Pieskatot savu mazo dēliņu, pastāvīgi redzu, kā viņš sev atklāj jaunus atklājumus, vērojot pasauli un veicot nelielus eksperimentus. Tagad viņš pats nezina, ko šie jēdzieni nozīmē un kā tie atšķiras. Bet, kad viņš būs nedaudz vecāks, es viņam to teikšu.

Mani novērojumi un pieredze

To vislabāk var izskaidrot ar piemēru.

Man vienmēr ir paticis vērot apkārtējās pasaules objektus. Tāpēc ir ļoti interesanti redzēt, kā skudras uzvedas atkarībā no laikapstākļiem un diennakts laika.

Bet vairāk par to man patīk eksperimentēt.

Reiz bērnībā man bija pārsteidzoša pieredze. No bērnu enciklopēdijas uzzināju, ka skudrām vēders ir caurspīdīgs. Šis pieņēmums kļuva par manu hipotēzi, kas bija jāapstiprina vai jāatspēko. Pagatavoju saldos sīrupus dažādas krāsas un novietoja mazus pilienus pie skudru pūžņa. Smieklīgi, bet, kad skudras dzēra, to vēders iekrāsojās sīrupa piles krāsā. Tas apstiprināja manu hipotēzi.

Vai esat uzminējuši, kā mani vienkāršie skudru pūžņa dzīves novērojumi atšķiras no eksperimenta?

• Pirmajā gadījumā es tikai vēroju (novēroju) kukaiņu uzvedību. Veicot eksperimentu, man pašam nācās mijiedarboties ar pētāmajiem, noliekot krāsainus pilienus pie skudru pūžņa.
• Veicot eksperimentu, man bija hipotēze (no bērnu enciklopēdijas) un rīcības plāns.
• Novērojumiem nebija nepieciešamas nekādas iekārtas (lai gan tas ne vienmēr ir taisnība, piemēram, lai novērotu kosmosa objektus, būs nepieciešams teleskops). Eksperimentam man bija nepieciešams cukurs, ūdens, krāsvielas un citi līdzekļi sīrupa pagatavošanai.

Kaķu vērošana

Skatieties savu mājdzīvnieku. Jūs ievērosiet daudz interesantas funkcijas. Piemēram, ka kaķi un kaķi viens no otra spēj radīt daudz dažādu skaņu.

Pieredze "Lava"

Šis interesanta pieredze var pārbaudīt hipotēzi, ka eļļa ir vieglāka par ūdeni, bet sāls ir smagāka par eļļu.

1. Paņem glāzi. Piepildiet to ar ūdeni un dārzeņu eļļa(2:1). Eļļa peldēs virsū.
2. Pievienojiet pārtikas krāsvielu.
3. Ieber karoti sāls.

"Lava" bankā

Izbaudiet "lavu" glāzē.

Zinātnes progresu nevar apturēt, un mācību metodes vidi vienmēr uzlabojās un kļuva sarežģītāks. Novērojumi un eksperimenti ir zināmi jau gadsimtiem, tie tiek ne tikai salīdzināti, bet arī identificēti. Tajā pašā laikā starp šiem jēdzieniem pastāv kolosāla atšķirība, kas atspoguļo zinātniskās domas attīstības dinamiku.

Novērojumi ir pētījumi, kuros zinātnieks saglabā vizuālu kontroli pār objektu, ļaujot notikumiem attīstīties dabiski un atzīmējot jebkādas izmaiņas. Darba rezultāts tiek ierakstīts datu nesējā turpmākai analīzei. Novērojumus var veikt bez aprīkojuma, kā arī izmantojot speciālu aprīkojumu.

Pieredzes- tie ir pētījumi, kuros objekti tiek novietoti mākslīgi radītā vai dabiskā vidē, un zinātnieks nonāk aktīvā mijiedarbībā ar pētāmo objektu. Eksperimentu gaitā hipotēze, kas celta, pamatojoties uz pieejamajiem teorētiskajiem datiem, tiek apstiprināta vai atspēkota.

Tādējādi novērojumi neietver aktīvu mijiedarbību ar objektu. Pētnieks no tiem attālinās, fiksējot iegūtos datus. Tas ir galvenais mērķis - informācijas vākšana, kas pēc tam tiks analizēta. Eksperimenta laikā zinātnieks iesaistās aktīvā mijiedarbībā ar objektu. Šīs darbības mērķis ir pārbaudīt hipotēzi, apstiprinot to neierobežotu skaitu reižu.

Pieredzei vienmēr ir plāns; novērojumam nav. Lai veiktu eksperimentu, pētniekam ir jāatjauno noteikti apstākļi. Novērošana tiek veikta dabiskā vidē, jo iejaukšanās pētāmo objektu dzīvē nozīmēs eksperimenta sākumu. Gan pirmā, gan otrā pētījuma metode ir ārkārtīgi noderīga zinātnei, tās nav pretrunā, bet gan savstarpēji papildina viena otru.

1. Ietekme uz objektu. Novērojumi neietver aktīvu mijiedarbību ar pētāmo objektu, savukārt eksperimenti balstās uz šādu iejaukšanos.
2. Īpaša aprīkojuma izmantošana. Izpēti var veikt neapbruņotu aci, eksperimentam vienmēr ir nepieciešami instrumenti un citi zinātniski un tehniski līdzekļi.
3. Ir plāns. Novērošana tiek veikta tādā pašā veidā, eksperiments tiek veikts saskaņā ar iepriekš noteiktu scenāriju.
4. trešdiena. Novērošana notiek dabiskā vidē, pieredze - mākslīgā.
5. Mērķis. Novērojumi tiek veikti, lai savāktu informāciju turpmākai analīzei, eksperimenti - lai apstiprinātu hipotēzi.

Federālā izglītības aģentūra

Federālā valsts izglītības iestāde

Augstākā profesionālā izglītība

Sanktpēterburgas Valsts universitāte

Žurnālistikas fakultāte

Kursa darbs par tēmu

"Galvenās atšķirības starp novērošanas metodi un eksperimentu"

Disciplīna:Žurnālista radošās darbības pamati

Pabeigts: klātienes nodaļas 2.kursa 7.grupas students specialitātē "Žurnālistika" Tsuman A.P.

Zinātniskais padomnieks: politiskais kandidāts. Zinātnes

Baychik A.V.

Sanktpēterburga

Ievads 4

1. nodaļa. Metožu raksturojums 6

1.1. Novērošanas metode 6

1.2. 11. eksperiments

2. nodaļa. Publikāciju analīze 16

20. secinājums

Atsauces 22

Lietotnes 23

Ievads

Pašā vispārīga nozīme metode - veids vai veids, kā sasniegt mērķi, noteiktā veidā pasūtīta darbība. Tā ir arī nemateriālu realitātes izziņas un pārveidošanas līdzekļu sistēma; izziņas un praktiskās darbības veids, kas ir noteiktu darbību secība. Metode nozīmē arī īpašu sistēmu pētāmās parādības satura apstrādei un analīzei. Mūsdienās metode tiek saprasta kā veids, kā izzināt, pētīt dabas parādības un sabiedriskā dzīve.

Daži pētnieki uzskata, ka žurnālistikai nav savu metožu, tā tās aizņemas no citām zinātnēm socioloģijā, psiholoģijā, literatūrkritikas loģikas, ekonomikas 1 . Viennozīmīga atbilde uz jautājumu, vai ir vērts izcelt žurnālistikas kā zinātnes specifiku un salīdzināt tās metodes ar citām jomām zinātniskā darbība, Vēl nē. Tomēr šajā darbā mēs centīsimies neaiztikt šādas "slazdas".

Žurnālists savā radošajā darbā izmanto dažādus veidus, kā interpretēt situācijas un parādības, kurām viņš ir aculiecinieks, skaidro vai komentē faktus, ar kuriem saskaras. Viņš nodarbojas ar dažādām zināšanu formām – zinātniskām, nezinātniskām, tādējādi empīriski apgūstot realitāti un izzinot apkārtējo pasauli. IN ideālsžurnālista zināšanu galvenais mērķis ir atrast patiesību un precīzi nodot šo patiesību lasītājam, tāpēc jautājums par izklāstīto faktu ticamību nevar nerodas. Daudzējādā ziņā žurnālista rakstītā objektivitāte un patiesums ir atkarīgs no realitātes apgūšanas metožu meistarības pakāpes. Spilgti šādu metožu pārstāvji ir novērojumi un eksperimenti. Abas šīs metodes pieder racionāli-kognitīvo metožu grupai, konkrētāk – zināšanu empīriskajam līmenim 1 , un to rezultāts žurnālistikā parādās kā informācijas publikāciju plūsma 2 .

Tātad, atrast atšķirības starp novērošanas metodi un eksperimentu ir interesanti un aktuāls pētījumiem, jo:

Pirmkārt, mūsdienās vērojama tendence uz metožu komplementaritāti un savstarpēju iespiešanos, kas paaugstina žurnālistikas darba kultūras līmeni.

Otrkārt Tomēr joprojām ir svarīgi saprast metožu un paņēmienu pielietojuma robežas un nepieļaut to pārklāšanās iespēju.

mērķis darbs ir analizēt un atrast galvenās atšķirības starp divām žurnālistikas metodēm - novērošanas metodi un eksperimentu.

Mērķis tiek atklāts, veicot šādus uzdevumus:

izpētīt katru metodi atsevišķi;

analizēt šo metožu izmantošanas piemērus žurnālistikas darbā;

atrast specifiskas īpatnības katra metode;

izdarīt secinājumus no pētījuma.

1. nodaļa. Metožu raksturojums

1.1. Novērošanas metode

Novērošana ir viena no socioloģiskās informācijas vākšanas metodēm, kas ļauj daudzpusīgi pētīt objektu, tāpēc to pirmām kārtām atšķir no tradicionālajām metodēm. Šīs metodes izmantošana ir saistīta ar iepriekšēja materiāla iegūšanu par sociālo objektu un primārās informācijas iegūšanu par jebkuru problēmu. Kā raksta G. V. Lazutina, galvenā saikne šeit ir “cilvēka spēja uztvert pasaules objekt-sensoro konkrētību audiovizuālo kontaktu procesā ar to” 1 . Žurnālistiskais novērojums var darboties gan kā galvenā, gan kā papildu metode, un, atšķirībā no parastās, tai vienmēr ir mērķis un skaidri definēts raksturs. “Tā ir uzdevumu uztveres un apzināšanās apzinātība, kas ļauj jums skatīties un redzēt” 2 . Tā nav nejaušība, ka šī ir viena no pirmajām metodēm, kas tiek izskaidrota skolēniem.

Žurnālistikas novērošanas priekšmets ir pats cilvēks, viņa izskats, raksturs, kā un ko viņš saka, viņa uzvedība, kā arī reakcija uz notiekošo, tostarp dažādi indivīda un komandas attiecību un mijiedarbības aspekti. Uzmanība tiek pievērsta komunikācijas būtībai un indivīda kultūras līmenim, saziņas līdzekļiem (piemēram, žestiem, sejas izteiksmēm, vārdiem, runai) un pat apkārtējai materiālajai videi. Tāpēc reportiera darbā ļoti bieži tiek izmantota novērošanas metode, kam ir daudz vairāk iemeslu: žurnālistam, iesaistoties kādā notikumā, ir iespēja izsekot tā dinamikai. Materiāls rada piederības atmosfēru tam, kas notiek reportiera priekšā. Žurnālists var identificēt dažas no notikuma nozīmīgākajām īpašībām un noteikt faktorus, kuru ietekmē mainās notikumā novēroto objektu īpašības. Tāpat tieša cilvēku uzvedības novērošana ļauj saskatīt no pirmā acu uzmetiena neuzkrītošas ​​detaļas, raksturīgās personības iezīmes 1 .

Ir vairāki žurnālistikas novērojumu veidi. Tos klasificē, pamatojoties uz dažādiem kritērijiem, piemēram, organizēšanas metodēm, priekšmetu, interesējošās informācijas raksturu.

Pamatojoties uz pirmo pamatu, novērošana tiek sadalīta paslēptas Un atvērts. Atklātās novērošanas īpatnība ir tā, ka žurnālists, ieradies veikt kādu uzdevumu, teiksim, jebkurā organizācijā, deklarē savu mērķi, redakcijas uzdevumu, kāda palīdzība viņam var būt nepieciešama no šīs organizācijas darbiniekiem. Tātad cilvēki, ar kuriem viņš sazināsies, zina, ka viņu vidū ir žurnālists, kas vāc materiālus publicēšanai, viņi var iedomāties šīs runas raksturu (pozitīvu vai negatīvu) un attiecīgi uzvesties.

Atšķirībā no atklātas slēptās novērošanas žurnālists cilvēkiem, kuru rīcību viņš noteiktu laiku novēro, nepasaka, ka ir žurnālists un vāc sev nepieciešamo informāciju, kā arī par to, kāda informācija viņu interesē. Turklāt viņi, iespējams, nekad neuzzinās, ka viņu vidū ir kāds žurnālists. Slepeno novērošanu visbiežāk izmanto, pētot jebkuru konfliktsituācijas atsevišķās grupās vai pētnieciskās žurnālistikas gaitā. Pirms izmeklēšanas žurnālista rīcībā ir informatīvās bildes fragments, to pārbauda, ​​bildi rekonstruē no jauna. Nereti žurnālists, kas veic izmeklēšanu, kļūst par kāda notikuma dalībnieku, ietekmējot tā gaitu un veidojot iznākumu.

Atkarībā no priekšmeta izpētes apstākļiem, uz kuru tiek vērsta žurnālista uzmanība, novērojumus var klasificēt kā tiešā veidā Un netiešs. Pirmajā gadījumā autors objektu novēro tieši, otrajā (tā attāluma, slēpšanas vai citu apstākļu dēļ) - izmantojot netiešos datus, tas ir, netieši.

Novērojumus iedala arī pēc laika kritērija: īstermiņa Un garš. Ja publikāciju nepieciešams sagatavot pēc iespējas ātrāk, tiek izmantota īslaicīga novērošana. Ilgtermiņa novērošana tiek izmantota, ja nepieciešams rūpīgi un detalizēti izpētīt priekšmetu. Ilgtermiņa novērojumi nebūt nav vienreizēji: žurnālists var atkārtoti atgriezties kolektīva dzīvē, vērot izmaiņas, kas notiek vairākus gadus. Šis novērošanas veids tiek plaši izmantots, strādājot analītiskajos žanros.

IN strukturēts novērojums žurnālists fiksē notikumus pēc skaidri noteikta plāna, vai, precīzāk, procedūras, un in nestrukturēts - veic novērošanu brīvā meklēšanā, koncentrējoties tikai uz vispārīgiem priekšstatiem par situāciju. Bet tomēr žurnālistam ir jāievēro indikatīvais novērošanas veikšanas plāns. Šāds plāns palīdz pareizi noteikt novērošanas aspektu, tā kārtību un nosacījumus.

lauks novērošana ietver darbu dabiskos apstākļos, un laboratorija- dažās situācijās konstruējis žurnālists.

Sistemātisks novērošana nozīmē žurnālista koncentrēšanos uz konkrētu situāciju noteiktos laika periodos, un nesistemātiski– spontanitāte novērojamās parādības izvēlē. 1

Žurnālistikas novērošanas iezīmes var noteikt arī tāds faktors kā žurnālista līdzdalības pakāpe notikumā, kuru viņš novēro. Pamatojoties uz to, novērojumus var iedalīt iekļauts Un nav iekļauts. Kā A.A. Tertičnijs, “pirmajā gadījumā žurnālists kļūst, piemēram, par zvejas tralera apkalpes locekli un strādā uz kuģa kopā ar citiem zvejniekiem. Novērošana bez dalībnieka ir kādas aktivitātes izpēte no ārpuses, vienlaikus gatavojot, piemēram, ziņojumu par vulkāna izvirdumu, par sportu utt. 1 Patiešām, otrajā gadījumā korespondents cenšas neiejaukties notiekošā gaitā, diezgan apzināti ieņemot neitrālu pozīciju. Viņš, kā likums, atrodas ārpus situācijas un nesazinās ar pasākuma dalībniekiem. Visbiežāk šāda veida novērojumi tiek izmantoti, lai labāk raksturotu sociālo gaisotni, piemēram, ap vēlēšanām, sabiedriskām akcijām, reformām. Iekļauts novērošana ietver žurnālista līdzdalību pašā situācijā. Uz to viņš iet apzināti, mainot, piemēram, profesiju vai iesakņojoties kādā noteiktā sociālā grupa atpazīt objektu no iekšpuses. “Profesijas maiņa” iespējama tajos gadījumos, kad ziņotājs ir pārliecināts, ka ar savu neprofesionālo vai neprasmīgo rīcību nenodarīs cilvēkiem ne fizisku, ne morālu kaitējumu. Piemēram, mediju darbiniekiem ir kontrindicēts sevi pieteikt kā ārstiem, juristiem, tiesnešiem un valsts dienestu darbiniekiem. Šādus aizliegumus nosaka gan attiecīgās žurnālistikas ētikas normas, gan atsevišķi tiesību aktu panti. Pazīstamais žurnālists N. Ņikitins sniedz iesācējiem žurnālistiem konkrētus praktiskus padomus: “...galvenais princips ir būt tam, par ko sevi saki” 2 . Tādējādi žurnālists cenšas apzināt un parādīt lasītājam dažas situācijas, kas raksturīgas ieviešanas videi. Viņš izvirza sev reportiera uzdevumu – piedalīties darbībā kopā ar saviem varoņiem vai piedzīvot kādas grūtības. Ziņojums, kas izveidots, izmantojot dalībnieku novērošanas metodi, var būt veiksmīgs materiāla prezentācijas veids. Tomēr tai nevajadzētu būt vienkāršai darbībai, “pārģērbšanās” spēlei. Svarīgi, lai žurnālistam būtu profesionāls mērķis – pozitīvi ietekmēt situāciju vai atrast veidus, kā atrisināt problēmu.

Runājot par dalībnieku novērošanu, ir svarīgi pievērst uzmanību dažām grūtībām, kas saistītas gan ar šo veidu, gan ar visu novērošanas metodi kopumā. Pirmkārt, ir svarīgi saprast, ka visbiežāk mēs saskaramies ar kaut kādām privātām un unikālām situācijām, kuras ne vienmēr var “pazaudēt”. Galvenā problēma ir atsevišķu sociālās dzīves parādību neatgriezeniskums. Žurnālistam nākas saskarties ar cilvēciskām emocijām, reizēm sarežģītām un pat pretrunīgām starppersonu attiecībām. Otrkārt, primārās informācijas kvalitāti var ietekmēt arī cilvēku subjektīvie vērtējumi, viņu vērtīborientācijas, iedibinātās idejas, stereotipi un intereses. “Cilvēku reakcija uz novērotāja klātbūtni ne vienmēr ir viennozīmīga. Bet vairumā gadījumu cilvēki negatīvi reaģē uz svešinieku (īpaši žurnālistu) klātbūtni, kuri viņus uzmanīgi vēro. Cilvēki var mainīt savu taktiku, ja viņiem šķiet vai ka viņi tiek novēroti. 1

Tāpēc žurnālista saņemtajai informācijai un iespaidiem ir ļoti nepieciešama obligāta atkārtota pārbaude, lai vēlreiz pārliecinātos ne tik daudz par to ticamību, bet gan par objektivitāti. Sociologs V. A. Jadovs iesaka šādus noteikumus, kas jāievēro, lai palielinātu datu derīguma pakāpi un stabilitāti:

Klasificējiet novērojamo notikumu elementus pēc iespējas detalizētāk, izmantojot skaidrus rādītājus;

Ja galveno novērojumu veic vairākas personas, viņi salīdzina savus iespaidus un vienojas par vērtējumiem, notikumu interpretāciju, izmantojot vienotu ierakstīšanas paņēmienu, tādējādi palielinot novērojuma datu stabilitāti;

Tas pats objekts ir jāievēro dažādas situācijas(normāls un saspringts, standarts un konflikts), kas ļauj to redzēt no dažādiem leņķiem;

Ir skaidri jānošķir un jāfiksē novēroto notikumu saturs, izpausmes formas un to kvantitatīvās īpašības (intensitāte, regularitāte, periodiskums, biežums);

Ir svarīgi nodrošināt, lai notikumu apraksts netiktu sajaukts ar to interpretāciju, tāpēc protokolā jābūt īpašām ailītēm faktu datu fiksēšanai un to interpretācijai;

Iekļaušanas vai nepiedalīšanās novērojumā, ko veic kāds no pētniekiem, īpaši svarīgi ir uzraudzīt datu interpretācijas pamatotību, cenšoties pārbaudīt savus iespaidus ar dažādu iespējamo interpretāciju palīdzību 1 .

Tātad, pamatojoties uz šīm novērošanas iezīmēm, varam teikt, ka kā neatkarīgu metodi novērošana vislabāk ir izmantojama pētījumos, kuros nav nepieciešami reprezentatīvi dati, kā arī gadījumos, kad informāciju nevar iegūt ar citām metodēm.

1.2 Eksperiments

Vispārējā nozīmē eksperiments ir darbību kopums, ko veic, lai pārbaudītu hipotēzes patiesumu vai nepatiesību vai zinātnisku izpēti par cēloņsakarībām starp parādībām. Pētnieks cenšas mainīties ārējiem apstākļiem lai ietekmētu pētāmo objektu. Šajā gadījumā ārēja ietekme uz objektu tiek uzskatīta par cēloni, un objekta stāvokļa vai uzvedības izmaiņas tiek uzskatītas par sekām.

Tulkojumā no latīņu valodas vārds "eksperiments" nozīmē "pārbaudījums" vai "pieredze". Kopumā eksperiments ir sarežģīta metode, kas apvieno dažādas materiāla savākšanas metodes. 1 Ar tās palīdzību tiek noteikta pētāmā objekta reakcija uz eksperimentālo faktoru, kura ietekmē izpaužas tā vai cita pētāmā objekta darbība. Eksperiments ir sadalīts šādos posmos:

Informācijas vākšana.

parādības novērošana.

1. Hipotēzes izstrāde fenomena izskaidrošanai.

   Teorijas izstrāde, kas izskaidro fenomenu, balstoties uz pieņēmumiem plašākā nozīmē. 2

Eksperimentālo faktoru var ieviest no ārpuses, vai arī to var ietvert objektos un par tādu kļūt eksperimentētāja kontrolē un kontrolē. Pats eksperiments var notikt gan dabiskā, gan mākslīgā vidē. Pēdējo sauc par "laboratorijas eksperimentu", un tas palīdz sasniegt lielāku precizitāti, vadāmību un tā nosacījumu noturību. Atsevišķu notikumu izpausmes regularitāti var noteikt, salīdzinot faktus, to sistematizēšanu.

Žurnālistikas eksperimentam, kura objekts ir dažādas cilvēku attiecības, tāpat kā citās sociālajās zinātnēs, raksturīga objekta stāvokli ietekmējošo faktoru pārpilnība un sarežģītība. Žurnālistikas eksperimentam nav nekāda sakara ar darbību, kas jau ir notikusi un kuru var veikt jebkurā gadījumā. Tas bieži vien nes zināmu intrigu. Tas rodas tāpēc, ka ne visi eksperimenta dalībnieki zina, ka tajā piedalās.

Eksperimenta metode žurnālistikā bieži tiek identificēta ar dalībnieku novērošanas metodi, un tam ir iemesli:

Tāpat kā dalībnieka novērošanā, eksperimentālais žurnālists uztur tiešas attiecības ar pētāmo objektu.

Eksperimentu, tāpat kā novērošanu, var veikt slēpti.

Eksperiments attiecas uz sociālās realitātes izpētes vizuālajiem līdzekļiem.

Tomēr, neskatoties uz to, ka galvenās iezīmes ir kopīgas, eksperimentam ir savas īpašās iezīmes un īpašības. "Eksperiments tiek saprasts kā izpētes metode, kuras pamatā ir objekta uzvedības kontrole ar vairāku to ietekmējošu faktoru palīdzību, kuras darbības kontrole ir pētnieka rokās" 1 . Vēlos arī norādīt, ka eksperiments ir "aktīva" realitātes izpētes metode. Tas ir, ja novērošana ļauj atbildēt uz jautājumiem "Kā?", "Kad?" un "Kā?", eksperiments atbild uz vienu jautājumu "Kāpēc?".

Eksperimentā objekts ir līdzeklis mākslīgas situācijas radīšanai. Tas tiek darīts, lai žurnālists varētu pārbaudīt savas hipotēzes praksē, "pazaudēt" kādus sadzīviskus apstākļus, kas ļautu labāk iepazīt pētāmo objektu. Turklāt jebkurš eksperiments satur ne tikai pētnieciskā žurnālista izziņas interesi, bet arī vadības interesi. Ja iekļautajā novērojumā korespondents drīzāk ir notikumu reģistrētājs, tad, piedaloties eksperimentā, viņam ir tiesības iejaukties situācijā, ietekmējot tās dalībniekus, vadot tos un pieņemot kādus lēmumus.

Saskaņā ar V.P. Talovs: “Ietekme uz novērotajiem objektiem viņa / eksperimenta / gaitā ir ne tikai pieļaujama, bet arī tikai sagaidāma. Korespondenti, kas ķeras pie eksperimentiem, negaida, kad cilvēki, atsevišķas amatpersonas, veseli dienesti atklāsies spontāni, t.i. nejauši, dabiski. Šī izpaušana ir apzināti viņu radīta, mērķtiecīgi "organizēta"... Eksperiments ir novērojums, ko pavada novērotāja iejaukšanās pētāmajos procesos un parādībās, noteiktos apstākļos - mākslīgs izaicinājums, šo pēdējo apzināta "provokācija" 1 .

Tādējādi eksperiments ir saistīts ar mākslīga impulsa radīšanu, kas paredzēts, lai atklātu noteiktus pētāmā objekta aspektus. Žurnālistam ir iespēja veikt eksperimentu ar sevi, iefiltrējoties viņam vajadzīgajā sociālajā grupā, tas ir, kļūt par kaut ko līdzīgu “manekenam”. Tajā pašā laikā viņš ne tikai ietekmē situāciju, bet arī cenšas eksperimentā iesaistīt visas viņu interesējošās personas.

Eksperimenti var atšķirties pēc sarežģītības pakāpes. Bieži žurnālists aprobežojas ar vienkāršāko uzdevumu un attiecīgi pielieto elementāru eksperimenta formu. Tomēr, kad žurnālists sevi nosaka daudz vairāk grūts uzdevums, tad ir diezgan problemātiski veikt tam atbilstošā sākotnējā pieņēmuma eksperimentālu pārbaudi vajadzīgajā līmenī, tāpēc, plānojot un veicot eksperimentu, ir jāņem vērā šādi punkti:

Nosakiet tā mērķus un uzdevumus pat pirms eksperimenta sākuma (labi izpētiet situāciju, savāciet iepriekšēju informāciju par iespējamiem dalībniekiem, izpētiet pieejamos dokumentus un citus avotus, kā arī iezīmējiet pētījuma priekšmetu, kas īpaši interesēs eksperimenta objektu. pētījums).

Nosakiet darbības vietu (vai eksperiments tiks veikts dabiskos vai laboratorijas apstākļos).

Sagatavojiet gan sevi (žurnālistu), gan citus operācijas dalībniekus.

Pēc tam, kad žurnālists ir noteicis apstākļus, kādos darbība notiks, viņam jāizvirza darba hipotēzes un jāizvēlas indikators ietekmei uz eksperimentālo situāciju. Un tikai pēc tam tiek izlemts, ar kādām metodēm fiksēt un kontrolēt pētījuma procesu. Eksperimentālās situācijas struktūrā L. V. Kašinskaja izšķir šādus elementus:

objekta sākotnējais stāvoklis ietekmējošais faktors objekta galīgais stāvoklis

“Objekta sākotnējo stāvokli parasti fiksē žurnālists, tas ir, ir noteikta sākuma informācija. Taču tajā pašā informācijā ir arī tie motivējošie motīvi, kas liek radīt eksperimentālu situāciju:

Žurnālistam nepieciešamās informācijas nepietiekamība, lai pārbaudītu vai precizētu savu hipotēzi.

Nespēja iegūt šādu informāciju ar parastajām metodēm.

Nepieciešamība iegūt psiholoģiski uzticamus argumentus” 1 .

Vēlos vērst uzmanību arī uz to, ka eksperimenta veikšanai nepieciešama īpaša kvalifikācija un speciālo instrumentu meistarība, un tas bieži vien iespējams tikai ar pieredzējuša konsultanta piedalīšanos.

Kad veiktā eksperimenta gaitas apraksts kļūst par publikācijas galveno saturu, eksperimentālā metode var darboties kā dominējošā žanra veidošanas pazīme. Tāpēc, atsaucoties uz publikāciju uz eksperimenta žanru, jāuzsver, ka runa ir par mākslīgu, speciāli organizētu paša žurnālista subjekti-praktisku situāciju 2 .

IN Nesen eksperimentu arvien vairāk izmanto žurnālistikā, īpaši elektroniskajā. Metode mākslīgas situācijas atjaunošanai, kurā nonāk nenojauši cilvēki, ir atrodama dažādās televīzijas programmās (piemēram, "Town" un "Joke"). Šie eksperimenti tiek veikti, lai noteiktu jebkādas cilvēku uzvedības reakcijas uz ārkārtējas situācijas. Eksperimenta žanra publikācijas žurnālistam ir izdevīgas ar to, ka parasti ļauj veidot tekstus, kam piemīt dinamiskas iezīmes, “dzīvs” materiāla vizuālais noformējums. Tie ļauj apvienot analītikas un pārskatu veidošanas sākumus. Citiem vārdiem sakot, eksperimenta autors ne tikai analizē kādu parādību, bet arī izmanto reportāžai raksturīgo detalizēto izveidotās situācijas aprakstu. Taču, neskatoties uz to, eksperimentu žurnālistikas praksē vēlams veikt tikai atsevišķos gadījumos, kad uzdevums ir iedziļināties dzīvē. Tajā pašā laikā ir nepieciešams pēc iespējas rūpīgāk kontrolēt visus sagatavošanas posmus.

2. nodaļa. Publikāciju analīze

Tātad, lai skaidrāk identificētu atšķirības starp novērošanas metodi un eksperimentu, salīdzināsim divas publikācijas: “Cik maksā pieklājība? Vai arī iesaiņojiet man kilogramu persiku atsevišķos maisiņos” (skat. 1. pielikumu), publicēts tīmekļa vietnē http://www.myjulia.ru un “Komi Voyagers”, publicēts ar virsrakstu “Trends” Nr. 43 (073) žurnāla “Krievu reportieris” (sk. 2. pielikumu).

Runājot par pirmo publikāciju, var droši teikt, ka tā atbilst eksperimenta definīcijai. Pirmkārt, autors apzināti iejaucas sociālā grupā, darbojas kā "manekena figūra", proti, viņš parādās parasta patērētāja tēlā. Otrkārt, pats žurnālists nosaka ietekmes faktoru uz pētāmo objektu (pārdevējiem), tos apzināti provocējot, piemēram, piedāvājot izkārt tieši 143 gramus kvasa vai vienu katra veida konfekti. Un visdabiskāk atklājas tirdzniecības darbinieku raksturi: “Vai tas tā ir? Vai es varu to sasmalcināt mazākā veidā? vai “Meitene, kas tu esi? Nē! Nēooo!!! Mans darbs būs šāds. Es nesvēršu. Tas viss kalkulatorā ir jāņem vērā. Nē. Negribu".

Autors skaidri definēja sava pētījuma mērķi – parādīt pārdevēju attieksmi pret parastu pircēju un izprast šādas attieksmes iemeslus. Viņa uzdevums ir dziļi iekļūt šķietami parastā situācijā (brīvdienu iepirkšanās brauciens). Likumsakarīgi, ka pētījuma beigās seko secinājums: “Viņi bija gatavi ar manis iegādātajiem produktiem griezt, pakārt, ietīt un darīt jebko, kas bija pārdevēju spēkos. Tika atteikti tikai tie, kuros slinkums ņēma virsroku pār citām cilvēka īpašībām. Un es arī sapratu, ka nevajag baidīties lūgt pārdevējam palīdzēt.

Šīs publikācijas žanru var definēt kā žurnālistisku eksperimentu, jo subjekti praktisko situāciju šeit mākslīgi un īpaši organizēja pats žurnālists, kurš, visticamāk, nevarēja izmantot citas metodes un bija nepieciešami droši psiholoģiski argumenti. Tādējādi eksperimentālās situācijas izveide ir pilnībā motivēta.

Tagad apsveriet otro publikāciju ar nosaukumu "Komi Voyagers". Šeit autors mums parāda vienu no akūtākajām Krievijas un it īpaši ņencu problēmām autonomais reģions- Transporta problēma. Žurnālistam nebija pietiekami daudz netiešas informācijas, lai pilnībā aptvertu šo problēmu, tāpēc viņš dodas ceļojumā ar kravas automašīnu vadītājiem-"stalkeriem" pa "sliktāko ceļu Krievijā".

Tātad mēs redzam novērošanas metodi darbībā. Viņš, mūsuprāt, šeit darbojas kā galvenā metode. Pati publikācija ir rakstīta reportāžas žanrā (kā minēts iepriekš, novērošana ir viena no galvenajām metodēm reportiera darbā). Žurnālists lielu uzmanību pievērš tam, lai aprakstītu sastapto cilvēku raksturus. Viņš precīzi pamana ikviena runas īpatnības, sniedz “stalkeru žargona” piemērus: “nyasha”, “serpentīns”, “mazgāšanas dēlis” utt.

Autora runai kopumā ir stāstošs un aprakstošs raksturs. Ceļa detaļas, piemēram, apgāzusies kravas automašīna un tās iereibušais vadītājs, dubļos iestigušās kravas automašīnas izvilkšana, kā arī dialogu pārbagātība liek lasītājam iesaistīties šajā braucienā, notikuma dinamika ir ļoti labi izsekojama.

Žurnālists mums sniedz tikai subjektīvu situācijas redzējumu un pat ne savu, bet stāsta varoņu. Vai viņiem var uzticēties vai nē, lasītājs nezina.

Pēc būtības novērojums ir atklāts (autobraucēji, visticamāk, zina, ka viņu vidū ir žurnālists), strukturēts (žurnālists fiksē notikumus pēc skaidri noteikta plāna), veikts uz lauka un iekļauts (autors nenovēro situāciju no plkst. pusē, bet viņš kopā ar autovedējiem veic 70 kilometru bezceļu reidu, proti, viņa uzdevums ir pašam piedzīvot visas grūtības, kā arī parāda lasītājam situācijas, kas raksturīgas tai videi, kurā viņš ir iefiltrējies. : autovadītāju savstarpēja palīdzība, cīņa par vietu uz prāmja).

Apkopojot publikāciju analīzi, uzreiz var identificēt galveno atšķirību starp novērojumiem un eksperimentiem. Pirmajā gadījumā žurnālists pats rada situāciju, kurā viņš strādā, un viņa uzdevums ir apstiprināt hipotēzi un atbilstošo secinājumu. Novērošanas gadījumā situācija ir cita - autors ir iekļauts dabas notikumā, kuru viņš nekādi nevar kontrolēt. Galvenais uzdevums šeit ir izcelt notikumu vai problēmu, kā arī precīzi un viegli nodot lasītājam informatīvas detaļas.

Secinājums

Tātad, analizējot daudzu autoru zinātniskos darbus un detalizēti salīdzinot divas jaunākās publikācijas plašsaziņas līdzekļos, mēs varam ar pārliecību teikt, ka novērošanas un eksperimenta metodei, neskatoties uz to ārējo līdzību, ir vairākas diezgan būtiskas atšķirības, proti:

novērošanas laikā žurnālists nodarbojas ar notikumiem, kurus bieži vien nav iespējams atkārtot, atkal zaudēt; eksperimentā žurnālists pats rada situāciju, kas viņam jāizmeklē;

eksperimenta mērķis ir pārbaudīt žurnālista pētījuma sākumā izvirzīto hipotēzi, un novērojuma mērķis ir aprakstīt un precīzi nodot pētāmās situācijas detaļas;

kad novēro, žurnālists nevar iejaukties pētniecības progresu, būdams tikai notikuma vai parādības reģistrētājs, un eksperimentā, gluži pretēji, izmanto rīku komplekts, provocējot pētījuma objektu uz noteiktas darbības tādējādi to pārvaldot un pieņemot lēmumus;

novērojuma rezultāts var būt balstīts uz žurnālista subjektīvo skatījumu par notikumu un prasīt papildu pārbaudi, savukārt eksperimenta rezultāts faktiski ir objektīvs un ir žurnālista izvirzītās hipotēzes apstiprinājums vai atspēkošana;

ar novērošanas metodi rakstītie darbi ir informatīvi un aprakstoši, atšķirībā no eksperimentā rakstītajiem darbiem, kas ir analītisko žanru pārstāvji.

Apkopojot pētījumu, joprojām ir vērts atzīmēt, ka abas metodes ir nozīmīgi instrumenti profesionāla žurnālista arsenālā, kā arī galvenie veidi, kā pētīt un izprast apkārtējo realitāti. To izmantošana publikācijās rada piederības sajūtu, iejūtību tajās aprakstītajās situācijās, un no dažām no tām lasītājs var gūt konkrētus praktiskus ieguvumus. Bet mēs nedrīkstam aizmirst, ka viņiem ir nepieciešama īpaša apmācība un noteikta, ja ne stingra, rīcības plāna klātbūtne. Uzmanīgam jābūt arī, strādājot cilvēcisko attiecību jomā, jo viens no žurnālista darba pamatprincipiem ir “nekaitēt”.

Bibliogrāfija

Kašinskaja L.V. Eksperiments kā žurnālistikas darbības metode // Vestn. Maskava universitāte Ser. 10. Žurnālistika, 1986. 6.nr.

Kima M.N . Žurnālistikas darba veidošanas tehnoloģija. SPb., 2001. gads.

Lazutina G.V. Žurnālistikas jaunrades tehnoloģija un metodes. M., 1988. gads.

Meļņiks G.S., Kims M.N. žurnālistikas metodes. Sanktpēterburga: Mihailova V.A. izdevniecība, 2006.

Ņikitins N. Darba variants - neizrunāts // Žurnālists. 1997. Nr.2.

Smirnovs V.A. Izziņas procesa līmeņi un posmi // Zinātnisko zināšanu loģikas problēmas. M., 1964. gads.

Talovs V.P. Žurnālista darbs: žurnālistikas komunikācijas metodes un paņēmieni. L., 1983. gads.

Tertičnijs A.A. Periodisko izdevumu žanri. Maskava: Aspect Press, 2000.

Jadovs V.A. Socioloģiskie pētījumi: metodoloģija, programma, metodes. Samara, 1995. gads.

Lietojumprogrammas

1 Meļņiks G.S., Kims M.N. žurnālistikas metodes. Sanktpēterburga: Mihailova V.A. izdevniecība, 2006.

Eksperimentējiet ir savādāka no novērojumiem pirmajā...

Metodes psiholoģija (4)

Abstrakts >> Psiholoģija

Ir divi metodes faktu iegūšana, kas pakļauti turpmākai analīzei - metodes novērojumiem Un eksperiments, kas,... galvenais psiholoģisko zināšanu piegādātājs un daudzu teoriju pamats. IN atšķirība no novērojumiem psiholoģisks eksperiments ...

Teorētiskais un metodiskais aspekts metodi novērojumiem socioloģiskajos pētījumos

Kursa darbs>> Socioloģija

... eksperimentiemšis metodi- viens no līderiem. Tāpat kā pašpietiekams metodi, novērojums... salikt kopā galvenais Priekšrocības un trūkumi metodi novērojums"(tabula... atšķiras no dabiski, ja novērojums atvērts (efekts novērojumiem) Piemērošanas grūtības novērojumiem ...

Galvenā filozofijas jautājumi un galvenais filozofijas virzieni

Apkrāptu lapa >> Filozofija

Kas tiek dots maņu pieredzē. Eksperimentējiet Un novērojums ir galvenais metodi zināšanas. 2. Jebkuras patiesas zināšanas ir... likumi pasaulei un tās sastāvdaļām. Galvenā atšķirība O.P. no N.P. - zinātniskās zināšanas pieņem kā rezultātu ...

Galvenā psiholoģijas un pedagoģijas uzdevumi

Mācību ceļvedis >> Psiholoģija

Veidojot personības struktūru, ir savādāka no daži no viņas citiem ... , sociometriski metodes un sociāli psiholoģisko eksperiments. Pedagoģijā tādi ir galvenais un atbalstu metodes. UZ galvenais atsaukties metodi novērojumiem Un metodi eksperiments, Uz...

novērošanas metode. Novērošanas posmi

Novērošanu veic pētnieks, iekļaujot eksperimentālajā situācijā vai netieši analizējot situāciju un fiksējot pētnieku interesējošās parādības un faktus.

Novērošanas pētījuma posmi (pēc Zaročenceva K.D.):

1) Novērošanas subjekta, objekta, situācijas definīcija.

2) Novērošanas un datu ierakstīšanas metodes izvēle.

3) Izveidojiet novērošanas plānu.

4) Rezultātu apstrādes metodes izvēle.

5) Faktiski novērošana.

6) Saņemtās informācijas apstrāde un interpretācija.

Novērošanas un eksperimenta līdzības un atšķirības

Novērojums saskaņā ar Meshcheryakov B.G. - “organizēta, mērķtiecīga, fiksēta garīgo parādību uztvere ar mērķi tās pētīt noteiktos apstākļos” .

Eksperiments saskaņā ar Meshcheryakov B.G. - “eksperiments, kas veikts īpašos apstākļos, lai iegūtu jaunu zinātniskās zināšanas ar pētnieka mērķtiecīgu iejaukšanos subjekta dzīvē.

Analizējot novērošanas un eksperimentu metožu specifiku, noteiksim to līdzības un atšķirības.

Novērošanas un eksperimenta kopīgās iezīmes:

Abām metodēm nepieciešama iepriekšēja sagatavošanās, plānošana un mērķu noteikšana;

Pētījumu rezultāti, izmantojot novērošanu un eksperimentu, prasa detalizētu apstrādi;

Pētījuma rezultātus var ietekmēt personības iezīmes pētnieks.

Novērošanas un eksperimentu metožu atšķirības:

Iespēja mainīt situāciju un ietekmēt to eksperimentā un nespēja veikt izmaiņas novērojumā;

Novērošanas mērķis ir konstatēt situāciju, eksperimenta mērķis ir mainīt situāciju, izsekot noteiktu līdzekļu ietekmes pakāpei uz situāciju;

Eksperimentālā metode prasa skaidras zināšanas par pētāmo objektu, un šīs zināšanas bieži tiek iegūtas novērojumos.

Praktisks uzdevums

Aptaujas tēma tika izstrādāta, ņemot vērā mērķa grupas, ar kuru mēs plānojām strādāt, īpašības. Kā tādi tika izvēlēti skolas vecāko klašu pusaudži. Saskaņā ar Vygotsky L.S. vadošā darbība šajā vecumā ir intīma-personiskā komunikācija. Sazinoties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, pusaudzis veido savu personīgo attieksmi pret pasauli, veido savu unikālo tēlu. Šajā sakarā pusaudzim ir bīstami nenokļūt vienaudžu vidē. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai šajā vecumā būtu draugi un domubiedri.

Tāpēc aptaujas tēma tika izvēlēta šādi: "Es un mani draugi."

Aptaujas mērķis: noteikt draudzīgu attiecību veidošanās līmeni vecākā skolas vecuma mūsdienu pusaudžu vidū.

Mērķa sasniegšanai tika izstrādāta anketa:

Anketa "Es un mani draugi"

Instrukcija:

Sveiki.

Aicinām piedalīties zinātniskā pētījumā.

Lūdzu, rūpīgi izlasiet katru jautājumu un atbildiet uz to pēc iespējas godīgāk, apvelkot atbildi, kas jums šķiet pareiza, vai ierakstot pareizo īpašo atbilžu lodziņā. Jautājumiem ar atbilžu variantiem ir jāatlasa tikai viens.

Personas dati:

Uzvārds, vārds _________________________________ Klase _______________________

1. Vai tev ir draugu loks?

a) jā; b) nē.

2. Kas jums ir kopīgs?_______________________________________________

3. Kuram draugam tu uzticētu savu noslēpumu?__________________

4. Pie kura no saviem draugiem jūs vērstos pēc palīdzības sarežģītā situācijā?_________________________________________________________

5. Kādas īpašības tevī novērtē draugi? ________________________________

6. Atgādiniet laiku, kad palīdzējāt kādam no saviem draugiem tikt galā ar problēmu _________________________________

7. Kā tu jūties ar draugiem?

a) labs, jautrs;

b) garlaicīgi, skumji;

c) vienu vai otru.

8. Kādus draugus tu vēlētos?____________________________

9. Kādas rakstura īpašības jūsu draugu lokā ir visaugstāk novērtētas?_________________________________________________

10. Kā tu nosauktu grupu, kurā pavadi savu brīvo laiku?

a) mani draugi

b) mans uzņēmums;

c) ballīte

d) mans pagalms;

e) mana komanda;

f) paša versija _________________________________________________________________

11. Vai jums ir pieaugušie, ar kuriem jūs sazināties? Kas tas ir?_______________________________________________________

12. Vai jums ir konflikti? Ja jā, kā tās parasti tiek atrisinātas?

b) kautiņš;

c) vadītāja iejaukšanās dēļ;

d) pieaugušā iejaukšanās dēļ;

e) daļas puišu kompromiss.

13. Kā pieaugušie jūtas jūsu grupā?

a) laipni

b) naidīgs;

c) neitrāla.

14. Lūdzu, atzīmējiet, kuriem apgalvojumiem piekrītat:

a) ar mani bieži konsultējas;

b) nevar pieņemt svarīgs lēmums bez maniem draugiem;

c) neviens mani īsti nesaprot;

d) man pašam ir vieglāk pieņemt lēmumu un pastāstīt par to citiem;

e) man ir vieglāk pieņemt lēmumu kopā ar visiem.

15 Kā jūs attēlotu savu noskaņojumu, kad esat kopā ar draugiem?

Anketā ir diezgan informatīva instrukcija, kas palīdz izprast uzdevuma būtību. Kopumā anketā ir 15 jautājumi, gan atvērti, gan slēgti. Jautājumi dažādi veidi jaukts, kas palīdz intervējamajam koncentrēties uz katru no jautājumiem. Sarežģītākie jautājumi, kas prasa visgodīgākās atbildes, atrodas anketas vidū.

Aptaujā piedalījās 12 cilvēki - 9.-10.klašu skolēni vidusskola. Mērķa grupas dzimuma un vecuma sastāvs ir parādīts zemāk esošajās diagrammās.

Diagramma 1-2. Respondentu dzimuma un vecuma sastāvs

Pāriesim pie iegūto datu analīzes un to interpretācijas.

Pilnīgi visi pusaudži uz pirmo jautājumu atbildēja pozitīvi, sakot, ka viņiem ir draugi. Starp faktoriem, kas saista respondentus ar draugiem, tika nosauktas kopīgas intereses, mācības, kopīga laika pavadīšana, kopīgas paziņas, vecāki-draugi.

3. diagramma. Faktori, kas saved kopā draugus

Trešā jautājuma atbildes ailē bieži bija norādīti draugu vārdi vai draugu skaits. Draugu skaits, kuriem respondenti varēja uzticēt personīgos noslēpumus, nepārsniedza 1-2.

Atbildes uz ceturto jautājumu bija līdzīgas. Respondentu palīdzības loku veidoja tie paši cilvēki kā uzticības loku.

Starp īpašībām, kuras respondentu draugi novērtēja pašos respondentos, bija: humors, spēja saprasties, spēja uzticēties, spēja palīdzēt, sabiedriskums.

4. diagramma. Draugu novērtētās īpašības

Uz 6. jautājumu atbildes bieži bija "grūti atbildēt" vai "neatceros". Nereti ir arī gadījumi, kad aptaujātie jautājumu izlaiž. Uz šo jautājumu atbildēja tikai 15% no kopējā respondentu skaita. Starp atbildēm viņi norādīja gadījumus no savas personīgās dzīves, kas praktiski nekrustojas viens ar otru.

80% aptaujāto atbildēja, ka jūtas jautri draugu kompānijā. 20% aptaujāto ir dalītas jūtas.

Pie ideālu draugu īpašībām aptaujātie nosauca godīgumu, humora izjūtu, atbildību, ziedošanos, cieņu.

Lielākā daļa no šīm īpašībām tika nosauktas arī starp tām, kuras respondenta draugu vidū tiek uzskatītas par pamata.

Atbildes uz 10. jautājumu tika sadalītas šādi:

5. diagramma. Respondentu draugu loka nosaukums

Pieaugušo vidū, ar kuriem sazinās pusaudži, īpaši izcēlās vecāki, skolotāji, treneri. Bieži vien pieaugušajiem ir neitrāla (55%) vai negatīva (30%) attieksme pret vecuma grupām.

Konfliktsituācijas nerodas bieži un tiek atrisinātas, puišiem meklējot kompromisu.

Atbildes uz priekšpēdējo jautājumu tika sadalītas šādi:

a) Mani bieži konsultē - 25%;

b) nevaru pieņemt svarīgu lēmumu bez draugiem - 20%;

c) mani neviens īsti nesaprot - 15%;

d) man pašam ir vieglāk pieņemt lēmumu un pastāstīt par to citiem - 20%;

e) man ir vieglāk pieņemt lēmumu kopā ar visiem - 20%.

Pozitīvi raksturo savu noskaņojumu draugu lokā - 85%, negatīvi - 15%.

Aptaujas laikā iegūto datu interpretācija ļauj izdarīt šādus secinājumus:

1. Skolēnu vidū - pusaudžiem liela vēlme veidot vienaudžu grupas;

2. Visi pusaudži domā, ka viņiem ir liels draugu loks. Tikmēr viņi var izpaust noslēpumu vai meklēt palīdzību tikai pie neliela skaita cilvēku.

3. Lielākā daļa pusaudžu grupu tiek veidotas, pamatojoties uz brīvā laika pavadīšanas kopību, mācību aktivitātes un intereses.

4. Pusaudžu grupas bieži maina sastāvu un ir nestabilas.

5. Pusaudžu grupas ietekmē tajā iekļauto pusaudžu uzskatus, taču bieži vien tās nav resurss nopietnu lēmumu pieņemšanai par pusaudža personību.

6. Pusaudžiem ir diezgan neskaidri priekšstati par draudzību. Viņi daudzus cilvēkus sauc par draugiem.

7. Pieaugušie ir praktiski attālināti no pusaudžu grupu veidošanas un to vadīšanas procesiem.

8. Mūsdienu pusaudži tiek novērtēta uzticamība, godīgums, savstarpēja palīdzība, uzticēšanās un spēja palīdzēt.

Kas ir novērošana? Tie ir fakti, ko cilvēks iegūst, pamanot kādas dzīves parādības, darbības un citas izpausmes. Pats novērošanas jēdziens attiecas uz psiholoģiju un šeit darbojas kā izziņas metode, savukārt to var iedalīt divos veidos:

1. Zinātniskais novērojums.

Neskatoties uz to, ka abu veidu gala rezultāts kopumā ir vienāds – tā ir jebkuru zināšanu apguve, to būtība un norise būtiski atšķiras.

zinātnisks novērojums

Kā minēts iepriekš, novērošana ir garīgās izpētes forma, tomēr tā ir patiesība tikai tad, ja tā ir vērsta uz kaut kā izziņu ar obligātu pāreju uz šīs parādības būtības atklāšanu. Runājot vairāk vienkārša valoda, novērošana, kā psihiska metode nav vienkārši jānorāda tas vai cits fakts, bet jāatrod tam izskaidrojums, kāpēc notika tā un ne citādi un kas no tā izriet.

Zinātniskajam novērojumam ir pienākums nostiprināt iegūtās zināšanas jebkurā pieejamu formu Turklāt tas ir pastāvīgs un tam ir noteikta struktūra. Pētījuma objekts tiek pakļauts sistemātiskai novērošanai pēc noteikta plāna. Tas ļauj ne tikai izdarīt dažus secinājumus, bet arī sniegt tiem skaidrojumu, kā arī identificēt noteiktus modeļus, piemēram, parādības pastāvīgo raksturu vai tās īslaicīgās izpausmes.

Atšķirībā no zinātniskā tam nav skaidra mērķa, nav jāiedziļinās patiesības būtībā, un visas iegūtās zināšanas tiek uzskatītas par pašsaprotamām. Ikdienas novērojumi ir haotiski un patiesībā ir nemainīgi. Tā vai citādi cilvēks pastāvīgi fiksē jebkādus notikumus, un tie pārvēršas noteiktos datos. Ikdienas novērojumiem nav sistēmas, tas nav pakļauts plānošanai, taču, neskatoties uz nejaušību, tam ir liela nozīme cilvēka dzīvē, kā arī apkārt notiekošo notikumu interpretācijā.

Interesants fakts ir tas, ka, ja ikdienā netiek novērots mērķis tikt līdz lietas būtībai un iegūt skaidrojumu šai vai citai parādībai, tas notiek pats no sevis. Kā likums, noteiktus notikumus cilvēks fiksē nejauši, un tad veidojas izpratne par konkrētu procesu. Piemēram, pērkons dārd, cilvēks fiksē skaņu, starp mākoņiem parādās zibens - cits elements, sāk līt - trešais fakts. Tie visi kopā veido loģisku ķēdi - pēc zibens atskan pērkons un tas ir lietus priekšvēstnesis. Tas ir, šajā gadījumā nebija īpašas analīzes un novērojumu, bet nejauši fakti veidoja noteiktu secību un deva izpratni par procesu. Nākamais šajā ķēdē var būt saules un varavīksnes parādīšanās, kas turpinās loģisko ķēdi.

Visi cilvēki apkārt notiekošo uztver atšķirīgi. Daudziem cilvēkiem vispār nepiemīt pasaulīgās vērošanas dāvana, kā likums, viņi pārāk nejautā, kā notiek tas vai cits process un kāpēc tas ir tā un ne citādi. Kopumā jautājumu klātbūtne, kā un kāpēc, zināmā mērā rada cilvēkā tieksmi uz pasaulīgu novērojumu. No tā var veidoties pasaulīga gudrība.

Šajā sakarā ir interesants teiciens: "Gudrs nav tas, kurš daudz zina, bet tas, kurš zina pareizās lietas." Tas lieliski raksturo pasaulīgās novērošanas nozīmi un tā nozīmi pār zinātnisko novērojumu. Ļoti bieži ikdienišķās lietās cilvēki bez izglītības ir daudz gudrāki un racionālāki savos argumentācijās nekā cilvēki ar augstāko izglītību. Tas tikai saka, ka ikdienas zināšanas, kas iegūtas ikdienas novērojumos, ir svarīgākas nekā zinātniskās zināšanas.

Kopumā ikdienas novērojumi ir vērsti uz apkārtējām lietām, un zinātniskie novērojumi ir vērsti uz to būtību, kas parastajā dzīvē ļoti bieži nav īpaši svarīga. Šīs zināšanas, protams, ir nepieciešamas zinātnei un var novest pie grandioziem atklājumiem, bet dzīvē parastie cilvēki tos izmanto reti. Piemēram, informācija, ka visas vielas sastāv no atomiem vai molekulām, parastajiem cilvēkiem nav īpaši noderīga, taču tai ir liela nozīme dažādu procesu izpētē, piemēram, kodolreakcijas kas saistīti ar kodola šķelšanos, kas savukārt palīdz iegūt nepieciešamo priekš mūsdienu cilvēks elektrība.

Dzīve un zinātnisks novērojums. Komunikācija un nozīme

Starp šīm divām parādībām nav tiešas saiknes, taču tās ir zināmā mērā līdzīgas. Dzīves novērošanu raksturo:

• Zināšanu iegūšanas nejaušība.
• Secinājumu izdarīšana, pamatojoties uz attiecībām.
• Dažu datu apvienošana pasaulīgā gudrībā, kurai nav zinātnisks pamatojums bet ir dzīvs gadu desmitiem.

Zinātniskais novērojums:

• Tās kursa skaidrais raksturs.
• Nepieciešamība izprast notiekošā būtību.
• Attiecību ķēžu iegūšana, kam var būt nepieciešami turpmāki novērojumi.

Ja mēģināt izprast abu novērošanas veidu būtību, tad ikdienas novērojumi saka, ka šis konkrētais notikums notiek tāpēc, ka tas notiek vienmēr, un tas tika pamanīts, un zinātniskais novērojums izskaidros, kāpēc tas tā notiek.

Ikdienas novērojumi pārvērš saņemto informāciju teicienos, zīmēs un sakāmvārdos, un dažkārt iegūtie secinājumi var saturēt kļūdainu informāciju, lai gan tas notiek reti. Zinātniskie novērojumi savus datus pārvērš likumos ar pierādījumiem, tajos nav vietas tādiem skaidrojumiem kā “jo tas atkārtojas gadu no gada vai dienu no dienas” un nejaušiem skaidrojumiem. Šeit viss ir loģiski un pareizi.