Libro de trabajo de idioma ruso 3 parte 2

Lenguaje y habla.
Tipos de discurso. desde. 3, ej. 1-3

Texto pág. 5-7, ejercicio 7-12

Apelación. de 12, ej. 25-26

Palabra en lenguaje y habla.




composición de palabras

La tarea preparada o GDZ para la primera parte del libro de trabajo para el tercer grado en el tema del idioma ruso, el autor del cuaderno de Kanakin, hará la vida más fácil no solo para los alumnos de tercer grado, sino también para sus padres.

Lenguaje y habla.
Tipos de discurso. desde. 3, ej. 1-3
¿Para qué sirve el lenguaje? desde. 4, ej. 4-6
Texto. Oración. frase
Texto pág. 5-7, ejercicio 7-12
Oferta con. 8-9, ej. 13-18
Tipos de oraciones para el propósito de la declaración con. 10, ej. 19-20
Tipos de oraciones por entonación. desde. 11, ej. 22-24
Apelación. de 12, ej. 25-26
Los miembros principales y secundarios de la oración. desde. 13-15, ej. 27-32
Oraciones simples y compuestas. desde. 16-17, ej. 33-37
Frase. desde. 18-19, ej. 38-41
Palabra en lenguaje y habla.
El significado léxico de la palabra. desde. 20-22, ej. 42-48
Sinónimos y antónimos. desde. 23-25, ej. 49-56
homónimos. desde. 26-27, ej. 57-62
Palabra y frase. desde. 28, ej. 63-64
¿Qué son las unidades fraseológicas? desde. 29-30, ej. 65-70
Partes de la oración. desde. 31-34, ej. 71-80
Palabras de una sola palabra. desde. 35, ej. 81-83
Palabra y sílaba. Sonidos y letras. desde. 36-40, ej. 84-97
composición de palabras
Raíz de la palabra. desde. 41-42, ej. 98-103
Formas de palabras. Finalizando. desde. 43-44, ej. 104-108
Prefijo. desde. 45-46, ej. 109-114
Sufijo. desde. 47-48, ej. 115-120
La base de la palabra. desde. 49-51, ej. 121-129
Ortografía de partes de una palabra. desde. 52, ej. 130-132
Ortografía de palabras con vocales átonas en la raíz. desde. 53-56, ej. 133-141
Ortografía de palabras con consonantes sordas y sonoras en la raíz. desde. 57-60, ej. 142-152
Ortografía de palabras con una consonante impronunciable en la raíz. desde. 61-64, ej. 153-160
Ortografía de palabras con doble consonante. desde. 65-66, ej. 161-165
Ortografía de sufijos y prefijos. desde. 67-72, ej. 166-178
Ortografía de prefijos y preposiciones. desde. 73-75, 179-186
Ortografía de palabras con un signo duro de separación. desde. 76-79, ej. 187-195

Respuestas a las tareas de la 1ra parte del libro de trabajo para el grado 3

Sitio GDZ sobre el tema Lenguaje y habla.

Respuestas al párrafo Tipos de discurso.

Ejercicio 1, pág. 3

1. Leer. ¿Cuándo dicen eso?

Lo que es una persona, tal es su discurso.

Eso dicen, porque por el habla de una persona puedes juzgarla. Cómo habla una persona, transmite sus pensamientos, qué palabras usa: uno tiene la impresión de su alfabetización, educación, cultura, carácter.

• Pedir por escrito. Da ejemplos para apoyar esta idea.

Por ejemplo, si una persona es bien educada, escucharemos un discurso que se distingue por una presentación consistente y completa de las declaraciones expresadas, la corrección formas gramaticales(profesor, científico, diplomático).

Ejercicio 2, pág. 3

• ¿A qué palabras te referirías? discurso oral? Resaltarlos. ¿En qué tipos de discurso clasificaría otras palabras?

• Cuales de estas palabras tienen los siguientes significados:
  a) uso, discurso oral propio;
  b) hablar, hablar.

a) hablar;
b) hablar.

Ejercicio 3, pág. 3

3. Lee los proverbios. Explique su significado.

1. La palabra, que un gorrión volará, no lo atraparás. 2. Lo que se escribe con pluma no se puede cortar con hacha. 3. Primero piensa, luego di.

La palabra, que un gorrión volará, no la atraparás. Las palabras habladas, habladas, no se pueden retirar.
Lo que se escribe con pluma no se puede cortar con un hacha. Una vez que la palabra escrita se ha hecho conocida, no se puede corregir.
Piensa primero, luego di. Piensa bien antes de empezar a hablar.

• Escribe el proverbio que habla de escribir.

Lo que se escribe con pluma no se puede cortar con un hacha.

GDZ sobre el tema ¿Para qué sirve el lenguaje?

Ejercicio 4, pág. 4

4. Leer.

¡El lenguaje es la cosa más asombrosa del mundo!

• Explica cómo entendiste el significado de la oración. Escriba una oferta.

Que puede haber en el mundo mejor idioma! Con la ayuda del lenguaje se construyen ciudades, se desarrolla la cultura de los pueblos. Con la ayuda del lenguaje, estudiamos ciencias y adquirimos conocimiento; con la ayuda del lenguaje, las personas pueden declarar su amor. Por lo tanto, hay que pensar que no hay nada mejor que un idioma.

Ejercicio 5, pág. 4

5. Leer. Inserta las letras que faltan.

Cru ss qué lenguaje puede crear h en Desa. No hay nada de eso en Y saber en nuestras mentes que B za pasaría ru ss palabra kim

K. Paustovsky

• Explica cómo entiendes esta afirmación.

“El sonido de la música, el brillo espectral de los colores, el juego de luces, el ruido y la sombra de los jardines, la vaguedad del sueño, el estruendo pesado de una tormenta, el susurro de los niños y el susurro de la grava del mar. No existen tales sonidos, colores, imágenes y pensamientos, complejos y simples, para los que no habría una expresión exacta en nuestro idioma. El idioma ruso es rico y diverso.

Ejercicio 6, pág. 4

6. Leer. Conecta las partes de cada proverbio con una línea. Explique el significado de cualquiera de ellos.

No te apresures a responder, ⇒ apúrate a escuchar.
La lengua del hablador ⇒ no conducirá al bien.
Come pan y sal, ⇒ y escucha discursos ingeniosos.
Saber decir, ⇒ saber callar.

• Escribe cualquier proverbio que hayas hecho.

No se apresure a responder, apresúrese a escuchar. Es importante saber escuchar al interlocutor.

Respuestas a la sección Texto. Oración. frase

Texto

Ejercicio 7, pág. cinco

7. Leer. Nombre de qué cuento de hadas N. Nosov estas oraciones.

Estas líneas son del cuento de hadas de N. Nosov "Las aventuras de Dunno y sus amigos".

(1) En una casa en la calle Kolokolchikov vivían dieciséis bebés pequeños. (4) Y sabía mucho porque leyó diferentes libros. (3) Fue apodado Znaika porque sabía mucho. (2) El más importante de ellos fue un pequeño bebé llamado Znayka.

• ¿Cómo ordenar las oraciones para hacer un texto? En los círculos, indique la secuencia de oraciones en el texto con números.
• Dime, ¿cómo quedó el texto: descripción, razonamiento o narración?

Este es un texto narrativo.

Ejercicio 8, pág. cinco

8. Leer. Titular el texto y escribir el título antes del texto. Escribe entre paréntesis el tipo de texto.

hermoso gallo

El gallo era tan hermoso. Hay un collar de fuego en el cuello, la espalda es gris, con pequeñas manchas blancas, y en la magnífica cola hay largas plumas azul-negras en forma de media luna.

(Tipo: texto-descripción)

Ejercicio 9, pág. 6

9. Leer. Inserta las letras que faltan.

gotas musicales

Los jilgueros aprendieron a cantar. Todavía estaban mal. Z Una vez, después de una tormenta, empezó a sonar música en el bosque. Estas son gotas de lluvia que fluyen de las ramas, caen en charcos y se esparcen con un sonido mágico. Z Entonces la madre-maestra comenzó a recoger gotas musicales sobre la marcha y llevarlas al nido de sus hijos. Los jilgueros abrieron sus picos de par en par, y campanillas de plata resonaron en sus cuellos.

V Stepánov

• Titular el texto y escribir el título antes del texto.
• Seleccione tres partes en el texto, sepárelas entre sí con un signo Z.
• Explicar la corrección de la tarea completada.

Este texto se puede dividir en tres partes. La primera parte es el principio, dice que los jilgueros aprendieron a cantar. La segunda parte trata sobre las gotas de lluvia musicales. La tercera parte, cómo una madre enseñó a los niños a cantar con la ayuda de gotas musicales.

Ejercicio 10, pág. 6

10. Leer. ¿Cuándo dicen eso?

Lo siento. Por favor. Gracias.

Lo siento. Esto es lo que dicen cuando piden perdón por algo.
Por favor. Eso dicen en respuesta a un "gracias" o con un llamado a ayudar en algo.
Gracias. Esto es lo que dicen cuando dan las gracias a alguien.

• Escribe estas palabras.
• Trabajo por parejas: inventar un diálogo oral utilizando cualquiera de las palabras que se dan en él.

Ejercicio 11, pág. 7

11. Leer. Aquí hay dos canciones-diversiones "ocultas". Haz estas canciones fuera de las líneas.

aguja-aguja, vuela al prado,
abeja-abeja, no me des un dedo,
Eres agudo y agudo, Tráeme miel.
cruz de oro, shay sarafan.

• Leer las canciones recibidas. Subraya las líneas de uno de ellos y escribe la otra canción.

abeja-abeja,
cruz de oro,
volar al prado
Tráeme miel.

Ejercicio 12, pág. 7

12. Leer. Inserta las letras que faltan.

Cosecha

DESDE mi octubre, húmedo mi roca mi corte, en sobre Robi, os Y encima mi muchacha celosa sobre chka, r mi byata, con sobre tanque, manzana sobre no, manzana sobre a, a pero vacío, tu sobre zhay, m sobre rkov, oh sobre género.

• Trabaja en parejas: 1. ¿Sobre qué tema puedes componer un texto usando estas palabras? Escribe este tema sobre las palabras. 2. Redactar oralmente un texto sobre este tema. Escriba 2-3 oraciones del texto compilado.

Llegó septiembre. Todavía sopla una brisa cálida afuera, pero los álamos y los abedules ya se están probando nuevos atuendos. Los gorriones han elegido un manzano y observan el trabajo de una niña en el jardín. El otoño es una estación calurosa, especialmente en el campo. Comienza la cosecha. Los muchachos ayudan a recoger manzanas, repollo, zanahorias.

GDZ 7 gurús sobre el tema Sugerencia

Ejercicio 13, pág. 8

13. Leer. Completa las palabras que faltan en la definición.

la oferta es palabra o Pocas palabras, que expresan la totalidad pensamiento. Las palabras en la oración están conectadas. dentro del significado de.

• Revisa tu libro de texto (pág. 16) para ver si has escrito la definición correctamente.

Ejercicio 14, pág. 8

14. Leer. Pedir por escrito.

cepillo rojo Serbal iluminado

M. Tsvietáieva

• Subraya la gramática en la oración.

Ejercicio 15, pág. 8

15. Leer. Haz una oración con estas palabras.

ratones, a, atar,
bigote, salto,
arco, gato,
Leopoldo, él y.

• Haz una oración con estas palabras. Cambia la forma de las palabras si es necesario. Escriba la propuesta.

Los ratones saltaron hacia el gato Leopold y le ataron el bigote con un lazo.

Ejercicio 16, pág. nueve

16. Leer. Agregue palabras que tengan un significado apropiado para que en cada línea obtenga una oración-proverbio.

Los amigos son conocidos en problema.
El miedo tiene ojos estupendo.

Ejercicio 17, pág. nueve

17. Leer.

Kissel se cocina allí. caucho
Hacen neumáticos allí. de arcilla
el ladrillo se está quemando allí. de la leche
se cocina la cuajada. de arena
el vidrio se derrite. hormigón
se construyen represas... de avena...

A. Arsyriy

• Trabaje en parejas: discuta dónde necesita poner puntos finales para que el verso del chiste se vuelva comprensible.
• Escribe una de estas oraciones.

Los neumáticos están hechos de caucho.
Queman ladrillos de arcilla.
La cuajada está hecha de leche.
El vidrio se derrite de la arena.
Las presas de hormigón se construyen...
Kissel se hierve de avena.

Ejercicio 18, pág. nueve

18. Trabajar en parejas: observar el dibujo.

• Prepara una respuesta a la pregunta, ¿qué sabes sobre estos signos de puntuación?

1. Si algo se informa con calma en una oración, entonces se coloca un punto (.) al final de la oración.
2. Si la oración contiene una pregunta, entonces al final de la oración se pone signo de interrogación (?).
3. Si la sentencia se pronuncia con fuerte sentimiento(con alegría, disgusto, apelación), luego se coloca un signo de exclamación (!) al final de la oración.

• Inventa oralmente frases al final de las cuales pondrás cada uno de estos signos.

El verano pasó volando rápidamente.
¿Quién escribe libros para niños?
¡No rompa las ramas de árboles y arbustos!

Tipos de oraciones según el propósito del enunciado

Ejercicio 19, pág. 10

19. Leer. Completa las palabras que faltan en la oración.

Según la finalidad del enunciado, las oraciones son: narrativas, interrogativas, de incentivo.

• Comprueba en el libro de texto (p. 17, 18) si has escrito correctamente los nombres de las frases.

Ejercicio 20, pág. 10

20. Lea el diálogo. Coloca los signos de puntuación apropiados al final de las oraciones.

que es lo primero
El pájaro aprenderá ?
- Mosca !
- ¿Qué es lo primero?
El colegial aprenderá ?
- Leer !

V Berestov

• Explica los signos de puntuación en estas oraciones.

Si la oración contiene una pregunta, se coloca un signo de interrogación al final de la oración.
Si la oración se pronuncia con un sentimiento fuerte (con alegría, dolor, apelación), se coloca un signo de exclamación al final de la oración.

Ejercicio 21, pág. 10

21. Leer. Inventa y escribe tales oraciones.

Narrativa. Aquí viene el otoño.
Interrogativo. ¿Vamos al cine mañana?
Incentivo. ¡Que llegue pronto el verano!

Sitio de respuestas sobre el tema Tipos de oraciones por entonación.

Ejercicio 22, pág. once

22. Leer. Completa las palabras que faltan en la oración.

Según la entonación de la oración, existen: exclamativas y no exclamativas.

• Comprueba en el libro de texto (pág. 21) si has escrito correctamente los nombres de las frases.

Ejercicio 23, pág. once

23. Leer. Inserta las letras que faltan.

1. ¿Cómo comienza Rod? Y¿sobre el? C a pero fotos en la televisión sobre comer alfabeto. (M. Matusovsky) 2. ¿Has oído hablar de la ronda m? sobre ryah en la luna? ¡¿No escuchaste?! (V. Shaposhnikov) 3. No tr mi escudo m sobre rosas en el bosque reservado! (S. Marshak)

• Determinar el tipo de oraciones según el propósito del enunciado y la entonación.

¿Dónde comienza la Patria? (interrogativo, no exclamativo)
De la imagen en su cartilla. (narrativa, no exclamativa)
¿Has oído hablar de los mares redondos en la luna? (interrogativo, no exclamativo)
¡¿No escuchaste?! (interrogativo, exclamativo)
¡No rompas las heladas en el bosque reservado! (incentivo, exclamativo)

• Escriba la oración según la entonación exclamativa, de acuerdo con el propósito del enunciado que la motiva.

¡No rompas las heladas en el bosque reservado!

Ejercicio 24, pág. once

24. Leer. Determinar el tipo de ofertas.

¡Aquí está el hongo boletus!
¡Él es guapo y genial!

(E.Trutneva)

¡Aquí está el hongo boletus! (narrativa, exclamativa)
¡Él es guapo y genial! (narrativa, exclamativa)

• Elabora tus propias propuestas sobre este tema. Escríbalos.

Los animales saben desde hace mucho tiempo:
¡El agárico de mosca no es comestible!

En un tocón cien hongos
¡Gritando alegremente juntos!

GDZ 7 gurús en el tema Apelación

Ejercicio 25, pág. 12

25. Lee los diálogos. Nombra las historias.

1
- Genial, Buenos compañeros!
- Hola, abuelo!
- ¿Adónde vas?
- Vamos con el asqueroso Miracle Yud a pelear, a pelear, a defender nuestra tierra natal.

("Iván - hijo campesino y milagro Yudo")

2
- ¿Estás cálido? niña? Estás cálido rojo?
- Oh, hace calor querido Morozushko!

("Morozko")

• Determinar el tipo de oraciones en los diálogos. Enfatice las referencias.

¡Hola, buenos compañeros! (narrativa, exclamativa)
- ¡Hola abuelo! (narrativa, exclamativa)
- ¿Adónde vas? (interrogativo, no exclamativo)
- Vamos con el asqueroso Miracle Yud a pelear, a pelear, a defender nuestra tierra natal. (narrativa, no exclamativa)

¿Eres una chica cálida? (interrogativo, no exclamativo)
¿Estás caliente, rojo? (interrogativo, no exclamativo)
- ¡Oh, hace calor, mi querido Morozushko! (narrativa, exclamativa)

Ejercicio 26, pág. 12

26. Trabajar por parejas: componer un diálogo de saludo a partir de dos frases. Tal diálogo puede tener lugar cuando dos amigos o conocidos se encuentran. Usa adverbios en oraciones de diálogo. Escriba el texto escrito.

¡Hola Vania! ¿Cómo estás?
- ¡Genial, Alyosha! ¡Me alegro de verte!

• Explicar el uso de signos de puntuación en oraciones de diálogo.

En un diálogo, se coloca un guión antes de las palabras de cada persona, un participante en la conversación. En el final Oración interrogativa es un signo de interrogación. Un signo de exclamación al final de un signo de exclamación. La apelación está separada por comas.

Miembros principales y secundarios de la oración.

Ejercicio 27, pág. 13

27. Leer. Rellene las palabras que faltan.

Los miembros principales de una oración son el sujeto y el predicado.
Los miembros principales de la oración forman la base de la oración.
Los miembros secundarios de la oración explican el principal y otros miembros de la oración.

• Revisa tu libro de texto para ver si has escrito las definiciones correctamente.

Ejercicio 28, pág. 13

28. Leer.

• La flecha indica la relación de los términos principales con miembros menores. Sobre la flecha, escribe la pregunta que responde cada miembro menor de la oración.

Ejercicio 29, pág. catorce

29. Leer. Inserta las letras que faltan.

1. Sale de en el campo mi voló. 2. Ingresó a la clase profesor. 3 en mi gris ardillas retozar en el pino. 4. En tr pero Wincu se sentó mi escamoso Saltamontes. 5. En sobre Diana Araña metro pero limpia la casa de la nada.

• Subraya los términos principales de cada oración.
• Encuentra y escribe oraciones que se ajusten a estos esquemas.

Ardillas alegres retozaban en el pino.

Un saltamontes verde se sentó en una brizna de hierba.

Ejercicio 30, pág. catorce

30. Leer. Extiende cualquier oración con dos miembros menores que expliquen el predicado. Escriba la propuesta resultante.

1. Los vencejos se fueron volando.
2. Los muchachos trabajaron.

• Analice oralmente la oración escrita por los miembros.

En otoño (adverbial) los vencejos (sujeto) volaron (predicado) hacia el sur (objetivo).
Ayer (circunstancia) los muchachos (sujeto) trabajaron duro (circunstancia) (predicado).

Ejercicio 31, pág. 15

31. Leer. Haz dos oraciones con estas palabras.

Dawn, over, edge, cantó, iluminado, oriental,
valle, ruidosamente, nubes, adentro, cielo, alondra.

• Escriba sus sugerencias. Subraya los términos principales en ellos.

Amanecer iluminaba el cielo del este.
Por encima del valle en las nubes cantó en voz alta alondra.

Ejercicio 32, pág. 15

32. Leer. Demuestra que has leído las oraciones poco comunes.

Lluvia torrencial.
Los árboles eran ruidosos.
Los amigos se escondieron.
Las gotas rodaron.
El sol salió.

Estas no son propuestas comunes, ya que consisten solo en los miembros principales.

• Difundir cada oración por miembros menores. Escríbelo. Subraya las cláusulas principales de las oraciones.

Fuerte lluvia vertida toda la noche.
Árboles terrible y amenazadoramente ruidoso.
por miedo amigos se escondió debajo de un dosel.
Gotas la lluvia caía del techo.
Por la mañana apareció de repente sol.

Respuestas al tema Oraciones simples y complejas.

Ejercicio 33, pág. dieciséis

33. Leer.

marchito hierbas. El verano aprobado.
senderos del bosque otoño barrido

M. Isakovsky

• Demuestra que estas oraciones son simples. Subraya la base de cada oración.

Las oraciones son simples porque tienen la misma base gramatical.

Ejercicio 34, pág. dieciséis

34. Leer. Piensa en un título para el poema. Escriba el título.

El aliento del invierno

gorrión triste detrás de la ventana,
Inusualmente calmado Casas.
Por sobre para sobre vrovym d sobre Ro bien kam
viene imperceptiblemente Y mamá.

• Encontrar oración difícil. Subraya los elementos gramaticales que contiene.
• Subraya la ortografía estudiada en las palabras de la segunda oración.

Ejercicio 35, pág. dieciséis

35. Leer. ¿Dónde faltan las comas?

1. Mañana. brilla Rocío, y a través del bosque desde el amanecer escarlata luz derrames (I. Surikov) 2. pajaritos el sol esta esperando pajaritos se cantan canciones. (I. Nikitin) 3. El sol ardiente brilla. (A. Apukhtin)

• Encuentra oraciones complejas. Subraya en cada oración compleja sus fundamentos gramaticales. Ponga una coma entre las partes de una oración compuesta.

Ejercicio 36, pág. 17

AHORRO CIELO CIELO Y RAREDAPALLONE
LOS COPOS DE NIEVE RESPIRAMOS CUIDADOSAMENTE
IONES CONVERTIDOS EN PURAS GOTAS DE AGUA

• Descifrar la entrada: hay dos oraciones, la segunda oración es compleja. Escriba cada oración, asegurándose de que el principio y el final de las oraciones tengan el formato correcto y que se use una coma entre las partes de la oración compuesta.

Copos de nieve solitarios caían ocasionalmente del cielo nublado. Soplamos suavemente sobre ellos y se convirtieron en puras gotas de agua.

Trabajo en parejas: Comprobar entre todos si habéis escrito bien las frases.

Ejercicio 37, pág. 17

37. Leer. Inventa y completa la segunda parte de cada oración compleja.

1. Clases la escuela ha terminado pero alumnos no corrió a casa.
2. error dormitando en una perrera, y gorriones picotear de su cuenco.
3. Fuerte golpe viento, y Cayo sale de.
4. Caminé lluvia, Y nosotros no salió de la casa.

• Subraya los elementos gramaticales en cada oración compleja.

GDZ al tema Frase

Ejercicio 38, pág. Dieciocho

38. Leer. Inserta las letras que faltan.

1. A sobre stock enrojecido por la mañana amanecer.
2. W Y roco extendido mi lena extensión Oceano.
3. cachorros de oso peso mi lo jugó en la orilla del río mi ki
4. Vl mi dormir t Y autobús en voz alta tr mi shchali saltamontes.

• Subraya la base de cada oración.
• Escriba las frases de la primera y la tercera oración junto con las preguntas.

1. Zaalela (¿dónde?) en el este, amanecer (¿qué?) Mañana.
2. Jugaron (¿cómo?) Divertidos, jugaron (¿dónde?) en la orilla, orilla (¿qué?) del río.

Ejercicio 39, pág. Dieciocho

39. Leer. Haga sugerencias para este comienzo. Escribe la continuación de cada oración.

Temprano en la mañana nosotros fue a dar un paseo por el bosque.
Lesnaya sendero nos condujo a un hermoso prado.
Brillaba en la hierba transparente gotas Rocío.
De árbol en árbol voló con voz pajaritos.

• Subraya las cláusulas principales de las oraciones.

Ejercicio 40, pág. 19

40. Lee las frases.

• Indica en cada frase la palabra principal con una x y la conexión de palabras con una flecha. Forma oraciones a partir de frases. Escríbelo.

En un día soleado, al borde de un bosque de abetos, coloridos álamos se reunieron para un carnaval de otoño.

• Trabajar en parejas: escribir un texto sobre el tema "Carnaval de otoño en un claro del bosque".

Carnaval de otoño en el claro del bosque

En un día soleado, al borde de un bosque de abetos, coloridos álamos se reunieron para un carnaval de otoño. Se vistieron con atuendos rojos inusuales. Los álamos se arremolinaban a lo largo de la alfombra multicolor. Y todos los árboles los aplaudieron, bañándolos con dorado, marrón, ardiente, hojas verdes. Este carnaval estuvo acompañado por la música de una banda de pájaros.

Ejercicio 41, pág. 19

41. Leer. Determine el tipo de oraciones de acuerdo con el propósito de la declaración y coloque el signo apropiado al final de las oraciones.

1. ¿Qué pájaro tiene una cola larga?
2. ¿Qué pájaro tiene una cola hermosa?
3. ¿Qué ave cría polluelos en invierno?

• Escriba la respuesta a cualquier pregunta.

Urraca tiene una cola larga.

• Subraya los términos principales de la oración, escribe las frases.

Tiene (¿qué?) una cola, una cola (¿qué?) es larga.

GDZ a la sección Palabra en lenguaje y habla

Respuestas 7 gurús al tema Significado léxico de la palabra

Ejercicio 42, pág. veinte

42. Leer. Pedir por escrito.

El hombre ha encontrado palabras para todo lo que ha descubierto en el universo.

S. Marshak

• ¿Qué significa la palabra universo? Lea el significado de esta palabra en diccionario explicativo libro de texto. ¿Cómo entendiste esta propuesta?

El universo es el mundo entero.

El hombre para todos los objetos, los fenómenos encontraron sus nombres. Cualquier palabra tiene significado léxico, significa algo.

Ejercicio 43, pág. veinte

43. Leer. Definir una palabra por su significado léxico.

1. cielo sobre grande fruta jugosa arbustos y hierbas. (Yagoda.) 2. Uno que estudia en la escuela. (Estudiante.) 3. Primer mes I c invierno. (Diciembre.) 4. Herramienta para k sobre panorámica de la tierra. (Pala.) 5. Cereal. (Trigo). 6. Parte del horizonte por donde sale el sol. (Amanecer.)

• Inserta las letras que faltan. Introduzca las palabras.
• Revisa el diccionario de ortografía para ver si escribiste las palabras correctamente.

Ejercicio 44, pág. 21

44. Leer. Elija 2-3 palabras para cada tema.

Plantas: fresno de montaña, campanilla, begonia.
Animales: zorro, vaca, liebre.
Herramientas: pala, martillo, rastrillo.
Meses del año: enero, julio, septiembre.
Fenómenos naturales: lluvia, nieve, tsunami.

• Escribe las palabras. Pruébate.

Ejercicio 45, pág. 21

45. Leer. Encuentra y subraya la palabra extra en cada grupo de palabras.

Tela - seda, sombrero, terciopelo, lana.
Calzado - zapatos, botas, mitones, zapatos bastos.
Ropa - vestido, pantalones, Zapatos, blusa.
Vajilla - plato, té, tetera, vaso.

• Lea cada grupo de palabras sin una palabra adicional. Escribe el nombre común de estas palabras.
• Escribe varias palabras. Explique su significado.

Sombrero (tocado, parte superior hongo), lana (tela, pelo de animal), plato (taza, parte de un instrumento musical), té (bebida, planta), vidrio (recipiente para beber, estuche de concha).

Ejercicio 46, pág. 21

46. ​​Busca la palabra paisaje en el diccionario explicativo. ¿Cuántos significados tiene? Inventa oraciones usando la palabra paisaje en diferentes significados. Escribe una oración.

Paisaje - 1. Vista del terreno. 2. Un dibujo, una imagen que representa la naturaleza, un tipo de terreno, así como una descripción de la naturaleza en una obra literaria.

Desde la orilla del mar se abre un magnífico paisaje.
La pintura representa un paisaje rural.

Ejercicio 47, pág. 22

47. Leer.

1. El príncipe construyó una casa de cristal para la ardilla. (A. Pushkin) 2. Todo el día es como cristal. (F. Tyutchev) 3. Durante la noche, el suelo se congeló, toda la avellana en plata. (O. Vysotskaya) 4. La campana monótona suena tediosamente. (A. Pushkin)

• Encuentra palabras significativas. Subraya los que se usan en sentido figurado.
• Anota cualquier oferta.

Todo el día es como de cristal.

Ejercicio 48, pág. 22

48. Leer. ¿Por qué sonreíste?

Las luces se apagaron en la habitación y encendimos la vela.
Ventilo la ventana todas las mañanas.

De la revista "Escuela Primaria"

• Inventa y escribe cada oración correctamente.

la habitación se apagó luz, Y nosotros encender una vela.
Aireo la habitación todas las mañanas.

• Subraya los elementos gramaticales en la oración compleja.

GDZ al tema Sinónimos y antónimos

Ejercicio 49, pág. 23

49. Leer. Inserta las palabras que faltan.

1. Los sinónimos son palabras que tienen un significado cercano.
2. Los antónimos son palabras que tienen un significado opuesto.

• ¿En qué diccionarios se pueden encontrar estas palabras? Escriba un par de sinónimos y antónimos de estos diccionarios.

Los sinónimos se pueden encontrar en el diccionario de sinónimos. Antónimos - en el diccionario de antónimos.

Sinónimos: aseado - aseado.
Antónimos: responder - preguntar.

Ejercicio 50, pág. 23

50. Leer.

"Tormentas de nieve, ventiscas y tormentas de nieve -
cuantos con ellos cojeadores,
Cuanto ruido, empuja,
¡Qué cansado estoy de ellos!"
Así refunfuñó Frost malhumorado.

V Berestov

• Busque y subraye una palabra polisemántica que tenga el siguiente significado: largo, con demoras, interferencia, ocupación monótona, negocio.
• Escribe sinónimos para estas palabras del poema.

Sombrío - sombrío; zumbido - ruido;
problema - galimatías; ventisca - ventisca.

Ejercicio 51, pág. 24

51. Leer. Encuentra y escribe sinónimos en parejas.

Travieso, goloso, pájaro, llanto, espectador, mentira, pegajoso, rana, revolcarse, pajarito, travieso, rugido, gourmet, pegajoso, rana, boca.

• Subraya las palabras que se usan con más frecuencia en el habla coloquial.

travieso- travieso
goloso- gastrónomo
pajarito- pájaro
llorar - rugido
espectador- rotozey
mentir - revolcarse por
pegajoso - pegajoso
rana- wah

Ejercicio 52, pág. 24

52. Leer. Especifique el número en el que se deben ordenar los sinónimos según el grado de aumento del signo.

2 rápido, 1 rápido, 3 rápido.
3 Enormes, 2 Enormes, 1 Grande.
1 viento, 3 huracán, 2 torbellino

Ejercicio 53, pág. 24

53. Leer. Conecta los sinónimos con una línea.

• ¿Cuáles de estas palabras se consideran obsoletas? Resaltarlos. Forma oralmente una oración con cualquier palabra.

Se ha abierto una floristería en la esquina de la plaza.

Ejercicio 54, pág. 25

54. Leer.

• Pedir por escrito. Subraya los antónimos.

Y tarde Y Por la noche gato científico
Todo gira en círculos.

A. Pushkin

Ejercicio 55, pág. 25

55. Leer. Escribe en cada oración un antónimo de la palabra subrayada.

1. El libro tiene preguntas y respuestas. 2. Quien quiere saber mucho necesita dormir poco. 3. Llegó la noche y el ruido fue reemplazado por el silencio. 4. Tristeza y alegría viven en el barrio. 5. Más vale una amarga verdad que una bella mentira.

Ejercicio 56, pág. 25

56. Leer. Elige y escribe un antónimo para cada palabra.

frío - calor húmedo - seco
noche - día ruidoso - silencioso
bien - mal lágrimas - risa
gritar - callar alabar - regañar
amigo - enemigo grande - pequeño
aburrido - divertido malo - bueno
sinónimo - antónimo raro - frecuente

Sitio GDZ al tema Homónimos

Ejercicio 57, pág. 26

57. Leer. Completa la palabra que falta en la oración.

Los homónimos son Diferentes palabras, que se pronuncian y escriben igual, pero tienen completamente significado diferente.

• Trabajar en parejas: decir en qué diccionario se pueden encontrar estas palabras. Elija de este diccionario cualquier palabra homónima y construya oraciones oralmente con ellas.

En el diccionario de homónimos.

Avena - granos de avena o papilla de ella. Bunting es un pájaro pequeño.

la avena es lo mejor papilla saludable.
El pájaro escribano se alimenta de semillas de plantas.

Ejercicio 58, pág. 26

58. Lee el acertijo Guess.

soy Y sotavento para animales B ka,
Por más chk a y pow chk pero.
tambien estas tu h k el mio:
raro T nueva estrella mi río de pieles

• Subraya la ortografía estudiada en las palabras.
• Escribe en cada oración la palabra homónima (adivina) y su interpretación con palabras de la adivinanza.

Un visón es una vivienda para un animal.
Mink es un animal peludo.

Ejercicio 59, pág. 26

59. Observa las imágenes y escribe los homónimos.

Perejil-perejil. Arco arco. Trenza-trenza.

Ejercicio 60, pág. 27

60. Leer. Demuestre que esta oración es compleja y que las palabras subrayadas son homónimas.

finales de otoño tierra Quedarse dormido
Sale de viento la duerme.

V Berestov

• Pedir por escrito. Subraya las bases gramaticales en las partes de la oración compleja.

Esta es una oración compleja ya que consta de dos oraciones simples, tiene dos bases gramaticales.
Las palabras resaltadas son homónimas porque se escriben y pronuncian igual pero tienen significados diferentes. La tierra se duerme (se duerme). El viento se duerme (se cubre con hojas).

Ejercicio 61, pág. 27

61. Leer.

pequeño lince
De todas las fuerzas
madura trote
siguiendo a mamá trote.

• Encuentra homónimos en el poema. Subraya estas palabras. ¿Qué representan?

"Él sigue el ritmo del trote" - la marcha del animal.
"Following Mommy Lynx" es un mamífero felino.

Ejercicio 62, pág. 27

62. Leer. ¿Qué podrían significar estas palabras?

Línea 1: una costura continua en la superficie de la tela.
Línea 2: una serie de palabras, letras u otros caracteres escritos o impresos en una línea.

El boxeo es un deporte.
Box2 - peinado de hombre.

Laika1 - raza de perro
Laika2 - un grado de piel suave.

Clavel1 - género plantas herbáceas.
Clavo2 - especia.

Paperas1 es una enfermedad.
Pig2 - animal (conejillo de indias).

• Forma dos oraciones con cualquier par de palabras homónimas. Escriba sugerencias.

palabra y frase

Ejercicio 63, pág. 28

63. Lee las frases.

Plantas de interior: azalea, dracaena, pelargonium.
Artículos deportivos: bicicleta, scooter, pelota.
Juguetes: muñeca, sonajero, peonza.
Animales salvajes: jabalí, lobo, zorro.

• Elija para cada frase las palabras-nombres de los objetos que se pueden atribuir a su nombre común. Escribe las palabras.

Ejercicio 64, pág. 28

64. Leer. Forme frases eligiendo la palabra correcta entre paréntesis y colocándola en la forma correcta con o sin preposición. Indique con una flecha la conexión de las palabras en la frase.

¿Qué son las unidades fraseológicas?

Ejercicio 65, pág. 29

65. Leer. Inventa todas las frases posibles a partir de estas palabras. Escríbalos.

Camarada fiel, camarada ruso, idioma ruso, cuelgue la nariz, cuelgue el abrigo, sonido de vocal, lengua larga, nariz larga.

• ¿Cuáles de las siguientes frases son unidades fraseológicas? Explique su significado.

Nariz colgante - enfadarse, lengua larga - sobre una persona habladora

Ejercicio 66, pág. 29

66. Leer. ¿Qué significan las frases subrayadas? Escribe un poema.

Gachas de avena en la cabeza del tío Sasha,
Y las botas piden papilla.

A. Shibaev

Gachas de avena en la cabeza: falta de claridad, desorden, aleatoriedad de pensamientos.
Piden gachas, exigen reparaciones.

Ejercicio 67, pág. 29

67. Leer. Dibuja líneas para conectar cada modismo con su significado.

Toma agua en tu boca, guarda silencio.
Siéntate, no hagas nada.
Ganar es ganar.
Prevaricar - engañar.
Cuenta de cuervos: mira a tu alrededor.

• Componer oralmente una oración con cualquier unidad fraseológica.

Katya no dominó bien el tema, porque contó los cuervos en la lección.

Ejercicio 68, pág. treinta

68. Leer. Inserta las letras que faltan.

Como la palma de mi mano

que significa saber como el dorso de tu mano? En primer lugar, saber contar y, en segundo lugar, saber el nombre de cada uno. B chika:b sobre grande, reino unido pero pectoral, medio, sin nombre, dedo meñique. pero para que x sobre R sobre para saber cualquier otro tema, es necesario intentar, trabajar duro para tener derecho a pero zat: "Yo sé cómo cayeron mis cinco B tsev".

G. Stavskaya

• Subraya las unidades fraseológicas del texto.
• Determinar el tipo de texto: ¿es narrativo o razonado?

Este es un texto discursivo.

Ejercicio 69, pág. treinta

69. Leer. Explicar el significado de las unidades fraseológicas. Ahora mire su interpretación en el diccionario del libro de texto. Anota su interpretación.

Los cuentos de la abuela. Ficción. Disparates.
Gorrión disparado. Persona experimentada, curtida.
No se siente en su trineo. No te preocupes por tus propios asuntos.

Ejercicio 70, pág. treinta

70. Leer. Subraya la fraseología.

El pájaro carpintero no puede cantar.
El pájaro carpintero no tiene oído.
dicen que el oso
pisó la oreja.

L. Tatyanicheva

• Explique el significado de la fraseología.

Un oso le pisó la oreja: alguien carece por completo de oído musical.

GDZ al tema Partes del discurso

Ejercicio 71, pág. 31

71. Leer. Recoge y escribe las palabras de estas partes del discurso.

Sustantivo: árbol, lámpara, gato.
Adjetivo: triste, amargo, frío.
Verbo: correr, venir, leer.
Pronombre: él, nosotros, tú.

Ejercicio 72, pág. 31

72. Lee un cuento chino. Inserta las letras que faltan.

pr. sustantivo sustantivo sustantivo cap.
En el cielo, hermanos, oso moscas,
sustantivo cap. sustantivo cap.
Oso vuela, mueve la cola,
sustantivo sustantivo cap.
Orejas, patas ondeando.
pr. sustantivo cap. sustantivo
Lleva en garras vaca,
adj. adj.
Blanco y negro y cola blanca...

• La palabra resaltada es una conjunción. ¿Qué partes del discurso son otras palabras?
• Subraya los sustantivos animados.

Ejercicio 73, pág. 31

73. Leer. Inserta las letras que faltan. Marca el acento en las palabras.

praza D norte Y para, sobre rex, peroálbum, pag sobre norte mi delnik, h pero rya, pag sobre año, tracto sobre Rh yo rny, psh mi nitsa, con sobre roca Y sunok

Una palabra extra es negro (adjetivo).

• Encuentra la palabra adicional. Indique qué parte del discurso es.

Ejercicio 74, pág. 32

74. Leer. Seleccione letras deseadas de paréntesis.

En el pueblo buryan
cerca de la cuidad Mishkin
Vivió Koshkin Iván
En una casa de madera.
Y cartas a Iván
Vistió cartero
en la calle soñolienta
En el área de dormir.

I. Stozhkova

• Completa las letras que faltan en las palabras. Demuestra que hiciste lo correcto.

en d mi celoso (palabra del diccionario), B uryan (nombre propio - el nombre del pueblo), montañas sobre si (vocabulario) METRO yshkin (nombre propio), zhi l (combinación de zhi-shi con y), PARA oshkin (nombre propio), Y van (nombre propio), en d mi R mi vyanny (árbol, palabra de diccionario), d sobre oso (casa), pis B ma (separando b), Y vanu (nombre propio), en DESDE onnuyu (nombre propio), desde pálido (sustantivo).

• Encuentre en la primera oración y subraye los sustantivos inanimados propios.
• Encuentre en la última oración y subraye el sustantivo animado sustantivo común.

Ejercicio 75, pág. 32

75. Leer. Nombra el pájaro. Anote su nombre como un título.

Esta ave tiene la parte superior de la cabeza, las alas y la cola negras.
~~~~~~
El dorso es gris azulado y el abdomen rojo.
~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~
El pico es corto, grueso, negro.
~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~

• Defina el tipo de texto. Subraya los adjetivos

Texto de descripción.

• ¿Cuál es el papel de los adjetivos en este texto?

Los adjetivos ayudan a describir un pájaro de forma vívida y detallada.

Ejercicio 76, pág. 33

76. Leer. Forma frases a partir de los sustantivos dados y los adjetivos apropiados. Rellena las letras que faltan.

manzana roja sobre ko, fiel t sobre camarada, m fuerte sobre rosas, viento frio mi r, hermosa k pero artina, jardín l sobre pata, d ancha sobre cuernos obl blanco pero co.

• Inventa y escribe una oración con cualquier frase.

Teníamos una hermosa pintura frente a nosotros.

Ejercicio 77, pág. 33

77. Leer. Determine la idea principal de las líneas poéticas del poeta A. Usachev.

Mandamiento del cocinero

auto papilla elaborado -
él mismo y tratar:
él mismo ella sobresalado-
Él mismo desenredar.
No se trata del tazón de avena -
¡Aquí está la receta para toda nuestra vida!

• Lea las frases resaltadas. Explique su significado.

Prepare gachas: comience un negocio desagradable y problemático; por sus acciones para crear una situación difícil y desagradable.
Para desenredarse: para hacer frente a las consecuencias de las acciones incorrectas e incorrectas propias o de otra persona.

• Subraya los verbos. Escríbalos. Antes de cada verbo escribe la pregunta a la que responde.

(¿Qué hiciste?) colado, (¿qué hacer?) probar, (¿qué hiciste?) sobresalado, (¿qué hacer?) desenredar.

Ejercicio 78, pág. 34

78. Leer. Indique encima de cada palabra qué parte del discurso es.

pr. sustantivo cap. sustantivo adj. sustantivo
Las espaldas doradas están calientes en una brizna de hierba arañas.

E. Blaginina

• Subraya las partes principales de la oración. Escribe las frases.

Arañas doradas, espaldas cálidas, cálidas sobre una brizna de hierba.

Ejercicio 79, pág. 34

79. Reemplace números con numerales y escríbalos con los sustantivos apropiados.

Cuatro patitos, cinco lápices, siete días, seis monos, ocho tenedores.

Ejercicio 80, pág. 34

80. Trabajar en parejas: ¿quién puede descifrar las palabras más rápido? Escribe las palabras.

100 personas 40a 3buna 7th s3zh

Capital, urraca, tribuno, familia, vencejo.

• Inventa y escribe una oración con una de las palabras dadas.

Moscú es la capital de nuestro país.

GDZ al tema Palabras de una sola raíz

Ejercicio 81, pág. 35

81. Leer. Recoge palabras de una sola raíz de estas partes.

K- -isch- -fish-onk- -n-in- -ak -a -th

• Escribe las palabras y explica su significado. Resalta la raíz en las palabras.

Piscis)a - un animal acuático con aletas, pez) ka - un pez pequeño, pez) buscando un pez enorme, pez)onka es un nombre cariñoso, pez) ny - de pescado, pez ak - una persona que pesca, pez)ina es un pez grande.

Ejercicio 82, pág. 35

82. Leer. Relaciona estas palabras con las mismas raíces y escríbelas en una columna. Resalta la raíz en las palabras.

bosque) color) alimento) luz)

bosque)Noé color)Mella alimento) abulón luz)ly
bosque)Mella color)OK alimento)eso luz) lyachok
re( bosque)OK color)et alimento) nuevo luz)limo
bosque)OK color) tiempo completo alimento) luz)eso

Ejercicio 83, pág. 35

83. Leer. Encuentra y subraya la palabra extra en cada grupo de palabras.

1. Hora) pastor, parte, hora)s.
2. Brújula, el circo), el circo)ah.
3. rap)pero, rap)ka, bardana.
4. Peso, petróleo yonka, petróleo)sobre.

Palabra y sílaba. Sonidos y letras

Ejercicio 84, pág. 36

84. Leer. Forma palabras a partir de sílabas y oraciones a partir de palabras.

La conversación pasa por el camino, y la canción - trabajo.

• Anota el proverbio, antes de la unión y pon una coma. Explique el significado del proverbio.

Para una conversación interesante, el camino parece más corto, pero con una canción, las cosas son discutibles.

Ejercicio 85, pág. 36.

85. Leer. Inserta las letras que faltan.

vi en pero re
H ý fondo castillo en la montaña
pero no pude entrar
en dv mi ryakh colgado castillo.
En boca página mi| lok st sobre|eso,
Vo|boca zó|l sobre| volumen ra | cosido.

• Marca el acento en las palabras. Subraya las palabras que se escriben igual pero se pronuncian diferente y tienen significados diferentes.
• Separe las palabras de la última oración en sílabas con una barra vertical |.

Ejercicio 86, pág. 36

86. Escribe todas las letras del alfabeto ruso.

Aa, Bb, Vv, Gg, Dd, Her, Eyo, Lj, Zz, II, Yy, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, RR, Ss, Tt, Ou, Ff, Xx, Ts, Hh, Shsh, Schshch, b, s, b, Uh, Yuyu, Yaya

Ejercicio 87, pág. 37

87. Leer. Continuar grabando.

Sonidos vocálicos: [a], [o], [y], [s], [y], [e].
Letras que denotan sonidos vocálicos: a, o, i, s, u, e, e, yo, yu, yo.

• Subraye las letras que en algunas palabras pueden denotar un sonido vocálico y la suavidad de la consonante anterior, en otras, la fusión del sonido [th "] y el sonido vocálico posterior, por ejemplo: [th" a], [th" o], [th"e], [th"y].

Ejercicio 88, pág. 37

88. Leer expresivamente.

Usted quiere, sale de, danza,
Encima otoño ciudad mosca,
Una bandada de pájaros mágicos circulo?
Sobre el despedida bola de nosotros invitación?

T. Ozerova

La idea principal es que usted necesita ser responsable de sus acciones.

• Inserta las letras que faltan. Subraya la oración en la oración. Determinar el tipo de oraciones según el propósito del enunciado.

De acuerdo con el propósito del enunciado, estas oraciones son interrogativas.

• Subraya las palabras que tienen más letras que sonidos.

Ejercicio 89, pág. 37

89. Escriba tres palabras en las que necesite recordar la ortografía de las letras resaltadas.

oh yag sobre Sí, sobre reh, tracto sobre r
una Z pero ria, peroálbum pero neumático
y juntos mi, psh mi nitsa, h mi tiro mi.

• Comprueba si has escrito correctamente las palabras.

Ejercicio 90, pág. 38

90. Leer, nombrando correctamente las letras. Completa las letras que faltan para las consonantes.

b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Trabajo.
Tormenta de nieve.
Paquete.
Bazar.

• Escriba en la primera línea libre una palabra en la que todas las consonantes sean duras, en la segunda, una palabra en la que todas las consonantes sean suaves, en la tercera, en la que todas las consonantes sean sordas, en la cuarta, en la que todas las consonantes sean sonoras.

Ejercicio 91, pág. 38

91. Leer expresivamente. Explicar los signos de puntuación al final de las oraciones.

¿Quién eres, cuervo?
- Kar yo! Kar yo!
- ¿Robar corales?
- Kra yo! Kra yo!
- Un cuervo Clara
mi clarinete
¡Estola!
Kar!

• ¿Qué significa la palabra clarinete? Decir con palabras las combinaciones de sonidos que transmiten el grito de un cuervo. Subraya las letras que representan estas combinaciones de sonidos.

Ejercicio 92, pág. 39

92. Leer. Inserte las letras que faltan que denotan consonantes emparejadas en sordera-sonoridad.

b c d e h f
pf k t s w

• Elige palabras que terminen con cada una de estas letras. Escribe las palabras.

El roble - la sopa, la manga - la bufanda, la nieve - el siglo, el jardín - el lunar, la escarcha - el aspirador, la instalación - la choza.

Ejercicio 93, pág. 39

93. Leer. Elija una palabra de prueba para cada una de estas palabras. Escríbelo. Inserta las letras que faltan.

bruscamente en- islas uka h ka - indicar
meta B b - palomas shka F- armarios
lodo D ka - cama utyu GRAMO- hierros

Ejercicio 94, pág. 39

94. Leer.

Ancla, cabina, lila, ventisca, baya, mañana, árbol, luces, faro, colmena, arenque, tulipán.

• Escriba estas palabras en cada línea de la siguiente manera: en la primera línea hay palabras con la misma cantidad de sonidos y letras, en la segunda, palabras en las que hay más sonidos que letras, en la tercera, palabras en las que hay menos sonidos que las letras.

Ancla, ventisca, mañana, colmena.
Cabaña, baya, árbol, faro.
Lila, luces, arenque, tulipán.

Ejercicio 95, pág. 40

95. Trabajar por parejas: decir un par de palabras. ¿Qué sonidos tienen las diferentes palabras en cada par de palabras?

tormenta - rosa [g], [a] - [ó] diente - sopa [s] - [s]
lince - arroz [p] - [p '], [s] - [y], [s '] - [s] acertijo - tirachinas
país - cadena [a] - [y] cinco - bebida [a] - [y]
círculo - gancho [p] - [p '] campo - campo [y] - [y'y]

Ejercicio 96, pág. 40

96. Leer. Continúe con el análisis de las letras y los sonidos de la palabra pinzón.

Pinzón [z "abl" ik] - 2 sílabas.

z [z "] - acc., tipo que suena, tipo suave.
i [á] - vocal, acento.
b [b] - según, campana. vapor, sólido par.
l [l "] - acc., sonoro. no emparejado, suave. emparejado.
y [y] - vocal, bezud.
a [k] - según., sordo. vapor, sólido par.
6 puntos, 6 estrellas

Ejercicio 97, pág. 40

97. Leer. Encuentra la ortografía estudiada en las palabras y subráyalas.

matorral, ro shcha, cha escala pr zhi sobre el, zhi Rafa
metro sobre ryak, r mi ka psh mi bonito, tratado sobre R
hilo bien ka, ska h ka pero chk ah, dile chk pero
yo B dina, nel B zya druz B yo B I
EN olga, SOBRE B PARA Ursk, B elgorod

Al lado de cada palabra, escribe la palabra con la ortografía de la misma regla.

GDZ a la sección Composición de la palabra

Respuestas al tema La raíz de la palabra.

Ejercicio 98, pág. 41

98. Lee el trabalenguas.

Cos) ario trenza)limo, trenza) llevabas.
Cos)Y, trenza) y mientras el rocío,
Abajo el rocío - trenza) vuelve a casa.

• Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.
• Escribe la palabra resaltada. Etiquetarlo como una raíz. Escribe las palabras relacionadas al lado.

casa)Oh - casa), casa)ik, casa) ceniza, casa) nuevo.

Ejercicio 99, pág. 41

99. Leer. Piensa en palabras de diferentes partes del discurso con las raíces dadas y escríbelas. Seleccione su raíz.

Ex. aplicación. cap.

El sonar) El sonar)OK El sonar) señal El sonar)eso

paz) paz) edificio paz)Nueva York paz) ser

ruido) ruido)jaja ruido)Nueva York ruido)et

Ejercicio 100, pág. 41

100. Trabajar en parejas: preparar las respuestas a estas preguntas.

1. ¿Cuál es la raíz de la palabra?

La raíz de una palabra es la parte significativa principal de la palabra. La raíz contiene el significado léxico común de todas las palabras afines.

2. ¿Cómo encontrar la raíz en las palabras cinta, gatitos, pista?

Para encontrar la raíz, debe elegir palabras con la misma raíz y resaltar la parte común en ellas.

Cinta) punto - cintas)pero, cintas) tiempo completo.
gato)yata - gato)ik, gato).
Dorozh)ka - más querido)Nueva York, más querido)enka.

Ejercicio 101, pág. 42

101. Leer. Resalta la raíz en las palabras. Forma palabras compuestas a partir de las raíces de estas palabras. Escríbelo.

Sábana), estrellas)pero, aguas)pero, almohadilla)en, yo mismo), desde( eje)eso, variable)eso, gato)eso.

(Estrellas)sobre( almohadilla), (sábana)sobre( almohadilla), (agua)sobre( almohadilla).
(Yo mismo)jefe( eje), (yo mismo)sobre( variable), (yo mismo)sobre( gato).

Ejercicio 102, pág. 42

102. Leer. Elija una palabra de una sola raíz para cada palabra de modo que en lugar de la letra e, la letra ё esté en la raíz. Escriba las palabras, resalte la raíz en ellas.

hielo) yano - hielo) abejas)otro - abejas)s
lágrimas)inca - lágrimas)s cariño) nuevo - cariño)
temas) no - oscuro)Nueva York amarillo)et - amarillo)th

Ejercicio 103, pág. 42

103. Leer. Completa las oraciones con la palabra correcta entre paréntesis.

1. bosque) Nick guardias bosque). 2. minas)er trabaja en minas)mi. 3. Confitero) fabrica confitero) productos del cielo. 4. Gimnasta) se dedica a los deportes gimnasta) iko.

• Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.
• Explica cómo entiendes el significado de las otras palabras entre paréntesis.

El arbolista cultiva el bosque.
El conductor conduce el coche.
Conductor - un empleado que acompaña al tren.
Un estudiante de secundaria es un estudiante de secundaria.

Formas de palabras. Finalizando

Ejercicio 104, pág. 43

104. Lee el trabalenguas.

• Resalta las terminaciones en las palabras.

En el campo[e] campo[e] Piso[i] solicitud[o],
Weed[y] comida para llevar[it] Fros[i].

• ¿Qué significan las palabras subrayadas?

El mijo es un grano de cereal a partir del cual se hace el mijo.
malas hierbas - Planta salvaje, ahogando cultivos culturales.

• Anota la frase.

Ejercicio 105, pág. 43

105. Leer. ¿Qué necesitas hacer para formar una oración con estas palabras?

1. Marineros, bajados, vela, agua, en, y, baño, vela, en, arreglado.
2. Boys, ship, with, jump, water, in.

Para hacer oraciones, necesitas cambiar la forma de algunas palabras.

• Forma frases y escríbelas.

1. El marinero [y] bajó[y] la vela sobre el aguas [y] y dispuestas [y] en navegar [e] bañarse [th].
2. El niño[y] saltó[y] desde barco[yo] en aguas [y] .

• Resalta las terminaciones en las palabras. Subraya las sugerencias.

Ejercicio 106, pág. 43

106. Trabajar en parejas: preparar oralmente las respuestas a estas preguntas.

1. ¿Qué es un final?

Una terminación es una parte significativa variable de una palabra que forma la forma de una palabra y sirve para conectar palabras en una frase y oración.

2. ¿Cómo encontrar el final en las palabras rojo, rosa, florecido?

Para encontrar el final de una palabra, debe cambiar la forma de la palabra:
rojo[th] - rojo[th], rojo[th], rojo[s];
rosas [a] - rosas [oh], sobre rosas [e], rosas [s];
floreció [a] - floreció [y], floreció [o].

Ejercicio 107, pág. 44

107. Leer. Inserta las letras que faltan.

en el viejo jardin [y] pista[Y] descuidado [Y] bardana[s]. en hierbas [mi] zumbado [Y] peludo [s] abejorro. en los porches [pero] al lago [mi] desde D sobre esperando [Oh] aguas [Oh] desde Y div[a]b sobre grande [th] s mi lino [y yo] ranas[pero].

• Resalta las terminaciones en las palabras. Subraya las cláusulas principales de las oraciones.
• Escribe las palabras resaltadas. Junto a cada uno de ellos escribe una palabra de una sola raíz. Resalta la raíz en las palabras.

más querido)ki- más querido) n, en lagos)ke - lagos)o, con lluvia) Eva - lluvia)ik

Ejercicio 108, pág. 44

108. Trabajar en parejas: leer los finales. Elige y escribe palabras que puedan tener tales terminaciones.

Ye-a-th-e-ee-it
-ie -oh -oh -ut -ya -i
adj. adj. sustantivo sustantivo adj. adj.
Gris [s], azul [ella], lámpara [a], ventana [o], hermoso [th], cálido [th],

sustantivo cap. adj. adj. cap. sustantivo
piso [e], smog [ut], primavera [ella], otoño [ya], dice [eso], gente [y].

• Encima de cada palabra, indica qué parte del discurso es.

Nubes grises cubrían el cielo.

GDZ al tema Prefijo

Ejercicio 109, pág. 45

109. Lee las oraciones del poema "¿Qué pasó?" G.Vitoza.

¿Qué ha pasado? ¿Qué ha pasado?..
El perro ladró, el caballo relinchó.
El gato se escapó con los vecinos.
La pera cayó del árbol.
La valla se hundió
Una lata se cayó de la mesa
E hizo una llamada terrible ...

• ¿Qué crees que pasó?

esta en el desván
En el rincón más lejano
El ratón gris se voló
¡Y ella es apchi! - estornudó!

para | ladró, por | relinchar, a | huyó, con | cayó, por | el pueblo, | miró de reojo, a | cayó, a | construyó.

• Escribe la palabra resaltada. Junto a él, escribe las palabras de una sola raíz.

caballo - ecuestre, establo, carne de caballo, novio, caballo, criador de caballos, ladrón de caballos, caballería. Raíz - estafa-

Ejercicio 110, pág. 45

110. Lee los prefijos y el verbo. Forma otros verbos a partir de este verbo usando prefijos. Escríbalos.

en|escribió, escribió|escribió, escribió|escribió, s|escribió, anotó|escribió, describió|escribió, re|escribió, escribió|escribió, firmó|firmado, sobre|escribió, atribuyó|escribió.

• Componer oralmente una oración con cualquier verbo.

En este ejercicio, escribí los verbos con prefijos.

Ejercicio 111, pág. 46

111. Leer. Resalta los prefijos en las palabras. Escribe junto a cada verbo otro verbo con el mismo prefijo.

Leer | leer, ejecutar | ejecutar; pintado | pintado, nombrado | llamado; se alejó | regresó, de | saltó; saltar, alcanzar|volar; re|tirado, re|escrito; porque | sonó, fui | fui; saltó | saltó | nadó.

Ejercicio 112, pág. 46

112. Trabajar en parejas: leer las preguntas y preparar las respuestas.

1. ¿Qué es un prefijo?

Un prefijo es una parte significativa de una palabra que precede a la raíz y sirve para formar palabras.

2. ¿Cómo encontrar un prefijo en palabras para hacer, sacar, inventar?

Para encontrar un prefijo en una palabra, debe elegir una palabra de raíz única sin prefijo o con un prefijo diferente. La parte de la palabra que precede a la raíz será el prefijo.

Hacer - hacer, rehacer.
Sacar - arrastrar, arrastrar.
Pensar - pensar, concebir.

Ejercicio 113, pág. 46

113. Leer. Completa los prefijos que faltan en las palabras de los proverbios.

1. La amistad es como el cristal: si la rompes, no la puedes arreglar.
2. Dejas escapar una palabra, no te alcanzarás ni en el porche.
3. Date prisa y haz reír a la gente.

Ejercicio 114, pág. 46

114. Leer. Inserta las letras que faltan.

antes | huir antes de tienda,
con |lez desdeárbol,
por | montó en carretera,
detrás | caminó detrás camarada.

• Resalta los prefijos en las palabras, subraya las preposiciones.
• Piensa y escribe otras frases con los mismos prefijos y preposiciones.

con|cantó desde amigo, in|lez en ventana, se fue en camino, con | voló desde ramas, leer|leer sobre tiburón.

Respuestas al tema Sufijo

Ejercicio 115, pág. 47

115. Lee los sufijos.

Trabajar en parejas: recoger palabras que puedan tener este tipo de sufijos. Escribe algunas palabras. Resalta los sufijos.

Zaich / onok \, decreto / k \ a, gato / ik \, anciano / ok \, gris / joven \ y, pez / onk \ a, pícaro / ishk \ a, hormiga / apodo \, maestro / tel \, gato /yonok\.

Ejercicio 116, pág. 47

116. Leer. Forme palabras a partir de estas palabras con la ayuda de sufijos. Escriba las palabras en una columna, resalte los sufijos.

gato de nariz de casa de pelusa
push/ok\ home/hic\ nose/hic\ gato/hic\
pelusa / s \ th casa / s \ oh nariz / s \ oh gato / yonok \
empujar/casa este/buscar nariz/buscar gato/yat

Ejercicio 117, pág. 47

117. Leer. Encuentre una palabra de una sola raíz entre los paréntesis de la palabra dada y resalte el sufijo en ella.

Avestruz - avestruz / yonok \,
foco - foco / apodo \,
otoño - otoño / n / a,
erizo - erizo / onok \,
mancha - mancha / yshk \ o,
nieve - nieve / ok \,
viburnum - viburnum / k \ a.

Ejercicio 118, pág. 48

118. Leer. Resalta los sufijos en las palabras. Elige y escribe para cada palabra otra palabra con el mismo sufijo.

limón / n \ th pequeño / pequeño \ y erizo / ik \
piedra / n \ th cálido / pequeño \ th arco / ik \

creció / tinta \ a grano / yshk \ y hierbas / k \ a
grupa/tinta\a alas/yshk\o broche/c\a

estrellas/puntos/a vacas/oreja/a castor/yat/a
lámparas/puntos\a juegos/ushk\a reb/yat\a

Ejercicio 119, pág. 48

119. Trabajar en parejas: leer las preguntas y preparar las respuestas.

1. ¿Qué es un sufijo?

Un sufijo es una parte significativa de una palabra que viene después de la raíz y sirve para formar palabras.

2. ¿Cómo encontrar un sufijo en las palabras nido, acordeonista, abedul?

Para encontrar un sufijo en una palabra, debe elegir palabras con la misma raíz sin sufijo o con otros sufijos. La parte de la palabra que viene después de la raíz antes de la terminación será el sufijo.

nidos/yshk\o (nidos[o], nidos/yshk\[y]),
acordeón de botones / ist \ (bayan, acordeón de botones / ist \ [ s] ),
abedules / onk \ a (abedules [ a], abedules / onk \ [ e] ).

Ejercicio 120, pág. 48

120. Leer. Titular el texto.

primer trueno

El primer trueno retumbó al otro lado del río. Y cada uno de los animales comenzó a pensar: "¿Qué es esto?" Pensaron y pensaron, y finalmente el inteligente Oso/onok\ dijo:
- Probablemente, nació un gran sonajero/oído/a. Y ahora su viento está en sus manos ukach / sauce \ no - ¡bom-bom-bom!

G. Tsiferov

• Lee las oraciones que reflejan:
  a) el habla interna de los animales; b) discurso oral.

a) "¿Qué es?"
b) - Probablemente, nació un gran sonajero. Y ahora su viento se mece en sus brazos - ¡bom-bom-bom!

• Encuentra palabras que tengan sufijos que conozcas. Resalta los sufijos.

GDZ de 7 gurús sobre el tema La base de la palabra.

Ejercicio 121, pág. 49

121. Leer. Inserta las palabras que faltan.

La raíz de una palabra es una parte de una palabra sin terminación.

• Revisa tu libro de texto para ver si escribiste la definición correctamente.

Ejercicio 122, pág. 49

122. Leer.

moverse por bosque hurones -
depredador el pequeña oh animal
Flota nadar et a nativo Oh tierra mi.
bandera en cada ohm Embarcacion mi.

S. Marshak

• ¿Qué parte de la palabra falta en estas palabras? Ingresarlo.

A las palabras les faltan terminaciones.

• Resalta el tallo en estas palabras.

Ejercicio 123, pág. 49

123. Leer. Nombra el cuento de hadas de K. Chukovsky.

Y en África
Y en África
en negro Limpopo,
Sentado y llorando en África
Triste Hipopótamo.

Este es el cuento de hadas "Aibolit"

• Subraya las palabras que tienen la misma raíz. ¿Qué representan?

Limpopo - río en Sudáfrica. Hippo es un hipopótamo.

• En otras palabras, resalte la raíz y otras partes significativas de la palabra.

• Escribe la respuesta a la pregunta, ¿a quién esperaba Hippopo?

Hippopo estaba esperando a Aibolit.

Ejercicio 124, pág. cincuenta

124. Escriba en las celdas las palabras-nombres de las cuatro partes significativas de la palabra. En líneas libres, escriba estos nombres en el orden en que aparecen en la palabra.

1. Prefijo 2. Raíz 3. Sufijo 4. Fin

RAÍZ
SUFIJO
PREFIJO
FINALIZANDO

Ejercicio 125, pág. cincuenta

125. Considere los diagramas. Unirlas con palabras de la misma composición. Escríbelo.

Ejercicio 126, pág. cincuenta

126. Leer. Inserta las letras que faltan.

En oruga) tracto sobre real academia de bellas artes orugas)s st pero linaza. se componen de muchos pero Quédate. Cada tal pero st se llama camión. Ahora está claro por qué el camino sobre ru recibió ese nombre. S t pero oruga de lino - es como d sobre cuerno sin n pero chala y sin sobre nca. Tracto sobre r lo extiende por sí mismo y viaja en él a St. sobre sus ruedas.

• ¿Cuál es el significado de la palabra subrayada? Nombra un homónimo de esta palabra y explica su significado.

Una oruga es una cadena ancha que se coloca sobre las ruedas de un tractor.

Homónimo: oruga - larva de mariposa con varios pares de patas.

• Encuentra palabras con la misma raíz en la primera oración, resalta la raíz en ellas.

Ejercicio 127, pág. 51

127. Leer. Inserta las letras que faltan.

Cuán gloriosos son los nombres de l mi soñador bien Y¡cuerpos! Pelusa, por ejemplo. Pelota suave, como un ovillo de hilo. Zorzal de ceja blanca con ceja blanca B tu, con Y Corydalis Nichka - de x sobre basura, colirrojo - con un brillante, como og sobre no, xv sobre estoma ¡Y los bichos! Todos estos bigotes, skrrt Y parches, laminadoras. Caballos, clickers, karapuziki.

• Nombra los pájaros y los escarabajos. ¿Por qué se llamaron así?

Puffy: parece una bola suave, como una bola de hilo.
Zorzal de alas negras con una ceja blanca.
Titmouse Corydalis - con cresta.
Redstart - con una cola tan brillante como una luz.
Los barbos son escarabajos con largos bigotes.
Violinistas: hacen sonidos chirriantes.
Leaf rollers: dobla las hojas de los árboles en forma de bolsas o tubos peculiares.
Caballos: tienen la capacidad de correr rápido.
Clickers: emite sonidos de clic.
Niños pequeños: tiene un cuerpo redondo.

• Trabajar en parejas: encontrar palabras con la misma raíz e identificar la raíz en cada una de ellas.

pelusa) barniz - pelusa) nuevo,
blanco)sobre( Cejas)nick - de blanco)Oh ceja)Yu,
cresta)atka - con cresta)om,
montañas)Y( cola) - desde cola) ohmios.

Ejercicio 128, pág. 51

128. Leer. Ordena las palabras por composición.

Ejercicio 129, pág. 51

129. Trabajar en parejas: discutir si está bien resaltado el prefijo en la primera palabra, la raíz en la segunda, el sufijo en la tercera y la terminación en la cuarta.

podo Figura de acción, bellezas una escuela yo, gracioso mi.

• Resalta las partes significativas de las palabras.

GDZ al tema Ortografía partes de una palabra

Ejercicio 130, pág. 52

130. Leer. Resalta la ortografía estudiada en las palabras.

julio B ka, b sobre xer, pag mi R mi verter, queso Y k, coraje B, X Y tretz, gol B, clavo Y k, pag sobre terroso.

Escribe las palabras de ortografía:
a) en la raíz: sonrisa) ka, boxeador, astuto) ets, paloma), clavel) ik;
b) en el prefijo: re | verter, bajo | terrenal;
c) en el sufijo: queso/apodo\, bravo/awn\, clavo/ik\.

Resalta las partes significativas de las palabras que tienen ortografía.

Ejercicio 131, pág. 52

131. Leer. Encuentra y subraya el extra en cada fila. Explique por qué es redundante.

METRO sobre R onz ), frío, metro sobre R onz )y, por( metro sobre R onz )ki.
Veterinario mi R), vórtice, en mi T mi R)OK, en mi tr) más.

• Subraya la ortografía de las palabras. Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.

Superfluo: frío, torbellino: no son las mismas palabras de raíz para el resto de las palabras en las líneas.

Ejercicio 132, pág. 52

132. Leer. Agregue 2-3 palabras de vocabulario a cada fila.

herramientas: l sobre pata, m sobre yo sobre corriente sobre ya que.
plantas: b mi corte sobre rox, s mi ml I Nika.
Aves: en sobre R sobre bey, en sobre rona, con sobre rock.

Ortografía de palabras con vocales átonas en la raíz

Ejercicio 133, pág. 53

133. Leer. Inserta las letras que faltan.

por azul en sobre luces del océano,
Sólo las estrellas brillarán en mi B mi sah,
barco desde Y nokiy n mi sutsya,
H mi se sienta en todos pero rusaj.

M.Lermontov

• ¿Qué significa la frase subrayada?

Muy rápido, con velocidad extrema.

• Escribe las palabras con las letras que faltan. Escribe una prueba antes de cada palabra.

(Olas) por en sobre lnam, (ne bo, celestial) sn mi B mi sakh, (uno) od Y noky, (traído de) m mi sёtsya, (pá rus) en p pero Rusakh.

Ejercicio 134, pág. 53

134. Leer. Subraya la ortografía verificable en la raíz de cada palabra. Escriba una palabra de prueba antes de la palabra a comprobar.

dicho sobre lina sol l - s sobre escamoso
rojo - cr pero snotá negrita - ver mi lchak
le d - l mi dyanoy te n - t mi bajo
vsta no - vst pero y color t - color mi tet
alegre - peso mi lo ti ho-t Y honko

• Inventa y escribe una oración con cualquier palabra.

Flores de cerezo fuera de la ventana.

Ejercicio 135, pág. 54

135. Lee el acertijo. escribe la respuesta

Con barba, no un anciano,
Con cuernos, no un toro
Ellos ordeñan, no una vaca,
Lyko tira, pero no teje bastos zapatos.

• Escriba 4 palabras con una vocal átona en la raíz. Escriba la palabra de prueba al lado.

cb sobre R sobre doy - bó parto, barba; S t pero rik - viejo; Con p sobre gami-rog; pl mi tet - plio l.

Ejercicio 136, pág. 54

136. Leer. Inserta las letras que faltan. Resalta la raíz en las palabras. Escriba las palabras de prueba al lado. Marca el acento en las palabras.

PAGS sobre yo sobre desde)á, po los)s, polo con)ka.
X sobre yo sobre D)á, hola), frío) Nueva York.
S t sobre R sobre norte)á, lado)s, lado)ka.
S t mi B mi yo)OK, madre), madre) chat.
W mi yo mi norte)et, pereza verde), verde)th.
EN mi h mi R) no, he cher), noche)
GRAMO sobre yo sobre en)á, meta)s, entra) oreja.
PARA sobre yo sobre desde)OK, co los), pico)I.

• Inventa y escribe una oración con cualquier palabra.

Spikelet crece en el campo.

Ejercicio 137, pág. 55

137. Leer. Al lado de cada palabra, escribe una palabra de una sola raíz con una vocal átona en la raíz.

El sonar) - El sonar)eso gemir) - gemir)en
crujir) - crujir)et paso) - paso)en
chicharrón) - chicharrón) enseñar chirrido) - comida)en
nieve) - nieve) Incas distancia) - dio)yokii

• Resalta la raíz en las palabras.

Ejercicio 138, pág. 55

138. Escriba alfabéticamente las palabras-nombres de los objetos dibujados.

EN sobre R sobre batir, a pero R pero ndash, yo sobre pata, l I ganso sobre rkov, sobre rex pero amigo, con pero cerdo, t mi tradicional, manzana sobre para sobre.

• Subraya las ortografías no revisadas en las palabras.

Ejercicio 139, pág. 55

139. Leer. Inserta las letras que faltan. Recoge y escribe dos palabras de una sola raíz para cada una de estas palabras.

Sangre sobre x, guisantes, guisantes.
W mi ml I nika, fresa, fresa.
SOBRE azul, álamo temblón, álamo temblón.
R pero chum, lanzacohetes, lanzacohetes.

Ejercicio 140, pág. 56

140. Leer. Inserta las letras que faltan. Titula el texto y escribe el título.

hoja cae

Vl mi tu tranquilo. Sin viento. un con licenciado en Derecho Y bien) el más arce para mí y vierte bien yo frío sábana B)I. cual es la hora en desa? Podh sobre Zhu más cerca)mi. A lo largo de las ramas mi va b mi vive la ardilla. ella lo arregló yo Y S t)otoño.

G. Kulikova

• Encuentra palabras similares en el texto. Resalta la raíz. ¿Qué palabra en cada par de palabras afines será una prueba para la otra? Resaltarlo.

Ejercicio 141, pág. 56

141. Lea el acertijo de M. Pozharova y adivine. Inserta las letras que faltan. Explique la respuesta.

tengo r pero botánicos,
en todo p sobre cazadores de latas
día y noche conmigo:
quien dirigió mi syatok
fiel p mi chico. (Dedos)

• Explica el significado de la palabra subrayada. Nombra el homónimo de esta palabra y su significado.

Cazadores, es decir, con un gran deseo de ayudar.
Homónimo: cazadores: aquellos que se dedican a la captura de aves, animales.

Sitio relacionado con GDZ Ortografía de palabras con consonantes sordas y sonoras en la raíz

Ejercicio 142, pág. 57

142. Leer. Inserta las letras que faltan.

pavimentado otoño
camino de hojas,
ir al desierto alce,
ACUESTATE oso en una guarida.

V. Kharitonov

• Demuestra que esta es una oración compleja. Subraya los fundamentos gramaticales en sus partes.

Esta oración es compleja porque tiene tres bases gramaticales.

• Escriba una oferta. Subraya la ortografía de la regla aprendida en las palabras.

Zorros de otoño pavimentados T camino yami, en el desierto w el alce se va, el oso se acuesta D en la guarida

Ejercicio 143, pág. 57

143. Leer. ¿Qué letra, que denota una consonante emparejada con sordera-sonoridad, falta en cada una de las palabras?

bajo D ka (barco), roma w ka (manzanilla), pereska h(recuentos), kov w(cucharones), esto bien(pisos), cro en(techo), naho D ka (encontrar), sangre T ka (cuna), kaktu desde(cactus), espray en ka (referencia), corpiño T yor (ascensor), shtra F(finas), ciruelas pasas en(ciruelas), carnicero B ka (picadora de carne), saliendo PAGS(eneldo), compañía GRAMO ti (garra), pan B(productores de cereales), skorlu PAGS ka (cáscara), lo para ti (codo).

• Inserta las letras que faltan. Demuestra que hiciste lo correcto.
• Destacar en palabras compuestas raíces.

negro)sobre( drenar, carne)sobre( frotar)ka, pan)sobre( robar.

Ejercicio 144, pág. 58

144. Leer. Subraye la letra entre paréntesis a elegir. ortografía correcta palabras. Escribe una prueba al lado de cada palabra.

Glaciar, D) señal - suave; Ro( B, p) señal - ser tímido;
como con, h) señal - diapositiva; bien W, w) - bien;
gru(n, B) - maleducado; re(s, h) señal - sostenido;
me( GRAMO, k) señal - suave; lo(f, en) señal - diestro;
sve(sh, bien) - nuevo; cortés (f, en) - Cortés.

Ejercicio 145, pág. 58

145. Leer. Inserta las letras que faltan. ¿De qué escotilla estás hablando?

lloré de dolor D para,
Pero desde el arco - tanto h!
lou para dispara muy fuerte T para:
y no en hermano en b, pero justo en el ojo h .

G. Glushnev

El poema es sobre cebollas.

• Lea la expresión resaltada. Explique su significado.

Eso es muy preciso.

Ejercicio 146, pág. 58

146. Leer. Compare la pronunciación y la ortografía de palabras con una consonante en la raíz emparejada en sordera-sonoridad.

Sobre [s'] ba, preguntar, sobre desde bba
Molo [d'] ba, trillar, molo T bba
Ko [s'] ba, mow, ko desde bba

• ¿Qué significan estas palabras? Elige y escribe palabras de prueba para cada palabra.

Una solicitud es una forma educada de dirigirse a alguien para que haga algo.
Trilla - el momento en que trillan.
Siega - limpieza de hierba, cereales.

Ejercicio 147, pág. 59

147. Di las palabras. Indica entre paréntesis el sonido que escuchas en estas palabras. Explica qué letra debe representar este sonido en cada palabra. Escriba la palabra en sí y la prueba.

Escuchar: Verificar: Escribir:
cuerda [f] ka cuerda cuerda
arenque [t]ka arenque arenque
sala[s]ki trineo trineo
camino
uly[p]ka sonrisa sonrisa
luz [x] cue ligeramente luz

Ejercicio 148, pág. 59

148. Leer.

Antes bien dh, ko F ta, ku en neumático, gvo h sí, fu T bola, h salud, en Tornik, Gro h si F ter

• Explique por qué se debe recordar la ortografía de los ortogramas resaltados en estas palabras.
• Escribe las palabras en orden alfabetico.

Se debe recordar la ortografía de las ortografías seleccionadas, porque es imposible recoger palabras de prueba.

EN tornik, gvo h caramba, grue h d, antes bien D, h salud, a F ta, ku en neumáticos, ya sea F ter, fu T Bol.

Ejercicio 149, pág. 59

149. Leer. Trabajar en parejas: discutir qué ortografía hay en cada palabra. Subraya las ortografías.

OLP D- frutos de tra en ka - hierba
hora - cha si plo económico ka - plo shcha D
ve h- estoy tomando chi bien- chi zhi

Ejercicio 150, pág. 59

150. Leer. Elija para cada palabra una palabra de una sola raíz con el sufijo -k-. Escríbelo.

GRAMO sobre yo sobre va g sobre destreza, b sobre R sobre si b sobre Rodoka,
abedul - tomar h ka, camino - camino bien ka,
morco en b-Morco en ka, desnudo B b - gol B ka.

• Subrayar los controles ortográficos.

Ejercicio 151, pág. 60

151. Leer. Inserta las letras que faltan.

kitty-a sobre actual - gris l sobre lado. Lasko en vasya, si Y ter; la PAGS terciopelo k sobre gótico afilado. de vasyutka w ki chu T ki, bigote largo, shu B como la seda
L pero el gato esta rodando h ki cierra la cancion sobre todavía, pero lo tenemos w ka - ¡no te enojes! gla h k b sobre grande, la PAGS me gusta st pero lino, zu B ki curvas, ko GRAMO tu graduación!

K. Ushinski

• Demuestra que hiciste lo correcto.

Kotok - gato, pubis - frente, cariñoso - cariñoso, astuto - astuto, patas - patas, caléndula - uña, orejas - orejas, un poco - un poco, abrigo de piel - abrigo de piel, caricias - comadreja, ojos - ojos, canta - cantar, ratón - ratón, grande - más, acero - acero, dientes - dientes, garras - garras.

Ejercicio 152, pág. 60

152. Leer. Continúe el análisis de letras y sonidos de la palabra escudo de armas.

escudo de armas - [herp] - 1 sílaba
g [g '] - acc., llamar. vapor, suave par.
e [e] - vocal, choque.
r [r] - acc., expresado. sin pareja, duro par.
b [n] - según.., sordo. vapor, sólido par.
4 puntos, 4 estrellas

GDZ sobre el tema Ortografía de palabras con una consonante impronunciable en la raíz

Ejercicio 153, pág. 61

153. Leer expresivamente.

Que lindo dia hoy T Nueva York,
El sol brilla en el cielo.
ilumina el mes T ness y alrededores T ness
Y vigoriza con el calor de su corazón.

• Cuál de las palabras subrayadas es importante:
  1) terreno, espacio circundante;

vecindario

• 2) un lugar, una sección de la superficie terrestre.

terreno

• Trabajar en parejas: prepararse para explicar la ortografía de la ortografía subrayada.

encantador - encanto, el sol - el sol, festivo - ocioso, la zona - el lugar, el barrio - el entorno, el corazón - el corazón.

Ejercicio 154, pág. 61

154. Leer. Inserta las letras que faltan.

dobles T ny, ches T buen dia, mal shcha dka
estrellas D noé, vacaciones D sin escritura, cielo
bosque T encantador, encantador T color mi corriente, guerrero

• Forma frases formadas por un adjetivo y un sustantivo. Escríbalos:

Guerrero valiente, acción honesta, cielo estrellado, fiesta, aterrizaje, flor hermosa.

• Ordena las palabras subrayadas.

Ejercicio 155, pág. 62

155. Leer. Determina qué palabras tienen un sonido de consonante impronunciable.

Pos. D ny, maravilloso, peligroso, mes T ness, interesante, bridas, lima T ny, corazón, delicioso, yaros T ny, repollo T nueva york, svis T nop, hermosa

• Subraya las letras de las palabras que indican el sonido consonántico impronunciable.
• Elija una palabra de prueba para cada palabra que muestre claramente si hay un sonido de consonante impronunciable en la palabra o no.

(Opoz D en) posición D ny, (milagro desde es) un milagro sn oh, (ups desde es) opa sn th, (mes T o) meses T ness, (interés desde es) interés sn th, (uz D un nudo D tsy, (lima T f) cal T ny, (ser D eterna) gris D tse, (vku desde es) vku sn ay, (furioso T b) rabia T ny, (repollo T un repollo T ny, (colgando T et) svis T patear, (detener desde es) perfecto sn s.

Ejercicio 156, pág. 62

156. Leer.

tristeza - dolor T Nueva York
cielo - celestial
región - región T Noé
honor - honor T Nueva York
gigante - gigante T cielo
poder - vlas T Nueva York
felicidad - tiempo T lívido
estrella - estrellas D Nueva York
alegría - alegría T Nueva York
horror - terrible

• Elige para cada palabra y escribe el adjetivo con la misma raíz.
• Subraya las letras de las palabras que indican el sonido consonántico impronunciable.

Ejercicio 157, pág. 63

157. Leer. Subraya las letras de las palabras que necesitan ser deletreadas.

Hola en adelante, bosque T nitsa, chy en stvo.

• Escribe las palabras en orden alfabético. Etiquétalos para enfatizar.

Ejercicio 158, pág. 63

158. Leer. Reemplace cada frase con una palabra. Escríbelo.

Publicar silbido) - silbido) publicar crujido) - crujido) no.

• Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.

Ejercicio 159, pág. 63

159. Leer. Inserta las letras que faltan.

demonio bien, raro T Nueva York chu en stvovat, lepes T ki, bosque T nitsa, sartén D ka, okres T no, tableta T ka, colgar T ka, látigo T dar un toque, chocolate D ka, auge bien ka, colgar T livio, meses T ness, participación T mella, pantalla PAGS ka, no nosotros T Nueva York, picadura T lívido, tornillo en ka, clavo D B.

• Completa una de las tareas:
  1. Determine a qué grupos ortográficos puede asignar estas palabras.

Emparejado para sordera / consonante sonora: infierno bien, re D hueso, lepes T ki, freír D ka, tableta T ka, colgar T ka, chocolate D ka, auge bien ka, pedregal PAGS ka, tornillo en ka, clavo D B.
Consonante muda: rara T ny, chu en vamos, bosque T nitsa, okres T ness, látigo T resoplar, flotar T livio, meses T ness, participación T nick, no nosotros T lástima T lívido.

• 2. Subraye en las palabras las letras que denotan la consonante impronunciable en la raíz de las palabras.

Plano, raro T ny, chu en steve, pétalos, bosque T nitsa, sartén, okres T ness, tableta, agenda, látigo T meter, chocolate, papel, colgado T livio, meses T ness, participación T apodo, violín, no nosotros T lástima T livio, fusil, clavo.

• 3. Escriba las palabras resaltadas, ordénelas por composición.

Ejercicio 160, pág. 64

160. Leer. Inserta las letras que faltan. Titular el texto. Escriba el título.

lago del bosque

Estaba tranquilo mi oz de sueño mi Ro. De acuerdo con B. mi R mi gam su st sobre yali robles-en mi licántropos. Árboles guardaba el agua D onzas mi real academia de bellas artes.
Por la misma agua desde cable T Mella. A los patos les gustaba descansar cerca de él, y en b mi R mi gu w Y si el ratón. Solo a veces violaban l mi snuyu t Y neumático, y luego el cable T apodo con mi les rugió y sobre rugió en voz alta.
F Y ya sea en oz mi re y h en lesión de las encías mi di. nadaron lentamente pero ya sea de cañas. Loeb mi di admiró el lirio blanco, ni h que inclinaron la cabeza ante ella sobre usted.

N Sidorov

• Subraya las partes principales de la oración en la tercera oración.
• Trabaje en parejas: verifiquen entre sí si han completado las tareas correctamente.
• Redactar oralmente una continuación de este texto. Prepárate para contarlo.

Había árboles por todas partes. El follaje espeso parecía proteger este lago de miradas indiscretas. Los rayos del sol brillante apenas podían penetrar a través de él. En la superficie del agua, como en un espejo, se reflejaban los árboles, el cielo, el sol. Muchas flores crecieron alrededor del lago, como en un campo. No lejos del lago había un claro con fresas. ¡Qué generosa es la naturaleza rusa con la belleza!

Respuestas al tema Ortografía de palabras con doble consonante.

Ejercicio 161, pág. sesenta y cinco

161. Leer. Inserta las letras que faltan.

Es mejor encontrar debajo del árbol grises B ,
Cómo contraer angina o grises páginas .

• ¿Qué significan las palabras subrayadas? Compara su ortografía y pronunciación.

Un hongo es una planta, la influenza es una enfermedad.
Mushroom [gr′ip], flu [gr′ip]: estas son palabras que suenan igual, pero se escriben de manera diferente.

Ejercicio 162, pág. sesenta y cinco

162. Leer. Recoge y escribe otras palabras con las mismas consonantes duplicadas.

ss mm ll
colección de gramo de carretera
historia gramática milímetro
profesión telegrama cristal

nn kk pp
tenis buen apetito
banda de hockey aéreo
aparato de cuerda de túnel

• Inventa una oración con cualquier palabra.

Leí una historia interesante.

Ejercicio 163, pág. sesenta y cinco

163. Recuerda los nombres en los que hay consonantes duplicadas. Escribe estas palabras. Sepáralos con un guión.

An-na, Al-la, Rim-ma, In-na, El-la, In-no-ken-tiy, Jean-na, Em-ma.

Ejercicio 164, pág. 66

164. Leer. Inserta las letras que faltan. Añade una palabra clave.

Zaga D este no es facil:
PAGS Y Shusya siempre a través de dos a;
Tanto la pelota como el disco w tímido bey,
Mi nombre es hockey.

• Recoge y escribe las mismas palabras raíz para la palabra adivinada. Subraya las consonantes dobles.

Ho k hola hola k eist, ho k su.

Ejercicio 165, pág. 66

165. Leer. Reemplace estas interpretaciones con palabras que tengan consonantes dobles.

1. Dibujo en el texto del libro - y | todos yu|stra|qi|ya.
2. El sexto día de la semana - su cama y desayuno ota.
3. Carrera deportiva - kro ss.
4. Mil gramos es un kilogramo milímetro.
5. Parte significativa de la palabra - su f X.
6. pastor escocés - ko todos Y.
7. Colección de objetos homogéneos - ko todos sección.
8. Especialista en Programación - Programador milímetro ist.

• Subraya las consonantes dobles.
• Divide la palabra en sílabas con el signo |.

Ortografía de sufijos y prefijos

Ejercicio 166, pág. 67

166. Leer. Haz sufijos a partir de estas letras. Escríbalos.

K-, -ik-, -enk-, -ok, -onk-, -ek-, -ist, -ushk-, -evat-, -tel, -shchik, -n-, -l-, -liv- , -ost, -sk-, -ov-.

Ejercicio 167, pág. 66

167. Leer. Completa los sufijos que faltan en las palabras.

haría yo y pollos puntos una onda enk y yo,
Demolido yo un testículo para o bel enk Oh.

• Recuerda el cuento de hadas. Escribe una oración sobre lo que hizo el ratón.

Un ratón gris corrió
Tocó el testículo con una cola,
Rodó, cayó y se rompió.

Ejercicio 168, pág. 67

168. Leer. Trabajar por parejas: recoger y anotar las palabras que tienen estos sufijos.

Onok - erizo / onok \, eructar / onok \, liebre / onok \;
-onk- zorro / onk \ a, ojo / onk \ y, acostarse / onk \ y;
-enk- pequeño/enk\y, gris/enk\y, rojo/enk\y;
-ik- mesa/ik\, lápiz/ik\, siskin/ik\;
-ok- hijo/ok\, bosque/ok\, roble/ok\;
-ek- barranco / ek\, guisantes / ek\, pañuelo / ek\.

Ejercicio 169, pág. 68

169. Leer. Forma sustantivos a partir de estas palabras con la ayuda de sufijos. Anota las palabras resultantes.

Estrellas / puntos \ a, ruff / ik \, nidos / yshk \ o, gallo / ok \, nuez / ek \, carpa / ik \, abedul / onk \ a.

• Resalta los sufijos en las palabras.

Ejercicio 170, pág. 68

170. Leer. Forma adjetivos a partir de estas palabras con la ayuda de sufijos. Anota las palabras resultantes.

Amarillo / brillante / y, otoño / n / y, lluvia / lluvia / y, pelusa / s / y, acostarse / onk / y, rus / sk \ y, frambuesa / ov \ y.

• Resalta los sufijos en las palabras.

Ejercicio 171, pág. 68

171. Leer. Inserta las letras que faltan.

N. Sakonskaya

• En el cual partes significativas¿cartas perdidas? Resalta estas partes de las palabras.
• Encuentra palabras con prefijos. Seleccionar archivos adjuntos.
• Elija sinónimos para la palabra subrayada.

Ejercicio 172, pág. 69

172. Leer. Forme palabras de una sola raíz a partir de estas palabras usando estos sufijos.
Sufijos: -ik-, -ek-, -ok-.

Nieve, choza, llave, escarabajo, nuez, barranca, araña, pepino, mandil, lengua, boj, matorral.

• Escribe las palabras en 3 columnas dependiendo del sufijo. Subraya la letra de la raíz que ha cambiado en la formación de una nueva palabra.

Ik-ek-ok
choza de mineral w ek sueño bien OK
clave de ovr bien ek zhu h OK
pepino fartu h ek pow h OK
cajas de arbustos h ek idiomas h OK

Helado - frío, helado, congelado.

Ejercicio 173, pág. 69

173. Lee las frases. Completa las letras que faltan en las palabras.

Salió de cha sopa de repollo, de cha bosques shchi, salió a b mi directorio sobre a, en r mi chny b mi directorio sobre k, salio con m mi dvezh sobre nkom, con un pequeño osito, marrón m mi dhierba Y California.

• Haz una oración con estas frases y escríbela. Subraya la gramática en él. Resalta los sufijos en sustantivos y adjetivos.

Ejercicio 174, pág. 70

174. Lee los prefijos. Rellena las letras que faltan.

sobre, sobre, desde, con, debajo, desde, en, en, para, para, por, sobre, con, en, transferir.

• Une las palabras con estos prefijos. Escribe las palabras.

encendido| dibujar, terminar| escribir, desde | la culpa, cuando | cocinar bajo | mantener, lejos | dale, tu| volar, en | caminar, por | subir, por | verter, sobre | tejer, con | mover, en | tomar, transferir | moverse.

Ejercicio 175, pág. 70

175. Leer. ¿De qué pieza es este pasaje?

kashtanka pr sobre se quedó dormido. de la calle Y tsy d sobre hubo ruido En la habitación pero no tenían alma. kashtankap sobre estirado, bostezado, sobre caminó por la habitación pero esos. Ella sobre rincones y muebles olfateados mi yo pero miró hacia el pasillo y no pero caminó nada int mi leñoso. Kashtanka vio otra puerta, sobre se rascó las patas, sobre Trabajé en sobre fue a otra habitación.

Este es un extracto de la historia de A.P. Chéjov "Castaño".

• Completa las letras que faltan y explica su ortografía.
• ¿De quién habla el texto? ¿Cómo entendiste el significado de la frase resaltada y la palabra resaltada? Defina el tipo de texto.

El texto se refiere al perro Kashtanka.
No había un alma, no había nadie.
Pasillo delantero.
Este es un texto narrativo.

• Resalta los prefijos en los verbos.
• Trabaja en parejas: prepárate para demostrar que has completado las tareas correctamente.

Ejercicio 176, pág. 71

176. Leer. Completa los prefijos que faltan en las palabras.

de | dar
afilar | afilar
ya ves
alimentar | alimentar
pegar con | caminar
reorganizar|reemplazar
bajo|retorno
donar | donar
entró | fue

• Escribe cualquiera de estos verbos con otros prefijos.

Pegar, despegar, pegar, volver a pegar, hasta | pegar, en | pegar, pegar.

Ejercicio 177, pág. 71

177. Leer. Inserta las letras que faltan.

Ensalada "Ratón Feliz"

Cuatro quesos procesados PAGS sobre |t mi moler en un rallador grueso, PAGS sobre | cortar dos en pero rynykh I huevos, PAGS sobre |d pero picar el ajo, eso es todo PAGS mi R mi |m mi servir con mayonesa o crema agria. finamente norte pero | corte pag mi pimentón y eneldo y en| pintar la ensalada |

• ¿Qué significa la palabra ensalada? Dime qué tipo de ensalada puedes hacer.

Ensalada: un plato frío, una mezcla de varios alimentos picados.
Puedo cocinar una ensalada de verduras: cortar pepinos, tomates, pimiento, añadir sal, mezclar todo, sazonar con aceite de oliva, picar finamente el perejil, decorar con aceitunas.

• Encuentra palabras con prefijos. Seleccionar archivos adjuntos.
• Escriba la palabra resaltada, junto a ella escriba las palabras de la misma raíz con otros prefijos. Seleccionar archivos adjuntos.

Cortar | cortar, cortar | cortar, cortar | cortar, cortar | cortar, sobre | cortar, cortar | cortar.

Ejercicio 178, pág. 72

178. Lee el principio" cuento de hadas de año nuevo"S. Kozlova. Inserte las letras que faltan. ¿En qué partes significativas de la palabra se encuentran?

Antes del erizo de año nuevo Y ka con m mi dv mi bien sobre nkom n pero impulsado por extraterrestres. extraterrestres Volo a desde mi acanalado placa con ventanas. Cuando el plato se hundió en el claro, METRO mi dv mi bien sobre nok colgó la última estrella en el árbol mi zdu.
- ¡Ay! - gritó el erizo Y para.
METRO mi dv mi bien sobre la pierna tembló, y mi hola r pero acurrucado

• ¿Qué significa la palabra extraterrestre? ¿Cómo se formó esta palabra? ¿Qué significa la palabra plato?

Los extraterrestres son habitantes de otros planetas.

Yin) + o + planetas) + yang + e
extraterrestres ← otro planeta

El platillo es un avión.

• Completa una de las tareas:
  1. Escriba las palabras resaltadas en el texto y ordénelas por composición.

• 2. En la segunda oración, subraya los miembros principales.
  3. ¿Cómo terminó el cuento de hadas de S. Kozlov? Invente su propia historia usando el principio de este texto.

El cuento de hadas de S. Kozlov terminó con el hecho de que en puerta abierta Volo en gran estrella y se sentó en el árbol. Y por la mañana, el erizo y el osezno vieron un árbol de Navidad tan elegante y tantos regalos debajo, que serían suficientes para todo el bosque. Y también había una carta de extraterrestres.

Serguéi Kozlov

cuento de navidad

Antes del Año Nuevo, el erizo y el oso de peluche fueron visitados por extraterrestres.
Los extraterrestres llegaron en un plato de plata con ventanas.
Cuando el plato se hundió en el claro, el osezno colgó la última estrella del árbol de Navidad.
- ¡Ay! - gritó el Erizo.
El cachorro de oso se retorció y la estrella se rompió.
- ¡Hola! - dijo el primer extraterrestre, y el Erizo lo escuchó bien, aunque la casa tenía marcos dobles.
- ¡Oye! - susurró el Erizo.
- ¿Con quién estás hablando?
- ¡Ven aquí! - susurró el Erizo.
Mientras el osito se dirigía a la ventana, el segundo alienígena ya había bajado las escaleras. Saludó al erizo con el cachorro de oso.
- ¿Quién es?
- Agita tu pata, - dijo el Erizo.
Un tercero se bajó y los tres fueron a la casa del osito.
Había nieve hasta la cintura en el claro, pero los alienígenas caminaron sin caerse. Estaban en trajes espaciales, pero los cascos se quedaron en el plato, por lo que el Erizo y el osezno pudieron ver que las cabezas de los extraterrestres parecían papas en mayo, con brotes.
- ¡No nos esperaban! - dijo uno.
El osito agarró una escoba y la barrió. El erizo abrió la puerta. Los tres entraron y saludaron.
- ¡Hola! ¡Estamos muy contentos de verte! ¡Feliz año nuevo!
- ¡Y tú!
- ¡Y tú! - asintió el erizo con el osezno.
El osito dejó el samovar y el erizo se movió de un pie a otro; no sabía cómo sugerirles a los extraterrestres que se desvistieran.
“Nada, nada, no estamos calientes”, dijo el primero en silencio. Y todos se sentaron a la mesa.
"¿Todo esto es un sueño o es real?" - pensó Osito.
"De verdad, de verdad", dijo el segundo en silencio.
"¿En realidad?" pensó el Erizo.
“De verdad, de verdad”, dijo un tercero.
- ¿Qué te gusta? - preguntó Osito. - ¿Miel o arándanos?
- Arándano-arándano.
- Y cariño, - dijo, sin abrir la boca, el primero.
El erizo rápidamente puso todo sobre la mesa y sirvió té del samovar.
- ¡Lo estás haciendo muy bien aquí!
- ¡Muy! - asintió el primero.
- ¡Así que con calma, con calma!
- ¡El árbol es hermoso!
El osito quería preguntar cuánto tiempo volaron y, en general, desde dónde, pero era demasiado tímido.
- Somos de lejos, - como si adivinara los pensamientos de un oso, comenzó el primero.
“Muy lejos”, asintió el segundo.
- Nuestro planeta está tan lejos, - notó el tercero, - que no es visible.
- ¿Donde? - preguntó Osito.
- Pero en ninguna parte.
- ¿A qué se parece? - El erizo levantó la cabeza por primera vez y miró directamente a las papas en los brotes.
“No se puede ver por ninguna parte”, dijo el tercero, sonriendo. - No hay donde ahora aquí. Somos de otra galaxia. El erizo y el osezno se miraron.
- de otro sistema solar- en silencio, explicó el primero.
- ¿Tienes... el sol es diferente? - exhaló el Erizo.
- Otro-otro, - los alienígenas asintieron y se rieron suavemente. Habiéndose reído, los tres comenzaron a beber té de platillos, comer arándanos y miel.
- Come, come, - trató el Erizo.
- Come, - asintió el osezno.
- Tenemos mucho, - dijo el Erizo. ¡Suficiente para todo el invierno!
- No es nada que tengas un sol diferente, - animó el osezno, agarrando más miel con una cuchara y poniéndosela a los alienígenas. - ¡Y la miel es deliciosa en todas partes!
"Cierto, cierto", dijo el primero sin un sonido.
- ¡Si! ¡Agrio! - el tercero hizo una mueca.
“Y si lo mezclas, será agridulce”, dijo el erizo.
Quería conocer a los alienígenas de una manera mejor y más hospitalaria, para que aquí, en su tierra con el Bear Cub, en su bosque, los alienígenas fueran felices y estuvieran bien.
- ¡Estamos felices!
- ¡Nosotros somos buenos!
- ¡Estamos muy satisfechos! Todos los alienígenas hablaron juntos. Pero el Erizo abrió la escotilla, bajó al sótano, sacó champiñones, arándanos rojos y nueces, todo lo que tenían en la casa. Y el Osito tomó la balalaica de la pared y comenzó a tocar.
- ¡Eh! ¡Eh! - El erizo tomó un pañuelo y se fue a bailar.
Y los alienígenas, empujando torpemente, salieron de detrás de la mesa y bailaron alrededor del Erizo. Y el más pequeño, el tercero, se agachó.
"¡Ah, tu dosel, mi dosel!" - Jugaba el osezno.
Y los apéndices sobre las cabezas de los alienígenas se movieron.
Y el erizo seguía bailando, el osezno estaba jugando, y ni siquiera se dieron cuenta de que no había nadie en la casa además de ellos.
- ¡Oh! - jadeó el erizo y corrió hacia la ventana.
En el lugar donde estaba el plato, yacía nieve uniforme e intacta. Salieron corriendo al porche: el mes joven, como un loro, estaba sentado en una rama. Y - ¡ni un rastro, ni una mota!
Solo que había cinco tazas en la mesa en lugar de dos, pero si el erizo y el osezno estaban juntos, ¿por qué necesitarían tres tazas más? El erizo se sintió a sí mismo, entonces - el cachorro de oso.
- Lo somos, - dijo Bear Cub.
- Sí, - susurró el Erizo.
Y luego vieron cómo una gran estrella entraba volando por la puerta abierta y se sentaba en el árbol de Navidad. La estrella brilló, y se volvió tan hermosa que el erizo y el osezno cerraron los ojos. Y luego, un Pingüino importante entró por la puerta abierta, con un frac negro y una pajarita.
- ¡Danza de los pequeños cisnes! anunció el pingüino.
La música se elevó, los cisnes revolotearon.
Los cisnes blancos como la nieve bailaban, doblando sus cuellos flexibles, y su baile era tan hermoso que el erizo y el osezno comenzaron a llorar.
Entonces todo desapareció, y sólo gran mariposa Macaón giraba, giraba, giraba bajo el techo, hasta que el Erizo y el Osezno, abrazados, se durmieron en el banco.
Y por la mañana vieron un árbol de Navidad tan elegante y tantos regalos debajo, que serían suficientes para todo el bosque.
Había un tambor para la liebre, un silbato para el hámster, un violín para el Komarik y botas para el cerdito: no se puede contar todo.
Y luego estaba esta carta:
ERES MUY AMABLE,
Erizo y OSO.
DEJA TENER
TODO ESTA BIEN
¡EN EL AÑO NUEVO!

GDZ al tema Ortografía prefijos y preposiciones

Ejercicio 179, pág. 73

179. Leer.

A. Pushkin

• ¿Qué se da entre paréntesis: preposiciones? prefijos? parte de la raiz?
• Escribe la oración sin corchetes.
• Subraya las sugerencias. Seleccionar archivos adjuntos.

Ejercicio 180, pág. 73

180. Leer. Inserte los prefijos apropiados y las letras que faltan.

M. Isakovsky

• Subraya las preposiciones en las oraciones, resalta los prefijos.

Ejercicio 181, pág. 73

181. Trabaja en parejas: recuerda y escribe las preposiciones que conoces.

En, sobre, sobre, para, por, en, hacia, desde, para, sobre, sobre, desde, debido a, desde, debajo, antes, sobre, a través, para, con, sin

Ejercicio 182, pág. 74

182. Lee las adivinanzas. Insertar preposiciones en oraciones. Anota las pistas.

1. Pescado en el mar, y la cola está en la cerca. (Cucharón.) 2. Vino del cielo, se fue a la tierra. (Lluvia.) 3. Debajo de los pinos, debajo de los árboles yace una bolsa de agujas. (Erizo.) 4. Camina junto al mar, camina, y cuando llegue a la orilla, aquí desaparecerá. (Ola.)

• Encuentra antónimos en uno de los acertijos. Resalta los prefijos en estas palabras.

vino | vino, se fue | se fue.

Ejercicio 183, pág. 74

183. Leer. Escribe las combinaciones de palabras insertando las letras y preposiciones que faltan.

• Resalta los prefijos en las palabras. Subraya las sugerencias.

Ejercicio 184, pág. 74

184. Leer. Inventa frases para que las palabras en ellas estén conectadas en significado con la ayuda de estas preposiciones.

1. Pasó sobre un charco.
2. Caminó cerca de la casa.
3. Fuera de control.
4. Anillo alrededor del planeta.

• Componer oralmente una oración con cualquier frase.

El niño pasó por encima del charco.

Ejercicio 185, pág. 75

185. Leer. ¿Qué se da entre paréntesis: prefijos o preposiciones? Inserta las letras que faltan.

V.Fetisov

Ejercicio 186, pág. 75

186. Leer. Inserte las letras que faltan y las marcas de final de oración.

N. Krasilnikov

• Escribe el texto sin corchetes. Resalta los prefijos en las palabras. Subraya las sugerencias.

Ortografía de palabras con un signo duro de separación

Ejercicio 187, pág. 76

187. Leer. Inserta las letras que faltan.

Esto es lo que sucedió:
Foca polilla B mi abrigo de piel con B comió.
en dv sobre re grietas pestilencia sobre h,
Un sello B y gol y jefe.

• Escriba una palabra con un signo sólido de separación, elija palabras con la misma raíz, pero con otros prefijos. Escribe estas palabras.

Comí, comí, comí, sobrecomí, comí.

Ejercicio 188, pág. 76

188. Leer. Cambie las palabras o seleccione palabras con la misma raíz para que tengan una división suave o una división. marca sólida. Escríbelo.

Ruiseñor, feliz, ve, cocina, acurrúcate (del frío), escucha, explica, come, divierte.

• Completa una de las tareas:
  1. Subraye el signo de separación suave (b) con una línea y el signo de separación fuerte (b) con dos líneas.
  2. Seleccione el prefijo en palabras con un separador sólido.

Ejercicio 189, pág. 77

189. Leer. Inserta las letras que faltan en las palabras.

1. Al sitio de construcción bajo B montó debajo B grifo de desagüe 2. Quién está en la rama w Y shki-gra h y hermano sobre sal sobre B cáustico abajo h? 3. con B aforo cinematográfico ya iniciado pero muchacha. 4. Cómo B sueño encogido mi peso del frio! 5. Agárico de mosca - llevado B hongo comestible.

Ejercicio 190, pág. 77

190. Trabajar en parejas: discutir qué sonidos hacen que los pares de palabras sean diferentes.

comió - se sentó comió - se sentó
[y'el] - [s'el] [sy'el] - [s'el]

• Di si el número de sonidos y letras en la palabra ATE es el mismo. Diga en orden todos los sonidos de esta palabra y dé una descripción de cada sonido.

ate - [sy'el] 1 sílaba
con [s] - acc., sordo. vapor, sólido par.
tu [-]
e [th '] - acc., call. sin emparejar, suave desemparejado
[e] - vocal. percusión
l [l] - engranaje l., llamar. sin pareja, duro par.
4 puntos, 4 estrellas

Ejercicio 191, pág. 77

191. Recoge y escribe las palabras en las que hay tales signos:
pero) signo suave denotando la suavidad del sonido consonante precedente:

pulpo, palmera, caballo, cinco, grande;

b) separador blando:

ventisca, familia, riego, hormigas, vivienda;

c) una señal sólida de separación:

anuncio, entrada, explicación, filmación, furioso.

Ejercicio 192, pág. 78

192. Leer. Completa las letras que faltan en las palabras.

refrescarse debajo B sí, tiempo B bestia furiosa, B aclarar el problema B gorrión de volantes, debajo B grifo de sumidero, con B hongo comestible, debajo B conduce tranquilamente, B revelar al ganador.

• Inventa y escribe frases con estas palabras.
• Escribe las palabras subrayadas, separándolas con un guión.

despeinado, comestible

Ejercicio 193, pág. 78

193. Leer. Explica el significado de estas expresiones.

No se puede comer sin huesos y pescado. (Esto quiere decir que en cualquier negocio existen dificultades que deben ser consideradas y superadas)
El gato sabe de quién es la carne que ha comido. (Se da cuenta de que es culpable)
No puedo comer, pero es una pena irme (El codicioso no le dará nada a nadie, incluso si él mismo no necesita esta cosa)

• Explica qué hacen las letras subrayadas en las palabras. Escribe una de las expresiones.

Las letras resaltadas son las que separan b y b, separan las consonantes de las vocales. En la palabra "lo siento", el signo suave es un indicador de la suavidad de la consonante.

No se puede comer sin huesos y pescado.

• Trabajar en parejas: escribir una historia sobre uno de estos proverbios.

No se puede comer sin huesos y pescado

Fuimos de alguna manera al bosque por hongos Nieto y abuelo. La canasta del abuelo ya está llena de hongos, pero el nieto no puede encontrar ni un solo hongo. Le dice a su abuelo:
- Ya he corrido todos los claros más que tú, no hay hongos, y me sigues los talones y los recoges. ¿Cómo es eso?
El abuelo responde:
- Sin huesos, nietas, y no puedes comer pescado. No tengo prisa, rastrillo cada golpe, miro debajo de las hojas secas, los hongos se esconden allí.
El nieto también comenzó a intentarlo, comenzó a mirar de cerca cada montículo y recogió muchos hongos. ¡Y por la noche cocinaron una deliciosa sopa georgiana!

Ejercicio 194, pág. 79

194. Leer. Inserta las letras que faltan.

resucitado B yo, sobre B fenómeno, alegremente B tu, uch mi nicki frota B su cla ss a, colección u debajo B escuela de equitación, av. Y conducía, yo mi snoe razdol B e, ska de invierno h ka, con mi R mi erizado en mi y, empujar Y nieve espesa, pájaros B y rastros, oud Y sonido significativo mi ríos, tiempos B cabalgó lleno de remos B I.

Ejercicio 195, pág. 79

195. Mira la imagen. Componga el texto de acuerdo con la imagen. Puedes usar las palabras de ej. 194.

• Titular el texto. Anota el título y el texto escrito.

Paseo de invierno

La escuela puso un anuncio de que el domingo todos los estudiantes de tercer grado irían al bosque. La colecta se anuncia en la entrada de la escuela. En el día señalado, todos se juntaron y fueron al bosque. El bosque parecía un cuento de hadas de invierno. La nieve esponjosa yacía en profundos ventisqueros. La escarcha plateada adornaba los árboles. Hay muchas huellas de pájaros alrededor. De repente, un asombroso animal rojo se adelantó corriendo y trepó a un árbol. Esta es una ardilla. Los chicos vieron lo divertido que ella mordió un bulto. Todos se fueron a casa de muy buen humor.

GDZ en idioma ruso Grado 3 Libro de trabajo

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