Vitin e ardhshëm, qeveria ruse vendosi të bëjë ndryshime në Provimin e Shtetit të detyrueshëm të Unifikuar. Në vitin 2017, është planifikuar të prezantohet pjesa gojore e Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse. Algoritmet për pjesën gojore tashmë ekzistojnë. Njësoj si kur hiqni dorë gjuhë të huaja me gojë nxënësi dëgjon detyrën për njëzet minuta dhe u përgjigjet pesë pyetjeve, duke përshkruar figurën dhe duke bërë pyetje. Më pas, vlerësuesit dëgjojnë regjistrimin e studentit dhe caktojnë një notë. Në vitin 2017, duhet të ndodhin ndryshime në skemën e krijuar tashmë të Provimit të Unifikuar të Shtetit: e ashtuquajtura pjesë gojore do të futet në provimin e gjuhës ruse - duke kaluar pjesën teorike jo me shkrim, por në formë gojore. Kjo gojore pjesë e Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse është krijuar për të ndihmuar në identifikimin e nivelit të vërtetë të njohurive të nxënësve, sepse një formular uniform i provimit nuk është gjithmonë në gjendje të pasqyrojë me saktësi thellësinë e plotë të njohurive në një çështje kaq të rëndësishme dhe. subjektin e duhur si gjuha ruse.
Provimi i Unifikuar i Shtetit 2017. Gjuha ruse
Rreth bërjes së ndryshimeve në skema aktuale Provimi i Unifikuar i Shtetit është diskutuar më shumë se një herë. Gjatë disa viteve, shkencëtarë, mësues, madje edhe deputetë kanë paraqitur propozimet e tyre. Më në fund, prezantimi i pjesës me gojë të provimit të gjuhës ruse u shpall nga drejtuesja e Akademisë Ruse të Arsimit, Lyudmila Verbitskaya, si diçka e arritur. Sipas Verbitskaya, kërkesa për riorganizimin e Provimit të Unifikuar të Shtetit në RAO u paraqit nga Rosobrnadzor. Departamenti i saj ka zhvilluar propozime specifike për modifikimin e formularit të provimit. Autoriteti mbikëqyrës aktualisht po shqyrton opsionet e mundshme kryerjen e provimit me gojë dhe rregullon sistemin e vlerësimit të njohurive. Megjithatë, sipas kreut të Akademisë së Arsimit, futja e pjesës me gojë të provimit tashmë është zgjidhur dhe gjithçka që duhet bërë për momentin është të përpunohet sistemi për dhënien e provimit të ri.
Pse duhen ndryshime?
Deri në vitin 2017, nxënësit marrin vetëm me shkrim Opsioni i Provimit të Unifikuar të Shtetit Në rusisht. Formulari i testit të njohurive është sigurisht i mirë për identifikimin e boshllëqeve në shenjat e pikësimit dhe drejtshkrimit. Por çfarë ndodh me fushat e tjera? Provimi i ri me gojë është krijuar për të përcaktuar jo vetëm se sa mirë i ka zotëruar i diplomuari rregullat e gramatikës, por edhe sa mirë mund të shprehë mendimet e tij, të vendosë fjalë në fjali dhe të përcjellë kuptimin e fjalimit te ekzaminuesit. Fjalimi i duhurështë jashtëzakonisht e rëndësishme për ndërtimin e një karriere në sektorët modernë të ekonomisë. Një formulim i qartë i detyrës ndaj vartësve është i nevojshëm për çdo udhëheqës, dhe aftësia për të shprehur mendime dhe për të përcjellë ide është e nevojshme për të gjithë ata që përpiqen të ngjiten në shkallët e karrierës. Kjo është arsyeja pse është e rëndësishme që një student të dijë jo vetëm drejtshkrimin, por edhe të mësojë bazat e oratorisë. Dhe formimi i fjalës kompetente është detyrë e mësuesve të shkollës.
KUJDES TË GJITHË MËSUESIT: sipas Ligji federal Nr. 313-FZ, të gjithë mësuesit duhet të trajnohen për aftësitë e ndihmës së parë.
Prezantimi në gjuhën ruse "Pjesa gojore e OGE 2017"
Librari
Materiale
29 1
Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Tatyana Nikolaevna Malysheva, Zëvendëskryetare e FPKR KIM për certifikimin përfundimtar shtetëror në gjuhën ruse FGBNU "FIPI" Shërbimi Federal për Mbikëqyrjen në Arsimin dhe Shkencën e Federatës Ruse 21 shtator 2016 Seminar-takim për çështje përdorim praktik bankë e hapur mjete vlerësimi për kryerjen e procedurave për monitorimin dhe vlerësimin e cilësisë së arsimit në gjuhën ruse në nivelin bazë arsimi i përgjithshëm Kontrollimi dhe vlerësimi i llojeve kryesore veprimtaria e të folurit: duke folur. Qasje të reja.
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Të folurit si një lloj aktiviteti të të folurit Formimi i veprimtarisë së të folurit me gojë - një kriter për vlerësimin e nivelit të aftësisë në gjuhën amtare, një tregues kulturën e përgjithshme
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Të folurit - formë komunikim me goje, përmes të cilit shkëmbehet informacioni “Funksioni parësor i të folurit është komunikimi. Fjala është, para së gjithash, një mjet komunikimi shoqëror, një mjet shprehjeje dhe mirëkuptimi”. L.S. Vygotsky
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Përgatitur të folurit gojor Të folurit gojor të papërgatitur Mendimtari Strukturë e qartë Gjuha është afër shkrimi Spontaneiteti Pushimet, sqarimi i mendimeve, fjalëve, përsëritjeve Më pak saktësi leksikore Disponueshmëria gabime në të folur Fjali të shkurtra Leksion, raport, fjalim, raport, prezantim Bisedë, intervistë, raport, fjalim në diskutim
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Formati i provimit 1. Bisedë me mësuesin 2. Punë në dyshe 3. Kompjuter Qasje të përgjithshme: Qasje komunikative Fjalim i papërgatitur Monolog + dialog Përshkrimi, rrëfimi, arsyetimi
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Lexim shprehës me zë Detyra 1. Lexoni tekstin me zë të lartë në mënyrë shprehëse. Keni 1.5 minuta për t'u përgatitur. Një fragment nga libri "Tingujt e tokës" nga Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov Dëgjoni me kujdes, duke qëndruar në pyll ose në një fushë të lulëzuar të zgjuar, dhe nëse keni akoma dëgjim të ndjeshëm, sigurisht që do të dëgjoni tingujt e mrekullueshëm të tokës, që në çdo kohë njerëzit e quanin me aq dashuri nënë- tokë. Tingujt e tokës janë të çmuar. Ndoshta është e pamundur t'i renditësh ato. Ata na zëvendësojnë muzikën. I kujtoj me gëzim tingujt e tokës që dikur më pushtonin si fëmijë. Dhe a nuk janë prej atyre kohërave që gjërat më të mira që janë ngulitur në shpirtin tim mbeten? Mbaj mend tingujt misterioz të pyllit, frymën e tokës amtare të zgjuar. Dhe tani ata më emocionojnë dhe më kënaqin. Në heshtjen e natës dëgjoj edhe më qartë frymën e tokës, shushurimën e një gjetheje mbi atë që ngrihej nga dheu kërpudha të freskëta, valëvitja e fluturave të lehta të natës, sorra e gjelit në fshatin më të afërt. Sa i mirë dhe i paharrueshëm është çdo mëngjes i ri! Edhe para lindjes së diellit, zogjtë zgjohen dhe fillojnë të këndojnë me gëzim. Pylli i zgjuar është plot jetë! Nuk ka asgjë në natyrë më muzikore se mëngjesi i hershëm. Përrenjtë kumbojnë edhe më argjendtë, barishtet e pyllit kanë erë më aromatike dhe aroma e tyre shkrihet për mrekulli me simfoninë muzikore të mëngjesit.
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e leximit shprehës Ekspresiviteti i të folurit Ekzaminuesi ishte në gjendje t'u përcjellë dëgjuesve qëllimin e autorit dhe (ose) kuptimin e tij të tekstit përmes intonacionit, pauza logjike, theksimi i intonacionit fjalë kyçe. 1 Ekzaminuesi nuk arriti t'ua përcjellë dëgjuesve qëllimin e autorit dhe (ose) kuptimin e tij të tekstit përmes intonacionit, pauzave logjike dhe theksimit intonacional në fjalët kyçe. 0 Korrektësia e të folurit (Korrespondenca e të folurit standardet gjuhësore) Fjalimi është i saktë (korrespondon me normat gjuhësore): nuk ka shtrembërim të fjalëve (ose është bërë 1 gabim), theksi në fjalë është vendosur saktë (ose është bërë 1 gabim). Intonacioni përcjell shenjat e pikësimit të tekstit (ose bëhet 1 gabim). Shpejtësia e leximit është e lartë. (???) 2 Fjalimi është i saktë (korrespondon me normat gjuhësore), por ka një shtrembërim të fjalëve (janë bërë 2-3 gabime), dhe/ose janë bërë 2-3 gabime në vendosjen e stresit dhe/ ose intonacioni në tërësi përcjell shenjat e pikësimit të tekstit, por 2-3 gabime. Shpejtësia e leximit është e lartë. (???) 1 Fjalimi përmban gabime domethënëse (pjesërisht korrespondon me normat gjuhësore): ka një shtrembërim të fjalëve (më shumë se 3 gabime), janë bërë më shumë se 3 gabime në vendosjen e stresit. Intonacioni nuk përcjell me saktësi shenjat e pikësimit të tekstit (janë bërë më shumë se 3 gabime). Ritmi i leximit është i ngadaltë. (???). Kuptimi i të folurit është i vështirë. 0 Numri maksimal i pikëve për të gjithë detyrën është 3
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Deklaratë monologe. Bisedë e bazuar në një fotografi monologu. 2. Na tregoni për vizitën tuaj më të paharrueshme në muze. Mos harroni të na tregoni se cilin muze keni vizituar; kur dhe me kë; Çfarë ke parë; ajo që më pëlqeu dhe mbaj mend më shumë. Detyra 2. Ju jepet 1,5 minuta për t'u përgatitur. Deklarata juaj nuk duhet të zgjasë më shumë se 2 minuta. 1. Përshkruani foton.
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Pyetje për bisedë. Kartë për mësuesin Pyetje për bashkëbisedim (duke zgjeruar dhe përgjithësuar): 1. Cilat muze ju pëlqejnë më shumë: shkenca historike, artistike, shkencore, teknike apo natyrore? 2. A mendoni se nxënësit e shkollës duhet të vizitojnë muzetë? Pse? 3. Keni dëgjuar për muzetë virtualë? Çfarë aftësish mendoni se kanë?
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret (vazhdim) Shprehshmëria dhe saktësia e të folurit Deklarata e të ekzaminuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur dhe saktësi e shprehjes së mendimeve, një shumëllojshmëri strukturash gramatikore. 2 Deklarata e të anketuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur, një shumëllojshmëri strukturash gramatikore, por ka shkelje të saktësisë së shprehjes së mendimit, ose/dhe deklarata e të testuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur dhe saktësi në përdorimin e fjalëve, por uniformiteti. i strukturave gramatikore mund të gjurmohet 1 Deklarata e të anketuarit karakterizohet nga varfëria e fjalorit dhe monotonia e strukturave gramatikore. pyetje, jepte përgjigje të sakta dhe të plota pyetjeve, zotëronte metodat joverbale të komunikimit (shprehjet e fytyrës, gjestet), ishte i sjellshëm dhe korrekt. 2 Ndërveprimi me bashkëbiseduesin u arrit: i ekzaminuari tregoi aftësinë për të marrë pjesë në një bisedë, por jo gjithmonë demonstroi aftësinë për të dëgjuar dhe kuptuar pyetjet e bashkëbiseduesit, u dha përgjigje të pasakta dhe/ose jo të plota pyetjeve (bëri më shumë se 2 gabime komunikimi ), jo gjithmonë zotëronte metodat joverbale të komunikimit (shprehjet e fytyrës, gjestet), ishte i sjellshëm dhe korrekt. 1 Ndërveprimi me bashkëbiseduesin nuk u arrit, i ekzaminuari nuk tregoi aftësinë për të marrë pjesë në bisedë: nuk e kuptoi thelbin e pyetjeve, nuk dha përgjigje (bëri më shumë se 4 gabime komunikimi), nuk zotëronte gjithmonë jo- metodat verbale të komunikimit (shprehjet e fytyrës, gjestet), ose ishte e pasjellshme dhe e pasaktë. 0 Numri maksimal i pikëve për të gjithë detyrën është 10 *Shënim. Nëse i ekzaminuari nuk arriti të përballonte detyrën komunikuese, d.m.th. ka marrë 0 pikë për kriteret “Përshkrimi i fotos” dhe “Rrëfimi i personalit përvojë jetësore“, atëherë një punë e tillë nuk llogaritet dhe shënohet 0 pikë, detyra konsiderohet e papërfunduar. Nëse i testuari ka marrë 0 pikë për një nga kriteret "Përshkrimi i një fotografie" ose "Rrëfimi i përvojës personale të jetës", atëherë për kriteret "Integriteti i kuptimit" dhe "Shprehshmëria e të folurit" rezultati maksimal reduktohet në 1 pikë.
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret e vlerësimit të dialogut në dyshe Ndërveprimi me bashkëbiseduesin 2 pikë Zgjidhja e një problemi komunikues (çdo drejtim i bisedës shënohet nga 1 pikë)
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret e vlerësimit të dialogut në dyshe Zgjidhja e një detyre komunikuese (çdo drejtim i bisedës vlerësohet me 1 pikë) Zgjidhet detyra komunikuese; mendimet paraqiten në mënyrë logjike dhe të qëndrueshme, të folurit dallohet nga një fjalor i pasur dhe i saktë dhe përdoren një sërë strukturash sintaksore. 1*5 Detyra e komunikimit e pa përfunduar; ose mendimet paraqiten në mënyrë të palogjikshme, jokonsistente; dhe/ose fjalimi karakterizohet nga një fjalor i varfër dhe i pasaktë, përdoren struktura sintaksore monotone. 0 Ndërveprimi me bashkëbiseduesin Ndërveprimi me bashkëbiseduesin u arrit: i ekzaminuari tregoi aftësi për të bërë pyetje, për të dëgjuar dhe kuptuar bashkëbiseduesin, për të zhvilluar dhe mbajtur një bisedë, zotëronte metodat joverbale të komunikimit (shprehjet e fytyrës, gjestet), ishte i sjellshëm dhe korrekte. 2 Ndërveprimi me bashkëbiseduesin u arrit, por i ekzaminuari jo gjithmonë demonstroi aftësinë për të bërë pyetje, për të dëgjuar dhe kuptuar bashkëbiseduesin, për të zhvilluar dhe mbajtur një bisedë (bëri më shumë se 2 gabime komunikimi), jo gjithmonë zotëronte metodat joverbale të komunikimi (shprehjet e fytyrës, gjestet), ishte i sjellshëm dhe korrekt. 1 Ndërveprimi me bashkëbiseduesin nuk u arrit, i ekzaminuari nuk tregoi aftësi për të bërë pyetje, për të dëgjuar dhe kuptuar bashkëbiseduesin, për të zhvilluar dhe mbajtur një bisedë (bëri më shumë se 4 gabime komunikimi), jo gjithmonë zotëronte metoda joverbale të komunikimit (shprehjet e fytyrës, gjestet), ose ishte e pasjellshme dhe e pasaktë. 0 Numri maksimal i pikëve për të gjithë detyrën është -7
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e një thënieje monologe me element dialogu Përshkrimi i fotografisë 2 pikë Rrëfimi i përvojës personale të jetës 2 pikë Integriteti semantik 2 pikë Ekspresiviteti dhe saktësia e të folurit 2 pikë Ndërveprimi me bashkëbiseduesin 2 pikë
Sllajdi nr. 20
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e një thënieje monologe me element dialogu Përshkrimi i fotografisë I pyeturi u përball me detyrën komunikuese - përshkroi fotografinë. Nuk ka gabime reale. 2 I testuari e përballoi detyrën komunikuese - përshkroi fotografinë, por tema nuk u trajtua në mënyrë të plotë. Nuk ka gabime reale. 1 I anketuari nuk arriti të përballonte detyrën komunikuese - ai nuk ishte në gjendje të përshkruante fotografinë, ose bëri gabime faktike, duke përfshirë zgjedhjen e llojit të fjalës. 0 Rrëfim për përvojën personale të jetës I anketuari e përballoi detyrën komunikuese - foli për përvojën e tij personale të jetës. Nuk ka gabime reale. 2 I ekzaminuari u përball me detyrën komunikuese - ai foli për përvojën e tij personale të jetës, por tema nuk u trajtua plotësisht. Nuk ka gabime reale. 1 I anketuari nuk arriti të përballonte detyrën komunikuese - ai nuk ishte në gjendje të fliste për përvojën e tij personale të jetës, ose bëri gabime faktike, duke përfshirë zgjedhjen e llojit të të folurit. 0 Integriteti semantik Deklarata karakterizohet nga integriteti semantik, koherenca e të folurit dhe konsistenca e paraqitjes: nuk ka gabime logjike, sekuenca e paraqitjes nuk është e prishur. 2 Deklarata karakterizohet nga integriteti semantik, koherenca verbale dhe konsistenca e paraqitjes, por ka gabime logjike (jo më shumë se 2). 1 Deklarata është e palogjikshme, paraqitja është jokonsistente. Ka gabime logjike (më shumë se 2). Synimi komunikues është i vështirë për t'u kuptuar. 0
Sllajdi nr. 21
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e një thënieje monologe me element dialogu (vazhdim) Ekspresiviteti dhe saktësia e të folurit Deklarata e të ekzaminuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur dhe saktësi e shprehjes së mendimeve, një shumëllojshmëri strukturash gramatikore. 2 Deklarata e të anketuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur, një shumëllojshmëri strukturash gramatikore, por ka shkelje të saktësisë së shprehjes së mendimit, ose/dhe deklarata e të testuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur dhe saktësi në përdorimin e fjalëve, por uniformiteti. i strukturave gramatikore mund të gjurmohet 1 Deklarata e të anketuarit karakterizohet nga varfëria e fjalorit dhe monotonia e strukturave gramatikore. dhe të mbajë një bisedë, të zotëronte metodat joverbale të komunikimit (shprehjet e fytyrës, gjestet), ishte i sjellshëm dhe korrekt. 2 Ndërveprimi me bashkëbiseduesin u arrit, por i ekzaminuari jo gjithmonë demonstroi aftësinë për të bërë pyetje, për të dëgjuar dhe kuptuar bashkëbiseduesin, për të zhvilluar dhe mbajtur një bisedë (bëri më shumë se 2 gabime komunikimi), jo gjithmonë zotëronte metodat joverbale të komunikimi (shprehjet e fytyrës, gjestet), ishte i sjellshëm dhe korrekt. 1 Ndërveprimi me bashkëbiseduesin nuk u arrit, i ekzaminuari nuk tregoi aftësi për të bërë pyetje, për të dëgjuar dhe kuptuar bashkëbiseduesin, për të zhvilluar dhe mbajtur një bisedë (bëri më shumë se 4 gabime komunikimi), jo gjithmonë zotëronte metoda joverbale të komunikimit (shprehjet e fytyrës, gjestet), ose ishte e pasjellshme dhe e pasaktë. 0 Numri maksimal i pikëve për të gjithë detyrën është 10 *Shënim. Nëse i ekzaminuari nuk arriti të përballonte detyrën komunikuese, d.m.th. ka marrë 0 pikë sipas kritereve "Përshkrimi i një fotografie" dhe "Rrëfimi i përvojës personale të jetës", atëherë një punë e tillë nuk llogaritet dhe shënohet 0 pikë, detyra konsiderohet e paplotësuar. Nëse i testuari ka marrë 0 pikë për një nga kriteret "Përshkrimi i një fotografie" ose "Rrëfimi i përvojës personale të jetës", atëherë për kriteret "Integriteti i kuptimit" dhe "Shprehshmëria e të folurit" rezultati maksimal reduktohet në 1 pikë.
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e dialogut të kushtëzuar Zgjidhja e një detyre komunikuese (përgjigja për secilën pyetje vlerësohet me 1 pikë)
Sllajdi nr
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e dialogut të kushtëzuar Përgjigja e pyetjes Detyra komunikuese zgjidhet: jepet një përgjigje e plotë për pyetjen e parashtruar, mendimet paraqiten në mënyrë logjike, të qëndrueshme, fjalimi dallohet nga pasuria dhe saktësia e fjalorit, një larmi strukturash sintaksore. përdoren. 1*5 Nuk është zgjidhur detyra komunikuese: nuk është dhënë përgjigjja e pyetjes ose është dhënë përgjigje njërrokëshe (fjalë, togfjalëshi); ose mendimet paraqiten në mënyrë të palogjikshme, jokonsistente; ose fjalimi karakterizohet nga një fjalor i varfër dhe i pasaktë, përdoren struktura sintaksore monotone. 0 Numri maksimal i pikëve për të gjithë detyrën është 5
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e një pohimi monolog Përshkrimi i një fotografie 2 pikë Rrëfimi i përvojës personale të jetës 2 pikë Integriteti semantik 2 pikë Ekspresiviteti dhe saktësia e të folurit 2 pikë
Sllajdi nr. 27
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret për vlerësimin e një pohimi monolog Përshkrimi i një fotografie I anketuari e përballoi detyrën komunikuese - përshkroi fotografinë. Nuk ka gabime reale. 2 I testuari e përballoi detyrën komunikuese - përshkroi fotografinë, por tema nuk u trajtua plotësisht. Nuk ka gabime reale. 1 I anketuari nuk arriti të përballonte detyrën komunikuese - ai nuk ishte në gjendje të përshkruante fotografinë, ose bëri gabime faktike, duke përfshirë zgjedhjen e llojit të fjalës. 0 Rrëfim për përvojën personale të jetës I anketuari e përballoi detyrën komunikuese - foli për përvojën e tij personale të jetës. Nuk ka gabime reale. 2 I ekzaminuari u përball me detyrën komunikuese - ai foli për përvojën e tij personale të jetës, por tema nuk u trajtua plotësisht. Nuk ka gabime reale. 1 I anketuari nuk arriti të përballonte detyrën komunikuese - ai nuk ishte në gjendje të fliste për përvojën e tij personale të jetës, ose bëri gabime faktike, duke përfshirë zgjedhjen e llojit të të folurit. 0
Sllajdi nr. 28
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Kriteret (vazhdim) Integriteti semantik Deklarata karakterizohet nga integriteti semantik, koherenca e të folurit dhe qëndrueshmëria e paraqitjes: nuk ka gabime logjike, sekuenca e paraqitjes nuk është e prishur. 2 Deklarata karakterizohet nga integriteti semantik, koherenca verbale dhe konsistenca e paraqitjes, por ka gabime logjike (jo më shumë se 2). 1 Deklarata është e palogjikshme, paraqitja është jokonsistente. Ka gabime logjike (më shumë se 2). Qëllimi i komunikimit është i vështirë për t'u kuptuar. 0 Ekspresiviteti dhe saktësia e të folurit Deklarata e të anketuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur dhe saktësi e shprehjes së mendimeve, një shumëllojshmëri strukturash gramatikore. 2 Deklarata e të anketuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur, një shumëllojshmëri strukturash gramatikore, por ka shkelje të saktësisë së shprehjes së mendimit, ose/dhe deklarata e të testuarit karakterizohet nga një fjalor i pasur dhe saktësi në përdorimin e fjalëve, por uniformiteti. mund të gjurmohen strukturat gramatikore 1 Deklarata e të testuarit karakterizohet nga varfëria e fjalorit dhe monotonia e strukturave gramatikore 0 Numri maksimal i pikëve për të gjithë detyrën - 8 *Shënim. Nëse i ekzaminuari nuk arriti të përballonte detyrën komunikuese, d.m.th. ka marrë 0 pikë sipas kritereve "Përshkrimi i një fotografie" dhe "Rrëfimi i përvojës personale të jetës", atëherë një punë e tillë nuk llogaritet dhe shënohet 0 pikë, detyra konsiderohet e paplotësuar. Nëse i testuari ka marrë 0 pikë për një nga kriteret "Përshkrimi i një fotografie" ose "Rrëfimi i përvojës personale të jetës", atëherë për kriteret e mbetura "Integriteti semantik" dhe "Ekspresiviteti i të folurit" rezultati maksimal reduktohet në 1 pikë.
Sllajdi nr. 29
Përshkrimi i rrëshqitjes:
FALEMINDERIT PËR VËMENDJEN TUAJ Tatyana Nikolaevna Malysheva, Nënkryetare e FPKR KIM për certifikimin përfundimtar shtetëror në gjuhën ruse të Institucionit Buxhetor Federal të Shtetit "FIPI"
informacion i pergjithshem
Një nga modelet e mundshme të pjesës gojore të OGE dhe Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse.
Kujtojmë se pjesa me gojë do të mbahet fillimisht për nxënësit e klasës së nëntë në vitin 2017. Në bazë të testimit, do të merret një vendim për futjen e pjesës gojore në Provimin e Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse.
Lexim shprehës me zë të lartë
Lexoni tekstin me zë të lartë në mënyrë shprehëse. Keni 1.5 minuta për t'u përgatitur.
Një fragment nga libri "Tingujt e tokës" nga Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov
Dëgjoni me kujdes, duke qëndruar në pyll ose në një fushë të lulëzuar të zgjuar, dhe nëse keni akoma dëgjim të ndjeshëm, me siguri do të dëgjoni tingujt e mrekullueshëm të tokës, të cilat njerëzit në çdo kohë i quanin me aq dashuri Nënë Tokë. Tingujt e tokës janë të çmuar. Ndoshta është e pamundur t'i renditësh ato. Ata na zëvendësojnë muzikën.
I kujtoj me gëzim tingujt e tokës që dikur më pushtonin si fëmijë. Dhe a nuk janë prej atyre kohërave që gjërat më të mira që janë ngulitur në shpirtin tim mbeten? Mbaj mend tingujt misterioz të pyllit, frymën e tokës amtare të zgjuar. Dhe tani ata më emocionojnë dhe më kënaqin. Në heshtjen e natës, dëgjoj edhe më qartë frymëmarrjen e tokës, shushurimën e një gjetheje mbi një kërpudhë të freskët që ngrihet nga toka, valëvitjen e mushkërive të fluturave të natës, sorrën e një gjeli në fshatin më të afërt. .
Sa i mirë dhe i paharrueshëm është çdo mëngjes i ri! Edhe para lindjes së diellit, zogjtë zgjohen dhe fillojnë të këndojnë me gëzim. Pylli i zgjuar është plot jetë! Nuk ka asgjë në natyrë më muzikore se mëngjesi i hershëm. Përrenjtë kumbojnë edhe më argjendtë, barishtet e pyllit kanë erë më aromatike dhe aroma e tyre shkrihet për mrekulli me simfoninë muzikore të mëngjesit.
Detyra 2. Pohim monolog. Bisedë monologe
Ju jepet 1.5 minuta për t'u përgatitur. Deklarata juaj nuk duhet të zgjasë më shumë se 2 minuta.
1. Përshkruani foton. 
2. Na tregoni për vizitën tuaj më të paharrueshme në muze.
Mos harroni të tregoni:
→ cilin muze keni vizituar;
→ kur dhe me kë;
→ çfarë pe;
→ çfarë më pëlqeu dhe kujtova më shumë.
Pyetje bisede (Karta e mësuesit)
1. Cilat muze ju pëlqejnë më shumë: historik, artistik, shkencor dhe teknik apo shkenca natyrore?
2. A mendoni se nxënësit e shkollës duhet të vizitojnë muzetë? Pse?
3. Keni dëgjuar për muzetë virtualë? Çfarë aftësish mendoni se kanë?
Dialog në dyshe
Detyra 2. Diskutoni nëse një uniformë nevojitet në shkollë? Gjatë diskutimit, përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme:
Keni uniformë në shkollë?
Cilat janë përfitimet e uniformës shkollore?
Pse nxënësve shpesh nuk u pëlqen veshja e uniformave të shkollës?
A jeni dakord që veshja është pjesë e etiketës së biznesit?
Përshkruani rrobat që dëshironi të vishnin nxënësit në shkollën tuaj.
Dialog i kushtëzuar. (Intervistë)
Detyra 2. Merrni pjesë në intervistë. Ju duhet t'i përgjigjeni pesë pyetjeve. Ju lutemi jepni përgjigje të plota për pyetjet.
1. A keni uniformë në shkollë?
2. Pse është e përshtatshme uniforma shkollore?
3. Pse nxënësve shpesh nuk u pëlqen veshja e uniformave të shkollës?
4. A jeni dakord që veshja është pjesë e etiketës së biznesit?
5. Përshkruani rrobat që dëshironi të vishnin nxënësit në shkollën tuaj.
Deklaratë monologe me një element dialogu
1. Përshkruani foton.
Mos harroni të tregoni:
→ kur ka ndodhur festa;
→ kujt i kushtohej;
→ kush mori pjesë;
→ çfarë ju pëlqeu më shumë.
Ndani përshtypjet tuaja me partnerin tuaj.
Deklaratë monologe
Detyra 3. Ju jepet 1,5 minuta për t'u përgatitur. Deklarata juaj nuk duhet të zgjasë më shumë se 2 minuta.
1. Përshkruani foton.
2. Na tregoni për tuajat pushime shkollore, që më kujtohet më shumë.
Mos harroni të tregoni
kur u zhvillua festa;
çfarë i kushtohej;
kush mori pjesë;
cfare ju pelqeu me shume
Prezantimi: (Shkarkime: 10023)
Kriteret e vlerësimit: (Shkarkime: 7072)