Psiholoģijā joprojām trūkst vispārpieņemta skatījuma uz eksperimentu, tā lomu un iespējām zinātniskajos pētījumos. Ļeņingradas psiholoģijas skolas veidotājs B. G. Anaņjevs uzsvēra eksperimenta lomu psiholoģiskajā izpētē.
Psiholoģija kā zinātne aizsākās ar eksperimenta ieviešanu savā metožu arsenālā un veiksmīgi izmanto šo rīku datu iegūšanai gandrīz 150 gadus. Taču visus šos 150 gadus strīdi par eksperimenta pielietošanas fundamentālo iespēju psiholoģijā nav beigušies.
"Psiholoģiskais eksperiments- šī ir subjekta un eksperimentētāja kopīga darbība, kuru organizē eksperimentētājs un kuras mērķis ir pētīt subjektu psihes īpatnības.
Process, kas organizē un regulē kopīgās aktivitātes, ir komunikācija. Galvenā eksperimenta sastāvdaļas ir:
1) priekšmets (pētāmais priekšmets vai grupa);
2) eksperimentētājs (pētnieks);
3) eksperimenta apstākļi (papildus ietekmes stimulēšanai uz subjektu, kas var ietekmēt viņa atbildes).
4) stimulācija (eksperimenta veicēja izvēlēts stimuls, kas vērsts uz subjektu) - neatkarīgais mainīgais ir galvenā eksperimentālās situācijas sastāvdaļa (stimuli, jebkuri ārējais stāvoklis pieredze, kāds iekšējs papildu mainīgais, eksperimentālā uzdevuma veikšanas veids, stimulēšanas veids). Eksperimentā tiek pētīta tā ietekme uz subjektu, pētot viņa reakcijas. Nodrošinot eksperimentam pieņemamus ārējos un iekšējos apstākļus, eksperimentētājs pāriet uz stimulējošā materiāla tiešu prezentāciju subjektam un viņa reakciju reģistrēšanu, sistemātiski uzraugot radīto apstākļu noturību;
5) subjekta reakcija uz stimulāciju (viņa garīgā reakcija) ir ārējā realitāte, pēc kuras var spriest par viņa iekšējā subjektīvajā telpā notiekošajiem procesiem. Šie procesi paši par sevi ir stimulācijas un pieredzes apstākļu ietekmes uz viņu rezultāts.
Posmi zinātniskie pētījumi:
| I. Zinātniskās problēmas izklāsts | - formulējums pētniecības tēmas; - definīcija objekts un subjekts pētniecība; - kopīga formulēšana mērķi pētījumiem. |
| P. Teorētiskā analīze Problēmas | - zinātniskās literatūras analīze par pētījuma tēmu; - autora modelis pētāmā parādība. |
| III. Hipotēžu formulēšana | - hipotēzes pētniecība; - uzdevuma formulēšana pētījumiem. |
| IV. Pētījuma plānošana un vadīšana | - programmas izstrāde pētniecība; - veicot pētījumus. |
| V. Iegūto rezultātu analīze un interpretācija | - kvalitatīvi un kvantitatīvi datu analīze; - pārbaude statistiskā nozīme rezultāti; - rezultātu interpretācija pētījumiem. |
| VI. Secinājumu formulēšana | - formulējums teorētiskos secinājumus; - attīstība praktiski padomi. |
Eksperimentu veidi
Ir daudz viedokļu par eksperimentālo paņēmienu diferenciāciju un ievērojamu skaitu terminu, kas tos apzīmē. Ja mēs apkopojam rezultātus šajā jomā, tad eksperimenta galveno šķirņu kopumu var attēlot šādi:
I. Saskaņā ar procedūras derīgumu un pilnīgumu
Reāls (konkrēts)
Eksperiments, kas realitātē veikts īpašos eksperimenta apstākļos. Tie ir reāli pētījumi, kas sniedz faktu materiālu, ko izmanto gan praktiskiem, gan teorētiskiem nolūkiem.
Garīgs (abstrakts)
Iedomāta pieredze, patiesībā neiespējama. Mentālās manipulācijas par plānotā reālā eksperimenta organizēšanu un veikšanu nākotnē. Tāda provizoriska "spēlēšanās" prātā reāla pieredze- faktiski tā obligātais atribūts, kas ieviests sagatavošanās posmi izpēte (problēmas formulējums, hipotēzes, plānošana).
II. Atbilstoši eksperimenta mērķim
Pētījumi
Pieredze, kuras mērķis ir iegūt jaunas zināšanas par studiju priekšmetu un priekšmetu. Tieši ar šāda veida eksperimentiem parasti tiek saistīts jēdziens "zinātniskais eksperiments", jo galvenais zinātnes mērķis ir zināšanas par nezināmo.
atkarībā no organizēšanas veids : laboratorijas, dabas un lauka eksperimenti.
1. Laboratorijas eksperiments veic īpašos apstākļos. Pētnieks apzināti un mērķtiecīgi ietekmē pētāmo objektu, lai mainītu tā stāvokli.
Laboratorijas eksperimenta priekšrocības:
Stingra kontrole pār visiem apstākļiem,
Īpaša aprīkojuma izmantošana mērīšanai.
Laboratorijas eksperimenta trūkumi:
Grūtības pārnest iegūtos datus reālos apstākļos;
Subjekts apzinās savu dalību tajā, kas var izraisīt motivācijas traucējumus.
2. Dabisks eksperiments veikta reālos apstākļos.
Priekšrocības:
Objekta izpēte tiek veikta kontekstā Ikdiena, tāpēc iegūtie dati ir viegli pārnesami uz realitāti.
Subjekti ne vienmēr ir informēti par savu dalību eksperimentā, tāpēc tie nerada motivācijas traucējumus.
Trūkumi:
Nespēja kontrolēt visus apstākļus,
Neparedzēti traucējumi un izkropļojumi.
3. Lauka eksperiments veic saskaņā ar dabisko shēmu.
Priekšrocības un trūkumi:
Portatīvā aprīkojuma izmantošana, kas ļauj precīzāk reģistrēt saņemtos datus.
Tomēr subjekti tika informēti par dalību eksperimentā pazīstama vide samazina motivācijas traucējumu līmeni.
atkarībā no pētniecības mērķi izšķir eksperimentus: meklēšanas, izmēģinājuma un apstiprinošus eksperimentus.
A. Meklēšanas eksperiments kuru mērķis ir atrast cēloņsakarības starp parādībām. Tas tiek veikts pētījuma sākumposmā, ļauj formulēt hipotēzi, izcelt neatkarīgos, atkarīgos un sekundāros mainīgos; noteikt veidus, kā tos kontrolēt.
B. PiloteksperimentsŠis ir izmēģinājuma eksperiments, pirmais sērijā. To veic ar nelielu paraugu stingra kontrole mainīgie.
piloteksperiments novērš rupjas kļūdas hipotēzes formulēšanā, precizēt mērķi, precizēt eksperimenta veikšanas metodiku.
B. Apstiprinājuma eksperiments mērķis ir noteikt funkcionālo attiecību veidu un noskaidrot kvantitatīvās attiecības starp mainīgajiem. Tas tiek veikts pētījuma pēdējā posmā.
Atkarībā no ietekmes uz tēmu raksturs iedalīt noskaidrošanas, veidošanas un kontroles eksperimentus.
1. Noskaidrošanas eksperiments ietver objekta (subjekta vai subjektu grupas) stāvokļa mērīšanu pirms tā aktīvas ietekmēšanas, sākotnējā stāvokļa diagnostiku, cēloņu un seku attiecību noteikšanu starp parādībām.
2. Mērķis veidojošs eksperiments ir aktīvas attīstības vai jebkādu īpašību veidošanas metožu izmantošana priekšmetos.
3. Kontroles eksperiments - tas ir atkārtots objekta (subjekta vai subjektu grupas) stāvokļa mērījums un salīdzinājums ar stāvokli pirms veidojošā eksperimenta sākuma, kā arī ar stāvokli, kurā atrodas kontroles grupa, kas nesaņēma eksperimentālo ekspozīciju.
Autors ietekmēt iespējas eksperimentētājs tiek piešķirts neatkarīgajam mainīgajam:
Provocēts eksperiments;
Atsauces eksperiments.
· provocēja(klasiskais saskaņā ar P. Fresu) eksperiments- tas ir eksperiments, kurā eksperimentētājs pats maina neatkarīgo mainīgo, savukārt eksperimentētāja novērotie rezultāti (subjekta reakciju veidi) tiek uzskatīti par provocētiem.
· Minētais eksperiments, ir eksperiments, kurā neatkarīgā mainīgā izmaiņas tiek veiktas bez eksperimentētāja iejaukšanās.
Šim veidam psiholoģiskais eksperiments tiek izmantoti, ja neatkarīgi mainīgie ietekmē subjektu, ievērojami pagarināts laikā ( piemēram, izglītības sistēma utt.).
Ja ietekme uz subjektu var izraisīt nopietnus negatīvus fizioloģiskus vai psiholoģiskus traucējumus, tad šādu eksperimentu nevar veikt. Tomēr ir reizes, kad negatīva ietekme(piemēram, smadzeņu traumas) notiek patiesībā. Pēc tam šādus gadījumus var vispārināt un izpētīt.
Eksperiments ir viena no galvenajām zinātniskās izpētes metodēm. Vispārīgā zinātniskā izteiksmē eksperiments tiek definēts kā īpaša pētniecības metode, kuras mērķis ir pārbaudīt zinātniskas un lietišķas hipotēzes, kas prasa stingru pierādījumu loģiku un balstās uz ticamiem faktiem.
Eksperimentā vienmēr tiek radīta kāda mākslīga (eksperimentāla) situācija, izdalīti pētāmo parādību cēloņi, stingri kontrolētas un izvērtētas šo cēloņu darbības sekas un noskaidrotas sakarības starp pētāmajām parādībām.
Psiholoģiskā eksperimenta uzdevums ir padarīt iekšējo garīgo parādību pieejamu objektīvai novērošanai. Šajā gadījumā pētāmajai parādībai vajadzētu adekvāti un nepārprotami izpausties ārēja uzvedība, kas tiek panākts, mērķtiecīgi kontrolējot tā rašanās apstākļus un norisi. Tādējādi psiholoģisko eksperimentu var definēt kā metodi, kurā pētnieks pats izraisa sev interesējošas parādības un maina to rašanās apstākļus, lai noskaidrotu šo parādību cēloņus un attīstības modeļus. Turklāt saņēma zinātniskiem faktiem vadāmības un apstākļu stingras kontroles dēļ var atkārtoti reproducēt, kas dod iespēju tos pārbaudīt, kā arī uzkrāt kvantitatīvus datus, uz kuru pamata var spriest par pētāmo parādību tipiskumu vai nejaušību.
Eksperimenti ir vairāku veidu. Atkarībā no organizēšanas metodes izšķir laboratorijas, dabas un lauka eksperimentus. Laboratorijas eksperiments tiek veikts īpašos apstākļos. Pētnieks apzināti un mērķtiecīgi ietekmē pētāmo objektu, lai mainītu tā stāvokli. Laboratorijas eksperimenta priekšrocību var uzskatīt par stingru kontroli pār visiem apstākļiem, kā arī speciāla aprīkojuma izmantošanu mērīšanai. Laboratorijas eksperimenta trūkums ir grūtības pārnest iegūtos datus reālos apstākļos. Laboratorijas eksperimentā iesaistītais vienmēr apzinās savu dalību tajā, kas var izraisīt motivācijas traucējumus.
Dabiskais eksperiments tiek veikts reālos apstākļos. Tā priekšrocība slēpjas apstāklī, ka objekta izpēte tiek veikta ikdienas dzīves kontekstā, līdz ar to iegūtie dati viegli pārnesami uz realitāti. Subjekti ne vienmēr ir informēti par savu dalību eksperimentā, tāpēc tie nerada motivācijas traucējumus. Trūkumi - nespēja kontrolēt visus apstākļus, neparedzēti traucējumi un kropļojumi.
Lauka eksperiments tiek veikts saskaņā ar dabisko shēmu. Šajā gadījumā ir iespējams izmantot portatīvo aprīkojumu, kas ļauj precīzāk reģistrēt saņemtos datus. Par piedalīšanos eksperimentā subjekti tiek informēti, taču pazīstamā vide samazina motivācijas kropļojumu līmeni.
Atkarībā no pētījuma mērķa tiek veikti meklēšanas, izmēģinājuma un apstiprinošie eksperimenti. Meklēšanas eksperimenta mērķis ir atrast cēloņsakarību starp parādībām. Tas tiek veikts pētījuma sākotnējā posmā, ļauj formulēt hipotēzi, atlasīt neatkarīgus, atkarīgos un sekundāros mainīgos (sk.
4.4) un noteikt veidus, kā tos kontrolēt.
Izmēģinājuma eksperiments ir izmēģinājuma eksperiments, pirmais sērijā. To veic nelielā paraugā bez stingras mainīgo lielumu kontroles. Piloteksperiments dod iespēju novērst rupjas kļūdas hipotēzes formulēšanā, precizēt mērķi un precizēt eksperimenta veikšanas metodiku.
Apstiprinošā eksperimenta mērķis ir noteikt funkcionālo attiecību veidu un noskaidrot kvantitatīvās attiecības starp mainīgajiem. Tas tiek veikts pētījuma pēdējā posmā.
Atkarībā no ietekmes uz subjektu rakstura tiek veikti noskaidrošanas, veidošanas un kontroles eksperimenti. Noskaidrošanas eksperiments ietver objekta (subjekta vai subjektu grupas) stāvokļa mērīšanu pirms tā aktīvas ietekmēšanas, sākotnējā stāvokļa diagnostiku, cēloņu un seku saistību noteikšanu starp parādībām. Veidojošā eksperimenta mērķis ir izmantot metodes aktīvai attīstībai vai jebkādu īpašību veidošanai subjektos. Kontroleksperiments ir atkārtots objekta (subjekta vai subjektu grupas) stāvokļa mērījums un salīdzinājums ar stāvokli pirms formējošā eksperimenta sākuma, kā arī ar stāvokli, kurā atrodas kontroles grupa, kura nav saņēmusi eksperimentālo ekspozīciju.
Ja iespējams, eksperimentētāja ietekme uz neatkarīgo mainīgo tiek nošķirta starp ierosināto eksperimentu un eksperimentu, uz kuru tie attiecas. Provocēts eksperiments ir eksperiments, kurā eksperimentētājs pats maina neatkarīgo mainīgo, savukārt eksperimentētāja novērotie rezultāti (subjekta reakciju veidi) tiek uzskatīti par provocētiem. P. Fress šāda veida eksperimentu sauc par "klasisko". Atsauces eksperiments ir tāds, kurā izmaiņas neatkarīgajā mainīgajā tiek veiktas bez eksperimentētāja iejaukšanās. Šāda veida psiholoģiskais eksperiments tiek izmantots, ja neatkarīgi mainīgie ietekmē priekšmetu, ievērojami pagarināts laikā (piemēram, izglītības sistēma utt.). Ja ietekme uz subjektu var izraisīt nopietnus negatīvus fizioloģiskus vai psiholoģiskus traucējumus, tad šādu eksperimentu nevar veikt. Tomēr ir gadījumi, kad negatīva ietekme (piemēram, smadzeņu trauma) notiek realitātē. Pēc tam šādus gadījumus var vispārināt un izpētīt.
Psiholoģiskā eksperimenta struktūra
Jebkura eksperimenta galvenās sastāvdaļas ir:
1) priekšmets (pētāmais priekšmets vai grupa);
2) eksperimentētājs (pētnieks);
3) stimulēšana (eksperimenta veicēja izvēlēta ietekmes metode uz subjektu);
4) subjekta reakcija uz stimulāciju (viņa garīgā reakcija);
5) eksperimenta apstākļi (papildus trieciena stimulācijai, kas var ietekmēt subjekta reakcijas).
Eksperiments ir viena no respektablākajām zinātniskās izpētes metodēm, taču tai ir gan savi plusi, gan mīnusi. Tas ir uzticams, bet apgrūtinošs, tas atstāj iespaidu, bet ne vienmēr ir ētisks.
Var izdalīt šādas galvenās eksperimentālās metodes priekšrocības psiholoģiskajā izpētē:
Iespēja izvēlēties pasākuma sākuma laiku
Pētītā notikuma atkārtošanās
Rezultātu maināmība, apzināti manipulējot ar neatkarīgiem mainīgajiem
Eksperimentālās metodes nepieņemamības atbalstītāji psiholoģijā paļaujas uz šādiem noteikumiem:
Priekšmeta un subjekta attiecības pārkāpj zinātniskos noteikumus
Psihei piemīt spontanitātes īpašība
Prāts ir pārāk nepastāvīgs
Psihe ir pārāk unikāla
Psihe ir pārāk sarežģīts izpētes objekts
Veselais saprāts un personīgā pieredze ir pārliecinājuši ārstus, ka asins nolaišana ir efektīva metode tīfa ārstēšana, un šis viedoklis tika turēts līdz kādam XIX gadsimta vidum. man neienāca prātā eksperimentēt: sadalīt pacientus divās grupās un vienu padarīt asins nolaišanu, bet otrai noteikt gultas režīmu.
Tomēr dažos gadījumos laboratorijas eksperimenta apstākļi ir mākslīgi: tie ievieš krasas izmaiņas pētāmo garīgo procesu gaitā, kuru dēļ šie procesi iegūst pazīmes, kas ir tālu no tām, ar kurām tie atšķiras dabiskos apstākļos. Tas radīja nepieciešamību psiholoģijā pielietot tā saukto dabisko eksperimentu, kura metodiku pirmais izstrādāja un ierosināja slavenais krievu psihologs A.F.Lazurskis (1874-1917).
dabisks eksperiments saglabā visas eksperimentālās metodes iezīmes: tās pamatā ir aktīva eksperimentētāja iejaukšanās psihiskajos procesos, kas tiek izraisīti subjektos saistībā ar pētījuma uzdevumu; tas pieļauj nepieciešamos atkārtojumus un plānotās izmaiņas, kas ļauj pētāmās parādības atklāt labāk nekā ar vienkāršu novērojumu. Bet tas viss tiek veikts konkrētas darbības dabiskajos apstākļos, kā rezultātā subjektiem pat nav aizdomas, ka viņi tiek pakļauti psiholoģiskam eksperimentam.
Aprakstīts iepriekš pilotpētījums raksturīgās skolēnu atmiņas iezīmes dažādi vecumi var izņemt no psiholoģiskās laboratorijas un veikt nodarbības dabiskajos apstākļos. Tajā pašā laikā skolēni būs aizņemti ar savu ierasto izglītības procesu, viņu uzmanība tiks vērsta nevis uz noteiktu eksperimentētāja prasību izpildi, bet gan uz zināšanu asimilāciju par to. priekšmets, vai tā būtu matemātika, vēsture, bioloģija vai literatūra.
Eksperimentālais psihologs, kurš šajā gadījumā skolēniem parādās kā skolotājs, kuru interesē labāka rīcība nodarbība, var atšķirties, ko piedāvā skolēniem izglītojošs materiāls atbilstoši sava pētījuma mērķiem: vienā gadījumā viņš var piedāvāt iegaumēt nepieciešamo materiālu tīri verbālā formā, citā gadījumā vairāk uzmanības pievērst vizuālam, figurālam materiālam un, analizējot šādā nodarbībā iegūtos rezultātus, identificēt īpašības atmiņa par studentiem, kuri pat nezinās, ka ar viņiem tika veikts eksperimentāls psiholoģisks pētījums.
Dabiskā eksperimenta metodes priekšrocības ir milzīgas: tā tuvina eksperimentālo psiholoģisko izpēti dzīvei, ļauj mācīties garīgie procesi kā tie rodas dabiskajos darba, izglītības vai sporta aktivitāšu apstākļos.
Piemēram, laboratorijas eksperimentā ir diezgan grūti noteikt, kāda loma noteiktu uzdevumu izpildē. vingrinājums spēlēt papildu vizuālos stimulus. Performance sarežģītas kustības raksturīgi fiziskajiem vingrinājumiem, to ir grūti organizēt laboratorijas eksperimentā. Bet šī problēma ir viegli atrisināma dabiska eksperimenta apstākļos. Piemēram, vingrošanas stundā, veicot sarežģītu vingrinājumu uz līdztekām, skolotājs var ieviest papildu vizuālo stimulu: novietot objektu noteiktā augstumā, piemēram, karogu, kas kalpo kā sava veida “orientieris”, ko skolēni var aizsniegt ar kāju pirkstiem. Tas ļauj studentiem tehniski pareizi veikt nepieciešamo kustību un ātri to apgūt, jo papildu “orientieris” palīdz noskaidrot atbilstošos vizuālos un skeleta-muskuļu attēlojumus.
Eksperimenti ir vairāku veidu. Atkarībā no organizēšanas veids atšķirt laboratorijas, dabas un lauka eksperimentus. Laboratorija Eksperiments tiek veikts īpašos apstākļos. Pētnieks apzināti un mērķtiecīgi ietekmē pētāmo objektu, lai mainītu tā stāvokli. Laboratorijas eksperimenta priekšrocību var uzskatīt par stingru kontroli pār visiem apstākļiem, kā arī speciāla aprīkojuma izmantošanu mērīšanai. Laboratorijas eksperimenta trūkums ir grūtības pārnest iegūtos datus reālos apstākļos. Laboratorijas eksperimentā iesaistītais vienmēr apzinās savu dalību tajā, kas var izraisīt motivācijas traucējumus.
Dabiski Eksperiments tiek veikts reālos apstākļos. Tā priekšrocība slēpjas apstāklī, ka objekta izpēte tiek veikta ikdienas dzīves kontekstā, līdz ar to iegūtie dati viegli pārnesami uz realitāti. Subjekti ne vienmēr ir informēti par savu dalību eksperimentā, tāpēc tie nerada motivācijas traucējumus. Trūkumi - nespēja kontrolēt visus apstākļus, neparedzēti traucējumi un kropļojumi.
Lauks Eksperiments tiek veikts saskaņā ar dabisko shēmu. Šajā gadījumā ir iespējams izmantot portatīvo aprīkojumu, kas ļauj precīzāk reģistrēt saņemtos datus. Par piedalīšanos eksperimentā subjekti tiek informēti, taču pazīstamā vide samazina motivācijas kropļojumu līmeni.
Atkarībā no pētniecības mērķi Ir meklēšanas, izmēģinājuma un apstiprinošie eksperimenti. Meklēt eksperimenta mērķis ir atrast cēloņu un seku saistību starp parādībām. Tas tiek veikts pētījuma sākumposmā, ļauj formulēt hipotēzi, identificēt neatkarīgos, atkarīgos un blakus mainīgos (sk. 4.4) un noteikt, kā tos kontrolēt.
Akrobātika Eksperiments ir izmēģinājuma eksperiments, pirmais no sērijas. To veic nelielā paraugā bez stingras mainīgo lielumu kontroles. Piloteksperiments dod iespēju novērst rupjas kļūdas hipotēzes formulēšanā, precizēt mērķi un precizēt eksperimenta veikšanas metodiku.
Apstiprināšana Eksperimenta mērķis ir noteikt funkcionālo attiecību veidu un noskaidrot kvantitatīvās attiecības starp mainīgajiem. Tas tiek veikts pētījuma pēdējā posmā.
Atkarībā no ietekmes raksturs par tēmu iedalīt noskaidrošanas, veidošanas un kontroles eksperimentus. norādot eksperiments ietver objekta (subjekta vai subjektu grupas) stāvokļa mērīšanu pirms aktīvas ietekmes uz to, sākuma stāvokļa diagnostiku, cēloņu-seku sakarību noteikšanu starp parādībām. mērķis veidojošs Eksperiments ir aktīvās attīstības vai jebkādu īpašību veidošanas metožu izmantošana subjektos. Kontrole Eksperiments ir atkārtots objekta (subjekta vai subjektu grupas) stāvokļa mērījums un salīdzinājums ar stāvokli pirms veidojošā eksperimenta sākuma, kā arī ar stāvokli, kurā atrodas kontroles grupa, kas nav saņēmusi eksperimentālo ekspozīciju.
Autors ietekmēt iespējas eksperimentētājs, neatkarīgais mainīgais tiek piešķirts ierosinātajam eksperimentam un eksperimentam, uz kuru tie attiecas. provocēja Eksperiments ir eksperiments, kurā eksperimentētājs pats maina neatkarīgo mainīgo, savukārt eksperimentētāja novērotie rezultāti (subjekta reakciju veidi) tiek uzskatīti par provocētiem. P. Fress šāda veida eksperimentu sauc par "klasisko". Eksperimentēt, uz kuru ir atsauce ir eksperiments, kurā neatkarīgā mainīgā izmaiņas tiek veiktas bez eksperimentētāja iejaukšanās. Šāda veida psiholoģiskais eksperiments tiek izmantots, ja neatkarīgi mainīgie ietekmē priekšmetu, ievērojami pagarināts laikā (piemēram, izglītības sistēma utt.). Ja ietekme uz subjektu var izraisīt nopietnus negatīvus fizioloģiskus vai psiholoģiskus traucējumus, tad šādu eksperimentu nevar veikt. Tomēr ir gadījumi, kad negatīva ietekme (piemēram, smadzeņu trauma) notiek realitātē. Pēc tam šādus gadījumus var vispārināt un izpētīt.
Eksperimentālā metodoloģija psiholoģijā tiek reducēta galvenokārt uz laboratorijas (retāk - uz dabiskajiem) pētījumiem, kuru laikā tiek veikta iepriekšēja plānošana un sekojoša zinātniski un metodoloģiski pareizāko eksperimentu organizēšana, kam ir viena vai otra saistība ar visvairāk. dažādas jomas psiholoģijas zinātne, ieskaitot gandrīz visas lietišķās psiholoģijas jomas. Īpaši liela nozīme eksperimentālās psiholoģijas veiksmīgai attīstībai ir efektīvu eksperimentālo metožu izstrādei dažādu problēmu un jautājumu izpētei, kas saistīti ar sajūtu, uztveres, attīstības, uzmanības, apziņas, mācīšanās, atmiņas, domāšanas un valodas psihofizioloģiju. Pēdējā laikā eksperimentālās pieejas aktīvi tiek izmantotas sociālajā psiholoģijā, kā arī psiholoģisko motivāciju un emociju izpētē.
19. Eksperimenta veidi.
Ir šādi veidi eksperimentālās metodes: - Laboratorijas eksperiments veikta mākslīgi radītos apstākļos, kas ir tuvu reālam. Eksperimenta rezultāti tiek pārnesti uz reālo situāciju ar zināmu ticamības pakāpi. - Dabisks (dabisks) eksperiments tiek veikta mācību priekšmeta reālās darbības apstākļos: klasē, lidmašīnā, reālā darbaspēkā. Izmeklētāja darbā šī metode tiek izmantota izmeklēšanas eksperimenta veidā, kad aizdomās turamais tiek nogādāts iespējamā nozieguma vietā, lai apstiprinātu savu rīcību reālā situācijā. - Veidojošs eksperiments apvieno psiholoģiskās izpētes, apmācības, izglītības, apmācības procedūras. To var veikt treniņu, spēļu, konkrētu situāciju risināšanas veidā utt. utt. - Metode neaprobežojas tikai ar rezultātu reģistrāciju, bet rada īpašus apstākļus attīstībai personiskās īpašības pārbaudes priekšmeti. Plaši izmantots izglītības psiholoģijā.
20. Eksperimentālās metodes priekšrocības un trūkumi.
Priekšrocības : 1. Tiek nodrošināta augsta rezultātu precizitāte; 2. Līdzīgos apstākļos ir iespējami atkārtoti pētījumi; 3. Tiek īstenota gandrīz pilnīga visu mainīgo lielumu kontrole. Trūkumi : 1. Subjektu darbības apstākļi neatbilst realitātei; 2. Subjekti apzinās, ka viņi ir pētījuma objekts.