Burliyat Akhmedpashaeva
Resumen de GCD " Desarrollo matemático"v grupo preparatorio.
Gcd « Desarrollo matemático» v grupo preparatorio.
Tema: "Viaje a un cuento de hadas"
Objetivo:
- Desarrollo de la imaginación, ingenio, ingenio, atención;
Aprenda a percibir la información de oído.
Tareas de aprendizaje:
1) Ejercicio de resolución de ejemplos de suma y resta, de resolución de problemas aritméticos.
2) Consolide las habilidades de conteo dentro de 10.
4) Consolidar la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas.
5) Consolidar el conocimiento de las estaciones y meses del año.
Tareas de desarrollo:
1)Desarrollo de la atención, memoria, imaginación creativa, pensamiento lógico.
2) Facilitar la formación y expresión de sus pensamientos.
3)Desarrollar el habla.
Tareas educativas:
1) Educar en independencia, resistencia, habilidad.
Escuche la pregunta del maestro hasta el final.
2) Fomentar las relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo.
Se integra con la educación areas:
Socialización
Comunicación
Seguridad
Salud
Material:
Lápices simples, cuadernos, un conjunto de números, juego. material"Palitos de Cuizer", imágenes de muñecas, dibujos con la imagen de los héroes del cuento de hadas "Las aventuras de Pinocho" para colorear, un caballete para el maestro, una franela gráfica, una tarjeta con la imagen de Pinocho y una tarjeta con la imagen de Karabas.
Curso directo - actividades educativas
(Suena la música de un cuento de hadas "Las aventuras de Pinocho").
Educador: "¡Niños, alguien está llamando a la puerta!"(Abre la puerta, en grupo entra el cartero con una bolsa al hombro).
Cartero: “Niños, les traje una carta de la Ciudad de los Cuentos de Hadas. Buratino te está escribiendo. (El cartero le entrega la carta al maestro)... ¡Chicos adiós! (El cartero se va).
Educador: - Chicos, ¿habéis visto la historia de Buratino? (Sí)
Leamos la carta de Pinocho. El profesor abre el sobre y lee carta: "¡Queridos chicos! Karabas - Barabas me agarró. No quiere dejarme ir hasta que complete las tareas y me resulta difícil completarlas. Ayudame por favor. Tengo muchas ganas de entrar en el nuevo teatro de marionetas ".
Chicos, ¿están de acuerdo en ayudar a Pinocho e ir a la Ciudad de los Cuentos de Hadas? (Sí)
Educador: Nuestra primera tarea se llama "Cuenta alegre".
1. Se realiza el calentamiento:
Conteo directo e inverso dentro de 10; (Los niños se pasan la pelota y llaman a los números del 1 al 10 y viceversa).
El maestro llama a los números 5, 6, 7 y los niños: "Vecinos de este número", muestre números relevantes y explique su respuesta;
El maestro llama a los números del 1 al 8; de 1 a 5; de 1 a 6, y los niños cuentan desde este número hasta 10;
Compare los números 4 y 6, 2 y 9, 7 y 7;
Niños, habéis hecho esta tarea muy rápido.
2. Orientación sobre una hoja de papel. "Dictado gráfico".
Educador:
¡Niños, miren! La chica de cabello azul es Malvina. Ella se escapó de
Karabas y se perdió. Quiere entrar en un nuevo teatro de marionetas. ¿Podemos ayudarla a encontrar su camino?
Los niños abren cuadernos. Desde el punto marcado, los niños dibujan según las instrucciones. educador: 1 celda a la derecha, 3 arriba, 1 a la derecha, 3 abajo, 1 a la derecha, 1 arriba, 1 a la derecha, etc.
¡Bien hecho, niños! Así que le mostramos el camino a Malvina.
3. Tercera tarea. Resolver problemas aritméticos sencillos.
En el gráfico de franela aparecen imágenes de muñecos Karabas.
Educador:
Chicos, ¿cómo se llamaban las muñecas Karabas?
Karabas tenía 7 muñecos. Atrapó y se lo llevó a Buratino. ¿Hay más o menos muñecos en Karabas? (respuestas de los niños)¿Cuánto se ha convertido? ¿Cuál es la condición en este problema? ¿Que pregunta? (respuestas de los niños)
4. Educación física
Educador:
Chicos, ¿probablemente estén cansados?
Bien, estemos todos juntos.
Pinocho estirado
Una vez, se inclinó.
Dos - agachado.
Manos a un lado divorciado.
(Realizar movimientos de acuerdo con el texto)
La clave, aparentemente, no encontró
(gesto de arrepentimiento).
Para hacer la llave
(gira de izquierda a derecha)
Conseguirnos
(manos arriba)
Necesitas estar de puntillas
(ponerse de puntillas).
5 tarea. Resolver ejemplos de forma rápida y correcta (oralmente)
(Aparecen imágenes de muñecos en el gráfico de franela. Los niños exhiben el número requerido de muñecos y resuelven ejemplos).
Chicos, ¿cuántas muñecas había? (3) ¿Cuánto más debo tomar? (4) ¿Cuánto se ha convertido? y. etc.
Hemos hecho frente a esta tarea.
6 tarea.
Educador:
Y ahora, niños, estamos en el Teatro de Figuras Geométricas. Necesita mirar y saber en el dibujo cuántas y qué formas ve.
7 tarea.
Educador:
Una tarea más que debemos completar en el Teatro de Figuras Geométricas. nosotros
necesitas adivinar acertijos y hacer figuras.
1. Aquí se ven tres picos
Tres esquinas, tres lados
Bueno, ¡quizás sea suficiente! -
¿Que ves? - (triángulo).
2. Construimos una casa a partir de ella.
Y la ventana de la casa está en esa casa.
Nos sentamos para él en el almuerzo
Nos divertimos en nuestra hora de ocio.
Todos en la casa están felices por él.
¿Quién es él? Nuestro amigo - (cuadrado).
3. Encierra en un círculo el ladrillo con tiza.
Sobre el asfalto enteramente
Y obtienes una figura -
Por supuesto que la conoces (rectángulo)
Educador:
Niños, deben componer estas tres formas y nombrarlas.
8. "Ejercicio"
Educador:
Ahora tenemos un entrenamiento visual.
(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto)
Uno - a la izquierda, dos - a la derecha,
Tres arriba, cuatro abajo.
Y ahora miramos en círculo
Para ver mejor el mundo.
Entrenando el músculo de los ojos.
Pronto veremos mejor
¡Asegúrate ahora!
Ahora presionemos un poco
Puntos cerca de sus ojos.
Les daremos mucho, mucho,
¡Amplificar cien veces!
(Mire a la izquierda. Mire a la derecha.
Movimientos circulares de los ojos.: izquierda - arriba - derecha - abajo - derecha - arriba - izquierda - abajo.
Buscar. Mira abajo.
Parpadea rápidamente)
9 tarea.
Consolidar el conocimiento de las estaciones y meses del año.
Educador:
Ahora, niños, adivinen los acertijos.
1. El sol se hornea, el tilo está floreciendo
¿El centeno madura cuando sucede? (verano).
2. Quien blanquea los claros con blanco.
Y escribe en las paredes con tiza.
Cose camas de plumas.
¿Decoraste todas las ventanas? (invierno).
3. La nieve se está derritiendo, la pradera ha cobrado vida.
El día se acerca
¿Cuándo pasa esto? (en primavera).
4. Los campos están vacíos, la tierra está húmeda,
La lluvia cae a cántaros
¿Cuándo pasa esto? (en otoño).
Chicos, ¿en qué mes empieza el año?
¿Qué mes termina?
¿Qué estaciones conoces?
¿En qué meses consiste el otoño (verano, primavera, invierno? (Respuestas de los niños)
Educador: ¡Bien hecho, niños!
Entonces hemos completado las tareas. Pinocho podrá liberarse de Karabas y entrar con sus amigos en el nuevo teatro de marionetas, que se encuentra detrás de la puerta querida, detrás del hogar, porque todos participaron activamente e hicieron todo correctamente.
Chicos, vamos a contarle esta noticia a Buratino, escríbale una carta.
(La maestra junto con los niños escriben una carta y la envían).
Chicos, ¿dónde han estado hoy? ¿Disfrutaste tu viaje? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te pareció interesante? La próxima vez que vayas a
viaja a otra ciudad fabulosa donde otros te encontrarán héroes de cuentos de hadas... Y quién nos encontrará allí es un secreto.
Chicos, ¿cuál es su estado de ánimo? Si es bueno, entonces levante la tarjeta con la imagen de Buratino, y si es malo, entonces la tarjeta con la imagen de Karabas. (Los niños muestran cartas)... Veo que todos están de buen humor.
Un golpe en la puerta. El maestro abre la puerta. Aparece Buratino.
Pinocho:
¡Muchas gracias, chicos, por su ayuda! Me deshice de Karabas - Barabas y me apresuré con mis amigos al nuevo teatro de marionetas. Como recuerdo, quiero regalarles fotos de mis amigos. Adiós chicos.
Resumen del GCD para el desarrollo matemático en el grupo preparatorio para la escuela
Tareas:
Educativo:
consolidar la capacidad de navegar el avión;
consolidar la capacidad de clasificar conjuntos según tres propiedades: color, forma, tamaño.
Desarrollando:
desarrollar la habilidad de contar ordenadamente dentro de 20;
desarrollar pensamiento lógico, la capacidad de encontrar similitudes y diferencias;
desarrollar la atención visual, la motricidad fina general, la imaginación creativa;
Anime al niño a expresar sus pensamientos y juicios con un discurso claro y preciso.
Educativo:
mantener el interés en la actividad intelectual, el deseo de jugar juegos de contenido matemático, mostrar perseverancia, determinación, imaginación, ingenio, percepción analítica, ayuda mutua.
Trabajo preliminar: leyendo un cuento de hadas " Gansos cisne", Una conversación con un profesor, basada en un cuento de hadas.
Equipo:
hojas a cuadros, lápices.
equipo multimedia,
tocadiscos,
tres aros (rojo, verde, amarillo),
manual del juego educativo "Blocks of Dienesh",
esquemas de signos y símbolos, que denotan las propiedades de los objetos;
fotos de manzanas diferentes formas y tamaño y color,
digital "Sí - no",
imágenes (manzano, río, erizo, estufa),
una hoja de álbum con puntos numerados en orden ascendente para el ejercicio del juego "Conecta los puntos"
manzanas planas con ejemplos del ejercicio del juego "Recoger manzanas",
Tarjeta LGEUBESDIA,
contando palos,
Movimiento GCD:
1. Momento organizacional:
Los niños ingresan al grupo junto con el maestro, se paran en la alfombra alrededor del maestro.
2. Parte motivacional
Educador:- Hoy tenemos un largo viaje con aventuras, con tareas para el ingenio y el ingenio. Y un cuento de hadas nos ayudará con esto. Sabrá su nombre si lee primero todas las letras rojas y luego las negras.
LGEUBESDIA - "Gansos-cisnes"
3. Parte principal
Educador:- Te sugiero que comiences tu viaje .... ¿Dónde comienza el cuento de hadas? ¿Cuántos gansos cisne había? - Atención. Acertijo en verso:
Dos gansos vuelan sobre nosotros
Dos gansos detrás de las nubes.
Tres bajaron por el arroyo.
¿Cuántos gansos había? (Siete)
Hagamos, el número 7 a partir de dos números más pequeños, todos posibles opciones... 6 y 1; 5 y 2; 4 y H; З y 4; 2 y 5; 1 y 6.
Educador:- Volvamos al cuento de hadas. Una niña vino corriendo y miró, no había ningún hermano. La niña corrió a buscar a su hermano, corre y ve ... Y lo que vio, lo descubrirás si conectas los números del 1 al 12 correctamente (Los niños se conectan)
Educador:- Así es, HORNO. Estufa, estufa, dime, ¿adónde volaron los gansos cisne?
Cocina:- ¿Coge las tartas y cuenta cuántas he horneado? Y el juego "Sí, no" me ayudará con esto.
Reglas del juego:
El maestro coloca tarjetas con los números del 1 al 9 en una fila sobre la mesa y piensa en un número.
Los niños lo adivinan haciendo preguntas que se pueden contestar "Sí" o "No".
Educador:- Y ahora imagina que hay muchas tartas y están en forma formas geométricas.
Organice las tartas en tres cestas (en la primera cesta, todo redondo, en la segunda, todas
amarillo, en el tercero - figuras grandes).
Hay un juego con "Blocks of Dienes", los niños colocan figuras en tres aros.
Educador:- La estufa le mostró el camino a la niña. Y te mostraré el camino ahora, y lo recordarás
y luego trazar el mismo camino utilizando las varillas de conteo, teniendo en cuenta el color y la cantidad.
¿Cuántos palos son verdes?
Cuanto rojo
¿Cuántos palitos debo tomar?
Educador:- La niña corrió por el camino y de repente ve una MANZANA.
"Manzano, manzano, ¿adónde volaron los cisnes-gansos?" pregunta la chica. Completa mi tarea, luego te lo diré.
Tarea: Recoger las manzanas en una canasta de acuerdo con los esquemas que están sobre la mesa. Los niños, de acuerdo con los esquemas, encuentran formas de manzana y las ponen en una canasta (en una manzana, un ejemplo, en la otra, una respuesta; debe elegir las manzanas correctamente).
Fizminutka
Manos levantadas y saludadas -
Estos son árboles en el bosque.
Codos doblados, manos temblorosas.
El viento derriba el rocío.
A los lados de la mano, agite suavemente -
Estos son pájaros que vuelan hacia nosotros.
Cómo se sientan - también mostraremos:
Las alas se doblaron hacia atrás.
Río, río, ¿dónde volaron los gansos y los cisnes? preguntó la niña.
Te lo diré cuando dibujes el cauce del río. Y el dictado gráfico ayudará con esto.
Desde el punto 3 celdas hacia abajo y 3 celdas hacia la derecha, 2 celdas hacia abajo y 2 hacia la derecha, 4 hacia abajo y 1
derecha, 1 arriba y 1 derecha, 1 arriba y 1 derecha, 2 arriba y 2 derecha, 2 arriba y 5 izquierda.
Educador:- El río indicaba el camino a la cabaña de Baba Yaga. Ahora, niños, deben ayudar a la niña Alyonushka a sacar a Ivanushka de la casa. Baba-Yagi... ¿Cómo puedo hacer eso?
Respuestas estimadas de los niños:
1. Asuste a Babu Yaga vistiéndose como ella.
2. Para curar la ira.
3. Invite a visitar.
4. Ofrézcale que se convierta en humano.
4. La parte final
Alyonushka liberó a su hermano y corrieron a casa. Los padres vinieron de la ciudad, trajeron regalos a los niños y a ti por ayudar a Alyonushka a hacer frente a todas las tareas.
Resumen del GCD para el desarrollo matemático en el grupo preparatorio de la escuela "Viaje por mar".
Educadora: Samosudova T.V.
Tareas: Continúe formando el pensamiento constructivo en los niños, enséñeles a construir formas geométricas complejas de acuerdo con un patrón dado. Continúe practicando el conteo hasta 20 en orden directo e inverso, en la capacidad de distinguir entre conteo cuantitativo y ordinal dentro de 20. Consolide el conocimiento de los niños sobre la composición de números dentro de 10 de los dos números más pequeños. Consolide el conocimiento de los niños sobre la secuencia de días de la semana, estaciones, meses del año. Consolidar la capacidad de navegar en una hoja de papel en una jaula. Fomentar la independencia, la capacidad de comprender y aceptar la tarea educativa y realizarla de forma autónoma. Cultiva el interés en las tareas de matemáticas.
Trabajo preliminar: Adivinar acertijos, resolver problemas lógicos y constructivos, observar el calendario, trabajo individual con los niños para desarrollar ideas matemáticas.
Material de demostración: Telegrama, acertijo, cuerda larga, ilustración de castillo, candado, cofre con libros, taza, vaso, cereal.
Repartir: Tarjetas con asignaciones y casitas de números, sobres con formas geométricas, tazas, cereales, cordones.
Carrera
Momento organizacional.
Educador: Chicos, esta mañana recibimos un telegrama de un Hada de la Tierra de las Matemáticas: “Queridos hijos, los invito a un viaje a través del mar hacia la isla de los milagros en busca de tesoros. Interesantes tareas te esperan en el camino. Tendrás que demostrar tus conocimientos, habilidades, ingenio e ingenio. ¡Buena suerte!"
Educador: Calienta antes de viajar.
Hagamos un calentamiento: si la mesa es más alta que la silla, ¿la silla? (debajo de la mesa).
Si el camino es más ancho que el camino, ¿entonces el camino? (ya caro).
Si una regla es más larga que un lápiz, ¿un lápiz? (más corto que una regla).
Si la cuerda es más gruesa que el hilo, ¿entonces el hilo? (más delgado que una regla).
Si una hermana es mayor que un hermano, ¿un hermano? (menor que hermana).
Educador: ¡Bien hecho! El equipo está listo. ¿Y sobre qué vamos a navegar?
Niños: Necesitamos construir un barco.
Educador: retire las formas geométricas de los sobres.
¿Cuántas formas geométricas tienes?
¿Cuántos triángulos tienes?
¿Cuántos quads tienes?
Educador: Empecemos a construir.
(Los niños trabajan en mesas. Según un esquema dado, ensamblan un barco a partir de formas geométricas).
Educador: ¡Bien hecho! Entonces el barco mágico está listo. Resultaron ser hábiles constructores, vamos. Prepare los paneles de control. Empecemos la cuenta atrás.
(Los niños muestran y nombran los números del 1 al 20 y viceversa).
Educador: Y ahora estamos en el mar. (Suena el teléfono. El profesor "acepta" el mensaje).
Educador: Niños, recibí un mensaje de otro barco. Escucha cuidadosamente:
"Aquí hay un truco de este tipo:
Nuestro barco encalló
Y marineros toda la semana
Comí caramelo encallado ",
Los marineros necesitan comer algo más nutritivo para el almuerzo, por ejemplo, papilla. Pero el problema es que se les rompieron las escamas y el cocinero no puede averiguar cuánto cereal tomar. Ayúdalo. Tenemos bolsas en las que debes verter dos vasos grandes de cereal. Desafortunadamente, solo hay un vaso grande, pero frente a cada uno hay una taza pequeña. Dos de esas tazas forman un vaso.
(El maestro demuestra que 1 vaso tiene capacidad para 2 tazas pequeñas de cereal. Los niños completan la tarea de forma independiente).
Educador: Bien hecho muchachos. Otros barcos tienen prisa por llegar a nuestro barco. Les entregarán el cereal. Y vamos más allá.
Oh, la niebla del tiempo ha descendido sobre el mar. Para salir de la niebla, debe responder las preguntas:
¿Cuántos días han encallado los marineros? (7).
¿Por qué piensas eso? (Hay 7 días en una semana).
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Qué día de la semana fue ayer?
¿Qué día de la semana será mañana?
¿Qué día de la semana es entre lunes y miércoles?
Educador: Nombraré el día de la semana y tú responderás cuál es el orden (jueves, viernes, martes).
¿Cuántas temporadas conoces?
Minuto físico.
Hay cuatro estaciones en un año y todas son amistosas.
¡Los chicos deberían saber estas cuatro veces!
En invierno, comienza el año, todo está cubierto de nieve.
En la primavera continúa, aparecen las hojas.
En verano, el sol calienta y las hojas se vuelven verdes.
En el otoño, el follaje se vuelve amarillo, el viento lo esparcirá por los campos.
Y después del otoño de nuevo el invierno continuará el año.
Educador: ¿Cuántos meses hay en cada temporada? (Respuestas de los niños).
Nombra los meses de otoño, invierno, primavera y verano.
¿Qué época del año es ahora? ¿Qué mes es?
Bien hecho, avanzamos rápidamente. Ya estamos en la isla. Debemos echar el ancla. Pero no se sabe si es suficiente cadena de ancla enganchar el ancla al fondo?
(Los niños reciben cordones de la misma longitud, pero se utilizan diferentes medidas para medirlos. Cada uno tiene una tarjeta que indica el número requerido de medidas).
¿Cuántas veces se ha medido la longitud de la cadena? ¿Por qué funcionó? diferentes números? (Los niños responden).
Educador: Bien hecho muchachos. Ver crecer la isla flores extraordinarias... En cada flor hay una tarea, acertijos del Hada. Chicos, adivinemos los acertijos:
La abuela Dasha tiene una nieta Masha,
Cat Fluff, perro amigo.
¿Cuántos nietos tiene una abuela? (una).
Hay 4 pájaros sentados en el árbol: 2 gorriones, el resto son cuervos. Cuantos cuervos? (2).
Educador: La próxima tarea de las Hadas es ayudar a los habitantes de Chislograd. Las casas en esta ciudad son insólitas: en cada piso hay números-vecinos, que se suman al número de casas. Llena las casas de números. (En la casa del número "6" hay pares: 1 y 5, 2 y 4, 3 y 3).
Educador: Completamos una tarea más de las Hadas y nos encontramos frente al castillo. ¿Dónde deberíamos buscar tesoros? El castillo es tan grande. El acertijo nos ayudará con esto, vamos a descifrarlo. (rebus "PO 2 L" - sótano).
Así es, muchachos, pero la puerta del sótano está custodiada por un guardia invisible, tenemos que averiguar quién es este guardia y nombrarlo.
Dictado matemático:
2- arriba 6- derecha 3- abajo
2- derecha 2- arriba 1- izquierda 1- izquierda
arriba 1- derecha 3- arriba 3- abajo
derecha 8- abajo 4- izquierda 1- izquierda
arriba 1- izquierda 3- abajo 6- arriba
derecha 3- arriba 1- izquierda 2- izquierda
4- abajo 1- izquierda 3- arriba
Educador: ¿Quién custodia el castillo? (Perro).
Te has ocupado tarea difícil porque eran persistentes y atentos, amables. ¡Estoy orgulloso de ti! Queda por abrir la puerta, pero hay una cerradura en la puerta. Necesitamos averiguar el código de bloqueo. Si agrega 2 al número deseado, obtiene 8. ¿Cuál es el código para cerradura de la puerta? (Número 6).
Línea de fondo.
Educador: ¡Bien hecho! Abrimos el cofre, y en él los libros de matemáticas. Estos son libros muy importantes. Utilizándolos, aprenderá a resolver problemas, ejemplos. Completamos todas las tareas y encontramos el tesoro. Fairy te agradece por buen juego... Y tenemos que ir a Jardín de infancia... Tome los controles remotos y hagamos una cuenta regresiva de 20 a 1. Cierre los ojos. Así que volvimos a nuestro grupo. ¡Todos ustedes son geniales!
Elena NoskovaInstitución educativa: Jardín de infancia MADOU Ushakovsky "Goldfish"
Breve descripción del trabajo:
Fecha de publicación: 2017-02-26 Resumen del GCD para el desarrollo matemático de preescolares del grupo preparatorio "Violeta" Elena Noskova Formar la capacidad de los niños para componer y resolver simples problemas aritméticos, en sumas y restas dentro de 10, según la claridad. Enseñe a los niños a analizar tareas. Arregle la cuenta dentro de 10 en orden hacia adelante y hacia atrás.
Ver certificado de publicación
Resumen del GCD para el desarrollo matemático de preescolares del grupo preparatorio "Violeta"
Objetivo:Habilidad de formaque los niños compongan y resuelvan problemas aritméticos simples, para sumas y restas hasta 10, basándose en la claridad.
Tareas:
1. Enseñe a los niños a analizar tareas.Arregle la cuenta dentro de 10 en orden hacia adelante y hacia atrás.
2. Desarrollar visual y atencion auditiva, motricidad fina de las manos, pensamiento lógico de los niños.
3. Educar cualidades personales para cada niño: estabilidad del interés en el conocimiento y las habilidades matemáticas, dedicación, concentración, curiosidad.
Curso de la lección:
Niños en la alfombra.
1. Momento organizacional.
Chicos, hoy han venido invitados a nuestra clase. Saludamos a ellos. Mostraremos qué tipo de adultos somos, nuestros conocimientos, nuestro comportamiento.
2. Conversación.
- Hoy nuestro viejo amigo Peak Mouse es nuestro invitado. ¿Qué le gusta hacer? Al ratoncito le encanta adquirir conocimientos. ¿Cómo se puede llamar al ratón en una palabra? (inquisitivo).
- Mouse Peak trajo muchas tareas interesantes para ti y para mí. Creo que podrás hacer frente a todas las tareas. ¿Están todos listos? Todos tienen buen humor? Veámoslo ahora.
Los niños se paran en círculo. “Todos los niños se reunieron en círculo. Yo soy tu amigo y tu eres mi amigo. ¡Vamos a tomarnos de las manos con fuerza y sonreírnos el uno al otro! "
- Primera tarea: ¿Qué época del año es? Nombra tres meses de invierno. ¿En que mes estamos? Enumere los días de la semana. ¿Qué día de la semana es hoy?
3. Calentamiento matemático "Conteo feliz".
- La segunda tarea se llama "Conteo feliz".
Vamos a contar en coro del 1 al 10. Cuenta atrás del 10 al 1.
Cuente en un número. Cuente en dos números.
Cuente del 3 al 7, del 2 al 5. Qué número me perdí: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10.
- Las tareas son cada vez más difíciles. El viento sopló y todas las tarjetas numéricas volaron.
Necesitamos adivinar el acertijo. "Una mecedora multicolor colgaba sobre el río" (arco iris).
¿Cuántos colores hay en el arcoíris? (Siete). Encuentra la tarjeta con el número 7. ¿Cuáles son los vecinos del número 7. Encuentra las tarjetas con los números 6 y 8. Qué número es mayor que 6 u 8; ¿menos?
Adivina qué número supongo si es 1 menos que 5; 2 más de 7.
Da un número mayor que 2 pero menor que 4.
- ¿Todos los números se pueden dividir entre ...? (par e impar). ¿Cuáles son los números pares? impar. Las tarjetas con números del 1 al 10 deben disponerse de manera que en un aro haya tarjetas con números pares, en el otro impar.
- ¡Bien hecho!
Los niños se sientan en las mesas.
3. Nuevo tema.
- Mouse Peak ha traído otra tarea, la más difícil. Para completar esta tarea correctamente, debe tener mucho cuidado.
Un dibujo del problema cuelga en la pizarra: “Hay 4 camachuelos y 2 carboneros sentados en una rama. ¿Cuántos pájaros hay posados en la rama? "
- ¿Qué pájaros están posados en la rama? (camachuelos y tetas).
- ¿Cuántos camachuelos hay sentados en una rama? (cuatro). Coloque tantos palos rojos como camachuelos en la rama. Coloque tantos palitos amarillos como carboneros azules en la rama.
- Esto es lo que sabemos, es decir, la condición del problema.
- ¿Quién dirá la pregunta del problema? ¿Qué se debe hacer para responder a la pregunta? (debe ser agregado, agregado). Conecte palos y cuente. Podemos responder a la pregunta del problema: ¿cuántos pájaros hay en la rama? (Hay 6 pájaros en la rama).
- ¿Cómo anotar la solución y la respuesta a un problema en un cuaderno?
Un niño trabaja en la pizarra, explicando sus acciones: sume 2 a 4 para hacer 6. Respuesta: Hay 6 pájaros en la rama.
- En la esquina superior izquierda de la hoja, encontramos una celda y escribimos: 4 + 2 = 6.
4. Consolidación de un nuevo tema.
Del mismo modo, componen y resuelven el problema de resta.
- Bien hecho. Hicimos frente bien a estas tareas. Peak the Mouse está muy feliz. Tiene una última tarea para ti. Se puso un punto en la esquina inferior de la hoja. Desde este punto, dibujamos 2 celdas hacia arriba, 3 celdas hacia la derecha, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la izquierda, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la derecha, 1 celda hacia arriba, 1 celda hacia la derecha, 5 celdas hacia abajo, 3 celdas a la derecha, 1 celda hacia abajo, 1 celda a la izquierda, 1 celda hacia abajo, 6 celdas a la izquierda. ¿Qué sucedió? (bote). En este barco, Peak Mouse va a circunnavegación... Digamos gracias a él y buen viaje.
5. Resultado de la lección.
- ¿Qué has aprendido hoy en clase? ¿Qué es lo que más te gusta? ¡Bien hecho muchachos! Estoy muy contento de que lo hayas logrado.
Área educativa:"Cognición".
Objetivo:
Tareas:
- familiarizar a los niños con la historia de los relojes;
- para comprender su significado y función;
- consolidar la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);
- desarrollar la imaginación creativa y el pensamiento lógico;
- enseñar a ahorrar tiempo.
Equipo:
Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escuché que alguien está llorando. Miré y vi que era un escarabajo de la miel tan pequeño. Le preguntaron qué había sucedido y él respondió que lo habían invitado a visitarlo, y cuando llegó ya era demasiado tarde, todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?
Educador. Pero, ¿cómo saber cuándo es el momento de salir de casa? Niños. Tengo que mirar mi reloj.
Niños. No.
Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia, cuándo comienzan los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.
Niños. El reloj no siempre estuvo ahí.
Educador. Pero, entonces, ¿cómo determinó la gente cuándo dormir, cuándo levantarse, cuándo empezar a trabajar?
Niños. En el sol. Amaneció y la gente se levantó.
Educador. Así es, la gente determinaba la hora por el sol. Salía el sol y la gente se despertaba. Ahora piense y dígame, ¿cuándo durmió más la gente, en verano o en invierno?
Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la noche, y más corta durante el día.
(Muestra una imagen — Dime, ¿cuándo es más larga la sombra?
Los niños responden.
Niños. Por la mañana, la sombra está en un lado y por la noche, en el otro.
Educador. Correcto. Cuando una persona notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrió un reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol.)¿Qué piensas, fue bueno para una persona con un reloj así?
Niños. No. Mostraron la hora solo en un año soleado, y en clima nublado o bajo la lluvia, no puedes averiguar la hora por ellos.
Educador. ¿Quién sabe qué tipo de reloj inventó una persona más tarde para que funcionara en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena).
Han pasado muchos años desde entonces,
Y la gente entendió la respuesta
Que solo hay arena
Y dios, y rey, y señor.
Educador. Este reloj está diseñado para tres minutos, cada tres minutos se debe dar la vuelta. (Muestra un reloj de arena). Imagínese lo que sucedería si nos lleváramos un reloj así a dar un paseo. ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Será conveniente con ellos? ¿Por qué no es conveniente?
Los niños responden.
Opcion 2: Minuto físico "Horas"¿Quién camina de izquierda a derecha? Este es un péndulo en un reloj. Funciona bien.
Y un cuco se sienta encima de él, esto no es un juguete en absoluto. El pájaro abre la puerta, Dice la hora exacta. (
Y el reloj va, va, no tiene prisa, no se queda atrás. No lo sabremos sin ellos Caminando en su lugar) Es hora de levantarse. (Alcanzar)
Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj, la gente usaba una vela en la que aplicaban divisiones. La vela se apagó, disminuyó y la gente determinó por divisiones cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que estaba mal con este reloj?
Los niños responden.
Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (reloj de sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un gran mecanismo y lo colgaron Gran torre... Cada hora sonaba el reloj y la gente sabía la hora. Pero aún así, este reloj fue incómodo. ¿Por qué piensas?
Los niños responden.
¿Y qué tipo de reloj inventará la gente entonces?
Los niños responden.
Los niños responden.
¿Lo están poniendo en el suelo?
Los niños responden.
¿Están sobre la mesa?
Los niños responden.
¿Usado en el brazo?
Los niños responden.
¿Qué horas hay ahora?
Los niños responden.
Los niños responden.
Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.
Ahora hemos examinado la historia de la aparición de los relojes, hemos visto cómo cambiaron con el tiempo y qué relojes son en nuestro tiempo.
Los niños responden
Educador (se refiere al juguete).
Los niños responden
Niños, ¿necesitan aprender a reconocer el tiempo? Si tienes que ir al jardín de infancia, tu mamá o tu papá te despertarán, en el jardín de infancia los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo caminar, cuándo dormir. (Les da letras a los niños, ellos agregan la palabra "Horas" de estas letras). Y ahora te sugiero que vayas a la tienda que vende relojes. ¿Cómo se puede llamar a una tienda que solo vende relojes?
Los niños responden.
Pero están un poco atrasados.
Ver el contenido del documento
"Resumen de GCD sobre desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio" De la historia de las horas "
Resumen de GCD para el desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio
"De la historia de los relojes"
Área educativa:"Cognición".
Objetivo: Enseñe a los niños a identificar las relaciones de causa y efecto.
Tareas:
Familiarizar a los niños con la historia de los relojes;
Llevar a la comprensión de su propósito y función;
Consolidar la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);
Desarrollar la imaginación creativa y el pensamiento lógico;
Aprenda a ahorrar tiempo.
Equipo: imágenes de objetos que representen relojes de pared y de arena.
Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escuché que alguien está llorando. Miré y vi que era un cachorro de oso tan pequeño. (Muestre el cachorro de oso de juguete.) le preguntaron qué había sucedido, y él respondió que lo habían invitado a visitar, y cuando llegó, ya era demasiado tarde: todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?
Niños. No miré el reloj. No sabía cuándo salir.
Educador. Pero, ¿cómo saber cuándo es el momento de salir de casa? Niños. Tengo que mirar mi reloj.
Educador. Ay, ¿el oso del bosque tiene guardia?
Niños. No.
Educador. ¿Y qué pasará si se pierden todos nuestros relojes?
Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia, cuándo comienzan los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.
Educador. Sí, será muy difícil para todos. Dime, ¿el reloj ha existido siempre o no?
Niños. El reloj no siempre estuvo ahí.
Educador. Pero, entonces, ¿cómo determinó la gente cuándo dormir, cuándo levantarse, cuándo empezar a trabajar?
Niños. En el sol. Salía el sol y la gente se levantaba.
Educador. Así es, la gente determinaba la hora por el sol. Salía el sol y la gente se despertaba. Ahora piense y dígame, ¿cuándo durmió más la gente, en verano o en invierno?
Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la noche, y más corta durante el día.
Educador. ¿Sabías que se puede utilizar el sol para determinar con precisión la hora? Cuando brilla el sol, una sombra deja los árboles. (Muestra una imagen - sombra de los árboles por la mañana y por la noche). Dime, ¿cuándo es más larga la sombra?
Los niños responden.
Aquí un hombre quería saber si es de mañana o de noche. ¿Cómo puede saberlo por la sombra?
Niños. Por la mañana, la sombra está en un lado y por la noche, en el otro.
Educador. Correcto. Cuando una persona notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrió un reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol.)¿Qué piensas, fue bueno para una persona con un reloj así?
Niños. No. Mostraron la hora solo en tiempo soleado, y en tiempo nublado o bajo la lluvia, no se puede averiguar la hora a partir de ellos.
Educador. ¿Quién sabe qué tipo de reloj inventó una persona más tarde para que funcionara en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena).
Los niños responden. El maestro les dice.
Han pasado muchos años desde entonces,
Y la gente entendió la respuesta
Que solo hay arena
Y dios, y rey, y señor.
¿Qué tenían de bueno y de malo?
Niños. Tenían que darles la vuelta todo el tiempo.
Educador. Este reloj está diseñado para tres minutos, se debe dar la vuelta cada tres minutos. (Muestra un reloj de arena). Imagínese lo que pasaría si nos llevamos un reloj así a dar un paseo. ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Será conveniente con ellos? ¿Por qué es inconveniente?
Niños. Inconveniente. Pueden romperse. O no notar cuándo voltear.
El maestro resume las respuestas de los niños.
Educador. Niños, como entienden el proverbio: "día aburrido hasta la tarde, si no hay nada que hacer".
Los niños responden.
Opción 1: Educación física "Reloj"
Inclinaciones del cuerpo hacia la derecha, hacia la izquierda.
Opcion 2:Minuto físico "Horas"
¿Quién camina de izquierda a derecha?
Este es un péndulo en un reloj.
Funciona bien.
Y repite: "Tic-tac, tic-tac". ( Manos en el cinturón, se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y un cuco se sienta encima de él
Esto no es un juguete en absoluto.
El pájaro abre la puerta
Se informa la hora exacta. ( Los brazos se doblan frente al pecho, con bruscos tirones los brazos se estiran hacia los lados)
Y el reloj va, va
No tienen prisa, no se quedan atrás.
No lo sabremos sin ellos Caminando en su lugar)
Es hora de levantarse. (Alcanzar)
Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj, la gente usaba una vela en la que aplicaban divisiones. La vela se apagó, disminuyó y la gente determinó por divisiones cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que estaba mal con este reloj?
Los niños responden.
Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (reloj de sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un gran mecanismo y lo colgaron en una gran torre. Cada hora sonaba el reloj y la gente sabía la hora. Pero aún así, este reloj fue incómodo. ¿Por qué piensas?
Los niños responden.
¿Y qué tipo de reloj se le ocurrió a la gente entonces?
Los niños responden.
Empezaron a colgar el reloj en la pared, a ponerlo en el suelo.
¿Cómo se llama el reloj que cuelga de la pared?
Los niños responden.
¿Lo están poniendo en el suelo?
Los niños responden.
¿Están sobre la mesa?
Los niños responden.
¿Usado en el brazo?
Los niños responden.
¿Qué horas hay ahora?
Los niños responden.
Hablamos de relojes, pero ¿qué hace aquí el gallo? ¿Quizás llegó aquí por accidente?
Los niños responden.
Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.
Ahora hemos examinado la historia de los relojes, hemos visto cómo cambiaron con el tiempo y qué relojes son en nuestro tiempo.
¿Qué reloj estamos usando ahora?
Los niños responden
Educador (se refiere al juguete). Mishutka, ¿entiendes para qué sirve el reloj?
Niños, repitan de nuevo qué era el reloj, para qué sirve.
Los niños responden
Niños, ¿necesitan aprender a reconocer el tiempo? Si tienes que ir al jardín de infancia, tu mamá o tu papá te despertarán, en el jardín de infancia los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo caminar, cuándo dormir. (Distribuye letras a los niños; ellos añaden la palabra "Reloj" de estas letras). Ahora te sugiero que vayas a la tienda que vende relojes. ¿Cómo se llama una tienda que solo vende relojes?
Los niños responden.
Dicen: el reloj está parado, dicen: el reloj tiene prisa, dicen: el reloj está corriendo,
Pero están un poco atrasados.
Miramos juntos: Y el reloj se detiene.