Burlijat Akhmedpashayeva
Përmbledhje e GCD " Zhvillimi matematikor" në grupi përgatitor.
GCD « Zhvillimi matematikor» në grupi përgatitor.
Subjekti: "Udhëtim në një përrallë"
Synimi:
- Zhvillimi i imagjinatës, zgjuarsi, zgjuarsi, vemendje;
Mësoni të dëgjoni informacionin.
Detyrat mësimore:
1) Ushtrim në zgjidhjen e shembujve për mbledhje dhe zbritje, në zgjidhjen e problemave aritmetike.
2) Forconi aftësitë e numërimit brenda 10.
4) Të konsolidojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike.
5) Të konsolidojë njohuritë për kohët dhe muajt e vitit.
Detyrat e zhvillimit:
1)Zhvillimi i vëmendjes, kujtesa, imagjinata krijuese, të menduarit logjik.
2) Kontribuoni në formimin dhe shprehjen e mendimeve të tyre.
3)zhvillojnë të folurit.
Detyrat edukative:
1) Kultivoni pavarësinë, qëndrueshmërinë, aftësinë
dëgjoni pyetjen e mësuesit deri në fund.
2) Kultivoni marrëdhënie miqësore, aftësi për të punuar në një ekip.
Integrohet me arsimore zonave:
Socializimi
Komunikimi
Siguria
Shëndeti
Materiali:
Lapsa të thjeshtë, fletore, një grup numrash, një lojë material"Kuiser's Sticks", imazhe kukullash, vizatime që përshkruajnë heronjtë e një përrallë "Aventurat e Pinokut" për ngjyrosje, një kavalet për mësuesin, një flanelograf, karta me imazhin e Pinokut dhe karta me imazhin e Karabas.
Progresi drejtpërsëdrejti - veprimtari edukative
(Tingëllon muzikë nga një përrallë "Aventurat e Pinokut").
kujdestare: "Fëmijë, dikush po troket në derë!"(Hapet dera për grup hyn postieri me një çantë në supe).
Postier: “Fëmijë, ju solla një letër nga qyteti i përrallave. Pinocchio po ju shkruan. (Postieri ia jep letrën mësuesit). Mirupafshim, djema! (Postieri largohet).
kujdestare: - Djema, e keni parë përrallën për Pinokun? (Po)
Le të lexojmë letrën e Pinokut. Mësuesi/ja hap zarfin dhe lexon letër: "Të dashur djema! Karabas-Barabas më kapi. Ai nuk dëshiron të më lërë të shkoj derisa të kryej detyrat dhe e kam të vështirë t'i kryej ato. Më ndihmo të lutem. Unë me të vërtetë dua të futem në teatrin e ri të kukullave.”
Djema, a pranoni të ndihmoni Pinokun dhe të shkoni në Qytetin e Përrallave? (Po)
kujdestare: Detyra jonë e parë quhet "Llogaria e lumtur".
1. Ngroheni:
Numërimi i drejtpërdrejtë dhe i kundërt brenda 10; (Fëmijët ia kalojnë topin njëri-tjetrit dhe telefonojnë numrat nga 1 në 10 dhe anasjelltas).
Mësuesi thërret numrat 5,6,7, dhe fëmijët - "Fqinjët e këtij numri", tregoni numrat përkatës dhe shpjegoni përgjigjen tuaj;
Mësuesi/ja thërret numrat nga 1 deri në 8; nga 1 në 5; nga 1 në 6, dhe fëmijët numërojnë nga ky numër në 10;
Krahasoni numrat 4 dhe 6, 2 dhe 9, 7 dhe 7;
Fëmijë, ju e keni bërë këtë detyrë shumë shpejt.
2. Orientimi në një fletë letre. "Diktim grafik".
kujdestare:
Fëmijë, shikoni! Vajza me flokë blu është Malvina. Ajo iku nga
Karabasa humbi. Ajo dëshiron të futet në teatrin e ri të kukullave. A mund ta ndihmojmë atë të gjejë rrugën e saj?
Fëmijët hapin fletoret. Nga pika e shënuar, fëmijët vizatojnë sipas udhëzimeve edukatore: 1 qelizë djathtas, 3 lart, 1 djathtas, 3 poshtë, 1 djathtas, 1 lart, 1 djathtas, etj.
Të lumtë, fëmijë! Kështu që Malvinës i treguam rrugën.
3. Detyra e tretë. Zgjidhja e problemeve të thjeshta aritmetike.
Imazhet e kukullave Carabas shfaqen në flanelograf.
kujdestare:
Djema, si quheshin kukullat Karabas?
Karabas kishte 7 kukulla. Ai e kapi dhe e çoi Pinokun tek ai. Karabas kishte pak a shumë kukulla? (përgjigjet e fëmijëve) Sa është bërë? Cila është gjendja në këtë problem? Çfarë pyetje? (përgjigjet e fëmijëve)
4. Edukimi fizik
kujdestare:
Djema, jeni të lodhur?
Epo atëherë, le të ngrihemi të gjithë së bashku.
Pinoku u shtri
Një herë - përkulur.
Dy - të përkulur.
Duart anash e divorcuar.
(Kryej lëvizje në përputhje me tekstin)
Me sa duket çelësi nuk është gjetur.
(gjest keqardhjeje).
Për të kyçur
(kthehet majtas - djathtas)
marrim
(duart lart)
Duhet të ngjitesh në gishta
(duke u ngritur në gishta).
5 detyrë. Zgjidhini shembujt shpejt dhe saktë (me gojë)
(Imazhet e kukullave shfaqen në flanegraf. Fëmijët vendosin numrin e kërkuar të kukullave dhe zgjidhin shembuj).
Djema, sa kukulla kishte? (3) Sa më shumë ju duhet të merrni? (4) Sa është bërë? dhe. etj.
E kemi kryer edhe këtë detyrë.
6 detyrë.
kujdestare:
Dhe tani, fëmijë, jemi në teatrin e figurave gjeometrike. Duhet të shikoni dhe të tregoni nga fotografia se sa dhe çfarë formash shihni.
7 detyrë.
kujdestare:
Duhet të kryejmë edhe një detyrë në teatrin e figurave gjeometrike. neve
Ju duhet të zgjidhni gjëegjëza dhe të bëni figura.
1. Tre maja janë të dukshme këtu
Tre qoshe, tre anët
Epo, ndoshta mjaft! -
Cfare shikon? - (trekëndësh).
2. Prej saj ndërtojmë një shtëpi.
Dhe një dritare në shtëpinë në atë shtëpi.
Ne ulemi për të në drekë,
Ne argëtohemi në kohën e lirë.
Të gjithë në shtëpi janë të lumtur për të
Kush eshte ai? Miku ynë - (katror).
3. Rrethoni tullën me shkumës
Të gjitha në asfalt
Dhe figura do të dalë -
Sigurisht që ju e njihni atë. (drejtkëndësh)
kujdestare:
Fëmijë, ju duhet t'i bëni këto tre forma dhe t'i emërtoni ato.
8. "Stërvitje"
kujdestare:
Tani po stërvitemi për sytë.
(Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)
Një në të majtë, dy në të djathtë
Tre lart, katër poshtë.
Dhe tani ne shikojmë përreth
Për ta parë botën më mirë.
Ushtrimi i muskujve të syrit.
Së shpejti do të shohim më mirë
Kontrollojeni tani!
Tani le të shtypim pak
Pika pranë syve tuaj.
Ne u japim atyre shumë forcë,
Për të përforcuar njëqind herë!
(Shiko majtas. Shiko djathtas.
Lëvizjet rrethore të syve: majtas - lart - djathtas - poshtë - djathtas - lart - majtas - poshtë.
Ngrini shikimin lart. Hidhe shikimin poshtë.
pulsoj shpejt)
9 detyrë.
Për të konsoliduar njohuritë për stinët dhe muajt e vitit.
kujdestare:
Tani, fëmijë, merrni me mend gjëegjëza.
1. Dielli piqet, bliri lulëzon
Thekra piqet, kur ndodh? (verë).
2. Që i zbardh glades me të bardhë.
Dhe shkruan në mure me shkumës.
Qepja e jorganëve.
I keni dekoruar të gjitha dritaret? (dimër).
3. Bora po shkrihet, livadhi mori jetë
Dita po vjen
Kur ndodh? (pranverë).
4. Fushat janë bosh, toka po laget,
Shiu po bie
Kur ndodh? (ne vjeshte).
Djema, nga cili muaj fillon viti?
Cili muaj përfundon?
Cilat stinë dini?
Nga cilët muaj përbëhet vjeshta (verë, pranverë, dimër)? (përgjigjet e fëmijëve)
kujdestare: Të lumtë, fëmijë!
Këtu kemi përfunduar detyrat. Pinocchio do të jetë në gjendje të çlirohet nga Karabas dhe të shkojë me miqtë e tij në teatrin e ri të kukullave, i cili ndodhet pas derës së dashur, pas vatrës, sepse të gjithë keni marrë pjesë aktive dhe keni bërë gjithçka siç duhet.
Djema, le t'i tregojmë Pinokut këtë lajm, t'i shkruajmë një letër.
(Mësuesi dhe fëmijët shkruajnë një letër dhe e dërgojnë).
Djema, ku keni qenë sot? A ju pëlqeu udhëtimi juaj? Cila ishte më e vështira për ju? Çfarë ju duk interesante? Herën tjetër kur shkoni në
udhëtim në një qytet tjetër përrallor ku do të të takojnë të tjerë heronjtë e përrallave. Dhe kush do të na takojë atje është një sekret.
Djema, si po ndiheni? Nëse është e mirë, atëherë ngrini një kartë me imazhin e Pinokut, dhe nëse është e keqe, atëherë një kartë me imazhin e Karabas. (Fëmijët tregojnë letra). Unë shoh që të gjithë janë në humor të mirë.
Trokitni në derë. Mësuesi hap derën. Shfaqet Pinocchio.
Pinoku:
Faleminderit shumë djema për ndihmën! E hoqa qafe Karabas-Barabën dhe nxitoj me shokët në teatrin e ri të kukullave. Si kujtim, dua t'ju jap fotot e miqve të mi. Mirupafshim fëmijë.
Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin matematikor në grupin përgatitor për shkollë
Detyrat:
Tutorial:
për të konsoliduar aftësinë për të lundruar në një aeroplan;
për të konsoliduar aftësinë për të klasifikuar grupet sipas tre vetive: ngjyrës, formës, madhësisë.
Zhvillimi:
të zhvillojë aftësinë e numërimit të rregullt brenda 20;
zhvillohen të menduarit logjik aftësia për të gjetur ngjashmëri dhe dallime;
zhvilloni vëmendjen vizuale, aftësitë e përgjithshme, motorike të shkëlqyera, imagjinatën krijuese;
për të nxitur dëshirën e fëmijës për të shprehur mendimet dhe gjykimet e tij me ndihmën e të folurit të saktë dhe të qartë.
Edukative:
për të ruajtur interesin për veprimtarinë intelektuale, dëshirën për të luajtur lojëra me përmbajtje matematikore, për të treguar këmbëngulje, vendosmëri, imagjinatë, zgjuarsi, perceptim analitik, ndihmë reciproke.
punë paraprake: duke lexuar një përrallë Patat mjellma”, një bisedë me një mësuese, sipas një përrallë.
Pajisjet:
letër me kuadrate, lapsa.
pajisje multimediale,
gramafon,
tre rrathë (e kuqe, jeshile, e verdhë),
Manuali i lojës edukative "Blloqet Gyenesh",
skemat e shenjave-simboleve që tregojnë vetitë e objekteve;
foto me mollë forma të ndryshme dhe madhësia dhe ngjyra
dixhitale "Po - jo",
foto (pemë molle, lumë, iriq, sobë),
fletë peizazhi me pika të numëruara në rend rritës për ushtrimin e lojës "Lidhni pikat",
mollë të sheshta me shembuj për ushtrimin e lojës "Mblidh mollë",
kartela lgeubedia,
shkopinj numërimi,
Përparimi i GCD:
1. Momenti organizativ:
Fëmijët hyjnë në grup së bashku me mësuesin, qëndrojnë në tapetin rreth mësuesit.
2. Pjesa motivuese
Edukator:- Sot kemi një rrugëtim të gjatë me aventura, me detyra për zgjuarsi dhe zgjuarsi. Një përrallë do të na ndihmojë në këtë. Ju do ta njihni emrin e saj nëse fillimisht lexoni të gjitha shkronjat e kuqe dhe më pas të zeza.
LGEUBESDIYI - "Mjellma-pata"
3. Trupi kryesor
Edukator:- Unë ju sugjeroj të filloni udhëtimin .... Si fillon përralla? Sa pata mjellma ishin atje? - Kujdes. Gjëegjëzë në vargje:
Dy pata po fluturojnë mbi ne
Dy pata pas reve.
Të tre zbritën nga përroi.
Sa pata kishte? (shtatë)
Le të bëjmë numrin 7 nga dy numrat më të vegjël, të gjithë opsionet e mundshme. 6 dhe 1; 5 dhe 2; 4&Z; 3 dhe 4; 2 dhe 5; 1 dhe 6.
Edukator:- Le të kthehemi te historia. Një vajzë erdhi me vrap, shikoi - nuk kishte vëlla. Vajza vrapoi për të kërkuar vëllain e saj, vrapon dhe sheh ... Dhe atë që pa, do ta zbuloni nëse i lidhni saktë numrat nga 1 në 12 (Fëmijët lidhen)
Edukator:- Ashtu është, FURRA. Sobë, sobë, më thuaj, ku fluturuan patat e mjellmës?
Sobë:- Nxirrni byrekët dhe numëroni sa prej tyre kam pjekur? Dhe loja "Po-jo" do të më ndihmojë në këtë.
Rregullat e lojës:
Mësuesi/ja shtron në tryezë kartat me numrat 1-9 me radhë dhe mendon një numër.
Fëmijët e marrin me mend duke bërë pyetje që mund të përgjigjen "Po" ose "Jo".
Edukator:- Dhe tani imagjinoni që ka shumë byrekë dhe ato janë në formë forma gjeometrike.
Vendosini byrekët në tre kosha (në koshin e parë - të gjitha të rrumbullakëta, në të dytën - të gjitha
e verdhë, në të tretën - shifra të mëdha).
Po luhet një lojë me "Blloqet Gyenes", fëmijët shtrojnë figurat në tre rrathë.
Edukator:- Soba i tregoi rrugën vajzës. Dhe tani unë do t'ju tregoj rrugën, dhe ju kujtoni
atë, dhe më pas shtroni të njëjtën rrugë me ndihmën e shkopinjve të numërimit, duke marrë parasysh ngjyrën dhe sasinë.
Sa shkopinj jeshil?
Sa e kuqe?
Sa shkopinj duhet të merrni?
Edukator:- Vajza vrapoi përgjatë shtegut dhe papritmas sheh një pemë molle.
"Pema e mollës, pemë molle, ku fluturuan patat e mjellmës?" pyet vajza. Bëj punën time, pastaj do t'ju them.
Detyrë: Mblidhni mollët në shportë sipas diagrameve që janë në tavolinë. Sipas skemave, fëmijët gjejnë figura mollësh dhe i vendosin në një shportë (në një mollë - një shembull, në anën tjetër - përgjigja; ju duhet t'i merrni mollët saktë).
Fizminutka
Duart ngritur dhe tundur
Këto janë pemët në pyll.
Bërrylat e përkulura, furçat e tundura -
Era rrëzon vesën.
Në anët e dorës, tundni butësisht -
Zogjtë po fluturojnë drejt nesh.
Si ulen - do të tregojmë gjithashtu:
Krahët e palosur mbrapa.
Lumë, lumë, ku fluturuan patat e mjellmave? - pyeti vajza.
Unë do t'ju them kur të vizatoni shtratin e lumit. Një diktim grafik do të ndihmojë me këtë.
Nga pika 3 qeliza poshtë dhe 3 qeliza në të djathtë, 2 qeliza poshtë dhe 2 në të djathtë, 4 poshtë dhe 1
djathtas, 1 lart dhe 1 djathtas, 1 lart dhe 1 djathtas, 2 lart dhe 2 djathtas, 2 lart dhe 5 majtas.
Edukator:- Lumi tregoi rrugën për në kasollen e Baba Yaga. Tani, fëmijë, ju duhet të ndihmoni vajzën Alyonushka të marrë Ivanushka nga shtëpia Baba Yagi. Si mund ta bëj këtë?
Përgjigjet e sugjeruara nga fëmijët:
1. Frikësoni Baba Yaga duke u veshur si ajo.
2. I shëruar nga zemërimi.
3. Ftoni mysafirët të qëndrojnë.
4. Ofrojini asaj të bëhet burrë.
4. Pjesa e fundit
Alyonushka liroi vëllanë e saj dhe ata vrapuan në shtëpi. Prindërit erdhën nga qyteti, u sollën dhurata fëmijëve dhe juve që e ndihmoni Alyonushka të përballonte të gjitha detyrat.
Përmbledhje e GCD për zhvillimin matematikor në grupin shkollor përgatitor "Udhëtimi në Det".
Edukator: Samosudova T.V.
Detyrat: Vazhdoni të formoni të menduarit konstruktiv tek fëmijët, mësoni të ndërtoni forma komplekse gjeometrike sipas një modeli të caktuar. Vazhdoni të ushtroheni në numërimin brenda 20 në rendin përpara dhe të kundërt, në aftësinë për të dalluar numërimin sasior dhe rendor brenda 20. Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për përbërjen e numrave brenda 10 nga dy numrat më të vegjël. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për sekuencën e ditëve të javës, stinëve, muajve të vitit. Për të konsoliduar aftësinë për të lundruar në një fletë letre në një kafaz. Për të kultivuar pavarësinë, aftësinë për të kuptuar dhe pranuar një detyrë mësimore dhe për ta kryer atë në mënyrë të pavarur. Kultivoni interes për problemet e matematikës.
Puna paraprake: Supozimi i gjëegjëzave, zgjidhja e problemeve logjike dhe konstruktive, vëzhgimi i kalendarit, punë individuale me fëmijët për të zhvilluar koncepte matematikore.
Materiali demonstrues: Telegram, rebus, litar i gjatë, ilustrim i kështjellës, dry, arkë libri, filxhan, gotë, drithëra.
Fletushka: Karta me detyra dhe shtëpi me numra, zarfe me forma gjeometrike, filxhanë, drithëra, korda.
lëvizin
Momenti organizativ.
Edukator: Djema, sot në mëngjes morëm një telegram nga Zana nga vendi i Matematikës: "Të dashur fëmijë, ju ftoj të udhëtoni me det në ishullin e mrekullive në kërkim të thesareve. Gjatë rrugës ju presin detyra interesante. Ju do të duhet të tregoni njohuritë, aftësitë, zgjuarsinë dhe zgjuarsinë tuaj. Paç fat!"
Edukator: Para se të udhëtoni, duhet të ngroheni.
Le të ngrohemi: Nëse tavolina është më e lartë se karrigia, atëherë karrigia? (poshtë tabelës).
Nëse rruga është më e gjerë se shtegu, atëherë rruga? (tashmë e shtrenjtë).
Nëse vizori është më i gjatë se lapsi, atëherë lapsi? (më i shkurtër se një vizore).
Nëse litari është më i trashë se filli, atëherë filli? (më i hollë se një vizore).
Nëse motra është më e madhe se vëllai, atëherë vëllai? (më e vogël se motra).
Edukator: Te lumte! Skuadra është gati. Me çfarë do të lundrojmë?
Fëmijët: Duhet të ndërtojmë një anije.
Edukator: nxirrni format gjeometrike nga zarfet.
Sa forma gjeometrike keni?
Sa trekëndësha keni?
Sa katërkëndësha keni?
Edukator: Le të fillojmë ndërtimin.
(Fëmijët punojnë në tavolina. Sipas një skeme të dhënë, një anije montohet nga forma gjeometrike).
Edukator: Te lumte! Kështu që anija magjike është gati. Ju dolët ndërtues të zotë, le të shkojmë. Përgatitni kontrollet tuaja. Ne fillojmë të numërojmë.
(Fëmijët tregojnë dhe telefonojnë numrat nga 1 deri në 20 dhe anasjelltas).
Edukator: Dhe tani jemi në det. (Telefoni bie. Mësuesi/ja “pranon” mesazhin).
Edukatorja: Fëmijë, mora një mesazh nga një anije tjetër. Dëgjoni me kujdes:
"Këtu është një mashtrim i tillë -
Anija jonë u rrëzua
Dhe marinarët gjatë gjithë javës
Ata hëngrën karamel të bluar,
Detarët duhet të hanë diçka më ushqyese për drekë, për shembull, qull. Por problemi është se luspat e tyre janë thyer dhe kuzhinieri nuk mund të gjejë sa drithëra duhet të marrë. Ndihmojeni ate. Ne kemi pako në të cilat duhet të derdhni dy gota të mëdha drithëra. Por ka, për fat të keq, vetëm një gotë të madhe, por përpara secilës ka një filxhan të vogël. Dy gota të tilla përbëjnë një gotë.
(Mësuesi demonstron se 2 gota të vogla me drithëra futen në 1 gotë. Fëmijët e kryejnë detyrën vetë).
Edukator: bravo djema. Anije të tjera po nxitojnë drejt anijes sonë. Ata do t'u dorëzojnë drithërat. Dhe ne po vazhdojmë.
Oh, mjegulla e kohës ka zbritur në det. Për të dalë nga mjegulla, duhet t'i përgjigjeni pyetjeve:
Sa ditë u ulën në tokë marinarët? (7).
Pse mendon keshtu? (Janë 7 ditë në javë).
Cila ditë e javës është sot?
Cila ditë e javës ishte dje?
Cila ditë e javës do të jetë nesër?
Cila ditë e javës është midis të hënës dhe të mërkurës?
Edukator: Unë do të emërtoj ditën e javës, dhe ju përgjigjeni se çfarë është në llogari (e enjte, e premte, e martë).
Sa stinë njihni?
Fizminutka.
Ka katër stinë në vit dhe të gjitha janë miqësore.
Këto katër herë djemtë duhet t'i dinë!
Në dimër, viti fillon, gjithçka është e mbuluar me borë.
Pranvera vazhdon, gjethet shfaqen.
Në verë dielli është i ngrohtë dhe gjethet janë jeshile.
Në vjeshtë, gjethet zverdhen, era i fryn nëpër fusha.
Dhe pas vjeshtës, përsëri, dimri do të vazhdojë vitin.
Edukator: Sa muaj janë në çdo stinë? (Përgjigjet e fëmijëve).
Emërtoni muajt e vjeshtës, dimrit, pranverës, verës.
Çfarë sezoni është tani? Cfare muaji eshte?
Bravo, po ecim shpejt. Ne jemi tashmë në ishull. Duhet të heqim spirancën. Por nuk e di nëse mjafton zinxhir spirancë të lidhni spirancën në fund?
(Fëmijët marrin korda me të njëjtën gjatësi, por matje të ndryshme për matjen e tyre. Secili ka një kartë që tregon numrin e kërkuar të matjeve).
Sa herë e keni matur gjatësinë e zinxhirit? Pse doli numra të ndryshëm? (Fëmijët përgjigjen).
Edukator: bravo djema. Shikoni, ishulli rritet lule të jashtëzakonshme. Në secilën lule ka një detyrë, gjëegjëza zanash. Djema, le të zgjidhim gjëegjëzat:
Gjyshja Dasha ka një mbesë Masha,
Macja me gëzof, qeni Druzhok.
Sa nipër ka gjyshja? (një).
4 zogj janë ulur në një pemë: 2 harabela, të tjerët janë sorra. Sa sorra? (2).
Edukator: Detyra tjetër e Zanës është të ndihmojë banorët e Chislograd. Shtëpitë në këtë qytet janë të pazakonta: në çdo kat ka numra-fqinjë, të cilët së bashku japin numrin e shtëpisë. Plotësoni shtëpitë me numra. (Në shtëpinë e numrit "6" ka çifte: 1 dhe 5, 2 dhe 4, 3 dhe 3).
Edukator: Përballuam një detyrë tjetër të Zanës dhe përfunduam para kalasë. Ku mund të kërkojmë thesare? Në fund të fundit, kështjella është kaq e madhe. Rebusi do të na ndihmojë me këtë, le ta deshifrojmë. (rebus "PO 2 L" - bodrum).
Kjo është e drejtë, djema, por dera e bodrumit ruhet nga një roje e padukshme, ne duhet të zbulojmë se kush është ky roje dhe t'i emërojmë.
Diktim i matematikës:
2- lart 6- djathtas 3-poshtë
2- djathtas 2- lart 1- majtas 1- majtas
lart 1- djathtas 3- lart 3-poshtë
djathtas 8- poshtë 4- majtas 1- majtas
lart 1- majtas 3-poshtë 6-lart
djathtas 3- lart 1- majtas 2- majtas
4- poshtë 1- majtas 3- lart
Edukator: Kush e ruan kështjellën? (Qen).
A ia dolët detyrë e vështirë sepse ata ishin këmbëngulës dhe të vëmendshëm, miqësorë. Jam krenar për ty! Mbetet për të hapur derën, por ka një bravë në derë. Duhet të zbuloni kodin për bllokimin. Nëse i shtoni 2 numrit të synuar, merrni 8. Për çfarë shërben kodi mbyllja e derës? (Numri 6).
Rezultati.
Edukator: Te lumte! Ne hapim gjoksin dhe në të ka libra për matematikën. Këto janë libra shumë të rëndësishëm. Mbi to do të mësoni se si të zgjidhni problemet, shembujt. Ne përballuam të gjitha detyrat dhe gjetëm thesarin. Fairy faleminderit për lojë e mirë. Dhe është koha për ne kopshti i fëmijëve. Merrni kontrollet dhe le të numërojmë mbrapsht nga 20 në 1. Mbyllni sytë. Kështu u kthyem në grupin tonë. Të gjithë jeni të mrekullueshëm!
Noskova Elena VyacheslavovnaInstitucion arsimor: Kopshti MADOU Ushakovsky "Peshku i Artë"
Përshkrimi i shkurtër i punës:
Data e publikimit: 2017-02-26 Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin matematikor të parashkollorëve në grupin përgatitor "Violet" Noskova Elena Vyacheslavovna Për të formuar aftësinë e fëmijëve për të kompozuar dhe zgjidhur thjeshtë probleme aritmetike, për mbledhjen dhe zbritjen brenda 10, bazuar në qartësinë. Mësojini fëmijët të analizojnë problemet. Fiksoni rezultatin brenda 10 në rendin përpara dhe të kundërt.
Shiko Certifikatën e Publikimit
Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin matematikor të parashkollorëve në grupin përgatitor "Violet"
Synimi:Shkathtësi e formësfëmijët të hartojnë dhe zgjidhin problema të thjeshta aritmetike, për mbledhje dhe zbritje brenda 10, bazuar në qartësinë.
Detyrat:
1. Mësojini fëmijët të analizojnë problemet.Fiksoni rezultatin brenda 10 në rendin përpara dhe të kundërt.
2. Zhvilloni pamore dhe vëmendje dëgjimore, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të menduarit logjik të fëmijëve.
3. Edukoni cilësitë personaleçdo fëmijë: qëndrueshmëria e interesit për njohuritë dhe aftësitë matematikore, qëllimshmëria, përqendrimi, kurioziteti.
Ecuria e mësimit:
Fëmijët në qilim.
1. Momenti organizativ.
Djema, të ftuarit erdhën në mësimin tonë sot. Le t'i përshëndesim ata. Ne do të tregojmë se çfarë të rritur jemi, njohuritë tona, sjelljen.
2. Bisedë.
- Sot na viziton miku ynë i vjetër Mouse Peak. Na tregoni se çfarë i pëlqen të bëjë? Miut i pëlqen të fitojë njohuri. Si mund të thërrisni një mi me një fjalë? (kërkues).
- Mouse Peak solli shumë detyra interesante për ne. Unë mendoj se ju mund të përballoni të gjitha detyrat. A janë të gjithë gati? Të gjithë kanë humor të mirë? Tani le të kontrollojmë.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. “Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth. Unë jam shoku yt dhe ti je miku im. Le të mbajmë duart fort dhe të buzëqeshim me njëri-tjetrin!
- Detyra e parë: Çfarë stine është tani? Emërtoni tre muajt e dimrit. Çfarë muaji është tani? Emërtoni ditët e javës. Cila ditë e javës është sot?
3. Ngrohje matematikore "Llogari argëtuese".
- Detyra e dytë quhet "Llogaria e Gëzuar".
Le të numërojmë në unison nga 1 në 10. Numëroni mbrapsht nga 10 në 1.
Numëroni në një numër. Numëroni në dy numra.
Numëroni nga 3 në 7, nga 2 në 5. Cilin numër më ka humbur: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
- Detyrat po bëhen më të vështira. Frynte era dhe të gjitha letrat me numra u shpërndanë.
Duhet ta zgjidhim enigmën. "Një rrotullues me shumë ngjyra u var përtej lumit" (ylber).
Dhe sa ngjyra ka ylberi? (shtatë). Gjeni një kartë me numrin 7. Emërtoni fqinjët e numrit 7. Gjeni kartat me numrat 6 dhe 8. Cili numër është më i madh se 6 ose 8; më i vogël?
Merre me mend se çfarë numri mora me mend nëse është 1 më pak se 5; 2 me shume se 7.
Emërtoni një numër më të madh se 2 por më të vogël se 4.
A mund të pjesëtohen të gjithë numrat me...? (çift dhe tek). Emërtoni numrat çift; i rastësishëm. Kartat me numra nga 1 deri në 10 duhet të vendosen në mënyrë që të ketë karta me numra çift në njërën rreth dhe numra tek në tjetrën.
- Te lumte!
Fëmijët ulen në tavolina.
3. Tema e re.
- Mouse Peak solli një detyrë tjetër, më të vështirën. Duhet të jeni shumë të kujdesshëm në mënyrë që ta kryeni këtë detyrë në mënyrë korrekte.
Një vizatim për problemin është varur në tabelë: “4 bukë dhe 2 miu janë ulur në një degë. Sa zogj janë ulur në një degë?
Cilët zogj janë ulur në degë? (bullfinches dhe cicat).
- Sa deme janë ulur në një degë? (katër). Vendosni në degë aq shkopinj të kuq sa ka deme. Vendosni në një degë aq shkopinj të verdhë sa ka thinjat.
– Këtë dimë ne, pra gjendja e problemit.
- Kush do ta thotë pyetjen e detyrës? Çfarë duhet bërë për t'iu përgjigjur pyetjes? (duhet të shtohet, të shtohet). Lidhni shkopinj dhe numëroni. Ne mund t'i përgjigjemi pyetjes së problemit: sa zogj janë në degë? (Ka 6 zogj në një degë).
- Si të shënoni zgjidhjen dhe përgjigjen e problemit në një fletore?
Një fëmijë punon në dërrasën e zezë, duke shpjeguar veprimet e tij: shtoni 2 me 4 dhe merrni 6. Përgjigjja: Ka 6 zogj në një degë.
- Në këndin e sipërm të majtë të fletëpalosjes, gjetëm një kuti dhe shkruajmë: 4 + 2 = 6.
4. Rregullimi i një teme të re.
Në mënyrë të ngjashme, ata hartojnë dhe zgjidhin problemin e zbritjes.
- Te lumte. Ata bënë një punë të mirë me këto detyra. Mouse Peak është shumë i lumtur. Ai ka një detyrë të fundit për ju. Një pikë u vendos në këndin e poshtëm të fletëpalosjes. Nga kjo pikë, ne tërheqim 2 qeliza lart, 3 qeliza në të djathtë, 2 qeliza lart, 2 qeliza në të majtë, 2 qeliza lart, 2 qeliza në të djathtë, 1 qelizë lart, 1 qelizë në të djathtë, 5 qeliza poshtë, 3 qeliza në të djathtë, 1 qelizë poshtë, 1 qelizë majtas, 1 qelizë poshtë, 6 qeliza në të majtë. Cfare ndodhi? (anije). Në këtë varkë, Mouse Peak shkon në rreth lundrimi. Le ta falënderojmë dhe të kemi një udhëtim të sigurt.
5. Përmbledhje e orës së mësimit.
Çfarë të re mësuat sot në klasë? Çfarë ju pëlqeu më shumë? Bravo djema! Jam shumë i lumtur që gjithçka funksionoi për ju.
Fusha arsimore:"Dituria".
Synimi:
Detyrat:
- t'i prezantojë fëmijët me historinë e orëve;
- për të kuptuar qëllimin dhe funksionin e tyre;
- për të konsoliduar aftësinë për të nxjerrë në pah veçoritë e objekteve (formën, madhësinë, pjesët);
- të zhvillojë imagjinatën krijuese dhe të menduarit logjik;
- mësoni të kurseni kohë.
Pajisjet:
Edukatore. Djema, unë jam duke ecur këtë mëngjes dhe dëgjoj që dikush po qan. Shikova dhe pashë që ishte një këlysh kaq i vogël. ajo e pyeti se çfarë ndodhi, dhe ai u përgjigj se ishte i ftuar për të vizituar, dhe kur ai mbërriti, tashmë ishte vonë - të gjithë të ftuarit ishin larguar, dhe më e rëndësishmja, ai nuk kishte mjaft mjaltë. Pse mendoni se Mishutka ishte vonë?
Edukatore. Si e dini kur është koha për të dalë nga shtëpia? Fëmijët. Duhet të shikojmë orën.
Fëmijët. Nr.
Fëmijët. Nuk do të dimë kur të shkojmë në kopsht kur të fillojnë filmat vizatimorë në TV. Mami dhe babi do të jenë vonë në punë.
Fëmijët. Orët nuk ishin gjithmonë aty.
Edukatore. Por si e përcaktuan atëherë njerëzit kur të flinin, kur të ngriheshin, kur të fillonin punën?
Fëmijët. Nga dielli. Dielli doli dhe njerëzit u ngritën.
Edukatore. Ashtu është, njerëzit e përcaktuan kohën nga dielli. Dielli po lindte dhe njerëzit po zgjoheshin. Tani mendoni për këtë dhe më tregoni kur njerëzit flinin më gjatë - në verë apo në dimër?
Fëmijët. Në dimër, sepse dielli lind më vonë në dimër. Hija është më e gjatë në mëngjes dhe në mbrëmje, dhe më e shkurtër pasdite.
(Tregon një foto — Mund të më thoni kur hija është më e gjatë?
Fëmijët përgjigjen.
Fëmijët. Në mëngjes hija është në njërën anë, dhe në mbrëmje nga ana tjetër.
Edukatore. Në mënyrë korrekte. Kur një person vuri re këtë veçori të hijes, ai doli me një orë diellore të tillë. (Tregon një fotografi të një ore diellore.) Mendoni se ishte mirë për një person me një orë të tillë?
Fëmijët. Nr. Ata treguan kohë vetëm në një vit me diell, dhe në mot me re ose kur bie shi, nuk mund ta dallosh kohën prej tyre.
Edukatore. Kush e di se çfarë lloj ore doli një njeri më vonë në mënyrë që ata të punonin në çdo mot? (Tregon një orë me rërë.)
Që atëherë kanë kaluar shumë vite
Dhe njerëzit morën përgjigjen
Ajo vetëm rërë - është
Dhe zot, mbret dhe zot.
Edukatore. Këto orë janë të dizajnuara për tre minuta, çdo tre minuta ato duhet të kthehen. (Tregon një orë me rërë.) Imagjinoni çfarë do të ndodhë nëse marrim një orë të tillë me vete për shëtitje? Apo do t'i merrni me vete në shkollë? A do të jenë të rehatshëm? Pse jo i përshtatshëm?
Fëmijët përgjigjen.
Opsioni 2: Fizminutka "Oh" Kush po ecën majtas dhe djathtas? Ky është lavjerrësi në orë. Punon si duhet.
Dhe sipër tij ulet një qyqe, Kjo nuk është fare lodër. Zogu hap derën, tregon orën e saktë. (
Dhe ora shkon, shkon, Mos nxitoni, mos mbeteni prapa. Ne nuk do ta dimë pa to duke ecur në vend) Se është koha për t'u ngritur. (te arrish)
Edukatore. Në vend të rërës, vaji u derdh në orën, njerëzit përdorën një qiri, mbi të cilin aplikoheshin ndarje. Qiriu u dogj, u zvogëlua dhe njerëzit përcaktuan sipas ndarjeve se sa kohë kishte qenë djegur. Çfarë mendoni se nuk shkonte me këtë orë?
Fëmijët përgjigjen.
Ke thënë gjithçka saktë. Të gjitha orët - dielli, rëra, vaji ishin të pakëndshme, dhe burri doli me sa vijon. Bënë një mekanizëm të madh dhe e varën kullë e madhe. Çdo orë binte ora dhe njerëzit e njihnin kohën. Por megjithatë, këto orë ishin të pakëndshme. Pse mendon?
Fëmijët përgjigjen.
Dhe çfarë lloj oresh vinin njerëzit atëherë?
Fëmijët përgjigjen.
Fëmijët përgjigjen.
A janë ata në dysheme?
Fëmijët përgjigjen.
A janë ata në tryezë?
Fëmijët përgjigjen.
A janë të veshura në krahë?
Fëmijët përgjigjen.
Cilat orë janë tani?
Fëmijët përgjigjen.
Fëmijët përgjigjen.
Ashtu është, gjeli gjithashtu ndihmon për të gjetur kohën - në mëngjes këndon dhe i zgjon të gjithë, dhe në mbrëmje këndon në mënyrë që të gjithë të shkojnë në shtrat.
Tani kemi shqyrtuar historinë e shfaqjes së orëve, kemi parë se si ato kanë ndryshuar me kalimin e kohës dhe cilat janë orët në kohën tonë.
Fëmijët janë në krye
kujdestare (i referohet lodrës).
Fëmijët janë në krye
Fëmijë, a duhet të mësoni të dalloni kohën? Nëse keni nevojë të shkoni në kopsht, mami ose babi do t'ju zgjojnë, në kopsht mësuesit do t'ju thonë kur të studioni, kur të ecni, kur të flini. (U shpërndan letra fëmijëve, ata shtojnë fjalën "Ora" nga këto shkronja.) Dhe tani ju sugjeroj të shkoni në një dyqan që shet orë. Si mund të quash një dyqan që shet vetëm orë?
Fëmijët përgjigjen.
Por ata janë pak prapa.
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin matematikor për fëmijët e grupit përgatitor" Nga historia e orës ""
Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin matematikor për fëmijët e grupit përgatitor
"Nga historia e orëve"
Fusha arsimore:"Dituria".
Synimi: mësojini fëmijët të identifikojnë marrëdhëniet shkak-pasojë.
Detyrat:
Prezantoni fëmijët me historinë e orëve;
Për të kuptuar qëllimin dhe funksionin e tyre;
Për të konsoliduar aftësinë për të theksuar veçoritë e objekteve (forma, madhësia, pjesët);
Zhvilloni imagjinatën krijuese dhe të menduarit logjik;
Mësoni të kurseni kohë.
Pajisjet: fotot e subjektit që përshkruajnë orët, orët e murit dhe orët me rërë.
Edukatore. Djema, unë jam duke ecur këtë mëngjes dhe dëgjoj që dikush po qan. Shikova dhe pashë që ishte një arush pelushi kaq i vogël. (Trego një lodër me arush pelushi.) I ajo e pyeti se çfarë ndodhi, dhe ai u përgjigj se ishte i ftuar për të vizituar, dhe kur ai mbërriti, tashmë ishte vonë - të gjithë të ftuarit ishin larguar, dhe më e rëndësishmja, ai nuk kishte mjaft mjaltë. Pse mendoni se Mishutka ishte vonë?
Fëmijët. Nuk e shikoi orën. Nuk dija kur të largohej.
Edukatore. Por si e dini se kur është koha për të dalë nga shtëpia? Fëmijët. Duhet të shikojmë orën.
Edukatore. A ka një orë ariu në pyll?
Fëmijët. Nr.
Edukatore. Dhe çfarë do të ndodhë nëse humbim të gjitha orët?
Fëmijët. Nuk do të dimë kur të shkojmë në kopsht kur të fillojnë filmat vizatimorë në TV. Mami dhe babi do të jenë vonë në punë.
Edukatore. Po, do të jetë shumë e vështirë për të gjithë ne. Më thuaj, a ka ekzistuar gjithmonë ora apo jo?
Fëmijët. Orët nuk ishin gjithmonë aty.
Edukatore. Por si e përcaktuan atëherë njerëzit kur të flinin, kur të ngriheshin, kur të fillonin punën?
Fëmijët. Nga dielli. Dielli po lindte dhe njerëzit po ngriheshin.
Edukatore. Ashtu është, njerëzit e përcaktuan kohën nga dielli. Dielli po lindte dhe njerëzit po zgjoheshin. Tani mendoni për këtë dhe më tregoni kur njerëzit flinin më gjatë - në verë apo në dimër?
Fëmijët. Në dimër, sepse dielli lind më vonë në dimër. Hija është më e gjatë në mëngjes dhe në mbrëmje, dhe më e shkurtër pasdite.
Edukatore. A e dini se dielli mund të përcaktojë me saktësi kohën? Kur dielli shkëlqen, pemët janë të mbuluara me hije. (tregon një foto - hije nga pemët në mëngjes dhe në mbrëmje.) Mund të më thoni kur hija është më e gjatë?
Fëmijët përgjigjen.
Një burrë donte të dinte nëse ishte mëngjes apo mbrëmje. Si do ta përcaktojë ai këtë nga hija?
Fëmijët. Në mëngjes hija është në njërën anë, dhe në mbrëmje nga ana tjetër.
Edukatore. Në mënyrë korrekte. Kur një person vuri re këtë veçori të hijes, ai doli me një orë diellore të tillë. (Tregon një fotografi të një ore diellore.) Mendoni se ishte mirë për një person me një orë të tillë?
Fëmijët. Nr. Ata treguan kohën vetëm në mot me diell, dhe në mot me re ose në shi nuk mund të dalloni kohën prej tyre.
Edukatore. Kush e di se çfarë lloj ore më pas doli një njeri në mënyrë që ata të punonin në çdo mot? (Tregon një orë me rërë.)
Fëmijët përgjigjen. Mësuesi u thotë atyre.
Që atëherë kanë kaluar shumë vite
Dhe njerëzit morën përgjigjen
Ajo vetëm rërë - është
Dhe zot, mbret dhe zot.
Çfarë ishte e mirë për ta dhe çfarë ishte e keqe?
Fëmijët. Ata duhej të ktheheshin gjatë gjithë kohës.
Edukatore. Kjo orë është projektuar për tre minuta, çdo tre minuta ato duhet të kthehen. (Tregon një orë me rërë.) Imagjinoni çfarë do të ndodhë nëse marrim një orë të tillë me vete për shëtitje? Apo do t'i merrni me vete në shkollë? A do të jenë të rehatshëm? Pse është e papërshtatshme?
Fëmijët. e pakëndshme. Ato mund të thyhen. Ose duke mos vënë re se kur të rrokulliset.
Mësuesi/ja përmbledh përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore. Fëmijë, si e kuptoni fjalën e urtë: "Dita është e mërzitshme deri në mbrëmje, nëse nuk ka asgjë për të bërë?".
Fëmijët përgjigjen.
Opsioni 1: Edukimi fizik "Ora"
Trupi në të djathtë, në të majtë.
Opsioni 2:Fizminutka "Oh"
Kush po ecën majtas dhe djathtas?
Ky është lavjerrësi në orë.
Punon si duhet.
Dhe përsërit: "Tik-tak, tik-tak". ( Duart në rrip, anim djathtas dhe majtas)
Dhe sipër tij ulet një qyqe,
Nuk është fare lodër.
Zogu hap derën
Raportohet ora e saktë. ( Krahët janë të përkulur para gjoksit, me kërcitje të mprehta krahët drejtohen në anët)
Dhe ora shkon, shkon,
Mos nxitoni, mos mbeteni prapa.
Ne nuk do ta dimë pa to duke ecur në vend)
Se është koha për t'u ngritur. (te arrish)
Edukatore. Në vend të rërës, vaji u derdh në orën, njerëzit përdorën një qiri, mbi të cilin aplikoheshin ndarje. Qiriu u dogj, u zvogëlua dhe njerëzit përcaktuan sipas ndarjeve se sa kohë kishte qenë djegur. Çfarë mendoni se nuk shkonte me këtë orë?
Fëmijët përgjigjen.
Ke thënë gjithçka saktë. Të gjitha orët - dielli, rëra, vaji ishin të pakëndshme, dhe burri doli me sa vijon. Ata bënë një mekanizëm të madh dhe e varën në një kullë të madhe. Çdo orë binte ora dhe njerëzit e njihnin kohën. Por megjithatë, këto orë ishin të pakëndshme. Pse mendon?
Fëmijët përgjigjen.
Dhe çfarë lloj ore erdhën njerëzit atëherë?
Fëmijët përgjigjen.
Ora filloi të varet në mur, e vendosur në dysheme.
Si quhet ora që varet në mur?
Fëmijët përgjigjen.
A janë ata në dysheme?
Fëmijët përgjigjen.
A janë ata në tryezë?
Fëmijët përgjigjen.
A janë të veshura në krahë?
Fëmijët përgjigjen.
Cilat orë janë tani?
Fëmijët përgjigjen.
E kemi fjalën për orët, por çfarë po bën gjeli këtu? Ndoshta ai erdhi këtu rastësisht?
Fëmijët përgjigjen.
Ashtu është, gjeli gjithashtu ndihmon për të gjetur kohën - në mëngjes këndon dhe i zgjon të gjithë, dhe në mbrëmje këndon në mënyrë që të gjithë të shkojnë në shtrat.
Tani kemi shqyrtuar historinë e shfaqjes së orëve, kemi parë se si ato kanë ndryshuar me kalimin e kohës dhe cilat janë orët në kohën tonë.
Çfarë ore përdorim tani?
Fëmijët janë në krye
kujdestare (i referohet lodrës). Mishutka, a e kupton se për çfarë është ora?
Fëmijë, ju lutemi përsërisni edhe një herë se cilat ishin orët, për çfarë janë ato.
Fëmijët janë në krye
Fëmijë, a duhet të mësoni të tregoni kohën? Nëse keni nevojë të shkoni në kopsht, mami ose babi do t'ju zgjojnë, në kopsht mësuesit do t'ju thonë kur të studioni, kur të ecni, kur të flini. (U shpërndan letra fëmijëve, ata shtojnë fjalën "Ora" nga këto shkronja.) Dhe tani ju sugjeroj të shkoni në një dyqan që shet orë. Si e quani një dyqan që shet vetëm orë?
Fëmijët përgjigjen.
Thonë: ora po qëndron, Thonë: ora po nxiton, thonë: ora po ecën.
Por ata janë pak prapa.
Ne pamë së bashku: Dhe ora qëndron në vend.