получить каждому конверт. На ваших стульях наклеены картинки. Почтальон вам раздаст конверты с письмами в соответствии с наклейками на ваших стульях.(Почтальон достает из почтового ящика конверты с наклейками и называет улицу по изображению конверта(Улица Кленовая и т.д. улицы по названию листьев с деревьев и кустарников.) и отдает конверт по адресу, ребенок открывает конверт, достает предметную картинку по теме « Осень».
Логопед: Кому почтальон отдает конверт, тот ребенок достает картинку и говорит что делает его предмет.(В конвертах лежат картинки: солнце, облака, дождь, ветер, трава, листья, медведь, заяц, еж, ласточка, белка) Например: солнце осенью (что делает?)- светит, поднимается, блестит, опускается, освещает, не греет.
Игра « Волшебное дерево».
Логопед: Вспомните, ребята мы с вами читали, произведение К. Чуковского
« Чудо- дерево». И у нас то же есть чудо- дерево на нем будут расти разные предметы. Все они относятся к теме осень. (Перед детьми раскладываются картинки. Логопед загадывает загадку об одном из предметов, изображенных на картинке. Дети отгадывают и находят соответствующую картинку и « вешают» эту картинку на дерево и называют количество:
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже-
Тем дождик ближе.
Ребенок.Туча (Берет картинку и считает: одна туча, две тучи, три тучи, четыре туч, пять туч)
Логопед загадывает загадки о зонтике, солнце, гриб, дереве, листочке, белке, ежике, медведе, плаще, галошах, рябине.
Физминутка. Игра « Завершение предложения».
Логопед: Ребята сейчас будем играть с мячом. Кому я бросаю, мяч тот заканчивает, предложение.
Птицы улетают на юг(когда?.)…..Солнце скрылось за тучами,стало…(как?)После дождя стало (как?)…Поднялся сильный ветер, с тало (как?)….Животные меняют цвет своей шубки (когда?)…. И т.д.
Логопед: У вас есть картинки, которые пришли в конвертах. Я вам раздам еще по одной картинке и вы составите предложения используя эти два слова: ветер- листья, солнце-небо, листья- ветки, лед- лужа, ветер- листья, яблоки- деревья, овощи- грядка, резиновые сапоги- лужи и т.д.
Итог. Наше путешествие заканчивается. Исправьте меня, если это суждение не верное, а если верное то скажите, что оно правильное: Солнце круглое, а дубовый лист зеленый. Осенью ветер сильный, а солнце теплое и т.д.
Название: Конспект НОД учителя- логопеда в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи по лексико- грамматическому строю речи на тему «Осень»
Номинация: Конспекты занятий, НОД / занятия логопеда
Должность: учитель- логопед
Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развитие ребенка детский сад № 36 г. Курганинск
Месторасположение: Краснодарский край,город Курганинск, улица Розы Люксембург
Группа компенсирующей направленности
для детей с нарушениями речи (дети 5-6 лет)
Задачи:
— Совершенствование грамматического строя речи:
1) договаривание предложений - изменение слова по падежам;
2) составление предложений;
3) употребление множественного числа существительных;
4) образование прилагательных.
— Автоматизация произношения звуков [П] в игре.
— Развитие фонематического слуха и восприятия, четкой дикции, ритма.
— Активизация речи детей.
— Обобщение и систематизация представлений об изменениях в природе осенью.
— Активизация и актуализация словаря по теме «Осень. Овощи» (названия овощей, осенних месяцев, словарь глаголов и признаков).
— Развитие зрительного восприятия и внимания, мышления, координации речи с движением, тонкой и общей моторики.
— Развивать навыки совместной деятельности, умения договариваться, считаясь с интересами, желаниями других.
— Развивать интерес к художественному слову.
— Воспитывать заботливое отношение к природе.
Оборудование: сюжетная картина «Осень», 3картинки осени и 1 лета,4 разрезанных картинки по временам года, листики для фонопедического упражнения 1больой и 2 маленьких, муляжи (капуста, огурец, морковь), предметные картинки (Свекла, капуста, морковь, кабачок, огурец, перец, тыква, картофель, баклажан, редис, горох), мнемотаблица «Осень», 4 стола, стульчики по количеству детей.
Педагогическая ситуация: (переход из самостоятельной деятельности детей к непосредственно образовательной деятельности)
Логопед говорит: «Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошки нам давай» - приветствие.
Методы и приемы:
— Динамическое упражнение «Приветствие»
— Речевые игры и упражнения:
- Игра «Подскажи словечко» — изменение по падежам;
- Игра «Да или нет? - дайте правильный ответ» - развитие внимания к чужой речи;
- Игра «Четвертый лишний» — развитие самостоятельной речи;
- - развитие самостоятельной речи, внимания и памяти;
- Игра «Один-много» - употребление множественного числа существительных;
- - автоматизация произношения звуков [П] в игре. Развитие фонематического слуха и восприятия, четкой дикции, ритма.
- Пальчиковые игры «Осень», «Чесночек» - активизация и актуализация словаря по теме «Осень. Овощи».
— Социоигровой прием: деление по названию времени года на 4 компании;
— Загадки
— Игра «Вершки и корешки»- закрепить знания об овощах
— Подвижная игра «Листочки»
— - активизация речи
Ход занятия
1. Организационный момент
Здравствуй, здравствуй - не зевай встают в круг
И ладошки нам давай.
Вместе с солнцем мы встаем, поднимаются на носочки, руки вверх
Вместе с птицами поем: машут руками как крыльями
С добрым утром хлопки руками - ритм
С ясным днем шаги в ритм
Вот как здорово живем! правая рука вперед - кулак с поднятым
большим пальцем
2. Введение в тему .
Ребята отгадайте загадку :
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь я елочек и сосен,
Потому что я называюсь… (осень)
Молодцы, конечно это осень.
Логопед выставляет сюжетную картину «Осень»
Сегодня мы поговорим с вами об осени.
Игра «Подскажи словечко» Добавляйте слово - ОСЕНЬ в предложения:
Мы ждали …(осень)
Долго не было … (осени)
Мы рады … (осени)
Мы одеваемся тепло … (осенью)
Мы поем песни об … (осени)
Мы любим …(осень)
12345 предлагаю поиграть!
Игра «Да или нет? - дайте правильный ответ» Дети повторяют верное предложение, если не согласны - молчат
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну, а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достают ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Надо куртки, шапки надевать?
Молодцы, все вы знаете об осени. Проходите на стульчики.
12345 продолжаем мы играть.
Игра «Четвертый лишний» на доку выставляется 3 картинки осени и 1 лета
Ребята, посмотрите внимательно и подумайте, какая из картинок лишняя. Почему?
Хорошо ли вы знаете времена года? Будьте внимательны: давайте поделимся на компании по временам года: зима - весна - лето - осень….
Дети называют по порядку времена года (делятся на 4компании), подходят к своему столу
Найдите сою картинку на столе, садитесь.
На столе конверт с разрезанной картинкой, каждой компании надо собрать.
Игра в компаниях «До и после назови» (про свою картинку)
- до зимы бывает осень, а после зимы бывает весна
Игра «Один-много» в компаниях
Я буду каждой копании называть один предмет, а вы в ответ много, например: девочка - девочки.
ЛИСТ… ЗОНТ… ТУЧА… ДОЖДЬ… ДЕНЬ… ДЕРЕВО… ГРИБ… ПТИЦА… ЯГОДА… АРБУЗ… ВЕТЕР…САПОГ…
Молодцы. Отгадайте загадку :
Его весной летом мы видели одетым,
А осенью с бедняжки упали все рубашки.
Что это? (лес)
Почему говорится: «весной и летом мы видим одетым?»
Почему говорится: «упали все рубашки?» Что имеется ввиду?
Вы догадались, о чем загадка?
Как называется явление в природе, когда опадают листья?
Почему листопад бывает осенью?
Правильно. Для того чтобы листья были зеленые нужно тепло и солнце.
А также деревьям нужно время, чтобы отдохнуть, для того, чтобы весной снова появились новые зеленые листья.
123 - круг собери. Поиграем с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Ветер по лесу летал плавные волнообразные движения ладонями
Ветер листики считал: загибают по одному пальчику
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Подвижная игра «Листочки»
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки вверх поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Фонопедическое упражнение «Листочек»
Ребята, давайте попробуем пропеть песенку падающего листика
ПА-ПА-ПА (большие листики падают громко и медленно)
па-па-па (маленькие листики падают тихо и быстро)
Утром мы во двор идем - листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят и летят…летят… летят…
Осень в гости к нам идет
Для мальчишек и девчонок
Щедрый дар она несет.
Ребята, что за дар? Что приготовила осень для ребят? (урожай)
Урожай чего?
Дети хлопком передают названия овощей и фруктов по кругу.
Пальчиковая игра «Чесночек»
Вырос у нас чесночек разогнуть палец, помассировать на каждый овощ
Перец, томат, кабачок,
Тыква, капуста, картошка,
Лук и немножко горошка.
Овощи мы собрали,
Ими друзей угощали!
«Загадки» Если отгадали, то показывается муляж-отгадка
А чем угощали друзей, отгадайте загадки:
Стоит матрешка на одной ножке, закутана, запутана (капуста)
Наши поросятки выросли на грядке
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.(огурцы)
Сидит девица в темнице, а коса на улице. (морковь)
Ребята назовите отгадки по порядку (логопед меняет порядок слов)
Как можно наши отгадки назвать одним словом? Что это? (овощи)
12345 продолжаем с овощами мы играть.
Игра «Вершки и корешки»
Ребята, если овощ растет в земле - руки опускаем вниз, а если овощ растет на грядке - руки поднимаем вверх.
Логопед показывает картинки и называет овощи, а дети соответственно поднимают и опускают руки:
СВЕКЛА, КАПУСТА, МОРКОВЬ, КАБАЧОК, ОГУРЕЦ, ПЕРЕЦ, ТЫКВА, КАРТОФЕЛЬ, БАКЛАЖАН, РЕДИС, ГОРОХ.
Молодцы, хорошо знаете овощи. Проходите, отдохните.
3. Итог .
О каком времени года мы сегодня говорили?
Давайте расскажем об осени по рисункам.
Работа с мнемотаблицей «Осень»
Что вы можете сказать про солнце осенью? (греет плохо, солнечных дней стало меньше)
А какое небо осенью? (хмурое, пасмурное, дождливое, облачное, серое, темное)
Что происходит осенью с деревьями? (листья желтеют, краснеют, опадают, деревья стоят голые)
Как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья? (листопад)
Листья осенью что делают? (желтеют, краснеют, засыхают, падают, кружатся, летят, осыпаются)
С травой что происходит? (засыхает, вянет, желтеет)
Что делают птицы осенью? (улетают в теплые края)
Какая погода осенью? (дождливая, ветреная, холодная, пасмурная, сырая, хмурая, солнечная, ясная)
12345 мы закончили играть
Предлагаю вам нарисовать осень.
Литература
1. Кудинова М.А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников стр. 25 - 29, «Логопед» № 2/2010г
2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сала для детей с ОНР. - СПб.: ООО«ИЗДАТЕЯЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012г.
3. Смирнова Л.Н.
Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5 ?6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. - М.: Мозайка-Синтез, 2010г.
4. Стяпина ЛюН., Рогова Е.А. Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей стр. 59 - 68, «Логопед» № 1/2009г
Конспект НОД по формированию лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи в подготовительной к школе группе на тему: «Сложноподчинённые предложения с союзом «а»
Нетужилова Ольга Сергеевна, учитель-логопед, МБДОУ №124 г. Череповец.Описание работы: конспект по формированию лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи в подготовительной школе группе на тему: «Сложноподчинённые предложения с союзом а», лексическая тема «Осень». Представленный материал может быть использован в работе педагогов групп компенсирующей направленности
Цель: развитие умения детей составлять сложноподчиненные предложения с союзом «а».
Задачи:
1. Создать условия для закрепления преставлений детей о признаках осени;
2. Способствовать развитию умения детей составлять предложения с противительным союзом а;
3. Обеспечить обогащение лексики детей синонимами, антонимами;
4. Способствовать развитию умения сопоставлять приметы ранней и поздней осени по стихам русских поэтов.
Оборудование: сюжетные картины по теме, картинки для составления предложений с союзом «а», зеркала.
Ход образовательной деятельности:
1. Организационный момент
Отгадайте мою загадку и скажите, о каком времени года мы с вами сегодня поговорим?
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят... (Осень)
2. Основная часть
1. Артикуляционная гимнастика.«Накажем непослушный язычок», «Блинчик», «Толстячки и худышки», «Качели», «Вкусное варенье», «Шарик», «Лопаточка-иголочка», «Конфетка», «Лошадка», «Причешем язычок». Упражнения для снятия напряжения мышц артикуляционного аппарата.
2. Игра «Сравни лето и осень»
Рассмотреть картины с изображениями осени и лета. Назвать приметы этих времен года. Сравнить их между собой – составить предложения с союзом А. (Пример: летом погода солнечная, а осенью пасмурная.)
3. Сопоставление примет ранней и поздней осени в стихах русских поэтов
Послушайте стихотворения и скажите о ранней или о поздней осени в них говорится:
Осень
(Алексей Плещеев)
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Осень
(З. Фёдоровская)
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень:
- Не жалейте лето!
Посмотрите - роща золотом одета!
Скажите, почему раннюю осень называют золотой? (ответы детей)
А почему позднюю осень называют хмурой? (ответы детей)
4. Физ. минутка «Осенью»
По дороге мы идем, листья сыплются дождем.
Красно-желтый листопад обсыпает всех ребят. (ходьба на месте)
А по небу ходят тучи, не пробьется солнца лучик. (поднимаем руки вверх)
Ветер дует с высоты, вянут травы и цветы. (наклоны в стороны)
Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.
Прочь усталость, лень и скука. Будем листья собирать. (вращение руками)
То налево посмотрели, то направо поглядели.
Лист дубовый, клена лист ты сорвать поторопись. (повороты влево, вправо)
Низко-низко приседаем и листочки собираем.
Соберем большой букет славной осени привет. (приседания)
Мы последний раз присели, отдохнули, посвежели.
А теперь домой идем, листья желтые несем. (ходьба на месте)
5. Упражнение на развитие дыхания «Подышим осенним воздухом в лесу»
6. Игра «Скажи по-другому»
- упражнение в подборе синонимов.
Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная.
Небо серое – темное, холодное, пасмурное.
Деревья нагие – голые, обнаженные (без листьев).
Высохли цветы – завяли.
7. Игра «Скажи наоборот»:
Закончи предложение:
Летом солнце яркое, а осенью...
Летом небо светлое, а...
Летом день длинный, а...
Летом тучки ходят высоко, а...
Летом птицы учат птенцов летать, а...
Летом люди одеваются легко, а...
Летом дети отдыхают, купаются, загорают, а...
Летом люди выращивают урожай, а...
Летом деревья стоят одетые в зеленую листву, а...
О чем мы сегодня говорили?
Какие времена года мы сегодня сравнивали?
С какими играми вам было сложно справиться, а с какими легко?
Оценка деятельности детей педагогом.
Занятие по развитию фонетического восприятия и лексико-грамматического структурирования речи на материале темы «Осень».
Тема: «Осень»
Цель:
- развить фонематическое восприятие,
- отработать лексико-грамматические конструкции на материале темы «Осень».
Задачи:
Образовательные:
- Активизация пассивного и уточнение активного словаря по теме: «Осень».
- Развитие словесно-логического мышления.
Коррекционные:
- Развитие связной речи.
- Развитие навыков словообразования и словоизменения.
- Развитие абстрактного мышления.
- Развитие мелкой моторики.
- Развитие темпо-ритмической стороны речи.
Воспитательные:
- Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование :
- мяч, картинки с изображением осени и со звуковым сопровождением (звук ветра, дождя), тематические картинки времен года и природных явлений, символы времен года (снежинка, бабочка, ландыш, желтый лист).
Ход занятия
I. Организационный момент.
1. Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге в детский сад, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.
- Листья осенью (что делают?) - Листья осенью желтеют, опадают и т.д.
- Дождь осенью - Дождь осенью моросит, идет и т.д.
- Урожай осенью - Урожай осенью убирают.
- Птицы осенью - Птицы осенью улетают.
- Деревья осенью - Деревья осенью роняют листья.
- Звери осенью - Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.
II. Основной этап.
2. «Что каким может быть?»
Логопед: Вот мы с вами теперь все признаки осени. И сегодня мы с вами пойдем в осенний лес
Что мы в нем увидим? Я буду говорить слово, а вы придумайте, что таким бывает. Кому останется мяч, тот называет первым, другие после него говорят, как они думают.
Итак, что каким может быть?
- ОСЕННИЙ – ДЕНЬ, ВЕЧЕР, ДОЖДЬ, ВЕТЕР, ЛЕС…
- ОСЕННЯЯ – ПОГОДА, НОЧЬ, НЕПОГОДА, ОДЕЖДА, СЫРОСТЬ…
- ОСЕННЕЕ – НЕБО, ПАЛЬТО, ДЕРЕВО, НЕНАСТЬЕ…
- ОСЕННИЕ – КАНИКУЛЫ, ЛИСТЬЯ, ПЕРЧАТКИ, ЗАМОРОЗКИ…
Золотая- осень, цепочка, голова, мама.
Физкультминутка «Дождик».
Дети разделяются на тех, кто щелкает пальцами, бьет кистью о ладонь, об стол рукой. Создается эффект дождя. Тише (слабый дождь) – громче (сильный).
3. Описание примет осени.
Логопед: Давайте теперь расскажем все вместе какая такая наша осень. (по схеме Ткаченко)
4. Отгадайте загадки!
Тучи нагоняет,
Воет, завывает.
По свету рыщет,
Поёт да свищет.
(Ветер)
Висят на ветках
Золотые монетки.
(Осенние листья)
6. Игра «Время года, найдись!»
Четыре ребенка получают символы времен года. Называют свое время года. Другие дети получают картинки с природными явлениями или тематическими картинками каждого времени года, они должны подойти к соответствующему ребенку и объяснить почему было выбрано именно это время года. Анализ, обсуждение.
7. Работа с текстом.
Ребята, послушайте внимательно текст. О чем он? Какое время года описывает автор? Что произошло?
«Кленушка»
Однажды, гуляя по лесу, мне на плечо опустился листочек клена. От неожиданности я вздрогнула, и он медленно полетел мне прямо под ноги. Листочек был ярко красного цвета, а капельки дождя на нем переливались всеми цветами радуги. Чтобы капельки дождя не соскользнули с листочка, я аккуратно подняла его с земли. Листочек задрожал в моих ладошках, но капельки все остались на месте. А в капельках дождя, как в зеркальном отражении, я увидела осенний лес. Да, да осенний лес. Лето пролетело как всегда очень быстро, оставив мне на память: теплое море, шоколадный загар и сладкий вкус клубники. Впереди меня ждет длительная осень… Прекрасная осень. Осень — это радость для моих глаз. Просыпаясь в осеннее утро, я распахиваю окно, и теплый влажный воздух после ночного дождя врывается в мою комнату. Вместе со свежестью нового дня, комната наполняется и птичьими голосами. Они поют, о том, что природа еще не спит. Что есть время еще насладиться всеми прелестями осени, всеми красками этого прекрасного времени года. Желтый, бежевый, оранжевый, красный, коричневый – как хороший художник, пишет осень свою историю… И восхищаясь мастерством художника, я понимаю, что осень не только радость моих глаз, но и услада моей души. А листочек клена я взяла домой, высушила и в рамку под стекло. И теперь, когда за окном крепчают морозы, мне греет душу маленький красный огонек…мой листочек клена… мой Кленушка.
В. Н. Савкина
8. Чего не бывает осенью?
Выполняется на индивидуальных листах. «Нелепицы» обводим красным цветом.
III. Итог занятия.
Ребята, вы сегодня замечательно занимались! И у меня есть для вас сюрприз — переверните лист с «нелепицей» — там для каждого своя раскраска припрятана. До новых встреч!
Раздаточный материал
(Я печатала на 20 детей первый лист 10 раз, а на другой стороне оставшиеся листы, получилось, что у каждого ребенка лист с заданием и раскраска на оборотной стороне фактически без повторов, если в каждой группе по 10 человек.)
Использованные источники:
- Чохонелидзе Т.А. Осень. Задания по развитию речи детей дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 32 с.