Yulia Ivanovna Fausek(Andrusova; 3 de junio de 1863, Kerch - 1942, Leningrado) - Profesora de ruso en el campo de la educación preescolar y la educación primaria, hermana del geólogo y académico paleontólogo N.I. Andrusov, esposa de un profesor biólogo en la Universidad de Moscú V.A.Fausek.
Biografía
Nacido en la familia de un navegante de la Sociedad Rusa de Navegación y Comercio; perdió a su padre temprano. Estudió en el gimnasio de mujeres de Kerch; en 1884 se graduó de los cursos superiores para mujeres (Bestuzhev). Enseñó biología en instituciones educativas de secundaria para mujeres de San Petersburgo, y continuó participando en la ciencia.
Más tarde, alejándose de las ciencias biológicas, comenzó a abordar los problemas de la pedagogía preescolar. Visitó Italia para estudiar el método pedagógico de Maria Montessori y se convirtió en la promotora más destacada de este método en Rusia. En mayo de 1918 abrió el primer jardín de infancia en Petrogrado, que funcionaba según el sistema Montessori. Asistieron 200 niños de uno a nueve años.
En la década de 1920, enseñó en el Instituto de Educación Preescolar y en el Instituto Pedagógico del Estado de Leningrado, que lleva el nombre de A.I. Herzen. En 1930, los nuevos métodos de pedagogía fueron prohibidos por razones ideológicas; sin embargo, Yu I. Fausek continuó desarrollando las ideas de Montessori.
Murió en Leningrado sitiado. Dejó sus memorias almacenadas en la Biblioteca Nacional de Rusia (parcialmente publicadas).
Familia
Esposo - Viktor Andreevich Fausek (1861-1910) - profesor, director de los cursos superiores para mujeres (Bestuzhev).
- Hijo - Vsevolod Viktorovich Fausek (1889, San Petersburgo - 15/01/1910, San Petersburgo);
- Hijo - Vladimir Viktorovich Fausek (1892, San Petersburgo - 1.07.1915, San Petersburgo);
- Hija - Natalia Viktorovna Fausek (1893 o 1895, San Petersburgo - 1953) - actriz, Artista de Honor de la RSFSR;
- Hijo - Nikolai Viktorovich Fausek (1894, Nápoles - 1938, Moscú).
Memoria
En la ciudad de Kerch, en la calle Aivazovsky, la casa en la que los Andrusov pasaron su infancia ha sobrevivido en un estado ruinoso.
Trabajos seleccionados
- Andrusova Yu. I. Infusoria de la bahía de Kerch: De los trabajos de zool. laboratorios Sib. un-eso. - SPb.: Tipo. V. Demakova, 1886.- 24 p. - (Ott. De // Sociedad de Naturalistas de San Petersburgo / Tr. - 1886. - T. 17, Número 1.).
- Geometría en la escuela primaria Montessori / Per. de ital.: Y. Fausek. - [Pg.]: Los inicios del conocimiento, 1922. - 24 p.
- Taubman V.V., Fausek Yu. I. Teoría y práctica del jardín de infancia Montessori. - Pg.; M.: Mysl, 1923 .-- 133 pág.
- Fausek Yu. I. Reino del papel: Desgarro de papel de colores, como guía para la realización de "lecciones temáticas": Problema. 1. - SPb.: Ya.Bashmakov y K, 1912.- 31 p.
- Fausek Yu. I. Gramática en niños pequeños según Montessori. - M.; L.: Estado. editorial, 1928 .-- 76 p. - (maestro de B-ka). - 4000 copias.
- Jardín de infancia Fausek YI Montessori: Experimentos y observaciones durante siete años de trabajo en jardines de infancia según el sistema Montessori. - Berlín; Pb.; M.: Z.I. Grzhebin, 1923 .-- 215 p. || Jardín de infancia Montessori: Experimentos y observaciones durante doce años de trabajo en jardines de infancia según el sistema Montessori. - 2da ed., Rev. - M.; L .: Gosizdat, 1926 .-- 224 p. - (maestro de B-ka).
- Fausek YI El significado del dibujo en la escuela Montessori: Experimentos y observaciones. - Pb.: Time, 1923.- 62 p.
- Fausek Yu. I. Cómo vive Baba Yaga. - SPb.: T-in O. N. Popova, 1913 .-- 16 p.
- Fausek Yu. I. Cómo vivían Natasha y Kolya: [Historias para niños]. - M .: Mediador, 1928. - T. 1-6. - 67 p. - (Libro. 1. En la calle; libro. 2. En casa; libro. 3. Abuela visitante; libro. 4. En el jardín en otoño; libro. 5. En el jardín en invierno; libro. 6. Camaradas) .
- Fausek Yu. I. Método Montessori en Rusia. - Pg .: Time, 1924 .-- 82 p.
- Fausek Y. I. Msyats a Roma en las “Casas de los niños” de Mary Montessori. - Pág.: Tipo. M. Volkova, 1915: 189 p.
- Fausek Yu. I. Sobre la atención en los niños pequeños (según Montessori): Informe, engañe. en psicol. laboratorios Pedagógicos museo. - Pg.: Los inicios del conocimiento, 1922 .-- 16 p. - (Biblioteca Pedagógica, No. 9).
- Fausek Yu. I. Enseñanza de la alfabetización y el desarrollo del habla según el sistema Montessori. - M.: Estado. editorial, 1922 .-- 107 p. || ... - L., 1924 .-- 113 p.
- Fausek Yu. I. Aprender a contar según el sistema Montessori. - L.: Estado. editorial, 1924 - 120 p. - (Libros de texto y ayudas didácticas para escuelas laborales).
- Fausek Yu. I. La princesa secuestrada: dramático. cuento de hadas en 4-x d. para dtsk. teatro. - SPb.: Tipo. acc. Islas Brockhaus-Efron, 1909.- 36 p.
- Fausek Yu. I. El desarrollo de la inteligencia en niños pequeños (según Montessori). - Pg.: Los inicios del conocimiento, 1922 .-- 23 p. - (Biblioteca pedagógica, nº 10).
- Fausek Yu I. Autoestudio de alumnos de 1º a 4º grado de la escuela. - L., 1940.- 48 p. - 1500 copias.
- Fausek Yu. I. Material escolar Montessori: Alfabetización y conteo. - M.; L.: Estado. editorial, 1929: 118 p. - (maestro de B-ka). - 4000 copias.
- Fausek Yu. I., Sidorova MA Cómo lo hacemos. - Pb.: Luces, 1922 .-- 20 p.
- Material didáctico escolar Montessori elaborado por Yu. I. Fausek. - M.: Estado. editorial, 1930 .-- 210 p. - 5000 copias.
Julia Ivanovna Fausek (Andrusova) Recuerdos
Publicación y comentarios de S.I. Fokine; artículo introductorio de S.I. Fokin y O.B. Vakhromeeva
Universidad Estatal de San Petersburgo, San Petersburgo, Rusia; [correo electrónico protegido]; [correo electrónico protegido]
La parte publicada de las extensas memorias de Yu.I. Fausek (Andrusova), graduada del departamento de ciencias naturales de los cursos superiores para mujeres (Bestuzhev) en 1884, se dedica principalmente a las características informales de los profesores de biología que trabajaron en los cursos en los años 80. Siglo XIX. El artículo biográfico, escrito por los autores de la publicación, cubre por primera vez toda la vida del autor de memorias, mejor conocido en Rusia como el fundador del sistema de educación preescolar según el método Montessori. La mayoría de las fotografías que ilustran el texto son poco conocidas.
Palabras clave: Yu.I. Fausek (Andrusova), Cursos superiores para mujeres (Bestuzhe), Universidad de San Petersburgo, Zoología, Botánica, Fisiología, Profesora de Biología.
Diarios, cartas y memorias de contemporáneos son fuentes históricas invaluables y, al mismo tiempo, documentos de una persona humana. Gracias a ellos, podemos llegar a conocer y comprender más plenamente a las personas con las que no teníamos que reunirnos personalmente y, a menudo, solo de ellos podemos conocer eventos y personas que han sido ignoradas por la historia oficial y han sido olvidadas. con el tiempo, hundido en el olvido. Además, el estudio de la memoria de los testigos presenciales de la época es una forma que ayuda a conocer mejor tanto a las personas mismas como a la vida y entorno social que las rodeaba.
Julia Ivanovna Fausek (nee Andrusova), la hermana menor del geólogo-paleontólogo, académico Nikolai Ivanovich Andrusov (1861-1924), vivió una vida relativamente larga, rica en su primera mitad de interesantes reuniones, viajes, comunicación con científicos famosos, artistas. , escultores, músicos, escritores. Mucho dolor cayó sobre esta mujer: la pérdida de su esposo y sus tres hijos, la prohibición en la Rusia soviética de su amado trabajo. educación preescolar según el sistema Montessori, y muerte en la vejez en Leningrado sitiado. Poco antes de este triste final, a finales de los 30. Siglo XX, Yulia Ivanovna anotó algunos de los hechos de su vida y lo hizo con maestría, aunque estuvo lejos de completar la descripción de lo que le sucedió a lo largo de los años1. Resultó tener una memoria tenaz, una buena sílaba literaria y esa entonación confidencial que poco a poco atrae al lector al círculo de testigos cercanos y cariñosos de esa vida interior y exterior que comenzó hace casi 150 años en el cálido Mar Negro, y a una mayor extensión tuvo lugar en San Petersburgo-Petrogrado-Leningrado.
Yulia Ivanovna nació en la ciudad de Kerch, provincia de Tauride, el tres (estilo antiguo) de junio de 1863 en la familia de un navegante de la flota mercante. Sus padres tenían
1 Análisis de cuadernos en los que se registran recuerdos, y algunos de los hechos mencionados en el texto indican que fueron iniciados por Yu.I. Fausek no antes de 1936 y terminado en otoño-invierno de 1939.
cinco hijos, pero el mayor cariño y cercanía por la vida surgió en Julia sólo para el mayor (en
2 años) a su hermano Nikolay, a quien llamó en sus memorias " mejor amigo". Probablemente reemplazó parcialmente al padre de la niña, que murió en el mar cuando ella tenía solo ocho años. Al mismo tiempo, la niña creció como una niña independiente, mirando con curiosidad el mundo que la rodeaba, sensible y solitario: un hombre de la naturaleza. “Hasta los ocho años, sentía que el mundo era un pagano, todo estaba lleno de deidades, pero de buenas deidades”, recordó Yulia Ivanovna2. Ella misma aspiraba a ser una deidad: rescató moscas atrapadas en un frasco de agua, ratones de una ratonera, perros y gatos lisiados. Todas las criaturas, ya sean moscas, arañas, ranas o lagartos, nunca despertaron miedo u hostilidad en la niña; las trataba como criaturas vivientes, igual que a ella misma. El oso encontrado en el jardín “masticaba tan divertido con sus grandes mandíbulas y se parecía a una de mis viejas tías”, escribió Fausek3.
Vagar sola era el pasatiempo favorito de la niña: “A veces iba al muelle a la hora de la llegada del vapor de pasajeros y esperaba la llegada de alguna persona extraordinaria.<...>... Este sentimiento (la expectativa de lo extraordinario) vivió en mí durante mucho tiempo y fuera de mi infancia, en mi juventud y juventud y más tarde, pero. poco a poco fue disminuyendo y desapareciendo ”4. Amor por los árboles, repique de campanas, tristeza y alegría, y un órgano de barril, que se originó en NIñez temprana, la acompañó entonces toda su vida. Cosas-amigas y cosas-enemigas rodeaban a la niña, como en los cuentos de hadas de Andersen, que amaba mucho5.
Deliberadamente, siguiendo al autor de memorias, describimos con suficiente detalle las impresiones iniciales de la vida de este hombrecillo, porque gran parte (si no todos) de los adultos proviene de la infancia, y esta infancia lejana explica, nos parece, la rica paleta de recuerdo del escritor de 75 años.
Tras la muerte de su padre, la familia perdió a un familiar. bienestar material y se quedó con una pensión de 150 rublos al año, dependiente del hermano de su madre, que prestaba poca atención a sus familiares. A la edad de nueve años, Yulia fue enviada a una pensión. Una colisión directa con una forma de vida alienígena, si no hostil, en la institución "señora" llevó al hecho de que en lugar de la escuela, el estudiante pasó una semana horas de estudio en el monte Mitrídates. “Quería estudiar, quería mucho, pero no como me enseñó Madame”, se queja Yulia Ivanovna6. Afortunadamente para la niña, se abrió un gimnasio para mujeres en la ciudad, donde pronto fue aceptada en segundo grado.
2 Las citas están extraídas de las memorias de Yu.I. Fausek, almacenado en la Biblioteca Nacional de Rusia (RNL), en el Departamento de Manuscritos (OR). F. 807. xp. 1-2 y 17; además, solo se indica el número de unidades de almacenamiento de archivos y sus hojas - Unidades. xp. 1.L.28.
3 unidad xp. 1.L.29.
4 unidades xp. 1.L. 85a, 85s.
5 En una de las cartas a K.I. Chukovsky (1926) supuestamente dijo que Yulia Ivanovna "odia cuentos de hadas"(Comentarios a la colección" J. Fausek. Pedagogía de Maria Montes-sori ". M.: Génesis, 2007. S. 349). En los recuerdos de su infancia, Yu.I. Fausek escribe lo contrario.
6 unidades xp. 1.L.160.
Yu.I. Andrusov. SPb., Década de 1900. Museo de Historia de la Universidad Estatal de San Petersburgo
En tercer grado, Andrusova ya era una de las mejores alumnas. Sus materias favoritas eran el dibujo (por el proceso en sí) y el ruso por los buenos profesores. Los ingresos más que modestos de la familia impulsaron a comenzar a trabajar: desde el quinto grado, la niña comenzó a dar lecciones privadas, que fueron la ayuda necesaria durante unos diez años más. En realidad, con el dinero ganado por las lecciones, Julia fue a la capital. “Me encantaba dibujar. Pero luego hubo un momento así, a fines de los 70, cuando todos tenían que estudiar ciencias naturales, y yo sucumbí a la misma tendencia ”, 7 - Yulia Ivanovna explicó su intención de ingresar a los cursos de medicina para mujeres después del gimnasio. Entonces, los ideales de los años sesenta todavía eran fuertes: el sentido del deber para con las personas y el deseo de serles útiles eran las principales pautas a la hora de elegir un camino de vida para la parte "consciente" de la juventud.
Con Kerch, no importa cuánto amaba Andrusova esta ciudad, después de graduarse del gimnasio, nada la conectaba: su hermano estudió en la Universidad Novorossiysk en Odessa. “Me sentía solo: no había cercanía entre mi madre y yo”, recuerda Fausek. - Los libros y los sueños fueron mis compañeros.<...>... Se ha vivido la infancia, ha llegado la juventud y con ella nuevas inquietudes y nuevos sueños ”8. Varios conocidos de la escuela secundaria estudiaron en San Petersburgo: tres en cursos de medicina y uno en Bestuzhevskys, por lo que se suponía que debía ir a San Petersburgo. “Tuve que prepararme para la admisión a los cursos de medicina, porque mi hermano me ordenó que me fuera<...>... Sabíamos muy poco sobre los cursos Bestuzhev.<...>... Y no tenía ningún interés especial en la ciencia, simplemente estaba interesado en el conocimiento. Mi verdadera atracción eran las artes ”9. Sin embargo, a finales del verano de 1880, Andrusova con cincuenta rublos, por primera vez en su vida, fue a ferrocarril al norte, a San Petersburgo para estudiar medicina.
Los cursos de medicina para mujeres se ubicaron en Sands en el hospital Nikolaev. Sin embargo, convertirse en médico Andrusova "no era el destino". En las pruebas de ingreso falló latín... Podrían haberla perdonado por esto, pero fueron admitidos en los cursos a partir de los 20 años, y la niña solo tenía 17.
Siguiendo el consejo de su compatriota, asistió a los Cursos Superiores para Mujeres de Nadezhda Vasilievna Stasova10. “Esta hermosa, infinitamente amable mujer me recibió muy amablemente”, escribió Fausek, “y me explicó que con mi diploma de séptimo grado no puedo ingresar a los Cursos Superiores, para esto necesito aprobar exámenes adicionales para el octavo grado: Ruso y Matemáticas” once . El hermano Nikolai en sus cartas insistía en volver a Kerch, pero era imposible volver sin nada. Según la nota de Stasova, Julia comenzó a caminar.
7 unidades xp. 1.L.160.
8 unidades xp. 1.L.245, 260.
9 unidades xp. 1.L.261.
10 N.V. Stasov (1822-1895). Una mujer activa en la educación superior, una de las organizadoras de los cursos superiores para mujeres (Bestuzhev), hija de un importante arquitecto ruso, V.P. Stasova, hermana del célebre crítico de arte V.V. Stasov.
11 unidades xp. 1.L.269.
UN. Beketov. SPb., 1882. Museo-archivo de D.I. Mendeleev
en las conferencias, al mismo tiempo solicitando permiso para realizar los exámenes necesarios para la admisión oficial. A fines de otoño, logró hacer esto en el gimnasio de mujeres de Kronstadt. Y nuevamente su destino estaba en juego: cuando el director del gimnasio Kobeko comenzó a completar el certificado de exámenes aprobados, encontró en su certificado de gimnasio un cuatro en comportamiento, con A en casi todas las materias. Entrar en una institución de educación superior con tal marca era casi impensable en esos días. Frente a la niña confundida y asombrada, la maestra compiló un certificado de exámenes aprobados, reescribió todas las notas del certificado de Kerch y estableció el comportamiento - 5, rompió el certificado de Kerch y lo arrojó a la canasta. "Solo dame tu palabra", dijo el director, "de que no le dirás a nadie sobre mi falsificación hasta mi muerte". “Con mucho gusto le di mi palabra”, recuerda Fausek, “y la cumplí. Solo diez años después leí el anuncio de su muerte en los periódicos, me entristecí por el hombre maravilloso y les conté a mis amigos su generoso acto ”12.
Entonces, desde el otoño de 1880 hasta la primavera de 1884, Yulia Ivanovna estudió en el departamento natural de los Cursos superiores para mujeres (Bestuzhev) (VZhK). La vida de una gran capital, “miles de impresiones del entorno: conferencias, profesores, estudiantes, gente en general, conversaciones, libros, calles de Petersburgo, el Hermitage, teatros” 13 - todo esto constituía ahora el mundo de un joven provincial mujer. Pero no tenía a nadie en quien confiar, y en San Petersburgo, como en los últimos años en Kerch, las lecciones que le proporcionaron un medio de subsistencia le quitaron mucho tiempo y esfuerzo.
Todavía imaginando vagamente su futuro, Julia estudió seriamente: el proceso de educación en sí mismo le dio un gran placer, especialmente porque una brillante galaxia de profesores universitarios y profesores, incluidos biólogos, leía los cursos. Los encuentros con estas personas interesantes y científicos y educadores reconocidos se reflejan en diversos grados en sus memorias14.
Para los retratos de algunos de estos profesores y maestros, los recuerdos de Fausek son especialmente importantes, ya que otras referencias informales a su apariencia y personajes simplemente están ausentes en la literatura o se refieren a una época posterior. Por ejemplo, prácticamente no conocemos otras descripciones de la vida de Merezhkovsky, uno de los "padres" de la ahora ampliamente reconocida teoría de la simbiogénesis15. Imágenes muy vívidas de los famosos fisiólogos Sechenov y Vvedensky, así como del zoólogo Gertsenstein, creadas por Yu.I. Fausek, también es difícil de comparar con cualquier cosa publicada anteriormente sobre estos científicos.
12 unidades xp. 1.L.280.
13 uds. xp. 2.L.270.
14 Elección de fragmentos de recuerdos de Yu.I. Fausek, para su publicación en esta colección, no nos limitamos a los retratos de biólogos, sino que consideramos oportuno dar algunas descripciones de la vida de los estudiantes y los hechos que fueron especialmente recordados por el autor.
15 Sobre él y su investigación, ver: Sapp J., Carrapico F., Zolotonosov M. Symbiogenesis: The Hidden Face of Constantin Merezhkowsky // History and Philosophy of the Life Sciences. 2002. Vol. 24. P. 413-440; Fokin S.I. Konstantin Sergeevich Merezhkovskiy (1855-1921). “Cien años de la teoría endosimbiótica: de procariotas a orgánulos eucariotas. Hamburgo, 2005. págs. 6-7; Fokin S.I. Konstantin Sergeevich Merezhkovsky // Científicos rusos en Nápoles. SPb.: Aleteya, 2006. S. 190-195., Acerca de Merezhkovsky del período de Petersburgo, por ejemplo, solo hay una frase en las memorias de A.M. Nikolsky (1858-1942). De la historia de las ciencias biológicas. 1 M .; L., 1966 S. 79-108. - Prácticamente la única fuente donde se mencionan los mismos científicos de San Petersburgo a principios de los 80. Siglo XIX, como en las memorias de Fausek.
Enseñando disciplinas biológicas en los Cursos Superiores para Mujeres durante la época en que Yu.I. Andrusov, se entregó muy bien y fue realizado por los mejores profesores y maestros, principalmente de la Universidad Imperial de San Petersburgo (ISPbU) 16. El Departamento de Botánica en los cursos estaba entonces dirigido por Andrei Nikolaevich Beketov (1825-1902), un morfólogo importante y fundador de la escuela nacional de botánicos y geógrafos, profesor y rector de ISPbU, académico honorario de la Academia Imperial de San Petersburgo de Ciencias (ISPbAN), director de los Cursos en 1882-1887.
Parte del curso de botánica también fue impartido por un profesor del Instituto Forestal, más tarde académico de ISPbAN, Ivan Parfenievich Borodin (1847-1930), que se dedicó principalmente a la anatomía y fisiología de las plantas17.
Andrei Sergeevich Famintsyn (1835-1918), director de la escuela rusa de fisiología vegetal, profesor en ISPbU, académico y uno de los fundadores de la teoría del origen de la célula eucariota por simbiosis sucesiva (simbiogénesis), desde 1879 hasta 1886 enseñó un curso de fisiología vegetal en el VZhK.
Las conferencias sobre zoología de los invertebrados fueron impartidas por el profesor Nikolai Petrovich Wagner (1829-1907), fundador del gabinete correspondiente en ISPbU y la primera estación biológica en las latitudes polares (en Solovki) 18, más tarde Miembro Correspondiente ISPBAN (1898). Durante su largo viaje al extranjero (1883-1884)
16 Además de la interrupción de 1889-1895, cuando las disciplinas biológicas no se enseñaban en absoluto, se trataba de la enseñanza de la botánica, la zoología y la fisiología. Para estas áreas de biología en los Cursos de 1879, se crearon departamentos especiales. La anatomía y la histología eran originalmente parte de la fisiología y solo desde 1906 se separaron con la formación de un departamento separado para leerlas, encabezado por A.G. Gurvich (1874-1954).
17 En 1886, Borodin reemplazó a A.S. Famintsyna comenzó a leer fisiología vegetal en la República Democrática del Congo.
18 N.P. Wagner también era conocido por el público lector de esa época como "El gato-Murlyka", autor de un gran ciclo de cuentos de hadas, cuentos y varias obras literarias más importantes.
NEVADA. Stasov. SPb., 1883 Museo-archivo de D.I. Mendeleev
Las conferencias fueron leídas por Mikhail Mikhailovich Usov (1845-1902), un graduado de ISPbU (1869), zoólogo-embriólogo, más tarde profesor de zoología en la Universidad de Kazan y discípulo directo de Wagner - Konstantin Sergeevich Merezhkovsky (1855-1921), quien más tarde se retiró de la zoología clásica y se convirtió en profesor de botánica en la Universidad de Kazán (1908-1914). Se hizo ampliamente conocido como biólogo muchos años después de su muerte (en los años 70 del siglo XX), cuando resultó que en 1905, en una de sus obras, Merezhkovsky sentó las bases de la teoría de la biogénesis sim. Mucho antes de eso, Merezhkovsky, cuando todavía era estudiante (1879-1880), descubrió las primeras cuevas del Paleolítico Temprano en Rusia en Crimea.
El futuro fisiólogo famoso Nikolai Evgenievich Vvedensky (1852-1922), estudiante de I.M. Sechenov, quien al inicio de su carrera científica ocupó el cargo de conservador del Gabinete de Zootomía de ISPbU.
La fisiología en VZhK fue presentada por profesores de ISPbU: el académico Philip Vasilievich Ovsyannikov (1827-1906), quien trabajó principalmente en histología. sistema nervioso y embriología de invertebrados y peces y Corr. y Académico Honorario de ISPbAN Ivan Mikhailovich Sechenov (1829-1905), un famoso electrofisiólogo, psicofisiólogo y fisiólogo del sistema nervioso central. Desde 1883, el mencionado N.E. Vvedensky, electrofisiólogo, creador de la doctrina de los procesos de excitación e inhibición en el sistema nervioso, posteriormente también se convirtió en profesor de la Universidad y Miembro Correspondiente. ISPBAN.
Inmediatamente después de completar sus estudios en los Cursos, Andrusova se quedó en la Oficina Zoológica, pero sin pago, por lo que tuvo que ir a trabajar. Bajo el patrocinio de N.V. Stasova y M.N. Bogdanov, fue aceptada como profesora de ciencias naturales en el gimnasio M.N. Stoyunina 19. Durante varios años, en su tiempo libre, Andrusova se dedicó a la zoología y en la oficina de zootomía de la universidad, un caso raro, ya que las mujeres no eran admitidas oficialmente en la universidad en ese momento. Yulia Ivanovna incluso publicó un trabajo sobre protozoología: "Infusoria de la bahía de Kerch" (1886), que la coloca en un pequeño número de las primeras protistólogas. En la universidad, entre los conocidos de Andrusova estaban N.M. Knipovich,
AI. Ulyanov, Yu.N. Wagner y su futuro esposo V.A. Fausek 20.
Poco después de salir de San Petersburgo, K.S. Merezhkovsky y la aparición de V.M. Shimkevich, 21 jefes de facultad restauraron el status quo,
19 Maria Nikolaevna Stoyunina (1846-1940). La directora de uno de los mejores gimnasios privados para mujeres de San Petersburgo, la esposa del famoso maestro y metodólogo V.Ya. Stoyunin (1826-1888). Expulsada de Rusia en 1922 junto con la familia de su hija, que estaba casada con el célebre filósofo N.O. Lossky. Murió en el exilio. Yulia Ivanovna trabajó bajo la dirección de V.Ya. Stoyunin en el gimnasio de Prince. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Obolenskaya.
20 Nikolai Mikhailovich Knipovich (1862-1939), en el futuro un destacado hidrobiólogo-oceanógrafo, profesor, miembro correspondiente y académico honorario de la Academia de Ciencias de la URSS; Alexander Ilyich Ulyanov (1860-1887), hermano mayor de V.I. Julius Nikolaevich Wagner (1865-1946), en el futuro prof. zoología en Kiev, y después de la emigración, en la Universidad de Belgrado, el hijo de N.P. Wagner; Viktor Andreevich Fausek (1861-1910), en el futuro un famoso zoólogo-embriólogo, prof. DRC y su director, así como el prof. Instituto Médico de la Mujer de Zoología.
21 Vladimir Mikhailovich Shimkevich (1858-1923). Zoólogo-evolucionista, graduado de la Universidad de Moscú (1881), invitado por N.P. Wagner en lugar de profesor asistente,
y Yulia Ivanovna en la primavera de 1887 tuvo que interrumpir sus visitas a la universidad. Sin embargo, continuó trabajando en la Oficina Zoológica de la República Democrática del Congo. Como dibujante capaz, Andrusova con el tiempo comenzó a cumplir con los pedidos de dibujos biológicos, por lo que los vínculos con los científicos, incluidos los universitarios, incluso se expandieron. Uno de sus clientes habituales era el prof. SOBRE EL. Kholodkovsky, quien en ese momento impartía conferencias tanto en los Cursos como en la universidad. Poco a poco, empezó a comprender que la ciencia no es lo que le gustaría hacer en la vida. En este momento, Fausek deliberadamente se detiene en sus recuerdos:
“Se produjo la decepción, y ni siquiera la decepción, sino una convicción completamente consciente de que no soy apto para la ciencia, de que no puedo rendirme a ella de la forma en que debería hacerlo un verdadero científico. Esta convicción creció y se fortaleció en mí cuando me comparé con mi hermano, un verdadero gran científico, desinteresado y dedicado a la ciencia. Me di cuenta de que en mis estudios de zoología, los ojos y las manos estaban ocupados principalmente, y el pensamiento estaba en un segundo plano. Me acerqué a la ciencia no como ciencia, sino como arte y arte aplicado: me gustaba mirar, dibujar, hacer preparativos. En este último he logrado una gran habilidad. Trabajando en la oficina, hice una serie de preparativos para los infusorios, como nunca nadie había hecho, y sirvieron como guía para las conferencias de los profesores durante dos o tres años. Y dejé la ciencia sin arrepentirme, sobre todo porque su lado aplicado permaneció conmigo durante mucho tiempo en mi vida ”22.
El cambio de hitos en la vida de Andrusova también se vio facilitado por su matrimonio en el verano de 1887 con V.A. Fausek (1861-1910). Al año siguiente, la pareja tuvo su primer hijo, Vsevolod, y luego tres hijos más: Natalya (1891), Vladimir (1892) y Nikolai (1895). El esposo de Yulia Ivanovna, graduado de la Oficina de Zootomía de la Universidad, especialista en anatomía comparada y embriología de invertebrados, por el contrario, se dedicaba activamente a la ciencia. En 1891 defendió su tesis de maestría y comenzó a impartir un curso de anatomía de invertebrados en la universidad como docente privado. Para continuar su investigación, Viktor Andreevich fue varias veces a trabajar en la famosa Estación Zoológica Napolitana, a veces permaneciendo allí durante mucho tiempo con su familia (en total, los Fausec vivieron en Italia durante más de dos años). Yulia Ivanovna señaló en sus memorias: “Kerch, Petersburgo, Roma y Nápoles son las mejores ciudades para mí de todas las que he visto. Estaban destinados a absorber toda mi vida ”23. En 1898, mi esposo defendió su disertación por el título de Doctor en Zoología y recibió un departamento en el Instituto Médico de la Mujer. Un año antes, fue nombrado jefe del Departamento de Zoología y la República Popular China, donde en 1906 se convirtió en el primer director electo. La vida, diez años después, volvió a conectar a Yulia Ivanovna con su madre, pero en una capacidad diferente.
VIRGINIA. Fausek apareció en San Petersburgo incluso más tarde que su esposa: nació en Saratov, estudió en los gimnasios de Moscú y Jarkov, donde comenzó su propio educación más alta en la universidad local. Recién en 1884 24 se trasladó al cuarto año de St.
en lugar de Merezhkovsky que dejó Petersburgo. Posteriormente, la cabeza. Salas Zootómicas y Zoológicas de ISPbU, Académico de la Academia de Ciencias de Rusia (1920) y Rector de la Universidad de Petrogrado (1919-1922). Estaba el prof. (1914-1919) y el último director de la República Democrática del Congo (1918-1919).
22 uds. xp. 2.L.399.
23 uds. xp. 2.L.172.
24 Algunos momentos formales (principalmente fechas) en las memorias de Yulia Ivanovna deben tratarse con cuidado, a veces los confunde. Entonces, Fausek llegó a San Petersburgo en 1884 (y no en 1885, fol. 469 memorias); se casó con Fausek
Universidad de San Petersburgo. Por sus raíces, era un hombre de Europa: su abuelo paterno era checo, su abuelo materno era alemán y una de las abuelas era francesa. Además de la ciencia, Fausek estaba seriamente interesado en el arte y la literatura (lo que probablemente unió a los futuros esposos): asistió a reuniones con el poeta A.N. Pleshcheev, era amigo de V.M. Garshin, de quien dejó interesantes recuerdos, participó en el círculo ruso de artistas y escritores del escritor N.N. Firsov en Nápoles. Naturalmente, Yulia Ivanovna fue presentada al círculo de conocidos de su esposo. Algunos gente famosa de ese tiempo, Yulia Ivanovna aprendió mientras estudiaba en los Cursos, - N.V. Stasova la invitaba a menudo a su casa (vivía con su hermano, el famoso crítico de arte V.V. Stasov), donde entonces estaba la flor de la sociedad cultural de San Petersburgo. Ya conocieron a muchas figuras culturales cuando eran marido y mujer, principalmente en las casas de los Davidov, así como de los Beklemishev y Posenovs25, y además, con el artista N.A. Yaroshenko, con quien los Fauseki fueron muy amigables. Por supuesto, convertirse en profesor de zoología y director de la República Democrática del Congo, V.A. Fau-sec estuvo constantemente inmerso en el trabajo pedagógico y administrativo, donde la experiencia y el conocimiento de Yulia Ivanovna también resultaron útiles.
En 1910, la vida felizmente tranquila de la familia Fausek llegó a un abrupto final para siempre. Poco después de Navidad (15 de enero), el hijo mayor Vsevolod, un estudiante de derecho del último año de la universidad, se disparó en el apartamento de Fausek debido a la imposibilidad de conectarse con su novia (al mismo tiempo, la niña se suicidó en Jarkov) 26. Es difícil imaginar la condición de los padres. Es muy posible que lo que sucedió aceleró el final del propio Viktor Andreevich: murió el 1 de julio del mismo año por una enfermedad renal.
En ese momento, el hijo mediano de Fausekov, Vladimir, ya había ingresado en el departamento de ciencias naturales de la Facultad de Física y Matemáticas de la Universidad de San Petersburgo. Como zoólogo, mostró ciertas esperanzas: en 1913 trabajó, como antes su padre, en la Estación Zoológica Napolitana, y en el verano de 1914 fue a Asia Central ya la estación biológica Borodino ubicada en el lago Seliger. Allí cayó repentinamente enfermo y, probablemente, mientras Vladimir era transportado a Petersburgo (al Mariinsky
COMO. Famintsyn. SPb., 1882. Museo-archivo de D.I. Mendeleev
y Andrusov en 1887 (y no en 1888 - fol. 468). Las descripciones de eventos y evaluaciones emocionales dadas por el autor de memorias, por otro lado, parecen ser siempre precisas.
25 Esto se refiere a K.Yu. y A.A. Davidovs (director del conservatorio y editor de revistas), V.A. y E.I. Los Beklemishev y L.V. y M.F. Posen, quien visitó a muchos escritores, pintores, escultores, actores y músicos: D.N. Mamin-Sibiryak, G.I. Uspensky, V.A. Shel-gunov, D.S. Merezhkovsky, Z.N. Gippius, A.I. Kuprin, A.I. Kuindzhi, M.V. Nesterov, N.N. Ge, G.G. Myasoedov, P.A. Bryullov, M.P. Klodt, R.R. Bach, G.R. Zaleman, P.P. Zabello, P. Samoilov,
A. Rubinstein, A. V. Verzhbilovich, A.S. Auer y col.
hospital), se perdió el tiempo: el 1 de julio murió27. Así es como su colega principal de la universidad, P.D. Rezvoy: “La vida de nuestra colonia se vio ensombrecida por la muerte de un joven estudiante Fausek. Enfermo, fue evacuado de aproximadamente. Seliger fue a Petersburgo, donde murió pronto. Fausec disfrutó de la simpatía general; a pesar de su juventud, ya era un zoólogo plenamente formado ”28.
En este momento, solo un poco recuperada de la pérdida de su hijo mayor y su esposo, Yulia Ivanovna estaba comprometida en un nuevo campo de la pedagogía para sí misma: la educación preescolar según el sistema Montessori29. En 1912, Fausek leyó un artículo de E.N. Yanzhul bajo el título "Acerca de un jardín de infancia italiano", que atrajo a Yulia Ivanovna con un enfoque inesperado para identificar y desarrollar inclinaciones creativas en los niños. Un año después, un libro de la propia Montessori “House of the Child (la experiencia de I.P. Borodin. San Petersburgo, 1885.
pedagogía científica) ". Archivo del Departamento de Botánica, Universidad Estatal de San Petersburgo
Yu. I. Fausek recordó: “En 1913, viví en una casa de campo en el Mar Báltico en Toila con mis hijos (con la familia Grevs), donde conocí al anciano matemático V.V. Lermontov, un ferviente admirador del sistema Montessori ”30. La amistad se estableció sobre la base del interés común entre los veraneantes. Se veían casi todos los días y estudiaban juntos los materiales Montessori que Lermontov traía consigo a su dacha.
En ese momento, este sistema educativo provocó malentendidos e incluso burlas desdeñosas entre el público en general. “En ese momento de mi vida (extremadamente doloroso para mí)”, recuerda Yulia Ivanovna, “estaba muy decepcionada con mi trabajo como maestra. El sistema Montessori fue un faro que me salvó la vida<...>llamando a seguir adelante, a la nueva tierra prometida para nuestros hijos ”31. En octubre del mismo 1913 logró fundar el primer jardín de infancia según el sistema Montessori, en el M.A. Shidlovskaya, en la que luego trabajó y donde el director fue S.I. Sozonov.
Nueva dirección actividades docentes Fausek completamente capturado. En 1914 fue enviada por el Departamento de Educación Secundaria del Ministerio de Educación Pública a Roma, donde existían los cursos internacionales Montessori. Al regresar de un viaje de negocios, Yulia Ivanovna continuó con redoblada energía el trabajo que había comenzado. Había treinta niños. Se sentía como una científica en su laboratorio: las decepciones de su propia incapacidad fueron reemplazadas por la confianza en la lealtad del sistema de educación elegido. Esta creencia creció a partir de los primeros resultados: los niños, estos principales
27 Archivos Históricos del Estado Central de San Petersburgo. F. 14. Op. 3.D. 55793.
28 Rezvoy P.D. De mis recuerdos zoológicos // Figuras de la hidrobiología soviética.
V.M. Rylov. G.Yu. Vereshchagin. ALABAMA. Bening. M.; LED. AN SSSR, 1963, pág.31.
29 María Montessori (1870-1952). Profesora de italiano, fundadora del sistema generalizado de educación preescolar, basado en el desarrollo de diversas habilidades en los niños durante las clases en forma de juegos gratuitos con ayudas visuales.
30 uds. xp. 17. Hoja 1.
31 uds. xp. 17. Hoja 1.
M. N. Bogdanov. San Petersburgo, 1882. Museo-Archivo D. I. Mendeleev
participantes y asistentes de una empresa inusual, sus éxitos, la calmaron y fortalecieron la fe de Fausek en sus capacidades. En 1915, varios profesores, científicos y simplemente curiosos comenzaron a visitar el jardín. Entre estos últimos se encontraba, por ejemplo, el famoso artista K.S. Petrov-Vodkin: tres de sus ahijados se criaron en el jardín. En 1916, Yu.I. Fau-sec fue invitada por la "Sociedad de Propietarios y Fabricantes de Fábricas de Petrogrado" para organizar dos "orfanatos" para los hijos de los trabajadores de las fábricas. Esta iniciativa, lamentablemente, no se desarrolló: en febrero de 1917, estalló la revolución y se detuvieron las negociaciones sobre la organización de las casas. Al final de la existencia de la "vieja Rusia", logramos obtener un pequeño subsidio del Ministerio de Educación Pública, para lo cual se abrieron cursos Montessori en la escuela Shidlovskaya para 25 estudiantes. Los disertantes fueron V.V. Polovtsev, V.V. Polovtseva, S.I. Sozonov, Povarnin, Yu.I. Fausek y T.N. Gippius.
El famoso pianista y director A.I. Zeloti. Arquitecto S.S. Krichinsky desarrolló un plan para el "primer orfanato de la ciudad en el sistema Montessori". Pero todas las buenas intenciones permanecieron en el ámbito de los sueños: el estado no tenía tiempo para innovaciones en la educación preescolar y no había patrocinadores ricos del arte. Como resultado, el dinero recaudado (1.500 rublos) se transfirió a Fausek para la construcción de un parque infantil. El lugar se adquirió en el Instituto Pedagógico de la Mujer; allí se proporcionó a los niños un auditorio.
En 1918, ya con el nuevo gobierno, Yu.I. Fausek fue invitado a organizar un parque infantil de verano en la lengua de Zhdanovskaya del lado de Petersburgo. Pronto la Comisaría de Educación Pública comenzó a abrir jardines de infancia. En el otoño del mismo año, se abrió un nuevo jardín de infantes según el sistema Montessori en la 25a escuela soviética (el antiguo gimnasio militar Nikolaev), que entonces estaba dirigida por Ya.M. Shatunovsky es un maestro muy activo y receptivo. En la organización de los jardines de infancia y el trabajo pedagógico en ellos, Yu.I. Fausek fue ayudada por su hija adulta Natalya (pronto ingresó a un estudio de actuación y luego se convirtió en actriz del Teatro Radlov). Sin embargo, en el otoño de 1918, Shatunovsky fue retirado de la escuela y el nuevo liderazgo resultó ser completamente indiferente a la empresa de Fausek.
En 1919, Fausek fue invitado como profesor a dar una conferencia sobre el método Montessori en el Instituto Preescolar (Instituto Pedagógico para la Educación Preescolar), que se inauguró sobre la base del antiguo Instituto Nikolaev Orphan. Desde allí, con varios compañeros, Yulia Ivanovna fue enviada a Luga a principios de octubre, donde se llevaron a cabo los Cursos de Educación Preescolar. Allí, los profesores fueron separados de Petrogrado durante un mes y medio por el ataque de Yudenich, y Fausek, con gran dificultad, logró regresar a Petrogrado a través de Pskov (la mayoría de los participantes del curso se fueron con los blancos a Estonia).
Las condiciones de vida en Petrogrado continuaron deteriorándose: la temperatura en el jardín de infancia no subió por encima de los 8 grados, la comida escaseaba, la electricidad estaba constantemente
extinguido. En lugar de los 15 niños que fueron reclutados originalmente, ahora había 36 de ellos, además, de edades muy diferentes y muy descuidados tanto física como mentalmente. “Recuerdo”, escribió Fausek, “cuando alguien me preguntó:“ ¿Qué sistema usas para tu trabajo?
¿Según Frobel o Montessori? "- y yo le respondí que para quitar los piojos no se necesita ni uno ni el otro sistema" 32. Sin embargo, el jardín existió, aunque cambió de lugar: en 1922-1930 estaba ubicado en Instituto de preescolar (departamento de preescolar del Instituto Pedagógico AI Herzen): al principio, el trabajo tenía que hacerse en una habitación, calentada por una "estufa" humeante. Una carta enviada a NKKrupskaya, Yulia Ivanovna logró hacer un viaje de negocios al extranjero y visitar Berlín, Jena, Leiden (donde se reunió con Einstein en una casa privada), Amsterdam, Roma (donde hubo un encuentro muy cálido con la propia Montes - NP Wagner.SPb., 1882
sori) y Nápoles - en todas estas ciudades el D.I. Mendeleev, las escuelas "Montessorianos" funcionaron.
Después de regresar a Leningrado, Fausek descubrió que durante su ausencia el sistema Montessori había sido severamente restringido en su jardín de infancia por la "pedagogía soviética". “Se han violado los principios Montessorianos, y la llamada“ pedagogía soviética ”, es decir, política, política y política, ¡y qué política! Una verdadera alfabetización política ”33, - recordó Yulia Ivanovna. A principios de 1925, se celebró en Moscú una conferencia sobre el estudio del sistema Montessori, que resultó en un juicio real, donde Fausek fue el principal imputado. Al final de la última reunión, se decidió retirar el material didáctico Montessori de los jardines de infancia e introducir uno nuevo, el soviético, en un plazo de seis meses. En la primavera del mismo año, se recibió una orden de Moscú para cerrar todos los jardines de infancia Montessori. Solo como resultado de otro viaje a Moscú y una reunión con Krupskaya, Fausek obtuvo permiso para mantener el jardín de infancia como experimental (el 80º jardín de infancia soviético según el sistema Montessori). En los registros oficiales del Instituto en 1925, Fausek pasó de ser profesora a profesora asistente, y desde 1927 era solo una maestra. La provocaban constantemente para hablar sobre temas profundamente ajenos a ella: "Sobre la educación política", "Sobre la educación antirreligiosa", "Sobre el politecnismo en los jardines de infancia". Y, por supuesto, allí Yulia Ivanovna no habló en absoluto de la manera que los líderes querían. En la primavera de 1930, el jardín de infancia finalmente dejó de ser "Montessoriano" y, a finales de mayo, Yu.I. Fausek se despidió de su creación y trabajó en el Instituto para siempre. Convertirse sin
32 uds. xp. 17. L. 42.
33 uds. xp. 17.L.107.
34 Durante su trabajo en el sistema Montessori, Yu.I. Fausek publicó varios libros que formaron la base de la práctica doméstica de crianza según este sistema: Un mes en Roma en los hogares de los niños de Maria Motessori. Pág., 1915; Método Montessori en Rusia. Pág., 1924; Jardín de infancia Montessori. Experimentos y observaciones durante doce años de trabajo en jardines de infancia para
como trabajadora, tejía sombreros, cosía y bordaba lino ... Los intentos de volver (hasta cierto punto) a su pasado de ciencias naturales fueron infructuosos: fue rechazada en el Instituto de Industria Vegetal por su edad. En el Instituto Zoológico, el director S.A. Zernov, que conocía bien a su marido e incluso era amigo de su hermano, le habló con mucha frialdad y altivez a Fausek, ni siquiera la invitó a sentarse, pero le dio un trabajo temporal: escribir etiquetas y anotaciones breves para las vitrinas de los museos. Luego se las arregló para conseguir un trabajo escribiendo tarjetas de biblioteca en la "Biblioteca de libros técnicos" en Nevsky Prospect. El director de la biblioteca, un ex graduado universitario, Savin trataba a Fausek con gran respeto; el trabajo, sin embargo, también fue temporal, solo durante 4 meses. “Nunca olvidaré a esta querida persona”, escribió Yulia Ivanovna. - Me saludó muy amablemente y, habiendo aprendido mi nombre y apellido, exclamó: "¡Dios mío, y esa gente debe ir a buscar trabajo!"<...>... ¿Cuál es la diferencia entre la actitud que me expresó un científico conocido, un académico que conocía bien a mi hermano y mi esposo y un simple bibliotecario? ”35
Más información sobre los lugares de trabajo de Yu. I. Fausek en los años 30. No logramos encontrar el siglo XX, es posible que fuera interrumpida por trabajos esporádicos hasta la guerra36. Esto es tanto más probable que en este momento (1937) su último hijo Nikolai, un graduado del Instituto Politécnico de San Petersburgo, que trabajaba en el campo de la tecnología de cohetes que acababa de comenzar a desarrollarse, fuera arrestado y pronto fusilado en Moscú37. . El bloqueo de Leningrado trazó una línea a esta vida. Afortunadamente, sus fragmentos fueron preservados por la propia Yulia Ivanovna, están en sus recuerdos. Tiene más de 800 páginas de texto, escrito con letra clara y buen lenguaje literario. Hasta ahora, sólo se han publicado extractos de ellos en el libro "Científicos rusos en Nápoles" y en la revista "Universidad de San Petersburgo" 38. Mientras tanto,
el sistema Montessori. M.; L., 1926; Gramática Montessori en niños pequeños. M.; L., 1928; Cómo trabajar con material Montessori. L., b.g. y otras publicaciones. Para conocer la contribución de Fausek al desarrollo de la pedagogía infantil, consulte: N.B. Petrova. Herencia pedagógica de Yu.I. Fausek como experiencia en la implementación del sistema M. Montessori en la pedagogía preescolar doméstica: autor. dis. ... Cand. ped. ciencias. Smolensk, 2002; Fausek Yu.I. Pedagogía de Maria Montessori / ed. E. Hiltu-nen, D. Sorokov. M .: Génesis, 2007.
37 N.V. Fausek era en ese momento profesor en el Instituto de Aviación de Moscú. Rodado el 15 de marzo de 1938.
38 Fokin S.I. Científicos rusos en Nápoles. SPb.: Aleteya, 2006; La memoria vive a través de los siglos // Universidad de San Petersburgo. 2007. No. 15, 18, 19. La mayoría de las memorias se publicaron
CM. Herzenstein. SPb., 1882. Museo-archivo de D.I. Mendeleev
Las memorias contienen material valioso y, por supuesto, confiable sobre muchas de las figuras rusas de la ciencia y la cultura antes mencionadas (y no mencionadas) de finales del siglo XIX y principios del XX. La introducción a la circulación científica de estos bocetos vivientes para los retratos de nuestros famosos compatriotas será interesante tanto para profesores e historiadores de la ciencia como para una amplia gama de lectores.
Recuerdos39
Y así vine como un estudiante de pleno derecho a los cursos, y me tragaron y aturdieron miles de impresiones de mi entorno: conferencias, profesores, estudiantes, gente en general, conversaciones, libros, calles de Petersburgo, el Hermitage, teatros. . Todo esto, como una avalancha, rodó sobre mí en un caos, en el que yo, todavía tan pequeña, pequeña tanto física como mentalmente, una niña, no podía entenderlo en absoluto. Todo esto asombró y más bien atemorizó que deleitó mi mente. Y luego estaba el anhelo, el anhelo de "patria", del mar, del aire libre, del sol, del espacio, al que están acostumbrados los ojos, por los parientes cercanos, por los perros y otros, por otros. Una gran ciudad desconocida con su casas de piedra me apretó como un vicio. Vi el Neva, del que muchos años después me enamoré de San Petersburgo, y luego me dejó una fuerte impresión: agua de plomo, cielo gris, y no puedes acercarte al agua, no hay orilla, por todas partes. es una barrera de granito.
Poco a poco me fui acostumbrando a San Petersburgo, pero en la primavera la melancolía estalló con tanta fuerza que no pude esperar el día y la hora en que sería posible partir hacia Kerch para las vacaciones. Pero en Kerch, al final del verano, me sentí fuertemente atraído de regreso a Petersburgo, y regresé a él sin melancolía y con placer. Sin embargo, "Kerch" (la palabra en sí misma siempre sonó de alguna manera especialmente para mí) permaneció durante toda mi vida en mi alma el rincón más hermoso, ligeramente fabuloso del mundo, en el que pasó mi infancia y mi primera juventud, lejos de ser siempre alegre, pero iluminado por la luz interior de los sueños y las esperanzas. Kerch, Petersburgo, Roma y Nápoles son las mejores ciudades para mí de todas las que he visto. Estaban destinados a absorber toda mi vida.
En verano, mi pareja murió de tuberculosis. Se enfermó en el invierno en San Petersburgo, se fue a casa y murió en un pueblo cerca de Kerch.<...>... Tres mujeres de Kerchan que se graduaron en el gimnasio conmigo estaban en cursos de medicina, pero después de la muerte de Nadia yo estaba sola en Bestuzhevskys.
De camino a San Petersburgo en el tren, conocí a tres chicas de Yekaterinodar, que iban camino de inscribirse en los cursos de Bestúzhev por primera vez. De alguna manera, inmediatamente sentimos simpatía el uno por el otro y decidimos vivir juntos. En Furshtatskaya encontramos dos habitaciones, en una de las cuales se instalaron las hermanas de G., en la otra yo y Liza M., con quien viví todo el tiempo hasta el final del curso40. En ese momento en San Petersburgo no era difícil encontrar una habitación: en casi todas las casas
en 2010: D.G. Sorokov. Profesora de ruso. Las historias familiares y el método de la pedagogía científica de Julia Fausek. M.: Foro, 2010.
39 Sólo se publican extractos seleccionados de la segunda parte de "Memorias" - "Cursos, trabajos, reuniones de Bestúzhev". O RNB. F. 807. xp. 2.L.270-399. El volumen total de las memorias de Fausek es de 883 páginas, incluidas en la unidad. xp. 1-4 y 17. Manuscrito en 19 cuadernos, tinta; comenzó entre 1936 y 1938. y el último cuaderno se completó en el otoño-invierno de 1939. Las entradas dedicadas al período 1866-1887 son cronológicas, el resto describe períodos separados de la vida o reuniones con representantes de la intelectualidad creativa en diferentes momentos.
40 Cursos superiores para mujeres, fundados en 1878, estuvieron ubicados hasta 1884 en la calle Sergievskaya. en el segundo piso de la casa de E.A. Botkina, esposa del famoso médico S.P. Botkin (dirección actual: calle Tchaikovskogo, 7).
KANSAS. Merezhkovsky. SPb., 1884. Museo-archivo de D.I. Mendeleev
en los distritos donde se ubicaban las instituciones de educación superior, había muchas entradas en las puertas con anuncios de alquiler de habitaciones. pero los propietarios, que admitían estudiantes de buen grado, muy a menudo, de manera muy descortés, cerraban la puerta frente a los estudiantes.<...>... En general, los estudiantes de la sociedad en ese momento miraban con recelo y sospecha a las estudiantes: esto todavía era nuevo y no entraba en la vida cotidiana.<...>.
En este segundo año de mi vida en San Petersburgo, mi vida fue algo más fácil en términos materiales: en primer lugar, siempre tuve lecciones y, en segundo lugar, mis parejas femeninas no las necesitaban: cada una de ellas recibió de sus padres 20-25 rublos. al mes, que era en esos días, una cantidad decente de dinero, y yo (ganando entre 18 y 20 rublos al mes), siempre podía pedir prestado a ellos cuando no tenía suficiente. En general, en esos días, el presupuesto de un joven estudiante (estudiante o estudiante) fluctuaba en promedio entre 15 y 30 rublos (había, por supuesto, los que recibían menos, pero eran muy pocos, y de alguna manera estaban interrumpido con la ayuda de sus compañeros). Quince rublos no eran suficientes, y treinta para un estudiante era casi riqueza, para un estudiante, 25-30 era solo suficiente, ya que él, como hombre, necesitaba más comida e incluso tabaco.<...>.
El primer año de mi curso fue, de hecho, un desperdicio casi total por aprender. Durante casi tres meses, debido a la incertidumbre de mi puesto, escuché mal las conferencias y estudié mal. Gracias a la mala alimentación, a menudo casi una huelga de hambre, la total incapacidad del sureño para vivir en el norte en términos de ropa (recuerdo cómo un invierno, me abrí camino a través de la nieve profunda hasta el Campo de Marte con un abrigo ligero y botas preunel sin chanclos, me parecía que estaba deambulando por el desierto nevado y nunca llegaría a un refugio cálido). Gracias a las lecciones de centavo, a las que tuve que dedicar mucho tiempo, me dediqué a arranques, no pude asistir a todas las conferencias, pero por algún milagro logré aprobar los exámenes en la primavera y pasar al segundo año.<...>.
Habiendo comenzado a hablar sobre las lecciones, no puedo evitar darles algunas palabras. Vivía en Furshtatskaya (ahora Voinova St.) y mi primera lección fue en Podolskaya (cerca del Instituto Tecnológico). Tenía que caminar todos los días. Salí después de las conferencias, a menudo sin escuchar una o dos de ellas (las conferencias se leyeron en dos turnos debido a la estrechez de las instalaciones del curso: de 9 de la mañana a 4-5 - para estudiantes de física y matemáticas y natural departamentos de historia, y de 4 a 5 a 10 p. m. para palabras)<...>... Me tomó mucho tiempo y volvía tarde a casa, cansado de los estudiantes estúpidos y de una larga caminata de ida y vuelta (me pagaban 15 rublos en clase y no podía gastarlos en saltos). Era difícil estudiar, quería dormir y solo usaba las horas de la mañana para mis estudios (de 6 a 7 a 8 1/2) antes de las clases.<...>... Solo me quedaban dos estudiantes y, en lugar de quince rublos, me ofrecieron ocho rublos de recompensa. Por miedo a quedarme completamente sin dinero, tuve que estar de acuerdo antes de buscar otra lección.
Pronto aprendí otra lección, muy lejos, en la isla Vasilievsky, al final de Maly Prospect, con una viuda, un propietario. Tenía una hija única, una niña de ocho años tranquila y cariñosa, a la que tenía que enseñar. La lección fue agradable, pero el viaje
estaba muy lejos. Caminé hasta el comienzo del Nevsky y en el Alexander Garden me subí a un trineo público (era en invierno), que en ese momento llevaba el nombre de los "Cuarenta Mártires" que los conducían, y los monté todo el camino hasta el casa donde estaba mi lección. Un par de caballos peludos, perseguidos por un cochero con una chaqueta abrigada con cuello de cordero y un sombrero cuadrangular con ribete de piel, caminaron lentamente durante casi una hora hasta mi punto. Dos horas de viaje en trineo y casi dos horas de caminata desde la calle Furshtatskaya hasta el jardín Aleksandrovsky, y después de dar tres horas de clases, desperdicié un total de seis o siete horas diarias para mi estudio personal.
Incluso me gustaba montar en los "Cuarenta Mártires" (para este viaje podía gastar 6 kopeks todos los días, ya que me pagaban 20 rublos en la lección, y chanclos); pasajeros de trineo ocupados: en su mayoría eran funcionarios viejos con abrigos frisos. con peleri - FV Ovsyannikov.SPb., 1882
nosotros y las increíbles ancianas de las galerías - Museo-Archivo de D.I. Mendeleev
puerto de noé con inmensas capas y capuchas de satén
con grandes retículas en las que llevaban todo tipo de cosas adquiridas en la "ciudad". Fueron a visitar, ir de compras o rezar a Isaac y a la catedral de Kazán.<...>.
Estas lecciones me acompañaron durante el primer año de mi vida en San Petersburgo. Al año siguiente, cuando ya estaba en mi segundo año, tuve suerte de inmediato: recibí una muy Buena lección en la familia que siempre recuerdo<...>... Recibí 18 rublos en una lección y almuerzo, que en esos días se consideraba un excelente ingreso, por cinco días de trabajo (el sábado y el domingo eran gratis). Pasé cinco horas en la lección, pero dediqué mucho menos tiempo al movimiento: según mis medios, podía viajar en un carruaje tirado por caballos.<...>... Trabajé con los niños durante una hora antes del almuerzo y de dos a tres horas por la tarde. Los niños eran muy amables y cariñosos, pero yo dediqué medio día ya veces más a la lección; Me quedaban dos o tres horas para mis lecciones privadas, e incluso el sábado y el domingo.<...>.
Volviendo de nuevo, al primer año de mi estancia en San Petersburgo: dos hechos inolvidables de esta época quedaron en mi vida. En la universidad y en nuestros cursos, las conferencias del filósofo, entonces profesor asistente, Vladimir Solovyov, fueron muy populares ese año41. Se hablaba constantemente de ellos, se los admiraba y la audiencia siempre estaba llena de oyentes. Aquí leyó la historia de la filosofía en su tercer año del departamento de idiomas, pero todos los demás cursos y otros departamentos irrumpieron en sus conferencias y tomaron asiento en la batalla (en la audiencia más grande). Una o dos veces me pegaron. No entendí nada de lo que estaba leyendo Solovyov, pero su apariencia, forma de leer y todo el entorno quedaron para siempre en mi memoria. Se sentó con la cabeza gacha; Una larga cabellera negra y ondulada caía sobre su rostro pálido y ascético, iluminado por la luz trémula de dos velas bajo la luz verde.
41 Vladimir Sergeevich Solovyov (1853-1900), prominente filósofo religioso, Doctor en Filosofía ISPbU. Graduado de la Universidad de Moscú y voluntario en la Academia Teológica de Moscú, en el VZhK en 1879-1882. leer la historia de la filosofía antigua.
en paquetes. Ojos cerrados, cruzados, blancos, como manos muertas con dedos largos, una voz sorda, profunda, palabras fragmentarias, largas pausas. Y de repente se puso de pie en toda su altura, estatura especial, miró a su alrededor con una mirada penetrante de ojos grandes, aparentemente enormes, extendió su mano y, señalando hacia algún lugar en el espacio, pronunció unas pocas palabras especialmente aguda y cincelada, y se sentó. baja de nuevo. Hubo casos en que algunas personas muy nerviosas no pudieron soportarlo, y lo hicieron mal. A veces, Solovyov, en lugar de la conferencia habitual y corriente, hacía una diatriba sobre algún acontecimiento de la vida pública.
Así que un día (acabo de llegar a una conferencia así) empezó a hablar de los pogromos judíos que tenían lugar en el sur en ese momento; El discurso al principio, amortiguado y brusco, se hizo cada vez más feroz, y la voz sonaba como una campana, las palabras indignadas y acusatorias contra el gobierno fluían incontrolablemente. Todos quedamos profundamente conmocionados y dejamos a la audiencia en silencio, y a Solovyov se le ordenó que abandonara Petersburgo esa misma noche. Se fue a la finca de Khitrovo, cerca de Moscú, y un mes después se le permitió regresar y leer conferencias nuevamente.
Eso fue en diciembre, y en marzo tuvo que irse de Petersburgo no por un mes, sino por un año, y por qué motivo. Dio una serie de conferencias, no recuerdo qué filosofía, en el salón de la Sociedad de Crédito (al lado de la Biblioteca Pública). Se nos enviaron varias entradas para los cursos. Tuve la suerte de conseguir un boleto para una de esas conferencias. Fue a finales de marzo (1881), en los días en que se estaba llevando a cabo el juicio de los asesinos de Alejandro II (Zhelyabov, Perovskaya, etc.) Había una gran conmoción en la sociedad; en las instituciones de educación superior (incluida la nuestra), las reuniones se llevaron a cabo todos los días, cuál será el veredicto.
Vine a la conferencia. Había una audiencia muy diversa en la sala: muchos militares, damas inteligentes, estudiantes, estudiantes mujeres. Solovyov salió y, en lugar de otra conferencia, habló sobre el cristianismo, sobre el hecho de que la venganza no debe llevarse a cabo, que Cristo enseñó a perdonar a sus enemigos, a perdonar todo mal, por grande que nos haya sido infligido, es decir. , hay un juicio humano y hay un juicio divino, y por tanto debe reconocerse el juicio divino, y no el humano. Que ahora hay un juicio por los regicidas, y, por supuesto, la sentencia será la más severa, pero el rey, si es cristiano, debe perdonar a los criminales y darles la vida, y si no lo hace, entonces no saldremos de este círculo de asesinatos y renunciaremos al rey (verdaderas palabras de Solovyov). Tal era el significado de su discurso en breves palabras. La conferencia en forma hectográfica se pasó de mano en mano, todos la copiamos, yo también la tenía (se guardó mucho tiempo, luego se perdió). Solovyov apenas logró pronunciar ultimas palabras Cuando surgió un ruido inimaginable, la mayoría tenía prisa por irse lo antes posible, el joven se apresuró hacia el púlpito, algún oficial levantó los puños al rostro mismo del disertante. Solovyov se cruzó de brazos y dijo con calma: "No reconozco la ley del puño, pero tú, si quieres, me golpeas". La policía entró en la sala, dispersó a los presentes, llevaron a Solovyov a su casa y al día siguiente lo expulsaron de San Petersburgo, y no lo escuchamos durante todo un año.
A todo el mundo le preocupaba si las palabras de Solovyov llegaban al zar y cómo les respondería. Pasaron varios días después de la conferencia de Solovyov y se pronunció el veredicto sobre los regicidios:
NO. Vvedensky. SPb., 1882. Museo-archivo de D.I. Mendeleev
la pena de muerte... Todos estábamos deprimidos, pero aún esperábamos el perdón.
En uno de los últimos días de marzo (no recuerdo la fecha exacta, creo que fue el 27), temprano en la mañana fui a una lección por la calle Nadezhdinskaya (ahora Mayakovsky).
Estaba tranquilo, la ciudad aún no estaba completamente despierta. De repente escuché un ruido detrás de mí: voces humanas, el retumbar de carros, y todo esto fue ahogado por el tamborileo. Algunas personas y policías pasaron a mi lado con panfletos en la mano, que pegaron en las paredes de las casas. Leí: el anuncio de la ejecución de los regicidas. No puedo expresar con palabras la confusión que se ha apoderado de mí. La gente que pasaba corriendo junto a mí me empujó y me apretó contra la pared. Salté a la entrada más cercana, donde ya estaban paradas varias personas. y vi (involuntariamente vi) toda la terrible procesión que se dirigía al patio de armas de Semenovsky. Vi a todos: Zhelyabov,
Perovskaya, Kibalchich 42. Zhelyabov se sentó orgulloso. Trató de hablar, pero el tamborileo ahogó sus palabras. Cerré los ojos y cuando los soldados y la multitud pasaron la entrada y despejaron el camino, me apresuré a correr a casa hacia la calle Furshtatskaya. Mi compañero de cuarto y mi compañero de cuarto y estudiante de medicina aún no habían salido de la casa, y les traje una terrible noticia. Nos quedamos en estado de shock, incapaces de encontrar palabras para expresar nuestros sentimientos.
Andryusha Zhelyabov. Un recuerdo de la infancia vino ante mí: tenía solo seis años, Andryusha Zhelyabov estudió en el gimnasio Kerch, en el octavo grado, vivió con la "amante", dio lecciones al hijo del general Nelidov (un aristócrata local). El general dijo: “Un buen joven Zhelyabov, pero divertido y extraño. Entro a la habitación donde está estudiando con Seryozha, le digo "hola", y me da las manos a la espalda, para no darme; verás, yo soy un general y él es un nihilista. bueno, Dios lo bendiga, déjelo; Le enseña bien a Seryozha, no le enseñará el nihilismo, todavía es pequeño, y hasta tonto, no lo entenderá ". El general era bondadoso.
Hubo un tiempo en que teníamos una tía mayor, la hermana mayor de mi madre, y la prima de mi tía tenía estudiantes de escuela en un apartamento: uno de ellos era Misha May-Boroda, entonces una famosa cantante de ópera rusa en San Petersburgo. Durante un gran descanso en el gimnasio, este Misha a menudo corría hacia mi tía, traía a sus camaradas con él: la ayudaban a picar carbón para la estufa y ella los alimentaba con el desayuno. A veces también venía Zhelyabov. Recuerdo cómo lo elogiaba mi familia, diciendo: "¡Qué buen chico, Andryusha, y qué guapo!".
Una vez estaba parado en la puerta de nuestro patio. De repente, la puerta se abrió y un colegial alto y de pelo rizado entró en el patio: era Andryusha Zhelyabov. Al verme, me agarró en sus brazos y
se sentó en su espalda. "Agárrate fuerte", dijo. - Ahora nos apresuraremos, que es el espíritu.
Lo agarré del cuello y comenzó a galopar por el patio hasta que su tía y Misha lo llamaron para desayunar. Dios mío, pero hoy lo vi. ¡No, no se puede decir por lo que estaba pasando en esas horas!
42 Andrey Ivanovich Zhelyabov (1851-1881), Sofia Lvovna Perovskaya (1853-1881), Nikolai Ivanovich Kibalchich (1853-1881) - revolucionarios populistas, miembros de la organización terrorista revolucionaria “Narodnaya Volya”, líder y autores del atentado contra Alejandro II, fueron ejecutados en Petersburgo el 3 de abril de 1881
ELLOS. Sechenov. SPb., 1882. Museo-archivo de D.I. Mendeleev
Fuimos a los cursos. La reunión que tuvo lugar allí estaba en pleno apogeo. Stasova y los profesores, preocupados, salieron de la habitación del profesor, pero no intentaron interferir, sabiendo que no saldría nada. Stasova solo temía que la policía no entrara, pero, afortunadamente, llegó tarde. Los estudiantes comenzaron a dispersarse, y cuando quedaban pocos, Andrei Nikolayevich Beketov, a quien todos respetaban profundamente (él, de hecho, era el fundador y director de nuestros cursos), pidió a todos los que quedaban que se dispersaran rápidamente y ordenó que el Los cursos estarán cerrados durante tres días. Experimentamos el cierre de los cursos como de luto, y tres días después retomamos nuestros estudios.
Otro evento dejó un recuerdo en sí mismo para siempre. Este es el funeral de Dostoievski el 2 de febrero de 1881. Murió a finales de enero (creo que el 28). Todos los jóvenes estudiantes se quedaron en su apartamento. Tanto de día como de noche, hasta el funeral, estudiantes y alumnas estaban de guardia en su ataúd. Entre los directores de funerarias se encontraba el escritor Grigorovich; Nos dijo en qué orden debíamos ir en la procesión, agarró mecánicamente el botón de mi abrigo y lo toqueteó durante todo su discurso. Es divertido recordarlo ahora, pero cuando llegué a casa, corté este botón y lo escondí en una caja. ¡El botón que sostenía el escritor (entonces vi a un escritor vivo por primera vez)! Está claro que se suponía que debía descansar intocable y no desgastarse en un abrigo. Hace solo diez años me encontré con esta caja, de alguna manera conservada accidentalmente, con un botón y dos hojas de laurel, una de una corona para Dostoievski, la otra de una corona para Garshin (las tomé como recuerdo), y las quemé en la estufa.
Recuerdo la inolvidable impresión que me causó el funeral de Dostoievski. En silencio, solemnemente, la procesión avanzaba, acompañada de una masa de gente, hacia el Alexander Nevsky Lavra: sin policía, ni un solo policía, ni a caballo ni a pie. Estudiantes y alumnas de diversas instituciones educativas, tomados de la mano, formaron una cadena alrededor de toda la procesión. Y así llegamos a las mismas puertas del lavra.
Profesores. La fundadora de los Cursos Superiores para Mujeres fue considerada K.N. Bestuzhev, fueron llamados Bestuzhevskys, pero en realidad fueron fundados por Andrei Nikolaevich Beketov (botánico) junto con N.V. Stasova, escritora E.I. Konradi y un grupo de varios profesores universitarios, incluido Sechenov. Los cursos se llamaron Bestuzhevsky porque los iniciadores pidieron a Bestúzhev que estuviera al frente de los cursos como científico-historiador, bastante digno de confianza, mientras que Beketov no podía presumir de ello, y la Sociedad, que en 1878 presentó una petición al Altísimo nombre a cursos abiertos de la persona Bestúzhev, recibió permiso para esto, y Bestúzhev se convirtió en su jefe. Es cierto que debemos hacerle justicia; estaba muy interesado en este nuevo negocio, en ese momento de profunda trascendencia social; atrajo a varios profesores, historiadores y filólogos famosos, y él mismo leyó historia rusa en el departamento de cursos de idiomas. Pero el alma de los cursos, excepto N.V. Stasova, fue Andrei Nikolaevich Beketov, quien les dio mucho tiempo, preocupaciones y atención. Fue presidente de la Sociedad para la Entrega de Fondos para Cursos Superiores de Mujeres y leyó botánica en el primer año del departamento de historia natural. Dio conferencias, por supuesto, de forma gratuita; sí, sin embargo, en ese momento todos los profesores de los cursos leen de forma gratuita.
MAMÁ. Ruso. SPb., 1883 Museo-archivo de D.I. Mendeleev
Bestúzhev se comportó oficialmente con los estudiantes (solo tenía un pequeño grupo de estudiantes de último año, a quienes favoreció y ayudó a trabajar científicamente), Beketov estaba disponible para todos los estudiantes que necesitaban consejo o ayuda, y ninguno lo dejó sin escuchar. Era sencillo y afable de manejar, y amado. Recuerdo bien su exuberante cabello gris y sus ojos bondadosos y pensativos con los párpados entreabiertos. Si su nieto A. Blok viviera hasta la vejez, creo que se parecería a Andrei Nikolaevich.
Las conferencias de Beketov (leyó la morfología y taxonomía de las plantas en nuestro primer año) no diferían en brillo. Leía en un tono monótono y muchos las encontraban aburridas, pero siempre me gustaron las plantas y escuché atentamente sus conferencias, que eran serias y muy informativas, y que siempre me inculcaron el amor por la botánica. Beketov fundó un pequeño jardín botánico y un invernadero en la universidad, donde de vez en cuando nos llevaba a demostrar sus conferencias.
Las conferencias de Beketov siempre iban acompañadas de un rico material visual (herbario, mesas, etc.), que siempre traía Ivan de la oficina de botánica de la universidad, que siempre lo acompañaba. Todos en la universidad conocían a este Iván. Pronto se hizo popular entre nosotros, en los cursos.
Iván era inseparable de Andrei Nikolaevich, y cuando este último fue servicio militar oficial, Iván era su ordenanza. Sabía los nombres latinos de muchas plantas y, calentando la estufa de su estudio, le puso leña de abedul y dijo: "Betula alba". En las excursiones al jardín botánico de la universidad, un grupo de estudiantes con Beketov a la cabeza caminaba al frente, y un grupo con Iván al fondo, y él, nombrando varias plantas (siempre en latín), describía su origen y significado con la adición de varios episodios que ocurrieron durante su plantación: "Cuando Andrei Nikolayevich y yo estábamos plantando esta planta, el profesor Fulano de Tal se mudó a la universidad a un apartamento de propiedad estatal", o "El profesor asociado Fulano de Tal se casó" y otros. Iván siempre decía: “Estamos con Andrey Nikolaevich. Cuando nos desempeñamos como oficiales, Andrei Nikolaevich y yo éramos guapos ". A veces, durante las conferencias de Beketov (en la universidad), Iván permanecía fuera de la puerta de la audiencia. Varios estudiantes se reunieron a su alrededor y les contó varias historias universitarias. Al principio habló bastante bajo, pero luego más y más alto, y su voz llegó a la audiencia. Entonces Andrei Nikolaevich se calló y le pidió a uno de los estudiantes que fuera a calmar a Iván. "Dígale", dijo Beketov, "si puede detener su conferencia, ya que ahora comenzaré".
Durante los cursos, tales payasadas con Ivan rara vez ocurrían, pero una vez fui testigo de cómo discutía con el ministro de anatomía y el profesor de fisiología Ovsyannikov acerca de quién es el profesor que lee mejor. "Bueno, ¿cuál es tu profesor? No lee, pero murmura", dijo Ivan. A lo que el otro objetó: "Y el tuyo está leyendo, como si estuviera durmiendo". “Bueno, para mí”, Ivan no se calmó, “al menos ponte el samovar y amontona un montón de rollos, no voy a escuchar a tu profesor, y en tu oficina solo hay cosas desagradables en el latas - tripas y riñones ". "Y no voy a escuchar tu
VIRGINIA. Fausek. SPb., 1887 (?) De: Bogdanov, 1891
profesor. " No sé cómo terminó esta disputa, ya que tuve que apurarme (ocurrió en el rellano de las escaleras).
Somov, el sirviente de Ovsyannikov, también fue una persona importante. Él, al igual que Iván, era devoto de su profesor y se preocupaba mucho por asegurarse de que los estudiantes y las alumnas respondieran bien en sus exámenes de anatomía. Para no llevar pesadas latas de medicamentos de la universidad, él mismo organizó una pequeña sala de anatomía para los cursos (con el permiso de N.V. Stasova), equipada con todos los materiales necesarios para las conferencias y nuestras clases. Conocía muy bien las drogas y cuando nos preparábamos para el examen, nos explicó la estructura del corazón, los riñones, etc. “Aprendan todo bien, señoritas”, dijo instructivamente, “para no avergonzar a nuestro viejo, es un gran científico respetable, pero ¿qué pasa con el profesor Iván? ¿Qué está leyendo? Las bagatelas, las flores y las bayas, ¿es eso ciencia? Y aquí el hombre es el rey de la naturaleza. Sin un hombre, todo es una tontería; Ivan es una buena persona, pero entiende poco de ciencia ". Somov e Ivan, en esencia, eran grandes amigos y bebían juntos.
Empecé con los nerds, seguiré con ellos. En el segundo año, el famoso Ivan Parfenievich Borodin leyó botánica (continuó el curso de Beketov). Sus conferencias se distinguieron por la belleza y la brillantez de la presentación, y su audiencia siempre estuvo abarrotada. Borodin fue a escuchar no solo a los naturalistas, sino también a las palabras de la literatura, ya que sus conferencias brindaban verdadero placer a los oyentes.
Ivan Parfenievich acompañó las conferencias con maravillosos preparativos, mesas y plantas vivas del invernadero del Instituto Forestal, donde fue profesor. Él mismo dibujó muy bien varias plantas en una pizarra negra con crayones de colores, ilustrando sus conferencias, y agradeció mucho a los oyentes que también sabían dibujar. Recuerdo con orgullo que yo era uno de ellos, llenando mis cuadernos de dibujos. En el examen, Borodin fue muy estricto: exigió conocimientos reales, una presentación precisa y clara de la pregunta. Era muy ingenioso y a menudo bromeaba en las conferencias, lo que no interfería con la seriedad de lo que se presentaba.
En el tercer año, un científico muy famoso Andrei Sergeevich Famintsyn nos enseñó la anatomía y fisiología de las plantas. También fue un excelente conferenciante, pero de una manera diferente a Borodin. Muy grave, incluso duro por naturaleza (lo conocí ocasionalmente más tarde en la casa de mis amigos, en la familia del matemático académico Imshenetskiy), con cuya hija era amigo, trató al público con cierta severidad: debería haber habido absoluta silencio en sus conferencias Al menor golpe, el crujido de un escritorio, una fuerte tos, Famintsyn frunció el ceño y lanzó miradas disgustadas en la dirección desde donde se escuchó el sonido.
Entrar en la sala de conferencias cuando la conferencia ya había comenzado o salir de ella antes del final, lo cual se podía hacer sin trabas con Beketov, quien simplemente no lo notaba, era imposible ni siquiera pensar. Observamos estrictamente la orden y siempre nos apresurábamos a tomar asiento a tiempo y sentarnos, sin apenas respirar, cuando Famintsyn entraba en el auditorio. La primera impresión fue la más importante para él. Los estudiantes de la universidad trataron sus conferencias de la misma manera.
Una vez hubo tal caso: han pasado diez minutos desde el inicio de la conferencia. Hubo un completo silencio en la audiencia. De repente, la puerta crujió y comenzó a abrirse lentamente, sin dejar de crujir. Famintsyn, con una mirada severa, volvió la cabeza hacia la puerta y guardó silencio. Un oyente tardío entró en la audiencia y comenzó a caminar lentamente a lo largo de la pared. "Sea tan amable", dijo la voz áspera de Famintsyn, "deje a la audiencia, está interfiriendo conmigo". El estudiante vaciló. "Te vuelvo a preguntar", dijo Famintsyn. El estudiante no se movió. "En ese caso, saldré", y Famintsyn se alejó del púlpito (siempre leía mientras estaba de pie y no en el púlpito, sino en el piso, apoyando su mano en él) - "No, no", dijo el estudiante rápidamente, "Será mejor que salga", y se apresuró a ir a la puerta. Famintsyn de repente se rió: "No, es mejor (enfatizó) sentarse baje lo antes posible y recuerde de una vez por todas que molestar al profesor es un lío y malos modales ".
En el examen, Famintsyn reconoció al desafortunado estudiante. Ella respondió muy bien a todas sus preguntas. “Disculpe”, se volvió hacia ella, “por la lección que le di, recuerde, en una de las conferencias, pero se la merecía, ¿no es así? Y ahora te mereces todos los elogios ". Y Famintsyn le dio "muy".
Posteriormente, supe por el Imshenetsky que Famintsyn había perdido a su único hijo de doce años, que ya lo había ayudado en sus excursiones científicas, y comprendí su gravedad43.
Famintsyn tenía un asistente, Pyotr Nikolaevich Krutitsky. El nos guio Talleres de trabajo sobre anatomía vegetal y trató estos estudios con gran celo. Nos enseñó cómo hacer incisiones finas en varios tejidos vegetales, cómo procesarlos para preparaciones y cómo manipular un micrótomo. Tuvimos que esbozar los preparativos y tomar notas. Krutitsky era estricto y pedante: cuando veníamos a clases (en grupos de no más de 15 personas), microscopios, material de procesamiento, navajas, tijeras, etc. estaban en las mesas para cada trabajador, y teníamos que entrar a la oficina con un Llame y comience a trabajar inmediatamente. Tampoco dejó entrar a los rezagados, nadie se atrevió a entrar después de la llamada: gritó y pataleó<...>... Krutitsky estudió especialmente las algas, y cuando le traje de Kerch las algas del mar de Azov, bien preparadas, se mostró muy complacido. "Esto es bueno, esto es gracias".<...>.
La zoología de los invertebrados nos la leyó Nikolai Petrovich Wagner, un conocido científico que descubrió por primera vez el fenómeno de la "pedogénesis", quien escribió una gran monografía "Invertebrados del Mar Blanco", quien, junto con el famoso botánico Tsenkovsky, estableció una estación biológica en el Mar Blanco en Solovki, donde trabajó durante muchos años. director. Además de la zoología, Wagner también se dedicó a escribir, componer cuentos de hadas (se conocen sus "cuentos de hadas del gato-Murlyka"), cuentos y novelas, así como psicología y fenómenos de mediumnidad (junto con Butlerov, pero Butlerov se acercó estos fenómenos científicamente, como investigador, críticamente, en Wagner prevaleció la fantasía) 44. Wagner leyó entretenido y pintoresco, demostrando sus conferencias con excelentes preparaciones y tablas, que su ministro, Samuel, trajo del estudio de zoología de la universidad.
Este Samuel siempre estuvo presente en las conferencias de Wagner, colgando rápidamente una mesa en el pizarrón o sirviendo un frasco de medicina cuando escuchó las palabras que le dirigían: “Samuel, Aurelia
43 Según la biografía publicada de A.S. Famintsyna (Stroganov B.P. Andrey Sergeevich Famintsyn. M.: Nauka, 1996), del matrimonio con O.M. Aleeva en 1880 Famintsyns tuvo una hija (1882) y un hijo (1891). Quizás Andrusova se refería a un hijo de su primer matrimonio, del que no sabemos nada.
44 El propio Wagner, por el contrario, se consideraba partidario del estudio científico de este fenómeno, aunque obra de una comisión especial de la Physical Society, creada para la verificación científica de los "milagros" espirituales de D.I. Mendeleev en 1875, no estaba satisfecho.
La construcción de los cursos superiores Bestuzhev en la calle Sergievskaya. (Calle Tchaikovskogo), 7. Principios de los años 80 del siglo XIX.
Museo de Historia de la Universidad Estatal de San Petersburgo
aurita "o algún otro nombre para el animal. Samuel conocía todos sus nombres latinos. Wagner dijo en la oficina de la universidad: "Samuel, voy a una conferencia en los cursos de Bestúzhev, colecciona para mí" anélidos "o" cefalópodos ", etc., y Samuel lo recogió todo impecablemente.
Wagner se distinguía por sus excentricidades45: por ejemplo, al dar conferencias a los estudiantes, siempre se dirigía a ellos con la palabra “mesdames”: “En la última conferencia, mesdames; nota mesdames; mesdames, hoy les hablaré del sistema nervioso del cangrejo de río ”y así sucesivamente, ese mesdames siempre estuvo en su lengua. Incluso se dirigió a los estudiantes de la universidad con las palabras "mesdames". Samuel lo imitaba y también nos llamaba mesdames, aunque hablaba con una y no con muchas.
Wagner siempre vestía una levita raída, un abrigo viejo, una especie de sombrero rojo, sobre el cual los estudiantes decían que estaba cosido "con la piel de un mono verde" y un tartán azul. Esta manta fue una vez azul oscuro, pero se ha desvanecido de vez en cuando. En los días fríos, Wagner usó esta manta no solo en la calle, sino también entre el público. Se rumoreaba sobre su atuendo, como si en una de las sesiones de espiritismo los espíritus predijeran tres años de vida para Wagner, y él mismo cosió ropa durante tres años, pero pasaron trece años, y él todavía vivía y no comenzaba ropa nueva. , esperando cada año de la muerte.
Un día, Wagner vino a nuestra conferencia sin collar; en su lugar, llevaba un pañuelo bastante sucio atado al cuello, cuyas puntas sobresalían de un lado, como dos orejas de liebre. Lo miramos con asombro. "Están sorprendidos, mesdames", dijo Wagner, interrumpiendo la conferencia por un momento. "Esto, por supuesto, te parece extraño, pero los espíritus me prohibieron usar collar esta mañana, y tuve que usar un pañuelo en su lugar". En otra ocasión, apareció con un bigote rapado, y el otro sobresalía al azar en todas direcciones. Fue terriblemente difícil contener la risa cuando Wagner, caminando por el auditorio, se volvió hacia nosotros ahora el lado derecho y ahora el izquierdo de su cara, ahora con bigote, ahora sin bigote. Alguien se rió entre dientes. Wagner miró a todos, sonriendo a través de sus lentes, y dijo: “¿Qué puedo hacer, mesdames? Me veo raro, pero no es mi culpa. Empecé a afeitarme por la mañana, me afeité un bigote y el perfume decía "basta", y tuve que detener esta actividad ". Así que caminó durante varios días con un bigote afeitado. En la siguiente conferencia, Wagner llegó bien afeitado, el perfume debió de permitirlo.
Cuando yo, al final del curso, trabajaba en la oficina de zoología de la universidad, un día Samuel trajo una jarra de alcohol, en la que había una lota bastante gastada. "Nikolai Petrovich ordenó pegar una etiqueta especial en este frasco y ponerlo en su armario", dijo Samuel. - Anoche se estaban reuniendo, de repente el "medum" (medium) murmuró algo, y estaba oscuro, y un pez se tiró sobre la mesa (me paré en la puerta y miré por la rendija). Nikolai Petrovich me dio este pescado - la lota resultó ser maloliente (Samuel sonrió con picardía) - y ordenó quedármelo ". Nos reímos y miramos con curiosidad a la lota "de otro mundo".
Cuando era maestra en el gimnasio de Stoyunina, la hija de Wagner, una niña de unos doce años, ingresó a la escuela. Yo era maestra en su clase. La niña contó todo tipo de milagros: "Ayer no pude escribir, mi tintero se fue volando, a menudo tenemos cosas volando; aquí, por ejemplo, un libro yace sobre la mesa y de repente vuela a otra mesa", o "Y este año iremos al campo en Yucca, la mesa decía (mesa girando) "y así sucesivamente.
45 Este rasgo de personalidad del famoso zoólogo también fue notado por otros que lo recordaban: ver V.M. Shimkevich. Crónica contemporánea. NOTARIO PÚBLICO. Wagner y N.N. Polezhaev (de las memorias de un zoólogo) // Revista del Ministerio de Educación Pública 1908. Nuevo. ser. 16. Dpto. 4.S. 1-18; Nikolsky A.M. De las memorias de un zoólogo ... S. 86-87.
46 N.P. Wagner tuvo tres hijas, obviamente estamos hablando de la más joven: Nadezhda, nacida en 1876.
La entrada principal al edificio de la Universidad Imperial de San Petersburgo. 1880 g.
D. I. Museo-Archivo de Mendeleev
Las clases prácticas en el curso de Wagner fueron impartidas en nuestro segundo año por Nikolai Evgenievich Vvedensky, el futuro fisiólogo famoso, estudiante de Sechenov, y luego su joven asistente y al mismo tiempo asistente de Wagner en nuestros cursos: simultáneamente con fisiología, Vvedensky fue también se dedica a la zoología de invertebrados. Recibimos mucho más conocimiento de Vvedensky que de Wagner47, y estos estudios me gustaron especialmente.
En el segundo año, el famoso científico y viajero, Modest Nikolaevich Bogdanov, nos enseñó la zoología de los vertebrados. Gran conocedor y apasionado amante de la naturaleza, en sus conferencias no se limitó a una simple descripción anatómica de los animales, sino que describió de manera colorida y cautivadora el entorno y las condiciones en las que vivían, sus costumbres, la caza de tal o cual animal o ave. etc. M [odest] N [Ikolaevich] era muy aficionado a los pájaros, y en su oficina de la universidad había una jaula al aire libre llena de pájaros cantores, donde nos invitaba de vez en cuando a admirar a sus mascotas. En su apartamento también tenía muchas jaulas con nuestras diversas aves del norte, a las que daba cobijo durante el invierno, y en primavera salía de la ciudad, a veces bastante lejos, y soltaba a sus mascotas. De él aprendí muchas cosas interesantes sobre las aves más simples: gorriones, cuervos, palomas, etc. Bogdanov era amigo de Wagner, pero nunca compartió sus pasatiempos espiritistas y sus tonterías.
El curso de Bogdanov (zoología de vertebrados) fue impartido en el tercer año por su asistente Solomon Markovich Hertsenstein. Solomon Markovich era el curador del museo zoológico de la Academia de Ciencias y asistente en la oficina zoológica de la universidad. A pesar de su corta vida(murió a los 39 años), hizo mucho en el campo del estudio de los moluscos, y lo más importante
47 Ésta es la opinión general de quienes recordaron a N.P. Wagner durante el período en el que dirigió la Oficina de Zootomía de ISPBU: ver S.I. Fokin. Científicos rusos en Nápoles ... p. 281.
pescado del Mar Blanco 48. Era un hombre total y completamente dedicado a su ciencia. Pasó días enteros e incluso noches en el Museo de la Academia de Ciencias, distrayéndose solo por un corto tiempo para estudiar en nuestros cursos, para raras visitas a amigos y conciertos (era un gran amante de la música).
S [olomon] M [arkovich] era muy feo, con ojos pequeños, muy miopes y una nariz larga, piernas torcidas y torcidas. Caminaba con grandes pasos incorrectos, agitaba los brazos y decían de él, en broma, que doblaba una esquina antes de tiempo, y por eso siempre chocaba con una pared. S [olomon] M [arkovich] nos enseñó con gran diligencia, sin escatimar tiempo y con la máxima diligencia. Como Krutitsky, nos enseñó a trabajar metódicamente, enseñó gran precisión y terminación cuidadosa de cada tarea. Tuvimos que entregarle, además de una preparación finamente acabada, un dibujo esquemático preciso y una descripción detallada del mismo. Siempre estuve agradecido tanto a Gerzenstein como a Krutitsky por sus estudios: me reportaron muchos beneficios en mis estudios posteriores.
S [olomon] M [arkovich] era muy miope, a menudo perdía cosas y no podía encontrarlas de ninguna manera. Al final de la clase, lo ayudamos a quitar las preparaciones, los instrumentos, los microscopios, etc. Siempre me quedé más tiempo que otros en sus clases, ya que el año pasado me interesé en general por la zoología, y Vvedensky me llamó "especialista". Como tal, me acerqué a Herzenstein y estudié diligentemente con él. Me dio trabajo más allá del programa, me dio libros y muchas veces me invitó al Museo de la Academia de Ciencias, donde me mostró lo que me interesaba en particular. Solo podía hacer esas visitas durante los días festivos (y S [olomon] M [arkovich] no tenía días festivos), ya que no tenía tiempo suficiente para ello los días de semana. Posteriormente, me reuní con S [olomon] M [arkovich] fuera de los muros de los campos (con NV Stasova), y cuando me casé, se convirtió en un gran amigo nuestro, tanto mío como de mi marido, y fue él hasta su muerte ...
Por lo general, venía a vernos dos veces al mes a la hora del almuerzo o por la noche. Cuando se iba, siempre sacaba su cuaderno, pensaba un minuto y decía: "Ahora vendré a ti el 25 de febrero a las 6 en punto", y anotó esta fecha en el libro. En la fecha señalada, exactamente a las 6 de la tarde, sonó el timbre y entró S [olomon] M [arkovich]. Cuando se fue, volvió a anotar la fecha y hora de su próxima visita (10 de marzo, a las 8 pm, 5 de abril a las 5 pm, etc.) y siempre aparecía puntual a la hora registrada.
El día de Año Nuevo, un mensajero me trajo un regalo de S [olomon] M [arkovich]. Siempre fue un cuaderno en un hermoso, siempre rojo, encuadernado con un calendario y todo tipo de punteros. Sólo una vez cambió su costumbre y, en lugar de un librito, me envió pinzas para nueces, y esto sucedió, aquí está la razón: S [olomon] M [arkovich] era muy aficionado a la mermelada de albaricoque y le encantaba comer los granos de albaricoque. Tenía tal mermelada, pero no había tenazas y no podía romper los huesos. Me reprochó mucho la falta de fórceps y, como en reproche, me los envió en el Año Nuevo como regalo. Pero el 3 de enero (a la hora señalada por él) vino a vernos y, sin embargo, me trajo un cuaderno. S [olomon] M [arkovich] era una persona muy educada y versátil: fue muy agradable hablar con él y escuchar sus interesantes historias y discusiones sobre diversos temas.
Estaba distraído hasta el extremo, y se contaron muchas anécdotas sobre su distracción. Por ejemplo (esto es un hecho real, del que él mismo contó), una vez se quedó a trabajar en el museo hasta altas horas de la noche. No queriendo detener al ministro, lo dejó ir, diciendo que el museo estaría prohibido y que lo abriría mañana por la mañana a las 9. El ministro se fue, S [olomon] M [arkovich] encerrado
48 S.M. Herzenstein (1854-1894), natural de Kherson, de una familia de comerciantes judíos; Graduado de ISPbU en 1875; desde 1880, curador científico del Museo Zoológico de ISPBAN.
la puerta desde el interior, se metió la llave en el bolsillo y empezó a trabajar. A las 2 de la madrugada terminó de trabajar y estaba a punto de irse. Al dirigirse a la puerta, la encontró cerrada. (Olvidó por completo que la llave estaba en su bolsillo). "¿Qué hacer? Semyon me encerró y se fue, decidió. - ¿Cómo conseguir las semillas? Encima del museo estaba el apartamento del director del museo zoológico de la Academia de Ciencias, el viejo Strauch, y encima de la oficina de Sol [policía antidisturbios] M [Arkovich] estaba su dormitorio. S [olomon] M [arkovich] pone otra mesa más pequeña sobre la mesa con un taburete encima, toma un trapeador en sus manos y comienza a golpear el techo con él. El viejo Strauch se despierta del ruido, despierta a su lacayo y lo envía al museo para ver qué sucedió allí. Un lacayo se acerca a la puerta y llama. Salomón]
M [arkovich] le pide que vaya a despertar a Semyon.
Llega Semyon: "¿Qué te pasa?" - "Me encerraste y te llevaste la llave". “La llave está en tu bolsillo”, responde Semyon. Sol [policía antidisturbios] Mark [ovich], terriblemente avergonzado, pide perdón a Semyon y al lacayo, y al día siguiente ya Strauch. Todos lo amaban y lo perdonaban.
En otra ocasión hubo un caso así: la familia de Salomon] M [arkovich] (madre y hermanas), con quien vivía, cambió de apartamento. Inmediatamente después de la mudanza, S [olomon] M [arkovich] fue a la academia.
Después de terminar el trabajo, se iba a casa; ya eran las 12 en punto. noche, y de repente olvidó la dirección de su nuevo apartamento. ¿Qué hacer? En lugar de continuar apartamento antiguo, que estaba a tiro de piedra de la academia, y para preguntarle al portero, que sabía dónde se habían movido los Herzenstein, decidió acudir a su amigo, el marinero Biryukov, quien les ayudó a transportar las cosas. Pero el problema es que S [olomon] M [arkovich] olvidó la dirección de Biryukov (no la calle, sino el número de la casa y el apartamento). Luego va a pie al Almirantazgo, despierta al vigilante y en el buró de información al oficial de guardia, a pesar de que todos lo regañan, se entera de la dirección de Biryukov. Desde allí vuelve a caminar - (todavía no había tranvías, y los tranvías terminaron de funcionar a las 12 am) a Nikolaevskaya (ahora calle Marata), llama (ya eran las 2 am), asusta a todos en el apartamento, irrumpe en un habitación de un amigo: "Dime, ¿dónde nos hemos mudado?" - Biryukov se echa a reír, se viste, saca a S [olomon] M [arkovich] a la calle, lo pone en un taxi y lo lleva a casa con su alarmada familia: ya eran las cuatro de la mañana, y S [olomon] M [arkovich] prometió regresar a las 10 de la noche. El salario de S [olomon] M [arkovich] siempre lo recibía su madre: él mismo olvidó el dinero en algún lugar de su oficina y lo escondió para no encontrarlo o lo perdió.
Su madre me dijo que la pequeña "Lema" estaba igual de distraída. Una vez le dio tres rublos para comprar té y azúcar. Tenía 9 años y vivían en Kherson. Lema estaba cruzando la ranura y de repente vio algunos peces en ella; se sentó en el borde de la ranura, puso 3 rublos (un trozo de papel) en el suelo y comenzó a observar los peces. Pasó una hora, dos, tres horas, pero Lema aún no estaba. Su hermana, un año menor que él, fue a buscarlo y lo encontró sentado junto al surco, contemplando en silencio el pescado. Sin té, sin azúcar, y el billete de tres rublos flotaba muy lejos. Lema se olvidó de todo.
La anatomía humana nos la leyó Philip Vasilievich Ovsyannikov, quien era profesor universitario y, siendo académico, estaba a cargo del museo anatómico de la Academia de Ciencias. Ovsyannikov
Yu. I. Fausek (centro) entre los egresados y profesores del departamento de preescolar del Instituto Pedagógico. AI. Herzen. Leningrado, 1925. Museo de Historia de la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva el nombre de AI. Herzen
Me gustaron mucho los cursos, y aunque sus conferencias fueron bastante aburridas, las asistimos de buena fe (en el segundo año), ya que lo vimos molesto cuando la audiencia estaba incompleta. En ese momento, la mayoría de nosotras estábamos imbuidas de un sentido de profundo respeto y gratitud hacia todos los profesores, conociendo su excelente actitud y un buen deseo de hacer todo lo posible para que la educación de las mujeres estuviera al nivel adecuado y ganara sus derechos. El asistente de Ovsyannikov, Vladimir Nikolaevich el Grande, nos enseñó histología49.
En el tercer año, Nikolai Evgenievich Vvedensky comenzó a leernos la fisiología vegetal del hombre. Esto fue en 1883. Entonces era joven y todavía no solo era profesor, sino también profesor asistente (aunque ya había pasado tres años en el exilio). Se convirtió en profesor asistente en 1884 y comenzó a dar conferencias en la universidad. Sechenov comenzó su curso de fisiología con nosotros, pero por falta de tiempo y por enfermedad se lo pasó a Vvedensky, quien, preparándose para convertirse en docente privado y recibir conferencias en la universidad, estudió con nosotros; luego él mismo dijo que los Cursos Superiores para Mujeres eran su escuela profesoral.
Hizo todo lo posible para que sus conferencias fueran detalladas e interesantes, y tuvo bastante éxito en esto. No sospechábamos lo que un gran científico, no solo en nuestro país, sino también en Europa, está preparando de Nikolai Evgenievich, nos reímos levemente de su comportamiento, de su característico discurso. Vvedensky era bajo, de hombros anchos, bastante torpe, con un torbellino cayendo constantemente sobre su frente, con un rostro feo pero muy expresivo. Llegó a nuestra primera conferencia con frac, sentándose bastante torpemente sobre él y con una corbata blanca. Para Nick [olai] Evgenievich] fue un día solemne: ingresó al departamento por primera vez. Recuerdo cómo, por casualidad, sin ninguna intención, divisé una escena divertida en la que Vvedensky estaba ensayando su primera actuación.
Estaba sentado en la habitación de abajo en un rincón de la mesa y haciendo algo. De repente, Vvedensky entró por las puertas laterales y no pudo verme. No había nadie en el pasillo excepto yo. Se acerco rapidamente espejo grande, incrustado en la pared, se echó el pelo hacia atrás, hizo una reverencia y comenzó a hacer varios gestos con las manos. Luego, echando atrás el torbellino de nuevo, dijo: "Graciosas damas". Tenía miedo de que, dándose la vuelta, me viera, y me escondí silenciosamente debajo de la mesa. La llamada que pedía una conferencia salvó el día: Vvedensky se fue rápidamente, salí de debajo de la mesa y corrí hacia la audiencia. Vvedensky subió al púlpito y, a pesar de todos sus esfuerzos por mantenerse importante, se sintió terriblemente avergonzado y con voz interrumpida pronunció sus "amables damas". Luego, poco a poco ganando control sobre sí mismo, pronunció muy bien la conferencia y fue premiado con un fuerte aplauso. Muchos años después, cuando tuve que reunirme con él como conocido, le conté este episodio. Rió mucho. "Si supieras", dijo. - Qué terriblemente preocupado estaba, cómo tenía miedo de todos ustedes, tenía mucho más miedo que los estudiantes, y cómo estaba encantado con sus aplausos. Qué bien te fue escondiéndote debajo de la mesa ".<...>.
Nikolai Evgenievich era hijo de un sacerdote en un pueblo de la provincia de Vologda, estudió en un seminario teológico, tras lo cual fue enviado al exilio, donde permaneció durante tres años, y luego, tras su liberación, ingresó en la Universidad de San Petersburgo50. . Después de graduarse de la universidad, trabajó en el laboratorio de Sechenov y fue su asistente. Seminario y exilio impuesto
49 V.N. Velikiy (1851-1917?), Graduado de ISPbU (1874), estudiante de F.V. Ovsyannikova, más tarde profesora y rectora de la Universidad de Tomsk, desde 1903 trabajó en Kiev.
50 Aquí Yulia Ivanovna cambió el orden de los acontecimientos en la vida de Vvedensky. Es posible que ella no supiera con certeza la historia de su participación en el “juicio de la década de 193”, según el cual él, siendo estudiante, fue detenido en 1874 por propaganda revolucionaria entre los campesinos y pasó 3 años en prisión. . Más tarde (1879) Nikolai Evgenievich pudo graduarse de la universidad.
en Vvedensky su propia huella: era tímido, pero grosero, lo que se reflejó especialmente en su discurso. Usó palabras como "con cola, con manos, con piernas, nadar, saltar, lazat (esto es un nado de animales)". Dirigiéndose a uno de nosotros, dijo: "Bueno, ¿cómo estás ahí, señorita?" (Esta "señorita" pronunció un poco desdeñosa). La "señorita" se sintió ofendida: "No soy una señorita, soy una estudiante". "Bueno, está bien, estudiante", asintió Vvedensky.
Hablaba como a propósito, manteniendo su pronunciación de Vologda y sin querer deshacerse de él. Posteriormente, habiendo ingresado en la sociedad de la alta intelectualidad de Petersburgo, se vistió, como era habitual, con una levita negra, a veces con un frac, se puso guantes, se ocupó de las jóvenes y no de las estudiantes, trató de expresarse con gracia, pero en las conferencias se quedó “con la cola, fuera de la vista, nada y salta”.
En la vida de Nikolai Evgenievich hubo un romance fallido: él, siendo un docente privado de la universidad, dio lecciones de anatomía y fisiología a una niña muy rica, conocida en ese momento como millonaria, Sibiryakova. Se enamoró de ella, se apegó mucho a ella, mostrando sus sentimientos con tanta claridad que todos lo notaron, sufrieron durante cuatro años y no resultó nada. Nunca se casó y murió soltero, dedicó toda su vida a la ciencia.
Habiendo mencionado a Sibiryakova, me gustaría decir algunas palabras sobre esta chica excepcional que ha hecho mucho bien en su vida. Era fea y no tenía ningún talento, era muy tímida y estaba obsesionada con la idea de que la gente no se sentía atraída por ella, sino por sus millones, y por lo tanto sospechaba mucho. Miró a los hombres que la cuidaban con miedo. “A ellos les gusta mi billetera, no yo”, le dijo a la esposa del artista, Yaroshenko, la única persona con la que fue completamente franca. Maria Pavlovna (la esposa de Yaroshenko) sabía sobre el amor de Vvedensky, sabía que a Sibiryakova también le gustaba, pero no podía ayudarlos de ninguna manera, al no poder superar sus sospechas y su miedo de que sospechara de él por interés propio, por amor. para sus millones, y no para ella misma. Sibiryakova dio mucho dinero a los cursos superiores para mujeres, a la cajera de la Sociedad de Ayuda a los Estudiantes Universitarios, al Instituto de Tecnología, se fundó el Instituto Lesgaft a sus expensas51. Cuando, bajo el mandato del Ministro de Educación Pública, General Glazov (¿188?), Se cerraron temporalmente 52 cursos superiores para mujeres, la nueva propia casa en la isla Vasilievsky, donde se trasladaron los cursos en 1884, tuvo que pasar a manos de la Sociedad de Crédito (donde se hipotecó la casa y el dinero para la redención
51 Dinero para la organización de P.F. Laboratorio biológico de Lesgaft con un museo de ciencias naturales y "Cursos para estudiantes y líderes educación Física”Fueron dados por su alumno - I.М. Sibiryakov (1860-1901), un famoso industrial y filántropo, hermano de A.M. Sibiryakova.
52 Este episodio de las memorias de Yu.I. Fausek no está de acuerdo con los hechos conocidos. Teniente General V.G. Glazov (1948-1920) fue Ministro de Educación Pública en 1904-1905. La admisión a la República Democrática del Congo se cerró temporalmente en 1886-1889. bajo el Ministro I.D. Delyanov (1817-1897), que ocupó este cargo desde 1882 hasta 1897, pero la República Democrática del Congo desde 1885 ya se encontraba en un nuevo edificio en la décima línea de la isla Vasilievsky. Según las memorias, resulta que los cursos estuvieron cerrados desde 1884 hasta 1885, lo que no está confirmado en la literatura. Probablemente, solo se trataba de problemas financieros asociados con la construcción de un nuevo edificio en 1883-1885. De hecho, A.M. Sibiryakova fue una de las mecenas más generosas de las artes de esa época.
Yu.I. Fausek (en el centro de la fila inferior). Leningrado, principios de los años 30 del siglo XX. Museo de Historia de la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva el nombre de AI. Herzen
no hubo cursos), Sibiryakova pagó toda la deuda con la Sociedad y se quedó con la casa. Cuando, un año después, los Cursos volvieron a permitirse, Sibiryakova lo presentó como un regalo a la Sociedad para la Promoción de Cursos Superiores para Mujeres. Todo el tiempo mientras los cursos no funcionaban, tanto la casa como el equipo fueron cuidadosamente custodiados con la ayuda de la misma Sibiryakova.
En el cuarto año, Ivan Mikhailovich Sechenov nos enseñó la fisiología del sistema nervioso. No todos los solicitantes de primer año llegaron al cuarto año (no éramos muchos, no más de cien), y las conferencias se llevaron a cabo en un auditorio pequeño y acogedor. Nunca olvidaré ni las conferencias ni el propio Sechenov en el departamento. Parecía que miraba hacia el espacio con sus ojos negros y penetrantes y no veía nada a su alrededor, pero mientras tanto lo veía todo; así, por ejemplo: al lado del atril, junto a la ventana, había una mesa en la que su asistente preparaba los preparativos para las conferencias, cuyos objetos eran principalmente ranas. El asistente Bronislav Fortunatovich Verigo, más tarde un famoso fisiólogo, fue muy lento en sus acciones53. Un día Sechenov, dando una conferencia, sin mirar en dirección a Verigo, de repente se volvió hacia él: "Sí, estás lleno, amigo mío, para burlarte del pobrecito, remata rápido". Él también nos vio: “Oh, te conozco”, le dijo al alumno durante el examen. "Siempre te sentabas en un rincón junto a la estufa, escuchabas bien". O - "Tú, como casamentero, cambiaste todos los asientos, ahora en un escritorio, luego en el otro, pero esto me molestó, me gusta tener orden". "Qué hacer, Ivan Mikhailovich", dijo el estudiante. - Llegarás tarde y ellos ocuparán tu lugar. - “Pero no tienes que llegar tarde, pero el que ocupó tu lugar actuó mal, tienes que respetar a tus compañeros”, etcétera.
No hubo severidad en estos comentarios de Sechenov, al contrario, siempre tuvieron dulzura y dulzura. Dijeron (testigos presenciales) que durante el examen en la universidad le preguntó a un estudiante que estaba siendo examinado, un georgiano: "¿Quién eres, amigo mío, vas a ser?" “Doctor”, respondió el estudiante. "Entonces, querida, es más fácil para ti ser obispo que médico; es mejor que vayas a la academia teológica". Recuerdo una vez un incidente en una conferencia de Sechenov, que me recordó a uno similar en una conferencia de Mendeleev en su primer año. Sechenov leyó, uno de los estudiantes tosió y, por mucho que trató de reprimir la tos, todavía le estallaba el pecho. Luego se levantó y comenzó a caminar lentamente a lo largo de la pared hasta la salida. Sechenov, sin dejar de hablar, miró al estudiante con la mirada y de repente dijo: “Siéntese, por favor, y escuche, y tosa por su salud tanto como quiera; Toser no me molesta, pero el hecho de que te vayas, rompes el orden ".
Las conferencias de Sechenov se distinguían por su claridad y claridad, y contenían expresiones y palabras que eran inherentes a él solo, por ejemplo: "Mientras la moleste, el techo que ella (la rana) curry", o "Él (el aire) entrará en un tubo de ensayo. "o" Y la saliva son las riendas, las riendas ", etc.
Recuerdo que cuando estaba terminando los cursos, nosotros, según la costumbre aceptada, pasamos una velada dentro de las paredes de los cursos (en la isla Vasilievsky). No enviamos invitaciones a los profesores, sino que fuimos juntos, tres de nosotros (según las elecciones) a invitarlos personalmente a sus apartamentos. Me tocó estar entre los que invitaron a Sechenov. "Les estoy muy agradecido, sin duda lo estaré", nos dijo Ivan Mikhailovich. - Solo te pregunto entre lágrimas una cosa: no me invites a bailar, amo muchísimo este modo de acción, hasta puedo decir que lo adoro, pero no puedo, es dañino ". Prometimos no invitarlo al baile, pero cuando el pianista comenzó a tocar el vals, Nadezhda Vasilievna Stasova se acercó a Sechenov: "Ivan Mikhailovich, abriremos el baile". Sechenov no pudo, y su profundo respeto por Nadezhda Vasilievna y sus buenos modales no le permitieron negarse, y la maravillosa pareja, entre aplausos de admiración, hizo varias rondas de vals.
Durante toda la noche, un grupo de estudiantes entre bailes escuchó con placer las historias de Sechenov. Nadie lo invitó a bailar, recordando la palabra que se le dio, pero al final de la velada el pianista comenzó a tocar.
53 B.F. Verigo (1860-1925), graduado de ISPbU, electrofisiólogo, estudiante de I.M. Sechenov, más tarde prof. Universidades de Novorossiysk y Perm.
mazurca. En mi juventud me encantaba bailar y sobre todo amaba la mazurca y, decían, la bailaba bien. "Ah, tengo calambres en las piernas", dijo Sechenov. "Mazurka, este es un baile divino". Me atreví, algo me empujó, y no recuerdo cómo me volví hacia Sechenov con una petición de "bailar un poquito, un poquito". "Oh, villana, no puedo resistir, pero ¿y si Dios te castiga por la tentación?" - "Déjalo castigar". Y bailamos la mazurca, y Sechenov, golpeando con el pie (bailaba muy bien), decía: "Y yo soy un noble, y esto lo aprendí". A la mañana siguiente, atormentado por mi conciencia y el miedo por la salud de Ivan Mikhailovich, corrí a los cursos para averiguar sobre su salud y en la oficina de Nadezhda Vasilyevna también vi a Sechenov. “Vivo, vivo”, me dijo. - ¿No te castigó Dios? - "No, Ivan Mikhailovich, estoy vivo y muy contento de haber bailado contigo". "Muy bien". Luego, habiendo hablado de algo con Stasova, de repente se volvió hacia mí: “¿Por qué no estás en ballet? ¡Bailas maravillosamente! " Me sentí avergonzado y no supe qué responder. "¿Qué eres, Ivan Mikhailovich? Ella será científica", dijo Nadezhda Vasilievna. “La dejamos en los cursos para estudiar zoología durante un año”. Sechenov me estrechó la mano con fuerza. “Y ella lo hizo bien conmigo”, dijo. - Le deseo éxito". Luego, riendo, agregó: "Y el ballet es una cosa maravillosa". Y tenía razón: vio con su mirada penetrante que nada saldría de mi ciencia.
Ivan Mikhailovich tenía una memoria muy grande para los rostros: a menudo reconocía a sus oyentes y oyentes después de unos años, encontrándolos por casualidad en algún lugar de la casa o en la calle. Recuerdo que dos años después de completar los cursos, conducía desde San Petersburgo en el verano a una lección en la provincia de Tver y en la estación de Staritsa me encontré con Ivan Mikhailovich, que viajaba desde la finca de su esposa ( en la provincia de Tver) en algún lugar no lejos de Torzhok hasta su hermana mayor. En una mano tenía una maleta pequeña, en la otra un montón de novelas francesas amarillentas. Me reconoció: "Oh, hola, bailarina". Preguntándome adónde y por qué iba, lamentando que iba a trabajar y no a descansar, me dijo: “Pero voy a ir con mi hermana por dos semanas para un descanso completo, mi hermana mayor, voy a hacer el tonto con ella, ¡pero leer novelas es algo maravilloso! Toda persona necesita tal descanso, es necesario que el cerebro se vuelva aburrido por un corto tiempo. Bueno, ¿qué pasa con la ciencia? " él me preguntó. - "Nada, Ivan Mikhailovich, estoy estudiando". - "Bueno, el Señor está contigo, pero no dejes el baile, es bueno para el alma". Nos despedimos y nos despedimos.
Artemiev N.A. (profesor ayudante de la universidad, que enseñaba geometría y trigonometría), era un pequeño compositor (componía romances y canciones infantiles) y buen cantante. En nuestras veladas de estudiantes, siempre organizaba un coro, en el que participaba a menudo Ivan Mikhailovich Sechenov, que era muy aficionado a la música y el canto, que menciona en sus notas autobiográficas. Recuerdo que una vez en un coro así, Artemyev, quien interpretó el papel de director del coro, le hizo un comentario a Sechenov: “¡Escucha, querido Ivan Mikhailovich! Después de todo, no puedes tocar el tono de ninguna manera, escúchalo bien ”. “Eh, amigo mío”, respondió Sechenov. "¿Qué tono necesitas y es tan bueno?"<...>.
En la primavera de 1884, los campos de Bestuzhev se trasladaron de la calle Sergievskaya a su propia casa en la décima línea de la isla Vasilievsky. Al mismo tiempo, me gradué de mis cursos. Durante el último año, en mi cuarto año, tuve que trabajar muy duro para publicar conferencias sobre zoología de invertebrados durante el primer año. Era así: me gustaba mucho la zoología (invertebrados) e hice mucho en el tercer y cuarto curso. Ayudé a Vvedensky (Nikolai Evgenievich) a realizar clases prácticas en el segundo año, para lo cual tuve que arrebatarle tiempo a las conferencias y a mis propios estudios, pero este trabajo me dio una gran alegría entonces.
NO. Vvedensky me aconsejó que tomara clases de publicación en mi primer año, en las que N.P. Wagner. Dio la casualidad de que, a principios de año, Wagner partió para
enfermedades en el extranjero, y su departamento fue tomado por el único zoólogo de Kazán en ese momento M.M. Usov 54. Escribir con Wagner fue muy difícil, y con Usov fue aún más difícil, pero lo logré de alguna manera, y lo que escribí fue leído y corregido por Vvedensky.
No solo escribí y compuse la conferencia, sino que también la reescribí en tinta hectográfica, lo que me llevó mucho tiempo: tenía que trabajar de noche. Dos meses después, Usov se mudó a Moscú y un joven científico (también de la Universidad de Kazán), K.S. Merezhkovsky55, hermano del famoso poeta y escritor D. Merezhkovsky. Konstantin] S [Yergeevich] era un conferencista muy talentoso, pero dejó la carrera de científico temprano, y su vida y trabajo posteriores fueron de alguna manera extraños y oscuros (no sé bien qué fue) 56. Recuerdo que un día me llamaron a la habitación del profesor en la de Stasova. Encontré a Merezhkovsky con ella. No pudo averiguar con los estudiantes de primer año lo que Usov les había leído y estaba muy feliz cuando pude ayudarlo en esto. Después de varias dudas y vacilaciones, decidió no continuar el curso de Usov (Coelenterata), sino comenzar uno nuevo, leer el curso sobre “piernas articuladas”, ya que sería más comprensible para los oyentes57.
Me indicó que continuara publicando conferencias y aceptó editarlas. Merezhkovsky no se limitó a editar mis notas, también retomó mi educación, me dio libros y conversó conmigo. Impartió el mismo curso en la universidad e invitó a los estudiantes a publicar conferencias conmigo. El alumno que se hizo cargo de este trabajo se acercó a mí y se ofreció a ocuparme de toda la parte técnica del asunto (las conferencias ya estaban impresas de forma litográfica), lo cual me alegró mucho. El texto iba acompañado de láminas de dibujos esquemáticos, que hice con pinturas. El curso de las conferencias resultó ser tan bueno que existió durante varios años más como un libro de texto recomendado para los estudiantes (en ese momento no había buenos libros de texto en ruso sobre zoología hasta que apareció el libro de Kholodkovsky). También dibujé gráficos murales para el curso Merezhkovsky, que se practicaron mucho después de graduarme del curso.
En el otoño aprobé mis exámenes finales y terminé los cursos. Tenía 21 años y sentía que, a pesar de cuatro años de estudio, sabía muy, muy poco y que ahora solo entendía cómo aprender y qué me gustaría aprender. Empecé a soñar que sería lindo entrar en una escuela de dibujo, donde estaba terriblemente atraído, y entregarme al arte, descartando todas las ciencias, pero. Ni siquiera podía pensar en eso: me enfrentaba a la vida y la necesidad de trabajar no solo para mí. Bienaventurado el que encuentra su camino desde la juventud.
54 Mikhail Mikhailovich Usov (1845-1902), zoólogo-embriólogo se graduó de la Universidad de San Petersburgo (1869), donde estudió con F.V. Ovsyannikov se tunica, y solo entonces se fue a Kazán, donde se convirtió en profesor de zoología. Defendió sus disertaciones para un doctorado en filosofía en Gotinga (1874), una tesis de maestría en ISPbU (1877) y una tesis doctoral en Kazán (1885).
55 K. S. Merezhkovsky se graduó de ISPbU en 1880 y trabajó bajo la supervisión de N.P. Wagner hasta 1886, cuando se jubiló y se instaló en Crimea. Regresó al servicio en 1902 en la Universidad de Kazán, donde se convirtió en profesor asistente y luego en profesor de botánica. Para su breve biografía, ver: S.I. Fokin. Científicos rusos ... S. 190-195.
56 El lado oscuro de la vida de Merezhkovsky, que Yulia Ivanovna menciona de pasada, fue la adicción sexual a menores. En Kazán, ya siendo profesor, fue juzgado por ello (1914) y se vio obligado a irse al extranjero. Este lado de su vida está cubierto en detalle en el libro de M.N. Zolotonosov "Ostchere of the Silver Age". M.: Ladomir, 2003.
57 Más tarde, el material de este curso de Merezhkovsky se incluyó como un capítulo separado en el libro de N.P. Historia de Wagner del desarrollo del reino animal. Curso de zoología de invertebrados ”. SPb., 1885.
Me dejaron en el Departamento de Zoología por cursos. NO. Vvedensky trató de hacerme el encargado del estudio zoológico y asistente de laboratorio, lo que me proporcionaría algunos ingresos y un trabajo serio y agradable. pero incluso entonces fallé. Vvedensky me dio las llaves de la oficina y la orden de ponerla en orden, lo cual hice de buena fe. Pero apareció otro candidato, un cierto ruso, que era un experto en física y nunca había estudiado seriamente zoología. Parecería que todas las posibilidades de conseguir un gabinete estaban de mi lado, pero por alguna razón no fui yo, sino el ruso, quien fue aprobado en el consejo58. Estaba muy molesto, sin entender cómo pudo haber sucedido esto, y todavía no lo entiendo. Vvedensky estaba avergonzado, N.V. Stasova estaba indignada, culpando de todo a Wagner y llamando al intrigante ruso: la voz de Wagner. Lloré amargamente, lloré de simpatía, y mi compañera, Liza M. Lloró, salimos a caminar; Al regresar a casa, compré un rublo entero de chocolate de Konradi ... y se reconfortaron.
Decidí que no abandonaría la zoología, tomaría cursos e iría a trabajar a una escuela de la ciudad. En ese momento, el diploma de la realización de los Cursos Superiores de la Mujer no otorgaba ningún derecho. Para obtener un lugar de maestra en un gimnasio femenino, se necesitaba un certificado de finalización de ocho grados de un gimnasio y un diploma de finalización de V.Zh.K. No agregó nada, al contrario, se entrometió, porque por alguna razón los jefes de los gimnasios tenían miedo de los maestros con tal diploma, mientras que los maestros de los gimnasios eran todos graduados universitarios. Por encima del cuarto grado, a los maestros no se les permitió enseñar. Los bestuzhevoks fueron aceptados en las escuelas de la ciudad de muy buena gana. Todos mis contemporáneos pudieron dar fe de que las mujeres bestúzhev, que tenían una educación superior, hicieron su trabajo a la perfección y las escuelas de la ciudad se distinguieron por su desempeño ejemplar. Pero terminé no en la escuela de la ciudad, sino en el gimnasio de M.N. Stoyunina.
Esto fue hecho por N.V. Stasova: me dio dos cartas, una de ella y la otra de M.N. Bogdanov, para quien también trabajé (zoología de vertebrados), recomendándome como futuro trabajador útil en el gimnasio. Me contrataron como aprendiz sin remuneración alguna ... De 9 am a 3 am trabajé en un gimnasio (estaba ubicado en ese momento en Furshtatskaya, ahora calle Voinov), a las tres fui a cursos donde trabajaba en un zoológico oficina hasta las 5 (en Sergievskaya, ahora Chaikovskogo St.), de 6 a 9 para lecciones. Viví en Furshtatskaya. En casa todavía tenía que trabajar (preparar algo para el gimnasio, para la lección, dibujar y reescribir para ganar dinero). La jornada laboral era de más de 12 horas (15-16), quedaba poco tiempo para comer y dormir. El domingo corrí al Hermitage, ocasionalmente Liza y yo visitamos la ópera o el Teatro Alexandrinsky.
Al año siguiente, tomé clases de ciencias en segundo y cuarto grado. Stoyunin a veces me enviaba a las lecciones del conocido profesor de ciencias naturales A.Ya. Gerda59 al gimnasio Obolenskaya. Le debo mucho a Stoyunin y lo considero mi primer y, de hecho, el único maestro en el campo pedagógico. En la vejez, conocí el sistema Montessori, y respondió todos mis pensamientos (educativos) y dudas, confirmó mis creencias; de hecho, estaba listo para recibirlo y me dediqué
58 Maria Aleksandrovna Rossiyskaya (Kozhevnikova) (1861-1929), profesora de lengua rusa en Orel (1877-1879), se graduó de la VZHK en 1883, donde asistió a conferencias en los departamentos de matemáticas naturales y especiales, donde se especializó en física. Después de graduarse se quedó (1884-1887) como asistente con el prof. Wagner y se dedicó a la investigación zoológica, incluso en la estación biológica de Sebastopol bajo el liderazgo de S.M. Pere-Yaslavtseva; publicó varios artículos sobre embriología de crustáceos.
59 Alexander Yakovlevich Gerd (1841-1888), un famoso científico naturalista, hijo de un inglés, maestro de los Grandes Duques, incluido el futuro zar Nicolás II; se dedicaba principalmente a la mineralogía; miembro y presidente de la Sociedad para la Entrega de Fondos de la República Democrática del Congo.
todo mi tiempo y toda mi actividad para estudiar el sistema, pues esto es toda una filosofía, y para implementarlo en los últimos 25 de mi vida. Para mi gran pesar, logré trabajar bajo la dirección de V.Ya. Stoyunin tiene solo tres años y medio. Murió en noviembre de 1888.
Poco después de completar mis cursos (en el otoño de 1884), comencé a trabajar en la oficina de zoología de la Universidad60. Sucedió de la siguiente manera: mi hermano, que estaba en ese momento en Odessa en la Universidad de Novorossiysk (trabajaba, entre otras cosas, para el famoso zoólogo AO Kovalevsky) me envió en un frasco los huevos del crustáceo Arthemia salina de Khadzhibis estuario e instrucciones sobre cómo proceder, para que los crustáceos nazcan de los testículos. Recuerdo con bastante claridad la impresión inolvidable que tuve cuando un día, sentado en mi escritorio por la noche junto a la lámpara, vi de repente cómo en un vaso de agua salada, en el que había varios testículos en la parte inferior, uno de ellos estalló, y de él se levantó y nadó un crustáceo joven, el llamado Nauplius, seguido de otro, un tercero, y así sucesivamente. ¡Fue maravilloso! Mi corazón palpitó de alegría. Al día siguiente de la escuela primaria, agarré un vaso y con la mayor precaución lo llevé a la oficina de zoología de la universidad, le pedí al ministro, ya mencionado anteriormente, Samuel, que me convocara a Merezhkovsky, a quien le mostré mi tesoro.
Merezhkovsky estaba encantado y me pidió que trajera el resto de los testículos para experimentos, y le dejé un vaso con crustáceos recién nacidos, aunque lamenté separarme de mis mascotas. Pero, ¿cuál fue mi alegría cuando al día siguiente, habiendo traído los testículos a la oficina, recibí una oferta de Merezhkovsky para ir los domingos y dos veces por semana a la oficina y tomar un curso de zoología de invertebrados bajo su guía y participar en su experimentos con los testículos Arthenia salina ... Este acto de Merezhkovsky fue audaz e ilegal: ni una sola mujer en ese momento había cruzado aún el umbral de la universidad, yo era la primera. Wagner, el director del gabinete, estaba entonces en el extranjero, y Merezhkovsky era el dueño completo del gabinete; se tomó la libertad de admitir a una mujer en la universidad sin pedir permiso al rector61.
Los domingos y, a veces, otros días después de la escuela primaria, cuando el tiempo me lo permitía, corría a la universidad, al estudio de zoológico: tenía mi propio lugar, mi propio microscopio, microtomo, etcétera. Estudié mucho en el curso de invertebrados. Merezhkovsky me ayudó, me dio libros en casa. Nuestros experimentos conjuntos con Arthemia salina continuaron como de costumbre, y Merezhkovsky escribió un trabajo sobre ellos.
En ese momento, varios jóvenes-zoólogos estaban trabajando en la oficina, preparando el trabajo de un candidato. Entre ellos recuerdo a I.D. Kuznetsov, el futuro entomólogo bastante famoso, Shalfeev, una persona extremadamente dulce y talentosa que murió temprano de tuberculosis,
S.A. Poretsky, un famoso maestro y escritor para niños sobre ciencias naturales, N.M. Knipovich, el futuro científico destacado, A.I. Ulyanov, hermano de Lenin. Entre ellos estaba V.A. Fausek, mi futuro esposo.
Todos estos eran jóvenes muy modestos y dedicados a la ciencia. Entre ellos, Alexander Ulyanov causó una impresión particularmente encantadora: tranquilo, silencioso, con una sonrisa afectuosa, amable y educado, a pesar de su seriedad, se regocijó con las bromas de sus camaradas, de las cuales Kuznetsov era especialmente capaz. Dijeron que el escribio
60 De hecho, estamos hablando de Zootomy Office.
61 Yulia Ivanovna trabajó, de hecho, en la Oficina de Zootomía no solo en ausencia de Wagner, sino también después de su regreso de un viaje al extranjero. Pero ese fue el momento en que Nikolai Petrovich ya no estaba interesado en los asuntos del gabinete, confiándolo primero a Merezhkovsky, y después de que este último dejó San Petersburgo, a Shimkevich, a quien había invitado desde Moscú.
la obra de un candidato destacado, que se estaba preparando para su publicación, pero que no vio la luz tras la trágica muerte del autor.
Entre los enumerados estaba un tal Khvorostansky, una persona muy limitada, que con gran dificultad logró el título de candidato: escribió un trabajo sobre la sanguijuela, y Merezhkovsky luchó con él y Kuznetsov ayudó mucho. Con dificultad a la mitad, logró protegerla. Recuerdo una celebración organizada para él por sus camaradas, iniciada por Kuznetsov, y en la que también participó considerablemente Ulyanov. Se dispuso un arco triunfal en la puerta de entrada de la oficina, decorado con sanguijuelas gigantes recortadas en cartón y pintadas con la inscripción: "¡Ven, ven, sanguijuelas victoriosas, nuestra gran maestra en la perseverancia y el trabajo!" Y un poco más abajo, en letras más pequeñas: "No hay estanque, ni surco, donde no habría sanguijuelas, después de mi trabajo no las encontrarás en ningún lado, ni en el surco, ni en el estanque". Todos arreglaron el arco, las inscripciones fueron compuestas por Kuznetsov. Khvorostansky se tomó todo en serio y estaba muy contento y orgulloso. Con una levita negra larga, con la cara de un pequeño funcionario, estrechó la mano de todos y dijo: "Gracias, Sr. Kuznetsov, gracias, Sr. Ulyanov", etc. La palabra "maestro" añadió a cada Persona a quien se dirigió: "Sr. Merezhkovsky, este libro fue escrito por el Sr. Wagner, pasé la química según el libro del Sr. Mendeleev". Qué pasó entonces con este señor, el señor de las sanguijuelas, no lo sé62.
Trabajé en la oficina de zoología durante unos seis meses, hasta la primavera (marzo), y estaba muy feliz, pero, ay, esta felicidad pronto llegó a su fin. Un buen día, cuando llegué a la oficina, vi a otra mujer en una mesa con un microscopio. Esta mujer era mi genio malvado: ruso. Me quedé helado de miedo, anticipando grandes problemas para mí. Y así sucedió. Todo cambió de alguna manera en la oficina: el silencio y el ambiente de trabajo se rompieron. Me senté a mi mesa tan silenciosamente como un ratón, temiendo hablar con los jóvenes que trabajaban a mi lado. Merezhkovsky se acercó a mí, revisando mi trabajo y dándome instrucciones, y ocasionalmente uno de mis compañeros con una solicitud para dar una u otra cosa de mi mesa. El ruso se comportó ruidosamente, habló con todos, se rió a carcajadas; bromeaban con ella, charlaban, quería que le sirvieran esto o aquello, que la cuidara.
Pero poco a poco su comportamiento empezó a evocar condena, y los primeros que empezaron a rechazarla fueron Ulyanov, Fausek, el tímido Poretsky. Con ella permanecieron el bromista Kuznetsov, el estúpido Khvorostansky y el joven Wagner, todavía un niño, el hijo de Nikolai Petrovich. Ella nunca lo dejó solo. Y luego Merezhkovsky se enfermó y se fue a Crimea, y en su lugar apareció en su oficina el famoso zoólogo Shimkevich63. Poco después de su comparecencia, la oficina recibió una propuesta del decano de la Facultad de Historia Natural para destituir a las mujeres de la oficina64. Tuve que obedecer, recoger mis pertenencias e irme.
El ruso se indignó y decidió no dejar este caso así, sin objeciones. Un buen día vino a mí con una propuesta para ir al ministro.
62 Konstantin Ivanovich Khvorostansky (¿1860-?), Graduado de ISPbU en 1887, trabajó durante varios años más en la oficina para prepararse para una cátedra; viajó dos veces a la estación biológica Solovetsky (1887 y 1890) y fue el curador del gabinete. En ciencia, sin embargo, realmente no se hizo famoso por nada, ya que en 1894 fue a servir en un banco.
63 Entonces V.M. Shimkevich acababa de recibir su maestría y aún no era un científico muy conocido.
64 Oficialmente, la subdivisión se denominó Departamento de Zoología, Anatomía Comparada y Fisiología del Departamento de Ciencias Naturales de la Facultad de Física y Matemáticas de ISPbU; Luego constaba de tres salas: Zootómica, Zoológica y Fisiológica. Este último se dividió en fisiológico y anatómico-histológico propiamente dicho en 1888 por sugerencia de F.V. Ovsyannikova; de hecho, estos ya eran 4 departamentos independientes.
educación pública, conocida en ese momento por su estupidez, Delyanov. Me leyó una conferencia, extremadamente ornamentada, sobre la injusticia contra las mujeres "instruidas". Aunque no me consideraba un título tan honorífico (de mujer científica), pero. acordó ir con ella a Delyanov<...>Pero no salió nada no solo para mí, sino también para el ruso: ya no se nos permitió ingresar a la oficina.
No dejé mis estudios de zoología y pasé todo mi tiempo libre en los cursos [superiores] en la oficina de zoología. En ese momento, N.A. Kholodkovsky, quien llamó la atención sobre mi capacidad para dibujar muestras microscópicas, y yo me convertí en su dibujante permanente. Muchas de sus obras han sido ilustradas por mí; También estaban mis dibujos en su excelente libro de texto sobre zoología de los invertebrados, traducido al francés... Más tarde, cuando ya estaba casado, Kholodkovsky era profesor de zoología en el Instituto Forestal y fui a su oficina de zoología para preparar los preparativos de su trabajo. Una vez le dije (la conversación se centró en fumar) que nunca fumaría, pero que me encantan los dulces y que siempre trabajo mejor y antes si tengo algo dulce en la boca. Al día siguiente, encontré una caja grande de hermosos chocolates en mi mesa. Me conmovió profundamente tal atención y Kholodkovsky ganó: terminé los dibujos antes de lo que esperaba.
De vez en cuando, mi esposo y yo visitábamos los Kholodkovsky. En una conversación privada N.A. era un conversador muy interesante y versátil. Era médico de formación, zoólogo de profesión y, además, era un gran conocedor de la literatura y un excelente traductor (traducido "Fausto").
Poco antes de nuestra expulsión de la oficina de zoología de la universidad, ocurrió el llamado segundo 1 de marzo (1887), un atentado contra la vida del zar Alejandro III. Al día siguiente (2 de marzo) fui a la oficina de zoología y la encontré vacía; a excepción del siervo Samuel, no había una sola persona que trabajara en él. Samuel me dijo que Ulyanov fue arrestado esa noche, registraron su escritorio y le quitaron todos los papeles (es decir, su trabajo casi terminado) 65. Samuel estaba muy molesto. “Se llevaron a un tipo tan tranquilo y bueno, sólo para ser colgado”, dijo. Y así sucedió. Todos estábamos impactados.
Este trágico evento afectó parcialmente a mi futuro esposo, V.A. Fausek. Tenía un amigo, un zoólogo, un maestro en el Instituto Forestal, Ivan Yakovlevich Shevyrev. Ivan Yakovlevich tenía un hermano menor, Peter, un revolucionario que participó en el acto terrorista del 1 de marzo de 1887. Este Peter, un muchacho de veinte años, estaba enfermo de tuberculosis y vivía en Yalta. Estaba gravemente enfermo, sin remedio, pero sin embargo fue arrestado. Yves [en] Yak [ovlevich] y F [ausek] hicieron todo lo posible y trataron de devolverlo a sus padres, ya que sus días estaban contados, según los médicos, pero. fue ejecutado, al igual que Ulyanov. Este triste suceso ensombreció la última vez de mi estancia en el estudio zoológico. KANSAS. Merezhkovsky estaba firmemente convencido de que me dedicaría a la ciencia y sería científico, me habló de esto, me ayudó a trabajar, me dio libros. Antes que él, N.Ye. me apoyó en esta convicción. Vvedensky. En el verano de 1886, escribí una pequeña obra "Ciliates of Kerch
65 Alexander Ilyich Ulyanov (1866-1887) logró recibir una medalla de oro en su tercer año en la universidad por su ensayo "Investigación de la estructura de los órganos segmentarios de AppiMa de agua dulce" (1886). Aquí estamos, al parecer, hablando del trabajo por el título de candidato, que se defendió al finalizar el curso universitario. Según las memorias de A.I. Ulyanova, a principios de 1887, Alexander estudió los órganos de la visión en una especie de gusanos. Ver: Yu.I. Polyansky. El trabajo de Alexander Ulyanov sobre la estructura de los órganos segmentarios de los anélidos de agua dulce // De la historia de las ciencias biológicas. Asunto 10 (Tr IET, vol. 41). M.; L., 1961 S. 3-15. La galardonada composición de A.I. Ulyanov publicado allí, p. 16-28.
Bay ”66, y Merezhkovsky me hizo informar a la Sociedad de Naturalistas de la Universidad. Incluso me convertí en miembro de esta sociedad y estaba orgulloso de su diploma. Pero. pronto llegó la decepción, y ni siquiera la decepción, sino una convicción completamente consciente de que no soy apto para la ciencia, de que no puedo rendirme a ella de la forma en que un verdadero científico debería rendirse; esta convicción creció y se fortaleció en mí cuando me comparé con mi hermano, un verdadero gran científico, desinteresado y dedicado a la ciencia. Me di cuenta de que en mis estudios de zoología, los ojos y las manos estaban ocupados principalmente, y el pensamiento estaba en un segundo plano; Me acerqué a la ciencia no como ciencia, sino como arte y arte aplicado: me gustaba mirar, dibujar, hacer preparativos. En este último he logrado una gran habilidad. Trabajando en la oficina, hice una serie de preparativos para los infusorios, que nadie había hecho nunca, y sirvieron de guía para las conferencias de los profesores durante dos o tres años.
Y dejé la ciencia sin arrepentirme, sobre todo porque su lado aplicado permaneció conmigo durante mucho tiempo en mi vida.
Recuerdos de Yulia I. Faussek (Andrussova)
La publicación con comentario de Sergei I. Fokin;
Un ensayo introductorio de Sergei I. Fokin y Oxana V. Vahromeeva
S t. Universidad Estatal de San Petersburgo, St. San Petersburgo, Rusia; [correo electrónico protegido]; [correo electrónico protegido]
Éstas son una selección de las vastas reminiscencias dejadas por YI Faussek, graduada del Departamento de Ciencias Naturales de los Cursos Superiores para Mujeres de San Petersburgo (1884). Revelan principalmente el carácter informal de ciertos profesores-biólogos de la Universidad de San Petersburgo. y otros eventos que ocurrieron en la década de 1880. Los autores proporcionan una extensa nota biográfica sobre Faussek, conocido por introducir el sistema Montessori de educación infantil en Rusia. Fotografías de Faussek previamente desconocidas acompañan a la publicación.
Palabras clave: Y.I. Faussek (Andrussova), Cursos para mujeres superiores (Bestuzhevskiye), St. Universidad de San Petersburgo, zoología, botánica, fisiología, profesores-biólogos.
66 Este trabajo - "Ciliates of the Kerch Bay" fue publicado - en las Actas de la Sociedad de Naturalistas de San Petersburgo (v. 16, págs. 236-258) y puede considerarse uno de los primeros estudios protozoológicos realizados en Rusia por mujer.
) - Profesora de ruso en el campo de la educación preescolar y la educación primaria, hermana del geólogo y académico paleontólogo N.I. Andrusov, esposa de un profesor biólogo en la Universidad de Moscú V.A.Fausek.
Biografía
Nacido en la familia de un navegante de la Sociedad Rusa de Navegación y Comercio; perdió a su padre temprano. Estudió en el gimnasio de mujeres de Kerch; en 1884 se graduó de los cursos superiores para mujeres (Bestuzhev). Enseñó biología en instituciones educativas de secundaria para mujeres de San Petersburgo, y continuó participando en la ciencia.
Más tarde, alejándose de las ciencias biológicas, comenzó a abordar los problemas de la pedagogía preescolar. Visitó Italia para estudiar el método pedagógico de Maria Montessori y se convirtió en la promotora más destacada de este método en Rusia. En mayo de 1918 abrió el primer jardín de infancia en Petrogrado, que funcionaba según el sistema Montessori. Asistieron 200 niños de uno a nueve años.
En la década de 1920, enseñó en el Instituto de Educación Preescolar y. En 1930, los nuevos métodos de pedagogía fueron prohibidos por razones ideológicas; sin embargo, Yu I. Fausek continuó desarrollando las ideas de Montessori.
Murió en Leningrado sitiado. Dejó sus memorias almacenadas en la Biblioteca Nacional de Rusia (parcialmente publicadas).
Familia
Memoria
En la ciudad de Kerch, en la calle Aivazovsky, la casa en la que los Andrusov pasaron su infancia ha sobrevivido en un estado ruinoso.
Trabajos seleccionados
- Andrusova Yu. I. Ciliados de la bahía de Kerch: De las obras de zool. laboratorios Sib. un-eso. - SPb. : un tipo. V. Demakova, 1886.- 24 p. - (Ott. De // Sociedad de Naturalistas de San Petersburgo / Tr. - 1886. - T. 17, Número 1.).
- Geometría en la escuela primaria Montessori / Per. de ital.: Y. Fausek. - [Pg.]: Los inicios del conocimiento, 1922. - 24 p.
- Taubman V.V., Fausek Yu.I. Teoría y práctica del jardín de infantes Montessori. - Pg.; M.: Mysl, 1923 .-- 133 pág.
- Fausek Yu. I. El reino del papel: Recorte de papel de colores, como guía para la realización de "lecciones temáticas": Vol. 1. - SPb. : Ya.Bashmakov y K˚, 1912.- 31 p.
- Fausek Yu. I. Gramática Montessori en niños pequeños. - M.; L.: Estado. editorial, 1928 .-- 76 p. - (maestro de B-ka). - 4000 copias.
- Fausek Yu. I. Jardín de infancia Montessori: Experimentos y observaciones durante siete años de trabajo en jardines de infancia según el sistema Montessori. - Berlín; Pb.; M.: Z.I. Grzhebin, 1923 .-- 215 p. || Jardín de infancia Montessori: Experimentos y observaciones durante doce años de trabajo en jardines de infancia según el sistema Montessori. - 2da ed., Rev. - M.; L .: Gosizdat, 1926 .-- 224 p. - (maestro de B-ka).
- Fausek Yu. I. La importancia del dibujo en la escuela Montessori: experimentos y observaciones. - Pb.: Time, 1923.- 62 p.
- Fausek Yu. I. Cómo vive Baba Yaga. - SPb. : t-in O. N. Popova, 1913 .-- 16 p.
- Fausek Yu. I. Cómo vivieron Natasha y Kolya: [Historias para niños]. - M .: Posrednik, 1928. - T. 1-6. - 67 p. - (Libro. 1. En la calle; libro. 2. En casa; libro. 3. Abuela visitante; libro. 4. En el jardín en otoño; libro. 5. En el jardín en invierno; libro. 6. Camaradas) .
- Fausek Yu. I. Método Montessori en Rusia. - pág. : Time, 1924 .-- 82 p.
- Fausek Yu. I. Un mes en Roma en los “Hogares de niños” de Mary Montessori. - pág. : un tipo. M. Volkova, 1915: 189 p.
- Fausek Yu. I. Atención en niños pequeños (según Montessori): Informe, engañe. en psicol. laboratorios Pedagógicos museo. - pág. : Los inicios del conocimiento, 1922 .-- 16 p. - (Biblioteca Pedagógica, No. 9).
- Fausek Yu. I. Alfabetización y desarrollo del habla según el sistema Montessori. - M .: Estado. editorial, 1922 .-- 107 p.|| ... - L., 1924 .-- 113 p.
- Fausek Yu. I. Aprender a contar según el sistema Montessori. - L .: Estado. editorial, 1924 - 120 p. - (Libros de texto y ayudas didácticas para escuelas laborales).
- Fausek Yu. I. La princesa secuestrada: dramática. cuento de hadas en 4-x d. para niños. teatro. - SPb. : un tipo. acc. Islas Brockhaus-Efron, 1909.- 36 p.
- Fausek Yu. I. El desarrollo de la inteligencia en niños pequeños (según Montessori). - pág. : Los comienzos del conocimiento, 1922.- 23 p. - (Biblioteca pedagógica, nº 10).
- Fausek Yu. I. Autoestudio de los alumnos de los grados 1-4 de la escuela. - L., 1940.- 48 p. - 1500 copias.
- Fausek Yu. I. Material escolar Montessori: Alfabetización y conteo. - M.; L.: Estado. editorial, 1929: 118 p. - (maestro de B-ka). - 4000 copias.
- Fausek Yu.I., Sidorova M.A. Cómo lo hacemos. - Pb.: Luces, 1922 .-- 20 p.
- Material didáctico escolar Montessori elaborado por Yu. I. Fausek. - M .: Estado. editorial, 1930 .-- 210 p. - 5000 copias.
El círculo social de Yulia Ivanovna en ese momento estaba en el borde mismo del pensamiento científico avanzado de San Petersburgo. Su esposo, Victor Fausek, era un zoólogo importante; su hermano, Nikolai Andrusov, es geólogo y paleontólogo. En los cursos superiores para mujeres, donde estudió ciencias naturales, sus maestras fueron Mendeleev y Bekhterev. Finalmente, Petr Lesgaft, uno de los primeros científicos rusos que intentó abordar científicamente los problemas de la educación, la trasladó de la zoología, que era su especialidad inicial, a la pedagogía. Por lo tanto, no es de extrañar que Julia Fausek se interesara mucho por las ideas de Maria Montessori. En 1912, escuchó en una de las sociedades pedagógicas de San Petersburgo un informe de Ekaterina Yanzhul sobre el método Montessori. Luego, en 1913, se hizo con el libro "La casa del niño", que, como escribe en sus memorias, " causó mucha charla y la polémica más viva entre los profesores"(2). A partir de este momento, Fausek comienza a buscar febrilmente todo lo que de alguna manera esté relacionado con la pedagogía Montessori.
Julia Fausek se interesó mucho en las ideas de Maria Montessori.
Tuvo suerte. Mientras estaba de vacaciones con sus hijos en el verano de 1913 en la ciudad turística de Toila en Estonia, Julia Fausek descubrió que su vecino era el físico V.V. Lermontov, que era tan entusiasta del método Montessori como ella misma. Quizás incluso más, ya que Lermontov encargó material didáctico Montessori en Londres. En conversaciones con Lermontov y el estudio conjunto de material didáctico, a Yulia Ivanovna finalmente se le ocurrió la idea de dejar la enseñanza escolar y centrarse exclusivamente en la crianza de niños de hasta 6 a 7 años. Y ya en octubre de 1913 en San Petersburgo, en el número 7 de la calle Shpalernaya, logró abrir el primer jardín de infancia Montessori en Rusia. Este jardín debe su descubrimiento a la Escuela Comercial (3), en cuyo edificio se ubicaba; el director de la escuela S. I. Sozonov y el propietario M. A. Shidlovskaya también quedaron fascinados por las ideas de Montessori y brindaron asistencia a Fausek.
El jardín era pequeño: estaba ubicado en una habitación, diseñada para no más de 10 a 12 niños, y la lección duraba solo dos horas al día (de 10 am a mediodía). El material didáctico tuvo que hacerse a mano a partir de muestras del material de Lermontov, para quien este último organizaba regularmente exposiciones en instituciones educativas del país con el fin de popularizar el método Montessori. Sin embargo, incluso un jardín así abrió gigantescos campos de actividad para Julia Fausek. Trabaja duro e intenta adaptar el material y los métodos de Montessori a las realidades rusas y al idioma ruso. Finalmente, bajo el patrocinio de Sozonov, el Ministerio de Educación Pública de Rusia en la primavera de 1914 la envió a una pasantía de un mes en Italia, a Maria Montessori. En Roma, Yulia Ivanovna visitó seis "hogares de niños" y se familiarizó con el trabajo de sus maestros en detalle. Fruto de este viaje fue su libro "Un mes en los hogares de los niños de María Montessori", al que volveremos más adelante.
A su regreso de Italia, a pesar del estallido de la guerra, Fausek pudo ampliar su jardín de infancia, que ahora constaba de dos espaciosas habitaciones, 30 niños de 3 a 6-7 años, una maestra y la propia Yulia Ivanovna. El jardín era privado y pagado, respectivamente, eran principalmente niños de la intelectualidad quienes estudiaban allí. El jardín ampliado pasó a llamarse Hogar Infantil Montessori. Este cambio de nombre es sintomático: la denominación de las instituciones preescolares como "jardín de infancia", que ahora se ha establecido en Rusia, es de hecho una referencia histórica al sistema pedagógico alemán de Froebel, cuál de los conceptos pedocéntricos estaba más extendido en Rusia zarista... Ya en la Rusia soviética, donde el sistema preescolar se volvió universal, cualquier apego a Fröbel en los jardines de infancia prácticamente desapareció, pero el nombre permaneció. Al llamar a su creación la Casa de los Niños, Yulia Ivanovna se esforzó por enfatizar su continuidad Montessori.
Desde 1915, la Casa de los Niños de Fausek ha atraído mucha atención tanto de los educadores como de las personas que simplemente están interesadas en nuevas ideas.
Desde 1915, la Casa de los Niños de Fausek ha atraído mucha atención tanto de los educadores como de las personas que simplemente están interesadas en nuevas ideas. Por ejemplo, el artista Kuzma Petrov-Vodkin, cuyos ahijados visitaron la casa, la visitaba a menudo. Poco a poco, hubo un sinfín de visitantes que querían ver el trabajo del sistema Montessori con sus propios ojos. Esto interfirió con el trabajo con los niños y, por lo tanto, Yulia Ivanovna, con el apoyo de Sozonov y los subsidios del gobierno, en abril de 1916 abrió la "Sociedad para la Educación Libre (Método Montessori)", bajo la cual se organizaron cursos de capacitación. Además de la propia Fausek, fueron enseñados por personas cercanas a ella de las comunidades pedagógica y científica de San Petersburgo. En total se impartieron allí 7 asignaturas: teoría y práctica del sistema Montessori, métodos de educación primaria, psicología, biología y educación, higiene infantil, dibujo, ritmo. En 1917, la Sociedad contaba con 97 miembros de pleno derecho y, además de realizar cursos, estaba organizando conferencias gratuitas, cuyo propósito era popularizar el método Montessori. Y esta popularidad creció, e incluso ya había conversaciones sobre la línea de las esposas de los fabricantes textiles de San Petersburgo para abrir una segunda “Casa de los Niños” en la ciudad con su dinero. Pero entonces tuvo lugar la Revolución de Febrero y los fabricantes no tuvieron tiempo para la pedagogía. La Sociedad de Educación Libre y los cursos organizados bajo ella existieron durante casi dos años y desaparecieron solo en el verano de 1917, cuando nacieron nuevas formas de escuela pública y educación preescolar en el fuego de la revolución.
- Fausek Yu. I. Profesor de ruso (Libro 1): Memorias de un profesor Montessori. M., 2010 S. 157.
- Decreto. op. Pág. 159.
- Es curioso que los hijos de Nikolai Lossky, Alexander Kerensky, Lev Kamenev, Lev Trotsky, Boris Kustodiev estudiaran en la Escuela Comercial Maria Shidlovskaya en ese momento.