Fëmijët janë kërkues dhe fillojnë të mësojnë një gjuhë të huaj me interes, gjë që është diçka e re dhe e pazakontë për ta, ndaj për mësimin e suksesshëm të gjuhës është e rëndësishme që ky interes të mbahet sa më gjatë. Për këtë, ne i kemi vënë vetes detyrën që t'i zhysim fëmijët në atmosferën e teatrit, duke zhvilluar njëkohësisht aftësitë e tyre të të folurit dhe njohës, duke u mbështetur në përvojën e të folurit, si në gjuhën amtare ashtu edhe në gjuhën e huaj, për të krijuar një qëndrim pozitiv ndaj studimi i mëtejshëm i gjuhëve të huaja, për të ngjallur interes për jetën dhe kulturën e vendeve të tjera.
Teknikat e teatralizimit synojnë jo vetëm zhvillimin e llojeve kryesore të veprimtarisë së të folurit, por edhe formimin e të menduarit shoqërues, kujtesës, aftësive të komunikimit në një ekip dhe iniciativës krijuese të studentit.
Dramatizimi kontribuon në memorizimin dhe asimilimin më të mirë të fenomeneve të ndryshme gramatikore, zgjerimin e fjalorit, zhvillimin e të folurit monolog dhe dialogues.
Në mësimin e gjuhëve të huaja, një vëmendje e konsiderueshme i kushtohet përdorimit të shfaqjeve teatrale, të cilat shërbejnë jo vetëm si argëtim për fëmijët, por edhe si mjet për mësimin e gjuhës dhe një nga mënyrat kryesore për zhvillimin e krijimtarisë dhe imagjinatës.
Teatralizimi është një metodë efektive e mësimdhënies së një gjuhe të huaj, e cila, natyrisht, përfshin metoda tradicionale: njohje, trajnim, aplikim, me ndryshimin e vetëm në motivimin e fëmijës. Në mësimdhënien tradicionale, këto metoda vendosin detyrën e zotërimit të materialit leksikor dhe gramatikor, dhe në teatralizimin, detyra kryesore për fëmijën është një rol i luajtur me sukses në lojë. Një metodë shoqëruese është kontrolli, duke përfshirë korrigjimin, përsëri nga pozicioni i “regjisorit” të shfaqjes dhe jo mësuesit. Një pikë shumë e rëndësishme në prodhimet teatrale është që fëmijët, duke luajtur një rol të caktuar, duke u rimishëruar si personazh, çlirohen plotësisht dhe, madje duke bërë gabime të dukshme në të folur, të mos humbasin, por t'i referohen vetëm faktit që gabimi nuk është bërë. nga ata, por nga ata personazhe që luajnë.
Drama është më afër se çdo lloj tjetër krijimtarie, e lidhur drejtpërdrejt me lojën. Kjo është vlera më e madhe e një produksioni teatror për fëmijë.
Ligji bazë i krijimtarisë së fëmijëve është se vlera e tij duhet parë jo vetëm në rezultat, por edhe në vetë procesin. Ajo që ka rëndësi është ajo që fëmijët krijojnë, krijojnë. Ata zhvillojnë imagjinatën krijuese, të cilën mund ta mishërojnë në performancë.
Përdorimi i teatralizimit në mësimin e një gjuhe të huaj vendos synimet e mëposhtme:
- formimi i aftësive të komunikimit tek fëmijët në një gjuhë të huaj;
- aftësia për të përdorur një gjuhë të huaj për të arritur qëllimet e tyre, për të shprehur mendimet dhe ndjenjat, në situata reale të komunikimit;
- edukimi i një qëndrimi aktiv - krijues dhe emocional-estetik ndaj fjalës përmes përgatitjes dhe vënies në skenë të shfaqjeve
Kur mësojmë një gjuhë të huaj përmes teatralizimit, ne udhëhiqemi me sukses nga të njëjtat parime që dallojnë mësuesit e famshëm praktikues: M.Z. Biboletova, I.N. Vereshchagina, G.V. Rogova, E.I. Negnevitskaya, Z.I. Nikitenko:
- Parimi i ndërveprimit kolektiv
- Parimi i aksesueshmërisë dhe përballueshmërisë
- Parimi i aktivitetit
- Parimi i konvergjencës maksimale, koordinimi në zotërimin e llojeve të ndryshme veprimtaria e të folurit
- Parimi i dukshmërisë
- Parimi i forcës së asimilimit të materialit leksikor.
Duhet theksuar gjithashtu se dramatizimi ndihmon për të kapërcyer pasivitetin e atyre fëmijëve për të cilët mësimi i një gjuhe në vetvete është një detyrë e vështirë dhe e pakuptueshme (sipas mendimit të tyre). Gjatë përgatitjes dhe mbajtjes së shfaqjeve teatrale, fëmijë të tillë gjenden në një atmosferë komunikimi të lehtë dhe atmosferë miqësore, duke u përpjekur në mënyrë të pandërgjegjshme të kontribuojnë në kauzën e përbashkët, e cila, natyrisht, është e pamundur pa përdorimin e njohurive dhe aftësive të fituara gjatë një klasa e gjuhës së huaj.
Përvoja ka treguar se teatralizimi në klasat e anglishtes ndihmon në rritjen e nivelit të njohurive dhe aftësive të fituara nga fëmijët në procesin mësimor.
Shfaqjet teatrale nuk janë një qëllim në vetvete, por shërbejnë vetëm si një interes për zotërimin e materialit programor, duke ndihmuar në krijimin e një situate në të cilën dëshira për aktivitet të të folurit është shumë më përpara se aftësitë gjuhësore të fëmijëve, duke krijuar kështu ekskluzivisht kushte të favorshme për asimilimin e njohurive të reja, zhvillimin e aftësive në përdorimin e njësive të reja të të folurit në të folur.
Për asimilimin e suksesshëm të materialit leksikor gjatë përgatitjes së shfaqjes është e nevojshme:
- njohja e fëmijëve jo me fjalë të izoluara, por me grupe fjalësh të lidhura nga shoqërimi semantik dhe fonetik;
- formimi i një motivi për t'u njohur me fjalët e një grupi të caktuar semantik;
- interpretimi i fjalorit përmes një sistemi lojërash, në vend të memorizimit mekanik të fjalëve nga një listë;
- përfshirja e fjalëve të reja në sistemin e marrëdhënieve që tashmë janë zhvilluar midis fjalëve të njohura për fëmijët dhe grupet e tyre;
- njohja e koordinuar me materialin leksikor dhe ato operacione gramatikore që ju lejojnë ta futni atë në veprimtarinë e të folurit.
Është gjithashtu e nevojshme të merret parasysh rëndësia komunikuese e vënies në skenë për fëmijët dhe kompleksiteti objektiv i materialit që mësohet përmendësh.
Kështu, teatralizimi, i perceptuar nga fëmijët si lojë, bëhet një nga aktivitetet kryesore, veçanërisht për nxënësit më të vegjël.
Letërsia
- Bibaletova M.Z., Dobrynina N.V. Anglisht për fëmijë.-M.-1994
- Vereshchagina I.N. Anglisht për fëmijë, M: "Iluminizmi" - 1993
- Nikitenko Z.N., Negnevitskaya E.I. Libër për një mësues anglisht për klasën 2-M - 2004
rrepë
- rrepë
- gjyshja
- mbesa
- Qeni
- Mace
- kotele
- miun
- Narratori
- Fruta:
Qershitë, rrushi, limoni, kumbulla, luleshtrydhet.
Regjisori i skenës - Lyubetskaya L.I.
Asistent regjisor dhe koreografi - Shalabaeva S.A.
Çdo personazh hyn në skenë me shoqërim muzikor.
rrepë
Transmetues: Njëherë e një kohë jetonin një plak dhe një plakë, ata jetonin në fshatin Redkino. Të gjithë i njihnin sepse Gjyshi ishte kopshtari më i famshëm në të gjithë rajonin. Ai rriti frutin më të mirë në fshat. Kumbullat e tij ishin shumë të lëngshme në kopshtin e tij. Rrushi i tij ishte shumë i pjekur. Luleshtrydhet e tij ishin më të bukurat dhe të ëmbla si sheqeri. Edhe qershitë e tij ishin gjithmonë të ëmbla. Gjyshi ishte i vetmi burrë në fshat që kishte limon në kopshtin e tij. Gjyshi ishte shumë krenar për kopshtin e tij. (Në këtë kohë, kur tregimtari lexon tekstin e tij, frutat në skenë tregojnë virtytet e tyre frutash.)
Por një ditë ai vendosi të fillonte të kultivonte perime. Dhe ai shkon në kopshtin e kuzhinës dhe mbjell një rrepë.
(Pasi gjyshi ka mbjellë rrepën, shtrihet në stol - fle. Frutat janë rreth rrepës dhe ajo shfaqet në skenë. Frutat thërrasin gjyshin.)
gjyshi: Oh, çfarë rrepe të madhe kemi në kopshtin tonë të kuzhinës. Dua ta nxjerr jashtë.
N.: E tërheq rrepën.
gjyshi: Një dy tre! Është shumë e madhe për mua.
N.: thërret gjyshen.
gjyshi: Gjyshe, eja këtu! Më ndihmo të lutem!
N.: Gjyshja është një shkëndijë shumë e ndritshme. I pëlqen të këndojë dhe të kërcejë. Ajo kurrë nuk duket e trishtuar.
gjyshja: Per Cfarë bëhet fjalë?
gjyshi: Më ndihmo të lutem!
gjyshja: Në rregull, gjysh.
N.: Gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqe rrepën.
grf. Dhe Grm.:
N.: asnjë rezultat.
grf. Grm.: Oh, është shumë e madhe për ne!
N.: Gjyshja thërret mbesën.
Ata kanë një mbesë, Kate me emër. Është një vajzë shumë e sjellshme, gjithmonë i ndihmon gjyshërit.
Mbesa:(me litar kapërcimi):
Mbi kokën time dhe nën gishtat e mi
Kjo është mënyra se si shkon litari im,
Mund të kapërcej ngadalë, mund të kapërcej shpejt
Shiko, litari im po rrotullohet.
Unë mund të numëroj dhe ju? Le të llogarisim me mua! E kapërcej një. (audienca llogaritet me të). I kapërcej dy...kapërcej tre...kapërcej katër...kapërcej pesë...kapërcej gjashtë...kapërcej shtatë...kapërcej tetë...kapërcej nëntë...kapërcej dhjetë. Në rregull.
Gjyshja: Mbesa, mbesa, hajde këtu, na ndihmo, të lutem!
Mbesa: Në rregull, gjyshe. Jam duke ardhur.
N.: Mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqni rrepën.
grf. grm. Grd.: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!
N.: asnjë rezultat.
grf. grm. Grd.: Oh, është shumë e madhe për ne!
N.: Mbesa thërret qenin.
Grd.: Qen, qen, eja këtu, na ndihmo, të lutem!
N.: Kanë edhe qen. Ai është një qen shumë i zgjuar. Ai ruan shtëpinë dhe zotërinë e tij.
QEN: Unë jam një qen, emri im është Jack.
Hunda ime është e bukur, palltoja ime është e zezë.
Per Cfarë bëhet fjalë?
Mbesa: Jack, Jack, na ndihmo, të lutem!
qeni: Në rregull, mbesa.
N.: Qen nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqe rrepën.
Së bashku: Një, dy, tre!... Një, dy, tre!
N.: asnjë rezultat.
Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!
N.: Dhe ata kanë një mace, Murka me emër. Ajo është një nënë shumë e mirë për kotelet e saj. Ajo kujdeset për ta dhe luan me ta.
Mace: Kotele, ejani këtu! (numëron kotelet. Njëra mungon. Qeni e gjen dhe e sjell. Vallja e koteleve. Pastaj të gjitha kotelet qëndrojnë në një rresht. Macja luan me ta.)
duart lart,
duart poshtë,
duart mbi ije,
Uluni.Nick dhe Andy,
sheqer dhe karamele,
Unë them ngrihuni!Faleminderit, ulu!
Nick dhe Andy,
sheqer dhe karamele,
Unë them vraponi!
………………..
qeni: Mace, mace, na ndihmo, të lutem!
Mace: Më falni, kotele, jam i zënë. ik.
Në rregull, qen. Jam duke ardhur.
N.: Macja nga qeni, qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqni rrepën.
Së bashku: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!
N: asnjë rezultat.
Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!
Hickory, dickory, bankën e të akuzuarve!
Miu vrapoi orën,
Ora shënoi një,
Miu vrapoi poshtë
Hickory, dickory, bankën e të akuzuarve!
Mace: Miu, miu, eja këtu! Na ndihmoni ju lutem!
Unë jam një mi
Ju jeni një mace;
Një dy tre
Më kapni!
Mace: Jo, nuk e bëj. Na ndihmoni ju lutem!
miu: Per Cfarë bëhet fjalë?
Mace: Kjo rrepë është shumë e madhe për ne, nuk e nxjerrim dot!
miu: NE RREGULL.
Së bashku: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!
rrepë: Ja ku jam!
Të gjitha sëbashku: Oh! Sa rrepë të madhe kemi!
Të gjithë së bashku këndojnë:
duke kërcyer me gëzim rreth unazës,
Rreth unazës, rreth unazës,
Ndërsa të gjithë së bashku këndojmë
Dhe duartrokasim me kohë.
(Vargu i përsëritur 2x)
Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa bëhej gjithnjë e më e madhe. Gjyshi erdhi të merrte rrepën, tërhoqi dhe tërhoqi por nuk mundi ta tërhiqte! Gjyshi thirri gjyshen.
gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën.
Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin! erdhi mbesa.
gjyshja tërhoqi gjyshin,
Qeni erdhi.
qeni e tërhoqi mbesën,
mbesa e tërhoqi gjyshen,
gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Erdhi një kotele.
qeni i tërhequr nga kotele,
qeni e tërhoqi mbesën,
mbesa e tërhoqi gjyshen,
gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Erdhi një mi.
Miu tërhoqi kotele,
qeni i tërhequr nga kotele,
qeni e tërhoqi mbesën,
mbesa e tërhoqi gjyshen,
gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën dhe tërhoqën rrepën lart!
Përkthimi
Gjyshi mbolli një rrepë. Një rrepë e madhe është rritur. Gjyshi shkoi të vjelë një rrepë: tërheq - tërheq, nuk e nxjerr dot!
Gjyshi thirri gjyshen. Gjyshja tërheq gjyshin, gjyshi tërheq një rrepë - ata tërheqin - tërheqin, nuk e nxjerrin dot!
Ka ardhur mbesa. Mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën - e tërheqin - e tërheqin, nuk e nxjerrin dot!
Qeni ka ardhur. Qen për mbesë, mbesë për gjyshe, gjyshe për gjysh, gjysh për rrepë - e tërheqin - e tërheqin, nuk e nxjerrin dot!
Macja ka ardhur. Një mace për një qen, një qen për një mbesë, një mbesë për një gjyshe, një gjyshe për një gjysh, një gjysh për një rrepë - ata tërheqin - ata tërheqin, nuk e nxjerrin dot!
Miu ka ardhur. Miu për mace, Macja për qen, Qeni për një mbesë, Mbesa për një gjyshe, Gjyshja për një gjysh, Gjyshi për një rrepë - ata tërheqin - ata tërheqin - ata tërhoqën një rrepë!
« Përrallë e vënë në skenë "Rrepa" në anglisht »
klasën e 3-të
Momente organizative
Synimi:
Edukimi i një qëndrimi aktiv - krijues dhe emocional-estetik ndaj fjalës përmes vënies në skenë të një përrallë.
Detyrat :
1) interpretoni fjalorin përmes një sistemi lojërash, në vend të memorizimit mekanik të fjalëve nga një listë;
2) përfshini fjalë të reja në sistemin e marrëdhënieve që tashmë janë zhvilluar midis fjalëve të njohura për fëmijët dhe grupet e tyre.
Përmbajtja e ngjarjes (përmbledhje)
Personazhet :
rrepë(rrepa)
Gjyshi(Gjyshi)
gjyshja(gjyshja)
mbesa(mbesa)
Qeni(qeni)
Mace(macja)
miun(miu)
Narratori(Transmetues)
Vjeshta është koha e korrjes.
Mblidhuni në atë që keni rritur!
Jepini kënaqësi çdo shtëpie,
Të tijat dhe të sajat dhe tuajat
Transmetues : Njëherë e një kohë jetonin një plak dhe një plakë. Ata jetonin në fshatin Redkino. Të gjithë i njihnin sepse Gjyshi ishte kopshtari më i famshëm në të gjithë rajonin. Ai rriti frutin më të mirë në fshat. Kumbullat e tij ishin shumë të lëngshme në kopshtin e tij. Luleshtrydhet e tij ishin më të bukurat dhe të ëmbla si sheqeri. Edhe qershitë e tij ishin gjithmonë të ëmbla. Gjyshi ishte shumë krenar për të. Por një ditë ai vendosi të fillonte të kultivonte perime. Dhe ai shkon në kopsht dhe mbjell një rrepë.
Tingëllon muzikë gazmore dhe gjyshi shfaqet me një lopatë.
gjyshi: Përshëndetje, emri im është Joe. Në maj mbolla një rrepë dhe tani është koha për ta nxjerrë.
N . : E tërheq rrepën.
Joe: Rrepa është shumë e madhe për mua! Unë e dua gruan time dhe gruaja ime më do mua. Rosie, Rosie ju lutem më ndihmoni!
duke dalëgjyshja
N.: Gjyshja është një shkëndijë shumë e ndritshme. I pëlqen të këndojë dhe të kërcejë. Ajo kurrë nuk duket e trishtuar.
Rosie: Per Cfarë bëhet fjalë?
Joe: Më ndihmo të lutem!
Rosie: Në rregull, Joe.
N.: Të Gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.
Joe dhe Rosie:
N.: asnjë rezultat.
Rosie : Oh, rrepa është shumë e madhe për ne.
N.: Ata kanë një mbesë, Kate me emër. Është një vajzë shumë e sjellshme, gjithmonë i ndihmon gjyshërit. Gjyshja thërret mbesën.
Rosie: Kate, Kate, eja këtu, na ndihmo, të lutem!
Kate : Në rregull, gjyshe. jam duke ardhur
Nëskenëduke dalëmbesa
N.: Të Mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.
Joe dhe Rosie dhe Kate: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!
N.: asnjë rezultat.
Joe dhe Rosie dhe Kate: Oh, është shumë e madhe për ne!
N.: Mbesa thërret qenin.
Kate: Qen, qen, eja këtu, na ndihmo, të lutem!
N. : Ata gjithashtu kanë një qen. Ai është një qen shumë i zgjuar. Ai ruan shtëpinë dhe zotërinë e tij.
Duketqen
qeni:
Unë jam një qen, emri im është Jack.
Hunda ime është e bukur, palltoja ime është e zezë.
Per Cfarë bëhet fjalë?
Kate: Jack, Jack, na ndihmo, të lutem!
Jack: Në rregull, Kate.
N.: Të Qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.
Së bashku: Një, dy, tre!... Një, dy, tre!
N.: asnjë rezultat.
Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!
N.: Dhe ata kanë një mace, me emër Murka. Ajo është një nënë shumë e mirë për kotelet e saj. Ajo kujdeset për ta dhe luan me ta.
Jack: Murka, Murka, na ndihmo, të lutem!
Murka: Unë jam macja Murka. Nuk më pëlqejnë minjtë e trashë
Unë jam pak i shëndoshë. Kur ulen në dyshekë.
Murka: Në rregull Jack. Jam duke ardhur.
duke dalëMurka
N.: Macja nga qeni, qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.
Së bashku : Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!
N.: asnjë rezultat.
Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!
Murka: Miu, miu, eja këtu! Na ndihmoni ju lutem!
miu:
Unë jam një mi
Ju jeni një mace;
Një dy tre
Më kapni!
Murka: Jo, nuk e bëj. Na ndihmoni ju lutem!
miu: Per Cfarë bëhet fjalë?
Murka: Kjo rrepë është shumë e madhe për ne, nuk e nxjerrim dot!
Miu: Ne rregull.
Së bashku: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!
N.: Miu nga macja, macja nga qeni, qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.
Joe : Rrepa është shumë e madhe. Le të Provo përsëri.
rrepë: Ja ku jam! Unë jam shumë i madh!
Të gjithë së bashku këndojnë:
duke kërcyer me gëzim rreth unazës,
Rreth unazës, rreth unazës,
Ndërsa të gjithë së bashku këndojmë
Dhe duartrokasim me kohë
Eliza Ilyasova
Abstrakt klasë e hapur për fëmijët 6-7 vjeç "Përralla "Rrepa" në anglisht
Abstrakt i një mësimi të hapur
në Përrallë« rrepë»
Gaxhivagabovna, mësuese
arsimim shtesë
për trajnim fëmijët që mësojnë anglisht
ChDOU "Kopshti №98 Sh.A "HEKURUDHA RUSE"
Orientimi në moshë: 6-7 vjet.
Rrepa (rrepë)
Qellime dhe objektiva klasat.
1. Motivoni fëmijët në mësimin e gjuhës dhe zhvillojnë një qëndrim pozitiv ndaj të huajve gjuhët.
2. Zhvilloni aftësitë e të dëgjuarit.
3. Praktikoni shqiptimin e saktë me këngë, këngë dhe poezi.
4. Zhvilloni bashkëpunimin dhe respektin fëmijët ndaj njëri-tjetrit dhe ndaj vetes nëpërmjet dramatizimit.
5. Siguroni informacion kulturor.
6. Zhvilloni aftësitë e komunikimit.
gjyshi (gjyshi)
gjyshja (gjyshja)
mbesa (mbesa)
qen (qen)
Mace (Mace)
Miu (miu)
Njëherë e një kohë ishte një plak që mbolli një rrepë.
Mbjellë nga gjyshi rrepë.
I dha pak ujë.
Gjyshi filloi ta ujiste.
Rrepa: O ujë, më pëlqen uji.
O ujë, unë e dua ujin.
Rrepa bëhej gjithnjë e më e madhe.
E rritur rrepë e madhe.
Gjyshi erdhi të merrte rrepën, tërhoqi dhe tërhoqi por nuk mundi ta tërhiqte!
Gjyshi: Një, dy, tre, një, dy, tre! Është shumë e madhe për mua!
Gjyshi u përlot rrepë: tërheq - tërheq, nuk mund të tërheqë.
Gjyshi thirri gjyshen.
Gjyshi thirri gjyshen.
Gjyshi: Hej, grua, eja të më ndihmosh.
Gjyshi dhe gjyshja: Një, dy, tre, një, dy, tre! Është shumë e madhe për ne!
Gjyshja tërhoqi gjyshin, gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepë - tërheq - tërheq, nuk e nxjerrin dot!
Gjyshja thërret mbesën.
gjyshja; Hej, mbesë, eja të na ndihmosh.
mbesa; Në rregull.
Gjyshi, gjyshja dhe mbesa: Një, dy, tre, një, dy, tre! Është shumë e madhe për ne!
erdhi mbesa. Mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Ka ardhur mbesa. Mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepë - tërheq - tërheq, nuk e nxjerrin dot!
Mbesa thërret qenin.
Mbesa ;Hej qeni, a mund të na ndihmosh?
qen; Po sigurisht.
Gjyshi, gjyshja, mbesa dhe qeni:: Një, dy, tre, një, dy, tre! Është shumë e madhe për ne!
Qeni erdhi. Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Qeni thërret macen.
Qeni; Hej, mace pidhi, eja dhe na ndihmo.
Gjyshi, gjyshja, mbesa, qeni dhe macja: Një, dy, tre, një, dy, tre! Është shumë e madhe për ne!
Erdhi një kotele. Kitty tërhoqi për t'u dukur, Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Macja ka ardhur. Një mace për një qen, një qen për një mbesë, një mbesë për një gjyshe, një gjyshe për një gjysh, një gjysh për rrepë - tërheq - tërheq, nuk e nxjerrin dot!
Macja thërret miun.
Macja: Hej, miu i vogël, eja dhe na ndihmo.
Miu: O me kënaqësi.
Gjyshi, gjyshja, mbesa, qeni, macja dhe miu:: Një, dy, tre, një, dy, tre! Do të shkojë!
Erdhi një mi. Miu tërhoqi kotelen, Kitty tërhoqi qen, Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën dhe tërhoqën rrepën lart!
Miu ka ardhur. Miu për një mace, mace për një qen, qen për mbesën, mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepë- tërheq - tërheq - tërheq rrepë!
Rrepa: Ja ku jam!
Publikime të ngjashme:
Qëllimi: konsolidimi i njohurive për seritë e numrave, aftësia për të lundruar në seritë e numrave, zgjidhja e problemeve të thjeshta aritmetike. Detyrat: Edukative:.
Loja "Steam Train" në anglisht. Loja "Motor" në anglisht për parashkollorët 4-5 vjeç. Më duhet t'i marr vetë fëmijët nga grupet dhe t'i çoj në klasa. për të.
Përmbledhje e një mësimi të hapur të integruar mbi zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël. "Përralla popullore ruse "Rrepa" Edukator: Utkina Alena Vladimirovna Qëllimi: Zhvillimi i të folurit të fëmijëve mosha më e re. Detyrat: Mësoni të ritregoni rusisht.
Përmbledhje e një mësimi të hapur të terapisë së të folurit në grupin e moshuar për fëmijët e moshës 5-6 vjeç MDOBU "Kopshti Saraktash Nr. 10 "Dielli" Rajoni i Orenburgut Rrethi i Saraktashit Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit me temë: "Udhëtim.
Abstrakt i një mësimi të hapur për fëmijë 2-3 vjeç "Aventurat në kopsht""AVENTURAT NË KOPSHT" Objektivat: të rregullohet ngjyra e kuqe dhe të prezantohet e verdhe, të mësojnë të dallojnë dhe të lidhin ngjyrën me një objekt të caktuar.
Përmbledhje e një mësimi të hapur për vokalin "Hyrje në programin edukativ" për fëmijët 6-7 vjeç Përpiluar nga: Tanklaeva Svetlana Taimurazovna, mësuese e arsimit shtesë, MBU DO "Shtëpia e Kreativitetit", o. Vyksa Numri i fëmijëve:.
Përrallë Rrepa në anglishtështë një nga përshtatjet më të thjeshta të përrallave ruse në anglisht. Ai përdor më bazën fjalët angleze e cila do të luajë një rol të madh në fazën fillestare të mësimit të anglishtes.
Rrepa
Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa bëhej gjithnjë e më e madhe. Gjyshi erdhi të merrte rrepën, tërhoqi dhe tërhoqi por nuk mundi ta tërhiqte!
Gjyshi thirri gjyshen. Gjyshja tërhoqi gjyshin, gjyshi tërhoqi rrepën. Tërhoqën e tërhoqën por nuk e tërhoqën dot!Erdhi mbesa, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi rrepën Tërhoqën dhe tërhoqën por nuk mund ta tërhiqnin!
Qeni erdhi. Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Erdhi një kotele. Kitty tërhoqi për t'u dukur, Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Erdhi një mi. Miu tërhoqi kotelen, Kitty tërhoqi qen, Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën dhe tërhoqën rrepën lart!
Përkthimi i përrallës "Rrepa"
rrepë
Gjyshi mbolli një rrepë. Një rrepë e madhe është rritur. Gjyshi shkoi të mbledhë një rrepë: ai tërheq - ai tërheq, nuk e nxjerr dot!
Gjyshi thirri gjyshen. Gjyshja tërheq gjyshin, gjyshi tërheq një rrepë - ata tërheqin - tërheqin, nuk e nxjerrin dot! Ka ardhur mbesa. Mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën - e tërheqin - e tërheqin, nuk e nxjerrin dot!