Bloka platums px
Kopējiet šo kodu un ielīmējiet to savā vietnē
VISU KRIEVU OLIMPIKA
PAR LITERATŪRU. 2016. – 2017. SKOLAS POSMS.
10. KLASE
I daļa. RADOŠAIS UZDEVUMS (30 punkti)
Izlasiet to.
Šķita, ka īpašnieks, būdams vesels un spēcīgs vīrietis, vēlas
un viņa istabu rotāja arī spēcīgi un veseli cilvēki. Pie Bobelīnas, pie paša loga, karājās
Mūsu stendu pieprasa arī pieaugušie, kuri vēlas uzzināt sava asinsspiediena vērtību. Mūsu studenti vienmēr labprāt tos mēra. Kardiopulmonālās reanimācijas nodrošināšanu uz manekena var izmēģināt gan lieli, gan mazi gadatirgus apmeklētāji. Kā katru gadu, arī šī gada izdevums nebija izņēmums, sniedzot tūlītēju pirmo palīdzību citiem gadatirgus dalībniekiem, piemēram, Radžradas vidusskolas dārzniekiem, sasienot ziedus vai konditorejas šefpavārus augļu grebšanā. Skolas prezentāciju vienmēr pavada mūsu skolēnu sniegums pavadošajā programmā.
būris, no kura pavērās tumšas krāsas strazds ar baltiem plankumiem.<…>Gandrīz veselam
piecas minūtes visi klusēja; atskanēja tikai strazda deguna sitiens uz koku
koka būris, kura apakšā viņš makšķerēja maizes graudus.
2. Uzrakstiet tā darba nosaukumu, no kura ņemta citētā fragments.
4. Uzrakstiet monologu strazda vārdā (10-15 teikumi). Ko viņš varēja
1. vietā viņi varēja izmēģināt Hārvardas piķa testu sporta telpas mācību programmā. Skolēni fizioloģiski tika izmērīti pirms un pēc darba. 2. vietā Smēķēšana un grūtniecība uzzināja par sieviešu iespējamām komplikācijām, kuras smēķē grūtniecības laikā. 3. kategorijā Smēķēšana un slimības var uzzināt par smēķētāju veselības apdraudējumu. 4. nodaļā “Smēķēšana un atkarības izpausmes” skolēni uzzināja, kā atkarība no smēķēšanas un kā tā ietekmē garīgos simptomus. 5. numurā smēķētāju un nesmēķētāju skaits tika noteikts, anonīmi ievadot krāsainus papīrus sagatavotās kastēs.
redzēt? Kādi cilvēki un lietas varēja viņu apņemt?
II daļa (7 0 punkti)
II DAĻA PROZES TEKSTA INTEGRĀLA ANALĪZE
1.Izlasiet stāstu.
2.Par ko ir šis stāsts?
3.Apsveriet, kāpēc profesors un students pārmaiņus jūtas neērti.
5.Kāpēc Šukšins abus varoņus nostāda neērtā stāvoklī? Kā varoņi mainās no
No iepriekš minētajiem dokumentiem mūsu skolā dominēja nesmēķētāji. Daļa no pavadošās programmas bija papīra projekti, kurus sagatavoja studenti no citas pavadošās vietnes, bija video ar nosaukumu "Smēķēšanas ietekme uz jaunu sieviešu veselību", kas mijās ar studenta radītās problēmas dzīvesbiedru. Pamatojoties uz novērtējumu, par uzvarētāju tika izvēlēta A klase, kura saņēma lāzera centra dāvanu kuponu un nelielas balvas.
Palīdz bērniem un pieaugušajiem ar smagiem traucējumiem. Pat mūsu skola aktīvi piedalās šajā salidojumā katru septembri. Šogad kolekcija notika septembrī-septembrī. Dāvanu priekšmetu pārdošana palīdz neredzīgiem bērniem un pieaugušajiem ceļā uz neatkarību. Ugunspuķe reklamē īpašus palīglīdzekļus suņu vadīšanai vai personīgu palīdzību bērniem ar redzes traucējumiem, kas integrēti vispārizglītojošās skolas... Pasākumā piedalījās 18 skolēni no deviņām veselības palīga, Medicīnas liceja un sabiedriskā aktivitāte.
sākums beidzas un ko viņi saprot, kad saskaras viens ar otru par šo dīvaino
eksāmens?
Vasilijs Šukšins (1929-1974)
-Kāpēc jūs kavējat? Profesors bargi jautāja.
-Zini ... piedod, lūdzu ... tieši no darba ... steidzama pavēle bija ... -Students-pieaugušais
puisis ar vienkāršu laba seja- stāvēja pie auditorijas durvīm, neuzdrošinoties iet tālāk. Acis pie
Liels paldies brīvprātīgajiem studentiem, kuri piedalījās pasākumā, kā arī visiem, kas sniedza ieguldījumu šajā kolekcijā. Dotāciju komiteja lemj par iekasēšanas ieņēmumu sadali, kas nodrošina, ka izvēlētie līdzekļi saņem tos, kuriem visvairāk nepieciešama. Rīcības koordinatore Dana Hausere.
Publiskās kolekcijas "Čehijas vēža diena" gads
No 10 skolotājiem mācījās 135 skolēni. Studenti sacentās trigeros, kooperatīvās kustībās, psihomotorā un spēles spēle... Viņi var izmantot arī batutus, galda tenisu un petanku. Visbeidzot, vērtēja un vērtēja labākās atzīmes... Šī gada galvenā tēma bija reproduktīvo orgānu audzējs. Kolekcija tiek organizēta, pārdodot dzeltenu kliņģerīšu ziedu. Kolekciju organizē Līga pret vēzi. Šī labdarības pasākuma mērķis ir piesaistīt līdzekļus vēža profilaksei, atbalstīt izglītību vēža jomā, uzlabot vēža slimnieku dzīves kvalitāti, kā arī pētīt un uzlabot aprīkojumu vēža darba vietām.
puisis ir patiess un inteliģents.
–Iegūstiet biļeti. Istaba?
-Septiņpadsmit.
-Kas tur ir?
- "Vārds par Igora pulku" - pirmais jautājums. Otrais ...
–Laba biļete. - Profesors jutās mazliet kauns par savu stingrību. - Gatavojies, students
noliecās pār papīru, nodomāju.
Profesors kādu laiku viņu vēroja. Viņa acu priekšā, viņa garajā mūžā, ne
Pasākumā piedalījās 12 studentu pāri no ārstu palīgu klasēm, medicīnas liceja un sabiedriskām aktivitātēm. Pateicības diena pieder visiem, kas piedalījās šajā pasākumā un finansiāli sniedz ieguldījumu lietas labā. Skolā piedalījās pilna laika medicīnas palīga students, medicīnas licejs un sabiedriskās aktivitātes. Sacensības notika 46. skolas skolā no plkst. Tika prezentēti 6 brīnišķīgi darbi.
Mirušais atkāpās. Studenti, kuri ir ieņēmuši savas vietas, aktīvi piedalās Kiow čempionātā. Reģionālās kārtas datums tika noteikts 3. Kopā tika iesniegti 5 gadījumu ziņojumi. Hana Dvozhakova - maģistra grāda speciāliste. Zuzana Šmerdova, Nikola Vašičkova Skolēni, kuri ieguva 1., 2. vietu, aktīvi piedalās ziņojumā par situāciju ar medmāsu Zlīnā, kas notiek martā. Paldies visiem studentiem par ļoti jaukiem un augsta līmeņa ziņojumiem. Atzina visi eksperti treneri par profesionāla palīdzība un vērtīgs padoms skolēni gadījumu izpētē un skolēnu žūrija.
viens tūkstotis no šiem puišiem; viņš mēdza īsi par viņiem domāt - students. Un es neesmu viens no šiem
daudzu tūkstošu armija pat attālināti nepārklāja citu. Visi ir atšķirīgi. “Viss mainās. Senie
profesori varēja saukt sevi par skolotājiem, jo viņiem bija studenti. Un šodien mēs esam tikai profesori ",
- nodomāja profesors.
- Vai jums ir kādi jautājumi man?
Māsu skolas kārta
Šogad mācību gads pirmo reizi bija ekskursija pa skolu māsu konkurss. Sacensības tiek iecerētas kā teorētiskas, tā arī praktiskas. Katram dalībniekam bija profesionāls konsultants. Pirmajā daļā skolēni prezentēja apstrādātas prezentācijas par bērnu un pieaugušo higiēnas aprūpi. Otrajā daļā viņi veica praktiskos vingrinājumus, kurus izlozēja pēc sagatavotajiem gadījumu ziņojumiem. Gabriela Voikovskaja - skolotāja, meistare. Martina Kahova - skolotāju eksperte Studentu žūrija: Miķela Kokandova, Yana Künstnerova, Barbora Šašinkova.
-Nē. Nekas.
Profesors piegāja pie loga. Es aizdedzināju cigareti. Es gribēju domāt par šo ideju par senajiem profesoriem, bet tā vietā
Tramvajs pagāja garām. No tās loka lija sarkanas dzirksteles. Pirms semafora uzkrāšanās
daudz automašīnu; semafors viņiem pamirkšķināja, un viņi visi metās uzreiz
uz ielas. Cilvēki gāja pa ietvēm. Mēs bijām steigā. Un automašīnas steidzās
Mans interesantākais aiziešanas gadījums
Mēs pateicamies visiem studentiem par labu un ļoti labs līmenis praktisko vingrinājumu prezentēšana un veikšana. Izsakām pateicību žūrijas ekspertiem un visiem profesionālajiem konsultantiem par profesionālu palīdzību un vērtīgiem padomiem studentiem, gatavojot prezentācijas un gatavojoties konkursa praktiskajai daļai, un žūrijas studentiem. Skolas kārtā piedalījās dienas laikā ārsta palīgi studenti. Kopumā tika iesniegti 8 ziņojumi par barošanu. Studentu darbu vērtēja žūrija un studentu žūrija.
un cilvēki steidzās.
“Cilvēki vienmēr steigsies. Brauks virsskaņas ātrumā un joprojām
steigties. Kur ir visa šī pozīcija? .. "
“Um…” Students satrauca.
-Gatavs? Iesim. - Profesors novērsās no loga. - ES klausos.
Students biezajos, rupjos pirkstos turēja šauru papīra sloksni - biļeti; biļete smagi nodrebēja.
Žūrijas goda priekšsēdētājs. Činkova Zuzana - Medicīnas vidusskolas direktora vietniece. Lambova Iva ir skolotāja speciāliste. ... Studentu žūrija: Studenti: Barakova Martina, Harkova Barbora, Stefanova Klara. Studenti: Valaškova Simona, Štefulikova Martin. Studenti, kuri ir ieņēmuši savas vietas un aktīvi piedalās māsu gadījumu izpētes festivālā Zlín, kas notiek martā. Paldies visiem studentiem par ļoti jaukiem un augsta līmeņa gadījumu ziņojumiem. Pateicības ietver arī visus profesionālos pasniedzējus, lai sniegtu ekspertiem palīdzību un padomus studentiem lietu pārvaldības jomā.
"Uztraucies, - profesors saprata. - Nekas, uztraucies. "
Skatoties uz puisi, uz viņa stingro, stingro seju, profesors nez kāpēc domāja, ka autors
"Vārdi" bija jauns vīrietis ... ļoti, ļoti jauns.
- ... Princi bija vienoti un ... Krievija vispār bija vienota,
un, kad polovcieši uzbruka Krievijai ... - students iekoda lūpā, sarauca uzacis:
Psiholoģiskās olimpiādes gada skolas kārta
Konkurss notika 46. nodarbībā no plkst. 00. Tika prezentēti 9 brīnišķīgi darbi. Studentu sniegumu žūrija vērtēja šādā sastāvā. Zuzana Čikova - Skolas nodaļas vadītāja vietniece. Vēl nav paziņots par reģionālo apaļo datumu. Tika iesniegti trīspadsmit ziņojumi par barošanas gadījumiem. Kelnarova Jarmila, Ph.D. - vidējās medicīnas skolas direktors. Rožnovskaja Katežina - tehniskā skolotāja Kasparovskaja Khana - profesionāla skolotāja. Studentu žūrija: Studenti: Popelkova, Sokolova, Kolačeka, Kalova, Šramkova.
viņš pats noteikti ir sapratis, ka nerunā interesanti, slikti. Viņš ir nedaudz
nosarka.
"Nelasi. - profesors uzmanīgi un dusmīgi paskatījās studenta acīs. - Jā, man nav. Viens
Es izlasīju neprātīgo priekšvārdu. Velna svītrains! Lūk, tālmācības ogas! " Profesors
bija pret korespondences izglītību.Es savulaik mēģināju uzrakstīt rakstu avīzē - nē
iespiests. Viņi teica: "Ko tu!" - “Lūk, kas tu esi!
Šeit tev ir - prinči ir vienoti. "
- Vai esat lasījis?
- paskatījās uz ... khe ...
-Kaunies? Profesors ar nāvējošu mierīgumu jautāja un gaidīja atbildi.
Skolēns no kakla līdz pierei kļuva violets.
- Man nebija laika, profesor. Steidzams darbs ... steidzama kārtība ...
–Man vismazāk mani interesē jūsu pasūtījums. Ja vēlaties, mani interesē cilvēks, krievs,
lielākais nacionālais darbs. Mani ļoti interesē! -Profesore
jutu, ka viņš sāka ienīst veselīgo studentu. -Pats ej
Students pacēla skumjas acis uz profesoru.
- Protams, protams.
- Kā jūs to iedomājāties?
–Mācīties. Vai jūs gribējāt iziet pie cilvēkiem? Jā?
Kādu laiku viņi skatījās viens uz otru.
- Nevajag, - students klusi sacīja un nolaida galvu.
-Kas nav vajadzīgs?
-Nedari to šādā veidā ...
- Nē, tas ir kolosāli! - profesors iesaucās, uzsita sev pāri
- Žēl.
- Slava tev, Kungs!
Minūti viņi klusēja. Profesors staigāja pa tāfeli, šņāca un šūpojās
galva. Likās, ka viņš pat dusmās izskatījās jaunāks.
Students sēdēja nekustīgi, skatoties uz biļeti ... Minūte bija stulba un grūta.
–Prasiet kaut ko citu. Es gatavojos.
- Kurā gadsimtā tika izveidots "Vārds"? -Profesors, kad viņš bija dusmīgs, spītīgs un kaprīzs, kā
-Divpadsmitajā. Beigās.
-Pa labi. Kas notika ar princi Igoru?
-Kņazis Igors nonāca gūstā.
-Pa labi! Princis Igors nonāca gūstā. Ak, sasodīts! -Profesors sakrustoja rokas un
attēlots uz viņa sejas liels kaitinājums un tāpēc, ka princis Igors tika uzņemts gūstā, un tāpēc galvenais
tas, ka runāšana par to izrādījās ļoti stulba. Viņam nav izsmiekla
izrādījās - viņš patiešām bija dusmīgs un kaitināja, ka iesaistīja sevi un puisi šajā skolā
spēle. Tas ir dīvaini, bet viņš simpatizēja puisim un tāpēc dusmojās uz viņu joprojām
- Ak, cik kauns! Kā viņš nonāca gūstā?
- Dod man to, kas pienākas, un necieti. - Students to teica skarbā, izlēmīgā tonī. UN
Tonam bija nomierinoša ietekme uz profesoru. Viņš apsēdās. Puisim patika.
- Parunāsim par princi Igoru. Kā viņš tur jutās? Apsēdies
iekš vispirms.
Students palika stāvēt.
- Dod man līgumu.
- Kā princis Igors jutās nebrīvē?! - gandrīz kliedza profesors, atkal piedzīvojot steigu
dusmas. - Kā jūtas cilvēks nebrīvē? Vai tu to pat nesaproti?!
Students kādu laiku nesaprotami stāvēja, skatīdamies uz sirmgalvja dzidri pelēkām acīm.
"Es redzu," viņš teica.
-Tātad. Ko jūs saprotat?
- Es pats biju nebrīvē.
- Tātad ... Tas ir, kā jūs gāja nebrīvē? Kur?
- Vācieši.
- Vai esat karojis?
Profesors uzmanīgi paskatījās uz studentu un atkal nez kāpēc - pēc tam domāja, ka autors
"Vārdi" bija jaunība ar zilām acīm. Ļauni un grūti.
-Trīs mēneši.
-Nu kā?
Students skatījās uz profesoru, profesors - uz studentu. Abi bija dusmīgi.
"Apsēdieties, ko jūs esat vērts," sacīja profesors. - Bēgt no gūsta?
-Jā. –Students apsēdās. Atkal viņš paņēma biļeti un sāka to apskatīt. Viņš gribēja pēc iespējas ātrāk aiziet.
- Kā jūs skrējāt? Pastāsti mums.
-Naktī. No skatuves.
- Sīkāka informācija, - profesors pavēlēja. - Iemācies runāt, jaunais cilvēk! Galu galā tas ir arī nepieciešams. kā
izbēga? Patiesībā man tā nav tehnika
sagūstīt? -Profesors pat sarauca uzacis ... -Patīk
tad sit? Vai jūs bijāt ievainots?
Viņi klusēja. Nedaudz ilgāk, nekā nepieciešams sarunai par šādu tēmu.
- Bet kā?
-Noķerti vidē. Tas ir garš stāsts, profesor.
- Lūdzu, pastāstiet, cik viņš ir aizņemts!
- Jā, nav aizņemts, bet ...
- Vai tas bija biedējoši?
-Biedējoši.
-Jā jā. - Nez kāpēc profesoram šī atbilde ļoti patika. Viņš aizdedzināja cigareti. - Arī tev ir cigarete. IN
auditorija nav atļauta, bet ... nekas ...
-ES negribu. - students pasmaidīja, bet uzreiz kļuva nopietns.
- Vai atcerējies pats savu ciematu, protams, savu māti? .. Cik tev gadu bija?
-A astoņpadsmit.
- Vai jūs atcerējāties ciematu?
- Es esmu no pilsētas.
-Nu? Kāpēc es -tad domāju - no ciema. Jā…
Viņi apklusa. Students turpināja skatīties uz neveiksmīgo biļeti; profesors spēlēja ar dzintara iemuti,
pārbaudīja studentu.
- Ko jūs savā starpā runājāt?
-Kur? - students pacēla galvu. Šī saruna viņam acīmredzami kļuva par apgrūtinājumu.
-Gūstā.
- Nekas. Par ko runāt?
-Velns! Pareizi! - profesors satraucās. Piecēlos. Pārvietots
iemuti no vienas rokas uz otru. Staigāju pa nodaļu. -Tas ir pareizi.
Kāds ir tavs vārds?
–Nikolass.
-Kas ir pareizi? - students pieklājīgi pasmaidīja. Noliec biļeti. Saruna kļuva ļoti dīvaina
raksturs - viņš nezināja, kā uzvesties.
- Tiesa, viņi klusēja. Par ko tur runāt! Ienaidnieks klusē. Tas ir pašaprātīgi. Jums Kijevā
vai tu kādreiz esi bijis?
–Ir apgabals –– Hem sauc –– jūs varat stāvēt un skatīties liels augums... Pārsteidzoši
attālums atveras. Kad vien stāvu
un es skatos, man šķiet, ka es jau reiz tur esmu bijis. Pat ne manā dzīvē, bet sen.
Vai tu saproti? - Profesora sejā parādījās sarežģīta sajūta - viņš, šķiet, bija netīši
ļaujiet tai paslīdēt par kaut ko ļoti intīmu
un tagad, pirmkārt, viņš baidījās, ka viņi viņu nesapratīs, un, otrkārt, viņš bija neapmierināts, ka ļāva paslīdēt. Tā
paskatījās uz studentu ar trauksmi, prasīgi
un nepateicīgi.
Students paraustīja plecus un atzina:
- Tas ir kaut kā grūti, jūs zināt.
- Nu, protams! Kas tur tik grūts? -Profesors atkal sāka ātri staigāt pa auditoriju. Viņš sadusmojās
uz sevi, bet nevarēja apklust. Viņš runāja skaidri un skaļi: - Man šķiet, ka es tur devos
kaut kad. Garš. In
Igora laiki. Ja man šķita tikai tagad, pēdējos gados,
Abi cilvēki skatījās viens uz otru un nesaprata, kas viņiem patiesībā ir vajadzīgs, lai to uzzinātu tagad.
"Es mazliet nesaprotu," students runāja piesardzīgi, "ar ko tas ir saistīts
- Neskatoties uz to, ka man šķita ļoti precīza tava piezīme par to, ka - klusēji. Es esmu nebrīvē
nebija, nekad pat necīnījās, bet tur, beidzās
Viņu, es kaut kā sapratu visu, kas attiecas uz karu. Es domāju, ka nebrīvē -
Piemēram, es daudz domāju par jautājumu: kā klusi nošaut sardzes? Es domāju, ka jums tie ir vajadzīgi
Students pārsteigts paskatījās uz profesoru.
-Jā. Nepamanīti rāpojies augšā un kaut ko ļoti klusi pajautā.
Piemēram: "Cik ir tagad, lūdzu, pasakiet man?" Pirmajā sekundē viņš kļūs traks, un tad
meties viņam virsū.
Students iesmējās, ar galvu uz leju.
- Es runāju blēņas? - profesors ieskatījās acīs.
Students steidzās pateikt:
- Nē, kāpēc ... es domāju, ka es tevi saprotu.
"Viņš melo. Negrib apvainoties, ”profesors saprata. Un skābs. Bet, ja nepieciešams pievienot vēl:
cilvēku skumjas. Un joprojām dzīvo pat tie, kas tieši nepiedalās karā
Ilgu laiku pēc tam viņi klusēja - aizgāja. Man vajadzēja atgriezties
apkaunojoši neizlasa students. Tomēr profesors nespēja pretoties un pēdējiem jautāja vēl diviem
- Vai viens skrēja?
- Nē, mēs bijām septiņi.
- Iespējams, jūs domājat: šeit ir pievienots vecs ekscentrisks! Tātad?
-Jā, tu! Es nemaz tā nedomāju. - students it kā nosarka