En la sección sobre la pregunta 6, ¡ayudan las oraciones complejas no sindicales de la ficción! dado por el autor Enjuagar la mejor respuesta es
Respuesta de Kazina Gafieva[novato]
Los caballos se pusieron en marcha, sonó el timbre, la carreta voló. "(A. Pushkin)." De repente escuchamos: las avefrías gritan a todo pulmón. "(M. Prishvin)." Zhilin comenzó a mirar a su alrededor: algo se avecinaba en el valle. "(L. Tolstoi)." Creo que los grandes ríos estarán ocultos bajo el hielo durante mucho tiempo. "(N. Nekrasov)" Estamos de luto, por lo que no se puede dar la pelota "(A. Griboyedov)" Los pájaros crujían debajo de la ventana en el jardín, la niebla salió del jardín, todo alrededor se iluminó con luz primaveral, como una sonrisa. "(A. Chéjov)
Respuesta de Malorosky[novato]
bien staaado.
😀
Respuesta de compuesto[novato]
bajo las ventanas !!
Respuesta de Yoanya Gurinovich[novato]
Respuesta de Murat Aitbaea[novato]
Delantal en aceite
Ensalada Olivier
Respuesta de Ae kp[novato]
-_-
Respuesta de Nick nikita[activo]
“Los caballos arrancaron, sonó la campana, voló la carreta” (A. Pushkin). “De repente escuchamos: las avefrías gritan a todo pulmón” (M. Prishvin). “Zhilin comenzó a mirar a su alrededor: algo se avecinaba en el valle” (L. Tolstoi). "Concebiré grandes ríos durante mucho tiempo, me esconderé bajo el hielo." Como una sonrisa ". (A. Chejov)
Respuesta de Anton Afanasiev[novato]
muchas gracias ayudó mucho
Respuesta de Sasha Dudka[novato]
“Los caballos arrancaron, sonó la campana, voló la carreta” (A. Pushkin). “De repente escuchamos: las avefrías gritan a todo pulmón” (M. Prishvin). “Zhilin comenzó a mirar a su alrededor: algo se avecinaba en el valle” (L. Tolstoi). "Concebiré grandes ríos durante mucho tiempo, me esconderé bajo el hielo." Como una sonrisa ". (A. Chejov)
Respuesta de Pavel Averkin[novato]
muchas gracias
Respuesta de Diman Batunin[novato]
“Los caballos arrancaron, sonó la campana, voló la carreta” (A. Pushkin). “De repente escuchamos: las avefrías gritan a todo pulmón” (M. Prishvin). “Zhilin comenzó a mirar a su alrededor: algo se avecinaba en el valle” (L. Tolstoi). "Concebiré grandes ríos durante mucho tiempo, me esconderé bajo el hielo." Como una sonrisa ". (A. Chejov)
Respuesta de Murad Gaidarov[novato]
Gracias
Respuesta de Marina Popova[activo]
“Los caballos arrancaron, sonó la campana, voló la carreta” (A. Pushkin). “De repente escuchamos: las avefrías gritan a todo pulmón” (M. Prishvin).
En la lección final sobre este tema, invito a los estudiantes a descubrir el papel de BSP en discurso artístico en el ejemplo de la historia de I. Bunin "Clean Monday".
La variedad de relaciones semánticas entre las partes del BSP permite a los artistas de la palabra utilizar estas construcciones de pinturas expresivas de una manera interesante, original, a veces inesperada.
BSP es uno de los medios sintácticos asombrosos y vívidos del habla expresiva.
El propósito de nuestra lección es considerar estas propuestas desde el punto de vista pictórico y posibilidades expresivas y consolidar la habilidad de poner signos de puntuación en oraciones de este tipo. En la lección, en el curso de análisis sintáctico del texto, un experimento lingüístico, debemos averiguar las posibilidades estilísticas del BSP y demostrar sus ventajas sobre los aliados en la implementación de la intención del autor en el cuento "Clean Monday".
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Avance:
TEMA. El papel de las oraciones complejas no sindicalizadas en el discurso artístico.
(En el ejemplo de la historia de I. A. Bunin "Clean Lunes").
(DIAPOSITIVA # 1)
Objetivos de la lección.
1 .Generalizar los conocimientos de los alumnos sobre el tema "Oraciones complejas sin sindicatos"
2. Conocer las propiedades de BSP en un texto literario.(DIAPOSITIVA # 2)
Tipo de lección: repetición generalizada del tema.
Técnicas y métodos: análisis lingüístico del texto a nivel de sintaxis; experimento estilístico; construcción de texto; mejora estilística del texto mediante la selección de construcciones sinónimos; dictado gráfico; puntuación - análisis sintáctico de oraciones.
Durante las clases
I. Palabra del maestro. (DIAPOSITIVA # 3)
Hoy estamos terminando de estudiar BSP y debemos averiguar el papel de estas construcciones en el discurso artístico.
La variedad de relaciones semánticas entre las partes del BSP permite a los artistas de la palabra utilizar estas construcciones de pinturas expresivas de una manera interesante, original, a veces inesperada.
BSP es uno de los medios sintácticos asombrosos y vívidos del habla expresiva.
El propósito de nuestra lección es considerar estas oraciones desde el punto de vista de las posibilidades pictóricas y expresivas inherentes a ellas y consolidar la habilidad de poner signos de puntuación en oraciones de este tipo.
II. Repetición de lo aprendido. Recordemos lo que aprendimos sobre el BSP.
Tarea número 1. Qué afirmación es incorrecta.(DIAPOSITIVA # 4)
1.En BSP, las oraciones simples están vinculadas en discurso oral entonación.
2. Las relaciones semánticas en BSP dependen del contenido de las oraciones simples incluidas en ellas.
3. Los signos de puntuación en BSP no dependen de la naturaleza de las relaciones semánticas entre sus partes.
1. En BSP, las relaciones semánticas entre oraciones se expresan con menos claridad que en otras aliadas.
2. La no unión ralentiza el movimiento del pensamiento en el texto, y la unión múltiple da la impresión de impetuosidad, cambio rápido de acontecimientos.
3. BSP posee las mayores oportunidades para crear expresividad, especialmente si existen claras relaciones lógicas entre las partes.
Tarea número 2. Continuar la declaración... (DIAPOSITIVA # 5)
1. Si la parte 2 del BSP describe un cambio repentino o un resultado inesperado de los eventos en la parte 1, entonces entre las partes se coloca ...
2. Entre las partes remotas y extendidas del BSP ...
3.Si BSP se puede reemplazar con NGN con uniones - si, cuando, entonces entre las partes del BSP ...
1. Si la parte 2 del BSP está representada por una pregunta directa, entonces entre las partes se pone ...
2. Las partes del BSP, estrechamente relacionadas en significado y que tienen relaciones enumerativas, están separadas ...
3. La función explicativa y explicativa en el BSP la realiza ...
Tarea número 3. Completa el término lingüístico dado.
Hasta los años 50 del siglo XX, la opinión dominó en la literatura lingüística, según la cual los BSP se consideraban oraciones complejas con uniones omitidas. Por lo tanto, dependiendo de la naturaleza de las relaciones semánticas entre las partes, se incluyeron en un grupo o en un grupo ...
Tarea número 4. Experimento lingüístico.
Coloque signos de puntuación en el BSP. Reemplaza estas oraciones con construcciones de unión sinónimas. Elaborar diagramas BSP, determinar las relaciones semánticas entre las partes. (En la pizarra)
1. Dejado solo, pasamos un poco más de tiempo en el comedor, decidí jugar al solitario.
Y creo fervientemente que en algún lugar me está esperando.
3. No me eché la culpa a tiempo.
4. El océano rugió detrás del muro en montañas negras, una ventisca silbó con fuerza en los pesados aparejos.
5. Escribió casi todas las semanas y no hubo respuesta. Amenazó y rezó para que ella permaneciera en silencio.
6. Mire más de cerca las nubes están flotando, la luna está flotando. Y de nuevo mi distracción fue reemplazada por sorpresa e incluso ansiedad, ¿qué le pasa a ella?
7. La noche parece interminable y el dulce calor de la cama es el calor de una casa vieja.
Conclusión.
¿Cuál es la diferencia entre BSP y sus aliados?
¿Qué es importante para la expresión de relaciones semánticas entre las partes del BSP?
¿Por qué los BSP se distinguen en una unidad sintáctica independiente en la lingüística moderna?
Conclusión.
BSP se diferencia de los aliados en ausencia de alianzas, el uso, ; : -. Hay BSP que no pueden ser reemplazados por aliados, los BSP tienen mayores posibilidades estilísticas que los aliados. Separándolos en un grupo independiente, destacamos la riqueza del idioma ruso.
III. Trabajando con I.A. Bunin "Lunes limpio» .
Palabra del maestro.
- ¿Qué sabes de Bunin?
- ¿Qué obras del autor has leído?
Hoy estamos en el taller de Bunin, en el taller impecable y "despiadadamente bello" del lenguaje del escritor.
“Saque a Bunin de la literatura rusa, y se desvanecerá, perderá el vivo brillo iridiscente y el resplandor estrellado de su alma solitaria y errante” (M. Gorky).
“Bunin hablaba ruso con fluidez con total perfección. Lo conocía de una manera que solo una persona que ama sin cesar a su tierra natal puede saberlo.
El lenguaje de Bunin es simple, incluso a veces tacaño, muy preciso, pero al mismo tiempo pintoresco y rico en términos de sonido: desde el cobre resonante de entusiasmo hasta la transparencia del agua de manantial, desde la persecución mesurada hasta las entonaciones de una suavidad asombrosa, desde las melodías ligeras. a lentos truenos ". (K. Paustovsky)... (DIAPOSITIVA # 6)
La historia "Clean Monday", escrita en 1944, durante la victoriosa ofensiva del Ejército Rojo y durante el período de un inusual aumento de las fuerzas creativas, se incluyó en el ciclo "Dark Alleys". Según la esposa del escritor, en una de sus noches de insomnio, Bunin dejó tal confesión en un papel:“Doy gracias a Dios porque me dio la oportunidad de escribir“ Clean Monday ”.
En primer lugar, el pensamiento de la Patria, tan lejana y querida.
En un diario, escribió:“¿Podemos olvidar nuestra Patria? Ella está en la ducha. Estoy muyGente rusa. Esto no desaparece con los años "
Tarea número 5. Aquí hay un extracto de la historia de Bunin "Limpiar
Lunes". Léelo. Encuentre el BSP y defina las relaciones semánticas entre las partes.
"Que bien. Y solo en algunos monasterios del norte ahora quedaba esta Rusia. E incluso en los cánticos de la iglesia. Hace poco fui al Monasterio de la Concepción, ¡no te imaginas lo maravillosos que están cantando las stichera allí! Y en Chudovoy es aún mejor. YO SOY el año pasado todos fueron allí en Passionate. ¡Oh, qué bueno fue! Hay charcos por todas partes.
el aire ya es suave, mi alma algo tierna, triste, y todo el tiempo este sentimiento de patria, su antigüedad ... Todas las puertas de la catedral están abiertas, la gente común entra y sale todo el día, todo el día de servicio. .. Oh, iré a algún lado, en algún momento en un monasterio, en algunos de los más sordos,¡Vologda, Vyatka! "(DIAPOSITIVA # 7)
Preguntas. (DIAPOSITIVA # 8)
¿A qué tipo de discurso se refiere este pasaje?
¿Cuál es el tema del pasaje?
¿Por qué medios sintácticos se logra?
¿Cuál es el estado interior de la heroína, cuáles son las características de su discurso?
Conclusión (DIAPOSITIVA # 9)
Tipo de discurso: descripción. El tema del extracto es el sentimiento de la patria, su antigüedad. El autor está convencido de que la Rusia real está en monasterios, catedrales, entre la gente común... Para transmitir la plenitud de los sentimientos de la heroína desde el deleite -! - hasta la tierna tristeza -... - el autor usa BSP, lacónico en forma, pero espacioso en contenido y simple oraciones de una pieza... Los BSP se distinguen por su ligereza, brevedad, simplicidad, gracia, sirven para transmitir la armonía de lo externo, una descripción de la naturaleza, e interno, el estado de la heroína después de visitar el monasterio.
Tarea # 6. En los siguientes pasajes, coloque signos de puntuación. Gastar análisis comparativo sintaxis de estos fragmentos
- “Me vestí con cuidado, besé tímidamente su cabello y salí de puntillas a las escaleras, ya brillando con una luz pálida. Caminaba a pie por la joven nieve pegajosa de la ventisca, todo ya no estaba en calma y olía a nieve a lo lejos por las calles. Llegué a Iverskaya, cuyo interior estaba ardiendo y brillando con fuegos enteros de velas, y en una multitud de ancianas y mendigos sobre la nieve pisoteada, se quitó el sombrero de rodillas ... lágrimas:
- ¡Oh, no te mates, no te mates así! ¡Pecado, pecado! "
- “La carta que recibí dos semanas después fue una breve solicitud afectuosa pero firme de no esperarla, de no intentar buscarla más. “No volveré a Moscú, iré a la obediencia por ahora, entonces tal vez
Decidiré tonsurar ... Que Dios me dé la fuerza para no contestar, es inútil prolongar y aumentar nuestro tormento ... "
Preguntas y tareas.
1.Encuentre un BSP. Explica la ubicación de los signos de puntuación. Qué relaciones semánticas surgen entre las partes. Haz diagramas.
2. Compare los esquemas en la Parte 1 y en la Parte 2. ¿Qué es común, qué es diferente?
Conclusión.
El guión se utiliza como indicador de sorpresa, oposición y como signo explicativo. El guión es utilizado por el autor como un signo psicológico para crear pausas, para describir estado mental héroes en un momento trágico, en el momento de tomar una decisión importante.
Tarea número 7. Experimento lingüístico. Restaurar el texto del autor, es decirreemplace WBS - BSP. Anote la versión que recibió. Elaborar diagramas BSP.Determine la relación semántica entre las partes.
“A las diez de la noche, al día siguiente, habiendo tomado el ascensor hasta su puerta, abrí la puerta con mi llave y no entré inmediatamente desde el pasillo oscuro, detrás del cual había una luz inusitada. Todo estaba iluminado: candelabros, candelabros a los lados del espejo. Cuando cerré la puerta del pasillo, los sonidos se detuvieron y se escuchó el susurro de un vestido. Cuando entré, ella estaba erguida y un tanto teatralmente cerca del piano con un vestido de terciopelo negro ".
Preguntas. (DIAPOSITIVA # 10)
¿Es recomendable sustituir las propuestas sindicales del BSP? ¿Qué te guió?
Preguntas.
Qué es función estilística BSP en la versión del autor?
Conclusión.
El guión indica la relación temporal entre las partes. BSP le permite al autor transmitir brevemente todo el dinamismo de la imagen: él vino, lo estaban esperando, pero en su reunión hay una especie de tensión, algo artificial. Ella está escondiendo algo.
Tarea número 8. "Recoger" de varias frases el BSP del autor. Escríbelo. Haz un diagrama. Explica cómo "funcionan" los signos de puntuación. Explique la elección de BSP por parte del autor.
“Y por alguna razón fuimos a Ordynka. Condujimos durante mucho tiempo por algunas calles laterales de los jardines. Estábamos en el carril Griboyedovsky. ¿Quién podría decirnos en qué casa vivía Griboyedov? No hubo transeúntes. ¿Cuál de ellos podría necesitar a Griboyedov?? "(DIAPOSITIVA # 11)
Preguntas. (DIAPOSITIVA # 12)
1. ¿En cuántas partes de entonación se puede dividir la oración completa? ¿Por qué?
- ¿Cuál es el papel de los signos de puntuación?
- ¿Cuál es el papel de las preguntas retóricas? ¿Qué hay detrás de ellos, cuál es la idea del autor?
- ¿Qué se esconde detrás de la monotonía externa de la acción expresada por los verbos - vamos, manejamos, fuimos?
- ¿Por qué olvidaste al escritor? ¿Qué hay detrás de esto? ¿Y si hubiera transeúntes?
Conclusión.
La oración completa se puede dividir en 2 partes semánticas; combinación; , y - permite al autor mostrar una imagen compleja e infructuosa de la búsqueda de la casa de Griboyedov. Una parte importante de la oración es una pregunta retórica, en la que se encuentra el dolor del autor, la ansiedad por la memoria humana.
Tarea número 9. Diseño de BSP. Haz un BSP emparejando estas oraciones. Explique la elección de los signos de puntuación. Haz diagramas.(En la pizarra) (DIAPOSITIVA # 13)
1 parte
Le di un rublo ...
La seguí, mirando con emoción su pequeño rastro ...
La pelusa de su labio superior estaba cubierta de escarcha. Las mejillas ambarinas se volvieron ligeramente rosadas ...
Parte 2
Suspiró con tristeza y falló.
De repente se dio la vuelta, sintiendo esto.
No podía apartar mis ojos entusiastas de su rostro.
Pregunta . (DIAPOSITIVA # 14)
¿Cuáles son las funciones de los guiones en las oraciones?
Conclusión
1. Dash es una señal de nerviosismo.
2. Signo emocional y psicológico.
3. Expresa una pausa profunda.
4. Marca de entonación. A veces se utiliza en una situación poco convencional para él.
5. Signo semántico: indica tiempo, condición, cambio brusco de eventos, oposición, conclusión, consecuencia, comparación.
III Conclusión de la lección.
Así, hoy, en el transcurso de un análisis sintáctico del texto, un experimento lingüístico, descubrimos las posibilidades estilísticas del BSP y demostramos sus ventajas sobre los aliados en la implementación de la intención del autor en el cuento "Clean Monday".
Hagamos una lista de las capacidades funcionales y estilísticas del BSP(DIAPOSITIVA # 15, # 16)
1. Los BSP se diferencian de los aliados en relaciones semánticas menos definidas.
2. Las relaciones entonacional-semánticas dictan el establecimiento de signos de puntuación.
Los BSP se encuentran más comúnmente en estilos coloquiales y artísticos.
4. El BSP tiene más oportunidades para generar expresividad que las propuestas sindicales.
5. Los BSP son de plástico, dejan espacio a la imaginación del lector.
6.En forma corta transmitir toda la profundidad, la integridad de la imagen.
7. Los BSP se distinguen por su vivacidad, ligereza, simplicidad, gracia, capacidad, la capacidad de colorear una declaración con matices adicionales de significado.
8. La expresividad, la emocionalidad de BSP se utilizan en estilo artístico... Son capaces de transmitir sutiles matices de significado.
9. En BSP hay una gran flexibilidad en el sistema de puntuación; junto con las reglas obligatorias, se permiten varias variantes de puntuación.
Y volviendo al cuento "Clean Monday" ...
Una historia sobre la felicidad, sobre los caminos hacia la felicidad. Bunin pensaba mucho en la felicidad, la esperaba, la buscaba. Me gustaría terminar nuestra lección con un poema de Bunin:(DIAPOSITIVA # 17)
Siempre solo recordamos la felicidad
Y la felicidad esta en todas partes
Talves esto
Aquí está este jardín de primavera detrás del granero,
Y aire fresco vertiendo en la ventana.
En el cielo sin fondo con un borde blanco claro
Una nube se eleva, brilla.
Lo he estado siguiendo durante mucho tiempo.
Vemos poco
Y la felicidad se da solo a los que saben.
IV. Tarea.
Repetición del material cubierto sobre BSP
Avance:
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Leyendas de diapositivas:
Tema de la lección: "El papel de las oraciones complejas no sindicalizadas en el discurso artístico". (En el ejemplo de la historia de IA Bunin "Clean Monday") Profesora de lengua y literatura rusa GBOU PU №7 Enaldieva Alla Konstantinovna
6. En una forma breve, transmita toda la profundidad, la integridad de la imagen. 7. Los BSP se distinguen por su vivacidad, ligereza, simplicidad, gracia, capacidad, la capacidad de colorear declaraciones con matices adicionales de significado. 8. Expresividad, emocionalidad BSP se utiliza en un estilo artístico. Son capaces de transmitir sutiles matices de significado. 9. En el BSP, hay mucha flexibilidad en el sistema de puntuación; junto con las reglas obligatorias, se permiten varias variantes de puntuación. Diapositiva 2
Objetivos de la lección: resumir los conocimientos de los estudiantes sobre el tema "Oraciones complejas sin sindicatos"; descubrir las propiedades de BSP en un texto literario; desarrollar habilidades en la definición de relaciones semánticas entre oraciones simples en el BSP Tipo de lección: repetición generalizada sobre el tema Técnicas y métodos: análisis lingüístico del texto a nivel de sintaxis; experimento estilístico; construcción de texto; puntuación: análisis de texto
BSP es uno de los medios sintácticos asombrosos y vívidos del habla expresiva. El propósito de nuestra lección es considerar estas oraciones desde el punto de vista de las posibilidades pictóricas y expresivas inherentes a ellas y consolidar la habilidad de poner signos de puntuación en oraciones de este tipo.
Recordemos lo que aprendimos sobre el BSP. Tarea número 1. ¿Qué afirmaciones son incorrectas? 1. En BSP, las oraciones simples están conectadas en el habla oral por entonación. 2. Las relaciones semánticas en BSP dependen del contenido de las oraciones simples incluidas en ellas. 3. Los signos de puntuación en BSP no dependen de la naturaleza de las relaciones semánticas entre sus partes. 4. En BSP, las relaciones semánticas entre oraciones se expresan con menos claridad que en otras aliadas. 5. La no unión ralentiza el movimiento del pensamiento en el texto, y la unión múltiple da la impresión de impetuosidad, cambio rápido de acontecimientos. 6. Si BSP se puede reemplazar con NGN con uniones, SI, CUÁNDO, se colocan dos puntos entre las partes del BSP.
Tarea número 2. Organizar los signos de puntuación que faltan en los esquemas propuestos. una . - la segunda parte indica el motivo 2. - un cambio brusco o un resultado inesperado 3. - la segunda parte se presenta mediante una pregunta directa 4. - la segunda parte complementa, explica 5. - la primera parte indica el tiempo o condición de la acción 6. - la segunda parte contiene una conclusión, consecuencia
Análisis de puntuación y estilo de BSP en la historia de IA Bunin “Clean Monday” “Saque a Bunin de la literatura rusa y se desvanecerá, perderá su solitaria destello iridiscente y la luz de las estrellas. Un alma vagabunda "(M. Gorky)" El lenguaje de Bunin es simple, muy preciso, pero al mismo tiempo pintoresco y rico en sonido: desde el cobre resonante de entusiasmo hasta la transparencia del agua de manantial vertida, desde la suave melodía hasta los lentos truenos. "(K. Paustovsky)
Trabajando con el texto de la historia Tarea número 3. Encuentra el BSP en este pasaje y determina las relaciones semánticas entre las partes “¡Qué bueno! Y solo en algunos monasterios del norte ahora quedaba esta Rusia. E incluso en los cánticos de la iglesia. Recientemente fui al Monasterio de la Concepción. ¡No te imaginas lo maravillosa que se canta allí la poesía! ¡Y el Monasterio de los Milagros es aún mejor! El año pasado fui allí en Passionate. ¡Oh, qué bueno fue! Hay charcos por todas partes, el aire ya es suave, el alma de alguna manera está tierna, triste y todo el tiempo hay un sentimiento de la patria, su antigüedad. Todas las puertas de la catedral están abiertas, la gente común entra y sale todo el día, servicio todo el día ... "
Preguntas. ¿A qué tipo de discurso se refiere este pasaje? ¿Cuál es el tema del pasaje? ¿Cuál es la intención del autor? ¿Por qué medios sintácticos se logra? (Descripción, sentimiento de patria, su antigüedad, Rusia real: en monasterios, catedrales, entre la gente común, con la ayuda del BSP)
Conclusión. ¿Por qué el autor usa BSP y oraciones simples y sin complicaciones? ¿Cuál es el estado interior de la heroína, cuáles son las características de su discurso? (Para transmitir la plenitud de los sentimientos de la heroína, desde el deleite hasta la tierna tristeza, el autor usa BSP, de forma lacónica, pero espaciosa en contenido, BSP y oraciones simples de una parte. Los BSP se distinguen por su ligereza, concisión, simplicidad, sirven para transmitir armonía descripción externa naturaleza y estado interior de la heroína después de visitar el monasterio).
Preguntas ¿Es recomendable sustituir las propuestas sindicales del BSP? ¿Qué te guió? ¿Cuál es la función estilística del BSP en la versión del autor? ¿Cuál es el signo "favorito" del autor? Conclusión. (Sí. El autor no necesita palabras adicionales, conjunciones, palabras aliadas, grandes estructuras pesadas, porque interfieren con él para transmitir la tensión de los sentimientos de los héroes.-Esa tensión. Dash - signo "favorito" de Bunin, a menudo repetido no solo en este pasaje, sino a lo largo del texto de la historia)
Tarea número 4 "Recopilar" de varias frases del autor BSP. Haz un diagrama. ¿Cómo funcionan los signos de puntuación? “Y por alguna razón paramos en Ordynka. Condujimos por algunas calles laterales durante mucho tiempo. Estábamos en el carril Griboyedovsky. ¿Quién podría habernos indicado en qué casa vivía Griboyedov? No había transeúntes. ¿Quién de ellos podría necesitar a Griboyedov? " (Y por alguna razón fuimos a Ordynka, condujimos por algunas calles laterales durante mucho tiempo, estábamos en el carril de Griboyedov; ¿quién podría decirnos que Griboyedov vivía en la casa, no había ni un alma transeúntes, y quién de ellos necesitaba a Griboyedov?
Preguntas. 1. ¿En cuántas partes entonacionales se puede dividir una oración? ¿Por qué? 2. ¿Cuál es el papel de los signos de puntuación? 3. ¿Cuál es el papel de las preguntas retóricas? ¿Qué hay detrás de ellos, cuál es la idea del autor? (En 2 partes semánticas. La combinación;,: permite al autor mostrar una imagen compleja e ineficaz de la búsqueda de la casa de Griboyedov. Una parte importante de la oración es una pregunta retórica, en la que - el dolor del autor, la ansiedad por la memoria humana .)
Tarea número 5. Diseño BSP. Haz un BSP., Combinando estas frases por parejas. Explique la elección del signo de puntuación. 1. Ella vivía sola ... Le di un rublo ... La seguí, mirando con emoción su pequeño rastro ... La pelusa en su labio superior estaba helada. El ámbar de sus mejillas se puso ligeramente rosado ... 2. Su padre viudo vivía en Tver. Suspiró con tristeza y falló. De repente se dio la vuelta, sintiendo esto. No podía apartar mis ojos entusiastas de su rostro.
Pregunta. ¿Cuál es la función de un guión en una oración? 1. Dash es una señal de nerviosismo. 2. Signo emocional y psicológico. 3. Expresa una pausa profunda. 4. Marca de entonación. A veces se utiliza en una situación poco convencional para él. 5. Signo semántico: indica tiempo, condición, cambio brusco de eventos, oposición, conclusión, consecuencia, comparación.
Conclusiones. Generalizaciones. Hagamos una lista de las capacidades funcionales y estilísticas del BSP. 1. Los BSP se diferencian de los aliados en relaciones semánticas menos definidas. 2. Las relaciones entonacional-semánticas dictan el establecimiento de signos de puntuación. 3 Los BSP se encuentran con mayor frecuencia en estilos coloquiales y artísticos. 4. BSP tiene más oportunidades de generar expresividad que las propuestas sindicales. 5. Los BSP son de plástico, dan espacio a la imaginación del lector.
6. En una forma breve, transmita toda la profundidad, la integridad de la imagen. 7. Los BSP se distinguen por su vivacidad, ligereza, simplicidad, gracia, capacidad, la capacidad de colorear declaraciones con matices adicionales de significado. 8. Expresividad, emocionalidad BSP se utiliza en un estilo artístico. Son capaces de transmitir sutiles matices de significado. 9. En el BSP, hay mucha flexibilidad en el sistema de puntuación; junto con las reglas obligatorias, se permiten varias opciones de puntuación
I.A. Bunin. Siempre solo recordamos la felicidad, y la felicidad está en todas partes. Tal vez ... aquí está este jardín de primavera detrás del granero, y aire limpio que entra por la ventana. En el cielo sin fondo, un borde blanco claro se levanta, una nube brilla. Lo he estado siguiendo durante mucho tiempo. Vemos poco, Y la felicidad se da solo a los que saben.
Grado 9
LECCIÓN DE ESTUDIO DE NUEVO MATERIAL POR EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Y CONCLUSIÓN
Tema : "Oración compleja sin sindicatos". ("Zhalғaulyқsyz құrmalas seilem» . )
Tema léxico: "Mantener la boca cerrada es un signo de cultura humana"
Objetivo y tareas: basándose en el conocimiento, las habilidades y las habilidades obtenidas en el curso de gramática de kazajo, considere el método de investigación y las conclusiones nuevo material en el sistema estructural de sus principales disposiciones teóricas;
Crea una tabla sintética;
Muestre a los estudiantes expresivamente - posibilidades pictóricas de oraciones complejas sin unión;
Utilizar materiales sobre el tema léxico en la educación de la cultura del manejo del idioma, la capacidad de usarlo correcta y éticamente.
Métodos, técnicas, tecnología de lecciones: el método de investigación como principal, el método de estudio en bloque como auxiliar; inducción, deducción, el método de plegar información en una tabla de referencia; formas colectivas, grupales, individuales Actividades de aprendizaje, trabajar con folletos y TCO
Equipo: libro de texto "idioma ruso" para el noveno grado de la escuela kazaja de los autores N.N. Shmanova, N. Zh. Shaimerdenova, (Almaty "Mektep" 2012), texto artístico, tabla de referencia, compilada como resultado de la investigación, folletos, vocabulario de lecciones, tarjetas - consultas, pizarra interactiva.
Durante las clases
І. Etapa organizativa.
Minuto poético: los estudiantes leen poesía expresivamente, en este momento se muestran diapositivas sobre las estaciones con la música de Sviridov"Estaciones"
Ya el cielo respiraba en otoño, Ya con menos frecuencia brillaba el sol, El día se acortaba, El dosel misterioso del bosque Con un ruido triste se descubrió, La niebla yacía en los campos, Una ruidosa caravana de gansos Estirada hacia el sur: Se acercaba una época bastante aburrida; Era noviembre ya en el patio
A. S. Pushkin
picos de las montañas Duermen en la oscuridad de la noche. Los tranquilos valles están llenos de neblina fresca. El camino no está polvoriento, Las sábanas no tiemblan Espera un poco, Tú también descansarás.
M.Yu. Lermontov
II. Preparar a los alumnos para la asimilación activa de nuevo material.
La palabra del docente: familiarización de los alumnos con el tema y tareas complejas de la lección. El docente enfatiza que lo más importante es el estudio en bloque de información teórica sobre la no unión. oración compleja, plegando la información recibida en una tabla de referencia, realizando ejercicios de entrenamiento y refuerzo y tareas creativas. Informa sobre un tema léxico con una unidad fraseológica que propicia la reflexión;
Los estudiantes escriben el número, la gramática y el vocabulario de la lección.(diapositiva 1)
Examen tarea... (Fue necesario repetir y restaurar los conocimientos básicos sobre el tema "Propuesta de unión libre de sindicatos, signos de puntuación en ella", según el libro de texto de idioma kazajo para el grado 9. Escriba una oración por coma, punto y coma, dos puntos y guión en el BSP).
III. Organización del estudio en bloque nuevo tema método de investigación e inferencia ; sistema de ejercicios de refuerzo-entrenamiento y tareas creativas.
1. Consideración del esquema, su expansión en un arreglo coherente sobre un tema gramatical. (diapositiva 2)
Oracion dificil
Complejo sindical Complejo sin sindicalismo - BSP
oración
Compuesto Oración compuesta - SPP Oración - SPP
Una oración compleja consta de dos o más oraciones simples. Las oraciones simples se combinan en un complejo de dos formas principales: 1) utilizando entonación y conjunciones o palabras de unión; 2) uso de la entonación (sin conjunciones y palabras de unión) Las oraciones con uniones y palabras de unión se dividen en dos grupos: 1) oraciones compuestas; 2) oraciones complejas.
En una oración compleja sin unión, sus partes (oraciones simples) están conectadas solo en significado y entonación, sin la ayuda de conjunciones y palabras de unión.
Oración compleja sin sindicatos. Signos de puntuación en él
Signos de puntuación
Justificación
Esquema
Ejemplos de
Nota
Coma (,)
Punto y coma (;)
Colon(:)
Pizca(-)
Las propuestas son de pequeño volumen, enumeran algunos hechos
Las oraciones son más comunes, no muy similares en contenido.
a) la segunda parte indica la razón oh lo que se dice en la primera parte
b) la segunda parte explica la primera
c) la segunda parte complementa a la primera, ampliando el predicado habitual
a) las partes son opuestas en contenido
b) la primera parte indica la hora y condición sobre lo que se dice en la segunda parte
c) la segunda parte concluye una conclusión, consecuencia de lo dicho en la primera parte
[ ] , [ ] , [ ] .
[ , ] ; [ , ]
[ ] : [ ]
[ ] : [ ] ; [ ] .
[ ] : [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
Ya el cielo respiraba en otoño, Ya con menos frecuencia brillaba el sol, El día se acortaba. (P.) Tranquilo en un campo oscuro, el trébol huele dulce, una tenue semi-luz amanece sobre el suelo (B)
Susurro débil, los conos cayeron;
Suspirando, el bosque crujió. (A.GR)
Ama el libro: te enseñará a respetar a la persona.
Las personas se dividen en dos tipos: algunos piensan primero, luego hablan; otros hablan primero y luego piensan (L.T.)
Solo una cosa es importante: amar al pueblo y a la Patria, servirlos con el corazón y el alma (N.)
No hay sentimientos mezquinos en el mundo, solo las almas son mezquinas. (M. Aliger)
El resto se acabó, el trabajo ha empezado a hervir, si lees libros lo sabrás todo.
Sale el sol humeante, será un día caluroso, si dices una palabra sumarán diez.
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Ampliando los contenidos de la tabla en un texto coherente Los distinguidos alumnos obtuvieron altas calificaciones.
Trabajando con el texto "Alrededor de tres muñecos de oro" del folclore indio .
Interpretación palabras difíciles:
Folklore-khalyk auyz adebieti
Soberano-Omirshi.
Cortesanos-granero maңyndaғylar
Su majestad-patsham
Un gobernante envió tres muñecos de oro a su vecino-sultánLas muñecas eran exactamente iguales en apariencia, tamaño y peso. Sin embargo, la regla ordenó transmitir que sus precios eran diferentes. Una muñeca es más barata, otra es más cara, la tercera es aún más cara. Pidió explicar por qué esto es así. entonces.
El sultán se maravilló con el regalo y les dijo a los cortesanos que averiguaran cuál era la diferencia entre una muñeca y otra.Los cortesanos examinaron las tres muñecas, no había diferencia entre ellas.
Entonces, un pobre joven pidió decirle al sultán que podía resolver el misterio de los muñecos, y el sultán ordenó llevar al joven al palacio.
El joven examinó las muñecas y notó que tenían agujeros en las orejas. Luego tomó el tallo y se lo metió en la oreja de una muñeca: la punta del tallo salió de su boca. Luego metió el tallo en el oreja de otra muñeca: la punta del tallo sobresalía de su otra oreja, finalmente, puso el tallo en la oreja de la tercera muñeca, y todo el tallo quedó dentro de ella.
Entonces el joven dijo:
Su Majestad, estas muñecas son similares a las personas. La primera muñeca es como la que inmediatamente les dice a todos lo que escuchó. La segunda muñeca es similar a aquella en la que las palabras de otras personas vuelan por un oído y vuelan por el otro. Y la tercera muñeca es como una persona que escucha, parece tragar. Esta es una persona digna de confianza, el precio de esta muñeca es el más alto.
El sultán lo escuchó, se alegró y lo acercó a él.
Lectura, conversación sobre el contenido y la idea principal del cuento. auto-lectura mantenemos una conversación sobre los siguientes temas:
1) Dinos qué regalo y con qué solicitud recibió el sultán.
2) Lea su orden a los cortesanos.
3) ¿Quién resolvió el secreto del don y cómo?
4) Lea la explicación del joven.
5) ¿Qué cualidades de las personas simbolizan estas muñecas?
6) ¿Cuáles de las cualidades valoras en una persona?
7) ¿A qué estilo de expresión se refiere este texto?
Dictado: trabajo por parejas "profesor-alumno" Material de referencia-tabla de referencia.
Profesor: dicta a los estudiantes: escribir, comentar sobre los signos de puntuación, hacer un diagrama BSP
1. Una muñeca es más barata, otra es más cara y la tercera es aún más cara. ,,.
2. Las muñecas se veían exactamente iguales, sin embargo, para sorpresa de todos, el precio por ellas era diferente. ; [,].
3.Un pobre joven le pidió que le dijera al sultán: él puede resolver el misterio de las muñecas :.
4. El sultán ordenó llevar al joven al palacio: le interesaba una propuesta audaz :.
5. El joven examinó las muñecas y notó que tenían agujeros en las orejas. :.
6. Su Majestad, estas muñecas son similares a las personas: simbolizan las cualidades humanas. -.
7. La tercera muñeca es más cara: sabe mantener la boca cerrada. :.
8. Mantener la boca cerrada es una unidad fraseológica muy vital. Guión entre sujeto y predicado [_ - _]
Ejercicios orales: Transformación de BSP grabados en SRP y SRP.
Doy un mensaje preliminar de que las oraciones complejas no sindicales pueden ser reemplazadas por: a) SSP con uniones compositivas, b) SPP con uniones subordinadas.
BSP-, uniones compositivas y, a, pero.
BSP-, uniones subordinadas desde, porque, si, cuando, por lo tanto, tan
La tarea se lleva a cabo de forma independiente.
IV . Resumiendo la lección en forma de diálogo con la clase.
¿Qué tema se discutió hoy?
Oración compleja sin sindicatos con signos de puntuación.
¿Qué son los signos de puntuación?
Coma, punto y coma, dos puntos, guión.
¿Qué puede reemplazar al BSP?
Unión de sentencias complejas: SSP y SPP.
¿Cuál es la idea principal del material léxico?
Ser capaz de mantener la boca cerrada es un signo de cultura humana, y esto debe aprenderse desde una edad temprana.
Calificación .
V Tareas a domicilio.
Escriba dos oraciones de los ejercicios del libro de texto para cada signo de puntuación en el BSP o escríbalo de ficción.
Una oración compleja sin unión es una oración, partes de la cual están conectadas sin el uso de conjunciones y palabras de unión, pero exclusivamente con la ayuda de la entonación y la proporción de formas verbales y el tipo de verbos.
Por ejemplo: las estrellas se escondían lentamente, la franja de luz rosada en el este se hizo más ancha, espuma blanca olas del mar conectado con el horizonte lejano. Esta oración habla de la belleza de la madrugada, todas las partes están conectadas por información enumerada. Las formas verbales de la oración son homogéneas.
El concepto y los significados de oraciones complejas sin unión
En ruso, complejo propuestas no sindicales especialmente extendido en ficción y en discurso coloquial, en particular, en un diálogo en el que la entonación, las expresiones faciales y los gestos expresan un significado semántico y no requieren la ayuda de uniones o palabras aliadas para ello.
Ejemplo: El carruaje arrancó, sonó el timbre, los caballos volaron en la distancia. Esta oración incluye tres oraciones simples. Los fenómenos descritos en él se suceden sin violar el principio de secuencia lógica. Por tanto, vemos que el uso de uniones es opcional aquí.
Signos de puntuación: coma, punto y coma
En la mayoría de los casos, las partes de una oración compleja sin unión se resaltan en la letra con comas o punto y coma. Se usa una coma si las oraciones son cortas y tienen un significado relacionado. Por ejemplo: el camino se volvió más accidentado, las ruedas rozaban constantemente las piedras.
Se debe usar un punto y coma si las partes de una oración son más comunes, pero aún tienen un significado relacionado. Ejemplo: arces, tilos, robles crecieron en las afueras; luego empezaron a encontrarse con nosotros con mucha menos frecuencia; Gruesos bosques de abetos avanzaban bruscamente como una pared sólida.
Colón y guión en oraciones complejas no sindicales
Los dos puntos se colocan entre las partes de oraciones complejas sin unión que explican o dan Información adicional sobre el primero oración simple... La filología distingue tres casos principales en los que se debe insertar un guión:
1. Grupo de propuestas o segunda propuesta indica un enlace de investigación primera oracion. Por ejemplo: lea libros que le ayudarán a ser más sabio.
2. Grupo de propuestas o segunda propuesta revela el contenido primera oracion. Por ejemplo: el prado estaba brillantemente lleno de flores: la caléndula se volvió de un amarillo brillante, los nomeolvides eran modestamente azules, la tímida manzanilla se volvió blanca.
3. Grupo de propuestas o segunda propuesta complementa el primero a menudo lleva un matiz de advertencia. Por ejemplo: De repente siento: alguien me toca el hombro y me empuja con fuerza.
Si las oraciones en una oración compleja sin unión no están interconectadas lógicamente entre sí, se coloca un guión, en particular:
1. Si la propuesta describe cambio repentino de acción... Por ejemplo: me desperté, seis estaciones corrieron hacia atrás.
2. Cuando oponer una oración a otra... Por ejemplo: he estado trabajando durante diecisiete años, esto nunca me ha pasado.