Niños en edad preescolar que asisten a la tercera edad grupo de instituciones educativas preescolares(5–6 años) no solo puede cumplir con la tarea establecida por el maestro, sino también formularla de forma independiente. El establecimiento de objetivos está directamente relacionado con la actividad cognitiva, durante la cual surgen varias preguntas. La vigilancia es una de las más formas efectivas conocimiento, que permite recibir conocimientos del mundo exterior, así como establecer relaciones entre el objeto de estudio y el mundo circundante.
Aspectos teóricos de la organización de las observaciones en el grupo senior de instituciones educativas preescolares.
La observación es difícil actividad cognitiva, que permite reconocer las propiedades y cualidades de los objetos y fenómenos, señalar sus rasgos individuales, característicos o esenciales, establecer las conexiones y relaciones en las que se ubican.
Gogoberidze A.G., Solntseva O.V.
http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf
objetos de observación en grupo senior convertirse en nuevos objetos y fenómenos. La metodología para organizar y realizar observaciones es cada vez más complicada. Debido a esto, los preescolares forman conocimientos más complejos. La principal diferencia entre la observación y otros métodos de cognición es la posibilidad de obtener información de forma independiente a través de la percepción sensorial: con la ayuda de la vista, el oído, el olfato, el tacto de un objeto, etc.
Los alumnos del grupo mayor ya son capaces de formular de forma independiente tareas de observación.
Objetivo y tareas
El propósito de la observación es la formación de ideas sobre un objeto o fenómeno. Por ejemplo, establecer cualidades o propiedades, la estructura de un objeto, reconocer fenómenos estacionales, etc. Este objetivo se puede realizar a través de las siguientes tareas:
- educativo: asimilación de conocimientos sobre el objeto de observación;
- desarrollo - el desarrollo de la observación, la creatividad, la independencia, la iniciativa, etc.;
- educativo: la formación de una actitud cuidadosa hacia la naturaleza, comprendiendo el papel del hombre en mundo moderno una actitud positiva hacia el trabajo propio y ajeno.
trucos
Al preparar un plan de observación, el docente debe pensar en incluir en él las siguientes técnicas:
- Técnicas para fijar objetivos y motivar a los alumnos: una llamada a considerar juntos algo nuevo e interesante, comentando las acciones y el proceso de observación por parte del educador.
- Técnicas para participar en el trabajo: crear una situación problemática, hacer preguntas, actividad física (por ejemplo, preguntar cómo se mece un árbol con el viento), análisis de actividades.
- Técnicas para organizar actividades infantiles: tareas de expresión, plantear una pregunta.
- Técnicas de evaluación: elogio, análisis de momentos difíciles, evaluación conjunta de actividades.
En la primavera, se puede ofrecer a los niños en edad preescolar para observar los primeros brotes en el macizo de flores.
Tipos de observaciones en jardín de infantes.
Hay muchos tipos de observación. Según varios de los criterios más importantes, existen:
- Por duración:
- episódico, o de corto plazo,
- de largo (que consta de episodios).
- Sede:
- en especialmente organizado (por ejemplo, en un rincón vivo o en un jardín de flores),
- en condiciones naturales (cerca del lago, en el parque, en el bosque, etc.).
- Por forma de ocurrencia:
- planificado (planeado y preparado por el educador),
- espontáneo (que surge por iniciativa de los niños, por ejemplo, si vieron una oruga y la están observando bajo la guía de un maestro).
- Según la novedad de las tareas:
- primario (conocimiento de un objeto nuevo, por ejemplo, un conejo),
- repetido (observación de este objeto y obtención de nueva información, por ejemplo, aprender a cuidar un conejo),
- comparativo (por ejemplo, comparar un conejo y un hámster),
- final (sistematización de todos los conocimientos adquiridos sobre el conejo).
- A proposito:
- reconocer (su objetivo es averiguar qué tipo de objeto se va a observar, resaltarlo rasgos específicos, en una palabra, para obtener una respuesta a la pregunta "¿Quién es este?" o "¿Qué es esto?")
- recrear (el propósito de tales observaciones es recrear un objeto de la memoria, por ejemplo, reconocer un animal por huellas en la nieve o una planta por sus hojas).
- Por objeto de observación:
- observaciones de objetos inanimados, fenómenos naturales (cielo, viento, lluvia, etc.);
- observaciones de la vida silvestre (árboles, pasto, etc.);
- observación de vehículos (por ejemplo, un camión que se acercó a la valla jardín de infancia);
- observación de animales (en la calle o en un rincón vivo);
- observación del trabajo de las personas (en el jardín de infantes, por ejemplo, cómo una niñera vierte sopa, en el territorio cerca de la institución donde el conserje quita la nieve o las hojas, en excursiones a la tienda oa la oficina de correos, etc.).
Introducción al conejo - un ejemplo de observación primaria
La observación se puede llevar a cabo tanto con todos los alumnos como con un subgrupo separado de niños. Depende del propósito y contenido de la observación, las características del objeto y las tareas a las que se enfrenta el docente.
¿Qué actividades se pueden observar?
Las observaciones se pueden realizar en las siguientes clases:
- el mundo que nos rodea, por ejemplo, conocer el trabajo de un conserje o de un vendedor;
- educación ambiental: observación de plantas, animales o fenómenos naturales;
- desarrollo del habla, por ejemplo, observar un animal y discutir sus acciones, hábitos, etc .;
- sesión de estudio de reglas tráfico: durante las observaciones de vehículos y peatones;
- la observación también puede preceder a las clases de modelado, dibujo o aplicación: primero, los niños observan un árbol de otoño con hojas de colores y luego lo dibujan o diseñan.
Organización de observaciones en el grupo senior de jardín de infantes.
Se deben observar las siguientes reglas al organizar la observación:
- El objeto de observación debe ser visible para todos los niños (por lo tanto, es importante considerar el número de alumnos que pueden observar el objeto simultáneamente). Cada niño debe tener la oportunidad de tocar, escuchar, examinar el objeto de observación más de cerca (si es necesario). A lo largo del jardín de flores, por ejemplo, puede colocar a todos los niños del grupo, pero cerca de la jaula con el conejo, no más de 5-6 personas.
- La palabra no debe reemplazar la percepción. Esto significa que los comentarios del educador no deben adelantarse a los eventos que ocurren con el objeto de observación (por ejemplo, si hay una observación a largo plazo de una planta plantada, entonces el educador no debe describir el proceso de cómo las plántulas y las primeras hojas aparecerá; informe que debajo de un brote puede eclosionar en el suelo después de que ya haya comenzado a aparecer, etc.).
- La percepción de un objeto no debe durar mucho. La observación es una actividad muy compleja. La duración máxima de una carga intensiva en un niño de 5 a 6 años no debe exceder los 10 minutos.
- La observación debe construirse de acuerdo con una estructura clara.
Estructura de observación
La observación consta de 3 etapas:
- Elemental. En esta etapa, debe preparar a los niños para el próximo trabajo. El comienzo no debe ser demasiado brillante e inusual, de lo contrario, las emociones fuertes interferirán con la concentración, y la observación en sí misma en el contexto de un comienzo espectacular puede parecer aburrida y poco interesante.
- Básico. Se realiza Aquí el contenido planeado de la observación, se organiza la actividad independiente de los niños. Puede incluir juegos, investigación, actividades laborales, actividad física.
- En la etapa final, se resumen los resultados, se resumen los conocimientos adquiridos en la lección. Otro aspecto importante esta etapa es emocional. Los niños después de la clase deben estar de buen humor, tienen el deseo de observar varios objetos una y otra vez.
Para crear ten buen humor al final de la sesión de observación árboles de otoño puedes invitar a los niños a organizar una "lluvia" de hojas
Expediente de observaciones
En el archivo de la tarjeta, todas las clases se dividen en temas. La creación de un archivo de observaciones le permite obtener material conveniente para su uso en la práctica. Para cada tema, debe hacer su propio archivo de fichas y titularlo en consecuencia ("Ficha de fichas de observaciones sobre el desarrollo del habla", "Ficha de fichas de observaciones sobre las normas de tráfico", etc.). Sin embargo, en algunas materias, como Educación ambiental, el material puede resultar muy grande y será difícil navegar en el archivador. En este caso, es mejor hacer varios materiales en diferentes temas como ver las plantas en el alféizar de la ventana, ver el cambio de estaciones, etc.
- En el índice de fichas de observación de la naturaleza en un paseo, se pueden incluir clases sobre los siguientes temas:
- "Observación de la manzanilla"
- "Reloj de palomas"
- "Mirando el viento"
- Los siguientes temas se pueden incluir en el archivo de la tarjeta de observación del cambio de estaciones:
- "Cómo cambia el abedul en diferentes estaciones",
- "Vigilancia del tiempo"
- "Mirando el sol"
- Cómo cambia el río en invierno.
- Los siguientes temas pueden incluirse en el archivo de tarjetas para observar animales en un rincón vivo y plantas en el edificio de jardín de infantes:
- "Observación de la planta plantada",
- "Reloj de animales"
- “Cómo bebe la planta”, etc.
- El expediente de vigilancia del transporte puede incluir:
- "Reloj de vehículos"
- "Observación de una grúa de construcción",
- "Vigilancia de camiones".
- En el archivo de fichas de observaciones del trabajo humano, puede incluir:
- "Observación del trabajo del conserje",
- "Observación del trabajo de los cocineros en la cocina",
- "Observación del trabajo de un bibliotecario durante un recorrido por la biblioteca".
En el proceso de observar el trabajo de un conserje, los niños forman un deseo de ayudar a un adulto.
Ejemplos de archivos de tarjetas de observaciones compiladas por maestros de preescolar para alumnos del grupo senior:
- Ficha ficha de observaciones en la naturaleza.
- Ficha de observaciones en un paseo (Gromova A.V.).
- Ficha índice de observaciones en otoño (Ermakova G.P.).
- Observaciones en mayo.
- Archivo de tarjeta de observaciones en el grupo senior (Tereshchenko T.S.).
Resumen de observación
Antes de realizar una lección sobre la observación de un objeto o fenómeno, debe elaborar un resumen detallado del mismo.. Debe incluir:
- propósito;
- Tareas;
- lista de materiales requeridos;
- descripción de la lección.
Resumen "Observación del sol primaveral"
Propósito: reponer el conocimiento de los niños sobre el sol.
- Educativo: amplíe su comprensión del sol y sus propiedades en primavera.
- Desarrollando:
- desarrollar la capacidad de observar y comparar;
- desarrollar la imaginación;
- desarrollar la capacidad de resaltar las características esenciales del objeto de observación;
- desarrollar la capacidad de expresar su opinión.
- Educativo:
- cultivar el respeto por los compañeros;
- cultivar el deseo de trabajar, la capacidad de completar el trabajo iniciado.
Materiales:
- nubes,
- lapices amarillos,
- Gafas de sol,
- objetos de madera y metal,
- espacios en blanco - soles de papel.
Al final de la observación, puede invitar a los niños a colorear los soles.
Progreso de la lección:
- P: Chicos, ¿saben qué época del año es? (Primavera). Correcto. ¿Qué meses de primavera conoces? Vamos a adivinar acertijos sobre ellos.
Hace adivinanzas sobre cada mes.
V: ¡Bien hecho! Hoy hablaremos del sol, es tan hermoso en primavera. ¿Quieres saber algo interesante sobre el sol? - V.: Vayamos todos a las ventanas donde da el sol y cerremos los ojos.
Los niños van a las ventanas, exponen la cara al sol, cierran los ojos.
V: ¿Qué sientes? (Calor).
Puede ayudarlos con preguntas adicionales: ¿No hace frío para las mejillas pararse junto a la ventana? ¿El sol acaricia tu rostro con rayos?
V.: Así es, el sol nos calienta con sus rayos, porque hace mucho calor. ¿Cuándo calienta más el sol? ¿Invierno o primavera? Así es, en primavera, pero ¿sabes por qué? Porque nuestro planeta Tierra gira y expone el sol a diferentes lados. Ahora nos ha llegado la primavera, el sol calienta con más fuerza, lo que significa que la tierra se ha vuelto hacia el sol de nuestro lado. Tomemos diferentes objetos y colóquelos en el alféizar de la ventana.
Los niños colocan objetos de madera y metal en el alféizar de la ventana (cucharas de diferentes materiales, juguetes de madera, campanas de metal, etc.).
V .: Mientras las cosas descansan allí, veamos quién fue "despertado" por el sol en la calle. Mira, los brotes aparecen en los árboles, las hojas se despiertan, aparecen parches descongelados, la tierra se quita su manto de nieve y está a punto de despertar la hierba. ¿Qué gotea de los tejados? Así es, la nieve y los carámbanos se están derritiendo. Es hora de ver cómo quedan nuestros artículos en el escaparate. Vamos a tocarlos. ¿Cuál se calienta más?
Los niños comentan con el maestro cómo se han calentado los objetos (los oscuros y metálicos son más fuertes que los claros y de madera).
P: Ahora pongámonos las gafas de sol. Solo en ellos se puede mirar el sol. ¿Por qué crees? Así es, es muy brillante. - V.: Mira, yo también tengo soles, pero no son nada brillantes. Vamos a colorearlos.
Los niños están coloreando los soles.
V: ¡Bien hecho chicos! ¡Cuántos soles tenemos ahora! Tómalos en la mano, vamos a jugar.
Juego de sol.
Cuán brillantemente brilla el sol, y los rayos juegan. (Los niños caminan en círculo con los soles en las manos). Pero de repente oscureció, aparecieron nubes. (Los niños se esconden los soles a la espalda y huyen de las nubes que sostiene la maestra). Quien fue atrapado - se convierte en el "señor de las nubes". El juego comienza de nuevo.
V: Bien hecho chicos. ¿Disfrutaste viendo el sol? ¿Qué es lo que más recuerdas de la lección de hoy? Bien hecho, definitivamente continuaremos conociendo al sol, y ahora puedes jugar con tus juguetes favoritos.
Resumen "Observación del camión"
Finalidad: ampliar conocimientos sobre el transporte de mercancías.
- Educativo:
- consolidar el conocimiento sobre los camiones y sus funciones;
- familiarizarse con algunas reglas de tránsito;
- introducir la profesión de conductor.
- Desarrollando:
- desarrollar habilidades creativas;
- desarrollar la imaginación;
- desarrollar la capacidad de resaltar características importantes.
- Educativo:
- desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo;
- desarrollar habilidades de ayuda mutua.
Materiales necesarios:
- camiones de juguete,
- búhos
El curso de la lección (la observación tiene lugar durante la caminata).
V .: Chicos, ¿escuchan algo zumbando fuerte? ¿Qué es esto? (Los niños hacen conjeturas). Echemos un vistazo. (Se acercan a la cerca donde está parado el camión).
Miren chicos, que coche. ¿Sabes cómo se llama? Así es, es un camión. ¿Por qué se llama así? Así es, porque lleva carga. Veamos qué hará el camión ahora. (Mira la acción.)
¿Qué sucedió? Cómo la máquina descargó arena (o descargó/cargó alimentos, etc.). ¿Quién conduce el camión? ¿Qué está haciendo el conductor? (Respuestas de los niños). Bien hecho muchachos. Y ahora seamos conductores por un tiempo. Llevaremos arena al "sitio de construcción".
Juego de caja de arena con camiones de juguete.
P: Uno de los autos de los conductores se descompuso, ¿qué debo hacer ahora? (Los niños ofrecen opciones). Bien hecho, arregló el auto. Y ahora nuestros camiones van al garaje. (Los niños conducen camiones sobre asfalto, se dibuja un paso de peatones al frente).
Mira, ¿qué son estas rayas? ¿Paso de peatones? ¿Y qué debe hacer el conductor? ¿Por qué necesita ceder el paso a los peatones?
Bien hecho muchachos. Y ahora dibujemos camiones con crayones en el pavimento.
Durante el juego, los niños asumen el papel de camioneros.
Plan de observación temporal
Como en cualquier otra lección en preescolar, el tiempo de observación es limitado, por lo que todas las etapas deben planificarse cuidadosamente.
- La etapa inicial dura de 3 a 5 minutos;
- Básico - hasta 25 minutos;
- Final - 5–7 minutos.
Plan Temporal de Vigilancia de Peatones
- Introducción: preguntas o adivinanza, un poema sobre los peatones, una invitación a observar - 4 minutos.
- Parte principal:
- salida a la parte peatonal, paso por ella - 3 minutos;
- recordatorio y discusión de las reglas de tránsito en la acera - 5 minutos;
- discusión sobre el paso de peatones (cómo reconocerlo, cómo cruzar la calle, etc.) - 5 minutos;
- transición por cruce peatonal y regresar al territorio del jardín de infantes - 3 minutos;
- juego basado en las reglas de tráfico - 5 minutos.
- La parte final: resumen, una dramatización con la participación de personajes de cuentos de hadas sobre cómo comportarse en el camino: 5 minutos.
Un final emocionante para la lección puede ser un juego para repetir las reglas de las reglas de tránsito.
Plan Temporal de Observación de Aves
- Introducción: adivinanzas sobre pájaros, una invitación a la observación - 3 minutos.
- Parte principal:
- observación de aves - 10 minutos;
- discusión sobre las voces y el plumaje de las aves observadas por los niños - 5 minutos;
- tratar a las aves: llenar los comederos con granos y migas - 3 minutos.
- Parte final: debriefing, juego" Pajaros migratorios" - 5 minutos.
Galería de fotos: observación de aves
Después de verter los granos en el comedero, los niños esperan que lleguen los pájaros. Durante la lección, puede observar cómo los pájaros picotean los granos. Una de las tareas puede ser determinar a qué pájaro pertenecen las huellas.
Ciclo de observación
Las observaciones a largo plazo son buenas porque pueden rastrear cambios sucesivos (por ejemplo, en la naturaleza) que son accesibles a la percepción de los niños. Tales observaciones a largo plazo ocurren en forma de un ciclo, que incluye una serie de observaciones del objeto. Por ejemplo, un ciclo de observación de árboles puede constar de los siguientes componentes (daremos solo una pequeña parte de una lista posible):
- caminar por el bosque de otoño;
- observación de álamos;
- observación de abedules;
- observación de la caída de hojas;
- observando abetos en invierno;
- observación de árboles de primavera;
- observación de cerezos en flor;
- comparación de árbol y arbusto.
Cada observación incluida en el ciclo tiene su propio propósito, pero también se debe determinar el propósito de todo el ciclo. En el proceso del ciclo de observación, los niños reciben el conocimiento de manera dosificada, lo que significa que se absorben mejor y se alinean en un sistema coherente.
Galería de fotos: ciclo de observación de la cebolla
La primera lección del ciclo está dedicada a la siembra de cebollas, los niños deben tener la oportunidad de tomar Participación activa en proceso: regar, aflojar la tierra, y no solo mirar. La finalización del ciclo de clases puede ser la creación de una imagen que ilustre cada una de las clases.
Video: viendo la lluvia en el jardín de infantes.
https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398 No se puede cargar el video: Viendo la lluvia desde la ventana (Tarde) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)
Planificación a largo plazo de observaciones en el grupo senior de instituciones educativas preescolares.
La planificación es el desarrollo preliminar de los detalles de las clases futuras. Con su ayuda, el educador puede reflexionar sobre los principales problemas relacionados con el progreso del trabajo con los alumnos.
La planificación incluye los siguientes elementos:
- establecer metas y objetivos;
- desarrollo de reglas;
- pensar a través de la secuencia de acciones;
- predecir resultados.
Al preparar el plan, el maestro debe tener en cuenta características climáticas región donde viven los niños
Un plan a largo plazo es una lista de observaciones planificadas con objetivos prescritos y contenido aproximado. Al elaborar un plan de observación, se debe tener en cuenta que las condiciones pueden cambiar (por ejemplo, el clima empeorará y no podrá salir a caminar), por lo que no es necesario establecer plazos estrictos.
Para componer correctamente plano de perspectiva el profesor necesita:
- Definir una lista de tareas.
- Construir una secuencia en la que se debe adquirir el conocimiento.
- Determinar los temas de las clases, sus objetivos y contenidos.
Al planificar, es conveniente indicar el objeto, el propósito y el tipo de observación.
Los niños de 5 a 6 años son muy curiosos, les interesa todo lo nuevo e inusual. Ya pueden establecer conexiones entre objetos y fenómenos, establecerse una tarea y cumplirla. Si se tienen en cuenta estas características al organizar la observación, los alumnos no la percibirán como una actividad aburrida, sino como una participación en el estudio del asombroso mundo circundante.
Sinopsis de una lección de observación en la naturaleza en el grupo senior, tema: "Ortiga"
Objetivos:
Introducir a los niños a la planta, sus características.
Introducir nombres científicos y populares.
Desarrollar el pensamiento, profundizando en el significado de las palabras.
Cultivar la curiosidad, el interés por la naturaleza autóctona.
Progreso de la observación:
Un arbusto verde crece
Lo tocas, muerde.
¿Qué clase de hierba es esta, que muerde? (Respuestas de los niños). Esto es ortiga.
El nombre "ortiga" proviene de las palabras rociar, moteado y está asociado con el signo principal de la ortiga: quemar, dejando manchas rojas en la piel.
Nombres populares: zhguchka, zhigalka, ortiga zhalyuga (Ucrania), strekuchka, strekushka). ¿Por qué crees que las ortigas tienen esos nombres? (Respuestas de los niños). Por su capacidad de quemar.
¿Por qué pica la ortiga?
La ortiga siempre crece cerca de las casas, debajo de las cercas, a lo largo de los senderos del bosque. Por lo tanto, todos sabemos lo desagradables que son sus quemaduras: nos duele, luego aparece una pequeña ampolla que comienza a picar. ¿Por qué se produce esta sensación desagradable? Las hojas y los tallos de la ortiga están cubiertos de muchos pelos punzantes. Contienen células urticantes que contienen un líquido cáustico. Cuando tocamos una hoja, un cabello atraviesa la piel, parte superior el cabello se rompe y el contenido de la célula punzante ingresa a la herida.
Le gusta crecer en lugares sombreados y húmedos. Crece en cultivos y jardines, obstruyéndolos. Por lo tanto, las ortigas se consideran una maleza maliciosa que intenta deshacerse de ella de cualquier manera.
La ortiga es una planta rica en vitaminas.
La ortiga se cultiva especialmente en algunos países. Sopa de col verde con ortigas, las ensaladas de hojas son saludables y sabrosas. Las hojas de ortiga dejan de picar si las mojas con agua hirviendo. Las ortigas cortadas y marchitas tampoco se queman.
Ortiga fue la primera en acudir al rescate de las personas en años de hambruna.
La ortiga también es un alimento para mascotas muy valioso. Las vacas alimentadas con ortiga producen más leche y mejor calidad. Las gallinas, los gansos, los patos y los pavos llevan más huevos.
Las hojas de ortiga son capaces de conservar productos alimenticios perecederos. El pescado y la carne se conservan mejor si se envuelven en hojas de ortiga.
A partir de las fibras de ortigas viejas, se pueden hacer telas gruesas para bolsas y cuerdas. Las fibras de ortiga son muy fuertes. Entonces, la descripción en el cuento de hadas de G. H. Andersen "Cisnes salvajes" de cómo Elsa tejía camisas de ortiga para sus hermanos, que parece una hermosa ficción de cuento de hadas, puede ser cierta.
El tinte vegetal inofensivo se obtiene de las ortigas. Las raíces de ortiga se usan para hacer amarillo y las hojas se usan para hacer tinte verde.
V la medicina popular use hojas, raíces con rizomas, frutas. La ortiga puede detener el sangrado, tratar algunas enfermedades. La ortiga también se usa en champús para el cabello. El cabello lavado con ortiga crece mejor, brilla, elimina la caspa.
Una planta de malezas que no tiene hermosas colores brillantes, pero ¡cómo otorga a una persona! Y alimenta, y cura, y pinta. Sabia Madre Naturaleza, toda yerba es necesaria para algo. Y nosotros, las personas, debemos ser sabios: ser capaces de respetar y proteger cada creación de la naturaleza.
Preguntas para consolidar el material:
1. Recuerda el significado del nombre "ortiga".
2. Recuerda nombres populares esta planta.
3. ¿Dónde crece la ortiga?
4. ¿Por qué pica la ortiga?
5. ¿Cómo usa la gente las ortigas (para mascotas y pájaros, para cocinar, para conservar alimentos, para medicinas, para el cabello, para hacer tintes y telas)?
6. ¿Por qué la ortiga se considera mala hierba?
grupo senior
Tareas del programa: Para presentarles a los niños un nuevo animal: un hámster, las características de su apariencia (hocico ovalado móvil, orejas semicirculares, cola pequeña, patas cortas; piel suave y esponjosa en el cuerpo, etc.). Vigilar el comportamiento del animal. Enseñe a los niños bondad, simpatice con los animales que viven en una jaula, cuidándolos. Continuar cultivando el interés y el amor por los animales, el deseo de observarlos y cuidarlos. Para consolidar la capacidad de transmitir la forma de las verduras (zanahorias), utilizando los métodos de rodar y tirar.
Trabajo de vocabulario: para activar el uso de palabras en el habla: abigarrado, lana, carne picada, roedor.
Preparándose para la lección: Pon una mesa, acomoda sillas alrededor. Prepara la comida para el hámster y cúbrela con una servilleta. No alimente al hámster por la mañana para que esté más activo durante la lección.
Progreso de la lección.
Niños, escuchen el acertijo:
Soy un animal de reserva:
En la bolsa detrás de la mejilla
yo llevo grano
En tu armario.
Así es, es un hámster. Hoy en la lección nos familiarizaremos con un nuevo animal: un hámster. (Quito la cortina).
Mira que tipo de hamster nos regalaron los niños grupo preparatorio. Los hámsteres son de país del sur Siria, donde nunca hay inviernos fríos y nevados. En casa, los hámsteres construyen un agujero de hasta 2 metros de profundidad y viven allí en familias. Durante el día se esconden en un agujero para protegerse del calor, y al atardecer lo dejan, se alimentan y se abastecen para el invierno. En la naturaleza, duermen en invierno, pero a veces se despiertan para alimentarse de lo que han preparado y se vuelven a dormir. A la gente le gustó este animal y decidieron domarlo. El hámster fue llevado lejos de sus lugares de origen. En nuestra zona, no pueden vivir sin el cuidado humano. Para alegrar la vida de los hámsteres, debemos sentir lástima por ellos, no ofenderlos, cuidarlos constantemente, alimentarlos a tiempo con lo que aman. En cautiverio se mantienen en jaulas.
Miren, niños, aquí nuestro hámster vive en una jaula. Preste atención a la cuadrícula en la jaula. ¿Que es ella? (Grueso, hierro).
¿Crees que puedes tener un hámster en caja de cartón o caja de madera?
¿Por qué no? (Morderá, porque los hámsteres son roedores, tienen dientes afilados).
Niños, miren en la jaula, el hámster tiene una casa, al hámster le gusta esconderse en ella, y al lado de la casa hay una despensa donde trae provisiones de comida. Qué bien no alimentes al hámster, no puede vivir sin provisiones. Qué hámster más interesante.
Y ahora niños, miremos al hámster. (Tomo el hámster en mis manos).
Mira su cara linda. ¿Qué forma es? (oval).
¿De qué color y forma del ojo? (Ojos como cuentas, negros, redondos).
Miren, niños, cerca de la boca de las orejas de hámster.
¿Cuál es la forma de las antenas de un hámster? (Orejas semicirculares).
¿Qué hay en la espalda de un hámster? (Pequeña cola de caballo).
Niños, díganme qué forma tiene el cuerpo de un hámster, ¿cuál es la longitud de las patas? (El cuerpo es ovalado, las piernas son cortas).
¿De qué está cubierto todo el cuerpo de un hámster? (Lana).
¿De qué color es el pelaje?
Christina, ve a acariciar al hámster. Acaricia con cuidado de la cabeza a la cola. ¿Qué tipo de pelo de hámster es suave o no? (suave, esponjoso).
Miren, niños, ¿cómo se mueve un hámster? (Corriendo rápido, moviendo las piernas).
Educación física "Homka, hámster, hámster ..." (siéntate)
Niños, ¿qué le gusta comer a un hámster? (Granos secos diferentes plantas, verduras, frutas, hierbas, pan seco).
Los hámsteres también beben agua.
Ahora vamos a alimentar al hámster. (Le doy grano al hámster).
Dime, niños, ¿cómo come? (Mascando, tiene dientes afilados).
Sí, se sientan sobre sus patas traseras y sostienen la comida en sus patas delanteras. Se llevan granos a la boca y los roen con los dientes. No es de extrañar que los hámsteres se llamen roedores. Tienen grandes bolsas en las mejillas en la boca. Cuando el hámster está lleno, se llena las bolsas de las mejillas con grano y las lleva a la despensa, donde las vierte. Nuestro hámster ha comido y ahora quiere descansar en su casa. (Puse al hámster en una jaula).
Niños, sabéis que al hámster le encantan las verduras, y en especial las zanahorias. Y como se abastece, necesita muchas zanahorias. Hagamos una zanahoria para el hámster. (Los niños se levantan, se acercan a las mesas, se sientan y comienzan a esculpir una zanahoria). Las zanahorias listas se ponen en platos y se colocan cerca de la jaula.
Esa es la cantidad de zanahorias que resultaron, ahora el hámster tendrá suficiente para todo el invierno. Y para que el hámster no se aburra, vamos a cantarle una canción. (Niños de pie cantan una canción a un hámster).
1. Le pedí todo a mi madre.
comprame un cachorro
Y mi madre me compró
hámster divertido
hámster, hámster
Gordo de buen carácter.
2. Mete la nariz por todos lados
y corriendo
El hámster está buscando
Tu agujero, tu casa.
3. Voy a tender una cama
En la cocina en la esquina
Déjalo reposar ahí
Mi dulce animal.
Los niños se sientan en sillas.
Niños, miren, y nuestro animal ha comido y está descansando.
Dime, ¿qué animal nos encontramos hoy en clase? (Con un hámster).
¿Qué sabes sobre los hámsteres? (Dónde viven, qué comen, etc.).
Sí, hoy en la lección conocimos a un hámster, aprendimos cómo alimentarlo y dónde guardarlo. Ahora el hámster vivirá en nuestro rincón de la naturaleza, y tú lo cuidarás.
Actividad educativa abierta
Tema: Caminata "Observación de Aves"
Objetivo:
- formar las ideas primarias de los niños sobre las aves invernantes;
- Enseñe a sus hijos a hacer su propia observación de aves.
Tareas:
Ampliar el conocimiento de los niños sobre las aves que invernan en nuestra ciudad;
Construir habilidades de investigación Información necesaria, generalización de los conocimientos adquiridos);
Desarrollar en los niños la observación, el pensamiento, la atención;
Cultiva una actitud cariñosa y un sentido de compasión por las aves.
Material y equipo: comederos para pájaros, migas de pan, semillas.
trabajo preliminar: conversaciones, observación de aves en un paseo, alimentación de aves, lectura ficción, mirar ilustraciones, hacer comederos por los padres.
Progreso de la caminata
Educador: Chicos, hoy saldremos de excursión para realizar nuestras observaciones de ----. Para quién, lo descubrirás adivinando el acertijo.
Quién nacerá dos veces:
suave por primera vez
y la segunda vez - suave. (Pájaro)
Entonces, ¿a quién vamos a mirar? (respuestas de los niños).
Así es, en el recorrido observaremos las aves y aprenderemos las técnicas de observarlas.
Educador: Las aves habitan todos los rincones de nuestro planeta. Se pueden encontrar en lo alto de las montañas, en el desierto polar helado, en arenas sin agua y en las vastas extensiones del océano. A diferencia de muchos otros animales, que a menudo llevan un estilo de vida reservado, las aves siempre están con nosotros. Nos deleitan con su vuelo rápido y fácil, hermoso canto, varios colores de plumaje. La gente ha estado acostumbrada durante mucho tiempo al vecindario de las aves, acostumbrada a verlas y escucharlas a su alrededor.
Los niños van a dar un paseo con el profesor. El maestro llama la atención sobre el clima, que en otoño e invierno hace frío y hambre de pájaros pequeños.
Prestar atención al comportamiento de las aves (las aves no cantan, no gorjean, rara vez vuelan).
cuidador : Niños, díganme, ¿es fácil para los pájaros encontrar comida en invierno? ¿Por qué? (Debido a que el día de invierno es corto, todo está cubierto de nieve, es difícil encontrar comida durante las nevadas, ventiscas, heladas severas). Solo las personas pueden ayudar: alimentarlos.
El profesor se ofrece a resolver el acertijo:
estoy sentado aburrido
Kar! ¡Kar!", grito.
Chill-chirp!
Salta de la rama.
¡No seas tímido!
Quién es este ... (Gorrión)
Los niños responden al unísono. ¡Correcto!
El maestro explica que la gente cuelga comederos para pájaros en invierno para que los pájaros no se mueran de hambre, ellos los alimentan.
Ya has dicho lo difícil que es encontrar comida en invierno. ¿Cómo podemos ayudar a las aves?(Podemos alimentarlos).
¿Con qué podemos alimentar a los pájaros?(Respuestas de los niños: mijo, mijo, avena, trigo, semillas de girasol, bayas de serbal, espino, semillas de arce, fresno, nueces, pan, pan rallado).
Educador: Hay que decir que las aves horario de invierno No son muy exigentes con la comida y comen lo que encuentran. Por ello, algunos alimentos de nuestra mesa (pan rallado, semillas, etc.) son adecuados para la alimentación de las aves en invierno.
¿Tenemos un alimentador en la propiedad?
La maestra invita a los niños a salvar a los pájaros del hambre y jugar un juego.
Juego de salvadores. La maestra invita a los niños a colgar comederos para pájaros.
El maestro se ofrece a alimentar a los pájaros y hace preguntas sobre quién llegó, qué están haciendo los pájaros.
Les dice a los niños que los pájaros son muy tímidos y solo se los puede observar de lejos.
Un pájaro posado en una rama, la maestra llama la atención de los niños que tiene el pájaro; pico, plumaje, cola, patas. El pájaro vuela, gorjea, canta, salta. La maestra invita a los niños a nombrar las partes del cuerpo del pájaro.
Trabajando con visibilidad.
Educador:
Mira y dime ¿a quién ves aquí en la sucursal?(Aves).
¿Sobre qué base determinaste esto?(Pico, plumas).
¿Puedes decirme qué están haciendo los pájaros?
¿Nombra las aves que reconoces?
¿Qué son estas aves?(Invernada).
¿Por qué los llamamos así?
¿Los pájaros cantan en invierno? (Sí, pero no existe tal polifonía).
¿Qué pájaro está cantando?(Gorrión).
¿Qué pájaro está cantando?(Urraca).
¿Qué pájaro está croando? (Cuervo)
¿Qué pájaros pasan el invierno en nuestra ciudad? (respuestas de los niños)
La maestra invita a los niños a jugar al juego al aire libre "Cuervo y gorrión".
Uno de los niños es elegido como un cuervo, y el resto de los niños son gorriones. Los niños imitan los movimientos característicos de un pájaro. A la orden del maestro, los gorriones vuelan, pian, picotean la comida.
Cuando llega un cuervo, los gorriones vuelan hacia sus nidos.
Educador:
¿Qué hemos estado haciendo hoy?
¿Qué pájaros conociste en el recorrido? ¿Qué estaban haciendo?
¿Hay muchas aves en nuestra ciudad en invierno?
¿Los pájaros cantan en invierno?
¿Qué comen los pájaros en invierno?
¿Qué pájaros reconociste, por qué signos?
¿Qué te gustó de nuestro paseo?
CONOCIENDO EL TRABAJO DEL PORTERO
El PROPÓSITO es introducir a los niños a las profesiones laborales, enfatizando la importancia del trabajo para todos. Mostrar herramientas, diversas operaciones y su secuencia adecuada para lograr el objetivo.
CONVERSACIÓN: El conserje se levanta de madrugada, limpia el porche del patio. El conserje recogerá la basura y barrerá los caminos.
Dirija la atención de los niños hacia el conserje. Pregunte por qué se necesita la profesión de conserje, qué herramientas se utilizan en el trabajo. Describa con los niños lo que se debe hacer para que las plantas se sientan bien, para ayudarlos a prepararse para el invierno: desmalezar, cortar ramas secas.
Un holichok con una pierna larga baila justo en el camino, limpia todo hasta el suelo. Y mi nombre es... (escoba).
Torcido, atado, plantado en una estaca, y bailando por la calle.(Escoba).
Dentudos, pero no muerden (rastrillo).
MANO DE OBRA: Recoger escombros grandes.
P / I: "En un camino plano". Caminar sobre una superficie limitada manteniendo el equilibrio. "Primavera".
TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "¿Qué está haciendo?" "Hazlo tu mismo".
ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. Recoge piedras pequeñas en una canasta.
GIMNASIA DE DEDOS "Chicos amistosos".
TRANSPORTE DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO - enseñar a distinguir y nombrar los tipos de transporte público. Obedece las reglas de la carretera. Distinguir las partes principales de los turismos.
CONVERSACIÓN: ¡Aléjate! ¡Soy una máquina! Y dentro de mí, ¡un manantial! Y por la mañana siempre está encendido durante todo el día.
Examine un automóvil estacionado cerca. Determine el color, cuente las ruedas. Explique para qué sirve una rueda de repuesto. Pregunte por qué se necesitan faros. Calcula cuántas puertas y por qué tantas. recuerda cual transporte público ellos saben. Aclare con los niños a dónde van los carros. Cómo cruzar la calle. ¿De qué lado está el volante? Conoce la profesión de conductor. ¿En qué se diferencia esta profesión de otras? ¿Cuál es la necesidad de un conductor? ¿Debe el conductor seguir las reglas de tránsito? ¿Por qué?
MANO DE OBRA: Despejar caminos para carros.
P/I: “Tren”, “Semáforo” Caminar por un camino curvo (caminar sobre una superficie limitada).
TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "Adivina la descripción". "¿Cómo zumba el coche?"
ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. "Lay out of stones": coloque un automóvil a partir de piedras. Dibujar en la arena.
GIMNASIA CON LOS DEDOS "Tengo juguetes".
MIRANDO LAS FLORES DE OTOÑO
PROPÓSITO: aprender a distinguir las plantas con flores de las plantas sin flores. Aprende a admirar la belleza de las plantas con flores.
CONVERSACIÓN: Mi jardín se marchita cada día, está abollado, roto y vacío. Aunque la capuchina todavía florece magníficamente en él, un arbusto ardiente ...
Nota flores de otoño en el macizo de flores, descubra qué flores son familiares para los niños, introduzca nuevas flores. Cómo tratar las plantas (no rasgar, no pisotear). Para fijar los conceptos de "color", "altura", "longitud". Destacar signos comunes y diferentes entre hierba y flores: hay inflorescencias, hierba y flores más bajas que los árboles. Cómo cuidar la floración y no. plantas floreciendo? Los ásteres florecen en el macizo de flores: azul, rojo, blanco. Son hermosos, sorprendentes, maravillosos, hacen hermosa trama jardín de infancia.
MANO DE OBRA: Limpieza del sitio de ramas secas.
P/N: "Encuentra dónde está escondido". "Salta más alto." Desarrollo de movimientos en salto, caminar sobre un tronco recto y de lado.
TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "Rojo verde". "Más menos".
ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. Salto de golpes.
GIMNASIA DE DEDOS "Ramo".
OBSERVACIÓN DE HIELO
PROPÓSITO - consolidar el conocimiento sobre las propiedades del hielo.
LA CONVERSACIÓN: En nuestro embalse fangoso de cualquier pez - cardúmenes; la elección es simplemente enorme; gran bocado, chicos!
La primavera gana todos los días invierno frio. La primera victoria de la primavera es de campo. Hay parches descongelados, flores de coltsfoot, nieve oscura. La segunda victoria de la primavera es la del río. La nieve fluye en un arroyo hacia los barrancos y bajo el hielo hacia el río. El agua sube en los ríos y rompe el hielo. Y enormes témpanos de hielo se precipitaron río abajo, chocando entre sí. Cuando el hielo se rompe y los ríos se desbordan, la temperatura del aire cae bruscamente. Y en depósitos estancados, la nieve dura más, ya que el agua no fluye, no se mueve. El hielo no se rompe, sino que se derrite gradualmente.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN. Mida el grosor del hielo con un medidor de hielo (continúe monitoreando el derretimiento del hielo en el estanque en caminatas posteriores).
MANO DE OBRA: Limpieza del sitio de escombros y nieve.
P/N: "Lobo en la zanja". "De golpe en golpe". Salto largo.
TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "Alcanza, no te equivoques". "Ve a la izquierda."
GIMNASIA DE DEDOS "Vodichka".
ACTIVIDAD INDEPENDIENTE. Juegos de arena.
OBSERVANDO EL MARMO
PROPÓSITO: Formar ideas sobre apariencia urraca, ella caracteristicas, hábitos; educar sobre la necesidad de cuidar a las aves invernantes.
CONVERSACIÓN: Vuelo a todas partes, lo sé todo en el mundo. Conozco cada arbusto del bosque: tal vez por eso me llaman el periódico del bosque.
¿Cómo es una urraca? ¿Que come ella? ¿Cómo chirría? La urraca tiene muchos apodos: la urraca es una urraca blanca, la urraca es un chirrido, la urraca es una ladrona. "Belobok" - porque a los lados las plumas de la urraca son completamente blancas. La cabeza y las alas son negras. La cola también es negra, la nariz es muy hermosa, con un tinte verdoso, larga y recta, como una flecha. La urraca se llama "chirker" porque vuela de un lugar a otro, cantando ruidosamente "¡ja, ja, ja!". Con un fuerte chirrido alarmante, las urracas advierten a los habitantes locales del peligro. Y la apodaron la "ladrona" porque ama todo lo brillante y reluciente. Las urracas se alimentan de orugas, jejenes, chinches y mosquitos. Además de insectos, las urracas picotean bayas y frutas, semillas de plantas. En otoño, las urracas se reúnen en pequeñas bandadas, vuelan por jardines y parques, se regalan bayas de fresno de montaña, espino blanco y espino amarillo. Ella no vuela de nosotros en invierno, sino que se acerca a las personas.
MANO DE OBRA: Cosecha de hortalizas.
P / I: "Lobo y cabras", "Aviones". Saltando en dos piernas.
TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS.
"El más rápido". "Observar y hacer".
ACTIVIDAD DE JUEGO INDEPENDIENTE. Dibujar en la arena. Disposición de siluetas de guijarros.
GIMNASIA DE DEDOS. "Urraca".
VIGILANCIA DE GRANIZO
PROPÓSITO - introducir el concepto de "granizo"; dar una idea de por qué se observa granizo en la naturaleza; activar la atención, la memoria.
CONVERSACIÓN: Guisantes blancos volaron del cielo. La gallina se asustó, el gato se escapó. Quería probar los guisantes blancos, pero por alguna razón se derrite en las palmas.
Cuando la tierra se calienta aire caliente asciende con el vapor de agua. Siempre hace frío en lo alto del suelo, por lo que las gotas de agua se convierten en hielo. El granizo suele venir con la lluvia, algunos trozos de hielo tardan en derretirse, mientras que otros, los más grandes, caen al suelo. Así es como observamos este fenómeno natural.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN.
Observe y determine dónde los guisantes helados no se derriten por más tiempo: en el camino, debajo de los arbustos, etc.
MANO DE OBRA: Limpieza de ramas cortadas de arbustos y árboles.
P/N: "Pájaros y zorros". "Corre y atrapa". Salto de tocones.
TRABAJO INDIVIDUAL. JUEGOS DIDÁCTICOS. "Quién está por delante". "Averigua la descripción".
GIMNASIA DE DEDOS "Grad".
ACTIVIDAD INDEPENDIENTE. Juegos con material portátil.