Për mësuesit rusë
"Propozime me fjalim të drejtpërdrejtë". Klasën e 5-të
Mësimi i objektivave.
Arsim
1. Përsëritni rrethanat e studiuara, konsolidoni aftësinë e fëmijëve për të gjetur rrethana në tekst, për të përcaktuar shkarkimin e tyre.
2. Të prezantojë fëmijët me një lloj të ri të fjalive - oferta të drejtpërdrejta të fjalës. Mësoni të regjistroni këtë lloj sugjerimi, i dalloni ato nga speciet e tjera.
Ky gjysh është edhe më anonim se të tjerët, për shkak të faktit se ne e dimë, origjinën e tij dhe historinë e tij nga momenti i ardhjes në Argjentinë, ka njohuri të thella, ai zbulon "misterin e shiut" ose në reshjet e pritura dhe në rritje të rrymës Urtësia shpërblehet në fund në fund, pasi ajo jo vetëm që e shpëton familjen e tij nga vdekja, por gjithashtu e përmirëson jetën e tij, pasi që rrjedhja ka kaluar "në krye të vetë shtëpisë dhe barërat e këqija për fëmijët e hallave të mia" brenda mundësive e dorës. Nuk është e vështirë të kryhet një vijë midis këtij gjyshi dhe burrave të tjerë të moshuar nga tregimet rreth mistereve, shpesh nga origjina lokale, siç është babai Hasino në "Largët", babai i vjetër i kolonelit në "errësirë" ose gjyshi Aballa, i cili e liron represionin e tij në "fluturimin e tigrit".
3. Vazhdoni të punoni në sugjerime si një njësi sintakse e gjuhës ruse.
Zhvillim
Zhvilloni aftësinë për të dalluar me kompetencë dhe shpejt ofertat me një fjalim të drejtpërdrejtë nga speciet e tjera.
I shkëlqyer
Interesi hekurudhor për të mësuar gjuhën ruse, në punën e A.S. Pushkin.
Pajisjet dhe materialet:
Përkundrazi, gjyshi "mijë ditë" i referohet materialit, domethënë financimi, i cili është i simbolizuar fizikisht në bankën e derrkuq dhe jo çuditërisht, këmbënguli në të kaluarën e tij, ndërsa të tjerët aplikuan vetëm për të ardhmen: ndërtime të sigurta kundër vdekjes.
Dallimet gjithashtu vërehen në marrëdhëniet midis anëtarëve të familjes. Lexim i shpejtë Na jep të njëjtën përbërje të një familjeje të madhe në të cilën gjyshi dominon, një seri hallash të frytshme dhe fëmijëve të tyre, përveç fëmijës, folës tjetër. Në historinë e gjyshit italian, ky fëmijë është i vetmi fëmijë legjitim midis të gjithë nipërit; Rezulton më të vjetrit kushërinjLindur nga vajza më e madhe, i vetmi që u martua, por vdiq. Ky legjitimi i fëmijës duket se ndikon në marrëdhënien e ngushtë, e cila gjyshi mbështet me të para të tjerëve, të cilën ai është i padurueshëm dhe që ai e ka penguar atë.
- Kursi i mësimit shoqërohet me një shfaqje rrëshqitëse.
- Për çdo tavolinë - tekst me një prolog të poemës "Ruslan dhe Lyudmila".
- Card - ndihmon për të përcaktuar shkarkimin e rrethanave.
- Ekspozita e librave "Fairy Tales Pushkin".
Gjatë orëve
I. Organizimi i vëmendjes.
P. Përsëritja e materialit të studiuar.
Sot ne do të përsërisim me ju materialin e studiuar më parë dhe të njiheni me të temë e re. Dhe ata do të na ndihmojnë në këtë përrallat e preferuara të poetit të madh rus A.S. Pushkin. Para jush, fragmenti nga prologu në poezinë "Ruslan dhe Lyudmila". Detyra juaj është gjetja e rrethanave dhe theksoni ato. Ne punojmë në çifte. Koha - 5 minuta.
Nga ana tjetër, afërsia e marrëdhënies së gjyshit lehtëson dhe forcon fëmijën, të margjinalizuar në mënyrë të veçantë nga hallat dhe kushërinjtë e tjerë. Fëmija admiron njeriun e vjetër, e imiton atë në çdo detaj dhe e beson atë në një masë të tillë që beson se vdekja e sigurt në një mijë ditë nuk do ta përfshijë atë, pasi gjyshi do ta mbrojë atë mbi këtë kufi. Dallimi është se ky nipi ka një emër, dhe fëmijët e tjerë janë pa emër. Në fakt, me nipërit e mbesat e tjera, gjyshin e rëndë, të largët dhe madje mizor, pa u shqetësuar për ekzistencën e tyre, përveçse të ankohen për paratë që ai duhet të shpenzojë për ushqim.
Në Lukomorya lisi e gjelbër,
Zinxhiri i përhershëm në volumin e lisit.
Dhe natë dhe natë Cat Scientist
Çdo gjë shkon rreth qarkut të zinxhirit;
Shkon në të djathtë - kënga rezulton
Majtas - një përrallë thotë.
Atje, mrekulli: atje, endacak lëkure,
Sirenë në degë është ulur.
Në burg atje Tsarevna është luftuar,
Dhe ujku kafe shërbehet në mënyrë korrekte;
Atje, mbreti i blasfemeve mbi kilt vjen;
Nuk është një frymë ruse ... ka rregulla!
Ajo gjithashtu i përket rreptësisht vajzës së saj dhe përballet me shpenzimet e tyre dhe madje i shikon ata për të parë nëse e vjedhin. Siç rezulton, ky gjysh është i obsesionuar me para dhe punë kur fëmijët e tij dembel trajtohen. Për më tepër, zëri i gjyshit është një shprehje e gjallë e marrëdhënies së tij me familjen: "bërtas" dhe "bërtas" është një folje dhe një emër që përsëritet për të kualifikuar zërin e tij. Gjithashtu hallat janë negative; Pas fekondimit, ata bëhen një lloj biçikletë indiferent, të gjallë dhe të gjallë që janë të interesuar për revista dhe romane të radios, në fund, ata bëhen parazitë të vërtetë.
/ Check - Oral /
Cilat prej 3 grupeve mund të ndahen të dhënat në tekstin e rrethanave? Shkruani këto grupe në fletoret. Kush e bën të vështirë për ta bërë këtë menjëherë, ju mund të përdorni kartën - tipin.
Numri i rrëshqitjes 5.
Kartë - ndihmë.
1. Vendosni se ata tregojnë rrethanat e gjetura.
2. Rrethanat e kampingut në grupe:
Në fund të tregimit, kjo ndarje manifestohet në familje, me gjyshin nga njëra anë, me një gjysh dhe bijat e tyre - nga ana tjetër, ballë për ballë në rend luftarak. Edhe pse në këtë tekst marrëdhënia midis gjyshit dhe nipit të tij është e veçantë, ajo në asnjë mënyrë nuk ndikon negativisht në marrëdhëniet me të tjerët. Dhe nëse hallat e "mijë ditëve" janë egoistë dhe të braktisur, atëherë në një histori tjetër nuk duhet të jenë siklet nga gjumi në dhomë, "për të shmangur britmat e natës të djemve".
Siç u përmend, tezja John është një parazitet animist; Përkundrazi, tezja "e bukur" dhe të dashuruarit e tyre "nuk janë në vdekje" lulëzojnë në Buenos Aires, si gratë elegante me "qen të bukur që ecin përgjatë vendeve të ndezura". Nëse Juan është një i dëbuar në familjen italiane, një fëmijë anonim merr pjesë në mënyrë aktive në të dhe po kërkon fonde për "barkun e vogël" të kushërinjve të saj. Për ta bërë këtë, ne mund të krahasojmë me idetë e shprehura nga një paraardhës i shquar, Uruguayan Horatio Kiroga.
3. Shkruani rrethanat në grup.
Numri i rrëshqitjes 6.
Përgjigje e saktë
1. Rrethanat: në Lukomorya, në lisi, përgjatë zinxhirit, në të djathtë, të majtë, atje, në degët, në burg.
2. Rrethanat e kohës: gëzuar, natë.
3. Rrethanat e imazhit: rreth, e drejtë.
III. Duke studiuar një material të ri.
1. Mesazhi i temave dhe qëllimeve të mësimit.
Së pari, të dy shkrimtarët pohojnë se historia është më e komplikuar sesa romani dhe më afër poezisë, prandaj gjuha duhet të jetë shumë e dendur. Duket si një trill i paganinit që ju duhet ta prekni atë në një violinë të mirë dhe të prekni mirë. Të dy autori i refuzojnë "mashtrim" të folklorit, i cili shërben për të krijuar literaturë rajonale, pritjet pothuajse të detyrueshme, të cilat gjithmonë kanë rebeluar kundër. Si në shkallë, refuzo gjuhën duke folur keq me një kërkesë për të kapur ambient dhe idiosincrazia e provincialit.
Moiano vlerëson shumë vlerën e fjalëve dhe, mbi të gjitha, muzikën e tij; Unë lavdëroj prerjen në literaturë, dhe jo për thjeshtësinë e saj të pretenduar, dhe madje edhe më shumë për të treguar transkriptimin fonetik të një zone të caktuar, por ritmin dhe tonin e saj. Për të, "fjalët duhet të kalojnë nëpër tingujt", dhe gjuha duhet të ketë "dinamike".
Numri i rrëshqitjes 7.
(Pjesë nga "përrallë për peshkatarin dhe peshkun" për të eksploruar materialin e ri)
Shikoni në ekran. Lexoni kalimin. Çfarë përrallë është Pushkin këtë pasazh? ("Përrallë e peshkatarëve dhe peshkut")
Thotë një peshk për të, pyeti:
"Çfarë është e nevojshme për ju, më e vjetër?"
Për të me një hark, të moshuarit përgjigjet:
"Smoom, sovran i peshkut".
Kushtojini vëmendje propozimeve të rekordeve dhe ndërtimit. Çfarë të reja keni parë në hartimin e propozimeve? (Ka kuota, fjalë të autorit, plak dhe peshk)
Në të dy tregimet, ai përdor një stil të matur, pa rajonalizëm, me një shtesë të lehtë. Frazat priren të jenë të shkurtra, dhe sintaksa është zakonisht e thjeshtë, me dominimin e frazave të koordinuara me dizajnin kumulativ ose të keq, që e bën të lehtë leximin. Është e padobishme të përmendim faktin se Mianano vazhdimisht rishkruan tregimet e tij, lustrim dhe pastrimin e tyre, pasi ata i njohin ata që kishin kontakt personal me të.
Ju gjithashtu mund të mendoni për Kirogun dhe "truket" e tij për faktin se ata ishin një nga autorët e parë të Amerikës Latine të cilët refuzojnë vizionin e narratorit të gjithëdijshëm dhe limitin e kërkesës pikëpamjen e personazheve që Julio Kortazar vlerësohet shumë si një i madh Suksesi që vetë Mianano kujton këtë rekomandim në një histori të historisë mempo Jardinelli. Ky vizion i kufizuar është i dukshëm në të dy tregimet: edhe nëse tregimi i mëparshëm i gjyshit është thënë në "mijëra ditë" - supozohet se kjo ose një tjetër përkatësi është thënë - një kuptim është zakonisht për një fëmijë.
Lexoni fjalinë e parë. Nga sa pjesë përbëhet nga çfarë? (Oferta 1 shtetërore përbëhet nga dy pjesë: fjalët e autorit dhe fjalët e peshkut)
Guys, kush e di se si janë propozime të tilla në rusisht? (Këto sugjerime quhen oferta të drejtpërdrejta të fjalës).
Kjo është tema kryesore e mësimit tonë të sotëm. Dhe detyra jonë është të mësojmë se si të regjistrojmë saktë propozime të tilla dhe t'i dallojmë ato nga oferta të tjera.
Historia thotë se Gjoni nuk e kupton se çfarë po ndodh në botën e të rriturve; Kjo mungesë e të kuptuarit theksohet nga përdorimi i bollshëm i foljeve të ndjesisë së pastër, të tilla si "vizioni" dhe "dëgjimi" që dominojnë narrativën. Përveç kësaj, në "kështu që nuk ka vdekje," edhe nëse transmetuesi nuk është më fëmijë, kur ai tregon historinë e tij, qëndrimi i thjeshtësisë dhe koha e duhur e jetës së pafajësisë së trajnimit është ruajtur, për shembull, kur ai Flet për pjellorinë e hallave dhe ardhjen e fëmijëve: "Herë pas here, në hënë, fëmijët e bukur kanë lindur".
Qëndrimi i admirimit, gëzimit, pavarësisht nga situata komplekse, këngët dhe qarja, kontribuojnë në mënyrë të barabartë në këtë perspektivë të pafajshme, pa transmetuesin e të rriturve ndërhyjnë në komentet dhe njohuritë e tij më sipër, dhe më vonë në histori. Bota e paraqitur ndihet përmes mendjes së fëmijës-fëmijës dhe si duhet të kapen nga lexuesi.
Numri i rrëshqitjes 8.
(Përkufizimi i drejtpërdrejtë i fjalës)
Kështu që puna jonë ishte e suksesshme, lexoni përkufizimin e termit "fjalim të drejtpërdrejtë" dhe shkruani atë në fletore.
2. Studimi i propozimeve të ndërtimit me fjalim të drejtpërdrejtë.
Fjalët e kujt janë: "Çfarë keni nevojë, më të vjetër?" (Këto janë fjalët e peshkut)
Si e kuptove? (Ka fjalë që tregojnë këtë: peshku lundroi, pyeti -fjalët e autorit)
Në përfundim: siç e pamë, Daniel Miyano përsëri përfaqëson temën e fëmijërisë dhe varfërisë në tekste, të tilla si "krimbi", "xhaxhai im buzëqeshi në Krishtlindje" në anën tjetër të rrugës në kohë, "" "" "Door" "," Loja në tenis "dhe të tjerët. Pyetjet për ndikimin e një gjuhe në një tjetër ose ndërveprimin e tyre, veçanërisht në zonat kufitare të dy ose më shumë zonave gjuhësore, janë një gjuhë e njohur e gjuhës mësimore. Konfliktet dhe ndikimet në çdo gjuhë - ose njëri-tjetrin, ose njëri-tjetrin - zakonisht të kushtëzuara gjeografikisht ose socialisht dhe mund të çojnë në ndryshime të vogla apo edhe më të rëndësishme në strukturën e departamenteve të prekura.
Fjala që transmetohet është fjalë për fjalë, ashtu siç thanë ata, të quajtur një fjalim të drejtpërdrejtë. Si është fjalimi i drejtpërdrejtë? (Ajo është e mbyllur në kuotat. Shkruar me një letër të madhe. Pas fjalëve të autorit - zorrës së trashë).
Numri i rrëshqitjes 9.
(Oferta e marrëveshjes me fjalim të drejtpërdrejtë)
Djemtë e vërtetë. Regjistro skemën - përbërjen e propozimit me një fjalim të drejtpërdrejtë në fletore.
Në artikullin tonë, ne do të dëshironim të ndikojmë në çështjet e përplasjes së gjuhëve në një kuptim disi të ndryshëm. Ne po flasim për një takim të dy gjuhëve në vepra arti, për marrëdhëniet midis Çekisë dhe Sllovakëve në përrallat sllovake dhe legjendat e Boginit Nemtsov, si rezultat i së cilës është krijuar një tekst individual artistik.
Pas kthimit të saj nga Sllovakia, ajo e përdori sllovakin gjerman në dy veprat e tij të Artit: fshati Pogores dhe Sllovake përralla dhe përrallat. Tregime dhe legjenda sllovake, natyrisht, janë të vendosura në Sllovaki, kështu që funksionet e gjuhës sllovake në to janë më të ndryshme. Në këtë fazë, vlen të përmendet se përpunimi dhe publikimi i përrallave sllovake në formën në të cilën janë dhënë nga Nemtsova, deri në një farë mase ishte pika fillestare për një emergjencë. Në Sllovaki, në fillim të shekullit, ai nuk gjeti një botues që do të kishte botuar përralla Sllovake, kështu që gjermanët ofruan të provonin çlirimin e tyre në Pragë.
Dhe kush e di atë që kjo fjalë sTARMER?(Përgjigjet e dëgjuara për djemtë)
Kjo është një apel i respektueshëm i vjetër ndaj njeriut të vjetër. Në gjuhën e lashtë ruse, përveç rasteve të njohura për ne, kishte një tjetër, ai u quajt simpatik. Një shembull i kësaj është fjalët - djali im, babai,
sTARMER. Çfarë mendoni se ky rast është i quajtur? (Vetëm - do të thotë të thërrisni këdo).
Kur ajo dështoi, ajo i rishkroi ata në Çeke dhe i botoi të dy në revista dhe më vonë në libra. Kjo, megjithatë, korrespondonte plotësisht me interesat e saj në përrallat. popujt sllave. Zanat Sllovake dhe përrallat janë shumë të stilizuara në mënyrë të ngurtë në mënyrë që folësit e Çekisë të përdorin një tregimtar, dhe personazhet veprojnë në Sllovake. Ne do të jemi të interesuar në grupin çek të përrallave sllovake dhe ndikimin e saj në gjuhën sllovake. Pra, ne do të vëzhgojmë shtete në tekstin çek, por jo si gabime dhe keqkuptime, por ne do të bëjmë çështjen e motivimit të përdorimit të tyre ose funksionin e tyre në tekst.
Të drejtë. Fjalë starmernë këtë rast, është në projektuesin. Në gjuhën moderne ruse nuk ka asnjë rast të tillë, dhe kur i quajmë dikush, pyesni ose apeloni për dikë, quhet apel.Ju lutem vini re se si është alokuar shkrimi. (Kometa.)
Numri i rrëshqitjes 10.
(Përkufizimi i termit "apel")
Ka disa komente për këtë. Gjuhët çeke dhe sllovake janë të lidhura ngushtë me njëri-tjetrin, shumë të ngjashme, në shumë mjete individualeEdhe i njëjti, gjuha çeke për sllovakët dhe sllovakët për Republikën Çeke kuptohet pa vështirësi, kështu që mundësia teorike e adoptimit të ndërsjellë të fondeve është më e madhe se kur merr nga gjuhët e tjera.
Në shekullin e kaluar, Çekia ishte ende shumë e përhershme në formën e saj kombëtare të paraqitjes, ndodhën luhatje të konsiderueshme, në planin leksik pati gjithashtu asnjë përcaktim për disa vlera. Në këtë situatë, depërtimi i burimeve nga një gjuhë e lidhur është veçanërisht e lehtë dhe pranimi është shpesh i dobishëm. Në atë kohë, një pritje u bë nga të tjera, më të avancuara gjuhë sllave në çek.
Le të kujtojmë dhe të shkruajmë përkufizimin në një fletore.
Kush mund të çmontojë dënimin e dytë? (Oferta e dytë përbëhet nga fjalët e autorit - "Ajo është me një hark të një plaku", fjalim i drejtpërdrejtë - "Smoom, hyrja e Fishmanit", në të cilën ka një apel shefi i Peshkut).
Le të përmbledhim atë që mësuan për propozimet me një fjalim të drejtpërdrejtë.
Numri i rrëshqitjes 11.
Megjithatë, kreativiteti i saj gjuhësor është një plan intuitiv, natyral, pa menduar dhe të respektuar. Nemtsova, megjithëse tregimet e zanoreve sllovake nganjëherë karakterizohen nga një vizatim i caktuar i fjalës së kuotimit sllovak në Republikën Çeke, dhe kjo manifestohet, është ndoshta interesi i tij në çështjen e gjuhës, e bën atë shumë të paqëndrueshme, ndonjëherë gjithashtu karakterizohet nga Fakti që ai e konsideron të rëndësishëm me pikëpamjen e krijimit të temës.
Prandaj, shumica e gjuhëve leksikore të përdorura në tekstin çek gjithashtu shpjegohen nga një shënim ose një shënim të brendshëm shpjegues. Sa për burimet e zanave sllovake dhe legjendat vijnë nga koleksionet e të dy koleksionistëve të Sllovakisë, si nga materiali i saj i mbledhur në Sllovake Nemtsova.
(Sundimi i propozimeve të shkrimit me një fjalim të drejtpërdrejtë)
Z. Fjalimi i drejtpërdrejtë është në kuotat.
Ne do të përdorim me ju skema të ndryshme kur shkruani propozime me një fjalim të drejtpërdrejtë. Letër Por Ne do të tregojmë fjalët e autorit , kjo është se si vetë fjalimi i drejtpërdrejtë - "P".
Shikoni, cilat skema janë bërë për të përdorur fjalimin e drejtpërdrejtë për të regjistruar propozime.
Numri i rrëshqitjes 12.
(Skemat e propozimeve me fjalim të drejtpërdrejtë)
Habitur? Po, ka shumë opsione për të shkruar propozime me një fjalim të drejtpërdrejtë, dhe kjo nuk është e gjitha. Ne do të shqyrtojmë vetëm disa prej nesh. Këtu është një fragment nga përrallë e njohur përrallë A.S. Pushkin. Kush e di nga çfarë?
Numri i rrëshqitjes 13.
(Puna me një propozim të deformuar)
"Ne udhëtuam të gjithë botën;
Prapa detit, jeta nuk është e keqe,
Në dritën e asaj se çfarë është një mrekulli ".
A jeni dakord me atë se si lëshohet kjo ofertë? A keni nevojë për kuotat këtu? (Jo, pasi nuk ka fjalë të autorit).
Le të rregullojmë gabimin. Kush kujton fjalën e autorit? (Transportuesit në përgjigje: "Ne kemi udhëtuar ...")
(Rekord në fletore.)
Dhe tani le të shohim se çfarë folje janë fjalim të drejtpërdrejtë? (Pyeti, tha, thotë, përgjigjet).
Numri i rrëshqitjes 14.
(folje duke folur)
Folje të tilla janë të zakonshme për të thirrur foljet e të folurit. Kur të njëjtin folje përdoret në të folur, ajo flet për varfërinë e fjalorit të të folurit. Për këtë nuk ju ndodh, përpiquni të mos përsërisni, të zëvendësoni foljen me folje të tjera afër tij në kuptim.
Le të përpiqemi të zgjedhim sinonime për foljen tha.(Përgjigjet e fëmijëve të dëgjuar)
Një version i mundshëm i përgjigjeve: perevilized, tha, pyeti, pëshpëriti.
Përpiquni me një - të dy që përmendët foljet e dënimit dhe shkruani ato në fletore.
Iv. Fizkulminutka.
3. Punë e pavarur.
Numri i rrëshqitjes 15.
(Propozime pa shenjat e pikësimit)
Dhe këtu janë dy përralla më zanash A.S. Pushkin. Mësuan se ku vijnë këto rreshta?
Dhe e pyeta pyetjen time në dritën e të gjithë infermierëve, të gjithë rozë dhe më të bardhë.
Balda mendoj se kjo nuk është një shaka!
Nga deti, demoni i vjetër doli dhe pyeti pse kishit një baladë për ne u ngjitën.
Muaji i qartë vazhdoi të priste, për të, ndoshta, era e di. (Kjo është "një përrallë e një princeshë të vdekur dhe shtatë heronj" dhe "një përrallë për Papën dhe punonjësin e tij")
Organizoni shenjat e pikësimit duke përdorur skemat.
Opsioni i parë - "përrallë e princeshës së vdekur ..."
Opsioni i dytë - "Tale of Pop ..."
(Kontrolloni me gojë)
4. Duke punuar me një propozim që përmban fjalim indirekt.
Numri i rrëshqitjes 16.
(Oferta S. fjala indirekte)
Me të gjitha detyrat që keni përballuar shumë mirë. Gradualisht kemi arritur në përrallë të fundit. Epo, ekspertët, nga ajo që përrallë këto linja?
Guvernatori thotë se ajo bërtet përsëri Cockerel. ("Tale e Cockerel Artë")
Por kjo ofertë quhet një propozim me një fjalim të tërthortë. Shkruani atë në një fletore. Çfarë mendoni, si ndryshon nga oferta me një fjalim të drejtpërdrejtë? (Përgjigjet e dëgjuara për djemtë)
Të drejtë. Këto propozime ndryshojnë nga njëri-tjetri në kuptim, dhe në shenjat e pikësimit. Në fjalinë e dytë, fjalimi nuk transferohet, në një formë të shtrembëruar dhe të regjistrohet në formën e një propozimi kompleks. Shkruani përkufizimin në fletore.
Numri i rrëshqitjes 17.
(Përkufizimi i fjalës indirekte)
Fjala indirekte
-
transmeton përmbajtjen e deklaratës së dikujt tjetër (I.E., kuptimi i përgjithshëm)
- nuk e riprodhon atë fjalë për fjalë
- regjistruar në formën e një sfide
Le të bëjmë një analizë sintaksore të propozimit të regjistruar me një fjalim të tërthortë. Bëni një diagram të kësaj oferte. (Kontrolloni me gojë).
Tani shkruani këtë ofertë në formën e një fjalimi të drejtpërdrejtë, si Pushkin.
V. Përmbledhur mësimin.
Mësimi ynë erdhi në fund. Çfarë doni të thoni për mësimin? Çfarë keni pëlqyer veçanërisht? Kush i pëlqente se si punoi? Kush mendon se nuk ka për të matur forcën e tij?
VI. Detyre shtepie.
- Lexoni paragrafin 48 teksti "Gjuha ruse" M.T. Baranova, ta Ladyzhenskaya.
- Mos harroni rregullat për propozimet e drejtshkrimit me një fjalim të drejtpërdrejtë.
- Për të shkruar 4-5 propozime me një fjalim të drejtpërdrejtë nga zanash A.S. Pushkin dhe shkruaj për ato skema.
Routing (
Shacillo Lada Igorevna
Vendi i punës, pozicioni:
Gjimnaz №96, mësues nac. klasa
Republika e Tatarstanit
Karakteristikat e mësimit (klasa)
Niveli i arsimit:
Arsimi kryesor i përgjithshëm
Audienca e synuar:
Student (student)
Klasa (et):
Klasa (et):
Subjektet:
Lexim letrar
Subjektet:
Gjuha ruse
Qëllimi i mësimit:
1. Të prezantojë djemtë me një fjalim të drejtpërdrejtë, imazhin skematik dhe me shtrirjen e shenjave të pikësimit në këto propozime. 2. Për të formuar aftësinë për të caktuar propozimet nga teksti me një fjalim të drejtpërdrejtë, për t'u mësuar djemve për të zhvilluar kolektivisht studentët, të menduarit figurativë, zhvillojnë operacione të tilla logjike si një krahasim, përgjithësim, konkretizim, 3. për të sjellë reciprokun Ndihma e djemve dhe dashuria e krijimtarisë popullore ruse.
Lloji i mësimit:
Studimi i mësimit dhe konsolidimi primar i njohurive të reja
Përshkrim i shkurtër:
Mësimi i integruar i gjuhës dhe letërsisë ruse duke përdorur tregime fayrke popullore ruse mbi temën "Fjala e drejtpërdrejtë"
Normal 0 False FALSE FALSE EN X-NON X-NON MICROSOFTINTTEXTEXPLORER4 ST1 \\: * (Sjellja: URL (#IOOUI)) / * STYLE Përkufizime * / Tabela.MSONorMaltable (MSO-style-name: "Tabela normale"; MSO-TSTYLE - MSO-Tstyle-Colband-Madhësia: 0; MSO-style-noshow: po; mso-style-prioritet: 99; mso-style-qformet: Po, mso-style-prind: ""; MSO-Padding-Alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-diferencë: 0cm; mso-para-diferencë-fund: .0001pt; mso-pagination: vegla-jetim; font-size: 10.0p; font-familjes : "Times New Roman", "Serif";) Tabela.msotableGrid (mso-style-name: "Metoda e tabelës"; MSO-Tstyle-RowBand-Madhësia: 0; MSO-TSTYLE-Colband-Madhësia: 0; MSO-style -Nhide: Jo; kufiri: dritaret e ngurta 1.0pt; mso-kufirin-alt: dritare të ngurta .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-kufitare-brenda: .5pt dritare të ngurta; mso-kufirit -Përfundimi: .5PT Solid WindowTEXT; MSO-Para-diferencë: 0cm; MSO-Para-Margin-Bottom: .0001pt; MSO-PAGINIMI: vejushë-jetim; font-size: "Times Roman "," Serif ";)
Mësimi Tema: Fjala e drejtpërdrejtë
Objektivat: 1. Të prezantojë djemtë me konceptin e "fjalës së drejtpërdrejtë" dhe përcaktimin e saj me shkrim, në veçanti, me vendosjen e shenjave të pikësimit kur regjistron ofertat
në futjen e një përcaktimi skematik të propozimeve me një fjalim të drejtpërdrejtë,
për të gjeneruar aftësinë për të alokuar këto oferta nga teksti.
2. Fjalimi i studentëve, mendimi figurativ për shembujt e heronjve Rus -
tregime fayrke popullore, zhvillojnë operacione të tilla logjike në krahasim -
, përgjithësim, konkretizim, zbatimin e provave dhe dizajnit
.
3. Hekurudhor në ndihmë të ndërsjellë, futni një dashuri për tregimet popullore ruse dhe heronjtë e tyre.
Pajisje : PC, teksti "Living Pranvera" (Ed. L. Ticunova dhe A.Digina) për 4 cl, kartat, kartat, kartat me detyra, ofertat e skemave -
asistent kartat, fletoret, lapsa të thjeshta.
Gjatë orëve
I. . Organizimi i kohës (Humor në mësim)
II. . Përsëritja kaloi .
Para jush, djemtë, kartat, çdo kartë korrespondon me pyetjen.
Detyra juaj është për t'iu përgjigjur pyetjes. Nëse jeni përgjegjës në mënyrë korrekte, letra shfaqet. Nëse jeni gabim, letra nuk është e theksuar. Pastaj ju mund të ndihmoni një mik. Në kohën e nxjerrjes në pah çdo letër - mbylleni atë në fletore.
1. Gjeni fjalën "e tepërt"
Natë, natë, Brenda natës, brenda natës (natën - pranim)p
2. Gjej të gjitha noun
sud
- Ujë pushoi të rrjedhë.
subs.
- Në barkë Hapur rrjedh. r
- Cilat janë këto fjalë? (Omonimi)
3. Gjeni një fjalë pa një konsol.
Fus i pijshëm, Polyvalka, ndarjei
4. Sa tinguj dhe letra në fjalë?
I ngrënshëm - 8b., 8 stl.m.
5. Hiqni kllapa.
(me kredi
por
(c) u kthye
6. Fut zanore të paduruara
pic e hershme ...
pic ... çështjet në tavolinëi
7. Futni nëse keni nevojë për një shenjë të butë
natë
kupat ... Xia.
r
8. Zgjidh Antonym
surround - ... (bujar)
deep - ... (i vogël) e.
9 . Zgjerojnë shenjat e pikësimit
Motra Chanterelle shkon në qendër
vrima e miut.c.
10. Gjeni anëtarët kryesorë të dënimit
Në përrallat, kafshët shpesh flasin zëra njerëzorë. b
Te lumte! Tani, specifikoni temën e mësimit të sotëm.
I iii Pjesa kryesore
1. Pra, tema e mësimit të sotëm ... Fjalim i drejtpërdrejtë
Kush është i njohur me këtë koncept?
Dhe tani, merrni kartat nën nr. 1 dhe plotësoni kolonën tolcolike:
Numri i kartelës 1.
- Çfarë mendoni, çfarë do të bëjmë në mësim? Mundohuni të provoni qëllimet e mësimit të sotëm. Çfarë duhet të jemi me llaqe?
(gjeni propozime me një fjalim të drejtë, të jetë në gjendje t'i regjistroni ato, të vendosni shenjat e pikësimit në to, të jenë në gjendje t'i dallojnë ato në thashetheme)
Në bordin e bordit :
E pyeta Papa për ta shpenzuar atë.
E pyeta Papa: "Lufta i".
"Më sillni," e pyeta Papa.
Çfarë mund të thoni për këto fjali?
(Oferta e 2 dhe 3 fjalë për fjalë transferoni fjalën tonë )
Të drejtë. Këto oferta janë propozime të drejtpërdrejta të të folurit. Në mësimin do të njihemi me oferta të tilla dhe me vendosjen e shenjave të pikësimit në to.
(i kushtoj vëmendje të djemve për fjalët e autorit)
Le të kontrollojmë supozimet tona nëse kemi formuluar në mënyrë korrekte konceptin e asaj që është "fjalimi i drejtpërdrejtë". (Vizatimi i kuotave)
Puna në tekstin shkollor
Lexoni rregullin me të. 111 në tekstin shkollor.
Fizminutka
2. - Gjatë gjithë vitit akademik, ne jemi të njohur me tregimet popullore ruse, kështu që unë kap detyrat nga përralla.
Guys, ribashkohen në grupe prej 4 personash, kthejnë kartat sipas nr. 2, në të cilat propozimet regjistrohen me një fjalim të drejtpërdrejtë dhe i përgjigjen pyetjeve që do të shihni tani në bord.
Numri i kartelës 2.
Pyetje në tabelë:
- Cili është emri i përrallës?
- Cilat propozime regjistrohen në kartat? (me fjalim të drejtpërdrejtë)
- Si është ndarë fjalimi i drejtpërdrejtë në të gjitha ofertat ? (kuotat)
- Gjeni dhe lexoni në çdo fjali të fjalëve të autorit.
- Kur e vendosin zorrës së trashë, dhe kur - dash?
Shumë shpesh në rusisht për përdorim komoditet skema të ndryshmeKështu që njerëzit mund të dallojnë disa oferta nga të tjerët. Le të shohim se cilat skema dolën deri në encrypt ofertat me fjalim të drejtpërdrejtë. ( në bordin e skemës së propozimit)
Mendoni se cila skemë është përafruar nga ofertat.
(i kushtoj vëmendje të cilit shkrimin e fjalës së drejtpërdrejtë dhe fjalët e autorit)
3. - Dhe tani le të provojmë gjithçka së bashku për të bërë një grup opsionesh -
gjetje. Si është thirrur përrallë?
1) Thotë një acar në një tjetër: "Brother Frost-Blue Hundë, si do të ishim të këndshëm, njerëzit për të fryrë?"
(Dy acar)
4. - Dhe tani puna e pavarur në opsionet. (Numri i kartelës 3)
Shkruani sugjerimet në fletore dhe bëni ato skema.
Numri i kartelës 3.
|
Unë opsion 1. Papritmas Pike i tregon atij një zë njerëzor: "Emerya, më lejoni të shkoj në ujë, të shkoj tek ju". A: "P.R.". 2. "Emyushka, ku do të jetojmë?" - Kërkon Tsarevna. "Etj?" - Por. R.N.S. "Nga magjia". |
II Opsioni 1. Dhe Ivan-Tsarevich dhe thotë: "Kjo është bretkocë ime në kutinë e arritur!" A: "P.r.!" 2. "Duke kërkuar për mua për tridhjetë vende, në mbretërinë e tridhjetë - Koscery of the i pavdekshëm", tha Vasilisa. "P.R.", - a. R.N.S. »Tsarevna Frog. |
Iv. Reflektim.
Dhe tani unë sugjeroj të mbani mend temën e mësimit të sotëm. Si quhet?
Çfarë qëllimi kemi vënë në mësim? (Njihuni me një fjalim të drejtpërdrejtë)
Unë propozoj për të mbushur kolonën e dytë të tabelës sonë, numrin e kartës 1.
Çfarë ofertave u takuam në mësim?
(me oferta të drejtpërdrejta të fjalës)
Fut në vend të stiffers fjalë të përshtatshme në kuptimin e fjalës (tekst në bord, në kartat e dobëta - asistentë)
· Fjalët e çdo personi të transmetuar nga emra e tij quhen fjalim i drejtpërdrejtë.
· Fjalimi i drejtpërdrejtë është shkruar me të titull letra dhe gënjeshtra në kuotat.
· Fjalët e autorit që qëndrojnë pas fjalës së drejtpërdrejtë fillojnë me një letër të vogël, para tyre janë vendosur presje dhe thyej.
· Nëse fjalimi i drejtpërdrejtë qëndron pas fjalëve të autorit, atëherë ajo është vënë para saj zorrës së trashë.
V. Detyre shtepie.
Detyrat e shtëpisë sot - për të shkruar një mini-vlerësim mbi temat:
« Unë dhe lodër tuaj të preferuar "
"Unë dhe fantik"
"Unë shpërtheva topin e ajrit"
"Kam dorëzuar në fletore"
"Unë dhe dantella"
"Unë dhe Apple Grizzle"
"Unë dhe ....", duke përdorur fjalimin e drejtpërdrejtë
Ose
zgjidh 4 fjali për skemat në tekstin me të. 112 nga çdo rusë -
përrallat folklorike.
Ndihmoni në shkrimin e mini-eseve që mund të poemoni L. Kwitko.
Yasha mendoi:
Gjërat janë të gjitha në mënyra të ndryshme,
Si thonë njerëzit që jetojnë.
Vetëm ju do të hapni derën,
Ajo do të hidhet si një bishë:
"Shko bredh! Këtu probleme!
Se atje, pastaj këtu! "
Vetëm uluni në karrige,
Ai gjithashtu e tërhoqi këngën:
"A jeni ulur përsëri, dembel?
Ngrihuni, le të ecim! "
Timmer Chatting Bell
Forks, lugë dhe kripë ,
Njerëz të zhurmshëm, të gëzuar -
Duke folur gojën e plotë.
Vi
Përmbledhim
.
- Mësimi është i përfunduar, faleminderit shumë, mund të jeni të lirë.