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en el proceso educativo por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia No. 729 del 14/12/2009
N. A. Senina
idioma ruso
EXAMEN FINAL ESTATAL (GVE)
grados 9 y 11
Tareas y recomendaciones
Ayuda para enseñar
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LEGIÓN
Rostov del Don
2015
UDC 811.161.1(075.3) BBK 81.2Rus-922 S31
Revisor:
N. Ya. Pobortseva profesora de lengua y literatura rusas, profesora de honor de las escuelas de la Federación Rusa;
ES. Narushevich es profesor de lengua y literatura rusas de la más alta categoría.
Senina, N. A.
C31 idioma ruso. Examen final estatal (GVE).
grados 9 y 11. Tareas y recomendaciones: ayuda para enseñar/ N. A. Senina. Rostov n/a: Legión, 2015.
96 págs. (Clase maestra.)
ISBN 978-5-9966-0675-7
Este manual está diseñado para prepararse para el GVE (examen final estatal) en el idioma ruso en los grados 9 y 11. El libro da una idea de la naturaleza, el nivel de complejidad y el contenido de los exámenes, incluye Breve información sobre el examen en sí y los criterios para su evaluación, así como opciones de formación para los grados 9° y 11°.
Cada sección del manual contiene 10 conjuntos de temas para escribir, estructurados de cierta manera, y 10 textos para escribir una presentación, varios en cuanto a temas y género (artículo, ensayo, ensayo, conferencia, etc.).
La publicación está dirigida a profesores de lengua rusa que organizan el proceso de preparación para el GVE, así como a graduados para el autoaprendizaje.
La editorial Legion también publica un manual similar para prepararse para el GVE en matemáticas en los grados 9 y 11.
Los comentarios y sugerencias sobre este libro pueden enviarse a la dirección de correo electrónico [ Descargue el archivo para ver el enlace ] o por correo postal.
Puede discutir el manual, hacer preguntas en los foros del editor;
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%
UDC811.161.1(075.3)
BBK 81.2Rus-922
ISBN 978-5-9966-0675-7
© Legión LLC, 2015
1
9ª CLASE
Características del examen GVE-9 en idioma ruso*
modelo de examen GVE-9 mantiene la continuidad con las formas tradicionales y nuevas del examen de idioma ruso para graduados que dominan los programas educativos de educación general básica.
El graduado tiene la oportunidad de elegir una de las formas de trabajo de examen: un ensayo o presentación con una tarea creativa. El estudiante puede elegir la forma del examen (composición o presentación con una tarea creativa) el día del examen. Para que esta elección sea consciente, el organizador debe familiarizar a los participantes del examen con el contenido del conjunto de temas para el ensayo de examen y con el material de examen para la presentación (se indica el tema de la presentación y la tarea creativa). expresado).
* Basado en materiales del sitio web de FI PI: [Descargue el archivo para ver el enlace].
4
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Para los estudiantes sordos y con problemas de audición, el texto de la presentación se puede dar para leer durante 15 minutos, después de lo cual el organizador toma el texto y el estudiante escribe una presentación concisa y realiza una tarea creativa.
Para estudiantes de escuelas correccionales de tipo V y VII, el texto de la presentación se lee 3 veces; pueden escribir declaraciones detalladas y concisas. El volumen de trabajo escrito de los estudiantes de las escuelas correccionales de tipo V y VII se puede reducir:
un ensayo de al menos 150 palabras (si el ensayo tiene menos de 100 palabras, entonces el ensayo se califica con 0 puntos; todas las palabras, incluidas las auxiliares, se incluyen en el conteo de palabras);
una presentación concisa de al menos 40 palabras (si la presentación tiene menos de 30 palabras, entonces la presentación se califica con 0 puntos).
El volumen de la presentación detallada no está limitado. Los estudiantes de las escuelas correccionales de tipo V y VII, que escriben una presentación concisa y detallada, también deben completar una tarea creativa de al menos 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras, se califica con 0 puntos). )
GVE-9 en el idioma ruso para estudiantes con un diagnóstico médico de "autismo" se puede realizar en forma de dictado. El texto para el dictado se toma del material de examen "Declaración con una tarea creativa". Los estudiantes con el diagnóstico especificado escriben solo un dictado, sin realizar una tarea creativa. Para evaluar la prueba de examen en forma de dictado se utilizan los Criterios para evaluar el dictado (Tabla 7, pág. 18).
Los participantes del examen pueden usar diccionarios de ortografía. Los diccionarios son proporcionados por la organización educativa sobre la base de la cual se organiza el PES*, o por las organizaciones educativas cuyos estudiantes toman el examen en el PES. Está prohibido que los participantes de GVE-9 utilicen diccionarios ortográficos personales.
Composición
El conjunto de examen de temas de ensayo incluye cuatro temas de diferentes problemas, agrupados de acuerdo con una estructura determinada, y se adjunta breves instrucciones para el estudiante Todos los temas se revelan en el género de la escritura-razonamiento.
Punto de examen.
Características del examen GVE-9 en el idioma ruso
5
Los primeros tres temas son libres, implican escribir un ensayo sobre cuestiones filosóficas o éticas y morales. Al escribir un ensayo-razonamiento sobre uno de estos temas, los examinados pueden dar argumentos *; confianza tanto en el contenido de las obras de arte como en la propia experiencia de vida (impresiones personales, reflexiones propias sobre el tema, etc.). Los temas de los ensayos, formulados en forma de cita (una declaración de una de las figuras de la cultura rusa), apuntan al razonamiento libre, que puede incluir tanto argumentos que confirmen la validez del juicio como contraargumentos que demuestren el derecho a existir de Un punto de vista distinto.
El cuarto tema está relacionado con el análisis de las obras de arte estudiadas en el marco de la asignatura “Literatura”, por lo tanto, los argumentos del ensayo sobre este tema se basan en el contenido de las obras de arte. Los temas de ensayos relacionados con la poesía deben divulgarse en el ejemplo de al menos dos poemas, y los temas de ensayos relacionados con obras de forma épica pequeña se divulgan en el ejemplo de 12 obras, pero su número puede aumentarse a discreción. del examinador.
Declaración
La presentación con la tarea creativa contiene:
texto,
tarea creativa,
comentario al respecto.
El texto para una presentación concisa* es un fragmento de un artículo, ensayo, relato de cuestiones filosóficas, sociales, morales. Cantidad aproximada de texto para la presentación de 250380 palabras.
La tarea creativa se formula en forma de pregunta relacionada con los problemas del texto. La pregunta tiene por objeto el comentario del problema planteado y la argumentación de la propia posición. El texto escuchado se considera como un estímulo para escribir un ensayo-razonamiento. Los candidatos deben escribir un resumen
* Ver el libro “Idioma ruso. Preparación para la OGE-2015. Opciones de entrenamiento para la nueva versión demo para 2015, editado por N.A. Senina. (Rostov del Don: Legión, 2014).
6
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
presentación, transmitiendo el contenido principal tanto de cada microtema como de todo el texto en su conjunto.
El resumen requiere:
- habilidades de selección de información esencial,
- destacar los principales microtemas del texto,
- generalizaciones del contenido del texto fuente.
Al presentar el texto de manera concisa, los egresados muestran habilidades comunicativas asociadas a la capacidad de procesar información: excluir detalles y generalizar fenómenos homogéneos, manteniendo los microtemas principales. La tarea creativa debe leerse y escribirse en la pizarra (o imprimirse para cada participante en el examen). Si es necesario, se escriben en la pizarra los nombres propios mencionados en el texto de la presentación.
El texto propuesto para la presentación es leído por el organizador en la audiencia dos veces. Como organizador del examen en forma de presentación con una tarea creativa, participa un especialista que conoce la metodología para realizar un examen en forma de presentación (por ejemplo, un maestro escuela primaria). No está permitido involucrar en el examen en forma de presentación a un especialista en esta materia académica, así como a un especialista que enseñó tema dado para estos estudiantes. Un asistente de intérprete de lenguaje de señas participa en la realización del examen para los participantes sordos del GVE-9.
Los siguientes requisitos no son obligatorios:
S disponibilidad de un plan de examen escrito,
S preservación del estilo del autor.
Evaluación del trabajo
Para evaluar el trabajo de examen, se utiliza un conjunto de criterios que corresponden a un determinado tipo de tareas: un ensayo sobre tema literario, un ensayo sobre un tema libre, una presentación con una tarea creativa. Se han desarrollado criterios específicos para cada uno de estos tipos de asignaciones. Son comunes a todos los tipos de trabajo (tabla 6, p. 17).
percibir adecuadamente la información del texto escuchado;
7
Se evalúa el nivel del formado™ de las siguientes competencias:
seleccionar argumentos persuasivos, creando una declaración razonable;
formatee el texto de acuerdo con las normas de ortografía, gramática, puntuación y habla del idioma literario ruso.
Al revisar y evaluar un ensayo o una tarea creativa, se debe tener en cuenta que su volumen no está estrictamente limitado, sino que se establece un volumen mínimo.
Criterios para evaluar el examen en idioma ruso en forma de GVE-9
1.
Un ensayo sobre un tema literario se evalúa de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 1 (pág. 8).
Literatura escribiendo el examinado y la precisión real del ensayo se evalúan de acuerdo con criterios de evaluación especiales
8
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
alfabetización y precisión real del habla del examinado (ver Tabla 6, p. 17).
Entre los criterios por los que se evalúa el ensayo, el primer criterio () es el principal. Si, al revisar el ensayo, el experto otorga 0 puntos de acuerdo con el primer criterio, entonces la tarea se considera no completada y no se evalúa de acuerdo con otros criterios. Al mismo tiempo, se verifica la alfabetización práctica del examinado, es decir. según los criterios de GK1FK1 se dan las puntuaciones correspondientes (ver Tabla 6, pág. 17).
Al evaluar un ensayo, se debe tener en cuenta la extensión del ensayo escrito. Se recomienda que los examinados tengan al menos 250 palabras. Si el ensayo contiene menos de 200 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
tabla 1
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario
Puntos
SLK1
La profundidad de la revelación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.
El examinado revela el tema del ensayo, con base en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); formula su punto de vista; corrobora convincentemente su tesis
3
El examinado revela el tema del ensayo, con base en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); si es necesario, formula su punto de vista,
PERO
* 2
Criterios para evaluar la prueba de examen...
9
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario
Puntos
El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial, sin depender de la posición del autor (analiza poemas sin tener en cuenta la intención del autor) y/o
no fundamenta su tesis
1
0
SLK2
2
El texto está dibujado, pero
1
0
SLKZ
2
1
10 I idioma ruso. GVE. Noveno grado
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario
Puntos
La composición carece de intención compositiva, y/o
0
El número máximo de puntos para un ensayo sobre un tema literario según los criterios SLK1-SLKZ
7
2.
Un ensayo sobre un tema libre se evalúa de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 2.
La alfabetización escrita del examinado y la precisión real del ensayo se evalúan de acuerdo con los Criterios especiales para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (consulte la Tabla 6, p. 17).
Entre los criterios por los que se evalúa un ensayo, el primer criterio (la profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios) es el principal. Si, al revisar el ensayo, el experto otorga 0 puntos de acuerdo con el primer criterio, entonces de acuerdo con los criterios de SSK2 SKKZ, el trabajo se evalúa con 0 puntos. Al mismo tiempo, se verifica la alfabetización práctica del examinado, es decir. según los criterios GK1-FC1 se dan las puntuaciones correspondientes (ver Tabla 6, pág. 17).
Al evaluar un ensayo, se debe tener en cuenta la extensión del ensayo escrito. Se recomienda que los examinados tengan al menos 250 palabras. Si el ensayo contiene menos de 200 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
El volumen de la composición de los estudiantes de las escuelas correccionales de tipo V y VII se puede reducir: un ensayo de al menos 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras ), entonces dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos).
Criterios para evaluar la prueba de examen...
11
Tabla 2
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre
Puntos
SCK1
La profundidad de la revelación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.
3
fundamenta la tesis de manera insuficientemente convincente
2
El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial y/o
no fundamenta su tesis
1
0
SCK2
El examinado expresó su opinión sobre el problema correspondiente al tema del ensayo, y dio al menos dos argumentos en apoyo de esta opinión.
2
El examinado expresó su propia opinión sobre el problema correspondiente al tema del ensayo, y dio solo un argumento en apoyo de esta opinión.
1
El examinado expresó su propia opinión sobre el problema correspondiente al tema del ensayo, pero no dio argumentos, o
la propia opinión del examinador no se refleja en el trabajo,
0
12
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre
Puntos
o
el examinado expresó una opinión sobre un problema que no corresponde al tema del ensayo
0
sskz
Integridad compositiva y composición lógica
La composición se caracteriza por la integridad compositiva, las partes de la declaración están lógicamente conectadas, el pensamiento se desarrolla de manera consistente, no hay repeticiones irrazonables ni violaciones de la secuencia lógica.
2
Las partes de la composición están lógicamente conectadas, pero hay violaciones de la integridad compositiva: el pensamiento se repite y / o
hay violaciones en la secuencia de presentación (incluso dentro de las partes semánticas de la declaración), y/o
hay desviaciones del tema del ensayo
1
No hay intención compositiva en la composición,
y/o v
hay violaciones graves en la secuencia de presentación, y/o
no hay conexión entre las partes y dentro de las partes de la composición
0
7
3. Un conjunto de criterios para evaluar la presentación y cumplir con la tarea creativa de la presentación.
La presentación y el desempeño de la tarea creativa para la presentación se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla * 35 (págs. 13-15).
La alfabetización del discurso escrito del examinado y la precisión real de la presentación y ejecución de la tarea creativa (ensayo)
Criterios para evaluar la prueba de examen...
13
se evalúan de acuerdo con los Criterios especiales para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (consulte la Tabla 6, p. 17).
La valoración de la integridad semántica, la coherencia del habla y la consistencia del texto creado por el examinado (ver Tabla 5, p. 15) se da para la realización de dos tipos de trabajo en general (enunciado y tarea creativa).
Al evaluar una presentación condensada, se debe tener en cuenta su extensión. Se recomienda que los examinados tengan al menos 70 palabras. Si hay menos de 50 palabras en la presentación (todas las palabras, incluidas las oficiales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
El volumen de una presentación condensada para estudiantes de escuelas correccionales de tipo V y VII se puede reducir a 40 palabras (si la presentación contiene 30 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), entonces dicho trabajo se considera incumplido y puntuado con 0 puntos).
Tabla 3
Criterios para evaluar un resumen
Puntos
1
0
SG2
Compresión de origen
1
El examinado no utilizó técnicas de compresión de texto.
0
2
14
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Los criterios se desarrollan para estudiantes de escuelas correccionales de los tipos V y VII, que pueden escribir una presentación detallada y concisa. La cantidad de presentación detallada de dichos examinados no está limitada.
Tabla 3.1
Criterios para evaluar una presentación detallada
Puntos
El examinado transmitió con precisión el contenido del texto escuchado.
2
El examinado transmitió incorrectamente el contenido del texto escuchado.
1
El examinado no transmitió el contenido del texto que escuchó.
0
El examinado declaró de manera inconsistente el contenido del texto escuchado (violación de la lógica de presentación, repeticiones injustificadas de pensamientos distorsionan significativamente el significado del texto original)
0
Puntuación máxima por presentación detallada
2
Entre los criterios por los que se evalúa la realización de una tarea creativa (ensayo), el primer criterio (formulación de los problemas del texto fuente) es el principal. Si, al revisar un ensayo, un experto otorga 0 puntos según el primer criterio, dicho trabajo se estima en 0 puntos según los criterios CT1KTZ.
El volumen de la composición de los estudiantes de las escuelas correccionales de tipo V y VII se puede reducir: un ensayo de al menos 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras ), entonces el trabajo creativo se estima en 0 puntos).
Criterios para evaluar la prueba de examen...
15
Tabla 4
Puntos
CT1
Declaración del problema del texto fuente
El examinado de una forma u otra da una respuesta a la pregunta, tomando la redacción de la tarea como una tesis.
1
El examinado no da respuesta a la pregunta * Tal trabajo según los criterios de KT1KTZ se estima en 0 puntos
0
CT2
Reflejo de la propia opinión del examinador.
El examinado expresó su propia opinión sobre el problema formulado.
1
La propia opinión del examinador no está formulada ni
redactado incorrectamente
0
KTZ
El examinado argumentó su propia opinión (dando al menos un argumento)
1
El examinado no pudo argumentar su propia opinión.
0
El número máximo de puntos por completar una tarea creativa según los criterios de CT 1KTZ
3
Tabla 5
no hay errores lógicos, la secuencia de presentación no está rota,
2
16
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la secuencia de presentación y tarea creativa
1
En el trabajo del examinado, una comunicación
idea,
pero
se cometió más de 1 error lógico y/o
hay dos casos de violación de la articulación del párrafo del texto
0
2
4. Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del discurso del examinado, comunes a todos los tipos de trabajo
La alfabetización y la precisión real del habla del examinado se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 6.
Al evaluar la alfabetización, se deben tener en cuenta las disposiciones sobre el mismo tipo y los errores no graves.
Cuando se cuentan los errores, dos errores no graves (es decir, que no tienen un efecto significativo en la característica de alfabetización) se cuentan como uno.
Los errores por regla se consideran del mismo tipo si las condiciones para elegir la ortografía correcta están contenidas en las características gramaticales (en el ejército, en la arboleda; pinchazo, pelea) y fonéticas (pastel, grillo) de la palabra dada.
Los errores en dicha regla no se consideran del mismo tipo, en los que, para averiguar la ortografía correcta de una palabra, se requiere elegir otra palabra (de referencia) o su forma (agua de agua, boca, boca, triste estar triste, agudo agudo).
Los primeros tres errores del mismo tipo se consideran como un error, cada error similar subsiguiente se tiene en cuenta como uno independiente.
Criterios para evaluar la prueba de examen...
17
cuerpo. Si se cometen dos o más errores en una palabra no verificada, todos ellos se consideran como un solo error.
Tabla 6
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la "exactitud del habla del examinado" real
Puntos
GK1
2
23 errores cometidos
1
4 o más errores cometidos
0
GK2
2
34 errores cometidos
1
5 o más errores cometidos
0
GKZ
2
Cometió 2 errores
1
3 o más errores cometidos
0
GK4
Cumplimiento de las normas del habla.
2
34 errores cometidos
1
5 o más errores cometidos
0
FC1
2
1
2. Zach. Nº 44
18 | Idioma ruso. GVE. Noveno grado
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado
Puntos
Se cometieron 2 o más errores en la presentación del material o en el uso de términos
0
10
5. Criterios de evaluación del dictado
La alfabetización y la precisión fonética del habla del examinado se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 7.
Tabla 7
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado
Puntos
NS1
Cumplimiento de las reglas ortográficas.
Sin errores de ortografía, o no más de 1 error
5
Cometió 2 errores
4
Cometió 3 errores
3
Cometió 4 errores
2
Cometió 5 errores
1
6 o más errores cometidos
0
DK2
Cumplimiento de las reglas de puntuación
Sin errores de puntuación, o no más de 1 error
5
Cometió 2 errores
4
Cometió 3 errores
3
Cometió 4 errores
2
Cometió 5 errores
1
6 o más errores cometidos
0
2*
Criterios para evaluar la prueba de examen...
19
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado
Puntos
dkz
Cumplimiento de las reglas gramaticales.
Sin errores gramaticales o 1 error
2
Cometió 2 errores
1
3 o más errores cometidos
0
DK4
fidelidad del texto
No hay errores en la reproducción del texto.
5
1 error se cometió en la reproducción del texto
4
Hay 2 errores en la reproducción del texto
3
Hubo 3 errores en la reproducción del texto
2
Hubo 4 errores en la reproducción del texto
1
Se cometieron 5 o más errores en la reproducción del texto.
0
El número máximo de puntos para el dictado según los criterios DK1-DK4
17
Comprobación del trabajo de examen y evaluación de los resultados de GVE-9 en el idioma ruso
Se han definido los siguientes enfoques para la evaluación de exámenes en el formulario GVE-9.
Los exámenes son revisados por dos expertos. De acuerdo con los resultados de la verificación, los expertos, independientemente unos de otros, establecen puntos para cada respuesta a las tareas del examen. Los resultados de cada evaluación se ingresan en los protocolos de verificación por parte de los comités temáticos, los cuales, una vez finalizados, se transfieren al RCOI* para su posterior procesamiento. En caso de discrepancia significativa en las puntuaciones otorgadas por los dos expertos, se programa una tercera prueba. Una discrepancia significativa en los puntos se determina en los criterios de evaluación del idioma ruso.
El tercer experto es designado por el presidente del comité de la materia de entre los expertos que no hayan verificado previamente la hoja de examen.
* Centro Regional de Procesamiento de la Información.
20
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
El tercer experto recibe información sobre las puntuaciones asignadas por los expertos que comprobaron previamente el trabajo de examen del alumno. Los puntos dados por el tercer experto son definitivos.
El RCSI convierte los resultados obtenidos en puntos primarios (la suma de puntos por tareas completadas correctamente del examen) en un sistema de calificación de cinco puntos.
Los resultados del GIA se reconocen como satisfactorios si el estudiante en materias académicas obligatorias ha obtenido el número mínimo de puntos determinado por la autoridad ejecutiva de la entidad constitutiva de la Federación Rusa que lleva a cabo la administración estatal en el campo de la educación, el fundador, la institución extranjera.
La prueba de examen se evalúa sumando las puntuaciones de acuerdo con los criterios especificados y convirtiéndolas en un sistema de puntuación de cinco puntos.
Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema literario (Tabla 1, pág. 8) 7 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 17) 10 puntos principales.
Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema libre (Tabla 2, pág. 11) 7 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 17) 10 puntos principales. .
21
Criterios para evaluar un resumen (Tabla 3, pág. 13) o Criterios de evaluación para una presentación detallada (Tabla 3.1, pág. 14) de puntajes primarios;
" Criterios para evaluar el desempeño de una tarea creativa para la presentación (ensayo) (tabla 4, p. 15) 3 puntos principales;
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la secuencia de presentación del texto creado por el examinador (exposición y tarea creativa) (Tabla 5, pág. 15) 2 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del discurso del examinado (Tabla 6, p. 17) 10 puntos principales (se evalúa todo el texto escrito por el examinado: un resumen y un ensayo).
El dictado se evalúa de acuerdo con criterios especiales para evaluar el dictado (Tabla 7, p. 18).
La puntuación primaria máxima para escribir un dictado es de 17 puntos.
si hay una discrepancia significativa en las puntuaciones otorgadas por los dos expertos, se asigna una tercera verificación adicional.
22
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
3
Se recomienda la siguiente escala para convertir la suma de puntos principales para las tareas completadas de GVE-9 en el idioma ruso (un ensayo sobre un tema literario, un ensayo sobre un tema libre, escribir una presentación con una tarea creativa) en cinco -sistema de calificación por puntos:
"2"
"3"
"4"
"cinco"
Puntuación primaria
6-11
12-15
16-17
Los resultados de la certificación final estatal se reconocen como satisfactorios si el examinado, al aprobar el examen final estatal en idioma ruso, recibió una calificación no inferior a satisfactoria ("tres").
A continuación se muestran ejemplos de materiales de capacitación para GVE-9 en idioma ruso en el año académico actual.
Tareas. Composición. Opción 1
23
TAREAS
Composición
En el examen, a los graduados se les ofrece un conjunto de cuatro temas de ensayo con la siguiente tarea.
Elija solo UNO de los temas de ensayo propuestos y luego escriba un ensayo sobre este tema en un volumen de al menos 250 palabras.
Si elige uno de los tres primeros temas del ensayo, puede argumentar su posición basándose tanto en el contenido de las obras de arte como en su experiencia de vida (impresiones personales, sus propias reflexiones, conocimientos, etc.).
Si elige el cuarto tema del ensayo, confíe en la posición del autor y formule su punto de vista. Argumenta tu tesis en base a obras literarias.
Le ofrecemos los siguientes conjuntos de temas** para la formación.
Opción 1
“La meta en la vida es el núcleo de la dignidad humana y la felicidad humana” (K.D. Ushinsky).
“El verdadero amor purifica y eleva a cada persona, transformándola por completo” (N. G. Chernyshevsky).
¿Qué es él, "el héroe de nuestro tiempo"?
¿Qué permitió al autor llamar a Tatyana un "dulce ideal"? (Según la novela de A. S. Pushkin "Eugene Onegin")
opcion 2
“En una sociedad inmoral, todas las invenciones que aumentan el poder del hombre sobre la naturaleza no solo no son buenas, sino un mal innegable y evidente” (L. N. Tolstoi).
24
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
¿Qué crees que es la verdadera belleza?
¿Qué permitió a ME Saltykov-Shchedrin llamar a Molchalin una de las figuras más terribles de la sociedad rusa? (Según la obra de A. S. Griboyedov "Ay de Wit")
Opción 3
“El arte es la misma necesidad para una persona que comer y beber. La necesidad de belleza y creatividad, encarnarla, es inseparable de una persona, y sin ella, una persona, tal vez, no querría vivir en el mundo ”(F. M. Dostoievski).
“Todo lo desagradable en el corazón de una persona debería, al parecer, desaparecer en contacto con la naturaleza con esta expresión directa de belleza y bondad” (L. N. Tolstoy).
¿La juventud de hoy tiene ideales?
¿Qué "buenos sentimientos" buscaba despertar A. S. Pushkin con sus letras?
Opción 4
“Entre las artes que decoran y mejoran nuestra vida, una de las más antiguas y expresivas es el arte del libro” (N. K. Roerich).
"La vida es aburrida sin un objetivo moral..." (F. M. Dostoievski)
¿Qué significa para mí la palabra "honor"?
¿Cómo aparece la Rusia provincial en N.V. Gogol "Almas muertas"
Opción 5
“La amistad debe ser algo fuerte, capaz de sobrevivir a todos los cambios de temperatura y a todos los sobresaltos de ese camino lleno de baches por el que “la gente decente y de abeto” hace el viaje de su vida (A. I. Herzen).
“El valor es una gran propiedad del alma; las personas marcadas por él deberían estar orgullosas de sí mismas ”(N. M. Karamzin).
Tareas. Composición. Opción 6
25
Naturaleza agradecida y hombre desagradecido.
¿Por qué el amor por la patria se llama "extraño" en las letras de M. Yu. Lermontov?
%
w Opción 6
“Necesitas poner tu vida en tales condiciones que el trabajo sea necesario. Sin trabajo no puede haber una vida pura y alegre ”(A. U. Chekhov).
¿Son lo mismo inteligencia y educación?
La vida en armonía con el mundo natural (obras políricas de escritores rusos del siglo XIX).
Opción 7
“Lo principal en una persona no es la mente, sino lo que la controla: carácter, corazón, buenos sentimientos, ideas avanzadas” (F. M. Dostoievski).
“El arte nunca abandonó a una persona, siempre satisfizo sus necesidades y su ideal, siempre lo ayudó a encontrar este ideal, nació con una persona, se desarrolló a lo largo de su vida histórica” (F. M. Dostoievski).
"Gemelos" de Pechorin (basado en la novela de M.Yu. Lermontov "Un héroe de nuestro tiempo").
Opción 8
“Si entiendes que podemos educar a otros solo a través de nosotros mismos, entonces la cuestión de la educación queda abolida y queda una pregunta: ¿cómo debemos vivir nosotros mismos?” (L. N. Tolstoi)
“No hay idea más alta que la de cómo sacrificar tu propia vida, defendiendo a tus hermanos y a tu patria…” (F. M. Dostoievski)
26
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
“No puedes pretender ser un intelectual” (D. S. Likhachev).
"El siglo actual y el siglo pasado" en la comedia de A. S. Griboyedov "Woe from Wit".
Opción 9
“Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma” (Cicerón).
“La humanidad siempre ha sido uno de los fenómenos más importantes de la literatura, grandes y pequeños” (D. S. Likhachev).
¿Cuántas veces en la vida tenemos que hacer una elección?
¿Qué papel juega el paisaje en la novela "Eugene Onegin" de A. S. Pushkin?
Opción 10
“Rusia puede prescindir de cada uno de nosotros, pero ninguno de nosotros puede prescindir de él” (I. S. Turgenev).
¿Qué significado le doy al concepto de “fe”?
“En materia de educación, se debe dar el lugar más amplio al proceso de autodesarrollo. La humanidad se desarrolló con mayor éxito solo a través de la autoeducación” (G. Spencer).
¿Por qué V. G. Belinsky consideró la novela de M. Yu. Lermontov "Un héroe de nuestro tiempo" como un "libro eternamente joven"?
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 1
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Presentación con una tarea creativaOpción 1
*
La tarea
Escuche el texto. Escriba una declaración concisa basada en un fragmento del ensayo de D. Granin "Falta de valentía e indiferencia".
Da una respuesta razonada a la pregunta “¿Cómo, desde tu punto de vista, puedes responder a las preguntas finales del autor del artículo?”
Considere la composición del ensayo.
Redactar el ensayo de manera clara y legible, observando las normas del habla*.
Escuchando texto**
Me metí en problemas el año pasado. Iba caminando por la calle, me resbalé y me caí... Me caí sin éxito, peor que en ningún lado: mi cara en el bordillo de la acera, me rompí la nariz, me aplasté toda la cara, me saltó la mano en el hombro. Eran alrededor de las siete de la noche. En el centro de la ciudad, en Kirovsky Prospekt, no lejos de la casa donde vivo.
Con gran dificultad, su rostro se levantó, cubierto de sangre, su mano colgaba como un látigo. Sentí que estaba en estado de shock, el dolor se hacía más fuerte y tenía que hacer algo rápido. Y no puedo hablar, tengo la boca rota.
Decidió volver a casa.
Iba caminando por la calle, creo que sin tambalearme, llevándome un pañuelo ensangrentado a la cara, mi abrigo ya estaba reluciente de sangre. Recuerdo bien este camino de unos trescientos metros. Había mucha gente en la calle. Una mujer caminó hacia mí con una chica, una especie de pareja, un anciano
* Consulte la tarea para el examen en el sitio web [ Descargue el archivo para ver el enlace ].
*** Frontera.
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
una mujer, un hombre, chicos jóvenes, todos al principio me miraron con curiosidad, y luego desviaron la mirada, se dieron la vuelta. Si tan solo alguien en este camino se me acercara y me preguntara qué me pasaba, si necesitaba ayuda. Recordé los rostros de muchas personas, aparentemente, con una atención inexplicable, una mayor expectativa de ayuda ...
El dolor confundió mi conciencia, pero entendí que si me acostaba en la acera ahora, tranquilamente me pasarían por encima, me pasarían por alto. Tenemos que llegar a casa.
Más tarde pensé en esta historia. ¿Podría la gente tomarme por un borracho? Parece ser que no, es poco probable que haya causado tal impresión. Pero aunque me tomaron por un borracho… vieron que estaba cubierto de sangre, algo pasó, cayó, golpeó, ¿por qué no ayudaron, por lo menos no preguntaron qué pasaba? Entonces, ¿pasar, no perder el tiempo, el esfuerzo, se ha convertido en un sentimiento familiar?
Reflexionando, recordó a estas personas con amargura, al principio estaba enojado, acusado, perplejo, indignado, pero luego comenzó a recordarse a sí mismo. Y también buscó algo similar en su comportamiento, el deseo de alejarse, de evadir, de no involucrarse... Y, habiéndose convencido a sí mismo, comenzó a comprender cuán familiar se había vuelto este sentimiento, cómo se calentaba, imperceptiblemente. echó raíces.
Mientras pensaba en ello, recordé algo más. Recordó la época en el frente, cuando en nuestra hambrienta vida de trinchera era imposible pasar junto a él al ver a un hombre herido.
Y después de la guerra, este sentimiento de ayuda mutua permaneció entre nosotros durante mucho tiempo. Pero poco a poco fue desapareciendo. Perdido tanto que una persona considera posible pasar junto a una persona caída y herida que yace en el suelo.
Y realmente, ¿qué nos está pasando? ¿Cómo llegamos a este punto, cómo pasamos de la sensibilidad normal a la indiferencia, a la insensibilidad, y cómo esto también se volvió normal?
(Pod. Granin) 376 palabras
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Opción 2 Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de D. Granin "Museum of Forgotten Old Things".
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta “¿Cómo, desde tu punto de vista, puedes responder a la pregunta final del autor del artículo?” Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Texto para presentar
Una vez, en el estudio del artista Vasilkovsky, vi un álbum en el que dibujó de memoria a personas de la década de 1930. Tías y tíos adultos de su infancia. Pasé las páginas y lo descubrí. Los dibujos cobraron vida, se conmovieron, de mi memoria empezaron a aparecer conocidos vestidos con trajes de esos años, como si el artista hubiera espiado mis recuerdos. Nuestras calles, nuestro patio, los taxistas... Fue la ciudad donde ambos pasamos nuestra infancia. Y lo más importante, también recordé diferentes cosas que eran entonces, pero ahora no son. Algunas cosas se han vuelto innecesarias, otras han cambiado y otras, tal vez, volverán.
Fue entonces cuando decidimos recopilar todo lo que se conservó en nuestra memoria: el artista dibujará, y lo contaré, para capturar de alguna manera el rostro de esa realidad, porque, lamentablemente, casi no tenemos museos de la historia de nuestro Soviet. la vida. Por supuesto, habrá tales museos, pero hay cosas que no entrarán en estos museos, no se pueden colocar allí, por ejemplo, el crujido de los troncos de abedul en la estufa ...
El mundo de las cosas se actualiza cada vez más rápido, nuevas y nuevas marcas de estufas eléctricas, refrigeradores, televisores, automóviles, aspiradoras se están apoderando. Los viejos van a alguna parte, aparecen los mejorados. Estilos de zapatos, juguetes para niños, esquís... Todo está cambiando, y ya
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
no una o dos veces en la vida de una generación. Lámparas, trenes, casas, aviones... Qué decir de la ropa o los sombreros.
Siempre nos deshacemos de las preocupaciones asociadas con las cosas. La mayoría de las veces, tiran los platos de plástico para no lavarlos, tiran los manteles de papel, los relojes que funcionan durante un año y medio. No tienes tiempo para apegarte a las cosas, para hacer amigos. Lo mismo sucede en todas nuestras vidas. Sillas ligeras, muebles frágiles. Ahora no lo compre en base a los herederos.
Las cosas viejas son solo señales que quedan Vida pasada. Nuestra vida juvenil se recuerda a través de las cosas de manera vívida y objetiva. Los artículos pueden devolverse. No tienes que decir adiós al pasado. La infancia tarde o temprano se recordará a sí misma. No se trata de nostalgia. Volvemos a la niñez por la bondad, la ternura, por el gozo de la Lluvia y el deleite frente a la inmensidad del cielo. Por supuesto, esos sentimientos no se pueden devolver. La ciudad de los años 30 se conserva con el recuerdo de ex niños y niñas. En esta reserva, es seductor en acuarela. De hecho, esta ciudad no era tan buena, pero hay características reconocibles en ella, singularmente ardientes. Inspiración y llamado... Ahora la ciudad se ha vuelto mucho más bella, más rica, más sana, resonada en los hombros. ¿Por qué nos asomamos una y otra vez a su apariencia, buscando en él, en primer lugar, ese pasado no tan próspero, pero sin embargo feliz? ..
(Según D. Granin) 378 palabras
Opción 3Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de la conferencia de Yu. Lotman "Círculos de conciencia".
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta “¿Qué crees que aprende la gente?” .
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
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Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos. *
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto para presentar
En uno de sus libros, el filósofo Rousseau escribió: "Soy como todos los demás y no soy como los demás". Esta es una observación muy profunda: una persona, en primer lugar, es como todas las demás personas y, en segundo lugar, es individual, es única y no hay otra como ella. Pero no es tan fácil que los demás me entiendan...
Todos entienden las reglas de tránsito de la misma manera, excepto aquellos que no las enseñaron. ¿Todos entienden a Pushkin de la misma manera? No, todo es diferente. Y no digas que unos lo entienden bien y otros mal. Pushkin les habla a todos como si acabara de escribir para él. Y siempre tienes la oportunidad de hablar con una persona brillante que quiere decirte algo. ¡Solo abre tus oídos, solo ten cuidado! El principal problema de nuestra era es que nuestros ojos y oídos están cerrados.
La vida de cada persona transcurre en unos círculos aislados. Uno vive en un círculo pequeño, el otro en un círculo más grande, el tercero en uno aún más grande. El tamaño de tu círculo está determinado por muchas señales: ¿qué te da curiosidad, qué sabes, qué te interesa y otra cosa muy importante que te duele? Uno, por ejemplo, se lastima cuando lo golpean, y el otro solo dirá: bueno, si no lo mataran. Un círculo más grande, cuando una persona respondía a un insulto con un duelo y decía que un insulto es peor que la muerte: la muerte no puede humillar a una persona, y yo no puedo soportar el insulto. Otro dirá: no soportaré los insultos de las personas que amo, no dejaré que ofendan a mis hijos, no dejaré que insulten a mi madre, pero aquí hay un extraño ... Cuando duele por el dolor de otra persona, este es el círculo más grande, el círculo de una persona culta.
La vida exige mucho de una persona. Tiene muchas situaciones en las que hay una opción: actuar de una forma u otra. No hay circunstancias en las que sea imposible hacer lo contrario. Y si todavía tenemos tales circunstancias,
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
dyatsya, por lo que no tenemos conciencia. La conciencia es lo que dicta qué hacer cuando hay una elección. Y siempre hay una opción...
Entonces, ¿qué está aprendiendo la gente? La gente aprende Conocimiento, la gente aprende Memoria, la gente aprende Conciencia. Estas son las tres materias que son necesarias en cualquier Escuela y que el arte ha absorbido. Y el arte es esencialmente un Libro de Memoria y Conciencia. Solo necesitamos aprender a leer este Libro.
(Según Yu. Lotman) 357 palabras
Opción 4Tarea
Escuche el texto. Escriba una presentación concisa basada en un fragmento de la historia de K. Paustovsky "Sobre la pintura".
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta planteada por el autor en el texto: “¿Cuál es el motivo de estas lágrimas no derramadas?”
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto para presentar
Los colores y la luz en la naturaleza no deben ser tanto observados como simplemente vividos por ellos. Solo el material que se ha ganado un lugar en el corazón es apto para el arte. La pintura es importante para un escritor en prosa no solo porque le ayuda a ver y amar los colores y la luz. La pintura también es importante porque el artista a menudo se da cuenta de lo que no vemos en absoluto. Solo después de sus pinturas también comenzamos a ver esto y nos sorprendemos de no haberlo notado antes.
El artista francés Monet vino a Londres y pintó la Abadía de Westminster. En la pintura de Monet, los contornos góticos de ab-
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las almenas apenas emergen de la niebla. El cuadro está magistralmente pintado. Pero cuando se exhibió la imagen, causó confusión entre los londinenses. Les asombraba que la niebla de Monet fuera violeta, mientras que incluso por antologías se sabía que el color de la niebla era gris.
La audacia de Monet causó indignación al principio. Pero los que estaban indignados, saliendo a las calles de Londres, se asomaron a la niebla y por primera vez notaron que realmente era carmesí. Inmediatamente comenzó a buscar una explicación para esto. Se acordó que el tono rojo de la niebla depende de la abundancia de humo, y que las casas de ladrillo rojo de Londres imparten este color a la niebla. Después del cuadro de Monet, todo el mundo empezó a ver la niebla de Londres como la veía el artista. Monet incluso fue apodado "el creador de la niebla de Londres".
Los impresionistas, por así decirlo, intensificaron la luz del sol. Pintaban al aire libre ya veces realzaban los colores. Esto condujo al hecho de que la tierra en sus pinturas apareció en una luz jubilosa. La tierra se ha vuelto festiva. No había pecado en esto, así como no hay pecado en nada que agregue al menos un poco de alegría a una persona. Casi todos los artistas, sin importar la época ni la escuela a la que pertenezcan, nos revelan nuevas características de la realidad.
Tuve la suerte de estar en la Dresden Gallery varias veces. Además de la "Madonna Sixtina" de Rafael, hay muchas pinturas de los viejos maestros, frente a las cuales es simplemente peligroso detenerse. Ellos no dejan ir. Puedes mirarlos durante horas, tal vez días, y cuanto más miras, más crece una excitación emocional incomprensible. Llega al punto en que una persona apenas puede contener las lágrimas.
¿Cuál es la razón de estas lágrimas no derramadas? El hecho de que en estos lienzos se encuentre la perfección del espíritu y el poder de un genio, obligándonos a luchar por la pureza, la fuerza y la nobleza de nuestros propios pensamientos. Al contemplar lo bello surge la angustia, que precede a nuestra purificación interior. Es como si todo el frescor de las lluvias, los vientos, el aliento de la tierra floreciente, el cielo de medianoche y las lágrimas derramadas por el amor penetraran en nuestro corazón agradecido y se apoderaran para siempre de él.
(Según K. Paustovsky) 380 palabras
3. Zach. Nº 44
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Opción 5 Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del artículo de N. Akimov "¿Necesita buenos modales?"
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Dar una respuesta razonada a la pregunta planteada en el título del artículo.
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto para presentar
¿NECESITAS BUENOS MODALES?
Si las últimas máquinas cibernéticas pudieran calcular cuánto está costando un país Mal humor irritabilidad, generada por el comportamiento grosero o descortés de las personas, nos dirían cifras absolutamente sensacionales.
Una persona que se siente tranquila y cómoda en compañía de sus conciudadanos es muchas veces más eficiente y emprendedora que aquella que debe estar alerta cada minuto para evitar insultos, descortesías y desplantes inmerecidos.
Los fundamentos de los malos modales se encuentran, por regla general, en la psicología y en las opiniones de una persona. ¿Cuáles son estos fundamentos?
En primer lugar, una subestimación de sus responsabilidades. La tolerancia y humanidad de nuestra sociedad ha inculcado en muchas almas inestables la convicción de que “todo vale”…
En segundo lugar, el embotamiento del sentido de la justicia.
El concepto de justicia surge en una persona a una edad muy temprana, si se la educa con paciencia y cuidado. En primer lugar, el niño está acostumbrado a la idea de que no tiene privilegios ni ventajas sobre sus compañeros. Entonces él comprende
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lo más útil para su vida posterior es la capacidad de ponerse mentalmente en el lugar de un vecino y evaluar sus acciones desde estas posiciones. Los buenos modales, como manifestación de delicadeza interior y cultura, son un atributo necesario de una persona. *
Si profundizas en el alma de cada persona grosera o hooligan, puedes encontrar que sus acciones nunca son aleatorias, sino que se basan en puntos de vista muy específicos.
En primer lugar, esto es un desprecio por el prójimo, por su opinión y comodidades. Una firme creencia de que todos los demás no tienen derechos y un deseo de arrebatarle todo lo posible a la vida.
A menudo, lo más buena gente lastimar a sus seres queridos. Y esto suele ocurrir sin mala intención, sin ánimo de ofender, de humillar, de ofender, sino simplemente por descuido, descuido, desatención. Porque esta buena gente, a menudo ocupada en cosas grandes e importantes, no encontró tiempo para pensar en la forma de su comportamiento, no elaboró esas reglas simples y útiles que, con otras cosas, igualdad de condiciones hacer la vida más agradable, los nervios más sanos y mejorar el estado de ánimo de todo el equipo.
Por lo tanto, todo joven debe sacar dos conclusiones muy importantes.
Primero: una actitud amable hacia los demás no causa ningún costo adicional, no lo agota con exceso de trabajo. Esta aplicación gratis a la vida, y cuando se convierte en un hábito, se produce automáticamente.
En segundo lugar, una persona que ha aprendido a tratar bien a sus vecinos no solo les da alegría, sino que también recibe un tremendo placer de su comportamiento.
Por lo tanto, los buenos modales y el comportamiento correctamente desarrollado no son solo una gran contribución de una persona a la sociedad. Esta contribución trae al depositante los ingresos más valiosos del mundo, un buen humor y un estado de ánimo optimista.
(Según N. Akimov) 380 palabras
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Opción 6Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del artículo de D. Likhachev "El propósito de la vida".
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Dé una respuesta razonada a la pregunta "¿Cuáles son las principales metas y objetivos en la vida?"
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto para presentar
Cuando una persona consciente o intuitivamente elige una meta, una tarea de vida para sí misma, al mismo tiempo involuntariamente se evalúa a sí misma. Por lo que una persona vive, también se puede juzgar su autoestima, baja o alta.
Si una persona espera adquirir todos los bienes materiales elementales, se evalúa a sí mismo al nivel de estos bienes materiales como propietario de un automóvil de última marca, como propietario de una dacha lujosa, como parte de su conjunto de muebles...
Si una persona vive para traer el bien a la gente, para aliviar su sufrimiento en caso de enfermedad, para darle alegría a la gente, entonces se evalúa a sí mismo al nivel de su humanidad. Se fija una meta digna de un hombre. Solo un objetivo vital le permite a una persona vivir su vida con dignidad y obtener verdadera alegría. ¡Sí, alegría!
Nadie es inmune a los errores. Pero el error más importante, el error fatal, la elección equivocada de la tarea principal en la vida.
Al establecer una carrera o una adquisición como meta, una persona experimenta mucho más dolor que alegría y corre el riesgo de perderlo todo. ¿Y qué puede perder una persona que se regocijaba en todos?
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tu buena obra? Solo importa que el bien que hace una persona sea su necesidad interior, venga de un corazón inteligente, y no solo de la cabeza, no sería solo un “principio”.
Por lo tanto, la tarea principal de la vida debe ser necesariamente una tarea más amplia que la personal, no debe cerrarse solo en los propios éxitos y fracasos. Debe ser dictada por la bondad a las personas, el amor a la familia, a tu ciudad, a tu gente, a tu país, a todo el universo.
¿Significa esto que una persona debe vivir como un asceta, no cuidarse a sí misma, no adquirir nada y no alegrarse de una simple promoción? ¡De ninguna manera! Sólo estoy hablando de la tarea principal de la vida. Y esta tarea principal de la vida no necesita ser enfatizada a los ojos de otras personas. Y necesitas vestirte bien (esto es respeto por los demás), pero no necesariamente “mejor que los demás”. Y necesita hacer una biblioteca para usted, pero no necesariamente más grande que la de su vecino. Y es bueno comprar un automóvil para usted y su familia, es conveniente. Simplemente no conviertas lo secundario en primario, y no dejes que el objetivo principal de la vida te agote donde no es necesario. Cuando lo necesites es otra cosa...
(D. Lijachev) 336 palabras
Opción 7Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo "Compasión" de S. Lvov.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta planteada por el autor en el texto: “¿Cómo ayudar tanto a los que sufren de indiferencia como a los que son ellos mismos indiferentes?”
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Trabajo de control sobre los textos de la administración Grado 8.
Presentación con una tarea creativa.
La compasión es un ayudante activo.
Pero ¿qué pasa con los que no ven, no oyen, no sienten cuando duele y se siente mal por otro? Un outsider, ya que considera a todos excepto a sí mismo y, quizás, a su familia, a la que, sin embargo, también suele ser indiferente. ¿Cómo ayudar tanto a los que sufren de indiferencia como a los que son ellos mismos indiferentes?
Desde la infancia, educarse a sí mismo en primer lugar de tal manera que responda a la desgracia de otra persona y se apresure a ayudar a los que están en problemas.
La simpatía es una gran habilidad y necesidad humana. Las personas que han cultivado en sí mismas el talento de la bondad, las que saben convertir la simpatía en ayuda, viven más difíciles que las personas insensibles. Y más inquieto. Pero su conciencia está tranquila.
Los insensibles parecen estar bien. Están dotados de una armadura que los protege de preocupaciones innecesarias y preocupaciones innecesarias.
Recientemente tuve la suerte de conocer al sabio anciano doctor. A menudo aparece en su departamento los fines de semana y días festivos, no por emergencia, sino por necesidad espiritual. Habla con los pacientes no solo sobre su enfermedad, sino también sobre temas difíciles de la vida. Él sabe cómo infundirles esperanza y vigor.
Las observaciones a largo plazo le mostraron que una persona que nunca se compadeció de nadie, que no se compadeció del sufrimiento de nadie, encontrándose frente a su propia desgracia, no está lista. Uno de los sentimientos humanos más importantes es la empatía. Y que no se quede sólo en simpatía, sino que se convierta en acción. Asistencia. El que lo necesita, que se siente mal, aunque calla, necesita acudir en su ayuda, sin esperar una llamada. (S.Lvov)
¿Cómo entiendes la palabra "compasión"? Justifica tu respuesta.
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Uno de los sentimientos humanos más importantes es la empatía. Y que no se quede sólo en simpatía, sino que se convierta en acción. Asistencia. El que lo necesita, que se siente mal, aunque calla, necesita acudir en su ayuda, sin esperar una llamada.
(S.Lvov)
Opción 8Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de la historia de K. Paustovsky "Tío Gilyai".
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Dé una respuesta razonada a la pregunta "¿Qué gran trabajo cultural, en opinión del autor, hacen personas como Gilyarovsky?"
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto para presentar
TÍO GILAY
Nada puede dar una idea tan vívida del pasado como un encuentro con su contemporáneo, especialmente con una persona tan única y talentosa como lo fue Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky, un hombre de energía indomable y bondad imparable.
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
En primer lugar, en Gilyarovsky me llamó la atención la integridad y la expresividad de su carácter. Si puede haber una expresión "carácter pintoresco", entonces se refiere completamente a Gilyarovsky. Era pintoresco en todo en su biografía, en su manera de hablar, en su infantilismo, en su apariencia, en su talento tormentoso polifacético.
Gilyarovsky fue la encarnación de lo que llamamos "naturaleza amplia". Esto se expresó en él no solo en extraordinaria generosidad, amabilidad, sino también en el hecho de que Gilyarovsky también exigió mucho de la vida.
Un hombre de tal alcance y originalidad como Gilyarovsky no podía estar fuera de los principales personajes y escritores de su tiempo. Chekhov, Kuprin, Bunin y muchos escritores, actores y artistas eran amigos de Gilyarovsky. Gilyarovsky también podía estar orgulloso del hecho de que era muy conocido y amado entre los pobres de Moscú, el famoso Khitrovka, un refugio para los pobres, vagabundos y renegados.
Cada época necesita su propio cronista de hechos históricos, de vida y de forma de vida. La crónica de lo cotidiano con particular nitidez y visibilidad nos acerca el pasado. Para entender completamente al menos a León Tolstoi o Chéjov, debemos conocer la vida de esa época. Es por eso que las historias de Gilyarovsky "el comentarista de su tiempo" son tan valiosas para nosotros. Desafortunadamente, casi no había tales escritores en nuestro país. No hay ninguno incluso ahora. Y han hecho y están haciendo una gran labor cultural.
Sobre Moscú, Gilyarovsky podría decir con razón: "Mi Moscú". Es imposible imaginar Moscú a finales del siglo XIX y principios del XX sin Gilyarovsky, así como es imposible imaginarla sin el Teatro de Arte, Chaliapin y la Galería Tretyakov.
La casa hospitalaria, abierta y ruidosa de Gilyarovsky era una especie de centro de Moscú. En esencia, fue un raro museo de la cultura, la pintura y la vida de la época de Chéjov. Es necesario preservarlo cuidadosamente como un ejemplo de la vida cotidiana de Moscú del siglo XIX.
Hay personas sin las cuales es difícil imaginar la existencia de la sociedad y la literatura. Es una especie de levadura de fermentación, vino espumoso actual. No importa lo mucho o lo poco que escribieron. Es importante que vivieran, que los círculos literarios y sociales estuvieran en pleno apogeo a su alrededor.
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vida militar, que en sus actividades se refractó toda la historia contemporánea del país. Lo importante es que determinaron su propio tiempo.
Tal fue Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky, poeta, escritor, conocedor de Moscú y Rusia, un hombre de gran corazón, el ejemplo más puro del talento de nuestro pueblo.
(Según K. Paustovsky) 362 palabras
Opción 9Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de K. Paustovsky.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Dar una interpretación razonada de la frase final del texto. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto para presentar
Es difícil explicar de dónde vienen los hábitos, y además inesperados.
Cada vez que iba en viajes largos, siempre venía a la piscina de Ilyinsky. Simplemente no podía irme sin despedirme de él, de estos campos de toda Rusia. Me dije: “Te acordarás de este cardo algún día cuando vueles sobre el mar Mediterráneo. Si llegas allí, por supuesto. Y recordarás este último rayo de sol rosado, esparcido en el espacio celestial, en algún lugar cerca de París. Pero, claro, si llegas allí también.
Y todo se hizo realidad. De hecho, el avión volaba sobre el mar Tirreno. Miré por la ventanilla redonda del ojo de buey. En el azul sin fondo
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
y en las profundidades, aparecieron los contornos amarillos de una isla parecida a una flor de cardo. era Córcega. Luego me convencí de que las islas desde el aire toman formas extrañas, así como cúmulos. Estas formas les son comunicadas por nuestra imaginación humana.
Roma brillaba en la distancia con feroces reflejos del sol en las paredes de vidrio de los nuevos edificios de gran altura. La radio repetía a menudo y con nerviosismo que el signor Parelli esperaba en la salida principal de la terminal su propio coche.
E insoportablemente quería ir a casa, a una simple casa de troncos, en el Oka, en la piscina Ilyinsky, donde me esperan sauces, brumosos atardeceres rusos de las tierras bajas y amigos.
En cuanto al rayo de sol rosado, también lo vi unos días después cerca de París en la ciudad de Ermenonville, donde Jean-Jacques Rousseau pasó sus últimos años en una antigua finca y murió... Recordé la misma tarde rosada en Ilyinsky estanque, y una añoranza amiga se apoderó de pronto del corazón de añoranza por nuestra espaciosa tierra, sus atardeceres, sus plátanos y el modesto susurro de las hojas caídas.
La hermosa Francia, por supuesto, permaneció magnífica, pero indiferente a nosotros. El anhelo de Rusia cayó sobre el corazón. A partir de ese día comencé a correr a casa, al Oka, donde todo era tan familiar, tan dulce y sencillo. Mi corazón se hundió ante el mero pensamiento de que el regreso a mi tierra natal podría, por la razón que fuera, retrasarse al menos unos días. Me enamoré de Francia hace mucho tiempo. Al principio es especulativo. Y luego cerrar, en serio. Pero por su bien no podía rechazar ni siquiera una cosa tan pequeña como el rayo de sol azafranado de la mañana en la pared de troncos de una vieja choza. Era posible seguir el movimiento de la viga a lo largo de la pared, escuchar los gritos descarados de los gallos del pueblo e involuntariamente repetir las palabras conocidas desde la infancia:
En la Santa Rusia cantan los gallos
Pronto habrá un día en la santa Rusia...
¡No! No se puede vivir sin patria, como no se puede vivir sin corazón. ,
(Según K. Paustovsky) 370 palabras
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Opción 10Tarea
Escuche "re texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del artículo "Memoria" de D. Likhachev.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta "¿Por qué la memoria es nuestra riqueza?"
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto parafraseado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto para presentar
La memoria es una de las mayores propiedades del ser, de cualquier ser: material, espiritual, humano...
Papel. Apriételo y alíselo. Quedarán arrugas en él, y si lo aprieta por segunda vez, parte de los pliegues caerán a lo largo de los pliegues anteriores: el papel "tiene memoria" ... Las plantas individuales tienen memoria, piedra, en la que quedan rastros de su origen y movimiento durante la edad de hielo permanece, vidrio, agua. Las formas más complejas las aves tienen memoria ancestral, lo que permite que las nuevas generaciones de aves vuelen en la dirección correcta al lugar correcto. Y qué podemos decir de la "memoria genética" de la memoria establecida en siglos, la memoria que pasa de una generación de seres vivos a la siguiente.
Sin embargo, la memoria no es mecánica en absoluto. Este es el proceso creativo más importante: es el proceso y es creativo. Lo que se necesita se recuerda; a través de la memoria se acumula una buena experiencia, se forma una tradición, se crean habilidades cotidianas, habilidades familiares, habilidades laborales, instituciones sociales…
La memoria resiste el poder destructivo del tiempo. Esta propiedad de la memoria es extremadamente importante. Es costumbre dividir el tiempo primitivamente
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
al pasado, presente y futuro. Pero gracias a la memoria, el pasado entra en el presente, y el futuro, por así decirlo, es previsto por el presente, conectado con el pasado. La memoria superando el tiempo, superando la muerte. Este es el mayor significado moral de la memoria.
La irresponsabilidad nace de la falta de conciencia de que nada pasa sin dejar rastro. Una persona que comete un acto desagradable piensa que este acto no se conservará en su memoria personal y en la memoria de quienes lo rodean.
La conciencia es básicamente memoria, a la que se une una valoración moral de lo realizado. Pero si lo perfecto no se almacena en la memoria, entonces no puede haber evaluación. Sin memoria no hay conciencia.
Por eso es tan importante educarse en un clima moral de memoria: memoria familiar, memoria nacional, memoria cultural. Las fotos familiares son una de las "ayudas visuales" más importantes de la educación moral no solo para los niños, sino también para los adultos. El respeto por el trabajo de nuestros antepasados, por sus tradiciones y costumbres, por sus cantos y diversiones, todo esto nos es querido. Y solo respeto por las tumbas de los antepasados.
Conservar la memoria, preservar la memoria es nuestro deber moral para con nosotros mismos y para con nuestros descendientes. La memoria es nuestra riqueza.
(Según D. Likhachev) 303 palabras
*
CLASE 11
Características del examen GVE-11 en idioma ruso*
El modelo de examen GVE-11 mantiene la continuidad con las formas tradicionales y nuevas del examen de idioma ruso para graduados que dominan los programas educativos de educación general básica.
El graduado tiene la oportunidad de elegir una de las formas de trabajo de examen: un ensayo o presentación con una tarea creativa. El estudiante puede elegir la forma del examen (composición o presentación con una tarea creativa) el día del examen. Para que esta elección sea consciente, el organizador debe familiarizar a los participantes del examen tanto con el contenido del conjunto de temas para el ensayo de examen como con el material de examen para la presentación (se indica el tema de la presentación y se expresa la tarea creativa). ).
Los participantes del examen que eligieron la forma de ensayo y aquellos que escribirán una presentación con una tarea creativa trabajan en diferentes salas.
Ambas formas de trabajo de examen se utilizan constantemente en la práctica de la enseñanza del idioma ruso, los estudiantes las conocen y el dominio de las habilidades evaluadas en el examen es la base para la formación de las competencias de las materias.
Se dan 3 horas y 55 minutos (235 minutos) para completar el examen en ruso.
Durante la certificación final para los participantes del examen con discapacidad, hay asistentes que brindan a los graduados la asistencia técnica necesaria, teniendo en cuenta sus capacidades individuales (traducción de lenguaje de señas, asistencia para encontrar un lugar de trabajo, movimiento).
Basado en materiales del sitio web de la FIPI: [Descargue el archivo para ver el enlace].
46
Idioma ruso. GVE. Grado 11
Los participantes del examen pueden usar diccionarios de ortografía.
El conjunto de temas de ensayo del examen incluye cinco temas de diferentes temas, agrupados de acuerdo con una determinada estructura, y se adjuntan breves instrucciones para el participante del examen (consulte las opciones de examen en forma de ensayo).
Los dos primeros temas del conjunto están relacionados con el análisis de obras de arte estudiadas en el marco del curso de Literatura. Se seleccionan de tal manera que el material de examen presente las obras de dos épocas literarias: la literatura del siglo XIX y la del siglo XX.
Al mismo tiempo, los géneros literarios y los géneros de obras de arte están diversamente representados. Los temas de ensayos relacionados con la poesía deberán ser divulgados por el egresado utilizando al menos dos poemas como ejemplo. Los temas de ensayos relacionados con obras de forma épica pequeña se revelan en el ejemplo de 12 obras (su número puede aumentarse a discreción del graduado).
Los últimos tres temas son libres, implican escribir un ensayo sobre cuestiones filosóficas o éticas y morales. Al escribir un ensayo-razonamiento sobre uno de estos temas, un graduado puede dar argumentos basados tanto en el contenido de las obras de arte como en la experiencia de vida del estudiante (impresiones personales, reflexiones propias sobre el tema, etc.).
Los temas de los ensayos, formulados en forma de cita, que es una declaración de uno de los representantes de la cultura nacional, tienen como objetivo el razonamiento libre, que puede incluir tanto argumentos que confirmen la validez del juicio como contraargumentos que prueben el derecho a la existencia de un punto de vista diferente.
Una presentación con una tarea creativa (ver la versión del examen en forma de presentación) contiene un texto, una tarea creativa y un comentario al respecto. El texto para una presentación concisa es un fragmento de un artículo, ensayo, relato de cuestiones filosóficas, sociales, morales. Cantidad aproximada de texto a presentar
Características del examen GVE-11 en idioma ruso
47
300450 palabras. Se adjunta una tarea creativa al texto, que tiene como objetivo comentar una de las declaraciones del autor y argumentar su propia posición.
Los examinados deben escribir un resumen conciso, que transmita el contenido principal de cada microtema y del texto completo en su conjunto.
Una presentación concisa requiere la habilidad de seleccionar información esencial, aislar los microtemas principales en el texto y generalizar el contenido del texto original. Al presentar el texto de manera concisa, los egresados muestran habilidades comunicativas asociadas a la capacidad de procesar información: excluir detalles y generalizar fenómenos homogéneos, manteniendo los microtemas principales. Al escribir una presentación concisa, no se establece la tarea de preservar el estilo del autor.
La tarea creativa debe leerse y escribirse en la pizarra (o imprimirse para cada participante en el examen). Si es necesario, se escriben en la pizarra los nombres propios mencionados en el texto de la presentación.
El texto propuesto para la presentación es leído por el organizador en la audiencia dos veces. Como organizador del examen en forma de presentación con una tarea creativa, está involucrado un especialista (por ejemplo, un maestro de escuela primaria) que conoce la metodología para realizar un examen en forma de presentación. No está permitido involucrar a un especialista en esta materia, así como a un especialista que enseñó esta materia a estos estudiantes, en el examen en forma de presentación. Un asistente de intérprete de lenguaje de señas participa en la realización del examen para los participantes sordos del GVE.
La presencia de un plan de examen escrito no es un requisito obligatorio.
Para evaluar el trabajo de examen, se utiliza un conjunto de criterios de evaluación que corresponde a un determinado tipo de tarea: un ensayo sobre un tema literario, un ensayo sobre un tema libre, una presentación con una tarea creativa. Para cada uno de estos tipos de tareas, se han desarrollado criterios especiales, comunes a todos los tipos de trabajo son los Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 58).
48
Idioma ruso. GVE. Grado 11
Al comprobar una presentación resumida se valora la formación de las siguientes competencias:
percibir adecuadamente la información del texto escuchado;
expresar con precisión y concisión el contenido del texto escuchado, resaltar su idea principal;
para llevar a cabo la elección y organización de los medios lingüísticos, utilizar la variedad de estructuras gramaticales y la riqueza léxica de la lengua a la hora de transmitir el contenido del texto escuchado;
formatee el texto de acuerdo con las normas de ortografía, gramática, puntuación y habla del idioma literario ruso.
Al revisar el ensayo y la tarea creativa al texto de la presentación.
Se evalúa el nivel de formación de las siguientes competencias:
crear texto de acuerdo con un tema determinado;
procesar e interpretar la información incrustada en el texto escuchado;
expresar lógicamente pensamientos, construyendo la tesis y evidenciando parte del ensayo-razonamiento;
seleccionar argumentos persuasivos, creando una declaración razonada;
identificar la actitud del autor ante los problemas planteados, comparar su posición con otro punto de vista;
llevar a cabo la elección de los medios lingüísticos de acuerdo con la tarea;
formatee el texto de acuerdo con las normas de ortografía, gramática, puntuación y habla del idioma literario ruso.
A la hora de comprobar y evaluar un ensayo o tarea creativa, se debe tener en cuenta que su volumen no está estrictamente limitado, sino que se establece un volumen mínimo.
Criterios para evaluar la prueba de examen...
49
Criterios para evaluar el examen en idioma ruso en forma de GVE-11
9
Un ensayo sobre un tema literario se evalúa de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 1.
Entre los criterios por los que se evalúa un ensayo, el primer criterio (la profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios) es el principal. Si al revisar el ensayo, el experto pone 0 puntos según el primer criterio, la tarea se considera no completada y no se evalúa según otros criterios. Al mismo tiempo, se comprueba la alfabetización práctica del examinado, es decir, según los criterios del GK1FK1, se otorgan los puntos correspondientes (ver Tabla 6, p. 58).
Al evaluar un ensayo, se debe tener en cuenta la extensión del ensayo escrito. Se recomienda que los examinados tengan al menos 300 palabras. Si el ensayo contiene menos de 250 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
tabla 1
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario
Puntos
SLK1
La profundidad de la revelación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.
El examinado revela el tema del ensayo, con base en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); formula sus propios puntos de vista; corrobora convincentemente su tesis
3
4. Zach. Nº 44
50
Idioma ruso. GVE. Grado 11
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario
Puntos
El examinado revela el tema del ensayo, con base en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); si es necesario, formula su punto de vista, pero
fundamenta la tesis de manera insuficientemente convincente
2
El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial, sin depender de la posición del autor (analizando poemas sin tener en cuenta la intención del autor) y/o
no fundamenta su tesis
1
El examinado no revela el tema del ensayo *Si al revisar el ensayo el experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces el ensayo obtiene 0 puntos según los criterios de SLK2 y SLKZ
0
SLK2
La validez de atraer el texto de la obra
El texto de la obra en cuestión se dibuja de forma versátil y razonable (citas con comentarios sobre las mismas, recuento de fragmentos del texto con su valoración, enlaces al texto de la obra)
2
El texto está dibujado, pero
no siempre justificado (es decir, fuera de conexión directa con la tesis presentada)
1
El texto no está involucrado, los juicios no están fundamentados por el texto.
0
SLKZ
Integridad compositiva y composición lógica
La composición se caracteriza por la integridad compositiva, las partes de la declaración están lógicamente conectadas, el pensamiento se desarrolla de manera consistente, no hay repeticiones irrazonables ni violaciones de la secuencia lógica.
2
4-
Criterios para evaluar la prueba de examen...
I
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario
Puntos
Las partes de la composición están conectadas lógicamente, pero hay violaciones de la integridad compositiva: el pensamiento se repite y / o "
hay violaciones en la secuencia de presentación (incluso dentro de las partes semánticas de la declaración), y/o
hay desviaciones del tema del ensayo
1
La composición carece de intención compositiva, y/o
hay violaciones graves en la secuencia de presentación, y/o
no hay conexión entre las partes y dentro de las partes de la composición
0
El número máximo de puntos para un ensayo sobre un tema literario según los criterios SLK1SLKZ
7
Un ensayo sobre un tema libre se evalúa de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 2 (pág. 52).
La alfabetización escrita del examinado y la precisión real del ensayo se evalúan de acuerdo con los Criterios especiales para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (consulte la Tabla 6, p. 58).
Entre los criterios por los que se evalúa un ensayo, el primer criterio (la profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios) es el principal. Si, al revisar el ensayo, el experto otorga 0 puntos de acuerdo con el primer criterio, entonces de acuerdo con los criterios de SSK2 SKKZ, el trabajo se evalúa con 0 puntos. Al mismo tiempo, se comprueba la alfabetización práctica del examinado, es decir, según los criterios del GK1FK1, se otorgan los puntos correspondientes (ver Tabla 6, p. 58).
52
Idioma ruso. GVE. Grado 11
"Al evaluar un ensayo, se debe tener en cuenta el volumen. Se recomienda al examinado un volumen de al menos 300 palabras. Si el ensayo contiene menos de 250 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), entonces dicho trabajo se considera incumplido y se evalúan 0 puntos.
Tabla 2
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre
Puntos
SCK1
La profundidad de la revelación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.
El examinado revela el tema del ensayo, formula su punto de vista, fundamenta de manera convincente sus tesis.
3
El examinado revela el tema del ensayo, formula su punto de vista, pero
fundamenta la tesis de manera insuficientemente convincente
2
El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial y/o
no fundamenta su tesis
1
El examinado no revela el tema del ensayo *Si, al revisar el ensayo, el experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces el ensayo también obtiene 0 puntos según los criterios de SSC2 y SSKZ
0
SCK2
Argumentación por parte de los examinados de su propia opinión sobre el tema del ensayo
El examinado expresó su opinión sobre el problema correspondiente al tema del ensayo, y dio al menos dos argumentos en apoyo de esta opinión.
2
El examinado expresó su opinión sobre el problema correspondiente al tema del ensayo, y dio solo un argumento en apoyo de esta opinión.
1
Criterios para evaluar la prueba de examen...
53
Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre
Puntos
El examinado expresó su opinión sobre el problema correspondiente al tema del ensayo, pero no dio argumentos, o *
la opinión del examinado no se refleja en absoluto en el trabajo, o
el examinado expresó su opinión sobre un problema que no corresponde al tema del ensayo
0
sskz
Integridad compositiva y composición lógica
La composición se caracteriza por la integridad compositiva, las partes de la declaración están lógicamente conectadas, el pensamiento se desarrolla de manera consistente, no hay repeticiones irrazonables ni violaciones de la secuencia lógica.
2
Las partes de la composición están lógicamente conectadas, pero hay violaciones de la integridad compositiva: el pensamiento se repite y / o
hay violaciones en la secuencia de presentación (incluso dentro de las partes semánticas de la declaración), y/o
hay desviaciones del tema del ensayo
1
La composición carece de intención compositiva, y/o
hay violaciones graves en la secuencia de presentación, y/o
no hay conexión entre las partes y dentro de las partes de la composición
0
El número máximo de puntos para un ensayo sobre un tema libre según los criterios de SSK1SSKZ
7
54
Idioma ruso. GVE. Grado 11
3. Un conjunto de criterios para evaluar una presentación concisa y cumplir con una tarea creativa para la presentación (ensayo)
La presentación condensada y el cumplimiento de la tarea creativa para la presentación se evalúan según los criterios presentados en las tablas 35 (págs. 54-57).
La alfabetización del habla escrita del examinado y la precisión real de la presentación condensada y el desempeño de la tarea creativa (ensayo) se evalúan de acuerdo con los Criterios especiales para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (consulte la Tabla 6, pág. 58).
La valoración de la integridad semántica, la coherencia del habla y la consistencia del texto creado por el examinado (ver Tabla 5, p. 57) se da para la realización de dos tipos de trabajo en general (enunciado y tarea creativa).
3.1. Criterios para evaluar un resumen
Al evaluar la presentación, se debe tener en cuenta el volumen de la presentación condensada. Se recomienda que los examinados tengan al menos 70 palabras. Si hay menos de 50 palabras en la presentación (todas las palabras, incluidas las oficiales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
Tabla 3
Criterios para evaluar datos comprimidos
Puntos
El examinado transmitió con precisión el contenido principal del texto escuchado.
1
El examinado no transmitió el contenido principal del texto que escuchó.
0
SG2
Compresión de origen
El examinado ha aplicado una o más técnicas de compresión de texto.
1
El examinado no utilizó técnicas de compresión de texto *
0
El número máximo de puntos para una presentación concisa según los criterios de SG1SG2
2
Criterios para evaluar la prueba de examen...
55
3.2. Criterios para evaluar el desempeño de una tarea creativa para la presentación.
La tarea creativa se evalúa de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 4.
Entre los criterios por los que se evalúa la tarea creativa, el primer criterio (formulación del problema del texto escuchado) es el principal. Si, al verificar el ensayo, el experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces dicho trabajo según los criterios de KT1 KTZ se estima en 0 puntos.
Al evaluar un ensayo, se debe tener en cuenta la extensión del ensayo escrito. Se recomienda que los examinados tengan al menos 200 palabras. Si el ensayo contiene menos de 150 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
Tabla 4
Criterios para evaluar una tarea creativa
Puntos
CT1
Formulación del problema del texto escuchado
El examinado (de una forma u otra en cualquier parte de la composición) formuló correctamente uno de los problemas del texto escuchado.
No existen errores fácticos relacionados con la comprensión y formulación del problema.
1
El examinado no pudo formular correctamente ninguno de los problemas del texto que escuchó *Si el examinado no formuló o formuló incorrectamente uno de los problemas del texto escuchado (de una forma u otra en cualquier parte de la composición), entonces una obra es evaluada por los criterios CT1KTZ 0 puntos
0
El examinado formuló correctamente la posición del autor (narrador) del texto escuchado sobre el problema comentado.
No hay errores fácticos relacionados con la comprensión de la posición del autor del texto escuchado.
1
56
Idioma ruso. GVE. Grado 11
Criterios para evaluar una tarea creativa
Puntos
ktz
Argumentación de los examinados de su propia opinión.
El examinado expresó su propia opinión sobre el problema formulado correspondiente al tema de presentación, lo argumentó (dando al menos un argumento)
1
El examinado expresó su propia opinión sobre el problema formulado, correspondiente al tema de presentación, pero
no justificó su propia opinión, o
el artículo no expresa su propia opinión sobre el problema formulado, sino que solo se da un argumento sin tesis, o
la propia opinión del examinado no se refleja en absoluto en el trabajo, o
el examinado expresó una opinión sobre un problema que no corresponde al tema de presentación
0
El número máximo de puntos por completar una tarea creativa según los criterios de CT1KTZ
3
Criterios para evaluar la prueba de examen...
57
3.3. Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la secuencia de presentación del texto creado por el examinado (exposición y tarea creativa)
Tabla 5
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la secuencia de presentación y tarea creativa
Puntos
El trabajo del examinado se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia del habla y la secuencia de presentación:
no hay errores lógicos, la secuencia de presentación no se rompe;
no hay violaciones de la articulación del párrafo del texto en el trabajo
2
El trabajo del examinado se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia y la consistencia de la presentación, pero
Se cometió 1 error lógico en todo el trabajo, y/o
hay 1 violación de división de párrafo del texto en el trabajo
1
En el trabajo del examinado se aprecia una intención comunicativa, pero
se comete más de 1 error lógico, y/o
hay 2 casos de violación de la articulación del párrafo del texto
0
El número máximo de puntos por integridad semántica, coherencia del habla y consistencia de la presentación
2
4. Común para todos los tipos de trabajo Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado
La alfabetización y la precisión real del habla del examinado se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 6 (pág. 58).
58 I idioma ruso. GVE. Grado 11
Tabla 6
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado
Puntos
GK1
Cumplimiento de las reglas ortográficas.
Sin errores de ortografía, o no más de 1 error
2
23 errores cometidos
1
4 o más errores cometidos
0
GK2
Cumplimiento de las reglas de puntuación
No hay errores de puntuación, o no se cometieron más de 2 errores
2
34 errores cometidos
1
5 o más errores cometidos
0
GKZ
Cumplimiento de las reglas gramaticales.
Sin errores gramaticales o 1 error
2
Cometió 2 errores
1
3 o más errores cometidos
0
GK4
Cumplimiento de las normas del habla.
No hay errores de habla, o no se cometieron más de 2 errores
2
34 errores cometidos
1
5 o más errores cometidos
0
FC1
La precisión real del habla escrita.
No hay errores de hecho en la presentación del material, así como en la comprensión y uso de los términos.
2
Se cometió 1 error en la presentación del material o en el uso de los términos
1
Se cometieron 2 * o más errores en la presentación del material o en el uso de los términos
0
El número máximo de puntos para un ensayo o presentación de acuerdo con los criterios de FK1, GK1GK4
10
control de examen...
59
Comprobación del trabajo de examen y evaluación de los resultados de GVE-11 en el idioma ruso
Se han determinado los siguientes enfoques para la evaluación de exámenes en forma de GVE-11 al realizar la GIA en forma de GVE, se utiliza un sistema de evaluación de cinco puntos;
los exámenes son revisados por dos expertos;
de acuerdo con los resultados de la primera y segunda verificación, los expertos asignan puntos de forma independiente para cada respuesta a las tareas del examen GVE. Los resultados de cada evaluación se ingresan en el protocolo de verificación por parte de las comisiones de asignaturas de los exámenes de los estudiantes;
en caso de discrepancia significativa en las puntuaciones otorgadas por los dos expertos, se programa una tercera prueba. Una discrepancia significativa en los puntos se determina en los criterios de evaluación del idioma ruso. El experto que realiza la tercera verificación recibe información sobre las puntuaciones otorgadas por los expertos que verificaron previamente la hoja de examen;
distribución de los documentos de examen GVE, el cálculo de los puntos finales del trabajo de examen GVE es realizado por el presidente del comité de la materia y registrado en un protocolo, que luego se transfiere a la SEC;
los resultados del GIA se reconocen como satisfactorios si el estudiante en las materias obligatorias, al aprobar el GVE, obtuvo calificaciones no inferiores a satisfactorias (tres puntos).
Además de los requisitos enumerados anteriormente, se definen los siguientes enfoques para la evaluación de los exámenes en el idioma ruso.
El trabajo de examen se evalúa sumando las puntuaciones primarias de acuerdo con los criterios especificados y convirtiéndolas en un sistema de puntuación de cinco puntos.
Un ensayo sobre un tema literario se evalúa de acuerdo con los siguientes criterios:
Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema literario (Tabla 1, pág. 49) 7 puntos principales;
60
Idioma ruso. GVE. Grado 11
Un ensayo sobre un tema libre se evalúa sumando puntos:
Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema libre (Tabla 2, p. 52) 7 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 58) 10 puntos principales.
La puntuación primaria máxima para escribir un ensayo es de 17 puntos.
Una presentación con una tarea creativa se evalúa de acuerdo con los siguientes criterios:
Criterios para evaluar una presentación condensada (Tabla 3, p. 54) 2 puntos principales;
Criterios para evaluar el desempeño de una tarea creativa para la presentación (ensayo) (Tabla 4, p. 55) 3 puntos principales;
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la secuencia de presentación del texto creado por el examinador (exposición y tarea creativa) (Tabla 5, pág. 57) 2 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del discurso del examinado (Tabla 6, p. 58) 10 puntos principales (se evalúa todo el texto escrito por el examinado: un resumen y un ensayo).
La puntuación inicial máxima para escribir una presentación concisa y una tarea creativa (ensayo) es de 17 puntos.
Los puntajes resultantes para el examen se determinan con base en las siguientes disposiciones:
si las puntuaciones dadas por los dos expertos coinciden, estas puntuaciones son definitivas;
si hay una discrepancia insignificante en las puntuaciones otorgadas por dos expertos, entonces las puntuaciones finales se determinan como la media aritmética de las puntuaciones de los dos expertos, redondeadas de acuerdo con las reglas del redondeo matemático;
control de examen...
61
· si hay una discrepancia significativa en las puntuaciones otorgadas por dos expertos, se asigna una tercera verificación adicional.
Una discrepancia significativa en las puntuaciones otorgadas por dos expertos es una discrepancia de 8 o más puntos.
Se recomienda la siguiente escala para convertir la suma de puntos principales para las tareas completadas de GVE-11 en el idioma ruso (un ensayo sobre un tema literario, un ensayo sobre un tema libre, escribir una presentación con una tarea creativa) en cinco -sistema de calificación por puntos:
Marcar en un sistema de calificación de cinco puntos
"2"
"3"
"4"
"cinco"
Puntuación primaria
0-5
6-11
12-15
16-17
62
Idioma ruso. GVE. Grado 11
TAREAS
Composición
En el examen, a los graduados se les ofrece un conjunto de cinco temas de ensayo con la siguiente tarea.
Elija solo UNO de los temas de ensayo propuestos y luego escriba un ensayo sobre este tema en un volumen de al menos 300 palabras.
En el caso de elegir el primer o segundo tema del ensayo, apóyate en la posición del autor y formula tu punto de vista. Argumenta tu tesis en base a obras literarias.
Si eliges el tercer, cuarto o quinto tema del ensayo, puedes argumentar tu posición en base tanto al contenido de las obras de arte como a tu propia experiencia vital (impresiones personales, pensamientos propios, conocimientos, etc.).
Considere la composición del ensayo.
Redactar el ensayo de manera clara y legible, observando las normas del habla*.
Le ofrecemos los siguientes conjuntos de temas** para la formación.
Opción 1
¿Cuál es la inconsistencia de la imagen de Sofia Famusova? (Según la obra de A. S. Griboyedov "Ay de Wit")
"Un hombre simple" en la prosa de A. I. Solzhenitsyn.
“La guerra es una de las mayores blasfemias contra el hombre y la naturaleza” (A. S. Pushkin).
“Un iluminado que comprende el significado de su vida” (L.P. Tolstoy).
* Consulte la tarea para el examen en el sitio web [ Descargue el archivo para ver el enlace ].
** Temas para ensayos seleccionados por el autor.
Tareas. Composición. opcion 2
63
opcion 2
Cómo L. N. Tolstoy en la novela "Guerra y paz" responde a la pregunta
"¿Qué poder gobierna todo?" .
La imagen de la Bella Dama en la letra de A. A. Blok.
El hombre y la fe: lo que creo.
"No hay felicidad en la inacción ..." (F. M. Dostoievski)
"El patriotismo, no importa quién sea, no se prueba con palabras, sino con hechos ..." (V. G. Belinsky)
Opción 3
¿Cómo representa FI Tyutchev la vida espiritual de una persona en sus letras?
El tema del amor en las obras de los escritores rusos del siglo XX (en el ejemplo de una o varias obras).
Éxito en la vida: como yo lo entiendo.
“La defensa de la Patria es también la defensa de la propia dignidad” (N. K. Roerich).
“Lo más importante en la amistad es la capacidad de comprender y perdonar” (V.P. Nekrasov).
Opción 4
¿Por qué los hermanos Kirsanov no aceptan las ideas nihilistas de Bazarov? (Basado en la novela de I. S. Turgenev "Padres e hijos")
Hombre y naturaleza en la obra de S. A. Yesenin.
“Toda persona noble es profundamente consciente de sus lazos de sangre con la patria” (V. G. Belinsky).
¿Es necesario buscar el sentido de la vida?
“El hombre es el mundo entero...” (F. M. Dostoievski)
Opción 5
1. ¿Por qué Tatyana, que seguía amando a Onegin, lo rechazó? (Según la novela de A. S. Pushkin "Eugene Onegin")
64
Idioma ruso. GVE. Grado 11
El tema del personaje ruso en la historia de M. A. Sholokhov "El destino de un hombre".
“El amor es tan omnipotente que nos regenera a nosotros mismos…” (F. M. Dostoievski)
"Encontrar tu camino, encontrar tu lugar en esto es todo para una persona, para él significa convertirse en sí mismo ..." (V. G. Belinsky)
"En épocas importantes de la vida, a veces se enciende una chispa de heroísmo en la persona más común ..." (M. Yu. Lermontov)
Opción 6
¿Cómo resuelven el problema de la felicidad los héroes del poema de N. A. Nekrasov "Quién vive bien en Rusia"?
Good and Evil: Eternal Struggle (Basado en la novela de M.A. Bulgakov "The Master and Margarita").
Quiero hablarles del libro...
"La guerra es crueldad, pero lo más repugnante de la vida ..." (L. I. Tolstoy)
“Vivir significa sentir, pensar, sufrir…” (V. G. Belinsky)
Opción 7
¿Por qué F. M. Dostoievski consideró el epílogo de Crimen y castigo como la parte principal de su novela?
La tragedia de la imagen de Grigory Melekhov (Basada en la novela de M.A. Sholokhov "Quiet Flows the Don"),
¿Cómo veo el futuro de nuestro país?
“El amor tiene miles de aspectos, y cada uno de ellos tiene su propia luz, su propia tristeza, su propia felicidad y su propia fragancia” (K. G. Paustovsky).
“La guerra es una de las mayores blasfemias contra el hombre y la naturaleza” (A. S. Pushkin).
Tareas. Composición. Opción 8
65
Opción 8
¿Qué vicios denuncia A.P. Chejov en sus primeros relatos?
La verdad sobre la guerra en las obras de los escritores modernos (basado en las obras de los escritores rusos del siglo XX).
Profesión y vocación... ¿Pueden coincidir?
"El arte siempre ha ayudado a una persona a encontrar el ideal ..." (F. M. Dostoievski)
"No es difícil despreciar la corte de las personas, es imposible despreciar tu propia corte ..." (A. S. Pushkin)
Opción 9
¿Cuál es el papel de Natasha Rostova en el destino de Andrei Bolkonsky? (Según la novela de L. N. Tolstoy "Guerra y paz")
La disputa sobre la verdad y el propósito de una persona en la obra de teatro "At the Bottom" de M. Gorky.
“La justicia requiere defender a las personas que sufren” (N. G. Chernyshevsky).
“¡El alma debe trabajar día y noche, día y noche!” (NA Zabolotsky)
"¡Bendito sea el amor que es más fuerte que la muerte!" (DS Merezhkovsky)
Opción 10
¿Por qué Startsev se convierte en Ionych? (Según la historia de A.P. Chekhov "Ionych")
El problema de la elección moral en las obras de los escritores rusos del siglo XX.
“Ese es el signo del verdadero arte, que siempre es moderno, vitalmente útil…” (F. M. Dostoievski)
“Una persona no puede vivir sin patria, así como no puede vivir sin corazón” (K. G. Paustovsky).
"El mal en una persona siempre está asociado con un malentendido de otra persona ..." (D. S. Likhachev)
5. Zac. Nº 44
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
Presentación con una tarea creativaOpción 1Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del trabajo de B. Vasiliev.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Redactar el ensayo de manera clara y legible, observando las normas del habla*.
Escuchando texto**
¡Oh, qué rápidos son mis caballos! No los ahuyento, pero tampoco los retengo: los días pasan como hitos, y no sé su puntuación final "Y esto es maravilloso, y hay que empezar cada día como si fuera el último, y cuando te acuestas, debes sentir con alegría que hay toda una vida, y aún sin terminar.
El escritor se distingue por una propiedad extraña: la capacidad de recordar claramente lo que nunca le sucedió. Este no es el recuerdo de la mente, sino el recuerdo de todos los sentimientos inherentes al hombre, y cuando lo abres, ves, oyes, hueles y sientes, como si fuera en realidad. Y si esto sucede, hablas con los personajes como si fueran personas reales, animando sus dolores y riéndote de sus bromas. Y si tu
* Ver la asignación de la prueba de examen en el sitio web [ Descargar el archivo para ver el enlace ].
** Los textos de escucha son seleccionados por el autor.
GRAMO
Tareas. Presentación con una tarea creativa. opcion 2
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te enfermas sinceramente y te ríes con ganas, el lector también se enfermará y se reirá. Él llorará donde tú lloraste, se indignará por tu ira y resplandecerá con tu alegría. Si fueras sincero. La única forma. La sinceridad del escritor es su único pase al alma del lector. Una vez, por supuesto. Y cada vez tiene que escribirse de nuevo con cada nueva línea.
Y me parece que el escritor es el Creador. Crea un mundo que no existía antes y lo habita con personas nacidas no de una mujer, sino de él mismo. Él controla los eventos en este mundo que creó, teje una historia a partir de los eventos, hace que el sol brille cuando quiere y envía la lluvia y el mal tiempo por su propia voluntad. Tiene un enorme poder divino en los mundos que creó a partir de su propio insomnio y, por lo tanto, debe ser justo, como el juez supremo. Y la justicia es la victoria del bien. Y sueño con esta victoria. Sueño con ella constantemente, con pasión e impaciencia, y lucho por ella en todos los frentes a mi alcance. El bien debe triunfar en este mundo, de lo contrario todo carece de sentido. Y creo que prevalecerá, porque mis sueños siempre se han hecho realidad.
Es cierto que un sueño quedó sin cumplir. Toda mi vida soñé con tomarme un descanso. Durante mucho, mucho tiempo, de mayo a octubre, pasee por los pueblos y ríos, conozca gente, recoja hongos, pesque, mire el fuego nocturno con un pensamiento acogedor y despiértese de las gotas de rocío. En cambio, sigo corriendo y corriendo no sé a dónde, corriendo, jadeando y cayendo, y todavía no puedo correr. ¡Ay, qué rápido vuelan mis caballos!..
(B. Vasiliev) 348 palabras
Opción 2Tarea
1. Escucha el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo "Baikal" de V. Rasputin.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto recontado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto de escucha
Baikal, al parecer, debería reprimir a una persona con su grandeza y tamaño, todo en él es grande, todo es ancho, libre y misterioso, por el contrario, lo eleva. Experimentas una rara sensación de júbilo y espiritualidad en Baikal, como si a la vista de la eternidad y la perfección, el sello secreto de estos conceptos mágicos te tocara, y te envolviera el aliento cercano de una presencia omnipotente, y una parte de la secreto mágico de todo lo que existe entró en ti. Ya pareces estar marcado y distinguido por el hecho de que estás parado en esta orilla, respirando este aire y bebiendo esta agua. En ningún otro lugar tendrás la sensación de una fusión tan completa y tan deseada con la naturaleza y la penetración en ella: serás embriagado por este aire, arremolinado y arrastrado sobre esta agua tan pronto que ni siquiera tendrás tiempo de llegar a tu Sentidos; visitarás áreas tan protegidas que nunca soñamos; y volverás con una esperanza multiplicada por diez: allí, delante, está la vida prometida...
¡Y la acción limpiadora, pero inspiradora y tonificante del Baikal tanto de nuestra alma como de nuestros pensamientos!.. Es imposible tenerlo en cuenta o marcarlo, de nuevo, solo puedes sentirlo en tu alma, pero nos basta con que sea existe
La naturaleza misma es siempre moral; sólo el hombre puede hacerla inmoral. Y quién sabe, ¿no es ella, no la naturaleza, la que nos mantiene en buena medida en esos marcos de quietud más o menos razonables que determinan nuestra composición moral?
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 3
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de pie, ¿no es en esto que se sujeta nuestra prudencia y beneficencia? Es ella quien, con oración, esperanza y amonestación, día y noche nos mira a los ojos con las almas de los muertos y no nacidos, los que nos precedieron y nos seguirán. ¿Y no escuchamos todos este llamado? Érase una vez, un evenk en la orilla del lago Baikal, antes de cortar un abedul por la necesidad, se arrepintió durante mucho tiempo y le pidió perdón al abedul por verse obligado a destruirlo. Ahora nos hemos vuelto diferentes. Y, sin embargo, ¿no es porque somos capaces de mantener la mano indiferente que ya no se llevó sobre el abedul, como hace doscientos trescientos años, sino sobre el mismo padre Baikal, porque le devolvemos cien veces lo que la naturaleza ha invertido en nosotros, incluidos ellos?! Por bien por bien, por misericordia por misericordia a lo largo del círculo eterno del ser moral... Baikal fue creado como la corona y el secreto de la naturaleza, no para las necesidades de producción, sino para que pudiéramos beber mucha agua de él, su principal y riqueza invaluable, admira su soberana belleza y respira su aire reservado. Él nunca se negó a ayudar a una persona, pero solo en la medida en que el agua permaneciera limpia, la belleza intacta, el aire sin contaminar y la vida en ella y alrededor de ella intacta.
Esto es lo que necesitamos ante todo.
Baikal, Baikal...
Durante mucho tiempo se ha convertido en un símbolo de nuestra relación con la naturaleza, y ahora mucho depende de si se debe o no ser limpio y seguro para Baikal.
(V. Rasputín) 432 palabras
Opción 3Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de un artículo del psicólogo V. Shakhidzhanyan.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor de lo escuchado
70
Idioma ruso. GVE. Grado 11
texto. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto recontado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto de escucha
La comunicación ayuda a resolver problemas personales.
A menudo me preguntan cómo hacer las paces con un ser querido, un amigo, parientes, vecinos, maestros. Bueno, ¡tratemos de resolverlo!
¿Por qué ocurrió la pelea? ¿Quién es culpable? ¿Cuál fue la razón y cuál fue la causa? ¿Puedes responder a estas preguntas?
Como regla general, cuando las personas pelean, tanto el que ofendió a otra persona como el que fue ofendido tienen razón a su manera. ¿Cómo ser?
Primero, trata de perdonar. Si la persona que amas te ofendió, entonces debes calmarte y, después de analizar todo, pensar en cómo extinguir la pelea, cómo hacer las paces.
Dijiste algo desagradable a alguien. El enfrentamiento comenzó. En lugar de estar en silencio, calmarse, en respuesta se le recordaron todos sus pecados pasados. ¿No lo es?
¿Cómo ser? Nuevamente, perdona y comprende: una reacción momentánea no siempre es correcta. Una palabra grosera no necesariamente habla de la verdadera actitud de la otra persona hacia ti. Si te dijeron algo duro, podría ser una reacción emocional, nada más. De hecho, una persona te trata perfectamente, pero piensa que le dedicas poco tiempo, no te das cuenta, y él, para llamar la atención, de alguna manera te molesta, comienza a hablar cosas desagradables, a encontrar fallas. Sí, sí, a veces dicen cosas desagradables, amando sinceramente a una persona.
Si una persona es querida para ti, entonces debes perdonarla. Y sé el primero en decir: hagamos las paces, olvidemos lo malo, mirémonos y sonriamos...
¿No tienes la fuerza para hacerlo? Deja que el primero, piensas, sea otro, entonces lo perdonarás. Mucha gente habla así. Bueno, lo harás
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 4
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hagan pucheros el uno al otro por un día, dos, una semana, un mes, y la grieta en su relación se convertirá gradualmente en un abismo. ¿Si es necesario? ¿Quién debería ser el primero en pedir perdón, en ofrecerse para hacer las paces? ¡El que es más inteligente!
Y, tal vez, perdonará a sus amigos, familiares, amantes y nuevamente comenzará a sonreír, regocijarse, hacer mucho y la vida parecerá increíble. Dejarás de regañarte a ti mismo y a los demás, dejarás de pensar en lo mismo: ¿por qué los demás son tan injustos contigo, por qué nadie te entiende? Intentarás comprender a los demás tú mismo.
Si no puedo cambiar el mundo y a otras personas, ¿quizás pueda cambiarme a mí mismo?
¡Piénsalo!
(V. Shahidjanyan) 325 palabras
Opción 4Tarea
Escuche el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento de un artículo de Y. Lotman.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto recontado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
Texto de escucha
Soy un hombre viejo. Sobrevivió como soldado en una gran guerra, anduvo a pie tanto por Rusia como por Europa. Entre mis amigos cercanos había y hay armenios, azerbaiyanos, georgianos, estonios, alemanes y muchos otros. Y ahora me veo obligado a observar esa clínica locura de odio que abarca espacios enteros de nuestra tierra. Compadezco a los que están cegados por el odio. ¿De verdad no se dan cuenta de que se está jugando con ellos y que los que ahora encienden una niebla sangrienta entre bastidores, mañana les darán un golpe? Lo que ellos hacen con sus manos muy pronto lo hará otra persona con ellos. Y los que están tras bambalinas actuarán como pacificadores cuando piensen que ambas partes han derramado suficiente sangre.
Bueno, es mi trabajo abrir los ojos a los azerbaiyanos. ¿Y quién nos abrirá los ojos a nosotros, los intelectuales de este imperio crepitante, quién abrirá los ojos a la intelectualidad rusa? Pero la campana nunca suena para nadie más, por mucho que nos gustaría, siempre suena para mí, y la explosión en Moscú llegó en el momento adecuado: debería abrir los oídos de aquellos que no escuchan las campanas en Karabaj. y Vilnius, los que piensan que si te tapas los oídos, la campana dejará de sonar, para los que esperan que se queden sentados, o depositan sus esperanzas en los liberales de Occidente: tal vez establezcan tales condiciones para la ayuda financiera. esa reacción interna se verá obligada a retroceder. No, nadie ayudará a quien no se ayuda a sí mismo. La capitulación de Munich no salvó a Occidente de la Segunda Guerra Mundial. El Tratado Molotov Ribbentrop no salvó a Rusia de la guerra más terrible de su historia. Los partidarios de la violencia son cobardes. Tan pronto como se enfrentan con coraje, se retiran. Pero tan pronto como ven ante ellos a los débiles, a los viejos oa los cobardes, desarmados, indecisos, se apoderan de ellos una sed de violencia. Vengan su cobardía y sus humillaciones. Así es como se configura el dispositivo. En el fondo de ella están los que prefieren hacer estallar el mundo antes que renunciar a la más pequeña de sus ventajas, y los ejecutores de su voluntad son carcomidos por un complejo de inferioridad, una multitud humillada, que odia a los que envidia, y envidia a todos.
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 5
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La era de los pequeños conflictos y los enfrentamientos privados ha terminado. El mundo es uno, y lo que sucede en un extremo inevitablemente resuena en el otro. Nadie puede esconderse. Las campanas doblan por cada uno de nosotros.
(Según Yu. Lotman)
340 palabras
Opción 5 Tarea
Escuche el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento del artículo de A. Genis.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto recontado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
No tengo miedo de que la gente deje de leer o, más aún, de escribir. Solo en Estados Unidos, 8 millones de blogueros escriben histéricamente notas en los márgenes de sus vidas sencillas. Tampoco creo en la liquidación total del libro, pues no puedo imaginar nada más conveniente: barato, alegre y sin pilas. Además, no veo una tragedia en el hecho de que el libro electrónico saldrá pronto del original en papel.
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
y empezar vida independiente en la pantalla de cada computadora. Recordemos que la literatura, y lo mejor del folclore a Homero, pudo prescindir no solo de los libros, sino incluso de la escritura. Por lo tanto, en todos los cambios que se avecinan, de hecho, no soy tan Mucho miedo a la muerte de un libro como a sus consecuencias, al destino futuro de mi lectura.
Aunque el cosmos cultural parece tan vasto como el ordinario, ambos pueden medirse. Si los astrónomos pueden calcular el tamaño del universo, entonces los archivistas sabrán cuánta información hemos acumulado a lo largo de nuestra historia, desde las tablillas sumerias hasta la Guardia Nocturna. A saber: 32 millones de libros, 750 millones de artículos, 25 millones de canciones, 3 millones de programas de televisión y 100 mil millones de páginas web. Hoy, todo esto podría colocarse en un modesto granero, del tamaño de una biblioteca rural. Pero pronto todo el conocimiento del mundo cabrá en un iPod, y entonces la gran convulsión democrática hará que cada uno de nosotros sea el dueño del segundo mundo digitalizado. La pregunta es, ¿qué vamos a hacer con él?
En esta perspectiva, me temo que la computadora matará no tanto al libro como a su idea. Las páginas que quedan sin encuadernar no necesariamente se leen todas y se leen seguidas.
La gigantesca diferencia entre la lectura normal y la informática es que la segunda nos permite aprender sólo lo que necesitamos. Mo-nitor sirviente, un mayordomo bien entrenado, respondiendo preguntas lacónicamente. El libro es un maestro, un mentor: responde aquellas preguntas que no pensamos hacerle.
Resulta que yo, en esencia, no lloro el libro, sino la encuadernación, pero es él quien crea la composición, la jerarquía, la disciplina, es decir, la civilización. Lo sacrificamos voluntariamente en aras de la cultura, elemento rebelde que desprecia cualquier freno. Hoy, en nuestro siglo XXI, enredado por la barbarie devuelta, ha quedado claro que cultura es civilización. Considerando la forma como contenido, nos revela no la esencia de las cosas, sino su orden. No es "qué" lo que importa, sino qué
que es despues
*
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 6
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Para aprender esta lección, uno debe superar la tentación infantil de rebelión y entregarse con calma a la tradición. El libro enseña cómo leerlo, la ley cómo vivir, Dios cómo morir, un obituario cómo enterrar.
(Según A. Genis)
374 palabras
Opción b
La tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de una nota del académico D. Likhachev "Amor, respeto, conocimiento". Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto recontado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto de escucha
¿Cómo relacionarse con el patrimonio histórico y cultural de su país? Todos responderán que la herencia que hemos heredado debe ser protegida. Pero la experiencia de la vida despierta en la memoria otras imágenes tristes y, a veces, dolorosas.
Una vez tuve la oportunidad de visitar el campo de Borodino con maravillosa persona restaurador Nikolai Ivanovich Ivanov. Ya se le olvido cuando se va de vacaciones, no puede
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
vivir sin el campo de Borodino!.. Nikolai Ivanovich y yo descubrimos nuestras cabezas frente a los monumentos que fueron erigidos en el campo de Borodino por descendientes agradecidos. Es aquí, en el campo de nuestra gloria, en 1932, tuvo lugar una profanación sin precedentes del santuario del pueblo: el monumento de hierro fundido en la tumba de Bagration fue volado. Quienes hicieron esto cometieron un crimen contra el más noble de los sentimientos de gratitud hacia el héroe, el defensor de la libertad nacional de Rusia, la gratitud de los rusos hacia su hermano georgiano.
Nací y viví la mayor parte de mi vida en Leningrado. En su apariencia arquitectónica, la ciudad está asociada con los nombres de Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin. En el camino desde el aeródromo principal de Leningrado se encontraba el Travel Palace de Rastrelli. Sorprendentemente: el primer gran edificio de la ciudad llevaba el sello de un talento excepcional. El palacio estaba en muy malas condiciones y estaba cerca de la línea del frente, pero nuestros soldados hicieron todo lo posible para salvarlo. Tócalo con las manos de los restauradores y qué festiva se volvería la obertura a Leningrado. ¡Demolido! Demolido a finales de los sesenta. Y no hay nada en este lugar. Vacío donde estaba, vacío en el alma cuando pasas por este lugar. Y es amargo, porque la pérdida de cualquier monumento cultural es irreparable: después de todo, siempre son individuales, los signos materiales del pasado siempre están asociados con una época determinada, con maestros específicos.
El stock de monumentos culturales y el entorno cultural es extremadamente limitado en el mundo, y se está agotando a un ritmo cada vez mayor. Cada vez queda menos espacio en la tierra para monumentos culturales, y no porque la tierra se haga más pequeña. Lo que pasa es que el patriotismo ha sido llamado durante demasiado tiempo y hay que educarlo desde muy temprana edad.
El amor por la tierra natal de uno, por la cultura nativa de uno, por el pueblo o la ciudad natal de uno, por el habla nativa de uno comienza pequeño con el amor por la familia de uno, el hogar de uno, la escuela de uno. Y también con respeto por los mismos sentimientos de las personas que también aman su hogar, su tierra, su palabra natal, aunque sea incomprensible para ti. Estas son las cualidades humanas más importantes que la historia te ayudará a descubrir en tu alma: amor, respeto, “conocimiento.
(Según D. Likhachev) 335 palabras
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 7
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Opción 7Tarea
Escuchar rkst. Escriba un resumen conciso del cuento de hadas de E. Permyak.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto recontado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Redactar el ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla Texto auditivo
Érase una vez, un viejo oso pensó en la vida. Lo pensé y le pregunté al oso:
Dime, abuela, ¿cómo es la vida viva?
Y ella comió frambuesas frescas del bosque, se acuesta en sus arbustos, toma el sol y no conduce con la oreja. dormitando Entonces el oso ladró más fuerte:
¡No finjas ser sordo! Respuesta, ¿qué es la vida viva?
La osa bostezó, se volvió hacia el otro lado y murmuró en sueños:
La comida sustenta la vida...
El zorro escuchó esto y dijo:
Pura verdad. La vida se sustenta en la comida. Pollo, urogallo negro, liebre... Quien tiene qué gusto, se alimenta de eso. La liebre roe la corteza. Los conos de ardilla se despegan...
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
¡Decir ah! el zorro fue asesinado por un lobo que pasaba corriendo. La vida no se sostiene solo con la comida, trata de vivir sin guarida.
¡O sin agujero! respondió el topo.
Y el pájaro carpintero confirmó:
Sin vivienda, una criatura bien alimentada muere.
Iluminado en la cabeza del oso, se dio cuenta de que sin comida y sin refugio, todos los animales perecerían y, sin embargo, decidió preguntarle a la gente. Tenía un amigo. El oso le contó al campesino lo que le habían dicho los animales y le preguntó:
¿Es tan?
Sí, respondió el hombre. Simplemente no es suficiente para un hombre.
¿Qué más necesita? pregunta el pie zambo.
Y el hombre a esto:
Tú mismo, Potapych, date cuenta.
Él lo dice y señala su abrigo de piel.
El oso entendió y se respondió a sí mismo:
Mi abrigo está listo. Crece en mí. Y no tienes uno.
Eso es todo, el hombre amonesta al oso. Solo los abrigos de piel no son suficientes para una persona. También se necesita una camisa, zipun y otra ropa. ¿Y cómo puede un hombre andar desnudo? Al menos baste los zapatos, pero necesita tejer.
Hasta tarde probaron y disfrazaron a un hombre con un oso, y la cosa fue lejos. La cabeza del oso incluso comenzó a hincharse.
¡Suficiente! ladró, no necesito esta carta en el bosque. Puedo vivir sin ella.
Así es, asintió el hombre, puedes vivir sin ella. Tú, la bestia, por qué necesitas saber mucho, pero la gente lo necesita. Debido a que la vida no se basa solo en la comida, sino en la vivienda y el vestido, se mantiene y se fortalece mediante el aprendizaje.
El oso no escuchó el aprendizaje. Y no necesitamos ignorar estas palabras. Después de todo, fue para ellos que se contó el cuento de hadas.
(E. Permyak) 316 palabras
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 8
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Opción 8Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de Yu. Arakcheev.
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto recontado, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto de escucha
Un día leí un libro increíble. Contaba cómo un niño y una niña, Karik y Valya, se subieron al laboratorio de un profesor que conocían y bebieron un delicioso líquido rosado que olía a duraznos. Luego, el niño y la niña se sentaron en el alféizar de la ventana, colgando las piernas, y luego ... Todo a su alrededor comenzó a crecer sin control, y Karik y Valya se volvieron tan pequeños que cabían fácilmente en la parte posterior de una libélula, que acababa de aterrizó en el alféizar de la ventana. La libélula los llevó a los densos matorrales a la orilla del arroyo. Y comenzó el viaje de dos hombrecitos en el campo verde. El libro se llamaba "Las aventuras de Karik y Vali". Fue escrito por el maravilloso escritor Ian Larry.
Recuerdo más tarde mis fascinantes vagabundeos mentales en algún lugar del claro del bosque. Estaba acostado boca abajo justo en un cuenco de hierba verde, las briznas de hierba pinchaban, las hormigas trepaban debajo de mi camiseta, me hacían cosquillas, mordían desesperadamente, y mi imaginación ardiente siguió algunos
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
o como una hormiga por un camino angosto entre gruesos troncos de hierba que parecen bambú tropical.
Luego, habiéndose lavado con una gota de rocío, saltó sobre el lomo de un escarabajo de tierra y, aferrándose a los bordes afilados de su brillante caparazón acanalado, corrió por los caminos desconocidos de la densa jungla más rápido que el automóvil más rápido. .
Viví en la selva de algún arbusto o en una flor, como Pulgarcita, volé a lomos de una libélula domesticada sobre un océano interminable de hierbas, como Karik y Valya...
¡Ay, qué lástima que todo esto quede solo en la imaginación, qué lástima!
"¡Feliz e irrecuperable infancia en el tiempo!" ¿Por qué pasa tan rápido? ¿Por qué nosotros mismos tan fácilmente y como si incluso voluntariamente nos separáramos de él? ¿Para qué? ¿Nos impediría el entusiasmo, la atención y la vivacidad de los niños hacer nuestros asuntos de "adultos"? ¿Muchos de los más grandes científicos, escritores, artistas y viajeros diferían en el entusiasmo, la atención, la capacidad de ver y sorprenderse de los niños? Estaban por encima de la rutina monótona y deprimente de la llamada edad adulta, y esto les ayudó a hacer descubrimientos, crear obras de arte, ir a explorar nuevas tierras. El deseo de materialidad pura, la evaluación incesante de todo en el mundo desde el punto de vista de los beneficios utilitarios, momentáneos, muy a menudo solo económicos, no nos han llevado a algunos de nosotros a lo más, quizás, terrible enfermedad¿El cosismo del siglo XX? Veshchismo con todas las consecuencias que se derivan de este triste fenómeno: frialdad en las relaciones entre nosotros, falta de sinceridad, insensibilidad, egoísmo, olvido de la verdad necesaria de que las personas siguen siendo hermanos, que el hombre es parte de la naturaleza y que nos tratamos unos a otros, y incluso con la naturaleza, es necesario humanamente ...
(Según Yu. Arakcheev) 357 palabras
W
L
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 9
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Opción 9Tarea
%
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de S. Lvov "El Grito".
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que has escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un recuento del texto, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto de escucha
Mujer joven casada con educación superior. Su esposo también tiene una educación superior. Viven en un buen apartamento. Tienen un auto, muchos libros interesantes, un televisor y todo lo demás. Cuando esta mujer de una familia aparentemente próspera cría a sus hijos, se oye a través de puertas, ventanas, paredes... En las escaleras. En el patio. en apartamentos vecinos. Sin avergonzarse por los que la rodean, grita: "¡Cállate, basura!" hija menor "¡Brazos, piernas que romperé!" mayor. "¡Idiotas!" ambos niños Incapaz de soportarlo, un perro comienza a ladrar en el departamento de al lado, y, realmente, el ladrido de un perro suena más inteligente que este grito. Lo más triste es que los niños ya están acostumbrados. Ahora bien, la obediencia no se puede ganar de ellos ni con palabras tranquilas ni con un grito: "¡Te mataré!" El marido aguanta esta orgía de gritos. Sin embargo, los cónyuges también se gritan. A veces veo a esta joven en un paroxismo de gritos, su rostro, generalmente bonito, se convierte en una terrible máscara. Ella envejece durante muchos años a la vez.
B. Zach. Nº 44
GRAMO
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
No es difícil adivinar lo que sucederá a continuación: un buen día, la hija menor o la mayor, o incluso las dos juntas, responderán a su madre con gritos e insultos. Peligrosa reacción en cadena...
Estoy convencido de que detrás de la falta de voluntad para soportar el llanto hay una sensación de autoestima socialmente valiosa. ¿Qué hay detrás del grito? ¿Complejo de inferioridad? Es poco probable que el jefe de la caja de ahorros y la vendedora de la tienda de comestibles piensen por qué están gritando. Pero la gente ve: con su grito encubren su incapacidad para trabajar, fingen ser activos, que no existen.
Los gritos infinitamente peligrosos en la pedagogía. Un artículo de un periódico describía con entusiasmo a un famoso entrenador que trabajaba con niños y adolescentes. El autor escribió que este maestro de su oficio puede ser desenfrenado y grosero. Se dijo acerca de estas cualidades de su naturaleza como acerca de las facetas del talento original.
Si el maestro no puede hacerlo sin gritar, entonces es un mal maestro. Mi propia experiencia docente me lo dice. A menudo tenía que hablar en las escuelas. Casi siempre sabía de antemano cómo la comunicación con un público joven sería relajada, alegre, creativa o intensa y dolorosa. La señal más importante es si se escuchan fuertes gritos de los maestros en el vestíbulo y los pasillos, o si todos los deseos, comentarios y demandas se expresan con voces tranquilas. Una escuela donde los gritos golpean los oídos suele ser una mala escuela...
¡Grita máscara de incompetencia profesional! atraso. Es muy importante entender esto. Es aún más importante luchar contra lo que causó este fenómeno.
(Según S. Lvov) 338 palabras
Opción 10Tarea
*
1. Escucha el texto. Escriba un resumen conciso de la historia de V. Astafiev "Un campo de lino en flor".
Dar el contenido principal del texto en un volumen de al menos 70 palabras.
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 10
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2. Escribe un ensayo basado en el texto que has escuchado.
Formular uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formular la posición del autor (narrador). Escriba si está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto escuchado. Explicar por qué. Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un recuento del texto, dicho trabajo se evalúa como cero bsgp.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Texto de escucha
Campo azul bajo un cielo azul.
Cierro los ojos y allí está claramente frente a mí. Vegetación de aspecto débil reflejada en otra vegetación más exuberante y asertiva. El silencio del campo se abre a un corazón confiado. La antigua obediencia de la vida en todo reina aquí al sol, luz del cielo, del que se recluta un campo de color modesto, hogareño y también confiadamente tranquilo. Pero esta discreta monotonía, monotonía y soledad de su aparente, insinuante timidez. Ya a corta distancia, el campo se derrama en una extensión de cielo brumoso, cuanto más lejos en el horizonte, más claramente brilla, y ya no es posible entender: dónde está el campo, donde el cielo está vivo, hundiéndose azul. en sus profundidades.
Un campo de lino en flor parece estar escuchándose a sí mismo, atentamente, como si, incluso un poco en secreto, vertiera sus tallos aparentemente débiles con gotas de lluvia de algodón, y una confianza discreta pero invencible está presente en el campo y sobre el campo nadie puede volar. él, pasar, todos se demorarán mirarlo, detener su paso, admirarlo, ablandar su corazón, arrepentirse de algo pasado y decidir que no todo en la vida está perdido, ya que existe esta belleza esperanzadora al alcance de todos en la tierra. Sobre un campo de lino en flor, incluso las abejas y los abejorros se vuelven humildes, vuelan lentamente, se sientan en un tallo flexible durante mucho tiempo, apuntan con concentración a una flor y, habiendo encontrado su núcleo pálido y radiante, se congelan en un dulce sueño. La alondra elegirá un minuto, se liberará de las familias.
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
muchos problemas, se elevará hacia el cielo y resonará sobre el campo, llamando a todos los vivos y videntes para que se maravillen de él; un halcón veloz, después de haber visto un ratón en la espesura del lino, cae repentinamente desde arriba, y el campo tiembla con sus alas de torbellino, una ola azul rueda a lo largo de él, extendiéndose como una capa arada hasta el mismo mezhnik; del aire fresco que fluye de los huecos relámpagos silenciosos caen sobre el lino, rociando el pie de los tallos, y el lino se yergue hasta las rodillas en el agua azul y desmenuzada.
En una corta noche de verano, la luna, olvidada por todos, aparecerá en el cielo, y luego un resplandor azul llegará desde el campo, y el cielo nocturno, la luna nocturna se detendrá, se congelará en sí misma, protegiendo lo celestial. mundo de la inquietud y la ansiedad, y protegiendo este campo tímido y secretamente brillante.
Cálmate tú también, ansiosa, cálmate, alma inquieta. ¡Escucha! ¡Atención! ¡Admirar! La gracia reina en el mundo. Cree en su inviolabilidad y eternidad. Y no digas ninguna palabra. No llores, no te lamentes sueño y paz por todos lados.
Campo tranquilo, tranquilo. Maravillosa distancia. Rusia.
(Según V. Astafiev) 351 palabras
Moscú, 2016
1. Disposiciones generales. 7
2. GVE-9 en ruso. nueve
Características del trabajo de examen GVE-9 en el idioma ruso. nueve
GVE-9 en forma de ensayo. once
GVE-9 en forma de presentación con una tarea creativa .. 12
GVE-9 en forma de dictado. 13
Duración de GVE-9 en ruso. 13
Materiales adicionales Y equipamiento. 13
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto GVE-9 en el idioma ruso. catorce
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. dieciséis
Criterios para evaluar el examen en idioma ruso en forma de GVE-9 (forma escrita). 17
1. Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario. 17
2. Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre. 19
3. Un conjunto de criterios para evaluar la presentación y cumplir con la tarea creativa de la presentación 21
4. Criterios para evaluar la lectoescritura y la precisión real del discurso del examinado, comunes a todo tipo de trabajo. 23
5. Criterios de evaluación del dictado. 25
Muestras de materiales de examen GVE-9 (forma escrita) en ruso 26
3. GVE-9 en matemáticas. 43
Características del examen GVE-9 en matemáticas. 43
Características del material de examen GVE-9 en matemáticas (forma escrita), marcado con la letra "A". 43
Características del material de examen GVE-9 en matemáticas (forma escrita), marcado con la letra "K". 46
Materiales y equipos adicionales. 48
Duración GVE-9 en Matemáticas. 48
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen como un todo GVE-9 (forma escrita) en matemáticas. 48
Evaluación de la prueba de examen GVE-9 de matemáticas, puntuada con la letra "A" 48
La escala para volver a calcular el puntaje principal para el desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos (GVE-9 en matemáticas, marcado con la letra "A"). 49
Evaluación de la prueba de examen GVE-9 de matemáticas, marcada con la letra "K" 49
La escala para volver a calcular el puntaje principal para el desempeño del examen GVE-9 en matemáticas (marcado con la letra "K") en una calificación en una escala de cinco puntos. 49
Muestras de materiales de examen GVE-9 (forma escrita) en matemáticas. 49
El sistema de evaluación del trabajo de examen en matemáticas. 53
4. GVE-9 en biología .. 58
La estructura y el contenido de la prueba de examen. 58
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 59
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 60
La duración del trabajo de examen.. 60
Materiales y equipos adicionales. 60
Muestra de material de examen para HVE-9 (forma escrita) en Biología 62
5. GVE-9 en geografía .. 75
La estructura y el contenido de la prueba de examen.. 75
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 76
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 77
La duración del trabajo de examen.. 77
Materiales y equipos adicionales. 77
Ejemplo de material de examen para GVE-9 (forma escrita) en geografía 80
6. GVE-9 sobre informática y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) 90
La estructura y el contenido de la prueba de examen.. 90
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 91
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 91
La duración del trabajo de examen.. 92
Materiales y equipos adicionales. 92
Ejemplo de material de examen para GVE-9 (forma escrita) en informática y TIC 94
7. GVE-9 en la historia.. 102
La estructura y el contenido de la prueba de examen.. 102
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 104
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 104
La duración del trabajo de examen.. 104
Materiales y equipos adicionales. 104
Ejemplo de material de examen para GVE-9 (forma escrita) en historia. 107
8. GVE-9 en la Literatura. 120
La estructura y el contenido de la prueba de examen.. 120
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 123
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 123
La duración del trabajo de examen.. 124
Materiales y equipos adicionales. 124
Ejemplo de material de examen en literatura. 125
9. GVE-9 sobre ciencias sociales. 134
La estructura y el contenido de la prueba de examen. 134
Duración de GVE-9 en estudios sociales.. 135
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 135
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 135
Materiales y equipos adicionales. 135
Ejemplo de material de examen para GVE-9 (forma escrita) en estudios sociales 140
10. GVE-9 en física. 153
La estructura y el contenido de la prueba de examen. 153
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 154
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 155
Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en física. 157
11. GVE-9 en química.. 169
La estructura y el contenido de la prueba de examen. 169
La duración del examen de química. 172
Materiales y equipos adicionales. 172
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 172
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 172
Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en química. 175
12. GVE-9 en lenguas extranjeras.. 180
La estructura y el contenido de la prueba de examen. 180
El sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto 181
La escala para convertir la calificación principal del desempeño del examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 181
La duración del trabajo de examen.. 184
12.1. GVE-9 en inglés. 184
Ejemplo de material de examen para GVE-9 (forma escrita) en inglés 184
Sistema de evaluación del trabajo de examen.. 190
12.2. GVE-9 en español. 191
Muestra de material de examen. 191
Para GVE-9 (forma escrita) en español. 191
Sistema de evaluación del trabajo de examen.. 197
12.3. GVE-9 alemán. 198
Ejemplo de material de examen para GVE-9 (forma escrita) en alemán 198
Sistema de evaluación del trabajo de examen.. 206
12.4. GVE-9 en francés. 207
Muestra de material de examen para GVE-9 (forma escrita) en francés 207
Sistema de evaluación del trabajo de examen.. 214
Lista de símbolos y abreviaturas
| GVE-9 | examen final de estado |
| GIA-9 | Certificación estatal final para programas educativos de educación general básica |
| HEC | Comisión Estatal de Examen de la Materia de la Federación Rusa |
| Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia | Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa |
| Organización educativa | Una organización que lleva a cabo actividades educativas de acuerdo con un programa educativo que tiene acreditación estatal. |
| estudiantes | estudiantes que no tengan deudas académicas y que hayan completado el plan de estudios o plan de estudios individual en su totalidad (que tengan calificaciones anuales en todas las materias académicas del plan de estudios para el grado IX no inferiores a satisfactorio); estudiantes que han dominado el programa educativo de educación general básica en la modalidad de educación familiar, o que han cursado según el programa educativo de educación general básica que no cuenta con acreditación estatal |
| Estudiantes con discapacidad | Estudiantes con discapacidad, niños con discapacidad y personas con discapacidad |
| OGE | Examen Estatal Básico |
| OO AOOP | Una organización que lleva a cabo actividades educativas sobre programas educativos generales básicos adaptados. |
| Orden GIA-9 | Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 25 de diciembre de 2013 No. 1394 "Sobre la aprobación del procedimiento para realizar la certificación final estatal para programas educativos de educación general básica" (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación Rusa el febrero 03 de 2014, registro N° 31206) |
| PSA | sitio de examen |
| RCOI | Centro regional de procesamiento de información del tema de la Federación Rusa |
| EM | materiales de examen |
Provisiones generales
GVE-9 en forma de exámenes escritos y orales utilizando textos, temas, tareas, boletos se lleva a cabo para ciertas categorías de estudiantes, a saber:
estudiantes que hayan dominado los programas educativos de educación general básica en instituciones educativas especiales de tipo cerrado, así como en instituciones que ejecutan penas en forma de privación de libertad;
estudiantes en organizaciones educativas ubicada fuera del territorio de la Federación Rusa, e implementando programas educativos de educación general básica con acreditación estatal e instituciones extranjeras;
estudiantes con discapacidad, niños con discapacidad y personas con discapacidad que hayan dominado los programas educativos de educación general básica;
estudiantes que han dominado en 2014 - 2016 programas educativos de educación general básica en instituciones educativas ubicadas en los territorios de la República de Crimea y la ciudad federal de Sebastopol.
GIA-9 en forma de GVE incluye exámenes obligatorios en idioma ruso y matemáticas (materias obligatorias), así como exámenes a elección del estudiante en dos materias de entre las materias: física, química, biología, literatura, geografía, historia, ciencias sociales, lenguas extranjeras (inglés, francés, alemán y español), informática y tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Las personas que han estudiado su idioma nativo de entre los idiomas de los pueblos de la Federación Rusa y la literatura de los pueblos de la Federación Rusa en su idioma nativo de entre los idiomas de los pueblos de la Federación Rusa (en lo sucesivo, a como lengua materna y literatura nativa) mientras reciben educación general básica tienen derecho a elegir un examen en su lengua materna y/o literatura nativa.
El número total de exámenes en el grado IX no debe exceder de cuatro exámenes.
Para estudiantes con discapacidades, niños con discapacidades y personas con discapacidades que han dominado los programas educativos de educación general básica, la cantidad de exámenes realizados a pedido de ellos se reduce a dos exámenes obligatorios en idioma ruso y matemáticas.
En el año académico 2015-2016, la base para obtener un certificado de educación general básica es completar con éxito GIA-9 solo en idioma ruso y matemáticas. Los resultados de los exámenes de materias optativas, incluidas las insatisfactorias, no afectarán la obtención de un certificado.
Los estudiantes que obtuvieron un resultado insatisfactorio en GIA-9 en una de las materias obligatorias, así como otras categorías de estudiantes enumeradas en la cláusula 30 de la Orden GIA-9, pueden volver a tomar el examen en la materia académica correspondiente en el 2015- año académico 2016.
Varios párrafos del Procedimiento GIA-9 entraron en vigor el 1 de septiembre de 2016. En este sentido, en el año académico 2016-2017, la condición para que los estudiantes reciban un certificado de educación general básica será la finalización exitosa de GIA-9 en cuatro materias académicas, en materias obligatorias (idioma ruso y matemáticas), así como como en dos asignaturas optativas.
En caso de que los alumnos del GIA-9 obtengan resultados no satisfactorios en no más de dos materias académicas (entre las obligatorias y optativas), serán readmitidos para aprobar el GIA-9 en las materias académicas correspondientes.
Los estudiantes que no hayan aprobado GIA-9 o que hayan obtenido resultados insatisfactorios en GIA-9 en más de dos materias académicas, o que hayan obtenido repetidamente un resultado insatisfactorio en una de estas materias en GIA-9 en un período adicional, recibirán el derecho a repetir los exámenes en las materias académicas correspondientes no antes del 1 de septiembre de 2017.
Estas Directrices brindan aclaraciones sobre cuestiones de EM en todas las materias académicas para el HVE (forma escrita). Las Directrices comentan los enfoques para seleccionar el contenido de EM, describen modelos de examen y tipos de tareas, formulan requisitos para la organización y realización del examen, brindan recomendaciones para evaluar los exámenes de los participantes del examen y brindan ejemplos de tareas.
EM GVE-9 corresponde al componente federal del estándar estatal de educación general (Orden del Ministerio de Educación de Rusia con fecha 03.05.2004 No. 1089).
GVE-9 en ruso
GVE-9 en forma de ensayo
Un conjunto de temas de ensayo (ver muestras de material de examen) contiene cuatro temas de diferentes problemas, agrupados de acuerdo con una determinada estructura, instrucciones para el estudiante.
Los primeros tres temas son libres, implican escribir un ensayo sobre cuestiones filosóficas o éticas y morales. Al escribir un ensayo-razonamiento sobre uno de estos temas, los examinados pueden dar argumentos basados tanto en el contenido de las obras de arte como en la experiencia de vida del estudiante (impresiones personales, pensamientos propios sobre el tema, etc.). Los temas de los ensayos, formulados en forma de cita, que es una declaración de uno de los representantes de la cultura nacional, tienen como objetivo el libre razonamiento, que puede contener tanto argumentos que confirmen la validez del juicio como contraargumentos que prueben el derecho a la existencia de un punto de vista diferente.
El cuarto tema está relacionado con el análisis de las obras de arte estudiadas en el marco de la asignatura "Literatura". Si se elige el cuarto tema, los argumentos se basan en el contenido de las obras de arte. Los temas de los ensayos relacionados con la poesía deben revelarse utilizando al menos dos poemas como ejemplo. Los temas de ensayos relacionados con obras de forma épica pequeña se revelan en el ejemplo de una o dos obras (su número puede aumentarse a discreción del participante del examen).
La cantidad mínima requerida de ensayo para escribir ensayos del conjunto marcado "A" o "C" se establece a partir de 250 palabras (si el ensayo tiene menos de 200 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), entonces dicho trabajo se considera incumplido y se evalúa con 0 puntos).
El conjunto de temas de ensayo marcados con una “K” difiere no en la estructura del conjunto, sino en la redacción más simple de los temas de ensayo, así como en las instrucciones para los estudiantes, que indican otros requisitos para el volumen de ensayos. El volumen del ensayo de los estudiantes que escriben un ensayo del conjunto marcado con "K" se puede reducir: ensayo: de 100 palabras (si el ensayo tiene menos de 70 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), entonces el ensayo se califica con 0 puntos).
GVE-9 en forma de presentación con una tarea creativa
La presentación con una tarea creativa contiene un texto, una tarea creativa, instrucciones para el estudiante.
El texto de presentación es un fragmento de un artículo, ensayo, relato de temas filosóficos, sociales, morales. El texto se considera como un estímulo para escribir un ensayo-razonamiento.
El texto propuesto para la presentación es leído por el organizador en la audiencia tres veces.
La tarea creativa se formula en forma de pregunta relacionada con los problemas del texto. La pregunta tiene por objeto el comentario del problema planteado y la argumentación de la propia posición. La tarea creativa debe leerse y escribirse en la pizarra (o imprimirse para cada participante en el examen). Si es necesario, se escriben en la pizarra los nombres propios mencionados en el texto de la presentación.
Las instrucciones para completar la tarea deben comunicarse a los examinados.
Como organizador del examen en forma de presentación con una tarea creativa, está involucrado un especialista (por ejemplo, un maestro de escuela primaria) que conoce la metodología para realizar un examen en forma de presentación. No está permitido involucrar a un especialista en esta materia, así como a un especialista que enseñó esta materia a estos estudiantes, en el examen en forma de presentación.
Presentación de características con una tarea creativa marcada como "A"
La cantidad aproximada de texto para la presentación es de 280 a 400 palabras.
Los examinados deben escribir un resumen conciso, que transmita el contenido principal de cada microtema y del texto completo en su conjunto.
Una presentación concisa requiere la habilidad de seleccionar información esencial, aislar los microtemas principales en el texto y generalizar el contenido del texto original. Al presentar el texto de manera concisa, los egresados muestran habilidades comunicativas asociadas a la capacidad de procesar información: excluir detalles y generalizar fenómenos homogéneos, manteniendo los microtemas principales. Al escribir una presentación concisa, no se establece la tarea de preservar el estilo del autor.
La cantidad mínima requerida de trabajo escrito se establece en forma de presentación con una tarea creativa:
presentación concisa - a partir de 70 palabras (si la presentación tiene menos de 50 palabras
(todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el conteo de palabras), luego la presentación se califica con 0 puntos);
tarea creativa (ensayo): a partir de 200 palabras (si el ensayo contiene menos de 150 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), entonces el ensayo se califica con 0 puntos).
Características de la presentación con una tarea creativa marcada con "K"
Los conjuntos de presentaciones con una tarea creativa marcada con una "K" tienen sus propios detalles. El volumen de texto a presentar no supera las 350 palabras. Los textos para la presentación se seleccionan de carácter narrativo con un contenido claro, una presentación clara de la secuencia de eventos, que no contiene el razonamiento complejo del autor, una gran cantidad de actores. Los textos no utilizan construcciones sintácticas complejas, abundancia de medios figurativos y tropos, vocabulario dialectal y arcaico. Además, las instrucciones para completar las tareas contienen otros requisitos para la cantidad mínima de presentación y trabajo creativo en forma de ensayo.
Los graduados que toman el examen sobre materiales de examen con la marca "K" tienen la opción de escribir una presentación concisa o detallada.
Los estudiantes que aprueban el examen de materiales de examen con la marca "K" pueden escribir una presentación detallada y concisa (a elección del graduado). Tienen diferentes requisitos de volumen:
presentación concisa - a partir de 40 palabras (si la presentación tiene menos de 30 palabras
(todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el conteo de palabras), luego la presentación se califica con 0 puntos). El volumen de una presentación detallada no está limitado;
tarea creativa (ensayo): a partir de 70 palabras (si el ensayo contiene menos de 50 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras),
el ensayo vale 0 puntos).
GVE-9 en forma de dictado
GVE-9 en el idioma ruso para estudiantes con trastornos del espectro autista se puede realizar en forma de dictado. Para evaluar el trabajo de examen en forma de dictado, se utilizan los criterios de evaluación del dictado (Tabla 7).
Criterios de evaluación del dictado
Al evaluar la alfabetización, se debe tener en cuenta el mismo tipo y los errores no graves (ver Apéndice 1).
Tabla 7
| № | Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado | Puntos |
| NS1 | Cumplimiento de las reglas ortográficas. | |
| Sin errores de ortografía, o no más de un error | ||
| Cometió dos errores | ||
| Cometió tres errores | ||
| Cometió cuatro errores | ||
| Cometió cinco errores | ||
| DK2 | Cumplimiento de las reglas de puntuación | |
| Sin errores de puntuación, o no más de un error | ||
| Cometió dos errores | ||
| Cometió tres errores | ||
| Cometió cuatro errores | ||
| Cometió cinco errores | ||
| Seis o más errores cometidos | ||
| DK3 | Cumplimiento de las reglas gramaticales. | |
| No hay errores gramaticales, o se comete un error | ||
| Cometió dos errores | ||
| Tres o más errores cometidos | ||
| DK4 | Precisión de escritura de texto | |
| No hay errores en la reproducción del texto. | ||
| Se cometió un error en la reproducción del texto. | ||
| Se cometieron dos errores en la reproducción del texto. | ||
| Se cometieron tres errores en la reproducción del texto. | ||
| Se cometieron cuatro errores en la reproducción del texto. | ||
| Se cometieron cinco o más errores en la reproducción del texto. | ||
| El número máximo de puntos para el dictado según los criterios DK1-DK4 |
Muestras de materiales de examen GVE-9 (forma escrita) en el idioma ruso
La tarea
1. Escucha el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento del libro de K.G. Paustovsky "Rosa Dorada".
Proporcione el contenido principal del texto en la cantidad de 70 palabras. Si hay menos de 50 palabras en una presentación resumida (todas las palabras, incluidas las oficiales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
La tarea
1. Escucha el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento de L.Z. Uvarova "tío Kostya"
Proporcione el contenido principal del texto en la cantidad de 70 palabras. Si el resumen tiene menos de 50 palabras (el recuento de palabras incluye todas las palabras
incluido el trabajo de oficina), entonces dicho trabajo se considera incumplido
y obtuvo 0 puntos.
2. Da una respuesta razonada a la pregunta: ¿Por qué deberías estar agradecido?
Argumenta tu opinión con base en la experiencia del lector, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Considere la composición del ensayo.
Escribir un ensayo en un volumen de 200 palabras. Si el ensayo contiene menos
150 palabras (todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
Si el ensayo es un recuento del texto, entonces dicho trabajo se estima en 0 puntos.
Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Presentación con tarea creativa No. KI-9-1
Los marines mantuvieron la defensa en las montañas.
Un pelotón se instaló muy suavemente: ocupó su lugar entre los escarpados acantilados. Era casi imposible para los nazis escalar estas rocas desde abajo. Es cierto que un bombardero a menudo volaba hacia las rocas y arrojaba bombas. Pero los soldados estaban escondidos en una cueva. Y las bombas no hicieron daño, solo aplastaron la piedra. Una nube de polvo de roca se cernió sobre la posición del escuadrón durante horas. Era difícil respirar polvo de piedra, crujía en los dientes, tapaba los ojos. Pero esto no es lo más difícil de la guerra. Esto puede ser tolerado y tenía que ser tolerado. Después de todo, la separación del fuego de sus armas mantuvo el camino por el que se movían los nazis.
Era una buena posición. Una cosa estaba mal allí: no había flujo, no había fontanela. Y en el caluroso verano, cuando el sol calienta las rocas y la piedra se quema, tienes muchas ganas de beber. Los luchadores valoraban más el agua. No se puede vivir sin agua. El agua en las rocas se midió con una medida estricta. Y solo para beber. Para lavar, ni una gota.
Pero pronto el agua mejoró. Una vez, un marinero que fue a la empresa doméstica a comprar comestibles notó un burro no muy lejos de su ubicación. El burro se paró a la sombra de un árbol espeso, pateó las patas, movió la cola, sacudió las orejas, ahuyentó las moscas. Resultó que no tenía nada más que hacer. el no es nadie Izquierda a causa de la guerra sin un amo. El marinero llevó el burro a la cocina y lo alimentó deliciosamente. Luego cargué dos termos con agua de manantial sobre él, tiré una bolsa de comestibles sobre su espalda. Y ambos caminaron por el sendero angosto hacia las rocas.
Todo el escuadrón, encabezado por el comandante, se regocijó con la aparición del asistente. Decidimos no ser tacaños y darle de comer al burro. Los marineros fueron generosos. Y el burro se echó en Piedra grande R: Le gustaba estar aquí.
Al anochecer, cuando el calor comenzó a amainar, el marinero cargó termos vacíos en el burro y lo condujo por el camino hasta la compañía de la casa. Allí, aunque la carga fue ligera esta vez, el burro volvió a recibir comida deliciosa.
Toda la noche el burro estuvo pastando junto al arroyo. Y por la mañana, el marinero lo cargó nuevamente con agua, nuevamente lo llevó a las rocas ... El burro pronto se dio cuenta: por cada viaje recibiría una recompensa considerable. Y empezó solo, sin escolta, como el trabajador más diligente, a llevar agua a las rocas y volver con los termos vacíos a la empresa económica.
Los marineros amaban al burro. Lo llamaron Yasha. Había burros en otras divisiones, pero Yasha era la más famosa.
(Según AV Mityaev)
La tarea
1. Escuchar (leer) el texto. Escribe un resumen basado en un fragmento de A.V. Mityaev "Pendientes para un burro".
Dar el contenido principal del texto. Escribir una presentación condensada o ampliada (a elección del alumno). La presentación se puede escribir tanto en primera como en tercera persona.
El volumen de la presentación detallada no supera las 300 palabras. El volumen de una presentación condensada es de 40 a 100 palabras. Si el resumen tiene menos de 30 palabras
(todas las palabras, incluidas las palabras de servicio, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
2. Da una respuesta razonada a la pregunta:
ejemplo de dictado
Nº D-9-1
Incluso en la primera infancia tuve la oportunidad de admirar el amanecer. En las primeras horas de la mañana de primavera, en un día festivo, mi madre a veces me despertaba, me llevaba a la ventana en sus brazos y me decía: "¡Mira cómo juega el sol!" Detrás de los troncos de viejos tilos, una enorme bola llameante se elevó sobre la tierra despierta. Parecía hincharse, brillaba con una luz alegre, jugaba, sonreía. Por el resto de mi vida recuerdo el rostro de mi madre, iluminado por los rayos del sol naciente.
En la edad adulta, he visto el amanecer muchas veces. Lo encontré en el bosque, cuando antes del alba el viento de antes de la mañana pasa por encima de la coronilla, una tras otra las estrellas puras se apagan en el cielo, los picos negros se indican más claramente en el cielo iluminado. Hay rocío en la hierba. Aire limpio y transparente. En una mañana cubierta de rocío, la resina huele en un denso bosque.
Vi el amanecer sobre mis campos nativos, sobre un prado verde cubierto de rocío, sobre la superficie plateada del río. Estrellas pálidas de la mañana, una fina hoz del mes se reflejan en el fresco espejo del agua. Amanece en el este y el agua se ve rosada. Como en una neblina ligera y vaporosa, con el canto de innumerables pájaros, el sol se eleva sobre la tierra. Como un soplo vivo de la tierra, una ligera niebla dorada se extiende sobre los campos, sobre la cinta inmóvil del río. El rocío fresco y transparente en los prados brilla como diamantes.
Observé la aparición del sol en una helada mañana de invierno, cuando la nieve profunda brillaba insoportablemente, una ligera escarcha helada se esparcía de los árboles. Admiré el amanecer en altas montañas cubiertas de centelleantes glaciares. El amanecer sobre el océano es especialmente hermoso. Siendo marinero, de guardia, he visto muchas veces cómo el sol naciente cambia de color: o se hincha con una bola llameante, o se cubre de niebla o de nubes lejanas. Y todo alrededor cambia repentinamente. Las costas distantes, las crestas de las olas que se aproximan parecen diferentes. El color del cielo mismo cambia, cubriendo el mar infinito con una carpa azul dorada.
Los residentes de las grandes ciudades rara vez admiran el amanecer. Altas masas de piedra de las casas de la ciudad cubren el horizonte. Incluso los aldeanos se despiertan durante la corta hora del amanecer, el comienzo del día. Pero en el mundo vivo de la naturaleza, todo está despertando. En los bordes del bosque, sobre el agua iluminada, los ruiseñores cantan fuerte. Vuela desde los campos hacia el cielo, desapareciendo en los rayos del amanecer, alondras ligeras. Los cucos alegremente cucos, los zorzales silban.
Mis amigos, les aconsejo que admiren el amanecer. No hay nada más encantador que el amanecer de la madrugada, cuando la tierra respira aliento maternal y la vida despierta.
(Según I.S. Sokolov-Mikitov)
Error de ortografía- Esta es una ortografía de una palabra que no corresponde a los estándares ortográficos. Las normas ortográficas están establecidas por diccionarios ortográficos académicos y libros de referencia.
error de puntuacion- es el no uso por parte del escritor del signo de puntuación necesario, su uso donde no es requerido, así como la sustitución irrazonable de un signo de puntuación por otro. El error de puntuación se opone a la norma de puntuación reflejada en la regla de puntuación.
Estos errores solo se pueden cometer por escrito: se ven, no se escuchan.
Dios Dios
tarde / después del mediodía
medianoche / pasada la medianoche
petirrojo dorado / petirrojo(pájaro)
de alguna manera / de alguna manera(antes de enumerar, por ejemplo: Un gran pez está batiendo fuertemente,
como (-) entonces: lucios, bagres, áspides, luciopercas.)
Maslenitsa / Maslenitsa
Medios de comunicación / medios de comunicación
Pequeñas cosas / pequeñas cosas
espontáneo (adj.)
Tela impermeable / tela impermeable
jugador / jugador
navidad / navidad
Internet/Internet
Investigador / Investigador
Investigativo / Investigador
leer leer(en el sentido de pequeño en número: cuestión de minutos)
Negro-marrón / plata-marrón
Errores gramaticales
| Nº p/p | tipo de error | Ejemplos |
| Formación de palabras erróneas | trabajador, burlón | |
| Desformación de la forma del sustantivo | Muchas maravillas de la tecnología, poco tiempo | |
| Desformación de la forma adjetiva | Más interesante, más bonito. | |
| Formación errónea de la forma del numeral | Con quinientos rublos | |
| Formación errónea de la forma del pronombre | Su patetismo, sus hijos. | |
| Desformación de la forma verbal | Viajan, quieren, escriben la vida de la naturaleza. | |
| violación de negociación | Conozco a un grupo de chicos a los que les gusta mucho el jazz. | |
| Interrupción del control | Necesitamos embellecer nuestra naturaleza. dice a los lectores. | |
| Violación de la conexión entre el sujeto y el predicado | La mayoría se opuso a tal evaluación de su trabajo. | |
| Violación de la forma de expresar el predicado en construcciones separadas. | Escribió un libro que es épico. Todos estaban felices, felices y alegres. | |
| Errores en la construcción de oraciones. miembros homogéneos | La patria amaba y estaba orgullosa del poeta. En el ensayo, quería hablar sobre el significado del deporte y por qué me encanta. | |
| Errores en la construcción de oraciones con rotación adverbial | Mientras lees el texto, tienes la sensación... | |
| Errores en la construcción de una oración con rotación de participio | El estrecho camino estaba cubierto de nieve que caía bajo los pies. | |
| Errores de compilación oración compleja | Este libro me enseñó a apreciar y respetar a los amigos, que leí cuando era niño. El hombre pensó que era un sueño. | |
| Mezclar discurso directo e indirecto | El autor dijo que no estaba de acuerdo con la opinión del revisor. | |
| Violación de los límites de suministro | Cuando el héroe entra en razón. Fue muy tarde. | |
| Violación de los tipos de correlación temporal de las formas verbales. | El corazón se detiene por un momento y de repente vuelve a latir. |
errores de habla
| Nº p/p | tipo de error | Ejemplos |
| El uso de una palabra en un sentido inusual. | Nos quedamos impactados por la maravillosa actuación de los actores. El pensamiento se desarrolla sobre la continuación de todo el texto. | |
| Indistinguibilidad de los matices de significado introducidos en la palabra por prefijo y sufijo | Mi actitud ante este problema no ha cambiado. Se tomaron medidas efectivas. | |
| Indistinguir palabras sinónimas | En la oración final, el autor usa gradación. | |
| El uso de palabras de diferente colorido estilístico. | El autor, al abordar este problema, está tratando de dirigir a las personas a una rutina ligeramente diferente. | |
| Uso inapropiado de palabras y unidades fraseológicas coloreadas emocionalmente | Astafiev recurre de vez en cuando al uso de metáforas y personificaciones. | |
| Uso injustificado palabras coloquiales | Tales personas siempre logran engañar a los demás. | |
| Violación compatibilidad léxica | El autor realza la impresión. El autor utiliza rasgos artísticos (en lugar de medios). | |
| Uso de palabras superfluas, incluido el pleonasmo. | El autor nos transmite la belleza del paisaje con la ayuda de técnicas artísticas. Joven muy guapo | |
| El uso de palabras afines en un contexto cercano (tautología) | Esta historia habla de hechos reales. | |
| Repetición injustificada de una palabra | El héroe de la historia no piensa en su acto. El héroe ni siquiera comprende toda la profundidad de su hazaña. | |
| Pobreza y monotonía de las construcciones sintácticas | Cuando el escritor llegó a la redacción, fue aceptado Editor en jefe. Cuando hablaron, el escritor se fue al hotel. | |
| Mal uso de los pronombres. | Este texto fue escrito por V. Belov. Pertenece al estilo artístico. Inmediatamente tuve una imagen en mi mente. |
Entre los más típicos errores gramaticales incluyen errores asociados con el uso del verbo, formas verbales, adverbios, partículas:
errores en la formación de las formas personales de los verbos: Los impulsa la compasión.(sigue: se mueve);
2) uso incorrecto de formas verbales en tiempo de aspecto: Este libro proporciona conocimientos sobre la historia del calendario, te enseña cómo hacer cálculos de calendario de forma rápida y precisa.(sigue: ... dará .., enseñará ... o ... dará .., enseñará ...);
3) errores en el uso de participios reales y pasivos: Las corrientes de agua que fluyen hacia abajo asombraron al autor del texto.(sigue: goteo);
4) errores en la formación de gerundios: Al subir al escenario, los cantantes se inclinaron(norma: irse);
Estos errores suelen estar asociados con una violación de las leyes y reglas de la gramática y surgen bajo la influencia de la lengua vernácula y los dialectos.
Además, los errores gramaticales y sintácticos, también detectados en los trabajos de los examinados, pueden atribuirse a los típicos:
violación de la conexión entre el sujeto y el predicado: Lo principal a lo que ahora quiero prestar atención es al lado artístico del trabajo.(norma: ... este es el lado artístico de la obra); Para beneficiar a la Patria, se necesita coraje, conocimiento, honestidad.(norma: ... necesita coraje, conocimiento, h
Baranova Valentina Vasilievna, profesora de lengua y literatura rusa
Características del trabajo de examen GVE-9
En ruso*
El modelo de examen GVE-9 mantiene la continuidad con las formas tradicionales y nuevas del examen de idioma ruso para graduados que dominan los programas educativos de educación general básica.
El graduado tiene la oportunidad de elegir una de las formas de trabajo de examen: un ensayo o presentación con una tarea creativa. El estudiante puede elegir la forma del examen (composición o presentación con una tarea creativa) el día del examen. Para que esta elección sea consciente, el organizador debe familiarizar a los participantes del examen con el contenido del conjunto de temas para el ensayo de examen y con el material de examen para la presentación (se indica el tema de la presentación y la tarea creativa). expresado).
Los participantes del examen que eligieron la forma de ensayo y aquellos que escribirán una presentación con una tarea creativa trabajan en diferentes salas.
Ambas formas de trabajo de examen se utilizan constantemente en la práctica de la enseñanza del idioma ruso, los estudiantes las conocen y el dominio de las habilidades evaluadas en el examen es la base para la formación de las competencias de las materias.
Se dan 3 horas y 55 minutos (235 minutos) para completar el examen en ruso.
Durante la certificación final para los participantes del examen con discapacidad, hay asistentes que brindan a los graduados la asistencia técnica necesaria, teniendo en cuenta sus capacidades individuales (traducción de lenguaje de señas, asistencia para encontrar un lugar de trabajo, movimiento).
* Basado en materiales del sitio web de FI PI: www.fipi.ru.
4
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Para los estudiantes sordos y con problemas de audición, el texto de la presentación se puede dar para leer durante 15 minutos, después de lo cual el organizador toma el texto y el estudiante escribe una presentación concisa y realiza una tarea creativa.
Para estudiantes de escuelas correccionales de tipo V y VII, el texto de la presentación se lee 3 veces; pueden escribir declaraciones detalladas y concisas. El volumen de trabajo escrito de los estudiantes de las escuelas correccionales de tipo V y VII se puede reducir:
♦ ensayo - al menos 150 palabras (si el ensayo tiene menos de 100 palabras, entonces el ensayo se califica con 0 puntos; todas las palabras, incluidas las auxiliares, se incluyen en el conteo de palabras);
♦ presentación concisa - al menos 40 palabras (si la presentación tiene menos de 30 palabras, entonces la presentación se estima en 0 puntos).
El volumen de la presentación detallada no está limitado. Los estudiantes de las escuelas correccionales de tipo V y VII, que escriben una presentación concisa y detallada, también deben completar una tarea creativa de al menos 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras, se califica con 0 puntos).
* Ver el libro “Idioma ruso. Preparación para la OGE-2015. Opciones de entrenamiento para la nueva versión demo para 2015, editado por N.A. Senina. (Rostov del Don: Legión, 2014).
Ensayo-razonamiento.
(Preparación para GVE)
Tipos de temas de redacción:
1. Tema-concepto es una formulación que no contiene una indicación directa de la idea de razonamiento; el autor mismo lo define; por ejemplo, "La imagen de Onegin"
2. Tema-pregunta: tal formulación tampoco expresa una idea, sino que indica un camino directo hacia ella; por ejemplo, “¿Por qué, desde su punto de vista, los problemas ambientales son tan graves hoy en día?”
3. Tema-juicio: en esta formulación ya se expresa la idea de razonamiento, por ejemplo, "Onegin es una persona adicional".
El juicio de tema es el más fácil: ofrece una idea preparada para un ensayo. La independencia y originalidad del escritor sólo puede manifestarse en la selección de argumentos para fundamentar esta idea y en la disposición del material.
El tema-pregunta presupone un mayor grado de independencia del escritor: él mismo determina la idea de razonamiento. Además, diferentes autores pueden dar diferentes respuestas a una misma pregunta, por lo tanto, cada uno tendrá “su” idea, cada uno seleccionará “sus propios” argumentos para fundamentarla.
El tema-concepto da el mayor margen para la independencia: el propio autor del razonamiento determina el problema contenido en el tema, lo resuelve él mismo, es decir, formula la idea principal del ensayo.
Qué es el razonamiento y cómo construirlo
1. Razonamiento: un tipo de discurso que implica una presentación verbal, explicación, confirmación de cualquier pensamiento.
2. La estructura del texto de razonamiento.
En tal texto, se suelen distinguir 3 partes:
1) tesis; 2) prueba, es decir, argumentos; 3) conclusión.
3. La tesis es un pensamiento expresado, es decir, un juicio formulado en el texto, que se fundamenta en el proceso de argumentación. La tesis responde a la pregunta: ¿Qué idea se justifica?
4. Los argumentos y argumentos son las disposiciones teóricas o fácticas iniciales, con la ayuda de las cuales se fundamenta la tesis.
5. Los argumentos deben ser convincentes.
Muestras de un conjunto de temas de ensayo. para los estudiantes de 9° grado son temas-preguntas o temas-juicios. Aquí hay un ejemplo de una de las muestras de un conjunto de temas de ensayo:
una . "Los libros mejoran a una persona..." (I.A. Goncharov)
2. “Piedad para quien vive sin ideal” (I.S. Turgenev) 3. Reflexión sobre la felicidad humana y las diferencias en su comprensión.
4. ¿Qué preguntas morales hace M.Yu. Lermontov en la novela "Un héroe de nuestro tiempo"?
Los primeros tres temas son gratuitos, el cuarto, sobre un tema literario. En el caso de elegir uno de los tres primeros temas del ensayo, los estudiantes pueden argumentar su posición en base tanto al contenido de las obras de arte como a su experiencia de vida (impresiones personales, sus propias reflexiones, conocimientos, etc.)
En el caso de elegir el cuarto tema del ensayo, uno debe apoyarse en una obra de arte, formular su punto de vista.
Ejemplo de construcción de un ensayo-juicio
Vayamos a un ejemplo específico. Uno de los temas del ensayo-sentencia se formula de la siguiente manera:
"Los libros hacen que una persona sea mejor ..." (I.A. Goncharov).
En la introducción del ensayo, debe mostrar su comprensión de la declaración del famoso escritor ruso I. A. Goncharov, prestando atención a las palabras clave del tema "libros", "hacerlo mejor". Exprese su opinión definiendo el rango de temas sobre este tema (de acuerdo o en desacuerdo con el juicio del escritor.) Por ejemplo: “¿Todos los libros ayudan a una persona a ser mejor?” ; “¿Qué significa ser mejor?”; “¿Qué cualidades morales puede inculcar un libro en un lector?”, “¿Cuál es el papel de la ficción en la formación de una personalidad?”
Introducción.
En la declaración del escritor ruso I.A. Goncharov habla sobre el papel del libro en el desarrollo del hombre. Estoy totalmente de acuerdo con esta afirmación. De hecho, al leer buenos libros, una persona se vuelve mejor. Los libros no son solo libros de texto, libros de referencia, enciclopedias que nos traen la luz del conocimiento. Los libros con obras de arte son también libros de texto de la vida. La empatía y la comprensión de lo que se lee indudablemente afectan a nuestro mundo interior.
(Ejemplos de argumentos para la lectura).
El gran papel de los libros en la formación de la personalidad se puede mostrar con el ejemplo de la historia autobiográfica de M. Gorky "Mis universidades". Protagonista Alyosha Peshkov creía que solo los libros que leía lo ayudaron a soportar las pruebas más difíciles de la vida, seguir siendo un hombre entre la "tribu estúpida" de la familia Kashirin. Para Alyosha, el libro resultó ser una fuerza que lo elevó por encima de la ignorancia y la incapacidad. Posteriormente, en el artículo "Sobre el libro" A.M. Gorky escribió: "Todo lo bueno que hay en mí se lo debo a los libros". El libro le enseñó al héroe de la historia a creer en el sueño de una vida hermosa y significativa, para avanzar con valentía hacia la meta deseada. Leyendo los libros de M. Gorky, tú mismo te vuelves más fuerte, crees en lo mejor, te vuelves más amable, más humano.
Otro argumento importante a favor de la lectura es el valor moral de la ficción. De hecho, ya desde la primera infancia, escuchando los cuentos de hadas de Andersen, Pushkin, Chukovsky mientras le leemos a nuestra madre, absorbemos las grandes cualidades de la humanidad: nobleza, amor a la vida, odio al mal, cobardía, crueldad. ¿No es porque hay tanta crueldad en nuestra vida moderna que hemos dejado de leer, lo que significa que hemos olvidado cómo simpatizar, simpatizar? El alma humana necesita alimento espiritual, de lo contrario se volverá rancia y endurecida.
Producción.
Por lo tanto, reflexionando sobre la declaración de IA Goncharov, podemos concluir que la mayor parte de la ficción está dedicada a una persona y, por lo tanto, ayuda a comprender qué es cada uno de nosotros, qué debemos apreciar en la vida, en los amigos ... Un buen libro ayudará a encontrar nuestro lugar entre las personas nos ayudará a hacer nuestra opción moral a favor del bien.
Nota: el volumen del ensayo sobre el tema elegido es a partir de 150 palabras (7 tipos). Escriba su ensayo de manera clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
Ejemplos de ficción para confirmar las tesis para ensayos en el GVE en el grado 9.
Tesis (Una tesis es una posición que necesita ser probada) Trabajos que pueden ser citados como evidencia
1.La división de las personas en ricos y pobres no es natural, porque hace que los pobres experimenten privaciones y sufrimiento.
AS. Griboedov "Ay de Wit" (monólogo de Chatsky sobre la actitud inhumana de los terratenientes hacia los siervos: uno intercambió sirvientes fieles por tres perros galgos, el otro "sacó muchos vagones para un ballet de fortaleza De madres, padres de niños rechazados" , que luego se "agotaron" uno por uno"); N.A. Nekrasov: poemas "Pensando en la puerta principal", "En el ferrocarril"; VG Korolenko "En una mala sociedad".
2.Las acciones irresponsables de una persona pueden causar dolor a otro ser vivo.
Fragmento del ensayo: “Como ejemplo, puedo citar la historia de I.S. Turgueniev "Mumu". El siervo Gerasim amaba mucho a su perro y lo cuidaba. Por capricho de una dama caprichosa, Gerasim se vio obligado a ahogar al desafortunado animal, ya que él mismo era un hombre forzado. Con este acto, quería demostrar la injusticia del mundo que lo rodeaba.
“S.A. Yesenin habla sobre la crueldad humana hacia los animales en el poema “Canción del perro”. La tragedia de la criatura a la que le quitaron los hijos se muestra a través del comportamiento de la perra: corre detrás del dueño, que no quiere entender que tiene suficiente leche para siete cachorros. Este poema suena como un amargo reproche a una persona, transmitiendo el sufrimiento de un ser vivo: “Los ojos de un perro rodaron como estrellas doradas en la nieve”
3.La intervención en la vida de la naturaleza puede convertirse en una tragedia.
VG Rasputin "Adiós a Matyora" (en la muerte de la isla y el pueblo de Matyora, se adivina el destino del pueblo natal de Rasputin - Atalanka. VP Astafiev "King-fish" (denuncia de la caza furtiva en el sentido más amplio de la palabra. Un cazador furtivo no es solo una persona Un cazador furtivo es el que construye una planta de energía nuclear sobre un lago limpio, y el que da permiso para la deforestación en un área urbana) ... La violación del equilibrio entre la naturaleza y el hombre representa una amenaza para todos. la humanidad, si no ha entrado en razón en su crueldad intencional o forzada.
4.Las lecciones morales de la guerra no deben olvidarse.
BL Vasilyev "No estaba en las listas" (el teniente Nikolai Pluzhnikov, que vino a servir en Brest en la víspera del comienzo de la guerra y ni siquiera tuvo tiempo de registrarse con el ejército, tomó una batalla desigual con el enemigo y se convirtió en uno de los últimos defensores de la fortaleza. Incluso los enemigos estaban asombrados por su coraje y su voluntad inquebrantable); la historia "Los amaneceres aquí son tranquilos" (Las niñas-artilleros antiaéreos murieron destruyendo un destacamento de saboteadores. No tenían miedo de la superioridad numérica del enemigo.).
V. V. Bykov: la historia "Obelisco" (el maestro Oles Moroz fue voluntariamente a la ejecución con sus alumnos. Dejar a los muchachos solos en las últimas horas, los minutos de su ejecución significarían para él una traición a sus alumnos, una traición a sus principios morales ).
B. Polevoy "The Tale of a Real Man" (El piloto Alexei Maresyev, el héroe de la historia, solo gracias a su voluntad y coraje, sobrevivió incluso después de que le amputaron las piernas congeladas. Posteriormente, el héroe con prótesis regresó a su escuadrón y continuó volando, demostrando a todos que una persona rusa tiene poder sobre su propio destino).
M.A. Sholokhov: la historia "El destino de un hombre" (La historia expresa la admiración del autor por el coraje de la gente común, sus principios morales se convirtieron en la columna vertebral del país durante los años de pruebas. El héroe de la historia Andrei Sokolov supera peligro mortal, profundas crisis internas provocadas por la pérdida de seres queridos. En las pruebas de la vida, siempre conserva la presencia de ánimo, la dignidad y el orgullo, un corazón abierto y bondadoso.)
5.La capacidad de ver y apreciar la belleza de la naturaleza - cualidad esencial persona espiritualmente desarrollada.
COMO. Pushkin: poemas noche de invierno”, “Mañana de invierno”, “Camino de invierno”, “Otoño”, etc.; FI Tyutchev: poemas "Hay en el otoño inicial ...", "Me encanta una tormenta eléctrica a principios de mayo ...", "No es lo que piensas, la naturaleza ...";
MM. Prishvin: la historia "La despensa del sol" (Uno de los significados del título "La despensa del sol es el corazón de una persona ... su capacidad de amar, y en esta capacidad hay una gran verdad que el viejo Antipych sabia La verdadera riqueza que la naturaleza le da a una persona es la bondad, la calidez del corazón, la indiferencia hacia todo lo que lo rodea.); "Gotas del bosque"...
6. El verdadero patriotismo no se manifiesta con palabras, sino con hechos.
M.Yu. Lermontov "Borodino" (El poema "Borodino" está impregnado de los sentimientos del autor de amor por la patria, orgullo por los soldados rusos, lástima por los caídos, admiración por la resistencia, coraje de los rusos en la batalla por Moscú. El verdadero ganadores en guerra patriótica 1812 hubo soldados ordinarios que decidieron ponerse de pie "con la cabeza por su patria" y proteger al país de los invasores);
LN Tolstoy "Historias de Sebastopol"; K. F. Ryleev "La muerte de Yermak" (Ermak es retratado por Ryleev como un héroe que no piensa en la riqueza siberiana, sino en servir honestamente a la Patria: "Siberia es conquistada por el zar, / ¡Y no vivimos ociosos en el mundo! ”) NS El cuento de Leskov "Lefty" (el narrador, como Lefty, ama a su tierra natal, se adapta a su maravilloso pasado y presente, piensa en su futuro, respeta la fe y las costumbres rusas. El maestro de Tula Lefty se niega a quedarse en Inglaterra, donde se aprecia su habilidad. Le cuesta vivir, pero para él lo principal es su trabajo favorito y la Patria.)
EN. Tvardovsky: un poema "Vasily Terkin" (el héroe del poema es un patriota del "lado de su nativo", que "por el bien de la vida en la tierra" está dispuesto a soportar las exorbitantes penurias de la vida militar cotidiana:
En la batalla, adelante, en el campo de fuego,
Él viene, santo y pecador,
El hombre del milagro ruso...)
7.El trabajo es la base de la vida humana..
Use proverbios como argumentos: "Si quieres comer kalachi, no te sientes en la estufa", "La paciencia y el trabajo triturarán todo", "El trabajo alimenta a una persona, pero la pereza se echa a perder", "Ni siquiera puedes tomar un pescar fuera del estanque sin trabajo.”
8.El que vive del engaño tarde o temprano será castigado.
Proverbios: "Irás por el mundo con una mentira, pero no volverás atrás", "Y para robar sabiamente, los problemas no se pueden evitar", "Para él, no es malo dejar a quien está acostumbrado a vivir en una mentira ”.
9.La ficción es la fuente más importante del desarrollo espiritual del individuo.
Cuentos, poemas de A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, S.A. Yesenin (enseñan al niño a ser amable, a comprender qué es la belleza, muestran el camino hacia las alturas espirituales).
Una de las cartas del famoso científico D.S. Likhachev está dedicada a un problema muy grave de la sociedad moderna: la disminución del interés por la lectura, especialmente entre los jóvenes.
En el ensayo "¡Me encanta leer!" científico D. S. Likhachev escribe que el libro no solo desarrolla la mente, sino que también mejora el alma, despierta emociones, nos enseña simpatía, empatía. Likhachev asigna un papel especial a la literatura clásica, en la que se pueden encontrar respuestas a preguntas eternas sobre el significado de la vida. Sobre el propósito de una persona, sobre el amor y sobre muchas otras cosas que nos emocionan a cada uno de nosotros.
Para prepararse para escribir un ensayo para el examen, le recomiendo que se familiarice con el conjunto de temas presentados en el libro "Idioma ruso. GVE. 9th grade. Senina N.A".
Temas de ensayo aproximados (del autor)
Opción 1
1. "La meta en la vida es el núcleo de la dignidad humana y la felicidad humana" (K.D. Ushinsky).
2. “El verdadero amor purifica y eleva a cada persona, transformándola por completo” (N. G. Chernyshevsky).
3. ¿Qué es él, "el héroe de nuestro tiempo"?
4. ¿Qué permitió al autor llamar a Tatyana un "dulce ideal"? (Según la novela
A. S. Pushkin "Eugenio Onegin")
opcion 2
1. “En una sociedad inmoral, todas las invenciones que aumentan el poder del hombre sobre la naturaleza no solo no son buenas, sino un mal innegable y evidente” (L. N. Tolstoy).
2. "El patriotismo, no importa quién sea, no se prueba con palabras, sino con hechos ..." (V. G. Belinsky)
3. ¿Qué es, en mi opinión, la verdadera belleza?
4. ¿Qué permitió a ME Saltykov-Shchedrin llamar a Molchalin una de las figuras más terribles de la sociedad rusa? (Según la obra de A. S. Griboyedov "Ay de Wit")
Opción 3
1. “El arte es la misma necesidad para una persona que comer y beber. La necesidad de belleza y creatividad, que la encarna, es inseparable de una persona, y sin ella, una persona, tal vez, no querría vivir en el mundo.
(F. M. Dostoievski).
2. "Todo lo desagradable en el corazón de una persona debería, al parecer, desaparecer en contacto con la naturaleza, esta expresión directa de belleza y bondad" (L. N. Tolstoy).
3. ¿La juventud moderna tiene ideales?
4. ¿Qué "buenos sentimientos" buscaba despertar A. S. Pushkin con sus letras?
Opción 4
1. “Entre las artes que decoran y mejoran nuestra vida, una de las más antiguas y expresivas es el arte del libro” (N. K. Roerich).
2. "La vida es aburrida sin un objetivo moral..." (F. M. Dostoievski)
3. ¿Qué significa para mí la palabra "honor"?
4. ¿Cómo aparece la Rusia provincial en N.V. Gogol "Almas muertas"
Opción 5
1. “La amistad debe ser algo fuerte, capaz de sobrevivir a todos los cambios de temperatura y a todos los sobresaltos de ese camino lleno de baches por el que “la gente decente y el abeto” hacen su viaje de vida (A. I. Herzen).
2. “El valor es una gran propiedad del alma; las personas marcadas por él deberían estar orgullosas de sí mismas ”(N. M. Karamzin).
3. Una naturaleza agradecida y una persona ingrata.
4. ¿Por qué el amor por la patria se llama "extraño" en las letras de M. Yu. Lermontov?
Opción 6
1. “Debes poner tu vida en condiciones tales que el trabajo sea necesario. Sin trabajo no puede haber una vida pura y alegre ”(A.P. Chekhov).
2. "En épocas importantes de la vida, a veces se enciende una chispa de heroísmo en la persona más común ..." (M. Yu. Lermontov)
3. Inteligencia y educación: ¿es lo mismo?
4. Vida en armonía con el mundo natural (basado en las obras líricas de escritores rusos del siglo XIX).
Opción 7
1. "Encontrar tu camino, encontrar tu lugar: esto es todo para una persona, significa para él convertirse en sí mismo ..." (V. G. Belinsky)
2. “Lo principal en una persona no es la mente, sino lo que la controla: carácter, corazón, buenos sentimientos, ideas avanzadas” (F. M. Dostoievski).
3. “El arte nunca abandonó a una persona, siempre satisfizo sus necesidades y su ideal, siempre lo ayudó a encontrar ese ideal, nació con una persona, se desarrolló a lo largo de su vida histórica”
(F. M. Dostoievski).
4. "Gemelos" de Pechorin (basado en la novela de M.Yu. Lermontov "Un héroe de nuestro tiempo").
Opción 8
1. “Si entiendes que podemos educar a los demás solo a través de nosotros mismos, entonces la cuestión de la educación queda abolida y queda una pregunta: ¿cómo debemos vivir nosotros mismos?” (L. N. Tolstoi)
2. “No hay idea más alta que la de cómo sacrificar tu propia vida, defendiendo a tus hermanos y a tu patria…” (F. M. Dostoievski)
3. “No puedes pretender ser un intelectual” (D. S. Likhachev).
4. "El siglo actual y el siglo pasado" en la comedia de A. S. Griboyedov "Woe from Wit".
Opción 9
1. “Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma” (Cicerón).
2. "La humanidad siempre ha sido uno de los fenómenos más importantes de la literatura, grandes y pequeños" (D. S. Likhachev).
3. ¿Con qué frecuencia tenemos que tomar decisiones en la vida?
4. ¿Qué papel juega el paisaje en la novela "Eugene Onegin" de A. S. Pushkin?
Opción 10
1. "Rusia puede prescindir de cada uno de nosotros, pero ninguno de nosotros puede prescindir de él" (I. S. Turgenev).
2. ¿Qué significado le doy al concepto de “fe”?
3. “En materia de educación, se debe dar el lugar más amplio al proceso de autodesarrollo. La humanidad se desarrolló con mayor éxito solo a través de la autoeducación” (G. Spencer).
4. ¿Por qué V. G. Belinsky consideró la novela de M. Yu. Lermontov "Un héroe de nuestro tiempo" como un "libro eternamente joven"?
notas
* Consulte la tarea para el examen en el sitio web www.fipi.ru
* Para conocer la metodología de trabajo sobre la preparación para escribir un ensayo-razonamiento, consulte el libro Idioma ruso. Examen final estatal (GVE).
grados 9 y 11. Tareas y recomendaciones: material didáctico / N. A. Senina. - Rostov n/a: Legión, 2015. -
96 págs. - (Clase maestra.)
* Ver el libro “Idioma ruso. Preparación para la OGE-2015. Opciones de entrenamiento para la nueva versión demo para 2015, editado por N.A. Senina. (Rostov del Don: Legión, 2014).
Material para prepararse para el GVE en idioma ruso sobre el tema: Ensayo de muestra: razonamiento sobre esta tesis sobre el papel de la naturaleza en la vida humana.
Nota explicativa.
Este trabajo está dirigido a docentes que trabajan con egresados, estudiantes para prepararse para el GVE. Los estudiantes deben escribir un ensayo de al menos 200 palabras, dando argumentos con ejemplos de ficción y sus propias experiencias de vida.
El ensayo es una discusión sobre esta tesis.
Tesis: la capacidad de ver y apreciar la belleza de la naturaleza es la cualidad más importante de una persona espiritualmente desarrollada.
Fragmento de composición
De hecho, solo una persona con un rico mundo espiritual tiene un elevado sentido de la naturaleza, lo que le permite ver, escuchar y sentir no solo los paisajes más hermosos de su país natal, sino también todo el mundo que los rodea. Solo una persona así es atenta, sensible, amable con otras personas.
Hay muchos ejemplos en la ficción cuando los valores morales de los héroes se revelan a través de su relación con la naturaleza. Recordemos a los héroes de la novela de A.S. Pushkin "Eugene Onegin" Tatiana Larina y Eugene Onegin. Para el alma sutil y poética de Tatyana, la naturaleza era tanto un hogar como un amigo. Criada en el campo, rodeada de bosques y campos, ella, como nadie más en la novela, pudo ver la belleza única de la naturaleza rusa. “Le encantaba avisar el amanecer en el balcón cuando la danza redonda desaparece en el cielo pálido de estrellas”. Tatyana amaba el invierno ruso, "el brillo de las nieves rosadas y la oscuridad de las noches de Epifanía". Como la blanca nieve en invierno, la querida heroína de Pushkin era pura de alma. Onegin, por el contrario, está lejos de poder ver y apreciar la belleza de la naturaleza. Ella lo aburre, es ajena a su almacén mental. “Durante dos días, los campos solitarios le parecieron nuevos, la frescura de un sombrío bosque de robles, el murmullo de un tranquilo arroyo; en el tercero, la arboleda, el cerro y el campo ya no lo ocuparon, entonces lo pusieron a dormir... ”Onegin no siente unidad y armonía con la naturaleza, quizás por eso está internamente devastado, por eso no encontró su lugar en la vida. Esto significa que la capacidad de disfrutar la belleza no es inherente a todos, sino solo a aquellos que son ricos en alma.
El desarrollo espiritual es el resultado de la educación humana a través de la naturaleza, la música, las obras de arte y la literatura. Y el papel principal en esto, en mi opinión, pertenece precisamente a la belleza de la naturaleza, porque la capacidad de ver, oír y sentir se desarrolla en una persona desde la infancia, se absorbe con la leche materna. Si el alma de un niño puro está llena de amor por la naturaleza, entonces la naturaleza se abrirá ante ella con todas las facetas de su belleza única.
Por ejemplo, mi abuela Elena Egorovna me dio este amor a mí, a mis hermanos y hermana. A pesar de la vida difícil, el trabajo duro en la granja colectiva, crió a seis hijos, ayudó a criar a nosotros, cinco nietos. Recuerdo la frecuencia con la que íbamos al bosque a buscar hongos o bayas. Pero no se trataba sólo de una colección de regalos de la naturaleza. La abuela nos enseñó a admirar cada boletus encontrado, una familia de rebozuelos, habló de flores silvestres, llamó nuestra atención sobre la belleza de las mariposas. Escuchamos el canto de los pájaros, miramos el cielo azul a través de las ramas de abedul. Estábamos sorprendidos, encantados, regocijados por todo lo inusual. Así, gradualmente, nuestras almas se llenaron de atención, de sensibilidad hacia todo el mundo que nos rodea.
Por lo tanto, la belleza de la naturaleza solo se puede revelar a las personas que pueden sentirla y apreciarla.