Galvenais veids, kā vārdam piešķirt tēlainību, ir tā izmantošana pārnestā nozīmē. Tiešas un pārnestas nozīmes spēle rada gan estētiskus, gan izteiksmīgus efektus literārais teksts, padara šo tekstu tēlainu un izteiksmīgu.
Pamatojoties uz vārda nominatīvo (nominālo) funkciju un tā saistību ar subjektu realitātes izziņas procesā, tiek izšķirtas tiešās (pamata, galvenās, primārās, sākotnējās) un pārnestās (atvasinātās, sekundārās, netiešās) nozīmes. .
Atvasinātajā nozīmē galvenā, tiešā nozīme un jaunā, netiešā nozīme, kas radusies vārda pārnešanas rezultātā no viena objekta uz otru, ir apvienota un pastāv līdzās. Ja vārds ir iekšā tiešā veidā nozīme tieši (tieši) norāda uz to vai citu objektu, darbību, īpašību utt., nosaucot tos, tad vārdi pārnēsājams nozīmē, objekts vairs netiek nosaukts tieši, bet gan ar noteiktiem salīdzinājumiem un asociācijām, kas rodas dzimtā valoda runātāju prātos.
GAISS– 1) ‘adj. Uz gaiss (gaisa strūklu)’;
2) "viegls, bezsvara ( gaisīga kleita)’.
Tēlainu nozīmju parādīšanās vārdā ļauj saglabāt valodas leksiskos līdzekļus, bezgalīgi nepaplašinot vārdu krājumu, lai apzīmētu jaunas parādības un jēdzienus. Ja starp diviem objektiem ir kādas kopīgas iezīmes, nosaukums no viena, jau zināma, tiek pārnests uz citu, jaunizveidotu, izgudrotu vai zināmu objektu, kuram iepriekš nebija nosaukuma:
DIM– 1) “necaurspīdīgs, duļķains ( blāvs stikls)’;
2) “matēts, nav spīdīgs ( blāvi matu laka, nespodri mati)’;
3) "vājš, nav spilgts ( blāva gaisma, blāvas krāsas)’;
4) "nedzīvs, bez izteiksmes ( blāvs izskats, blāvs stils)’.
D.N. Šmeļevs uzskata, ka tiešā, pamata nozīme ir tā, kuru nenosaka konteksts (visvairāk nosaka paradigmatiski un vismazāk sintagmatiski):
CEĻŠ– 1) “saziņas ceļš, pārvietošanai paredzēta zemes josla”;
2) ‘ceļojums, ceļojums’;
3) ‘maršruts’;
4) ‘līdzeklis, lai kaut ko sasniegtu. mērķi”.
Visas sekundārās, figurālās nozīmes ir atkarīgas no konteksta, no saderības ar citiem vārdiem: iesaiņot('ceļojums'), tiešs ceļš uz panākumiem, ceļš uz Maskavu.
Vēsturiski attiecības starp tiešo, primāro un pārnesto, sekundāro nozīmi var mainīties. Tādējādi mūsdienu krievu valodā vārdu primārās nozīmes nav saglabājušās patērēt("ēst, ēst"), blīvs('guļošs'), vale('ieleja'). Vārds slāpes mūsdienās tam ir galvenā tiešā nozīme “vajadzība dzert” un tēlains “spēcīga, kaislīga vēlme”, bet senkrievu teksti norāda uz otrās, abstraktākas nozīmes pārākumu, jo blakus bieži tiek lietots īpašības vārds. ūdens.
Vērtību nodošanas ceļi
Nozīmes pārnešanu var veikt divos galvenajos veidos: metaforiskā un metonīmiskā.
Metafora- šī ir nosaukumu pārnešana, pamatojoties uz pazīmju un jēdzienu līdzību (metafora - neizteikts salīdzinājums): pin zvaigznes; kas ķemme neķemmēsi galvu?
Metaforiskās pārneses pazīmes:
- pēc krāsu līdzības ( zelts lapas);
- pēc formas līdzības ( gredzens bulvāri);
- pēc objekta atrašanās vietas līdzības ( deguns laivas, piedurkne upēm);
- pēc darbību līdzības ( lietus bungas, grumbas arkls sejas);
- pēc sajūtu līdzības, emocionālām asociācijām ( zelts raksturs, samts balss);
- pēc funkciju līdzības ( elektrisks svece lampā nodzēst/aizdegt gaisma, tīrītāji automašīnā).
Šī klasifikācija ir diezgan patvaļīga. Pierādījums ir pārsūtīšana, pamatojoties uz vairākiem kritērijiem: kāju krēsls(veidlapa, vieta); kauss ekskavators(funkcija, forma).
Ir arī citas klasifikācijas. Piemēram, prof. Gaļina Al-dr. Čerkasova uzskata metaforisku pārnesi saistībā ar dzīvības/nedzīvuma kategoriju:
- nedzīva objekta darbība tiek pārnesta uz citu nedzīvs objekts (kamīns– ‘istabas plīts’ un ‘elektriskā apkures iekārta’; spārns– ‘putni’, ‘lidmašīnas lāpstiņa, dzirnavas’, ‘sānu pagarinājums’);
- animēt — arī uz animēta objekta, bet no citas grupas ( lācis, čūska);
- nedzīvs — atdzīvināt ( viņa uzziedēja );
- animēt — nedzīvu ( sargs– “sargu kuģis”).
Galvenās metaforiskās pārneses tendences: vārdos, kas ir sociāli nozīmīgi, parādās tēlainas nozīmes dots laiks. Lielā laikā Tēvijas karš ikdienas vārdi tika izmantoti kā metaforas, lai definētu militāros jēdzienus: ķemme mežā, iekāp katls . Pēc tam, gluži pretēji, militārie termini tika pārnesti uz citiem jēdzieniem: priekšā strādā, uzņemies ieročus . Sporta vārdu krājumam ir daudz figurālu nozīmju: finišs, sākums, bruņinieka gājiens. Attīstoties astronautikai, parādījās metaforas labākā stunda, bēgšanas ātrums, doks. Pašlaik ar datora sfēru ir saistīts liels skaits metaforu: pele, arhīvs, mātes maksāt utt.
Valodā ir metaforiskās pārneses modeļi: noteiktas vārdu grupas veido noteiktas metaforas.
- personas profesionālās īpašības ( mākslinieks, amatnieks, filozofs, kurpnieks, klauns, ķīmiķis);
- ar slimību saistītie nosaukumi ( čūla, mēris, holēra, delīrijs);
- dabas parādību nosaukumi, kad tie tiek pārnesti uz cilvēka dzīvi ( pavasaris dzīvi, krusa asaras);
- sadzīves priekšmetu nosaukumi ( lupata, matracis utt.);
- dzīvnieku darbību nosaukumu nodošana cilvēkiem ( mizu, moo).
Metonīmija(grieķu valodā "pārdēvēšana") ir vārda nodošana, kuras pamatā ir divu vai vairāku jēdzienu īpašību līdzība: papīrs– “dokuments”.
Metonīmiskās pārsūtīšanas veidi:
- pārnešana pa telpisko blakusesību ( auditorija- "Cilvēki", Klase– “bērni”: a) vārda, kas satur, pārnešana uz saturu ( visi ciems iznāca pilsēta Es visu uztraucos uzbērums, ēda plāksne, lasiet Puškins ); b) materiāla nosaukums, no kura izstrādājums ir izgatavots, tiek pārnests uz priekšmetu ( Iet uz zīdi, V zelts; V koši Un zelts plaķēti meži; dejojot zelts );
- nodošana blakus O th – darbības nosaukuma pārnešana uz rezultātu ( diktāts, eseja, cepumi, ievārījums, izšuvumi);
- sinekdohe a) veseluma daļas nosaukuma pārnešana uz veselumu ( simts mērķi mājlopi; aiz viņa acs Jā acs nepieciešams; viņam ir septiņi mutes padeves; viņš ir mans labā roka ; sirds sirds sniedz ziņas) – bieži sastopams sakāmvārdos; b) no vesela līdz daļai ( jasmīns– ‘krūms’ un ‘ziedi’; plūme- "koks" un "auglis".
Šī klasifikācija neaptver visu valodā pastāvošo metonīmisko pārnesumu klāstu.
Dažkārt pārsūtot tiek izmantotas vārda gramatiskās pazīmes, piemēram, daudzskaitlis. numurs: strādniekiem rokas, atpūtieties jugas, Iet uz zīdi . Tiek uzskatīts, ka metonīmiskās pārneses pamatā ir lietvārdi.
Papildus kopējai valodai tēlains vērtības, valodā daiļliteratūra tiek novēroti arī pārnēsājamie izmantot vārdi, kas raksturīgi konkrēta rakstnieka daiļradei un ir viens no mākslinieciskās reprezentācijas līdzekļiem. Piemēram, no L. Tolstoja: godīgi Un Laipni debesis("Karš un miers"); pie A.P. Čehovs: drupans ("Pēdējais mohikānis") omulīgs dāma("No ideālista memuāriem"), izbalējis tantes("Bezcerīgs"); darbos K.G. Paustovskis: kautrīgs debesis(“Mihailovskas birzs”), miegains rītausma("Trešais datums") izkusis pusdienlaiks("Romantiķi") miegains diena("Jūras ieradums") baltasinīgs spuldze(“Klejošanas grāmata”); no V. Nabokova: duļķains saspringts diena("Lužina aizsardzība") utt.
Tāpat kā metafora, arī metonīmija var būt individuāli autora – kontekstuāla, t.i. ko nosaka vārda kontekstuālais lietojums, tas neeksistē ārpus šī konteksta: – Tu esi tik stulbs, brāli! - viņa pārmetoši teica klausuli (E. Mīks); Redheads bikses nopūšas un domā(A.P. Čehovs); Īsi kažoki, aitādas mēteļi pārpildīts...(M. Šolohovs).
Šādas figurālas nozīmes, kā likums, netiek atspoguļotas vārdnīcu interpretācijās. Vārdnīcās atspoguļotas tikai regulāras, produktīvas, vispārpieņemtas valodas prakses fiksētas defises, kuras turpina rasties, spēlējot lielu lomu valodas leksisko rezervju bagātināšanā.
Vārdam var būt gan tieša, gan figurāla leksiskā nozīme. Polisemantiskiem vārdiem ir figurāla nozīme.
Vārda tiešā nozīme- šī ir tā galvenā leksiskā nozīme. Tas ir tieši vērsts uz norādīto objektu, parādību, darbību, zīmi, nekavējoties rada priekšstatu par tiem un ir vismazāk atkarīgs no konteksta. Vārdi visbiežāk parādās tieša nozīme.
vārda figurālā nozīme- šī ir tā sekundārā nozīme, kas radās, pamatojoties uz tiešo.
Rotaļlieta, -Un, un. 1. Lieta, ko izmanto spēlēšanai. Bērnu rotaļlietas. 2. trans. Tas, kurš akli rīkojas saskaņā ar kāda cita gribu, ir paklausīgs kāda cita gribas instruments (neapstiprināts). Būt rotaļlietai kāda rokās.
Nozīmes pārneses būtība ir tāda, ka nozīme tiek pārnesta uz citu objektu, citu parādību, un tad viens vārds tiek lietots kā nosaukums vairākiem objektiem vienlaikus. Tādā veidā veidojas vārda polisēmija.
Atkarībā no tā, uz kuras zīmes vērtība tiek nodota, ir trīs galvenie vērtību pārejas veidi:
- metafora,
- metonīmija,
- sinekdohe.
Vārda tiešā nozīme
Mūsu runas vārdi nosauc objektus, to pazīmes un darbības. Viennozīmīgi vārdi tieši korelē ar realitātes objektu, tie tieši nosauc objektu, tā atribūtu vai darbības procesu. Šis tieša nozīme vārdus.
Runas plūsmā šādi vārdi nekavējoties izraisa priekšstatu par to, ko tie sauc. To nozīme nav atkarīga no konteksta, piemēram:
Zilas debesis stiepās pāri mežam, pāri laukam, pāri ciemiem.
Debesis aicina topošos kosmonautus.
Pa debesīm laiski peld balti pinkaini mākoņi.
Lielākajai daļai vārdu krievu valodā ir burtiska nozīme, piemēram:
meita, māja, zāle, pieklājīga, milzīga.
Vārda tiešā nozīme- šī ir tā galvenā leksiskā nozīme.
vārda figurālā nozīme
Vārdam var būt vairāki leksiskās nozīmes, kas rodas uz tiešas nozīmes pamata. Šāda jauna papildu leksiskā nozīme tiek saukta pārnēsājams. Tas parādās, pamatojoties uz objektu līdzību izteiksmē izskats, pēc atribūta vai darbības (funkcijas), piemēram:
frāzē "akmens ēka" vārdu "akmens" nosauc materiālu, no kura celta ēka, un apzīmē tiešu objekta atribūtu "spēcīgs, ciets, nekustīgs".
Frāzē "akmens seja"īpašības vārds "akmens" apzīmē " skarbs, nejūtīgs" vai "ļaunprātīgs" sejas. Šajā piemērā vārds "akmens" ir sekundāra tēlaina nozīme, kas veidojas uz tiešās nozīmes pamata.
Nozīmes pārneses būtība ir tāda, ka tā pāriet uz citu objektu, citu parādību vai procesu pa kopīgiem nozīmes saskarsmes punktiem. Tad viens vārds tiek lietots kā vairāku objektu nosaukums vienlaikus. Tādā veidā vārdiem ir vairākas nozīmes. Polisemantiskiem vārdiem ir figurāla nozīme, piemēram:
- zilā jūra ir kviešu jūra - cilvēku jūra;
- viegla nasta - viegla roka- vieglā rūpniecība.
- uzkāpt uz grābekļa, pārnestā nozīmē - iegūt negatīvu pieredzi.
- pacel ausis - esi ļoti uzmanīgs,
- spole makšķerēs - atstāj, un ne vienmēr no makšķerēšanas,
- akmens sirds ir nejūtīgs cilvēks,
- skāba seja - neapmierināta sejas izteiksme.
- smagi strādāt - smagi strādāt
- asa mēle - spēja formulēt precīzu, precīzu un pat kodīgu informāciju.
Vārdu un izteicienu piemēri ar pārnestu nozīmi:
Kā redzam, vārdi iegūst pārnestu nozīmi, ja tos lieto kopā ar noteiktiem vārdiem (kuriem tādas īpašības tiešā nozīmē nav). Piemēram, nervus nevar burtiski izgatavot no dzelzs, tāpēc tā ir pārnesta nozīme, bet dzelzsrūda ir tieši izgatavota no dzelzs (frāzei ir tieša nozīme).
Jebkuram vārdam krievu valodā sākotnēji ir viena vai vairākas tiešas nozīmes. Tas nozīmē, ka vārds atslēga var nozīmēt kaut ko līdzīgu tam, ko mēs izmantojam, lai aizvērtu slēdzeni priekšējās durvis un tas var nozīmēt, ka no zemes izplūst ūdens. Abos gadījumos tā ir polisemantiskā vārda tiešā nozīme. Bet gandrīz katram vārdam krievu valodā var piešķirt arī figurālu nozīmi. Piemēram, izteiksmē visu durvju atslēga, ne vārda taustiņu, ne vārda durvis netiek lietoti to tiešajā nozīmē. Galvenais šeit ir problēmas risināšanas iespēja, un durvis ir tieši šī problēma. Dzejnieki bieži izmanto vārdu figurālo nozīmi, piemēram, Puškina slavenajā dzejolī katram vārdam ir figurāla nozīme:
Vai arī šeit ir slavenais Brjusovas jauneklis, kuram bija degošs skatiens, protams, pārnestā nozīmē.
Vārda tiešā nozīme stingri korelē ar noteiktu lietu, atribūtu, darbību, kvalitāti utt. Vārdam var būt figurāla nozīme, kuras pamatā ir saskares punkti, līdzība ar citu objektu pēc formas, funkcijas, krāsas, mērķa utt.
Vārdu nozīmes piemēri:
galds (mēbeles) - adrešu tabula, 9. tabula (diēta);
melna krāsa - aizmugurējās durvis (palīg), melnas domas (drūmas);
gaiša istaba - gaišs prāts, gaiša galva;
netīra lupata - netīras domas;
auksts vējš - auksta sirds;
zelta krusts - zelta rokas, zelta sirds;
smaga nasta - smags izskats;
sirds vārsts - sirds uzņemšana;
pelēkā pele - pelēks cilvēks.
Lielu skaitu vārdu un runas figūru krievu valodā var izmantot gan tiešā, gan pārnestā (figurālā) nozīmē.
Tiešā nozīme parasti pilnībā sakrīt ar sākotnējo nozīmi; stāstītājs domā tieši to, ko viņš saka.
Mēs lietojam vārdus pārnestā nozīmē, lai piešķirtu savai runai tēlainību, īpaši uzsvērtu kādu īpašību vai darbību.
Tālāk sniegtie piemēri palīdzēs izjust atšķirību.
Valoda ir nemitīgā attīstībā, tos vārdus, kas pirms dažām desmitgadēm tika lietoti tikai tiešā nozīmē, var sākt lietot pārnestā nozīmē - putnu būda - strazdu māja, putnu māja - ceļu policijas postenis, zebra - dzīvnieks, zebra - gājēju pāreja .
Tieša ir vārda primārā nozīme, pārnestā ir sekundāra. Ļaujiet man sniegt jums piemērus:
Zelts auskari - tieša nozīme.
Mana vīra zelts rokas - figurāla nozīme.
Lietus tārps- tiešs.
Grāmata tārps- pārnēsājams.
Sudrabs gredzens - taisns.
Sudrabs gadsimts - tēlaini.
Debesis deg zvaigzne- tiešs.
Zvaigzne ekrāns - pārnēsājams.
Ledains skulptūra - taisna.
Ledains smaids - tēlaini.
Cukurs maizītes - taisnas.
Mute cukurs- pārnēsājams.
Vilnas sega- tiešs.
Ziema visu apklāja ar sniegu sega- pārnēsājams.
Minka kažokādas mētelis- tiešs.
Siļķe zem kažokādas mētelis- pārnēsājams.
Marmors plāksne - taisna.
Marmors cupcake - pārnēsājams.
Melns uzvalks - taisns.
Atstāj melns diena - pārnēsājama.
Salda tēja - salds kaķēns, salda mūzika.
Raud no sāpēm - cietums raud (par kādu).
Mīksts plastilīns - maiga gaisma, maiga sirds.
Saulaina diena - saulaina dvēsele, saulains smaids.
Plastmasas maisiņš - sociālā pakete (atvaļinājums, slimības lapa).
Āmrija āda ir pārdodama āda.
Dārza puķes ir dzīvības ziedi (par bērniem).
Zaļie augļi - zaļā paaudze.
Dzenis (putns) - dzenis (informators).
Indēt ar tabletēm nozīmē saindēt ar morālu vardarbību.
Vārda tiešā nozīme ir tad, kad vārds tiek lietots tā sākotnējā nozīmē. Piemēram: saldā putra.
Vārda figurālā nozīme ir tad, kad vārds netiek lietots burtiski, piemēram, salda maldināšana.
Krievu valodā vārdiem var būt gan tieša, gan pārnesta nozīme. Zem tieša nozīme saprast vārdus, kas nosauc realitātes objektu vai tā īpašumu. Turklāt šādu vārdu nozīme nav atkarīga no konteksta, mēs uzreiz iedomājamies, ko tie nozīmē. Piemēram:
Pamatojoties uz vārda tiešo nozīmi, var rasties papildu leksiskās nozīmes, kuras sauc pārnēsājams. Tēlainā nozīme ir balstīta uz objektu vai parādību līdzību pēc izskata, īpašībām vai veiktajām darbībām.
Salīdzināt: akmens māja un akmens seja.Frāzē akmens māja īpašības vārds akmens tiek lietots tiešā nozīmē (ciets, nekustīgs, spēcīgs), un frāzē akmens seja tas pats īpašības vārds tiek lietots pārnestā nozīmē (nejūtīgs, nedraudzīgs, bargs).
Šeit ir daži vārdu burtiskās un pārnestās nozīmes piemēri:
Daudzi ir veidoti, pamatojoties uz figurālu nozīmi. stilistiskās figūras vai literārie tropi (metonīmija, personifikācija, metafora, sinekdohe, alegorija, epitets, hiperbola).
Krievu valodā ir daudz vārdu ar tiešu un figurālu nozīmi. Un, kā likums, visas šīs nozīmes ir atspoguļotas vārdnīcās. Ir ļoti noderīgi ik pa laikam tur ieskatīties.
Vārdu un frāžu piemēri ar figurālu nozīmi:
Tagad es atceros.
Bet patiesībā ļoti interesants fakts ir tas, ka vārdiem var būt ne tikai tieša, bet arī pārnesta nozīme.
Ja runājam par tiešo nozīmi, tad tekstā mēs domājam leksisko nozīmi konkrēts vārds. Bet figurālā nozīme nozīmē leksiskā oriģināla nozīmes pārnešanu kā salīdzināšanas sekas
Un šeit ir daži piemēri:
Priekšmets "Kad vārds tiek lietots pārnestā nozīmē."
Mērķis: panākt apzinātu vārda figurālo un izteiksmīgo spēju asimilāciju.
Uzdevumi :
- organizēt studentu aktivitātes, lai turpinātu pētīt vārda leksisko nozīmi un vizuālās un izteiksmīgās spējas: parādīt, kā tiek veidotas metaforas, personifikācijas un epiteti, pamatojoties uz vārdu figurālo nozīmi;
- veicināt spēju attīstību tekstā atrast vārdus ar pārnestu nozīmi (tropus), sniegt pārnestā nozīmē lietoto vārdu interpretāciju, noteikt vārdu tēlaino un tēlaino funkciju, tādējādi veicinot bagātināšanu vārdu krājums studenti;
- izveidot labvēlīgi apstākļi audzināt cieņas sajūtu pret vārdu meistariem un izziņas intereses veidošanos krievu valodas apguvē.
Nodarbības veids : kombinēts.
Nodarbības plāns
I. Organizatoriskais moments.
Sveicieni
Tātad noskanēja zvans,
Mēs sākam savu nodarbību.
Nevajag žāvāties klasē
Un strādā un raksti.
Atveriet piezīmju grāmatiņas, pierakstiet numuru un strādājiet labi.1. slaids
II. Mājas darbu pārbaude.
Iesildīšanās “Izvēlies margrietiņu”.
(pie tāfeles piestiprināta kumelīte; skolēni pēc vēlēšanās plūc zieda ziedlapiņas un atbild uz jautājumiem par iepriekšējās nodarbības tēmu).
Kas ir vārdu krājums? (Valodas vārdu krājums)
Kurā valodas zinātnes nozarē tiek pētīts valodas vārdu krājums? (leksikoloģija)
Kāda ir vārda leksiskā nozīme? ( Galvenā nozīme vārdi)
Cik leksisko nozīmju ir vārdam? (Viens vai vairāki)
Kā sauc vārdus atkarībā no leksisko nozīmju skaita? (Vienvērtīgs un daudzvērtīgs) Piemēram:
Kādu nozīmi sauc par figurālu? (kas pārceļ preces nosaukumu uz citu vienumu) Piemēram:
Kāds ir viens no krievu valodas pārsteidzošās tēlainības un izteiksmes noslēpumiem? (Tajā ir daudz vārdu, kas tiek lietoti ne tikai tiešā, bet arī pārnestā nozīmē)
III. Nodarbības tēmas un mērķu noteikšana.
1. Skolotāja vārds(2. slaids)
Ievērojiet ekrānā uzrakstīto tēmu: "Kad vārds tiek lietots pārnestā nozīmē". Vai esat pazīstams ar šo tēmu? Kāpēc tad mēs atkal pie tā atgriežamies? (Mums droši vien vajadzētu uzzināt kaut ko jaunu par šo tēmu)
Tieši tā, mēs turpināsim pētīt vārdu nozīmi un tēlainās un izteiksmīgās spējas. Bet vispirms iesaku kopā ar dzejnieci Irinu Tokmakovu doties “nelielā pastaigā līdz upei”, lai atrisinātu viena koka mīklu. Atbilde būs mūsu nodarbības tēmas atslēga.
2. Irinas Tokmakovas dzejoļa “Vītols” lasījums, ko lasa skolniece:
Pie upes, pie klints
Vītols raud, vītols raud.
Var būt,viņai kādu žēl?
Var būtviņa ir karsta saulē?
Var būt,vējšrotaļīgs
Viņš parāva vītolu bizi?
Var būt,vītols ir izslāpis?
Varbūt jāiet pajautāt?
(Izdales materiāls)
Vai jums patika dzejolis?
Kas šajā dzejolī tev šķita neparasts?
Kādi vārdi norāda, ka vītols ir kā dzīvs koks? Nosauciet tos.
Vēlreiz uzmanīgi izlasiet šos vārdus. Kā viņi dzejolī uzzīmē vītolu? (raud kā meitene)
3. Skolotāja vārds
Dzejniece I.Tokmakova saskatīja līdzību starp vītolu un raudošu meiteni. Tomēr saskatīt līdzības starp dažādiem objektiem nav viegls uzdevums. Mūsu nodarbībā mācīsimies vērot no dzejniekiem un rakstniekiem, kuriem ir īpaša dotība pamanīt neredzamo parasts cilvēks. Rakstnieki un dzejnieki savos darbos pastāvīgi izmanto vārdus ar figurālu nozīmi.
Tā valodā parādās īpašas lietas izteiksmes līdzekļi - takas (3. slaids) - vārds vai runas figūra pārnestā nozīmē, kas var "atdzīvoties, kļūt stiprāka un piepildīta ar izteiksmīgu spēku".
Pierakstiet to savā vārdnīcā.
IV. Jauna materiāla apgūšana.
Kādas takas ir, uzzināsiet aizpildot
1. vingrinājums
Atveriet mācību grāmatas 92. lpp., izteiksmīgi lasiet lingvistisko tekstu bij. 259.
Kādi vārdi jums nav pazīstami?
2. uzdevums
(4. slaids)
Krievu valodai ir daudz tēlainības un izteiksmīguma līdzekļu. Vārda nozīmesilts (skaties)irpārnēsājams . Tēlainā lietojuma veidi ir: metafora, personifikācija, epitets.(Vārdnīca)
Izskaidrojiet to nozīmi, izmantojot vārdnīcas ierakstu.
(5. slaida personifikācija
6. slaida metafora
7. slaida epitets)
V. Fiziskās audzināšanas minūte.
Droši vien esi noguris?
Nu tad visi kopā piecēlās,
Viņi sita ar kājām,
Rokas paglaudīja.
Virpuļoja, virpuļoja
Un visi apsēdās pie saviem galdiem.
Mēs cieši aizveram acis,
Mēs kopā skaitam līdz 5.
Atvērt - mirgot
Un mēs turpinām strādāt. (Veiciet kustības, sekojot skolotājam)
VI. Jauna materiāla primārā konsolidācija.
1. vingrinājums(8. slaids)
Pierakstiet teikumus un pasvītrojiet izteiksmes līdzekļus piedāvātajos fragmentos -takas - metaforas, epiteti, personifikācijas.
Kādus attēlus jūs "redzat" aiz šiem vārdiem?
1) Jūs varētu dzirdēt, kādevās promno meža naktīsasalšana. Viņšpieklauvējastickkoki paliek klusāki, attālinās.
2) uz ilgu laikubija pērkona negaiss, bet uz bērziem no lapas līdz lapailektnerātnslietuspilieni. Karājās uz galatrīc no bailēm, un, izmisīgi dzirkstīdams,lektpeļķē.
2. uzdevums(9. slaids)
Uzmini mīklas
Mīkla 1. Sarkanā jaunavaMīkla 2. Par cirtainu kušķi
Sēžot cietumāIzvilku lapsu no bedres.
Un bize ir uz ielas. Pieskaroties - ļoti gluda,
Garšo pēc cukura, salda.
(Tautas mīkla) (E. Blagiņina)
Kādi vārdi norāda, ka mīklu uzminējāt pareizi?
Atrodiet pārnestā nozīmē lietotus vārdus.
Pamatojoties uz kādām pazīmēm vērtības nodošana notika pirmajā (humanizācija) un otrajā (salīdzinājums)mīklas?
Kā sauc augu “humanizēšanas” paņēmienu pirmajā mīklā? (Personifikācija).
Kāpēc otrajā mīklā burkānu salīdzina ar lapsu?
Kuras vispārīgas pazīmes lapsa un burkāns?
Kā sauc šo salīdzināšanas paņēmienu? (Metafora).
Kurā mīklā tu atrodi vispoētiskāko burkāna aprakstu?
3. uzdevums
Metaforas, epiteti, personifikācijas atrodamas ne tikai mīklās. Tie atrodami arī mākslas darbos. Klausieties D. Zujeva miniatūru “Pavasara melodija”.
Katrai sezonai ir sava mūzika. Sniegs ir nobālējis. Sprādzienbīstamā straumē no jumtiem steidzīgi ripo sudraba lodītes. Dzied melodiski, pilieni tikšķ skaļi. Pukstošās lāstekas klusi zvana un saplīst gabalos, kā nokritis kristāls. Un krūmos it kā zvana sudraba zvans. Tas ir piepildīts ar lāstekām. Salnu vijoles apklusa, un tieši vakar tās runāja pilnā balsī.Saules stars iedarbina pavasara mūziku, un tam līdzi dzied putni un ūdens.( Izdales materiāls ).
Kādas pavasara skaņas jūs dzirdējāt?
Kā jūs saprotat vārda melodija nozīmi?
Vai tas tiek lietots miniatūras nosaukumā tiešā vai pārnestā nozīmē?
Atrodiet tekstā metaforas, personifikācijas, epitetus.
Epiteti:“sava mūzika” (intonācijas izteiksmīgums), “sprādzienbīstama”, “sudraba”, “sitīšana”, “nokritusi”, “pilna”, “klusa”.
Metaforas: “sezonas mūzika...”, “gabalos lūstošās sudraba bumbas”, “sarnu vijoles”, “runā pilnā balsī”.
Personifikācijas: "sniegs nodzisis”, “lāses dzied”, “vijoles runāja”, “lāstekas birst”, “saules stars iedarbina mūziku”.
VII. Zināšanu pašpārbaude.
1. Atrisiniet testu
I. Nosakiet, kurā rindā tas atrodasmetafora . 10. slaids
1. Kuģa priekšgals, lidmašīnas spārns.
2. Jaukas atmiņas, saulains noskaņojums.
3. Vējš gaudo, sals dziedē.
II. Izvēlieties, kurā rindā atrodatiespersonifikācija. 11. slaids
1. Smaragda acis, zelta rokas.
2. Dāvanu kalns, daudz vēlējumu.
3 . Dusmīga ziema, mežs guļ.
III. Padomājiet, kurā rindā viņi atrodasepiteti . 12. slaids
1. Pusmēness, laika upe.
2 . Karsts strīds, smaga sajūta, ugunīgi mati.
3. Dusmīgs vējš, jautra saule.
(1,3,2) ( Izdales materiāls).
2. Novērtējiet savu darbu: 3b. - “5”, 2b. -“4”, 1.b. - "3".
VIII. Apkopojot.
1. Uzdoto uzdevumu izpildes pakāpes noteikšana.
Apskatīsim, cik labi ir sasniegti stundas mērķi.
2 Atspulgs.
1. Uzdevumu kartes
Pabeidz teikumu:
1. Šodien klasē es uzzināju...
2. Labākais cilvēks nodarbībā bija...
3. Es varu uzslavēt savus klasesbiedrus par...
4. Es varu pateikt paldies (kam?) par (par ko) ...
5. Šodienas nodarbība bija...
2. Atrodiet bumbiņas uz rakstāmgaldiem.
(13. slaids)
Ja Jums irviss izdevāsklasē paņem rozā,
kaut kas neizdevās- zils,
nekas nav izdevies- dzeltens.
IX. Mājasdarbs 34. punkts, bij. 261. (14. slaids)
(15. slaids) Paldies par jūsu darbu!