Habilidades.
Durante las clases
1. Momento organizacional.
2. Calentamiento lingüístico.
Encuentre una oración innecesaria, explique su elección (no se colocan carteles):
Grupo A.
1. Abrieron la puerta del jardín y de allí sopló un olor fino y viscoso.
2. El bosque invernal respira tranquilamente, intuye la llegada de la primavera y poco a poco despierta del sueño.
3. Tan pronto como entramos en el bosque, inmediatamente nos encontramos en el camino.
Grupo B.
4. Se alegró de divertirse y de que todos estuvieran felices.
5. Recuerdo bien cómo caminábamos por el camino, cómo poco a poco comenzó a torcerse a medida que encontraba lugar de hongos y se quedó atrás de los amigos.
6. Cuando Narciso tuvo sed, se inclinó hacia el arroyo en cuyas aguas veía su reflejo.
Grupo B.
1. Ya estaba bastante oscuro cuando llegamos al campamento para pasar la noche y seguir por la mañana.
2. Sucede que si tienes mala suerte por la mañana, no tienes suerte en todo el día.
3. Cuando entré a la habitación, vi a mi hermano que había venido de la ciudad.
Grupo G.
1. Hubo un silencio en medio del cual se escuchó el llanto de un niño.
2. No lo hice esperar ni un minuto. Inmediatamente me monté en mi caballo y salimos por las puertas de la fortaleza.
3. Después de repasar los pueblos familiares con mis dedos, descubrí que todos estaban parados en el río.
3.Explicación del nuevo material.
Palabra del maestro.
Entonces, ya en el calentamiento, hemos lanzado el puente del material viejo al nuevo. Las propuestas sin sindicato se diferencian de las aliadas en una expresividad especial.
-¿Y por qué? Por qué la entonación es tan importante en BSP
Sí, es la ausencia de uniones y palabras aliadas lo que se compensa con la entonación, que expresa las relaciones semánticas entre las partes de la oración. Y los signos de puntuación dependen de ello.
Formalmente, las partes del BSP son independientes, independientes, pero las partes del BSP pueden ser tanto iguales como desiguales. Y, habiendo captado esta conexión lógica entre las partes del BSP, habiendo sentido la entonación, puede hacer frente a los signos de puntuación.
Observación.
La abuela estaba enojada, la nieta no obedeció.
La abuela estaba enojada: la nieta no obedeció.
La abuela estaba enojada, la nieta no obedeció.
(En la primera oración, la entonación es enumerativa, requiere una coma.
Segunda frase: los dos puntos corresponden a la entonación de advertencia con algún descenso de la voz en la primera parte.
Al leer la tercera oración, la entonación aumenta fácilmente en la primera parte y disminuye en la segunda).
Cuando nos resulta difícil captar la entonación, pedimos ayuda a las propuestas de alianza. Intentemos reemplazar los datos BSP con SP.
La abuela estaba enojada y la nieta no obedeció.
La abuela estaba enojada porque la nieta no obedeció.
La abuela estaba enojada, pero la nieta no obedeció.
Trabajo independiente con el libro de texto (sinopsis con la construcción de esquemas y ejemplos de grabación).
1 fila prepara material en la configuración de una coma y un punto y coma.
2da fila - dos puntos.
3ra fila - guión.
Discursos de los estudiantes.
1. coma, punto y coma.
Simultaneidad de acciones, enumeración de eventos.
[complicación]; [complicación]
2. Colon.
: [razón] ( porque)
: [explicación] ( a saber)
: [adición] ( qué; y vi eso)
[ hora ] - ( Cuándo)
[condición] - ( Si)
- [oposición] ( a)
- [conclusión, consecuencia] ( entonces)
- [comparación] ( cómo)
- [cambio rápido de eventos]
4.Consolidación del material estudiado.
1)Explica verbalmente la puntuación indicando conexiones semánticas..
El clima se había calmado, las nubes se abrieron, una llanura se extendía frente a él. (PAGS.)
Es diciembre en el patio a la mitad; los alrededores, cubiertos por un manto de nieve interminable, silenciosamente entumecidos. (S.-Sch.)
Los pájaros no se escucharon: no cantan durante el calor. (T.)
El trabajo se alimenta - la pereza se echa a perder. (Proverbio)
Las nubes brillaban intensamente, no podías mirarlas.
Me acerqué a la ventana: la nieve estaba en todo su esplendor.
Gruzdev se llamó a sí mismo meterse en el cuerpo. (Proverbio)
Se decidió: partiremos hacia el campo de entrenamiento mañana.
2)Elimine omitiendo las uniones resaltadas y convirtiendo estas oraciones en complejas no uniones.
Miré hacia arriba y vi (y / e) l, qué alto en el cielo, pájaros (s / s) volaban sobre el pueblo.
El cacique le pidió un documento, pero documento (no) apareció.
La escarcha no es terrible (y / e) n, porque el aire está seco, no hay viento.
Co (?) Nce fuertemente n (a / o) iluminado, entonces por la noche (aparentemente) estalla una tormenta.
3)Dictado de advertencia.
Yo te amaba, tú no me amabas. (I. Turgenev)
La nieve cae por las ventanas en mechones, una tormenta silba en las puertas. (A. Fet)
La luz brilló, cerré los ojos.
Los sonidos de canciones maravillosas se callaron, no se pudieron volver a escuchar: el refugio del cantante es lúgubre y estrecho, y sus labios están sellados. (M. Lermontov)
Toda la diferencia entre inteligente y estúpido está en una cosa: el primero siempre pensará y rara vez dirá, el segundo siempre dirá y nunca pensará. (V. Klyuchevsky)
La hoja se puso verde, la madera se volvió bonita. (Proverbio)
Los fuegos no pudieron encenderse, se fueron a la cama sin desvestirse.
El pelaje de las liebres se ha vuelto blanco, se acerca el invierno.
4)Prueba.
1.Especifique una propuesta no sindical:
A) La luna se elevó muy carmesí y las estrellas sombrías también fruncieron el ceño.
B) Khlestakov logró llevar a cabo incluso el gobernador cuyas artimañas se conocen en toda la ciudad.
V) Agua fría Baikal es similar a vaso liquido a través de él en la primavera se puede ver en profundidad a cuarenta metros.
2. ¿Qué marca debe aparecer en lugar de una pregunta en una oración? El abuelo resultó tener razón (?) Por la noche llegó una tormenta ?
A) coma;
B) colon;
D) punto y coma.
3. ¿En qué oración debe colocar dos puntos en lugar del espacio en blanco?
A) Un vigilante nocturno camina por la calle (...) un perro tiembla a su lado.
B) Intentó mover la mano izquierda (...) no se movió.
C) Me encantaba pasear con él por los bosques (...) conocía todos los caminos, todos los rincones remotos del bosque, todas las hierbas, los arbustos.
4. ¿En qué oración debe insertarse un guión en lugar del pase?
A) El tiempo era bastante desfavorable (...) por momentos había una fina lluvia otoñal y un viento terrible soplaba constantemente.
B) La nube se irá (...) el lago volverá a brillar, los campos se derramarán como el oro.
C) Normalmente nos ayudamos (...) uno pela las patatas, el otro enciende la estufa.
5. ¿Qué explicación de los dos puntos en la oración es correcta?
Los objetos perdieron su forma: todo se fundió en una masa homogénea.
A) Se trata de una sentencia no sindical, cuya segunda parte indica el motivo de lo dicho en la primera.
B) Esta es una oración con una palabra generalizadora para términos homogéneos.
C) Se trata de una sentencia no sindical con sentido de oposición.
D) Esta es una oración no sindical con un valor de enumeración.
6. ¿Qué números deben reemplazarse por dos puntos en una oración?
Al abrir los ojos, vi (1) que me encontraba en un lugar desconocido (2) una alfombra de flores sin precedentes se extendía alrededor (3) los árboles alrededor (4) estaban entrelazados con una hiedra extraña y rastrera.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
7. ¿Qué números deben reemplazarse por dos puntos en una oración?
Los objetivos de la crianza en todo momento son los mismos (1) despertar a una persona en crecimiento (2) curiosidad por todo (3) que respira, se vuelve verde, florece, emite sonidos, lo que constituye el concepto de "vida".
A) 1 B) 2 C) 3 D) 1, 3
5.Trabajo independiente.
6. El resultado final.
7.Tarea.
Sin sindicato llamado sentencia dificil, cuyas partes están conectadas en significado, entonación, por la razón de las formas especies-temporales de los verbos predicados y el orden de las partes ... La característica principal de una sentencia no sindical es la ausencia de sindicatos y palabras sindicales.
Dado que los matices semánticos y los rasgos de entonación pueden estar insuficientemente diferenciados, la clasificación de oraciones sin unión no tiene una base definida y claramente expresada.
Por mucho tiempo Los BSP se consideraron propuestas con uniones omitidas, como resultado, los tipos de sentencias no sindicales se establecieron según las sindicales; en la práctica, esto se llevó a cabo sustituyendo una unión adecuada en cuanto a su significado, ya sea compositivo, luego subordinado. Sin embargo, este enfoque no fue lo suficientemente fructífero., ya que muchas propuestas no se prestan a tal distinción. Por ejemplo, la semántica de la oración Padre regresará, todos estarán felices se puede transmitir mediante la suma de los valores de dos oraciones de unión: Cuando el padre regrese, todos estarán felices y si el padre regresa, todos estarán felices.
Más AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Potebnya llamó la atención sobre el hecho de que muchos significados, en particular los dictados por la dependencia semántica, pueden transmitirse sin la ayuda de conjunciones. Intenta destacar propuestas no sindicales encontramos en SOY. Peshkovsky, que consideró posible separar la no unión de la composición y subordinación sindical. Analizando la entonación de oraciones Se llamó a sí mismo una carga: sube a la parte trasera y pruébate siete veces, una cortar una vez, SOY. Peshkovsky llega a la conclusión de que sería arriesgado dividir tales "combinaciones" en aquellas compuestas (con el significado de oposición) y subordinadas (con el significado condicional), y las clasifica como indiferenciadas a este respecto, difíciles. Desde los años 50, las oraciones complejas sin unión se han visto cada vez más como un tipo especial de oraciones complejas. Pospelov, Beloshapkova.
Una oración compleja sin unión en un sentido semántico es una unidad... Por ejemplo, en la oración Los rayos carmesí del sol derramaron sangre en los muros y torres de la ciudad, las ventanas de vidrio brillaban siniestramente, toda la ciudad parecía herida (M.G.) Se dibuja una imagen general de la ciudad, los detalles de esta descripción están fijados por partes de una oración compleja no sindical, que están unidas por contenido y, por lo tanto, léxicamente.
El medio de comunicación entre las partes es la entonación., que con toda su diversidad en diferentes tipos una oración compleja sin unión caracteriza a cada oración como una declaración entonacionalmente integral, la entonación del final se observa solo en la última parte de una oración compleja. Aquí hay ejemplos de varios diseños entonacionales de oraciones y, al mismo tiempo, integridad entonacional general: entonación de enumeración:Día bochornoso, silencio (M.G.); entonación condicionante: Una gaviota pasará volando perezosamente batiendo sus alas - el agua mostrará otro pájaro, más blanco y más hermoso que el que está en el aire (MG);entonación contrastante: Reservas de verano - comidas de invierno (último); explicación de la entonación: Ahora lo más difícil estaba ante ellos: tenían que dejar a su camarada ... (Fad.); advertencia de entonación(en la primera parte) y adhesión, mensaje adicional(en la segunda parte): Levanté la cabeza: frente al fuego, en una tina volcada, estaba sentado un molinero ... (T.).
El orden de disposición de las partes, que afecta sus relaciones semánticas, también puede servir como un medio para expresar una conexión sintáctica en una oración sin unión. Este suele ser el caso de las cláusulas con relaciones condicionales. Por ejemplo, en la oración Rompió Luces eléctricas, todos los presentes se levantaron se transmite una secuencia temporal de eventos; con un diseño de entonación diferente, la oración puede transformarse en una oración con un significado causal, y en este caso el orden de su disposición afecta la relación semántica de las partes, cf. las luces eléctricas destellaron - todos los presentes se levantaron(la relación es causal; la causa se indica en la primera parte, el efecto - en la segunda,.
En "gramática rusa" tales oraciones se llaman ser
con compuestos de unión de oraciones y se califican como "formaciones sintácticas especiales, más o menos correlacionadas con oraciones complejas" (T. 2. - p. 634). se dividen en dos grupos: 1) oraciones con partes estructuralmente determinadas y 2) oraciones con partes estructuralmente incondicionadas.
Las propuestas del primer grupo tienen indicadores estructurales de la integración de piezas. Tales indicadores son pronombres. entonces, como ese(a veces junto con una partícula aquí), advirtiendo sobre aclaraciones adicionales, por ejemplo: Para él mismo, Danilov formuló el problema de la siguiente manera: el Dr. Belov debe convertirse en el jefe del tren (Pan). La segunda parte de estas oraciones llena la palabra pronominal de la primera parte con contenido concreto. Las oraciones tienen significados explicativos y atributivos.
La segunda parte puede contener pronombres ( a veces con una partícula aquí), que correlacionan léxicamente con los miembros de la oración de la primera parte, siendo una especie de referencia léxica. Por ejemplo: El público huyó rápidamente de la ciudad, una nube negra de moscas cubrió una estrecha franja de tierra ... (MG); En oraciones como No podía quitar los ojos de encima: la niña era tan hermosa se pasa el valor del motivo.
En la primera parte de una oración compleja sin unión, puede haber una posición sintáctica no sustituida, que se compensa funcionalmente con la segunda parte de la propuesta, por ejemplo: Estaba claro: Kitty estaba jugando(H). Tales propuestas tienen el significado de explicación.
Las ofertas del segundo grupo no tienen especial indicadores estructurales integración de partes, excepto por la correspondencia de las formas especies-temporales de los verbos predicados (por cierto, tal correspondencia puede no existir). En el segundo grupo de oraciones, la conexión entre las partes la proporciona el contenido y la entonación.
Oraciones con partes del mismo tipo(al expresar relaciones enumerativas y comparativo-adversario). Pueden contener el significado de simultaneidad o secuencia de acciones, Por ejemplo: Los caballos arrancaron, sonó el timbre, voló la carreta ... (P.); Ya era septiembre, maduraban las últimas cosechas en el huerto y la taiga (Rasp.);el significado de la yuxtaposición y el contraste : Tú eres prosista, yo soy poeta ... (P.); Serviría con gusto; es repugnante servir (gr.); valor de rendimiento, Por ejemplo: De repente aparecieron hombres con hachas: el bosque crujió, gimió, crujió (N.).
Oraciones con partes diferentes(al expresar relaciones interdependientes). Tales propuestas pueden tener valor de condición: Me gusta dibujar, dibujar para la salud ... (Pan.); significado concesional: Ya es hora de que todos regresen por su propio camino: ¡van uno al lado del otro! (NORTE.); significado de causa y razón: El edificio del aeropuerto está abarrotado, ruidoso y desordenado: la gente ataca las taquillas (Drun.); significado investigativo: ... Lo interrogaré con cuidado, ni siquiera se dará cuenta (Cap.); significado explicativo: Aquí suenan las campanas de despedida, suenan las campanas (A. Galich); valor de comparación: Habla la palabra, canta el ruiseñor.
Varios aparte entre las propuestas con partes constituyentes interdependientes se encuentran BSP con el significado de archivo adjunto y mensaje adicional en la segunda parte, por ejemplo: Varvara escuchó: llegó el ruido del tren de la tarde (Cap.); Las primeras partes de tales oraciones se distinguen por la entonación de advertencia y la presencia de un verbo predicado que llama a una acción que conduce a la percepción, y la segunda parte indica el objeto de la percepción. Esta segunda parte contiene información primaria, no adicional.
Información general
Oración compleja sin sindicatos Se llama aquel en el que las partes que lo forman están interconectadas 1) en el significado, 2) entonacionalmente, 3) el orden de las partes, 4) las formas especies-temporales de los verbos predicados.
La conexión semántica se expresa en el hecho de que las partes de la oración que forman parte de una oración compleja sin unión forman un solo enunciado integral. Por ejemplo: Llegó la noche, estaba lloviendo, el viento soplaba intermitentemente del norte(M.G.). En esta oración compleja, se dibuja una imagen general, cuyos detalles se indican enumerando las partes de las oraciones.
La conexión de entonación de las partes de una oración compleja tiene un carácter diferente. Podría ser entonación enumeraciones, por ejemplo: Un viento lúgubre lleva una bandada de nubes al borde del cielo, un abeto roto gime, un bosque oscuro susurra sordamente(NORTE.); entonación oposiciones, por ejemplo: Me encantaría servir; es repugnante servir(Gramo.); entonación explicaciones, por ejemplo: Un pensamiento terrible pasó por mi mente: lo imaginé en manos de los ladrones(PAGS.); entonación advertencias, por ejemplo: De repente siento: alguien toma mi hombro y empuja(T.); entonación condicionalidad, por ejemplo: (último), etc.
El orden de disposición de las partes en una oración compleja sin unión es un medio de expresar relaciones semánticas entre ellas. Casarse: Se puso frío: ha llegado la noche(la razón se indica en la segunda parte, el efecto en la primera; se puede insertar una unión causal entre las partes porque). - Llegó la noche, se puso genial(al reorganizar, la relación causal con una connotación temporal se expresa de manera diferente: la razón se indica en la primera parte de la oración, el efecto en la segunda; entre ellos se puede insertar un adverbio Es por eso).
Las formas de tiempo, tipo y estado de ánimo del verbo en ellos también sirven como un medio para conectar partes de oraciones en la composición de una oración compleja sin unión. Entonces, para designar una conexión temporal o espacial entre fenómenos, generalmente se usan formas verbales homogéneas, por ejemplo: El barco está inquieto en el árbolgolpeadolluvia, su ruido suavepuntiagudoa pensamientos tristes(M.G.); En un campo limpioplatanieve ondulada y picada,brillames, tresse apresuraen la carretera del polo(PAGS.); Izquierdaennegrecidogarganta profunda detrás de él y frente a nosotros están los picos azul oscuro de las montañas, picados de arrugas, cubiertos de capas de nieve,dibujósobre un cielo pálido que aún conserva el último reflejo del amanecer(L.).
Tipos de oraciones complejas sin unión
Hay dos tipos principales de oraciones complejas sin unión: correlativas con oraciones complejas aliadas y no correlacionadas con ellas. Las oraciones del segundo tipo son relativamente raras, mucho oferta más común del primer tipo, que a su vez se dividen en dos grupos: a) oraciones complejas no sindicalizadas composición homogénea (con partes del mismo tipo) yb) oraciones complejas sin unión composición heterogénea(con partes de diferentes tipos).
V primer grupo incluye oraciones que son cercanas en términos de los significados que expresan y en algunas características estructurales a oraciones complejas: tanto en esas como en otras, temporal s f relaciones (simultaneidad o secuencia de fenómenos, eventos), relaciones de yuxtaposición u oposición de acciones, etc.; ambos son inherentes a la entonación enumerativa, entonación de comparación, etc.; tanto en unos como en otros, las partes de la oración que forman parte de ellos suelen tener formas de predicado homogéneas, etc. Por ejemplo: ... La tierra se humedeció, las hojas se empañaron, aquí y allá se escucharon sonidos en vivo, se empezaron a escuchar voces(T.). Las partes de la oración que componen esta oración compleja sin unión están interconectadas por la simultaneidad de los fenómenos descritos que caracterizan el inicio de la mañana, la entonación enumerativa y el mismo tipo de formas temporales de los verbos predicados. casarse oración compuesta: La tierra está húmeda y las hojas están empañadas.... La posibilidad de insertar una unión entre partes de una oración compleja sin unión de este tipo indica la presencia de relaciones de conexión entre ellas, lo cual es típico de oraciones compuestas similares. Sin embargo, tal inserción no siempre es estilísticamente aceptable; casarse la oración compleja no sindical anterior Caía la tarde, llovía ...(M.G.), que sonaría desafortunado si se convirtiera en un compuesto ( Caía la tarde y llovía).
La uniformidad de la especie-temporal s x formas de verbos predicados en oraciones complejas sin unión que expresan la simultaneidad de acciones es opcional; Casarse: La profunda oscuridad en el cielo se diluyó, el día cayó sobre un valle oscuro, el amanecer se levantó(P.) (en las dos primeras partes, el predicado se expresa mediante un verbo en forma de forma imperfecta, en la tercera parte, mediante un verbo en forma de forma perfecta); ... De repente golpeó el trueno, la luz brilló en la niebla, la lámpara se apaga, el humo corre, todo está oscuro alrededor, todo está temblando ...(PAGS.) ( tiempos diferentes verbos predicados).
Las oraciones complejas sin unión de este tipo pueden expresar una secuencia de acciones o fenómenos, por ejemplo: La rama se balanceó, la nieve cayó de ella.(Paust.).
Los predicados de partes de oraciones complejas sin unión con relaciones temporales (o espaciales) pueden ser de diferentes formas: junto con las formas verbales, pueden contener formas nominales y participiales con una u otra forma temporal. s m valor. Por ejemplo: Las puertas y ventanas están abiertas de par en par, una hoja no se mueve en el jardín.(Sabueso.); Las flores silvestres se han marchitado, no se oye ningún zumbido de libélulas ...(Licenciado en Derecho.).
El primer grupo de oraciones complejas no sindicalizadas también incluye aquellas en las que se expresan las relaciones de comparación u oposición, por ejemplo: Los pies están desgastados, las manos se alimentan(ultimo); Tres veces se llamó un fuerte grito, ni un solo luchador se movió ...(L.). Posibilidad de insertar uniones un, pero entre las partes predicativas de estas oraciones indica su proximidad a oraciones complejas que expresan relaciones adversas.
El paralelismo estructural de las partes que las forman se observa a menudo en oraciones de este tipo, por ejemplo: No es el viento que sopla sobre el bosque, los arroyos no corren desde las montañas - Frost-voivode patrulla sus posesiones(NORTE.); Uno para todos y todos para uno(hablar.).
Segundo grupo Las oraciones complejas sin unión están formadas por aquellas que, en sentido semántico, se acercan a oraciones complejas: entre las partes de estas oraciones sin unión existen relaciones de objeto, determinantes, causa-efecto, condicional-efecto, etc. El hecho de que generalmente en estos casos una de las partes de la oración que forma parte de la oración no unificada contiene la parte principal del enunciado (condicionalmente podría equipararse a la parte principal como parte del complejo), y la otra (u otros) explica, revela el contenido de la primera (condicionalmente, podría equipararse a una cláusula subordinada).
Por ejemplo:
Zhilin ve: las cosas están mal(L. T.) (la segunda parte tiene un significado de objeto).
Ella imaginó una imagen: un frágil barco corriendo con la corriente(Veresaev) (la segunda parte tiene un significado definitivo).
Una cosa era segura: no volvería(T.) (la segunda parte realiza la función del sujeto en relación con la primera parte, ya que una palabra, actuando como sujeto formal, no tiene un significado específico).
Y mi consejo es: acepta lo que te parezca(Cr.) (La segunda parte revela el significado no específico de tal pronombre predicado en la primera parte).
Artem no logró organizar a su hermano como aprendiz en el depósito: no lo aceptaron menores de quince años.(N. Ostr.) (La segunda parte indica el motivo).
¿Te gusta montar? Me encanta llevar trineos.(último) (la primera parte indica la condición).
Aran tierras cultivables, no muevan sus manos(último) (la primera parte indica la hora).
El ignorante juzga exactamente de la misma manera: cuál es el punto que no entienden, entonces todo lo que tienen es una nimiedad(Cr.) (La segunda parte revela el significado no específico del adverbio pronominal - las circunstancias del curso de acción en la primera parte).
No había forma de pasar desapercibido, salió abiertamente, como si se dirigiera al patio ...(Fad.) (La segunda parte tiene el significado de la investigación).
... Él mirará - dará un rublo(N.) (la segunda parte tiene el significado de comparación).
Existen casos de transición entre oraciones complejas no unificadas de ambos tipos, que combinan elementos de composición y subordinación semántica y estructural. La posibilidad de la transitividad se explica por el hecho de que las oraciones complejas sin unión, desprovistas de indicadores gramaticales tan claros como las conjunciones y las palabras relativas, son menos susceptibles de una determinada clasificación. Su división en tipos separados se basa principalmente en la similitud de las relaciones semánticas expresadas por ellos con las relaciones que existen en oraciones complejas y complejas. Las diferencias semánticas están estrechamente relacionadas con diferentes tipos entonación, que sirve como un aspecto formal importante para distinguir entre tipos individuales de oraciones complejas sin unión.
Hay varios tipos de oraciones complejas transitorias no sindicales.
Son de transición oraciones no sindicales con relaciones explicativas(entre las dos partes puede insertar palabras a saber), que recuerda la relación entre una palabra generalizadora y miembros homogéneos de una oración. Por ejemplo: El tiempo era terrible: el viento aullaba, el aguanieve caía en copos ...(PAGS.). La parte principal del enunciado está contenida en la primera parte, pero al mismo tiempo las oraciones de la segunda parte tienen cierta independencia semántica.
Son de naturaleza transitoria oraciones complejas sin unión con relaciones de conexión, Por ejemplo: La intelectualidad rusa creció y se desarrolló en condiciones absolutamente brutales, esto es innegable.(M.G.); Una mujer se precipitará a un remolino con la cabeza desencantada: aquí hay una actriz(A. Ostr.). La independencia de la segunda parte en tales casos se ve vulnerada por la presencia al inicio de sus palabras. esto, eso, eso es lo que y otros, comprensibles solo por el contexto.
Transicional también incluye oraciones compuestas no sindicalizadas con relaciones adversas-concesionales(cf. la misma naturaleza de propuestas con sindicatos aunque - pero formando una pareja que consta de un subordinado y uniones creativas). Por ejemplo: He estado sirviendo durante dieciséis años, esto no me ha pasado(L. T.); Miras la imagen, no te volverás santo(M.G.). En estos ejemplos, es posible insertar una unión adversaria ( un, pero) y al mismo tiempo el uso de sindicatos que formalicen la adhesión de la cláusula subordinada ( aunque - pero).
Construcciones sintácticas complejas
Información general
Construcciones sintácticas complejas son oraciones complejas de varios términos con diferentes tipos de conexiones sintácticas, por ejemplo, compositiva y subordinada, compositiva y no unificada, etc. Estas oraciones a veces se denominan oraciones mixtas.
Las oraciones con diferentes tipos de conexión sintáctica suelen constar de dos (al menos) partes que se pueden distinguir lógica y estructuralmente o varias, entre las que, a su vez, puede haber oraciones complejas. Sin embargo, por regla general, las partes principales tienen el mismo tipo de conexión (compositiva o no unida). Por ejemplo, en la oración El espadachín no miró atrás y no escuchó la persecución, pero sabía que lo perseguían, y cuando sonaron tres tiros uno tras otro y sonó una ráfaga, le pareció que le estaban disparando, y se lanzó aún más rápido(Moda) Cuatro partes: 1) El espadachín no miró hacia atrás y no escuchó la persecución.; 2) pero el sabia que lo estaban persiguiendo; 3) y cuando sonaron tres disparos uno tras otro y se produjo una volea, le pareció que le estaban disparando; 4) y empezó aún más rápido. Todas estas partes están conectadas por una relación compositiva, pero dentro de las partes hay subordinación (ver la segunda y tercera partes).
Dependiendo de las diversas combinaciones de tipos de comunicación entre las partes, son posibles los siguientes tipos de estructuras sintácticas complejas: 1) con composición y sumisión; 2) con composición y comunicación no sindical; 3) con subordinación y comunicación no sindical; 4) con composición, sumisión y comunicación no sindical. Ejemplos: 1) Lopatin comenzó a sentir sueño, y se alegró cuando el conductor apareció en la puerta e informó que el auto estaba listo.(Sim.); 2) Mi dirección es para otra parte, pero estoy detrás del tren: déjame, creo, mirar a mi pelotón y a mi teniente.(Cosaco.); 3) En un paseo por el bosque, a veces, pensando en mi trabajo, me embarga un deleite filosófico: parece como si estuvieras decidiendo el destino concebible de toda la humanidad.(Prishv.); 4) Pero el río lleva su agua majestuosamente, y qué le importan estas enredaderas: girando, flotan junto con el agua, como los témpanos de hielo flotaron recientemente.(Cosido).
Todo sintáctico complejo (unidad sobrefrasal)
Información general
Entero sintáctico complejo, o unidad suprafrasal, es una combinación de varias oraciones en el texto, caracterizada por la relativa completitud del tema (microtema), la cohesión semántica y sintáctica de los componentes. Las totalidades sintácticas complejas son un medio de expresar unidad semántica y lógica.
Las oraciones individuales en conjuntos sintácticos complejos están unidas por conexiones interfrasales, que se llevan a cabo utilizando la continuidad léxica, así como por medios sintácticos especiales.
Los medios estructurales de organizar oraciones independientes como parte de conjuntos sintácticos complejos son conjunciones en el significado de conexión, pronombres, adverbios, combinaciones adverbiales usados anafóricamente, palabras modales, orden de palabras, correlación de formas temporales de verbos, posible incompletitud de oraciones individuales. Por ejemplo, en un todo sintáctico complejo: escuché sobre el tercer corpus: "Jacques ... Jacques ... Jacques ...". Tan cerca de todos los edificios y luego detrás de los barracones y detrás de las puertas. Y parecía como si el monstruo de ojos carmesí estuviera haciendo estos sonidos en la quietud de la noche.(Cap.) - los medios para organizar oraciones son repetición sinónima (estos sonidos), una alianza y, adverbio Entonces, forma de los verbos en tiempo pasado. Oraciones en un todo sintáctico complejo: Lanza un solo cañón, pesado como una palanca, y dispara de un tirón. Una llama carmesí con un crujido ensordecedor destellará hacia el cielo, cegará por un momento y apagará las estrellas, y un eco vigoroso estallará en un anillo y rodará a lo largo del horizonte, muriendo muy, muy lejos en aire limpio (Bun.) - conectado por la designación de la acción (primera oración) y su resultado (segunda oración), por las formas especies-temporales comunes de los verbos predicados y por la unidad de entonación.
Las construcciones de conexión que están conectadas secuencialmente a la oración principal (primera) son muy características de los conjuntos sintácticos complejos. Por ejemplo: Doce chaquetas acolchadas descansan plácidamente hasta la mañana en taquillas de hierro. Y doce casas al suroeste en los compartimentos superiores. Y doce pares de botas, cansado-cansado(de revistas).
Los enteros sintácticos complejos pueden ser homogéneo y composición heterogénea... Entre ofertas homogéneas en la composición de conjuntos sintácticos complejos, se encuentra una conexión paralela, entre heterogéneos, en cadena.
En paralelo conexiones, se enumera, compara o contrasta el contenido de las oraciones, se suele observar en ellas un paralelismo estructural. El propósito de conjuntos sintácticos tan complejos es describir una serie de eventos, acciones, estados e imágenes cambiantes. Por ejemplo: La tormenta rugió sobre Petersburgo como un joven que regresa. Una lluvia rara azotaba las ventanas. El Neva se hinchó ante nuestros ojos y se desbordó sobre el granito. La gente corría por las casas sosteniendo sus sombreros. El viento agitaba abrigos negros. Una luz indistinta, ominosa y fría, luego se desvaneció, luego se encendió cuando el viento sopló un dosel de nubes sobre la ciudad.(Paust.).
En cadena Las conexiones (las más comunes) son partes repetidas de la oración anterior en la siguiente o se usan sus indicadores: pronombres, adverbios pronominales, etc. Las frases parecen adherirse unas a otras, la siguiente retoma a la anterior, y así se lleva a cabo el desarrollo del pensamiento, su movimiento. Por ejemplo: Los barcos de vidrio espumaron agua. El viento soplaba a través de sus aparejos. Este sonido se convirtió imperceptiblemente en un timbre. campanas del bosque (Paust.).
La comunicación en paralelo y en cadena se puede combinar en un todo sintáctico complejo. Por ejemplo: La nieve que caía se detuvo y quedó suspendida en el aire para escuchar el sonido de los riachuelos provenientes de la casa.ACenicienta miró sonriendo al suelo.Cerca de sus pies descalzos había zapatos de cristal.Ellosse estremecieron, chocando entre sí, en respuesta a los acordes que volaban desde la habitación de Grieg(Paust.). Entre las dos primeras oraciones hay una conexión paralela, y luego las oraciones se unen en una conexión en cadena.
La primera oración puede desempeñar un papel importante en la estructura de un todo sintáctico complejo: comienzo... "Da" el tema, que es revelado por los componentes subsiguientes del todo. Estructuralmente, la primera oración se construye de forma libre y completamente independiente. Pero todas las posteriores resultan estar relacionadas estructuralmente (el orden de las palabras, las formas verbales en tiempo de especie, la entonación y en parte la composición léxica están subordinadas a la oración inicial).
Ejemplos de:
Todos los bosques son agradables con su aire de hongos y el susurro de las hojas.Pero especialmenteBuenos bosques de montaña cerca del mar.En ellosse escucha el sonido de las olas(Paust.). El comienzo es la primera oración, el tema principal del mensaje. El propósito de la segunda frase es transmitir la relación antiexcretora (la comunicación se realiza mediante una combinación Pero especialmente). La tercera oración sustenta la segunda (el indicador de conexión es la repetición pronominal en ellas, reemplazando la frase sustantiva bosques de montaña cerca del mar.). Además de los indicadores de enlace léxico-sintáctico ( especialmente bueno en ellos) también hay sintácticos - la unión pero y el orden de las palabras en la segunda y tercera oración: el predicado precede al sujeto, que está predeterminado por la estructura de la primera oración.
El clima estaba atormentado.Desde la mañanael sol brillaba, se cernía sobre campos humeantes, sobre caminos embarrados, sobre panes saturados de agua que yacían en el suelo.Desde la mañanaAverky, que a veces dejaba su carro y se dirigía a la cabaña, le prometió a la anciana que estaría bien.Pero para las cenasde nuevo vinieron las nubes, que parecían aún más negras por el brillo del sol, cambiaron sus nubes colores extraordinarios y contornos, un viento frío se levantó y una lluvia de arco iris inclinada corrió por los campos(Bendición.). Concepción - el clima atormentado... Todo el contenido de las frases posteriores está subordinado a este tema original: se da su justificación detallada. La conectividad estructural se revela en lo siguiente: los verbos principales tienen un plan de tiempo ( atormentado, brilló, revoloteó, prometió, entró, cambió, se levantó, corrió); paralelismo en la construcción de oraciones explicativas (segunda y cuarta oraciones); repetición de la circunstancia de tiempo al comienzo de cada oración ( Desde la mañana; Desde la mañana; pero para almuerzos); relaciones adversas en la unión de la tercera y cuarta oraciones (unión pero), la posición del verbo predicado antes del sujeto (segunda y cuarta oraciones).
Suplemento docente. Las oraciones complejas sin sindicatos se utilizan ampliamente en obras de arte y discurso coloquial... La mayoría de ellos transmiten la simultaneidad de eventos, fenómenos, hechos, creando imagenes brillantes naturaleza, vida publica revelando el estado interior de una persona. Las construcciones no sindicalizadas del habla poética dan una particular concisión y expresividad.
3. En ejercicio. 187 proverbios se leen expresivamente con la observancia de la entonación de la comparación. El maestro presta atención a las peculiaridades de la entonación: la primera parte termina con una ligera elevación de la voz, la segunda, con una disminución. Los estudiantes dan dos o tres ejemplos de proverbios expresados en oraciones complejas sin unión con el significado de comparación.
Suplemento docente. En proverbios y refranes, las oraciones complejas sin unión ayudan a expresar de manera concisa, concisa y concisa relaciones comparativas, de causa y efecto, condicionales y otras relaciones semánticas.
4. En ejercicio. 188 lee expresivamente refranes con relaciones causales y explicativas entre las partes de acuerdo con la entonación de advertencia.
5. Construcción.
En la pizarra están escritas tres frases sencillas:
El sol se ponía. El viento se estaba levantando. La puesta de sol resplandeció de color púrpura.
Ejercicio: desde tres simples oraciones, primero debes componer una oración compleja sin unión, en la que las oraciones simples estarán separadas por comas, luego una sin unión, en la que hay un punto y coma, compararlas y explicar los signos de puntuación y el uso estilístico.
Suplemento docente. Para que toda la expresión se distinga por la vivacidad de la velocidad del habla, es preferible separar las oraciones con una coma. El uso de un punto y coma reduce la velocidad del habla, cambia la coloración estilística frases
6. Calentamiento del habla. Los estudiantes escriben un ensayo en miniatura "Winter Morning" con el uso justificado de oraciones complejas sin unión.
V.
Resumen de la lección. El maestro puede decepcionarlo en una conversación de preguntas y respuestas:
¿Está claro el tema?
Que es lo más remedio importante conexiones en este tipo de oraciones complejas?
VI. Tarea: § 31, 32, ejercicio. 189, 190 (oralmente), componen ocho oraciones complejas no sindicales sobre el tema "Primera nieve".
Lección 46. Oraciones complejas sin unión con valor de enumeración. Coma y punto y coma en una oración compuesta sin unión (§ 33)
Objetivos de la lección: 1) familiarizar a los estudiantes con las condiciones para establecer una coma y un punto y coma entre las partes de una oración compleja sin unión con un valor de enumeración; 2) enseñar a determinar las relaciones semánticas entre las partes de una oración compleja no unificada en función de la entonación, a distinguir entre oraciones simples con miembros homogéneos conectados solo por entonación enumerativa, y oraciones complejas no unidas con el significado de enumeración, a colocar correctamente los signos de puntuación necesarios (coma, punto y coma) entre las partes oraciones complejas sin unión, fundamentar las condiciones para elegir un signo de puntuación entre sus partes, componer oraciones complejas sin unión, entre las partes de las cuales es necesario poner un coma y punto y coma.
I.
Cheque de tarea.
El primer estudiante lee oraciones complejas sin unión con significado de enumeración, causal, condicional (ejercicio 189), pronuncia estas oraciones con la entonación deseada. La clase evalúa la respuesta.
El segundo estudiante lee los aforismos de Kozma Prutkov, expresando relaciones semánticas con la ayuda de la entonación. La clase repasa la lectura.
Los estudiantes leen oraciones complejas sin unión compiladas en casa sobre el tema "Primera nieve", el maestro supervisa la pronunciación de las oraciones, hace comentarios, presta atención a las características de entonación de oraciones complejas sin unión con el significado de enumeración, comparación, razón , explicación.
II. Actualizar los conocimientos básicos de los alumnos.
1. Las oraciones a las que les faltan letras y signos de puntuación se proyectan en la pizarra.
1) La gente está feliz con el verano y la abeja, con la floración.
2) Si las abejas juegan por la mañana, será un día despejado.
3) Si desde temprano ... por la mañana las abejas salen a cazar presas, entonces será un buen día.
4) Por cada flor, una abeja se sienta ... pero no (de) cada flor, una diarrea b .. rёt.
5) Cuando los pájaros de verano .. st .. se descongelan (con) ellos y las hojas de verano.
Tareas:
1. Escribir frases, colocando signos de puntuación y letras faltantes.
2. Haz un bosquejo de cada oración.
III. Explicación del nuevo material.
Las frases están escritas en la pizarra.
1) El sol no apareció durante cuatro días, el viento huracanado mezcló el polvo de agua salada con torrentes de lluvia torrencial. (I. A. Efremov)
2) De repente, toda la fisonomía del lobo cambió; se estremeció cuando vio, probablemente nunca antes visto, ojos humanos fijos en él. (L. N. Tolstoi)
Los estudiantes leen expresivamente oraciones, observando las peculiaridades de la entonación, determinan las relaciones semánticas entre las partes de una oración compleja sin unión, explican la configuración de los signos de puntuación. Los estudiantes de noveno grado concluyen que en la primera oración, partes de una oración compleja denotan una lista de fenómenos simultáneos. La coma debe leerse con breves pausas entre oraciones.
La entonación de la segunda frase difiere de la anterior: el punto y coma implica una pausa significativa y un descenso de la voz entre sus partes. La frase se lee a cámara lenta, con voz tranquila y algo baja.
Recomendaciones para el profesor: preste atención al hecho de que el signo principal que determina la elección de una coma o un punto y coma es la relación semántica entre las partes de una oración compleja y el grado de su prevalencia, que a veces también se pone un punto y coma en el caso cuando no hay signos de puntuación de - debido a la conexión débil de las partes en el significado, más independientes entre sí.
Los estudiantes de noveno grado leen el material teórico en la pág. 126-127.
IV.
Asegurando el material.
1. Dictado selectivo sobre ejercicio. 191.
Los estudiantes escriben a partir del ejercicio. 191 primero oraciones simples con miembros homogéneos, y luego oraciones complejas sin unión, colocan los signos de puntuación que faltan.
2. Construcción.
En ejercicio. 193 se construyen los siguientes tipos de oraciones:
a) una sentencia simple con miembros homogéneos (sin sindicatos);
b) una oración compleja no sindical, entre las partes de las cuales debe poner comas;
c) una oración compleja sin unión, entre las partes de las cuales debe poner un punto y coma.
3. Experimento lingüístico.
Se proyectan en la pizarra oraciones complejas no sindicales del trabajo de M. Yu. Lermontov.
1) Una vez, en el otoño, llegó un transporte con provisiones; había un oficial en el transporte, un joven de unos veinticinco años.
2) A ambos lados del camino había piedras negras desnudas; aquí y allá asomaban arbustos de debajo de la nieve.
3) Saklya estaba pegado con un lado a la roca; tres pasos resbaladizos y mojados condujeron a su puerta.
4) Mientras tanto, la luna comenzó a vestirse de nubes y una niebla se elevó sobre el mar, tan pronto como la linterna en la popa del barco más cercano brilló a través de ella; la espuma de las rocas centelleaba a lo largo de la costa, amenazando con hundirlo a cada minuto.
Tareas:
1. Descubra la relación semántica entre partes de oraciones complejas sin unión, justifique la configuración de un punto y coma.
2. Insertar alianzas en las oraciones, determinar qué cambios se manifestaron en las oraciones.
Los estudiantes de noveno grado concluyen que después de la inserción de conjunciones, las oraciones pierden su expresividad original.
Tareas de prueba
1. Indique una oración compleja no sindical.
a) Este viaje, espero que lo disfrutes.
b) La noche era tranquila y luminosa, aunque no había luna.
c) Hoy hace calor, está subiendo, hace calor afuera.
d) Hace calor durante el día, diversión, nubes blancas dan vueltas en el cielo azul.
Respuesta: en, g.
2.
Especifique una oración compleja sin unión en la que se deben insertar comas entre oraciones simples.
a) Zarya se despide de la tierra
El vapor se deposita en el fondo de los valles
Miro el bosque cubierto de niebla,
Y sobre las luces de sus picos.
b) Solo la canción necesita belleza
La belleza tampoco necesita canciones.
c) El ruiseñor canta consolándose.
d) Fue tan fuera de la oscuridad profunda,
Ardiente arrojando una espada,
Conducto de haz de reflector
Cruzado oblicuamente.
Respuesta: a, b.
3.
Indique una oración compleja sin unión en la que se debe colocar un punto y coma entre las oraciones simples.
a) Las aguas de manantial crujieron
Alegres tormentas eléctricas tronaron
En las túnicas de la naturaleza resucitada
Florecieron jacintos y rosas.
b) Ella [Nastya] con un esfuerzo alzó los ojos e inmediatamente los apartó, Gogol la miró sonriendo.
c) El río serpentea a unas diez millas, de un azul tenue a través de la niebla, prados de color verde agua detrás de él.
d) Y cuando volví a ver mi foto, no podía creer lo que veían mis ojos, en lugar de una alfombra exuberante de hierbas y flores, solo había suelo desnudo en la foto.
Respuesta: en.
V.
Tarea: § 33, ejercicio. 194.
Lección 47. Presentación detallada de "La aldea de Manilovka y su propietario" (con tarea adicional- ejercicio. 192)
I.
Trabaja en el contenido del texto.
1. Determine el estilo y el tipo de texto. ¿Cuál es su idea principal y cómo se expresa?
2. ¿Qué frases usa el escritor para pintar un cuadro de la aldea de Manilovka?
3. ¿Qué temas de este cuadro general se describen en cada una de las oraciones complejas sin unión?
II. Puntuación del texto: los estudiantes explican los signos de puntuación (coma o punto y coma) en oraciones complejas sin unión.
III. Respuestas verbales a preguntas adicionales:
¿Qué rasgos de carácter del terrateniente Manilov habla de la descripción de su finca?
IV.
Presentación escrita "Pueblo de Manilovka y su propietario".
Lección 48. Oraciones complejas sin unión con el significado de una razón, explicaciones, adiciones. Dos puntos en una oración compuesta sin unión (§ 34)
Objetivos de la lección: 1) familiarizar a los estudiantes con las condiciones para colocar los dos puntos en oraciones complejas sin unión; comprender el papel formador de texto de las oraciones complejas no unidas con relaciones explicativas, explicativas y de causa y efecto; 2) enseñar a pronunciar las oraciones indicadas con una entonación de advertencia, determinar las relaciones semánticas entre sus partes (razón, explicación, adición), poner correctamente los signos de puntuación necesarios, justificar las condiciones para su elección, componer oraciones complejas no unidas, entre las partes de las que es necesario poner dos puntos, comprender el papel formador de texto no unión de oraciones complejas.
I.
Análisis de la presentación, trabajo sobre los errores cometidos en la presentación.
II. Anuncio del tema y objetivos de la lección.
1. Los estudiantes analizan el material de la p. 129-130 y responda las preguntas:
¿En qué oraciones complejas no sindicalizadas la segunda parte explica, revela, concreta el contenido de la primera parte?
¿Qué separador se usa en estas oraciones de no unión?
¿Cuál es el nombre de este signo en el texto? ¿Por qué?
2. Los estudiantes analizan la información teórica en la p. 130-131 del libro de texto, familiarícese con las condiciones para colocar los dos puntos en oraciones complejas sin unión.
| Colón en una oración compleja no sindical |
|
| Condiciones de configuración | Ejemplos de |
| 1. La segunda parte indica el motivo de lo dicho en la primera parte (se puede poner una unión entre ambas partes porque) | 1. No se escuchó un solo pájaro: todos se refugiaron y guardaron silencio. (I. S. Turgenev) |
| 2. La segunda parte explica, revela el contenido de toda la primera parte o de cualquiera de sus integrantes (entre ambas partes se puede poner una unión a saber) | 2. La mayoría estuvo de acuerdo en una cosa: las viejas leyes no funcionarían. (A. A. Fadeev)
|
| 3. La segunda parte explica el predicado de la primera parte (puedes poner una unión entre ambas partes qué o verbos vi, oí, sentí con el sindicato qué) | 3.a) De repente siento: alguien me toma del hombro y me empuja. (I. S. Turgenev)
B) Seryozhka miró a su alrededor: el fuego envolvía cada vez más la escuela. (A. A. Fadeev)
|
III. Asegurando el material.
1. Control. 195 alumnos realizan oralmente: leen expresivamente oraciones complejas no sindicalizadas con entonación de advertencia (la primera parte se pronuncia con una baja inquieta de la voz, luego de la cual hay una pausa significativa, la segunda parte termina con una voz más baja), explican el ajuste del colon.
2. Control. 196 alumnos lo hacen de forma autónoma: anotan, colocan los signos de puntuación que faltan, elaboran diagramas BSP.
3. Dictado selectivo (ejercicio 197).
Los estudiantes escriben BSP en los que:
a) la segunda parte explica el contenido de la primera;
b) la segunda parte explica el predicado de la primera parte.
4. Construcción.
Se escriben oraciones simples en la pizarra.
1) Se ha formado una fuga. El bote comenzó a hundirse en el agua.
2) El perro yacía en la misma puerta. Tenía miedo de seguir adelante.
3) Nos vamos al bosque. La leña se estaba acabando.
4) Empecé a escuchar. Caminaron cerca de la casa.
5) El reloj dio las once. Es hora de ir a la cama.
6) Pies atascados en el barro. Salimos de la carretera.
Ejercicio: de dos oraciones simples hacer una oración compleja sin unión con dos puntos.
5. Dictado explicativo. Los estudiantes escriben oraciones complejas sin unión al dictado, explican los signos de puntuación antes de grabar.
1) Es difícil notar una liebre tendida en la nieve: es la primera en notar a una persona y huye rápidamente. (I.S.Sokolov-Mikitov)
2) Todo estaba claro: confundieron la dirección y caminaron en la dirección completamente opuesta. (A.F. Ivanov)
3) Mira: fluyen resignadamente aguas del río... (E. A. Baratynsky)
4) Aquí escriben: la existencia de Bigfoot puede considerarse documentada. (V. S. Pelevin)
5) No te veremos mañana: me voy antes del amanecer. (N.V. Gogol)
6) El excéntrico tenía una característica: algo le sucedía constantemente. (V.M.Shukshin)
7) Una cosa sorprende en Crimea: todo lo más hermoso y majestuoso fue creado en el siglo XIX. (F. N. Abramov)
8) La conversación no tocó el próximo negocio: todo se discutió de antemano. (S. A. Mayorov)
Tareas de prueba
1. Indique oraciones complejas sin unión, entre las partes de las cuales debe colocar dos puntos (no se colocan signos de puntuación).
a) El tren salió con sus luces desaparecidas.
b) La calle seguía vacía por encima de los tejados de las casas el sol salía.
c) Hubo una desgracia, una corriente de lodo arrasó la vía del tren.
d) No tenga miedo de que lo respalden.
Respuesta: en, g.
2.
Indique oraciones complejas no sindicalizadas en las que la segunda oración indique el motivo de lo que dice la primera.
a) Si alguna vez tocas accidentalmente el tronco de un abedul en un día caluroso, notarás un fenómeno extraño: incluso al sol, el tronco de un abedul permanece fresco.
b) Abrió más los ojos e inmediatamente los cerró con fuerza: frente a él había un oso grande, flaco y flaco sentado sobre sus patas traseras.
c) El instructor político superior guardó silencio: no es necesario interferir con la decisión del comandante.
d) Entré a la cabaña: dos bancos y una mesa y un arcón enorme cerca de la estufa formaban todos sus muebles.