Somijas izglītības sistēmas efektivitātes faktori
PISA-2000 un PISA-2003 aptaujās Somija uzrādīja ļoti augstu vidējo rezultātu, īpaši bērnu lasīšanas jomā. Tajā pašā laikā tikai dažās valstīs skolēnu izglītības sasniegumi ir tik maz saistīti ar ārpusskolas faktoriem: ģimenes ekonomisko, sociālo un izglītības līmeni.
Somijas sasniegumi tiek uzskatīti par priekšzīmīgiem, Somijas pieredzi analizē pasaules izglītības sabiedrība. Kādas Somijas izglītības sistēmas iezīmes ir novedušas pie tik augstiem rezultātiem?
Dažas kopīgas iezīmes Somijas izglītības sistēma
Somijā bērni apmeklē skolu no 7 gadu vecuma. Pēc reformas pirmsskolas izglītība 2000. gadā vietējām izglītības iestādēm ir pienākums nodrošināt visus, kas vēlas iegūt vietu pirmsskolas iestādē. 93% bērnu apmeklē sagatavošanas grupas skolā vai bērnudārzā. Akadēmiskais gads sākas augusta vidū un beidzas jūnijā. Skolas izvēle ir brīva, nevienam nav pienākuma sūtīt bērnus uz viņu dzīvesvietas skolu.
Kāda veida skolas pastāv Somijā?
- Pirmā skola irjaunākais solis,ilgst 6 gadus. Valstī ir aptuveni 3000 jaunāko klašu skolu.Visus priekšmetus, izņemot svešvalodas, māca viens klases audzinātājs.
- Otrs skolu veids ir trīsgadīgā "vidusskola" (7.-9.klase), valstī tādu ir ap 600. Šajās skolās strādā mācību priekšmetu skolotāji.
- Trešais skolas veids irLukio(ģimnāzija), tādu ir ap 400. Viņiem nav mums pazīstamu nodarbību, bet ir kursu sistēma, kurā apmācība var ilgt no 2 līdz 4 gadiem. Gala eksāmens Somijā ir centralizētais eksāmens. Vidējais atestācijas rezultāts ir noteicošais faktors tiem, kas vēlas turpināt studijas augstskolā. Ja absolventam ir labs GPA, tad viņš var pieteikties uzņemšanai universitātē. Iestāties vai nē, lemj augstskolas uzņemšanas komisija. Reflektantu skaits konkrētajā fakultātē ir atkarīgs no fakultātes mācībspēkiem. Ideju par skolotāju slodzes palielināšanu neviens neapspriež: tas pazeminās mācību kvalitāti.
Sociokulturālie apstākļi kā veiksmes faktors
Daudzi uzskata, ka Somijas izglītības sistēmas panākumi ir saistīti ar sociāli kultūras un ģeogrāfiskajām iezīmēm. Kas viņi ir?
Somijā ir garas, aukstas, tumšas ziemas, un šeit jau sen ir izveidojusies lasīšanas tradīcija, kāda nav sastopama Eiropas valstīs, kas atrodas tālāk uz dienvidiem. Jau 20. gadsimta sākumā Somijā bija vismazākais analfabētu procents pasaulē (3,8% pieaugušo iedzīvotāju). Tradicionāli vecākās paaudzes lasīšanas augstā vērtība tika nodota bērniem un jauniešiem.
Izglītības panākumus ietekmē arī valodas īpašības: somu valodas pareizrakstība atbilst valodas fonētikai. Tāpat kā lielākajā daļā citu valodu, somu valodā nav nekādu atšķirību starp pareizrakstību un izrunu. Protams, pieaugušajam šādas neatbilstības īsti netraucē, taču rakstīt un lasīt mācīšanās procesā tām ir būtiska loma. Pirmkārt, tas attiecas uz bērniem, kas PISA pētījumos klasificēti kā riska grupa. Tie ir skolēni, kuri gandrīz nepārvar zemāko teksta izpratnes līmeni vai netiek galā ar šo uzdevumu vispār.
Ārzemju televīzija tiek veiksmīgi izmantota lasītprasmes attīstīšanai Somijā. Ārzemju raidījumu un filmu tulkošana parasti netiek sinhronizēta, bet tiek veikta nosaukumu veidā. Tie, kas lasa mazas grāmatas, bet patīk skatīties televizoru, katru dienu praktizē ātrlasīšanu. Tā kā viņi to dara brīvprātīgi - es gribu skatīties TV! - efekts ir diezgan augsts.
Atšķirība pēc ienākumu līmeņa Somijā ir zemākā no visām attīstītajām valstīm. Protams, Somijā ir zinātnieki un juristi, ārsti, skolotāji - no vienas puses, un pastnieki, šoferi, pārdevēji, atslēdznieki - no otras puses. Bet nav tāda sociālā slāņa kā proletariāts. Katrs somu skolotājs zina, ka vērtības un normas viņa audzēkņu ģimenēs ir diezgan līdzīgas, ko nevar teikt par ģimenēm Vācijā vai Krievijā. Un, lai gan augsta viendabīguma pakāpe ir raksturīga tikai Somijas iekšējiem reģioniem un nav tik izteikta blīvi apdzīvotos reģionos un lielākās pilsētas, tas būtiski ietekmē PISA rezultātus kopumā.
Tomēr ir pilnīgi nepareizi redzēt somu panākumu noslēpumu tikai sociāli kulturālās un ģeogrāfiskās iezīmēs.
Par to pārliecina regulāras gan starptautiskās, gan pašmāju izglītības kvalitātes izpētes. Piemēram, 60. gadu pētījumos par matemātikas sasniegumiem (IEA -1964) Somijas sniegums nebija augsts; tajā pašā pētījumā 1981. gadā tas jau ir vidējā līmenī; un TIMMS-1999 pētījumā šīs valsts rezultāti jau ir krietni virs vidējā (tikai 6 no 38 valstīm uzrādīja statistiski nozīmīgi augstākus rezultātus). Līdzīga dinamika vērojama arī citos nozīmīgos rādītājos (zināšanas dabaszinātnēs, lasītprasme u.c.). Tādējādi, lai arī valsts objektīvajām sociāli kulturālajām īpašībām ir zināma loma, galvenais veiksmes faktors ir izglītības sistēmas reforma.
Labklājības valsts jēdziens
Somijas izglītības sistēmas panākumi ir mērķtiecīgu reformu rezultāts, ko iedvesmojusi ideja par "labklājības valsti". Šis pēc Otrā pasaules kara Somijā pieņemtais sociāli ekonomiskais modelis pagājušā gadsimta 60. un 70. gados noveda pie mērķtiecīgu dziļu strukturālu izmaiņu sākuma visā valsts un sociālajā struktūrā. Izglītības sistēmas reforma ir kļuvusi par sabiedrības attīstības centrālā projekta kodolu. Tāpēc nav iespējams aplūkot Somijas izglītības sistēmu atrauti no sociāli ekonomiskās un politiskā attīstība valsti kopumā.
Jāpatur prātā arī tas, ka līdz 60. gadiem Somija bija agrāra valsts, kuras iedzīvotāju 35% bija saistīti ar lauksaimniecības profesijām, kuras tradicionāli tika nodotas no tēva uz dēlu. Izglītības sistēma tika veidota, ņemot vērā to, ka jaunieši agri tika iekļauti darba attiecībās lauksaimniecība un neinteresējās par augstāko izglītību. Lielākā daļa iedzīvotāju pabeidza nepabeigtu septiņgadīgo vidusskolu ("kanzakooulu"). Uz pilnu vidusskolu ("oppokooulu"- piecus mācību gadus) un trīs gadus vecā posma - ģimnāzijas, kas deva tiesības iegūt augstāko akadēmisko izglītību, bija maz. Viņiem šis lēmums nozīmēja pārtraukumu ar ģimenes profesionālajām tradīcijām. Pirms strukturālajām reformām pastāvošā izglītības sistēma bija paralēla, orientēta uz mūsdienu iedzīvotāju vajadzību apmierināšanu, kas bija veidojusies pēc tradīcijas. Sociālās attīstības perspektīvas tajā laikā vēl nebija redzamas.
Viss beidzās dramatiski: saistībā ar lauksaimniecības produktu pārprodukcijas krīzi tika pieņemts politisks lēmums likvidēt milzīgu skaitu mazo zemnieku saimniecību. 60. gadu beigās vairāk nekā 300 000 somu pārcēlās uz kaimiņvalstīm. Var iedomāties, ar kādu apdraudējumu šis process radīja valsts attīstību vispārējā populācija 4,5 miljoni cilvēku!
Jauna sabiedrības un valsts attīstības koncepcija ir kļuvusi par būtisku nepieciešamību. Lai nodrošinātu tautas materiālo un garīgo labklājību, tika izveidots "labklājības valsts" modelis.
Jāpiebilst, ka Somijā un Zviedrijā izstrādātie "labklājības valsts" jēdzieni būtiski atšķiras no tāda paša nosaukuma modeļiem citās Eiropas valstīs. Trīs galvenie valsts politikas elementi veido labklājības valsts modeli: ekonomiskās izaugsmes nepieciešamība, pilsoņu sociālās tiesības un valsts garantēta pilsoņu labklājība. Modeļa būtība ir savienot šos elementus savā starpā, izprast to savstarpējās atkarības būtību. Sociālā vienlīdzība, produktīvs darbs, materiālā labklājība, demokrātiskā struktūra (pārvaldība) tajā bija ideoloģiski saistīta. Tas padara vienlīdzību un solidaritāti par veicināšanas līdzekli ekonomiskā efektivitāte, bet tajā pašā laikā tie ir mērķi, kuru sasniegšanai ir svarīga ekonomiskā izaugsme. Reformas ietvaros liela nozīme tika piešķirta pensiju un medicīniskās apdrošināšanas sistēmai, budžeta līdzekļu piešķiršanai izglītībai, veco ļaužu un invalīdu aprūpei, palīdzībai mājokļa nodrošināšanā un bezdarbnieka pabalstam, studentu stipendijām. Modeļa centrālais aspekts bija nodrošināt tiesības katrs pilsonis uz pilnvērtīgu izglītību – pozīciju, no kuras izrietēja visa skolu sistēmas reformu koncepcija. Tajā pašā laikā galvenais jautājums bija nevis par to, cik reformas izmaksās, bet gan par to, cik daudz līdzekļu valstij nepieciešams to nodrošināšanai.
Integrācija, nevis diferenciācija!
Šodien Somijas sabiedrībā dominē pozitīva attieksme (konsenss) pret pakāpenisku visas skolu sistēmas pāreju uz sociāli iekļaujošs skolas, kas vispārējā plūsmā integrē vājos un stipros skolēnus, kā arī bērnus ar jebkādiem attīstības traucējumiem.Šī politika aizsākās 1970. gados, un pēdējā speciālā skola Somijā tika slēgta pirms dažiem gadiem. Līdz vispārējās vidējās obligātās izglītības beigām (līdz 9. klasei) visi bērni mācās kopā.
Integratīvās skolas priekšrocības ir tādas, ka tā dod iespēju vājiem skolēniem efektīvi attīstīties, elastīgi pielāgoties pieaugošajām darba tirgus prasībām, kā arī veicina sociālo integrāciju un konsolidāciju sabiedrībā. Ar integratīvo pieeju ir saistīta nepieciešamība ne tikai pamatskolā, bet arī vidusskolā izstrādāt īpašas izglītības darba formas un metodes, kas atbilstu skolēnu izglītības sasniegumu dažādo potenciālu paletei. Papildus skolotājiem, kuriem ir daudzveidīgs metodiskais repertuārs, skolās strādā speciālisti, kuri var strādāt ar bērniem individuāli.
Reformu sākumposmā Somijas sabiedrība bija nobažījusies, ka tās var novest pie kopējā izglītības līmeņa pazemināšanās. Tāpēc skolās ir ieviesti intensīvie izvēles kursi, sākot no 6.-7.klasēm. Taču šis eksperiments ātri vien nonāca pretrunā ar vienlīdzības ideju, tika atzīts par pedagoģiski neproduktīvu un tika atcelts.
Zviedrijā ar likumu ir aizliegta bērnu diferencēšana pēc mācību sasniegumiem. Skolām nav atļauts atlasīt bērnus īpašiem kursiem konkrēta priekšmeta intensīvajā apgūšanā. Kādas Zviedrijas skolas skolotāji intervijā vācu žurnālam Pedagoģija atzinās, ka mēģinājuši slepus vadīt šādus kursus, atlasot spējīgākos audzēkņus, taču skaidri redzējuši, ka no pedagoģiskā viedokļa tas ir pilnīgi nepareizi. "Par integrācijas principa lietderību esam pārliecināti no savas pieredzes un šādus mēģinājumus vairs neatkārtojam."
Atbilstoši integrācijas un vienlīdzības pamatidejai tiek risināts arī atkārtošanās jautājums. Lai gan tas nav likumīgi atcelts, tas tiek izmantots tikai ārkārtējos gadījumos. Aizbraukšana uz otro gadu ir pedagoģiski un ekonomiski bezjēdzīga.
Visi šie izglītības-politiskie lēmumi ir sekas vienlīdzības idejas. Šo ideju Skandināvijas valstīs saprot radikālāk nekā citās Eiropas valstīs, kur tā arī tiek pasludināta par izglītības politikas centrālo elementu. Somijā vienlīdzības ideja tiek saprasta visradikālāk un ietver ne tikai iespēju vienlīdzību, bet arī rezultātu vienlīdzību. Tas nozīmē, ka visiem skolēniem neatkarīgi no sākotnējām spējām, mācībām labvēlīgiem vai nelabvēlīgiem sociālajiem apstākļiem līdz 9.klases beigām jāsaņem vienāds augsts izglītības līmenis. Somu skola ir izveidota, lai nodrošinātu šo rezultātu vienlīdzību. Tas ir viņas panākumu un augsto sniegumu PISA noslēpums.
Pedagoģija
Somijas pedagoģija gan teorētiski, gan praksē ir izstrādāta, lai sniegtu politisko ideju par vienlīdzību. Psiholoģijas un pedagoģijas teorijās 70. gados notika izšķiroša uzmanības noraidīšana iedzimtajām spējām vai talantiem un pāreja uz mācību procesu ietekmējošo spēju izpēti. «Nevajag pārvērtēt dažādu kognitīvo spēju ietekmi uz izglītības procesa rezultātiem. Ja mācāmais materiāls ir pareizi sadalīts un pielāgots katra skolēna vajadzībām, pakāpeniski kļūstot sarežģītāks, un tajā pašā laikā tiek pieņemts, ka materiāla asimilācijas ātrums var būt dažāds, tad mācīšanās rezultāti grupās ar atšķirīgu. spējas izejā daudz neatšķirsies viena no otras. Atbilstoši tam mācīšana pamatskolā ir jādiferencē tā, lai tiktu atpazīts dažādais laiks, kas dažādiem skolēniem nepieciešamas materiāla apguvei. neatņemama sastāvdaļa sistēmas?
Amerikāņu skolotāja Blūma (Blūma) koncepcija tika izvēlēta kā didaktiskais modelis, kas nodrošina šo procesu. meistarībamācīšanās", saskaņā ar kuru izglītības procesa centrālais elements ir rūpīga izglītības mērķu formulēšana (definēšana) un sekojoša šo mērķu precizēšana atsevišķos soļos, kur katram atkal precīzi formulēts mācību mērķis. Šo mērķu sasniegšanai jābūt laicīgi izsekot. Šeit ir būtiska loma pārvarēšanas princips, saskaņā ar kuru vissvarīgākais izglītības procesa uzdevums ir, lai mēs savlaicīgi apzinātu grūtības, ar kurām skolēns saskaras, un palīdzētu viņam tās pārvarēt. Svarīga ir arī izglītības sasniegumu vērtēšanas sistēma: Atzīmes, kas ļauj salīdzināt vienu skolēnu ar citu, ir likvidētas. Tagad centieni tika vērsti uz to, kā skolēns uztver savus mācību sasniegumus – progresu mācībās, kam būtu jāvairo skolēna pārliecība par sevi, savām spējām un jāvairo pozitīva attieksme pret mācību procesu kā tādu. Pašnovērtējums jau tiek praktizēts apmācības sākumposmā.
Pēdējos gados ir notikusi pāreja no Blūma koncepcijas, kas balstījās uz uzvedības mācīšanās modeļiem, uz konstruktīvisma mācīšanās modeļiem, kas balstīti uz Piažē idejām. Tie akcentē paša skolēna aktivitāti mācībās.
Somijas izglītības sistēmā skolotājiem tiek dota liela ar likumu garantēta brīvība. Tomēr roku rokā ar brīvību bija skolotāju izglītības reforma. Skolotājiem patiešām ir jāapgūst visa pedagoģisko metožu un pieeju palete. Tikai šajā gadījumā pedagoģiskā brīvība var nest gaidītos rezultātus.
Viss ir par sākumu!
Gan Somijai, gan Zviedrijai ir raksturīga augsta pedagogu un politiķu loma pirmsskola un pamatskola izglītības sistēmā. Tieši viņi ir izvirzīti visas skolu sistēmas priekšgalā.
Tiek uzskatīts, ka bērna veiksme vai neveiksme nosaka tieši viņa izglītības ceļa sākums. Šim līmenim nepieciešami augstākās kvalifikācijas skolotāji. "Pirmsskolas sektorā un pamatskolā jāstrādā kvalificētākajiem skolotājiem. Tieši šajā periodā var sabojāt daudzas lietas, sabojāt visu cilvēka dzīvi. Protams, var kaitēt arī vecākajam līmenim, taču tas nav tik vienkārši izdarāms, tāpēc kvalificētākajiem skolotājiem jāstrādā tieši jaunākajā līmenī", stāsta Stokholmas pedagoģiskās augstskolas prorektors Eskils Franks. Nav nejaušība, ka slavenā vācu režisora un žurnālista Reinharda Kāla filma, kas veltīta Somijas izglītības sistēmai, saucas "Viss ir par sākumu!". Somijā pirmsskolas skolotājiem ir jābūt augstākās izglītības grādiem, un kopienām ir jānodrošina katram bērnam iespēja apmeklēt bērnudārzu vai bērnudārza nodarbību skolā. Bērni, kas dzīvo attālos rajonos, tiek atvesti uz skolu ar speciālu skolas taksometru. Valsts īpaši iegulda katra atsevišķa bērna izglītībā. "Mums ir vajadzīgs katrs students, vai mēs nevaram atļauties sliktus gadījumus?" saka Jukka Sarjala, Helsinku centrālās izglītības departamenta prezidents. Zviedrijā valsts ir konsekventi samazinājusi vecāku nodevas par pirmsskolas izglītības iestāžu apmeklēšanu, lai nodrošinātu plašu piekļuvi pirmsskolas aprūpei un izglītībai.
Pedagoģiskā attieksme pret jaunākā līmeņa izšķirošo nozīmi skaidri izpaužas valsts līdzekļu sadalē izglītībai: galvenā finansējuma plūsma nonāk pirmsskolas un pamatskolas līmenī. Skolotāja loma vecākajā līmenī nav tik liela kā pamatskolā. Ja jaunākā skola labi dara savu darbu, tad vecāko klašu skolai tiek samazināti izdevumi. Finanšu izmaksas junioru līmenim Somijā ir daudz augstākas nekā Vācijā, un vecākajam līmenim tās ir zemākas. Vācijā īpaša uzmanība tiek pievērsta vidusskolai. Tā ir būtiska atšķirība no dziļi iesakņojušās attieksmes gan Vācijā, gan Krievijā līdz augstākā līmeņa nozīmei, kuras uzdevums ir nodrošināt uzņemšanu augstskolā. Ir jāpārvar šis maldīgais priekšstats un jāizdara atbilstoši pedagoģiski un politiski secinājumi no Somijas un Zviedrijas pieredzes. Somijā un Zviedrijā "spēcīga skola" ir tāda, kas vājus un vidusmēra skolēnus paaugstina līdz augstākajam līmenim, līdz kuram viņi var pacelties.
skolu sistēmas decentralizācija,
atsevišķas skolas pedagoģiskā autonomija
un iekšējo sistēmu dažādošana
Skolu dibinātāji ir vietējās kopienas. Skolām ir ļoti plaša pedagoģiskā autonomija (metodes, izglītības procesa organizācija un pat mācību programmas), savukārt vecākiem ir brīvas tiesības izvēlēties dažāda profila skolas. Tādējādi ar ārējo formālo vienlīdzību izveidojās spēcīga sistēmas iekšējā diversifikācija: katrai skolai ir pienākums – atbilstoši sabiedrības vajadzībām – izstrādāt un īstenot savu individuālo izglītības profilu. Ļoti vispārīgu un plašu centralizēti izvirzītu mērķu un norādījumu ietvaros katras skolas kolēģija izstrādā savu programmu un mācību programmas. Ir lielas atšķirības starp Somijas skolām, daudz būtiskākas nekā atšķirības starp viena veida skolām Vācijā un Krievijā. Skolēnu plūsma valsts blīvi apdzīvotajos reģionos ir sadalīta starp skolām ar dažādu profilu un mācību programmām. Dažās skolās ir intensīvākas programmas, citās mazāk. Attēls no " somu skola"tā kā par vienotu izglītības sistēmu ar kopīgām programmām un mācību programmām ir nepareizi. Vienoti visparīgie principi un mērķi, bet tie tiek īstenoti atsevišķās skolas līmenī ļoti dažādi.
Pašlaik centrālā valsts aģentūra plāno nedaudz ierobežot skolu brīvību programmu izvēlē - neatbilstība starp skolām kļuvusi pārāk liela. Bet ideja par "profilēšanu" paliek spēkā. Profils tiek saprasts kā skolas orientācija uz matemātisku, lingvistisku, māksliniecisku vai kādu citu aizspriedumu. Ir pat skolas ar sporta profilu.
Ar šādu skolu sistēmas organizāciju saistīta arī valsts inspekcijas atcelšana. Daži analītiķi to uzskata par galveno faktoru, kas paaugstināja Somijas skolu sistēmas efektivitāti. Uzticēšanās skolotājiem, kas saistīta arī ar skolotāju izglītības reformu, ir skolotājiem piešķirtās brīvības pamatā. Ar vērtēšanas palīdzību skola uzzina par savu darbu, stiprajām un vājajām pusēm. Vērtēšana ir saistīta ar konsultācijām skolām par radošajām problēmām, nevis tās darba vērtēšanu, vēl jo mazāk sankcijām. Valsts inspekcijas aizstāšana ar vērtēšanas sistēmu būtu jāuztver kā būtisks Somijas izglītības reformas elements.
Alternatīvu modeļu integrācija izglītības sistēmā
Skolu pedagoģisko profilu dažādība ir novedusi pie starptautiski atzītas alternatīvas integrācijas skolas modeļi Somijas izglītības sistēmā. Pedagoģiskā brīvība, brīvība izglītības sistēmu izvēlē, ir nostiprināta Somijas konstitūcijā, kas pasludina tiesības dibināt nevalstiskas skolas un privātas izglītības iestādes. Tiesības uz mājmācību ir noteiktas arī likumā. 1991. gada tiesību akti, kuru mērķis bija decentralizēt skolu sistēmu, ietvēra noteikumu par līdz šim privāto alternatīvo skolu integrāciju. kopējā sistēma izglītība. Alternatīvās izglītības iestādes, piemēram, Montessori, Frenet, Steiner Waldorf skolas un citas ar starptautisku atzinību, tiek dibinātas bez papildu apstiprinājuma un tiek finansētas ar tādiem pašiem nosacījumiem kā parastās komunālās (valsts) skolas. 1991. gada likums legalizēja un pielīdzināja viņu tiesības ar valsts tiesībām. Raksturīgs ir šāda lēmuma pamatojums, uzsverot, ka valsts skolu sistēma mācās no alternatīvajām skolām. progresīvas metodes mācīšanās. Lai saņemtu finansējumu, alternatīvajām skolām ir jānoslēdz līgums ar vietējām kopienām, uz kura pamata tām tiek nodrošināts pilnīgs materiālais atbalsts, kas līdzvērtīgs valsts skolām.
Somu skolas augsto sasniegumu iekšējie faktori. Skolas darbinieki
Iepriekš izklāstītajai pedagoģiskajai koncepcijai konkrētā iemiesojumā ir savas organizatoriskās iezīmes. Somijas skolas personāls sastāv ne tikai no administrācijas, klases skolotājiem un priekšmetu skolotājiem. Papildus viņiem skolas personāla sastāvā ir:
1. skolas māsa, Pēc pamatizglītības ir medmāsa, bet papildus izglītība profilaktiskā veselības darba jomā. Šāda profesionālā specializācija nav zināma ne Vācijā, ne Krievijā.
2. kurators, Pēc izglītības ir sociālais darbinieks un strādā sociālo problēmu jomā. Ja kādā klasē ir konflikts starp divām grupām, tad klases audzinātājs ar šo problēmu netiek galā. Viņš nosūta konfliktējošās puses pie kuratora, kura galvenā kompetence ir spēja risināt starppersonu un starpgrupu problēmas. Viņam arī jāpārvalda terapeitiskās metodes darbam ar grupām. Problēmas, kas jārisina ar vecāku līdzdalību, risina kurators, nevis skolotājs.
3. Psihologs. Bieži bērni paši nāk pie psihologa. Tas, ka skolā ir kāds pieaugušais, kuram ir pienākums klusēt par viņam uzticētajām problēmām, vienmēr gatavs jūs uzklausīt, atbalstīt, sniegt kompetentu palīdzību, bērniem un pusaudžiem ir ārkārtīgi svarīgi. Skolotājam vienkārši nav laika risināt šādas problēmas ar skolēniem. Protams, mēs šajā kontekstā nerunājam par īstu psihoterapiju, runa ir par individuālām psiholoģiskām problēmām. Piemēram, labs students pēkšņi krītas mācību sasniegumos. Viņa nevar koncentrēties mācībām: ar brāli notika nelaime, viņš nokļuva slimnīcā. Šai meitenei nav vajadzīga palīdzība mācībās, bet gan psiholoģisks atbalsts. Ja viņa to iegūs, viņa atkal varēs atgriezties veiksmīgās mācībās.
4. Speciālais skolotājs. Šī skolotāja uzdevums ir atbalsts un pedagoģiskais darbs ar atpalikušajiem. Speciālajam skolotājam jābūt ar pedagoģisko pamatizglītību, vismaz trīs gadus nostrādātam skolā un pēc tam jāiegūst speciālā papildizglītība, kas ietver psiholoģijas pamatus. Īpašam skolotājam jāapgūst visa metožu un paņēmienu palete, kas nepieciešama, lai kopā ar skolēniem pārvarētu dažādas mācīšanās grūtības.
5. Asistenti. Skolās, kur ir daudz skolēnu un lielas klases, ir palīgi, kuriem nav speciālās izglītības. Viņi strādā stundu mācībspēku vadībā. Tie var būt reflektanti, kuri vēl nav saņēmuši vietu augstskolā, nestrādājoši vecāki, piemēram, māmiņas, kas veic mājas darbus. Viņu palīdzība ļoti atvieglo skolotājus.
6. Virtuves darbinieki. Katrā skolā ir virtuve un ēdamistaba. Bērni katru dienu saņem pilnvērtīgu siltu ēdienu.
Somijas skolā ir skolotāju aizvietošanas sistēma. Katram dibinātājam krājumā ir sertificēti skolotāji. Galvenā skolotāja slimības gadījumā viņu nekavējoties nomainīs. Līdz ar to stundu atcelšana skolotāja prombūtnes dēļ praktiski nenotiek. Tas ir īpaši svarīgi vājiem skolēniem, kuri vairāk cieš no stundu kavējumiem.
Skolotāji var pilnībā nodoties mācīšanai, jo ir papildu speciālisti - psihologi, kuratori un citi, kas risina citas radušās problēmas. Ja skolā ir lielas klases (18-20 bērni), tad tiek aicināti stundu palīgi. Viņi strādā skolotāja vadībā un, kā likums, rūpējas par skolēniem, kuri nevar vai nevēlas sekot klasei, piedalās vispārējā darbā. Ja kāds skolēns traucē nodarbības darbu, palīgs sēž viņam blakus un strādā individuāli. Nekādā gadījumā nedrīkst atraut skolotāju no sava galvenā uzdevuma - iepazīstināt ar materiālu visu klasi. Studentiem, kuri atpaliek, ir atbalsta sistēma, aptver 16-17% no visiem studentiem! Ideja šeit ir šāda: ja vājš skolēns tiek identificēts laikus un viņam tiek sniegta mērķtiecīga palīdzība, tad viņam vairs nebūs jāpavada gads skolā. Pensionēšanās ir ne tikai traumatiska studentam, bet arī izšķērdīga sabiedrībai kopumā.
Kā notiek atbalsts īpaši vājiem skolēniem?
Ja skolēns netiek līdzi savai klasei, vispirms tiek uzaicināts īpašs skolotājs, kas viņu uzrauga. Sarežģītos gadījumos viņš ņem studentu un dod viņam individuālas nodarbības vai vada tās mazās grupās. Parasti pēc šādām papildu nodarbībām students var atgriezties klasē un turpināt mācības.
Ja skolēns ar speciālā skolotāja palīdzību netiek galā ar izglītības problēmām, tad likums nosaka šo lietu nodot izskatīšanai speciālajā padomē. Tā tiekas reizi mēnesī, un tajā piedalās skolas administrācija, klases audzinātājs, atsevišķos gadījumos arī mācību priekšmetu skolotājs, psihologs, speciālais skolotājs un skolas ārsts. Pirmkārt, noskaidro, vai bērna problēmas skolā ir veselības problēmu sekas. Ja tas tā ir, tad šis skolēns jāārstē pie ārsta, par ko ziņo vecākiem. Ja tas tā nav, tad dome meklē citus mācīšanās grūtību cēloņus. Padome izstrādā plānu, kā viņam palīdzēt. Pēc mēneša šī lieta atkal tiek nodota izskatīšanai domē. Galvenais jautājums ir par to, vai plānā paredzētās aktivitātes palīdzēja. Ja nav redzamu rezultātu, tad apspriež, ko vēl var darīt. Viena no iespējām ir individuālas mācību programmas (programmas) izstrādešim studentam. Šajā gadījumā ne visi klases mācību mērķi šim bērnam ir obligāti.
Ļoti vēlama sadarbība ar vecākiem. Bet, ja viņi to negrib, tad skolai jātiek galā pašai. Viņai nav tiesību atstāt likteņa varā studentu, kuram diemžēl ir vecāki, kuri nevēlas par viņu rūpēties. Juridiskais subjekts šeit ir bērns. Tieši viņam likums garantē tiesības, saskaņā ar kurām tiks apmierinātas viņa vajadzības pēc aprūpes, uzmanības, atbalsta. Nepilngadīgo huligānisma, jauniešu noziedzības gadījumiem šajā sistēmā nav vietas, jo ilgi pirms tam uz deviantu uzvedību tendēts skolēns tiks apzināts un viņam tiks sniegta savlaicīga palīdzība un atbalsts.
Tātad galvenais Somijas izglītības sistēmas veiksmes faktors ir pārdomāta skolu politika, kas ir daļa no labklājības sabiedrības koncepcijas. Humānisms kā mentalitāte un reāla sociālā prakse caurstrāvo visu Somijas sabiedrību.
Pēdējos gados tā ir izvirzījusi sev jaunus mērķus, ko apliecina konstitūcija - pāreju uz zināšanu sabiedrību un komunikatīvu sabiedrību. Ar šiem mērķiem ir saistīta jaunu izglītības tehnoloģiju izmantošana, kas izmanto datoru un interneta iespējas, kā arī mācību metodes, kas attīsta patstāvību un sociālās spējas. Lielākajai daļai studentu būtu jāpabeidz augstākā izglītība, un Somijas sabiedrība ir labi ceļā uz šo mērķi: Somijā augstāko izglītību ieguvušo iedzīvotāju īpatsvars ir augstākais pasaulē.
Raksts publicēts žurnālā "Tautas izglītība", 2006.gada 4.nr.
Šodien tam ir grūti noticēt Somijas izglītības sistēma jaunāki par 50 gadiem. Pagājušā gadsimta sešdesmitajos gados Somijā sāka veidoties augstākās un profesionālās izglītības sistēma. Šo pusgadsimtu laikā Somija ir nogājusi garu ceļu – šobrīd štatā ir 29 universitātes, no kurām 10 ir specializētas (3 politehniskās universitātes, 3 augstākās ekonomikas institūcijas un 4 mākslas) un tikpat daudz fakultāšu.
Taču izglītība Somijā, tāpat kā jebkurā citā valstī, nemaz nesākas ar institūtiem, akadēmijām vai universitātēm, bet gan ar pirmsskolas izglītību. Kā zināms, Somijā vidējā un augstākā izglītība ir bezmaksas, bet pirmsskolas izglītība ir maksas. Bērnudārzi tiek iedalīti trīs veidos: pašvaldības, privātie un ģimenes, vecāki paši izvēlas, uz kuru bērnudārzu sūtīt bērnu. Maksa par bērnudārzu ir atkarīga no ģimenes ienākumiem. Maksimālā bērnudārza maksa ir 254 eiro, minimālā – 23 eiro mēnesī. Somijas bērnudārzos bērnus pieņem no 9 mēnešiem līdz 7-8 gadiem. Un no 6 gadu vecuma viņi sāk gatavoties skolai bez maksas. Dažkārt bērnudārzos nepietiek vietu, un tad valsts ik mēnesi ģimenei piemaksā 500 eiro, lai viens no vecākiem paliktu mājās ar bērnu. Somijas bērnudārzos uz katru bērnudārza audzinātāju (pēc likuma) ir 4 bērni, tāpēc grupas bērnudārzos parasti ir mazas.
Jāsaka tā Somijas skolas izglītība pastāvīgi piesaista pastiprinātu interesi no pasaules sabiedrības. Fakts ir tāds, ka Somijas studenti uzrāda iespaidīgus rezultātus Starptautiskās studentu novērtēšanas programmas (PISA) ietvaros. 2000. un 2003. gadā Somija šajā "sacensībās" ne tikai ieņēma pirmo vietu, bet arī bija vienīgā Eiropas valsts ierindojās starp līderiem. Lai saprastu šādu panākumu iemeslus, jums ir jāiedziļinās pašā dziļumā.
Izglītība Somijā sākas no pirmsskolas vecuma. Un tas sākas bērnudārzā, kur nonāk bērni vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Kopumā Somijā liela uzmanība tiek pievērsta pirmsskolas izglītības sistēmai. Pirmkārt, pirmsskolas izglītības iestādēm bērns jāsagatavo skolai.
Otrais izglītības posms Somijā ir galvenā skola, kurā bērns mācās no 7 līdz 16 gadiem (nemaz daudz neatšķiras no situācijas Krievijā, vai ne?). Un šeit sākas atšķirības.
- Pirmkārt, Somijas skolās nav eksāmenu. Pat izlaidumi.
- Otrkārt, nav apsveicama izglītības diferencēšana, atsevišķu priekšmetu piešķiršana un to padziļināta apguve, kaitējot citiem.
- Treškārt, nav "elites" klašu. Kopumā privāto skolu sektors Somijā ir niecīgs.
Somijas Izglītības ministrijaīsteno izglītības sistēmas nivelēšanas politiku - tas nozīmē, ka izglītībai jābūt visur un visiem vienādai gan saturā, gan pieejamības ziņā.
Interesants fakts: izrādās, ka ēkas skolas Somijā ir projektējuši valsts vadošie arhitekti, vienlaikus ņemot vērā pašu skolēnu (vidusskolēnu) un viņu vecāku viedokli, tāpēc Somijas skolas neizskatās pēc kazarmām vai slimnīcām.
Tāpat kā jebkurā citā Eiropas skolā, arī pieeja nodarbībām pēc būtības ir individuāla, t.i. Katram bērnam ir jāatrod savs ceļš. Vienā klasē vienlaikus strādā divi skolotāji – tas atslogo katru no viņiem un ievērojami vienkāršo un paātrina lēmumu pieņemšanas procesu. Pēc katras nodarbības skolēni var pastāstīt, ko viņi spēja saprast un ko ne. Turklāt priekšmeta neizpratne netiek uzskatīta par bērna vainu, bet gan tiek atzīta par trūkumu skolotāja zināšanu sniegšanas sistēmas dizainā.
Somijā ir tradīcija, ka bērnus sūta uz tuvāko skolu. Iepriekš vecākiem vispār bija aizliegts patstāvīgi izvēlēties bērnam skolu, un tikai pēdējos gados šis aizliegums tika atcelts. Tomēr lielākā daļa vecāku nesteidzas meklēt, dodot priekšroku sūtīt bērnus uz viņu dzīvesvietai tuvāko skolu.
Un tikai trešajā izglītības posmā somiem ir tiesības izvēlēties – ko viņi īsti mācās un galvenais kur? Izvēle maza: vai nu arodskola, vai ģimnāzija. Pašlaik Somijā ir 441 ģimnāzija (kopā mācās 130 000 skolēnu) un 334 arodskolas (ar 160 000 skolēnu). T Tāpat kā skolēnu gadījumā, arī studentu gadījumā valsts rūpējas par studentu pilnvērtīgu nodrošinājumu: tiek apmaksāta ēšana, mācību grāmatas un brauciens uz mājām.Ģimnāzijas un profesionālās skolas ir vidusskolas būtība.
19 skolas izglītība Somijā beidzot beidzas. Pēc tā pabeigšanas vakardienas skolēni kārto imatrikulāciju - pirmo, vienīgo un pēdējo - valsts mēroga eksāmenu. Tās nozīmi ir grūti novērtēt, jo tai praktiski nav nozīmes uzņemšanai augstskolās. Uzņemšana garantē tikai sekmīgu iestājeksāmenu nokārtošanu pašā universitātē. Turklāt iestājpārbaudījumu organizēšana pilnībā ir universitāšu ziņā. Šajā posmā kļūst skaidra atšķirība starp ģimnāzijām un arodskolām. Pirmās absolventi, kā likums, dodas uz universitātēm, otrās absolventi - uz institūtiem. Tas gan nenozīmē, ka arodskolu beidzēji nevar iestāties augstskolās - formālu ierobežojumu tam nav - tāda ir statistika. Runājot par statistiku, tikai ne vairāk kā trešā daļa skolu absolventu turpina izglītību augstskolās.
Izglītība Somijā, tostarp augstākā izglītība, ir bez maksas (arī ārvalstu studentiem). Kopumā valsts līdzdalība augstākās izglītības sistēmas finansēšanā Somijā tiek lēsta 72% apmērā.
Natālija Kireeva dzīvo Helsinkos. Viņa nesen stāstīja par vietējās izglītības sistēmu un principiem un dalījās viedoklī par to, kāpēc Somijas izglītība tiek uzskatīta par vienu no labākajām pasaulē.
Mūsdienās ir grūti noticēt, ka Somijas izglītības sistēmai ir mazāk par 50 gadiem. Pagājušā gadsimta sešdesmitajos gados Somijā sāka veidoties augstākās un profesionālās izglītības sistēma. Šo pusgadsimtu laikā Somija ir nogājusi garu ceļu – šobrīd štatā ir 29 universitātes, no kurām 10 ir specializētas (3 politehniskās universitātes, 3 augstākās ekonomikas institūcijas un 4 mākslas) un tikpat daudz fakultāšu.
Lielākā daļa valsts universitāšu tika dibinātas pēckara periodā. Izņēmumi ir: Turku Karaliskā akadēmija (dibināta 1640. gadā, kad Somija vēl bija Zviedrijas karaļvalsts sastāvā, kopš tā laika tā ir mainījusi atrašanās vietu - 1828. gadā, pēc liela ugunsgrēka - un tagad atrodas Helsinkos); Tehnoloģiju universitāte un Ekonomikas un vadības augstskola (atvērta 20. gs. sākumā); Abo akadēmija un Turku akadēmija (1918).
Taču izglītība Somijā, tāpat kā jebkurā citā valstī, nemaz nesākas ar institūtiem, akadēmijām vai universitātēm, bet gan ar pirmsskolas izglītību. Kā zināms, Somijā vidējā un augstākā izglītība ir bezmaksas, bet pirmsskolas izglītība ir maksas. Bērnudārzi tiek iedalīti trīs veidos: pašvaldības, privātie un ģimenes, vecāki paši izvēlas, uz kuru bērnudārzu sūtīt bērnu. Maksa par bērnudārzu ir atkarīga no ģimenes ienākumiem. Maksimālā bērnudārza maksa ir 254 eiro, minimālā – 23 eiro mēnesī. Somijas bērnudārzos bērnus pieņem no 9 mēnešiem līdz 7-8 gadiem. Un no 6 gadu vecuma viņi sāk gatavoties skolai bez maksas. Dažkārt bērnudārzos nepietiek vietu, un tad valsts ik mēnesi ģimenei piemaksā 500 eiro, lai viens no vecākiem paliktu mājās ar bērnu. Somijas bērnudārzos uz katru bērnudārza audzinātāju (pēc likuma) ir 4 bērni, tāpēc grupas bērnudārzos parasti ir mazas.
Jāteic, ka Somijas skolu izglītība pastāvīgi piesaista pastiprinātu interesi no pasaules sabiedrības. Fakts ir tāds, ka Somijas studenti uzrāda iespaidīgus rezultātus Starptautiskās studentu novērtēšanas programmas (PISA) ietvaros. 2000. un 2003. gadā Somija šajā "sacensībās" ne tikai ieņēma pirmo vietu, bet arī izrādījās vienīgā Eiropas valsts starp līderiem. Lai saprastu šādu panākumu iemeslus, jums ir jāiedziļinās pašā dziļumā.
Izglītība Somijā sākas ar pirmsskolas vecums. Un tas sākas bērnudārzā, kur nonāk bērni vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Kopumā Somijā liela uzmanība tiek pievērsta pirmsskolas izglītības sistēmai. Pirmkārt, pirmsskolas izglītības iestādēm bērns jāsagatavo skolai.
Somijas izglītības sistēmas otrais posms ir galvenā skola, kurā bērns mācās no 7 līdz 16 gadiem (nemaz daudz neatšķiras no situācijas Krievijā, vai ne?). Un šeit sākas atšķirības. Pirmkārt, Somijas skolās nav eksāmenu. Pat izlaidumi. Otrkārt, nav apsveicama izglītības diferencēšana, atsevišķu priekšmetu piešķiršana un to padziļināta apguve, kaitējot citiem. Treškārt, nav "elites" klašu. Kopumā privāto skolu sektors Somijā ir niecīgs. Somijas Izglītības ministrija īsteno izglītības sistēmas nivelēšanas politiku, kas nozīmē, ka izglītībai visur un visiem jābūt vienādai gan satura, gan pieejamības ziņā. Izlīdzināšanas politika saskaras ar ģeogrāfisku problēmu. Fakts ir tāds, ka saskaņā ar šo izglītības paradigmu skolu blīvumam visā valstī jābūt vienādam. Kas rada zināmas grūtības valsts mazapdzīvotās vietās - piemēram, ziemeļos - Lapzemē. Šķiet, ka iedzīvotāju ir maz, un skolām vajadzētu būt ne mazāk kā daudz blīvāk apdzīvotajā valsts centrālajā daļā.
Interesants fakts: izrādās, ka skolu ēkas Somijā projektē valsts vadošie arhitekti, vienlaikus ņemot vērā pašu skolēnu (vidusskolas skolēnu) un viņu vecāku viedokli, tāpēc Somijas skolas neizskatās ne pēc kazarmām, ne slimnīcām. . Tāpat kā jebkurā citā Eiropas skolā, arī pieeja nodarbībām pēc būtības ir individuāla, t.i. Katram bērnam ir jāatrod savs ceļš. Vienā klasē vienlaikus strādā divi skolotāji – tas atslogo katru no viņiem un ievērojami vienkāršo un paātrina lēmumu pieņemšanas procesu. Pēc katras nodarbības skolēni var pastāstīt, ko viņi spēja saprast un ko ne. Turklāt priekšmeta neizpratne netiek uzskatīta par bērna vainu, bet gan tiek atzīta par trūkumu skolotāja zināšanu sniegšanas sistēmas dizainā.
Somijā ir tradīcija, ka bērnus sūta uz tuvāko skolu. Iepriekš vecākiem vispār bija aizliegts patstāvīgi izvēlēties bērnam skolu, un tikai pēdējos gados šis aizliegums tika atcelts. Tomēr lielākā daļa vecāku nesteidzas meklēt, dodot priekšroku sūtīt bērnus uz viņu dzīvesvietai tuvāko skolu.
Un tikai trešajā izglītības posmā somiem ir tiesības izvēlēties – ko viņi īsti mācās un galvenais kur? Izvēle maza: vai nu arodskola, vai ģimnāzija. Pašlaik Somijā ir 441 ģimnāzija (kopā mācās 130 000 skolēnu) un 334 arodskolas (ar 160 000 skolēnu). Tāpat kā skolēnu gadījumā, arī studentu gadījumā valsts rūpējas par studentu pilnvērtīgu nodrošinājumu: tiek apmaksāta ēšana, mācību grāmatas un brauciens uz mājām. Ģimnāzijas un profesionālās skolas ir vidusskolas būtība.
19 gadu vecumā skolas izglītība Somijā beidzas pilnībā. Pēc tā pabeigšanas vakardienas skolēni kārto imatrikulāciju - pirmo, vienīgo un pēdējo - valsts mēroga eksāmenu. Tās nozīmi ir grūti novērtēt, jo tai praktiski nav nozīmes uzņemšanai augstskolās. Uzņemšana garantē tikai sekmīgu iestājeksāmenu nokārtošanu pašā universitātē. Turklāt iestājpārbaudījumu organizēšana pilnībā ir universitāšu ziņā. Šajā posmā kļūst skaidra atšķirība starp ģimnāzijām un arodskolām. Pirmās absolventi, kā likums, dodas uz universitātēm, otrās absolventi - uz institūtiem. Tas gan nenozīmē, ka arodskolu beidzēji nevar iestāties augstskolās - formālu ierobežojumu tam nav - tāda ir statistika. Runājot par statistiku, tikai ne vairāk kā trešā daļa skolu absolventu turpina izglītību augstskolās.
Augstākajai izglītībai Somijā ir savas īpatnības. Pirmkārt, atšķirībā no Krievijas šeit nav privātā sektora kā tāda. Dažas komercuniversitātes valstī ir pilnībā Somijas Izglītības ministrijas pārziņā un saņem valdības subsīdijas. Somijā nav vidējās izglītības. Tas ievērojami atvieglo Somijas pāreju uz Boloņas augstāko statusu apvienošanas modeli izglītības iestādēm. Taču kādreiz šeit atradās vidējās specializētās izglītības iestādes, bet tagad lielākās daļas (ja ne visu) statuss tiek pielīdzināts augstskolām.
Kopumā Somijas augstākās izglītības sistēma ir ļoti savdabīga. Kā mēs jau atzīmējām, Somijā ir 29 universitātes. Papildus viņiem ir Aizsardzības augstskola, kas gan darbojas ārpus Izglītības ministrijas, bet tai ir universitātes statuss. Somijas politehniskajiem augstskolām, tāpat kā viņu kolēģiem Vācijā un Francijā, ir praktiska ievirze. Izglītības process tajās ietver profesionālo un darba praksi.
Nejauciet augstskolas un profesionālās augstskolas. Pirmie ir fundamentāli Zinātniskie pētījumi, tiesībās piešķirt bakalaura grādu, maģistra grādu. Šeit var arī aizstāvēt doktora disertāciju un pirms tā iegūt licenciāta titulu - starpposma zinātnisko nosaukumu starp maģistrantu un doktoru (nevienā citā pasaules valstī tas nav zināms, pirmajā tuvinājumā var būt uzskatīts par Krievijas zinātņu doktora kandidāta analogu). Profesionālās universitātes (bieži sauktas par politehniskajām augstskolām vai politehniskajām augstskolām) to visu nenodrošina. Ja neskaita to, ka nesen politehnikumi sākuši izsniegt maģistra grādus, kas agrāk nebija. Bet vēl agrāk - 2002. gadā - viņiem bija atļauts veikt speciālistu pēcdiploma apmācību. Vienīgais, kas vieno gan profesionālās universitātes Somijā, gan augstskolas, ir to vienotā atrašanās vieta visā valstī.
Šobrīd Somijas politehnisko augstskolu studentu vidū populārākās ir šādas izglītības jomas: tehnoloģijas un transports, vadība un uzņēmējdarbība, kā arī veselības aprūpe. Arī augstākā izglītība tūrisma un kultūras jomā ir pievilcīga jauniešiem. Izglītība politehnikās ilgst 3,5-4 gadus.
Augstākā izglītība Somijā notiek galvenokārt zviedru un somu valodās, bet tagad ir izglītības programma angļu valodā - galvenokārt ārvalstu studentiem. Skaidrs, ka, plānojot iegūt augstāko izglītību Somijā angļu valodā, to vajadzēs lieliski apgūt – pretējā gadījumā mācīties vienkārši neļaus. Lai apstiprinātu savas angļu valodas zināšanas, jums ir jānokārto viens no diviem iespējamiem pārbaudījumiem: IELTS (Starptautiskā angļu valodas testēšanas sistēma) vai TOEFL (angļu valodas kā svešvalodas tests). Jāatzīmē, ka otro biežāk izmanto, kad starptautisks students iestājas izglītības iestādē ASV vai Kanādā, savukārt pirmais ir standarta pārbaudījums jebkuram studentam, kura dzimtā valoda nav angļu valoda.
Saistīts materiāls
Izglītība Somijā: krievu studenta personīgā pieredze Saimaa University of Applied Sciences
Saimas Lietišķo zinātņu universitātes (Lapeenranta) studente Jekaterina Antipina portālam eFinland.ru pastāstīja par to, kā Somijas augstākās izglītības sistēma atšķiras no Krievijas, kā notiek izglītības process Starptautiskā biznesa programmā un kāpēc pieejai mācībām ir vairāk priekšrocību nekā trūkumu.
Izglītība Somijā, tostarp augstākā izglītība, ir bez maksas (arī ārvalstu studentiem). Kopumā valsts līdzdalība augstākās izglītības sistēmas finansēšanā Somijā tiek lēsta 72% apmērā. Taču augstskolas studentam joprojām ir nepieciešama noteikta skaidras naudas summa. Pirmkārt, izmitināšanai un ēdināšanai pietiek ar 600-900 eiro mēnesī. Un, otrkārt, par obligātu dalību studentu apvienībās, 45-90 eiro apmērā. Tomēr šis noteikums neattiecas uz visām topošo speciālistu, bakalauru un maģistrantūras apmācības jomām. Piemēram, Helsinku Ekonomikas augstskolas MBA virziens ir apmaksāts - tikai kādi 18 tūkstoši eiro ...
Lai iestātos Somijas augstskolā, ārzemniekam ir ne tikai sekmīgi jānokārto iestājeksāmeni, bet arī jāapliecina savs finansiālais stāvoklis, sekmīgi jānokārto eksāmeni vienas no pieņemamām valodām - somu vai zviedru (angļu val. uzņemšana starptautiskajās programmās). Tāpat ārzemniekiem ir jāiegūst vidējā izglītība. Dažas Somijas universitātes ievieš kvotas ārvalstu studentu uzņemšanai.
Jāsaprot, ka augstākā izglītība Somijā, kas tiek veikta pēc starptautiskām programmām, var būt šaurāka nekā līdzīga izglītība, bet tiek veikta somu valodā. Piemēram, jau pieminētā Helsinku Ekonomikas augstskola godīgi atzīst, ka starptautiskā biznesa specialitātē angļu valodā mācīto priekšmetu kopums ir mazāks nekā līdzīgā programmā somu valodā mācītie priekšmeti.
Kopumā Somijā ik gadu studē aptuveni 6-7 tūkstoši starptautisko studentu (pret 250-300 tūkstošiem savējo). Augstskolas ir vispopulārākās gan ārvalstu, gan vietējo studentu vidū – tās uzņem no 60 līdz 70% studentu. Attiecīgi politehnikās mācās 30-40% studentu. Turklāt ārvalstu studenti augstskolas izvēlas biežāk nekā somi.
Nav grūti saprast, cik sarežģīta un izstrādāta ir Somijas izglītības sistēma. Pārsteidzoši, ka šī ziemeļu valsts pārņem ārzemju studentu aizbildniecību - galu galā viņiem augstākā izglītība Somijā paliek bez maksas.
“Vai nu mēs gatavojamies dzīvei, vai eksāmeniem. Mēs izvēlamies pirmo."
Natālija Kireeva dzīvo Helsinkos. Viņa nesen stāstīja par vietējās izglītības sistēmu un principiem un dalījās viedoklī par to, kāpēc Somijas izglītība tiek uzskatīta par vienu no labākajām pasaulē.
Saskaņā ar starptautiskajiem pētījumiem, kurus ik pēc 3 gadiem veic autoritatīvā organizācija PISA, Somijas skolēni uzrādīja visaugstāko zināšanu līmeni pasaulē. Viņi ir arī visvairāk lasošie bērni uz planētas, ieņemot 2. vietu dabas zinātnes un 5. matemātikā. Bet pat tas nav tik ļoti apbrīnots pedagogu aprindās. Tas ir neticami, ka ar tik augstiem rezultātiem studenti mācībām velta vismazāk laika.
Vidējās vispārējās izglītības obligātajā izglītībā Somijā ietilpst divu līmeņu skola:
- zemāks (alakoulu), no 1. līdz 6. klasei;
- augšējā (yläkoulu), no 7. līdz 9. klasei.
Papildu 10. klasē skolēni var uzlabot atzīmes. Tad bērni dodas uz profesionālo koledžu vai turpina mācības licejā (lukio), 11.-12.klasē mūsu parastajā izpratnē.
7 Somijas izglītības "vidējā" līmeņa principi:
1. Vienlīdzība
Skolas
Nav ne elites, ne "vājo". Valsts lielākajā skolā mācās 960 skolēni. Mazākajās - 11. Visiem ir tieši vienāds aprīkojums, iespējas un proporcionāls finansējums. Gandrīz visas skolas ir valsts, ir ducis privāto-publisko. Atšķirība papildus tam, ka vecāki veic daļēju maksājumu, ir paaugstinātajās prasībās skolēniem. Parasti tās ir oriģinālās “pedagoģiskās” laboratorijas, kas seko izvēlētajai pedagoģijai: Montesori, Frenē, Šteinera, Mortana un Valdorfa skolas. Privātajās iestādēs ietilpst arī iestādes, kas māca angļu, vācu, franču valodā.
Ievērojot vienlīdzības principu, Somijā ir paralēla izglītības sistēma "no bērnudārza līdz universitātei" zviedru valodā. Nav aizmirstas arī sāmu intereses, valsts ziemeļos var mācīties dzimtajā valodā.
Vēl nesen somiem bija aizliegts izvēlēties skolu, viņiem bija jāsūta bērni uz "tuvāko". Aizliegums tika atcelts, bet lielākā daļa vecāku joprojām sūta savus bērnus "tuvāk", jo visas skolas ir vienlīdz labas.
preces.
Dažu priekšmetu padziļināta apguve uz citu rēķina nav apsveicama. Šeit netiek uzskatīts, ka matemātika ir svarīgāka, piemēram, par mākslu. Gluži pretēji, vienīgais izņēmums nodarbību veidošanā ar apdāvinātiem bērniem var būt zīmēšanas, mūzikas un sporta spējas.
Vecāki.
Kas pēc profesijas (sociālā statusa) ir bērna vecāki, skolotājs nepieciešamības gadījumā uzzinās pēdējais. Aizliegti skolotāju jautājumi, anketas par vecāku darba vietu.
Skolēni.
Somi nešķiro skolēnus klasēs pēc spējām vai karjeras izvēles.
Nav arī “slikto” un “labo” studentu. Ir aizliegts salīdzināt studentus savā starpā. Bērni, gan izcili, gan smagi garīgi deficīti, tiek uzskatīti par "īpašiem" un mācās kopā ar visiem pārējiem. Kopējā komandā tiek apmācīti arī bērni ratiņkrēslos. Parasta skola var iekārtot klasi skolēniem ar redzes vai dzirdes traucējumiem. Somi cenšas pēc iespējas vairāk integrēt sabiedrībā tos, kuriem nepieciešama īpaša attieksme. Atšķirība starp vājajiem un stiprajiem studentiem ir vismazākā pasaulē.
“Biju sašutis par Somijas izglītības sistēmu, kad skolā mācījās mana meita, kuru pēc vietējiem standartiem var klasificēt kā apdāvinātu. Bet, kad mans dēls, kuram ir daudz problēmu, devās uz skolu, man uzreiz viss ļoti iepatikās,” iespaidos dalījās krieviete.
skolotājiem.
Nav "mīļoto" vai "ienīsto grimzu". Arī skolotāji neturas ar dvēseli pie "savas klases", neizceļ "mīļākās" un otrādi. Jebkuras novirzes no harmonijas noved pie līguma laušanas ar šādu skolotāju. Somu skolotājiem ir tikai jādara savs mentora darbs. Viņi visi ir vienlīdz svarīgi darba kolektīvā: gan "fiziķi", gan "liriķi", gan darba skolotāji.
Pieaugušā (skolotāja, vecāka) un bērna tiesību vienlīdzība.
Somi šo principu sauc par "cieņu pret studentu". Bērniem no 1. klases tiek skaidrotas viņu tiesības, tajā skaitā tiesības “sūdzēties” par pieaugušajiem sociālajam darbiniekam. Tas rosina somu vecākus saprast, ka viņu bērns ir patstāvīgs cilvēks, kuru aizliegts aizskart gan ar vārdu, gan ar jostu. Skolotāji nevar pazemot skolēnus skolotāja profesijas īpatnību dēļ, kas pieņemtas Somijas darba likumdošanā. Galvenā iezīme ir tā, ka visi skolotāji slēdz līgumu tikai uz 1 mācību gadu, ar iespējamu (vai ne) pagarinājumu, kā arī saņem augstu atalgojumu (no 2500 eiro par asistentu, līdz 5000 par mācību priekšmetu skolotāju).
2. Bezmaksas
Papildus pašām apmācībām bez maksas:
pusdienas;
ekskursijas, muzeji un visas ārpusskolas aktivitātes;
transports, kas paņem un atdod bērnu, ja tuvākā skola atrodas tālāk par diviem kilometriem;
mācību grāmatas, visi rakstāmpiederumi, kalkulatori un pat planšetdatori.
Jebkāda vecāku līdzekļu vākšana jebkādiem mērķiem ir aizliegta.
3. Individualitāte
Katram bērnam tiek sastādīts individuāls izglītības un attīstības plāns. Individualizācija attiecas uz izmantoto mācību grāmatu saturu, vingrinājumiem, stundu un mājas darbu skaitu un tiem atvēlēto laiku, kā arī mācīto materiālu: kam “saknes” ir detalizētāka prezentācija, un no kā “topi”. ” ir nepieciešami - īsumā par galveno.
Nodarbībā tajā pašā klasē bērni veic dažādas sarežģītības pakāpes vingrinājumus. Un tie tiks novērtēti atbilstoši personiskajam līmenim. Ja esat perfekti pabeidzis "viņa" sākotnējās sarežģītības vingrinājumu, iegūstiet "teicami". Rīt tev iedos augstāku līmeni – ja tu to nevari izdarīt – nekas, tu atkal saņemsi vienkāršu uzdevumu.
Somu skolās kopā ar parastā apmācība Ir divi unikāli izglītības procesa veidi:
Privātskolotāji Krievijā veic atbalstošu izglītību “vājiem” studentiem. Somijā apmācība nav populāra, skolas skolotāji brīvprātīgi tiek galā ar papildu palīdzību stundas laikā vai pēc tās.
Koriģējošā izglītība - saistīta ar pastāvīgām vispārējām materiāla asimilācijas problēmām, piemēram, tāpēc, ka trūkst izpratnes par somu valodu, kurā mācības notiek svešvalodā, vai tāpēc, ka ir grūtības ar iegaumēšanu, matemātiskajām prasmēm, kā kā arī ar dažu bērnu antisociālu uzvedību. Korekcijas apmācība tiek veikta mazās grupās vai individuāli.
4. Praktiskums
Somi saka: “Vai nu mēs gatavojamies dzīvei, vai eksāmeniem. Mēs izvēlamies pirmo." Tāpēc Somijas skolās eksāmeni nav. Kontroles un starppārbaudījumi - pēc skolotāja ieskatiem. Vidusskolas beigās ir tikai viens obligāts standarta kontroldarbs, un skolotājiem nerūp tā rezultāti, viņi par to nevienam neatskaitās, un bērni nav īpaši sagatavoti: kas labs, tas labs.
Skolā māca tikai to, kas dzīvē var būt nepieciešams. Domnas iekārta, piemēram, nebūs noderīga, un viņi to nepēta. Bet vietējie bērni jau no bērnības zina, kas ir portfelis, līgums, bankas karte. Viņi zina, kā aprēķināt nodokļa procentus par saņemto mantojumu vai gūtajiem ienākumiem nākotnē, izveidot vizītkartes vietni internetā, aprēķināt preces cenu pēc vairākām atlaidēm vai uzzīmēt “vēja rozi” noteiktā apvidū.
5. Uzticība
Pirmkārt, skolas darbiniekiem un skolotājiem: nav pārbaudes, rono, metodiķi, kas māca, kā mācīt utt. Izglītības programma valstī ir vienota, taču tie ir tikai vispārīgi ieteikumi, un katrs skolotājs izmanto tādu mācību metodi, kādu viņš uzskata par piemērotu.
Otrkārt, uzticieties bērniem: klasē jūs varat darīt kaut ko savu. Piemēram, ja literatūras stundā ir iekļauta mācību filma, bet skolēns neinteresē, viņš var lasīt grāmatu. Tiek uzskatīts, ka skolēns pats izvēlas to, kas viņam noderīgāk.
6. Brīvprātība
Mācās tas, kurš vēlas mācīties. Skolotāji centīsies piesaistīt skolēna uzmanību, bet, ja viņam nav absolūti nekādas intereses vai iespējas mācīties, bērns tiks orientēts uz nākotnē praktiski noderīgu, “vienkāršu” profesiju un netiks bombardēts ar “divniekiem”. Ne visi būvē lidmašīnas, kādam labi jāvada autobusi.
To somi redz arī kā vidusskolas uzdevumu - noskaidrot, vai dotajam pusaudzim ir vērts turpināt izglītību licejā vai pietiek ar minimālu zināšanu līmeni, kuram lietderīgāk ir iet arodskolā. . Jāpiebilst, ka valstī abi veidi ir vienlīdz novērtēti.
Katra bērna tieksmju identificēšana noteikta veida aktivitāti caur kontroldarbiem un sarunām aizņem pilnas slodzes skolas speciālists - "nākotnes skolotājs".
Kopumā mācību process somu skolā ir maigs, smalks, taču tas nenozīmē, ka skolā var “ielikt punktus”. Nepieciešama skolas uzraudzība. Visas nokavētās nodarbības tiks "izsniegtas". burtiski. Piemēram, 6. klases skolēnam skolotājs var atrast grafikā "logu" un ielikt stundā 2. klasē: sēdi, garlaikojies un domā par dzīvi. Ja traucēsi mazākajiem, stunda netiks skaitīta. Ja nepildat skolotāja noteikto uzdevumu, nestrādājat klasē - neviens nezvanīs jūsu vecākiem, nedraudēs, neapvainos, atsaucoties uz garīga rakstura traucējumiem vai slinkumu. Ja arī vecāki neuztraucas par bērna mācībām, viņš klusībā nepāries nākamajā klasē.
Palikt Somijā otro gadu ir apkaunojoši, īpaši pēc 9. klases. Uz pieaugušo dzīve jāgatavojas nopietni, tāpēc somu skolās ir papildus (pēc izvēles) 10.klase.
7. Pašpaļāvība
Somi uzskata, ka skolā bērnam jāiemāca galvenais – patstāvīga nākotne. veiksmīgu dzīvi. Tāpēc šeit viņi māca domāt un iegūt zināšanas paši. Skolotājs jaunas tēmas nestāsta – viss ir grāmatās. Svarīgas ir nevis iegaumētas formulas, bet gan prasme izmantot uzziņu grāmatu, tekstu, internetu, kalkulatoru – piesaistīt nepieciešamos resursus aktuālo problēmu risināšanai.
Tāpat skolas pedagogi neiejaucas skolēnu konfliktos, dodot viņiem iespēju vispusīgi sagatavoties dzīves situācijām un attīstīt spēju par sevi pastāvēt.
Izglītības process vienās un tajās pašās Somijas skolās tomēr tiek organizēts ļoti atšķirīgi.
Kad un cik daudz mēs mācāmies?
Akadēmiskais gads Somijā sākas augustā, no 8. līdz 16. datumam, nav nevienas dienas. Un beidzas maija beigās. Rudens pusgadā ir 3-4 dienas rudens brīvdienas un 2 nedēļas Ziemassvētki. Pavasara semestrī ietilpst februāra nedēļa - "slēpošanas" brīvdienas (somu ģimenes, kā likums, slēpo kopā) - un Lieldienas.
Apmācības - piecas dienas, tikai dienas maiņā. Piektdiena ir īsa diena.
Ko mēs mācāmies?
1.-2.klase:
Tiek apgūta dzimtā (somu) valoda un lasīšana, matemātika, dabas vēsture, reliģija (pēc reliģijas) vai dzīves izpratne (tiem, kam reliģija nerūp), mūzika, tēlotājmāksla, darbs un fiziskā audzināšana. Vienā nodarbībā vienlaikus var apgūt vairākas disciplīnas.
3.-6.klase:
Sākas angļu valodas mācības. 4. klasē - vēl viena svešvaloda, no kuras izvēlēties: franču, zviedru, vācu vai krievu. Tiek ieviestas papildu disciplīnas - izvēles priekšmeti, katrai skolai savs: mašīnrakstīšanas ātrums uz klaviatūras, datorprasme, prasme strādāt ar koku, kordziedāšana. Gandrīz visās skolās - spēlējot mūzikas instrumentus, 9 mācību gadus bērni izmēģinās visu, sākot no pīpes līdz kontrabasam.
5. klasē tiek pievienota bioloģija, ģeogrāfija, fizika, ķīmija un vēsture. No 1. līdz 6. klasei gandrīz visos mācību priekšmetos mācības vada viens skolotājs. Sporta stunda ir jebkura sporta spēle 1–3 reizes nedēļā atkarībā no skolas. Pēc nodarbības nepieciešama duša. Literatūra mums ierastajā izpratnē netiek pētīta, tā drīzāk ir lasīšana. Mācību priekšmetu skolotāji parādās tikai 7. klasē.
7.-9.klase:
somu valoda un literatūra (lasīšana, reģionālā kultūra), zviedru valoda, angļu valoda, matemātika, bioloģija, ģeogrāfija, fizika, ķīmija, veselības pamati, reliģija (dzīves izpratne), mūzika, tēlotājmāksla, fiziskā izglītība, izvēles priekšmeti un darbs, kas ir nav sadalīts atsevišķi " zēniem un meitenēm. Kopā viņi mācās vārīt zupas un griezt ar finierzāģi. 9. klasē - 2 nedēļas iepazīšanās ar "darba dzīvi". Puiši atrod sev jebkuru " darba vieta"un ar lielu prieku dodos" strādāt ".
Kam vajadzīgas atzīmes?
Valstī ir ieviesta 10 ballu sistēma, bet līdz 7. klasei tiek izmantots verbālais vērtējums: viduvēji, apmierinoši, labi, teicami. No 1. līdz 3. klasei nevienā variantā nav atzīmju.
Visas skolas ir pieslēgtas valsts elektroniskajai sistēmai "Wilma", kaut kas līdzīgs elektroniskajai skolas dienasgrāmatai, kurai vecāki saņem personas piekļuves kodu. Skolotāji liek atzīmes, pieraksta nepilnības, informē par bērna dzīvi skolā; psihologs, Sociālais darbinieks, "nākotnes skolotājs", feldšere tur atstāj arī vecākiem nepieciešamo informāciju.
Atzīmes Somijas skolā nav draudīgas krāsas un tiek prasītas tikai pašam skolēnam, tās izmanto, lai motivētu bērnu mērķa sasniegšanā un pašpārbaudē, lai viņš, ja vēlas, varētu papildināt zināšanas. Skolotāja reputāciju tie nekādi neietekmē, skolas un rajonu rādītāji nesabojājas.
Mazlietas par skolas dzīvi
Skolu teritorija nav iežogota, pie ieejas nav apsardzes. Lielākajā daļā skolu ir ieslēgta automātiskā bloķēšanas sistēma priekšējās durvis, ēkā var iekļūt tikai saskaņā ar grafiku.
Bērni ne vienmēr sēž pie rakstāmgaldiem, galdiem, viņi var sēdēt arī uz grīdas (paklāja). Dažās skolās klases ir aprīkotas ar dīvāniem un atzveltnes krēsliem. Pamatskolas telpas ir noklātas ar paklājiem un pledi.
Formas nav, kā arī dažas prasības attiecībā uz apģērbu, var nākt pat pidžamās. Nepieciešami maiņas apavi, taču lielākā daļa jaunāko un vidējā līmeņa bērnu dod priekšroku skriet ar zeķēm.
Siltā laikā nodarbības bieži notiek svaigs gaiss pie skolas, tieši uz zāles, vai uz īpaši amfiteātra formā aprīkotiem soliem. Starpbrīžos sākumskolas skolēni jāved ārā kaut vai tikai uz 10 minūtēm.
Mājasdarbi tiek uzdoti reti. Bērniem ir jāatpūšas. Un vecākiem nevajadzētu nodarboties ar bērniem, tā vietā skolotāji iesaka ģimenes braucienu uz muzeju, mežu vai baseinu.
Tāfeles mācības netiek izmantotas, bērni netiek aicināti pārstāstīt materiālu. Skolotājs īsi nosaka stundas vispārējo toni, pēc tam staigā starp skolēniem, palīdzot viņiem un kontrolējot uzdevumu izpildi. Skolotāja palīgs dara to pašu (somu skolā ir tāds amats).
Piezīmju grāmatiņās varat rakstīt ar zīmuli un dzēst tik daudz, cik vēlaties. Turklāt skolotājs var pārbaudīt uzdevumu ar zīmuli!
Šādi izskatās Somijas vidējā izglītība ļoti īsā kopsavilkumā. Varbūt kādam tas liksies nepareizi. Somi nepretendē uz ideāliem un neguļ uz lauriem, pat labākajā var atrast mīnusus. Viņi pastāvīgi pārbauda, kā viņu skolu sistēma atbilst sabiedrībā notiekošajām pārmaiņām. Piemēram, šobrīd tiek gatavotas reformas, lai matemātiku nodalītu algebrā un ģeometrijā un palielinātu mācību stundu skaitu tajās, kā arī kā atsevišķus priekšmetus nodalītu literatūru un sociālās zinātnes.
Tomēr somu skola noteikti dara vissvarīgāko. Viņu bērni naktīs neraud no nervu spriedzes, nesapņo par ātru izaugšanu, neienīst skolu, nemocīt sevi un visu ģimeni, gatavojoties nākamajiem eksāmeniem. Mierīgi, saprātīgi un laimīgi, viņi lasa grāmatas, viegli skatās filmas bez tulkojuma somu valodā, spēlē datorspēles, brauc ar skrituļslidām, riteņiem, velosipēdiem, komponē mūziku, teātra izrādes, dzied. Viņi bauda dzīvi. Un starp šo visu viņiem vēl ir laiks mācīties.
Somu raksturam ir savas īpatnības. Smagie ziemeļnieki stingri plāno savu dzīvesveidu. Šis īpašums nosaka bērnu izglītības noteikumus. Ko māca bērniem? Izveidojiet dzīves plānu, pakāpeniski pārejot no vienkārša uz sarežģītu. Skola Somijā ir stimuls uz labklājību, rakstura rūdīšana, skaidra savu spēju izpratne.
Starptautiskās PISA pārbaudes liecina, ka Somijas skolēniem ir visaugstākā sagatavotības pakāpe starp pārējiem. Un cita žurnāla Newsweek analītiskā pētījuma rezultāti atzina par labāko vidējo izglītību Somijā starp pasaules vadošajām valstīm. Šādus panākumus somi guva, pateicoties izstrādātajiem skolas izglītības principiem.
Kā bērni mācās?
Mācību gads sākas 8.-16.augustā (nav precīza datuma). Tas ilgst līdz maija beigām. Mācības notiek pa dienu, piecu dienu mācību nedēļa ar saīsinātu piektdienu. Brīvdienas tiek nodrošinātas: rudenī 3-4 dienas un ziemā: 14 dienas. Pavasarī ir pienācis laiks slēpošanas brīvdienām (somu bērni kopā ar vecākiem dodas slēpot). Viņi turpina atpūsties nedaudz vēlāk Lieldienu brīvdienās.
Vērtēšanas sistēma ir desmit ballu. Bērni punktus sāk likt no 4. klases. Skolēniem dienasgrāmatas nav.
Valsts Wilma sistēmā ir elektroniskās skolas dienasgrāmatas. Katram vecākam ir personas kods, un viņi vienmēr var redzēt sava bērna progresu. Reizi mēnesī skolas pārzinis vecākiem nosūta lapiņu, kurā tiek fiksēti visi skolēna sasniegumi.
Mācīšanās soļi
- Jaunākā skola (alakoulu): 1.-6.klase. Bērni mācās vienā telpā ar pastāvīgu skolotāju. Jaunākie (1.-2.klase) mācās lasīšanu, somu valodu, matemātiku, darbu, zīmēšanu, mūziku un fizisko audzināšanu. Viņi mācās arī reliģiju (pēc reliģijas), ja vecāki ir ateisti - mazulis pārvalda dzīves izpratni. Pamatskolā Somijā vienā stundā var mācīt vairākas disciplīnas vienlaikus.
Mazliet nobrieduši (3.-6.klase) bērni tiek vesti pie angļu valodas apguves. Ceturtajā studiju gadā tiek izvēlēta cita svešvaloda. Tajā pašā laikā ir iekļauti papildu priekšmeti: dators, kordziedāšana un kokapstrāde.
Liela uzmanība tiek pievērsta radošai attīstībai. Skolēni apgūst dažādus mūzikas instrumentus.
Piektajā studiju gadā disciplīnām tiek pievienota vēsture, ķīmija, fizika un ģeogrāfija. Fiziskās audzināšanas nodarbības notiek 1-3 reizes nedēļā.
Kuru skolu izvēlēties?
Ziemeļvalstī ir aptuveni 3000 vidējās izglītības iestāžu. Somijā ir ļoti daudz krievu skolu (galu galā ap 20% iedzīvotāju runā krieviski). Nevar pateikt, kurš ir labākais, kur studēt prestižāk. Somi ievēro vienlīdzību. Populārākie ir:
- Somijas vidusskola Matinkylän koulu (Espo). Tajā strādā 42 skolotāji un 400 studenti. Nodarbību pabeigšana 19. Personāla sastāvā ir sociālais darbinieks, kurators, psihologs, skolotājs-padomnieks, medmāsa un zobārsts. Skolas budžets ir 1,5 miljoni eiro gadā.
- Austrumsomijas krievu-somu skola Itä-Suomen suomalais-venäläinen koulu (nodaļas atrodas Imatrā, Lapēnrantā un Joensū). Izglītība ietver visus izglītības līmeņus.
Vai mācībām ir kādi ieguvumi?
Somi ne velti ir favorītos pasaules vidējās izglītības jomā. Viņu apmācības sistēmā ir vairāki svarīgi principi: 
Kā iekārtot bērnu somu skolā?
Jums vienkārši jādzīvo šajā valstī. Skolas izglītība Somijā tas ir obligāts visiem. Tas attiecas ne tikai uz somu bērniem, bet arī uz Somijā dzīvojošo ārzemnieku bērniem. Bērni uz skolu dodas no septiņu gadu vecuma.
Vai man jāzina somu valoda?
Skolas uzņem bērnus ar jebkāda līmeņa valodu zināšanas (neatkarīgi no vecuma). Ja bērns somu valodu nemaz nezina, vispirms tiek sūtīts uz grupām-valodu nodarbībām, kur valodu mācās katru dienu. Tad puiši pakāpeniski tiek “sajaukti” ar pārējiem studentiem (vispirms vienkāršiem priekšmetiem: fiziskajā izglītībā, zīmēšanā un darbā, pēc tam iekļaujot citas disciplīnas). Priekš laba mācība Somu pietiek apmēram gadam.
Kādas ir skolas izmaksas?
Vidējā izglītība ikvienam ir bezmaksas. Tāpat skolēns saņem bezmaksas siltās pusdienas, iespēju apmeklēt izstādes, muzejus, ārpusklases pasākumi. Skolēnu rīcībā ir arī bezmaksas transports, kas paņem mazuli un atgriež mājās (ja skola atrodas tālāk par 2 km no mājām). Bezmaksas mācību grāmatas, planšetdatori, nepieciešamie piederumi. Jebkādas vecāku prasības ir stingri aizliegtas.
Ir gandrīz neiespējami pateikt, kuru valstu skolas ir labākās pasaulē. Tomēr ir valsts, kuras skolēni izceļas Starptautiskajā skolēnu vērtēšanas programmā (PISA), kas ietver eksāmenus matemātikā, lasīšanā un dabaszinātnēs. Tas var būt pārsteigums daudziem, taču Somija, valsts ar 5,5 miljoniem iedzīvotāju, pastāvīgi ierindojas 5 labāko izglītības sistēmu pasaulē, otrajā vietā aiz Āzijas valstīm.
Pastāvīgi augstie rādītāji ir mudinājuši daudzus skolotājus mācīties Somijas skolās, lai mēģinātu uzzināt "firmas noslēpumu". Daudzi cilvēki visā pasaulē pauž pārsteigumu, interesi un pat skaudību par somu studentu augsto sniegumu, jautājot: "Kāpēc Ņūmeksikas lieluma valsts ir labāka par ASV akadēmisko sniegumu ziņā?" Zemāk mēs piedāvājam 10 iemeslus, kāpēc Somijas skolu sistēma sniedz tik izcilus rezultātus.
Skolu izglītības sistēma dod bērniem spēcīgu sākumu
Somijas valdība sniedz spēcīgu atbalstu jaunajām ģimenēm
Viens no iemesliem, kāpēc Somijas skolas spēj strādāt labi, ir tas, ka bērni Somijā nāk uz skolu ar spēcīgu pamatu. Somijas valdība ir daudz palīdzējusi ģimenēm, sākot ar viņu slavenajām "bērnu kastēm", kurās pirmajā gadā atrodas drēbes, grāmatas un citas mazuļiem nepieciešamās lietas, kuras bez maksas tiek nodrošinātas ikvienai topošajai māmiņai Somijā. Tiek doti jauni vecāki plašas iespējas sazināties ar saviem bērniem; māmiņas saņem 4 mēnešu apmaksātu grūtniecības un dzemdību atvaļinājumu un ir papildus 6 mēneši bērna kopšanas atvaļinājuma, arī pilnā apmērā.
Ja vecāki nolemj sūtīt bērnu bērnudārzā, valdība piešķir līdzekļus augsti kvalificētam personālam (pedagogiem ir bakalaura grāds); maksimālās izmaksas vienam bērnam ir 4000 USD gadā. Visas pirmsskolas izglītības iestādes ir absolūti bezmaksas, ko aktīvi izmanto lielākā daļa somu vecāku, kas nozīmē, ka bērni, sākot iet skolā 7 gadu vecumā, tur jau nāk ar diezgan labām zināšanām. Kā skaidro Somijas Izglītības ministrijas pārstāvji: “Šo pasākumu kopumu mēs uzskatām par katra bērna tiesībām uz bērnudārzu. Šī nav vieta, kur atstāt savu bērnu, kamēr strādājat. Tā ir vieta, kur bērnam spēlēties, mācīties un sadraudzēties."
Augstas klases skolotāji
Somijā skolotāja profesija ir ļoti cienīta.
Somijā daudzi vēlas kļūt par skolotājiem; skolotājiem ir vienāda attieksme kā pret citiem profesionāļiem, piemēram, juristiem un ārstiem. Maģistra grāds (pilnībā finansē Somijas valdība) ir priekšnoteikums skolotāja amatam, un tāpēc konkurence šajā specialitātē ir ļoti augsta. Viens no uzņemšanas komisijas locekļiem ziņo, ka 2012. gadā Helsinku Universitāte saņēma vairāk nekā 2300 pieteikumu uz 120 vietām 2012. sākotnējā programma skolotāju izglītība.
Prasība pēc maģistra grāda nozīmē, ka somu skolotājiem parasti ir 5 līdz 7,5 gadus ilga izglītības sagatavošana savai profesijai, pirms viņi māca paši. Tā kā skolotājiem ir bijis ilgs apmācības periods, viņi, visticamāk, uzskatīs skolotāju par profesiju mūža garumā, un Somijas sabiedrība skolotājiem pievērš īpašu uzmanību, kas savukārt ļauj viņiem veikt savu darbu vēl efektīvāk.
Īpaša mācīšanas brīvība
Somija atzinīgi vērtē inovācijas izglītībā
Tā kā skolotāju kolektīvs sastāv no labākajiem un spilgtākajiem cilvēkiem, kuri ir plaši izglītoti savam darbam, Somijas valdība brīvi piešķir skolotājiem lielu autonomiju viņu klasēs. Skolotājiem ir dota brīvība pārbaudīt novatoriskas mācīšanas pieejas, piemēram, matemātikas nodarbības brīvā dabā.
Salīdzinot ar skolotājiem citās valstīs, piemēram, ASV, Somijas skolotāji mēdz pavadīt mazāk laika klasē nekā viņu ārvalstu kolēģi. Kamēr vidēji skolas skolotājs ASV var pavadīt 1080 mācību stundas 180 dienu mācību gadā, Somijas vidusskolas skolotājs tajā pašā laika posmā pavadīs aptuveni 600 mācību stundas. Šis papildu laiks dod somu skolotājiem vairāk iespēju izstrādāt jaunas mācīšanās stratēģijas un individuālais novērtējums uzzināt par savu skolēnu vajadzībām.
Somijā ir ļoti ietilpīga valsts izglītības sistēma, piemēram: matemātikas uzdevumi no 1. līdz 9. klasei aizņem tikai 10 lappuses. Lielāko daļu lēmumu par mācību programmu pieņem uz vietas, skolotāji un direktori, un skolotājus un skolēnus vērtē viņu vienaudži un vadītāji. Somu skolotājiem mācību procesā tiek dota lielāka brīvība, kas viņus atšķir no citiem skolotājiem visā pasaulē.
Vienlīdzīgas iespējas visiem
Somija pievērš vienlīdzīgu uzmanību visiem skolēniem
Dažas kritikas par Somijas izglītības stratēģiju plašo piemērojamību norāda uz Somijas salīdzinoši viendabīgo iedzīvotāju skaitu un citu skolēnu problēmu trūkumu tās skolās. Savā ziņā viņiem ir taisnība; Somijas dāsnā sociālā aizsardzība nozīmē, ka pat visnabadzīgākajiem bērniem ir pieejama atbilstoša pārtika, mājoklis un veselības aprūpe. Tomēr Somijas iedzīvotāju skaits kļūst arvien dažādāks (kopš 2011. gada 4% ārvalstnieku), un dažās skolās mācās vairāk nekā 50% imigrantu bērnu. Turklāt Somijas skolas ar līdzīgu iedzīvotāju sastāvu apsteidz savas ziemeļu kaimiņvalstis.
Viens no faktoriem, kas palīdz izglītības iestādēm darboties labi, ir valsts mēroga koncentrēšanās uz vienlīdzību gan starp skolām, gan starp skolēniem. Ja skolēns sāk atpalikt, valsts ātri piešķir līdzekļus, lai palīdzētu viņam sasniegt skolotāja izvirzīto mērķi. Kā piemēru ņemsim somu skolotājas teikto, kuras skolu galvenokārt apmeklē imigrantu bērni: “Bērni no bagātām ģimenēm ar liels daudzums zināšanas var iemācīt stulbi skolotāji. Mēs cenšamies palīdzēt vājiem skolēniem. Tas ir dziļi mūsu prātos."
Mērķis ir izglītot visus bērnus, arī tos ar īpašām vajadzībām, vienās parastajās klasēs. Klases tiek veidotas pēc spēju līmeņa, nodrošinot lielas cerības no visiem skolēniem, savukārt skolotāji vienmēr ir gatavi palīdzēt skolēniem panākt klasesbiedrus. Šī koncentrēšanās uz vienlīdzību atmaksājas; Nesen veikts pētījums parādīja, ka Somijā ir vismazākā atšķirība starp vājākajiem un spēcīgākajiem studentiem no jebkuras pasaules valsts.
Skolotāji nav orientēti uz gatavošanos ieskaitēm
Somijā uz testu sagatavošanu netiek pievērsta uzmanība
Lai gan somu bērni parasti vislabāk veic starptautiskos matemātikas un lasīšanas testus, standartizētā pārbaude nav daļa no Somijas izglītības sistēmas. Somijas skolēniem ir tikai obligāts valsts pārbaudījums vidusskolas pēdējā gada beigās. Pirms tam varētu būt papildu pārbaudes darbi rajona līmenī, taču rezultāti netiek publiskoti, un ne skolotāji, ne skolas, ne pat vecāki vai mediji tiem nepievērš lielu uzmanību.
Uzsvara trūkums uz standartizētiem testiem nozīmē, ka somu skolotājiem ir lielāka elastība, strukturējot savas stundas, kā arī brīvība novērtēt savu skolēnu progresu, izmantojot individualizētākus rādītājus. Apspriežot standartizētu amerikāņu stila pārbaužu rezultātu izmantošanu skolotāju vērtēšanā, viens somu režisors apraksta, cik šī ideja ir nepieņemama Somijas izglītības sistēmai, sakot: "Ja jūs sekosit tikai statistikai, jūs palaidīsit garām cilvēcisko dimensiju." Somijas Izglītības ministrijas ierēdnis arī mazina Somijas skolēnu panākumus starptautiskajos testos, sakot: “Mūs [pārbaudījumu rezultāti] īpaši neinteresē. Tas nav tas, ko mēs darīsim."
Bērni sāk iet skolā vēlākā vecumā
Bērni Somijā tiek nosūtīti uz skolu vēlāk nekā parasti
Skaidrs, ka augstas kvalitātes subsidētās dienas aprūpes un pirmsskolas iespējas nozīmē, ka pat tad, ja somu bērni skolas gaitas sāk vēlākā vecumā, viņi neformālo mācīšanos un gatavošanos skolai sāk daudz agrāk. Tomēr līdz 7 gadu vecumam galvenā uzmanība tiek pievērsta praktiskām mācībām, spēlējot un kustoties. Ja bērni neizrāda interesi un vēlmi, nav sagaidāms, ka viņi iemācīsies lasīt bērnudārzs. Šo pieeju atbalsta pētījumi, kas neliecina par ilgtermiņa ieguvumiem bērniem, kuri mācās lasīt bērnudārzā.
Somijas skolas direktors apgalvo, ka šī nepiespiestā pieeja mācībām ir labāk piemērota jaunāko klašu skolēnu vajadzībām un spējām, sakot: “Mēs nesteidzamies. Bērni vislabāk mācās, kad ir tam gatavi. Kāpēc tos pielāgot? “Bērni ir laimīgi, jo visās Somijas skolās ir šāda filozofija, vecāki neuztraucas, ka viņu bērni atpaliek no vienaudžiem.
Spēles ir daļa no grafika
Pastaigas un spēles ir daļa no mācību programmas
Somijas Nacionālās izglītības padomes padomniece Arja-Sisko Holapa uzsver, ka ir svarīgi, lai bērni mācītos ar prieku, sakot: “Ir vecs somu sakāmvārds. Tās lietas, ko iemācīsities bez prieka, jūs viegli aizmirsīsit. Saskaņā ar šo filozofiju katra Somijas skola cenšas nodrošināt, lai bērni mācoties būtu laimīgi. Papildus standarta valodas, matemātikas un dabaszinātņu stundām bērni apmeklē plašu ārpusskolas pasākumu klāstu. svešvalodas, māksla/amatniecība, ētika un mūzika. Nodarbību starplaikos bērni iziet ārā uz 15 minūtēm 4 reizes dienā neatkarīgi no laika apstākļi. Somu skolotāji un vecāki šīs ad hoc pastaigas uzskata par nepieciešamu mācību procesa sastāvdaļu.
Uzmanība uz prieku pārsniedz auditoriju. Somu bērniem parasti ir vairāk brīvā laika, jo viņiem tiek uzdots mazāk mājasdarbu nekā viņu vienaudžiem citās valstīs. attīstītas valstis.
Visi mācās valsts skolās
Skolas viena otrai palīdz Somijā
Viens no neparastākajiem Somijas skolu sistēmas aspektiem ir gandrīz visuresošā valsts skolu klātbūtne. Somijā ir ļoti maz privātskolu. Somijas Izglītības ministrijas pārstāvis un somu mācību grāmatu autors Pasi Zālbergs saka: “Ko pasaule var mācīties no Somijas izglītības sistēmas? Somijas izglītības sistēma vairāk akcentē sadarbību, nevis konkurenci, tāpēc Somijas skolas ir tik spēcīgas.
Somijā ikviens ir ieinteresēts valsts skolu panākumos un kvalitātē. Inovācijas, kas labi darbojas vienā skolā, ātri tiek pārnestas uz citām, tāpēc labākā pieredze var palīdzēt ikvienam studentam. Skolas savā starpā nekonkurē skolēnu skaita un ieskaites rezultātu ziņā. Somijā visi vienādi investē skolu kvalitātē (atšķirībā no daudzām attīstītajām valstīm, kur valsts skolas konkurē ar privātajām, zogot skolēnus, skolotājus un finansējumu).
Somu bērniem ir lielas izredzes, ņemot vērā viņu intereses un stiprās puses
Pēc skolas beigšanas bērniem ir lielas izredzes
Somijas skolu sistēma ir ārkārtīgi laba vidusskolēniem; 93% Somijas studentu profesionālo vai akadēmisko augstāko izglītību ieguva daudz ātrāk nekā viņu vienaudži daudzās citās attīstītajās valstīs. Somu bērniem studiju laikā ir dota izvēle: turpināt izglītību profesionālās izglītības programmās, kas sagatavo darbam celtniecībā, veselības aprūpē, tūrismā un iestāties politehniskajā institūtā, vai arī iestāties programmā, kas sagatavo studijām augstskolā. Aptuveni 43% studentu iet profesionālo ceļu.