Oksana Ivannikova
Veprimtari edukative e drejtpërdrejtë për formimin e strukturës leksikore dhe gramatikore të të folurit në grupin përgatitor të orientimit kompensues për fëmijët me OHP
Njësia strukturore "Kopshti "Qendra e Korrigjimit dhe Zhvillimit të Fëmijëve"
Shkolla e mesme GBOU nr. 18, Novokuibyshevsk, Rusi
Logopedi: Ivannikova O. A.
Tema: "Vizita e vjeshtës"
Përmbajtja e programit: Qëllimi: të zgjerohet dhe aktivizohet fjalori i fëmijëve me temën "Vjeshta". Objektivat e mësimit: të zgjerojë idetë për ndryshimet që ndodhin në natyrë në vjeshtë; ushtrim në formimin e mbiemrave relativ; ushtrim në formimin e fjalëve me një rrënjë; ushtrim në përzgjedhjen e fjalëve-veprimeve, fjalë-shenjave; ushtrim në përdorimin e parafjalëve të thjeshta me, në, nën; zhvillojnë kujtesën e pavullnetshme, të menduarit.
Mbështetje metodologjike: Prezantimi i rrëshqitjes "Vizita e vjeshtës", fotografi që përshkruajnë pemë dhe gjethe, fotografi - simbole "dielli", "era", "shiu", "pemë", "gjethe", "kafshë", "zogj" .
Kursi i veprimtarive edukative:
I. Momenti organizativ.
Çdo ditë e re duhet të fillojë me humor të mirë. Dhe në mënyrë që disponimi të jetë i mirë dhe i gëzuar, le të qëndrojmë në një rreth, të mbajmë duart, të mbyllim sytë dhe t'i japim njëri-tjetrit atë shkëndijën e ngrohtësisë dhe dashurisë që jeton në zemrat tona. Ndjeni sesi mirësia kalon nëpër duart tona nga pëllëmba në pëllëmbë. Ndjeni se si një shkëndijë mirësie ndizet në zemrat tona. Le të na shoqërojë gjatë gjithë mësimit. Le të buzëqeshim dhe të urojmë njëri-tjetrin Miremengjes dhe humor të gëzueshëm.
II. Pjesa kryesore.
1. Hyrje në temë.
Terapist ite folurit:
Merre me mend gjëegjëzën:
Sido që të jetë dita, era është më e mprehtë Duke shqyer gjethet nga degët në pyll ... Çdo ditë, mbrëmja është më herët, Dhe shkëlqen vonë.
Dielli zgjatet, sikur
Nuk ka fuqi për t'u ngritur ...
Kjo është arsyeja pse mëngjesi ngrihet mbi tokë Pothuajse në mesditë. (I. Mazin).
Terapist ite folurit:
Për cilën stinë flet kjo poezi?
Fëmijët:
Kjo poezi flet për vjeshtën. rrëshqitje 1.
Terapist ite folurit:
Si e morët me mend se poeti e përshkruan vjeshtën? Cilat shenja të vjeshtës përmenden në këtë poezi?
Fëmijët:
Dielli shkëlqen më pak. Po fryn erë e ftohtë. Gjethet bien. Dita po shkurtohet dhe nata po zgjatet. Jashtë po bëhet më ftohtë.
Terapist ite folurit:
Keni bërë gjënë e duhur me detyrën dhe ja një “diell” si dhuratë që do t'ju ngrohë gjatë rrugës. Pas çdo detyre të përfunduar, logopedi u jep fëmijëve një figurë - një simbol dhe e vendos atë në tabelë. Fëmijët krijojnë një fjali për diellin në vjeshtë.
Fëmijët:
Dielli shkëlqen në vjeshtë dhe ngroh më pak, bëhet i ftohtë.
2. Raportimi i temës së mësimit.
Terapist ite folurit:
Sot në klasë, ju ftoj të bëni një udhëtim. Ne do të shkojmë "Vizita e vjeshtës" dhe do të zbulojmë se çfarë ndryshimesh ndodhin në vjeshtë në natyrë, në jetën e kafshëve dhe zogjve.
3. Mësimi i materialit të ri.
1) Terapist ite folurit:
Stacioni i parë i udhëtimit tonë është Lesnaya. Rrëshqitja 2.
Plaku - njeriu i pyllit ka përgatitur për ju detyrën e parë dhe një gjëegjëzë:
Të gjithë e panë të veshur në pranverë dhe verë, Dhe në vjeshtë, të gjitha këmisha u grisën të gjorit.
Terapist ite folurit:
Si e morët me mend se ky është një pyll?
Fëmijët:
Në verë dhe pranverë, pemët në pyll rriten gjethe jeshile dhe bien në vjeshtë. Rrëshqitja 3.
2) Terapist ite folurit:
Në vjeshtë fryn erë e ftohtë. Ai këput gjethet nga pemët. Gjethet rrotullohen dhe bien në tokë.
Terapist ite folurit:
Si quhet dukuria kur bien gjethet?
Fëmijët:
Rënia e gjetheve. Terapist ite folurit:
Nga të cilat dy fjalë të thjeshta formoi fjalën rënie të gjetheve?
Fëmijët:
Gjethet po bien.
Terapist ite folurit:
Le të numërojmë Gjethet e vjeshtës të shqyer nga era nga pemët.
3) Gjimnastikë gishtash"Vjeshte". Era fluturoi nëpër pyll
e lëmuar, lëvizjet e lëmuara pëllëmbët. Era numëroi gjethet: Këtu është lisi,
Përkulni një gisht në të dy duart.
Këtu është një panje, Këtu është një rowan i gdhendur, Këtu është një i artë nga një thupër, Këtu Faqja e fundit nga aspen
Era hodhi në rrugë.
Vendosni me qetësi pëllëmbët tuaja në tryezë.
N. Nishçeva.
4) Logopedi vendos fotografi të pemëve në kanavacën e radhitjes.
Terapist ite folurit:
A i njihni pemët që rriten në pyll? Emërtoni ato. Logopedi shtron kartolina me imazhin e gjetheve të pemës para fëmijëve.
Terapist ite folurit:
Dhe këtu janë gjethet e këtyre pemëve. Merreni me mend se nga cila pemë ka rënë gjethja dhe si quhet. Fëmijët shkojnë me radhë në kanavacën e radhitjes, tregojnë dhe emërtojnë pemët.
Fëmijët:
Kjo gjethe ra nga panja. Kjo është një gjethe panje.
Materiali: gjeth thupër, aspen, frashë mali, bli, plepi, lisi, bredhi dhe kone pishe.
5) Terapist ite folurit:
Merrni fjalë - shenja për fjalën "gjethe". Cilat janë gjethet?
Fëmijët:
Gjethet janë të verdha, jeshile, më të kuqe, shumëngjyrëshe, të thata, shushuritëse, të bukura.
Terapist ite folurit:
Ju keni emërtuar saktë gjethet e pemëve (është dhënë një foto - me simbolin "era" dhe terapisti i të folurit fton fëmijët të marrin fjalë-veprime për fjalën "erë". Era (çfarë bën) -
6) lojë " Fjalë të ngjashme". Slide 4. Një "pemë e fjalëve të lidhura" shfaqet në rrëshqitje.
Terapist ite folurit:
Këtu është një pemë në këmbë, shumë e çuditshme në pamje. Emërtoni figurën, zgjidhni fjalët "të afërmit".
Terapist ite folurit:
Merr fjalët e lidhura - të afërta për fjalën "pyll". Nëse fëmijët e kanë të vështirë të zgjedhin fjalët vetë, atëherë një terapist i të folurit i ndihmon ata me ndihmën e pyetjeve kryesore. Ky rrëshqitje kontrollohet me klikim të mausit, pas përgjigjes së saktë, në rrëshqitje shfaqet një foto me imazhin e fjalës së përmendur të lidhur.
Terapist ite folurit:
Çfarë është kjo? (Pyll.)
Terapist ite folurit:
Pyll i madh dhe i vogël ... (pyll.)
Terapist ite folurit:
Personi që kujdeset për pyllin ... (pylltar.)
Terapist ite folurit:
Rruga në pyll, çfarë ... (pyll.)
Terapist ite folurit:
Njeriu që pret pyllin ... (druvar)
Terapist ite folurit:
emërtoni një fjale e perbere në vend të dy të thjeshtave: ai rrit një pyll (arborist.) Terapist ite folurit:
Pajisjet që mbartin pyllin? (Transportues druri.)
Terapist ite folurit:
Ju e keni përfunduar detyrën, do të merrni një fotografi ("pemë") për këtë. Fëmijët krijojnë një fjali me fjalën "pemë".
Fëmijët:
Gjethet në pemë zverdhen dhe bien. Është koha që ne të vazhdojmë rrugëtimin tonë.
7) Stacioni “Banorët e pyllit”. Slides 5, 6, 7 kontrollohen nga një sistem hiperlidhjesh, përgjigjja e saktë theksohet me animacion, dhe nëse përgjigja është e gabuar, fotografia fshihet, propozohet të përfundoni detyrën saktë. Rrëshqitja 5. Terapist ite folurit:
Mbërritëm në stacionin “Banorët e pyllit”.
Terapist ite folurit:
Banorët e pyllit janë të zhurmshëm, nxitojnë, në vjeshtë po përgatiten për një dimër të ftohtë dhe të gjatë.
Terapist ite folurit:
Cila kafshë hibernon në vjeshtë dhe fle deri në pranverë?
Fëmijët:
Një iriq dhe një ari dimërojnë në vjeshtë dhe flenë deri në pranverë. rrëshqitje 6.
Terapist ite folurit:
Për të cilin thonë se "këmbët ushqehen".
Fëmijët:
Ujku ushqehet në dimër.
Terapist ite folurit:
Çfarë kuptimi kanë fjalët "ushqehen me këmbë", shpjegoni këtë shprehje.
Fëmijët:
Nëse ujku vrapon shpejt, atëherë ai do të kapë gjahun. Nëse ka këmbë të shpejta, nuk do të mbetet i uritur.
Terapist ite folurit:
Cila nga këto kafshë ndryshon ngjyrën e palltos së tyre për dimër?
Fëmijët:
Një lepur dhe një ketër ndryshojnë ngjyrën e palltos së tyre.
Terapist ite folurit:
Pse po ndodh kjo?
Fëmijët:
Lepuri ndryshon pallton e tij të gëzofit në mënyrë që në dimër të mos shihet në dëborë.
Terapist ite folurit:
Bravo djema, keni mësuar për ndryshimet që ndodhin në vjeshtë në jetën e kafshëve. (Duar një foto - simboli "kafshët"). Fëmijët krijojnë një fjali me fjalën "kafshë".
Fëmijët:
Kafshët po përgatiten për dimër: një lepur dhe një ketër ndryshojnë ngjyrën e palltove të tyre, një ari dhe një iriq bien në letargji.
Terapist ite folurit:
Banorët e pyllit kanë përgatitur një enigmë për ju:
Ai bën zhurmë në fushë e në pyll, Por ai nuk hyn në shtëpi Dhe unë nuk shkoj askund, Sa të ecë.
Terapist ite folurit:
Dilni në pastrim, filloni lojën me shi.
III. Fizminutka. Ushtrim për bashkërendimin e të folurit me lëvizjet “Shi”. Për ne në një këmbë të gjatë të hollë
Po bie shi në rrugë. Në një pellg - shikoni, shikoni!
Ai fryn flluska. Shkurret u lanë
Lulet janë të lagura. Harabeli i lagësht gri
Thajnë pendët më shpejt.
Logopedi i ndihmon fëmijët me një foto - një simbol ("shi") Terapist ite folurit:
Merr fjalë - shenja për fjalën shi. Çfarë shiu?
Fëmijët:
Vjeshtë, e ftohtë, e fortë, e rrëmbyeshme, me shi. Fëmijët krijojnë një fjali me fjalën "shi".
Fëmijët:
Shpesh bie shi në vjeshtë.
8) D / lojë "Kush dhe ku u fsheh?" rrëshqitje 8.
Terapist ite folurit:
Filloi të bjerë shi në pyll. Kafshët e pyllit kishin frikë nga shiu dhe vendosën të fshiheshin në shtëpitë e tyre. Më thuaj cila nga kafshët ku ishte fshehur.
Fëmijët:
Ariu u fsheh në strofkë. Ketri ishte fshehur në një zgavër. Dhelpra u fsheh në një vrimë. Ujku u fsheh në strofull. Lepuri u fsheh nën një shkurre.
9) Stacioni "Feathered Friends". rrëshqitje 8.
Terapist ite folurit:
Udhëtimi ynë vazhdon. Kështu arritëm në stacionin e miqve me pendë dhe zbuluam se çfarë ndryshimesh ndodhin në vjeshtë në jetën e zogjve.
Terapist ite folurit:
Emërtoni zogjtë?
Fëmijët:
Dallëndyshja, roku, larka, ylli, laraka.
Terapist ite folurit:
Cili nga këta zogj nuk fluturon në jug?
Fëmijët:
Magpie nuk fluturon në jug.
Terapist ite folurit:
Si quhen zogjtë në të cilët fluturojnë vendet e ngrohta?
Fëmijët:
Zogjtë që fluturojnë në vendet e ngrohta quhen zogj shtegtarë.
Terapist ite folurit:
Si quhen zogjtë që qëndrojnë me ne?
Fëmijët: Zogjtë dimërues qëndrojnë me ne.
Terapist ite folurit:
Ju e keni përfunduar këtë detyrë. U jep fëmijëve një figurë-simbol (zogj). Fëmijët krijojnë një fjali me fjalën "zogj". Fëmijët:
Zogjtë shtegtarë fluturojnë në jug.
10) D / dhe "Vjeshtë, si jeni?"
Keni mësuar shumë për vjeshtën, na tregoni, çfarë lloj vjeshte është ajo? Fëmijët:
Vjeshta është e bukur, e artë, e ftohtë ...
Terapist ite folurit: Nëse jashtë është ftohtë, është vjeshtë...
Fëmijët:
Ftohtë.
Materiali: nëse i trishtuar - i trishtuar, me erë - me erë, i bukur - i bukur, i trishtuar - i trishtuar, i zymtë - i zymtë, me re - me re, me shi - me shi, i lagësht - i lagësht, i pisët - i pisët, i lagësht - i lagësht, i shurdhër - i shurdhër, i bukur - i bukur .
11) Tregime për fëmijë "Vjeshta ka ardhur". Fëmijët krijojnë histori për vjeshtën duke përdorur figura-simbole referuese.
Terapist ite folurit:
Kështu që udhëtimi ynë mori fund, ne vizituam pyllin e vjeshtës me ju, mësuam se si kafshët dhe zogjtë përgatiten për dimër në vjeshtë, çfarë ndryshimesh ndodhën në natyrë në vjeshtë. Vlerësimi i diferencuar i aktiviteteve të fëmijëve.
Detyrat korrigjuese dhe edukative:- të mësojë të plotësojë fjalinë sipas kuptimit;
Mësoni të bëni fjali me dy fjalë kyçe;
- të aktivizojë dhe zgjerojë fjalorin e fëmijëve në temën "Vjeshta";
Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur disa veprime në emër të subjektit;
Detyrat korrigjuese dhe edukative: zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve, orientimi në hapësirë, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtave, zhvillimi i të menduarit.
Pajisjet: foto të stinëve, kuti postare, zarfe, foto subjektesh për temat e studiuara, një top, një pemë kartoni, foto subjektesh me imazhe nga 1 deri në 10 shenja të vjeshtës.
Ecuria e mësimit:
1. Momenti organizativ. Ndërtimi njëra pas tjetrës siç drejtohet nga logopedi. Vlad do të qëndrojë pas Mashës. Nastya përballë Rostislav. Arina pas Artemit. etj. Pastaj logopedi bën pyetje: Vlad, kujt je pas? Përballë kujt po qëndron Nastya? Mes kujt po qëndron Vadim? Pas kujt po qëndron Masha? Kush po qëndron pranë Romës? etj.
2.Pjesa kryesore.
Logopedi: Mos harroni djema, cilat stinë dini? (E saktë). Tani do të luajmë lojën "Mbylle foton" Përpara ju jeni foto që tregojnë stinët. Dimrin do ta mbulojmë me katrorë të bardhë, pranverën me të gjelbër, verën me të kuqe dhe vjeshtën me të verdhë. Në çdo rresht, duhet të gjeni një fotografi që nuk i përshtatet kuptimit. Dhe vendoseni në një kanavacë radhitjeje.
Logopedi: Shikoni panelin. Të gjitha fotot, në cilën kohë të vitit?
(Fëmijët: Vjeshtë). Sot do të jemi me ju, duke folur për vjeshtën.
Lojë me postë.
Logopedi: Këtë mëngjes erdhi posta dhe ju duhet të merrni një zarf për të gjithë. Ka foto në karriget tuaja. Postieri do t'ju japë zarfe me letra në përputhje me ngjitësit në karriget tuaja. (Postieri nxjerr jashtë kuti postare zarfa me ngjitëse dhe emërton rrugën sipas imazhit të zarfit (rruga Klenovaya, etj. me emrin e gjetheve nga pemët dhe shkurret.) dhe ia jep zarfin adresës, fëmija hap zarfin, nxjerr një temë. foto me temën "Vjeshtë".
Logopedi: Atij që postieri i jep zarfin, ai fëmijë nxjerr një fotografi dhe thotë se çfarë po bën subjekti i tij. (Zarfat përmbajnë fotografi: diell, re, shi, erë, bar, gjethe, ari, lepur, iriq, dallëndyshe , ketri) Për shembull: dielli në vjeshtë (çfarë bën?) - shkëlqen, lind, shkëlqen, bie, ndriçon, nuk ngroh.
Lojë me pemë magjike.
Logopedi: Mbani mend, djemtë që lexojmë, vepra e K. Chukovsky
"Pema e mrekullive" Dhe ne kemi të njëjtën pemë mrekullie - objekte të ndryshme do të rriten mbi të. Të gjitha kanë të bëjnë me temën e vjeshtës. (Fotot vendosen para fëmijëve. Logopedi bën një gjëegjëzë për një nga objektet e paraqitura në figurë. Fëmijët hamendësojnë dhe gjejnë figurën përkatëse dhe "varin" këtë figurë në një pemë dhe telefonojnë numrin:
Pambuk me gëzof
Notoni diku.
se leshi i pambukut është më i ulët -
Sa më afër të jetë shiu.
Fëmijë. Re (Bën një foto dhe numëron: një re, dy re, tre re, katër re, pesë re)
Logopedi bën gjëegjëza për një ombrellë, diell, një kërpudha, një pemë, një gjethe, një ketër, një iriq, një ari, një mushama, galoshe, një hi mali.
Fizminutka. Lojë e plotësimit të fjalisë.
Logopedi: Djemtë tani do të luajnë me topin. Kujt i hedh, ia mbaron topin, fjalinë.
Zogjtë fluturojnë në jug (kur?.) ... .. Dielli u zhduk pas reve, u bë ... (si?) Pas shiut u bë (si?) ... Një erë e fortë u ngrit, me një shkrirje ( si?) .... Kafshët ndryshojnë ngjyrën e palltos së tyre (kur?)…. etj.
Logopedi: Ju keni fotografi të ardhura në zarfe. Unë do t'ju jap një fotografi më shumë dhe ju do të bëni fjali duke përdorur këto dy fjalë: erë-gjethe, diell-qielli, gjethe - degë, akulli - një pellg, era - gjethe, mollë - pemë, perime - një shtrat kopshti, çizme gome - pellgje etj.
Rezultati. Udhëtimi ynë përfundon. Më korrigjoni nëse ky gjykim nuk është i saktë dhe nëse është i vërtetë, atëherë më thoni se është i saktë: Dielli është i rrumbullakët dhe gjethja e lisit është e gjelbër. Në vjeshtë era është e fortë dhe dielli është i ngrohtë, etj.
Titulli: Përmbledhje e GCD të një terapisti të të folurit në grupi përgatitor për fëmijët me moszhvillimi i përgjithshëm fjalimet mbi leksiko-gramatikore Unë ndërtoj fjalime me temën "Vjeshta"
Nominimi: Shënime leksionesh, klasa GCD / logopedi
Pozicioni: mësues-logopedist
Vendi i punës: Parashkollor Autonome Bashkiake institucion arsimor Qendra e zhvillimit të fëmijëve kopshti i fëmijëve Nr 36 Kurganinsk
Vendndodhja: Rajoni i Krasnodarit, qyteti Kurganinsk, rruga Rosa Luxembourg
Grupi i Orientimit Kompensues
për fëmijët me çrregullime të të folurit (fëmijët 5-6 vjeç)
Detyrat:
- Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit:
1) fjalitë negociuese - ndryshimi i fjalës për rast;
2) hartimi i propozimeve;
3) përdorimi shumësi emrat;
4) formimi i mbiemrave.
- Automatizimi i shqiptimit të tingujve [P] në lojë.
- Zhvillimi i dëgjimit dhe perceptimit fonemik, diksioni i qartë, ritmi.
- Aktivizimi i të folurit të fëmijëve.
- Përgjithësimi dhe sistematizimi i ideve për ndryshimet në natyrë në vjeshtë.
— Aktivizimi dhe përditësimi i fjalorit me temën “Vjeshta. Perimet "(emrat e perimeve, muajt e vjeshtës, fjalori i foljeve dhe shenjave).
- Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes vizuale, të menduarit, koordinimi i të folurit me lëvizjen, aftësitë motorike fine dhe të përgjithshme.
- Të zhvillojë aftësitë e veprimtarisë së përbashkët, aftësinë për të negociuar, duke marrë parasysh interesat dhe dëshirat e të tjerëve.
- Të zhvillojë interes për fjalën artistike.
- Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.
Pajisjet: foto komploti "Vjeshtë", 3 fotografi të vjeshtës dhe 1 verë, 4 fotografi të prera sipas stinëve, gjethe për ushtrim fonopedik 1 të mëdha dhe 2 të vogla, bedelë (lakër, kastravec, karrota), foto tema (panxhar, lakër, karrota, kunguj të njomë, kastravec, piper, kungull, patate, patëllxhan, rrepkë, bizele), tavolina mnemonike "Vjeshta", 4 tavolina, karrige sipas numrit të fëmijëve.
Situata pedagogjike: ( kalimi nga aktivitetet e pavarura të fëmijëve në aktivitete të drejtpërdrejta edukative )
Logopedi thotë: "Përshëndetje, përshëndetje, mos gogësni dhe na jepni duart" - një përshëndetje.
Metodat dhe teknikat:
— Ushtrim dinamik "Përshëndetje"
- Lojëra dhe ushtrime me të folur:
- Lojë "Më jep një fjalë"— ndryshimi i rastit;
- Loja po apo jo? - jepni përgjigjen e saktë zhvillimi i vëmendjes ndaj fjalimit të dikujt tjetër;
- Loja "E katërta shtesë" — zhvillimi i të folurit të pavarur;
- - zhvillimi i të folurit, vëmendjes dhe kujtesës së pavarur;
- Lojë një-shumë - përdorimi i emrave në shumës;
- - automatizimi i shqiptimit të tingujve [P] në lojë. Zhvillimi i dëgjimit dhe perceptimit fonemik, diksioni i qartë, ritmi.
- Lojëra me gishta "Vjeshtë", "Hudhër" - aktivizimi dhe përditësimi i fjalorit me temën “Vjeshta. Perimet".
- Teknika socio-lojore: ndarja sipas emrit të sezonit në 4 kompani;
- Puzzles
— Loja "Majat dhe rrënjët" - për të konsoliduar njohuritë për perimet
— Lojë celulare "Gjethet"
— - aktivizimi i të folurit
Ecuria e mësimit
1. Koha e organizimit
Përshëndetje, përshëndetje - mos u mërzit qëndroni në një rreth
Dhe na jep duart.
Ne ngrihemi me diellin ngrihuni në gishta, duart lart
Së bashku me zogjtë këndojmë: duke përplasur krahët si krahë
Miremengjes duartrokitje - ritëm
Gëzuar ditën e pastër hapa drejt ritmit
Sa jetë e mrekullueshme që jetojmë! dora e djathtë përpara - grusht me të ngritur
gishtin e madh
2. Hyrje në temë.
Djema me mend gjëegjëzë:
Unë sjell të korrat
Mbjell sërish arat
Dërgimi i zogjve në jug
Unë zhvesh pemët.
Por unë nuk prek bredhin dhe pishat,
Sepse unë jam quajtur ... (vjeshtë)
Bravo, sigurisht që është vjeshtë.
Logopedi ekspozon foto komploti"Vjeshte"
Sot do të flasim me ju për vjeshtën.
Lojë "Më jep një fjalë" Shto fjalën - VJESHTË në fjali:
Ne prisnim ... (vjeshtë)
Nuk ishte për një kohë të gjatë ... (vjeshtë)
Ne jemi të kënaqur ... (vjeshtë)
Ne vishemi ngrohtësisht ... (në vjeshtë)
Ne këndojmë këngë për ... (vjeshtë)
Ne duam ... (vjeshtë)
12345 Unë sugjeroj të luajë!
Loja po apo jo? - jepni përgjigjen e saktë Fëmijët përsërisin fjalinë e saktë, nëse nuk janë dakord, heshtin
A lulëzojnë lulet në vjeshtë?
A rriten kërpudhat në vjeshtë?
Retë mbulojnë diellin?
A po vjen era me gjemba?
A notojnë mjegulla në vjeshtë?
Epo, a bëjnë zogjtë fole?
A vijnë defektet?
Kafshët vizon afër?
A po korrin të gjithë?
A po fluturojnë zogjtë?
A bie shi shpesh?
A marrin çizme?
A është dielli shumë i nxehtë?
A mund të bëjnë banja dielli fëmijët?
A duhet të vesh xhaketa dhe kapele?
Të lumtë, të gjithë e dini për vjeshtën. Ejani te karriget.
12345 vazhdojmë të luajmë.
Loja "E katërta shtesë" 3 fotografi të vjeshtës dhe 1 të verës shfaqen në bankën e të akuzuarve
Djema, shikoni me kujdes dhe mendoni se cila nga fotot është e tepërt. Pse?
Sa mirë i njihni stinët? Kujdes: le të ndahemi në kompani sipas stinëve: dimër - pranverë - verë - vjeshtë ....
Fëmijët emërtojnë stinët sipas radhës (të ndarë në 4 kompani), shkojnë në tryezën e tyre
Gjeni foton tuaj në tryezë, uluni.
Në tryezë është një zarf me një foto të prerë, çdo kompani duhet të mblidhet.
Lojë në kompanitë "Përpara dhe pas emrit" (për foton tuaj)
para se të vijë dimri vjeshta, pas dimrit vjen pranvera
Lojë një-shumë në kompani
Unë do të emërtoj një objekt për çdo gërmim, dhe ju do të përgjigjeni shumë, për shembull: vajza - vajza.
GJETHE… CADRË… RE… SHI… DITË… DRU… KËRPUDHA… ZOG… Kokrra të kuqe… Shalqi… ERË… ÇIZME…
Te lumte. Merre me mend gjëegjëzë:
E pamë të veshur në pranverë dhe verë,
Dhe në vjeshtë, të gjorit i ranë të gjitha këmisha.
Çfarë është kjo? (pyll)
Pse thuhet: "Në pranverë dhe verë shohim të veshur?"
Pse thuhet: "Kanë rënë të gjitha këmisha?" Çfarë nënkuptohet?
A mund ta merrni me mend se cila është enigma?
Si quhet dukuria në natyrë kur bien gjethet?
Pse rënia e gjetheve ndodh në vjeshtë?
Në mënyrë korrekte. Në mënyrë që gjethet të jenë të gjelbra, keni nevojë për nxehtësi dhe diell.
Pemët gjithashtu kanë nevojë për kohë për të pushuar, në mënyrë që gjethet e reja jeshile të shfaqen përsëri në pranverë.
123 - mblidhni rrethin. Le të luajmë me gishtat.
Gjimnastikë e gishtërinjve "Vjeshtë"
Era fluturoi nëpër pyll lëvizje të lëmuara të pëllëmbëve të ngjashme me valët
Gjethet e erës të numëruara: përkul një gisht
Këtu është lisi, këtu është panje,
Këtu është një rowan i gdhendur,
Këtu nga një thupër - e artë,
Këtu është fleta e fundit nga aspen
Era hodhi në rrugë.
Lojë celulare "Gjethet"
Ne jemi gjethet e vjeshtës
Ne jemi ulur në degë.
Frynte era - fluturuan.
Fluturuam, fluturuam
Dhe ata u ulën të qetë në tokë.
Era u ngrit përsëri
Dhe ngriti gjethet.
U rrotullua, fluturoi
Dhe ata u ulën të qetë në tokë.
Ushtrimi fonopedik "Fletëpalosje"
Djema, le të përpiqemi të këndojmë një këngë të një gjetheje që bie
PA-PA-PA (gjethe të mëdha bien me zë të lartë dhe ngadalë)
pa-pa-pa (gjethet e vogla bien qetësisht dhe shpejt)
Në mëngjes shkojmë në oborr - gjethet po bien shi,
Nën këmbë ata shushurijnë dhe fluturojnë ... fluturojnë ... fluturojnë ...
Vjeshta po na viziton
Për djem dhe vajza
Ajo sjell një dhuratë bujare.
Djema, cila është dhurata? Çfarë ka përgatitur vjeshta për fëmijët? (korrje)
Çfarë korrje?
Fëmijët përdorin pambuk për të kaluar emrat e perimeve dhe frutave në një rreth.
Lojë me gisht "hudhra"
Kemi rritur hudhrën përkulni gishtin, masazhoni secilën perime
Piper, domate, kungull i njomë,
Kungull, lakra, patate,
Qepë dhe pak bizele.
Kemi zgjedhur perime
Ata ushqejnë miqtë e tyre!
"Puzzles" Nëse e keni marrë me mend saktë, atëherë shfaqet një supozim i rremë
Dhe me çfarë i trajtuan miqtë, merrni me mend gjëegjëzat:
Ka një kukull fole në njërën këmbë, të mbështjellë, të ngatërruar (lakër)
Derrkucët tanë u rritën në kopsht
Anash drejt diellit, bisht me grep.
Këta derra po luajnë me ne fshehurazi.(trangujt)
Vajza është ulur në një birucë, dhe kosa është në rrugë. (karotë)
Djema, emërtoni përgjigjet me radhë. (logopedi ndryshon renditjen e fjalëve)
Si mund të quhen gjëegjëzat tona me një fjalë? Çfarë është kjo? (perime)
12345 vazhdojme te luajme me perimet.
Loja "Majat dhe rrënjët"
Djema, nëse perimet rriten në tokë, ne i ulim duart poshtë, dhe nëse perimet rriten në kopsht, ne i ngremë duart lart.
Logopedi tregon fotografi dhe emërton perimet, dhe fëmijët ngrenë dhe ulin duart në përputhje me rrethanat:
PAPXHARI, LAKRA, KARROTA, Kungull i njomë, TRANG, PIPER, KUNGULLI, PATATE, Patëllxhan, RREPEK, BIZLEKE.
Bravo, ti i njeh mirë perimet. Ejani, pushoni.
3. Fundi.
Për çfarë sezoni po flasim sot?
Le të flasim për vjeshtën me vizatime.
Puna me tabelën mnemonike "Vjeshtë"
Çfarë mund të thoni për diellin në vjeshtë? (nxehet keq, ka më pak ditë me diell)
Si është qielli në vjeshtë? (e zymtë, me re, me shi, me re, gri, e errët)
Çfarë ndodh me pemët në vjeshtë? (gjehet zverdhen, skuqen, bien, pemët qëndrojnë të zhveshura)
Si quhet dukuria në natyrë kur gjethet bien nga pemët? (rënia e gjetheve)
Çfarë bëjnë gjethet në vjeshtë? (zverdhë, skuqem, thahet, bie, rrotullohet, fluturoj, shkërmoqet)
Çfarë po ndodh me barin? (thahet, zbehet, zverdhet)
Çfarë bëjnë zogjtë në vjeshtë? (fluturoni në klimat më të ngrohta)
Si është moti në vjeshtë? (me shi, me erë, të ftohtë, me re, me lagështirë, të zymtë, me diell, të kthjellët)
12345 mbaruam së luajturi
Unë ju sugjeroj të vizatoni vjeshtën.
Letërsia
1. Kudinova M.A. Teknologjitë e kursimit të shëndetit në sistemin e korrigjimit të të folurit për fëmijët parashkollorë, f. 25 - 29, "Logopedi" Nr. 2/2010
2. Nishçeva N.V. Përmbledhjet e nëngrupit kurse të terapisë së të folurit në grupi i lartë yndyrë për fëmijë për fëmijët me ONR. - SPb.: LLC "PUBLISHING" FËMIJËRI-SHTYP", 2012.
3. Smirnova L.N.
Terapia e të folurit në kopshtin e fëmijëve. Klasa me fëmijë 5-6 vjeç me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit: Një manual për logopedët, patologët e të folurit dhe edukatorët. - M.: Mozaik-Sinteza, 2010.
4. Styapina LiuN., Rogova E.A. Bashkëpunimi i logopedit dhe prindërve në korrigjimin e defekteve të të folurit tek fëmijët fq 59 - 68, "Logopedi" Nr.1 / 2009
Përmbledhje e GCD mbi formimin e kategorive leksikore dhe gramatikore tek fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit në një grup përgatitor për shkollën me temën: " Fjalitë komplekse me lidhjen "a"
Netuzhilova Olga Sergeevna, mësuese-logopediste, MBDOU nr. 124, Cherepovets.Përshkrimi i punës: një përmbledhje e formimit të kategorive leksikore dhe gramatikore tek fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit në shkollë përgatitore grup me temën: “Fjali të ndërlikuara me bashkimin a”, tema leksikore “Vjeshta”. Materiali i paraqitur mund të përdoret në punën e mësuesve të grupeve kompensuese
Synimi: zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të hartuar fjali të ndërlikuara me bashkimin "a".
Detyrat:
1. Krijoni kushte për konsolidimin e ideve të fëmijëve për shenjat e vjeshtës;
2. Kontribuoni në zhvillimin e aftësisë së fëmijëve për të bërë fjali me bashkim kundërshtues a;
3. Sigurimi i pasurimit të fjalorit të fëmijëve me sinonime, antonime;
4. Të promovojë zhvillimin e aftësisë për të krahasuar shenjat e vjeshtës së hershme dhe të vonë sipas vargjeve të poetëve rusë.
Pajisjet: vizatime të komplotit për temën, figura për të bërë fjali me bashkimin "a", pasqyra.
Kursi i veprimtarive edukative:
1. Momenti organizativ
Merre me mend gjëegjëzën time dhe më thuaj, për cilën stinë po flasim sot?
Në mëngjes shkojmë në oborr -
Gjethet bien si shi
Fëshfërimë nën këmbë
Dhe fluturo, fluturo, fluturo... (Vjeshte)
2. Trupi kryesor
1. Gjimnastikë artikuluese."Ne do të ndëshkojmë gjuhën e keqe", "Petulla", "Gratë e trasha dhe të holla", "Lëkundje", " reçel i shijshëm”, “Topi”, “Gjilpëra me lopatë”, “E dashur”, “Kali”, “Kreh gjuhën”. Ushtrime për të lehtësuar tensionin në muskujt e aparatit artikulues.
2. Loja "Krahaso verën dhe vjeshtën"
Konsideroni pikturat me imazhe të vjeshtës dhe verës. Emërtoni shenjat e këtyre stinëve. Krahasoni ato me njëri-tjetrin - bëni fjali me bashkimin A. (Shembull: moti është me diell në verë dhe me re në vjeshtë.)
3. Krahasimi i shenjave të vjeshtës së hershme dhe të vonë në vargjet e poetëve rusë
Dëgjoni poezitë dhe thoni për vjeshtën e hershme ose të vonë që ata thonë:
Vjeshte(Alexey Pleshcheev)
Ka ardhur vjeshta
lule të thata,
Dhe dukej e trishtuar
Shkurre të zhveshura.
Thyer dhe zverdhet
Bari në livadhe
Vetëm bëhet e gjelbër
Dimri në fusha.
Një re mbulon qiellin
Dielli nuk shkëlqen
Era ulërin në fushë
Shiu po bie..
Ujë i zhurmshëm
rrymë e shpejtë,
Zogjtë kanë ikur
Për klimat e ngrohta.
Vjeshte(Z. Fedorovskaya)
Vjeshta në buzë të bojës së edukuar,
Në gjethet e krehura në heshtje:
Lajthia u zverdh dhe panjet u skuqën,
Në vjollcën e vjeshtës, vetëm lisi jeshil.
Komoditetet e vjeshtës:
- Mos u pendoni për verën!
Shikoni - korija është e veshur me ar!
Pse fillimi i vjeshtës quhet i artë? (përgjigjet e fëmijëve)
Dhe pse vjeshta e vonë quhet e zymtë? (përgjigjet e fëmijëve)
4. Fiz. minutë në vjeshtë
Rrugës që shkojmë, gjethet po bien si shi.
Rënia e gjetheve kuq-verdhë spërkat të gjithë djemtë. (duke ecur në vend)
Dhe retë po lëvizin nëpër qiell, dielli nuk do të depërtojë. (ngre duart lart)
Era fryn nga lart, bari dhe lulet thahen. (perkulet anash)
Ne i shtypëm duart mbi shpatullat tona, fillojmë t'i rrotullojmë ato.
Larg lodhjes, dembelizmit dhe mërzisë. Le të mbledhim gjethet. (rrotullimi i krahut)
Ata shikonin majtas, shikonin djathtas.
Gjethe lisi, gjethe panje, nxitoni të këpusni. (kthehet majtas, djathtas)
Ne ulemi pak-poshtë dhe mbledhim gjethet.
Le të mbledhim buqetë e madhe bukur vjeshte pershendetje. (squats)
U ulëm për herë të fundit, pushuam, freskoheshim.
Dhe tani shkojmë në shtëpi, mbajmë gjethe të verdha. (duke ecur në vend)
5. Ushtrim për zhvillimin e frymëmarrjes “Të marrim frymë në ajrin e vjeshtës në pyll”
6. Loja "Thuaj ndryshe"- një ushtrim në përzgjedhjen e sinonimeve.
Një kohë e mërzitshme është e mërzitshme, e trishtuar, e zymtë, e zymtë, e trishtuar.
Qielli është gri - i errët, i ftohtë, me re.
Pemët janë lakuriq - lakuriq, lakuriq (pa gjethe).
Lulet u thanë - u vyshkën.
7. Loja “Thuaj të kundërtën”:
Mbaro fjalinë:
Në verë dielli është i ndritshëm, por në vjeshtë...
Në verë qielli është i ndritshëm dhe...
Në verë ditët janë të gjata dhe...
Retë shkojnë lart në verë dhe...
Në verë, zogjtë i mësojnë zogjtë e tyre të fluturojnë, dhe ...
Në verë njerëzit vishen lehtë, por...
Në verë, fëmijët pushojnë, notojnë, bëjnë banja dielli dhe ...
Në verë, njerëzit rritin të lashtat, dhe ...
Në verë, pemët qëndrojnë të veshura me gjeth të gjelbër dhe ...
Për çfarë folëm sot?
Cilat stinë po krahasojmë sot?
Cilat lojëra ishin të vështira për ju për t'u zotëruar dhe cilat ishin të lehta?
Vlerësimi i veprimtarive të fëmijëve nga një mësues.
Mësimi mbi zhvillimin e perceptimit fonetik dhe strukturimin leksikor dhe gramatikor të të folurit në materialin e temës "Vjeshtë".
Tema: "Vjeshta"
Synimi:
- zhvillojnë vetëdijen fonemike
- të përpunojë ndërtime leksikore dhe gramatikore mbi materialin e temës “Vjeshta”.
Detyrat:
Edukative:
- Aktivizimi i pasivit dhe sqarimi i fjalorit aktiv me temën: “Vjeshta”.
- Zhvillimi i të menduarit verbal-logjik.
Korrigjues:
- Zhvillimi i të folurit të lidhur.
- Zhvillimi i aftësive fjalëformuese dhe lakuese.
- Zhvillimi i të menduarit abstrakt.
- Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.
- Zhvillimi i anës tempo-ritmike të të folurit.
Edukative:
- Edukimi i respektit për natyrën.
Pajisjet:
- top, foto që përshkruajnë vjeshtën dhe me zë (tingulli i erës, shiut), foto tematike të stinëve dhe dukurive natyrore, simbole të stinëve (flokë dëbore, flutur, zambak i luginës, gjethe e verdhë).
Ecuria e mësimit
I. Momenti organizativ.
1. Djema, ju thatë që era fryn shpesh në vjeshtë. Dhe sot fryn që në mëngjes, e takova rrugës për në kopsht dhe më dha një top magjik.
Topi është vjeshtë dhe magjik,
Do të hidhet në duart tuaja
Dhe bëni pyetje.
Djema, le të shkojmë në livadhin e vjeshtës dhe të luajmë një lojë. Kujt ia hedh topin, ai i përgjigjet pyetjes dhe për përgjigjen e saktë do t'ju jap një gjethe vjeshte.
- Gjethet në vjeshtë (çfarë bëjnë?) - Gjethet zverdhen në vjeshtë, bien etj.
- Rain in autumn - Shiu në vjeshtë bie shi, bie etj.
- Korrja në vjeshtë - Korrja në vjeshtë është korrur.
- Zogjtë në vjeshtë - Zogjtë fluturojnë larg në vjeshtë.
- Pemët në vjeshtë - Pemët i hedhin gjethet në vjeshtë.
- Kafshët në vjeshtë - Kafshët në vjeshtë përgatiten për dimër, ndërrojnë veshjet e tyre.
II. Faza kryesore.
2. "Çfarë mund të jetë çfarë?"
Logopedi: Ja ku jemi tani të gjitha shenjat e vjeshtës. Dhe sot do të shkojmë në pyllin e vjeshtës
Çfarë do të shohim në të? Unë do ta them fjalën, dhe ju mendoni se çfarë ndodh. Kujt i mbetet topi, ai thërret i pari, të tjerët pas tij thonë çfarë mendojnë.
Pra, çfarë mund të jetë?
- VJESHTE - DITE, MBRAMJE, SHI, ERE, PYLL ...
- VJESHTA - MOTI, NATA, MOTI, VESHJE, LAGËSHTI ...
- VJESHTA - QIELL, PALLTO, DRU, E Tmerrshme ...
- VJESHTE - PUSHME, GJETHE, DORASHA, BRIÇ ...
Ari - vjeshtë, zinxhir, kokë, nënë.
Edukim fizik "Shi".
Fëmijët ndahen në ata që këputin gishtat, rrahin me furçë në pëllëmbë, në tryezë me dorë. Krijon efektin e shiut. Më i qetë (shi i lehtë) - më i fortë (i rëndë).
3. Përshkrimi do të marrë vjeshtë.
Logopedi: Tani le të tregojmë të gjithë së bashku se si është vjeshta jonë. (sipas skemës së Tkachenko)
4. Merre me mend gjëegjëzat!
Retë po kapin
Ulërima, ulërimë.
Duke zhurmuar nëpër botë,
Këndon dhe bilbil.
(Era)
Varur në degë
Monedha ari.
(Gjethet e vjeshtës)
6. Loja "Sezoni, gjeni veten!"
Katër fëmijë marrin simbolet e stinëve. Ata emërtojnë sezonin e tyre. Fëmijët e tjerë marrin fotografi të fenomeneve natyrore ose foto tematike të çdo stine, ata duhet t'i afrohen fëmijës përkatës dhe të shpjegojnë pse u zgjodh kjo stinë e veçantë. Analiza, diskutim.
7. Puna me tekstin.
Djema, dëgjoni me kujdes tekstin. Për çfarë po flet? Çfarë stine përshkruan autori? Cfare ndodhi?
"Klenushka"
Një herë, duke ecur nëpër pyll, një gjethe panje ra mbi supin tim. Unë u drodha nga habia dhe ai fluturoi ngadalë poshtë këmbëve të mia. Gjethja ishte e kuqe e ndezur dhe pikat e shiut mbi të shkëlqenin me të gjitha ngjyrat e ylberit. Për të parandaluar që pikat e shiut të rrëshqisnin nga gjethet, e ngrita butësisht nga toka. Gjethja më dridhej në pëllëmbët e mia, por pikat mbetën të gjitha në vend. Dhe në pikat e shiut, si në një imazh pasqyre, pashë një pyll vjeshte. Po, po, pyll vjeshte. Vera fluturoi si gjithmonë shumë shpejt, duke më lënë si kujtim: det i ngrohtë, cirk me çokollatë dhe shije të ëmbël luleshtrydhe. Një vjeshtë e gjatë më pret përpara… Një vjeshtë e bukur. Vjeshta është një gëzim për sytë e mi. Duke u zgjuar në një mëngjes vjeshte, hap dritaren dhe ajri i ngrohtë dhe i lagësht hyn në dhomën time pas një nate me shi. Bashkë me freskinë e ditës së re, dhoma mbushet me zëra zogjsh. Ata këndojnë se natyra nuk po fle ende. Se ka ende kohë për të shijuar të gjitha kënaqësitë e vjeshtës, të gjitha ngjyrat e kësaj periudhe të mrekullueshme të vitit. E verdhë, bezhë, portokalli, e kuqe, kafe - si një artist i mirë, vjeshta shkruan historinë e vet ... Dhe duke admiruar aftësinë e artistit, e kuptoj që vjeshta nuk është vetëm gëzimi i syve të mi, por edhe kënaqësia e mi shpirti. Dhe mora një gjethe panje në shtëpi, e thava dhe e futa në kornizë me xham. Dhe tani, kur ngricat po bëhen më të forta jashtë dritares, një dritë e vogël e kuqe më ngroh shpirtin ... gjethen time të panjeve ... Klenushka ime.
V. N. Savkina
8. Çfarë nuk ndodh në vjeshtë?
Vrapon fletë individuale. "Qesharak" i rrethuar me të kuqe.
III. Përmbledhje e mësimit.
Djema, ju ia dolët mirë sot! Dhe unë kam një surprizë për ju - kthejeni fletën me "absurditetin" - ka një ngjyrosje të fshehur për të gjithë. Shihemi se shpejti!
Fletushka
(Fletën e parë për 20 fëmijë e printova 10 herë, dhe nga ana tjetër fletët e mbetura, rezultoi se secili fëmijë kishte një fletë me një detyrë dhe ngjyrosje në anën e pasme, praktikisht pa përsëritje, nëse do të kishte 10 persona në secili grup.)
Burimet e përdorura:
- Chokhonelidze T.A. Vjeshte. Detyrat për zhvillimin e të folurit të fëmijëve mosha parashkollore. - M.: Sfera TC, 2009. - 32 f.