Nodarbības kopsavilkums par ekoloģiju vecākajā grupā
Par tēmu "Vērojot zaķi"
Programmas saturs:
Nostiprināt un papildināt bērnu zināšanas par truša izskatu un paradumiem. Novediet bērnus pie secinājuma par viņa kāju struktūras un kustības metodes atkarību. Sniedziet bērniem zināšanas par trušu priekšrocībām. Stiprināt interesi par dzīvnieku novērošanu. Māciet bērniem rūpēties par trusi, rūpējieties par to.
Vārdnīcas aktivizēšana:
pūkas, vilnas, grauž, lec, izcēlušies
(ausis), garausu, slīpi, gari, īsi, truši, veterinārārsts
Aprīkojums:
trusis grozā, trušu barība, roku salvete, savvaļas un mājas dzīvnieku kartītes.
Kursa gaita.
Bērni sēž puslokā uz krēsliem. Skolotāja ienes grupā grozu ar zaķi, kas apsegts ar šalli.
Pedagogs: Puiši, kā jūs domājat, kurš paslēpās grozā?
Bērni runā savas domas
Pedagogs: Nu, jūs uzzināsit, kas tas ir, ja uzmanīgi klausīsities mīklā.
Un uzmini.
Gara auss, pūku bumba,
Veikli lec, mīl burkānus.
Bērni: Vai tas ir zaķis vai trusis.
Pedagogs: Tieši tā, uz mūsu nodarbību ieradās trusis. Trusītis ko
Dzīvnieks, kur tas dzīvo?
Bērni: Trusis dzīvo blakus cilvēkam, tāpēc šis
Mājdzīvnieks.
Pedagogs: Tagad mēs to izlaidīsim. Paskaties, kas viņš ir.
Bērniem jādod iespēja redzēt trusi.
Pedagogs: Bērni, jūs to esat pārbaudījuši, un tagad atbildiet man
jautājumi: “Kāds ir tā izmērs? Liels vai
mazs?"
Bērni: Šis trusis ir liels.
Pedagogs: Jā, tas ir liels trusis. Tagad pastāstiet man, kura
Viņa ausis?
Bērni: Trusim ir garas ausis.
Pedagogs: Tieši tā, viņam ir garas ausis. Ja viņam ir garas ausis, kā viņu var saukt? Kas viņš ir?
Bērni: garausaini.
Pedagogs: Pareizi. Ko viņš dara ar ausīm?
Bērni: Trusis kustina ausis, kustas, klausās.
Pedagogs: Pareizi. Viņš ar ausīm dzird pat visvājāko šalkoņu un pat nosaka, no kuras puses čaukstēšana, ausis paceltas, izbāztas, un, kad viņš ir mierīgs, ausis guļ uz muguras. Paskatīsimies uz truša seju. Kā viņš uz mums skatās?Bērni: Viņš skatās uz mums ar acīm.
Skolotājs: Kādas ir viņa acis?
Bērni: Acis ir mazas, melnas.
Pedagogs: Acis ir mazas, melnas, kā pogas, atrodas galvas sānos, ar tām viņš var redzēt ne tikai to, kas ir priekšā, bet arī to, kas atrodas sānos, aizmugurē. Tāpēc to sauc par slīpi.
Ko vēl pamanījāt uz truša purna?
Bērni: Uz purna trusim joprojām ir deguns, mute, ūsas.
Pedagogs: Pareizi. Un kādas viņam ir ūsas?
Bērni: Viņa ūsas ir garas.
Pedagogs: Tagad pasēdēsim mierīgi un paskatīsimies, ko trusis darīs?
Bērni: Trusis lec.
Pedagogs: Puiši, kas viņam palīdz kustēties?
Bērni: Viņa kājas palīdz viņam kustēties.
Pedagogs: Pareizi, paskaties uz viņa kājām. Ko tu vari
Pastāstiet par viņiem.
Bērni: Trusim ir četras kājas. Priekšējās kājas ir īsākas nekā pakaļkājas.
Pedagogs: Pareizi. Priekšējās kājas ir īsākas nekā pakaļkājas.
Atcerieties un nosauciet dzīvniekus, kuriem arī ir
Priekšējās kājas ir īsākas nekā pakaļkājas.
Bērni: Tās ir vāveres, ķenguri, vardes.
Pedagogs: Dzīvnieki, kuru priekšējās kājas ir īsākas par pakaļkājām, var lēkt.
Puiši, zaķim ir maza pūku bumbiņa. Kas tas ir?
Bērni: Šī ir truša aste, un tā ir aiz muguras.
Skolotājs: Kas viņš ir?
Bērni: Truša aste ir maza.
Pedagogs: Pareizi. Ar ko ir pārklāts truša ķermenis?
Bērni: Truša ķermenis ir pārklāts ar vilnu.
Skolotājs: Kādā krāsā ir vilna?
Bērni: Trusis ir balts.
Pedagogs: Un tagad jūs vēlaties paglaudīt trusi?
Bērni: Jā, mēs to darām.
Skolotāja paņem dzīvnieciņu rokās, noglauda un aicina katru bērnu noglāstīt, vienlaikus parādot, kā tas jādara pareizi. Tad viņš piedāvā salveti, lai nosusinātu rokas.
Pedagogs: Tātad jūs noglāstījāt trusi un pastāstiet man, kādi mati tam ir?
Bērni: Truša kažoks ir mīksts, gluds, silts.
Pedagogs: Tieši tā, tik gludu kažoku sauc par pūkainību. ,
Mazliet pasēdējām un nedaudz sasildāmies.
Fizminutka.
Pedagogs: Tagad mierīgi apsēdieties uz krēsliem un turpiniet nodarbību. Atcerēsimies, ko trusis ēd?
Bērni: Trusis mīl burkānus, kāpostus.
Pedagogs: Pareizi, piedāvāsim savam trusītim burkānu. Ko viņš dara ar burkāniem?
Bērni: Trusis grauž burkānus.
Pedagogs: Pareizi. Viņam ir asi zobi un viņš košļā ēdienu.
To var saukt par grauzēju. Kurš no pārējiem
Vai vari nosaukt arī dzīvniekus?
Bērni: Zaķi, vāveri, kāmi var saukt par grauzējiem.
Pedagogs: Pareizi. Trusis ēd ne tikai burkānus, kāpostus,
Bet viņam joprojām ir jādod koku zari, graudi,
Vasarā zāle, ziemā siens. Un, protams, tas ir obligāti
Dod ūdeni.
Puiši, kādu labumu mums nes truši
Kāpēc viņi tiek audzēti?
Bērni: Truši dod gaļu, cepures var šūt no ādām,
Kažoki.
Pedagogs: Pareizi. Un arī truši mums dod pūkas, tās tiek izķemmētas ar speciālām koka ķemmēm, no pūkām taisa dziju, no dzijas var adīt dūraiņus, šalles un citas lietas. Puiši, vai jūs zināt, kā sauc trušu mazuļus?
Bērni: Trušu mazuļus sauc par trušiem.
Pedagogs: Pareizi. Trusis var dzemdēt 5-6 un dažreiz vairāk mazuļus. Viņi ir ļoti mazi, akli, bezpalīdzīgi. Bet jau 7-8 dienā viņi atver acis. Mazuļi barojas ar mammas pienu, pēc mēneša izaugs un varēs ēst visu, ko truši. Sakiet, ko darīt, lai truši nesaslimtu?
Bērni. Labi baro, tīri būri.
Pedagogs: Tieši tā, vajag labi pabarot, turēt iekšā
Tīrība šūnās, kurās viņi dzīvo, ja viņi saslimst
Pēc tam nogādājiet to pie ārsta. Kā sauc ārstu?
Kurš dziedina dzīvniekus?
Bērni: šī ārsta vārds ir veterinārārsts.
Skolotājs: Jūs visu pateicāt pareizi. Pastāstiet zaķim
Kāds dzīvnieks?
Bērni: Trusis ir mājdzīvnieks.
Pedagogs: Pareizi. Un tagad mēs spēlēsim spēli "Mājas un savvaļas dzīvnieki" Es iziešu cauri un iedošu jums kartītes, uz kurām ir attēloti dzīvnieki. Jūs nosauksit, kas jums ir, un pēc signāla jums ātri jāpaceļas, kur viņš dzīvo: mežā vai netālu no mājas. Un lai zaķis nebaidītos un netraucē mums spēlēt, liksim viņu atpakaļ grozā.
Spēle "Savvaļas un mājas dzīvnieki"
Pedagogs: Labi darīts. Sēdi uz krēsliem.
Pastāsti man, par ko mēs šodien runājam? Ko jaunu uzzināji?
Bērni runā.
Pedagogs: Šeit beidzas mūsu stunda, mēs neatvadāmies no truša, viņš būs mūsu grupā.
Venera Haļikova
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvā attīstība"Putnu vērošana"
PUTNU VĒROŠANA.
Mērķis: nostiprināt, paplašināt un vispārināt zināšanas par ziemojošiem putniem.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu, nodrošināt, ka bērni putnu vērošana, tā sauca viņa dara: lido, lec, knābj, izskatās.
Mācīt bērniem izprast priekšmetu kvantitatīvās īpašības, lietojumu runā vārdi: viens (viens, daudz.
Izglītojoši:
-attīstīt uzmanību, runa, atmiņa.
Izglītojoši:
Izglītot bērnos vēlmi aizsargāt, barot putnus.
Materiāli un aprīkojums: putns būrī, "dzīvās bildes" ar pārstāvētiem ziemojošiem putniem, zvirbuļiem, varnām, barotavu, prosu, koku.
priekšdarbs: Iepazans ar ziemniekiem putni: skatoties uz bildēm, ilustrācijām.
1. Organizatoriskais moments.
Audzinātāja. Puiši, paskatieties, cik mums šodien ir viesu! Paskatīsimies uz viņiem, sasveicināsimies un vairs nenovērsīsim viņu uzmanību.
2. Galvenā daļa. Vērojot putnu būrī.
aprūpētājs (stāsta bērniem). Šodien pie mums ciemos ir ieradušies skaisti un jautri putniņi. Vai jūs zināt, kā viņu sauc? (Bērni atbild.)Šī putna vārds ir papagailis. Atkārtosim kopā skatīsimies viņu: lai viņa nenobītos, nesteidzas pa būri, centies netrokšņot, nekliegt.
Puiši, ko viņa dara? Bērni klusi stāsta, ko dara putniņš, skatoties kā putns lec, kā griež galvu, kā izskatās, kā sēž, ar nagiem aptvēris laktu; pārbaudīt asti, knābi, galvu, ķepas putniņi, pievērsiet uzmanību spārniem un ņemiet vērā to putns var lidot. Skolotājs precizē, konkretizē bērnu atbildes. Šeit viņa sēž uz laktas, tad tīra spalvas, tad knābā graudus, tad dzer ūdeni, atmetot mazo galvu atpakaļ. Papagailis dzīvo karstās zemēs, mūsu dabā tas nenotiek, bet mēs varam tam sekot novērot tikai šajās šūnās. Šī ir papagaiļu māja. Noliksim savu papagaili uz palodzes, lai viņš paskatās uz mums. Un mēs atpūtīsimies.
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolotājs lasa dzejoli, bērni atdarina kustības.
Ak, lidot putniņi,
mazie putniņi.
Visi lidoja, visi lidoja
Viņi vicināja spārnus. Paviciniet rokas kā spārnus.
Sēdēja uz taciņas
Graudi ir apēsti.
Padoms, pavediens, pavediens, pavediens,
Kā es mīlu graudus. Pietupties. rādītājpirksti klauvē trasē.
Lecam pa zariem.
Lai kļūtu par stiprākiem bērniem.
Lēc-lec, lec-lec,
Lecam pa zariem. Lēkāšana vietā.
3. Stāsts par ziemojošiem putniem. Puiši, paskatieties, man ir burvju kaste Vai vēlaties redzēt, kas dzīvo šajā kastē? (norāda uz putnu un jautā, kurš putns) Izmantojot "dzīvās bildes", runājam par ziemojošiem putniem. Šie putni dzīvo ārā. Ziemā viņiem ir ļoti grūti, jo ziemā ir grūti atrast barību. cilvēki palīdz putni viņi tos baro. Puiši, kas tas karājas kokā? (padevējs) Pareizi, bet kam tas paredzēts? (bērnu atbildes)Šeit šajā barotavā cilvēki malko pārtiku. Pabarosim arī savus putnus. Bērni paņem šķipsniņas prosa, ieber padevējā un "barība" putni.
Tagad mūsu putni tiks pabaroti, mēs iznesīsim barotavu ārā un pakarināsim kokā, un mēs dosimies pastaigā skatīties citus putnus.
Puiši, spēlēsim ar jums spēli ar nosaukumu "Putni" (košlar)
4. Spēle « putniņi» (viens - daudzi).
Mērķi: iemācīt bērniem izprast priekšmetu kvantitatīvās īpašības, izmantošanu runā vārdi: viens (viens, daudz.
aprūpētājs (izvelk no kastes rotaļu zvirbuļus vai citus identiskus putnus). Te ir zvirbulis, te ir cits zvirbulis, cits zvirbulis... Cik zvirbuļu? (Daudz. (Izvelk vareni, bērni to sauc.) Cik četrdesmit? (Četrdesmit viens.) Cik zvirbuļu? (Ir daudz zvirbuļu.)
Var atkārtot, piemēram, ar vienu vārnu un vairākām zīlītēm. Tajā pašā laikā bērni izrunāt: "viens", "daudz".
Labi darīti puiši, jūs zināt daudz putnu. Atvadīsimies no saviem putniem. Un par papagaili mēs esam ar jums skatīties dienas laikā. Un atvadieties no viesiem (sau bulygyz, uz redzēšanos).
Saistītās publikācijas:
Nodarbības "Kaķa novērošana" kopsavilkums Konspekts "Novērojot kaķi" Programmas saturs: Izglītojoši uzdevumi: Noskaidrot bērnu zināšanas par kaķa izskatu. Iepazīstināt.
Atklātās nodarbības par apkārtējās pasaules izzināšanu konspekts "Ceļojums uz Tundru" (Vecākā grupa) Mērķis: (2. slaids) — iepazīstināt bērnus ar funkcijām dabas apstākļi tundra; - veidot tajās elementāras idejas par attiecībām.
Nodarbības "Vēja vērošana" kopsavilkums Mērķis: Papildināt bērnu zināšanas par vēju, tā spēku, uzturēt interesi par nedzīviem dabas objektiem. Iemācieties noteikt vēja stiprumu. Atbalsts.
Nodarbības kopsavilkums par zināšanām par pasauli "Dienas daļas" otrā junioru grupa Pašvaldības autonomā vispārējās izglītības iestāde "Proģimnāzija Nr. 119" (Nodarbības par apkārtējās pasaules zināšanām kopsavilkums) otrā.
Izziņas nodarbības “Mana ģimene” konspekts (pirmā jaunākā grupa)"Mana ģimene" Mērķi: iepazīties ar jēdzienu "ģimene". Uzdevumi: 1) audzināt bērna piesaisti ģimenei, mīlestību un gādīgu attieksmi pret.
Nodarbības par izziņu pirmajā junioru grupā "Es, mēs esam citi bērni" kopsavilkums Temats. "Es, mēs esam citi bērni." Mērķi: iepazīšanās ar jēdzienu Es esmu bērns, mans ķermenis. Uzdevumi: 1) veidot priekšstatu par sevi kā personību.
Programmas uzdevumi: Iepazīstināt bērnus ar jaunu dzīvnieku – kāmīti, tā pazīmēm izskats(ovāls mobilais purns, pusapaļas ausis, maza aste, īsas kājas; mīksts, pūkains kažoks uz ķermeņa utt.). Uzraudzīt dzīvnieka uzvedību. Māciet bērniem laipnību, jūtiet līdzi dzīvniekiem, kas dzīvo būrī, rūpējoties par tiem. Turpināt audzināt interesi un mīlestību pret dzīvniekiem, vēlmi tos novērot un rūpēties par tiem. Nostiprināt spēju nodot dārzeņu (burkānu) formu, izmantojot velmēšanas un vilkšanas metodes.
Vārdu krājuma darbs: lai aktivizētu vārdu lietošanu runā: raibs, vilna, malta gaļa, grauzējs.
Gatavošanās nodarbībai: Noliec galdu, sakārto ap to krēslus. Sagatavojiet kāmja barību un pārklājiet to ar salveti. Nebarojiet kāmi no rīta, lai viņš nodarbības laikā būtu aktīvāks.
Nodarbības progress.
Bērni, klausieties mīklu:
Es esmu rezerves dzīvnieks:
Somā aiz vaiga
Es vedu graudus
Tavā skapī.
Tieši tā, tas ir kāmis. Šodien nodarbībā iepazīsimies ar jaunu dzīvnieku - kāmīti. (Es noņemu aizkaru).
Paskatieties, kādu kāmi bērni mums uzdāvināja sagatavošanas grupa. Kāmji ir no dienvidu valsts Sīrija, kur nekad nav aukstas, sniegotas ziemas. Mājās kāmji izveido līdz 2 metrus dziļu bedri un dzīvo tur ģimenēs. Dienas laikā viņi slēpjas bedrē no karstuma, un krēslas laikā to atstāj, baro un krāj krājumus ziemai. Savvaļā viņi ziemā guļ, bet dažkārt pamostas, lai pabarotos ar pagatavoto, un atkal aizmieg. Cilvēkiem iepatikās šis dzīvnieks, un viņi nolēma to pieradināt. Kāmis tika aizvests tālu prom no viņa dzimtajām vietām. Mūsu rajonā viņi nevar iztikt bez cilvēku gādības. Lai padarītu gaišāku kāmju dzīvi, mums tie ir jāpažēlo, neapvainojas, pastāvīgi jārūpējas par viņiem, laicīgi jābaro ar to, ko viņi mīl. Nebrīvē tos tur būros.
Skatieties, bērni, šeit mūsu kāmis dzīvo būrī. Pievērsiet uzmanību režģim būrī. Kas viņa ir? (Biezs, dzelzs).
Vai jūs domājat, ka varat turēt iekšā kāmi? kartona kastē vai koka kaste?
Kāpēc ne? (Kodīs, jo kāmji ir grauzēji, tiem ir asi zobi).
Bērni, paskatieties būrī, kāmim ir māja, kāmītim patīk tajā slēpties, un blakus mājai ir pieliekamais, kur viņš nes pārtikas krājumus. Cik labi nebaro kāmi, viņš nevar dzīvot bez krājumiem. Kāds interesants kāmis.
Un tagad bērni, paskatīsimies uz kāmīti. (Es paņemu kāmi rokās).
Paskaties uz viņa jauko seju. Kāda forma tā ir? (ovāls).
Kāda acs krāsa un forma? (Acis kā krelles, melnas, apaļas).
Paskatieties, bērni, pie kāmja ausu mutes.
Kāda ir kāmja antenu forma? (Pusapaļas ausis).
Kas ir kāmja mugurā? (Mazā zirgaste).
Bērni, pastāstiet man, kāda ir kāmja ķermeņa forma, kāds ir ķepu garums? (Ķermenis ir ovāls, kājas ir īsas).
Ar ko ir klāts viss kāmja ķermenis? (Vilna).
Kādā krāsā ir kažoks?
Kristīn, ej samīļot kāmi. Uzmanīgi glāstīt no galvas līdz astei. Kādi kāmju mati ir mīksti vai ne? (mīksts, pūkains).
Skatieties, bērni, kā kustas kāmis? (Skrien ātri, maļo kājas).
Fiziskā izglītība "Homka, kāmis, kāmis ..." (apsēsties)
Bērni, ko kāmim patīk ēst? (Sausie graudi dažādi augi, dārzeņi, augļi, garšaugi, sausā maize).
Kāmji dzer arī ūdeni.
Tagad pabarosim kāmīti. (Es dodu graudus kāmim).
Sakiet man, bērni, kā viņš ēd? (grauž, viņam ir asi zobi).
Jā, viņi sēž uz pakaļkājām un tur ēdienu priekšējās kājās. Viņi liek graudus mutē un grauž tos ar zobiem. Nav brīnums, ka kāmjus sauc par grauzējiem. Viņiem mutē ir lieli vaigu maisiņi. Kad kāmis ir pilns, viņš cieši piebāž vaigu maisiņus ar graudiem un aiznes tos uz pieliekamo, kur tos izlej. Mūsu kāmis ir paēdis, un tagad viņš vēlas atpūsties savā mājā. (Es ievietoju kāmi būrī).
Bērni, vai jūs zināt, ka kāmis mīl dārzeņus un īpaši burkānus. Un tā kā viņš krājas, viņam vajag daudz burkānu. Pagatavosim burkānu kāmim. (Bērni pieceļas, pieiet pie galdiem, apsēžas un sāk veidot burkānu). Gatavos burkānus liek uz šķīvjiem un novieto pie būra.
Tik daudz burkānu sanācis, nu kāmim pietiks visai ziemai. Un, lai kāmim nebūtu garlaicīgi, dziedāsim viņam dziesmu. (Bērni, kas stāv, dzied dziesmu kāmim).
1. Es mammai visu prasīju
Nopērc man kucēnu
Un mamma mani nopirka
smieklīgs kāmis
Kāmis, kāmis
Labdabīgs resns vīrietis.
2. Viņš visur bāž degunu
Un skrienot apkārt
Kāmis meklē
Tava bedre, tavas mājas.
3. Es noguldīšu gultu
Virtuvē stūrī
Ļaujiet tam tur atpūsties
Mans mīļais dzīvnieciņš.
Bērni sēž uz krēsliem.
Bērni, paskatieties, un mūsu dzīvnieks ir paēdis un atpūšas.
Pastāsti man, kādu dzīvnieku mēs šodien satikām klasē? (Ar kāmīti).
Ko jūs zināt par kāmjiem? (Kur viņi dzīvo, ko ēd utt.).
Jā, šodien nodarbībā satikām kāmi, uzzinājām, kā to barot un kur turēt. Tagad kāmis dzīvos mūsu dabas nostūrī, un jūs par viņu parūpēsities.
Atvērtas izglītojošas aktivitātes
Tēma: Pastaiga "Putnu vērošana"
Mērķis:
- veidot bērnu primāros priekšstatus par ziemojošiem putniem;
- Māciet saviem bērniem pašiem vērot putnus.
Uzdevumi:
Paplašināt bērnu zināšanas par mūsu pilsētā ziemojošajiem putniem;
Veidojiet pētniecības prasmes nepieciešamo informāciju, iegūto zināšanu vispārināšana);
Attīstīt bērnos novērošanu, domāšanu, uzmanību;
Izkopt gādīgu attieksmi un līdzjūtības sajūtu pret putniem.
Materiāls un aprīkojums: putnu barotavas, maizes drupatas, sēklas.
priekšdarbs: sarunas, putnu vērošana pastaigā, putnu barošana, lasīšana daiļliteratūra, apskatot ilustrācijas, vecāku padevēju izgatavošanu.
Pastaigas gaita
Pedagogs: Puiši, šodien mēs dosimies ekskursijā, lai veiktu novērojumus ----. Kam, to uzzināsiet, uzminot mīklu.
Kurš piedzims divreiz:
gluda pirmo reizi
un otro reizi - mīksts. (Putns)
Tātad, kuru mēs skatīsimies? (bērnu atbildes).
Tieši tā, ekskursijā vērosim putnus un apgūsim to novērošanas paņēmienus.
Pedagogs: Putni apdzīvo visus mūsu planētas stūrus. Tos var atrast augstu kalnos un ledainajā polārajā tuksnesī, bezūdens smiltīs un okeāna plašumos. Atšķirībā no daudziem citiem dzīvniekiem, kas bieži vien vada slepenu dzīvesveidu, putni vienmēr ir ar mums. Viņi mūs priecē ar savu ātro, vieglo lidojumu, skaisto dziedājumu, dažādajām spalvu krāsām. Cilvēki jau sen ir pieraduši pie putnu apkārtnes, pieraduši tos redzēt un dzirdēt sev apkārt.
Bērni dodas pastaigā ar skolotāju. Skolotāja vērš uzmanību uz laikapstākļiem, ka rudenī un ziemā ir auksts un izsalcis pēc mazajiem putniņiem.
Pievēršot uzmanību putnu uzvedībai (putni nedzied, nečirkst, reti lido).
aprūpētājs : Bērni, sakiet, vai putniem ziemā ir viegli atrast barību? Kāpēc? (Tā kā ziemas diena ir īsa, viss ir klāts ar sniegu, sniegputeņos, puteņos, bargā salnā grūti atrast barību). Tikai cilvēki var palīdzēt – pabarot.
Skolotājs piedāvā atrisināt mīklu:
Es sēžu garlaicīgi
Kār! Kar!" es kliedzu.
Cālīte!
Nolec no zara.
Nekautrējies!
Kas tas ir... (Zvirbulis)
Bērni atbild unisonā. Pareizi!
Skolotāja skaidro, ka cilvēki ziemā piekar putnu barotavas, lai putni nemirst badā, tos baro.
Jūs jau teicāt, cik grūti ziemā ir atrast pārtiku. Kā mēs varam palīdzēt putniem?(Mēs varam viņus pabarot).
Ar ko mēs varam barot putnus?(Bērnu atbildes: prosa, prosa, auzas, kvieši, saulespuķu sēklas, pīlādžu ogas, vilkābele, kļavu sēklas, osis, rieksti, maize, maizes drupatas).
Pedagogs: Jāsaka, ka putni ziemas laiks nav īpaši izvēlīgs ēdienam un ēd to, ko atrod. Tāpēc daži ēdieni no mūsu galda (maizes drupatas, sēklas utt.) ir piemēroti putnu barošanai ziemā.
Vai mums īpašumā ir barotava?
Skolotājs aicina bērnus glābt putnus no bada un uzspēlēt kādu spēli.
Glābēju spēle. Skolotāja aicina bērnus pakārt putnu barotavas.
Skolotāja piedāvā pabarot putnus, un uzdod jautājumus par to, kas ieradās, ko putni dara.
Stāsta bērniem, ka putni ir ļoti kautrīgi un tos var novērot tikai no tālienes.
Putns sēdēja uz zara, skolotājs vērš bērnu uzmanību, kas putnam ir; knābis, apspalvojums, aste, ķepas. Putns lido, čivina, dzied, lec. Skolotājs aicina bērnus nosaukt putna ķermeņa daļas.
Darbs ar redzamību.
Pedagogs:
Paskaties un pastāsti, ko tu redzi šeit uz zara?(Putni).
Uz kāda pamata jūs to noteicāt?(Knābis, spalvas).
Vai varat pastāstīt, ko putni dara?
Nosauc putnus, kurus atpazīsti?
Kas tie par putniem.(Ziemošana).
Kāpēc mēs viņus tā saucam?
Vai putni dzied ziemā? (Jā, bet tādas polifonijas nav).
Kurš putns čivina?(Zvirbulis).
Kurš putns čivina?(Varne).
Kurš putns ķērc? (Vārna)
Kādi putni ziemo mūsu pilsētā? (bērnu atbildes)
Skolotāja aicina bērnus uzspēlēt āra spēli “Krauklis un zvirbulis”.
Viens no bērniem tiek izvēlēts par kraukli, bet pārējie bērni ir zvirbuļi. Bērni atdarina putnam raksturīgās kustības. Pēc skolotāja pavēles zvirbuļi lido, čivina, knābj barību.
Kad ierodas krauklis, zvirbuļi aizlido uz savām ligzdām.
Pedagogs:
Ko mēs šodien darījām?
Kādus putnus jūs satikāt ekskursijā? Ko viņi darija?
Vai mūsu pilsētā ziemā ir daudz putnu?
Vai putni dzied ziemā?
Ko putni ēd ziemā?
Kādus putnus atpazini, pēc kādām zīmēm?
Kas jums patika mūsu pastaigā?
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar zivju uzbūves īpatnībām;
sniegt priekšstatu par akvārija zivju barošanu un kopšanu, to izskata un uzvedības iezīmēm;
attīstīt novērojumu, pētot zivi; attīstīt cieņu pret dzīvajām būtnēm.
Nodarbības progress
skolotājs atcerēsimies pasaku par A.S. Puškina "Pasaka par zvejnieku un zivi" par ko ir šī pasaka? Tieši par zelta zivtiņu. Šodien es jums parādīšu zelta zivtiņu. Tikai šī zivs nav pasakaina, bet īsta un tāpēc nevar piepildīt neviena vēlmes. Un viņa dzīvos pie mums, mums jāiemācās izprast viņas vēlmes un jāpārliecinās, ka zivs ar mums ir apmierināta.
skolotājs parāda bērniem zelta zivtiņu, kas iepriekš iestādīta no kopējā akvārija ūdens baseinā, lai bērni to varētu labi apskatīt.
skolotājs stāsta bērniem, ka zelta zivtiņas dzimtene ir tālā Ķīna. Jau sen, apmēram pirms 250 gadiem, Eiropas ceļotāji pievērsa uzmanību zivju skaistumam un atveda tās uz Eiropu audzēšanai akvārijos.
skolotājs brni, iepazīsimies tuvāk ar zivju ķermeni.
Kas zina, ar ko klāts zivju ķermenis?
- Bērni (Svari.)
Kāda ir zivs ķermeņa forma?
Pēc tam, kad paši bērni domā un paskaidro, cik labi var, skolotājs
stāsta, ka zivs ķermenis ir racionāls, saspiests no sāniem, vērsts uz priekšu un
sašaurināts aizmugurē. Šī īpatnējā ķermeņa forma ļauj zivīm
peldēt. Zivīm ir arī astes un spuras.
skolotājs paskatīsimies, kā zivs peld.
Kas palīdz zivīm peldēt?
- Bērni (Aste, spuras.)
Kad zivs peld, tās aste pārvietojas no vienas puses uz otru.
Skolotājs parāda zivju kustību ar roku un aicina bērnus atkārtot arī ar rokām.
Ķermeņa galā zelta zivtiņai, tāpat kā visām citām zivīm, ir astes spura. Turklāt zivīm ir spuras uz muguras, uz vēdera un uz krūtīm.
Vai jūs domājat, ka zivis mūs var redzēt? Kāpēc
Bērni (Zivīm ir divas acis- kreisajā un labajā pusē.)
Audzinātāja zivis ātri pamana kustīgus objektus. Skatieties, kā mūsu zivis redzēs un ķers barību. Zelta zivtiņām ļoti patīk šie tārpi.
skolotājs parāda asinstārpu, iemet to ūdenī.
Bērni skatīties, kā zivis sagrābj barību.
Viena dienā zelta zivsēd 4-5 kāpurus.
skolotājs, un piezvanīsim mūsu zivīm un viegli uzsitīsim pa baseinu.
Bērni pavērojiet zivs reakciju, tā reaģē uz sitienu.
Zivju skolotāja dzird mūsu klauvējienus, viņai nav ārējo ausu, bet ir iekšējā auss.
skolotājs, un paskaties, kā zivis elpo, ar muti norij ūdens strūklu.
Ūdenī ir gaiss, zivis to ieelpo ar žaunām, un filtrētais ūdens izplūst no divām pusēm.
Zivīm ļoti patīk dzīvot ūdenī, tās ir viņas mājas. Tagad mēs to pārnesim uz akvāriju kopā ar citām zivīm. Zivi nevar noķert ar rokām, tā ir ļoti delikāta, trausla. Lai to nesabojātu, ir speciāls tīkls.
skolotājs kopā ar bērniem noķer zivi, pārnes uz akvāriju. Zivis nevar iztikt bez ūdens, tāpēc tās ļoti ātri jāpārstāda no viena trauka citā.
Zelta zivtiņai patīk dzīvot noteiktas temperatūras ūdenī, patīk sausa un dzīva barība.
Puiši, jūs jau zināt, kam rāmis ir paredzēts akvārijā.
Pareizi, tā ir barotava. Visas akvārija zivis labi ēd sauso barību - dafnijas un ciklopus. Tie ir ļoti mazi vēžveidīgie, kas tiek speciāli nozvejoti un pēc tam žāvēti. Viņu ēdiens izskatās kā pulveris. Lai barība netiktu izplatīta uz ūdens, to ievieto tikai padevējā. Zivīm barību dod ne vairāk, kā tās spēj apēst, lai tā nesabojātos un nepiesārņotu akvāriju. Vienlaikus barojiet zivis.
Puiši, ielejiet barību padevējā un viegli uzsitiet pa akvāriju. Ja zivis dzird mūsu klauvējienus un vienlaikus dod tām barību, tajās var izveidoties ieradums. Pieklauvē viņi piepeldēs līdz barotavai.
Akvārija ūdenim vienmēr jābūt tīram un piesātinātam ar skābekli. Šim nolūkam tiek izmantota īpaša ierīce, kas piegādā ūdenim skābekli.
skolotājs ieslēdz ierīci, bērni vēro gaisa burbuļus ūdenī.
Puiši, kāpēc akvārija augi tiek stādīti akvārijā?
Bērni (Priekš,lai ir skaisti, omulgi, lai zivis var paslpties, atpsties starplapas, ēst zaļbarību. Lai augi piesātinātu ūdeni ar skābekli.)
Skolotāj, atcerēsimies akvārija iemītnieku kopšanas noteikumus un kopīgi apsvērsim priekšmetus akvārija un tā iemītnieku kopšanai.
Nākotnē bērni rūpējas par akvāriju, nostiprina savas zināšanas praksē.
Paldies par jūsu uzmanību.