Laboratorijas darbs, mērot paātrinājumu vienmērīgi paātrinātas kustības laikā. Fizikas stundas plāns (10. klase) par tēmu: Laboratorijas darbs "Ķermeņa paātrinājuma mērīšana vienmērīgi paātrinātas kustības laikā"

Fizikas stundu plāns 9. klasē

Priekšmets: Laboratorijas darbi №1 "Ķermeņa paātrinājuma mērīšana plkst vienmērīgi paātrināta kustība».

KSU “13. vidusskola” fizikas skolotāja: Ganovičeva M. A.

Izglītojoši iemācīties izmērīt paātrinājumu ar vienmērīgu paātrinājumu taisna kustība; eksperimentāli noteikt to ceļu attiecību, ko ķermenis šķērso vienmērīgi paātrinātas taisnas kustības laikā secīgos vienādos ķermeņa intervālos.

Attīstošs: veicināt runas, domāšanas, izziņas un vispārizglītojošo prasmju attīstību: darbību plānošana, sagatavošanās darba vieta, dokumentēt darba rezultātus; veicināt zinātnisko pētījumu metožu apguvi: analīzi un sintēzi.

Izglītojoši: veidot apzinīgu attieksmi pret akadēmisko darbu, pozitīvu motivāciju mācīties, komunikācijas prasmes; dot ieguldījumu cilvēces un disciplīnas izglītībā.

Nodarbības veids: Nodarbība teorētisko zināšanu nostiprināšanai.

Veidlapa: Pētījumi.

Nodarbības plāns:
I. Organizatoriskais posms.
2. Pamatzināšanu atjaunošanas posms.
3. Studentu patstāvīgā darba posms.
4. Atspulgs.
5.Noslēguma posms.

Materiālais nodrošinājums katrai grupai: atskaites forma; frāzēs sagrieztas instrukcijas;

laboratorijas metāla sile 1,4 m gara, metāla lode ar diametru 1,5-2 cm, metronoms, lineāls.

Nodarbību laikā:

Organizatoriskais brīdis.

Sveicieni. Darba disciplīnas noteikšana. Neesošo atzīmēšana. Paziņojiet mērķus un stundu plānu. Klases sadalīšana grupās, izmantojot nejaušu atlasi.

Parunāsim par TB. Lai novērstu negadījumus, instrumenti uz demonstrācijas galda jānovieto tā, lai eksperimentu laikā nebūtu iespējas lidot detaļām iekļūt skolēnos.

Pirms darba uzsākšanas izprotiet darba gaitu, klausoties skolotāju.

Dialoga veidošanai piedāvāju studentiem frāzēs sagrieztus norādījumus laboratorijas darbu veikšanai. 2. pielikums. Tas prasīja studentiem ne tikai reproducēt iepriekš iegūtās zināšanas, bet arī atklāt loģiku zinātniskie pētījumi.

Skolēni tika aicināti pārrunāt kādu praktisku uzdevumu, iezīmēt tā risināšanas veidus, īstenot tos praksē un, visbeidzot, prezentēt kopīgi atrasto rezultātu.

Tas ietvēra spēju skaidri izteikt savas domas (veidot pilnīgus un skaidrus apgalvojumus) un saprast partneri (klausieties viņā, izprotiet ne tikai viņa frāžu tiešo nozīmi, bet arī to nozīmi).

Salīmējiet instrukcijas kopā, aizpildiet tukšās rindas un kolonnas.

DARBĪBAS LAIKĀ

1. Esiet uzmanīgs, disciplinēts, uzmanīgs.

2. Neatstājiet savu darba vietu bez skolotāja atļaujas.

3. Novietojiet darba vietā instrumentus, materiālus un aprīkojumu kārtībā, uz galda nedrīkst atrasties svešķermeņi. Ar metāla lodi rīkojieties uzmanīgi! Nepievelciet pārāk cieši statīva savienojumus!

Ja jūsu izmantoto ierīču stāvoklī konstatējat darbības traucējumus, lūdzu, informējiet savu skolotāju.

Studenti veic laboratorijas darbus, no tā izdara secinājumus un aizpilda atskaites veidlapu. 1.pielikums. Ja studenti apgūst zinātniskās izpētes loģiku, viņi salīmēs instrukcijas tālāk norādītajā secībā.

PROGRESS:

Samontējiet instalāciju saskaņā ar zīmējumu

Atlaidiet bumbu no teknes augšējā gala

Izmēriet attālumu h - notekas augšējā gala augstumu un attālumu S, ko nobrauc bumbiņa.

Aprēķiniet bumbiņas kustības laiku t, pamatojoties uz metronoma sitienu skaitu.

Aprēķiniet bumbiņas paātrinājumu

Mainiet notekas slīpumu un atkārtojiet eksperimentu vēl divas reizes.

Mērījumu un aprēķinu rezultātus ievadiet tabulā.

attālums,	Metronoma sitienu skaits	Braukšanas laiks	Paātrinājums,

Aprēķiniet vidējo paātrinājumu.

Pierakstiet secinājumu: ko jūs mērījāt un kāds bija rezultāts.

Skolotājs veic individuālu konsultatīvo darbu un pieņem referātu un atbildes uz pārbaudes jautājumiem no pirmās grupas, lai izpildītu uzdevumu. Šie skolēni pēc tam darbojas kā skolotājs un sagatavo ziņojumus no nākamajām grupām.

4. Atspulgs.

Nu, mūsu nodarbība tuvojas beigām. Atmosfērā un vidē, kurā šodien strādājām, katrs no jums jutās savādāk. Un tagad es vēlētos, lai jūs novērtētu, cik iekšēji ērti jūs jutāties šajā nodarbībā, katrs kopā kā klase, un vai jums patika darbs, ko mēs šodien darījām.

5.Noslēguma posms.

Tagad novērtēsim kopā jūsu darbu šodienas nodarbībā. Grupas un pakāpes tiek nosauktas. Katrs no jums nodarbības laikā bija grupā un šodien saņemtais vērtējums katram grupas dalībniekam tiek piešķirts vienāds. Nākamajai nodarbībai norīkosim grupas. Jūs veiksiet eksperimentu, ko Galileo daudzas reizes veicis, lai noteiktu krītošu objektu paātrinājumu. Grupas saņem papildu uzdevumu: atrodiet informāciju par Galileo, piešķiriet lomas un plānojiet grupas darbu.

1.pielikums

Laboratorijas ziņojums Nr. 1

Ķermeņa paātrinājuma mērīšana vienmērīgi paātrinātas kustības laikā

9. grupas “__” ____________________________________________________________________________________________________________________

Darba mērķis: izmērīt paātrinājumu bumbiņai, kas ripo lejup pa slīpu tekni.

PAR
Aprīkojums: metronoms, ____________________________________________________________________________________________________________________

2. pielikums

PROGRESS:

Mēs salikām instalāciju saskaņā ar zīmējumu

Atlaida bumbu no teknes augšējā gala

Mēs izmērījām attālumu S, ko nobrauca bumbiņa.

Mēs aprēķinājām bumbiņas kustības laiku t, pamatojoties uz metronoma sitienu skaitu.

Aprēķināja bumbiņas paātrinājumu

Mēs palielinājām teknes leņķi un atkārtojām eksperimentu vēlreiz.

Mērījumu un aprēķinu rezultāti tika ievadīti tabulā.

attālums,	Notekas augšējā gala augstums, m	Metronoma sitienu skaits	Braukšanas laiks	Paātrinājums,

Tika aprēķināts vidējais paātrinājums.

Fizikas stundu plāns 9. klasē

Priekšmets: Laboratorijas darbs Nr.1 "Ķermeņa paātrinājuma mērīšana vienmērīgi paātrinātas kustības laikā."

KSU “13. vidusskola” fizikas skolotāja: Ganovičeva M. A.

Izglītojoši: iemācīties izmērīt paātrinājumu vienmērīgi paātrinātas lineāras kustības laikā; eksperimentāli noteikt to ceļu attiecību, ko ķermenis šķērso vienmērīgi paātrinātas taisnas kustības laikā secīgos vienādos ķermeņa intervālos.

Attīstošs: veicināt runas, domāšanas, izziņas un vispārizglītojošo prasmju attīstību: plānot darbības, sagatavot darba vietu, dokumentēt darba rezultātus; veicināt zinātnisko pētījumu metožu apguvi: analīzi un sintēzi.

Izglītojoši: veidot apzinīgu attieksmi pret akadēmisko darbu, pozitīvu motivāciju mācīties, komunikācijas prasmes; dot ieguldījumu cilvēces un disciplīnas izglītībā.

Nodarbības veids: Nodarbība teorētisko zināšanu nostiprināšanai.

Rīcības forma: Pētnieciskais darbs.

Nodarbības plāns:

I. Organizatoriskais posms.

2. Pamatzināšanu atjaunošanas posms.

3. Studentu patstāvīgā darba posms.

4. Atspulgs.

5.Noslēguma posms.

Materiālais atbalsts katrai grupai:atskaites veidlapa; frāzēs sagrieztas instrukcijas;

laboratorijas metāla sile 1,4 m gara, metāla lode ar diametru 1,5-2 cm, metronoms, lineāls.

Nodarbību laikā:

Organizatoriskais brīdis.

Sveicieni. Darba disciplīnas noteikšana. Neesošo atzīmēšana. Paziņojiet mērķus un stundu plānu. Klases sadalīšana grupās, izmantojot nejaušu atlasi.

Parunāsim par TB. Lai novērstu negadījumus, instrumenti uz demonstrācijas galda jānovieto tā, lai eksperimentu laikā nebūtu iespējas lidot detaļām iekļūt skolēnos.

Pirms darba uzsākšanas izprotiet darba gaitu, klausoties skolotāju.

Skolēni tika aicināti pārrunāt kādu praktisku uzdevumu, iezīmēt tā risināšanas veidus, īstenot tos praksē un, visbeidzot, prezentēt kopīgi atrasto rezultātu.

Salīmējiet instrukcijas kopā, aizpildiet tukšās rindas un kolonnas.

DARBĪBAS LAIKĀ

1. Esiet uzmanīgs, disciplinēts, uzmanīgs.

2. Neatstājiet savu darba vietu bez skolotāja atļaujas.

Ja jūsu izmantoto ierīču stāvoklī konstatējat darbības traucējumus, lūdzu, informējiet savu skolotāju.

PROGRESS:

Samontējiet instalāciju saskaņā ar zīmējumu

Atlaidiet bumbu no teknes augšējā gala

Izmēriet attālumu h - notekas augšējā gala augstumu un attālumu S, ko nobrauc bumbiņa.

Aprēķiniet bumbiņas kustības laiku t, pamatojoties uz metronoma sitienu skaitu.

Aprēķiniet bumbiņas paātrinājumu

Mainiet notekas slīpumu un atkārtojiet eksperimentu vēl divas reizes.

Mērījumu un aprēķinu rezultātus ievadiet tabulā.

№ pieredze

attālums,

S, m

Metronoma sitienu skaits

Braukšanas laiks

t = 0,5 n,

Paātrinājums,

a = 2 S/t2,

m/s 2

Aprēķiniet vidējo paātrinājumu.

Pierakstiet secinājumu: ko jūs mērījāt un kāds bija rezultāts.

4. Atspulgs.

5.Noslēguma posms.

1.pielikums

Laboratorijas ziņojums Nr. 1

Ķermeņa paātrinājuma mērīšana vienmērīgi paātrinātas kustības laikā

9. grupas “__” ____________________________________________________________________________________________________________________

Darba mērķis: izmērīt paātrinājumu bumbiņai, kas ripo lejup pa slīpu tekni.

Aprīkojums: metronoms, ____________________________________________________________________________________________________________________

2. pielikums

PROGRESS:

Mēs salikām instalāciju saskaņā ar zīmējumu

Atlaida bumbu no teknes augšējā gala

Mēs izmērījām attālumu S, ko nobrauca bumbiņa.

Mēs aprēķinājām bumbiņas kustības laiku t, pamatojoties uz metronoma sitienu skaitu.

Aprēķināja bumbiņas paātrinājumu

Mēs palielinājām teknes leņķi un atkārtojām eksperimentu vēlreiz.

Mērījumu un aprēķinu rezultāti tika ievadīti tabulā.

№ pieredze

attālums,

S, m

Notekas augšējā gala augstums, m

Metronoma sitienu skaits

Braukšanas laiks

t = 0,5 n,

Paātrinājums,

a = 2 S/t2,

m/s 2

Tika aprēķināts vidējais paātrinājums.

Secinājums:

1. daļa

Laboratorijas darbs: ķermeņa paātrinājuma mērīšana vienmērīgi paātrinātas kustības laikā.
Darba mērķis: mēra paātrinājumu, ar kādu bumbiņa ripo lejup pa slīpu tekni.

Secinājums: paātrinājums ir tieši proporcionāls pārvietojumam un apgriezti proporcionāls laika kvadrātam

Laboratorijas darbi: Gaja-Lusaka likuma eksperimentāls apstiprinājums.1

Darba mērķis: izmantot eksperimentus, lai apstiprinātu Geja-Lusaka likumu.

Secinājums: neskatoties uz to, ka attiecības precīzi nesakrita viena ar otru, Gay-Lussac likums ir pareizs: to parādīja kļūdu aprēķins. Ja nebūtu instrumentu un acs kļūdu, vienlīdzība = būtu absolūti pierādīta.

Laboratorijas darbi Gaisa mitruma mērīšana un rasas punkta noteikšana"2

Darba mērķis: iemācīties izmērīt gaisa mitrumu.
Apkures un ventilācijas sistēmu aprēķinos bieži vien ir jāzina mitrums, kas ir svarīgs higiēnisks, termiskais un tehnoloģiskais faktors.

Gaisa mitrums - tas ir ūdens tvaiku saturs tajā, un gaisa mitrums var būt dažādās pakāpēs.

Relatīvais mitrums ir gaisā esošā ūdens tvaiku parciālā spiediena attiecība noteiktā temperatūrā pret piesātināto tvaiku spiedienu tajā pašā temperatūrā.
Absolūto mitrumu mēra pēc ūdens tvaiku blīvuma gaisā.

Ja nepiesātināto tvaiku dzesē nemainīgā spiedienā, tā blīvums palielinās un pienāk brīdis, kad tvaiks kļūst piesātināts. Temperatūru, kurā tas notiek, sauc kušanas temperatūra.
Ir vairākas gaisa mitruma mērīšanas metodes:
Higroskopiskās metodes pamatā ir higrometra vai matu higrometra izmantošana. Matu higrometrs ir balstīta uz ietekmi, ar kuru mainās cilvēka vai sintētisko matu garums dažādas nozīmes gaisa mitrums. Bultiņa uz skalas parāda gaisa mitruma vērtību.
Lai noteiktu gaisa mitrumu, izmantojot psihrometrs Nosakiet mitrās spuldzes un sausās spuldzes norādītās temperatūras. Pēc tam tiek noteikta šo divu termometru rādījumu atšķirība. Tabula nosaka gaisa mitruma vērtību.

Sauss termometrs, °C	Termometra rādījumu atšķirība, °C

	Relatīvais mitrums, %

Secinājums: esam iemācījušies izmērīt gaisa mitrumu, izmantojot dažādas metodes.

Laboratorijas darbi: EML noteikšana un iekšējā pretestība 3

Mērķis: iepazīties ar metodēm pašreizējo avotu izpētei un to galveno raksturlielumu noteikšanai.

Secinājums: EMF tiek atrasts saskaņā ar Oma likumu pilnīgai ķēdei

Laboratorijas darbi. Metālu un pusvadītāju elektriskās pretestības atkarība no temperatūras 4
Mērķis: noteikt pusvadītāju pretestības atkarību no temperatūras un izveidot šīs atkarības grafiku

1. tabula. Vara rezistora pretestības atkarība no temperatūras

Vara rezistora pretestības un temperatūras grafiks

Grafikā redzams, ka 0 °C temperatūrā pretestība ir aptuveni 3,3 omi. No formulas (4) izriet:

Aizstāsim vērtības formulā

(K-1)
2. tabula. Pusvadītāju rezistora elektriskās pretestības atkarība no temperatūras

2. att

1/T=4,77-4,751=0,019

k – Bolcmaņa konstante, k=1,38·10-23 J/K
(J/K)

Secinājums: Pusvadītāju pretestība samazinās, palielinoties temperatūrai.

Laboratorijas darbi

Elektromagnētiskās indukcijas fenomena izpēte 5

Darba mērķis: magnētiskās indukcijas fenomena eksperimentālā izpēte, Lenca noteikuma pārbaude.

Teorētiskā daļa: Fenomens elektromagnētiskā indukcija ir rašanās elektriskā strāva vadošā ķēdē, kas atrodas vai nu miera stāvoklī mainīgā laikā mainīgā magnētiskajā laukā, vai pārvietojas nemainīgā magnētiskajā laukā tā, ka mainās ķēdē iekļūstošo magnētiskās indukcijas līniju skaits. Mūsu gadījumā saprātīgāk būtu laika gaitā mainīt magnētisko lauku, jo to rada kustīgs (brīvi) magnēts. Saskaņā ar Lenca likumu inducētā strāva, kas rodas slēgtā ķēdē ar tās magnētiskais lauks neitralizē izmaiņas magnētiskajā plūsmā, kas to izraisa. Šajā gadījumā mēs to varam novērot pēc miliammetera adatas novirzes.

Aprīkojums: Miliammetrs, barošanas bloks, spoles ar serdeņiem, lokveida magnēts, spiedpogu slēdzis, savienojošie vadi, magnētiskā adata (kompass), reostats.

Secinājums par paveikto: 1. Ievadot magnētu spolē ar vienu polu (ziemeļu) un noņemot to, mēs novērojam, ka ampērmetra adata novirzās dažādas puses. Pirmajā gadījumā magnētiskās indukcijas līniju skaits, kas caurdur spoli ( magnētiskā plūsma), palielinās, un otrajā gadījumā – otrādi. Turklāt pirmajā gadījumā magnētiskā lauka radītās indukcijas līnijas inducētā strāva, iznāk no spoles augšējā gala, jo spole atgrūž magnētu, un otrā gadījumā, gluži pretēji, tie nonāk šajā galā. Tā kā ampērmetra adata novirzās, indukcijas strāvas virziens mainās. To mums parāda Lenca noteikums. Magnēta ievietošana spolē dienvidpols, mēs redzam attēlu, kas ir pretējs pirmajam.

2. (Korpā ar divām spolēm) Divu spoļu gadījumā, kad slēdzis tiek atvērts, ampērmetra adata pārvietojas uz vienu pusi, bet, kad slēdzis ir aizvērts, uz otru. Tas izskaidrojams ar to, ka tad, kad atslēga ir aizvērta, strāva pirmajā spolē rada magnētisko lauku. Šis lauks palielinās, un palielinās indukcijas līniju skaits, kas caurdur otro spoli. Atverot, rindu skaits samazinās. Līdz ar to, saskaņā ar Lenca likumu, pirmajā un otrajā gadījumā inducētā strāva neitralizē izmaiņas, kas to izraisa. Tas pats ampērmetrs rāda mums izmaiņas indukcijas strāvas virzienā, un tas apstiprina Lenca likumu.

Secinājums: mēs esam iemācījušies izveidot attiecības starp spēka momentiem, kas pielikti sviras pleciem, kad tā

līdzsvars

Laboratorijas darbi7

Uzdevums:
Problēmas numurs 1
Darba mērķis: aprēķināt paātrinājumu, ar kādu bumbiņa ripo lejup pa slīpu tekni. Lai to izdarītu, izmēra bumbiņas kustības garumu s per zināms laiks t. Tā kā vienmērīgi paātrinātā kustībā bez sākuma ātruma

tad, izmērot s un t, var atrast bumbiņas paātrinājumu. Tas ir vienāds ar:

Neviens mērījums netiek veikts absolūti precīzi. Tie vienmēr tiek ražoti ar kādu kļūdu mērinstrumentu nepilnību un citu iemeslu dēļ. Bet pat kļūdu gadījumā ir vairāki veidi, kā veikt ticamus mērījumus. Vienkāršākais no tiem ir aprēķināt vidējo aritmētisko no vairāku viena un tā paša lieluma neatkarīgu mērījumu rezultātiem, ja eksperimenta apstākļi nemainās. Tas ir tas, ko mēs piedāvājam darīt šajā darbā.
Mērinstrumenti: 1) mērlente; 2) metronoms.
Materiāli: 1) noteka; 2) bumba; 3) statīvs ar sakabēm un kāju; 4) metāla cilindrs.
Darba kārtība
1. Nostipriniet noteku, izmantojot statīvu slīpā stāvoklī nelielā leņķī pret horizontāli (175. att.). Notekas apakšējā galā ievietojiet tajā metāla cilindru.

2. Atlaidot bumbu (vienlaikus ar metronoma sitienu) no rievas augšējā gala, saskaitiet metronoma sitienu skaitu, pirms bumbiņa saduras ar cilindru. Eksperimentu ir ērti veikt ar 120 metronoma sitieniem minūtē.
3. Mainot teknes slīpuma leņķi pret horizontu un veicot nelielas metāla cilindra kustības, nodrošiniet, lai starp bumbiņas palaišanas brīdi un brīdi, kad tā saduras ar cilindru, ir 4 metronoma sitieni (3 intervāli starp sitieniem). ).
4. Aprēķiniet bumbiņas kustības laiku.
5. Izmantojot mērlenti, nosakiet lodes kustības garumu s. Nemainot siles slīpumu (eksperimenta apstākļiem ir jāpaliek nemainīgiem), atkārtojiet eksperimentu piecas reizes, vēlreiz pārliecinoties, ka metronoma ceturtais sitiens sakrīt ar lodītes triecienu pret metāla cilindru (cilindru var nedaudz pakustināt priekš šī).
6. Pēc formulas

atrodiet pārvietojuma moduļa vidējo vērtību un pēc tam aprēķiniet paātrinājuma moduļa vidējo vērtību:

7. Mērījumu un aprēķinu rezultātus ievadiet tabulā:

Pieredzes numurs

Numurs
sitieni
metro
noma

asr, m/s2

Taisnvirziena vienmērīgi paātrinātā kustībā bez sākuma ātruma

kur S ir ķermeņa noietais ceļš, t ir laiks, kas nepieciešams ceļa nobraukšanai. Mērinstrumenti: mērlente (lineāls), metronoms (hronometrs).
Laboratorijas iekārtojums un darba veikšanas procedūra ir sīki aprakstīta mācību grāmatā.

vidējā vērtība

Aprēķini:

Kļūdu aprēķins
Instrumentu precizitāte: Mērlente:

Hronometrs:

Aprēķināsim absolūtās kļūdas:

Aprēķināsim relatīvo kļūdu:

Netiešā mērījuma absolūtā kļūda:

Darba rezultātā atrasto paātrinājumu var uzrakstīt šādi:

bet ņemot vērā šo absolūta kļūda Pēdējam ciparam ĀKK vērtībā nav nozīmes, tāpēc mēs to rakstām šādi:

Priekšmets: Laboratorijas darbs Nr.1 "Ķermeņa paātrinājuma mērīšana vienmērīgi paātrinātas kustības laikā." KSU “13. vidusskola” fizikas skolotāja: Ganovičeva M. A.
Mērķi: Izglītojoši – iemācīties izmērīt paātrinājumu vienmērīgi paātrinātas lineāras kustības laikā; eksperimentāli noteikt ķermeņa šķērsoto ceļu attiecību vienmērīgi paātrinātas taisnvirziena kustības laikā pa secīgiem vienādiem ķermeņa intervāliem Attīstošais: veicināt runas, domāšanas, kognitīvo un vispārizglītojošo prasmju attīstību: plānot darbības, sagatavot darba vietu, formalizēt darba rezultāti; veicināt zinātnisko pētījumu metožu apguvi: analīzi un sintēzi. Izglītojoši: veidot apzinīgu attieksmi pret akadēmisko darbu, pozitīvu motivāciju mācīties, komunikācijas prasmes; dot ieguldījumu cilvēces un disciplīnas izglītībā Nodarbības veids: Nodarbība par teorētisko zināšanu nostiprināšanu Pasniegšanas forma: Pētnieciskais darbs.

Nodarbības plāns:

I. Organizatoriskais posms.

2. Pamatzināšanu atjaunošanas posms.

3. Studentu patstāvīgā darba posms.

4. Atspulgs.

5.Noslēguma posms.

Materiālais atbalsts katrai grupai:atskaites veidlapa; frāzēs sagrieztas instrukcijas;

laboratorijas metāla sile 1,4 m gara, metāla lode ar diametru 1,5-2 cm, metronoms, lineāls.

Nodarbību laikā:

Organizatoriskais brīdis. Sveicieni. Darba disciplīnas noteikšana. Neesošo atzīmēšana. Paziņojiet mērķus un stundu plānu. Klases sadalīšana grupās, izmantojot nejaušu atlasi.

Jo Šodien jūs strādājat grupās, katram jācenšas paveikt savu darba daļu pēc iespējas labāk. Pārbaudīsim d/z. Katrs grupas dalībnieks saviem biedriem atbild uz jautājumiem pēc 5. punkta. Parunāsim par TB. Lai novērstu nelaimes gadījumus, instrumenti uz demonstrācijas galda jānovieto tā, lai eksperimentu laikā nebūtu iespējas lidot detaļām iekļūt skolēnos.Pirms sākat darbu, izprotiet tā īstenošanas gaitu, klausoties skolotāju. Lai izveidotu dialogu, piedāvāju studentiem frāzēs sagrieztus norādījumus, veicot laboratorijas darbus 2. pielikums. Tas prasīja studentiem ne tikai reproducēt iepriekš iegūtās zināšanas, bet arī atklāt zinātniskā pētījuma loģiku.Skolēni tika aicināti pārrunāt praktisku uzdevumu, iezīmēt tā risināšanas veidus, īstenot tos praksē un, visbeidzot, kopīgi prezentēt iegūto rezultātu. Tas ietvēra spēju skaidri izteikt savas domas (konstruēt pilnīgus un skaidrus apgalvojumus) un saprast savu partneri (klausieties viņā, saprotiet ne tikai viņa frāžu tiešo nozīmi, bet arī to nozīmi). Salīmējiet instrukcijas, aizpildiet tukšas rindas un kolonnas.

DARBĪBAS LAIKĀ

1. Esi uzmanīgs, disciplinēts, uzmanīgs.2. Neatstāj savu darba zonu bez skolotāja atļaujas.3. Novietojiet instrumentus, materiālus un aprīkojumu darba vietā kārtībā, uz galda nedrīkst atrasties svešķermeņi. Ar metāla lodi rīkojieties uzmanīgi! Nepievelciet pārāk cieši statīva savienojumus! Ja jūsu izmantoto ierīču stāvoklī konstatējat darbības traucējumus, lūdzu, informējiet savu skolotāju.
Studenti veic laboratorijas darbus, no tā izdara secinājumus un aizpilda atskaites veidlapu. 1.pielikums. Ja studenti apgūst zinātniskās izpētes loģiku, viņi salīmēs instrukcijas tālāk norādītajā secībā.

PROGRESS:

Samontējiet instalāciju saskaņā ar zīmējumu

Atlaidiet bumbu no teknes augšējā gala

Izmēriet attālumu h- notekas augšējā gala augstums un lodes nobrauktais attālums S.

Aprēķiniet bumbiņas kustības laiku t, pamatojoties uz metronoma sitienu skaitu.

Aprēķiniet bumbiņas paātrinājumu

Mainiet notekas slīpumu un atkārtojiet eksperimentu vēl divas reizes.

Mērījumu un aprēķinu rezultātus ievadiet tabulā.

№ pieredze

Aprēķiniet vidējo paātrinājumu.

Pierakstiet secinājumu: ko jūs mērījāt un kāds bija rezultāts.

Skolotājs veic individuālu konsultatīvo darbu un pieņem referātu un atbildes uz pārbaudes jautājumiem no pirmās grupas, lai izpildītu uzdevumu. Pēc tam šie skolēni darbojas kā skolotāji un sagatavo ziņojumus no nākamajām grupām 4. Pārdomas Nu, mūsu stunda tuvojas beigām. Atmosfērā un vidē, kurā šodien strādājām, katrs no jums jutās savādāk. Un tagad es vēlētos, lai jūs novērtētu, cik iekšēji ērti katrs no jums jutās šajā nodarbībā, visi kopā kā klase, un vai jums patika darbs, ko mēs šodien darījām 5. Noslēguma posms Tagad novērtēsim jūsu darbu kopā šodienas nodarbība. Grupas un pakāpes tiek nosauktas. Katrs no jums nodarbības laikā bija grupā un šodien saņemtais vērtējums katram grupas dalībniekam tiek piešķirts vienāds. Nākamajai nodarbībai norīkosim grupas. Jūs veiksiet eksperimentu, ko Galileo daudzas reizes veicis, lai noteiktu krītošu objektu paātrinājumu. Grupas saņem papildu uzdevumu: atrodiet informāciju par Galileo, piešķiriet lomas un plānojiet grupas darbu.

1.pielikums

Laboratorijas ziņojums Nr. 1

Ķermeņa paātrinājuma mērīšana vienmērīgi paātrinātas kustības laikā

9. grupas “__” ____________________________________________________________________________________________________________________

Darba mērķis: izmērīt paātrinājumu bumbiņai, kas ripo lejup pa slīpu tekni.

Aprīkojums: metronoms, ____________________________________________________________________________________________________________________

2. pielikums

PROGRESS:

Mēs salikām instalāciju saskaņā ar zīmējumu

Atlaida bumbu no teknes augšējā gala

Mēs izmērījām attālumu S, ko nobrauca bumbiņa.

Mēs aprēķinājām bumbiņas kustības laiku t, pamatojoties uz metronoma sitienu skaitu.

Aprēķināja bumbiņas paātrinājumu

Mēs palielinājām teknes leņķi un atkārtojām eksperimentu vēlreiz.

Mērījumu un aprēķinu rezultāti tika ievadīti tabulā.

№ pieredze

Tika aprēķināts vidējais paātrinājums.

Secinājums: