(mësim i hapur, zhvilluar në shkurt 2017. për mësuesit e ftuar të shkollave fillore).
Qëllimi: të kultivohet interesi për matematikën; një ndjenjë shoqërie, një dëshirë për të ndihmuar; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të hartojnë dhe zgjidhin probleme të thjeshta aritmetike që përfshijnë mbledhjen dhe zbritjen brenda 10. Forconi numërimin brenda 10 në rendin përpara dhe të kundërt, zhvilloni vëmendje dëgjimore dhe koordinimi i lëvizjeve; të menduarit logjik fëmijë; të përmirësojë njohuritë e formave gjeometrike dhe orientimin në një plan; aftësia për të lundruar shpejt në hapësirë në një aeroplan të kufizuar.
Materialet: 2 shkronja (dhe paketën) Mbretëresha të matematikës, figura gjeometrike ngjyra të ndryshme dhe madhësive; letër Whatman; shkopinj ngjitës; shkopinj numërimi; material vizual për zgjidhjen probleme aritmetike; top; karta alfanumerike nga 1 deri në 10; medalje ari prej kartoni "Për matematikanin e ri" .
Ecuria e mësimit:
Edukator: "Djema, sot kemi shumë të ftuar ..."
Një i rritur hyn në grup me një zarf në duar dhe thotë: "Letër për ty" .
Edukator: "Faleminderit shumë. Le të shohim…"
Ai shqyrton zarfin dhe i habitur thotë: “Djema, këtë letër na e dërgoi vetë Mbretëresha e Matematikës. Ja, dëgjoni çfarë shkruan ajo" . Lexon letrën.
Zarfi me shkronjën është zbukuruar me numra, shenja dhe forma gjeometrike.
1. Letër nga Mbretëresha e Matematikës: “Përshëndetje, të dashur djema! Mbretëresha Matematika ju shkruan. Unë kam vërtet nevojë për ndihmën tuaj. Fakti është se një humbës dhe një huligan u ngjitën në mbretërinë time matematikore. Ai bëri gjëra të tmerrshme: shkatërroi figura gjeometrike në qytetin tim, ai nuk i njeh fare numrat. Ky student i gjorë shkatërroi modelet e numërimit të shkopinjve dhe zgjidhte problema me gabime!
Gjithçka ka shkuar keq në shtetin tim të mbretërisë matematikore! Njerëzit e vendit tim janë tmerrësisht të frikësuar dhe nuk ka kush të na ndihmojë.
Të dashur djema, nëse jeni të guximshëm, të zgjuar, të vëmendshëm dhe nuk keni frikë nga vështirësitë, nxitoni në ndihmë! Mbretëria matematikore është në rrezik.
Miku juaj, Mbretëresha e Matematikës”.
"Epo, djema, le ta ndihmojmë Mbretëreshën e Matematikës të rivendosë rendin në shtetin e saj të mbretërisë matematikore?"
Fëmijët: "Po, po, ne do të ndihmojmë!"
Edukator: “Por të hysh në këtë mbretëri nuk është aspak e lehtë; për këtë duhet të kalosh prova. Mos harroni, për të përballuar të gjitha vështirësitë, duhet të jeni të zgjuar, të guximshëm, të vëmendshëm dhe të vëmendshëm. Por gjëja më e rëndësishme është se ne mund të kthehemi vetëm nëse i kryejmë të gjitha detyrat. Epo, nuk keni ndryshuar mendje? Atëherë le të shkojmë!"
Kalimi i detyrave.
1. - Djema, për të hyrë në vendin matematikor, duhet t'i përgjigjeni pyetjeve:
Qëllimi: për të forcuar të menduarit dhe perceptimin imagjinativ të fëmijëve, aftësinë për të perceptuar një detyrë me vesh, për të numëruar në kokën e tyre, për të zhvilluar inteligjencën dhe shpejtësinë e reagimit.
Procedura: Fëmijët rreshtohen dhe u përgjigjen me radhë pyetjeve të mësuesit; me çdo pyetje, mësuesi i hedh një top fëmijës; kur përgjigjet, fëmija ia kthen topin. (pyetje në lidhje me numrin e fëmijëve):
- Sa veshë kanë dy minj? (4)
- Sa ditë ka në javë? (7)
- Sa sy ka një semafor? (3 ose 2)
- Sa gishta ka në njërën dorë? (5)
- Sa diej ka në qiell? (1)
- Sa putra kanë dy qen? (8)
- Sa gishta ka në dy duar? (10)
- Sa ditë pushimi ka në javë? (2)
- Sa diell ka në qiell gjatë natës? (0)
- Cili numër është më i madh se 8 por më i vogël se 10? (9)
- Sa mollë ka në një pemë thupër, nëse 3 u rritën dhe një ra? (0)
- Në vazo ka tre margarita dhe dy tulipanë. Sa margaritë ka në vazo? (Tre margarita).
- Çfarë do të ndodhë me një shall të bardhë nëse hidhet në Detin e Zi? (Do të laget.)
- Në shkurt, në oborrin tonë lulëzuan tre margaritë dhe dy trëndafila.
Sa lule ka në oborr? (Aspak. Lulet nuk rriten në shkurt.)
15. Fëmijët po bënin një burrë dëbore. Pas kësaj, gjashtë dorashka u thanë në radiator. Sa fëmijë kanë bërë një burrë dëbore? (tre).
Edukator: “Bravo djema, e keni kaluar me sukses testin dhe tani jemi në një vend matematikor. Dhe këtu është detyra e parë: ju duhet të bëheni shpëtimtarë dhe ndërtues. I shkaterruar gjithë qytetin, e cila përbëhet nga forma gjeometrike, por ne do ta rivendosim atë. Le të kujtojmë se nga çfarë përbëhet qyteti" .
Fëmijët: “Nga shtëpitë, banorët, automjetet, pemët, kafshët, zogjtë, bimët” .
2. Detyrë "Ndërtoni një qytet nga forma gjeometrike"
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të krijuar një aplikacion kolektiv në formën e një qyteti nga forma gjeometrike; punoni së bashku, ngjitni shpejt dhe saktë forma, duke krijuar nga forma të gatshme imazhe njerëzish, shtëpish, automjetesh, pemësh etj.
Materiali: Letër Whatman, forma gjeometrike të bëra nga letra me ngjyra forma të ndryshme dhe madhësive, shkopinj ngjitës.
Përparimi: fëmijët bëjnë një aplikacion në letër whatman nga forma gjeometrike, d.m.th. "rivendos" qytet i shkatërruar: shtëpi, pemë, automjete, njerëz, kafshë, zogj. Puna ecën me ritme të shpejta.
Edukatorja: “Bravo, djema! Ju dolët të jeni arkitektë dhe ndërtues të mrekullueshëm. Vendi matematikor ka marrë jetë, por kemi ende shumë punë përpara!
3. Tani duhet të përfundojmë detyrën tjetër - të shtrojmë një figurë gjeometrike të dhënë nga shkopinj.
(Detyrë loje me shkopinj numërimi).
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për format gjeometrike, për të perceptuar detyrën me vesh, për të paraqitur modele nga shkopinjtë e numërimit; shikoni dhe emërtoni format që përbëjnë modelet.
Materialet: shkopinj numërimi.
Përparimi: mësuesi u jep fëmijëve detyrën:
- Ndërtoni një figurë që ka 3 kënde dhe 3 brinjë (trekëndësh).
- Ndërtoni një figurë me të gjitha anët e barabarta (katror).
- Ndërtoni një figurë me 2 anët e gjata dhe 2 anët e shkurtra. (drejtkëndësh).
- Ndërtoni një figurë që ka 5 kënde dhe 5 anë (pentagoni).
- Ndërtoni një figurë nga tre shkopinj. Cfare ndodhi? (trekëndësh).
Edukator: “Bravo djema, keni bërë një punë të shkëlqyer! Tani le të shohim se cili prej jush është më i shkathët dhe më i vëmendshëm.” .
4. Përpilimi dhe zgjidhja e problemave aritmetike
Qëllimi: për të forcuar aftësinë e fëmijëve për të hartuar probleme të thjeshta aritmetike për mbledhje dhe zbritje brenda 10, shkruani zgjidhjen në formën e shembujve, duke zgjedhur në mënyrë të pavarur shenjën e dëshiruar ("plus" ose "minus".
Materiali: material për numërim demonstrues.
Përparimi: mësuesi tregon materialin demonstrues dhe pyet temën: "Bëni një problem me varkat" (peshk, mollë, kërpudha, karrota, etj.).
6+3 – 6 varka lundronin në det, 3 të tjera lundruan drejt tyre Sa varka ishin?
4+4 (peshk)– ishin 4 peshq që notonin në akuarium, blemë edhe 4 peshq të tjerë. Sa peshq ka?
10-7 (mollë)– në vazo kishte 10 mollë, u hëngrën 7 mollë. Sa mollë kanë mbetur?
2+8 (kërpudha)– në kthinë kishte 2 kërpudha, pas shiut u rritën edhe 8. Sa kërpudha kishte?
10-5 (karota)– Në shtratin e kopshtit u rritën 10 karota, u nxorrën 5 karota. Sa karota kanë mbetur?
Fëmijët shkruajnë në mënyrë të pavarur zgjidhjet e problemeve dhe shpjegojnë pse i vendosin ato. "plus" ose "minus"
Edukator: “Bravo djema! Ju bëtë një punë të shkëlqyer me një detyrë të vështirë! Dhe tani ju duhet të testoni dëgjimin dhe vëmendjen tuaj." .
5. Lojë "Kush është më i vëmendshëm" (minuta e edukimit fizik).
Qëllimi: të forcohet aftësia e fëmijëve për të perceptuar një detyrë me vesh (numri i duartrokitjeve), krahasoni veprimet me fjalët; zhvillojnë vëmendjen dhe shpejtësinë e reagimit.
Ecuria: mësuesi u shpjegon fëmijëve rregullat e lojës, me një duartrokitje fëmijët ecin nëpër dhomë, me dy duartrokitje futen në pozën e lejlekut, me tre duartrokitje futen në pozën e bretkosës. Fitues është ai që nuk ka gabuar kurrë, d.m.th. më i vëmendshëm.
6. Dhe tani detyra për zhvillimin e të menduarit logjik. Uluni në tavolina. (Sipas nëngrupeve). Pas konsultimit, mund të gjeni dhe rrethoni përgjigjen e saktë (U përdorën fletë A3 me foto të vizatuara paraprakisht me dorë, fletore pune nga seria "Shkolla për fëmijët parashkollorë" - "Zgjidhja e enigmave mendore" , "Zhvillimi i logjikës" , "Zhvillimi i të folurit" 6-7 vjet). Pra, pyetjet: 1. Rretho macen jo me top dhe jo djathtas. 2. Vizatoni një fustan që nuk është me mëngë të shkurtra ose me pika. 3. Gjeni një shtëpi pa çati as trekëndore as drejtkëndore. 4. Gjeni lapsin që keni përdorur për të vizatuar më të gjatë. 5. Rrethoni gardhin që keni filluar të ndërtoni më herët. 6. Gjeni qiriun që u ndez i pari. 7. Përcaktoni sa kuaj janë pas perdes. 8. Sa lepuj ka pas trungut? 9. Numëroni mollët. 10. Masha dhe Misha kanë dy mollë dhe tre dardha, sa perime kanë fëmijët gjithsej? 11. Sa nipër ka gjyshja? (doreza). 12. Anya dhe Vanya pikturuan piktura për dy orë; sa orë pikturoi secila? 13. Rosa, miu dhe kali e ndanë byrekun në mënyrë të barabartë; kush e ka copën më të madhe?
7. Përfundimi i detyrës për t'u larguar nga toka magjike.
Edukator: “Djem të mrekullueshëm! Ju keni bërë një punë të shkëlqyer me të gjitha detyrat. Epo, tani, testi i fundit. Ndoshta është më kompleksi dhe më i pazakontë, sepse është fjalëkalimi për të dalë nga vendi matematikor. Ju duhet të vendosni seritë e numrave nga 1 në 10 në rend të kundërt. Nëse i vendosni numrat saktë, do ta njihni fjalëkalimin dhe do të jeni në gjendje ta lexoni atë.” .
Qëllimi: për të forcuar aftësinë e fëmijëve për të vendosur kartat e numrave në rend të kundërt (nga 10 në 1), lexo rrokje pas rrokje.
Materiali: karta alfanumerike me numra në njërën anë (nga 1 në 10), dhe nga ana tjetër - letra.
Lëvizni: letrat shtrihen në tapet në një rend kaotik, numrat lart. Fëmijët vijnë me radhë dhe marrin një kartë në të njëjtën kohë, duke vendosur seritë e numrave në rend të kundërt. (nga 10 në 1), pas së cilës mësuesi u kërkon fëmijëve të mbyllin sytë dhe i kthen letrat në anën tjetër. Fëmijët lexojnë "fjalëkalim" (në anën e pasme fjala është shkruar "Matematika" ) .
Me kërkesë të mësuesit, fëmijët lexojnë në kor, rrokje pas rrokje "fjalëkalim" Dhe "po kthehen" në shtëpi.
Edukator: "Epo, këtu jemi në shtëpi, në kopshtin e fëmijëve. Të gjitha aventurat matematikore kanë mbaruar. Djema, më thoni tani, a ishte shumë e vështirë për ju?” …
Një i rritur hyn dhe thotë: "Ju keni një letër me një pako" .
Edukator: "Faleminderit shumë. Kush mund të jetë?"
8. Letër nga Mbretëresha e Matematikës: “Të dashur miq! Faleminderit shumë për ndihmën tuaj! Ju keni bërë një punë të shkëlqyer me të gjitha detyrat. Ju jo vetëm që shpëtuat vendin matematikor, krijuat një qytet të bukur nga forma gjeometrike, por ai u bë më i mirë se më parë. Saktësia dhe rregulli absolut mbretërojnë në mbretërinë time matematikore.
Ju, matematikanët e mi të rinj, në shenjë mirënjohjeje nga të gjithë banorët e vendit tim dhe nga unë personalisht, shpërbleheni me medalje dhe tituj të ftuar nderi të vendit të matematikës! Shpresoj t'ju pëlqejnë. Shihemi perseri!"
Edukator: “Djema, falë njohurive që keni marrë në kopsht, ju ndihmuat vendin matematikor dhe banorët e tij. Së shpejti do të shkoni në shkollë dhe do të mësoni shumë gjëra interesante atje. Tani më thuaj, çfarë të pëlqeu në udhëtimin tonë sot? Çfarë ishte e re dhe interesante? Faleminderit djema, le t'i themi lamtumirë mysafirëve tanë, ne jemi gjithmonë të lumtur t'ju shohim, shihemi përsëri" .
Dhe në mbrëmje ju dhe unë do të kujtojmë edhe një herë udhëtimin tonë dhe do të shikojmë një karikaturë "Në vendin e mësimeve të pamësuara" .
Fusha arsimore:"Njohje".
Synimi:
Detyrat:
— prezantoni fëmijët me historinë e orëve;
— të çojë në një kuptim të qëllimit dhe funksionit të tyre;
- të konsolidojë aftësinë për të nxjerrë në pah veçoritë e objekteve (formën, madhësinë, pjesët);
- zhvilloni imagjinatën krijuese dhe të menduarit logjik;
- mësoni të kurseni kohë.
Pajisjet:
Edukatore. Djema, unë jam duke ecur këtë mëngjes dhe dëgjoj dikë duke qarë. Shikova dhe pashë që ishte ky këlysh i vogël mjaltë. Ajo e pyeti se çfarë ndodhi, dhe ai u përgjigj se ishte i ftuar për të vizituar, dhe kur arriti, tashmë ishte vonë - të gjithë të ftuarit ishin larguar, dhe më e rëndësishmja, ai nuk kishte mjaft mjaltë. Pse mendoni se Mishutka ishte vonë?
Edukatore. Si e dini se kur është koha për të dalë nga shtëpia? Fëmijët. Duhet të shikojmë orën.
Fëmijët. Nr.
Fëmijët. Nuk do të dimë kur të shkojmë në kopsht kur të fillojnë filmat vizatimorë në TV. Mami dhe babi do të jenë vonë në punë.
Fëmijët. Nuk kishte gjithmonë orë.
Edukatore. Por si e përcaktuan njerëzit atëherë kur të flinin, kur të ngriheshin, kur të fillonin punën?
Fëmijët. Sipas diellit. Dielli po lindte dhe njerëzit po ngriheshin.
Edukatore. Ashtu është, njerëzit e përcaktuan kohën nga dielli. Dielli po lindte dhe njerëzit po zgjoheshin. Tani mendo dhe më thuaj, kur flinin njerëzit më gjatë - në verë apo në dimër?
Fëmijët. Në dimër, sepse dielli lind më vonë në dimër. Hija është më e gjatë në mëngjes dhe në mbrëmje, dhe më e shkurtër gjatë ditës.
(Tregon një foto — Më thuaj, kur është hija më e gjatë?
Fëmijët përgjigjen.
Fëmijët. Në mëngjes hija është në njërën anë, dhe në mbrëmje nga ana tjetër.
Edukatore. E drejta. Kur një njeri vuri re këtë veçori të hijes, ai doli me këtë orë diellore. (Tregon një fotografi të një ore diellore.) Mendoni se ishte mirë për një person me një orë të tillë?
Fëmijët. Nr. Ata treguan kohë vetëm në vitin diellor, dhe në mot me re ose në shi është e pamundur të dallosh kohën prej tyre.
Edukatore. Kush e di se çfarë lloj ore doli më vonë një person që do të funksiononte në çdo mot? (Tregon një orë me rërë.)
Kanë kaluar shumë vite që atëherë,
Dhe njerëzit e kuptuan përgjigjen,
Ajo që është vetëm rëra - ekziston
Dhe perëndi, mbret dhe zotëri.
Edukatore. Kjo orë është projektuar për tre minuta, çdo tre minuta ajo duhet të kthehet. (Tregon një orë me rërë.) Imagjinoni çfarë do të ndodhë nëse marrim një orë të tillë me vete për shëtitje? Apo do t'i merrni me vete në shkollë? A do të jetë rehat me ta? Pse është e papërshtatshme?
Fëmijët përgjigjen.
Opsioni 2: Ushtrimi fizik "Ora" Kush po ecën majtas dhe djathtas atje? Ky është lavjerrësi në orë. Punon mirë.
Dhe mbi të ulet një qyqe, kjo nuk është fare lodër. Zogu hap derën dhe ju tregon kohën e saktë. (
Dhe ora shkon, shkon, nuk nxiton, nuk mbetet prapa. Ne nuk do ta dimë pa to, ( Duke ecur në vend) Se është koha për t'u ngritur. (shtrirje)
Edukatore. Në vend të rërës, vaji u derdh në orën; njerëzit përdorën një qiri mbi të cilin aplikoheshin ndarje. Qiriu u dogj, u bë më i vogël dhe njerëzit përcaktuan nga ndarjet se sa kohë digjej. Çfarë mendoni se ishte e keqe për këtë orë?
Fëmijët përgjigjen.
Ke thënë gjithçka saktë. Të gjitha orët - dielli, rëra, vaji - ishin të pakëndshme, dhe burri doli me sa vijon. Bënë një mekanizëm të madh dhe e varën kullë e madhe. Çdo orë binte ora dhe njerëzit e dinin orën. Por megjithatë, këto orë ishin të papërshtatshme. Pse mendon?
Fëmijët përgjigjen.
Dhe çfarë lloj orëve dolën njerëzit atëherë?
Fëmijët përgjigjen.
Fëmijët përgjigjen.
A e vendosin në dysheme?
Fëmijët përgjigjen.
A e vendosin në tavolinë?
Fëmijët përgjigjen.
E veshur në dorën tuaj?
Fëmijët përgjigjen.
Çfarë ore keni tani?
Fëmijët përgjigjen.
Fëmijët përgjigjen.
Ashtu është, gjeli gjithashtu ndihmon për të gjetur kohën - në mëngjes këndon dhe i zgjon të gjithë, dhe në mbrëmje këndon në mënyrë që të gjithë të shkojnë në shtrat.
Tani kemi parë historinë e origjinës së orëve, kemi parë se si ndryshuan ato me kalimin e kohës dhe çfarë lloj orëve ekzistojnë në kohën tonë.
Fëmijët përgjigjen
Edukatore (kthehet te lodra).
Fëmijët përgjigjen
Fëmijë, a duhet të mësoni të tregoni kohën? Nëse duhet të shkoni në kopsht, mami ose babi do t'ju zgjojnë; në kopsht, mësuesit do t'ju thonë kur të studioni, kur të bëni një shëtitje, kur të flini. (U shpërndan letrat fëmijëve, ata formojnë fjalën "Ora" nga këto shkronja.) Dhe tani ju sugjeroj të shkoni në një dyqan që shet orë. Si e quani një dyqan që shet vetëm orë?
Fëmijët përgjigjen.
Por ata janë pak prapa.
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin matematikor për fëmijët e grupit përgatitor "Nga historia e orëve"
Përmbledhja e GCD për zhvillimi matematik per femijet grupi përgatitor
"Nga historia e orëve"
Fusha arsimore:"Njohje".
Synimi: mësojini fëmijët të identifikojnë marrëdhëniet shkak-pasojë.
Detyrat:
Prezantoni fëmijët me historinë e orëve;
Sillni në një kuptim të qëllimit dhe funksionit të tyre;
Forconi aftësinë për të nxjerrë në pah veçoritë e objekteve (formën, madhësinë, pjesët);
Zhvilloni imagjinatën krijuese dhe të menduarit logjik;
Mësoni të kurseni kohë.
Pajisjet: foto objektesh që përshkruajnë orë, orë muri dhe orë rëre.
Edukatore. Djema, unë jam duke ecur këtë mëngjes dhe dëgjoj dikë duke qarë. Shikova dhe pashë që ishte ky këlysh i vogël ariu. (Trego lodrën e ariut pelushi.) I Ajo e pyeti se çfarë ndodhi, dhe ai u përgjigj se ishte i ftuar për të vizituar, dhe kur ai mbërriti, tashmë ishte vonë - të gjithë të ftuarit ishin larguar, dhe më e rëndësishmja, ai nuk kishte mjaft mjaltë. Pse mendoni se Mishutka ishte vonë?
Fëmijët. Nuk e shikoi orën. Nuk dija kur të dilja.
Edukatore. Si e dini se kur është koha për të dalë nga shtëpia? Fëmijët. Duhet të shikojmë orën.
Edukatore. A ka një orë ariu në pyll?
Fëmijët. Nr.
Edukatore. Çfarë do të ndodhë nëse të gjitha orët tona zhduken?
Fëmijët. Nuk do të dimë kur të shkojmë në kopsht kur të fillojnë filmat vizatimorë në TV. Mami dhe babi do të jenë vonë në punë.
Edukatore. Po, do të jetë shumë e vështirë për të gjithë ne. Më thuaj, a kanë ekzistuar gjithmonë orët apo jo?
Fëmijët. Nuk kishte gjithmonë orë.
Edukatore. Atëherë si e përcaktuan njerëzit kur të flinin, kur të ngriheshin, kur të fillonin punën?
Fëmijët. Sipas diellit. Dielli po lindte dhe njerëzit po ngriheshin.
Edukatore. Kjo është e drejtë, njerëzit e përcaktuan kohën nga dielli. Dielli po lindte dhe njerëzit po zgjoheshin. Tani mendo dhe më thuaj, kur flinin njerëzit më gjatë - në verë apo në dimër?
Fëmijët. Në dimër, sepse dielli lind më vonë në dimër. Hija është më e gjatë në mëngjes dhe në mbrëmje, dhe më e shkurtër gjatë ditës.
Edukatore. A e dini se ju mund ta dalloni kohën mjaft saktë nga dielli? Kur dielli shkëlqen, pemët bëjnë hije. (Tregon një foto - hije nga pemët në mëngjes dhe në mbrëmje.) Më thuaj, kur është hija më e gjatë?
Fëmijët përgjigjen.
Kështu një burrë donte të dinte nëse ishte mëngjes apo mbrëmje. Si do ta përcaktojë ai këtë nga hija?
Fëmijët. Në mëngjes hija është në njërën anë, dhe në mbrëmje nga ana tjetër.
Edukatore. E drejta. Kur një njeri vuri re këtë veçori të hijes, ai doli me këtë orë diellore. (Tregon një fotografi të një ore diellore.) Mendoni se ishte mirë për një person me një orë të tillë?
Fëmijët. Nr. Ata e tregonin kohën vetëm në mot me diell, dhe në mot me re ose shi ishte e pamundur të dallohej koha prej tyre.
Edukatore. Kush e di se çfarë lloj orëve doli më vonë njeriu që do të funksiononin në çdo mot? (Tregon një orë me rërë.)
Fëmijët përgjigjen. Mësuesi u thotë atyre.
Kanë kaluar shumë vite që atëherë,
Dhe njerëzit e kuptuan përgjigjen,
Ajo që është vetëm rëra - ekziston
Dhe perëndi, mbret dhe zotëri.
Çfarë ishte e mirë dhe çfarë ishte e keqe në to?
Fëmijët. Ata duhej të ktheheshin gjatë gjithë kohës.
Edukatore. Kjo orë është projektuar për tre minuta, çdo tre minuta duhet të kthehet. (Tregon një orë me rërë.) Imagjinoni çfarë do të ndodhë nëse marrim një orë të tillë me vete për shëtitje? Apo do t'i merrni me vete në shkollë? A do të jetë rehat me ta? Pse është e papërshtatshme?
Fëmijët. I papërshtatshëm. Ato mund të thyhen. Ose mos e vini re se kur duhet ta ktheni atë.
Mësuesi/ja përmbledh përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore. Fëmijë, si e kuptoni fjalën e urtë: "Dita deri në mbrëmje është e mërzitshme nëse nuk ka asgjë për të bërë?"
Fëmijët përgjigjen.
Opsioni 1: Edukimi fizik "Ora"
Animet e trupit djathtas, majtas.
Opsioni 2:Ushtrimi fizik "Ora"
Kush po ecën majtas dhe djathtas atje?
Ky është lavjerrësi në orë.
Punon mirë.
Dhe ai përsërit: "Tik-tak, tik-tak." ( Duart në rrip, anim djathtas dhe majtas)
Dhe një qyq ulet sipër tij,
Kjo nuk është aspak një lodër.
Zogu hap derën
Raportohet ora e saktë. ( Krahët janë të përkulur para gjoksit, me kërcitje të mprehta krahët drejtohen në anët)
Dhe ora shkon, shkon,
Nuk nxitojnë, nuk mbeten prapa.
Ne nuk do ta dimë pa to, ( Duke ecur në vend)
Se është koha për t'u ngritur. (shtrirje)
Edukatore. Në vend të rërës, vaji u derdh në orën; njerëzit përdorën një qiri mbi të cilin aplikoheshin ndarje. Qiriu u dogj, u bë më i vogël dhe njerëzit përcaktuan nga ndarjet se sa kohë digjej. Çfarë mendoni se ishte e keqe për këtë orë?
Fëmijët përgjigjen.
Ke thënë gjithçka saktë. Të gjitha orët - dielli, rëra, vaji - ishin të pakëndshme, dhe burri doli me sa vijon. Ata bënë një mekanizëm të madh dhe e varën në një kullë të madhe. Çdo orë binte ora dhe njerëzit e dinin orën. Por megjithatë, këto orë ishin të papërshtatshme. Pse mendon?
Fëmijët përgjigjen.
Dhe çfarë lloj orëve dolën njerëzit atëherë?
Fëmijët përgjigjen.
Orët filluan të vareshin në mur dhe të vendoseshin në dysheme.
Si quhet ora që varet në mur?
Fëmijët përgjigjen.
A e vendosin në dysheme?
Fëmijët përgjigjen.
A e vendosin në tavolinë?
Fëmijët përgjigjen.
E veshur në dorën tuaj?
Fëmijët përgjigjen.
Çfarë ore keni tani?
Fëmijët përgjigjen.
E kemi fjalën për orët, por çfarë po bën gjeli këtu? Ndoshta ai erdhi këtu rastësisht?
Fëmijët përgjigjen.
Ashtu është, gjeli gjithashtu ndihmon për të ditur kohën - në mëngjes këndon dhe i zgjon të gjithë, dhe në mbrëmje këndon që të gjithë të shkojnë në shtrat.
Tani kemi parë historinë e origjinës së orëve, kemi parë se si ndryshuan ato me kalimin e kohës dhe çfarë lloj orëve kemi në kohën tonë.
Çfarë ore po përdorim tani?
Fëmijët përgjigjen
Edukatore (kthehet te lodra). Mishutka, a e kupton se për çfarë është ora?
Fëmijë, ju lutemi përsërisni përsëri se si ishte ora dhe për çfarë shërbente.
Fëmijët përgjigjen
Fëmijë, a duhet të mësoni të tregoni kohën? Nëse duhet të shkoni në kopsht, mami ose babi do t'ju zgjojnë; në kopsht, mësuesit do t'ju thonë kur të studioni, kur të bëni një shëtitje, kur të flini. (U shpërndan letra fëmijëve, ata formojnë fjalën "Ora" nga këto shkronja.) Tani ju sugjeroj të shkoni në një dyqan që shet orë. Si e quani një dyqan që shet vetëm orë?
Fëmijët përgjigjen.
Ata thonë: ora po qëndron, thonë: ora po nxiton, thonë: ora po lëviz.
Por ata janë pak prapa.
Ne shikuam së bashku: Dhe ora qëndron në vend.
Përmbajtja e programit:
Detyrë mësimore:
- konsolidoni aftësinë për të "lexuar" shenja dhe simbole, shenja të formave gjeometrike - ngjyra, forma.
- konsolidoni aftësinë për të lundruar në një aeroplan, konsolidoni ndajfoljet djathtas, majtas, drejt në të folur.
- të konsolidojë aftësinë për të klasifikuar grupet sipas dy vetive: ngjyrës dhe formës, madhësisë dhe formës.
Detyra zhvillimore:
- të zhvillojë aftësitë themelore të kulturës algoritmike të të menduarit, aftësinë për të kryer veprime në mendje.
- zhvilloni aftësinë e numërimit numerik brenda 20.
- zhvillojnë të menduarit logjik, aftësinë për të gjetur ngjashmëri dhe dallime.
- zhvillojnë vëmendjen vizuale, aftësitë motorike bruto dhe të imëta dhe imagjinatën krijuese.
- inkurajoni dëshirën e fëmijës për të shprehur mendimet dhe gjykimet e tij duke përdorur të folur të saktë dhe të qartë.
Detyrë edukative:
- Ruani interesin për aktivitetin intelektual, dëshirën për të luajtur lojëra me përmbajtje matematikore, për të treguar këmbëngulje, vendosmëri, imagjinatë, inteligjencë, perceptim analitik dhe ndihmë reciproke.
Puna paraprake: biseda me mësuesin, njohja me planin tematik premtues, leximi i veprës së Korney Chukovsky "Aventurat e Bibigon", njohja me aktivitetet produktive të fëmijëve.
Pajisjet: pajisje multimediale, magnetofon, dy rrathë (e kuqe, e verdhë), ndihmë për lojëra edukative “Dyenesh Blocks”, diagrame të shenjave dhe simboleve që tregojnë vetitë e objekteve, bedelet e perimeve, elektronike lojë didaktike"Lojë me hamendje" bazuar në lojën logjike të të folurit "Po - jo", modeli i një kaçube rrush pa fara, fletë peizazhi me pika të numëruara në rend rritës për ushtrimin e lojës "Lidhni pikat", shënues, shporta të sheshta me përgjigje, mollë aeroplan me shembuj për ushtrimin e lojës “Mblidh mollë”, libra me ushtrime loje për fëmijë.
Lëvizja e GCD
Edukatore: Fëmijë, unë do t'ju pyes dhe do t'ju tregoj veprimin, dhe ju do të përgjigjeni dhe do të përsërisni lëvizjet e mia pas meje.
Edukator: U zgjuat?
Fëmijët: U zgjuam.
Edukator: Ne buzëqeshëm.
Fëmijët: Ne buzëqeshëm.
Edukator: A jeni veshur?
Fëmijët: U veshëm.
Edukator: U nxitove në kopsht?
Fëmijët: U nxitove në kopsht?
Edukator: A jeni bërë miq?
Fëmijët: U bëmë miq.
Së bashku: Tani jemi miqësorë dhe kemi nevojë për njëri-tjetrin në udhëtimin tonë! Edukatori: Djema, morëm një letër audio nga Bibigon. A e dini kush është Bibigon? (përgjigjet e fëmijëve)
- Ashtu është - ky është një djalë shumë i vogël që jeton në një vilë afër Moskës me shkrimtarin Korney Ivanovich Chukovsky.
Tingëllon një mesazh audio.
"Ç'kemi djema! Më ndodhi sërish një aventurë! Unë u magjepsa nga një magjistar i keq. Unë me të vërtetë pres me padurim ndihmën tuaj. Dhe një sugjerim do t'ju ndihmojë të më gjeni. Prova të vështira ju presin përpara. Dhe zgjuarsia juaj, zgjuarsia dhe shkathtësia juaj do t'ju ndihmojnë t'i kapërceni ato."
Edukator: A jeni dakord të ndihmoni Bibigon? Pastaj është koha që ne të dalim në rrugë. Çfarë lloj transporti mund të përdorni për të udhëtuar? (Emrat e fëmijëve llojet e transportit.)
Edukator: Keni marrë shumë propozime. Tani do të përcaktojmë se çfarë transporti do të përdorim për të shpëtuar Bibigon. Unë do t'ju tregoj një gjëegjëzë dhe përgjigja do t'ju tregojë se çfarë lloj transporti do të marrim.
Pi benzinë si qumësht
Mund të vrapojë larg
Transporton mallra dhe njerëz
Ju jeni të njohur me të, sigurisht. ( makinë)
Edukator: Ne shkojmë në vilë në Peredelkino për të ndihmuar Bibigon të dalë. (Lojërat muzikore, timoni u jepen fëmijëve, fëmijët imitojnë drejtimin e një makine).
Edukator: Këtu jemi në dacha. Bibigon na tregoi për një lloj të dhënë. Ku eshte ajo? Djema, ja ku është ajo. ( Një plan shfaqet në ekran.) Kush e di se çfarë është?
Fëmijët: Diagrami i planit.
Edukator: Shikoni diagramin dhe më tregoni se në cilën rrugë duhet të shkojmë.
Fëmijët: E drejta.
Edukator: Më trego ku është Ana e djathte. Ku arrijmë tek kjo?
Fëmijët: Tek shtrati i luleve.
Edukator: kthehu djathtas dhe më ndiq. Fëmijë, ne iu afruam shtratit të luleve, por këtu është testi i parë - lulet nuk rriten në të. Le t'i mbjellim ato në mënyrë që dacha të jetë e bukur.
Lojë me tre rrathë ( Blloqe logjike Dnesha)
Edukator: Numëroni sa shtretër lule ka (shtatë).
Imagjinoni që blloqet janë lule, do t'i mbjellim kështu. Brenda rrathit të kuq çdo gjë është e kuqe, brenda rrethit blu gjithçka është e rrumbullakët, brenda rrethit të verdhë gjithçka është lule të mëdha(fëmijët shtrojnë blloqe Dienesh).
Edukator: Por ne kemi shtretër lule falas. Cilat lule rriten jashtë rrethit të kuq dhe blu?
Fëmijët: e kuqe, e rrumbullakët.
Edukator: Seryozha, mbillni 5 lule të kuqe të rrumbullakëta.
Edukator:Çfarë lulesh do të rriten jashtë rrathit blu dhe të verdhë.
Fëmijët: i madh, i rrumbullakët.
Edukator: Nikita, mbillni 3 lule të mëdha të rrumbullakëta në këtë shtrat lulesh.
Edukator: Cilat lule rriten jashtë shtretërve të luleve të verdha dhe të kuqe?
Fëmijët: E madhe, e kuqe.
Edukator: Dima, mbillni 4 lule të mëdha, të kuqe. Çfarë lulesh duhet të mbjellim jashtë të kuqes, blusë, të verdhës?
Fëmijët: E madhe, e kuqe, e rrumbullakët
Edukator: Marina, vendosni 1 lule të kuqe të rrumbullakët.
Edukator: Djema, ju e keni përfunduar këtë detyrë, kur ta lirojmë Bibigon, ai do të jetë shumë i lumtur ta admirojë këtë shtrat lulesh. Ne vazhdojmë rrugën tonë. Le të shohim hartën dhe të themi, ku do shkojme me tutje.
Fëmijët: shigjeta tregon për të shkuar përpara në kopsht.
Edukator: Por pse nuk rritet asgjë këtu?
Fëmijët: Sepse magjistari i keq ka dalë me një provë të re për ne.
Edukator: Duhet të rregullojmë kopshtin. Mbillni perime. Fëmijët ndahen në çifte. Njëri prej jush do të jetë i shkolluar dhe i dyti kopshtar. Njeriu i ditur lexon diagramin dhe kopshtari mbjell perime.
Ushtrimi i lojës "Me mend perimet". Skema paraqet kodimin dhe dekodimin e vetive të objekteve.
Edukator: Ne kemi bërë një vepër të mirë me ju. Bibigon do të jetë i lumtur të hajë perime të shëndetshme. Por sprovat tona nuk mbaruan me kaq. Le të shohim diagramin e planit. Ku të shkojmë më pas?
Fëmijët: Në të djathtë, në shkurret e rrush pa fara. (Fëmijët i afrohen shkurret e improvizuara të rrush pa fara)
Edukator: Fëmijë, dëgjoni, dikush po na kërkon ndihmë. Për të zbuluar se kush, shkoni në tavolina. Mbi to ka gjethe. Gjeni numrin më të vogël dhe, duke u nisur prej tij, lidhni të gjithë numrat e tjerë me një rresht në rend rritës. Por para se të hyni në punë, le të bëjmë disa ushtrime me gishtat.
Ne ishim miq me Bibigon
Dhe ata vendosën ta ndihmonin
Ne jemi djem miqësorë
Rrugës kemi nevojë për njëri-tjetrin.
Ushtrimi i lojës "Lidhni numrat sipas radhës"
Edukator: Kush na kërkoi ndihmë.
Fëmijët: Kërmilli.
Edukator: Kërmilli ju është shumë mirënjohës dhe ju kërkon të luani me të.
Minuta e edukimit fizik
Edukator: Kur bie zilja, ju vraponi rreth shkurret e rrush pa fara. Sapo të pushojë zilja, ndaloni dhe dëgjoni pyetjen. Nëse kjo ndodh, atëherë bëheni të fortë, drejtoni shpinën, shtrydhni tehet e shpatullave, ulni shpatullat, ngrini mjekrën dhe tregoni forcën tuaj. Nëse kjo nuk ndodh, atëherë bëhemi të dobët, letargjikë, si kukulla prej lecke.
Sfida për zgjuarsinë.
– Ndodh që djali të jetë më i gjatë se i ati?
– Çfarë janë dy të shtuna në një javë?
- Çfarë ndodh pasi e marta është e mërkurë?
– Pas dimrit vjen vera?
– Pse fëmijëve u pëlqejnë ëmbëlsirat?
– Që dielli shkëlqen natën dhe hëna në mëngjes?
Edukator: Pasi luajtëm me kërmillin, u bëmë të gëzuar, por është koha që ne të nisim rrugën për të ndihmuar Bibigon, sepse ai pret ndihmën tonë. Le t'i kushtojmë vëmendje diagramit të planit, ku do të shkojmë më pas?
Fëmijët: Në të djathtë - në pemishte.
Edukator: Magjistari i keq po shkakton telashe edhe këtu. Ai shkundi të gjitha mollët nga pemët e mollëve. Le t'i mbledhim ato në shporta.
Ushtrimi i lojës "Mblidhni mollë"
Edukator: Ka mollë mbi të cilat janë shkruar shembuj për mbledhje dhe zbritje dhe ka kosha të shënuara me numra. Duhet të vendosni në shportë mollën, zgjidhja e shembullit të së cilës korrespondon me numrin në shportë.
Edukator: Sa mollë keni në shportën tuaj? ( Pesë). Pse? (4+1=5, 6-1=5)
Edukator: Te lumte! Ju gjithashtu e keni kaluar këtë test. Bibigon do të bëjë reçel dhe marmelatë nga këto mollë. Le t'i kushtojmë vëmendje përsëri planit, ku do të shkojmë më pas?
Fëmijët: Drejtpërdrejt në shtëpi.
Edukator: Kështu që ne iu afruam shtëpisë, por fat i keq - nuk ka një shtëpi, por disa. Ku e fshehu magjistari i keq Bibigon? Dhe loja me hamendje do të na ndihmojë ta zbulojmë. ( Lojë "Po - jo")
Edukator: Ne morëm me mend se magjistari i keq e fshehu Bibigon në shtëpinë e verdhë. Tani më ndiqni, na pret një surprizë. ( Tingujt e shkronjave të shëndosha).
“Miq, faleminderit shumë që më shpëtuat nga magjistari i keq! Ju keni përfunduar të gjitha detyrat. Ata treguan zgjuarsi, shkathtësi dhe zgjuarsi. Është koha që unë të shkoj. Unë kam gjëra të rëndësishme për të bërë në Hënë. Shihemi perseri!"
Edukator: Kështu që aventurat tona përfunduan. Çfarë ju pëlqeu më shumë? Cila është detyra më e vështirë? Për çfarë do ta lavdëronit veten? Edukatorja: Dua të di mendimin tuaj. Kemi yjet e "Mood". Nëse ju pëlqeu aktiviteti, atëherë zgjidhni një yll të kuq, dhe nëse jo, atëherë një yll me ngjyrë blu. Gjithçka funksionoi për ju dhe ju humor të mirë. Le të tundim yjet dhe t'u japim të gjithëve një humor të mirë dhe t'i ndriçojmë rrugën Bibigon tonë. Shikoni sa yje kanë ndezur.
Edukator: Bibigon ju la një libër si dhuratë. Duke e parë atë, jo vetëm që mund të mbani mend aventurat tona, por edhe të fitoni njohuri të reja. Është koha që ne të kthehemi kopshti i fëmijëve (tingëllon muzika, fëmijët largohen nga salla).
Burlijat Akhmedpashaeva
Abstrakt i GCD "Zhvillimi matematikor" në grupin përgatitor.
GCD « Zhvillimi matematik» V grupi përgatitor.
Subjekti: "Udhëtim në një përrallë"
Synimi:
- Zhvillimi i imagjinatës, inteligjencë, zgjuarsi, vëmendje;
Mësoni të perceptoni informacionin me vesh.
Detyrat e trajnimit:
1) Praktikoni zgjidhjen e shembujve të mbledhjes dhe zbritjes dhe zgjidhjen e problemeve aritmetike.
2) Forconi aftësitë e numërimit brenda 10.
4) Të forcojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike.
5) Konsolidoni njohuritë për stinët dhe muajt e vitit.
Detyrat zhvillimore:
1)Zhvillimi i vëmendjes, kujtesa, imagjinata krijuese, të menduarit logjik.
2) Kontribuoni në formimin dhe shprehjen e mendimeve tuaja.
3)Zhvilloni fjalimin.
Detyrat edukative:
1) Kultivoni pavarësinë, qëndrueshmërinë, aftësinë
dëgjoni pyetjen e mësuesit deri në fund.
2) Zhvilloni marrëdhënie miqësore dhe aftësi për të punuar në një ekip.
Integrohet me arsimore rajonet:
Socializimi
Komunikimi
Siguria
Shëndeti
Materiali:
Lapsa të thjeshtë, fletore, një grup numrash, një lojë material"Sticks Cuiser's Stcks", imazhe kukullash, vizatime që përshkruajnë personazhe të përrallave "Aventurat e Pinokut" për ngjyrosje, një kavalet për mësuesin, një fanelograf, karta me imazhin e Pinokut dhe karta me imazhin e Karabas.
Ecuria e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative
(Tingëllon muzikë nga një përrallë "Aventurat e Pinokut").
Edukatore: "Fëmijë, dikush po troket në derë!"(Hap derën, grupi Një postier hyn me një çantë në supe).
Postier: “Fëmijë, ju solla një letër nga Qyteti i Përrallave. Ju shkruan Buratino. (Postieri ia jep letrën mësuesit). Mirupafshim, djema! (Postieri largohet).
Edukatore: - Djema, e keni parë përrallën për Pinokun? (Po)
Le të lexojmë letrën e Buratinos. Mësuesi/ja hap zarfin dhe lexon letër: "Të dashur djema! Karabas më kapi - Barabas. Ai nuk dëshiron të më lërë të shkoj derisa të kryej detyrat dhe e kam të vështirë t'i kryej ato. Më ndihmo të lutem. Unë me të vërtetë dua të futem në teatrin e ri të kukullave.”
Djema, a pranoni të ndihmoni Pinokun dhe të shkoni në Qytetin e Përrallave? (Po)
Edukatore: Quhet detyra jonë e parë "Gëzuar numërimin".
1. Ngroheni:
Numëroni përpara dhe prapa brenda 10; (Fëmijët ia kalojnë topin njëri-tjetrit dhe telefonojnë numrat nga 1 në 10 dhe mbrapa).
Mësuesi thërret numrat 5,6,7, dhe fëmijët - "Fqinjët e këtij numri", tregoni numrat përkatës dhe shpjegoni përgjigjen tuaj;
Mësuesi thërret numrat nga 1 deri në 8; nga 1 në 5; nga 1 në 6, dhe fëmijët numërojnë nga ky numër në 10;
Krahasoni numrat 4 dhe 6, 2 dhe 9, 7 dhe 7;
Fëmijë, ju e përfunduat këtë detyrë shumë shpejt.
2. Orientimi në një fletë letre. "Diktim grafik".
Edukatore:
Fëmijë, shikoni! Vajza me flokë blu është Malvina. Ajo iku nga
Karabasa dhe humbi. Ajo dëshiron të futet në teatrin e ri të kukullave. A do ta ndihmojmë atë të gjejë rrugën e saj?
Fëmijët hapin fletoret. Nga pika e shënuar, fëmijët vizatojnë sipas udhëzimeve. mësuesi: 1 katror në të djathtë, 3 lart, 1 në të djathtë, 3 poshtë, 1 në të djathtë, 1 lart, 1 në të djathtë, etj.
Të lumtë, fëmijë! Kështu që Malvinës i treguam rrugën.
3. Detyra e tretë. Zgjidhja e problemeve të thjeshta aritmetike.
Imazhet e kukullave Karabas shfaqen në flanegraf.
Edukatore:
Djema, si quheshin kukullat Karabas?
Karabas kishte 7 kukulla. Ai e kapi dhe e çoi Pinokun tek ai. A ka më shumë apo më pak kukulla në Karabas? (përgjigjet e fëmijëve) Sa është bërë? Cila është gjendja në këtë problem? Çfarë pyetje? (përgjigjet e fëmijëve)
4. Minuta e edukimit fizik
Edukatore:
Djema, ndoshta jeni të lodhur?
Epo, atëherë le të qëndrojmë të gjithë së bashku.
Pinoku u shtri
Një herë - ai u përkul.
Dy - të përkulur.
Duart anash e divorcuar.
(Kryej lëvizje në përputhje me tekstin)
Me sa duket nuk e gjeta çelësin.
(gjest keqardhjeje).
Tek çelësi
(kthehet majtas - djathtas)
Mund ta marrim
(duart lart)
Ju duhet të qëndroni në gishtat e këmbëve
(ngritja në gishta).
Detyra 5. Zgjidhini shembujt shpejt dhe saktë (me gojë)
(Imazhet e kukullave shfaqen në flanegraf. Fëmijët shfaqin numrin e kërkuar të kukullave dhe zgjidhin shembuj).
Djema, sa kukulla kishte? (3) Sa më shumë duhet të marr? (4) Sa është bërë? Dhe. etj.
Ne e përfunduam edhe këtë detyrë.
6 detyrë.
Edukatore:
Dhe tani, fëmijë, jemi në Teatrin e Figurave Gjeometrike. Duhet të shikoni dhe të tregoni nga vizatimi se sa dhe çfarë formash shihni.
Detyra 7.
Edukatore:
Duhet të kryejmë edhe një detyrë në teatër Forma gjeometrike. Neve
ju duhet të zgjidhni gjëegjëza dhe të bëni figura.
1. Këtu shihen tre maja
Tre qoshe, tre anët,
Epo, ndoshta mjafton! -
Cfare shikon? - (trekëndësh).
2. Ne ndërtojmë një shtëpi prej saj.
Dhe një dritare në shtëpinë në atë shtëpi.
Ne ulemi për drekë me të,
Në kohën tonë të lirë ne argëtohemi.
Të gjithë në shtëpi janë të lumtur për të
Kush eshte ai? Miku ynë - (katror).
3. Gjurmoni tullën me shkumës
Krejt në asfalt,
Dhe figura do të dalë -
Sigurisht që e njeh (drejtkëndësh)
Edukatore:
Fëmijë, ju duhet të bëni këto tre figura dhe t'i emërtoni ato.
8. "Trajnim"
Edukatore:
Tani po bëjmë stërvitjen e syve.
(Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)
Një - majtas, dy - djathtas,
Tre - lart, katër - poshtë.
Dhe tani ne shikojmë në rrathë,
Për ta parë botën më mirë.
Me stërvitjen e muskujve të syrit.
Së shpejti do të shohim më mirë,
Shikoni tani!
Tani le të shtypim pak
Pikat pranë syve tuaj.
Ne do t'u japim atyre shumë forcë,
Për ta forcuar atë njëqind herë!
(Shiko majtas. Shiko djathtas.
Lëvizjet rrethore të syve: majtas – lart – djathtas – poshtë – djathtas – lart – majtas – poshtë.
Shikoni lart. Shiko poshtë.
Blic shpejt)
Detyra 9.
Përforconi njohuritë për stinët dhe muajt e vitit.
Edukatore:
Tani, fëmijë, merrni me mend gjëegjëzat.
1. Dielli po shkëlqen, bliri po lulëzon
Kur piqet thekra? (në verë).
2. Që i zbardh kthjellat me të bardhë.
Dhe shkruan në mure me shkumës.
Qep shtretër me pupla.
I keni dekoruar të gjitha dritaret? (dimër).
3. Topi i borës po shkrihet, livadhi ka marrë jetë
Dita po vjen
Kur ndodh kjo? (pranverë).
4. Fushat janë bosh, toka është e lagur,
Shiu po bie,
Kur ndodh kjo? (vjeshte).
Djema, nga cili muaj fillon viti?
Me cilin muaj përfundon?
Cilat stinë dini?
Nga cilët muaj përbëhet vjeshta (vera, pranvera, dimri? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore: Të lumtë, fëmijë!
Kështu që ne përfunduam detyrat. Pinocchio do të jetë në gjendje të çlirohet nga Karabas dhe të futet me miqtë e tij në teatrin e ri të kukullave, i cili ndodhet pas derës së çmuar, pas vatrës, sepse të gjithë keni marrë pjesë aktive dhe keni bërë gjithçka siç duhet.
Djema, le t'i tregojmë Buratinos këtë lajm dhe t'i shkruajmë një letër.
(Mësuesi dhe fëmijët shkruajnë një letër dhe e dërgojnë).
Djema, ku keni qenë sot? A ju pëlqeu udhëtimi juaj? Cila ishte gjëja më e vështirë për ju? Çfarë ju duk interesante? Herën tjetër që do të shkoni në
udhëtoni në një qytet tjetër përrallor ku do të takoheni nga të tjerët heronjtë e përrallave. Dhe kush do të na takojë atje është një sekret.
Djema, cili është humori juaj? Nëse është e mirë, atëherë merrni një kartë me imazhin e Pinokut, dhe nëse është e keqe, atëherë merrni një kartë me imazhin e Karabas. (Fëmijët tregojnë letra). Unë shoh që të gjithë janë në humor të mirë.
Ka një trokitje në derë. Mësuesi hap derën. Shfaqet Pinocchio.
Pinoku:
Ju faleminderit shumë djema për ndihmën tuaj! U çlirova nga Karabas - Barabas dhe nxitova me miqtë e mi në teatrin e ri të kukullave. Si kujtim, dua t'ju jap piktura që përshkruajnë miqtë e mi. Mirupafshim fëmijë.
Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin matematikor në grupin e shkollës përgatitore
Detyrat:
Edukative:
konsolidimi i aftësisë për të lundruar në një aeroplan;
të konsolidojë aftësinë për të klasifikuar grupet sipas tre vetive: ngjyrës, formës, madhësisë.
Edukative:
të zhvillojë aftësinë e numërimit numerik brenda 20;
të zhvillojë të menduarit logjik, aftësinë për të gjetur ngjashmëri dhe dallime;
zhvilloni vëmendjen vizuale, aftësitë motorike bruto dhe të shkëlqyera, imagjinatën krijuese;
inkurajoni dëshirën e fëmijës për të shprehur mendimet dhe gjykimet e tij duke përdorur të folur të saktë dhe të qartë.
Edukative:
ruajnë interesin për veprimtarinë intelektuale, dëshirën për të luajtur lojëra me përmbajtje matematikore, për të treguar këmbëngulje, vendosmëri, imagjinatë, inteligjencë, perceptim analitik dhe ndihmë reciproke.
Puna paraprake: duke lexuar një përrallë Patat mjellma“, bisedë me mësuesin, bazuar në një përrallë.
Pajisjet:
gjethe me kuadrate, lapsa.
pajisje multimediale,
gramafon,
tre rrathë (e kuqe, jeshile, e verdhë),
manual edukativ dhe lojë “Blloqet e Dieneshit”,
diagramet e shenjave dhe simboleve që tregojnë vetitë e objekteve;
foto të mollëve të formave, madhësive dhe ngjyrave të ndryshme,
dixhitale "Po - jo",
foto (pemë molle, lumë, iriq, sobë),
fletë peizazhi me pika të numëruara në rend rritës për ushtrimin e lojës "Lidhni pikat",
mollë të sheshta me shembuj për ushtrimin e lojës "Mblidh mollë",
Karta LGEUBESDIY,
shkopinj numërimi,
Lëvizja e GCD:
1. Pika organizative:
Fëmijët hyjnë në grup së bashku me mësuesin, qëndrojnë në tapetin rreth mësuesit.
2. Pjesa motivuese
Edukator:- Sot na pret një rrugëtim i gjatë me aventura, me detyra për zgjuarsi dhe zgjuarsi. Dhe një përrallë do të na ndihmojë me këtë. Emrin e saj do ta zbuloni nëse fillimisht lexoni të gjitha shkronjat e kuqe dhe më pas shkronjat e zeza.
LGEUBESDII - "Mjellma-pata"
3. Pjesa kryesore
Edukator:- Të sugjeroj të nisësh rrugëtimin... Ku fillon përralla? Sa pata mjellma ishin atje? - Kujdes. Gjëegjëzë në vargje:
Dy pata po fluturojnë mbi ne,
Dy pata pas reve.
Tre zbritën nga përroi.
Sa pata kishte? (shtatë)
Le të krijojmë numrin 7 nga dy numra më të vegjël, kaq opsionet e mundshme. 6 dhe 1; 5 dhe 2; 4 dhe W; Z dhe 4; 2 dhe 5; 1 dhe 6.
Edukator:- Le të kthehemi te përralla. Një vajzë erdhi me vrap dhe shikoi - nuk kishte vëlla. Vajza vrapoi për të kërkuar vëllain e saj, vrapon dhe sheh... Dhe atë që pa, do ta zbuloni nëse i lidhni saktë numrat nga 1 në 12 (Fëmijët lidhen)
Edukator:- Ashtu është, SBABA. Sobë, sobë, më thuaj, ku fluturuan patat dhe mjellmat?
Stufa:- Nxirr byrekët dhe numëro sa prej tyre kam pjekur? Dhe loja "Po-Jo" do të më ndihmojë për këtë.
Rregullat e lojës:
Mësuesi/ja shtron në tryezë kartat me numrat 1-9 me radhë dhe mendon një numër.
Fëmijët e hamendësojnë duke bërë pyetje që mund të përgjigjen "Po" ose "Jo".
Edukator:- Tani le të imagjinojmë se ka shumë byrekë dhe ato janë në formën e formave gjeometrike.
Vendosini byrekët në tre kosha (në koshin e parë - të gjitha të rrumbullakëta, në të dytën - të gjitha
e verdhë, në të tretën - shifra të mëdha).
Luhet një lojë me “Blloqet Dienesh”, fëmijët i renditin figurat në tre rrathë.
Edukator:- Soba i tregoi vajzës rrugën. Dhe tani unë do t'ju tregoj rrugën, dhe ju do ta mbani mend
atë, dhe më pas shtroni të njëjtën rrugë duke përdorur shkopinj numërimi, duke marrë parasysh ngjyrën dhe sasinë.
Sa shkopinj janë të gjelbër?
Sa e kuqe?
Sa shkopinj duhet të merrni?
Edukator:- Vajza vrapoi përgjatë shtegut dhe papritmas pa një pemë molle.
"Pema e mollës, pemë molle, ku fluturuan patat dhe mjellmat?" - pyet vajza. Përfundoni detyrën time, atëherë unë do t'ju tregoj.
Detyrë: Mblidhni mollët në një shportë sipas diagrameve që janë në tavolinë. Fëmijët përdorin diagramet për të gjetur forma mollësh dhe i vendosin në një shportë (në njërën mollë ka një shembull, në tjetrën ka një përgjigje; duhet të zgjidhni mollët saktë).
Fizminutka
Duart e ngritura dhe tundur -
Këto janë pemë në pyll.
Bërrylat e përkulura, duart e tundura -
Era e largon vesën.
Le të tundim duart në anët, pa probleme -
Këta janë zogjtë që fluturojnë drejt nesh.
Ne gjithashtu do t'ju tregojmë se si ata ulen:
Krahët ishin palosur prapa.
Lumë, lumë, ku fluturuan patat dhe mjellmat? - pyeti vajza.
Do t'ju them kur të vizatoni shtratin e lumit. Dhe diktimi grafik do të ndihmojë me këtë.
Nga pika 3 qeliza poshtë dhe 3 qeliza në të djathtë, 2 qeliza poshtë dhe 2 në të djathtë, 4 poshtë dhe 1
djathtas, 1 lart dhe 1 djathtas, 1 lart dhe 1 djathtas, 2 lart dhe 2 djathtas, 2 lart dhe 5 majtas.
Edukator:- Lumi tregoi rrugën për në kasollen e Baba Yaga. Tani, fëmijë, ju duhet të ndihmoni vajzën Alyonushka të marrë Ivanushka nga shtëpia Baba Yaga. Si mund ta bëj këtë?
Përgjigjet e pritura të fëmijëve:
1. Frikësoni Baba Yaga duke u veshur si ajo.
2. Shërim nga zemërimi.
3. Fto dikë të qëndrojë.
4. Ftojeni atë të bëhet person.
4. Pjesa e fundit
Alyonushka liroi vëllanë e saj dhe ata vrapuan në shtëpi. Prindërit erdhën nga qyteti, u sollën dhurata fëmijëve dhe juve që e ndihmoni Alyonushka të përballonte të gjitha detyrat.