GCD konspekts par matemātisko attīstību sagatavošanas grupā skolai
Uzdevumi:
Apmācības:
nostiprināt spēju orientēties lidmašīnā;
nostiprināt spēju klasificēt komplektus pēc trim īpašībām: krāsa, forma, izmērs.
Attīstās:
attīstīt prasmi kārtīgi skaitīt 20 robežās;
attīstīties loģiskā domāšana spēja atrast līdzības un atšķirības;
attīstīt vizuālo uzmanību, vispārējo, smalko motoriku, radošo iztēli;
veicināt bērnā vēlmi izteikt savas domas un spriedumus ar precīzas, skaidras runas palīdzību.
Izglītības:
saglabāt interesi par intelektuālo darbību, vēlmi spēlēt matemātiska satura spēles, parādīt neatlaidību, mērķtiecību, iztēli, atjautību, analītisko uztveri, savstarpēju palīdzību.
Priekšdarbi: lasot pasaku Gulbju zosis”, saruna ar skolotāju, pēc pasakas.
Aprīkojums:
rūtains papīrs, zīmuļi.
multivides aprīkojums,
atskaņotājs,
trīs stīpas (sarkana, zaļa, dzeltena),
izglītojošas spēles rokasgrāmata "Gyenesh Blocks",
zīmju-simbolu shēmas, kas apzīmē objektu īpašības;
ābolu bildes dažādas formas un izmērs un krāsa
digitālais "Jā - nē",
attēli (ābele, upe, ezis, plīts),
ainavu lapa ar augošā secībā numurētiem punktiem spēles vingrinājumam "Savienojiet punktus",
plakanie āboli ar piemēriem spēles vingrinājumam "Savākt ābolus",
lgeubesdia karte,
skaitīšanas nūjas,
GCD progress:
1. Organizatoriskais moments:
Bērni ienāk grupā kopā ar skolotāju, nostājas uz paklāja ap skolotāju.
2. Motivējošā daļa
Pedagogs:- Šodien mums ir garš ceļojums ar piedzīvojumiem, ar uzdevumiem atjautībai un atjautībai. Mums tajā palīdzēs pasaka. Jūs atpazīsit tā nosaukumu, ja vispirms izlasīsit visus sarkanos un pēc tam melnos burtus.
LGEUBESDIYI - "Zosis-gulbji"
3. Galvenais korpuss
Pedagogs:- Es iesaku jums sākt ceļojumu .... Kā pasaka sākas? Cik gulbju zosu tur bija? - Uzmanību. Mīkla pantā:
Pāri mums lido divas zosis
Divas zosis aiz mākoņiem.
Trīs devās lejup pa straumi.
Cik zosu tur bija? (Septiņi)
Sastādīsim skaitli 7 no diviem mazākiem skaitļiem iespējamie varianti. 6 un 1; 5 un 2; 4&Z; 3 un 4; 2 un 5; 1 un 6.
Pedagogs:– Atgriezīsimies pie stāsta. Pieskrēja meitene, skatījās - brāļa nav. Meitene skrēja meklēt brāli, skrien un redz ... Un ko viņa redzēja, jūs uzzināsit, vai pareizi savienojat ciparus no 1 līdz 12 (Bērni savieno)
Pedagogs:- Tieši tā, KRĀSNIS. Plīts, plīts, saki, kur gulbja zosis lidoja?
Plīts:- Izņem pīrāgus un saskaiti, cik no tiem esmu izcepusi? Un spēle "Jā-nē" man palīdzēs šajā jautājumā.
Spēles noteikumi:
Skolotājs uz galda pēc kārtas izliek kartītes ar cipariem 1-9 un izdomā ciparu.
Bērni to uzmin, uzdodot jautājumus, uz kuriem var atbildēt "Jā" vai "Nē".
Pedagogs:– Un tagad iedomājieties, ka pīrāgu ir daudz un tie ir formā ģeometriskās formas.
Sakārtojiet pīrāgus trīs grozos (pirmajā grozā - visapkārt, otrajā - visi
dzeltens, trešajā - lieli skaitļi).
Tiek spēlēta spēle ar "Gyenes blokiem", bērni izliek figūriņas trīs stīpās.
Pedagogs:- Plīts rādīja meitenei ceļu. Un tagad es tev parādīšu ceļu, un tu atceries
to un pēc tam ar skaitīšanas nūju palīdzību izklājiet to pašu ceļu, ņemot vērā krāsu un daudzumu.
Cik zaļo nūju?
Cik daudz sarkanā?
Cik nūju vajadzētu ņemt?
Pedagogs:- Meitene skrēja pa taku un pēkšņi ierauga ĀBELI.
"Ābele, ābele, kur gulbja zosis lidoja?" meitene jautā. Dariet manu darbu, tad es jums pateikšu.
Uzdevums: Savāciet ābolus grozā saskaņā ar diagrammām, kas atrodas uz galda. Pēc shēmām bērni atrod ābolu figūriņas un ieliek grozā (uz viena ābola - piemērs, uz otra - atbilde; pareizi jāpaņem āboli).
Fizminutka
Rokas paceltas un vicinātas
Tie ir koki mežā.
Saliekti elkoņi, kratītas otas -
Vējš nogāž rasu.
Uz rokas sāniem maigi pamāj -
Putni lido mums pretī.
Kā viņi apsēžas - mēs arī parādīsim:
Spārni salocīti atpakaļ.
Upe, upe, kur gulbji zosis lidoja? - jautāja meitene.
Es tev pastāstīšu, kad tu uzzīmēsi upes gultni. Šajā jautājumā palīdzēs grafiskais diktāts.
No punkta 3 šūnas uz leju un 3 šūnas pa labi, 2 šūnas uz leju un 2 pa labi, 4 uz leju un 1
pa labi, 1 uz augšu un 1 pa labi, 1 uz augšu un 1 pa labi, 2 uz augšu un 2 pa labi, 2 uz augšu un 5 pa kreisi.
Pedagogs:- Upe parādīja ceļu uz Baba Yaga būdu. Tagad, bērni, jums jāpalīdz meitenei Aļonuškai paņemt Ivanušku no mājām Baba Jagi. Kā es to varu izdarīt?
Bērnu ieteiktās atbildes:
1. Nobiedējiet Baba Jagu, ģērbjoties kā viņa.
2. Izārstēts no dusmām.
3. Uzaiciniet viesus palikt.
4. Piedāvājiet viņai kļūt par vīrieti.
4. Noslēguma daļa
Aļonuška atbrīvoja savu brāli, un viņi skrēja mājās. Vecāki ieradās no pilsētas, atnesa dāvanas bērniem un jums par to, ka palīdzējāt Aļonuškai tikt galā ar visiem uzdevumiem.
(atklātā sesija 2017. gada februārī viesskolas skolotājiem).
Mērķis: veicināt interesi par matemātiku; biedriskuma sajūta, vēlme palīdzēt; turpināt mācīt bērniem sastādīt un risināt vienkāršus aritmētiskus uzdevumus, saskaitīšanai un atņemšanai 10 robežās. Fiksēt skaitu 10 robežās uz priekšu un apgrieztā secībā, attīstīt dzirdes uzmanība un kustību koordinācija; bērnu loģiskā domāšana; pilnveidot zināšanas par ģeometriskām formām un orientāciju plaknē; spēja ātri orientēties telpā ierobežotā plaknē.
Materiāli: 2 burti (un iepakojums) Matemātikas karalienes, ģeometriskas figūras dažādas krāsas un izmēri; papīra loksne; līmes kociņi; Skaitīšanas nūjas; vizuālais materiāls risinājumam aritmētiskās problēmas; bumba; burtciparu kartes no 1 līdz 10; kartona zelta medaļas "Jaunais matemātiķis" .
Nodarbības progress:
Pedagogs: “Puiši, šodien mums ir daudz viesu…”
Grupā ienāk pieaugušais ar aploksni rokās un saka: "Vēstule tev" .
Pedagogs: "Liels paldies. Paskatīsimies…"
Viņš apskata aploksni un pārsteigts saka: “Puiši, šo vēstuli mums nosūtīja pati matemātikas karaliene. Lūk, klausieties, ko viņa raksta. . Lasa vēstuli.
Aploksne ar vēstuli ir dekorēta ar cipariem, zīmēm, ģeometriskām figūrām.
1. Vēstule no matemātikas karalienes: “Sveiki, dārgie puiši! Matemātikas karaliene jums raksta. Man tiešām ir vajadzīga jūsu palīdzība. Fakts ir tāds, ka manā matemātikas valstībā iekļuva neveiksminieks un kauslis. Viņš darīja briesmīgas lietas: viņš iznīcināja ģeometriskās figūras manā pilsētā, viņš vispār nezina skaitļus. Šis zaudētājs sajauca modeļus no skaitīšanas nūjām, atrisināja problēmas ar kļūdām!
Manā matemātiskajā valstībā viss ir salauzts! Manas valsts iedzīvotāji ir šausmīgi nobijušies, un nav neviena, kas mums palīdzētu.
Dārgie puiši, ja esat drosmīgi, prātīgi, vērīgi un nebaidāties no grūtībām, steidzieties mums palīdzēt! Matemātiskā sfēra ir apdraudēta.
Jūsu draudzene, matemātikas karaliene.
"Nu, puiši, palīdzēsim karalienei matemātikai sakārtot lietas savā matemātikas valstībā?"
Bērni: "Jā, jā, mēs palīdzēsim!"
Pedagogs: "Bet iekļūt šajā valstībā nepavisam nav viegli, jo jums ir jānokārto testi. Atcerieties, ka, lai tiktu galā ar visām grūtībām, jums jābūt gudram, drosmīgam, uzmanīgam un uzmanīgam. Bet pats galvenais, ka varēsim atgriezties tikai tad, ja tiksim galā ar visiem uzdevumiem. Nu, vai esi pārdomājis? Tad ej!"
Uzdevumu izkārtojums.
1. - Puiši, lai iekļūtu matemātikas valstī, jums jāatbild uz jautājumiem:
Mērķis: nostiprināt bērnos tēlaino domāšanu un uztveri, spēju uztvert uzdevumu no auss, skaitīt prātā, attīstīt ātru asprātību un reakcijas ātrumu.
Progress: bērni stāv rindā un pārmaiņus atbild uz skolotāja jautājumiem, ar katru jautājumu skolotājs met bērnam bumbu, atbildot, bērns atdod bumbu (jautājumi par bērnu skaitu):
- Cik ausu ir divām pelēm? (4)
- Cik dienas nedēļā? (7)
- Cik acu ir luksoforam? (3 vai 2)
- Cik pirkstu ir uz vienas rokas? (5)
- Cik saules ir debesīs? (1)
- Cik ķepu ir diviem suņiem? (8)
- Cik pirkstu ir uz divām rokām? (10)
- Cik brīvu dienu nedēļā? (2)
- Cik saules naktī ir debesīs? (0)
- Kurš skaitlis ir lielāks par 8, bet mazāks par 10? (9)
- Cik ābolu ir uz bērza, ja 3 izauga, viens nokrita? (0)
- Vāzē ir trīs margrietiņas un divas tulpes. Cik margrietiņu ir vāzē? (Trīs margrietiņas).
- Kas notiks ar baltu lakatiņu, ja tas tiks nolaists Melnajā jūrā? (Tas kļūs slapjš.)
- Februārī mūsu pagalmā uzziedēja trīs margrietiņas un divas rozes.
Cik ziedu ir pagalmā? (Nemaz. Ziedi februārī neaug.)
15. Bērni veidoja sniegavīru. Pēc tam uz akumulatora nožuva seši dūraiņi. Cik bērnu izgatavoja sniegavīru? (trīs).
Pedagogs: “Labi, puiši, jūs esat veiksmīgi nokārtojuši pārbaudījumu, un tagad mēs esam kopā ar jums matemātikas valstī. Un šeit ir pirmais uzdevums: jums jākļūst par glābējiem un celtniekiem. iznīcināts visa pilsēta, kas sastāv no ģeometriskām formām, bet mēs to atjaunosim. Atcerēsimies, no kā sastāv pilsēta" .
Bērni: "No mājām, iedzīvotājiem, transporta, kokiem, dzīvniekiem, putniem, augiem" .
2. Uzdevums "Veidojiet ģeometrisku formu pilsētu"
Mērķis: nostiprināt spēju veidot kolektīvu pieteikumu pilsētas formā no ģeometriskām formām; strādāt kopā, ātri un precīzi uzlīmēt formas, no gatavām formām veidojot cilvēku, māju, transportlīdzekļu, koku u.c. attēlus.
Materiāls: vatmana papīrs, ģeometriskas figūras no dažādu formu un izmēru krāsaina papīra, līmes kociņi.
Pārvietot: bērni veic aplikāciju uz whatman papīra no ģeometriskām formām, t.i. "atjaunot" izpostīta pilsēta: mājas, koki, transports, cilvēki, dzīvnieki, putni. Darbs rit ātrā tempā.
Pedagogs: "Labi darīts, puiši! Jūs izrādījās brīnišķīgi arhitekti un celtnieki. Matemātiskā valsts ir atdzimusi, bet mums vēl priekšā daudz darba!
3. Tagad mums ir jāizpilda šāds uzdevums - no nūjām jāizliek dota ģeometriskā figūra.
(Spēles uzdevums ar skaitīšanas nūjām).
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, uztvert uzdevumu no auss, izlikt rakstus no skaitīšanas nūjām; skatiet un nosauciet formas, kas veido rakstus.
Materiāli: skaitīšanas nūjas.
Progress: skolotājs dod bērniem uzdevumu:
- Izveidojiet figūru, kurai ir 3 stūri un 3 malas (trijstūris).
- Izveidojiet figūru, kurā visas malas ir vienādas (kvadrāts).
- Izveidojiet figūru, kurai ir 2 malas garas un 2 malas īsas (taisnstūris).
- Izveidojiet figūru, kurai ir 5 stūri un 5 malas (piecstūris).
- Izveidojiet figūru no trim nūjām. Kas notika? (trijstūris).
Pedagogs: “Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu! Un tagad pārbaudīsim, kurš no jums ir veiklākais un uzmanīgākais. .
4. Aritmētisko uzdevumu sastādīšana un risināšana
Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sastādīt vienkāršākos aritmētiskos uzdevumus saskaitīšanai un atņemšanai 10 robežās, rakstīt risinājumu piemēru veidā, patstāvīgi izvēloties vēlamo zīmi ("pluss" vai "mīnus".
Materiāls: demonstrācijas skaitīšanas materiāls.
Progress: skolotājs parāda demonstrācijas materiālu un nosaka tēmu: "Izdarīt uzdevumu par laivām" (zivis, āboli, sēnes, burkāni utt.).
Jūrā kuģoja 6 + 3 - 6 laivas, līdz tām vēl 3. Cik laivu bija?
4+4 (zivis)- 4 zivis peldējās akvārijā, tika nopirktas vēl 4 zivis. Cik zivju tur bija?
10-7 (āboli)- vāzē bija 10 āboli, apēsti 7 āboli. Cik ābolu ir palicis?
2+8 (sēnes)- izcirtumā bija 2 sēnes, pēc lietus izauga vēl 8. Cik sēņu bija?
10-5 (burkāni)- Dārzā izauga 10 burkāni, 5 burkāni tika izvilkti. Cik daudz burkānu ir palicis?
Bērni patstāvīgi pieraksta problēmu risinājumu un paskaidro, kāpēc viņi ir izvirzījuši "pluss" vai "mīnuss"
Pedagogs: "Labi darīti puiši! Jūs paveicāt lielisku darbu ar grūtu uzdevumu! Un tagad jums ir jāpārbauda dzirde un uzmanība. .
5. Spēle "Kurš ir uzmanīgākais" (fiziskās audzināšanas minūte).
Mērķis: nostiprināt bērnu spēju uztvert uzdevumu no auss (aplaudēju skaits), saskaņot darbības ar vārdiem; attīstīt uzmanību un reakcijas ātrumu.
Pārvietojieties: skolotājs bērniem izskaidro spēles noteikumus, uz vienu plaukstu bērni staigā pa istabu, uz diviem aplaudē stāv stārķa pozā, par trim plaukstām stāv vardes pozā. Uzvar tas, kurš nekad nav kļūdījies, t.i. vērīgākais.
6. Un tagad uzdevumi loģiskās domāšanas attīstībai. Apsēdieties pie galdiem. (Pa apakšgrupām). Pēc konsultēšanās jūs varat atrast un apvilkt pareizo atbildi. (lapas A3 ar iepriekš ar roku zīmētiem attēliem, izmantotas sērijas darbgrāmatas "Skola pirmsskolas vecuma bērniem" - "Mīklu risināšana prātam" , "Loģikas izstrāde" , "Runas attīstība" 6-7 gadi). Tātad, jautājumi: 1. Apvelciet kaķi nevis ar bumbu un nevis pa labi. 2. Iezīmē kleitu, kas nav ar īsām piedurknēm vai punktveida. 3. Atrodi māju, kurai nav trīsstūrveida vai taisnstūrveida jumta. 4. Atrodiet zīmuli, ar kuru esat zīmējis visilgāk. 5. Apvelciet ap žogu, kuru sākāt būvēt agrāk. 6. Atrodi sveci, kas tika aizdegta pirmā. 7. Nosakiet, cik zirgu ir aiz priekškara. 8. Cik zaķu par celmu. 9. Saskaiti ābolus. 10. Mašai un Mišai ir divi āboli un trīs bumbieri, cik dārzeņu kopā ir bērniem? 11. Cik mazbērnu ir vecmāmiņai? (dūraiņi). 12. Anija un Vaņa divas stundas gleznoja attēlus, cik stundas katra zīmēja? 13. Pīlēns, pele un zirgs pīrāgu sadalīja vienādi, kuram ir lielāks gabals?
7. Uzdevuma izpilde, lai pamestu burvju zemi.
Pedagogs: “Čau puiši! Jūs lieliski pastrādājāt ar visiem uzdevumiem. Nu, tagad pēdējais pārbaudījums. Varbūt tas ir visgrūtākais un neparastākais, jo tā ir parole, lai izietu no matemātiskās valsts. Ciparu sērijas no 1 līdz 10 ir jāizkārto apgrieztā secībā. Ja skaitļus sapratīsit pareizi, jūs zināsit paroli un varēsiet to izlasīt." .
Mērķis: nostiprināt bērnu spēju izkārtot ciparu kartītes apgrieztā secībā (no 10 līdz 1), lasīt zilbēs.
Materiāls: burtciparu kartes ar cipariem vienā pusē (no 1 līdz 10) un, no otras puses, burti.
Pārvietot: kārtis atrodas uz paklāja haotiskā secībā ar cipariem uz augšu. Bērni pārmaiņus nāk un paņem vienu karti, izkārtojot skaitļu sērijas apgrieztā secībā. (no 10 līdz 1), pēc kura skolotāja lūdz bērniem aizvērt acis un apgriež kārtis uz otru pusi. bērni lasa "parole" (uz otrā puse vārds ir uzrakstīts "matemātika" ) .
Pēc skolotāja lūguma bērni lasa zilbēs korī "parole" un "atgriezties" mājas.
Pedagogs: “Nu, mēs esam mājās, bērnudārzā. Visi matemātiskie piedzīvojumi aiz muguras. Puiši, tagad sakiet man, vai jums tas bija ļoti grūti? …
Ienāk pieaugušais un saka: "Jums ir vēstule ar paku" .
Pedagogs: "Liels paldies. Kurš tas varētu būt?"
8. Matemātikas karalienes vēstule: “Dārgie draugi! Liels paldies par jūsu palīdzību! Jūs lieliski pastrādājāt ar visiem uzdevumiem. Jūs esat ne tikai izglābis matemātisko valsti, jūs esat izveidojis skaistu ģeometrisku formu pilsētu, tā ir kļuvusi labāka nekā iepriekš. Manā matemātikas sfērā valda absolūta precizitāte un kārtība.
Jūs, mani jaunie matemātiķi, pateicībā no visiem manas valsts iedzīvotājiem un no manis personīgi, tiekat apbalvoti ar medaļām un matemātikas valsts goda viesa titulu! Ceru, ka jums tās patiks. Līdz brīdim, kad mēs atkal tiksimies!
Pedagogs: “Puiši, pateicoties bērnudārzā iegūtajām zināšanām, jūs esat palīdzējuši matemātiskajai valstij un tās iedzīvotājiem. Drīz tu dosies uz skolu un tur uzzināsi daudz interesanta. Tagad pastāstiet man, kas jums patika mūsu šodienas ceļojumā? Kas bija jauns un interesants? Paldies, puiši, atvadīsimies no mūsu viesiem, mēs vienmēr priecājamies jūs redzēt, tiekamies atkal" .
Un vakarā atkal atcerēsimies savu ceļojumu un skatīsimies multfilmu "Neapgūto mācību zemē" .
Izglītības joma:"Zināšanas".
Mērķis:
Uzdevumi:
- iepazīstināt bērnus ar pulksteņu vēsturi;
- radīt izpratni par to mērķi un funkciju;
- nostiprināt spēju izcelt objektu īpatnības (forma, izmērs, daļas);
- attīstīt radošo iztēli un loģisko domāšanu;
- iemācīties ietaupīt laiku.
Aprīkojums:
Audzinātāja. Puiši, es šorīt eju un dzirdu, ka kāds raud. Es paskatījos un redzēju, ka tas ir tāds mazs medus kubiciņš. viņa jautāja, kas noticis, un viņš atbildēja, ka ir uzaicināts ciemos, un, kad viņš ieradās, bija jau vēls - visi viesi bija devušies prom, un pats galvenais, viņam nepietika medus. Kāpēc, jūsuprāt, Mišutka kavējās?
Audzinātāja. Kā zināt, kad ir laiks atstāt māju? Bērni. Mums jāskatās pulkstenī.
Bērni. Nē.
Bērni. Mēs nezināsim, kad jāiet uz bērnudārzu, kad televīzijā sāksies multfilmas. Mamma un tētis kavēs darbu.
Bērni. Stundas ne vienmēr bija tur.
Audzinātāja. Bet kā tad cilvēki noteica, kad gulēt, kad celties, kad sākt strādāt?
Bērni. Pie saules. Saule uzlēca un cilvēki piecēlās.
Audzinātāja. Tieši tā, cilvēki laiku noteica pēc saules. Saule lēca un cilvēki mostās. Tagad padomājiet par to un pastāstiet man, kad cilvēki gulēja ilgāk - vasarā vai ziemā?
Bērni. Ziemā, jo ziemā saule lec vēlāk. Ēna ir garāka no rīta un vakarā un īsāka pēcpusdienā.
(Rāda attēlu — Vai varat man pateikt, kad ēna ir visilgākā?
Bērni atbild.
Bērni. No rīta ēna ir vienā pusē, bet vakarā otrā.
Audzinātāja. Taisnība. Kad cilvēks pamanīja šo ēnas īpašību, viņš izdomāja šādu saules pulksteni. (Rāda saules pulksteņa attēlu.) Vai, jūsuprāt, tas bija labi cilvēkam ar šādu pulksteni?
Bērni. Nē. Viņi rādīja laiku tikai saulainā gadā, un in mākoņains laiks vai kad līst lietus, tad no viņiem nevar atšķirt laiku.
Audzinātāja. Kas zina, kādu pulksteni vīrietis tad izdomāja, lai tie darbotos jebkuros laikapstākļos? (Rāda smilšu pulksteni.)
Kopš tā laika ir pagājuši daudzi gadi
Un cilvēki saņēma atbildi
Ka tikai smiltis – tā ir
Un dievs, un karalis, un kungs.
Audzinātāja. Šie pulksteņi ir paredzēti trīs minūtēm, ik pēc trim minūtēm tie ir jāapgriež. (Rāda smilšu pulksteni.) Iedomājieties, kas notiks, ja šādu pulksteni ņemsim līdzi pastaigā? Vai arī ņemsi viņus līdzi uz skolu? Vai viņiem būs ērti? Kāpēc ne - ērti?
Bērni atbild.
2. iespēja: Fizminutka "Skatīties" Kurš staigā pa labi un pa kreisi? Tas ir svārsts pulkstenī. Tas darbojas pareizi.
Un virs viņa sēž dzeguze, Šī nav nekāda rotaļlieta. Putns atver durvis, Pasaka precīzu laiku. (
Un pulkstenis iet, iet, Nesteidzies, neatpaliek. Bez viņiem mēs nezinām staigāšana vietā) Ka laiks celties. (aizsniegt)
Audzinātāja. Smilšu vietā pulkstenī ielēja eļļu, cilvēki izmantoja sveci, uz kuras tika uzlikti dalījumi. Svece dega, saruka, un cilvēki sadalījumā noteica, cik ilgi tā degusi. Kas, jūsuprāt, bija nepareizi šim pulkstenim?
Bērni atbild.
Tu visu pateici pareizi. Visi pulksteņi – saule, smiltis, eļļa bija neērti, un vīrietis izdomāja sekojošo. Viņi izveidoja lielu mehānismu un piekāra to liels tornis. Katru stundu sita pulkstenis un cilvēki atpazina laiku. Bet tomēr šīs stundas bija neērtas. Kāpēc tu domā?
Bērni atbild.
Un kādas stundas tad cilvēki izdomāja?
Bērni atbild.
Bērni atbild.
Vai viņi atrodas uz grīdas?
Bērni atbild.
Vai tie ir uz galda?
Bērni atbild.
Vai tās nēsā uz rokas?
Bērni atbild.
Kādas stundas tagad ir?
Bērni atbild.
Bērni atbild.
Pareizi, gailītis palīdz arī noskaidrot laiku - no rīta viņš kūko un modina visus, bet vakarā dzied, lai visi iet gulēt.
Tagad esam izpētījuši pulksteņu rašanās vēsturi, apskatījuši, kā tie mainījušies laika gaitā un kādi pulksteņi ir mūsu laikā.
Bērni ir atbildīgi
aprūpētājs (attiecas uz rotaļlietu).
Bērni ir atbildīgi
Bērni, vai jums jāiemācās atpazīt laiku? Ja jāiet uz bērnudārzu, tad tevi pamodinās mamma vai tētis, bērnudārzā skolotājas pateiks, kad jāmācās, kad jāiet, kad jāguļ. (Izdala burtus bērniem, viņi pievieno vārdu “Pulkstenis” no šiem burtiem.) Un tagad es iesaku jums doties uz veikalu, kas pārdod pulksteņus. Kā var nosaukt veikalu, kurā pārdod tikai pulksteņus?
Bērni atbild.
Bet viņi ir nedaudz atpalikuši.
Skatīt dokumenta saturu
"GCD kopsavilkums par matemātisko attīstību sagatavošanas grupas bērniem" No pulksteņa vēstures ""
GCD konspekts par matemātisko attīstību sagatavošanas grupas bērniem
"No pulksteņu vēstures"
Izglītības joma:"Zināšanas".
Mērķis: iemācīt bērniem noteikt cēloņu un seku attiecības.
Uzdevumi:
Iepazīstināt bērnus ar pulksteņu vēsturi;
Veidot izpratni par to mērķi un funkciju;
Nostiprināt spēju izcelt objektu īpatnības (forma, izmērs, detaļas);
Attīstīt radošo iztēli un loģisko domāšanu;
Iemācieties ietaupīt laiku.
Aprīkojums: priekšmetu attēli, kuros attēloti pulksteņi, sienas pulksteņi un smilšu pulksteņi.
Audzinātāja. Puiši, es šorīt eju un dzirdu, ka kāds raud. Paskatījos un ieraudzīju, ka tas ir tāds mazs lācītis. (Parādi lācīša rotaļlietu.) I viņa jautāja, kas noticis, un viņš atbildēja, ka ir uzaicināts ciemos, un, kad viņš ieradās, bija jau vēls - visi viesi bija devušies prom, un pats galvenais, viņam nepietika medus. Kāpēc, jūsuprāt, Mišutka kavējās?
Bērni. Pulkstenī neskatījās. Nezināja, kad doties prom.
Audzinātāja. Kā zināt, kad ir laiks atstāt māju? Bērni. Mums jāskatās pulkstenī.
Audzinātāja. Vai lācim mežā ir pulkstenis?
Bērni. Nē.
Audzinātāja. Un kas notiks, ja mēs zaudēsim visas stundas?
Bērni. Mēs nezināsim, kad jāiet uz bērnudārzu, kad sāksies multenes televīzijā. Mamma un tētis kavēs darbu.
Audzinātāja. Jā, mums visiem būs ļoti grūti. Pastāsti man, vai pulkstenis vienmēr ir pastāvējis, vai ne?
Bērni. Stundas ne vienmēr bija tur.
Audzinātāja. Bet kā tad cilvēki noteica, kad gulēt, kad celties, kad sākt strādāt?
Bērni. Pie saules. Saule lēca un cilvēki cēlās.
Audzinātāja. Tieši tā, cilvēki laiku noteica pēc saules. Saule lēca un cilvēki mostās. Tagad padomājiet par to un pastāstiet man, kad cilvēki gulēja ilgāk - vasarā vai ziemā?
Bērni. Ziemā, jo ziemā saule lec vēlāk. Ēna ir garāka no rīta un vakarā un īsāka pēcpusdienā.
Audzinātāja. Vai zinājāt, ka saule var precīzi noteikt laiku? Kad spīd saule, koki ir noēnoti. (rāda attēlu - ēnā no kokiem no rīta un vakarā.) Vai varat man pateikt, kad ēna ir visilgākā?
Bērni atbild.
Kāds vīrietis gribēja zināt, vai ir rīts vai vakars. Kā viņš to noteiks pēc ēnas?
Bērni. No rīta ēna ir vienā pusē, bet vakarā otrā.
Audzinātāja. Taisnība. Kad cilvēks pamanīja šo ēnas īpašību, viņš izdomāja šādu saules pulksteni. (Rāda saules pulksteņa attēlu.) Vai, jūsuprāt, tas bija labi cilvēkam ar šādu pulksteni?
Bērni. Nē. Viņi rādīja laiku tikai saulainā laikā, un mākoņainā laikā vai lietū no tiem nevar atšķirt laiku.
Audzinātāja. Kas zina, kādu pulksteni vīrietis tad izdomāja, lai tie darbotos jebkuros laikapstākļos? (Rāda smilšu pulksteni.)
Bērni atbild. Skolotājs viņiem stāsta.
Kopš tā laika ir pagājuši daudzi gadi
Un cilvēki saņēma atbildi
Ka tikai smiltis – tā ir
Un dievs, un karalis, un kungs.
Kas viņos bija labs un kas slikts?
Bērni. Tos visu laiku vajadzēja apgriezt.
Audzinātāja. Šis pulkstenis ir paredzēts trīs minūtēm, ik pēc trim minūtēm tie ir jāapgriež. (Rāda smilšu pulksteni.) Iedomājieties, kas notiks, ja šādu pulksteni ņemsim līdzi pastaigā? Vai arī ņemsi viņus līdzi uz skolu? Vai viņiem būs ērti? Kāpēc tas ir neērti?
Bērni. Neērti. Tos var salauzt. Vai arī nepamanot, kad uzsist.
Skolotājs apkopo bērnu atbildes.
Audzinātāja. Bērni, kā jūs saprotat sakāmvārdu: "Diena ir garlaicīga līdz vakaram, ja nav ko darīt?".
Bērni atbild.
1. iespēja: fiziskā izglītība "Pulkstenis"
Torss pa labi, pa kreisi.
2. iespēja:Fizminutka "Skatīties"
Kurš staigā pa labi un pa kreisi?
Tas ir svārsts pulkstenī.
Tas darbojas pareizi.
Un atkārto: "Tik-tak, ķeksī." ( Rokas uz jostas, noliecas pa labi un pa kreisi)
Un virs viņa sēž dzeguze,
Tā nemaz nav rotaļlieta.
Putns atver durvis
Precīzs laiks tiek ziņots. ( Rokas ir saliektas krūšu priekšā, ar asiem grūdieniem rokas tiek iztaisnotas uz sāniem)
Un pulkstenis iet, iet,
Nesteidzies, neatpaliek.
Bez viņiem mēs nezinām staigāšana vietā)
Ka laiks celties. (aizsniegt)
Audzinātāja. Smilšu vietā pulkstenī ielēja eļļu, cilvēki izmantoja sveci, uz kuras tika uzlikti dalījumi. Svece dega, saruka, un cilvēki sadalījumā noteica, cik ilgi tā degusi. Kas, jūsuprāt, bija nepareizi šim pulkstenim?
Bērni atbild.
Tu visu pateici pareizi. Visi pulksteņi – saule, smiltis, eļļa bija neērti, un vīrietis izdomāja sekojošo. Viņi izgatavoja lielu mehānismu un piekāra to lielā tornī. Katru stundu sita pulkstenis un cilvēki atpazina laiku. Bet tomēr šīs stundas bija neērtas. Kāpēc tu domā?
Bērni atbild.
Un kādu pulksteni tad cilvēki izdomāja?
Bērni atbild.
Pulkstenis sāka karāties pie sienas, nolikts uz grīdas.
Kā sauc pulksteni, kas karājas pie sienas?
Bērni atbild.
Vai viņi atrodas uz grīdas?
Bērni atbild.
Vai tie ir uz galda?
Bērni atbild.
Vai tās nēsā uz rokas?
Bērni atbild.
Kādas stundas tagad ir?
Bērni atbild.
Mēs runājam par pulksteņiem, bet ko te dara gailēns? Varbūt viņš šeit nokļuva nejauši?
Bērni atbild.
Pareizi, gailītis palīdz arī noskaidrot laiku - no rīta viņš kūko un modina visus, bet vakarā dzied, lai visi iet gulēt.
Tagad esam izpētījuši pulksteņu rašanās vēsturi, apskatījuši, kā tie mainījušies laika gaitā un kādi pulksteņi ir mūsu laikā.
Kādu pulksteni mēs izmantojam tagad?
Bērni ir atbildīgi
aprūpētājs (attiecas uz rotaļlietu). Mišutka, vai tu saproti, kam ir domāts pulkstenis?
Bērni, lūdzu vēlreiz atkārtojiet, kādas bija stundas, kam tās paredzētas.
Bērni ir atbildīgi
Bērni, vai jums jāiemācās pateikt laiku? Ja jāiet uz bērnudārzu, tad tevi pamodinās mamma vai tētis, bērnudārzā skolotājas pateiks, kad jāmācās, kad jāiet, kad jāguļ. (Izdala burtus bērniem, viņi pievieno vārdu “Pulkstenis” no šiem burtiem.) Un tagad es iesaku jums doties uz veikalu, kas pārdod pulksteņus. Kā jūs saucat veikalu, kurā pārdod tikai pulksteņus?
Bērni atbild.
Saka: pulkstenis stāv, Saka: pulkstenis steidzas, Saka: pulkstenis iet,
Bet viņi ir nedaudz atpalikuši.
Mēs kopā skatījāmies: Un pulkstenis stāv uz vietas.
Oficerova Ļubova Anatoljevna,
pedagogs MBDOU CRR-DS "Krepysh"
Nojabrskas pilsēta
Mērķis: intereses attīstīšana par matemātikas priekšmetu, pamatojoties uz kognitīvā darbība un zinātkāre.
Uzdevumi:
izglītojošs. Sekmēt matemātikas zināšanu pielietošanas prasmju veidošanos nestandarta praktiskajos uzdevumos.
Izglītojoši. Attīstīt garīgās darbības: analoģiju, sistematizēšanu, vispārināšanu, novērošanu, plānošanu.
Izglītojoši. Veicināt intereses uzturēšanu par matemātiku, spējas strādāt komandā veidošanos.
Materiāls:
Zīmuļi, flomasteri, papīra loksnes, Telegramma no fejas no maģiskās matemātikas zemes, skaitļu sērijas, kartītes ar skaitliskām nevienādībām, kartītes ar punktiem un cipariem, skaitīšanas nūjas, pārsteigums (zvaigznītes), magnētiskā tāfele.
Norises vieta: grupu telpa.
Priekšdarbi:
Iepazīšanās ar matemātiskām pasakām, dzejoļiem, mīklām. Fiziskā mācīšanās. minūtes galda spēles. Matemātiskā satura pantiņu apguve
1. daļa Ievads spēles situācijā:
aprūpētājs: Puiši, šorīt pastnieks man iedeva mūsu grupai adresētu telegrammu. Izlasīsim to
Telegramma:
"Sveiki, dārgie puiši, viņš jums raksta Feja no Laukiem Matemātika. Es aicinu jūs uz matemātikas zemi. Taču ceļš uz šo valsti nebūs viegls. Lai tajā iekļūtu, ir jāzina daudz.Un, lai parādītu savas zināšanas, ir jāizpilda uzdevumi. Tas, kurš izpildīs šos uzdevumus, saņems balvu."
aprūpētājs: Puiši, vai vēlaties nokļūt matemātikas zemē?
Bērni: Jā.
aprūpētājs: Tad gatavojamies braucienam un iesildīsim prātu.
Pedagogs: Puiši, lai atbildētu pareizi, jums rūpīgi jāieklausās:
Skaitīt no dotā skaitļa līdz 10;
Apgrieztā skaitīšana no 10 līdz 0;
Nosauciet skaitli, kas ir lielāks par 4, bet mazāks par 6;
Nosauciet skaitli, kas ir lielāks par 5, bet mazāks par 7;
Nosauciet skaitļus rindā pa labi no 5;
Nosauc 4., 6., 8. numura kaimiņus;
Nosauciet skaitli, kas ir pirms skaitļa 6;
Nosauciet skaitli, kas seko skaitļam 8;
Ja ceļš ir platāks par taku, tad ceļš ... (šaurāki) ceļi;
Ja lineāls ir garāks par zīmuli, tad zīmulis ... (īsāki) lineāli;
Ja virve ir biezāka par diegu, tad vītne ... (plānāka) par virvi;
2. daļa. Pedagogs: Labi, puiši, jūs esat ļoti labi sagatavojušies ceļojumam. Kur mēs ejam?
Lai uzzinātu, kāds transports mums ir nepieciešams, mums ir jāsavieno punkti uz loksnēm secībā. Un būs arī bilde. Es jums došu nelielu mājienu, mīklu.
Noslēpums: Brīnumputnu zilā aste ielidoja zvaigžņu barā? (raķete)
Pedagogs: Labi darīts, jūs tikāt galā ar uzdevumu, taču, lai raķete varētu pacelties, mums ir jāizpilda šāds uzdevums:
Uzrakstīts uz tāfeles skaitliskās izteiksmes
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
aprūpētājs: starp šiem skaitļiem ir viens papildus. Kā to atrast? Kā jūs izpildīsit uzdevumu?
Bērni: Vispirms jums jāatrisina skaitliskās izteiksmes un pēc tam jāatrod papildu skaitlis.
aprūpētājs: Labi darīti zēni. Mūsu raķete ir gatava pacelšanās. Mēs lidojām.
1 pietura: Zadachkina
Pedagogs: Fejām ir visdažādākie dzīvnieki un putni, un viņiem patīk izdomāt dažādus uzdevumus ceļotājiem. Viņi aicina strādāt pāros un izdomāt uzdevumu, pamatojoties uz skaitlisku piemēru (kartītes ar piemēriem uz bērnu galdiem).
Atcerēsimies, no kādām daļām sastāv uzdevums?
Bērni: Uzdevums: nosacījums-------jautājums------risinājums------atbilde.
Pedagogs: Ja uzdevumā daļa tiek noņemta no veseluma. Tas kļūst mazāks nekā bija, un ir jāatrod atlikums, kāda darbība atrisina šādu problēmu?
Bērni: atņemšana
Pedagogs: Atņemšana - vai tas nozīmē, ka jums ir jāpalielina vai jāsamazina?
Bērni: Samazināt.
Tāliniet, lai atrastu pārējo.
Pedagogs: Ja uzdevums apvieno daļas. Tas kļūst vairāk nekā bija, kāda darbība atrisina problēmu?
Bērni: Papildinājums.
Pedagogs: Papildinājums – tas nozīmē palielināt vai samazināt?
Bērni: Palielināt. Apvienojiet daļas un atrodiet visu.
Bērni pie galdiem ar ciparu kartīšu palīdzību veido un risina uzdevumus.
Pedagogs: Lai būtu vieglāk strādāt, veiksim iesildīšanos.
Fizkultminutka.
Vienreiz - noliecies, iztaisnojies.
Divi - noliecies, izstiepies.
Trīs - trīs aplaudēju rokās,
Trīs galvas pamāj.
Četri - rokas platākas.
Pieci, seši - apsēdieties klusi.
Pedagogs: Nākamā pietura: Ģeometriski.
Ģeometrisko formu kompilācija, izmantojot skaitīšanas nūjas:
Izveidojiet 2 vienādus trīsstūrus no 5 nūjām.
Izveidojiet 2 vienādus kvadrātus no 7 nūjām.
No 7 kociņiem izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus
No 9 kociņiem izveidojiet 4 vienādus trīsstūrus.
Izveidojiet kvadrātu un 4 trīsstūrus no 9 kociņiem.
Pedagogs: Nākamā pietura: Skaitlis. Jums ir pareizi jānovieto zīmes
"lielāks par", "mazāks par" vai "vienāds ar"
3 daļa. Rezultāts. Aktīvāko bērnu apbalvošana ar zvaigznēm
Jaunas problēmas paziņojums.
Pedagogs: Un kurš teiks, kāpēc mums vajadzīga matemātika?
(bērnu atbildes)
Pedagogs: Kam tas vajadzīgs?
(bērnu atbildes)
Pedagogs: Vai vēlaties uzzināt vairāk par matemātiku, kam tas ir vajadzīgs?
Labi. Par to mēs runāsim vēlāk.
BIBLIOGRĀFIJA
- 1. L.G. Pētersons, N. P. Holina “Viens ir solis, DIVI ir solis” Vadlīnijas. Matemātikas praktiskais kurss pirmsskolas vecuma bērniem. Maskava 2009
- G.M. Lyamina “Sagatavošanas grupa skolai bērnudārzā. M.., "Apgaismība", 1975.
- T.I. Erofejeva "Pirmsskolas vecuma bērns mācās matemātiku" M ..., "Prosveshchenie" 2009.
- M.V. Iļjins “Mēs trenējam uzmanību un atmiņu. M…, 2005
- 5.S.V. Burdins "Uzdevumi vizuālās uztveres attīstībai"
"Apliecība par publikāciju plašsaziņas līdzekļos" A sērijas Nr.0002332
Aicinām skolotājus pirmsskolas izglītība Tjumeņas apgabals, YNAO un Hantimansu autonomais apgabals-Jugra publicēt savus metodiskos materiālus:
- Pedagoģiskā pieredze, autorprogrammas, mācību līdzekļi, prezentācijas nodarbībām, elektroniskās spēles;
- Personīgi izstrādātas piezīmes un skripti izglītojošas aktivitātes, projekti, meistarklases (ieskaitot video), darba formas ar ģimenēm un skolotājiem.
Kāpēc ir izdevīgi publicēties pie mums?
Programmas saturs:
Mācību uzdevums:
- nostiprināt spēju "lasīt" zīmes-simbolus, ģeometrisko formu zīmes - krāsu, formu.
- nostiprināt spēju orientēties plaknē, fiksēt apstākļa vārdus runā pa labi, pa kreisi, taisni.
- nostiprināt spēju klasificēt komplektus pēc divām īpašībām: krāsas un formas, izmēra un formas.
Attīstības uzdevums:
- attīstīt elementārās algoritmiskās domāšanas kultūras prasmes, spēju veikt darbības prātā.
- attīstīt prasmi kārtīgi skaitīt 20 robežās.
- attīstīt loģisko domāšanu, spēju atrast līdzības un atšķirības.
- Attīstīt vizuālo uzmanību, vispārīgās, smalkās motorikas, radošo iztēli.
- veicināt bērnā vēlmi izteikt savas domas un spriedumus ar precīzas, skaidras runas palīdzību.
Izglītības uzdevums:
- Saglabāt interesi par intelektuālo darbību, vēlmi spēlēt matemātiska satura spēles, parādīt neatlaidību, mērķtiecību, iztēli, atjautību, analītisko uztveri, savstarpēju palīdzību.
Priekšdarbi: saruna ar skolotāju, iepazīšanās ar daudzsološu tematisko plānu, Kornija Čukovska darba "Bibigonas piedzīvojumi" lasīšana, iepazīšanās ar bērnu produktīvajām aktivitātēm.
Aprīkojums: multimediju aprīkojums, magnetofons, divas stīpas (sarkanas, dzeltenas), izglītojoša un spēļu rokasgrāmata "Gyenesh Blocks", priekšmetu īpašības apzīmējošo zīmju-simbolu shēmas, dārzeņu modeļi, elektroniskā didaktiskā spēle"Minēšanas spēle" pēc runas loģikas spēles "Jā - nē", jāņogu krūma izkārtojums, ainavas lapa ar augošā secībā numurētiem punktiem spēles vingrinājumam "Savienojiet punktus", marķieri, plakanie grozi ar atbildēm, plakanie āboli ar piemēri spēles vingrinājumam "Vāc ābolus", grāmatas ar spēļu vingrinājumiem bērniem.
GCD progress
aprūpētājs: Bērni, es jums pajautāšu un parādīšu darbību, un jūs atbildēsit un atkārtosiet manas kustības pēc manis.
Pedagogs: Tu pamodies?
Bērni: Mēs pamodāmies.
Pedagogs: Viņi pasmaidīja.
Bērni: Viņi pasmaidīja.
Pedagogs: Vai tu esi ģērbies?
Bērni: Mēs saģērbāmies.
Pedagogs: Steidzos uz dārzu?
Bērni: Steidzos uz dārzu?
Pedagogs: Sadraudzējies?
Bērni: Mēs sadraudzējāmies.
Kopā: Tagad mēs esam draudzīgi ceļā viens pie otra! Pedagogs: Puiši, mēs saņēmām skaņu vēstuli no Bibigon. Vai jūs zināt, kas ir Bibigons? (bērnu atbildes)
– Tieši tā – tas ir pavisam mazs zēns, kurš dzīvo vasarnīcā netālu no Maskavas kopā ar rakstnieku Korniju Ivanoviču Čukovski.
Skaņu burtu skaņas.
"Sveiki puiši! Ar mani notika vēl viens piedzīvojums! Mani apbūra ļauns burvis. Es ļoti ceru uz jūsu palīdzību. Un palīdziet man atrast - mājienu. Jūs gaida sarežģīti pārbaudījumi. Un jūsu atjautība, atjautība un attapība palīdzēs tos pārvarēt.
Pedagogs: Vai piekrītat palīdzēt Bibigonam? Tad mums ir laiks doties ceļā. Kādus transporta veidus var izmantot ceļā. (Bērni nosauc transporta veidus.)
Pedagogs: esat saņēmis daudzus ieteikumus. Tagad mēs noteiksim, ar kādu transportu mēs dosimies glābt Bibigonu. Es tev uzdošu mīklu, un atbilde pateiks, kādu transporta veidu izmantosim.
Dzer benzīnu kā pienu
Var skriet tālu
Pārvadā preces un cilvēkus
Tu viņu pazīsti, protams. ( automašīna)
Pedagogs: Mēs dodamies uz vasarnīcu Peredelkino, lai glābtu Bibigonu. (Mūzikas skaņas, stūres tiek dotas bērniem, bērni imitē automašīnas vadīšanu).
Pedagogs:Šeit mēs esam pie vasarnīcas. Bibigons mums pastāstīja par kādu pavedienu. Kur viņa ir? Puiši, šeit viņa ir. ( Ekrānā parādās plāns. Un kas zina, kas tas ir?
Bērni: Plāns-shēma.
Pedagogs: Apskatiet diagrammu un pasakiet man, kādā virzienā mums vajadzētu iet.
Bērni: Taisnība.
Pedagogs: Parādiet man, kur tas ir Labā puse. Kur mēs ejam?
Bērni: Uz puķu dobi.
Pedagogs: pagriezieties pa labi un sekojiet man. Bērni, mēs tuvojāmies puķu dobei, bet šeit ir pirmais pārbaudījums - ziedi uz tās neaug. Stādīsim tās, lai laukos būtu skaisti.
Trīs stīpu spēle Loģiskie bloki dāņu)
Pedagogs: Saskaitiet, cik puķu dobes ir (septiņas).
Iedomājieties, ka bloki ir ziedi, mēs stādīsim šādi. Sarkanajā stīpā viss ir sarkans, zilajā iekšpusē viss ir apaļš, dzeltenajā viss ir lieli ziedi(bērni izklāj Gyenesh klučus).
Pedagogs: Bet mums ir bezmaksas puķu dobes. Kādi ziedi aug ārpus sarkanās un zilās stīpas?
Bērni: sarkans, apaļš.
Pedagogs: Seryozha, iestādiet 5 sarkanus apaļus ziedus.
Pedagogs: Kādi ziedi augs ārpus zilās un dzeltenās stīpas.
Bērni: liels, apaļš.
Pedagogs: Nikita, iestādiet šajā puķu dobē 3 lielus apaļus ziedus.
Pedagogs: Kādi ziedi aug ārpus dzeltenajām un sarkanajām puķu dobēm?
Bērni: Liels, sarkans.
Pedagogs: Dima, iestādiet 4 lielus, sarkanus ziedus. Kādus ziedus mēs stādīsim ārpus sarkanā, zilā, dzeltenā?
Bērni: Liels, sarkans, apaļš
Pedagogs: Marina, ielieciet 1 lielu, sarkanu apaļu ziedu.
Pedagogs: Puiši, jūs tikāt galā ar šo uzdevumu, kad mēs atbrīvosim Bibigonu, viņš ļoti priecāsies apbrīnot šo puķu dobi. Turpinām ceļu. Apskatīsim karti un sakām kur mēs ejam tālāk.
Bērni: bultiņa norāda - uz priekšu uz dārzu.
Pedagogs: Bet kāpēc te nekas neaug?
Bērni: Jo ļaunais burvis mums ir izdomājis jaunu pārbaudījumu.
Pedagogs: Mums ir jāsakopj dārzs. Stādiet dārzeņus. Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viens no jums būs lasītprasmes cilvēks, bet otrs - dārznieks. Raksturīgs cilvēks lasa diagrammu, un dārznieks stāda dārzeņus.
Spēles vingrinājums "Uzmini dārzeņu". Shēma ir objektu īpašību kodēšana, dekodēšana.
Pedagogs: Mēs esam izdarījuši labu darbu jūsu labā. Bibigons labprāt ēdīs veselīgus dārzeņus. Bet mūsu pārbaude ar to nebeidzās. Apskatīsim plānu. Kur mēs ejam tālāk?
Bērni: Pa labi, līdz jāņogu krūmam. (Bērni tuvojas improvizētam jāņogu krūmam)
Pedagogs: Bērni, klausieties, kāds mums lūdz palīdzību. Lai uzzinātu, kurš - dodieties uz galdiem. Uz tiem ir lapas. Atrodiet mazāko skaitli un, sākot no tā, savienojiet visus pārējos skaitļus ar līniju augošā secībā. Bet pirms ķeraties pie darba, izpildīsim dažus pirkstu vingrinājumus.
Mēs bijām draugi ar Bibigonu
Un nolēma viņam palīdzēt
Mēs esam draudzīgi puiši
Vajag vienam otru pa ceļam.
Spēles vingrinājums "Savienojiet skaitļus secībā"
Pedagogs: kurš lūdza mums palīdzību.
Bērni: Gliemezis.
Pedagogs: Gliemezis tev ir ļoti pateicīgs un lūdz paspēlēties ar to.
Fiziskās audzināšanas minūte
Pedagogs: Kad skan zvans, tu skrien apkārt jāņogu krūmam. Tiklīdz zvans apklust, apstājieties un klausieties jautājumu. Ja tā notiek, tad tu kļūsti stiprs, iztaisnojiet muguru, salieciet lāpstiņas, nolaidiet plecus, paceliet zodu un parādiet savu spēku. Ja tas nenotiek, tad kļūstam vāji, letarģiski kā lupatu lelles.
Uzdevumi atjautībai.
Vai ir iespējams, ka dēls ir pārāks par savu tēvu?
- Kas ir divas sestdienas vienā nedēļā?
Kas notiks pēc otrdienas trešdienā?
Vai pēc ziemas nāk vasara?
– Vai bērniem garšo konfektes?
Ko saule spīd naktī un mēness no rīta?
Pedagogs: Pēc spēlēšanās ar gliemezi mēs kļuvām jautri, bet mums ir pienācis laiks doties ceļojumā, lai glābtu Bibigonu, jo viņš gaida mūsu palīdzību. Pievērsīsim uzmanību plānam-shēmai, kur ejam tālāk?
Bērni: Pa labi ir augļu dārzs.
Pedagogs: No ļaunā burvja un šeit ir nepatikšanas. Viņš nokratīja visus ābolus no ābelēm. Liksim tos grozos.
Spēles vingrinājums "Plasīt ābolus"
Pedagogs: Ir āboli, uz kuriem rakstīti saskaitīšanas un atņemšanas piemēri, ir groziņi, kas atzīmēti ar skaitli. Grozā jāieliek tas ābols, piemēra risinājums, kas atbilst ciparam uz groza.
Pedagogs: Cik ābolu ir tavā grozā? ( Pieci). Kāpēc? (4+1=5, 6-1=5)
Pedagogs: Labi padarīts! Jūs arī nokārtojāt šo pārbaudījumu. No šiem āboliem Bibigons vārīs ievārījumu un marmelādi. Atkal pievērsīsim uzmanību plānam, kurp ejam tālāk?
Bērni: Tieši uz māju.
Pedagogs: Tā nu mēs nonācām pie mājas, bet tā nepaveicās – nav viena māja, bet vairākas. Kur ļaunais burvis paslēpa Bibigonu? Un spēle "Guessing Game" palīdzēs mums to uzzināt. ( Spēle "Jā - Nē")
Pedagogs: Mēs uzminējām, ka ļaunais burvis paslēpa Bibigonu dzeltenajā mājā. Tagad sekojiet man, mūs gaida pārsteigums. ( Skaņu burtu skaņas).
“Draugi, liels paldies, ka izglābāt mani no ļaunā burvja! Jūs esat pabeidzis visus uzdevumus. Viņi parādīja atjautību, atjautību, atjautību. Un man jāiet. Man ir svarīgas lietas, ko darīt uz Mēness. Līdz brīdim, kad mēs atkal tiksimies!
Pedagogs:Šeit mūsu piedzīvojums beidzas. Kas tev patika visvairāk? Kāds ir visgrūtākais uzdevums? Par ko tu sev izteiktu komplimentu? Skolotājs: Es gribu zināt jūsu viedokli. Mums ir "Mood" zvaigznes. Ja jums patika nodarbība, tad izvēlaties sarkanu zvaigzni, un, ja nē, tad zvaigzni zilā krāsā. Jums ir izdevies un jums labs garastāvoklis. Vicināsim zvaigznes un dāvāsim visiem labu garastāvokli un izgaismosim ceļu mūsu Bibigonam. Paskaties, cik zvaigznes ir iedegušās.
Pedagogs: Bibigons atstāja jums grāmatu kā dāvanu. Skatoties uz to, var ne tikai atcerēties mūsu piedzīvojumus, bet arī iegūt jaunas zināšanas. Ir pienācis laiks mums atgriezties Bērnudārzs (atskan mūzika, bērni atstāj zāli).