El concepto de socialización.
Definición 1
La socialización es el proceso de asimilación por parte de un individuo de las reglas generalmente aceptadas que operan en la sociedad, con el objetivo de involucrarlo exitosamente en las relaciones en esta sociedad y con la sociedad.
La socialización es un proceso multilateral, donde una persona no solo aprende y asimila normas, sino que también es su portador, y también afecta a otras personas ya la sociedad en su conjunto.
Es costumbre distinguir entre socialización primaria y secundaria:
- En la etapa de socialización primaria, una persona aprende las normas sociales, las asimila.
- Con la socialización secundaria, las normas previamente aprendidas se destruyen y se forman otras nuevas.
Tanto la socialización primaria como la secundaria se llevan a cabo con la ayuda de agentes de socialización.
El concepto de agentes de socialización
Definición 2
Los agentes de socialización son instituciones sociales, personas, grupos sociales que influyen en una persona en el marco del proceso de socialización, lo influyen.
Según su papel en el proceso de socialización, se distinguen agentes primarios y secundarios.
Los agentes primarios de socialización son aquellos que tienen mayor influencia sobre una persona, su entorno cercano. Los agentes primarios deben incluir a la familia, amigos, parientes, escuela, entrenadores, es decir, todos aquellos que influyen directamente en la asimilación de las normas sociales por parte de una persona. La peculiaridad de los agentes primarios radica en la duración de los contactos con una persona y su frecuencia.
Los agentes secundarios de socialización son grupos sociales, instituciones sociales, personas, instituciones, relaciones en las que se construye un enfoque comercial formal y que influyen en la formación de ciertos valores y normas en una persona. Entre los agentes secundarios de socialización, se acostumbra incluir varios agencias gubernamentales, medios de comunicación, estado, ejército, compañeros de trabajo, empleadores, etc.
Características de los principales agentes de socialización
Los principales agentes de socialización primaria, es decir, antes de la edad adulta, son:
- padres,
- parientes,
- amigos,
- colegio,
- instalaciones medios de comunicación en masa,
- Internet.
La familia es uno de los principales agentes de socialización, ya que en la mayoría de los casos ejerce la mayor influencia sobre la persona desde su nacimiento. El éxito, incluida la socialización secundaria, depende en gran medida de las condiciones de socialización que forme la familia. Entonces, un niño criado en una familia próspera, donde los padres tienen un alto estatus social, suficiente nivel la cultura tiene más posibilidades para una socialización exitosa. En consecuencia, los niños de familias disfuncionales se ven obligados a enfrentar circunstancias que complican el proceso de socialización.
De particular importancia en la adolescencia es la escuela, los amigos y los medios de comunicación.
La socialización en la escuela es diferente a la de la familia, por ser una institución oficial con un poder autoritario, mayor en número de participantes. La escuela establece normas y valores sociales, involucra al adolescente en la construcción de interacciones interpersonales en grupos sociales y trata de neutralizar el efecto de los factores de desocialización.
Las interacciones entre la calle y los compañeros pueden tener efectos tanto positivos como negativos. Influencia negativa a los procesos de socialización. La interacción con grupos de pares enseña cómo construir relaciones interpersonales.
Observación 1
Durante la adolescencia, los amigos pueden competir con la familia en términos de influencia, por lo que es sumamente importante crear un entorno favorable para el niño.
Uno de los principales agentes de socialización del siglo tecnologías de la información son los medios de comunicación e Internet.
Los medios de comunicación en el mundo moderno tienen una gran influencia en la persona. A través del cine, la música, las revistas y la prensa, son capaces de formar la imagen de una persona exitosa, lo que significa asentar aquellos valores e ideales que esta Hombre exitoso debe dominar.
La televisión tiene una influencia especial en una persona. Una persona adquiere una cantidad significativa de información a través de la visión, y por lo tanto asimila en más lo que vio
Internet y las redes de información tienen una influencia cada vez mayor sobre una persona. Internet le brinda a una persona más oportunidades para expresarse sin temor a la condena pública bajo el pretexto del anonimato. Los juegos virtuales permiten a una persona probar algunos roles sociales sin temor a consecuencias reales negativas. De hecho, Internet elimina los miedos. Al mismo tiempo, Internet acumula una gran cantidad de información, poniendo a una persona frente a una elección de qué creer y qué cuestionar, qué aceptar y qué rechazar. La personalidad emergente de una persona en tal situación puede hacer elección incorrecta, habiendo aprendido las normas sociales incorrectas, lo que conducirá a un comportamiento desviado.
A una edad más avanzada, un colectivo de trabajo tiene un impacto significativo en una persona. A una edad madura, una persona se desarrolla profesionalmente, por lo que el éxito de su socialización en la sociedad depende del éxito de su socialización profesional. Durante este período, los colegas y el empleador ejercen una influencia significativa sobre una persona. Durante el período laboral de socialización, es importante que una persona se desempeñe como profesional, para ser apreciada por los colegas y la sociedad.
La desocialización y sus agentes
Junto a la socialización, cabe destacar el concepto de desocialización.
Definición 3
La desocialización es un proceso opuesto a la socialización, es decir, la pérdida de los cualidades sociales.
La desocialización puede alcanzar varios niveles, desde una leve desorientación en situaciones sociales, hasta la pérdida total de conexión con el entorno social. En el caso de una fuerte desocialización, una persona, a menudo, ya no puede restaurar los valores, normas y roles perdidos en en su totalidad. Una fuerte desocialización ocurre cuando un individuo entra condiciones extremas. Estas son las condiciones que enfrentan quienes se encuentran en Campos de concentración, prisiones y colonias, hospitales psiquiátricos, internados neuropsiquiátricos y, en algunos casos, sirviendo en las fuerzas armadas.
La desocialización, como la socialización, tiene sus agentes, es decir, grupos sociales y personas que contribuyen a la pérdida de las cualidades sociales de una persona. Entre los agentes de desocialización se encuentran las familias antisociales y disfuncionales, los alcohólicos y drogadictos, las personas de psiquis inestable, los grupos criminógenos y delictivos.
En toda sociedad existen grupos sociales e instituciones con los que la generación más joven está conectada en un grado u otro. Se les llama agentes de socialización. Los agentes de socialización sirven como conductores de la cultura de una sociedad dada en su conjunto, así como de la cultura de los grupos sociales correspondientes. Se suelen distinguir tres tipos de transmisión (transferencia) cultural.
La transmisión vertical es la transferencia de valores culturales, creencias, habilidades, etc. de padres a hijos. La transmisión horizontal significa la asimilación por parte del niño de la experiencia social y las tradiciones culturales en la comunicación con sus compañeros. Con transmisión "indirecta", el individuo aprende en instituciones de socialización especializadas (escuelas, universidades), así como en la práctica -con adultos a su alrededor, además de sus padres- familiares, ancianos de la comunidad, vecinos, etc. (Stefanenko, 1999).
Los investigadores que consideran las interacciones de una persona con el mundo exterior, que son diversas en forma y contenido, suelen distinguir entre socialización primaria y secundaria. En consecuencia, podemos hablar de agentes de socialización primaria y secundaria.
Los agentes primarios de socialización son el entorno inmediato e inmediato de una persona (padres, hermanos, abuelos, otros familiares, niñeras, amigos de la familia, compañeros, profesores, entrenadores, líderes de círculos extraescolares, etc.). Los agentes de socialización secundaria son representantes de la administración de una escuela, universidad, empresa, ejército, policía, iglesia, estado, trabajadores de los medios, etc. Cada uno de los agentes de socialización primaria puede realizar muchas funciones (padre: tutor, administrador, educador, maestro, amigo), y secundaria: una o dos. Las funciones de los agentes de socialización primaria son intercambiables, mientras que las de socialización secundaria no lo son. Esto se explica por el hecho de que los primeros son universales, mientras que los segundos son especializados. Por lo tanto, algunas funciones de los padres y los compañeros son intercambiables: los compañeros actúan como socios en los juegos y cuasi-padres: los niños mayores cuidan y cuidan a los más pequeños. Las funciones de padres y parientes también son intercambiables, estos últimos pueden reemplazar a los primeros. Sin embargo, no puede decirse lo mismo de los agentes de socialización secundaria, ya que son altamente especializados: un juez no puede reemplazar a un capataz o maestro (Kravchenko, 1995; 1999).
Los agentes de socialización primaria constituyen el entorno primario del individuo. Los agentes de socialización secundaria se refieren al entorno formal (oficial) de una persona, el entorno secundario. La excepcional importancia del medio primario es característica de las primeras etapas de socialización. A medida que una persona crece, domina cualquier profesión, desarrolla sus actividades en varias organizaciones, aumenta el papel del entorno secundario. Sin embargo, el entorno primario siempre permanece "más cercano" a una persona y más significativo.
Si hablamos de la norma, desde los primeros días de su nacimiento, el niño se encuentra en la esfera de la familia. Aunque los contactos con la madre durante los primeros meses de vida de un niño son de importancia predominante para él, la influencia de otros miembros de la familia comienza a afectar gradualmente. Ya sea que él sea el único hijo de ella o sea uno de los hermanos y (o) hermanas, mayores o menores, todo esto no puede sino influir en la formación de su personalidad de cierta manera. Por lo tanto, los hijos únicos en una familia pueden tener ventajas significativas en algunos aspectos sobre los hijos con hermanos. El hijo único tiene un mayor nivel de autoestima, acepta fácilmente ayuda si es necesario, en la mayoría de las pruebas de conocimientos y habilidades "lógicas" tiene las puntuaciones más altas. Por otro lado, el hijo único no está acostumbrado al contacto cercano con otros niños (las relaciones padre-hijo son más naturales para él). Muchas veces no sabe cómo comportarse en las relaciones íntimas después, cuando se casa o se casa. No está acostumbrado a las complejidades de otros individuos. Un hijo único por lo general espera que su esposa le haga la vida más fácil sin exigir nada a cambio. La hija única a menudo es sobreprotegida por sus padres, lo que la hace esperar más adelante sólo el cuidado de sus amigos y esposo (Andreeva, 1998).
La posición del niño entre hermanos y hermanas, como lo señala 3. Freud, ha esencial Por el resto de su vida. Estudios posteriores han demostrado que las personas que ocupan las mismas posiciones en la estructura familiar tienen características idénticas. Como señala T. V. Andreeva, con otros igualdad de condiciones algunas parejas se llevan mejor que otras simplemente porque sus roles se complementan bien. Esto significa reproducir las mismas condiciones de edad y rol a las que todos están acostumbrados en su familia de origen. Por ejemplo, la hermana menor de hermanos suele llevarse mejor con el hermano mayor de hermanas. Esta relación de posiciones edad-rol es la más cómoda para ambos.
Teniendo en cuenta el papel de la familia en la sociedad, los sociólogos domésticos recurrieron a un concepto como el "estilo de vida de la familia", destacando aquí las áreas principales de su actividad vital (Matskovsky, 1989). Es obvio que las características de los patrones de comportamiento predominantes de los miembros de la familia en las áreas educativa, doméstica, de comunicación, recreativa y otras no pueden sino influir en la formación de actitudes y hábitos del niño, su personalidad en su conjunto. Al mismo tiempo, cabe señalar que la ayuda de los familiares adultos es sumamente importante cuando los niños se enfrentan a problemas que no pueden resolver por sí mismos. MV Osorina identifica varias áreas de dicha asistencia.
El primero de ellos puede llamarse de desarrollo compensatorio. A veces, por una u otra razón, un niño tiene miedo de hacer lo necesario para adquirir experiencia de vida, aunque sus compañeros ya están realizando activamente acciones similares: trepar árboles, rodar sobre sus pies con toboganes de hielo, viajar de forma independiente a transporte público etc En tales casos, se recomienda que un adulto de manera discreta, ingeniosa e imperceptible, cree una situación de aprendizaje y ayude al niño a dominar lo que aún no ha podido aprender. Por supuesto, diferentes niños necesitan diferente asistencia compensatoria y de desarrollo: algunos solo necesitan apoyo emocional, algunos necesitan que se les muestren algunas formas de actuar, algunos necesitan ayuda para lidiar con sus miedos, etc.
La segunda dirección es expandir los límites territoriales de los niños para los adultos y ayudar en el desarrollo y comprensión del mundo que el niño conoce. Así, a menudo los propios niños evitan muchos lugares públicos (tiendas, peluquerías, saunas, estudios fotográficos, etc.), porque allí se sienten extremadamente incómodos y no saben cómo comportarse. La expansión de los límites del mundo dominado debe pasar por un aumento en el número de lugares donde el niño está con un adulto (preferiblemente uno de los padres), que actúa como portador de reglas y normas sociales. También es importante que con este adulto puedas discutir abiertamente todo lo que el niño no entiende o teme.
La tercera dirección de la asistencia de un adulto es abrirle el mundo de la naturaleza. Es muy importante mostrarle al niño la diversidad del entorno natural: llevarlo al mar, a la montaña, a la orilla de un gran río o lago, familiarizarlo con la vida de un campo, bosque, pradera, para darle la oportunidad de vivir en un pueblo real.
La cuarta dirección, donde es necesaria la contribución de los padres, es la formación en el niño de la imagen de su país natal y del sentimiento de la patria. Búsqueda juvenil de identidad personal: la respuesta a la pregunta "¿quién soy yo?" - ciertamente está relacionado con el problema de la autodeterminación etnocultural, en particular, identificándose con su pueblo y su país. Cuanto mayor es el niño, más importante se vuelve para él viajar por su país natal, la oportunidad de ver sus paisajes, conocer lugares históricos.
La última dirección de la contribución del adulto a la socialización del niño es revelarle el plan espiritual y moral de la relación de una persona con el mundo exterior. Es el adulto (padre) quien le explica al niño el lado moral de su interacción con ciertos objetos. Por ejemplo, por qué no puedes recoger las flores que te gustan del césped, por qué no es bueno sacar a otros niños del arenero común, etc. Así es como un adulto ayuda a un niño a formar un sistema de valores, en el que se basará en sus acciones posteriores (Osorina, 1999). Por supuesto, diferentes padres (consciente o inconscientemente) inculcan diferentes valores en sus hijos, según sus propios puntos de vista y creencias.
Cuando un niño cumple siete años, ingresa al sistema educativo oficial, al que se le otorga gran importancia en la socialización de las generaciones más jóvenes. La tarea de la escuela secundaria nacional es brindar a los estudiantes los conocimientos y habilidades que les permitan convertirse en ciudadanos en beneficio de su país. Si el niño no ha asistido antes Jardín de infancia, entonces es en la escuela donde se encuentra por primera vez en una organización formal con sus propias reglas y regulaciones. Aquí aprende que es necesario llegar a tiempo a clase, contestar las preguntas del profesor, ser amable con sus compañeros, etc.
El dominio exitoso del papel del alumno se basa en el nivel apropiado de su motivación. Una fuerte motivación positiva puede incluso actuar como un factor compensatorio en caso de habilidades especiales insuficientemente altas o de un inventario insuficiente de los conocimientos, habilidades y capacidades requeridos por el estudiante. Por lo tanto, una tarea muy importante de la escuela es la formación propositiva de la motivación de los estudiantes para la actividad educativa y laboral (Rean y Kolominsky, 1999).
El papel del maestro es de gran importancia. este escenario socialización. Los psicólogos domésticos identifican las funciones específicas de un maestro, que reflejan la orientación educativa de su trabajo profesional. Estos son siguientes características: informativo (conocimiento profundo y posesión hábil material educativo, la aplicación práctica de una variedad de herramientas metodológicas que aseguren la transferencia óptima de conocimientos a los estudiantes y una fuerte asimilación significativa por parte de los escolares), movilización (activación actividad cognitiva estudiantes, organizando su trabajo independiente e iniciativa, manteniendo y desarrollando el interés de los escolares en aprender, trabajo útil), desarrollando (teniendo en cuenta las características psicológicas individuales y caracteristicas de la edad estudiantes y el desarrollo de sus habilidades, la formación de la personalidad del estudiante), orientacional (la formación de motivos de comportamiento socialmente aprobados, principios de cosmovisión en los estudiantes). Es obvio que todas estas funciones específicas están estrechamente interconectadas, y cualquier influencia pedagógica se lleva a cabo en su unidad (Petrovsky, 1987). También cabe señalar que, idealmente, las acciones de docentes y padres deben ser complementarias, lo que implica la necesidad de su estrecho contacto y cooperación.
Como agentes de socialización, también es necesario nombrar a los compañeros del alumno y, en general, a sus pares. La base psicológica de los contactos entre los alumnos de la clase, niños de aproximadamente la misma edad, es la necesidad de comunicación. Se manifiesta notablemente en niños ya a la edad de cuatro o cinco años, y con el ingreso a la escuela comienza una nueva etapa en el desarrollo de esta necesidad.
Según A.A. Reana y Ya.L. Kolominsky, mostrando su necesidad de comunicación, estudiantes escuela primaria descubrir significativo características individuales. Como muestra un estudio especial, aquí se pueden distinguir dos grupos de niños. Para algunos, la comunicación con los compañeros se limitaba principalmente a la escuela y, en opinión del maestro y los padres, no ocupaba un lugar importante en sus vidas. Para otros, la comunicación con los camaradas ya ocupa un lugar considerable en la vida.
En el 5to grado, hay un cambio brusco, se agrava el deseo de participar en todo lo que sucede en la clase. Junto con el establecimiento de contactos personales, se intensifica el deseo de encontrar su lugar en el equipo, en las relaciones con los compañeros. A esta edad, la necesidad de comunicación también se manifiesta en la búsqueda activa de un amigo cercano. Además, en la juventud, la necesidad de comunicación se profundiza en el contenido. El campo de la comunicación espiritual e intelectual de los escolares se está expandiendo, está emergiendo una nueva forma de manifestación de esta necesidad, extremadamente emocionalmente saturada: el amor (Rean y Kolominsky, 1999).
El sociólogo ruso I.O. Kohn identifica las siguientes funciones de la sociedad de pares en la juventud. En primer lugar, la comunicación con los compañeros es un canal de información específico muy importante. A través de este canal, los adolescentes y jóvenes pueden aprender muchas cosas que les son necesarias y que, por una u otra razón, los adultos no les cuentan. En segundo lugar, es un tipo específico de actividad y Relaciones interpersonales. Varios juegos grupales y otro tipo de actividades conjuntas contribuyen al desarrollo de las habilidades de interacción social necesarias en el niño. En tercer lugar, es un tipo específico de contacto emocional. Conciencia de pertenencia a un determinado grupo, la solidaridad facilita que un adolescente se autonomice de los adultos, le da una sensación de bienestar emocional y estabilidad extremadamente importante para él (Kon, 1982).
En los años escolares, así como en los años de estudiante, la interacción con los compañeros puede basarse en la ayuda académica. Según G. V. Akopova, alrededor del 30% de los estudiantes a menudo recurren a sus compañeros en busca de ayuda. Las respuestas “nunca” son muy raras en la pregunta de buscar ayuda (4%-9%). La influencia de los contactos de los encuestados con miembros de su grupo de estudiantes se manifiesta de la siguiente manera:
1. Sentimiento de objetivos comunes, intereses, estados de ánimo, comportamiento.
2. Desarrollo del Yo (individualización) a través de la comparación con otros miembros del grupo (“ves que alguien lo está haciendo mejor que tú, y tratas de hacerlo mejor tú mismo”, te sientes más seguro, hay un incentivo para la auto- mejora”, “intentas estar a la altura de los demás”, “aprender a no hacer”, etc.).
3. Posibilidad de comunicación, intercambio de información, asistencia (Akopov, 2000).
En los años posteriores a la escuela y la universidad, una persona también interactúa activamente con personas de su edad, género, nivel profesional, estatus social, etc. Muy a menudo, las personas que tienen características objetivas homogéneas se hacen amigos porque tienen intereses similares. En el curso de los contactos amistosos, las personas interactúan. No es coincidencia que los amigos se caractericen por una comunidad de opiniones y valores.
Entre los agentes de socialización se encuentran los medios de comunicación de masas: televisión, radio, prensa, cine, videograbación. Niños y adultos en diferentes paises pasan la mayor parte de su tiempo frente a la pantalla del televisor. Los niños se familiarizan con la forma en que las personas empleadas en una profesión particular, con un cierto estatus social, desempeñan los roles sociales. No solo los niños, sino también los adultos perciben el mundo moderno en gran medida a través del prisma de la imagen televisiva. Según investigadores occidentales, si la cobertura de los acontecimientos por parte de los periódicos y la televisión difiere, el doble de personas creen en la versión televisiva que en la versión del periódico (Giddens, 1999). Existe amplia evidencia que muestra que los medios de comunicación tienen un efecto profundo en las actitudes sociales y el comportamiento de niños y adultos.
El hombre, como sabéis, es un ser social. Vivimos en una sociedad y obedecemos sus leyes. La formación de la personalidad de una persona ocurre en el proceso de su crianza, desarrollo y socialización. Este proceso comienza casi desde los primeros días de contacto del niño con el mundo y continúa durante toda la vida. En este artículo, consideraremos la influencia de los agentes de socialización primaria y secundaria en la personalidad de una persona.
¿Qué es la socialización?
Se refiere al proceso de asimilación por parte de una persona. normas sociales, valores y patrones de conducta.
La formación de la personalidad de una persona ocurre con la ayuda de los llamados agentes de socialización primaria y secundaria y sus instituciones.
El proceso de adaptación a las condiciones propuestas por la sociedad incluye la transferencia y asimilación de conocimientos, habilidades, la formación de ideales, normas y reglas de comportamiento.
Finalidad y funciones de la socialización
El objetivo principal de este proceso es preparar al individuo para cumplir un rol determinado y cumplir con los requisitos que le impone la sociedad. En base a esto, la socialización realiza una serie de funciones. Entre ellos se encuentran los siguientes:
- Está asociado a la regulación de las relaciones interpersonales en la sociedad, las cuales están sujetas a normas y leyes generalmente aceptadas. Se lleva a cabo por el impacto en una persona de la familia, equipo educativo o de trabajo, religión, política y otros. Instituciones sociales.
- Función personal-transformadora. Esta función de socialización consiste en la asignación por parte de una persona de actitudes, valores y pautas personales, la transformación de los ideales sociales en conceptos personalmente significativos.
- Función orientada a valores. Está determinado por el hecho de que una persona realiza y acepta valores sociales que le son cercanos a su entorno; regula su conducta de acuerdo con estos valores, desarrolla su propia valores de vida. Formación orientaciones de valor afecta la actitud de una persona hacia la realidad circundante y sus familiares.
- Función de información y comunicación. En el proceso de comunicación, se intercambia información. Esto contribuye a la ampliación de la experiencia social y del conocimiento de cada individuo.
- función proyectiva. Contribuye a que una persona o un grupo en proceso de socialización asimile un modelo de comportamiento y lo proyecte en su actividad vital, siendo guiado en su actividad por un determinado proyecto. Es decir, es una acción según un determinado esquema.
- función creativa. Se vuelve posible con suficiente nivel alto adaptación social y da testimonio de la capacidad de una persona o un grupo social para crear, crear algo nuevo, buscar salidas a la situación, utilizando sus propios experiencia personal acumulada en el proceso de socialización.
- función compensatoria. La esencia de esta función de socialización es suplir las deficiencias de carácter físico, psíquico o intelectual. En el marco de esta función, una persona con ciertas características o carencias se adapta a una vida plena en sociedad.
Mecanismos de socialización
Los factores o mecanismos por los cuales se lleva a cabo este proceso son todo lo que incide en la vida de una persona. Estos incluyen herencia, familia, equipo, libros, televisión, Internet, tipo orden social, sistema político y otra.
Agentes e instituciones de socialización
Bajo los agentes de socialización se entiende el entorno de una persona que, influyéndolo, asegura la asimilación de las normas y reglas sociales. En otras palabras, se trata de individuos específicos que influyen en el proceso de adaptación del individuo.
Las instituciones de socialización son objetos que influyen en la formación de una persona en sociedad (escuela, universidad, trabajo).
Los científicos distinguen entre socialización primaria y secundaria.
El proceso de dominar por una persona las normas y leyes por las que vive la sociedad, sus valores y tradiciones desde el nacimiento hasta el período de formación de la madurez pertenece a la primaria.
La socialización secundaria está directamente relacionada con el dominio de una profesión por parte del individuo en el proceso de su formación como persona.
Agentes primarios de socialización
Dependiendo de la especie, los científicos distinguen agentes de socialización primaria y secundaria.
Afectan a una persona de diferentes maneras y en diversos grados.
El entorno más cercano de una persona pertenece a los agentes primarios: la familia como institución de socialización primaria (madre, padre, abuela, abuelo, tía, tío, otros parientes). Esta categoría también incluye maestros de escuela, amigos y vecinos.
Una característica de estos agentes es que comienzan a afectar a una persona desde el nacimiento, desde los primeros minutos de su vida.
El papel de la familia en la adaptación social del niño
Uno de ellos es la socialización de la personalidad del niño.
La adaptación social del niño consiste en la adopción de normas y reglas basadas en la experiencia adquirida en la interacción con la sociedad.
El papel de la familia en este proceso es muy grande, porque la familia como institución de socialización es la primera y más importante institución que influye en la formación de la personalidad de una persona.
Es en la familia donde el niño adquiere los primeros conocimientos sobre la sociedad, los roles, normas y leyes, aprende sobre las tradiciones y costumbres adoptadas por los miembros de esta sociedad.
En tal entorno, aprende a interactuar con otras personas y obedecer ciertas reglas. Por lo tanto, no se puede subestimar el papel de la familia como institución de socialización en la adaptación del niño a la sociedad.
Agentes de socialización secundaria
Estos incluyen a todos aquellos que tienen menos influencia en una persona, pero están directamente conectados con él en el proceso de la vida. Estos son representantes de la administración de la institución educativa, empleados de la policía, el ejército, la iglesia y otras organizaciones públicas o profesionales.
La sociedad como institución de socialización es un sistema dinámico complejo que incluye muchas subestructuras que interactúan orgánicamente entre sí de acuerdo con ciertas reglas en el proceso de la vida.
Factores para una socialización exitosa
Estas son las condiciones bajo cuya interacción se desarrolla el proceso de socialización. Es costumbre distinguir 4 grupos de factores de socialización:
- los megafactores son espacio, mundo, planeta;
- macrofactores: estado, personas, sociedad;
- mesofactores, que están determinados por las condiciones de socialización de un gran grupo de personas unidas por su lugar de residencia, pertenecientes a un grupo étnico, grupo social;
- microfactores - familia, amigos, estudiante o equipo de trabajo, vecinos, otros microgrupos sociales.
Todos estos factores de socialización en un grado u otro afectan a una persona, asegurando el proceso de socialización.
Cabe señalar que existen otras clasificaciones de los factores de socialización.
AV. Mudrik divide los factores en tres grupos: macrofactores, mesofactores y microfactores.
En la clasificación de Bronfenbrenner encontramos cuatro grupos de factores que inciden en el éxito de la socialización de un individuo:
- El primer factor es el microambiente. Esto es todo lo que rodea a una persona desde su nacimiento: familia, amigos, libros, juguetes.
- El segundo factor es el mesosistema. La relación entre las diferentes áreas de la vida, la unificación de estas áreas: la unificación de la escuela y la familia, la familia y la calle, etc.
- El tercer factor es el exosistema. Incluye órganos el poder del Estado, instituciones administrativas y otros organizaciones publicas.
- El cuarto facto es el macrosistema. Estas son las normas de la cultura y la subcultura, las posiciones de la cosmovisión y la ideología que prevalecen en la sociedad.
También existen factores personales, ambientales y educativos de socialización:
- Factores personales: el potencial y las características de una persona que regulan sus actividades, el comportamiento en condiciones normales de vida, la capacidad de adquirir una nueva experiencia social.
- Los factores ambientales incluyen situaciones y condiciones atípicas en las que se encuentra una persona. Esto puede ser un nuevo entorno o presión del equipo.
- Factores educativos: este es el impacto educativo que se ejerce sobre una persona y regula el proceso de su adaptación social.
El éxito de la adaptación social de una persona está determinado por su aceptación de las normas y órdenes sociales, así como la capacidad de resistir a la sociedad y situaciones de la vida impidiendo el autodesarrollo, la autorrealización.
Las condiciones para una socialización exitosa es el impacto coordinado en una persona de varias instituciones sociales. Sin embargo, la sociedad sigue influyendo en una persona de forma espontánea, lo que a menudo conduce a problemas. En este sentido, en Instituciones educacionales el programa de educación y socialización de estudiantes y jóvenes se está introduciendo y ejecutando activamente.
Formar una generación alfabetizada y socialmente activa es la clave para la prosperidad del estado en su conjunto. Es por eso este problema ya requiere la búsqueda de soluciones a nivel estatal.
Centros de adaptación social
La diversidad de factores de socialización y la inconsistencia del impacto de las instituciones sociales sobre el individuo a menudo provocan problemas de adaptación social. Esto se expresa en el comportamiento antisocial de una persona, su conducta de un estilo de vida antisocial, la ocurrencia de alcohol o drogadicción etc
Para superar estos problemas hoy existen centros de adaptación social.
Trabajan para ayudar a las personas a llenar los vacíos y corregir las deficiencias de la socialización. Los centros de adaptación social proporcionan alojamiento temporal a personas que se encuentran sin un lugar fijo de residencia y empleo. Asimismo, el personal de los centros lleva a cabo una serie de actividades que contribuyen a la adaptación de aquellas personas que han perdido conexiones socialmente útiles. Implementan el programa de educación y socialización del individuo a través de la influencia de un complejo de factores. El trabajo de los centros tiene en cuenta la interacción de todos los componentes de la adaptación humana en la sociedad. Los centros colaboran activamente con todas las instituciones y agentes de socialización primaria y secundaria.
Las etapas de socialización coinciden (condicionalmente) con las etapas desarrollo de la edad individual:
1. Socialización temprana (primaria). Se asocia con la adquisición de conocimientos culturales generales, con el desarrollo de ideas iniciales sobre el mundo y la naturaleza de las relaciones humanas. Una etapa especial de la socialización temprana es la adolescencia. La naturaleza conflictiva especial de esta edad está relacionada con el hecho de que las posibilidades y habilidades del niño exceden significativamente las reglas prescritas para él, el marco de comportamiento.
2. Socialización secundaria:
socialización profesional, que está asociada con el dominio de conocimientos y habilidades especiales, con la familiarización con una subcultura particular. En esta etapa, los contactos sociales del individuo se expanden, la gama de roles sociales se expande.
la inclusión del individuo en el sistema de división social del trabajo. Supone la adaptación en una subcultura profesional, así como la pertenencia a otras subculturas. La velocidad de los cambios sociales en las sociedades modernas conduce al hecho de que existe la necesidad de resocialización, la asimilación de nuevos conocimientos, valores, roles, habilidades en lugar de los antiguos, insuficientemente dominados o desactualizados. La resocialización abarca muchos fenómenos (desde la corrección de la lectura y el habla hasta la formación profesional o un cambio en las orientaciones de valor del comportamiento).
edad de jubilación o invalidez. Se caracteriza por un cambio en el estilo de vida debido a la exclusión del entorno de producción.
La formación de una personalidad ocurre en el proceso de influencia sobre ella por parte de diversos grupos sociales, instituciones que se interesan en que una persona asimile ciertos valores y domine roles sociales específicos. Estos son agentes e instituciones de socialización. Entre ellos destacan:
individuos: agentes de socialización que afectan al individuo en el proceso de educación y crianza (por ejemplo, un maestro, padres, etc.);
instituciones - instituciones de socialización que dirigen la socialización, controlan su curso (por ejemplo, escuela, universidad, etc.). Según la naturaleza del impacto de los agentes de socialización (directos o indirectos), se distinguen la socialización primaria y secundaria y sus agentes. Así, los agentes de socialización primarios son los padres, parientes, familiares, amigos, compañeros, profesores, médicos, etc. Todos ellos constituyen el entorno primario o más próximo a la persona, que incide directamente en el individuo.
Los agentes de la socialización secundaria son las administraciones escolares, universidades, empresas, instituciones estatales: el ejército, la policía, los tribunales, así como la iglesia, los medios de comunicación, partidos politicos etc
En diferentes etapas de socialización, el papel de los agentes no es el mismo. En la infancia, la relación del niño con los padres, parientes, hermanos, hermanas, que son los principales agentes de socialización, es de particular importancia. Después de todo, un niño a esta edad (de 1 a 3 años) necesita cuidados, cariño, amor, seguridad. En esta etapa de socialización, es importante que el niño forme una motivación para el apego a las personas, el deseo de confiar en ellos, de obedecer ciertos requisitos.
En la etapa siguiente (de los 3 a los 8 años), junto a los principales agentes de socialización, aparecen otros adicionales más especializados en su influencia, es decir, forman cualidades específicas. Entre ellos: maestros, maestras de preescolar, médicos, policías en la calle, etc. En esta etapa, los agentes actúan para dominar las habilidades mentales y cognitivas. Hay un desplazamiento paulatino de los agentes de socialización primaria, es decir, los padres, y su reemplazo por sus pares.
Los medios de comunicación de masas, especialmente la televisión, tienen gran importancia en el proceso de socialización, ya que la información de los programas televisivos es de fácil digestión, tiene un contenido simbólico y asegura la asimilación de valores y normas de comportamiento.
En la etapa de 8 a 15 años papel especial pertenece a pequeño grupos sociales colegas. Con la ayuda de un grupo de iguales se facilita el paso del cuidado parental a la edad adulta, se revelan ciertas cualidades individuales que antes estaban suprimidas por la autoridad del padre o el cuidado de la madre.
Las violaciones en el proceso de socialización conducen a socialización fallida (fobias, trastornos mentales, marginación, delincuencia…).
Una de las razones de tales violaciones es privación - falta de cuidado de los padres, lo que afecta la salud emocional y mental y las capacidades cognitivas del niño. Son especialmente agudos en situaciones extremas.
Así, la socialización como proceso se lleva a cabo como resultado de la interacción interpersonal, durante la cual se transfiere el sentido y la trascendencia de las acciones, normas y valores sociales, el desarrollo de roles sociales, derechos y obligaciones, es decir. a una persona se le enseñan las reglas elementales de la sociedad humana.
Como resultado interacción social llevado a cabo internalización , es decir. transformación de normas y reglamentos externos en reglas internas conducta y creencias.
Los "niños de la selva", criados en un ambiente animal, aprenden solo los hábitos de los animales. E incluso después de regresar a la sociedad, nunca se convierten en individuos. Tales personas son llamadas en ciencia salvaje , es decir. que no se han convertido en miembros de pleno derecho de la sociedad debido a su aislamiento.
Resocialización Se denomina asimilación de nuevos valores, roles, habilidades en sustitución de las antiguas, insuficientemente asimiladas o desfasadas. La resocialización abarca muchas actividades, desde clases para mejorar las habilidades de lectura hasta la reconversión profesional de los trabajadores. La psicoterapia es también una de las formas de resocialización. Bajo su influencia, las personas intentan lidiar con sus conflictos y cambiar su comportamiento en base a este entendimiento.