Sadaļā par jautājumu palīdz 6 nesavienojami sarežģīti teikumi no daiļliteratūras !!! autora dots Flush labākā atbilde ir
Atbilde no Kazina Gafjeva[jauniņais]
Zirgi sāka, zvans noskanēja, vagons lidoja. "(A. Puškins)." Pēkšņi dzirdam: klēpji kliedz pa plaušām. "(M. Prišvins)." Žilins sāka skatīties apkārt: ielejā kaut kas rēgojas. "(L. Tolstojs)." Domāju, ka lielas upes vēl ilgi slēpsies zem ledus. "(N. Ņekrasovs)" Esam sērās, tāpēc bumbu nevar dot "(A. Gribojedovs)" Dārzā zem loga čaukstēja putni, dārzu atstāja migla, viss apkārt bija izgaismots pavasara gaismā, piemēram, smaids. "(A. Čehovs)
Atbilde no Malorovskis[jauniņais]
nu staado.
😀
Atbilde no savienojums[jauniņais]
zem logiem!!
Atbilde no Joaņa Gurinoviča[jauniņais]
Atbilde no Murats Aitbaea[jauniņais]
Priekšauts eļļā
Olīvija
Atbilde no Ae kp[jauniņais]
-_-
Atbilde no Ņikita niks[aktīvs]
“Zirgi startēja, zvans noskanēja, vagons lidoja.” (A. Puškins). “Pēkšņi dzirdam: spārni kliedz pa plaušās.” (M. Prišvins). "Žiļins sāka skatīties apkārt: ielejā kaut kas rēgojās." (L. Tolstojs). "Es vēl ilgi ieņemšu lielas upes, paslēpšos zem ledus." kā smaids. "(A. Čehovs)
Atbilde no Antons Afanasjevs[jauniņais]
liels paldies, ļoti palīdzēja
Atbilde no Saša Dudka[jauniņais]
“Zirgi startēja, zvans noskanēja, vagons lidoja.” (A. Puškins). “Pēkšņi dzirdam: spārni kliedz pa plaušās.” (M. Prišvins). "Žiļins sāka skatīties apkārt: ielejā kaut kas rēgojās." (L. Tolstojs). "Es vēl ilgi iecerēšu lielas upes, paslēpšu tās zem ledus." kā smaids. "(A. Čehovs)
Atbilde no Pāvels Averkins[jauniņais]
liels paldies
Atbilde no Dimans Batuņins[jauniņais]
“Zirgi startēja, zvans noskanēja, vagons lidoja.” (A. Puškins). “Pēkšņi dzirdam: spārni kliedz pa plaušās.” (M. Prišvins). "Žiļins sāka skatīties apkārt: ielejā kaut kas rēgojās." (L. Tolstojs). "Es vēl ilgi iecerēšu lielas upes, paslēpšu tās zem ledus." kā smaids. "(A. Čehovs)
Atbilde no Murads Gaidarovs[jauniņais]
Paldies
Atbilde no Marina Popova[aktīvs]
“Zirgi startēja, zvans noskanēja, vagons lidoja.” (A. Puškins). “Pēkšņi dzirdam: spārni kliedz pa plaušās.” (M. Prišvins).
Pēdējā nodarbībā par šo tēmu aicinu skolēnus noskaidrot BSP lomu tajā mākslinieciskā runa par piemēru I. Buņina stāstam "Tīrā pirmdiena".
Semantisko attiecību daudzveidība starp BSP daļām ļauj vārda māksliniekiem izmantot šīs ekspresīvo gleznu konstrukcijas interesantā, oriģinālā, reizēm negaidītā veidā.
BSP ir viens no pārsteidzošajiem, spilgtiem izteiksmīgas runas sintaksiskajiem līdzekļiem.
Mūsu nodarbības mērķis ir apsvērt šos priekšlikumus no attēla un izteiksmīgas iespējas un nostiprināt prasmi likt pieturzīmes šāda veida teikumos. Nodarbībā teksta sintaktiskās analīzes, lingvistiskā eksperimenta gaitā ir jānoskaidro BSP stilistiskās iespējas un jāpierāda to priekšrocības pār sabiedrotajiem autora ieceres īstenošanā stāstā "Tīrā pirmdiena".
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
TĒMA. Neapvienoto sarežģītu teikumu loma mākslinieciskajā runā.
(Piemērā I. A. Buņina stāstam "Tīrs pirmdiena").
(1. SLAIDS)
Nodarbības mērķi.
1 .Vispārināt skolēnu zināšanas par tēmu "Neviendabīgi sarežģīti teikumi"
2. Noskaidrot BSP īpašības literārā tekstā.(SLAIDS Nr. 2)
Nodarbības veids: vispārināta tēmas atkārtošana.
Tehnikas un metodes: teksta lingvistiskā analīze sintakses līmenī; stilistiskais eksperiments; teksta uzbūve; teksta stilistiskā pilnveidošana, izvēloties sinonīmus konstrukcijas; grafiskais diktāts; pieturzīmes - teikumu sintaktiskā analīze.
Nodarbību laikā
I. Skolotāja vārds. (3. SLAIDS)
Šodien mēs beidzam studēt BSP, un mums ir jānoskaidro šo konstrukciju loma mākslinieciskajā runā.
Semantisko attiecību daudzveidība starp BSP daļām ļauj vārda māksliniekiem izmantot šīs ekspresīvo gleznu konstrukcijas interesantā, oriģinālā, dažkārt negaidītā veidā.
BSP ir viens no pārsteidzošajiem, spilgtiem izteiksmīgas runas sintaksiskajiem līdzekļiem.
Mūsu nodarbības mērķis ir aplūkot šos teikumus no tiem piemītošo glezniecisko un izteiksmīgo iespēju viedokļa un nostiprināt prasmes likt pieturzīmes šāda veida teikumos.
II. Iemācītā atkārtošana. Atcerēsimies, ko uzzinājām par BSP.
Uzdevums numurs 1. Kurš apgalvojums ir nepareizs.(4. SLAIDS)
1. Programmā BSP vienkārši teikumi ir saistīti mutvārdu runa intonācija.
2. Semantiskās attiecības BSP ir atkarīgas no tajos ietverto vienkāršo teikumu satura.
3. Pieturzīmes BSP nav atkarīgas no semantisko attiecību rakstura starp tā daļām.
1. BSP semantiskās attiecības starp teikumiem tiek izteiktas mazāk skaidri nekā radniecīgajos.
2. Nesavienošanās bremzē domas kustību tekstā, un daudzsavienošanās rada iespaidu par impulsivitāti, strauju notikumu maiņu.
3. Vislielākās ekspresivitātes radīšanas iespējas piemīt BSP, īpaši, ja starp daļām ir skaidras loģiskās attiecības.
Uzdevums numurs 2. Turpiniet paziņojumu... (5. SLAIDS)
1. Ja BSP 2. daļā ir aprakstītas pēkšņas izmaiņas vai negaidīts 1. daļas notikumu rezultāts, tad starp daļām tiek likts ...
2. Starp attālajām un plaši izplatītajām BSP daļām ...
3.Ja BSP var aizstāt ar NGN ar arodbiedrībām - ja, kad, tad starp BSP daļām ...
1. Ja BSP 2. daļu attēlo tiešs jautājums, tad starp daļām liek ...
2. BSP daļas, kas ir cieši saistītas pēc nozīmes un kurām ir uzskaitījuma attiecības, tiek atdalītas ...
3. Izskaidrojošo un skaidrojošo funkciju BSP veic ...
Uzdevums numurs 3. Pabeidziet doto lingvistisko terminu.
Līdz 20. gadsimta 50. gadiem lingvistiskajā literatūrā dominēja uzskats, saskaņā ar kuru BSP tika uzskatīti par sarežģītiem teikumiem ar izlaistiem savienojumiem. Tāpēc atkarībā no semantisko attiecību rakstura starp daļām tās tika iekļautas vai nu grupā, vai grupā ...
Uzdevums numurs 4. Lingvistiskais eksperiments.
Ievietojiet pieturzīmes BSP. Aizstāt šos teikumus ar sinonīmiem savienības konstrukcijām. Sastādiet BSP diagrammas, nosakiet semantiskās attiecības starp daļām. (Pie tāfeles)
1. Palikusi viena, mēs nedaudz vairāk laika pavadījām ēdamistabā, es nolēmu uzspēlēt pasjansu.
2. Un es dedzīgi ticu, ka kaut kur tur viņš mani gaida.
3. Es laikus nesamaksāju sev vainu.
4. Aiz sienas melnos kalnos rēca okeāns, smagajā tackle spēcīgi svilpa putenis.
5. Viņš rakstīja gandrīz katru nedēļu un nebija nekādas atbildes. Viņš draudēja un lūdza, ka viņa klusē.
6. Paskaties tuvāk mākoņi peld, mēness peld. Un atkal manu izklaidību nomainīja pārsteigums un pat satraukums, kas ar viņu ir?
7. Nakts šķiet bezgalīga, un gultas saldais siltums ir vecas mājas siltums.
Izvade.
Kāda ir atšķirība starp BSP un sabiedrotajiem?
Kas ir svarīgi semantisko attiecību izpausmei starp BSP daļām?
Kāpēc mūsdienu valodniecībā BSP tiek izdalītas neatkarīgā sintaktiskā vienībā?
Izvade.
BSP atšķiras no sabiedrotajiem ar alianses trūkumu, izmantošanu, ; : -. Ir BSP, kurus nevar aizstāt ar sabiedrotajiem; BSP ir lielākas stilistiskās iespējas nekā sabiedrotajiem. Atdalot tos neatkarīgā grupā, mēs uzsveram krievu valodas bagātību.
III. Strādājot ar I.A. Bunins "Tīrā pirmdiena» .
Skolotāja vārds.
- Ko jūs zināt par Buninu?
- Kādus autora darbus esi lasījis?
Šodien esam Buņina darbnīcā, "nesaudzīgi skaistajā", nevainojamajā rakstnieka valodas darbnīcā.
“Izņemiet Buņinu no krievu literatūras, un tas izbalēs, zaudēs viņa vientuļās, klaiņojošās dvēseles dzīvīgo zaigojošo spīdumu un zvaigžņoto starojumu” (M. Gorkijs).
“Buņins teicami pārvaldīja krievu valodu. Viņš pazina viņu tā, kā to var zināt tikai cilvēks, kurš bezgalīgi mīl savu dzimteni.
Buņina valoda ir vienkārša, pat brīžiem skopa, ļoti precīza, bet tajā pašā laikā gleznaina un skaņu terminiem bagāta - no zvanoša entuziasma vara līdz avota ūdens caurspīdīgumam, no mērītas dzenāšanas līdz pārsteidzoša maiguma intonācijām, no vieglām melodijām. piebremzēt pērkona skaņu." (K. Paustovskis)... (6. SLAIDS)
Stāsts "Tīrā pirmdiena", kas sarakstīts 1944. gadā, Sarkanās armijas uzvarošās ofensīvas laikā un neparastā radošo spēku pieauguma periodā, tika iekļauts ciklā "Tumšās alejas". Pēc rakstnieka sievas teiktā, vienā no savām bezmiega naktīm Bunins uz papīra atstāja šādu atzīšanos:"Es pateicos Dievam, ka viņš man deva iespēju uzrakstīt" Tīra pirmdiena ".
Pirmkārt, doma par Dzimteni, tik tālo un mīļo.
Vienā dienasgrāmatā viņš rakstīja:“Vai mēs varam aizmirst savu dzimteni? Viņa ir dušā. Es esmu ļotikrievu tauta. Tas nepazūd gadu gaitā"
Uzdevums numur 5. Šeit ir fragments no Buņina stāsta “Tīrs
pirmdiena". Izlasi to. Atrodiet BSP un definējiet semantiskās attiecības starp daļām.
"Cik labi. Un tikai dažos ziemeļu klosteros šī Krievija tagad palika. Un pat baznīcas dziedājumos. Nesen es devos uz Conception klosteri - jūs nevarat iedomāties, cik brīnišķīgi tur dzied sticheras! Un Čudovojā ir vēl labāk. ES ESMU pagājušajā gadā visi uz turieni gāja Passionate. Ak, cik tas bija labi! Visur ir peļķes.
gaiss jau ir mīksts, mana dvēsele ir kaut kā maigs, skumjš, un visu laiku šī dzimtenes sajūta, tās senatne ... Visas durvis katedrālē ir atvērtas, parastie cilvēki ienāk un iziet visu dienu, visu dienesta dienu. .. Ak, es došos uz kurieni- kādreiz uz klosteri, uz kādu no viskurlākajiem,Vologda, Vjatka!(7. SLAIDS)
Jautājumi. (8. SLAIDS)
Uz kādu runas veidu attiecas šis fragments?
Kāda ir fragmenta tēma?
Ar kādiem sintaksiskajiem līdzekļiem tas tiek panākts?
Kāds ir varones iekšējais stāvoklis, kādas ir viņas runas iezīmes?
Secinājums (9. SLAIDS)
Runas veids - apraksts. Fragmenta tēma ir dzimtenes sajūta, tās senatne. Autore ir pārliecināta, ka īstā Krievija atrodas klosteros, katedrālēs, starpā parastie cilvēki... Lai nodotu varones sajūtu pilnību no sajūsmas -! - līdz maigām skumjām -... - autore izmanto BSP, pēc formas lakonisku, bet saturiski ietilpīgu un vienkāršu viengabala teikumi... BSP izceļas ar vieglumu, īsumu, vienkāršību, graciozitāti, tie kalpo, lai nodotu ārējā - dabas apraksta - un iekšējā - varones stāvokļa harmoniju pēc klostera apmeklējuma.
6. uzdevums. Nākamajos fragmentos ievietojiet pieturzīmes. Tērēt salīdzinošā analīzešo fragmentu sintakse
- “Uzmanīgi saģērbos, kautrīgi noskūpstīju viņas matus un izkāpu uz kāpnēm, jau gaišā gaismā paspilgtinot. Ejot kājām pa puteņa jauno lipīgo sniegu, viss vairs nebija mierīgs un tālu pa ielām smaržoja pēc sniega. Es nokļuvu Iverskajā, kuras iekšpuse dega karsti un mirdzēja veselās sveču ugunīs, un vecu sieviešu un ubagu pūlī uz samīdītā sniega viņš noņēma cepuri uz ceļiem ... asaras:
- Ak, nenogalini sevi, nenogalini sevi tā! Grēks, grēks!"
- “Vēstule, ko saņēmu pēc divām nedēļām, bija īsi sirsnīgs, bet stingrs lūgums viņu negaidīt un vairs nemēģināt viņu meklēt. “Maskavā neatgriezīšos, pagaidām iešu uz paklausību, tad varbūt
Es nolemšu tonzēt ... Lai Dievs dod man spēku neatbildēt, ir bezjēdzīgi pagarināt un palielināt mūsu mokas ... "
Jautājumi un uzdevumi.
1. Atrodiet BSP. Izskaidrojiet pieturzīmju izvietojumu. Kādas semantiskās attiecības rodas starp daļām. Izveidojiet diagrammas.
2. Salīdziniet shēmas 1. daļā un 2. daļā. Kas ir kopīgs, kas atšķiras?
Izvade.
Domuzīme tiek izmantota kā pārsteiguma, pretestības indikators, kā arī skaidrojoša zīme. Svītru autore izmanto kā psiholoģisku zīmi, lai radītu pauzes, aprakstītu prāta stāvoklis varoņi traģiskā brīdī, svarīga lēmuma pieņemšanas brīdī.
Uzdevums numurs 7. Lingvistiskais eksperiments. Atjaunot autora tekstu, t.i.nomainiet WBS - BSP. Pierakstiet saņemto versiju. Izveidojiet BSP diagrammas.Nosakiet semantiskās attiecības starp daļām.
“Pulksten desmitos vakarā, nākamajā dienā, piebraucis ar liftu līdz viņas durvīm, es ar savu atslēgu atvēru durvis un uzreiz neienācu no tumšā gaiteņa, aiz kura bija neparasti gaišs. Viss bija apgaismots: lustras, svečturi spoguļa sānos. Kad aizcirtu gaiteņa durvis, skaņas apklusa un atskanēja kleitas šalkoņa. Kad es iegāju, viņa stāvēja taisni un nedaudz teatrāli pie klavierēm melnā samta kleitā.
Jautājumi. (10. SLAIDS)
Vai ir ieteicams aizstāt BSP arodbiedrības priekšlikumus? Pēc kā jūs vadījāties?
Jautājumi.
Kas ir stilistiskā funkcija BSP autora versijā?
Izvade.
Domuzīme norāda laika attiecības starp daļām. BSP ļauj autoram īsi nodot visu attēla dinamiku: viņš atnāca - viņi viņu gaidīja, bet viņu tikšanās laikā ir kaut kāda spriedze, kaut kas mākslīgs. Viņa kaut ko slēpj.
Uzdevums numurs 8. "Savākt" no vairākiem teikumiem autora BSP. Pierakstīt. Izveidojiet diagrammu. Paskaidrojiet, kā "darbojas" pieturzīmes. Paskaidrojiet autora BSP izvēli.
“Un kādu iemeslu dēļ mēs devāmies uz Ordynku. Mēs ilgi braucām pa dažām sānielām dārzos. Mēs atradāmies Gribojedovska joslā. Kurš varētu pateikt, kurā mājā dzīvoja Gribojedovs? Garāmgājēju nebija. Kuram no viņiem varētu būt vajadzīgs Griboedovs? "(SLAIDS Nr. 11)
Jautājumi. (12. SLAIDS)
1. Cik intonācijas daļās var sadalīt visu teikumu? Kāpēc?
- Kāda ir pieturzīmju loma?
- Kāda ir retorisko jautājumu loma? Kas aiz tiem slēpjas, kāda ir autora ideja?
- Kas slēpjas aiz darbības ārējas vienmuļības, ko izsaka darbības vārdi - ejam, braucam, bija?
- Kāpēc aizmirsāt rakstnieku? Kas aiz tā slēpjas? Un ja būtu garāmgājēji?
Izvade.
Visu teikumu var iedalīt 2 semantiskās daļās; kombinācija; , un - ļauj autoram parādīt sarežģītu un neauglīgu ainu par Gribojedova mājas meklējumiem. Būtiska teikuma daļa ir retorisks jautājums, kurā ir autora sāpes, satraukums par cilvēka atmiņu.
Uzdevuma numurs 9. BSP projektēšana. Izveidojiet BSP, savienojot šos teikumus pārī. Izskaidrojiet pieturzīmju izvēli. Izveidojiet diagrammas.(Pie tāfeles) (13. SLAIDS)
1 daļa
Es viņam iedevu rubli...
Es viņai sekoju, ar aizkustinājumu skatoties uz viņas mazo taku...
Pūkas uz viņas augšlūpas klāja sarma. Dzintara vaigi kļuva viegli sārti ...
2. daļa
Viņš rue nopūtās un palaida garām.
Viņa pēkšņi pagriezās, to sajutusi.
Es nevarēju atraut savas entuziasma pilnās acis no viņas sejas.
jautājums . (14. SLAIDS)
Kādas ir domuzīmju funkcijas teikumos?
Izvade
1. Svītra ir nervoza zīme.
2. Emocionālā un psiholoģiskā zīme.
3. Izsaka dziļu pauzi.
4. Intonācijas zīme. Dažreiz tas tiek izmantots viņam netradicionālā situācijā.
5. Semantiskā zīme - norāda laiku, stāvokli, strauju notikumu maiņu, opozīciju, secinājumu, sekas, salīdzinājumu.
III Nodarbības noslēgums.
Tātad šodien teksta sintaktiskās analīzes, lingvistiskā eksperimenta gaitā noskaidrojām BSP stilistiskās iespējas un pierādījām to priekšrocības pār sabiedrotajiem autora ieceres īstenošanā stāstā "Tīrā pirmdiena".
Uzskaitīsim BSP funkcionālās un stilistiskās iespējas. (15., 16. SLAIDS)
1. BSP atšķiras no sabiedrotajiem ar mazāk noteiktām semantiskajām attiecībām.
2. Intonācijas-semantiskās attiecības nosaka pieturzīmju uzstādījumu.
3.BSP visbiežāk sastopami sarunvalodas un mākslas stilos
4. BSP ir lielākas iespējas radīt izteiksmīgumu nekā arodbiedrību priekšlikumi.
5. BSP ir plastmasas, tie atstāj vietu lasītāja iztēlei.
6.Iekšā īsā forma nodod visu attēla dziļumu, pilnīgumu.
7. BSP izceļas ar savu dzīvīgumu, vieglumu, vienkāršību, graciozitāti, ietilpību, spēju iekrāsot apgalvojumu ar papildu nozīmes nokrāsām.
8. Tiek izmantota BSP ekspresivitāte, emocionalitāte mākslinieciskais stils... Viņi spēj nodot smalkas nozīmes nianses.
9. BSP ir liela pieturzīmju sistēmas elastība; līdzās obligātajiem noteikumiem ir pieļaujami dažādi pieturzīmju varianti.
Un atgriežoties pie stāsta "Tīrā pirmdiena" ...
Stāsts par laimi, par ceļiem uz laimi. Buņins daudz domāja par laimi, gaidīja to, meklēja. Es vēlētos beigt mūsu stundu ar Bunina dzejoli:(17. SLAIDS)
Mēs vienmēr atceramies tikai laimi
Un laime ir visur
Varbūt - tā
Šeit ir šis pavasara dārzs aiz šķūņa,
UN svaigs gaiss ielienot logā.
Debesīs bez dibena ar gaiši baltu malu
Paceļas mākonis, spīd.
Es viņam sekoju jau ilgu laiku.
Mēs maz redzam
Un laime tiek dota tikai tiem, kas zina.
IV. Mājasdarbs.
Aptvertā materiāla atkārtojums par BSP
Priekšskatījums:
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet sev Google kontu (kontu) un piesakieties tajā: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
Nodarbības tēma: "Neapvienoto sarežģītu teikumu loma mākslinieciskajā runā." (Pēc IA Bunina stāsta "Tīrā pirmdiena" piemēra) Krievu valodas un literatūras skolotāja GBOU PU №7 Enaldieva Alla Konstantinovna
6. Īsā formā nodod visu attēla dziļumu, pilnīgumu. 7. BSP izceļas ar savu dzīvīgumu, vieglumu, vienkāršību, graciozitāti, ietilpību, spēju izkrāsot apgalvojumus ar papildu nozīmes nokrāsām. 8. Ekspresivitāte, emocionalitāte BSP tiek izmantots mākslinieciskā stilā. Viņi spēj nodot smalkas nozīmes nianses. 9. BSP pieturzīmju sistēmā ir liela elastība; kopā ar obligātajiem noteikumiem ir atļauti dažādi pieturzīmju varianti 2. slaids
Stundu uzdevumi: apkopot skolēnu zināšanas par tēmu "Neviendabīgi sarežģīti teikumi"; izzināt BSP īpašības literārā tekstā; izstrādāt prasmes definēt semantiskās attiecības starp vienkāršiem teikumiem BSP Nodarbības veids: vispārināts atkārtojums par tēmu Paņēmieni un metodes: teksta lingvistiskā analīze sintakses līmenī; stilistiskais eksperiments; teksta uzbūve; pieturzīmes - teksta parsēšana
BSP ir viens no pārsteidzošajiem, spilgtiem izteiksmīgas runas sintaksiskajiem līdzekļiem. Mūsu nodarbības mērķis ir aplūkot šos teikumus no tiem piemītošo glezniecisko un izteiksmīgo iespēju viedokļa un nostiprināt prasmes likt pieturzīmes šāda veida teikumos.
Atcerēsimies, ko uzzinājām par BSP. Uzdevums nr. 1. Kādi apgalvojumi ir nepareizi? 1. BSP vienkāršus teikumus mutiskā runā savieno intonācija. 2. Semantiskās attiecības BSP ir atkarīgas no tajos ietverto vienkāršo teikumu satura. 3. Pieturzīmes BSP nav atkarīgas no semantisko attiecību rakstura starp tā daļām. 4. BSP semantiskās attiecības starp teikumiem tiek izteiktas mazāk skaidri nekā radniecīgajos. 5. Nesavienošanās bremzē domas kustību tekstā, un daudzsavienošanās rada iespaidu par impulsivitāti, strauju notikumu maiņu. 6.Ja BSP var aizstāt ar NGN ar savienībām - IF, WHEN, starp BSP daļām tiek likts kols.
Uzdevums numurs 2. Sakārtojiet piedāvātajās shēmās trūkstošās pieturzīmes. 1 . - otrajā daļā norādīts iemesls 2. - pēkšņas izmaiņas vai negaidīts rezultāts 3. - otrajā daļā ir tiešs jautājums 4. - otrā daļa papildina, izskaidro 5. - pirmajā daļā norādīts laiks vai nosacījums darbība 6. - otrā daļa satur secinājumu, sekas
BSP pieturzīmju-stilistiskā analīze IA Buņina stāstā “Tīrā pirmdiena” “Izņemiet Buņinu no krievu literatūras, un tas izbalēs, zaudēs savu vientuļo zaigojošo dzirksti un zvaigžņu gaismu. Klejojošā dvēsele "(M. Gorkijs)" Buņina valoda ir vienkārša, ļoti precīza, bet tajā pašā laikā gleznaina un skaņām bagāta - no zvanoša entuziasma vara līdz avota ūdens caurspīdīgumam, no vieglas melodiskuma līdz lēniem pērkona skaņām. "(K. Paustovskis)
Darbs ar stāsta tekstu Uzdevums nr. 3. Atrodi šajā fragmentā BSP un nosaki semantiskās attiecības starp daļām “Cik labi! Un tikai dažos ziemeļu klosteros šī Krievija tagad palika. Un pat baznīcas dziedājumos. Nesen devos uz Ieņemšanas klosteri - jūs nevarat iedomāties, cik brīnišķīgi tur skan dzeja! Un Brīnumu klosteris ir vēl labāks! Pagājušajā gadā es devos uz turieni Passionate. Ak, cik tas bija labi! Visur ir peļķes, gaiss jau mīksts, dvēsele kaut kā maiga, skumja un visu laiku ir dzimtenes, tās senatnes sajūta. Visas durvis katedrālē ir atvērtas, parastie cilvēki ienāk un iziet visu dienu, kalpo visu dienu ... "
Jautājumi. Uz kādu runas veidu attiecas šis fragments? Kāda ir fragmenta tēma? Kāds ir autora nolūks? Ar kādiem sintaksiskajiem līdzekļiem tas tiek panākts? (Apraksts, dzimtenes sajūta, tās senatne, īstā Krievija - klosteros, katedrālēs, starp parastajiem cilvēkiem, ar BSP palīdzību)
Izvade. Kāpēc autors izmanto BSP un vienkāršus nesarežģītus teikumus? Kāds ir varones iekšējais stāvoklis, kādas ir viņas runas iezīmes? (Lai nodotu varones jūtu pilnību no sajūsmas līdz maigām skumjām, autore izmanto BSP, pēc formas lakonisku, bet saturiski ietilpīgu, BSP un vienkāršus viendaļīgus teikumus. BSP izceļas ar vieglumu, kodolīgumu, vienkāršību, kalpo, lai nodotu harmonija ārējais- apraksts varones daba un iekšējais stāvoklis pēc klostera apmeklējuma).
Jautājumi Vai ir ieteicams aizstāt BSP arodbiedrības priekšlikumus? Pēc kā jūs vadījāties? Kāda ir BSP stilistiskā funkcija autora versijā? Kāda ir autora “mīļākā” zīme? Izvade. (Jā. Autoram nevajag liekus vārdus, saikļus, radniecīgus vārdus, lielas smagas struktūras, jo tās viņam traucē nodot varoņu jūtu spriedzi. -to spriedzi. Domuzīme - Buņina "mīļākā" zīme, bieži atkārtojas ne tikai šajā fragmentā, bet visā stāsta tekstā)
4. uzdevums "Savākt" no vairākiem teikumiem autora BSP. Izveidojiet diagrammu. Kā darbojas pieturzīmes? “Un kādu iemeslu dēļ mēs apstājāmies pie Ordynkas. Mēs ilgi braucām pa dažām sānielām. Mēs atradāmies Gribojedovska joslā. Kurš mums varēja norādīt, kurā mājā dzīvoja Gribojedovs?Garāmgājēju nebija. Kuram no viņiem varētu būt vajadzīgs Griboedovs? (Un nez kāpēc mēs devāmies uz Ordinku, ilgu laiku braucām pa dažām sānielām, bijām Gribojedova joslā; kurš varētu pateikt, ka mājā dzīvoja Gribojedovs - tur nebija nevienas dvēseles, un kuram no viņiem vajadzēja Gribojedovu?
Jautājumi. 1. Cik intonācijas daļās var iedalīt teikumu? Kāpēc? 2. Kāda ir pieturzīmju nozīme? 3. Kāda loma ir retoriskajiem jautājumiem? Kas aiz tiem slēpjas, kāda ir autora ideja? (2 semantiskās daļās. Kombinācija;,: ļauj autoram parādīt sarežģītu un neefektīvu Gribojedova mājas meklējumu ainu. Būtiska teikuma daļa ir retorisks jautājums, kurā - autora sāpes, satraukums par cilvēka atmiņu .)
Uzdevums numurs 5. BSP dizains. Izveidojiet BSP., apvienojot šos teikumus pa pāriem. Izskaidrojiet pieturzīmju izvēli. 1. Viņa dzīvoja viena... es viņam iedevu rubli... Es viņai sekoju, ar aizkustinājumu skatoties uz viņas mazajām pēdiņām... Pūka uz viņas augšlūpas bija apsarmojusi. Viņas vaigu dzintars kļuva viegli rozā ... 2. Viņas atraitnis tēvs dzīvoja Tverā. Viņš rue nopūtās un palaida garām. Viņa pēkšņi pagriezās, to sajutusi. Es nevarēju atraut savas entuziasma pilnās acis no viņas sejas.
Jautājums. Kāda ir domuzīmes funkcija teikumā? 1. Domuzīme ir nervoza zīme. 2. Emocionālā un psiholoģiskā zīme. 3. Izsaka dziļu pauzi. 4. Intonācijas zīme. Dažreiz tas tiek izmantots viņam netradicionālā situācijā. 5. Semantiskā zīme - norāda laiku, stāvokli, strauju notikumu maiņu, opozīciju, secinājumu, sekas, salīdzinājumu.
Secinājumi. Vispārinājumi. Uzskaitīsim BSP funkcionālās un stilistiskās iespējas. 1. BSP atšķiras no radniecīgajiem ar mazāk noteiktām semantiskajām attiecībām. 2. Intonācijas-semantiskās attiecības nosaka pieturzīmju uzstādījumu. 3 BSP visbiežāk sastopami sarunvalodas un mākslas stilos. 4. BSP ir lielākas iespējas radīt izteiksmīgumu nekā arodbiedrību priekšlikumiem. 5. BSP ir plastmasas, tie sniedz vietu lasītāja iztēlei.
6. Īsā formā nodod visu attēla dziļumu, pilnīgumu. 7. BSP izceļas ar savu dzīvīgumu, vieglumu, vienkāršību, graciozitāti, ietilpību, spēju izkrāsot apgalvojumus ar papildu nozīmes nokrāsām. 8. Ekspresivitāte, emocionalitāte BSP tiek izmantots mākslinieciskā stilā. Viņi spēj nodot smalkas nozīmes nianses. 9. BSP pieturzīmju sistēmā ir liela elastība; kopā ar obligātajiem noteikumiem ir atļautas dažādas pieturzīmju iespējas
I.A. Bunins. Mēs vienmēr atceramies tikai par laimi, Un laime ir visur. Varbūt – tas ir Te ir šis pavasara dārzs aiz šķūņa, Un pa logu plūst tīrs gaiss. Bezdibenes debesīs Paceļas gaiši balta maliņa, spīd mākonis. Es viņam sekoju jau ilgu laiku. Mēs maz redzam, Un laime tiek dota tikai tiem, kas zina.
9. klase
JAUNA MATERIĀLA STUDIJU STĀCIJA AR IZPĒTES UN SECINĀJUMU METODI
Tēma : "Sarežģīts teikums bez vienprātības." ("Zhalғaulyқsyz құrmalas seilem» . )
Leksiskā tēma: "Turēt muti ciet ir cilvēka kultūras pazīme"
Mērķis un uzdevumi: balstoties uz kazahu valodas gramatikas kursā iegūtajām zināšanām, prasmēm, prasmēm, apsvērt pētījuma metodi un secinājumus jauns materiāls tās galveno teorētisko noteikumu strukturālajā sistēmā;
Izveidojiet sintētisko tabulu;
Parādīt skolēniem izteiksmīgi - nesavienojamu sarežģītu teikumu gleznieciskās iespējas;
Izmantot materiālus par leksisko tēmu valodas pārvaldīšanas kultūras izglītībā, prasmi to pareizi un ētiski lietot
Metodes, paņēmieni, nodarbību tehnoloģija: pētījuma metode kā galvenā, blokmācības metode kā palīgierīce; indukcija, dedukcija, informācijas locīšanas metode atsauces tabulā; kolektīvās, grupas, individuālās formas mācību aktivitātes, darbs ar izdales materiāliem un TCO
Aprīkojums: mācību grāmata "Krievu valoda" Kazahstānas skolas 9. klasei autoru N.N. Šmanova, N. Ž. Šaimerdenova, (Almati "Mektep" 2012), mākslinieciskais teksts, uzziņu tabula, sastādīta pētījuma rezultātā, izdales materiāli, nodarbību vārdnīca, kartītes - konsultācijas, interaktīvā tāfele.
Nodarbību laikā
І. Organizatoriskais posms.
Poētiskā minūte - skolēni izteiksmīgi lasa dzeju, šajā laikā Sviridova mūzikai tiek rādīti slaidi par gadalaikiem"Gadalaiki"
Jau debesis elpoja rudenīgi, Jau retāk spīdēja saule, Diena kļuva īsāka, Noslēpumainā meža lapotne Ar skumju troksni tika atsegta, Migla gulēja uz laukiem, Trokšņainā zosu karavāna stiepās uz dienvidiem : Tuvojās diezgan garlaicīgs laiks; Bija jau novembris pagalmā
A. S. Puškins
Kalnu virsotnes Viņi guļ nakts tumsā. Klusās ielejas ir pilnas ar svaigu dūmu. Ceļš nav putekļains, Palagi nedreb Pagaidi mazliet, Tu arī atpūtīsies.
M.Yu. Ļermontovs
II. Studentu sagatavošana aktīvai jauna materiāla asimilācijai.
Skolotāja vārds: skolēnu iepazīstināšana ar stundas tēmu un sarežģītajiem uzdevumiem.Skolotājs uzsver, ka svarīgākais ir teorētiskās informācijas blokizpēte par nesavienību. sarežģīts teikums, salokot saņemto informāciju uzziņu tabulā, veicot apmācību un pastiprināšanas vingrinājumus un radošus uzdevumus. Informē par leksisko tēmu ar frazeoloģisko vienību, kas nodrošina refleksiju;
Studenti pieraksta stundas numuru, gramatiku un vārdu krājumu.(1. slaids)
Pārbaude mājasdarbs... (Bija jāatkārto un jāatjauno pamatzināšanas par tēmu "Brīvās savienības priekšlikums, pieturzīmes tajā," saskaņā ar kazahu valodas mācību grāmatu 9. klasei. Uzrakstiet vienu teikumu uz komatu, semikolu, kolu un domuzīmi BSP).
III Bloku pētījuma organizēšana jauna tēma izpētes un secinājumu metode pastiprināšanas-apmācības vingrinājumu un radošo uzdevumu sistēma.
1. Shēmas izskatīšana, tās paplašināšana saskaņotā sakārtojumā par gramatisko tēmu. (2. slaids)
Sarežģīts teikums
Savienības komplekss Bez savienības kompleksais teikums - BSP
piedāvājums
Salikts Salikts teikums - SPP teikums - SPP
Sarežģīts teikums sastāv no diviem vai vairākiem vienkāršiem teikumiem. Vienkāršus teikumus kompleksā apvieno divos galvenajos veidos: 1) izmantojot intonāciju un saikļus vai savienības vārdus; 2) intonācijas lietošana (bez saikļiem un savienības vārdiem).Teikumus ar savienībām un savienības vārdiem iedala divās grupās: 1) salikti teikumi; 2) sarežģīti teikumi.
Nesavienojuma kompleksajā teikumā tā daļas (vienkārši teikumi) ir savienotas tikai nozīmē un intonācijā, bez saikļu un savienības vārdu palīdzības.
Sarežģīts teikums bez savienības. Pieturzīmes tajā
Pieturzīmes
Pamatojums
Shēma
Piemēri
Piezīme
Komats (,)
Semikols (;)
Kols(:)
domuzīme(-)
Priekšlikumi ir neliela apjoma, tajos ir uzskaitīti daži fakti
Teikumi ir biežāki, pēc satura nav ļoti līdzīgi
a) otrā daļa norāda iemesls oh kas teikts pirmajā daļā
b) otrā daļa izskaidro pirmo
c) otrā daļa papildina pirmo, paplašinot parasti predikātu
a) daļas saturā ir pretējas
b) pirmajā daļā norādīts laiks un stāvoklis par kas teikts otrajā daļā
c) otrā daļa noslēdz secinājumu, kas izriet no pirmajā daļā teiktā
[ ] , [ ] , [ ] .
[ , ] ; [ , ]
[ ] : [ ]
[ ] : [ ] ; [ ] .
[ ] : [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
Jau debesis elpoja rudenīgi, Jau retāk uzspīdēja saule, Diena kļuva īsāka. (P.) Tumšā laukā kluss, āboliņš saldi smaržo, pār zemi aust vāja pusgaisma (B)
Vāja šalkoņa, čiekuri krita;
nopūšoties, mežs čaukstēja. (A.GR)
Mīli grāmatu: tā iemācīs cienīt cilvēku.
Cilvēkus iedala divos veidos: vieni vispirms domā, tad runā; citi vispirms runā un tad domā. (L.T.)
Svarīgs ir tikai viens: mīlēt tautu un dzimteni, kalpot tiem ar sirdi un dvēseli. (N.)
Pasaulē nav sīku jūtu, sīkas ir tikai dvēseles. (M. Aligers)
Pārējais beidzies, darbs sācis vārīties.Ja lasīsi grāmatas, tad visu zināsi.
Aust dūmakaina saule,būs karsta diena.Ja teiksi vārdu,tie pieliks desmit.
181. lpp
184. lpp
197. lpp
204. lpp
Tabulas satura paplašināšana sakarīgā tekstā Izcilie skolēni saņēma augstus vērtējumus.
Darbs ar tekstu "Par trim zelta lellēm" no indiešu folkloras .
Interpretācija grūti vārdi:
Folklora-khalyk auyz adebeti
Suverēns-Omirši.
Galminieki-šķūnis maңyndaғylar
Jūsu majestāte-patsham
Viens valdnieks savam kaimiņam-sultānam nosūtīja trīs zelta lellesLelles pēc izskata, izmēra un svara bija tieši vienādas. Taču valdnieks lika pateikt, ka cenas atšķiras. Viena lelle lētāka, cita dārgāka, trešā vēl dārgāka. Viņš lūdza paskaidrot, kāpēc tā ir tātad.
Sultāns brīnījās par dāvanu un lika galminiekiem izdomāt, kāda ir atšķirība starp vienu lelli no otras.Galminieki apskatīja visas trīs lelles - starp tām nebija nekādas atšķirības.
Un tā viens nabaga jauneklis lūdza pateikt sultānam, ka viņš varētu atrisināt leļļu noslēpumu.Sultāns lika jaunekli nogādāt pilī.
Jaunais vīrietis apskatīja lelles un pamanīja, ka tām ir izurbti caurumi ausīs. Tad viņš paņēma kātu un iedūra vienas lelles ausī: kātiņa gals izlīda no viņas mutes. Pēc tam viņš iegrūda kātu lelles iekšienē. citas lelles auss: kātiņa gals izcēlās no viņas otras auss. Beidzot viņš ielika kātu trešās lelles ausī, un viss kāts palika viņas iekšpusē.
Tad jauneklis teica:
Jūsu Majestāte, šīs lelles ir līdzīgas cilvēkiem.Pirmā lelle ir kā tā, kura uzreiz visiem pastāstīs par dzirdēto.Otrā lelle līdzīga tai, kurai sveši vārdi lido vienā ausī un otrā. Un trešā lelle ir kā cilvēks, kurš dzird, šķiet, ka norij.Tas ir uzticības vērts cilvēks, - šīs lelles cena ir visaugstākā.
Sultāns klausījās viņā, bija sajūsmā un tuvināja viņu sev.
Lasīšana, saruna par pasakas saturu un galveno domu. pašlasīšana veicam sarunu par šādiem jautājumiem:
1) Pastāstiet, kādu dāvanu un ar kādu lūgumu sultāns saņēma.
2) Izlasiet viņa pavēli galminiekiem.
3) Kas un kā atrisināja dāvanas noslēpumu?
4) Izlasi jaunieša skaidrojumu.
5) Kādas cilvēku īpašības simbolizē šīs lelles?
6) Kuru no īpašībām tu vērtē cilvēkā?
7) Uz kādu runas stilu jūs attiecināt šo tekstu?
Dikts: darbs pāros "skolotājs-skolēns".Izziņas materiāls-izziņu tabula.
Skolotājs: diktē Studenti: rakstiet, komentējot pieturzīmes, veidojiet BSP diagrammu
1. Viena lelle ir lētāka, otra ir dārgāka, bet trešā ir vēl dārgāka. ,,.
2. Lelles izskatījās tieši vienādas, tomēr visiem par pārsteigumu cena tām bija atšķirīga. ; [,].
3. Viens nabaga jauneklis lūdza pateikt sultānam: viņš var atrisināt leļļu noslēpumu:.
4. Sultāns pavēlēja nogādāt jaunekli pilī: viņu interesēja drosmīgs priekšlikums:.
5. Jaunais vīrietis apskatīja lelles un pamanīja, ka viņu ausīs ir izurbti caurumi. :.
6. Jūsu Majestāte, šīs lelles ir līdzīgas cilvēkiem – tās simbolizē cilvēka īpašības. -.
7. Trešā lelle ir dārgāka: viņa prot turēt muti ciet. :.
8. Turēt muti ciet ir ļoti svarīga frazeoloģiskā vienība. Svītra starp priekšmetu un predikātu [_ - _]
Mutes vingrinājumi: ierakstīto BSP pārveide par SRP un SRP.
Es dodu provizorisku vēstījumu, ka nesavienību kompleksos teikumus var aizstāt ar: a) SSP ar sastāva savienībām, b) SPP ar pakārtotām savienībām.
BSP-, sastāvu savienības un, a, bet.
BSP-, padotības arodbiedrības kopš, jo, ja, kad, tātad, tā
Uzdevums tiek veikts neatkarīgi.
IV Stundas rezumēšana dialoga veidā ar klasi
Par kādu tēmu šodien tika runāts?
Sarežģīts teikums bez savienības ar pieturzīmēm tajā.
Kādas ir pieturzīmes?
Komats, semikolu, kolu, domuzīmi.
Kas var aizstāt BSP?
Savienības kompleksie teikumi: SSP un SPP.
Kāda ir leksiskā materiāla galvenā ideja?
Spēja turēt muti ir cilvēka kultūras pazīme.Tas jāmācās jau no mazotnes.
Novērtēšana .
V Uzdevumi mājās.
Izrakstiet divus teikumus no mācību grāmatas uzdevumiem katrai BSP pieturzīmei vai izrakstiet no daiļliteratūras
Sarežģīts nesavienojošs teikums ir teikums, kura daļas tiek savienotas, neizmantojot savienības vārdus un saikļus, bet tikai ar intonācijas palīdzību un laika formu un darbības vārdu veida attiecību.
Piemēram: Zvaigznes lēnām slēpās, rozā gaismas josla austrumos kļuva platāka, baltas putas jūras viļņi savienots ar tālo horizontu. Šis teikums stāsta par agrā rīta skaistumu, visas daļas tajā saista uzskaitīta informācija. Darbības vārdu formas teikumā ir viendabīgas.
Sarežģītu nesavienojuma teikumu jēdziens un nozīmes
Krievu valodā komplekss priekšlikumi, kas nav arodbiedrībasīpaši plaši izplatīts daiļliteratūra un iekšā sarunvalodas runa, jo īpaši dialogā, kurā intonācija, sejas izteiksmes un žesti pauž semantisko nozīmi un nav nepieciešama savienību vai radniecīgu vārdu palīdzība.
Piemērs: Sākās kariete, noskanēja zvans, zirgi aizlidoja tālumā. Šis teikums ietver trīs vienkāršus teikumus. Tajā aprakstītās parādības seko viena otrai, nepārkāpjot loģiskās secības principu. Tāpēc mēs redzam, ka arodbiedrību izmantošana šeit nav obligāta.
Pieturzīmes: komats, semikolu
Vairumā gadījumu sarežģīta nesavienojuma teikuma daļas vēstulē tiek izceltas ar komatiem vai semikolu. Komatu lieto, ja teikumi ir īsi un saistīti ar nozīmi. Piemēram: Ceļš kļuva bedraināks, riteņi nemitīgi sitās pret akmeņiem.
Semikols ir jāizmanto, ja teikuma daļas ir biežākas, bet joprojām ir saistītas pēc nozīmes. Piemērs: nomalē auga kļavas, liepas, ozoli; tad viņi sāka satikties ar mums daudz retāk; Biezi egļu birzis strauji virzījās uz priekšu kā cieta siena.
Kols un domuzīme sarežģītos nesavienības teikumos
Kols tiek novietots starp tādām sarežģītu nesavienojuma teikumu daļām, kas izskaidro vai sniedz Papildus informācija par pirmo vienkāršs teikums... Filoloģija izšķir trīs galvenos gadījumus, kad jāievieto domuzīme:
1. Priekšlikumu grupa vai otrais priekšlikums norāda uz izmeklēšanas saiti pirmais teikums. Piemēram: lasiet grāmatas, lai palīdzētu jums kļūt gudrākiem.
2. Priekšlikumu grupa vai otrais priekšlikums atklāj saturu pirmais teikums. Piemēram: Pļava bija spilgti pilna ar ziediem: kliņģerīte kļuva spilgti dzeltena, neaizmirstami bija pieticīgi zili, kautrīgā kumelīte kļuva balta.
3. Priekšlikumu grupa jeb otrais priekšlikums papildina pirmo bieži satur brīdinājuma nokrāsu. Piemēram: Pēkšņi es jūtu: kāds pieskaras manam plecam un smagi piespiež.
Ja teikumi nesavienojamā kompleksā teikumā nav loģiski savstarpēji saistīti, tiek ievietota domuzīme, jo īpaši:
1. Ja priekšlikumā ir aprakstīts pēkšņa darbības maiņa... Piemēram: es pamodos - sešas stacijas skrēja atpakaļ.
2. Kad viena teikuma pretnostatīšana citam... Piemēram: es strādāju septiņpadsmit gadus - ar mani tas nekad nav noticis.