Dažu didaktisko spēļu apraksts bērnudārzā. Didaktisko spēļu organizēšanas un vadīšanas metodes, to pedagoģiskā vērtība. Didaktisko spēļu plānošana izglītības procesā. Spēles loma bērna izziņas attīstībā.
1. Didaktiskā spēle "Atrodi objektu"
Mērķis: iemācīties salīdzināt objektu formas ar ģeometriskiem rakstiem.
Materiāls. Ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls).
Saturs.
Bērni stāv puslokā. Centrā ir divas tabulas: uz vienas - ģeometriskas formas, uz otrās - objekti. Skolotājs izstāsta spēles noteikumus: “Spēlēsim tā: kam stīpa saritinās, tas nāks pie galda un atradīs priekšmetu ar tādas pašas formas jauktu, kādu rādu es. Bērns, kuram stīpa ir saritinājusies, iznāk ārā, skolotāja parāda apli un piedāvā atrast tādas pašas formas priekšmetu. Atrastais priekšmets paceļas augstu, ja tas ir pareizi izvēlēts, bērni. Viņi sit plaukstas. Tad skolotājs izvelk stīpu nākamajam bērnam un piedāvā citu formu. Spēle turpinās, līdz visas preces atbilst paraugiem.
2. Didaktiskā spēle "Jautrās ligzdošanas lelles"
Mērķis: iemācīt atšķirt un salīdzināt objektus pēc dažādām izmēra īpašībām.
Materiāls. 2 komplekti ligzdas lelles piecām, 2 komplekti dažāda izmēra aplīšu, tornītis no dobiem kubiņiem.
Saturs. Pēc skolotājas aicinājuma bērni apsēžas uz kopīgs galds uz kuras stāv matrjoška. Skolotāja uzrunā bērnus: “Es gribu ar jums izspēlēt jautras ligzdošanas lelles, bet es redzu, ka šeit ir tikai viena ligzdojoša lelle, bet kur ir pārējās? (skatās apkārt, un tad paņem ligzdu lelli un krata to). Pa vidu kaut kas grab! Paskatīsimies, kas tur ir? (Noņem matrjoškas augšējo pusi). Šeit viņi slēpjas! (Visas ligzdojošās lelles ir saliktas rindā). Iepazīsim viņus! Skolotājs sauc katras ligzdas lelles vārdu, vienlaikus to noliekot: “Es esmu Matrjoška, es esmu Nataša, es esmu Daša, es esmu Maša” utt. Katrs bērns izvēlas vienu no ligzdošanas lellēm (vienu ligzdojošo lelli paņem skolotājs). Spēle sākas. Pirmkārt, ligzdošanas lelles staigā (staigā uz galda). Tad viņi tiek aicināti izmērīt augstumu. Viņi sastājas rindā viens pēc otra un savukārt, sākot ar mazāko, stāv augstumā, un skolotājs precizē, kura ligzdas lelle ir mazākā (augstākā)? Tad ligzdojošās lelles dodas vakariņās. Skolotāja noliek uz galda piecu izmēru apļu (šķīvju) komplektu, pēc kārtas sauc bērnus, kuri izvēlas atbilstoša izmēra šķīvjus savām ligzdošanas lellēm. Pēc pusdienām ligzdojošās lelles dodas pastaigā. Skolotāja noliek uz galda otru matrjošku komplektu, un bērni savāc ligzdošanas lellēm tāda paša auguma draudzenes. Pa galdu pārvietojas ligzdojošu leļļu pāri. Tad tie izkliedējas un sajaucas. (“Matrjoškas gribēja skriet”). Bērnu nemanot, skolotāja noņem no galda vienāda augstuma ligzdošu leļļu pāri. "Laiks doties mājās! - stāsta skolotāja. Sadalīties pa pāriem." Ligzdojošās lelles tiek saliktas rindā pa pāriem, un pēkšņi izrādās, ka pietrūkst kāda ligzdojošo leļļu pāra. Skolotāja aicina bērnus saukt ligzdojošās lelles vārdā (ja viņi atceras). Visi lūdz viņu atgriezties. Parādās ligzdotas lelles, bērni noliek tās savās vietās un rotaļlietas dodas mājās. Skolotāja noliek uz galda dobu kubu tornīti (trūkst vienas puses) - tās ir mājas leļļu ligzdošanai. Pēc skolotāja lūguma katrs bērns atrod mājas savai matrjoškai. Matrjoškas paklanās, atvadās un dodas mājās.
3. Didaktiskā spēle "Gars - īss"
Mērķis: attīstīt bērnos skaidru diferencētu uztveri par jaunām izmēra īpašībām.
Materiāls. Satīna un neilona lentes dažādas krāsas un izmēri, kartona sloksnes, zemes gabala rotaļlietas: resns lācis un tieva lelle.
Pirms spēles sākuma skolotājs uz diviem galdiem iepriekš izklāj spēles didaktiskā materiāla komplektus (daudzkrāsainas lentes, svītras). Skolotāja izņem divas rotaļlietas - lācīti un lelli Katju. Viņš stāsta bērniem, ka Miša un Katja šodien vēlas būt gudri, un tāpēc viņiem ir vajadzīgas jostas. Viņš pasauc divus bērnus un iedod viņiem trubiņā saritinātas lentes: viena īsa - josta Katjai, otra gara - josta lācim. Ar skolotāja palīdzību bērni pielaiko un piesien jostas rotaļlietām. Rotaļlietas pauž prieku un paklanās. Bet tad rotaļlietas vēlas apmainīt jostas. Skolotājs piedāvā noņemt jostas un nomainīt rotaļlietas. Pēkšņi viņš atklāj, ka josta nesaplūst uz Kuklina lāci, un josta ir pārāk liela lellei. Skolotājs piedāvā pārbaudīt jostas un izklāj tās blakus uz galda, un tad uzliek īsu lenti garai. Viņš paskaidro, kura lente ir gara un kura īsa, proti, dod kvantitātes kvalitātes nosaukumu – garumu.
Pēc tam skolotājs bērniem parāda divas kartona strēmeles – garas un īsas. Parāda bērniem, kā salīdzināt svītras ar lentēm, pārklājoties, un pasaka, kura ir īsa un kura gara.
4. Spēle "Pa labi kā pa kreisi"
Mērķis: apgūt spēju orientēties uz papīra lapas.
Saturs. Matrjoškas steidzās un aizmirsa pabeigt savus zīmējumus. Jums tie jāpabeidz, lai viena puse izskatās kā otra. Bērni zīmē, un pieaugušais saka: “Punkts, punkts, divi āķi, mīnus komats - iznāca smieklīga seja. Un, ja bante un mazie svārki ir maza meitene, tā meitene. Un, ja priekšpuse un bikses, tas cilvēciņš ir puika. Bērni skatās attēlus.
5. Didaktiskā spēle "Izvēlies figūru"
Mērķis: nostiprināt bērnu priekšstatus par ģeometriskām formām, vingrināties to nosaukšanā.
Materiāls. Demonstrācija: no kartona izgriezts aplis, kvadrāts, trīsstūris, ovāls, taisnstūris.
Izdales materiāls: kartītes ar 5 ģeometrisku loto kontūrām.
Skolotājs rāda bērniem figūriņas, apvelk katru ar pirkstu.Dod bērniem uzdevumu: “Jums uz galdiem ir kartītes, uz kurām ir uzzīmētas figūriņas. dažādas formas, un tie paši skaitļi uz paplātēm. Sakārtojiet visas figūriņas uz kārtīm tā, lai tās būtu paslēptas. Viņš lūdz bērnus apvilkt katru figūriņu, kas atrodas uz paplātes, un pēc tam noliek (“paslēpt”) uz uzzīmētās figūras.
6. Didaktiskā spēle "Trīs lauciņi"
Mērķis: iemācīt bērniem korelēt trīs objektus pēc izmēra un apzīmēt to attiecības ar vārdiem: "liels", "mazs", "vidējs", "lielākais", "mazākais".
Materiāls. Trīs dažāda izmēra kvadrāti, flaneļgrāfs; bērniem ir 3 kvadrāti, flanelogrāfs.
Pedagogs: Bērni, man ir 3 kvadrāti, piemēram, šis (rāda). Šis ir lielākais, šis ir mazāks, un šis ir mazākais (rāda katru). Un tagad parādiet lielākos kvadrātus (bērni audzina un rāda), nolieciet to. Tagad paaugstiniet vidējos rādītājus. Tagad - mazākais.
Tālāk skolotāja aicina bērnus no laukumiem būvēt torņus. Viņš parāda, kā tas tiek darīts - viņš novieto uz flanelogrāfa no apakšas uz augšu, vispirms lielu, tad vidēju, tad mazu kvadrātu. "Uztaisiet šādu torni uz saviem flanelogrāfiem," saka skolotājs.
7. Ģeometriskā loterija
Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt attēlotā objekta formu ar ģeometrisku figūru, atlasīt objektus pēc ģeometriskā raksta.
Materiāls. 5 kartītes ar ģeometrisku formu attēlu: 1 aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls. 5 kartītes, kurās attēloti dažādu formu priekšmeti: apaļa (tenisa bumba, ābols, bumba, futbola bumba, balons), kvadrātveida paklājs, šalle, kubs utt.; ovāls (melone, plūme, lapa, vabole, ola); taisnstūrveida (aploksne, portfelis, grāmata, domino, attēls).
Piedalās 5 bērni. Skolotājs kopā ar bērniem pārbauda materiālu. Bērni nosauc formas un priekšmetus. Pēc tam pēc skolotāja norādījuma viņi saviem ģeometriskajiem rakstiem izvēlas kartītes ar vajadzīgās formas objektu attēlu. Skolotājs palīdz bērniem pareizi nosaukt priekšmetu formu (apaļa, ovāla, kvadrātveida, taisnstūrveida).
8. Didaktiskā spēle "Kas ir figūriņas"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jaunām formām: ovāls, taisnstūris, trīsstūris, dodot viņiem jau pazīstamus pārus: kvadrāts-trijstūris, kvadrāts-taisnstūris, aplis-ovāls.
Materiāls. Lelle. Demonstrācija: lielas kartona figūras: kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls, aplis. Izdales materiāls: 2 mazāki katras formas gabaliņi.
Lelle nes figūriņas. Skolotājs bērniem parāda kvadrātu un trīsstūri, jautā pirmās figūras vārdu. Saņēmis atbildi, viņš saka, ka otrā rokā ir trīsstūris. Pārbaudi veic, izsekojot kontūru ar pirkstu. Pievērš uzmanību tam, ka trīsstūrim ir tikai trīs stūri. Aicina bērnus paņemt trīsstūrus un salikt tos kopā. Līdzīgi: kvadrāts ar taisnstūri, ovāls ar apli.
9. Didaktiskā spēle "Savācam krelles"
Mērķis: veidot spēju grupēt ģeometriskas figūras pēc divām īpašībām (krāsa un forma, izmērs un krāsa, forma un izmērs), lai redzētu visvienkāršākos modeļus figūru mijās.
Aprīkojums. Uz grīdas ir gara lente, uz tās, no kreisās uz labo, figūras ir izkārtotas noteiktā pārmaiņus: sarkans trīsstūris, zaļš aplis, sarkans trīsstūris utt.
Bērni stāv aplī, priekšā ir kastes ar daudzkrāsainām ģeometriskām formām.
Spēles gaita. Skolotāja piedāvā izgatavot krelles Ziemassvētku eglītei. Viņš norāda uz lenti ar izliktām ģeometriskām formām un saka: “Redzi, Sniega meitene jau ir sākusi tās taisīt. No kādām formām viņa nolēma izgatavot krelles? Uzminiet, kura krelle ir nākamā." Bērni ņem divas vienādas figūras, nosauc tām vārdus un sāk veidot krelles. Paskaidrojiet, kāpēc šis konkrētais skaitlis tiek izlikts. Kļūdas tiek labotas skolotāja vadībā.
Tad skolotāja saka, ka krelles ir sadrupušas un tās atkal jāsavāc. Viņš izliek uz lentes krelles sākumu un aicina bērnus turpināt. Jautā, kurai figūrai jābūt nākamajai, kāpēc. Bērni izvēlas ģeometriskas figūras un izkārto tās atbilstoši noteiktajam modelim.
10. Didaktiskā spēle "Plats - šaurs"
Mērķis: veidot ideju "plats - šaurs".
Nodarbība notiek Tāpat, bet tagad bērni mācās atšķirt priekšmetu platumu, tas ir, platas un šauras vienāda garuma lentes. Veidojot spēles situāciju, var izmantot šādu spēles tehniku. Uz galda ir izklātas divas kartona sloksnes - platas un šauras (vienāda garuma). Lelle un lācis var staigāt pa platu joslu (trasi), un tikai viens no viņiem var staigāt pa šauru joslu. Vai arī jūs varat spēlēt sižetu ar divām automašīnām
11. Didaktiskā spēle "Kam kāda forma"
Opcija. Nr.1.
Mērķis: iemācīt bērniem grupēt ģeometriskas formas (ovālus, apļus) pēc formas, novēršot uzmanību no krāsas, izmēra.
Materiāls. Lielais lācis un matrjoška. Izdales materiāls: trīs apļi un dažādu krāsu un izmēru ovāls, katram bērnam 2 lielas paplātes.
Skolotājs demonstrē apli un ovālu, lūdz bērnus atcerēties šo figūru nosaukumus, parādīt, kā tās atšķiras viena no otras, ar pirkstiem atrast kontūras. "Un tagad salieciet visus apļus uz vienas paplātes - ligzdas lelle, visus ovālus un otru - lāci." Skolotājs vēro, kā bērni izpilda uzdevumu, grūtību gadījumā aicina bērnu ar pirkstu apvilkt figūru un pateikt, kā to sauc.
Nodarbības beigās skolotāja rezumē: “Šodien esam iemācījušies atšķirt apļus no ovāliem. Lācis visus ovālus aizvedīs uz mežu, un matrjoška aizvedīs apļus mājās.
12. Didaktiskā spēle "Mūsu diena"
Mērķis: nostiprināt priekšstatu par dienas daļām, iemācīt pareizi lietot vārdus "rīts", "diena", "vakars", "nakts".
Aprīkojums. Bibabo lelle, rotaļlietu gulta, galda piederumi, ķemmīšgliemene utt.; attēli, kuros redzamas bērnu aktivitātes atšķirīgs laiks dienas.
Spēles gaita. Bērni sēž puslokā. Skolotāja ar lelles palīdzību veido dažādas aktivitātes, saskaņā ar kuru bērniem jānosaka dienas daļa: lelle pieceļas no gultas, saģērbjas, izķemmējas (no rīta), pusdieno (diena) utt. Tad skolotājs sauc darbību, piemēram: “ Lelle mazgājas”, aicina bērnu to izpildīt un nosaukt šai darbībai atbilstošu dienas daļu (rīta vai vakara). Skolotājs nolasa fragmentu no Petrušinas dzejoļa:
Lelle Vaļa grib gulēt.
Es viņu nolikšu gulēt.
Es viņai atnesīšu segu
Lai ātrāk aizmigtu
Bērni iemidzina lelli un saka, kad tas notiek. Skolotājs parāda attēlus laika secībā un jautā, kurā dienas daļā šīs darbības notiek. Tad viņš sajauc attēlus un kopā ar bērniem sakārto tos dienas darbību secībā. Bērni izkārto savus attēlus saskaņā ar skolotāja attēliem.
13. Didaktiskā spēle "Izgatavo objektu"
Mērķis: vingrināties objekta silueta noformēšanā no atsevišķām daļām (ģeometriskām formām).
Aprīkojums. Uz skolotāja galda ir lielas rotaļlietas: māja, ūdens trauks, sniegavīrs, Ziemassvētku eglīte, kravas automašīna. Uz grīdas ir dažādu ģeometrisku formu komplekti.
Spēles gaita. Skolotājs piedāvā nosaukt rotaļlietas, kas atrodas uz viņa galda, un sastādīt jebkuru no tām, izmantojot ģeometrisku formu komplektu. Iedrošina un stimulē bērnu rīcību. Viņš jautā: “Ko tu pagatavoji? Kādas ģeometriskās formas? Bērni pārbauda iegūtos rotaļlietu siluetus, atceras atbilstošos dzejoļus, mīklas.
Komponētos siluetus iespējams apvienot vienā sižetā: "Māja mežā", "Ziemas pastaiga", "Iela"
14. Didaktiskā spēle "Mācies un atceries"
Mērķis: iemācīt bērniem atcerēties to, ko viņi uztver, izdarīt izvēli atbilstoši prezentācijai.
Aprīkojums. Kartītes ar trīs vienkrāsainu ģeometrisku formu (aplis, kvadrāts, trīsstūris; aplis, ovāls, kvadrāts u.c.) attēlu, mazu kartīšu komplekts ar vienas formas attēlu, kas atrodams uz lielajām kartītēm.
Spēles gaita. Bērna priekšā ir kartīte ar 3 veidlapu attēlu. Skolotājs lūdz to apskatīt un atcerēties, kādas formas tur ir uzzīmētas. Tad viņš izdala bērniem papīra loksnes un lūdz aizvērt kartītes ar tām. Pēc tam viņš parāda mazu kartiņu. noliek to uz galda ar seju uz leju, prātā saskaita līdz 15, lūdz bērniem izņemt papīru un uz kartītēm parādīt to pašu veidlapu, ko viņš rādīja. Pārbaudei skolotājs atkal parāda kartītes paraugu.
Apgūstot spēli, bērniem tiek izdalītas divas kartītes (6 veidlapas), pēc tam trīs (9 veidlapas).
15. Didaktiskā spēle "Trīs lāči"
Mērķis: vingrināties objektu salīdzināšanā un sakārtošanā pēc izmēra.
Aprīkojums. Skolotājam ir trīs lāču silueti, bērniem rotaļlietu komplekti trīs izmēros: galdi, krēsli, gultas, krūzes, karotes.
Spēles gaita. Skolotājs izdala bērniem tāda paša veida priekšmetu komplektu: trīs karotes dažāda izmēra, trīs krēsli un D. kungs stāsta ":" Reiz bija trīs lāči. Kā viņus sauca? (Bērni viņus sauc). Kas tas ir? (Uzliek Mihaila Ivanoviča siluetu). Kas viņš ir, ja ne izmērs? Un kas tas ir? (Nastasja Petrovna) "Vai viņa ir lielāka vai mazāka par Mihailu Ivanoviču? Un kura Mišutka? (Mazā). Iekārtosim katram lācim istabu. Šeit dzīvos lielākais lācis Mihails Ivanovičs. Kurš no tev Mihailam Ivanovičam ir gulta, krēsls utt.? (Kļūdas gadījumā bērni noliek priekšmetus pie lāča, Mihails Ivanovičs saka: "Nē, šī nav mana gulta.") Vai jums ir gulta, krēsls u.t.t.Mišutkai?(Bērni iekārto viņam istabiņu).(Nastasjai Petrovnai).Kāda izmēra?(Mazāki nekā Mihailam Ivanovičam,bet lielāki nekā Mišutkai).Vedīsim pie Nastasjas Petrovnas.Lāčiem ir iekārtoja savu mājokli un devās pastaigā pa mežu. Kurš iet pa priekšu? Kurš aiz muguras? Kurš ir pēdējais? (Skolotājs palīdz bērniem atcerēties attiecīgos pasakas fragmentus).
16. Didaktiskā spēle "Izrotā šalli"
Mērķis: iemācīties salīdzināt divas objektu grupas, kuru skaits ir vienāds un nevienāds, vingrināt orientēšanos plaknē.
Aprīkojums, "šalati" (lielie - skolotājai, mazie - bērniem), lapiņu komplekts divās krāsās (katram bērnam).
Spēles gaita. Skolotāja piedāvā izrotāt šalles ar lapiņām. Jautā, kā to var izdarīt (katrs bērns veic uzdevumu patstāvīgi). Tad saka: “Tagad izrotāsim kabatlakatiņus savādāk, viss pa vecam. Es izrotāšu savu šalli, un tu būsi mazs. Augšējo malu izrotājiet ar dzeltenām lapām, piemēram, šādi. (rāda). Ielieciet tik daudz lapu, cik es. Labā roka sakārtojiet tos rindā no kreisās puses uz labo. Un izrotājiet šalles apakšējo malu ar zaļām lapām. Ņem tik daudz zaļo lapu, cik dzeltenās. Pievienojiet vēl vienu dzeltenu lapu un novietojiet to uz šalles augšējās malas. Kādu lapu ir kļuvis vairāk? Kā padarīt tos vienādus?
Pēc darba pārbaudes un izvērtēšanas skolotāja iesaka šalles kreiso un labo pusi izrotāt ar lapiņām. dažāda krāsa. i., uzvilkt labā puse kabatlakats tik daudz lapu, cik pa kreisi. (rāda).
Noslēgumā bērni savā veidā izrotā visas šalles puses un par to runā.
18. Didaktiskā spēle "Rāpot līdz rotaļlietai"
Mērķis: iemācīt uztvert attālumu, parādīt, ka no tā ir atkarīgs darbību rezultāts ne tikai tuvākajā, bet arī tālajā telpā; pievērsiet uzmanību kustības virzienam telpā un patstāvīgi izvēlieties šo virzienu.
Aprīkojums. Dažādas rotaļlietas.
Spēles gaita.
1. variants. Skolotājs nostāda bērnus uz krēsliem rindā. Pretēji uz grīdas atrodas divas rotaļlietas dažādos attālumos no krēsliem. Divi bērni pēc skolotāja signāla rāpjas pie rotaļlietām: viens - tuvākajam, otrs - tālākajam. Pārējie skatās. Pirmais bērns ātrāk pabeidz kustību, paņem rotaļlietu un paceļ uz augšu. Otrs to pašu dara vēlāk. Skolotāja pārrunā ar bērniem, kāpēc viens bērns rotaļlietu paņēma agrāk, un noved pie secinājuma, ka viena rotaļlieta bija tālu, bet otra bija tuvu. Spēli atkārto ar citu pāri,
2. variants. Spēle tiek spēlēta pēc vieniem un tiem pašiem noteikumiem, bet rotaļlietas ir izliktas dažādos virzienos: viena - tieši krēsla priekšā, otra - pretī - pa diagonāli, trešā - pa kreisi vai pa labi.Skolotājs, zvanot bērnus, vērš viņu uzmanību uz to, kur atrodas rotaļlietas. Katra bērna uzdevums ir noteikt virzienu, kurā rāpot.
19. Didaktiskā spēle "Pastkaste"
Mērķis: iemācīties saskatīt priekšmetā formu, korelēt spraugas un inkrustācijas formu, no dažādām ģeometriskām formām un to daļām salikt veselumu, ar mēģinājumu palīdzību izvēloties sev nepieciešamās un pielaikojot.
Aprīkojums. Dēļi ar spraugām vienādas krāsas, bet atšķirīgas konfigurācijas formu izkārtošanai ar bumbiņas, balona attēlu (no diviem daļēji ovāliem), divstāvu māja(no diviem taisnstūriem); figūras (divi dažādu krāsu pusloki, divi vienas krāsas pusovāli, divi taisnstūri) (7. att.).
Spēles gaita. Dēļi un figūriņas tiek sajauktas bērna priekšā. Skolotājs piedāvā bērnam izdomāt visus attēlus un pēc tam pateikt, kāds attēls izrādījās.
20. Didaktiskā spēle "Paslēpsim un atrodam"
Mērķis: iemācīt orientēties telpas telpā, konsekventi to pārbaudīt; attīstīt uzmanību un atmiņu; iemācīties atšķirt no apkārtējiem objektiem, kas atrodas redzes laukā.
Aprīkojums. Dažādas rotaļlietas.
Spēles gaita.
1. variants. Skolotāja bērniem parāda košu, krāsainu rotaļlietu. Viņš saka, ka tagad slēps, un tad meklēs. Kopā ar bērniem viņš staigā pa istabu, pēta un pārrunā visu, kas tur ir: “Šeit ir galds, pie kura skaties grāmatas. Šeit ir rotaļlietu plaukts. Ejam tālāk. Šeit ir skapis. Šeit jūs varat paslēpt mūsu rotaļlietu plauktā ar grāmatām. Novietojiet to uz plaukta (plauktam jābūt atvērtam). Tagad iesim spēlēt." Skolotājs vada vienkāršu āra spēli, piemēram, "Dari kā es." Pēc brīža viņš piedāvā atrast rotaļlietu. Labo rezultātu: "Rotaļlieta atradās plauktā."
Nākamajā reizē viņi paslēpj blāvu rotaļlietu un apskata telpu no otras puses. Kad bērni mācās atrast rotaļlietu, kas atrodas viņu acu līmenī, tā vispirms tiek paslēpta virs un pēc tam zem bērna acu līmeņa.
2. variants. Bērni rotaļlietu slēpj, un to atrod skolotājs, kurš lēnām, secīgi apskata telpu un tajā esošos priekšmetus. Bērniem jāapgūst meklēšanas secība kā veids, kā orientēties telpā. Ejot pa istabu, skolotājs nosauc virzienu, kādā kustas pa taciņu kustīgie priekšmeti. Piemēram: “Šeit ir logs. Es iešu no loga līdz durvīm. Šeit ir skapis. Skatos uz augšu - augšā nav, skatos uz leju - lejā nav. Es iešu tālāk, ”utt.
3. variants. Bērni rotaļlietu skolotājas vadībā slēpj, un viens no bērniem to meklē. Viņš jau iepriekš iziet pa durvīm un neredz, kā viņi slēpj rotaļlietu. Skolotājs aicina viņu meklēt, secīgi pārbaudot telpu.
21. Didaktiskā spēle "Uzmini, kurš aiz kura stāv"
Mērķis: radīt bērnos priekšstatu par dažu objektu aizsegšanu ar citiem. Precizējiet domu, ka lieli objekti aizsedz mazākus, un mazāki neaizsedz lielos; fiksēt vārdus "vairāk", "mazāk", "par", "pirms"; ieviest vārdu "vants".
Aprīkojums. Dažādas rotaļlietas.
Spēles gaita.
1. variants. Rotaļlietas atrodas uz skolotāja galda. Viņš lūdz redzēt, kas ir uz galda, un aizvērt acis. Viņš paņem divas rotaļlietas, noliek tās mazliet malā un pieceļas, lai tās ar sevi pasargā. Bērni atver acis un konstatē, ka trūkst divu rotaļlietu. "Es nepametu galdu. Kur palika rotaļlietas? - stāsta skolotāja. Ja kāds no puišiem uzmin, skolotājs pārsteigts saka: "Ak, es piecēlos un nobloķēju viņus." Ja bērni to neatrod, tad paši meklē un, atraduši pazudušās rotaļlietas, skaidro to pazušanas iemeslu.
Pēc tam skolotājs noņem rotaļlietas un uzaicina divus bērnus pie galda: viens ir garš, liels, otrs ir mazs. Bērni atkal pārliecinās par aptumšošanas principu, kad mazais stāv aiz muguras lielajam. Skolotājs ar bērniem pārrunā spēles rezultātus, kāpēc Taņa nav redzama aiz Koļas, bet Koļa ir redzama aiz Tanjas: "Jo lielākais aizsedz mazāko, un mazākais nevar aizēnot lielāko."
2. variants. Tiek spēlēta paslēpes spēle. Viens bērns slēpjas, un pārējie bērni skolotājas vadībā viņu meklē, secīgi pārbaudot istabā esošās mēbeles.
23. Didaktiskā spēle "Ezītis"
Mērķis: iemācīt korelēt objektus pēc izmēra, izcelt vērtību kā nozīmīgu pazīmi, kas nosaka darbības; lai nostiprinātu vārdu "liels", "mazs", "vairāk", "mazāk" nozīmi, ievadiet tos bērnu aktīvajā vārdnīcā.
Aprīkojums. Kartona trafareti, kuros attēloti eži, četru izmēru lietussargi.
Spēles gaita. Skolotājs stāsta, ka tagad stāstīs par ezīšiem: “Mežā dzīvoja ežu ģimene: tētis, mamma un divi eži. Reiz eži izgājuši pastaigāties un izgājuši laukā. Nebija ne mājas, ne koka. Pēkšņi ezis tētis teica: “Redzi, kāds liels mākonis. Tagad līs." "Ieskrieties mežā," ieteica eža māte. — Paslēpsimies zem koka. Bet tad sāka līt, un ežiem nebija laika slēpties. Jums, puiši, ir lietussargi. Palīdziet ežiem, dodiet viņiem lietussargus. Tikai rūpīgi paskaties, kam, kurš lietussargs piestāv. (Skatās, vai bērni izmanto objektu salīdzināšanas principu pēc izmēra). “Labi, tagad visi eži slēpjas zem lietussargiem. Un viņi jums pateicas." Skolotāja kādam jautā, kāpēc viņš vienu lietussargu iedeva tētim-ezītim un otru mammai-ezītim; nākamais bērns- kāpēc viņš mazajiem ezīšiem iedeva citus lietussargus. Bērni atbild, un skolotājs palīdz pareizi formulēt atbildi.
24. Didaktiskā spēle "Meklē un atrodi"
Mērķis: iemācīt pēc vārda nosaukuma telpā atrast dažādas formas priekšmetus; attīstīt uzmanību un atmiņu.
Spēles gaita. Skolotājs izklāsta iepriekš dažādas vietas grupu istabas dažādu formu rotaļlietas un saka: “Meklēsim priekšmetus apaļa forma. Visu, kas ir apaļš mūsu istabā, atrodiet un atnesiet uz mana galda." Bērni izklīst, skolotājs sniedz palīdzību tiem, kam ir grūti. Bērni atnes priekšmetus, noliek uz skolotāja galda, apsēžas.Skolotājs apskata līdzi paņemtos priekšmetus, novērtē uzdevuma rezultātu. Spēle tiek atkārtota, bērni meklē dažādas formas priekšmetus.
25. Didaktiskā spēle "Bilde"
Mērķis: iemācīt novietot priekšmetus uz papīra lapas (augšā, apakšā, sānos); attīstīt uzmanību, atdarināšanu; nostiprināt integrālo objektu uztveri un atšķirt tos savā starpā.
Aprīkojums. Liela papīra lapa panelim, lielas aplikācijas detaļas (saule, zemes strēmele, māja, zēna vai meitenes figūriņa, koks, putns), papīra lapas, tie paši aplikāciju elementi mazs izmērs, paplātes, līme, otas, lupatas, lupatas atbilstoši bērnu skaitam.
Spēles gaita. Skolotājs stāsta bērniem, ka viņi izveidos skaistu attēlu: viņš atrodas uz lielas lapas, piestiprināts pie tāfeles, un viņi ir mazi uz savām papīra lapām. Vienkārši rūpīgi jāskatās un jādara viss tā, kā to dara skolotājs. Pēc tam skolotājs bērniem izdala pieteikuma materiālu. Pirmkārt, viņš pielīmē zemes strēmeli apakšā, sauli augšā utt. Skolotājs visu dara lēnām, ik brīdi fiksējot savas darbības un ļaujot bērniem izvēlēties katru elementu un pareizi novietot uz papīra. Ja nepieciešams, palīdz bērnam noteikt vietu uz papīra lapas (augšā, apakšā).
Beigās skolotājs salīdzina bērnu darbus ar savējo, pārrunājot priekšmetu telpisko izvietojumu, uzteic tos, izraisot pozitīvu attieksmi pret darba rezultātu. Pēc tam viņš īsi apraksta iegūtā attēla saturu, fiksējot objektu telpisko izvietojumu: “Puika izgāja uz ielas. Skatījos – zem zemes, augšā – debesis. Saule ir debesīs. Lejā, uz zemes, māja un koks. Zēns stāv pie mājas vienā pusē, bet koks otrā pusē. Uz koka sēž putns.
26. Didaktiskā spēle "Būvēsim mājas"
Mērķis: iemācīt vizuāli korelēt objektu izmērus un pārbaudīt savu izvēli, uzliekot; attīstīt uzmanību; fiksēt vārdus, kas definē lielumu relativitāti "lielāks", "mazāks", "tas pats".
Aprīkojums.
1. variants. Trīs dažādu izmēru kartona mājas ar durvju un logu spraugām, bez jumtiem; kartona logi, durvis, jumti trīs izmēri, atbilstoši māju izmēram.
2. variants. Nelielas kartona mājiņas bez jumtiem ar spraugām logiem un durvīm, elementi tiem (jumti, durvis, logi) katram bērnam.
Spēles gaita. Skolotājs salikšanas audeklā ievieto lielus trīs māju attēlus, izvietojot tos nejaušā secībā, nevis pēc kārtas. Uz galda viņš sajauc māju elementus (jumtus, logus, durvis). Tad viņš stāsta bērniem, ka viņi būs celtnieki, viņi pabeigs mājas, kurām jābūt kārtīgām, līdzenām; visas daļas ir jāizvēlas tā, lai tās atbilstu pareizajām daļām. Bērni ir kā un pārmaiņus "apdarē" mājas. Pie galda sēdošie piedalās katra darba posma izvērtēšanā. Beigās skolotāja rezumē: “Pat sev liela māja ielikām mazākas durvis, mazāku jumtu, mazākus logus. Un pašā maza māja mazākie logi, mazākās durvis, mazākais jumts.
27. Didaktiskā spēle "Skaista raksts"
Mērķis: mācīt izdarīt vērtību izvēli pēc priekšmetu vārdiem, attīstīt uzmanību; veidot pozitīvu attieksmi pret iegūto rezultātu – vērtību ritmisku miju.
Aprīkojums. Tīra bieza papīra sloksnes atbilstoši bērnu skaitam, dažāda izmēra ģeometriskas figūras raksta izkārtošanai (apļi, kvadrāti, rombi, sešstūri utt.); paplātes, salikšanas drānas.
Spēles gaita. Skolotājs izdala bērniem papīra loksnes un noliek papīra paplātes uz galda. ģeometriskās formas. Viņš saka, ka tagad izklās skaistu rakstu, rāda darbības piemēru: “Liels laukums. (Paņem formu un ievieto salikšanas audeklā). Mazs kvadrāts, vēl viens mazs laukums. (Atkārtoti ieliek audeklā utt.) tad skolotājs piedāvā izkārtot veidlapas zem diktāta. Sākumā viņš pārliecinās ne tikai par pareizu vērtību maiņu, bet arī par to, lai bērni darbotos no kreisās puses uz labo un saglabātu vienādu attālumu starp elementiem. Atkārtojot uzdevumu, tiek dotas citas formas, un mainās arī to mija. Noslēgumā skolotājs pārbauda iegūtos modeļus, visiem darbiem piešķir pozitīvu novērtējumu.
28. Spēle "Uzbūvē piramīdu"
Mērķis: Attīstīt smalkās motorikas, kustību koordināciju, veiklību. Emocionālā attīstība.
Spēles gaita: Skolotājs piedāvā bērnam no tvertnes pildījuma (zirņi, pupiņas)
Izveidojiet slaidu, piramīdu.
Aprīkojums: Konteiners ar pildvielu, pildvielas.
29. Didaktiskā spēle "Loto"
Mērķis: iemācīt izolēt objekta kontūru, korelēt trīsdimensiju formu ar plakanu, atpazīt objektus zīmējumā, zināt to nosaukumus.
Aprīkojums. Kartītes ar trīs vienkrāsainu formu attēlu (piemēram, uz vienas - aplis, kvadrāts, trīsstūris; uz otras - aplis, ovāls, kvadrāts; uz trešās - kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris utt.), kartīšu komplekts ar vienas veidlapas attēlu pārklājumam uz lielām kartēm.
Spēles gaita. Skolotājs katram bērnam iedod lielu kartiņu un paņem sev mazas kartītes, iepriekš tās izkārtojis veidlapās. Paceļ vienu kārti, piemēram, apli, un jautā: "Kam tas ir?" (veidlapa nav nosaukta). Tie, kuriem uz kārtīm ir aplis, paceļ rokas, un skolotājs izsniedz mazas kartītes ar apļiem, vienlaikus pārbaudot izvēles pareizību: "Labi, man ir aplis, un jums ir aplis." Bērni uzliek mazas kartītes uz atbilstošā attēla. Pēc tam viņš pāriet uz nākamo formu un paceļ, piemēram, trapecveida formu. Tomēr, izvērtējot bērnu reakciju, viņš šo formu nenosauc, jo bērni netiek iepazīstināti ar tās nosaukumu, bet vienkārši atzīmē, ka bērni rīkojās pareizi.
Apgūstot spēli, bērniem tiek dotas divas un pēc tam trīs kārtis. Izvēle vairs netiek veikta no 3, bet no 6-9 formām.
Nākotnē bērns var būt vadītājs, skolotājs apsēžas starp bērniem un paņem sev lielu kartiņu.
30. Palīgu spēle
Mērķis: Smalkās un vispārējās motorikas, kustību koordinācijas, veiklības attīstība. Ieaudzināt strādīgumu.
Spēles gaita: Skolotājs piedāvā bērnam pārvietot saturu no viena konteinera
citam.
Aprīkojums: Tvertnes ar pildvielām, lāpstiņas, pildvielas.
31. Spēle "Pelnrušķīte"
Mērķis: Attīstīt smalkās motorikas, kustību koordināciju, veiklību. Zināt konteineru pildvielas. Emocionālā attīstība.
Spēles gaita: Skolotājs piedāvā bērnam no viena konteinera, kur ir dažādi pildvielas, pārvietot tos pēc veida dažādos konteineros.
Aprīkojums: Ietilpība ar pildvielu, dažādas pildvielas.
32. Spēle "Atrast dārgumu" ("Atrast bumbu")
Mērķis: Smalko motoriku attīstīšana. Iepazīšanās ar priekšmetu kvalitāti, izmēru, formu.
Spēles gaita: Skolotājs aprok priekšmetu traukā ar pildvielu un lūdz to atrast. Tālāk skolotājs aprok vairākus priekšmetus un piedāvā tos atrast.
Aprīkojums: Tvertne ar pildvielu (zirņi, pupiņas, prosa); bumbiņas, kubi un rotaļlietas.
33 . Spēle "Iestādi koku"
Mērķis: kustību koordinācijas, smalko motoriku un acs attīstība. Ieaudzināt mīlestību dabā mums apkārt.
Spēles gaita: Skolotājs piedāvā bērnam piepildīt tvertni ar pildvielu un "stādīt kokus".
Aprīkojums: Tilpums ar pildvielu, koku modeļi.
34. Spēle "Kur ir mūsu pildspalvas"
Mērķis: Smalko motoriku attīstība, kustību koordinācija. Veiklības, emocionālā noskaņojuma attīstība.
Spēles gaita: Skolotājs piedāvā vienam bērnam paslēpt rokas traukā ar pildvielu. Citam bērnam ir jāatrod sava roka. Aprīkojums: Konteineri ar dažādām pildvielām.
35. Spēle "Vāram putru"
Mērķis: Attīstīt smalkās motorikas, kustību koordināciju, veiklību, aci. Atkārtojiet graudaugu nosaukumu.
Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus doties uz veikalu, nopirkt pareizos graudaugus un vārīt putru.
Aprīkojums: Dažādas pildvielas no graudaugiem. Dažādi konteineri.
36. Spēle "Izloze"
Spēles gaita: Skolotājs piedāvā bērnam pēc sižeta uzzīmēt adatu, vāveri, ogu, lācīti.
37. Spēle "Uzpūt traipu"
Mērķis: trenēt pirkstu mazos muskuļus, vizuālo un telpisko priekšstatu attīstību, veidot pareizu rokas satvērienu. Attīstīt radošo iztēli, runu.
Spēles gaita: Skolotājs kopā ar bērniem uzpūš guašas traipu, nosaka, kā tas izskatās.
38. Spēle "Izsekojiet ap kontūru"
Mērķis: trenēt pirkstu mazos muskuļus, vizuālo un telpisko priekšstatu attīstību, veidot pareizu rokas satvērienu.
Attīstīt radošo iztēli, runu.
Spēles gaita: Skolotājs piedāvā bērnam apvilkt zīmējumu pa kontūru, uzminēt kontūras attēlu.
39. SPĒLE "Rotaļlietu maiss"
Mērķis. Taktilās uztveres attīstība, spējas atpazīt objektu pēc taustes veidošanās.
spēles materiāls. Soma, mazas kontrastējošas formas rotaļlietas: klucīši, bumbiņas, rotaļu trauki, zaķi, mašīnas utt.
Spēles gaita. Spēle tiek spēlēta ar apakšgrupu (4-6 cilvēki). Skolotājs aicina bērnus apsēsties uz krēsliem un paskatīties, kas atrodas viņa rokās (spilgta soma). Skolotāja ziņo, ka šajā somā ir daudz, daudz rotaļlietu ikvienam. Pēc tam viņš jautā bērniem: "Vai vēlaties zināt, kas ir somā?" Lai to izdarītu, pārmaiņus jāpieiet pie somas, bet neskatieties tur, bet tikai ar rokām izvēlieties dāvanu sev, tad sakiet, ka esat izvēlējušies, un tikai pēc tam izņemiet to no somas un parādiet to. visiem. Skolotāja pēc kārtas zvana bērniem un piedāvā meklēt rotaļlietu. Tādējādi visi puiši saņem dāvanas un kopā ar viņiem atgriežas savās vietās. Tad skolotājs ļauj spēlēties ar rotaļlietām, rūpīgi tās apskatīt, aptaustīt. Tad rotaļlietas atkal tiek savāktas maisiņā, un spēle tiek atkārtota vēlreiz. Bērni atkal meklē dāvanas sev, bet tagad katrs bērns zina, kādu rotaļlietu viņš vēlas atrast.
40. Vingrinājums "Zini pieskaroties"
Mērķis. Formu atšķirtspējas veidošanās, izmantojot taustes sajūtas.
spēles materiāls. Soma, ģeometriskas formas no saplākšņa: aplis, ovāls, trīsstūris, taisnstūris.
Vingrinājuma apraksts. Vingrinājums tiek veikts individuāli divās versijās.
1. Bērns sēž pie galda, un skolotājs ir blakus. Viņš parāda mazulim košu skaistu somiņu, kurā ir ģeometriskas figūras, kas izgatavotas no saplākšņa. Tad viņš pēc kārtas izņem no somas visas figūras un uzdod jautājumu: "Kas tas par figūru?" Kad visas figūras no maisa ir izskatītas, skolotājs tās noliek atpakaļ. Tad viņš lūdz bērnu sameklēt somā kādu figūru, identificēt un nosaukt to ar tausti, un tad uzzīmēt uz papīra. Bērns pēc taustes atpazīst figūru, nosauc to un zīmē. Ja pirmsskolas vecuma bērns pareizi nosauca un uzzīmēja figūru, skolotājs viņu slavē.
2. Skolotājs bērna priekšā izliek ģeometriskas figūras, tādas pašas kā somā. Skolotāja parāda jebkuru figūru un lūdz izvilkt to pašu no somas. Bērns vispirms nosauc figūru, ko skolotājs parāda, un pēc tam to pašu izņem no somas.
Vingrinājumu var veikt vairākas reizes pēc bērna pieprasījuma.
Nominācija: didaktiskā spēle kā līdzeklis vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības attīstīšanai.
Amats: izglītības psihologs
Didaktiskā spēle "Skaties un atceries"
(paredzēts vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem)
Mērķis: kognitīvo garīgo procesu attīstība, izmantojot eidētiskās metodes kā stimulantus.
Uzdevumi:
Izglītojoši
- Precizēt un nostiprināt bērnu priekšstatus par pasaules priekšmetu krāsu, formu.
- Pilnveidot spēju izprast objektu telpisko attiecību nozīmi, atspoguļot runā to telpisko izvietojumu (uz, blakus, zem).
- Praktizējiet vārdu saskaņošanu teikumā.
Izglītojoši
- Attīstīt vizuālo uztveri, vizuālo uzmanību, vizuālo atmiņu, iztēles domāšanu.
- Attīstīt novērošanu un uzmanību.
- Attīstīt saistītu runu.
Izglītojoši
- Izkopt izturību, pacietību, draudzīgu attieksmi pret vienaudžiem.
Materiāls spēlei: demonstrācijas kartītes, kurās attēloti dažādi priekšmeti, jautājumi ar trīs atbildēm uz katru karti, čipi.
Spēles gaita
Skolotājs rāda paraugkarti, kurā attēlots stāsts 30 sekundes, pēc tam, kad pagājis laiks, apgriež kartīti un uzdod jautājumus par tās saturu. Pirmā persona, kas pareizi atbild uz jautājumu, saņem žetonu. Vispirms tiek parādītas kartītes ar vienkāršāku sižetu un vismazāk jautājumu. Spēle turpinās tik ilgi, kamēr bērni ir ieinteresēti. Uzvar tas, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu.
Spēles noteikumi
- jūs nevarat izkliegt atbildi, jums jāpaceļ roka;
- atbild tas, kurš pirmais pacēla roku;
- jūs nevarat pārtraukt draugu;
- čips netiek dots, ja tiek sniegta nepareiza atbilde;
- sniedz izsmeļošu atbildi uz uzdots jautājums(piemēram: "Meitene rokās tur lelli").
Spēles "Skaties un atceries" lietošanas pieredzes apraksts
aktivitātēs ar pirmsskolas vecuma bērniem
Spēlē piedalījās 6 sagatavošanas logopēdiskās grupas skolēni. Šī spēle tika piedāvāta bērniem kā pārsteiguma brīdis koriģējošās un attīstošās nodarbības gaitā par runas psiholoģiskās bāzes attīstību. Kopā ar bērniem uz galda viņi atrada nepazīstamu aploksni ar uzrakstu "Nākotnes pirmklasnieki" Noskaidrojām, ka aploksne nonāca uz adresi, jo viņi drīz dosies uz skolu. Pēc nelielas sarunas par to, kas ir pirmklasnieki, ar kādām īpašībām viņiem vajadzētu būt (jābūt vērīgiem, centīgiem, jāatceras daudz jaunas informācijas utt.), viņa ieteica atvērt aploksni un apskatīt tās saturu. Aploksnē bija jauna nezināma spēle. Aiciniet bērnus ar to spēlēties. Izlasot spēles noteikumus, puiši labprāt iesaistījās spēles darbībā. Ar entuziasmu apskatīja demonstrācijas karti. Kad bildes apskatei atvēlētais laiks bija beidzies, viņa to apgrieza un sāka uzdot jautājumus par tās saturu. Tā kā visi ļoti vēlējās ātri atbildēt, bērni, izkliedzot atbildi un aizmirstot pacelt roku, pārkāpa spēles noteikumus.
Spēles gaitā tika atrisināti visi uzdevumi pilnā apmērā. Tika fiksēti bērnu priekšstati par objektu formu un krāsu pasaulē. Uzlabota spēja izprast objektu telpisko attiecību nozīmi. Bērni tiek lietoti runas prievārdos, kas apzīmē objektu telpisko izvietojumu (uz, blakus, zem). Praktizēja vārdu saskaņošanu teikumā. Kognitīvs garīgie procesi bērniem. Šī spēle veicina izturības, pacietības, draudzīgas attieksmes veidošanos pret vienaudžiem, jo. jāieklausās citu bērnu atbildes, netraucējot, pacel roku pirms atbildes, gaidi savu kārtu atbildēt.
Spēle ilga līdz visu kārtis tika zaudētas, kas liecina par bērnu interesi par piedāvāto spēli. Spēles beigās bērni skaitīja žetonus, noteica uzvarētāju un izteica vēlmi spēlēt spēli nākamajā nodarbībā.
Šo spēli var periodiski papildināt ar jaunām demonstrācijas kartēm, lai saglabātu bērnu interesi.
Sveta Počtareva
Didaktiskā spēle "Garša un smarža"
GARŠA UN SMARŽA
Didaktiskais uzdevums:
Vingrināt bērnus identificēt augļu un dārzeņu garša un smarža;
Aktivizēt bērnu runu;
Attīstīt atmiņu, koncentrēšanos, izturību.
Spēles noteikumi. Neskatoties uz dārzeņu (aizsiet acis), definējiet to garša, ieslēgts smarža; pareizi zvanīt garša ar vārdu, uzmini smarža kādu dārzeņu un augļu pacietīgi gaidīt, kad dārzenis un auglis tiks ņemts paraugā. Pārējie bērni pacietīgi klusē, neierosina.
Spēles darbības. Aizsieniet acis, nelūrējiet, nesteidzieties atbildēt, rūpīgi identificējiet smaržo, tad garšo un tad sniedz atbildi. Tam, kurš kļūdās, tiek dota iespēja izmēģināt citu dārzeni vai augli. Atrodiet uz galda veselu dārzeni vai augli.
Spēles gaita. Uz galda uz paplātes ir pazīstami augļi un dārzeņi bērniem: tomāts, gurķis (svaigi un sālīti, burkāni, kāposti, rāceņi, redīsi; ābols, bumbieris, plūme, banāni, vīnogas. Uz citas paplātes šos dārzeņus un augļus sagriež mazos gabaliņos katram bērnam. Ir arī papīra salvetes (vai zobu bakstāmais katram bērnam). Skolotājs ar paplāti visus apiet spēlējot. Kam viņš tuvojas, viņš aizsien acis, uzliek vienu dārzeņa vai augļa gabalu uz salvetes un lūdz bērnam vispirms noteikt smarža un tad paņem šo gabalu mutē. Viņš, nelūrēdams, uzmin garša un smarža dārzeņa vai augļa nosaukums. Tad atrod uz galda kādu dārzeni vai augli. Un tā skolotājs staigā, līdz visi bērni ir iesaistīti spēlē.
Spēle beidzas ar atvesto dārzeņu vai augļu sarakstu, definīciju katra garša.
Rīkojot spēles, jāatceras par higiēnu prasībām: dārzeņus vai augļus nevar dot visiem bērniem pārbaudei no vienas dakšiņas, izlietotās salvetes jānovieto uz atsevišķas paplātes (vai zobu bakstāmos izmantojiet katram bērnam, katram auglim un dārzenim). Spēlē piedalās visi bērni, bet jūs varat spēlēt un ar mazām puišu apakšgrupām.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "MANA SEJA"
Mērķi: Iemācieties iepazīt sevi, savu individualitāti. Māciet bērniem uzzīmēt cilvēka seju (izmantojot dažādus priekšmetus). Attīstīt smalko motoriku. Nostiprināt bērnu priekšstatus par krāsu (zilas, zaļas, pelēkas, brūnas acis). Konsolidēt ideju par sejas daļām; aktivizējiet vārdu krājumu: acis, mute, lūpas, deguns, uzacis. Attīstīt taustes sajūtas.
Materiāls: daudzkrāsaina bize, pogas, kociņi, plastilīns, smilšpapīrs, samta papīrs, putuplasts.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "TĪRAS ROKAS"
Mērķi: Iemācīt mazgāšanas procesa darbību secību. Aktivizējiet vārdu krājumu: ziepes, veļas lupata, birste, dvielis. Veidot nepieciešamību ievērot personīgās higiēnas noteikumus. Mācīt veselīga dzīvesveida prasmju praktisko attīstību.
Materiāls: attēli ar noteikumiem, tualetes piederumi, mazas rotaļlietas, tilpuma skaitļi dzīvnieki, darba priekšmeti.
1. variants - skolotāja aicina bērnus izvēlēties attēlus, kas atbilst noteikumam, kad jāmazgā rokas, un atbilstoši attēlam atrast trīsdimensiju objektus.
2. variants - skolotāja aicina bērnus atdarināt mazgāšanas procesa kustības (attīstās radošums un iztēle).
DIDAKTISKĀ SPĒLE "ES VARU - ES NEVARU"
Mērķi: Aktivizējiet bērnu uzmanību viņu prasmēm un ķermeņa fiziskajām iespējām. Attīstīt pētniecības aktivitātes, audzināt pašcieņu.
Saturs. Spēlē var piedalīties jebkurš bērnu skaits (no 1 līdz 10). Vadītājs met bumbu bērnam un saka: “Es varu” vai “Es nevaru”. Bērnam, noķēris bumbu, ir jāturpina frāze, paskaidrojot, kāpēc viņš zina, kā (kas viņam palīdz) vai nezina, kā (vai viņš var iemācīties) to izdarīt, un atdod bumbu vadītājam. Piemēram: "Es varu skriet, jo man ir kājas", "Es nevaru lidot, jo man nav spārnu."
DIDAKTISKĀ SPĒLE "ATRASTI PĀRI"
Mērķi: Vingrojiet bērnus identisku šķīvju izvēlē, salīdzinot to virsmas, pateicoties taustes sajūtām (ar aizsietām acīm).
Piezīme. Bērnam jāpaskaidro, kas viņam palīdzēja pareizi atpazīt dažādus materiālus.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "Nosaki PĒC pieskārienu"
Mērķis. Vingrojiet bērnus uzminēt pazīstamus objektus ar tausti, nosaucot šī objekta pazīmes.
Saturs. Bērnam ar tausti jāsajūt priekšmets "brīnišķajā somā" un jāraksturo, izceļot pēc iespējas vairāk iezīmju. Skolotājs piedāvā nosaukt objekta krāsu un noskaidro, kāpēc to nav iespējams izdarīt. Lai sarežģītu spēli somā, ir vērts ielikt tikai vienu lietu minēšanai, pēc tam parādot to pārējiem bērniem. Par katru pareizo atbildi tiek piešķirta čipa.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "VISI PALĪGI IR SVARĪGI,
IR VAJADZĪGI VISI PALĪGI, UN KAM IR VAJADZĪGI?
Mērķi. Aktivizēt bērnu zināšanas par noteikta maņu orgāna dominējošo attīstību noteiktas profesijas cilvēkiem. Aktivizēt vārdnīcu:pavārs, skautu diriģents, parfimērs, burvis.
Saturs. Katrs spēlētājs saņem lielu kartiņu ar noteiktas profesijas personas attēlu. Uz galda ir nelielas kartītes ar viena vai otra maņu orgāna attēlu. Spēlētāji pēc kārtas izņem vienu mazu kartiņu un vai nu patur to, ja tā atbilst attēlam uz lielās kartītes (tas ir, ja šis maņu orgāns ir svarīgs šīs profesijas pārstāvjiem), vai atdod atpakaļ.(Piemēram: uz lielu kartīti ar parfimērijas attēlu, bērns paņem mazu kartiņu, uz kuras ir attēlots deguns.) Spēle beidzas, kad katram spēlētājam ir viena maza kartīte, kas atbilst lielajai. Pēc tam spēlētāji pārmaiņus pamato savu izvēli. Pārējie spēlētāji uzmanīgi klausās un novērtē pareizību. Uzvar tas, kurš nav pieļāvis nevienu kļūdu vai pieļāvis minimālo neprecizitāšu skaitu.
Piezīme. Izgriezto karšu skaitam jābūt lielākam nekā nepieciešams. Varat piedāvāt spēles variantu, kurā katram no bērniem ir tiesības izvēlēties vairākas lielas kārtis. Tas kļūst iespējams, pirmsskolas vecuma bērniem apgūstot attiecīgās zināšanas par noteikta maņu orgāna attīstības iezīmēm dažādu profesiju cilvēkiem.
SPĒLES VINGRINĀJUMS "KURŠ ĀTRĀK SASKAITA POGAS"
Mērķis. Aktivizējiet bērnu uzmanību uz to, ka liels skaits darbā iesaistīto analizatoru atvieglo jebkura darba izpildi.
Piezīme. Runājiet ar bērniem, kādā gadījumā iznāk, lai ātrāk saskaitītu un kāpēc.
SPĒLES VINGRINĀJUMS "RUNĀSIM BEZ VĀRDIEM"
Mērķis. Vingrojiet bērnus, lai izprastu noteiktu cilvēka žestu, pozu, sejas izteiksmju nozīmi.
Saturs. Skolotājs aicina bērnus uzminēt viņa žestu nozīmi(sveiciens, atvadas, draudi utt.), sejas izteiksmes (pārsteigums, prieks, dusmas utt.), pozas (apjukums, nogurums, labsajūtautt.). Pēc tam bērniem tiek dots uzdevums sniegt piemērus dažādu žestu izmantošanai, stājas un mīmikas izmaiņām, lai saprastu viens otru bez vārdiem.
SPĒLES VINGRINĀJUMS "KLAUSIES SAVU ORGANISMU"
Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar elementāriem relaksācijas paņēmieniem, kas pozitīvi ietekmē pašsajūtu un pašapziņu.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "IDENTIFICĒ PĒC SKAŅAS"
Mērķis. Vingrojiet dzirdes orgānus dažādu skaņu identificēšanā un atšķiršanā.
Saturs. Spēlei bērni tiek sadalīti divās komandās un sēž ar muguru pret skolotāju. Skolotājs ar dažādu priekšmetu un instrumentu palīdzību atdarina dažādas skaņas. Šim nolūkam jūs varat izmantot mūzikas instrumenti, papīrs, folija, piepūšamās balons, stikla un metāla trauki, sūknis bumbiņu piepūšanai, gumijas čīkstuļa rotaļlieta u.c. Katras komandas spēlētāji pēc kārtas uzmin skaņu. Par uzvarētāju tiek uzskatīta komanda, kura atbildējusi visvairāk. mazāk kļūdu. Par katru pareizo atbildi komanda saņem čipu.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "UZMINI, KAS ZVANA"
("KURŠ TEICA MAU?")
Mērķis. Trenē dzirdes orgānus un aktivizē bērnu uzmanību un dzirdes atmiņu.
Lai spēli sarežģītu, bērniem var iedot grabulīti. Skolotājs norāda uz nākamo spēlētāju, kuram vajadzētu grabēt. Vadītājs nosaka, kurš no spēles dalībniekiem grabēja grabuli. Šajā gadījumā vadītājs var stāvēt aplī, acis ir jāaizver.
MŪZIKA - DIDAKTISKĀ SPĒLE "UZMINI, KUR LĀCIS CEĻOJA"
Mērķis. Ar lentes ierakstu palīdzību vingriniet bērnus dažādu skaņu uztverē.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "NEpalaid garām savu skaņu"
Mērķi. Attīstīt bērnu fonēmisko izpratni.
Saturs. Skolotāja piedāvā katram bērnam būt par kādu skaņu māju (bērni paši izvēlas un nosauc, kura māja viņi būs). Lai to izdarītu, viņi izvēlas žetonu ar jebkuras krievu valodas skaņas attēlu ([p], [o], [y] utt.). Dzejoļa (stāsta) klausīšanās procesā bērni nosaka katra vārda pirmo skaņu. Dzirdot vārdu no "viņa" skaņas, bērnam ātri jāpieceļas un apsēsties. Skolotājs uzrauga uzdevuma pareizību.
SPĒLES VINGRINĀJUMS “SAKI KLUSĪGI, SKAĻI. KAD IR LABĀK UN KĀPĒC?
Mērķi. Attīstīt bērnu dzirdi. Aktivizējiet viņu uzmanību uz balss stiprumu, kurā viņu runa būs skaidri dzirdama. Veidojiet runas kultūru.
Saturs. Vadītājs stāv 3-4 metru attālumā no citiem bērniem un dod komandas spēlētājiem, periodiski mainot balss stiprumu. Bērni izpilda komandas. Tad pieaugušais uzzina, kāpēc bērni dažas komandas izpildīja nepareizi. Puiši nonāk pie secinājuma, ka komandas jāizrunā skaļi, skaidri. Un ausis viņiem palīdzēja dzirdēt pavēles.
SPĒLES VINGRINĀJUMS "KURAS ACIS TEV PALĪDZĒS?"
Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvo organismu redzes iezīmēm.
SPĒLES VINGRINĀJUMS ACU METĀJA ATTĪSTĪBAI
Mērķi. Attīstīt bērnu aci, iemācīt viņiem korelēt objektu izmērus, segmentu garumus utt.
- Atzīmējiet apļa centru ar zīmuli.
- Sadaliet taisnstūri uz pusēm.
- Uzzīmējiet tāda paša garuma līniju.
- Nogrieziet tāda paša izmēra sloksni.
- Izgrieziet to pašu formu.
Tad skolotājs palīdz pārbaudīt, cik pareizi un precīzi tiek izpildīti uzdevumi, un, ja nepieciešams, sniedz ieteikumus.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "KO VAR IEKOSTĪT AR ZOBIEM?"
Mērķis. Attīstīt bērnu spēju noteikt ēsto ēdienu pozitīvo un negatīvo ietekmi uz zobiem
Lai sagatavotos taustes sajūtu attīstībai, vairāki spēļu uzdevumi.
Mērķis - iepazīšanās ar dažāda veida virsmu paraugiem (akmens - cieta virsma; dūnas - mīksta; zīds - gluda; dzeloņains - dzeloņains; nazis, skuveklis - asa; uguns - karsta; sniegs, ledus - auksta virsma).
1 . Pacel akmeni. Saspiediet to ar pirkstiem. Vai jūtat, cik tas ir grūti? Meklējiet uz galda priekšmetus, par kuriem varat teikt "ciets kā akmens" (zīmulis, pildspalva utt.).
2 . Paņemiet pūku. Vai jūtat, cik tas ir mīksts? Meklējiet uz galda priekšmetus, kas ir mīksti kā pūkas. Kā var teikt par kaķa kažoku, kucēnu? (Kaķa kažoks ir mīksts kā pūkas. Arī kucēna kažoks ir mīksts kā pūkas.)
3. Atdaliet mīkstos un cietos priekšmetus.
4. Spēle "Ciets - mīksts». Ir iesaistīti divi cilvēki. Pēc vadītāja pavēles bērni pārmaiņus nosauc cietos un mīkstos priekšmetus. Lai palīdzētu katram spēlētājam, tiek dota soma ar materiālu paraugu komplektu (akmens gabaliņi, dzelzs, lins, vilna, kokvilna) un no tiem izgatavotie izstrādājumi, uzvar tas, kurš nosaucis pēdējo.
5. Sajūti dažādu augu sēklas. Nosakiet, kuras ir cietākas (ar nagiem nevar nolobīt) un kuras ir mīkstākas. Atlieciet sēklas, kuras var saplaisāt tikai ar āmuru (ļoti cietas): valriekstu, ķiršu, plūmju, aprikožu, persiku utt. Sakiet, kura bērnam ir mīkstas drēbes? (Ozolkoka bērnam ir mīkstas drēbes vēderam. Kastaņu bērnam ir mīkstas drēbes utt.)
6. Sajūti eža ērkšķi. Meklējiet uz galda priekšmetus, kas ir dzeloņi, piemēram, ezis, kā ērkšķis (metāla birste, mežrozīšu zars, rozes utt.).
7. Pieskarieties zīda gabalam, paglaudiet to. Sajūti pārējos priekšmetus uz galda. Kuru no tiem var teikt, ka tas ir "gluds kā zīds"? (Ziemassvētku balle, pulēta skapis, kucēnu spalva utt.)
8. Spēle "Dzeltenais - gluds."Spēlē piedalās divi cilvēki. Pēc koordinatora pavēles bērni pārmaiņus nosauc pīrsingus un gludus priekšmetus (vispirms dzeloņus, pēc tam vai jauktus). Tāpat kā spēlē "Ciets - mīksts", bērniem tiek doti piemērotu priekšmetu vai attēlu komplekti, lai palīdzētu (ja viņi iepriekš ir tikušies ar šiem priekšmetiem natūrā). Uzvar tas, kurš nosauc dzeloņainu vai gludu priekšmetu. Spēli var spēlēt citā versijā, aizvietojot durstošus priekšmetus ar raupjiem (ar raupju, izliektu virsmu).
9. Uzmanīgi pieskarieties nazim, skuveklim, īlenam. Kāpēc tos sauc par asiem? Meklējiet uz galda priekšmetus, kas ir asi kā nazis, vai asus kā īleni. Nosauciet tos, salīdzinot ar objektu, kuram ir vienāds virsmas gals vai mala ( saplīsis stikls ass kā nazis; slēpošanas nūja galā ir asa, piemēram, šķēps utt.).
10. Meklējiet uz galda priekšmetus, kuriem nav asas malas.(bumba, bumba, pumpis, lelle utt.). Kāpēc rotaļlietas nav izgatavotas asas maziem bērniem?
11. Spēle "Ass - stulbs."To spēlē tāpat kā iepriekš aprakstītās spēles.
12. Atcerieties, ja kādreiz sēdējāt pie kamīna, uguns, pielieciet roku pie karstām oglēm. Kādus priekšmetus var uzskatīt par karstiem, piemēram, uguni, kā siltumu?
13. Sajūti sniegu un ledu.Viņi ir auksti. Padomājiet par to, kādi priekšmeti tiek saukti par "aukstu kā ledus".
14. Spēle "Auksti - karsti"(veic tādā pašā veidā).
DIDAKTISKO SPĒĻU KARTES DAĻA
(paplašinot bērnu zināšanas par apkārtējiem objektiem)
Junioru grupa.
1. "Brīnišķīga pakete."
2. "Nosauciet preci atbilstoši aprakstam."
3. "Kurš, kurš dzīvo mazā mājā."
4. "Radio".
5. "Smieklīgi zīmuļi."
Vidējā grupa.
1. "Pastāstiet Dunno par saviem iecienītākajiem priekšmetiem."
2. "Kas ir lieks?"
3. "Mūzikas kaste".
4. "Kas vispirms, kas tad."
5. "Savākt preci."
6. "Remontdarbnīca".
Vecākā grupa.
1. "Paņemiet preces ar tādu pašu nozīmi."
2. "Izdomā vārdu."
3. "No sēklas līdz bulciņai."
4. "Izdomā vārdu."
5. "Atrodiet līdzības un atšķirības."
6. "Mani draugi."
Sagatavošanas grupa.
1. "Burvju brilles".
2. "Uzmini rīku."
3. "Kas izskatās kā."
4. "Pazinēji".
5. "Kas no kāda veikala."
6. "Pastāstiet man par materiālu."
MANA DZIMTĀ TERITORIJA
BURVJU LENTES CEĻI
(izglītojoša spēle)
Materiāli: spēles laukums, kurā attēloti ceļi, ielas, laukumi, parki. Uz sarkanajiem laukiem redzami pilsētā labi zināmu ēku, pieminekļu un citu būvju silueti; kartītes ar jautājumiem un uzdevumiem; kubs; žetonus pēc spēlētāju skaita.
Spēles gaita. Spēlē 2 komandas (vai 2 spēlētāji). Mest kauliņu, virzoties uz priekšu, lai nokļūtu sarkanajā laukā; nokļūstot sarkanajā laukā, spēlētājiem būs jānosaka, kura struktūras kontūra šeit tiek parādīta un kur šī struktūra atrodas.
Izvēlieties jautājumus, par kuriem varat iegūt attiecīgi 2 vai 3 punktus. Atbildot uz jautājumiem, spēlētāji virzās uz priekšu, nokļūstot arī sarkanajā laukā, uz kura uzmin atmiņā paliekošas vietas pa kontūrām.
Spēlētāji var uzreiz atrasties sarkanajā laukā, taču šim nolūkam viņiem būs jāatbild uz jautājumiem zem “blitz” zīmes.
PILSĒTAS EMBLĒMA
(spēle)
Mērķis: nostiprināt bērnu priekšstatu par ģerboni dzimtā pilsēta; prast atšķirt dzimtās pilsētas ģerboni no citām zīmēm.
Materiāli: veidnes paraugs ar pilsētas ģerboņa attēlu; tā paša ģerboņa kontūrveidne; pilsētas emblēmas "mozaīka" izjauktā versijā.
Spēles gaita. Bērni tiek aicināti apsvērt pilsētas ģerboni un atzīmēt specifiskas īpatnības no citu mūsu valsts pilsētu ģerboņiem.
1. Pēc kontūras veidnes, izmantojot parauga veidni, bērni no mozaīkas savāc pilsētas ģerboni.
- Bērni savāc ģerboni bez parauga šablona palīdzības, paļaujoties
atmiņai. - Bērni tiek aicināti kolekcionēt pilsētas ģerboni no atsevišķiem bērniem.
lei, izmantojot pārklājuma veidnes. - Bērniem par līdzīgu tiek piedāvāti citu pilsētu ģerboņi
spēles uzdevums.
RAJONA, KURĀ MĒS DZĪVOJAM
(galda spēle)
Mērķis: vispārināt bērnu zināšanas par tās pilsētas rajonu, kurā viņi dzīvo, ar tās iezīmēm un atrakcijām.
Materiāli: uz rajona plāna uzlikts spēles laukums ar attēlotu maršrutu un rajona apskates objektiem un ielu nosaukumiem; kubs ar cipariem no 1 līdz 6; čipsi mašīnas un mazo vīriešu veidā; "vecmāmiņas enciklopēdija" ar īsām atsaucēm par spēles tēmu.
Spēles gaita. Spēlēt var jebkurš bērnu skaits. Viņi neatkarīgi izvēlas, kādu transporta veidu izmanto ceļošanai, vai dodas kājām. Atkarībā no tā tiek izvēlēta spēles mikroshēma. Bērni pārmaiņus met kauliņus: cik skaitļu skaitļu izkrīt, cik dalījumu virzās uz priekšu. Dalībniekiem ir jāveic viss maršruts un jāatgriežas atpakaļ Bērnudārzs(vai māja). Ja mikroshēma nokļūst sarkanā laukā, lai dotos tālāk, jāatbild uz jautājumu, kas norādīts ar šī lauka numuru; ja skaida nokrīt zaļajā laukā, tad bērns var izmantot "vecmāmiņas enciklopēdijas" mājienu.
Piezīme. Ja bērns nezina atbildi uz “sarkanā lauka” jautājumu, viņš var izmantot “vecmāmiņas enciklopēdijas” mājienu, bet gājienu izlaiž; "Vecmāmiņas enciklopēdija" ir jāparāda un jāizlasa bērniem iepriekš.
DZIMTS PILSĒTAS VĒSTURE
(loto spēle)
Ķēde: nostiprināt bērnos priekšstatu par savas dzimtās pilsētas vēsturi.
Materiāli: spēļu laukumi (9 gab.) ar pilsētas skatu attēliem no tās pirmsākumiem līdz mūsdienām; kartītes ar atsevišķu ēku un vietu attēliem, kas saistīti ar dažādiem pilsētas vēstures laika posmiem.
Spēles gaita. Spēlēties var 3-9 bērni. Saimnieks sadala spēles laukumus un parāda kārtis dalībniekiem. Spēlētājiem pilnībā jānosedz savs spēles laukums ar konkrētajam laika periodam piemērotām kārtīm.
Piezīme. Katrai kartītei ir uzraksts ar objekta nosaukumu un laika periodu.
Ja bērns kļūdās, tad tiek izsniegta "līdera apliecība", kas var būt gan skolotājs, gan bērns.
APburtā PILSĒTA
(spēle)
Uzdevumi: nostiprināt bērnu priekšstatus par mūsdienu ēku un būvju arhitektūru; iepazīties ar pilsētas arhitektūras īpatnībām.
Materiāli: albums ar mūsdienu pilsētas ēku un citu būvju kontūru attēliem; fotogrāfijas, kurās attēlotas vienas un tās pašas ēkas un būves.
Mērķis: "apburt" pilsētu.
Spēles gaita.
Pirms spēles sākuma skolotājs vada mini sarunu ar bērniem:
Kā sauc mūsu valsti?
Kā sauc pilsētu, kurā tu dzīvo?
Cik sen mūsu pilsēta tika dibināta?
Kādas pilsētas ielas jūs zināt?
Kā sauc to ielu, kurā tu dzīvo?
Kādus mūsu pilsētas pieminekļus jūs zināt?
Kādi senie pieminekļi ir mūsu pilsētā?
Kādus izcilus cilvēkus, kas slavināja mūsu pilsētu, jūs zināt?
Kā tu to uzzināji? Kurš tev par to stāstīja?
Ko vēl jūs vēlētos uzzināt par mūsu pilsētu?
Skolotājs aicina bērnus apsvērt albumu ar ēku kontūrām, pēc tam to pašu konstrukciju fotogrāfijas un salīdzināt kontūras ar fotogrāfijām. Piemēram: Planetārija ēkas kontūra - planetārija ēkas fotogrāfija.
Piezīme. Spēles darbības “Apburtās pilsētas atjaunošana” gaitā skolotājs vada korespondences mini ekskursiju pa šīm vietām (iespējams, pamatojoties uz bērnu personīgajām zināšanām un pieredzi).
CEĻOJUMS PILSĒTĀ
Materiāls: dzimtās pilsētas fotoalbums
Skolotāja bērniem rāda pilsētas apskates vietu fotogrāfijas, piedāvā nosaukt tās.
MISTĒRIJI PAR PILSĒTU
Mērķis: iepazīt savu dzimto pilsētu
Skolotāja mīca bērniem no viņu dzimtās pilsētas dzīves.
SALOKIT VIŅU FRAGMENTU MĒLOTI
Mērķis: veicināt zināšanu nostiprināšanos par pilsētas ģerboni
Materiāls: Pilsētas ģerboņa attēls, kas sastāv no 4-8 fragmentiem.
Skolotājs sajauc fragmentus, bērni savāc no tiem attēlu.
KEMEROVSKAS REĢIONA PILSĒTAS
Mērķis: veicināt zināšanu nostiprināšanu par reģiona pilsētām
Materiāls: Kemerovas apgabala karte ar atzīmētām pilsētām, planšetes ar pilsētu nosaukumiem
Skolotājs iepazīstina bērnus ar reģiona karti, iesaka tajā atrast pilsētas un izlikt uz tām zīmes ar atbilstošiem nosaukumiem.
KRIEVIJAS KAROGS
Mērķis: veicināt zināšanas par savas valsts karogu
Materiāls: sarkanas, zilas un zilas svītras balta krāsa
Skolotājs bērniem parāda Krievijas karogu, noņem to un piedāvā izlikt daudzkrāsainās svītras tādā secībā, kādā tās atrodas uz Krievijas karoga.
KUR IR PIEMINEKLIS
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pieminekļiem, iemācīt orientēties dzimtajā pilsētā
Materiāls: pieminekļu attēli
Skolotāja rāda bērniem pieminekļu attēlus, lūdz pastāstīt, kur šis piemineklis uzstādīts.
VAI TU ZINI?
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar slaveni cilvēki dzimtā pilsēta
Materiāls: slavenu tautiešu portreti
Skolotāja parāda portretus, aicina bērnus nosaukt portretā attēloto un pastāstīt, ar ko viņš ir slavens.
TURPINĀT SAKANAVĀDU
Mērķis: iepazīstināt ar mutvārdu tautas mākslu
Skolotājs sakāmvārdu sāk, bērni turpina.
DOMINO "TAUTAS AMATNIECĪBA"
Materiāls: domino čipsi ar tautas amatniecības tēlu
Bērni pārmaiņus izliek mikroshēmas tā, lai tie paši attēli būtu blakus. Pēdējais spēlētājs, kurš ievietojis žetonu, zaudē.
LOTO "TAUTAS AMATNIECĪBA"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar tautas amatniecību, ieaudzināt interesi par krievu tradīcijām, iemācīt atpazīt un atšķirt dažādus amatus.
Spēli var spēlēt 1 līdz 5 cilvēki.
Izklājiet kārtis uz galda vai grīdas.
Sajauciet izgrieztās kārtis un novietojiet tās centrā ar attēlu uz leju.
Katrs spēles dalībnieks paņem vienu kārti un kaudzē un nosaka, kura lielā
ieliec viņas karti.
Uzvar tas, kura karte (vai kartes) tiks aizpildītas pirmais.
MŪSU PILSĒTAS PUTNI
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar viņu dzimtās pilsētas putniem
Materiāls: putnu kartiņas
Skolotāja bērniem parāda kartītes ar putnu attēliem, lūdz nosaukt un noteikt, vai putns dzīvo mūsu pilsētā vai nē.
"MINIM"
SPĒLES MĒRĶIS: Iemācieties atpazīt ceļa zīmes.
MATERIĀLS: Plākšņu komplekti ar ceļa zīmēm (pagrieztas bildes). Līderim ir tāds pats zīmju kopums. Viņš atver jebkuru zīmi no sava komplekta. Uzvar tas, kurš ātri atrod to pašu zīmi savā vietā. Un tad pareizi nosauciet tā vērtību.
Ko bērni pat zina
Skaidrības labad apstiprināsim:
Luksofors ir sardzē
Mūsu drošība.
"LUKSAS FOORIS"
SPĒLES MĒRĶIS: Nostiprināt bērnu priekšstatus par luksoforu, par tā signāliem. Labojiet idejas par gaismu.
MATERIĀLS: Katram bērnam krāsaini kartona apļi (dzelteni, zaļi, sarkani), luksofora makets.
SPĒLES PROCEDŪRA: Vadītājs bērniem izdala krūzes dzeltenās, zaļās, sarkanās krāsās. Secīgi ieslēdz gaismas luksofora izkārtojumā. Un bērni parāda atbilstošos apļus un paskaidro, ko nozīmē katrs signāls. Uzvar tas, kurš pareizi parāda visus apļus un pastāsta par krāsu mērķi.
"UZMINI, KAS ZĪME"
SPĒLES MĒRĶI: Iemācieties atpazīt ceļa zīmes. Stiprināt bērnu zināšanas par Noteikumiem satiksme. Izkopt prasmi patstāvīgi izmantot iegūtās zināšanas ikdienā.
MATERIĀLS: Kubs ar uzlīmētām ceļa zīmēm: brīdinājuma, aizlieguma, indeksa un dienesta zīmes, ceļa zīmju komplekts
zīmes, kas atbilst salīmētajām zīmēm uz kuba.
SPĒLES PROCEDŪRA:
Pirmais variants. Skolotājs aicina bērnus pēc kārtas pie galda, kur atrodas kubs. Bērns paņem kubu, nosauc zīmi (bērni rokās tur ceļa zīmes), un iznāk tie bērni, kuriem rokās ir šīs grupas zīme.
Otrais variants. Skolotājs jauc ceļa zīmes. Bērni sašķiro kartītes ar ceļa zīmēm, rūpīgi tās izpēta, tad katrs bērns stāsta par savu zīmi, nenosaucot to vārdā, bet pārējie no apraksta uzminē, kāda ir zīme.
Trešais variants. Saimnieks sauc zīmi. Bērni atrod šo zīmi savos attēlos, parāda un pastāsta, ko tas nozīmē.
"TEREMOK"
SPĒLES MĒRĶIS: Iemācieties atpazīt ceļa zīmes. Izkopt uzmanību, prasmes apzināti izmantot ceļu satiksmes noteikumus ikdienā.
MATERIĀLS: Kartona aplis ar ceļa zīmju attēlu, kartona aplis ar izgrieztu logu.
SPĒLES PROCEDŪRA: Koordinators pagriež apli tā, lai parādās logs dažādas zīmes. Bērni nosauc zīmes un izskaidro to nozīmi.
4.6. "Viktorīna"
SPĒLES MĒRĶIS: Nostiprināt bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem.
SPĒLES PROCEDŪRA: Bērni atbild uz audzinātāja jautājumiem "JĀ" vai "NĒ".
Ātri pilsētā ir ļoti braukt. Vai jūs zināt kustības noteikumus?
Luksoforā deg sarkanā gaisma. Vai varat iet pāri ielai?
Nu zaļā gaisma deg, tad var iet pāri ielai?
Iekāpu tramvajā, bet biļeti nepaņēmu. Vai tā tas ir jādara?
Vai jūs atdosiet savu vietu tramvajā vecai sievietei ļoti lielā vecumā?
LOTO "MĀCĪTIES BŪT GĀJĒJAM".
MĒRĶI: Turpiniet iepazīstināt bērnus ar noteikumiem droša uzvedība uz ielas.
Nostiprināt zināšanas par gājējiem nepieciešamajām ceļa zīmēm.
MATERIĀLS: Lielas kartes, dažādas situācijas uz ceļiem (saskaņā ar uzvedības noteikumiem uz ceļa, uz ielas un transportā). Sešas situācijas katrā kartē.
Mazas kartītes ar ceļa zīmēm.
SPĒLES PROCEDŪRA: Spēlē piedalās ne vairāk kā seši bērni. Skolotājs izdala bērniem lielas kartītes (vienam bērnam vienu kartiņu). Parāda karti ar ceļazīme un lasa uzvedības noteikumus uz ceļa vai transportā. Bērns apskata savu karti, atrod atbilstošo situāciju un uzliek mazu kartiņu ar ceļa zīmi. Uzvar tas, kurš pirmais noslēdz situāciju savā kartē.
"ATRAST TĀS PAŠAS AUTOMAŠĪNAS"
"Atrast pāri"
Programmas saturs: Mācīt bērniem atšķirt transportu paredzētajam mērķim, transporta veidus; attīstīt uzmanību, vizuālo uztveri; audzināt neatlaidību, interesi par spēli.
Spēles noteikumi: Skolotājs bērnu priekšā izliek kartītes ar dažādu transportlīdzekļu attēlu. Piedāvā atrast 2 vienādas automašīnas un atbildēt: kādam transporta veidam un veidam tas pieder.
"IESPĒJAMS - NEIESPĒJAMS"
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar elementāriem uzvedības noteikumiem uz ceļa; attīstīt uzmanību, domāšanu, veicināt runas attīstību; audzināt zinātkāri, interesi par spēli.
Spēles noteikumi: Skolotājs aicina bērnus apskatīt attēlu ar problēmsituāciju, nosaukt veidus, kā šo situāciju atrisināt: jūs varat to darīt vai nē. Kāpēc?
"BRĪNUMS - TEHNOLOĢIJA"
Programmas saturs: Mācīt bērniem saskaņot attēlus atbilstoši kopīgs pamats; attīstīties loģiskā domāšana, runa, atmiņa; audzināt interesi par dažādi veidi transports.
Spēles noteikumi: Skolotājs iedod bērniem laukus ar vairāku transporta veidu attēlu un parāda karti.
Spēles "Veselības dienai"
Didaktiskā spēle "Nosauciet objektus"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par ārsta darbā nepieciešamajiem priekšmetiem. Ievadiet vārdus no medicīnas terminoloģijas aktīvajā vārdnīcā.
Puiši, paskatieties uz šiem objektiem un sakiet, kā tos sauc. (Termometrs, šļirce, vate, pārsējs, fonendoskops, tabletes, sildīšanas spilventiņš, briljantzaļa, pincete, masieris).
Vai jūs zināt, kādai profesijai šie priekšmeti ir nepieciešami cilvēkam? Pie ārsta. Ko dara ārsts? Ārstē, uzrauga mūsu veselību, vakcinē, masē, sver utt.)
Didaktiskā spēle "Pastāsti man, ko viņi dara ar šiem objektiem"
Mērķis: aktivizēt darbības vārdus un lietvārdu lietošanu ar tiem bērnu runā.
Vai varat pastāstīt, kā ārsts lieto šos priekšmetus?
Ko ārsts dara ar šļirci? Izsniedz injekcijas.
Ko ārsts dara ar termometru? Mēra temperatūru.
Ko ārsts dara ar vati? Pirms injekcijas ieeļļo ādu.
Ko dara zaļais ārsts? Ieeļļo skrāpējumu.
Ko ārsts dara ar pārsēju? Brūces pārsiešana.
Ko dara masāžas terapeits? Veic masāžu.
Ko ārsts dara ar fonendoskopu? Klausās elpošanu un sirdspukstus.
Ko ārsts dara ar apsildes paliktni? Sasilda sāpošo vietu.
Ko ārsts dara ar pinceti? Saņem šķembas.
Ko ārsts dara ar plāksteri? Noblīvē ādas klepus.
Didaktiskā spēle "Atrodi atšķirības"
Mērķis: attīstīt brīvprātīgu uzmanību, novērošanu, nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt krāsas.
Apskatiet šo attēlu. Kas uz tā ir attēlots? Ārsts. Kāpēc, jūsuprāt, ārsti valkā baltus halātus? Ja halāts kļūst netīrs, tas uzreiz būs pamanāms uz balta, un halāts tiks izmazgāts. Kas ir šajā attēlā? Arī ārsts. Vai šīs bildes ir vienādas? Šie attēli ir ļoti līdzīgi, bet tomēr nav vienādi. Tavs uzdevums ir atrast atšķirības.
Didaktiskā spēle "Pie kura ārsta iesim?"
Mērķis: Iemācīt bērnus saprast piktogrammas, atšķirt sejas izteiksmes un salīdzināt tās ar jūtām un emocijām. Iemācieties runāt sarežģītos teikumos.
Puiši, paskatieties uz šīm sejām. (Piktogrammas displejs). Pie kura no šiem ārstiem tu dotos? Kāpēc? (Laips, sirsnīgs, jautrs, uzmanīgs, gādīgs). Kā jūs sveicināties un iepazīstināt sevi ar ārstu? Sveiki, mani sauc ..., bet es uztraucos par ...
Didaktiskā spēle "Vitamīni ir tabletes, kas aug uz zara"
Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par vitamīniem, nostiprināt zināšanas par dārzeņiem, augļiem un ogām.
Puiši, jūs varat palīdzēt saglabāt veselību un slimot ar vitamīnu palīdzību. Vai kāds no jums ir lietojis vitamīnus? Vitamīni padara mūsu ķermeni stipru un veselīgu, nevis uzņēmīgu pret slimībām. Bet vitamīni ir ne tikai tabletēs, tie aug arī zaros. Daudz vitamīnu ir ogās, augļos un dārzeņos.
Kādus augļus jūs zināt? Dārzeņi? Ogas?
Didaktiskā spēle "Garša"
Mērķis: izstrādāt garšas analizatoru, nostiprināt zināšanas par augļiem, dārzeņiem, ogām.
(Bērni tiek aicināti aizvērt acis, noteikt pēc garšas un nosaukt, ko viņi ēda).
Didaktiskā spēle "Atpazīt pēc smaržas"
Mērķis: attīstīt bērnu ožu. Ieviest aromterapiju.
Daži augi palīdz cilvēkam ne tikai tad, kad viņš tos norij. Ir augi, kas palīdz pat ar savu smaržu. Izgatavojām ķiploku kulonus (sasmalcināts ķiploks plastmasas olā no Kinder Surprise ar caurumiem, uz lentītes). Ķiploku smarža pasargā no gripas un saaukstēšanās.
Šeit ir piparmētra. Tā smarža atjauno spēkus, palīdz tikt galā ar klepu.
Un šī ir lavanda. Viņas smarža palīdz man aizmigt.
Šī ir jūsu iecienītākā augļa miza. Kas? apelsīns. Tā smarža paaugstina garastāvokli, uzlabo apetīti.
Šīs ir kāda auga adatas? Priedes. Tās smarža ir nomierinoša un palīdz mazināt klepu.
Šis istabas augs jums pazīstami. Kā to sauc? Ģerānijas smarža novērš trauksmi, palielina efektivitāti, uzmanību.
(Bērni tiek aicināti atpazīt dažus augus pēc smaržas).
Didaktiskā spēle "Piepildi burku ar vitamīniem"
Mērķis: attīstīt roku smalko motoriku, iemācīt attēlu vienmērīgi novietot pa visu virsmu.
Bērni tiek aicināti zīmēt "vitamīnus" - apļus, izmantojot trafaretu lineālu. Plastilīnu var pielīmēt uz burkas formā izgriezta kartona un ar spiedienu no augšas piepildīt ar zirņiem - “vitamīniem”.
Didaktiskā spēle "Mēs veicam vingrinājumus"
Mērķis: iemācīt bērniem izmantot diagrammu-diagrammu.
Mēs visi sakām nē saaukstēšanās slimībām.
Ar lādētāju esam draudzīgi.
Mēs veiksim vingrinājumus
Mēs nebaidāmies no slimībām.
Puiši, mēs veiksim vingrinājumus saskaņā ar šīm diagrammām.
(Saskaņā ar parādīto diagrammu bērni veic vingrinājumu).
Par visu pasaulē:
1930. gadā ASV tika izlaista filma The Rogue Song par meitenes nolaupīšanu Kaukāza kalnos. Aktieri Stens Laurels, Lorenss Tibets un Olivers Hārdijs šajā filmā atveidoja vietējos blēžus. Pārsteidzoši, ka šie aktieri ir ļoti līdzīgi varoņiem...
Sekciju materiāli