El próximo año, el gobierno ruso decidió modificar el examen estatal obligatorio del Examen Estatal Unificado. En 2017, está previsto introducir la parte oral del Examen Estatal Unificado en idioma ruso. Ya existen algoritmos para la parte oral. Como con la rendición idiomas extranjeros oralmente, el estudiante escucha la tarea durante veinte minutos y responde cinco preguntas, describe la imagen y hace preguntas. Luego, los revisores escuchan la grabación del estudiante y dan una calificación. En 2017, deberían tener lugar cambios en el esquema USE existente: la llamada parte oral se introducirá en el examen en idioma ruso: la entrega de la parte teórica no por escrito, sino oralmente. este oral parte del examen en el idioma ruso está diseñado para ayudar a identificar el verdadero nivel de conocimiento de los escolares, porque una forma uniforme de examen no siempre puede reflejar con precisión toda la profundidad del conocimiento en un tan importante y el tema correcto como ruso
USO 2017. idioma ruso
Acerca de hacer cambios en esquema actual El Examen Estatal Unificado se ha mencionado varias veces. Desde hace varios años, científicos, docentes e incluso diputados han presentado sus propuestas. Finalmente, la directora de la Academia Rusa de Educación, Lyudmila Verbitskaya, anunció la introducción de la parte oral del examen de idioma ruso como algo logrado. Según Verbitskaya, Rosobrnadzor presentó la solicitud para reorganizar el Examen Estatal Unificado en RAO. Su departamento ha desarrollado propuestas específicas para modificar el formulario de examen. El supervisor está considerando actualmente posibles opciones realización de un examen oral y regula el sistema de evaluación de conocimientos. Sin embargo, según el titular de la Academia de Educación, ya se resolvió la introducción de la parte oral del examen, y todo lo que queda por hacer en este momento es elaborar el sistema para aprobar el nuevo examen.
¿Por qué cambiar?
Hasta 2017, los escolares toman solo escritos versión del examen En ruso. La prueba de conocimiento es ciertamente buena para detectar faltas de puntuación y ortografía. Pero, ¿qué pasa con el resto de las áreas? El nuevo examen oral está diseñado para determinar no solo qué tan bien el graduado domina las reglas de la gramática, sino también qué tan bien puede expresar sus pensamientos, poner palabras en oraciones y transmitir el significado del habla a los examinadores. Discurso correcto es extremadamente importante para construir una carrera en los sectores modernos de la economía. Cualquier líder necesita una formulación clara de las tareas para los subordinados, y la capacidad de expresar pensamientos y transmitir ideas es necesaria para todos los que buscan ascender en la carrera. Por eso es importante que un estudiante sepa no solo ortografía, sino también aprender los conceptos básicos para hablar en público. Y formar un habla competente es tarea de los maestros de escuela.
ATENCIÓN A TODOS LOS DOCENTES: de acuerdo a Ley Federal№ 313-FZ, todos los maestros deben estar capacitados en las habilidades de primeros auxilios.
Presentación sobre el idioma ruso "Parte oral de la OGE 2017"
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Descripción de la presentación para diapositivas individuales:
Diapositiva No. 1
Descripción de la diapositiva:
Tatyana Nikolaevna Malysheva, Vicepresidenta de FKR KIM para la certificación estatal final en idioma ruso FGBNU "FIPI" Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia de la Federación Rusa 21 de septiembre de 2016. Seminario-reunión sobre uso práctico banco abierto herramientas de evaluación para monitorear y evaluar la calidad de la educación en el idioma ruso a nivel de los principales educación general Comprobación y evaluación de las principales especies actividad del habla: discurso. Nuevos enfoques.
Diapositiva No. 2
Descripción de la diapositiva:
Hablar como un tipo de actividad del habla Formación de la actividad del habla oral: un criterio para evaluar el nivel de competencia en el idioma nativo, un indicador cultura general
Diapositiva No. 3
Descripción de la diapositiva:
Hablando - forma comunicación verbal, con la ayuda de la cual se intercambia información “La función inicial del habla es la comunicación. El habla es, ante todo, un medio de comunicación social, un medio de expresión y comprensión”. L.S. Vygotsky
Diapositiva No. 4
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Preparado discurso oral Habla oral no entrenada Razonabilidad Estructura clara El lenguaje es cercano a discurso escrito Espontaneidad Pausas, clarificación de pensamientos, palabras, repeticiones Menos precisión léxica Presencia errores de habla Oraciones cortas Conferencia, informe, discurso, informe, presentación Conversación, entrevista, reportaje, presentación en la discusión
Diapositiva No. 5
Descripción de la diapositiva:
Diapositiva No. 6
Descripción de la diapositiva:
Diapositiva No. 7
Descripción de la diapositiva:
Formato de examen 1. Conversación con el profesor 2. Trabajo en parejas 3. Informática Enfoques generales: Enfoque comunicativo Discurso no preparado Monólogo + diálogo Descripción, narración, razonamiento
Diapositiva No. 8
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Lectura expresiva en voz alta Tarea 1. Leer el texto en voz alta de forma expresiva. Tienes 1,5 minutos para prepararte. Un extracto del libro de Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov "Sonidos de la Tierra" Escuche bien, de pie en el bosque o entre el campo de flores despierto, y si tiene un oído agudo, seguramente escuchará los maravillosos sonidos de la tierra. que en todos los tiempos la gente tan cariñosamente ha llamado madre - tierra. Los sonidos de la tierra son preciosos. Es, quizás, imposible enumerarlos. Reemplazan la música para nosotros. Recuerdo con alegría los sonidos de la tierra que una vez me cautivaron en la infancia. ¿Y no me queda en el alma lo mejor de aquellos tiempos? Recuerdo los misteriosos sonidos del bosque, el aliento de la patria despierta. Y ahora me excitan y me deleitan. En el silencio de la noche, puedo escuchar aún más claramente el aliento de la tierra, el susurro de una hoja sobre la que ha surgido de la tierra. champiñón fresco, aleteo de pulmones nocturnos de mariposas, canto de un gallo en el pueblo más cercano. ¡Y qué bueno, inolvidable cada nuevo amanecer! Incluso antes de que salga el sol, los pájaros comienzan a cantar alegremente. ¡El bosque despierto está lleno de vida! No hay nada en la naturaleza más musical que la llegada de la madrugada. Los arroyos suenan aún más plateados, las hierbas del bosque huelen más fragantes y su aroma se fusiona maravillosamente con la sinfonía musical de la mañana.
Diapositiva No. 9
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Criterios para evaluar la lectura expresiva Expresividad del habla El examinado pudo transmitir la intención del autor y (o) su comprensión del texto a los oyentes a través de la entonación, pausas lógicas, selección de entonación palabras clave... 1 El examinado no pudo transmitir la intención del autor y (o) su comprensión del texto a los oyentes a través de la entonación, las pausas lógicas, el resaltado de la entonación de las palabras clave. 0 Corrección del habla (Cumplimiento del habla normas del idioma) El habla es correcta (corresponde a las normas lingüísticas): no hay distorsión de las palabras (o se cometió 1 error), el énfasis en las palabras es correcto (o se cometió 1 error). La entonación transmite la puntuación del texto (o se cometió 1 error). El ritmo de lectura es alto. (???) 2 El habla es correcta (corresponde a las normas lingüísticas), pero hay una distorsión de las palabras (se cometieron 2-3 errores), y/o se cometieron 2-3 errores en la acentuación y/o entonación como un todo transmite la puntuación del texto, pero 2-3 errores. El ritmo de lectura es alto. (???) 1 El habla contiene errores significativos (corresponde parcialmente a las normas del idioma): hay distorsión de las palabras (más de 3 errores), se cometieron más de 3 errores en el énfasis. La entonación no transmite con precisión la puntuación del texto (se cometieron más de 3 errores). El ritmo de lectura es lento. (???). La comprensión del habla es difícil. 0 El número máximo de puntos para toda la tarea es 3
Diapositiva No. 10
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Declaración de monólogo. Conversación sobre un monólogo fotografía. 2. Cuéntanos sobre tu visita al museo, cuál será la más recordada. No olvides decir en qué museo has estado; cuándo y con quién; Qué viste; lo que más me gustaba y recordaba. Tarea 2. Tiene 1,5 minutos para prepararse. Tu comentario no debe tomar más de 2 minutos. 1. Describe la foto.
Diapositiva No. 11
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Preguntas para conversar. Tarjeta para el profesor Preguntas de debate (ampliación y generalización): 1. ¿Qué museos te gustan más: historia, arte, ciencia y tecnología o ciencias naturales? 2. ¿Crees que los escolares deberían visitar los museos? ¿Por qué? 3. ¿Has oído hablar de los museos virtuales? ¿Qué capacidades crees que tienen?
Diapositiva No. 12
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Diapositiva No. 13
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Diapositiva No. 14
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Criterios (continuación) Expresividad y precisión del habla La declaración del examinado se caracteriza por una riqueza de vocabulario y precisión en la expresión del pensamiento, una variedad de estructuras gramaticales. 2 La declaración del examinado se caracteriza por una riqueza de vocabulario, una variedad de construcciones gramaticales, pero hay violaciones de la precisión de la expresión del pensamiento, o / y la declaración del examinado se caracteriza por una riqueza de vocabulario y precisión del uso de las palabras, pero se rastrea la monotonía de las construcciones gramaticales 1 El enunciado del examinado se caracteriza por la pobreza del vocabulario y la uniformidad de las estructuras gramaticales 0 Interacción con el interlocutor Interacción lograda con el interlocutor: el examinado mostró capacidad de participación en la conversación: escuchar y comprender las preguntas del interlocutor, dar respuestas precisas y completas a las preguntas, conocer los métodos de comunicación no verbal (expresiones faciales, gestos), fue cortés y correcto. 2 Se logró la interacción con el interlocutor: el examinado mostró la capacidad de participar en la conversación, pero no siempre mostró la capacidad de escuchar y comprender las preguntas del interlocutor, dio respuestas inexactas o incompletas a las preguntas (cometió más de 2 errores de comunicación ), no siempre poseía métodos de comunicación no verbal (expresiones faciales, gestos), era educado y correcto. 1 No se logró la interacción con el interlocutor, el examinado no mostró la capacidad de participar en la conversación: no entendió la esencia de las preguntas, no dio respuestas (cometió más de 4 errores de comunicación), no siempre poseía no -métodos de comunicación verbal (expresiones faciales, gestos), o fue descortés e incorrecto. 0 El número máximo de puntos para toda la tarea es 10 * Nota. Si el examinado no ha hecho frente a la tarea comunicativa, es decir, recibió 0 puntos en los criterios "Descripción de la foto" y "Narración de un experiencia de vida", Entonces dicho trabajo no se cuenta y se estima en 0 puntos, la tarea se considera incumplida. Si el examinado recibió 0 puntos en uno de los criterios "Descripción de una fotografía" o "Narración de la experiencia de vida personal", según los criterios "Integridad semántica" y "Expresividad del habla", la puntuación máxima se reduce a 1 punto.
Descripción de la diapositiva:
Criterios para evaluar el diálogo en parejas Interacción con el interlocutor 2 puntos Resolución de la tarea comunicativa (cada dirección de la conversación se evalúa con 1 punto)
Diapositiva No. 17
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Criterios para evaluar un diálogo en parejas Solución de una tarea comunicativa (cada dirección de una conversación se evalúa con 1 punto) La tarea comunicativa está resuelta; los pensamientos se presentan de manera lógica, consistente, el habla se distingue por la riqueza y precisión del vocabulario, se utilizan una variedad de construcciones sintácticas. 1 * 5 Tarea de comunicación no completada; o los pensamientos se presentan de manera ilógica, inconsistente; y/o el habla se caracteriza por la pobreza y el vocabulario impreciso, se utilizan construcciones sintácticas monótonas. 0 Interacción con el interlocutor Interacción con el interlocutor lograda: el examinado mostró capacidad para hacer preguntas, escuchar y comprender al interlocutor, dirigir y mantener una conversación, poseía métodos de comunicación no verbal (expresiones faciales, gestos), era cortés y correcto . 2 Se logró la interacción con el interlocutor, pero el examinado no siempre mostró la capacidad de hacer preguntas, escuchar y comprender al interlocutor, conducir y mantener una conversación (cometió más de 2 errores de comunicación), no siempre poseía métodos de comunicación no verbal (expresiones faciales, gestos), fue educado y correcto. 1 No se logró la interacción con el interlocutor, el examinado no mostró capacidad para hacer preguntas, escuchar y comprender al interlocutor, conducir y mantener una conversación (cometió más de 4 errores de comunicación), no siempre poseía métodos de comunicación no verbal ( expresiones faciales, gestos), o fue descortés e incorrecto. 0 El número máximo de puntos para toda la tarea -7
Descripción de la diapositiva:
Criterios para evaluar una declaración de monólogo con un elemento de diálogo Descripción de la foto 2 puntos Narración sobre la experiencia de vida personal 2 puntos Integridad semántica 2 puntos Expresividad y precisión del habla 2 puntos Interacción con el interlocutor 2 puntos
Diapositiva No. 20
Descripción de la diapositiva:
Criterios para evaluar una declaración de monólogo con un elemento de diálogo Descripción de la foto El examinado hizo frente a la tarea comunicativa: describió la foto. No hay errores reales. 2 El examinado hizo frente a la tarea comunicativa: describió la foto, pero el tema no se cubrió en en su totalidad... No hay errores reales. 1 El examinado no hizo frente a la tarea comunicativa: no pudo describir la fotografía o cometió errores de hecho, incluso en la elección del tipo de discurso. 0 Narración sobre la experiencia de vida personal El examinado ha hecho frente a la tarea comunicativa: contó sobre su experiencia de vida personal. No hay errores reales. 2 El examinado hizo frente a la tarea comunicativa: habló sobre su experiencia de vida personal, pero el tema no se cubrió en su totalidad. No hay errores reales. 1 El examinado no hizo frente a la tarea comunicativa: no habló sobre su experiencia de vida personal o cometió errores de hecho, incluso en la elección del tipo de discurso. 0 Integridad semántica El enunciado se caracteriza por la integridad semántica, la cohesión verbal y la secuencia de presentación: no hay errores lógicos, la secuencia de presentación no se rompe. 2 El enunciado se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia verbal y la secuencia de presentación, pero hay errores lógicos (no más de 2). 1 La declaración es ilógica, la presentación es inconsistente. Hay errores lógicos (más de 2). La intención comunicativa es difícil de entender. 0
Diapositiva No. 21
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Criterios para evaluar una declaración de monólogo con un elemento de diálogo (continuación) Expresividad y precisión del habla La declaración del examinado se caracteriza por la riqueza del vocabulario y la precisión de la expresión del pensamiento, una variedad de estructuras gramaticales. 2 La declaración del examinado se caracteriza por una riqueza de vocabulario, una variedad de construcciones gramaticales, pero hay violaciones de la precisión de la expresión del pensamiento, o / y la declaración del examinado se caracteriza por una riqueza de vocabulario y precisión del uso de las palabras, pero se rastrea la monotonía de las construcciones gramaticales 1 El enunciado del examinado se caracteriza por la pobreza del vocabulario y la uniformidad de las estructuras gramaticales 0 Interacción con el interlocutor Interacción lograda con el interlocutor: el examinado mostró capacidad de preguntar preguntas, escuchar y comprender al interlocutor, dirigir y mantener una conversación, poseía métodos de comunicación no verbal (expresiones faciales, gestos), era educado y correcto. 2 Se logró la interacción con el interlocutor, pero el examinado no siempre mostró la capacidad de hacer preguntas, escuchar y comprender al interlocutor, conducir y mantener una conversación (cometió más de 2 errores de comunicación), no siempre poseía métodos de comunicación no verbal (expresiones faciales, gestos), fue educado y correcto. 1 No se logró la interacción con el interlocutor, el examinado no mostró capacidad para hacer preguntas, escuchar y comprender al interlocutor, conducir y mantener una conversación (cometió más de 4 errores de comunicación), no siempre poseía métodos de comunicación no verbal ( expresiones faciales, gestos), o fue descortés e incorrecto. 0 El número máximo de puntos para toda la tarea es -10 * Nota. Si el examinado no ha hecho frente a la tarea comunicativa, es decir, recibió 0 puntos en los criterios "Descripción de la foto" y "Narración de la experiencia de vida personal", entonces dicho trabajo no se cuenta y se estima en 0 puntos, la tarea se considera incompleta. Si el examinado recibió 0 puntos en uno de los criterios "Descripción de una fotografía" o "Narración de la experiencia de vida personal", según los criterios "Integridad semántica" y "Expresividad del habla", la puntuación máxima se reduce a 1 punto.
Descripción de la diapositiva:
Criterios para evaluar un diálogo condicional Solución de un problema de comunicación (1 punto es una respuesta a cada pregunta)
Diapositiva No. 24
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Criterios para evaluar un diálogo condicional Respuesta a la pregunta La tarea comunicativa ha sido resuelta: se da una respuesta completa a la pregunta planteada, los pensamientos se presentan de forma lógica, secuencial, el habla se distingue por la riqueza y precisión del diccionario, varias construcciones sintácticas son usado. 1 * 5 No se resolvió el problema comunicativo: no se dio la respuesta a la pregunta o se dio una respuesta monosilábica (palabra, frase); o los pensamientos se presentan de manera ilógica, inconsistente; o El habla se caracteriza por la pobreza e inexactitud del vocabulario, se utilizan construcciones sintácticas monótonas. 0 El número máximo de puntos para toda la tarea es 5
Descripción de la diapositiva:
Criterios para evaluar una declaración de monólogo Descripción de la foto 2 puntos Narración sobre la experiencia de vida personal 2 puntos Integridad semántica 2 puntos Expresividad y precisión del discurso 2 puntos
Diapositiva No. 27
Descripción de la diapositiva:
Criterios para evaluar una declaración de monólogo Descripción de la foto El examinado hizo frente a la tarea comunicativa: describió la foto. No hay errores reales. 2 El examinado hizo frente a la tarea comunicativa: describió la foto, pero el tema no se reveló por completo. No hay errores reales. 1 El examinado no hizo frente a la tarea comunicativa: no pudo describir la fotografía o cometió errores de hecho, incluso en la elección del tipo de discurso. 0 Narración sobre la experiencia de vida personal El examinado ha hecho frente a la tarea comunicativa: contó sobre su experiencia de vida personal. No hay errores reales. 2 El examinado hizo frente a la tarea comunicativa: habló sobre su experiencia de vida personal, pero el tema no se cubrió en su totalidad. No hay errores reales. 1 El examinado no hizo frente a la tarea comunicativa: no habló sobre su experiencia de vida personal o cometió errores de hecho, incluso en la elección del tipo de discurso. 0
Diapositiva No. 28
Descripción de la diapositiva:
Criterios (continuación) Integridad semántica La declaración se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia del habla y la secuencia de presentación: no hay errores lógicos, la secuencia de presentación no se rompe. 2 El enunciado se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia verbal y la secuencia de presentación, pero hay errores lógicos (no más de 2). 1 La declaración es ilógica, la presentación es inconsistente. Hay errores lógicos (más de 2). La intención comunicativa es difícil de entender. 0 Expresividad y precisión del habla La declaración del examinado se caracteriza por la riqueza del vocabulario y la precisión de la expresión del pensamiento, una variedad de estructuras gramaticales. 2 La declaración del examinado se caracteriza por una riqueza de vocabulario, una variedad de construcciones gramaticales, pero hay violaciones de la precisión de la expresión del pensamiento, o / y la declaración del examinado se caracteriza por una riqueza de vocabulario y precisión de uso de la palabra, pero la monotonía de las construcciones gramaticales se remonta a toda la tarea - 8 * Nota. Si el examinado no ha hecho frente a la tarea comunicativa, es decir, recibió 0 puntos en los criterios "Descripción de la foto" y "Narración de la experiencia de vida personal", entonces dicho trabajo no se cuenta y se estima en 0 puntos, la tarea se considera incompleta. Si el examinado recibió 0 puntos en uno de los criterios "Descripción de una fotografía" o "Narración sobre la experiencia de vida personal", entonces de acuerdo con los otros criterios "Integridad semántica" y "Expresividad del habla", la puntuación máxima se reduce a 1 punto .
Diapositiva No. 29
Descripción de la diapositiva:
GRACIAS POR SU ATENCIÓN Tatyana Nikolaevna Malysheva, Vicepresidenta de FKR KIM por la certificación estatal final en el idioma ruso de FGBNU "FIPI"
información general
Uno de los posibles modelos de la parte oral de la OGE y USE en el idioma ruso.
Recordemos que la parte oral se realizará por primera vez para alumnos de noveno grado en 2017. Con base en la aprobación, se tomará una decisión sobre la introducción de la parte oral en el examen en idioma ruso.
Lectura expresiva en voz alta
Leer el texto en voz alta de forma expresiva. Tienes 1,5 minutos para prepararte.
Un extracto del libro de Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov "Sonidos de la Tierra"
Escuche con atención, de pie en el bosque o entre el campo de flores despierto, y si tiene un oído agudo, seguramente escuchará los maravillosos sonidos de la tierra, que en todos los tiempos la gente ha llamado con tanto cariño Madre Tierra. Los sonidos de la tierra son preciosos. Es, quizás, imposible enumerarlos. Reemplazan la música para nosotros.
Recuerdo con alegría los sonidos de la tierra que una vez me cautivaron en la infancia. ¿Y no me queda en el alma lo mejor de aquellos tiempos? Recuerdo los misteriosos sonidos del bosque, el aliento de la patria despierta. Y ahora me excitan y me deleitan. En el silencio de la noche, escucho aún más claramente el aliento de la tierra, el susurro de una hoja sobre un hongo fresco que ha brotado del suelo, el aleteo de los pulmones nocturnos de las mariposas, el canto de un gallo en el pueblo.
¡Y qué bueno, inolvidable cada nuevo amanecer! Incluso antes de que salga el sol, los pájaros comienzan a cantar alegremente. ¡El bosque despierto está lleno de vida! No hay nada en la naturaleza más musical que la llegada de la madrugada. Los arroyos suenan aún más plateados, las hierbas del bosque huelen más fragantes y su aroma se fusiona maravillosamente con la sinfonía musical de la mañana.
Tarea 2. Enunciado monológico. Conversación de monólogo
Tienes 1,5 minutos para prepararte. Tu comentario no debe tomar más de 2 minutos.
1. Describe la foto. 
2. Cuéntanos sobre tu visita al museo, cuál será la más recordada.
No olvides decir:
→ en qué museo has estado;
→ cuándo y con quién;
→ qué viste;
→ lo que más me gustó y recordé.
Preguntas de chat (Tarjeta de maestro)
1. ¿Qué museos te gustan más: historia, arte, ciencia y tecnología o ciencias naturales?
2. ¿Crees que los escolares deberían visitar los museos? ¿Por qué?
3. ¿Has oído hablar de los museos virtuales? ¿Qué capacidades crees que tienen?
Diálogo en parejas
Tarea 2. Discuta si la escuela necesita un uniforme. Al discutir, responda las siguientes preguntas:
¿Tienes un uniforme en la escuela?
¿Qué hace que los uniformes escolares sean convenientes?
¿Por qué a los estudiantes a menudo no les gusta usar uniformes escolares?
¿Estás de acuerdo en que la ropa es parte de la etiqueta de negocios?
Describa la ropa que le gustaría ver a los estudiantes en su escuela.
Diálogo condicional. (Entrevista)
Tarea 2. Participar en la entrevista. Tienes que responder cinco preguntas. Por favor dé respuestas completas a las preguntas.
1. ¿Tienes uniforme en la escuela?
2. ¿Qué es conveniente para un uniforme escolar?
3. ¿Por qué a los estudiantes a menudo no les gusta usar uniformes escolares?
4. ¿Está de acuerdo en que la ropa es parte de la etiqueta comercial?
5. Describa la ropa con la que le gustaría ver a los estudiantes en su escuela.
Enunciado de monólogo con elemento de diálogo.
1. Describe la foto.
No olvides decir:
→ cuándo se celebró la festividad;
→ a qué se dedicaba;
→ quién participó;
→ lo que más me gustó.
Comparte tus impresiones con tu pareja.
Enunciado de monólogo
Tarea 3. Tiene 1,5 minutos para prepararse. Tu comentario no debe tomar más de 2 minutos.
1. Describe la foto.
2. Cuéntanos sobre el tuyo vacaciones escolares, que es el más recordado.
no olvides decir
cuando se celebró la fiesta;
a qué se dedicaba;
quien estaba involucrado;
lo que mas me gusto.
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