Visu Fickbook autoru aktuālākā problēma ir tiešās runas un dialogu dizains. Ikviens ieliek pieturzīmes tam, kā viņi vēlas un kur vēlas. Un tas, es atzīstu, ir vairāk nekā kaitinošs. Redzot analfabētisku tekstu, daudzi pārtrauc to lasīt, pat īsti nesākdami. Tāpēc jūsu pašu labā, lasītāju labā, dārgie autori, uzņemieties nepatikšanas, lai pareizi noformulētu tiešo runu.
Šis ir piemērs no dažiem fantastikas izdomājumiem (burtiski pirmais, ar kuru nāk saskarties; nosaukumi un nosaukums ir mainīti):
"- Roze man atbildēja:" Es jūs rīt vedīšu uz Limu, tagad jau ir tumšs! ". "Rosa un es gājām pa mežu uz viņas māju ..."
Un šādu piemēru ir ļoti daudz. Protams, es saprotu, ka ir cilvēki, kuri skolā vienkārši neizgāja šo tēmu, bet tomēr šis dizains nav labs. Ļaujiet man jums paskaidrot, kā pieturzīmes ir pareizi ievietotas dialogā un tiešajā runā. Sāksim ar pēdējo.
Tiešā runa
Tieša runa - personas vārdi, kas tiek pārraidīti tieši tādā formā, kādā tie tika izrunāti.
Piemēram:
Kad ieradāmies muižā, autobraucējs uzlēca uz zemes un, atverot sēdekļa durvis, ar nodomu teica: “Lūdzu, kungs.”
"Kur tu tik steidzies?" - skolotājs man kliedza.
Lai pareizi ievietotu pieturzīmes ar stāstījums tieša runa, atcerieties vizuālās shēmas.
"P" - a.
Burts “A (a)” šeit nozīmē autora vārdus, bet burts “P” - tiešu runu. Burts "P" abos gadījumos ir liels, kas nozīmē tiešā runa vienmēr sākas ar lielo burtu. Bet autora vārdi var sākties gan ar lielo, gan ar mazo burtu. Ar lielu- ja autora vārdi pirms kura tiešā runa; ar maz - ja autora vārdi ir pēc tiešā runa.
Attiecībā uz pieturzīmēm šeit ir šāda secība:
Always Tiešā runa vienmēr tiek citēta.
➤ Ja piedāvājums ar tiešā runa stāstījums un stāv autora vārdu priekšā, tad pēc pēdiņām ir nepieciešams komats:
“Jau tuvojos,” konduktors brīdināja, atverot nodalījuma durvis.
➤ Ja stāstījuma tiešā runa ir aiz autora vārdiem, tad punkts tiek likts aiz pēdiņām (skatīt pirmo piemēru).
➤ Bet ja tieša runa ir izsaucoša vai nopratinoša, tad izsaukuma zīme un jautājuma zīmeun nekad nav citēts(skatīt otro piemēru)un pēc tām nekad neliek citas pieturzīmes (dot, komatu).
"P! /? / ..." - a.
A: "P! /? / ..."
Tie bija visvairāk vienkārši piemēri. Bet tas notiek, kad autora runa pārtrūkst un dalās tiešajā runā. Un tad shēmas ir sarežģītākas, un ir vairāk noteikumu.
1) "P, - a, - p."
Es paskaidroju: ja autora vārdi pauž teikumu pa vidu, tad pēc tiešas runas un autora vārdiem tiek ievietoti komati; sākumā tiešā runa sākas ar lielo burtu, bet pēc autora vārdiem - ar mazo. Pēdiņas tiek novietotas tiešās runas sākumā un beigās. Pirms vai pēc autora vārdiem pēdiņas nav vajadzīgas.
"Jūs zināt," es neskaidri iesāku, "varbūt viņai ir taisnība."
2) "P! /? / ... - a. - P ".
Es paskaidroju: ja autora vārdi tiešo runu sadala vietā, kur beidzas teikums, tad viss ir tāpat kā iepriekšējā gadījumā, pēc autora runas tiek likts tikai punkts, un tiešā runa, kas seko autora vārdiem, sākas ar lielo burtu.
“Ak, es nevaru! - iesmējās Kolija. - Oho! "
“Pēteris Lielais nebija veltīgi iesaukts par Lielo,” sacīja mūsu lektors. "Viņš daudz izdarīja Krievijas labā."
➤ Ja starp autora vārdiem pārtrūkst tieša runa, pirms tiešās runas ievieto kolu, bet pēc tās - domuzīmi. Dizains ir šāds:
A: "P" - a.
A: "P! /? / ..." - a.
Piemēram:
Zēns, noslaucījis sviedrus, klusi sacīja: “Ak, es vēlos, lai es varētu ēst saldējumu ...” - tad viņš sapņaini aizvēra acis un laizīja lūpas.
➤ Ir vēl viens svarīgs punkts. Tas slēpjas faktā, ka dažreiz kolonna tiek likta pirms līnijas un pēc autora runas. Tas tiek darīts, kad tiešās runas sākums un tā beigas ir saistītas dažādos vārdos autora runā.
"Kāpēc tu esi šeit?" - meitene jautāja, izbrīnīti skatoties uz jaunpienācēju, un nekavējoties asi piebilda: "Es nevēlos tevi redzēt."
Pirmā piezīme attiecas uz vārdu “jautāja”, otrā attiecas uz vārdu “pievienots”, tāpēc šeit ir nepieciešama kols. It kā ir divas tiešas runas.
Dialoga veidošana
Dialoga reģistrācijas noteikumi faktiski neatšķiras no tiešās runas reģistrācijas noteikumiem. Viss ir tieši tāds pats, tikai kopijas sākumā ir ievietota domuzīme, un pēdiņu nav. Turklāt katra replika ir uzrakstīta no jaunas rindas.
“Vecmāmiņ, lasi pasaku,” mazulis jautāja, uzvilcis segu.
Pasaka? jautāja vecmāmiņa. - Aiziet. Kurš?
Vilks un septiņas Jaunās kazas! Vilks un septiņas Jaunās kazas! - te zēns tūlīt priecīgi kliedza.
Ak, ”vecmāmiņa pasmaidīja un, sēdēdama uz gultas, paglāba mazdēlu matos,“ mans kazlēns ”.
Es neesmu bērns! - zēns sašutumā sacīja un, saraucis skatienu, klusāk sacīja: - Es esmu vilka kubs.
➤ Visus dialogus var sakārtot nedaudz atšķirīgā formā. Man personīgi tas šķiet sarežģītāk, bet dažās situācijās es to izmantoju. Tāpēc ņem to vērā:
"Vecmāmiņ, lasi pasaku!" "Kurš?" - "Vilks un septiņas Jaunās kazas!" - "Ak tu, mans kazlēn."
Kopijas šajā gadījumā raksta vienā rindā, atdala ar domuzīmi un tiek ņemtas pēdiņās.
➤ Fickbook tomēr visam pārējam būs jāpievieno vēl viens noteikums: dārgie autori, noteikti ielieciet atstarpes pirms un pēc domuzīmes! Nav iespējams lasīt bez atstarpēm, vārdi saplūst vienā. Cieniet savus lasītājus un nekautrējieties vēlreiz nospiest garāko taustiņu uz tastatūras.
Tā bija pēdējā lieta, par kuru es gribēju jums pastāstīt. Es ceru, ka raksts jums palīdzēja, un jūs rakstīsit un formatēsit savu darbu kompetenti. Tas nav tik grūti.
Veiksmi un panākumus jūsu darbā!
| Mūsu avīze daudzkārt publicēja materiālus no jaunas eksperimentālās mācību grāmatas par krievu filoloģiju, kuru izveidoja autoru komanda G.G. Graniks. Mēs lasītājiem piedāvājam vēl vienu nodaļu no 5. klases mācību grāmatas, kas veltīta tiešajai runai. Mācību grāmatas 5. – 9. Klasei ir krievu filoloģijas kursa turpinājums pamatskola (1. – 4. klases mācību grāmatām ir paraksta zīmogs Izglītības ministrija, eksperimentālās mācību grāmatas vidusskolām ir plaši pārbaudītas daudzās Maskavas un citu Krievijas pilsētu skolās un tiek sagatavotas publicēšanai. 5. klases tēma “Tieša runa” tiek pasniegta nedaudz izvērstā formā (teikumus ievada ar tiešu runu, ko sagrauj autora vārdi, jo skolēni šādas konstrukcijas plaši izmanto savā runā). Ja ne visi bērni uzreiz apgūs šo materiālu, nekas slikts nenotiks, viņi to iemācīsies vēlāk. Tiešās runas izpēte ir daļa no nodaļas “Runa, kas runā un runa ir klusa”, un ir tieši saistīta ar krievu filoloģijas kursa galveno mērķi - skolēnu mīlestības un intereses pamodināšanu par skolas mācību priekšmetu “krievu valoda”, izglītību kultūras cilvēksbrīvi pārvalda kompetentu mutisko un rakstisko runu, kam ir priekšstats par valodas attīstības pamatlikumiem. |
5. klase
DIALOGS UN TIEŠĀ RUNA
Nodaļas fragments no jaunās
krievu filoloģijas mācību grāmata
1. Kas ir dialogs, monologs, polologs?
Jebkura veida runa var būt monologi, dialogi un daudzpusīgi dialogi.
Iepazīsim šos vārdus labāk. Katru no tām veido divas grieķu saknes: logotipi tiek tulkoti kā “vārds”, “runa”, “doma”, monos - “viens”, dia - “starp”, poli - “daudz”.
monologs- vārdi, viena runa;
dialogs- divu vai vairāku personu saruna;
polologs - daudzu saruna.
Pēdējais termins tiek reti izmantots, un vairāku personu sarunu sauc arī par dialogu.
Daļas mono-, dia, poliun -log-nāk daudzos vārdos, piešķirot viņiem savu nozīmi.
Zinot tos, būs vieglāk saprast. grūti vārdi ārvalstu izcelsme. Piemēram, viena cilvēka izrāde - šī ir izrāde, kurā piedalās tikai viens aktieris. Politehniskais muzejs iepazīstinās jūs ar daudzām tehnoloģiju nozarēm, un iekšā politehniskais institūts apmācīt speciālistus daudzās tehnoloģiju jomās.
Grieķu sakne - žurnālsar nozīmi "vārds" ir iekļauts vārdu filoloģija, kas, kā jūs atceraties, apzīmē valodas zinātni un vārda mākslu - daiļliteratūru. Ar saknes "mācīšanās" nozīmi -log- iekļauti daudzu zinātņu nosaukumos, piemēram, zooloģija, ģeoloģija ... Un "domas" nozīmē viņš veido vārdu loģika - domāšanas noteikumu zinātne.
Tātad vārdi ar grieķu sakni - plaša kaija- kam ir šādas nozīmes: “vārds”, “runa”, “doma” ...
Uz vārda malaciņu banku
iezvanes parg
1. Pastāstiet pārlasīto tekstu.
2.1. Atcerieties un pierakstiet pēc iespējas vairāk vārdu ar grieķu saknēm. mono-, dia-, poli-un -log-.Izveidojiet teikumus ar šiem vārdiem.
2.2. Atkārtojiet to, ko var nozīmēt sakne - plaša kaija-.
3.1. Izlasi stāstu. Atrodiet tajā dialogu.
Ketija, Tanija un Robinsons
Istabā ir divi - Katja, kurai ir vienpadsmit gadu, un Tanya, kurai ir četri. Ketija lasa grāmatu, un Tanija staigā šeit un tur, gaidot, kad māsa pievērsīs viņai uzmanību.
"Vai jūs jau esat lasījis visu grāmatu?"
"Ja es lasītu, kāpēc es skatītos uz viņu?"
"Ko jūs redzat viņā?"
- Atstāj mani vienu! Es lasīju sev.
- Par sevi? Kāpēc jūs neko par mani nelasāt?
"Tāpēc, ka par jums nekas nav rakstīts."
- Kas ir rakstīts par tevi?
- Par mani? Kāpēc uz zemes? Es lasīju par Robinsonu.
- Un viņa teica: sev. Apkrāpts? Runā. Kāpēc tu klusē?
- Tā kā man ir garlaicīgi ar jums, jūs zināt, nav interesanti ar jums sarunāties. Ej manas rokas, pabaro tevi un dosimies pastaigāties.
- Es neēdīšu. Un es neiešu ar tevi pastaigāties.
- Un kāpēc tas tā ir?
"Tā kā man ir garlaicīgi un neinteresanti ar jums."
(R. Kovalenko)
3.2. Vai jūs varat teikt, ka vienpadsmit gadus vecā Katja zina, kā sazināties? Un ko, jūsuprāt, nozīmē sazināties?
3.3. Pārrakstiet izcelto teikumu, burta gaitā ievietojot pieturzīmes un veicot grafisko analīzi. Uzzīmējiet teikuma kontūru.
Papildus ikdienas dialogiem ir arī tādi, kas ilgi gadi glabājas daudzu cilvēku atmiņā. Šie ir īsi asprātīgi dialogi ar negaidītām beigām. Tos sauc joki.
Pagriezieties
Khoja Nasreddin tika uzdots:
- Kā veidot augsti torņi?
- Ļoti vienkārši, - viņš atbildēja. - Izrakt dziļas akas un pagriezt tās uz āru.
Khoji Nasreddin sauc arī par mullu. Vecajos laikos austrumos kā cieņas zīmi tas bija jebkura izglītota cilvēka vārds: skolotājs, dzejnieks, zinātnieks, ārsts. Par Nasruddinu tiek stāstīts daudz interesantu stāstu.
Uz vārda malaciņu banku
joks
4. Atcerieties un pastāstiet viens otram pēc iespējas vairāk jautru dialogu. Un, ja jūs varat, izgudrojiet tos pats.
5. Televīzijas šovi, izrādes un filmas, kuras jūs skatāties, ietver visvairāk dažādi veidi runa. Jūs varat dzirdēt lielo tekstu, ko runā viens aktieris, - monologs, un saruna, kurā piedalās divi vai vairāk cilvēku, ir dialogs. Mēģiniet vairākas dienas pamanīt, kad televīzijas vai radio pārraidēs skan monologs un kad notiek dialogs. Atkārtojiet vienu no tiem.
2. Kā dialogā tiek izmantotas pieturzīmes?
Jūs droši vien saprotat, ka dialogi ir ne tikai verbāli, bet arī rakstīšana. Rakstiski dialogi ir atrodami stāstos, pasakās, lugās, jokos ...
Mēs novērosim, kā tiek ierakstīti dialogi, tas ir, kā tiek veidota aktieru runa.
Lasiet angļu valodas dziesmu, ko tulkojusi S.Ja. Māršaks:
- Kur tu šodien biji, puncī?
“Karalienei ir angļu valoda.”
- Ko jūs redzējāt tiesā?
- Es redzēju peli uz paklāja.
Ko jūs domājat: cik cilvēku ir iesaistīti sarunā? Kā jūs par to dzirdējāt? Kā katras personas runa izceļas uz vēstules?
Papildus piezīmēm dialogā bieži ir diktora vārdi (autora vārdi) 1. Viņi norāda, kam pieder šī vai tā replika.
6.1. Izlasiet dialogu no labi zināmās E. Uspenskas grāmatas.
Tēvocis Fjodors staigā pa kāpnēm un ēd sviestmaizi. View_t, kaķis sēž pie loga. Liels, liels, svītrains. Kaķis stāsta tēvocim Fedoram:
- Nepareizi tu, tēvocis Fedor, ēd sviestmaizi . Jūs turiet desu uz augšu, un jums tas jāievieto desas mēlē. Tad tas labāk garšo.
Tēvocis Fjodors to izmēģināja - tas tiešām garšo labāk. Viņš izturējās pret kaķi un jautāja:
"Kā jūs zināt, ka mans vārds ir tēvocis Fjodors?"
Kaķis atbild:
"Es zinu ikvienu mūsu mājā." Es dzīvoju bēniņos, un es visu varu redzēt. Kurš ir labs un kurš slikts. Tikai tagad mans bēniņi tiek remontēti, un man nav kur dzīvot.
- Un kas tev iemācīja runāt? - jautāja tēvocis Fjodors.
- Jā, kur vārdu atceras, kur ir divi. Un tad es dzīvoju pie profesora, kurš pētīja dzīvnieku valodu. Tā es uzzināju. Tagad jūs nevarat iztikt bez valodas. Jūs tūlīt pazudīsit, vai arī viņi no jums izdarīs cepuri, apkakli vai tikai kāju paklāju.
Tēvocis Fjodors saka:
- Sūtiet man dzīvot.
Kaķis šaubās:
- Tava mamma mani izrāva.
- Neizsūtiet_t. Varbūt tētis iejaucās, - tēvocis Fjodors sāka pārliecināt kaķi.
Un viņi devās pie tēvoča Fjodora.
6.2. Vai pieturzīmes ir vienādas, ja stāstītāja vārdi ir: 1) piezīmes priekšā; 2) pēc replikas? Pierakstiet divus piemērus katram no šiem gadījumiem.
6.3. Darbības vārdus ar neizceltiem personiskajiem galiem sadaliet divās kolonnās: 1) konjugācijas darbības vārdi I; 2) II konjugācijas darbības vārdi. Uzsveriet izņēmuma darbības vārdus.
6.4. Veiciet izvēlētā teikuma grafisko analīzi un izveidojiet tā diagrammu.
Uz vārda malaciņu banku
sviestmaize
profesors
Lūdzu, vēlreiz ņemiet vērā, ka pieturzīmes dialogā tiek iestatītas atšķirīgi atkarībā no tā, kur atrodas diktora vārdi.
Tagad izlasiet noteikumu:
7. Izmantojot šo noteikumu, ievietojiet trūkstošās pieturzīmes šādos tekstos.
1. Klauns Lenja steidzās uz policiju un saka
Mans kaķis tika nozagts. Krīze.
Kādu kaķi klusi jautāja kapteinim Ugorelovam.
Nav vienkāršs kaķis, saproti! Runā. Cirka mākslinieks! Pārtraukumi (?) Smaidošs priekšnesums! izmisīgi par (?) klaunu noskaidroja.
Kas te ir nesaprotams? Norādiet nolaupītā kapteiņa pazīmes, kas skumji teica.
2. Un tagad krīze ir atgriezusies. Lenja piespieda viņu pie sera (?) Tsu
Vai tiešām tas nav sapnis? Vai tu esi īsta, krīze?
Un kas vēl? Vai tu esi īsta, Lenya? uzreiz kaķis atbildīgi atbildēja.
Un kas vēl? (Pēc L. Matvejevas vārdiem)
Dodoties mājās no baseina, man bija ļoti labs garastāvoklis. Es ieņēmu trešo vietu tauriņa stilā un tagad pastāstīšu par šo tēti.
Mamma uzreiz jautāja
Vai tu šādi spīd?
Mums šodien bija konkurss.
- tētis teica
Trešā vieta!
Tētis ziedēja labi
Nu jā? Tas ir lieliski! Un kurš ieņēma pirmo vietu?
ES atbildēju
Pirmo vietu ieņēma Vovka. Otrais ir rudmatis viens zēns. Un es esmu trešais.
Nu, kurš paņēma ceturto, jautāja tētis.
ES teicu: … .
(Pēc V. Dragunska vārdiem)
8.2. Padomājiet par stāsta beigām un salīdziniet to ar autoru.
8.3. Norakstiet ar trūkstošajām pieturzīmēm. Izveidojiet pirmā teikuma diagrammu.
Pagriezieties
Izlasiet L. Kerola dzejoļa sākumu.
- Papa Viljams, - sacīja ziņkārīgais bērns. -
Tava galva ir balta.
Tikmēr jūs vienmēr stāvat otrādi.
Kas, tavuprāt, ir pareizi?
"Agrā jaunībā," atbildēja vecais vīrs, "
Man bija bail mest smadzenes
Bet uzzinājusi, ka manā galvā nav smadzeņu,
Es mierīgi stāvu otrādi.
(Tulkojusi S.Ya. Marshak)
3. Kas ir tiešā runa un kā tā tiek izteikta vēstulē?
Kāda runa, kas tiek pārraidīta nemainīta, nav sastopama tikai dialogā.
Ir arī tieša runa.
Kas ir tiešā runa un kā tā atšķiras no dialoga - tagad jūs uzzināsit.
Dialogs, kā jūs atceraties, ir divu vai vairāku personu saruna. Runātāju kopijas bieži iepazīstina stāstītājs (autors). Tomēr ne vienmēr. Ir teikumi ar dialogu un bez autora vārdiem. (Atgriezieties iepriekšējā rindkopā un vēlreiz apskatiet, kā tiek izveidots dialogs.)
IN tiešie runas piedāvājumi runā tikai viens cilvēks. Un šo runu obligāti burtiski, “tieši” nodod cita persona. To sauc autore. Autors nepiedalās sarunā, bet tikai nodod kāda cita runu, neko “tieši” nemainot tajā. Tāpēc runas teikumiem ir divas daļas:
1) tiešā runa, tas ir, personas vārdisks paziņojums; un
Paskaties:
Pie viņa pienāca zivs, jautāja: "Kas tev vajadzīgs, vecāks?"(A.S. Puškins)
"Beidziet, negodīgi bēgļi!" - kliedz Farlafs nezināms.(A.S. Puškins)
“Vecmāmiņ, pagaidi mazliet,” viņa kliedz uz sevi pa logu, “es pati sev draudēšu suni un kaut ko atnesīšu tev.”(A.S. Puškins)
9.1. Katrā teikumā vispirms nosauciet tiešo runu un pēc tam - autora vārdus. Atrodiet apelācijas. Atcerieties, kā viņi izceļas vēstulē.
Tagad mēs jūs iepazīstināsim ar shēmām, kurās tiek ievietotas pieturzīmes. Saskaņā ar šīm shēmām jūs pats formulēsit pieturzīmju noteikumus teikumos ar tiešo runu. Pēc katras shēmas ir dots piemērs.
Mēs piekrītam tiešo runu apzīmēt šādi: "P".
Atcerieties:
Tiešā runa vienmēr ir ievietota pēdiņās.
Atverot noteikumus, esiet piesardzīgs. Pievērs uzmanību
1) ar kādu burtu sākas tiešā runa, un ar kuru - autora vārdi;
2) kur ir pēdiņas;
3) pārdomāt, kad tiek uzlikta jautājuma zīme, kad ir izsaukuma zīme un kad ir komats;
4) kur šīs zīmes ir novietotas: pirms pēdiņām vai aiz tām;
Pols sacīja: "Pusstundas laikā mēs brauksim uz Maskavu."
A: "P".
Pols jautāja: "Cik daudz paliek Maskavai?"
A: “P?”
Pāvels priecīgi iesaucās: “Pēc pusstundas mēs būsim Maskavā!”
A: “P!”
Lūdzu, ņemiet vērā: punkts tiek likts aiz pēdiņām, jo \u200b\u200btas aizpilda visu teikumu, un jautājuma un izsaukuma zīmes parādās pēdiņās, jo tās attiecas tikai uz tiešo runu.
"Pusstundas laikā mēs brauksim uz Maskavu," sacīja Pāvels.
"P" - a.
"Vai drīz būs Maskava?" - šad un tad mazie pasažieri jautāja.
"P?" - un.
"Drīz Maskava!" - skaļi un jautri paziņoja diriģents.
Var būt šādas iespējas.
"Lūdzu, palīdziet," mana māte lūdza, "izņemt koferi no automašīnas."
"P, - a, - p."
“Brauciet augšā,” brīdināja mana māte. "Ģērbies ātrāk."
"P, - a. - P ".
“Jūs nepalīdzēsit izņemt lietas? - mamma pagriezās pret nodalījuma kaimiņu. "Tikai uz platformu."
"P? - un. - P ".
"Hooray! Ieradies! Es kliedzu plaušu augšdaļā. - Maskava! "
"P! - un. - P! "
Pārbaudiet sevi.
Šeit ir noteikumi par pieturzīmēm teikumos ar tiešo runu, ko mēs esam atklājuši ar jums.
Ko jūs domājat: kurš no šiem gadījumiem ir visgrūtākais tiešās runas ierakstīšana?
Protams, pēdējais.
Jūs uzzināsit vairāk par pieturzīmju izrunāšanas noteikumiem teikumos ar tiešu runu, ko saplēsuši autora vārdi vidusskolā. Bet, ja jums jau ir nepieciešami šādi piedāvājumi, skatiet shēmas. Tie kalpos kā ceļvedis darbībai.
9.2. Lasīt tiešos runas teikumus no P.P. Ershova "Mazais kupris zirgs". Kāda ir autora vārdu vieta saistībā ar tiešo runu? Kā šajos gadījumos tiek ievietotas pieturzīmes?
1. Tā Ivans parādījās pie cara, noliecās, uzmundrināja, divreiz ņurdēja un jautāja: "Kāpēc viņš mani pamodināja?" 2. “Kas, Ivanuška, nav airi? Kas karājās mazajai galvai? " Slida viņam saka, saraustot kājas. 3. Nākamajā dienā, agri no rīta, Ivans Ridžs pamodās: “Gej! Meistars! Izgulies labi! Laiks to labot! ” 4. Slidotājs viņam saka: “Tur tiešām ir par ko brīnīties! Šeit slēpjas Ugunsputna spalva, bet, lai jūsu laime, neņemiet to sev. " 5. “Ah, Ivanuška Petrovič!” - teica Mesjats Mesjatsovičs.
9.3. Norakstīt. Izveidojiet 1. un 5. teikuma shēmu. Atrodiet trāpījumus, apzīmējiet tos ar burtu PAR .
Tiešās runas teikumos ir īpaši signālvārdi, kas palīdz atšķirt autora vārdus no tiešās runas. tā darbības vārdi "runā". Viņi brīdina, ka kāda vārdi “skanēs” vai jau “skanēja”.
Ko jūs domājat: kurus darbības vārdus "runāšana" lieto visbiežāk?
Jūs droši vien uzminējāt: darbības vārdi teica jautāja jautāja.
Faktiski darbības vārdi saki pajautāt pajautājiet Ir daudz sinonīmu, lai izvairītos no nebeidzamu to pašu vārdu atkārtošanās un dažādotu autora runu.
Izlasiet tiešo runu vārdu sarakstu no Nikolaja Nosova grāmatas “Dunno piedzīvojumi”, kuru daudzi no jums, iespējams, lasīja bērnībā: piekrita, piedāvāja, paskaidroja, domāja, nomurmināja pie sevis, ņurdēja, ņirgājās, kliedza, satvēra, grūstīja zem elpas, zvērēja, ievietoja, pievienoja, brīdināja, iesaucās, laipni sagaidīja, sašutumu, skūta, kliedza, gavilēja ...
Jūs droši vien redzējāt, ka signālvārdi tiešajā runā ir ne tikai darbības vārdi “runāšana”, bet arī vārdi ar nozīmi “dzirdēts”, “doma”, “priecājies” un to sinonīmi.
10.1. Kādi “runāšanas” darbības vārdi tiek izmantoti turpmākajos teikumos ar tiešo runu?
1. Dunno skrēja ar pilnu ātrumu mājās un iesim kliegt: “Brāļi! Glāb sevi! Gabals lido! ” 2. “Pagaidi, brāļi! - kliedza Rasterayka. - Beidz bumbu! Es aizmirsu cepuri mājās! ” 3. "Kāpēc mēs lidojām lejā?" - bērni satraucās. 4. Aiz durvīm atkal zvanīja soļi, un tad kāds dzirdēja čukstu: "Kur viņš ir?" 5. "Nespiediet, nespiediet!" Atskanēja dusmīgs šņāciens. 6. “Es ienīstu zobu pulveri! Klusa Dunno. “Garšīgi!” 7. "Necelies, slims!" - stingri sacīja Medunitsa. 8. “Klausieties, Dunno, palīdziet man no šejienes,” čukstēja Grumblers. 9. "Vai jūs joprojām guļat, skrūvgriezis?" - Bagels viņu sveicināja. "Jau ir bijis rīts."
(Pēc N. Nosova teiktā)
10.2. Pierakstiet teikumus, izskaidrojot pieturzīmes. Izveidojiet diagrammu. Vai šajos priekšlikumos ir pārsūdzības? Marķējiet tos ar simbolu.
10.3. Vārdos ar pārbaudāmiem, neuzsvērtiem patskaņiem pasvītrojiet kļūdainās vietas. Verbāli atlasiet testa vārdus.
11. Iedomājieties, ka vēlaties: 1) likt lasītājam smieties; 2) nobiedēt lasītāju; 3) sniedz noderīgus (kaitīgus) padomus. Šim nolūkam jums būs nepieciešami tiešie runas ieteikumi. Nāciet klajā un pierakstiet dažus no šiem teikumiem. Autora vārdi var saskarties ar tiešu runu vai pēc tiešas runas, pretējā gadījumā tie pārtrauks tiešo runu.
12. Pārbaudiet savu atmiņu! Atcerieties un pierakstiet teikumus ar tiešu runu no pasakām A.S. Puškina. Atrodiet apelācijas.
1. Kā vecais vīrs atsaucās uz zelta zivtiņu?
2. Kā vecā sieviete vērsās pie vecā vīrieša?
3. Kādus vārdus princis Elīza atsauca uz sauli, vēju un mēnesi?
4. Kā ļaunā karaliene pievērsās burvju spogulim?
13. No šiem teikumiem tiešā runa “pazuda”. Padomājiet paši, pierakstiet saņemtos priekšlikumus.
1. ... pēkšņi Dima kliedza uz visu klasi.
2. Jeļena Leonidovna iespieda žurnālu un starojoši smaidīja ...
3. ... Katja dāsni ieteica.
4. ... viņš noslēpumaini jautāja.
5. Kaķis nicinoši raudāja un pēkšņi ļoti skaidri pateica ...
(Pēc L. Matvejevas vārdiem)
14. Un tagad pretēji: pabeidziet tiešo runu ar autora vārdiem. Pārliecinieties, ka darbības vārdi “runāšana” netiek atkārtoti.
1. Rīt matemātikas pārbaude ...
2. Mācīties man ir viegli ...
3. ... Jekaterina Semenovna, nu, lūdzu, atvainojiet. Pēdējo reizi.
4. Un iepriekš jūs izturējāties pret mani atšķirīgi ...
5. ... Bet citu ziņu nav?
Uz vārda malaciņu banku
esat laipni gaidīti
Atcerieties : vārds esat laipni gaidīti Abās pusēs to izceļ ar komatiem.
15.1. Izlasiet ieteikumus. Atrodiet piemērus no pasakas A.S. Puškina autora vārdi un tiešā runa. Aprēķiniet, cik daudz teikumu katrā gadījumā ir tieša runa.
1. "Sveiki iekšāpaliec princis stu esi mans cnak! Ka jūs esat kluss kā diena tkas? Skumji par ko? " Viņa stāsta viņam. 2. Princis skumji atbild: “Skumjas un ilgas pēc manis bbrauc, pārvarēja jaunu dtsa: es gribētu redzēt apmēram ttsa. " 3. Lebe dprincim: “Tā ir bēda! Nu, klausieties: vai vēlaties lidot uz jūru, lai iegūtu kuģi? Boo dtu esi princis ods. ” 4. Karalis Soltans noliek viesus pie sava galda un parsaka: “Ak, jūs kungi, viesi jau sen ir ceļojuši, kur? Labi, vai tas jūrai ir slikts? Un kāds brīnums pasaulē? ”
15.2. Pierakstiet ar trūkstošajām pieturzīmēm. Pasvītroto burtu vietā izskaidrojiet pareizrakstību.
15.3. Apzīmē ārstēšanu un izskaidro tajā esošās pieturzīmes.
16. No grāmatas, kuru šobrīd lasāt, vai no jebkuras citas grāmatas pierakstiet piecus interesantus teikumus, kas atbilst shēmām:
2) "P?" - un.
3) "P, - a, - p."
5) "P" - a.
Nodarbiniet klasē konkursu par visinteresantāko priekšlikumu ar tiešo runu.
17.1. Atcerieties, ko uzzinājāt par hronikām un tradīcijām. (Ja neatceraties, atgriezieties sadaļā “Mutiskā runa”.) Tagad mēs vēlamies jūs iepazīstināt ar leģendu, kas stāsta par vienu no krievu prinča Aleksandra Ņevska ekspluatatiem.
Aleksandrs Ņevskis
Tas bija sen. Mūsu ienaidnieki ieradās Krievijā - zviedri. Viņu priekšnieks Birgers nosūtīja savus karavīrus uz Novgorodas pilsētu un pavēlēja pateikt Novgorodas kņazam Novgorodam: "Mēs esam ieradušies piepildīt jūsu zemi, un mēs vēlamies padarīt jūs, princi un jūsu bērnus par vergiem."
Dzirdēja šos uzdrīkstēšanās vārdus princis Aleksandrs, sasauca Novgorodas iedzīvotājus un viņiem sacīja: “Zviedri vēlas paņemt mūsu zemi. Iesim cīnīties ar viņiem! Mums ir maz, un ienaidnieks ir stiprs, bet Dievs nav ar stipriem, bet ar labējiem. ”
"Vadi mūs pie ienaidniekiem, princi!" - iesaucās novgorodieši un laimīgi devās pēc prinča tikties ar zviedriem, lai aizsargātu viņu zemi.
Un tur bija vīrs, vārdā Pelgijs. No rīta sardzēdams jūras krastā, viņš dzirdēja briesmīgu troksni jūrā un ieraudzīja kuģi, bet uz tā - svētos mocekļus Borisu un Gleb2. Un Boriss teica: "Brāli Gļebi, mēs palīdzēsim Aleksandram!"
Pelgijs laimīgi pastāstīja Aleksandram par savu redzējumu. Princis viņam sacīja: "Par to nevienam nestāstiet."
Un pēc tam viņš nolēma uzbrukt ienaidniekiem. Un notika liela cīņa, un bija prinča Aleksandra uzvara. Pēc šīs uzvaras viņi sāka saukt princi Aleksandru - Aleksandru Ņevski, jo kaujas notika Ņevas upes krastos.
(No grāmatas "Krievijas tradīcijas un leģendas")
17.3. Izrakstiet teikumus ar tiešo runu, izskaidrojiet tajos pieturzīmes. Kuriem no šiem piedāvājumiem ir apelācijas?
Uz vārda malaciņu banku
tradīcijas
20. Kā izbaudīt ... dialogu?
Atpakaļ pie dialoga.
Vai vienmēr esat apmierināts ar dialogiem, kuros piedalījāties? Droši vien katrs no jums ir atšķirīgs. Dažreiz jūs un jūsu sarunu biedrs gūstat prieku no sarunas un vēlaties satikties un sarunāties atkal un atkal. Un dažreiz ir ķildas, sūdzības, kas ilgu laiku sabojā garastāvokli. Šodien nav nejaušība, ka zinātnieki daudz domā par to kultūra dialogs - spēja runāt laipni un saturīgi savā starpā.
Sarunas ir neveiksmīgas, kad katrs sarunu biedrs atkārto savu, cenšoties par katru cenu "sarunāties" ar otru. Par šādiem cilvēkiem viņi saka, ka ir kurli viens otram, ka runā dažādās valodās. Šādu sarunu izsmieklīgi aprakstīja A.S. Puškina:
Nedzirdīgo kurls izsauca nedzirdīgo tiesnesi uz tiesu.
Nedzirdīgais kliedza: "Mana govs viņiem ir samazināta!" -
“Apžēlojies,” nedzirdīgais sauca atbildē: “
Šī atkritumu zeme joprojām piederēja vēlajam vectēvam. ”
Ir labi, kad sarunas ar cilvēkiem sarunu partneriem sagādā prieku, nevis bēdas.
18.1. Izlasiet dažus padomus par to, kā sarunāties.
1. Sirsnīgi interesē citus cilvēkus. Runājiet par to, kas jūs interesē.
2. Runā mazāk par sevi, vairāk klausies.
3. Nesteidzieties uzspiest savu viedokli.
4. Nekavējoties pasakiet cilvēkam, ka viņš rīkojas nepareizi.
5. Runājot, mēģiniet nepavilkt rokas un nerunāt skaļāk par sarunu biedru.
6. Sarunas laikā sekojiet sejas izteiksmei, kā arī runai. Dabiska un draudzīga sejas izteiksme uzsver cieņu pret cilvēku.
7. Jūs nevarat iejaukties kāda cita sarunā bez atļaujas. Ja tas ir absolūti nepieciešams, izmantojiet izteicienu: "Es atvainojos, es tevi nogalināšu." Ja jūs nejauši pārtraucāt sarunu biedru, jums noteikti jāsaka: “Es atvainojos, es jūs pārtraucu. Lūdzu, turpiniet. ”
18.2. Kurus no šiem padomiem jūs uzskatāt par vissvarīgākajiem? Izlasiet tos vairākas reizes un pēc tam pierakstiet tos no atmiņas.
18.3. Darbības vārdi, kuru noskaņa visbiežāk tiek izmantoti šajos teikumos? Nosauciet viņus.
19.1. Lasiet dialogu sejās no Valērija Medvedeva stāsta “Barankin, esi cilvēks!”.
- Jura! - teica Zinka Fokina. (Tas ir dīvaini! Iepriekš viņa vienmēr mani sauca tikai ar manu uzvārdu.) - Jura ... Nu, esiet cilvēks! .. Nu, rīt salabojiet stīgu! Nu, salabot?
- Pilnīgi neiespējami ar jums sarunāties cilvēciski! - Fokina bija sašutusi.
Un es viņu iemetu aukstās asinīs:
- Nu, nerunā!
- Un es to nedarīšu!
- Bet tu taču runā! ..
"Tāpēc, ka es vēlos, lai jūs kļūtu par biedru!"
- Un ja es esmu noguris ... Apnicis būt vīrietim! Ko tad? ES jautāju.
- Nu, Barankin! Jūs zināt, Barankin! .. Tas ir viss, Barankin! .. - To visu pateicis, Fokina pagriezās un aizgāja no klases.
19.2. Ko jūs domājat: vai ir iespējams “izbaudīt” šādu dialogu? Vai viņš novedīs pie kaut kā laba? Bet Zina Fokina rīkojās pēc labākajiem nodomiem.
19.3. Izrakstiet darbības vārdu predikātus jebkuras noskaņas formā un norādiet, kādā noskaņojumā viņi valda.
Ja vēlaties uzzināt, kādi neticami notikumi notika ar šīs grāmatas varoņiem, izlasiet V. Medvedeva stāstu “Barankin, esi cilvēks!”.
20.1. Izlasi stāstu.
Saruna
Divas draudzenes lēnām gāja pa ietvi un runāja:
- Nu kā tev patīk lapsa?
- Jā, tā nav lapsa, bet drīzāk lūši.
- Nē, joprojām lapsa. Sarkangalvīte un asi zobi.
- Vāvere vasarā ir arī sarkana un zobi ir asi, jebkurš rieksts saplaisās.
- Tad tā ir čūska. Izliekas par gaileni, un pati boa sašaurinātāja vai kobra.
Viņiem sekoja zēns. Apdzenot viņus, viņš pēkšņi jautāja:
"Meitenes, vai jūs nākat no meža vai no zoodārza?"
Meitenes neatbildēja. Viņi negāja no meža, bet no skolas mājām un runāja par jauno klasesbiedru. Ja to, protams, var saukt par sarunu.
(R. Kovalenko)
20.2. Dialogā šeit nav autora skaidrojošu vārdu. Tāpēc ir grūti saprast, par ko meitenes runāja. Bet zēns, kas viņiem sekoja, uzminēja, ka apspriež, vai drīzāk viņi lapsu vispār nenosoda. Tāpēc viņa jautājums nebija pilnīgi pieklājīgs.
Tagad atbildiet: vai starp meitenēm bija saruna vai kaut kas cits? Galu galā pats autors beigās par to šaubījās.
21. Izgudrojiet vai atrodiet grāmatā dialogu, no kura būtu skaidrs, ka runā gudri un laipni cilvēki.
Tagad praktizēsim.
22. I. Atbildi uz jautājumiem.
1. Kāds ir vissvarīgākais saziņas veids starp cilvēkiem?
2. Kādas runas formas jūs zināt?
3. Nekā mutiskā runa atšķiras no rakstīšanas?
4. Kāda runa parādījās agrāk - mutiski vai rakstiski?
5. Kas ir iekšējā runa?
6. Kas ir monologs, dialogs un polologs?
7. Kā dialogā tiek izmantotas pieturzīmes?
8. Kā pieturzīmes tiek izmantotas tiešajā runā? Uzskaitiet visus trīs gadījumus. Neaizmirstiet par piemēriem!
II.Ja jūs varējāt atbildēt uz mūsu jautājumiem, jums būs viegli turpināt ieteikumus.
1. No visiem saziņas veidiem starp cilvēkiem vissvarīgākais ir ...
2. Ir trīs runas formas: ...
3. Sarunājoties un klausoties, mēs izmantojam ... Rakstot un lasot, mēs izmantojam ...
4. ... parādījās agrāk ....
5. Ja mums nebūtu iekšējās runas, tad ....
6. Viena cilvēka runa ir ... Divu cilvēku saruna ir ... Daudzu cilvēku sarunu sauc arī par ....
7. Dialogā pieturzīmes ir šādas: ...
III.Pabeidziet uzdevumus.
23.1. Lasīt tekstu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka tajā nav visu nepieciešamo pieturzīmju.
Labdien, teica mazais princis.
Laba pēcpusdiena atbildēja tirgotājam.
Viņš tirgoja uzlabotas tabletes, kas remdēja slāpes. Norijot šādu tableti, veselu nedēļu jūs nejūtaties izslāpis.
Kāpēc jūs tos pārdodat, jautāja Mazais princis.
Viņi ietaupa daudz laika. Pēc ekspertu domām, jūs varat ietaupīt piecdesmit trīs minūtes nedēļā, atbildēja komersants.
Un ko darīt šajās piecdesmit trīs minūtēs?
Ko tu gribi.
"Ja man būtu piecdesmit trīs minūtes brīvas domas, mazais princis, es ...".
(A. de Sent-Exupery)
23.2. Pārrakstiet tekstu ar trūkstošajām pieturzīmēm.
23.3. Un kā jūs atbildētu mazā prinča vietā? Jūs varat tekstu beigt ar vienu teikumu, vai arī ar visu stāstu.
Uz vārda malaciņu banku
ietaupīt
saglabāt
24.1. Izlasi stāstu. Kāpēc to sauc par "Gaidīšana"?
Gaidīšana
Diena bija karsta. Viņi pārdeva saldējumu pie parka ieejas, un Jura, netērējot laiku, nokļuva līnijas astes rindā. Kolja gatavojās parādīties. Yura viņam iedos popsicle, un viņi brauks uz laivu staciju. Parks pie ezera pavadīs visu dienu. Tāpēc viņi to iecerēja.
Līnija ātri izkusa. Jura bija pārdevējas priekšā, bet pēc tam atrāvās no viņas un pagriezās atpakaļ. Kolija kavējas, lai gan viņš apliecināja, ka būs minūte minūtē. Jura atkal stāvēja rindā un nepamanīja, kā viņš atkal parādījās pārdevējas priekšā. Viņa viņu pamanīja. "Ko jūs slēpjat un neko neņemat," viņa vaicāja, "varbūt nav naudas?"
Jurai bija nauda. Bet viņš nepaskaidroja, ka vēlas iegādāties divus popsicles, bet draugs kavējās.
Viņš aizgāja un apsēdās uz soliņa zem koka. Gaidīja, gaidīja, uzlēca kājās, gāja. Es nekad nedomāju, ka gaidīšana ir tik sarežģīta lieta. Kaitinājumu nomainīja satraukums: varbūt kaut kas notika ar Koliju?
Stundu vēlāk parādījās Kolija. Jautrs, ar saldējumu rokā. Es biju pārsteigts, ka Jura neskatījās uz viņu.
- Kas tik raustās? - jautāja un izstiepa roku ar saldējumu, - ieslīgusi.
"Nedariet," Jura atņēma roku, "vispirms pasakiet man, kas notika." Gaidi, gaidi, bet neesi. ES biju noraizējies.
Kolija pamāja ar roku.
- Arī man maigums - uztraucies! Es pats nopirktu saldējumu, sēdēju uz soliņa un gaidīju savu prieku.
"Kas tad īsti notika?" - neatkāpās Jura.
- Nekas nav noticis. Pagalmā satiku Lešu. Viņš atgriezās no kempinga brauciena. Nu viņš sāka stāstīt, kā viņiem tur bija izbrauciens ar kempingu. Jūs zināt, kā Leša interesanti stāsta.
Jura negribēja aizskart Koliju, taču viņš nevarēja klusēt.
"Kā stāsta Leshka, es jau sen pazīstu," viņš atbildēja, "bet, šķiet, viņš tevi pazina tikai tagad."
(R. Kovalenko)
24.2. Pievērsiet uzmanību Jura un Koljas runai. Vai pēc tā var spriest par zēnu varoņiem?
Pārlasiet stāsta beigas. Paskatieties, cik daudz Jūra ielika tikai vienā vārdā - vārdā uzzināju. Ko viņš, izdzīvojis šo dienu, šīs cerības, uzzināja par draugu? Ko tu saproti?
24.3. Darbs pie pareizrakstības: 1) atrod vārdus ar pirmās grupas prefiksiem (nemainītus priedēkļus), uzsver tajos kļūdainus patskaņus un līdzskaņus; 2) izrakstīt vismaz 10 vārdus ar saknēm pārbaudītām neuzsvērtiem patskaņiem, izvēlēties tiem testa vārdus; 3) atrod divus 2. konjugācijas darbības vārdus ar neizceltiem personiskiem galiem, izskaidro to pareizrakstību.
Uz vārda malaciņu banku
saldējums
G.G. GRANIK,
UZ. BORISENKO,
maskavas pilsēta
\u003e\u003e Krievu valoda: Dialogs. Dialoga pieturzīmes. Stunda runas attīstībā. Pētīto sintaktisko konstrukciju (tiešo un netiešā runa, dialogs, citēšana)
Dialogs. Dialoga pieturzīmes. Stunda runas attīstībā. Pētīto sintaktisko konstrukciju izmantošana runā (tieša un netieša runa, dialogs, citēšana
1. Mācību materiāla analīze
Tiešo runu var organizēt kā dialogs ja sarunu pārraida divi vai vairāki cilvēki. Salīdziniet materiālus, kas norādīti divās kolonnās saskaņā ar plānu:
1. Nosakiet salīdzināšanas mērķi.
2. Norādiet vispārīgo.
H. Norādiet atšķirības.
4. Izdariet secinājumu par dialoga rakstīšanu:
a) kā tas izceļas;
b) kā atdalīties.
Trīce no visa mana ķermeņa no bailēm, trīce no visa mana ķermeņa no bailēm,
Nataša sasita zobus, un Nataša sasita zobus un
atkārtoja skaļi daži atkārtoja skaļi daži
nesaprotams vārds: “Va-va-va nesaprotams vārds:
wah wah wah! ” - “Ja tu esi - Wah-wah-wah-wah-wah-wah!
tu skaļi drebēsi, - - Ja tu drebēsi
lācis viņai teica, - tad mēs neesam skaļi, - Lācis viņai teica, - tad
mēs noķersim vienu čūsku. ” - mēs neķersim vienu čūsku.
“Labi,” sacīja Nataša. "Labi," teica Nataša.
Es drebēšu sev. ” Es drebēšu pie sevis.
(V. Medvedevs) (V. Medvedevs)
Kā darbos daiļliteratūra biežāk kāda cita runu sagatavo: tiešas runas vai dialoga veidā?
Atcerieties no iepriekš apgūtā krievu un ukraiņu valoda ko tu zini par dialogu? Norakstiet dialogu.
DIALOGS ir tiešas runas veids, kas ir divu vai vairāku personu saruna, pārmaiņus runājot kā runas runātājs vai adresāts.
Dialogs (\u003d tieša runa) sastāv no replikām. Kopija ir viena sarunu biedra atbilde uz otra vārdiem.
Dialoga pieturzīmes
Vēstulē dialogu, tāpat kā tiešo runu, veido zīmju sistēma: dialogs izceļas un atdalās.
IZCEĻAS
Katra dialoga kopija tiek uzrakstīta no jaunas rindiņas, pēdiņu vietā pēdiņas vietā replika tiek ievietota ar domuzīmi. Norādes beigās atkarībā no intonācijas tiek izmantota jautājuma zīme vai izsaukuma zīme, kas ir aizņemta teikuma iekšpusē vai teikuma beigās.
ATSEVIŠĶI
Pēc autora vārdiem, dialogs, piemēram, tieša runa, atdalīts atkarībā no autora vārdu pozīcijas attiecībā uz dialoga kopiju:
1) A: -P.
Viņš pārmetoši sacīja:
- Ņina, tas nav nopietni ( D. Rubins);
2) - P, (?!) - un.
"Tas ir kaut kas jauns," Maksims nomurmināja. (ciems Rubin);
3) - P, (?!) - a, - lpp.
"Es gribēju ar tevi parunāt," viņš teica, "vai drīzāk konsultēties (D. Rubins);
4) -P, -a.-P.
"Nekas," es teicu. - Es esmu kabatā (D. Rubins).
2. Lasīšana skaļi
І. Izteiksmīgi izlasiet lomu dialogu. Izskaidrojiet pieturzīmes. Nosakiet teksta tēmu un galveno ideju.
II. Izrakstiet vienu kopiju piemēru, kas atbilst šādām shēmām:
Levikova pēkšņi kļuva izbļautit kā jauktu rezultātu sajaukšana ar kādu:
- Atmiņas? Atmiņa ir patiesa, slikta. Un jūs jautātu, kāpēc. Varbūt viņa tēvs ir alkoholiķis? Varbūt viņš nemaz nerunāja līdz trīs gadu vecumam, un visi teica, ka viņš neizdzīvos?
Asaras saspieda kaklu, un viņa apklusa, kaundama par saviem vārdiem.
(Pēc G. Polonska teiktā)
ІІІ. Vārdnīcas darbs . Izrakstiet vārdus, kas iepazīstina ar kāda cita runu. Kādi vārdi, kas iepazīstina ar kāda cita runu, izsaka jūtas, emocijas, noskaņu? Atlasiet atlasīto vārdu sinonīmus. Ar vārdiem kabinets, ansamblisveido frāzes.
3. Tulkošanas dialogs
І. Izteiksmīgi lasiet dialogus. Izskaidrojiet pieturzīmes. Tulkojiet dialogus krievu valodā un izlasiet tos pēc lomām. Pierakstiet vienu no tulkotajiem dialogiem.
Sēžu pie galda tā, it kā es būtu panelis, un es pārdodu. Pidiyshov i sobі.
- Ļaujiet man, ja jūsu pieķeršanās, mazliet!
- Nē, es to esmu pārdevis, priekšplānā ir tikai viens.
- Tāpēc pirmajā rindā notiek izmaiņas, - dodiet man šīs izmaiņas.
- Divi rubļi, - katrs.
“Darma,” es saku, “nāc!”
Es kalpoju otrajiem diviem kareivjiem. Paņēmu santīmu un iedevu biļeti.
(B. Grinčenko)
Nu vai tā nebūs? - Pārvarējis Ostapu. - Tas pats, kas hto pіdgledit twіy och_pok, ne mazāk kā mēs esam draņķīgi.
- Un ass būs! - rіshuche reklamēja Solomiya i ar šiem vārdiem zderla za head ochіpok. Chorny bojas bizītes nokrita uz pleciem un noskuma apakšējās jostas.
- Ieslēgts, izh ...
- Ko tu domā? - aizrīties uz Ostapu.
- Riž, es domāju ...
- Man nav žēl, Solomіолом?
- Anі krikhti ... Riž! - spītīgi magnetizēja jauna izturības sieviete.
"Viņa ir mirstīgā nažā."
- Rižas nazis! ..
(M. Kotsyubynsky)
Vārdnīca:
Peregodoma (ukraiņu) - (krievu val.)pēc laika.
Ochippo (ukraiņu) - (krievu val.) vāciņš (galvassega).
Doli (ukraiņu) - (krievu val.)uz zemi, uz leju.
Chortma (ukraiņu) - (krievu val.)žargonā, kas nozīmē "nē".
II. Norādiet apelācijas sūdzības, nepilnus un nepilnus teikumus. Nosakiet veidu viengabalaini teikumi.
ІІІ. Paskaidrojiet, kāpēc vārdi pieķeršanāsun darma var kļūt par tulka “viltus draugiem”.
4. Pieturzīmju darbs
І. Norakstiet dialogu. Ievietojiet tajā trūkstošās pieturzīmes. atcerieties, kā pareizi organizēt dialogu.
Tulkotāja “viltus draugi” dezorientēja dzejnieku Mihailu Svetlovu, strādājot pie tulkojuma no baltkrievu valodas. Redaktors to atgādina.
Svetlovs piezvanīja un pajautāja
... Sakiet man, ko nozīmē vārds baltkrievu radība?
Joprojām būtu! Tvarsbaltkrievu valodā - seja atbildēja redaktors Svetlovs klusēja ... tad pajautāja
UN labi - Vai tas jau, es ceru, ir tulkots krievu valodā kā svētība? Kāpēc šeit to nelīmē? Jo labi baltkrievu valodā slikti. UN negatīvs - tas ir nav slikti paskaidroja redaktors. Dzejnieks patiešām to ļoti labi apstiprināja.
Mihails Arkadēvičs, dārgais, šādi slazdi bieži vien mūs gaida, kad tulkojam no radniecīgajām valodām, brīdināja redaktors.
(Pēc I. Voronovskajas teiktā)
II. Izlasiet šo lomu dialogu.
ІІІ. Vārdnīcas darbs . Ukraiņu valodā, vārds labklājība apzīmē pamats, krieviski labi - labibaltkrievu valodā labi nozīmē slikti. Kāds joks var spēlēt " viltus draugi»Tulkotājs, tulkojot no ukraiņu valodas krievu valodā: Es tevi svētīju. Vins tiek iesaiņots mātei ar svētībām. Uzvarot svētību. Veiciet pareizo tulkojumu.
Vārdnīca:
Dezorientācija - deva nepareizu virzienu, noveda pie strupceļa, tas ir, sniedza nepareizu informāciju.
5. Izplatīšanas darbs
І. Šie darbības vārdi vingrinājumā iepazīstina ar kāda cita runu. Vai starp tiem ir kādi sinonīmi? Grupējiet tos un pierakstiet. Aizpildiet dažus sinonīmus ar saviem piemēriem.
Runājiet, kliedziet, sakiet, atbildiet, jautājiet, pieprasiet, apstipriniet, čukstiet, izrunājiet, piedāvājiet, vienojieties, pasūtiet, atgādiniet, lūdziet, sakiet, domājiet, ziņojiet.
II. Izmantojot šī uzdevuma darbības vārdus un atbilstošos lietvārdus, pierakstiet autora vārdus, kas ievada tiešo runu.
6. Dialogs
Rīkojies ārā telefona saruna “Zvans uz jebkuru iestādi (veikalu, remontdarbnīcu, teātra vai koncertu biļešu kasēm utt.)” Iesniedziet savas piezīmes šādā secībā: sveiciens, atvainošanās, izsaukuma iemeslu paziņošana, sarunas turpināšana, dialogs, noskaidrojot nepieciešamās detaļas.
7. Gleznas mutvārdu kompozīcija
Darbs grupās. Apsveriet V. Makovska gleznu “Pirmais astes apvalks”. Padomājiet par to, kādas piezīmes attēla varoņi varētu pateikt. Izveidojiet stāstu no attēla. Izgudrojiet un iesaistieties stāsta dialogā.
8. Mājas darbs
1. variants . Atgūstiet fragmentu no V. Tokareva stāsta "Par to, kas nebija", izmantojot vārdus no atsaucestiešās runas ieviešana. Norakstīt. Padariet tiešo runu par dialogu.
2. variants . Kādi neiespējami sapņi jums bija bērnībā? Rakstiet par to eseju, izmantojot tās pašas sintaktiskās konstrukcijas kā šajā tekstā. Padariet tiešo runu par dialogu.
Un bija diena, kad tētis aizveda zēnu Dimu uz zoodārzu un parādīja viņam tīģeri. Tīģerim bija acis ar taisniem skolēniem. Ap melno ādas degunu atšķīrās melni apļi. Ausis izbārstītas uz galvas, piemēram, divi vienādsānu trijstūri.
“Tēti, es gribu tīģeri,” - ... Dima, kad viņi attālinājās no būra. Tētis gāja un domāja par savu. Dima ...: "Nu, tēt ...". - "Nu, ko?" - nokaitināts ... tētis.
Ja Dima būtu vecāka, viņš saprastu, ka šādos brīžos viņam nevajadzētu runāt par biznesu. Bet Dima bija tikai sešus gadus vecs, un viņš ...: "Es gribu, lai tīģeris dzīvotu manā mājā." “Kaķi un suņi dzīvo mājās, un tīģeri nedzīvo mājās,” - ... tētis.
(V. Tokareva)
Atsauce. Vaicāja, uzstāja, iebilda, atbildēja, turpināja.
Strādāt pāros . Spēlējiet skolotāju un studentu dialogu. Veiciet pāris aptauju par tēmu “Tieša runa un dialogs”. Pēc uzdevuma pabeigšanas mainiet lomas.
A. N. Rudyakov, T.Ya. Frolova.Krievu valodas 9. klase
Nosūtījuši lasītāji no interneta vietnēm
Krievu valodas stundas, tiešsaistes esejas, apgūstiet krievu valodu bez maksas, grāmatas, mācību grāmatas, krievu valoda, anotācijas skolotājam un studentam pilns saraksts tēmas pa klases mājasdarbiem