Comienza en el mismo temprana edad. Ya a los 4 meses, el bebé distingue bien los colores, y un poco más tarde, a la edad de un año, comenzamos a familiarizar al niño con el nombre de los colores primarios.

Hoy quiero ofrecerle algunos experimentos que lo ayudarán a mostrar visualmente a su hijo conceptos tales como composición de colores, mezcla de colores, tintes naturales. Además, estos experimentos simples le permitirá al bebé entrar en contacto con el mundo natural, ayudándolo a comprender cómo las plantas beben agua y cómo se hace la medicina a partir de las plantas. Entonces, hoy hablaremos de los siguientes experimentos para niños con color:

- extracción de color de las hojas

- mezcla de colores

- Rosa azul

- cromatografía de color

- dibujo sobre tela

Extrayendo color de las hojas

¿Tu hijo ya sabe que las pinturas se compran en la tienda? Invítelo a hacer sus propias pinturas con las hojas. Para ello, necesitamos hojas verdes, un bol, alcohol y una olla con agua. Tomamos hojas de parra y alcohol de farmacia. Vierta las hojas con alcohol para que queden cubiertas por unos 2-3 cm y póngalas en un baño de agua.

A medida que el contenido del recipiente se calienta, el alcohol se volverá verde y las hojas se pondrán pálidas. ¿Por qué sucede? El hecho es que el alcohol es un excelente extractor, es decir, puede extraer (sacar) varias sustancias de las plantas. Hoy nuestro objetivo fue el color verde, cuyo portador en la planta es la clorofila. Por el mismo principio, se hacen varias tinturas medicinales. Entonces el propósito de la extracción es material útil contenido en las plantas - ellos y raíces.

Cabe señalar que durante el experimento, una botella de alcohol no fue suficiente para la decoloración completa de las hojas, ya que el alcohol se evapora muy rápidamente cuando se calienta. Pero al mismo tiempo conseguimos un color esmeralda concentrado con el que pudimos pintar. Si usa pétalos y hojas pintadas en otros colores como materia prima, obtendrá una amplia gama de pinturas para la creatividad y.

mezcla de colores

Mezclar colores en los niños siempre es un interés genuino. Pero en ausencia de una imaginación abstracta desarrollada, es difícil para ellos hacer esto en sus mentes y recordar el resultado de su creatividad. La siguiente experiencia permitirá a los niños ver tanto los colores originales (primarios) como el resultado de su mezcla en tiempo real.

Entonces, tomamos seis vasos de plástico transparente y llenamos tres de ellos con agua. Agrega colorantes al agua. Usamos colorante alimentario en 3 colores primarios: rojo, azul, amarillo. Colocamos los vasos en círculo, alternando vasos vacíos y llenos. Ahora cortamos 6 trozos de vendaje, iguales a dos largos del vaso (para pasar de un fondo al otro). Colocamos los vendajes, como se muestra en la foto, y esperamos.

Usted y su hijo verán que el agua teñida comenzó a subir a lo largo de los vendajes y a fluir hacia los vasos vacíos. ¿Por qué? El vendaje está hecho de tela de algodón, cuya base es una planta: algodón. Como en toda planta, contiene túbulos capilares que conducen el agua. A través de ellos, el agua fluye de un vaso a otro, lo que se denomina efecto capilar.

¿Quieres jugar con tu hijo fácilmente y con placer?

¡Importante! Es mejor llenar los vasos con pintura por completo, ya que el agua se desbordará hasta que quede el mismo nivel en los vasos. Es mejor torcer las vendas en paquetes, como en Última foto- así será más fácil que el agua pase de un vaso a otro.

Rosa azul

Esta experiencia es una continuación lógica de la anterior, pero te llevará 3 días en el tiempo. Tomamos, en nuestro caso es una rosa. Lo ponemos en agua teñida con colorante alimentario, haciéndole un corte oblicuo largo o cortando el tallo en varias partes. Entonces la pintura llegará a los pétalos más rápido. Es mejor realizar estas manipulaciones en agua tibia para que el aire no entre en los túbulos y no se bloqueen.

Elegimos el azul, y al anochecer la rosa comenzó a volverse azul, comenzando desde el borde de los pétalos exteriores.

Cómo cambiar el color de las flores con éter y amoniaco lo verás en este video:

Cromatografía de color

Ya hemos aprendido a mezclar colores. Ahora intentemos descomponer los colores en componentes. Para hacer esto, necesitamos papel de filtro y rotuladores. En ausencia de papel especial, una toalla de papel o una servilleta serán útiles. A dos centímetros del borde, dibuja una tira con un rotulador. Bajamos el borde del papel 1 cm en el agua para que el agua no moje directamente la marca del rotulador. Sacamos el papel y lo colgamos en vertical.

El agua, al subir sobre el papel, lleva consigo la pintura. Pero diferentes partículas de pintura se mueven a diferentes velocidades y, por lo tanto, visualmente la pintura se descompone en sus componentes constituyentes. Así, podemos saber con qué colores se obtiene una tonalidad determinada. Este método se llama cromatografía y se usa ampliamente en la industria y en los laboratorios científicos para descomponer las sustancias en sus constituyentes.

Usamos servilletas de papel ordinarias y rotuladores: azul, morado, naranja y rosa (los colores que más tarde dupliqué en la parte superior para que quedara claro qué color estábamos investigando). Resultó ver la composición de todos los colores excepto el rosa. Lo inesperado fue que el azul no es el principal y se obtiene al mezclarlo con el verde, y el rosa es un color independiente. Pero las opciones de cromatografía para el color del rotulador serán diferentes según el fabricante. Comparte en los comentarios que te paso?

Dibujo sobre tela

Usando nuestro conocimiento del efecto capilar, intentemos dibujar sobre la tela con rotuladores y alcohol. Extendemos un paño grueso de algodón sobre el cristal (la gasa no sirve, ya que los hilos están demasiado separados), ponemos puntos en el centro de un círculo con un rotulador y echamos una gota de alcohol en el centro con una pipeta. . La gota comienza a extenderse desde el centro hacia la periferia en todas direcciones, arrastrando consigo la pintura. Como resultado, obtenemos hermosas flores en tela

No teníamos un tejido de algodón denso, así que usamos tejido de punto. La foto muestra que experimentamos con la densidad de los puntos, y puedes intentar poner los puntos en dos o tres filas.

Esperamos que los experimentos para niños con color te ayuden a sumergirte en mundo brillante colores y haz que tus actividades con el bebé sean interesantes y emocionantes.

¿Te ha gustado la selección de experimentos para niños? ¡Ahórrate una pared para pasarla con tus hijos!

¡Cree un experimento científico simple y visualmente impresionante con sus hijos para explorar cómo fluye el agua a través de una planta! es lo suficientemente ligero Investigación científica que incluso un niño en edad preescolar puede manejar.

Realicé este experimento con niños cuando enseñaba historia natural en los grados de primaria. El resultado de la experiencia siempre ha encantado a los niños y muchas veces en el aula había comentarios: “¡Guau!”. Los estudiantes vieron claramente que las plantas absorben agua a través del tallo, la llevan a las hojas y pétalos de las flores, humectándolos. ¡El agua teñida en la que se encuentra una flor puede convertir flores blancas brillantes del mismo color que el agua en un corto período de tiempo! La corta duración de la experiencia es muy popular entre los niños que no son pacientes con experimentos largos.

Entonces, ¿estás listo para experimentar? ¡Entonces comencemos!

Llevar:

- varios tallos de flores blancas, como crisantemo, gerbera o clavel

- tarros, de al menos medio litro

Colorante alimentario en polvo, gel o líquido.

El proceso de realización del experimento:

- Llene los frascos con agua. Agrega tinte al agua. Si quieres colorear flores en Colores diferentes, luego ponga las flores en varios frascos llenos de agua de diferentes colores.

En aproximadamente una hora, algunos de los pétalos de las flores cambiarán de color. Los más pronunciados son los tintes azules y verdes. Al final resultó que, son los más fuertes para colorear flores.

- Al día siguiente se pinta toda la flor en el tono de color del agua. Entonces, por ejemplo, el tinte púrpura hizo que los pétalos de las flores fueran púrpuras.

- ¡Presenté los resultados del experimento en la foto!

- Los niños mayores pueden tomar notas sobre los resultados de las pruebas, hacer dibujos que representen lo que vieron.

Este experimento enseña a los niños a hacer predicciones, estudiar el movimiento del agua a través de una planta y analizar los resultados.

IXurbano científico y práctico conferencia de estudiantes

"La ciencia. Naturaleza. Humano. Sociedad."

Khanty-Mansiysk región Autónoma- Institución educativa presupuestaria municipal de Yugra

"Gimnasio"

Dirección : Ciencias Naturales Y mundo moderno

"¡Flores mágicas!"

Artista: Radzievsky Yaroslav Dmitrievich,

Alumno 4 "a" clase MBOU "Gymnasium"

Jefe: Karavaeva Lyudmila Leonidovna,

profesor escuela primaria, la categoría más alta

MBOU "Gimnasio"

Yugorsk

2014

anotación

Flores para el 8 de marzo - uno de los regalos más deseados por toda mujer. Pero puedes regalar un ramo de flores inusuales, cuyos pétalos están pintados en colores brillantes.

¿Cómo es esto posible? ¡Todo es bastante simple!

Es costumbre regalar tiernos y hermosos tulipanes. Además, en la florería puedes encontrar cualquier otra flor:.

¡La variedad de ramos que se pueden regalar el 8 de marzo es simplemente increíble! Pero puedes hacer un ramo inusual y dar increíbles flores brillantes. Para hacer esto, basta con utilizar la técnica de coloración artificial de flores.

Tabla de contenido

Introducción

Parte principal. 6

Realización de un experimento sobre el movimiento del agua en las plantas. 7

El estudio de la estructura del tallo de una planta en un experimento con apio. 8

Experimenta coloreando flores blancas en diferentes colores. nueve

Explicación de experimentos. once

Los resultados de mis experimentos con la coloración de flores blancas. once

Basado en mis experiencias, te contaré con más detalle cómo pintar una flor. 13

Rosas arcoíris. catorce

Conclusión 15

Referencias 17

INTRODUCCIÓN

El Día Internacional de la Mujer se acerca pronto. Pensé en cómo podría sorprender a mi madre y mi abuela. Y con esta pregunta recurrió a la World Wide Web. Allí encontré una gran cantidad de ideas, pero una me llamó la atención y me sorprendió por su sencillez, belleza y extrañeza. Estas son flores de colores inusuales.

Objetivo:
Obteniendo tulipanes, rosas, claveles, crisantemos de diferentes colores.

Tareas:

El estudio de la estructura del tallo de una planta sobre la experiencia con el apio.

Encuentre información sobre el tema del proyecto, leyendo literatura adicional y material de referencia.

Trate de obtener de las flores blancas, un ramo de flores de colores inusuales.

Cree un álbum y use las lecciones "World around".

Objeto de estudio: Absorción del colorante alimentario.

Tema de estudio: Rosa, crisantemo, clavel, tulipán.

Hipótesis: Las rosas blancas, los crisantemos y los claveles se convertirán en el color del colorante alimentario.

Métodos de búsqueda:

Teórico:

Comparación, comparación;

Observación;

Generalización.

Empírico:

estudio de la literatura;

Experimentación;

Generalización, conclusión.

Significado práctico investigación:

Cambio de color artificial de pétalos de flores.

Este trabajo se puede utilizar en las lecciones "El mundo que nos rodea" en los grados primarios.

Descripción general de las fuentes de información:

El libro "Experiencias cognitivas en la escuela y en el hogar" describe experimentos con colores. el color blanco, estos experimentos muestran cómo se mueve el agua a lo largo de los tallos de las plantas y cómo entra en las hojas. Dan resultados sorprendentes. En los libros: “¡Quiero saberlo todo!: La Gran Enciclopedia Ilustrada de la Inteligencia”, se habla del “misterioso” color de las flores, se realizan diversos experimentos. En Internet, se brinda una gran selección de información sobre el tema de mi proyecto, según el conocimiento adquirido, pude obtener un color inusual, un color "mágico" de flores, utilizando la técnica de coloración artificial.

Parte principal.

Se acepta que el 8 de marzo se regalen tiernos y hermosos tulipanes. Además, en la florería puedes encontrar cualquier otra flor:orquídeas, margaritas, gerberas, rosas, crisantemos, mimosas, lirios. La variedad de ramos que se pueden regalar es sencillamente asombrosa. Pero puedes hacer un ramo inusual y dar increíbles flores brillantes el 8 de marzo. Para hacer esto, basta con utilizar la técnica de coloración artificial de flores. Naturalmente, surge de inmediato la pregunta: ¿cómo pintar flores?

Pero para esto primero tuve que estudiar la estructura del tallo y realizar experimentos.

El tallo de la planta es la parte axial del brote, que consta de nudos y entrenudos. El papel principal del tallo en la vida de la planta es el de soporte (mecánico), porque el tallo contiene hojas, yemas, flores, órganos de esporulación.

En el tallo, las hojas están dispuestas de manera óptima de tal manera que la fotosíntesis se lleva a cabo con la máxima productividad. También no menos importante es la función del tallo de la planta como intermediario entre hojas y raíces, es decir, conductor.

El tallo actúa como enlace entre el sistema de raíces, a través del cual ingresa agua con minerales a la planta, y las hojas, donde se sintetizan las sustancias orgánicas. Los tejidos conductores del tallo, las hojas y las raíces forman una estructura única que asegura el movimiento de las sustancias en el cuerpo de la planta.

Por lo tanto, las principales funciones del tallo son de apoyo y conducción. El tallo de las plantas con flores tiene vasos vasculares y tubos de tamiz a través de los cuales el agua y las sales minerales ascienden hasta la flor.

En rosas y claveles, el tallo es denso, el agua y las sales minerales entran en las hojas y flores mucho más lentamente. Y en un tulipán, el tallo es tubular con tubos coladores huecos, por lo que el movimiento de agua y minerales es más rápido.

Realización de un experimento sobre el movimiento del agua en las plantas.

Este experimento mostrará cómo se mueve el agua a lo largo de los tallos de las plantas y cómo llega a las hojas.

Necesitaría:

Vierta 100 g de agua en el fondo del vaso y agregue 1 cucharadita. cuchara

teñir. Pon las flores en un vaso.

Cuanta más pintura agregue al agua, más espesa

habrá color en los pétalos.

El agua teñida es absorbida por el tallo de la planta y

sube a la flor. Primero apareció un nuevo tono.

sólo en las puntas de los pétalos. Tres días después, casi todas las flores

será "repintado".

Las flores con tallos cortos se tiñen

más rápido que largo, en el que el agua tiene que recorrer una distancia más larga.

En algunas plantas, como el apio, se pueden ver claramente los canales por los que fluye el agua. Habiendo hecho esta experiencia, los veremos aún mejor.

Necesitaría:

Taza;

hojas de apio;

Agua;

Colorante alimenticio;

Vierta un poco de agua en un vaso y agregue 1 cucharadita. una cucharada de colorante alimentario Pon las ramas en el agua. Esté atento cada hora al apio.

Para sostener la vida, la planta necesita proporcionar agua a sus hojas. A través de los vasos dentro del tallo, extrae agua roja.

En el apio, los vasos del tallo son anchos, por lo que se ve claramente que, al igual que las hojas, se han enrojecido.

¿Cómo obtienen agua las plantas?

La mayoría de las plantas absorben agua del suelo a través de sus raíces, que tienen pequeños agujeros. El agua sube a las hojas a través de vasos en el tallo llamadosxilemas. El agua que la planta no necesita se evapora a través de agujeros en las hojas, llamadosestomas El flujo de agua en las plantas se llamatranspiración

Experimenta coloreando flores blancas en diferentes colores.

Los criadores siempre realizan la coloración de las flores en varios tonos inusuales. . Gracias a su trabajo, podemos admirar rosas de té, gladiolos inusualmente hermosos, crisantemos rayados y dalias. Casi todas las flores son el resultado de la selección.

Me gustó mucho esta idea, quería cambiar el color de la planta yo mismo. Para ello, solo fue necesario abastecerse de algo de paciencia y ciertos materiales.

Habiendo realizado este experimento, podemos concluir sobre el movimiento del agua en las plantas.

Para este experimento necesitarás:

Flores blancas (rosa, claveles, crisantemo);

Colorante alimentario en diferentes colores;

Cuchillo.

Actuamos de esta manera:
1. Llena los recipientes (donde pondremos las flores) con agua.
2. Añade colorante alimentario del mismo color a cada uno de ellos.
3. Aparta una flor y corta los tallos del resto de las flores. Las tijeras no son adecuadas para este propósito, solo un cuchillo afilado.

Debe cortar el tallo oblicuamente en 2 centímetros en un ángulo de 45 grados en agua tibia. Cuando mueva flores del agua a recipientes con tintes, intente hacerlo lo más rápido posible, sujetando el corte con el dedo, porque. al entrar en contacto con el aire en los microporos del tallo, esclusas de aire que impiden que el agua pase libremente a lo largo del tallo.

4. Coloque una flor en cada recipiente de tinte.

5. Ahora tomemos la flor que dejamos a un lado. Cortamos su tallo a lo largo desde el centro en dos partes. Repita con él el procedimiento descrito en el párrafo 3. Después de eso, coloque una parte del tallo en un recipiente con un tinte, por ejemplo, azul, y la otra parte del tallo en un recipiente con un tinte de otro color.

6. Esperemos a que el agua coloreada suba por los tallos de las plantas y coloree sus pétalos de diferentes colores. Esto sucederá en aproximadamente 24 horas.

¡Después de un día de colorear!

Al final del experimento, examina cada parte de la flor (tallo, hojas, pétalos) para ver el camino del agua.

Producción: La experiencia ha demostrado que la ingesta de colorante alimentario con agua depende de la estructura del tallo.

¡Basado en mis experiencias, podemos concluir sobre el movimiento del agua en las plantas!

Explicación de experiencias:
El agua ingresa a la planta desde el suelo a través de los pelos de la raíz y las partes jóvenes de las raíces y es transportada a través de los vasos a lo largo de su parte aérea. Con el agua en movimiento, los minerales absorbidos por la raíz se transportan por toda la planta. Las flores que usamos en el experimento carecen de raíces. Sin embargo, la planta no pierde la capacidad de absorber agua.

Esto es posible debido al proceso de transpiración, la evaporación del agua por parte de la planta. El principal órgano de transpiración es la hoja. Como resultado de la pérdida de agua durante la transpiración, aumenta la fuerza de succión en las células de la hoja. La transpiración salva a la planta del sobrecalentamiento. Además, la transpiración está involucrada en la creación de un flujo continuo de agua con compuestos orgánicos y minerales disueltos desde el sistema de raíces hasta los órganos de la planta sobre la superficie.

Las plantas tienen dos tipos de vasos. Los vasos-túbulos, que son xilema, transfieren agua y nutrientes de abajo hacia arriba, desde las raíces hasta las hojas. Los nutrientes formados en las hojas durante la fotosíntesis viajan de arriba hacia abajo hasta las raíces a través de otros vasos: el floema. El xilema está ubicado a lo largo del borde del tallo y el floema está en su centro. Tal sistema es un poco como el sistema circulatorio de los animales. El dispositivo de este sistema parece estar en todas las plantas, desde árboles enormes hasta una flor modesta.

Los resultados de mis experimentos con la coloración de flores blancas:

Rosa blanca

La sombra comenzó a aparecer. Menos de un día después, la rosa se volvió azul suave.

después de 1-2 horas.

crisantemo blanco

Literalmente, comenzó a aparecer ante nuestros ojos, menos de un día fue suficiente para teñir un tinte rojo, en medio de la flor. crisantemos en rojo.

clavel arbusto blanco

Colorear tomó menos de un día. Los colores brillantes son más pronunciados. Después de dos días, el color de las flores no ha cambiado.

. Para el trabajo, debe tomar solo Flores frescas. Cuanto más tiempo permanezca una flor, peor se manchará. También debes prestar atención al color de los pétalos. Con flores rojas o más oscuras, es imposible lograr el resultado deseado, por lo que no se deben tomar estas plantas. Las flores blancas o crema funcionan mejor. De toda la variedad de flores, puede elegir rosas, tulipanes, claveles y crisantemos para colorear flores. También puedes experimentar con cualquier otro color blanco.

Para colorear floresse debe usar colorante alimentario .

Pero tampoco aquí todo es tan sencillo. No use ningún colorante para alimentos, especialmente el que se usa para colorear el glaseado de los pasteles. Use un tinte que se disuelva completamente en agua, coloreándolo. diluir en agua temperatura ambiente teñir. Cuanto más tinte diluyas en agua, más rápido girarán las flores.

Tenga en cuenta que ustedno solo se colorearán los pétalos de la flor,sino también sus hojas y tallo. Tomará mucho más tiempo colorear un tallo leñoso como una rosa. Pero los tallos suaves de los tulipanes se pintan muy rápido. Además, no olvide que la tinción siempre ocurre de manera desigual. Las gruesas venas por las que fluye el agua son las primeras en mancharse. Solo entonces viene el color completo de la flor.

En Internet, vi una extraordinaria rosas hermosas y aprendí que estas flores se llaman rosas del arco iris y con razón se pueden llamar las flores más singulares.
Después de todo, sus pétalos están pintados en varios colores. En un capullo puede haber amarillo, rosa, azul, verde, rojo, morado, es decir, casi todo el conjunto del arcoíris.

Tal variedad de colores crea una sensación absolutamente increíble. Es gracias a esta variedad de colores que obtuvo su nombre.

La rosa arcoíris proviene de Holanda. Fueron creados por Peter Van De Werken, un ingenioso diseñador de flores holandés, con sus asistentes.

El camino para conseguir esta planta fue bastante largo. Las rosas del arco iris no se criaron a través del trabajo de mejoramiento. Se obtienen por coloración.

De acuerdo con esta tecnología, se agregan varios tintes florales a sus capilares individuales incluso durante el período de crecimiento de las flores.
Es gracias a esta tecnología que se obtuvieron las rosas arcoíris. A diferencia de las que antes se pintaban con pintura en aerosol, las plantas se cultivan con esta tecnología, no se pintan las manos.

Seguramente a todos les gustarán las rosas arcoíris. En cualquier caso, dejarán una huella imborrable en tu memoria.

Tenía muchas ganas de repetir este experimento, pero no puedes usar pintura para hacer crecer esta flor. Tiene una cierta composición, que actualmente solo conoce una empresa holandesa.

Por cierto, es esta empresa la que distribuye rosas arcoíris en todo el mundo.

Ramos de rosas arcoíris pintadas del color de la bandera diferentes paises!

Conclusión.

Mi investigación fue muy interesante y emocionante. Habiendo estudiado fuentes literarias y recursos de Internet, aprendí que puedes obtenercolor inusual, flores colorantes "mágicas", utilizando la técnica de coloración artificial.

Con base en conocimientos teóricos, realicé un estudio sobre el movimiento del agua en las plantas,en la práctica, estudió la estructura del tallo de una planta en un experimento con apio.Realizó un experimento coloreando flores blancas en diferentes colores, usando colorantes artificiales con colorante alimentario..

me salioflores blancas, un ramo de flores de colores inusuales para¡Dale increíbles flores brillantes a tu querida madre y abuela el 8 de marzo!

Con la ayuda de los conocimientos adquiridos, creé un álbum: "Flores mágicas" para familiarizarme con las flores maravillosas y los tonos inusuales de los ramos resultantes en la lección "El mundo circundante".

procederDe mis observaciones, concluí:

Las funciones principales del tallo son de apoyo y conducción. El tallo de las plantas con flores tiene vasos vasculares y tubos de tamiz a través de los cuales el agua y las sales minerales ascienden hasta la flor.

Los experimentos han demostrado que la ingesta de colorante alimentario con agua depende de la estructura del tallo.

Colorear flores frescas no es una tarea muy difícil. La cosa principal esceñirse a algunas reglas:

Después de alcanzar el color deseado de los pétalos, la flor debe retirarse de la solución y colocarse en agua limpia así se queda unos días más.

No todas las flores son adecuadas para la coloración artificial.. Para el trabajo, debe llevar solo flores frescas. Cuanto más tiempo permanezca una flor, peor se manchará.

Cuando mueva flores del agua a recipientes con tintes, intente hacerlo lo más rápido posible, sujetando el corte con el dedo, porque. al entrar en contacto con el aire, se forman tapones de aire en los microporos del tallo, lo que impide que el agua pase libremente a lo largo del tallo.

Nunca pellizque el tallo mientras corta.

Colorea las flores solo a temperatura ambiente.

Si aplica este método de coloración simple, definitivamente tendrá las flores más brillantes e inusuales el 8 de marzo.

Intentalo Definitivamente te gustarán estos ramos !

BIBLIOGRAFÍA:

Revista “Biología en la escuela”, M. Educación, 2009.

Revista infantil "Experimentos químicos en casa", M., Avutarda, 2011.

El gran libro de experimentos para escolares / Ed. Antonella Meyani; Por. con eso. E. I. Motyleva - Moscú: CJSC "Editorial" ROSMEN-PRESS "", 2005.-260 p.

Experiencias cognitivas en la escuela y en el hogar / Ed. Alistair Smith; Por. De inglés. V. A. Zhukov - Moscú: Rosmen-Izdat LLC, 2001. -96 p.

"Soy un investigador": Libro de trabajo por niños en edad escolar. - 2ª ed., rev. - Samara: Editorial "Literatura educativa": Editorial "Fedorov", 2008. - 32 p.: il.

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Solicitud No. 1

PLAN DE INVESTIGACIÓN

El contenido de la obra

Sincronización

implementación

Definición del tema de investigación.

Enero 2014

Recopilación de información de diversas fuentes literarias e Internet.

enero marzo

Seleccione mejores recetas para la investigación práctica.

enero

Realización de un experimento sobre el movimiento del agua en las plantas.

El estudio de la estructura del tallo de una planta en un experimento con apio.

Experimenta coloreando flores blancas en diferentes colores.

Explicación de experimentos.

Los resultados de mis experimentos con la coloración de flores blancas.

Rosas arcoíris.

Formulación de una conclusión a partir de los conocimientos adquiridos en la práctica.

Crear una presentación usando un programa de computadora: "energíapunto2007".

Crear un álbum para la lección: "El mundo alrededor"

Pensando en la exhibición de experimentos para su presentación.

Elaboración y defensa del estudio.

marzo

Experimentos en todo el mundo con plantas. Demostremos que... Descubriremos qué entorno es el más favorable y mucho más... Te aconsejo que crees un diario de observación en el que registrarás o esbozarás tus observaciones...

Experimentos sobre el tema "Planta y medio ambiente"

Con y sin agua

Objetivo: resaltar factores ambiente externo necesarios para el crecimiento y desarrollo de las plantas (agua, luz, calor).

Equipo: dos plantas idénticas (bálsamo), agua.

Experimenta el progreso: Descubra por qué las plantas no pueden vivir sin agua ( la planta se marchitará, las hojas se secarán, hay agua en las hojas); que pasa si se riega una planta y la otra no ( sin riego, la planta se secará, se volverá amarilla, las hojas y el tallo perderán su elasticidad, etc.)?

Dibujará los resultados de monitorear el estado de las plantas dependiendo del riego dentro de una semana. Haciendo producción..... Sí, las plantas no pueden vivir sin agua.

En la luz y en la oscuridad

Objetivo: determinar los factores ambientales necesarios para el crecimiento y desarrollo de las plantas.

Equipo : un lazo, una caja de cartón duradero, dos contenedores con tierra.

Experimenta el progreso: Averigüemos, cultivando cebollas, si se necesita luz para la vida vegetal. Cerramos parte de la cebolla con una tapa hecha de cartón grueso y oscuro. Esbozamos el resultado del experimento después de 7-10 días ( el arco debajo de la gorra se volvió ligero). Quitamos la tapa. Después de 7-10 días, volvemos a dibujar el resultado ( la cebolla se vuelve verde a la luz, lo que significa que se produce fotosíntesis (nutrición) en ella).

En el calor y en el frio

Objetivo: destacar condiciones favorables para el crecimiento y desarrollo de las plantas.

Equipo : ramas de árboles de invierno o primavera, rizoma de coltsfoot con parte del suelo, flores de un macizo de flores con parte del suelo (en otoño); modelo de dependencia vegetal del calor.

Experimenta el progreso: ¿Por qué no hay hojas en las ramas de afuera? ( hace frío afuera, los árboles están "durmiendo"). Propongo traer ramas a la habitación. Observar los cambios renales los riñones aumentan de tamaño, revientan), la apariencia de las hojas, su crecimiento, en comparación con las ramas en la calle (ramas sin hojas), boceto.

Producción: Las plantas necesitan calor para vivir y crecer.

¿Y qué tan pronto para ver las primeras flores de primavera? ( llevarlos adentro para mantenerlos calientes). Desenterrar el rizoma de coltsfoot con parte de la tierra, trasladarlo al interior, observar el tiempo que aparecen las flores en el interior y en el exterior ( En interior, las flores aparecen en 4-5 días, en exterior en una o dos semanas.). Producción: frío: las plantas crecen lentamente, cálidas: crecen rápidamente.

¿Cómo prolongar el verano para las flores? ( contribuir plantas floreciendo de la cama de flores a la habitación, desenterrando las raíces de las plantas con Pelota grande suelo, para no dañarlos.). Observe cómo cambian los colores en el interior y en el macizo de flores ( en el macizo de flores las flores se marchitaron, congelaron, murieron; en el interior - sigue floreciendo).

¿Quién es mejor?

Objetivo: resaltar las condiciones favorables para el crecimiento y desarrollo de las plantas, justificar la dependencia de las plantas del suelo.

Equipo : dos esquejes idénticos, un recipiente con agua, una maceta con tierra, artículos para el cuidado de las plantas.

Experimenta el progreso: ¿Determinar si las plantas pueden vivir mucho tiempo sin tierra? ( no poder); ¿Dónde crecen mejor, en el agua o en el suelo?

Coloque los esquejes de geranio en diferentes recipientes, con agua, tierra. Míralos hasta que aparezca la primera hoja nueva;

Producción: en una planta en el suelo, la primera hoja aparece más rápido, la planta se fortalece mejor; en el agua la planta es más débil.

¿Qué tan rápido?

Objetivo: resaltar las condiciones favorables para el crecimiento y desarrollo de las plantas, justificar la dependencia de las plantas del suelo.

Equipo: ramitas de abedul o álamo (en primavera), agua con fertilizantes minerales y sin ellos.

Experimenta el progreso: Determine si las plantas necesitan fertilizante y seleccione cuidado diferente para plantas: uno - agua con agua ordinaria, el otro - con agua con fertilizantes.

Para mayor comodidad, etiquete los recipientes con diferentes símbolos. Mira hasta que aparezcan las primeras hojas, mira el crecimiento (en suelo fertilizado, la planta es más fuerte, crece más rápido).

Producción: en suelo rico y fertilizado, la planta es más fuerte, crece mejor.

¿Cuál es el mejor lugar para crecer?

Objetivo: establecer la necesidad de suelo para la vida vegetal, el impacto de la calidad del suelo en el crecimiento y desarrollo de las plantas, resaltar suelos que son diferentes en composición.

Equipo: esquejes de tradescantia, chernozem, arcilla con arena

Experimenta el progreso: Elija el suelo para plantar plantas (chernozem, una mezcla de arena y arcilla). Plante dos esquejes de Tradescantia idénticos en diferentes suelos. Observe el crecimiento de los esquejes con el mismo cuidado durante 2-3 semanas ( en arcilla la planta no crece, en el suelo negro - la planta está bien). Trasplanta el corte de la mezcla de arena y arcilla al suelo negro. Después de dos semanas, anote el resultado del experimento ( las plantas crecen bien).

¿Por qué las flores se marchitan en otoño?

Objetivo: para establecer la dependencia del crecimiento de las plantas con la temperatura, la cantidad de humedad.

Equipo: maceta con una planta adulta; un tubo de vidrio curvo insertado en un tubo de goma de 3 cm de largo, correspondiente al diámetro del tallo de la planta; recipiente transparente.

Experimenta el progreso: Antes de regar, mida la temperatura del agua ( agua tibia), vierta el muñón restante del tallo, en el que primero se coloca un tubo de goma con un tubo de vidrio insertado y fijado. Observa cómo sale el agua del tubo de vidrio. Enfriar el agua con nieve, medir la temperatura ( se puso más frío), verter - el agua no entra en el tubo.

Producción: En otoño las flores se marchitan, aunque hay mucha agua, ya que las raíces no absorben el agua fría.

¿Entonces que?

Objetivo: sistematizar el conocimiento sobre los ciclos de desarrollo de todas las plantas.

Equipo: semillas de hierbas, verduras, flores, artículos para el cuidado de plantas.

Experimenta el progreso: ¿En qué se convierten las semillas? Cultive plantas durante todo el verano, registrando cualquier cambio a medida que se desarrollan. Después de recolectar las frutas, compare sus bocetos, haga esquema general para todas las plantas utilizando símbolos que reflejen las principales etapas del desarrollo de la planta: semilla-brote - planta madura- flor - fruto.

¿Qué hay en el suelo?

Objetivo: establecer la dependencia de los factores naturaleza inanimada de vida (fertilidad del suelo de plantas en descomposición).

Equipo: un trozo de tierra, una placa de metal (de una placa delgada), una lámpara de alcohol, restos de hojas secas, una lupa, pinzas.

Experimenta el progreso: Considere suelo forestal y suelo del sitio. Use una lupa para determinar dónde está el suelo ( hay mucho humus en el bosque). Descubra en qué suelo crecen mejor las plantas, ¿por qué? ( hay más plantas en el bosque, más comida para ellas en el suelo).

Juntos con un adulto (!) queme el suelo del bosque en una placa de metal, preste atención al olor cuando se quema. Intenta quemar una hoja seca. Determinar qué hace que el suelo sea rico. ( hay muchas hojas podridas en el suelo del bosque). Discuta la composición del suelo de la ciudad. ¿Cómo saber si es rica? Examínalo con una lupa, quémalo en un plato.

¿Qué hay debajo de nuestros pies?

Objetivo: llevar a los niños a la comprensión de que el suelo tiene una composición diferente.

Equipo: tierra, lupa, lámpara de alcohol, placa de metal, vidrio, recipiente transparente (vidrio), cuchara o palito para revolver.

Experimenta el progreso: Examina el suelo, encuentra restos de plantas en él. Pida a un adulto que caliente la tierra en un plato de metal sobre una lámpara de alcohol mientras sostiene el vaso sobre la tierra. ¿Averigua por qué se empaña el cristal? ( hay agua en el suelo). Continúe calentando el suelo, intente determinar por el olor a humo qué hay en el suelo. ( nutrientes: hojas, partes de insectos). Luego calentar la tierra hasta que desaparezca el humo. Descubre de qué color es. ( luz), ¿qué le falta? ( humedad, materia organica). Vierta el suelo en un vaso de agua, mezcle. Después de la sedimentación de partículas de suelo en agua, considere el sedimento ( arena, arcilla). ¿Por qué nada crece en el bosque en el lugar de los incendios? ( todos los nutrientes se queman, el suelo se empobrece).

¿Dónde es más largo?

Objetivo: averiguar la razón de la conservación de la humedad en el suelo.

Equipo : macetas con plantas.

Experimenta el progreso: Riegue la tierra en dos macetas del mismo tamaño con la misma cantidad de agua, ponga una maceta al sol y la otra a la sombra. Explique por qué la tierra está seca en una maceta y húmeda en la otra ( el agua se evapora al sol, pero no a la sombra). Resuelve el problema: llovió sobre el prado y el bosque; ¿Dónde permanecerá húmedo el suelo por más tiempo y por qué? ( en el bosque, el suelo permanecerá húmedo más tiempo que en el prado, ya que hay más sombra, menos sol).

¿Hay suficiente luz?

Objetivo: identificar la razón por la que hay pocas plantas en el agua.

Equipo: linterna, recipiente transparente con agua.

Experimenta el progreso: Preste atención a las plantas de interior ubicadas cerca de la ventana. ¿Dónde crecen mejor las plantas, cerca de una ventana o lejos de ella, por qué? ( esas plantas que están más cerca de la ventana - reciben más luz). Considere las plantas en un acuario (estanque), determine si las plantas crecerán a grandes profundidades de los cuerpos de agua. ( No, la luz no pasa bien a través del agua.). Como prueba, resalte el agua con una linterna, especifique dónde están mejor las plantas. ( más cerca de la superficie del agua).

¿Dónde obtienen agua las plantas más rápido?

Objetivo: identificar la capacidad de diferentes suelos para pasar el agua.

Equipo: embudos, varillas de vidrio, un recipiente transparente, agua, algodón, tierra del bosque y del camino.

Experimenta el progreso: Considere los suelos: determine dónde es bosque y dónde es urbano. Coloque algodón en el fondo del embudo, luego el suelo a estudiar, coloque el embudo en el recipiente. Mida la misma cantidad de agua para ambos suelos. Vierta lentamente agua sobre una varilla de vidrio en el centro del embudo hasta que aparezca agua en el recipiente. Compara la cantidad de líquido. El agua pasa a través del suelo del bosque más rápido y se absorbe mejor.

Producción: las plantas se emborrachan más rápido en el bosque que en la ciudad.

¿El agua es buena o mala?

Objetivo: seleccione algas de una variedad de plantas.

Equipo: acuario, elodea, lenteja de agua, hoja planta de casa.

Experimenta el progreso: Considere las algas, resalte sus características y variedades ( crecen enteramente en el agua, en la superficie del agua, en la columna de agua y en la tierra). Intente cambiar el hábitat de la planta: baje la hoja de begonia al agua, levante la elodea a la superficie, baje la lenteja de agua al agua. Mira lo que pasa? ( la elodea se seca, la begonia se pudre, la lenteja de agua dobla la hoja).

plantas ahorrativas

Objetivo: Encuentra plantas que puedan crecer en el desierto, sabana.

Equipo: Plantas: ficus, sansevera, violeta, dieffenbachia, lupa, bolsas de plástico.

Experimenta el progreso: Demuestra que hay plantas que pueden vivir en el desierto o en la sabana. Elija plantas por su cuenta que, en su opinión, deben evaporar poca agua, tener raíces largas y acumular humedad. Realice un experimento: coloque una bolsa de plástico sobre una hoja, observe la aparición de humedad en su interior, compare el comportamiento de las plantas. Producción: las hojas de estas plantas evaporan poca humedad.

¿Por qué menos?

Objetivo: Establecer la dependencia de la cantidad de humedad evaporada en el tamaño de las hojas.

Equipo:

Experimenta el progreso: Averigüe cuál de las plantas puede vivir en la selva, zona forestal, sabana.

Tal vez pienses que las plantas con hojas grandes que toman mucha agua pueden vivir en la selva; en el bosque - plantas ordinarias; en la sabana - plantas que acumulan humedad. Bien, demostrémoslo.

Vierta la misma cantidad de agua en los frascos, coloque las plantas allí, marque el nivel del agua; Después de uno o dos días, observe el cambio en el nivel del agua. Producción: las plantas con hojas grandes absorben más agua y evaporan más humedad; pueden crecer en la jungla, donde hay mucha agua en el suelo, alta humedad y caliente.

¿Cuáles son las raíces de las plantas de la tundra?

Objetivo: comprender la relación entre la estructura de las raíces y las características del suelo en la tundra.

Equipo: frijoles germinados, paño húmedo, termómetro, algodón en un recipiente transparente alto.

Experimenta el progreso: ¿Cuáles son las características del suelo en la tundra... Sí, permafrost. Descubra cómo deben ser las raíces para que las plantas puedan vivir en el permafrost. Coloque los frijoles germinados sobre una capa gruesa de algodón húmedo, cubra con un paño húmedo, colóquelos en un alféizar frío, observe durante una semana el crecimiento de las raíces, su dirección. Producción: en la tundra, las raíces crecen de lado, paralelas al suelo.

Experimentos sobre el tema "Hoja"

¿Puede una planta respirar?

Objetivo: identificar la necesidad de aire, respiración de la planta; comprender cómo ocurre el proceso de respiración en las plantas.

Equipo: planta de interior, tubos de cóctel, vaselina, lupa.

Experimenta el progreso: ¿Las plantas respiran, cómo probar que respiran? Sabes que al respirar, el aire debe entrar y salir de la planta, el proceso de respiración es el mismo que en los humanos. Así que comencemos el experimento con nosotros mismos. Intente respirar a través de un tubo primero. Luego cubra la abertura del tubo con vaselina. Ahora intente respirar a través de este tubo. Sí, la vaselina es transpirable.

Nuestra hipótesis es que las plantas tienen agujeros muy pequeños en sus hojas a través de los cuales respiran. Para comprobar esto, lubrique uno o ambos lados de la hoja con vaselina, observe las hojas diariamente durante una semana. hazlo en una semana producción:las hojas “respiran” por el envés, porque aquellas hojas que se untaron con vaselina por el envés murieron.

¿Cómo respiran las plantas?

Objetivo: determinar que todas las partes de la planta están involucradas en la respiración.

Equipo: un recipiente transparente con agua, una hoja en un largo pecíolo o tallo, un tubo de cóctel, una lupa

Experimenta el progreso: Averigüe si el aire pasa a través de las hojas hacia la planta. ¿Cómo podemos detectar el aire? considere un corte del tallo a través de una lupa ( hay agujeros), sumerja el tallo en agua ( observar la liberación de burbujas desde el tallo). Y realizaremos otro experimento "A través de la hoja" en la siguiente secuencia:

1. vierta agua en una botella, dejándola vacía por 2-3 cm;
2. inserte la hoja en la botella de modo que la punta del tallo quede sumergida en agua; cubra bien la abertura de la botella con plastilina, como un corcho;
3. aquí, haga un agujero para la pajita e introdúzcala para que la punta no llegue al agua, fije la pajita con plastilina;
4. expulsar el aire de la botella - aspirar aire a través de la pajita.

Comenzarán a salir burbujas de aire del extremo sumergido del vástago. Producción: el aire pasa a través de la hoja hacia el tallo, ya que es visible la liberación de burbujas de aire en el agua.

Objetivo: establecer que la planta libera oxígeno durante la fotosíntesis.

Equipo: un recipiente grande de vidrio con tapa hermética, una planta cortada en agua o una maceta pequeña con una planta, una astilla, fósforos.

Experimenta el progreso: ¿Por qué es tan fácil respirar en el bosque?…. Sí, por supuesto, las plantas emiten el oxígeno necesario para la respiración humana. Probaremos la suposición por experiencia: coloque una maceta con una planta (o un esqueje) dentro de un recipiente transparente alto con una tapa sellada. poner en caliente lugar brillante. Después de 1 o 2 días, responda la pregunta: ¿cómo saber si se ha acumulado oxígeno en el frasco? ( el oxígeno quema, así que puedes llevar una cerilla encendida allí). Esté atento a un destello brillante de la llama de una astilla traída al recipiente inmediatamente después de quitar la tapa. Conclusión: los animales y los humanos necesitan plantas para respirar.

¿Todas las hojas realizan la fotosíntesis?

Objetivo: Demuestre que la fotosíntesis ocurre en todas las hojas.

Equipo: agua hirviendo, hoja de begonia ( reverso pintado en burdeos), contenedor blanco.

Experimenta el progreso: Averigüemos si la fotosíntesis ocurre en hojas que no son de color verde (en las begonias, el reverso de la hoja es de color burdeos). Coloque la hoja en agua hirviendo, después de 5-7 minutos, examínela y dibuje el resultado. ( La hoja se vuelve verde y el agua cambia de color). Producción: la fotosíntesis tiene lugar en la hoja.

laberinto

Objetivo: indican la presencia de fototropismo en las plantas.

Fototropismo (del griego luz y giro) - un cambio en la dirección de crecimiento de los órganos de la planta, dependiendo de la dirección de la luz incidente.

Equipo : una caja de cartón con tapa y tabiques en su interior en forma de laberinto: un tubérculo de patata en una esquina, un agujero en la opuesta.

Experimenta el progreso: Coloque el tubérculo en la caja, ciérrela, colocándola en un lugar cálido, pero no caliente, con un orificio hacia la fuente de luz. Abra la caja después de que los brotes de patata salgan del agujero. Considere su dirección, color ( los brotes son pálidos, blancos, torcidos en busca de luz en una dirección). Deje la caja abierta, continúe observando el cambio de color y la dirección de los brotes durante una semana ( los brotes ahora se están estirando en lados diferentes se pusieron verdes).

En busca de la luz

Objetivo: establecer cómo se mueve la planta en la dirección de la fuente de luz.

Equipo: dos plantas idénticas (bálsamo, coleo).

Experimenta el progreso: Observe que las hojas de las plantas están giradas en la misma dirección. Coloca la planta en la ventana. Preste atención a la dirección de la superficie de las hojas ( en todas direcciones). Después de tres días, observe que todas las hojas han alcanzado la luz. Gire la planta 180 grados. Marca la dirección de las hojas. Observe durante otros tres días, observe el cambio en la dirección de las hojas ( volvieron a la luz). Dibuja los resultados.

¿La fotosíntesis tiene lugar en la oscuridad?

Objetivo: probar que la fotosíntesis en las plantas se produce sólo en la luz.

Equipo: plantas de interior con hojas duras (ficus, sansevier), yeso adhesivo.

Experimenta el progreso: Adivinanza: qué pasará si no cae luz sobre parte de la sábana ( parte de la hoja será más clara). Cambiemos la experiencia: cubra una parte de la hoja con un yeso, coloque la planta en una fuente de luz durante una semana. Retire el parche después de una semana. Producción: Sin luz, la fotosíntesis no ocurre en las plantas.

suministro de fábrica

Objetivo: para determinar que la planta puede autoabastecerse de alimento.

Equipo: maceta dentro de un frasco de vidrio con boca ancha, tapa hermética.

Experimenta el progreso: Interior transparente gran capacidad coloque el corte de la planta en agua o en una maceta pequeña con la planta. Riega el suelo. Cierre herméticamente el recipiente con una tapa, colóquelo en un lugar cálido y brillante. Observa la planta durante un mes. Descubre por qué no murió la planta continúa creciendo: gotas de agua aparecen periódicamente en las paredes del frasco y luego desaparecen).Producción: La planta se alimenta sola.

Evaporación de la humedad de las hojas de las plantas.

Objetivo: compruebe por dónde desaparece el agua de las hojas.

Equipo: planta, bolsa de plástico, hilo.

Experimenta el progreso: Considere la planta, ¿cómo se mueve el agua desde el suelo hasta las hojas? ( de raíces a tallos, luego a hojas); ¿Adónde desaparece? ¿Por qué es necesario regar la planta? ( el agua se evapora de las hojas). Verificaremos la suposición colocando una bolsa de plástico en el folleto y fijándola. Coloque la planta en un lugar cálido y luminoso. Tenga en cuenta que el interior de la bolsa está “empañado”. Después de unas horas, retira la bolsa en la que encontrarás agua. ¿De dónde viene ella? ( evaporado de la superficie de la hoja), ¿por qué no se ve agua en el resto de las hojas? ( el agua se evaporó en el aire circundante).

¿Por qué menos?

Objetivo: establecer la dependencia de la cantidad de agua evaporada con el tamaño de las hojas.

Equipo: frascos de vidrio, dieffenbachia y esquejes de coleo.

Experimenta el progreso: Cortar los esquejes para más aterrizaje, colóquelos en los matraces. Vierta la misma cantidad de agua. Después de uno o dos días, verifique el nivel de agua en cada matraz. ¿Por qué no es lo mismo? ( una planta con hojas grandes absorbe y evapora más agua).

plantas ahorrativas

Objetivo: establecer la relación entre la estructura de la superficie de las hojas (densidad, pubescencia) y su necesidad de agua.

Equipo: ficus, sansevera, dieffenbachia, violeta, bálsamo, bolsas de plástico, lupa.

Experimenta el progreso: ¿Por qué los ficus, la violeta y algunas otras plantas no requieren mucha agua? Hagamos un experimento: ponte hojas. diferentes plantas bolsas de plástico, ajústelas bien, observe la aparición de humedad en ellas, compare la cantidad de humedad durante la evaporación de las hojas de diferentes plantas (diffenbachia y ficus, violeta y bálsamo).

Producción: La violeta a menudo no necesita ser regada: las hojas pubescentes no se dan por vencidas, retienen la humedad; Las hojas densas de ficus también evaporan menos humedad que las hojas del mismo tamaño, pero sueltas.

¿Qué sientes?

Objetivo: descubre qué le sucede a la planta cuando el agua se evapora de las hojas.

Equipo: esponja empapada en agua.

Experimenta el progreso: Salta un poco... ¿Qué sientes cuando saltas? ( caliente); cuando hace calor, ¿qué pasa? ( sale el sudor, luego desaparece, se evapora). Imagina que la mano es una hoja de la que se evapora el agua; remoja una esponja en agua y pásala superficie interna antebrazo. ¿Cuáles son los sentimientos? ( me sentí genial). ¿Qué les sucede a las hojas cuando el agua se evapora de ellas? ( se enfrían).

¿Qué cambió?

Objetivo: probar que cuando el agua se evapora de las hojas, se enfrían.

Equipo: termómetros, dos piezas de tela, agua.

Experimenta el progreso: Examine el termómetro, anote las lecturas. Envuelva el termómetro en un paño húmedo y colóquelo en un lugar cálido. Después de 5-10 minutos, compruebe por qué ha bajado la temperatura. ( el enfriamiento ocurre cuando el agua se evapora del tejido).

Unos cuantos

Objetivo: para revelar la dependencia de la cantidad de líquido evaporado en el tamaño de las hojas.

Equipo: tres plantas: una - con hojas grandes, la segunda - con hojas ordinarias, la tercera - un cactus; bolsas de celofán, hilos.

Experimenta el progreso: ¿Por qué las plantas con hojas grandes deben regarse con más frecuencia que las que tienen hojas pequeñas? Elija tres plantas con hojas de diferentes tamaños. Hagamos un experimento. Coloque las bolsas en las hojas, abroche, observe los cambios durante el día; comparar la cantidad de líquido evaporado. Haz una conclusión ( cómo hojas más grandes, cuanto más evaporan la humedad y más a menudo necesitan ser regadas).

Experimentos sobre el tema "Raíz"

¿Las raíces necesitan aire?

Objetivo: identificar la causa de la necesidad de aflojamiento de la planta; probar que la planta respira con todos los órganos.

Equipo : un recipiente con agua, la tierra está compactada y suelta, dos recipientes transparentes con brotes de soja, una botella de spray, aceite vegetal, dos plantas idénticas en macetas.

Experimenta el progreso: ¿Por qué una planta crece mejor que otra? Considere y determine que en una maceta el suelo es denso, en el otro, suelto. ¿Por qué es peor el suelo denso? Demostrémoslo. Sumergir grumos idénticos en agua ( el agua pasa peor, hay poco aire, ya que se sueltan menos burbujas de aire de la tierra densa). Comprueba si las raíces necesitan aire: para ello, coloca tres brotes de soja idénticos en recipientes transparentes con agua. En un recipiente, use una pistola rociadora para bombear aire a las raíces, deje el segundo sin cambios, en el tercero, vierta una capa delgada en la superficie del agua aceite vegetal, que impide el paso del aire a las raíces. Mira cómo cambian las plántulas ( crece bien en el primer contenedor, peor en el segundo, en el tercero, la planta muere), hacer conclusiones sobre la necesidad de aire para las raíces, esbozamos el resultado. Las plantas necesitan tierra suelta para crecer para que las raíces tengan acceso al aire..

Objetivo: averigüe hacia dónde se dirige el crecimiento de la raíz durante la germinación de la semilla.

Equipo: vidrio, papel de filtro, semillas de guisantes.

Experimenta el progreso: Tome un vaso, una tira de papel de filtro y haga rodar un cilindro. Inserte el cilindro en el vaso para que descanse contra las paredes del vaso. Con una aguja, coloque unos guisantes hinchados entre la pared del vaso y el cilindro de papel a la misma altura. Luego vierta un poco de agua en el fondo del vaso y colóquelo en un lugar cálido. Después de un tiempo, observe la apariencia de las raíces. ¿Hacia dónde se dirigen las puntas de las raíces? ¿Por qué sucede?

Espina dorsal excavadora

Objetivo: Demostrar que las raíces siempre crecen hacia abajo.

Equipo: maceta, arena o aserrín, semillas de girasol.

Experimenta el progreso: Coloque algunas semillas de girasol remojadas durante la noche en una maceta sobre arena húmeda o aserrín. Cúbralos con un trozo de gasa o papel de filtro. Mira cómo aparecen y crecen las raíces. Saca tus propias conclusiones.

¿Por qué la raíz cambia de dirección?

Objetivo: mostrar que la raíz puede cambiar la dirección de crecimiento.

Equipo: lata, gasa, semillas de guisantes

Experimenta el progreso: En un colador pequeño o bajo lata, cuyo fondo ha sido retirado y cubierto con una gasa, poner una docena de guisantes hinchados, cubrirlos con una capa de 2-3 cm de aserrín húmedo o tierra encima y colocarlos sobre un recipiente con agua. Tan pronto como las raíces penetren a través de los orificios de la gasa, coloque el tamiz en ángulo con respecto a la pared. Después de unas horas, verás que las puntas de las raíces están dobladas hacia la gasa. En el día 2-3, todas las raíces crecerán, presionadas contra la gasa. ¿Como lo explicas? ( La punta de la raíz es muy sensible a la humedad, por lo que, una vez en aire seco, se dobla hacia la gasa, donde se encuentra el aserrín húmedo.).

¿Para qué sirven las raíces?

Objetivo: probar que las raíces de la planta absorben agua; aclarar la función de las raíces de las plantas; establecer la relación entre la estructura y la función de las raíces.

Equipo: tallo de geranio o bálsamo con raíces, un recipiente con agua, cerrado con una tapa con una ranura para el tallo.

Experimenta el progreso: Considere esquejes de bálsamo o geranio con raíces, descubra por qué la planta necesita raíces ( las raíces anclan la planta al suelo), si absorben agua. Realicemos un experimento: coloque la planta en un recipiente transparente, marque el nivel del agua, cierre herméticamente el recipiente con una tapa con una ranura para el corte. Determine qué le pasó al agua después de unos días. ( el agua se hizo escasa). Sí, después de 7-8 días el agua disminuyó. Producción: las raíces están absorbiendo agua.

¿Cómo ver el movimiento del agua a través de las raíces?

Objetivo: probar que las raíces de las plantas absorben agua, aclarar la función de las raíces de las plantas, establecer la relación entre la estructura y la función de las raíces.

Equipo: tallo de bálsamo con raíces, agua con colorante alimentario.

Experimenta el progreso: Considere esquejes de geranio o bálsamo con raíces, especifique las funciones de las raíces ( fortalecen la planta en el suelo, le quitan la humedad). ¿Y qué más puede echar raíces de la tierra? Considere el tinte seco para alimentos: "nutrición", agréguelo al agua, revuelva. ¿Qué debería pasar si las raíces pueden absorber algo más que agua? ( las raíces deben pintarse en un color diferente). Después de unos días, anota los resultados del experimento en tu diario de observación. ¿Qué le sucederá a la planta si se encuentran en el suelo sustancias nocivas para ella? ( la planta morirá, tomando sustancias nocivas con el agua).

pieza viva

Objetivo: establecer que los tubérculos tengan un aporte de nutrientes para la planta.

Equipo: recipiente plano, tubérculos: zanahorias, rábanos, remolachas, algoritmo de actividad

Experimenta el progreso: ¿Los tubérculos tienen un suministro de nutrientes? Tome un cultivo de raíces, determine su nombre. Luego coloque el cultivo de raíces en un lugar cálido y luminoso, observe la apariencia de la vegetación, dibuje ( el cultivo de raíz proporciona alimento para las hojas que emergen). Corte el cultivo de raíces a la mitad de la altura, colóquelo en un recipiente plano con agua, colóquelo en un lugar cálido y luminoso. Observe el crecimiento de la vegetación, dibuje el resultado de la observación. Continúe observando hasta que los verdes comiencen a marchitarse. Ahora considere el cultivo de raíces ( se volvió suave, letárgico, sin sabor, hay poco líquido en él).

¿Adónde van las raíces?

Objetivo: establecer una conexión entre las modificaciones de las partes de la planta y las funciones que realizan y los factores ambientales.

Equipo: dos plantas en macetas con bandeja

Experimenta el progreso: Riegue dos plantas de manera diferente: cyperus - en la sartén, geranio - debajo de la columna vertebral. Después de un tiempo, observe que han aparecido raíces de cyperus en la sartén. Luego examine el geranio y descubra por qué el geranio no tenía raíces en la sartén. ( no aparecieron raíces, ya que son atraídas por el agua; los geranios tienen humedad en una maceta, no en una sartén).

raíces inusuales

Objetivo: revelar la relación alta humedad aire con la aparición de raíces aéreas en las plantas.

Equipo: Scindapsus, un recipiente transparente con una tapa hermética con agua en el fondo, una parrilla.

Experimenta el progreso: ¿Por qué hay plantas con raíces aéreas en la selva? Examine la planta de scindapsus, encuentre los brotes: futuras raíces aéreas, coloque el corte en la rejilla de alambre en un recipiente con agua, cierre la tapa herméticamente. Esté atento durante un mes a la aparición de "niebla", y luego caiga sobre la tapa dentro del recipiente ( como en la jungla). Considere las raíces aéreas emergentes, compárelas con otras plantas.

Experimentos para clases sobre el tema "Stem"

¿En qué dirección crece el tallo?

Objetivo: averiguar las características del crecimiento de los tallos.

Equipo: barra, agujas, jarra de vidrio, semillas de guisante

Experimenta el progreso: 2-3 plántulas de guisantes con un tallo y las dos primeras hojas unidas a un bloque de madera. Después de unas horas, verás que el tallo se ha curvado hacia arriba. Producción: el tallo, como la raíz, tiene un crecimiento dirigido.

Movimiento de los órganos en crecimiento de una planta.

Objetivo: averiguar la dependencia del crecimiento de las plantas con la luz.

Equipo: 2 maceteros, granos de avena, centeno, trigo, 2 cajas de cartón.

Experimenta el progreso: En dos macetas pequeñas llenas de aserrín húmedo, siembre dos docenas de semillas. cubrir una olla caja de carton, cierra la otra olla con la misma caja con agujero circular en una de las paredes. En la próxima lección, retire las cajas de las macetas. Notarás que los brotes de avena que estaban tapados en la caja de cartón con el hueco se inclinarán hacia el hueco; en otra maceta, las plántulas no se inclinarán.

¿Es posible cultivar una planta con dos tallos de una semilla?

Objetivo: para introducir a los estudiantes a la producción artificial de una planta de dos tallos.

Equipo: maceta, semillas de guisantes.

Experimenta el progreso: Tome algunos guisantes y siémbrelos en una caja de tierra o en una maceta pequeña. Cuando aparezcan las plántulas, use una navaja afilada o unas tijeras para cortar los tallos en la superficie misma del suelo. Después de unos días, aparecerán dos nuevos tallos, de los cuales se desarrollarán dos tallos de guisantes.

Nuevos brotes emergen de las axilas de los cotiledones. Esto se puede verificar retirando cuidadosamente las plántulas del suelo. La producción artificial de plantas de dos tallos tiene y valor práctico. Por ejemplo, puede obtener un repollo de dos cabezas, que dará un mayor rendimiento que uno de una sola cabeza.

¿Cómo crece el tallo?

Objetivo: observación del crecimiento del tallo.

Equipo: pincel, tinta, guisantes o brotes de soja

Experimenta el progreso: El crecimiento del tallo se puede observar usando marcas. Con un cepillo o una aguja, haga marcas en el tallo de guisantes o frijoles germinados a la misma distancia entre sí. Rastree después de qué tiempo, en qué parte del tallo se separarán las marcas.

¿Qué parte del tallo lleva el agua desde las raíces hasta las hojas?

Objetivo: para probar que el agua en el tallo se mueve a través de la madera.

Equipo: corte de tallo, tinta roja.

Experimenta el progreso: Ponga una ramita de una planta de interior fucsia o tradescantia en una jarra de agua, tiñe ligeramente el agua con tinta roja o azul común, o colorante para alimentos (pintura para huevos de Pascua). Después de unos días, verá que las nervaduras de las hojas se han vuelto rosadas o color azul. Luego corte un trozo de ramita y vea qué parte está manchada. ¿Qué conclusión sacará de esta experiencia?

como los tallos

Objetivo: muestran el proceso del agua que pasa a través de los tallos.

Equipo : tubos de cóctel, agua mineral (o hervida), recipiente de agua.

Experimenta el progreso: Examine el tubo. El tubo puede conducir agua, ya que tiene agujeros, como en los tallos. Habiendo sumergido un extremo del tubo en agua, intente aspirar aire fácilmente desde el otro extremo del tubo; mira el agua subir.

tallos ahorrativos

Objetivo: revelan cómo los tallos (troncos) pueden acumular humedad y retenerla durante mucho tiempo.

Equipo: esponjas, barras de madera sin pintar, una lupa, recipientes bajos de agua, un recipiente hondo de agua

Experimenta el progreso: Examine los palos de diferentes tipos de madera a través de una lupa, háblenos de sus diferentes grados de absorción ( en algunas plantas, el tallo puede absorber agua de la misma manera que una esponja). Vierta la misma cantidad de agua en diferentes recipientes. Baje las barras en el primero, las esponjas en el segundo, déjelo durante cinco minutos. ¿Dónde se absorberá más agua? ( en una esponja - tiene más espacio para el agua). Observamos la liberación de burbujas. Revisamos las barras y esponjas en el contenedor. ¿Por qué no hay agua en el segundo recipiente ( todo absorbido en la esponja). Levanta la esponja, el agua gotea de ella. Explique dónde durará más el agua. ( en una esponja, ya que hay más agua en ella). Verifique los supuestos antes de que la barra se seque (1-2 horas).

Experimentos sobre el tema "Semillas"

¿Las semillas absorben mucha agua?

Objetivo: averigüe cuánta humedad absorben las semillas en germinación.

Equipo: Probeta o vaso medidor, semillas de guisantes, gasa

Experimenta el progreso: Vierta 200 ml de agua en un cilindro de medición de 250 ml, luego coloque las semillas de guisantes en una bolsa de gasa, ate con un hilo de modo que el extremo tenga una longitud de 15-20 cm y baje con cuidado la bolsa en el cilindro con agua . Para evitar que el agua se evapore del cilindro, es necesario atarlo encima con papel engrasado. Al día siguiente, debe quitar el papel y quitar la bolsa con guisantes hinchados del cilindro por el extremo del hilo. Deje que el agua drene de la bolsa al cilindro. ¿Cuánta agua queda en el cilindro? ¿Cuánta agua absorbieron las semillas?

¿Es grande la fuerza de presión de las semillas hinchadas?

Objetivo: descubre la fuerza de las semillas hinchadas.

Equipo: bolsa de tela, matraz, semillas de guisantes.

Experimenta el progreso: Vierta las semillas de guisantes en una bolsa pequeña, átela bien y bájela en un vaso o jarra de agua. Al día siguiente, descubrirá que la bolsa no pudo soportar la presión de las semillas: reventó. ¿Por qué pasó esto? …. Esto sugiere que la fuerza de las semillas hinchadas es grande.

¿Qué peso pueden levantar las semillas hinchadas?

Objetivo: descubre la fuerza de las semillas hinchadas.

Equipo: lata, peso, guisantes.

Experimenta el progreso: Vierta un tercio de las semillas de guisantes en una lata alta con agujeros en el fondo; ponlo en una olla con agua para que las semillas queden en el agua. Coloque un círculo de lata encima de las semillas y coloque un peso o cualquier otro peso encima. Observe el peso que pueden levantar las semillas de guisantes hinchadas. Registrar los resultados en un diario de observaciones.

¿Las semillas que germinan respiran?

Objetivo: probar que las semillas en germinación emiten dióxido de carbono.

Equipo: frasco o botella de vidrio, semillas de guisantes, astillas, fósforos.

Experimenta el progreso: En una botella alta de cuello estrecho, vierta las semillas de guisante "picadas" y cierre bien el corcho. Hasta la próxima sesión, adivina qué gas podrían desprender las semillas y cómo probarlo. Abra la botella y compruebe la presencia de dióxido de carbono en ella con una astilla encendida ( la antorcha se apagará, porque el dióxido de carbono suprime la combustión).

¿La respiración produce calor?

Objetivo: probar que las semillas emiten calor durante la respiración.

Equipo: botella de medio litro con corcho, semillas de guisantes, termómetro.

Experimenta el progreso: Tome una botella de medio litro, llénela con semillas de centeno, trigo o guisantes ligeramente picadas y tápela con un corcho, inserte un termómetro químico a través del orificio del corcho para medir la temperatura del agua. Luego envuelva bien la botella con papel periódico y colóquela en una caja pequeña para evitar la pérdida de calor. Después de un tiempo, observará un aumento de varios grados en la temperatura dentro de la botella. Explique la razón del aumento de temperatura de las semillas....

Raíces superiores

Objetivo: averiguar qué órgano sale primero de la semilla.

Equipo: frijoles (guisantes, frijoles), pañuelos húmedos (servilletas de papel), recipientes transparentes, un boceto con símbolos de estructura de plantas, un algoritmo de actividad.

Experimenta el progreso: Seleccione cualquiera de las semillas propuestas, cree las condiciones para la germinación (lugar cálido). En un recipiente transparente, coloque una toalla de papel húmeda contra las paredes. Coloque frijoles remojados (guisantes, frijoles) entre la servilleta y las paredes; Humedece el paño constantemente. Observe los cambios que ocurren diariamente durante 10-12 días: primero aparecerá la raíz del frijol, luego los tallos; las raíces crecerán, el brote superior aumentará.

Experimentos sobre el tema "Reproducción de plantas"

Flores tan diferentes

Objetivo: para establecer las características de la polinización de las plantas con la ayuda del viento, para detectar el polen en las flores.

Equipo: pendientes de abedul en flor, álamo temblón, flores de coltsfoot, diente de león; lupa, bola de algodón.

Experimenta el progreso: Mira las flores, descríbelas. Averigüe dónde la flor podría tener polen y use una bola de algodón para encontrarlo. Examine los amentos de abedul en flor (estas también son flores) a través de una lupa, intente encontrar similitudes con las flores del prado ( hay polen). ¿Por qué las abejas vuelan a las flores, las plantas lo necesitan? ( las abejas vuelan en busca de néctar y polinizan la planta).

¿Cómo transportan el polen las abejas?

Objetivo: identificar cómo ocurre el proceso de polinización en las plantas.

Equipo: bolas de algodón, tinte en polvo en dos colores, diseños de flores, colección de insectos, lupa

Experimenta el progreso: Examine la estructura de las extremidades y cuerpos de los insectos a través de una lupa ( peludo, cubierto de pelos). Imagina que las bolas de algodón son insectos. Imitando el movimiento de los insectos, toca las bolas con las flores. Después de tocarlos, queda "polen" en ellos. Entonces, ¿cómo pueden los insectos ayudar a las plantas a polinizar? ( el polen se adhiere a las extremidades y cuerpos de los insectos).

Polinización con viento

Objetivo: establecer las características del proceso de polinización de las plantas con la ayuda del viento.

Equipo: dos bolsas de lino con harina, un abanico de papel o abanico, amentos de abedul.

Experimenta el progreso: ¿Qué son las flores de un abedul, sauce, por qué los insectos no vuelan hacia ellas? ( son muy pequeños, no atractivos para los insectos; cuando florecen, hay pocos insectos). Realice el experimento: agite las bolsas llenas de harina - "polen". Descubra lo que se necesita para llevar el polen de una planta a otra ( las plantas deben crecer cerca o alguien debe transferirles el polen). Usa un ventilador o ventilador para la "polinización".

¿Por qué las frutas necesitan alas?

Objetivo

Equipo: frutos de pez león, bayas; abanico o abanico.

Experimenta el progreso: Considere frutas, bayas y pez león. ¿Qué ayuda a las semillas aladas a dispersarse? Mira el "vuelo" del pez león. Ahora intenta quitarles las "alas". Repite el experimento usando un abanico o ventilador. ¿Por qué las semillas de arce crecen lejos de su árbol nativo ( el viento ayuda a las "alas" a transportar las semillas a largas distancias).

¿Por qué un diente de león necesita "paracaídas"?

Objetivo: revelar la relación entre la estructura de los frutos y la forma en que se distribuyen.

Equipo: semillas de diente de león, lupa, abanico o abanico.

Experimenta el progreso: ¿Por qué los dientes de león tienen tantas semillas? Considere una planta con semillas maduras, compare semillas de diente de león con otras por peso, observe el vuelo, la caída de semillas sin "paracaídas", saque una conclusión ( las semillas son muy pequeñas, el viento ayuda a los "paracaídas" a volar lejos).

¿Por qué la bardana necesita anzuelos?

Objetivo: revelar la relación entre la estructura de los frutos y la forma en que se distribuyen.

Equipo: frutas de bardana, trozos de piel, telas, una lupa, platos de frutas.

Experimenta el progreso: ¿Quién ayudará a la bardana a esparcir sus semillas? Rompe los frutos, encuentra las semillas, examínalas con una lupa. Pregunte si el viento puede ayudarlos. ( los frutos son pesados, no hay alas y "paracaídas", por lo que el viento no se los llevará). ¿Determinar si los animales quieren comérselos? ( los frutos son duros, espinosos, insípidos, la caja es dura). Use pedazos de piel y tela para demostrar cómo se dispersan las semillas ( frutas con espinas se adhieren a la piel, tela).

Según los materiales http://gorsun.org.ru/.

Fuera de la ventana, la primavera es caprichosa, impredecible, pero hermosa y tierna. Me encanta la primavera y estoy dispuesta a hablar de ella durante horas. Pero hoy no se trata de eso. hoy hablaremos de experiencias divertidas para niños. En particular, sobre experimentos con el color, su mezcla y sus sorprendentes propiedades.

Expreso mi profunda gratitud a Lisa Arya. Después de todo, nuestros experimentos comenzaron gracias a sus ideas. ¡Y te recomiendo encarecidamente que repitas todo en casa!

Divertidas experiencias de color para niños.

Entonces, el primer experimento fue un experimento fascinante que mostró cómo se forman diferentes colores cuando se mezclan tres colores primarios: rojo, amarillo y azul.

Puentes de tinte

Para esta experiencia necesitábamos:

• colorante líquido - amarillo, rojo y azul
• tres contenedores
• pañuelos desechables

Diluye la pintura en tres tazones. Colocamos los tazones en círculo, alternando tazones con pintura con tazones vacíos. Conectamos los tazones con cintas de papel (yo corté pañuelos de papel en tiras) y dejamos nuestro edificio por un rato, sin olvidarnos de fotografiar lo que había al principio.

Organizamos un experimento por la noche y, antes de acostarnos, Arseniy me llamaba cada 10 minutos para ver qué estaba pasando allí. Muy pronto quedó claro cómo se coloreaban las tiras de papel blanco.

Los cuencos se quedaron toda la noche en la cocina. Y por la mañana, quedó claro lo que había sucedido. La pintura se "movió" a lo largo de las tiras en vasos vacíos. ¡Y como dos tiras entraron en cada vaso a la vez, los colores se mezclaron y resultaron nuevos colores! ¡¿No es un milagro para un niño?!

Leche coloreada, o dibujos de leche

Esta experiencia divertida para niños- se convirtió en el favorito entre los experimentos que realizamos. ¡Después de todo, todo está sucediendo frente a tus ojos! Para transformaciones asombrosas necesitamos:

• placa plana
• Leche
• colorante alimentario liquido
• bastoncillo de algodón
• ninguna jabón líquido o líquido para lavar platos

Vierta un poco de leche en un plato. Goteamos tinte en varios lugares. Sumerja un hisopo de algodón en jabón líquido. Usamos líquido para lavar platos. Y comienza la diversión: se dibujan increíbles patrones de color en la leche y aparecen nuevos colores. Esta experiencia está más allá de toda descripción, así que sugiero ver nuestro video. Hay dos experimentos a la vez: bajar simultáneamente dos palos y mantener el hisopo de algodón en su lugar.

¿No es hermoso? ¡Hemos hecho esta experiencia muchas veces seguidas!

disco giratorio

Esta experiencia puede recordarle una blusa regular o un saludo con botones de su infancia. Pero sigue siendo muy interesante.

Sobre el cartón grueso se dibujan al menos tres círculos diferentes tamaños. Todos los círculos están divididos por la mitad, las mitades de los círculos están pintadas en diferentes colores:

En el medio hacemos dos agujeros y saltamos un hilo denso. Lo atamos. Y sosteniendo el hilo en nuestras manos, giramos el disco. Y cuando soltamos, vemos como los colores se mezclan y forman tres círculos de tres colores diferentes:

Habiendo torcido el disco una vez, puede mantener la torsión indefinidamente, relajando y tirando del hilo.

Mis chicos quedaron encantados con los experimentos. Arseniy saca leche todos los días y pide dibujar patrones. experiencias divertidas para niños desarrollar horizontes, enseñar paciencia y hablar sobre las propiedades de los objetos.

¿Estás familiarizado con tal experiencias divertidas para niños? Quizás conozcas otros experimentos interesantes con la mezcla de colores. Comparte con nosotros. ¡Gracias de antemano!

Atentamente,