2019.gada valsts noslēguma atestācija bioloģijā vispārējās izglītības iestāžu 9.klašu absolventiem tiek veikta, lai novērtētu šīs disciplīnas absolventu vispārējās izglītības līmeni. Uzdevumos tiek pārbaudītas zināšanas par šādām bioloģijas sadaļām:
- Bioloģijas loma mūsdienu dabaszinātņu pasaules attēla veidošanā, in praktiskās aktivitātes cilvēku.
- Organismu šūnu struktūra kā liecība par to savstarpējām attiecībām, dzīvās dabas vienotību.
- organismu pazīmes. Vienšūnu un daudzšūnu organismi. Baktēriju karaliste. Sēņu valstība.
- Augu valstība.
- Karalistes dzīvnieki.
- Dzīves uzbūves un procesu vispārējais plāns. Cilvēka līdzība ar dzīvniekiem un atšķirība no tiem. Cilvēka ķermeņa reprodukcija un attīstība.
- Organisma dzīvībai svarīgo procesu neirohumorālā regulēšana.
- atbalsts un kustība.
- Iekšējā vide.
- Vielu transportēšana.
- Uzturs. Elpa.
- Vielmaiņa. Izlase. Korpusa pārsegi.
- Jutekļu orgāni.
- Psiholoģija un cilvēka uzvedība.
- Atbilstība sanitārajiem un higiēnas standartiem un veselīga dzīvesveida noteikumiem. Pirmās palīdzības sniegšanas paņēmieni.
- Ietekme vides faktori uz organismiem.
- Savvaļas dzīvnieku ekosistēmu organizācija. Biosfēra. Organiskās pasaules evolūcijas doktrīna.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2019. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2019. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2018. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2018. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2018. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2018. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2017. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2016. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2016. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2016. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2016. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2016. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2015. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2015. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
Standarta OGE tests (GIA-9) 2015. gada formātā bioloģijā satur divas daļas. Pirmais sastāv no 28 uzdevumiem ar īsu atbildi, otrais - no 4 uzdevumiem ar detalizētu atbildi. Šajā sakarā šajā testā ir parādīta tikai pirmā daļa (t.i., pirmie 28 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai 22 no šiem jautājumiem piedāvā atbildes. Bet, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes visos uzdevumos. Taču uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, atbilžu variantu skaits ir ievērojami palielināts, lai mūsu testu maksimāli pietuvinātu tam, ar ko jūs saskarsities mācību gada beigas.
viens pareizais variants.
Pabeidzot uzdevumus A1-A24, atlasiet tikai viens pareizais variants.
Pabeidzot uzdevumus A1-A24, atlasiet tikai viens pareizais variants.
Pabeidzot uzdevumus A1-A24, atlasiet tikai viens pareizais variants.
Bioloģijas tests.
1. daļa
A 1. Kāda ir ATP molekulas funkcija šūnā?
1) aizsargājošs
2) enerģija
3) transports
4) atbalsts.
A2. Kas ir nagiem līdzīgi izaugumi uz kokiem?
1) sārņu sēņu augļķermeņi 3) augšanas gredzeni
2) mizas un koksnes augšana 4) rudens sēņu micēlijs.
A3. Kādu lomu augu dzīvē spēlē saknes?
1) atdzesē augus 3) veido organiskas vielas no neorganiskām
2) uzkrāt organiskās vielas 4) absorbēt oglekļa dioksīds un atbrīvot skābekli.
A 4. Organisko vielu šķīdumu kustība stumbrā notiek pa
1) trauki 3) sieta caurules
2) uzglabāšanas audu šūnas 4) lūksnes šķiedras.
A 5. Apmetņa un čaumalas klātbūtne dzīvniekā liecina par tā piederību tipam
1) plakanie tārpi 3) apaļi
2) Apaļtārpi 4) gliemji
A 6. Kuru dziedzeri sauc par visu endokrīno dziedzeru "vadītāju"?
1) hipofīze 3) aknas
2) aizkuņģa dziedzeris 4) vairogdziedzeris.
A 7. Kurš no apgalvojumiem pareizi raksturo kustību sistēmiskajā asinsritē?
1) sākas kreisajā kambarī un beidzas labajā ātrijā
2) sākas kreisajā kambarī un beidzas kreisajā ātrijā
3) sākas labajā kambarī un beidzas kreisajā ātrijā
4) sākas labajā kambarī un beidzas labajā ātrijā.
A8. Elpošanas kustības cilvēkiem rodas sakarā ar
1) izmaiņas asins kustības ātrumā caur plaušu asinsrites traukiem
2) gludās muskulatūras kontrakcijas
3) elpceļu ciliārā epitēlija viļņveidīgas kustības
4) krūšu dobuma tilpuma izmaiņas.
A 9. Kura analizatora receptorus ierosina gāzveida ķīmiskās vielas?
1) ožas 3) dzirdes
A 10. Smēķētājam gāzes apmaiņa plaušās ir mazāk efektīva, jo viņš:
1) alveolu sienas ir pārklātas ar svešām vielām
2) notiek elpceļu gļotādas šūnu nāve
3) pasliktinās nervu centru darbība
4) attīstās hipertensija.
A 11. Kurš kuģis ir bojāts A attēlā?
1) limfātiskā
2) kapilārs
3) vēna
4) artērija.
A 12. Kurš organisms dotajā pārtikas ķēde ir producents?
Ozols → zīļu smeceris → dziedātājstrazds → zvirbuļu vanags
1) Zvirbulēns 3) Ozols
2) dziedātājsstrazds 4) ozolzīles.
2. daļa.
1. Kurš no šiem faktoriem var izraisīt AIDS?
Izvēlieties trīs pareizās atbildes no sešām un pierakstiet ciparus, zem kuriem tās norādītas.
1) peldēties baseinā 4) iegūt tetovējumu
2) gadījuma sekss 5) glāstīšanās ar AIDS slimnieku
3) intravenozas injekcijas 6) skūpsts uz AIDS slimnieka kakla.
Atbilde:
2. Izveidojiet atbilstību starp organismiem un starp tiem pastāvošo bioloģisko attiecību veidu.Lai to izdarītu, katram pirmās kolonnas elementam atlasiet pozīciju no otrās kolonnas. Ievadiet tabulā atlasīto atbilžu skaitļus.
Organismi Attiecību veids
B) līdakas un karūsas 2) plēsējs-laupījums
C) vīrietis un kašķis nieze
D) lapsa un pele
D) cūka un lentenis
E) baktērija un bakteriofāgs.
Atbilde:
Lapu krišana.
Lapu krišana ir sezonāla parādība, kas raksturīga daudziem kokiem, tāpēc tos sauc par lapu kokiem. galvenā problēma, ko atrisina lapu krišana, ir nepieciešamība veiksmīgi pārvarēt sauso periodu. Izmetot lapu masu, koki aptur nepārtrauktu iztvaikošanas procesu no lapu virsmas. Ziemeļu puslodes mērenajiem kokiem lapas nokrīt rudenī, jo ziema ir ne tikai auksts laiks, bet arī periods, kad auga saknes nespēj izvilkt no augsnes mitrumu. Tādējādi lapu krišana ir pielāgošanās sausuma pieredzei.
Vēl viena problēma, ko atrisina lapu krišana, ir noņemšana kaitīgās vielas no auga. Atšķirībā no dzīvniekiem augiem nav ekskrēcijas sistēmas, bet vielmaiņas produkti uzkrājas. Piemēram, gobas lapās neorganiskās vielas oktobra beigās tajā ir 2 reizes vairāk nekā pavasarī. Tas ir tāpēc, ka augs absorbē augsnes šķīdumu un iztvaiko tīrs ūdens. Jo vairāk auga lapas iztvaiko ūdeni, jo vairāk minerālsāļu tajā būs līdz augšanas sezonas beigām. Nokrītot, lapa atbrīvo augu no nevajadzīgām un organismam kaitīgām vielām.
C1. Aizpildiet tabulā "Lapu krišanas cēloņi" ailes, kas apzīmētas ar cipariem 1, 2, 3.
Veicot uzdevumu, tabula nav jāpārzīmē. Pietiek pierakstīt kolonnas numuru un trūkstošā elementa saturu.
tabula
problēma | Problēmas cēlonis | Kāpēc problēmu var atrisināt ar lapu krišanas palīdzību? |
Mums jāpārvar sausā sezona | Nepārtrauktais iztvaikošanas process no loksnes virsmas apstāsies |
|
Kaitīgo vielu izvadīšana no auga | Augiem nav ekskrēcijas sistēmas, bet vielmaiņas produkti uzkrājas | |
Plašā koku un krūmu lapu virsma uzkrāj lielu sniega masu |
No 2. Izmantojot teksta "Krītošās lapas" saturu un savas zināšanas, atbildiet uz sekojošiem jautājumiem. Kādus mūžzaļos augus jūs zināt? (Nosauciet vismaz trīs šīs grupas pārstāvjus). Kādi pielāgojumi ļauj viņiem saglabāt lapotni rudenī un ziemā?
Atbildes:
A daļa:
B daļa:
Uz 1.234
Uz 2.221211
C1. 1) ziemā auga saknes nevar izvilkt mitrumu no augsnes.
Or
Ziema ir ne tikai auksts gadalaiks, bet arī periods, kad auga saknes nevar izvilkt mitrumu no augsnes.
2) nokrītot, lapa atbrīvo augu no nevajadzīgām un organismam kaitīgām vielām.
3) lūstoši zari sakrājušās sniega dēļ. (3b)
C2 . 1) egle, priede, dzērvenes
2) uz lapām ir vaska pārklājums
3) mazas lapas. (3b)
Priekšskatījums:
1. daļa
Katram no uzdevumiem A1-A12 ir dotas 4 atbildes, no kurām tikai viena ir pareiza. Apvelciet šīs atbildes numuru.
A1. Atlase kā zinātne atrisina problēmas
- Biosfēras saglabāšana
- Agrocenožu veidošana
- Jaunu mēslošanas līdzekļu radīšana
- Jaunu šķirņu un šķirņu audzēšana
A2. Prokariotu šūnām ir
1) kodols 3) Golgi aparāts
2) mitohondriji 4) ribosomas
A3. Jebkura cilvēka ķermeņa šūna, kas satur kodolu, spēj
1) sadalīšana
2) nervu impulsu vadīšana
3) samazinājums
4) vielmaiņa
A4. sakņu mezgliņu baktērijas pākšaugu augi, ir
1) simbionti 3) autotrofi
A5. Zaļās aļģes ir augu grupa, kas veido sistemātisku kategoriju
1)tips 3)nodaļa
2) klase 4) ģimene
A6. Var inficēties ar ascaris
1) ēst nepietiekami termiski apstrādātu gaļu 3) ēst nemazgātus dārzeņus un augļus
2) peldēšanās stāvošā dīķī 4) saindēta ar rūgušpienu
A7. Vissvarīgākais sociālais ieguvums cilvēka evolūcijā bija
1) staigāšana uz divām kājām
2) smadzeņu tilpuma palielināšanās
3) uguns iegūšana un izmantošana
4) stereoskopiskā redze
A8 .Cilvēka smadzeņu garoza tiek kontrolēta
- Šķaudīšana 3) mirkšķināšana
- Klepus 4) skarlatīns
A9. Pret netiek veidota ilgstoša imunitāte
1) masalas 3) gripa
2) vējbakas 4) skarlatīns
A10. Urīnvielas uzkrāšanās organismā norāda uz funkciju pārkāpumu
1) sirds 3) kuņģis
2) nieres 4) plaušas
A11. Tiek sauktas abpusēji izdevīgas attiecības starp organismiem
1) plēsonība 3) savstarpēja attieksme
A12. Fotosintēzes rezultātā augi ražo
1) oglekļa dioksīds un ūdens 3) ogļhidrāti un skābeklis
2) olbaltumvielas un tauki 4) ūdens un skābeklis
2. daļa
1. Izvēlieties trīs pareizās atbildes no piecām. Kāda ir slieku loma dabā?
1) augsnes irdināšana 2) bojā augu saknes
3) uzlabo sakņu elpošanu 4) pārstrādā humusu
5) izplata patogēnus
2. Izveidojiet atbilstību starp dziedzeri un tam atbilstošo raksturlielumu.
Zem burtiem ierakstiet izvēlēto atbilžu ciparus.
DZELZES RAKSTUROJUMS
A) ražotā hormona trūkums 1) virsnieru dziedzeris
Izraisa diabētu
B) ražo hormonu insulīnu 2) aizkuņģa dziedzeris
B) jaukta sekrēta dziedzeris
D) izdala hormonu adrenalīnu
D) sastāv no garozas un medullas
E) dzelzs tvaika istaba
A B C D E F
ATBILDES
3. DAĻA
C1. Paskaidrojiet, kāpēc maziem bērniem jābūt ģērbtiem siltāk nekā pieaugušajiem.
Sniedziet paskaidrojumus.
C2. Paskaidrojiet, kāpēc ir kaitīgi valkāt ciešus apavus, un pusaudža gados -
un augstpapēžu kurpes.
OGE bioloģijā nav iekļauts obligāto sarakstā, bet studenti to izvēlas diezgan bieži. Pēc ekspertu domām, lielākā daļa mācību priekšmetu eksāmenu šajā priekšmetā nokārto diezgan veiksmīgi, tāpēc priekšmetam ir pielipusi salīdzinoši vieglā slava. Tāpat vairāki 9. klašu absolventi plāno stāties medicīnas skolās. Arī bioloģiju, uzņemot 10. klasē, izvēlas ar zināmu neobjektivitāti.9. klases posmā ir maz aptverta materiāla, tas ir diezgan pieejams izpratnei un apgūšanai.
2018. gadā minimālais slieksnis bija 13 punkti - citiem vārdiem sakot, eksāmena nokārtošanai uz minimālo atzīmi ir nepieciešami 13 uzdevumi. Maksimums - 32 punkti par vērtējumu "teicami".
Bioloģijas eksāmena struktūra ir līdzīga pārējo eksāmenu struktūrai:
- Pirmā daļa ir paredzēta faktu datu, likumu, terminu zināšanu līmeņa pārbaudei. Tie ir parastie testa uzdevumi, kur no piedāvātajiem jāatrod pareizā atbilde, jāizveido atbilstība, secība - atbildes tiek parādītas atbilžu lapā.
- Otrajā daļā ir daži uzdevumi, uz kuriem nepieciešama detalizēta atbilde. Ir nepieciešams atrisināt problēmu un detalizēti aprakstīt secinājumu gaitu.
Pirmais solis ir izlemt par sasniedzamo mērķi. Pamatojoties uz mērķi, varat izveidot detālplānojums sagatavošana. Bez plāna informācijas atkārtošanas un izpētes process būs skicīgs, nesistemātisks, un rezultāts nebūs no augstākajiem. Iepazans ar ļaus jums izveidot plānu, saskaņā ar kuru tiks veikta sagatavošanās. Ļoti svarīgi ir sakārtot sevi, lai nenovirzītos no plāna, regulāri trenēties. Vislabāk ir apvienot patstāvīgo darbu, vērīgumu klasē un konsultāciju ar skolotāju vai pasniedzēju.
Risināšu OGE bioloģijā - tā ir papildus iespēja novērtēt zināšanu līmeni, nostiprināt teoriju, pierast strādāt ar pārbaudes uzdevumi dažādi veidi un grūtības pakāpes.
Vai ir iespējams sagatavoties no nulles?
Jā. Tas prasa laiku, pašdisciplīnu un iespēju konsultēties ar profesionāli. Šajā gadījumā ieteicams nolīgt pasniedzēju un regulāri pildīt uzdevumus tiešsaistē.
Gatavošanos ieteicams sākt 9.klases sākumā, lai atkārtotu iepriekšējo gadu materiālu:
- Vispārīgā bioloģija;
- Anatomija;
- Botānika;
- Ekoloģija;
- Zooloģija.
Sagatavošanās ar tiešsaistes testēšanu priekšrocības: spēja novērtēt un nostiprināt zināšanas, ietaupīt laiku, iespēja nekavējoties aprēķināt punktus par pareizām atbildēm, jūs varat izmantot resursu jebkurā laikā neatkarīgi no jūsu atrašanās vietas.
Šī lapa satur OGE demonstrācijas versijas bioloģijā 9. klasei 2009.–2019. gadam.
Demonstrācijas iespējas OGE bioloģijā satur trīs veidu uzdevumus: uzdevumi, kuros jāizvēlas viena no piedāvātajām atbildēm, uzdevumi, kuros jāsniedz īsa atbilde, un uzdevumi, kuros jāsniedz detalizēta atbilde. Pareizās atbildes tika sniegtas pirmā un otrā veida uzdevumiem, bet pareizās atbildes saturs un vērtēšanas kritēriji – trešā veida uzdevumiem.
IN OGE 2019 demonstrācijas versija bioloģijā salīdzinot ar demo versija 2018. gads nekādu izmaiņu.
Demonstrācijas iespējas OGE bioloģijā
Pieraksti to OGE demonstrācijas versijas bioloģijā tiek parādīti pdf formātā, un, lai tos apskatītu, datorā jābūt instalētai, piemēram, brīvi izplatītajai Adobe Reader programmatūras pakotnei.
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2009. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2010. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2011. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2012. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2013. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2014. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2015. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2016. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2017. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2018. gadam |
| OGE demonstrācijas versija bioloģijā 2019. gadam |
Skala primārā rezultāta pārrēķināšanai eksāmena darba izpildei
piecu ballu skalā
- skalu primārā vērtējuma par eksāmena darba aizpildīšanu 2018.gadā pārrēķināšanai uz atzīmi piecu baļļu skalā;
- skalu primārā vērtējuma par eksāmena darba izpildi 2017.gadā pārrēķināšanai uz atzīmi piecu baļļu skalā;
- skalu primārā vērtējuma par eksāmena darba izpildi 2016.gadā pārrēķinu atzīme piecu baļļu skalā;
- skalu primārā vērtējuma par eksāmena darba izpildi 2015.gadā pārrēķinu atzīme piecu baļļu skalā;
- skalu primārā vērtējuma par eksāmena darba izpildi 2014.gadā pārrēķināšanai uz atzīmi piecu ballu skalā.
- skalu primārā vērtējuma par eksāmena darba izpildi 2013.gadā pārrēķināšanai uz atzīmi piecu ballu skalā.
Bioloģijas demonstrācijas izmaiņas
Demonstrācijas iespējas OGE bioloģijā 2009-2014 sastāvēja no 3 daļām: uzdevumi ar atbilžu izvēli, uzdevumi ar īsu atbildi, uzdevumi ar detalizētu atbildi.
2013 2. daļā (B) tika pievienots uz praksi orientēts uzdevums korelācijai pēc dotā algoritma morfoloģiskās pazīmes organismu vai tā atsevišķus orgānus ar piedāvātajiem modeļiem.
2014. gadā in OGE demonstrācijas versija bioloģijā sekojošais izmaiņas:
- daļā 1(A) līdz 2 bija saīsināti uzdevumu skaits
- 2. daļā (B) bija pievienoja jaunu uzdevumu ar trīs pareizo atbilžu izvēli no sešām;
- 3(C) daļā tā bija iekļauts jauns uzdevums par bioloģisko zināšanu pielietošanu praktiskajā situācijā;
- kopējais uzdevumu skaits nav mainījies, bet maksimums primārais rezultāts par eksāmena nokārtošanu augšāmcēlies no 43 līdz 46.
2015. gadā in OGE demonstrācijas versija bioloģijāvarianta struktūra mainīta:
- Variants sāka sastāvēt divās daļās.
- Numerācija uzdevumi ir kļuvuši cauri visā variantā bez burtu apzīmējumiem A, B, C.
- Mainīta atbildes ierakstīšanas forma uzdevumos ar atbilžu izvēli: radusies nepieciešamība uzrakstīt atbildi cipars ar pareizās atbildes numuru(nav apvilkts).
IN OGE 2016–2019 demonstrācijas versijas bioloģijā salīdzinot ar 2015. gada demonstrāciju nekādu izmaiņu nebija.
Izglītība:
Londonas Universitāte, ekonomikas absolventu diploms
Londonas Universitāte, maģistra grāds pētniecībā izglītības un sociālo zinātņu jomā
Maskavas Valsts smalkās ķīmiskās tehnoloģijas akadēmija, tehnisko zinātņu doktors
Pedagoģiskā pieredze: 17 gadi
“Ja students sniedz nepareizu atbildi, es viņam par to uzreiz nesaku. Tā vietā es jautāju, kāpēc viņš tā domā un kā viņš nonācis pie šāda secinājuma. Tikai sazinoties un mijiedarbojoties ar materiālu, skolēns var mācīties. Nav iespējams operēt tikai ar vienu pareizo atbildi. Man patīk Sokrata idejas par mācīšanu."
Iļja
Izglītība:
Maskavas Valsts universitāte M. V. Lomonosovs, Ķīmijas fakultāte
Bernes Universitāte, Šveice, doktora grāds ķīmijā un molekulārajā zinātnē
Pedagoģiskā pieredze: 9 gadi
“Labai izglītībai ir maz sakara ar ieskaites kārtošanas triku apgūšanu.Laba izglītība attīsta cilvēku, sniedz dziļu izpratni par apkārtējo pasauli.
Sergejs
Izglītība:
Maskavas Valsts pedagoģiskā universitāte, Fizikas fakultāte
Hārvardas Universitāte, viespētnieks
Fizikas un matemātikas zinātņu kandidāts
Pedagoģiskā pieredze: 14 gadus vecs
"Fizika ir vienkārša. Matemātika ir vienkārša."
Jekaterina
Izglītība:
Maskavas Valsts universitāte M. V. Lomonosovs
PhD bioloģijā
Pedagoģiskā pieredze: 10 gadi
“Es domāju, ka mācīšanās nav tikai zināšanu nodošana priekšmetā. Skolotāja uzdevums ir padarīt priekšmetu interesantu, parādīt to iekšējā struktūra un loģiku, iemācīt studentam domāt šīs struktūras ietvaros, veidot saiknes starp atsevišķām tēmām, kā arī ar citām zinātnes jomām. Bioloģija ir ļoti aizraujoša un cieši saistīta ar citām zinātnēm. Mēs izmantojam matemātiku, lai aprēķinātu, izmantotu fizikas jēdzienus, izmantotu ķīmiju un pat apspriestu ētikas un ekonomikas jautājumus. Bioloģija attiecas uz mums visiem – mēs esam daļa no savvaļas dabas, pastāvīgi mijiedarbojamies ar to un bieži izmantojam to saviem mērķiem. Es vēlos parādīt saviem studentiem, ka zināšanas par mūsu ķermeni un pasauli, kas mūs ieskauj, ir ļoti svarīgas ikvienam, un bioloģisko un medicīnisko pētījumu aktualitāte tikai pieaugs.
Baziliks
Izglītība:
Maskavas Valsts universitāte M. V. Lomonosovs, Mehānikas un matemātikas fakultāte
Krievijas Ekonomikas augstskola
Pedagoģiskā pieredze: 9 gadi
"IN mūsdienu pasaule Matemātika ieņem vienu no svarīgākajām vietām gan zinātnē, gan Ikdiena. Mans mērķis ir izskaidrot skolēniem, ka matemātika ir ļoti interesanta un nemaz nav grūta.
Anastasija
Izglītība:
Līdsas Universitāte, Russell Group, Apvienotā Karaliste
Angļu valoda un vēsture, mākslas bakalaura grāds
Kembridžas CELTA sertifikāts
Pedagoģiskā pieredze: 5 gadi
“Man patīk strādāt ar cilvēkiem. Man ir svarīgi redzēt, ka mans darbs rada pārmaiņas cilvēku dzīvē. Es sevi raksturotu kā enerģisku, entuziasma pilnu un inovatīvu skolotāju. Mana attieksme pret darbu vienmēr ir tiekties uz attīstību un mācīšanos.
Elena
Izglītība:
Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitāte, Filoloģijas un vēstures institūts
Baknelas Universitāte, Pensilvānija, Amerikas Savienotās Valstis, mākslas maģistra grāds, M.A.
Kembridžas CELTA sertifikāts
Pedagoģiskā pieredze: 7 gadi
“Man visvairāk patīk manā darbā redzēt, kā mani studenti progresē. Tāpēc es toreiz nonācu šajā profesijā. Laba skolotāja vissvarīgākā īpašība, manuprāt, ir patiesa interese par savu mācību priekšmetu, kas noteikti tiek nodota arī skolēniem. Taču svarīgas ir arī praktiskākas mācīšanas prasmes, piemēram, stundu plānošana, materiālu atlase, interesantu, interaktīvu aktivitāšu izstrāde. Tas ir vienīgais veids, kā padarīt mācību procesu gan efektīvu, gan jautru. Ar jebkādiem līdzekļiem cenšos vairot studentu interesi par humanitārajām zinātnēm un ieaudzināt viņos tādas mūsdienās nepieciešamas prasmes kā kritiskā domāšana, teksta analīze, spēja skaidri un strukturēti izteikt savas domas rakstiski.
Natālija
Izglītība:
Finanšu universitāte Krievijas Federācijas valdības pakļautībā, korporatīvās finanses
MGIMO(U), starptautisko reģionālo studiju maģistrs
MGIMO(U), starptautisko organizāciju sinhronais tulks
MGIMO(U), starptautisko attiecību bakalaurs
Pedagoģiskā pieredze: 7 gadi
"Students nav trauks, kas jāpiepilda, bet gan lāpa, kas jāiededz."
Aleksejs
Izglītība:
Maskavas Svešvalodu institūts (lingvistikas maģistrs)
Pedagoģiskā pieredze: 6 gadi
“Pasniedzot man ir izveidojies uzskats, ka darbs ar bērniem un pusaudžiem ir atsevišķa mākslas forma. Vēl būdams students, es sāku interesēties par valodu mācīšanas procesu no iekšpuses, un kopš tā laika es turpinu atklāt sev jaunas šķautnes. Runājot tālāk svešvalodas, cilvēkiem ir neierobežotas iespējas uzzināt par citām kultūrām un sabiedrībām. Mūsu amatā ir svarīgi ne tikai kompetenti mācīt, bet arī motivēt skolēnu, jo apkārtējā pasaule sniedz tik daudz iespēju apgūt jaunas lietas!
Jekaterina
Izglītība:
Amerikas universitāte, Beirūta, Libāna
Hokaido universitāte, Japāna
PhD bioloģijas zinātnēs
Pedagoģiskā pieredze: 10 gadi
“Es domāju, ka esmu dzimis, lai būtu skolotājs. Man patīk uzturēt skolēnu interesi par jebkuru tēmu, kuru es mācu. Bioloģija ir mans mīļākais, tas ir aizraujošākais priekšmets, ko mācīties un izpētīt. Kā skolotājs es izvirzīju sev trīs svarīgus uzdevumus: ieinteresēt skolēnus savā priekšmetā, pārliecināties, ka viņi saprot katru detaļu un parāda labs rezultāts uz eksāmenu."
Stīvens
Izglītība:
Kebles koledža, Oksforda
Oksfordas Brūkas universitāte
Pedagoģiskā pieredze: 11 gadi
“Pārliecība un mīlestība pret studējamo priekšmetu. Bez šīm divām īpašībām, esmu pārliecināts, nebūs īstas mācības. Cilvēks var kaut ko iemācīties un dot zināšanas, kad tas ir nepieciešams, bet patiesa priekšmeta izpratne rodas tikai tad, kad cilvēks patiesi tic, ka šis priekšmets ir viņa daļa. Un skolēns to sasniedz ar jautājumiem, argumentiem, pārdomām un riskiem.
Metjū
Izglītība:
Trīsvienības koledža, Dublina, B.A. Ekonomika, 2:1
Specializējies vidējā un progresīvā mikro- un makroekonomikas analīzē, starptautiskajā ekonomikā un monetārās domas vēsturē
Pedagoģiskā pieredze: 8 gadi
“Ja cilvēks labi pārzina priekšmetu, tas nenozīmē, ka viņš to var mācīt. Mans spēks slēpjas prasmē ieinteresēt priekšmetu, īpaši, ja skolēnam trūkst pašpārliecinātības.”
Timotejs
Izglītība:
Maskavas Valsts universitāte M. V. Lomonosovs, Fizikas fakultāte, fizikas un matemātikas zinātņu kandidāts
Pedagoģiskā pieredze: 7 gadi
"Cītīgi studējiet fiziku, lai izprastu pasaules kārtību: tikai zinātkārs cilvēks var piespiest fiziku atbildēt uz jautājumu "kāpēc?" Tāpēc mans mērķis ir audzināt savos audzēkņos apdomību un zinātkāri!”
omari
Izglītība:
Oksfordas Universitāte (BA Hons) angļu un spāņu 2:1
Specializējies Fin de siècle angļu Viktorijas laikmeta literatūrā un Latīņamerikas uzplaukums
Pedagoģiskā pieredze: 9 gadi
“Ceru studentiem piedāvāt ne tikai akadēmiskas zināšanas. Esmu ļoti gandarīts, ka daudziem no viņiem esmu kļuvis par paraugu. Un bieži viņi lūdz vecākiem, lai es turpinu strādāt ar viņiem pēc tam, kad esmu viņiem palīdzējis ar ieskaitēm vai eksāmeniem.
Brogans
Izglītība:
Ravensbourne, BA (Hons) grāds fotogrāfijā
Pedagoģiskā pieredze: 6 gadi
"Svarīgs skolotāja uzdevums ir pārliecināt katru skolēnu par panākumiem!"
Eliass
Izglītība:
Jorkas Universitāte, MSc Management, BSc Economics and Finance LSE