Kartīšu indekss

“Didaktiskās spēles un vingrinājumi runas attīstībai

bērniem pirmsskolas vecums»

Sagatavoja: Skolotājs

Latypova L.F.

Tēma "Rotaļlietas"

Mērķis:

Lelle (kas?) - ..., bumba (kas?) - ....

Mērķis: iemācīties veidot vārdus, izmantojot deminutīvus sufiksus.

Bumba - bumba, lelle - ...; lācis - …; matrjoška - ...; Pētersīļi -….

Mērķis: praktizējiet lietvārdu saskaņošanu ar cipariem 1-2-5.

Viena bumbiņa, divas bumbas, piecas bumbiņas, divas lelles... .

Didaktiskais vingrinājums "Kurš no tiem?"

Mērķis: vingrinājums zīmes veidošanā no objekta.

Rotaļlieta - rotaļlieta, lelle - lelle, galds - galda virsma, spogulis - ....

Tēma "Dārzs, dārzeņi"

Didaktiskā spēle "Kartupelis"

Mērķis: iemācieties salikt teikumus ar noteiktu darbības vārdu. Nostiprināt bērnu zināšanas par pieaugušo darbu dārzos un laukos.

Bērni aicināti atcerēties dārzeņu audzētāju darbus. Tad izdomā teikumu ar doto vārdu – darbība.

Rakšana Pavasarī viņi izrok zemi, lai iestādītu kartupeļus.

Līgavainis augt laba raža, stādījumi ir jāpieskata.

Ūdens Vasarā saule ir ļoti karsta, tāpēc jums ir nepieciešams laistīt augus.

Izvilkt Nezāles ir jāizrauj, lai tās netraucētu kartupeļu augšanai.

Dig

Sagatavot

Didaktiskā spēle "Mans mīļākais dārzenis"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dārzeņiem. Attīstīt sakarīgu runu.

Materiāls: dārzeņu manekeni vai attēli, kuros attēloti dārzeņi, plāns - diagramma aprakstošu stāstu sacerēšanai.

Skolotāja aicina katru bērnu izvēlēties jebkuru dārzeņu un pastāstīt par to saskaņā ar diagrammu.

Leģenda:

Jautājuma zīme - kas tas ir?

Dārza gulta - kur tā aug?

Krāsa, forma.

Lielums.

Sālstrauks – garšo.

Cilvēks – kā viņš to izmanto.

Didaktiskā spēle "Kurš?"

Mērķis: iemācīties veidot relatīvus īpašības vārdus par tēmu “Dārzeņi”.

Materiāls: bumba.

Dārzeņu zupa - dārzeņu, burkānu salāti - burkānu... .

Tēma "Dārzs, augļi"

Didaktiskā spēle "Kurš, kurš?"

Mērķis: iemācīties veidot īpašības vārdus no lietvārdiem.

Materiāls: bumba.

Dārzs un ābols. Ābeļu dārzs.

Dārzs un bumbieris. Bumbieru dārzs.

Bumbieris un ievārījums. Bumbieru ievārījums.

Persiks un sula. Persiku sula.

Granātābols un sula. Granātābolu sula.

Ābols un pīrāgs. ābolu pīrāgs.

Ābols un biezenis. Ābolu mērce.

Ananāsi un želeja. Ananāsu želeja.

Mērķis: iemācīties rakstīt aprakstošas ​​mīklas par ogām un augļiem.

Lūdziet bērnus patstāvīgi izveidot aprakstošu mīklu par ogām vai augļiem: "Ovāls, ciets, dzeltens, skābs, ielieciet tējā" (Citrons).

Didaktiskā spēle "Mans mīļākais auglis (oga)"

Mērķis: iemācīties rakstīt aprakstošus stāstus par ogām un augļiem.

Aiciniet bērnus sacerēt aprakstošus stāstus par augļiem un ogām saskaņā ar plānu:

Kur tas aug?

Izskats.

Kā tas garšo?

Kas no tā izgatavots?

Didaktiskā spēle "Salīdzināt"

Mērķis: iemācīties rakstīt salīdzinošus stāstus.

Aiciniet bērnus uzrakstīt salīdzinošus stāstus par dzērvenēm un avenēm, āboliem un citroniem, gurķiem un tomātiem.

Tēma: “Meža dāvanas. Sēnes"

Didaktiskā spēle "Uzzināt pēc apraksta"

Mērķis: iemācieties rakstīt aprakstošus stāstus par sēnēm.

Materiāls: sēņu bildes.

1. variants. Pieaugušais bērnu priekšā izliek attēlus un apraksta izskats, un bērniem vajadzētu tos nosaukt: "Tie aug pie celmiem uz garām kājām ar brūniem vāciņiem." (Medus sēnes)

Variants 2. Bērns pats apraksta sēnes izskatu un aicina bērnus to atpazīt.

Mērķis: attīstīt spēju atlasīt saistītus vārdus, kas veidoti no vārda sēne , atbilstoši dzejoļa jēgai.

Materiāls: dzejoļa teksts.

Kādu dienu pēkšņi sāka līt... sēne.

Un tieši tajā brīdī viņš izgāja no mājas uz mežu... sēņotājs.

Lai atnestu lomu, paņēmu grozu priekš... sēnes

Viņš ilgi gāja meža tuksnesī - viņš tur meklēja izcirtumu... sēne

Pēkšņi zem Ziemassvētku eglītes uz kupra ierauga mazliet... sēne.

Un mūsu laimīgais uzreiz priecājās... sēņotājs.

Kā gan viņam neizklaidēties, ja te zemē... micēlijs!

Es sāku skatīties zem eglēm, zem bērziem un ozoliem,

Savāc grozā visu ēdamo... sēnes.

Un, kad viņš tos savāca daudz, viņš devās mājās,

Un viņš visu ceļu sapņoja, kā vārīs zupu... sēne.

Viņš savāca daudz sēņu, sēņu un sēņu,

Un tie, kas ilgi meklē, atradīs... sēne!

(T. Kulakova)

Didaktiskā spēle "Sadaliet grupās"

Mērķis: nostiprināt prasmi lietot īpašvārdus un sadalīt vārdus pēc dzimuma.

Materiāls: kartītes ar sēņu attēliem; divi grozi.

Skolotāja aicina bērnus izvēlēties sēnes no priekšmetu bilžu bankas, par katru no kurām var pateikt "viņš ir mans" un ielieciet tos vienā grozā. Otrā - ieliec bildes ar sēnēm, par katru var pateikt "Viņa ir mana".

Didaktiskā spēle "Count"

Mērķis: praktizējiet lietvārdu saskaņošanu ar cipariem

Tēma "Rudens"

Didaktiskā spēle: “Tuvie vārdi”

Mērķis: attīstīt spēju izvēlēties vārdu sinonīmus. Attīstīt precizitāti domu izteikšanā, veidojot teikumus.

Materiāls:Čipsi.

Rudenī dienas ir apmākušās,... pelēks, blāvs...

Rudenī laiks bieži ir auksts,… vējains, lietains...

Rudenī noskaņojums skumjš... skumji, nomācoši...

Rudenī bieži līst... auksts, vētrains...

Debesis klāj pelēki mākoņi... tumši, lietaini...

Rudens sākumā ir skaidras dienas... bez mākoņiem, gaiši...

Vēlā rudenī ārā ir auksts... mākoņains, vējains...

Didaktiskais vingrinājums “Saskaņo objektus ar zīmēm”

Mērķis: iemācīties saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem.

Rudens diena...

Rudens laiks,…

Rudens debesis,…

Rudens - lietus,…

Tēma "Savvaļas dzīvnieki"

Didaktiskā spēle "Kurš, kurš, kurš?"

Mērķis: :

Taka (kura?) – lapsa, vilks... .

Ausis (kuru?) – lapsa, vilks... .

Galva (kura?) – lapsa, vilks... .

Didaktiskā spēle "Kam aste?"

Mērķis: Attīstīt spēju veidot īpašnieciskus īpašības vārdus.

Kādu rītu meža zvēri pamodās un redzēja, ka visiem astes ir sajauktas: zaķim vilka aste, vilkam lapsas aste, lapsai lāča aste... Dzīvnieki bija satraukti. Vai vilka aste ir piemērota zaķim? Palīdziet dzīvniekiem atrast viņu astes, atbildot uz jautājumu "Kam šī ir aste?" Šeit ir vilka aste. Kāds viņš ir? (pelēks, garš). Kam šī ir aste? - vilks. Kam šī aste - maza, pūkaina, balta? - zaķis... utt. Tagad visi dzīvnieki ir atraduši savas astes.

Didaktiskais vingrinājums "Vārdi ir radinieki"

Mērķis: praktizējiet vārdu atlasi ar vienu sakni.

Lācis - lācis, lācis, lācis, lācis (vilks, lapsa...).

Didaktiskā spēle "Kas kur dzīvo?"

Mērķis: vingrināties lietot lietvārda prievārda gadījumu.

Lapsa dzīvo bedrē. Lācis ziemo iekšā... . Vilks dzīvo... Vāvere dzīvo… Ezītis dzīvo...

Didaktiskā spēle "Count"

Mērķis:

Pirmais zaķis, otrais zaķis... piektais zaķis.

Viens trusis, divi putni... pieci putni ar vienu akmeni.

Tēma "Mājdzīvnieki"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem.

Viņš ir kaķis, viņa ir kaķis, mazulis(-i) ir kaķēns(i).

Viņš ir zirgs, viņa ir zirgs, mazulis(-i) ir kumeļš(i).

Didaktiskā spēle "Kas bija kurš"

Mērķis: paplašināt un pastiprināt leksika. Iemācieties veidot lietvārdu instrumentālo gadījumu. Labojiet dzīvnieku mazuļu vārdus.

Materiāls: priekšmeta attēli, kuros attēloti pieauguši mājdzīvnieki un to mazuļi.

Kurš bija bullis? – Vērsis bija teļš.

Kas bija suns? – Suns bija kucēns.

Didaktiskā spēle "Uzmini, kas tas ir?"

Mērķis: iemācīties izvēlēties objektu darbībai.

(Pieaugušais uzdod mīklu, un bērns to uzmin.)

Sargi, košļā, rej? -….

Grunts, rok? -….

Kainos, skrien, lec? -….

Ņau, klēpi, skrāpējumi? -….

Moos, košļā, staigā? -….

(Tad bērns izdomā līdzīgas mīklas.)

Tēma "Gājputni"

Didaktiskā spēle "Kam ligzda?"

Mērķis: iemācīties no lietvārdiem veidot piederības īpašības vārdus.

Materiāls: tēmu attēli ar gājputniem un putnu ligzdām.

Bērni skatās attēlus un nosauc gājputnus.

Tad skolotājs parāda ligzdas un putna attēlus un uzdod jautājumu: "Kam ligzda?" Bērni atbild.

Gulbju līcis.

Dzērvju ligzda.

Mērķis: paplašināt un aktivizēt savu vārdu krājumu. Praktizējiet aktīvo tagadnes divdabju veidošanu.

Materiāls: tēmas gājputnu attēli, bumba.

Dzied Dziedāšana

Čivinās Čivināšana

Aizlido Aizlidojot

Plūsmas Māsu aprūpe

Pludiņi peldošs

Kliedzieni Kliedzot

Izsalcis Izsalcis

Didaktiskā spēle "Putni aizlidojuši"

Mērķis: vingrināties locījumu: izmantojot ģenitīvu gadījumu lietvārdiem vienskaitlī un daudzskaitlis.

Nē (kurš?) - nav gulbis, pīle... .

Nē (kurš?) - nav gulbju, pīļu... .

Tēma “Mežs. Koki"

Mērķis: attīstīt bērnos saistīto vārdu jēdzienu.

Materiāls: bumba.

Bērzs. Berezonka, bērzs, bērzs, baravikas.

Apse. Apse, apse, baravikas.

Ozols. Ozols, ozols, ozols, klubs.

Pīlāds. Pīlādzis, pīlādži, pīlādži.

Kļava. Kļava, kļava.

Priede. Priede, priede, priede.

Egle. Ziemassvētku eglīte, eglīte, egļu mežs, egle.

Didaktiskā spēle "Saistītie vārdi"

Mērķis:

Mežs (kas?) – egle, priede, ciedrs….

Čiekurs (kas?) – egle... .

Skujas (kas?) – egle... .

Tēma "Cepures"

Didaktiskā spēle "Izlabojiet kļūdu"

Mērķis: iemācīties saprast īpašumtiesību vietniekvārdu nozīmi.

Mani zābaki, mana cepure, mani cimdi, mana šalle... .

Didaktiskā spēle “Nosauc kādus”

Mērķis: praktizēt relatīvo īpašības vārdu veidošanu.

Zābaki no gumijas - gumijas zābaki.

Vilnas cepure – vilnas cepure.

Ādas cimdi – āda… .

Tēma "Mājas un tāsdaļas. Mēbeles"

Didaktiskā spēle "Nosauc māju"

Mērķis: vingrināties sarežģītu vārdu veidošanā.

Māja ir vienstāva, trīsstāvu... daudzstāvu.

Didaktiskā spēle "Maini vārdu"

Mērķis: prakses gadījums un prievārda vienošanās.

Mainiet vārdu "logs" teikuma kontekstā.

Mājā ir liela... Mājā nav.... Es tuvojos…. Es sapņoju lielus... Man aug puķes zem...

Mērķis: praktizēt relatīvo īpašības vārdu veidošanu.

Skapis ir izgatavots no koka, kas nozīmē, ka tas ir koka.

Gulta ir izgatavota no dzelzs,...

Dīvāns ir izgatavots no ādas,...

Krēsls izgatavots no plastmasas,...

Tēma "Profesijas"

Didaktiskā spēle “Nosauc kādu”

Mērķis: praktizējiet datīvu, akuzatīvu, ģenitīvie gadījumi jenu lietvārdi.

Pastnieks atnesa vēstuli (kam?) - mammai, māsai... .

Ko mēs atradām pastkastītē? - avīze, pastkarte...

Kas trūkst jūsu pastkastē? Avīzes, žurnāli...

Didaktiskā spēle "Kas tu būsi?"

Mērķis: praktizējiet nākotnes darbības vārdu lietošanu.

Būšu celtnieks, celšu māju.

ES būšu … .

Didaktiskā spēle "Atbildi uz jautājumu"

Mērķis: praksi lietot prievārdus V.

Kur mamma ies ja tev vajag ārstu?

Kurp doties, ja vajag uzšūt kleitu?

Kur jums vajadzētu doties, lai nopirktu zāles? maize?

Tēma: "Ēdieni, ēdieni"

Didaktiskā spēle "Kas tas par ēdienu?"

Mērķis: praktizēt relatīvo īpašības vārdu veidošanu.

Kāda zupa gatavota no... (pupiņas, zirņi, zivis, vistas gaļa, bietes, sēnes, dārzeņi)?

No kādas putras taisa... (prosa, velmētas auzas, manna...)?

No kāda ievārījuma taisa... (āboli, plūmes, aprikozes, avenes...)?

Kāda sula no... (burkāniem, bumbieriem, apelsīniem...)?

Kādi ir trauki... (stikls, metāls, keramika, porcelāns, māls, plastmasa)? Sniedziet piemērus. Kāpēc to tā sauc? (Stikls - izgatavots no stikla.)

Didaktiskā spēle "Burvju dzinējs"

Mērķis: paplašināt un bagātināt vārdu krājumu. Stiprināt izglītības prasmes un pareiza lietošana lietvārdi, izmantojot sufiksu nogāzies ar konteinera nozīmi.

Materiāls: liels attēls ar vilciena attēlu, 9 vidējas kartītes - vagoni, 9 mazas bildes (cukurs, krekeri, maize, zupa, konfektes, siļķe, salāti, salvete, pipari) Mazie tēmu attēli ar produktu attēliem ir izlikti uz galdiņu un piedāvā “aiziet uz veikalu pēc produktiem”. Bērni izvēlas jebkuru attēlu, ja vēlas, un izveido teikumu.

Nopirku maizi. Nopirku saldumus.

Skolotāja atgādina, ka katram produktam ir savi trauki: maizei - maizes kastīte, konfektēm - konfekšu bļoda. Un ar intonācijas palīdzību izceļ daļu vārda nogāzies , uzsverot, ka ar tās palīdzību veidojas jauns vārds.

Tad skolotājs piedāvā pavizināties ar “Burvju dzinēju”, kur maģijas gabaliņš brauc ratos nogāzies . Iegādātos produktus vajag likt treileros un uzminēt, kāds jauns vārds iznāks (cukurtrauks, krekerbļoda, maizes bļoda, zupas bļoda, konfekšu bļoda, siļķu bļoda, salātu bļoda, salvešu trauks, piparu trauciņš).

Didaktiskā spēle "Esi uzmanīgs"

Mērķis: attīstīt runas uzmanību. Nostiprināt prasmi lietot prievārdus, lai norādītu uz objektu telpisko izvietojumu.

Materiāls: trauku komplekts (krūzīte, apakštase, karote) atbilstoši bērnu skaitam.

Skolotājs dod norādījumus. Bērni tos dara.

Noliec kausu ieslēgts / zem apakštase ; starp karote un apakštase; pa kreisi no karotes utt.

Tad skolotājs manipulē ar traukiem, un bērni komentē, kur un ko viņš liek.

Tēma "Ziema"

Didaktiskā spēle “Izvēlies saistītos vārdus”

Mērķis: vingrināties saistītu vārdu veidošanā.

Sniegs - sniega bumba, sniegpārsla, sniegots, Sniega meitene, sniegavīrs...

Ziema - ziema, ziema, ziema, ziemas kvartāli....

Sals – salst, salst, salst….

Ledus - ledlauzis, ledus gabals, ledus, ledājs, ledus...

Didaktiskā spēle "Saskaņojiet atribūtu ar objektu"

Mērķis: iemācīties saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem.

Saule (kāda veida?) - ...

Ledus (kāda veida?) - ...

Sals (kāda veida?) -….

Didaktiskā spēle "Saskaņojiet objektu ar atribūtu"

Mērķis: iemācīties saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem.

Sniega bumba,…

Sņežnaja -…

Sniegs - sanesumi, ...

Sniegots lauks,...

Tēma: "Kas ir izgatavots no kā"

Didaktiskā spēle "Vārdus veido"

Mērķis: vingrināties īpašības vārdu veidošanā no lietvārdiem. Iemācieties saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem.

Materiāls: bumba.

Dzelzs nags. Dzelzs nags.

Koka dēlis. Koka dēlis.

Metāla šķēres. Metāla šķēres.

Zābaki no gumijas. Gumijas zābaki.

Ādas cimdi. Ādas cimdi.

Papīra salvete. Papīra salvete.

Māla pods. Māla pods.

Stikla stikls. Stikla stikls.

Plastmasas pudele. Plastmasas pudele.

Tēma: “Ceļu drošība. Transports"

Didaktiskā spēle "Izvēlies zīmi"

Mērķis:

Automašīna (kas?) - ...

Lidmašīna (kas?) -….

Didaktiskā spēle "Saki pretējo"

Mērķis: iemācieties izvēlēties vārdu antonīmus.

Pacelšanās nosēšanās

Pacelšanās - zeme

Nāc -…

Bura -….

Didaktiskā spēle "Saki savādāk"

Mērķis: iemācieties izvēlēties vārdu sinonīmus.

Braukt - ..., steigties - ..., steigties - ..., braukt - ..., vilkt - ..., kustēties - ....

Tēma " Jaunais gads»

Didaktiskā spēle "Izvēlies zīmi"

Mērķis: praktizēt īpašības vārdu saskaņošanu ar lietvārdiem.

Ziemassvētku eglīte (kāda veida?) - ...

Svētki (ko?) - ...

Ziemassvētku rotājumi (kāda veida?) -...

Ziemassvētku vecītis (kurš no tiem?) - ...

Snow Maiden (kura?) - ...

Puiši (kuri?) -...

Dāvanas (ko?) -…

Didaktiskā spēle "Rotāsim Ziemassvētku eglīti"

Mērķis: Iemācīt bērnus lietot prievārdus.

Rotā eglīte stāv... priekšnamā.

Skaistas rotaļlietas karājas... eglītē.

Rūķi paslēpās... aiz eglītes.

Viņiem beidzās... Ziemassvētku eglītes.

Dāvanas bērniem slēpjas... pie eglītes.

Ziemassvētku vecītis iznesa dāvanas... Ziemassvētku eglītes.

Bērni dejo apļos... Ziemassvētku eglītes.

Visi nāca augšā... pie Ziemassvētku eglītes.

Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

Mērķis: stiprināt bērnu spēju salikt teikumus, izmantojot saikļus lai . Attīstīt iztēli.

Materiāls: priekšmeta bilde “Ziemassvētku eglīšu svētki”, balle.

Mamma izņēma kasti ar eglīšu rotājumiem, lai...(izrotātu eglīti, izrotātu istabu).

Izrotājām Ziemassvētku eglīti, lai...

Ziemassvētku vecītis ieradās svētkos, lai...

Meitenes uzvilka sniegpārsliņu kostīmus, lai...

Sniegavīrs ieradās pie mums svētkos, lai...

Tēma: “Ziemassvētki. Ardievas no Ziemassvētku eglītes"

Didaktiskā spēle "Kas ir papildus un kāpēc?"

Mērķis: aktivizēt un ieviest runā vispārinošus jēdzienus.

Bērni nosauc papildu vārdu un paskaidro savu izvēli.

Rudens ziema, Ziemassvētki , pavasaris

Slēpes , ziema , ragavas, slidas

ziemas pavasaris, decembris , vasara

Ragavas, slēpes, ledus gabaliņi , slidas

Didaktiskais vingrinājums “Kā es rotāju Ziemassvētku eglīti”

Mērķis: prakse sacerēt stāstu no Personīgā pieredze.

Aiciniet bērnus uzrakstīt stāstu par tēmu.

Tēma "Krievu tautas rotaļlieta"

Didaktiskā spēle "Nosauciet rotaļlietu"

Mērķis: praktizējiet relatīvo īpašības vārdu veidošanu.

Koka rotaļlieta (kāda?) - koka (matrjoška, ​​pīpe)

Māla rotaļlieta (kāda?) - māls (svilpe)

Keramikas rotaļlieta (kura?) - keramika (lelle)

Didaktiskā spēle "Count"

Mērķis: vingrināties pareizi saskaņot ciparu ar lietvārdu.

Viena ligzdojoša lelle, divas ligzdas lelles, ... piecas ligzdas lelles.

Viena svilpe, ... piecas svilpes.

Tēma " Ziemas prieki»

Didaktiskā spēle "Kāpēc to sauc"

Mērķis: praktizējiet sarežģītu vārdu veidošanu.

Slidotājs - skrien uz slidām

Kamaniņš - brauc ar ragaviņām

Slēpotājs -...

Hokejists -…

Slidotājs -….

Mērķis: praktizējiet lietvārdu datīvu gadījuma lietošanu.

Hokejistam vajag nūju

Vajag slidas -...

Mums vajag ragavas -...

Slēpes ir vajadzīgas -...

Nepieciešama mazgātāja -….

Tēma "Transports"

Didaktiskā spēle "Kāpēc to sauc"

Mērķis: praktizējiet vārdu veidošanu, ieskaitot sarežģītus vārdus.

Lidmašīna lido pati

Visurgājējs -…

Tvaika lokomotīve -...

Tvaikonis -...

Pašizgāzējs - ...

Skrejritenis -….

Didaktiskā spēle "Transporta veidi"

Mērķis: iemācīties klasificēt transporta veidus. Trenējies veidot teikumus ar noteiktu vārdu.

Materiāls: attēli, kuros attēloti dažādi transporta veidi. Shēmas, kas kodē transporta veidus (vilnis, ceļš, dzelzceļš, mākonis).

Lidmašīna ir gaisa transports. Lidmašīna lido virs mākoņiem.

Automašīna -….

Didaktiskā spēle "Kas ko kontrolē"

Mērķis: paplašināt un aktivizēt vārdu krājumu.

Materiāls: ilustrācijas, kurās attēloti cilvēki transporta profesijās, bumba.

Bērni aplūko ilustrācijas un nosauc transportā strādājošo cilvēku profesijas.

Ko tas kontrolē:

šoferis -...

šoferis -…

motociklists -...

šoferis -...

velosipēdists -...

pilots -...

kapteinis -….

Tēma "Ziemojošie putni"

Didaktiskā spēle "Ziņkārīgā varene"

Mērķis: uzlabot bērnu spēju lietot priekšvārdus runā.

Materiāls: meža sižeta attēls, vares plakanais attēls, prievārdu diagrammas.

Skolotājs lūdz bērniem to darīt noteiktas darbības ar vareni, koncentrējoties uz diagrammām: novietojiet to pie priedes, starp egli un apses, paslēpiet to aiz barotavas; izdomā un pastāsti, kur vēl ziņkārīgā varene bijusi.

Didaktiskā spēle "Viņi lido prom - viņi neaizlido"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ziemojošiem un gājputniem. Attīstīt vizuālo un dzirdes uzmanība.

Materiāls: tēmu attēli ar gājputniem un ziemojošiem putniem.

Objektu attēli tiek izlikti apļa centrā (attēls uz leju).

Bērni skrien pa apli uz pirkstiem un vicina rokas (“lido”). Pēc komandas "Stop!" Bērni paņem un apgriež attēlus. Tup tie bērni, kuriem ir ziemojošu putnu bildes, un tie bērni, kuriem ir bildes gājputni, taisa viļņus ar rokām.

Didaktiskā spēle "Saki vienā vārdā"

Mērķis: vingrināties sarežģītu īpašības vārdu veidošanā.

Materiāls: bumba.

Varnei ir baltas malas, tāpēc to sauc... (baltmalu).

Zīlei ir dzeltenas krūtis, tāpēc to sauc par ... (dzeltenkrūšu).

Vēršam ir sarkana krūtis, tāpēc to sauc... (...).

Dzenim ir sarkana galva, tāpēc to sauc... (...).

Vārnai ir melni spārni, tāpēc to sauc... (...).

Dzenim ir ass knābis, tāpēc to sauc... (...).

Pūcei ir liela galva, tāpēc to sauc... (...).

Dzenim ir garš knābis, tāpēc to sauc... (...).

Varnei ir gara aste, tāpēc to sauc... (...).

Pūcei ir lieli spārni, tāpēc to sauc... (...).

Tēma "Mana valsts"

Didaktiskā spēle "Pievienojiet vārdu - ienaidnieks"

Mērķis: Iemācīt bērnus lietot antonīmus vārdus. Veicināt sakāmvārdu izpratni un iegaumēšanu.

Materiāls: bumba.

Mājas puse - māte, un kāda cita... ( pamāte).

Tas pūš no Dzimtenes siltumu, un no svešas zemes...( auksts).

Suns rej uz drosmīgs, bet kož...( gļēvi).

Tievs pasaule labāk par labu...( strīdēties).

Pasaule būvē, un karš...( iznīcina).

Slinkuma cilvēks slims, un no darba...( kļūst veselāks).

Tēma: “Tēvijas aizstāvji. Militārās profesijas"

Didaktiskā spēle "Vārdus veido"

Mērķis: vingrināties aktīvo tagadnes divdabju veidošanā. Paplašiniet un aktivizējiet savu vārdu krājumu.

Materiāls: bumba.

Karavīrs mīl savu dzimteni. Mīlošs karavīrs.

Robežsargs sargā robežu. Robežsargs.

Jūrnieks cīnās jūrā. Cīņas jūrnieks.

Kājnieks cīnās par savu dzimteni. Cīņas kājnieks.

Tankmanis uzvar kaujā. Uzvarošs tankkuģis.

Pilsoņi dzīvo Krievijā. Dzīvi pilsoņi.

Didaktiskā spēle "Kas dienē armijā"

Mērķis: iemācīties veidot lietvārdus, izmantojot sufiksus -čiks, -ist.

- cālis: raķešu vīrs, mīnmetējs, pilots, pretgaisa šāvējs;

-ist Sastāvs: signalizētājs, tankkuģis, artilērists.

Didaktiskā spēle "Count"

Mērķis: praktizējiet skaitļu saskaņošanu ar lietvārdiem.

Viens tanks, divi tanki... pieci tanki.

Tēma "Apģērbs"

Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

Mērķis: vingrināties īpašības vārdu veidošanā no lietvārdiem. Paplašiniet un aktivizējiet savu vārdu krājumu.

Materiāls: bumba.

Vilnas jaka. Viņš (ko?) - Vilnas.

Zīda kleita. Tas…

Trikotāžas T-krekls. Viņa…

Ādas jaka. Viņa…

Kažokādas mētelis. Viņa…

Mētelis vecmāmiņai. Tas…

Apģērbs uz ielas. Viņa…

Zābaki no gumijas. Viņi…

Calico šalle. Viņa…

Saules kleita vasarai. Viņš…

Lietusmētelis pavasarim. Viņš…

T-krekls bērniem. Viņa…

Bikses vīriešiem. Viņi…

Didaktiskā spēle "Pastāsti man, kāda veida apģērbs"

Mērķis: iemācīt bērniem pēc diagrammas uzrakstīt aprakstošu stāstu par dažādiem apģērba gabaliem.

Materiāls: diagrammas stāsta rakstīšanai, attēli, kuros attēloti dažādi apģērba priekšmeti.

Bērni izvēlas drēbju attēlus un raksta aprakstošus stāstus, pamatojoties uz diagrammu.

Tēma: “Sieviešu profesijas. Studija"

Didaktiskā spēle "Kam ko vajag"

Mērķis: vingrināties lietot lietvārdu akuzatīvu un datīvu gadījumus.

Pavāram - kauss

Pārdevējam -...

Šķēres šuvējam

Apsējs -….

Didaktiskā spēle "Tas notiek - tas nenotiek"

Mērķis: leksisko un gramatisko struktūru izpratne.

Pavārs gatavo zupu. Pavārs vāra zupu. Pavārs vāra zupu. Zupu gatavo pavārs.

Pavārs ir sagatavojis zupu. Pavārs pagatavoja zupu. Pavārs pagatavoja zupu.

Didaktiskā spēle “Nosauc sievietes profesiju”

Mērķis: vingrināties vārdu veidošanai.

Gatavot - gatavot

Skolotājs - skolotājs

Pedagogs -...

Mākslinieks - …

Dziedātājs -...

Vijolnieks -...

Pianists -...

Pārdevējs -…

Tēma "Jūras dzīvnieki"

Didaktiskā spēle "Atrodi māju"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par jūras dzīvi, saldūdens un akvārija zivis.

Materiāls: diagrammas, kurās attēlots akvārijs, dīķis un jūra, priekšmetu attēli no dzīvnieku pasaules.

Molbertā ir dīķa, jūras un akvārija diagrammas. Pēc tam no tēmu attēlu bankas ir jāatlasa tie, kas attēlo jūras, akvārija un saldūdens iemītniekus, un jānovieto zem vēlamās diagrammas. Bērni izpilda uzdevumu un izskaidro savas darbības.

Didaktiskā spēle “Kurš vārds neder?”

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt vārdus pēc nozīmes un skaņas, atrast lieko radniecīgu vārdu ķēdē.

Zvejnieks , tirgus, zivis, zvejnieks.

Ūdens, zemūdens, aļģes , brauc.

Jūras, jūras, rieva, jūrnieks.

Tēma "Karsto valstu dzīvnieki"

Didaktiskā spēle "Kurš, kurš, kurš, kurš?"

Mērķis: praktizēt piederības īpašības vārdu saskaņošanu ar lietvārdiem.

Galva (kura?) – lauvas

Aste (kura?) – lauvas

Ķermenis (kuram?) ir lauvas ķermenis

Ausis (kuram?) ir lauvas ausis.

Didaktiskā spēle "Nosauc ģimeni"

Mērķis: vingrināties vārdu veidošanai. Paplašiniet un aktivizējiet savu vārdu krājumu.

Materiāls: tēmu attēli ar pieaugušiem karstu valstu dzīvniekiem un to mazuļiem.

Bērni tiek aicināti aplūkot attēlus, “sapulcināt” dzīvnieku saimi un nosaukt visus tās pārstāvjus.

Tēvs ir zilonis, māte ir ziloņu mātīte, mazulis(-i) ir teļš.

Tētis ir lauva, mamma ir …, mazulis (-i) ir ….

Tēma "Auksto zemju dzīvnieki"

Didaktiskā spēle "Skaitīt dzīvniekus"

Mērķis: iemācīties saskaņot ciparus ar lietvārdiem.

Viens valzirgs, divi valzirgi, ... pieci valzirgi.

Viens zīmogs, ... pieci zīmogi.

Didaktiskā spēle "Salīdzināt"

Mērķis: vingrināties salikt sarežģītus teikumus ar saikni A.

Mūsu mežā dzīvo brūnais lācis, bet baltais...

Brūnajam lācim ir brūns kažoks, bet baltajam...

Brūnais lācis ēd avenes, medu, zivis, bet baltais lācis...

Brūnais lācis guļ bedrē, un baltais...

Putnu tēma

Didaktiskā spēle “Nosauc laipni”

Mērķis: iemācīties veidot vārdus, izmantojot deminutīvus sufiksus.

Lakstīgala - lakstīgala

Celtnis - ...

Gulbis -…

Starlings - ...

Didaktiskā spēle "Kam ir kurš"

Mērķis: vingrināties vārdu veidošanai.

Stirnam ir roķi, strazdam ir ....

Stūkstam ir baļķis, dzērvei ir ....

Tēma "Pavasaris"

Didaktiskā spēle "Pavasara zīmes"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par pavasara zīmēm, prasmi salikt teikumus, izmantojot saikļus tāpēc, tāpēc. Iemācieties izveidot cēloņu un seku attiecības.

savienība Tāpēc savienībajo

Siltās lietas pavasarī sasilst.Lāstekas kūst, jo sasilst.

maiga saule, silta saule.

Tāpēc lāstekas kūst.

Sniegs kūst un pārvēršas strautiņos, jo sniegs kūst un

ūdenī, tāpēc tecēja straumes. Pārvēršas ūdenī.

Didaktiskā spēle "Pasaki vienā vārdā"

Mērķis: paplašināt un aktivizēt savu vārdu krājumu. Nostiprināt lietvārdu vārddarināšanas prasmes.

Zieds, kas uzzied uzreiz pēc sniega kušanas. - Sniegpulkstenīte.

Vieta, kur nokusa sniegs un pavērās zeme. - Atkausēts plāksteris

Silts laiks ar kūstošu sniegu un ledu. - Atkausē.

Pirmais zieds, kas parādās agrā pavasarī. - Primrose.

Krītošas ​​atkusuša sniega lāses.- Piles.

Tēma: "Kosmonautikas diena"

Didaktiskā spēle "Kosmosa ceļojumi"

Mērķis: pastiprināt prievārdu lietošanu uz, zem lai norādītu objektu telpisko izvietojumu, Attīstīt frāzes runa.

Materiāls: prievārdu grafiskās diagrammas uz, zem. Attēlu sērija par tēmu “Kosmoss”.

Skolotājs uz magnētiskās tāfeles parāda attēlu sēriju un prievārdu grafiskās diagrammas. Aicina bērnus doties kosmosa ceļojumā un izdomāt teikumus, izmantojot attēlus un diagrammas.

Raķete lido V telpa. Lunohods stāv ieslēgts Mēness.

Didaktiskā spēle "Izvēlies zīmi"

Mērķis: paplašināt bērnu vārdu krājumu, izmantojot vārdus - zīmes. Praktizējiet īpašības vārdu saskaņošanu ar lietvārdiem dzimumā, skaitā un reģistros.

Kosmosā ir daudz planētu. Kuras planētas? – Liels, skaists, tāls...

Astronauts ieradās stacijā. Kura stacija? - Orbitāls, kosmisks, attāls...

Debesis ir redzamas caur teleskopu. Kādas debesis? - Zvaigžņota, tīra, tumša...

Tēma: “Darba instrumenti. Profesijas"

Didaktiskā spēle “Nosauc profesiju”

Mērķis: praktizējiet lietvārdu veidošanu, izmantojot sufiksus -schik.

Kurš pārvadā bagāžu? - Porteris.

Kurš metina caurules? - Metinātājs.

Kas uzstāda stiklu? -...

Kas strādā uz celtņa? -...

Kurš liek akmeņus? -...

Kurš remontē pulksteni? -...

Kurš asina nažus? -...

Kurš griež kleitu? -...

Didaktiskā spēle "Informācijas birojs"

Mērķis: konsolidēt bērnu priekšstatus par cilvēku profesijām un viņu darba vietu. Prakse lietot prievārdus V .

Kur klauns strādā? - Cirkā.

Kur strādā skolotājs? - Skolā.

Kur strādā šefpavārs? -...

Kur strādā pārdevējs? -...

Kur strādā ārsts? -...

Kur mākslinieks strādā? -...

Kur strādā skolotājs?

Tēma "Ziedi"

Didaktiskā spēle "Vārdus veido"

Mērķis: paplašināt un aktivizēt savu vārdu krājumu. Iemācieties veidot īpašības vārdus no lietvārdiem.

Materiāls: bumba.

Rudzupuķu lauks. - Rudzupuķu lauks.

Pļavas smarža. - Pļavas smarža.

Rožu eļļa. – Rožu eļļa.

Magoņu sēklas. - Magoņu sēklas.

Ziedu smarža. - Ziedu aromāts. Maijpuķīšu pušķis. – Maijpuķītes pušķis.

Dažu didaktisko spēļu apraksts bērnudārzs. Didaktisko spēļu organizēšanas un vadīšanas metodika, to pedagoģiskā vērtība. Didaktisko spēļu plānošana izglītības procesā. Spēles loma bērna izziņas attīstībā.

1. Didaktiskā spēle “Atrodi objektu”

Mērķis: iemācīties salīdzināt objektu formas ar ģeometriskiem rakstiem.
Materiāls. Ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls).
Saturs.
Bērni stāv puslokā. Centrā ir divas tabulas: uz vienas ir ģeometriskas figūras, uz otrā ir priekšmeti. Skolotāja izstāsta spēles noteikumus: “Spēlēsim tā: kuram stīpa uzripinās, tas nāks pie galda un atradīs priekšmetu ar tādas pašas formas jauktu, kādu es parādu. Bērns, kuram stīpa izritināja, iznāk, skolotājs parāda apli un piedāvā atrast tādas pašas formas priekšmetu. Atrastais priekšmets paceļas augstu, ja tas ir pareizi izvēlēts, bērni. Viņi sit plaukstas. Tad skolotājs izvelk stīpu nākamajam bērnam un piedāvā citu formu. Spēle turpinās, līdz visi objekti ir piemēroti un saskaņoti ar paraugiem.

2. Didaktiskā spēle “Jautrās matrjoškas”

Mērķis: iemācīt atšķirt un salīdzināt objektus pēc dažādām izmēra īpašībām.

Materiāls. 2 komplekti piecvietīgu ligzdu leļļu, 2 dažādu izmēru apļu komplekti, tornītis no dobiem klucīšiem.

Saturs. Pēc skolotājas aicinājuma bērni apsēžas pie kopīga galda, uz kura atrodas ligzdojoša lelle. Skolotāja vēršas pret bērniem: “Es gribu ar jums izspēlēt jautras ligzdošanas lelles, bet es redzu, ka šeit ir tikai viena ligzdojoša lelle, bet kur ir pārējās? (skatās apkārt, un tad paņem matrjošku un krata to). Pa vidu kaut kas grab! Paskatīsimies, kas tur ir? (Noņem lelles matrjoškas augšējo pusi). Izrādās, ka šeit viņi paslēpās! (Visas ligzdojošās lelles ir novietotas rindā). Iepazīsim viņus! Skolotājs sauc katras ligzdojošās lelles vārdu, to noliekot: “Es esmu Matrjoša, es esmu Nataša, es esmu Daša, es esmu Maša” utt. Katrs bērns izvēlas vienu no ligzdošanas lellēm (skolotājs paņem sev vienu matrjošku). Spēle sākas. Pirmkārt, ligzdojošās lelles staigā (staigā uz galda). Tad viņi tiek aicināti izmērīt augstumu. Viņi stāv rindā viens pēc otra un pārmaiņus, sākot ar mazāko, stāvot pēc auguma, un skolotājs precizē, kura ligzdas lelle ir mazākā (garākā)? Tad ligzdojošās lelles dodas vakariņās. Skolotāja novieto uz galda piecu izmēru apļu (šķīvju) komplektu, pēc kārtas sauc bērnus, kuri izvēlas atbilstoša izmēra šķīvjus savām ligzdošanas lellēm. Pēc pusdienām ligzdojošās lelles gatavojas pastaigai. Skolotāja noliek uz galda otro ligzdojošo leļļu komplektu, un bērni savām ligzdošanas lellēm izvēlas tāda paša auguma draudzenes. Ap galdu pārvietojas ligzdojošu leļļu pāri. Tad viņi aizbēg un sajaucas. (“Lelles, kas ligzdo, gribēja skriet”). Bērnu nemanot, skolotāja noņem no galda vienāda auguma ligzdas leļļu pāri. "Laiks doties mājās! - stāsta skolotāja. Sadalieties pāros." Ligzdojošās lelles ir saliktas rindā pa pāriem, un pēkšņi izrādās, ka trūkst noteikta pāra ligzdojošu leļļu. Skolotāja aicina bērnus saukt ligzdojošās lelles vārdā (ja atceras). Visi lūdz viņu atgriezties unisonā. Parādās ligzdojošās lelles, bērni noliek tās vietā un rotaļlietas dodas mājās. Skolotāja noliek uz galda no dobiem klucīšiem veidotu torni (trūkst vienas puses) - tās ir mājas leļļu ligzdošanai. Pēc skolotājas lūguma katrs bērns atrod mājas savai ligzdošanas lellei. Ligzdojošās lelles paklanās, atvadās un dodas mājās.

3. Didaktiskā spēle "Gars - īss"

Mērķis: attīstīt bērnos skaidru diferencētu uztveri par jaunām izmēra īpašībām.

Materiāls. Satīna un neilona lentes dažādas krāsas un izmēri, kartona sloksnes, stāstu rotaļlietas: resns lācis un tieva lelle.

Pirms spēles sākšanas skolotājs uz diviem galdiem izklāj spēļu didaktiskā materiāla komplektus (daudzkrāsainas lentes, svītras). Skolotāja izņem divas rotaļlietas - lācīti un lelli Katju. Viņš stāsta bērniem, ka Miša un Katja šodien vēlas būt saģērbušies, un tāpēc viņiem ir vajadzīgas jostas. Viņš pasauc divus bērnus un iedod viņiem trubiņā saritinātas lentes: viena īsa - josta Katjai, otra gara - josta lācim. Bērni ar skolotāja palīdzību pielaiko un piesien jostas rotaļlietām. Rotaļlietas pauž prieku un paklanās. Bet tad rotaļlietas vēlas mainīt jostas. Skolotājs piedāvā noņemt jostas un nomainīt rotaļlietas. Pēkšņi viņš atklāj, ka Kuklina lācītim josta neder, un josta lellei ir par lielu. Skolotājs piedāvā pārbaudīt jostas un izklāj tās blakus uz galda, un tad uzliek īsu lenti virsū garai. Viņš skaidro, kura lente ir gara un kura īsa, t.i., kvantitātes kvalitātei dod nosaukumu – garums.

Pēc tam skolotājs bērniem parāda divas kartona sloksnes - garu un īsu. Parāda bērniem, kā salīdzināt sloksnes ar lentēm, tās pārklājot, un pastāstīt, kura ir īsa un kura gara.

4. Spēle “Pa labi kā pa kreisi”

Mērķis: apgūt spēju orientēties uz papīra lapas.

Saturs. Ligzdojošās lelles steidzās un aizmirsa pabeigt savus zīmējumus. Jums jāpabeidz to zīmēšana, lai viena puse būtu līdzīga otrai. Bērni zīmē, un pieaugušais saka: "Punkts, punkts, divi āķi, mīnus komats - tā ir smieklīga seja." Un, ja ir bantīte un mazi svārki, vīrietis ir meitene. Un, ja viņam ir priekšpuse un šorti, tas cilvēciņš ir zēns. Bērni skatās zīmējumus."

5. Didaktiskā spēle “Izvēlies figūru”

Mērķis: nostiprināt bērnu idejas par ģeometriskām formām un praktizēt to nosaukšanu.

Materiāls. Demonstrācija: aplis, kvadrāts, trīsstūris, ovāls, taisnstūris, izgriezts no kartona.

Izdales materiāls: kartītes ar 5 ģeometrisku loto kontūrām.

Skolotājs rāda bērniem figūriņas, izseko katru ar pirkstu.. Dod bērniem uzdevumu: “Uz jūsu galdiem ir kartītes ar dažādu formu figūrām un uz paplātēm tās pašas figūriņas. Novietojiet visas figūras uz kartēm tā, lai tās būtu paslēptas. Aicina bērnus izsekot katrai uz paplātes guļošajai figūrai un pēc tam to novietot (“paslēpt”) uz uzzīmētās figūras.

6. Didaktiskā spēle “Trīs lauciņi”

Mērķis: iemācīt bērniem korelēt trīs objektus pēc izmēra un norādīt to attiecības ar vārdiem: “liels”, mazs, “vidējs”, lielākais, “mazākais”.

Materiāls. Trīs dažāda izmēra kvadrāti, flaneļgrāfs; Bērniem ir 3 kvadrāti, flaneļa.

Pedagogs: Bērni, man ir 3 kvadrāti, piemēram, šie (izrādes). Šis ir lielākais, šis ir mazāks, un šis ir mazākais (katrs no tiem ir redzams). Tagad parādiet lielākos kvadrātus (bērni tos paņem un parāda), nolieciet tos. Tagad paaugstiniet vidējos rādītājus. Tagad - paši mazākie.

Tālāk skolotājs aicina bērnus no laukumiem būvēt torņus. Viņš parāda, kā tas tiek darīts – uz flaneļgrāfa novieto vispirms lielu, tad vidēju, tad mazu kvadrātiņu no apakšas uz augšu. "Uztaisiet šādu torni uz saviem flanelogrāfiem," saka skolotājs.

7. Ģeometriskā loterija

Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt attēlotā objekta formu ar ģeometrisku figūru un atlasīt objektus pēc ģeometriskā raksta.

Materiāls. 5 kartītes ar ģeometrisku formu attēliem: 1 aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls. 5 kartītes, uz kurām katrā attēloti dažādu formu priekšmeti: apaļa (tenisa bumba, ābols, marmors, futbola bumba, balons), kvadrātveida paklājs, šalle, kubs utt.; ovāls (melone, plūme, lapa, vabole, ola); taisnstūrveida (aploksne, portfelis, grāmata, domino, attēls).

Piedalās 5 bērni. Skolotājs kopā ar bērniem pārskata materiālu. Bērni nosauc figūras un priekšmetus. Pēc tam saskaņā ar skolotāja norādījumiem viņi saviem ģeometriskajiem paraugiem izvēlas kartītes ar vajadzīgās formas objektu attēliem. Skolotājs palīdz bērniem pareizi nosaukt priekšmetu formu (apaļa, ovāla, kvadrātveida, taisnstūrveida).

8. Didaktiskā spēle “Kādas formas pastāv?”

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jaunām formām: ovāls, taisnstūris, trīsstūris, savienojot tās ar jau pazīstamām: kvadrāts-trijstūris, kvadrāts-taisnstūris, aplis-ovāls.

Materiāls. Lelle. Demonstrācija: lielas kartona figūras: kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls, aplis. Izdales materiāls: 2 figūriņas no katras mazākas formas.

Lelle nes figūriņas. Skolotājs parāda bērniem kvadrātu un trīsstūri un jautā, kā sauc pirmo figūru. Saņēmis atbildi, viņš saka, ka otrā rokā ir trīsstūris. Pārbaudi veic, izsekojot kontūru ar pirkstu. Pievērš uzmanību tam, ka trīsstūrim ir tikai trīs leņķi. Aicina bērnus paņemt trīsstūrus un salikt tos kopā. Līdzīgi: kvadrāts ar taisnstūri, ovāls ar apli.

9. Didaktiskā spēle “Vācam krelles”

Mērķis: attīstīt spēju grupēt ģeometriskas figūras pēc divām īpašībām (krāsa un forma, izmērs un krāsa, forma un izmērs), skatiet vienkāršākos modeļus figūru maiņā.

Aprīkojums. Uz grīdas ir gara lente, uz tās, no kreisās puses uz labo, noteiktā pārmaiņus ir izkārtotas figūras: sarkans trīsstūris, zaļš aplis, sarkans trīsstūris utt.

Bērni stāv aplī, priekšā ir kastes ar daudzkrāsainām ģeometriskām formām.

Spēles gaita. Skolotāja piedāvā izgatavot krelles Jaungada eglei. Viņš norāda uz lenti ar izliktām ģeometriskām formām un saka: “Redzi, Sniega meitene jau ir sākusi tās taisīt. No kādām formām viņa nolēma izgatavot krelles? Uzminiet, kura krelle ir nākamā." Bērni ņem divas vienādas figūras, nosauc tām vārdus un sāk veidot krelles. Viņi paskaidro, kāpēc viņi izliek šo konkrēto figūru. Skolotāja vadībā tiek labotas kļūdas.

Tad skolotājs saka, ka krelles ir izkaisītas un atkal jāsavāc. Viņš izliek uz lentes krelles sākumu un aicina bērnus turpināt. Viņš jautā, kurai figūrai jābūt nākamajai un kāpēc. Bērni izvēlas ģeometriskas formas un sakārto tās atbilstoši noteiktajam modelim.

10. Didaktiskā spēle “Plats - Šaurs”

Mērķis: veidot “plašu – šauru” ideju.

Nodarbība notiek Tāpat, bet tagad bērni mācās atšķirt priekšmetu platumu, tas ir, platas un šauras vienāda garuma lentes. Veidojot spēles situāciju, var izmantot šādu spēles tehniku. Uz galda ir izklātas divas kartona sloksnes - platas un šauras (vienāda garuma). Lelle un lācis var iet pa platu joslu (celiņu), bet tikai viens no viņiem var iet pa šauru joslu. Vai arī jūs varat spēlēt stāstu ar divām automašīnām

11. Didaktiskā spēle “Kam vajag formas tērpu”

Opcija. Nr.1.

Mērķis: iemācīt bērniem grupēt ģeometriskās formas (ovālus, apļus) pēc formas, novēršot uzmanību no krāsas un izmēra.

Materiāls. Lielais lācis un matrjoška. Izdales materiāls: trīs dažādu krāsu un izmēru apļi un ovāli, katram bērnam 2 lielas paplātes.

Skolotājs demonstrē apli un ovālu, lūdz bērnus atcerēties šo figūru nosaukumus, parādīt, kā tās atšķiras viena no otras, un ar pirkstiem izsekot kontūrām. "Tagad uzlieciet visus apļus uz vienas paplātes - matrjošku, visus ovālus un otru - lāci." Skolotājs vēro, kā bērni izpilda uzdevumu, un grūtību gadījumā aicina bērnu ar pirkstu apvilkt figūru un pateikt, kā to sauc.

Nodarbības beigās skolotāja rezumē: “Šodien mācījāmies atšķirt apļus no ovāliem. Lācis visus ovālus aizvedīs uz mežu, un matrjoška aizvedīs apļus mājās.

12. Didaktiskā spēle “Mūsu diena”

Mērķis: nostiprināt priekšstatu par dienas daļām, iemācīt pareizi lietot vārdus “rīts”, “diena”, “vakars”, “nakts”.

Aprīkojums. Bibabo lelle, rotaļlietu gulta, trauki, ķemme utt.; attēli, kuros redzamas bērnu darbības dažādos diennakts laikos.

Spēles gaita. Bērni sēž puslokā. Skolotājs, izmantojot lelli, ražo dažādas darbības, pēc kuras bērniem jānosaka dienas daļa: lelle pieceļas no gultas, saģērbjas, izķemmējas (no rīta), pusdieno (diena) utt. Pēc tam skolotājs nosauc darbību, piemēram: “Lelle nomazgājas pats,” aicina bērnu to izpildīt un nosaukt šai darbībai atbilstošo dienas daļu (rīts vai vakars). Skolotājs nolasa fragmentu no Petrušinas dzejoļiem:

Lelle Vaļa grib gulēt.

Es viņu nolikšu gulēt.

Es viņai atnesīšu segu

Lai ātrāk aizmigtu

Bērni iemidzina lelli un saka, kad tas notiek. Skolotājs rāda attēlus laika secībā un jautā, kurā dienas daļā šīs darbības notiek. Tad viņš sajauc attēlus un kopā ar bērniem saliek tos dienas darbību secībā. Bērni sakārto savus attēlus atbilstoši skolotāja attēliem.

13. Didaktiskā spēle “Izgatavo objektu”

Mērķis: praktizēt objekta silueta sastādīšanu no atsevišķām daļām (ģeometriskām formām).

Aprīkojums. Uz skolotāja galda ir lielas rotaļlietas: māja, trauks, sniegavīrs, Ziemassvētku eglīte, kravas automašīna. Uz grīdas ir dažādu ģeometrisku formu komplekti.

Spēles gaita. Skolotājs piedāvā nosaukt rotaļlietas, kas atrodas uz viņa galda, un izgatavot jebkuru no tām, izmantojot ģeometrisku formu komplektu. Iedrošina un stimulē bērnu rīcību. Viņš jautā: “Ko tu izdomāji? No kādām ģeometriskām formām? Bērni pārbauda iegūtos rotaļlietu siluetus, atceras atbilstošos dzejoļus un mīklas.

Sacerētos siluetus iespējams apvienot vienā sižetā: “Māja mežā”, “Ziemas pastaiga”, “Iela”

14. Didaktiskā spēle “Mācies un atceries”

Mērķis: iemācīt bērniem atcerēties to, ko viņi uztver, izdarīt izvēli, pamatojoties uz prezentāciju.

Aprīkojums. Kartes, kurās attēlotas trīs vienkrāsainas ģeometriskas formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris; aplis, ovāls, kvadrāts u.c.), mazu kartīšu komplekts, kas attēlo vienu formu, kas atrodama uz lielām kartītēm.

Spēles gaita. Bērna priekšā ir kartīte ar 3 formu attēlu. Skolotājs lūdz to apskatīt un atcerēties, kādas formas tur ir uzzīmētas. Tad viņš iedod bērniem papīra loksnes un lūdz ar tām aizklāt savas kartītes. Pēc tam viņš parāda mazu kartiņu. noliek to ar seju uz leju uz galda, prātā noskaita līdz 15, lūdz bērniem noņemt papīru un parādīt uz kartītēm to pašu formu, ko viņš demonstrēja. Lai pārbaudītu, skolotājs vēlreiz parāda kartītes paraugu.

Kad bērni apgūst spēli, viņiem tiek dotas divas kartītes (6 veidlapas), pēc tam trīs (9 veidlapas).

15. Didaktiskā spēle “Trīs lāči”

Mērķis: praktizēt objektu salīdzināšanu un sakārtošanu pēc izmēra.

Aprīkojums. Skolotājam ir trīs lāču silueti, bērniem rotaļlietu komplekti trīs izmēros: galdi, krēsli, gultas, krūzes, karotes.

Spēles gaita. Skolotājs izdala bērniem tāda paša veida priekšmetu komplektu: trīs karotes dažādi izmēri, trīs krēsli un d. stāsta": "Reiz bija trīs lāči. Kā viņus sauca? (Bērni viņus sauc). Kas tas ir? (Liek Mihaila Ivanoviča siluetu). Kāda izmēra viņš ir? Un kurš vai tas ir? (Nastasja Petrovna) . Viņa ir lielāka vai mazāka par Mihailu Ivanoviču? Kurš ir Mišutka? (Mazais). Iekārtosim katram lācim istabu. Šeit dzīvos lielākais lācis Mihails Ivanovičs. Kuram no jums ir gulta, krēsls utt. Mihailam Ivanovičam? (Bērni novieto priekšmetus pie lāča, kļūdas gadījumā Mihails Ivanovičs saka: "Nē, šī nav mana gulta.") Vai jums ir gulta, krēsls utt. Mišutka? (Bērni iekārto viņam istabu.) Un kam šie priekšmeti ir atstāti? (Nastasjai Petrovnai). Kāda izmēra tie ir? (Mazāki nekā Mihailam Ivanovičam, bet lielāki nekā Mišutkai). Aizvedīsim uz Nastasju. Petrovna. Lāči iekārtoja savu māju un devās pastaigā pa mežu. Kurš iet uz priekšu? Kurš ir aiz viņa? Kurš ir pēdējais? (Skolotājs palīdz bērniem atcerēties atbilstošos pasakas fragmentus).

16. Didaktiskā spēle “Izrotāsim šalli”

Mērķis: iemācīties salīdzināt divas vienādas un nevienlīdzīgas objektu grupas, praktizēt orientēšanos plaknē.

Aprīkojums, “šalles” (lielas - skolotājai, mazas - bērniem), divu krāsu lapu komplekts (katram bērnam).

Spēles gaita. Skolotāja iesaka izrotāt šalles ar lapām. Viņš jautā, kā to var izdarīt (katrs bērns veic uzdevumu patstāvīgi). Tad viņš saka: “Tagad izrotāsim kabatlakatiņus savādāk, viss ir pa vecam. Es izrotāšu savu šalli, un jūs izrotāsiet mazos. Augšējo malu izrotājiet ar dzeltenām lapām, kā šis. (Izrādās). Ielieciet tik daudz lapu, cik es. Ar labo roku novietojiet tos rindā no kreisās puses uz labo. Un mēs izrotāsim šalles apakšējo malu ar zaļām lapām. Ņemsim tik zaļas lapas, cik dzeltenas. Pievienojiet vēl vienu dzeltenu lapu un novietojiet to uz šalles augšējās malas. Kuru lapu skaits ir palielinājies? Kā mēs varam viņus padarīt vienādus?"

Pēc darba pārbaudes un izvērtēšanas skolotāja iesaka šalles kreiso un labo pusi izrotāt ar dažādu krāsu lapām. Tas ir, uzvelciet labā pusešallei ir tāds pats lapu skaits kā kreisajā pusē. (Izrādās).

Noslēgumā bērni savā veidā izrotā visas šalles puses un par to runā.

18. Didaktiskā spēle “Rāpot līdz rotaļlietai”

Mērķis: iemācīt uztvert attālumu, parādīt, ka no tā ir atkarīgs darbību rezultāts ne tikai tuvajā, bet arī tālajā telpā; pievērsiet uzmanību kustības virzienam telpā un patstāvīgi izvēlieties šo virzienu.

Aprīkojums. Dažādas rotaļlietas.

Spēles gaita.

1. variants. Skolotājs nosēdina bērnus uz krēsliem rindā. Gluži pretēji, divas rotaļlietas atrodas uz grīdas dažādos attālumos no krēsliem. Divi bērni pēc skolotāja signāla rāpjas pretī rotaļlietām: viens tuvākajam, otrs tālākajam. Pārējie skatās. Pirmais bērns ātrāk pabeidz kustību, paņem rotaļlietu un paceļ to uz augšu. Otrs to pašu dara vēlāk. Skolotāja pārrunā ar bērniem, kāpēc viens bērns paņēma rotaļlietu agrāk un liek secināt, ka viena rotaļlieta bija tālu, bet otra bija tuvu. Spēli atkārto ar citu pāri,

2. variants. Spēle tiek spēlēta pēc vienādiem noteikumiem, bet rotaļlietas ir izliktas dažādos virzienos: viena atrodas tieši krēsla priekšā, otra ir pretī - pa diagonāli, trešā ir pa kreisi vai pa labi.Skolotājs, zvanot bērniem, vērš viņu uzmanību uz rotaļlietu atrašanās vietu. Katra bērna uzdevums ir noteikt virzienu, kurā rāpot.

19. Didaktiskā spēle “Pastkaste”

Mērķis: iemācīt saskatīt priekšmetā formu, korelēt spraugas un inkrustācijas formu, no dažādām ģeometriskām formām un to daļām salikt veselumu, izmēģinot un pielaikojot izvēloties sev nepieciešamās.

Aprīkojums. Dēļi ar spraugām formu izkārtošanai, identiskas krāsas, bet atšķirīgas konfigurācijas, ar bumbiņas, balona (no diviem pusovāliem), divstāvu mājas (no diviem taisnstūriem) attēlu; figūras (divi dažādu krāsu pusloki, divi vienas krāsas pusovāli, divi taisnstūri) (7. att.).

Spēles gaita. Bērnam priekšā tiek novietoti jaukti dēļi un figūras. Skolotājs lūdz bērnu sastādīt visus attēlus un pēc tam pateikt, kuru attēlu viņš ieguva.

20. Didaktiskā spēle “Paslēp un atrodi”

Mērķis: iemācīt orientēties telpas telpā, konsekventi to pārbaudīt; attīstīt uzmanību un atmiņu; iemācīties atpazīt objektus redzes laukā no apkārtējās vides.

Aprīkojums. Dažādas rotaļlietas.

Spēles gaita.

1. variants. Skolotāja bērniem parāda košu, krāsainu rotaļlietu. Viņš saka, ka tagad viņu paslēps, un tad meklēs. Kopā ar bērniem viņš staigā pa istabu, pēta un pārrunā visu, kas tur ir: “Šeit ir galds, pie kura skaties grāmatas. Un šeit ir plaukts ar rotaļlietām. Ejam tālāk. Šeit ir skapis. Šeit jūs varat paslēpt mūsu rotaļlietu plauktā ar grāmatām. Noliekam uz plaukta (plauktam jābūt atvērtam). Tagad iesim spēlēt." Skolotājs vada vienkāršu āra spēli, piemēram, “Dari kā es”. Pēc kāda laika viņš piedāvā atrast rotaļlietu. Labo rezultātu: "Rotaļlieta atradās plauktā."

Nākamajā reizē viņi paslēpj blāvu rotaļlietu un apskata telpu no otras puses. Kad bērni mācās atrast rotaļlietu, kas atrodas viņu acu līmenī, tā vispirms tiek paslēpta virs un pēc tam zem bērna acu līmeņa.

2. variants. Bērni rotaļlietu slēpj, un to atrod skolotājs, kurš lēnām, konsekventi apskata telpu un tajā esošos priekšmetus. Bērniem ir jāapgūst meklēšanas secība kā veids, kā orientēties telpā. Staigājot pa istabu, skolotājs nosauc virzienu, kurā viņš pārvietojas, un priekšmetus, kas sastapti viņa ceļā. Piemēram: “Šeit ir logs. Es iešu no loga uz durvīm. Šeit ir skapis. Paskatīšos uz augšu – tur augšā nekā nav, skatīšos uz leju – lejā nekā nav. Es iešu tālāk” utt.

3. variants. Rotaļlietu bērni skolotājas vadībā paslēpj, un viens no bērniem to meklē. Viņš agri iziet pa durvīm un neredz, kā viņi slēpj rotaļlietu. Skolotājs aicina viņu meklēt, secīgi pārbaudot telpu.

21. Didaktiskā spēle “Uzmini, kurš aiz kura stāv”

Mērķis: veidot bērnos priekšstatu par to, kā daži objekti tiek aizēnoti citiem. Precizējiet domu, ka lieli objekti aizsedz mazākus, un mazāki neaizsedz lielākus; konsolidēt vārdus “vairāk”, “mazāk”, “par”, “pirms”; ieviest vārdu "neskaidrs".

Aprīkojums. Dažādas rotaļlietas.

Spēles gaita.

1. variants. Rotaļlietas atrodas uz skolotāja galda. Viņš lūdz paskatīties, kas ir uz galda, un aizvērt acis. Viņš paņem divas rotaļlietas, noliek tās nedaudz malā un pieceļas tā, ka aizsedz tās ar sevi. Bērni atver acis un atklāj, ka trūkst divu rotaļlietu. "Es nepametu galdu. Kur palika rotaļlietas? - stāsta skolotāja. Ja kāds no bērniem uzmin, skolotājs pārsteigts saka: "Ak, es piecēlos un pasargāju viņus." Ja bērni tās neatrod, tad paši meklē un, atklājuši pazudušās rotaļlietas, skaidro to pazušanas iemeslu.

Pēc tam skolotājs noņem rotaļlietas un uzaicina divus bērnus pie galda: vienu garu, lielu, otru mazu. Bērni atkal pārliecinās par tumsonības principu, kad mazais stāv aiz muguras lielajam. Skolotāja ar bērniem pārrunā spēles rezultātus, kāpēc aiz Koļas nav redzama Taņa, bet aiz Taņas redzama Koļa: "Lielākais aizsedz mazāko, bet mazākais nevar aizklāt lielāko."

2. variants. Tiek spēlēta paslēpes spēle. Viens bērns slēpjas, un pārējie bērni skolotāja vadībā viņu meklē, secīgi pārbaudot istabā esošās mēbeles.

23. Didaktiskā spēle “Ezītis”

Mērķis: iemācīties korelēt objektus pēc izmēra, izcelt izmēru kā nozīmīgu pazīmi, kas nosaka darbības; Nostipriniet vārdu "liels", "mazs", "vairāk", "mazāk" nozīmi, ievadiet tos bērnu aktīvajā vārdu krājumā.

Aprīkojums. Kartona trafareti, kas attēlo ežus un četru izmēru lietussargus.

Spēles gaita. Skolotājs stāsta, ka tagad stāstīs pasaku par ezīšiem: “Mežā dzīvoja ežu ģimene: tētis, mamma un divi eži. Kādu dienu eži devās pastaigā un izgāja laukā. Tur nebija ne mājas, ne koka (Aicina bērnus sameklēt uz paplātēm ežu figūriņas un nolikt tās priekšā. Viņš pieiet pie katras un saliek figūriņas rindā pēc izmēra). Pēkšņi tētis ezis teica: “Paskaties, cik liels ir mākonis. Tagad līs." "Skrienam mežā," ieteica eža māte. "Paslēpsimies zem koka." Bet tad sāka līt, un ežiem nebija laika slēpties. Jums, puiši, ir lietussargi. Palīdziet ežiem, dodiet viņiem lietussargus. Vienkārši rūpīgi apskatiet, kurš lietussargs kuram ir piemērots. (Skatiet, vai bērni izmanto objektu salīdzināšanas principu pēc izmēra.) “Labi, tagad visi eži slēpjas zem lietussargiem. Un viņi jums pateicas." Skolotāja kādam jautā, kāpēc viņš vienu lietussargu iedeva ezīša tētim, bet otru – mammītei; nākamais bērns- kāpēc viņš mazajiem ezīšiem iedeva citus lietussargus? Bērni atbild, un skolotājs palīdz pareizi formulēt atbildi.

24. Didaktiskā spēle “Meklēt un atrast”

Mērķis: iemācīties atrast dažādu formu objektus telpā pēc vārda nosaukuma; attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita. Skolotāja iepriekš dažādās vietās grupas telpā izliek dažādu formu rotaļlietas un saka: “Meklēsim apaļas formas priekšmetus. Atrodiet visu, kas mūsu istabā ir apaļš, un atnesiet to pie mana galda. Bērni izklīst, skolotājs sniedz palīdzību tiem, kam ir grūtības. Bērni atnes priekšmetus, novieto uz skolotāja galda, apsēžas.Skolotājs apskata līdzi paņemtos priekšmetus, novērtē uzdevuma izpildes rezultātu. Spēle tiek atkārtota, bērni meklē dažādas formas priekšmetus.

25. Didaktiskā spēle “Glezniecība”

Mērķis: iemācīties novietot priekšmetus uz papīra lapas (augšā, apakšā, sānos); attīstīt uzmanību, atdarināšanu; nostiprināt holistisko objektu uztveri un atšķirt tos vienu no otra.

Aprīkojums. Liela papīra lapa panelim, lielas aplikācijas detaļas (saule, zemes josla, māja, zēna vai meitenes figūriņa, koks, putns), papīra lapas, tie paši aplikācijas elementi mazi izmēri, paplātes, līme, otas, lupatas, lupatas atbilstoši bērnu skaitam.

Spēles gaita. Skolotājs stāsta bērniem, ka viņi izveidos skaistu attēlu: viņš to darīs uz lielas papīra lapas, kas piestiprināta pie tāfeles, un viņi veidos mazus uz savām papīra lapām. Jums tikai rūpīgi jāskatās un jādara viss, kā to dara skolotājs. Pēc tam skolotājs izdala bērniem materiālus pieteikumam. Vispirms viņš pielīmē zemes strēmeli apakšā, sauli augšā utt.. Skolotājs visu dara lēnām, katrā brīdī fiksējot savas darbības un dodot bērniem iespēju izvēlēties katru elementu un pareizi uzlikt uz papīra. Ja nepieciešams, palīdz bērnam noteikt vietu uz papīra lapas (augšā, apakšā).

Pabeidzot, skolotājs salīdzina bērnu darbu ar savu, pārrunājot objektu telpisko izvietojumu, slavē tos, radot pozitīvu attieksmi pret darba rezultātu. Tad viņš īsi apraksta iegūtā attēla saturu, fiksējot objektu telpisko izvietojumu: “Zēns izgāja uz ielas. Es paskatījos - zeme bija lejā, debesis bija augšā. Saule ir debesīs. Zemāk, uz zemes, ir māja un koks. Zēns stāv pie mājas vienā pusē, bet koks ir otrā pusē. Putns sēž uz koka."

26. Didaktiskā spēle “Būvēsim mājas”

Mērķis: iemācīties vizuāli korelēt objektu izmērus un pārbaudīt savu izvēli, pārklājot tos; attīstīt uzmanību; konsolidēt vārdus, kas definē lielumu relativitāti “vairāk”, “mazāk”, “tas pats”.

Aprīkojums.

1. variants. Trīs dažādu izmēru kartona mājiņas ar atverēm durvīm un logiem, bez jumtiem; kartona logi, durvis, jumti trīs izmēri, atbilstoši māju izmēram.

2. variants. Mazas kartona mājiņas bez jumtiem ar spraugām logiem un durvīm, elementi tiem (jumti, durvis, logi) katram bērnam.

Spēles gaita. Skolotājs salikšanas audeklā ievieto lielus trīs māju attēlus, izvietojot tos nejaušā secībā, nevis pēc kārtas. Uz galda ir sajaukti māju elementi (jumti, logi, durvis). Tad viņš stāsta bērniem, ka viņi būs celtnieki, viņi pabeigs mājas, kurām jābūt glītām un līdzenām; Visas detaļas jāizvēlas tā, lai tās atbilstu nepieciešamajām daļām. Bērni iet apkārt un pārmaiņus “apbeidz” mājas. Pie galda sēdošie piedalās katra darba posma vērtēšanā. Beigās skolotājs rezumē: “Līdz liela māja uzlikām mazākas durvis, mazāku jumtu, mazākus logus. Un patiesībā maza māja mazākie logi, mazākās durvis, mazākais jumts.

27. Didaktiskā spēle “Skaistais raksts”

Mērķis: iemācīties izvēlēties lielumus pēc priekšmetu vārdiem, attīstīt uzmanību; veidot pozitīvu attieksmi pret iegūto rezultātu – vērtību ritmisku miju.

Aprīkojums. Tīra bieza papīra strēmeles atbilstoši bērnu skaitam, dažāda izmēra ģeometriskas figūras rakstu izkārtojumam (apļi, kvadrāti, rombi, sešstūri utt.); paplātes, salikšanas drānas.

Spēles gaita. Skolotājs izdala bērniem papīra lapas un novieto paplātes ģeometriskās formas. Viņš stāsta, ka tagad izklās skaistu rakstu, rāda akcijas paraugu: “Liels kvadrāts. (Paņem veidlapu un ievieto to salikšanas audeklā). Mazs kvadrāts, vēl viens mazs laukums." (Ieliek to atpakaļ audeklā utt.) Pēc tam skolotājs iesaka izkārtot veidlapas saskaņā ar diktātu. Sākumā viņš pārliecinās ne tikai par to, lai vērtības būtu pareizi mijas, bet arī par to, lai bērni darbotos no kreisās puses uz labo un saglabātu vienādu attālumu starp elementiem. Atkārtojot uzdevumu, tiek dotas citas formas, un mainās arī to maiņa. Noslēgumā skolotājs pārbauda iegūtos modeļus un visiem darbiem piešķir pozitīvu novērtējumu.

28. Spēle “Uzbūvē piramīdu”

Mērķis: Attīstīt smalko motoriku, koordināciju, veiklību. Emocionālā stāvokļa attīstība.

Spēles gaita: Skolotājs piedāvā bērnam trauku no pildījuma (zirņi, pupiņas)

Izveidojiet slaidu, piramīdu.

Aprīkojums: Konteiners ar pildvielu, pildvielas.

29. Didaktiskā spēle “Loto”

Mērķis: iemācīties izolēt objekta kontūru, korelēt trīsdimensiju formu ar plakanu, atpazīt objektus zīmējumā, zināt to nosaukumus.

Aprīkojums. Kartes, kurās attēlotas trīs vienādas krāsas formas (piemēram, uz vienas - aplis, kvadrāts, trīsstūris; uz otras - aplis, ovāls, kvadrāts; uz trešās - kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris utt.), kartītes ar vienas formas attēlu pārklājumam uz lielām kartēm.

Spēles gaita. Skolotājs katram bērnam iedod lielu kartiņu un paņem sev mazas kartītes, iepriekš tās sakārtojot formās. Viņš paņem vienu karti, piemēram, apli, un jautā: "Kam tas ir?" (veidlapa nav nosaukta). Tie, kuriem uz kārtīm ir aplis, paceļ rokas, un skolotājs dod viņiem mazas kartītes ar apļiem, vienlaikus pārbaudot izvēles pareizību: "Labi, man ir aplis, un jums ir aplis." Bērni novieto mazas kartītes virs atbilstošā attēla. Pēc tam viņš pāriet uz nākamo formu un paceļ, piemēram, trapecveida formu. Tomēr, novērtējot bērnu atbildi, viņš šo formu nenosauc, jo bērni netiek iepazīstināti ar tās nosaukumu, bet vienkārši atzīmē, ko bērni izdarīja pareizi.

Kad bērni apgūst spēli, viņiem tiek dotas divas un pēc tam trīs kārtis. Izvēle vairs netiek veikta no 3, bet no 6-9 formām.

Nākotnē bērns var darboties kā vadītājs, skolotājs sēž starp bērniem un paņem sev lielu kartiņu.

30. Spēle "Palīgs"

Mērķis: Attīstīt smalko un rupjo motoriku, koordināciju, veiklību. Ieaudziniet smagu darbu.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnu pārnest saturu no viena konteinera

citam.

Aprīkojums: Tvertnes ar pildvielām, liekšķeres, pildvielas.

31. Spēle "Pelnrušķīte"

Mērķis: Attīstīt smalko motoriku, koordināciju, veiklību. Zināt konteineru pildvielas. Emocionālā stāvokļa attīstība.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnu no viena konteinera, kurā atrodas dažādas pildvielas, pārnest tos pēc veida dažādos konteineros.

Aprīkojums: Konteiners ar pildvielu, dažādas pildvielas.

32. Spēle "Atrodi dārgumu" ("Atrodi bumbu")

Mērķis: Smalko motoriku attīstīšana. Iepazīšanās ar priekšmetu kvalitāti, izmēru, formu.

Spēles gaita: Skolotājs aprok priekšmetu traukā ar pildvielu un lūdz to atrast. Tālāk skolotājs aprok vairākus priekšmetus un piedāvā tos atrast.

Aprīkojums: Tvertne ar pildvielu (zirņi, pupiņas, prosa); bumbiņas, kubi un rotaļlietas.

33 . Spēle "Iestādi koku"

Mērķis: kustību koordinācijas, smalko motoriku un acu attīstība. Ieaudziniet mīlestību dabā mums apkārt.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnu piepildīt tvertni ar pildvielu un "stādīt kokus".

Aprīkojums: Konteiners ar pildvielu, koku modeļi.

34. Spēle “Kur ir mūsu rokas”

Mērķis: Smalko motoriku attīstīšana, kustību koordinācija. Veiklības un emocionālās attieksmes attīstība.

Spēles gaita: Skolotājs aicina vienu bērnu paslēpt rokas traukā ar pildvielu. Citam bērnam ir jāatrod sava roka. Aprīkojums: Konteineri ar dažādām pildvielām.

35. Spēle “Vāram putru”

Mērķis: Attīstīt smalkās motorikas, kustību koordināciju, veiklību, aci. Atkārtojiet graudaugu nosaukumu.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus doties uz veikalu, nopirkt nepieciešamos graudaugus un vārīt putru.

Aprīkojums: Dažādi graudaugu pildvielas. Dažādi konteineri.

36. Spēle “Pabeigt izlozi”

Spēles gaita: Skolotājs lūdz bērnu pabeigt stāstu, uzzīmējot adatu ezītim, riekstus vāverei un ogas lācim.

37. Spēle “Uzspridzināt lāsīti”

Mērķis: trenēt pirkstu smalkos muskuļus, vizuālo un telpisko jēdzienu attīstību un veidot pareizu rokas satvērienu. Attīstīt radošo iztēli un runu.

Spēles gaita: skolotājs un bērni uzpūš guašas traipu un nosaka, kā tas izskatās.

38. Spēle “Izsekojiet kontūrai”

Mērķis: trenēt pirkstu smalkos muskuļus, vizuālo un telpisko jēdzienu attīstību un veidot pareizu rokas satvērienu.

Attīstīt radošo iztēli un runu.

Spēles gaita: Skolotājs lūdz bērnam izsekot zīmējuma kontūrai un uzminēt kontūras attēlu.

39. SPĒLE "Rotaļlietu maiss"

Mērķis. Taktilās uztveres attīstība, spējas atpazīt objektu pēc taustes veidošanās.

Spēles materiāls. Soma, mazas kontrastējošu formu rotaļlietas: klucīši, bumbiņas, rotaļu trauki, zaķi, mašīnas utt.

Spēles gaita. Spēle tiek spēlēta ar apakšgrupu (4-6 cilvēki). Skolotājs aicina bērnus apsēsties uz krēsliem un paskatīties, kas viņam ir rokās (spilgta soma). Skolotāja ziņo, ka šajā somā ir daudz, daudz rotaļlietu ikvienam. Pēc tam viņš jautā bērniem: "Vai vēlaties zināt, kas ir somā?" Lai to izdarītu, pārmaiņus jāpieiet pie somas, bet neskatieties tajā, bet tikai ar rokām izvēlieties dāvanu sev, tad pasakiet, ko izvēlējāties, un tikai pēc tam izņemiet to no somas un parādiet visiem. Skolotāja pa vienam zvana bērniem un lūdz meklēt kādu rotaļlietu. Tādējādi visi puiši saņem dāvanas un kopā ar viņiem atgriežas savās vietās. Tad skolotājs ļauj spēlēties ar rotaļlietām, uzmanīgi tās apskatīt un pieskarties. Tad rotaļlietas ieliek atpakaļ somā un spēli atkārto vēlreiz. Bērni atkal meklē dāvanas sev, bet tagad katrs bērns zina, kādas formas rotaļlietu viņš vēlas atrast.

40. Vingrinājums “Uzzināt pieskaroties”

Mērķis. Veido spēju atšķirt formu, izmantojot taustes sajūtas.

Spēles materiāls. Soma, ģeometriskas formas no saplākšņa: aplis, ovāls, trīsstūris, taisnstūris.

Vingrinājuma apraksts. Vingrinājums tiek veikts individuāli divās versijās.

1. Bērns sēž pie galda, un skolotājs ir blakus. Viņš rāda mazulim košu, skaistu somiņu, kurā ir ģeometriskas formas no saplākšņa. Tad viņš pa vienam izņem no somas visas figūras un uzdod jautājumu: "Kas tas par figūru?" Kad visas figūras no somas ir apskatītas, skolotājs tās noliek atpakaļ. Tad viņš lūdz bērnu sameklēt somā kādu figūru, identificēt un nosaukt to ar tausti, un tad uzzīmēt uz papīra. Bērns pēc taustes atpazīst figūru, nosauc to un uzzīmē. Ja pirmsskolas vecuma bērns pareizi nosauc un uzzīmē figūru, skolotājs viņu slavē.

2. Skolotājs bērna priekšā izliek ģeometriskas figūras, identiskas tām, kas atrodas somā. Skolotājs parāda jebkuru figūru un lūdz izņemt to pašu no somas. Bērns vispirms nosauc figūru, ko skolotājs parāda, un pēc tam to pašu izņem no somas.

Vingrinājumu var veikt vairākas reizes pēc bērna pieprasījuma.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “MANA SEJA”

Mērķi: Mācīt zināšanas par sevi, savu individualitāti. Māciet bērniem izveidot cilvēka seju (izmantojot dažādus priekšmetus). Attīstīt roku smalko motoriku. Nostipriniet bērnu izpratni par krāsām (zilas, zaļas, pelēkas, brūnas acis). Stiprināt ideju par sejas daļām; aktivizējiet vārdu krājumu: acis, mute, lūpas, deguns, uzacis. Attīstīt taustes sajūtas.

Materiāls: daudzkrāsaina bize, pogas, kociņi, plastilīns, smilšpapīrs, samta papīrs, putuplasts.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE "TĪRAS ROKAS"

Mērķi: Iemācīt mazgāšanas procesa darbību secību. Aktivizējiet vārdnīcu: ziepes, mazgāšanas lupatiņa, suka, dvielis. Veidot nepieciešamību ievērot personīgās higiēnas noteikumus. Mācīt praktisku veselīga dzīvesveida prasmju pilnveidošanu.

Materiāls: attēli ar noteikumiem, tualetes piederumi, mazas rotaļlietas, trīsdimensiju dzīvnieku figūriņas, darba priekšmeti.

1. variants – skolotāja aicina bērnus izvēlēties attēlus, kas atbilst noteikumam, kad ir jāmazgā rokas, un pēc attēla atrast trīsdimensiju objektus.

2. variants – skolotāja aicina bērnus atdarināt mazgāšanas procesa kustības (attīstās radošums un iztēle).

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE "ES VARU - ES NEVARU"

Mērķi: Pastipriniet bērnu uzmanību savām prasmēm un ķermeņa fiziskajām iespējām. Attīstīt pētniecisko darbību, audzināt pašcieņu.

Saturs. Spēlē var piedalīties jebkurš bērnu skaits (no 1 līdz 10). Prezentētājs met bumbu bērnam un saka: “Es varu” vai “Es nevaru”. Bērnam, noķēris bumbu, jāturpina frāze, paskaidrojot, kāpēc viņš to zina (kas viņam palīdz) vai nezina, kā to izdarīt (vai viņš var iemācīties), un atdod bumbu vadītājam. Piemēram: "Es varu skriet, jo man ir kājas", "Es nevaru lidot, jo man nav spārnu."

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “ATRASTI PĀRI”

Mērķi: Vingrojiet bērnus izvēlēties identiskas plāksnes, salīdzināt to virsmas, izmantojot taustes sajūtas (ar aizsietām acīm).

Piezīme. Bērnam jāpaskaidro, kas viņam palīdzēja pareizi identificēt dažādus materiālus.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “Identificē, izmantojot pieskārienu”

Mērķis. Vingrojiet bērnus uzminēt pazīstamus objektus ar tausti, nosaucot šī objekta īpašības.

Saturs. Bērnam ar tausti jāatpazīst objekts “brīnišķajā somā” un jāraksturo, izceļot pēc iespējas vairāk pazīmju. Skolotājs piedāvā nosaukt objekta krāsu un noskaidro, kāpēc to nav iespējams izdarīt. Lai sarežģītu spēli somā, minēšanai jāieliek tikai viens priekšmets, pēc tam parādot to pārējiem bērniem. Par katru pareizo atbildi tiek piešķirta čipa.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “VISI PALĪGI IR SVARĪGI”

IR VAJADZĪGI VISI PALĪGI, BET KAM IR VAJADZĪGS VISLABĀK?”

Mērķi. Aktivizēt bērnu zināšanas par noteikta maņu orgāna dominējošo attīstību noteiktas profesijas cilvēkiem. Aktivizējiet vārdnīcu:pavārs, izlūkošanas diriģents, parfimērs, burvis.

Saturs. Katrs spēlētājs saņem lielu kartiņu ar noteiktas profesijas personas attēlu. Uz galda novietotas mazas kartītes ar vienu vai otru maņu orgānu attēlu. Spēlētāji pēc kārtas izņem vienu mazu kartiņu un vai nu patur to, ja tā atbilst attēlam uz lielās kartītes (t.i., ja šis maņu orgāns ir svarīgs šīs profesijas cilvēkiem), vai atdod atpakaļ.(Piemēram: uz lielo kartīti ar parfimēra attēlu, bērns paņem mazu kartiņu, uz kuras ir attēlots deguns.) Spēle beidzas, kad katram spēlētājam ir viena maza kartīte, kas atbilst lielajai. Pēc tam spēlētāji pārmaiņus pamato savu izvēli. Pārējie spēlētāji uzmanīgi klausās un novērtē pareizību. Uzvar tas, kurš nav pieļāvis nevienu kļūdu vai pieļāvis minimālu neprecizitāšu skaitu.

Piezīme. Izgriezto karšu skaitam jābūt lielākam nekā nepieciešams. Varat piedāvāt spēles iespēju, kurā katram bērnam ir tiesības izvēlēties vairākas lielas kārtis. Tas kļūst iespējams, pirmsskolas vecuma bērniem apgūstot atbilstošas ​​zināšanas par noteikta maņu orgāna attīstības īpatnībām dažādu profesiju cilvēkiem.

1. SPĒLES VINGRINĀJUMS “KURŠ ĀTRĀK SASKAITA POGAS”

Mērķis. Pastipriniet bērnu uzmanību uz to, ka lielais darbā iesaistīto analizatoru skaits atvieglo jebkura darba veikšanu.

Piezīme. Runājiet ar bērniem par to, kādos gadījumos iznāk skaitīt ātrāk un kāpēc.

1. SPĒLES VINGRINĀJUMS "RUNĀSIM BEZ VĀRDIEM"

Mērķis. Veiciet bērnu izpratni par noteiktu cilvēka žestu, pozu un sejas izteiksmju nozīmi.

Saturs. Skolotājs aicina bērnus uzminēt viņa žestu nozīmi(sveiciens, atvadas, draudi utt.), sejas izteiksmes (pārsteigums, prieks, dusmas utt.), pozas (apjukums, nogurums, labsajūtautt.). Pēc tam bērniem tiek dots uzdevums sniegt piemērus dažādu žestu izmantošanai, stājas un mīmikas maiņai, lai saprastu viens otru bez vārdiem.

1. SPĒLES VINGRINĀJUMS “KLAUSIES SAVU ĶERMENĪ”

Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar pamata relaksācijas paņēmieniem, kas pozitīvi ietekmē pašsajūtu un pašapziņu.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “Identificē PĒC SKAŅAS”

Mērķis. Vingrojiet dzirdes orgānus, lai identificētu un atšķirtu dažādas skaņas.

Saturs. Lai spēlētu spēli, bērni tiek sadalīti divās komandās un sēž ar muguru pret skolotāju. Skolotājs atdarina dažādas skaņas, izmantojot dažādus priekšmetus un instrumentus. Šim nolūkam jūs varat izmantot mūzikas instrumenti, papīrs, folija, piepūšamais balons, stikla un metāla trauki, sūknis bumbiņu piepūšanai, gumijas čīkstoša rotaļlieta utt. Katras komandas spēlētāji pēc kārtas uzmin skaņu. Uzvar komanda, kas sniedz vairāk pareizo atbilžu un pieļauj mazāk kļūdu. Par katru pareizo atbildi komanda saņem čipu.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “UZMINI, KAS ZVANA”

("KURŠ TEICA "MAU"?")

Mērķis. Trenējiet dzirdes orgānus un aktivizējiet bērnu uzmanību un dzirdes atmiņu.

Lai spēli padarītu grūtāku, bērniem var iedot grabulīti. Skolotājs norāda uz nākamo spēlētāju, kuram jāgrabina grabulis. Vadītājs nosaka, kurš no spēles dalībniekiem grabēja grabuli. Šajā gadījumā vadītājs var stāvēt aplī, acis ir jāaizver.

1. MŪZIKAS UN DIDAKTISKĀ SPĒLE “UZMINI, KUR LĀCIS CEĻOJA”

Mērķis. Izmantojot lentes ierakstus, apmāciet bērnus dažādu skaņu uztverē.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “NEpalaid garām savu skaņu”

Mērķi. Attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi.

Saturs. Skolotāja aicina katru bērnu būt par kādu skaņu māju (bērni paši izvēlas un nosauc, kura māja viņi būs). Lai to izdarītu, viņi izvēlas žetonu ar jebkuras krievu valodas skaņas attēlu ([р], [о], [y] utt.). Klausoties dzejoli (stāstu), bērni nosaka katra vārda pirmo skaņu. Izdzirdējis vārdu ar “savu” skaņu, bērnam ātri jāpieceļas un jāapsēžas. Skolotājs uzrauga pareizu uzdevuma izpildi.

1. SPĒLES VINGRINĀJUMS “SAKI Klusi, SKAĻI. KAD IR LABĀK DZIRDĒT UN KĀPĒC?”

Mērķi. Attīstīt bērnu dzirdi. Pastipriniet viņu uzmanību uz viņu balss stiprumu, kad viņu runa būs skaidri dzirdama. Veidojiet runas kultūru.

Saturs. Vadītājs stāv 3-4 metru attālumā no citiem bērniem un dod komandas spēlētājiem, periodiski mainot balss stiprumu. Bērni izpilda komandas. Tad pieaugušais uzzina, kāpēc bērni dažas komandas izpildīja nepareizi. Puiši nonāk pie secinājuma, ka komandas ir jāizrunā skaļi un skaidri. Un viņu ausis viņiem palīdzēja dzirdēt pavēles.

1. SPĒLES VINGRINĀJUMS “KURAS ACIS TEV PALĪDZĒS?”

Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvo organismu vizuālajām iezīmēm.

1. SPĒLES VINGRINĀJUMS ACU METĀJA ATTĪSTĪBAI

Mērķi. Lai attīstītu bērnu aci, iemāciet viņiem korelēt objektu izmērus, segmentu garumus utt.

• Atzīmējiet apļa centru ar zīmuli.
• Sadaliet taisnstūri uz pusēm.
• Uzzīmējiet tāda paša garuma līniju.
• Izgrieziet tāda paša izmēra sloksni.
• Izgrieziet to pašu formu.

Tad skolotājs palīdz pārbaudīt, cik pareizi un precīzi izpildīti uzdevumi, un, ja nepieciešams, sniedz ieteikumus.

1. DIDAKTISKĀ SPĒLE “KO VAR IEKOSTĪT AR ZOBIEM?”

Mērķis. Attīstīt bērnu spēju noteikt pārtikas produktu pozitīvo un negatīvo ietekmi uz zobiem

Lai sagatavotos taustes sajūtu attīstībai, vairāki spēļu uzdevumi.

Mērķis - iepazīšanās ar dažāda veida virsmu paraugiem (akmens - cieta virsma; dūnas - mīksta; zīds - gluda; ērkšķis - dzeloņains; nazis, skuveklis - asa; uguns - karsta; sniegs, ledus - auksta virsma).

1 . Pacel akmeni. Saspiediet to ar pirkstiem. Vai jūtat, cik tas ir grūti? Meklējiet uz galda priekšmetus, par kuriem varat teikt “ciets kā akmens” (zīmulis, pildspalva utt.).

2 . Paņemiet pūkas rokās. Vai jūtat, cik tas ir mīksts? Meklējiet uz galda priekšmetus, kas ir mīksti kā spalvas. Kā jūs varat teikt par kaķa vai kucēna kažokādu? (Kaķa kažoks ir mīksts, piemēram, dūnas. Arī kucēna kažoks ir mīksts, piemēram, dūnas.)

3. Atdaliet mīkstos un cietos priekšmetus.

4. Spēle “Ciets – mīksts”». Piedalās divi cilvēki. Pēc vadītāja pavēles bērni pārmaiņus nosauc cietos un mīkstos priekšmetus. Lai palīdzētu katram spēlētājam, viņam tiek dota soma ar materiālu paraugiem (akmens gabaliņi, dzelzs, lins, vilna, kokvilna) un no tiem izgatavotie izstrādājumi; uzvar tas, kurš nosauc pēdējo.

5. Pieskarieties dažādu augu sēklām. Nosakiet, kuri no tiem ir cietāki (nevar nolobīt ar nagiem) un kuri ir mīkstāki. Atlieciet sēklas, kuras var saplaisāt tikai ar āmuru (ļoti cietas): riekstus, ķiršu, plūmju, aprikožu, persiku u.c. sēklas. Sakiet, kura bērnam ir mīkstas drēbes? (Ozolkoka bērnam ir mīkstas drēbes. Kastaņu bērnam ir mīkstas drēbes utt.)

6. Pieskarieties eža ērkšķim. Meklējiet uz galda durstošus priekšmetus, piemēram, ezis, piemēram, ērkšķi (metāla otu, mežrozīšu zaru, rozes utt.).

7. Pieskarieties zīda gabalam, noglaudiet to. Pieskarieties citiem objektiem uz galda. Kuru no tiem var uzskatīt par “gludu kā zīds”? (Ziemassvētku eglīšu bumba, pulēts skapis, kucēna kažokādas utt.)

8. Spēle “Dzeltena – gluda”.Spēlē piedalās divi cilvēki. Pēc vadītāja pavēles bērni pārmaiņus nosauc dzeloņainus un gludus priekšmetus (vispirms dzeloņus un pēc tam jaukti). Tāpat kā spēlē “Ciets - mīksts”, bērniem tiek doti piemērotu priekšmetu vai attēlu komplekti, lai palīdzētu (ja viņi iepriekš ir iepazinušies ar šiem objektiem dzīvē). Uzvar pēdējais, kurš nosauc smailo vai gludo objektu. Spēli var spēlēt citā versijā, aizvietojot durstošus priekšmetus ar raupjiem (ar raupju, izliektu virsmu).

9. Uzmanīgi pieskarieties nazim, skuveklim, īlenam. Kāpēc tos sauc par pikantiem? Meklējiet uz galda priekšmetus, kas tik asi kā nazis, vai priekšmetus, kas tik asi kā īlens. Nosauciet tos, salīdzinot tos ar objektu, kuram ir tāda pati gals vai virsmas mala ( saplīsis stikls ass kā nazis; slēpošanas nūja asa galā, piemēram, šķēps utt.).

10. Atrodi uz galda priekšmetus, kuriem nav asu malu(bumba, bumba, konuss, lelle utt.). Kāpēc maziem bērniem radītās rotaļlietas nav asas?

11. Spēle “Asi – mēms”.Tas tiek veikts tāpat kā iepriekš aprakstītās spēles.

12. Atcerieties, vai esat kādreiz sēdējis pie kamīna, uguns vai pacēlis roku pret karstām oglēm. Kādus priekšmetus var uzskatīt par karstiem, piemēram, uguni, kā siltumu?

13. Pieskarieties sniegam un ledus.Viņi ir auksti. Padomājiet par to, kādus objektus viņi saka "auksti kā ledus".

14. Spēle "Auksts - karsts"(tiek veikta ar to pašu metodi).

1. DIDAKTISKO SPĒĻU KĀRTU INDEKSS

(paplašinot bērnu zināšanas par apkārtējiem objektiem)

Junioru grupa.

1. "Brīnišķīga pakete."

2. "Nosauciet objektu atbilstoši tā aprakstam."

3. "Kurš, kurš dzīvo mazajā mājā."

4. "Radio".

5. "Smieklīgi zīmuļi."

Vidējā grupa.

1. “Pastāstiet Dunno par saviem iecienītākajiem priekšmetiem.”

2. “Kas ir papildus?”

3. “Mūzikas kaste”.

4. “Kas nāk pirmais, kas nāk pēc tam.”

5. “Savākt vienumu”.

6. “Remontdarbnīca”.

Vecākā grupa.

1. "Paņemiet objektus ar tādu pašu nozīmi."

2. "Izdomā vārdu."

3. “No sēklām līdz bulciņai”.

4. "Izdomā vārdu."

5. "Atrodiet līdzības un atšķirības."

6. "Mani draugi."

Sagatavošanas grupa.

1. “Burvju brilles”.

2. "Uzmini instrumentu."

3. "Kā tas ir?"

4. “Pazinēji”.

5. "Kurš ir no kura veikala."

6. "Pastāstiet man par materiālu."

1. MANA DZIMTENE

1. CEĻU MAĢISKĀS LENTES

(izglītojoša un attīstoša spēle)

Materiāli: spēles laukums, kur attēloti ceļi, ielas, skvēri, parki. Uz sarkanajiem laukiem redzami pilsētā labi zināmu ēku, pieminekļu un citu būvju silueti; kartītes ar jautājumiem un uzdevumiem; kubs; žetonus atbilstoši spēlētāju skaitam.

Spēles gaita. Spēlē 2 komandas (vai 2 spēlētāji). Viņi met kauliņus, virzoties uz priekšu, lai nokļūtu sarkanajā laukā; Nonākuši sarkanajā laukā, spēlētājiem būs jānosaka, kura struktūra šeit ir attēlota un kur šī struktūra atrodas.

Viņi izvēlas jautājumus, par kuriem var iegūt attiecīgi 2 vai 3 punktus. Atbildot uz jautājumiem, spēlētāji virzās uz priekšu, nonākot arī sarkanā laukā, uz kura viņi var uzminēt neaizmirstamas vietas gar kontūrām.

Spēlētāji var uzreiz atrasties sarkanajā laukā, taču, lai to izdarītu, viņiem būs jāatbild uz jautājumiem zem “blitz” zīmes.

1. PILSĒTAS ĢERBONS

(spēle)

Mērķis: nostiprināt bērnu izpratni par savas dzimtās pilsētas ģerboni; spēt atšķirt savas dzimtās pilsētas ģerboni no citām zīmēm.

Materiāli: veidnes paraugs, kurā attēlots pilsētas ģerbonis; tā paša ģerboņa kontūru veidne; pilsētas ģerboņa "mozaīka" izjauktā versijā.

Spēles gaita. Bērni tiek aicināti aplūkot pilsētas ģerboni un atzīmēt atšķirīgās iezīmes no citu mūsu valsts pilsētu ģerboņiem.

1. Izmantojot kontūru veidni, bērni no mozaīkas saliek pilsētas ģerboni, izmantojot veidni.

1. Bērni saliek ģerboni bez parauga veidnes palīdzības, paļaujoties uz
   kā piemiņai.
2. Bērni tiek aicināti salikt pilsētas ģerboni no atsevišķiem gabaliem
   Izklājiet, izmantojot pārklājuma veidnes.
3. Bērniem par līdzīgu tiek piedāvāti citu pilsētu ģerboņi
   spēles uzdevums.

1. VIETA, KURĀ DZĪVOJAM

(galda spēle)

Mērķis: vispārināt bērnu zināšanas par tās pilsētas rajonu, kurā viņi dzīvo, ar tās iezīmēm un atrakcijām.

Materiāli: uz laukuma plāna uzlikts spēles laukums ar trasi un teritorijas apskates objektiem un ielu nosaukumiem; kubs ar cipariem no 1 līdz 6; čipsi automašīnas un cilvēku veidā; “vecmāmiņas enciklopēdija” ar īsu informāciju par spēles tēmu.

Spēles gaita. Spēlēt var jebkurš bērnu skaits. Viņi neatkarīgi izvēlas, ar kādu transportu viņi ceļo, vai staigā. Atkarībā no tā tiek izvēlēta spēles mikroshēma. Bērni pārmaiņus met kauliņus: cik skaitļu parādās, viņi virzās uz priekšu par tik daudzām atstarpēm. Dalībniekiem ir jāiziet viss maršruts un jāatgriežas bērnudārzā (vai mājās). Ja mikroshēma nokļūst sarkanā laukā, lai virzītos tālāk, jāatbild uz jautājumu, kas norādīts ar šī lauka numuru; Ja skaida nokļūst zaļā laukā, bērns var izmantot “vecmāmiņas enciklopēdijas” mājienu.

Piezīme. Ja bērns nezina atbildi uz jautājumu “sarkanajā laukā”, viņš var izmantot mājienu no “vecmāmiņas enciklopēdijas”, bet izlaiž kādu pagriezienu; Bērniem iepriekš jāparāda un jāizlasa “Vecmāmiņas enciklopēdija”.

1. DZIMTS PILSĒTAS VĒSTURE

(loto spēle)

Ķēde: stiprināt bērnu izpratni par savas dzimtās pilsētas vēsturi.

Materiāli: spēļu laukumi (9 gab.) ar pilsētas skatu attēliem no tās pirmsākumiem līdz mūsdienām; kartītes ar atsevišķu ēku un vietu attēliem, kas pieder pie dažādiem pilsētas vēstures laika posmiem.

Spēles gaita. Spēlēties var 3-9 bērni. Prezentētājs sadala spēles laukumus un parāda kārtis dalībniekiem. Spēlētājiem ir pilnībā jāaizklāj savs spēles laukums ar kārtīm, kas atbilst laika periodam.

Piezīme. Katrai kartītei ir uzraksts ar objekta nosaukumu un laika periodu.

Ja bērns kļūdās, tiek izsniegts “vadītāja sertifikāts”, kas var būt gan skolotājs, gan bērns.

1. APburtā PILSĒTA

(spēle)

Uzdevumi: nostiprināt bērnu priekšstatus par mūsdienu ēku un būvju arhitektūru; iepazīstinās jūs ar pilsētas arhitektūras iezīmēm.

Materiāli: albums ar mūsdienu pilsētas ēku un citu būvju kontūru attēliem; fotogrāfijas, kurās attēlotas vienas un tās pašas ēkas un būves.

Mērķis: "apburt" pilsētu.

Spēles gaita.

Pirms spēles sākuma skolotājs vada mini sarunu ar bērniem:

Kā sauc mūsu valsti?

Kā sauc pilsētu, kurā tu dzīvo?

Cik sen mūsu pilsēta tika dibināta?

Kādas pilsētas ielas jūs zināt?

Kā sauc to ielu, kurā tu dzīvo?

Kādus mūsu pilsētas pieminekļus jūs zināt?

Kādi senie pieminekļi ir mūsu pilsētā?

Kādus lieliskus cilvēkus jūs zināt, kas pagodināja mūsu pilsētu?

Kā tu to uzzināji? Kurš tev par to stāstīja?

Ko vēl jūs vēlētos uzzināt par mūsu pilsētu?
Skolotājs aicina bērnus apskatīt albumu ar ēku kontūrām, pēc tam to pašu konstrukciju fotogrāfijas un salīdzināt kontūras ar fotogrāfijām. Piemēram: Planetārija ēkas kontūra - planetārija ēkas fotogrāfija.

Piezīme. Spēles “apburtās pilsētas atjaunošana” laikā skolotājs vada mini-ekskursiju uz šīm vietām (iespējams, pamatojoties uz bērnu personīgajām zināšanām un pieredzi).

1. CEĻOJUMS PA PILSĒTU

Materiāls: dzimtās pilsētas fotogrāfiju albums

Skolotājs rāda bērniem pilsētas apskates objektu fotogrāfijas un lūdz nosaukt tās.

1. MĪLAS PAR PILSĒTU

Mērķis: iepazīstināt jūs ar jūsu dzimto pilsētu

Skolotāja uzdod bērniem mīklas no viņu dzimtās pilsētas dzīves.

1. AIZPILDIET VIŅU FRAGMENTU ĢERBOŅU

Mērķis: veicināt zināšanu nostiprināšanu par pilsētas ģerboni

Materiāls: Pilsētas ģerboņa attēls, kas sastāv no 4-8 fragmentiem.

Skolotājs sajauc fragmentus, bērni no tiem saliek attēlu.

1. KEMEROVSKAS REĢIONA PILSĒTAS

Mērķis: veicināt zināšanu nostiprināšanu par reģiona pilsētām

Materiāls: Kemerovas apgabala karte ar atzīmētām pilsētām, plāksnītes ar pilsētu nosaukumiem

Skolotājs iepazīstina bērnus ar reģiona karti, piedāvā tajā atrast pilsētas un novietot uz tām zīmes ar atbilstošiem nosaukumiem.

KRIEVIJAS KAROGS

Mērķis: veicināt zināšanas par savas valsts karogu

Materiāls: sarkanas, zilas un baltas svītras

Skolotājs bērniem parāda Krievijas karogu, noņem to un piedāvā izlikt daudzkrāsainās svītras tādā secībā, kādā tās atrodas uz Krievijas karoga.

1. KUR IR PIEMINEKLIS?

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pieminekļiem, iemācīt orientēties dzimtajā pilsētā

Materiāls: pieminekļu attēli

Skolotājs rāda bērniem pieminekļu attēlus un lūdz pastāstīt, kur šis piemineklis ir uzstādīts.

1. VAI TU ZINI?

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar slaveni cilvēki dzimtajā pilsētā

Materiāls: slavenu tautiešu portreti

Skolotājs rāda portretus, aicina bērnus nosaukt, kurš ir portretā attēlots un pastāstīt, ar ko viņš ir slavens.

1. TURPINĀT SAKANAVĀDU

Mērķis: iepazīstināt ar mutvārdu tautas mākslu

Skolotājs sakāmvārdu sāk, bērni turpina.

1. DOMINO "TAUTAS AMATNIECĪBA"

Materiāls: domino čipsi ar tautas amatniecības tēlu

Bērni pēc kārtas izliek mikroshēmas tā, lai tie paši attēli būtu blakus. Pēdējais dalībnieks, kurš ievietojis žetonu, zaudē.

1. LOTO "TAUTAS AMATNIECĪBA"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar tautas amatniecību, ieaudzināt interesi par krievu tradīcijām, iemācīt atpazīt un atšķirt dažādus amatus.

Spēli var spēlēt 1 līdz 5 cilvēki.

Izklājiet kārtis uz galda vai grīdas.

Sajauciet izgrieztās kārtis un novietojiet tās centrā ar attēlu uz leju.

Katrs spēles dalībnieks paņem vienu kārti un kaudzīti un nosaka, cik lielu

noliec karti.

Uzvar tas, kura karte (vai kartītes) ir aizpildīta pirmais.

1. MŪSU PILSĒTAS PUTNI

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar viņu dzimtās pilsētas putniem

Materiāls: kartītes ar putnu attēliem

Skolotāja bērniem parāda kartītes ar putnu attēliem, lūdz nosaukt un noteikt, vai putns dzīvo mūsu pilsētā vai nē.

1. "MINĒJUMU SPĒLE"

SPĒLES MĒRĶIS: Iemācieties atpazīt ceļa zīmes.

MATERIĀLS: Zīmju komplekti ar ceļa zīmēm (ačgārni). Prezentētājam ir tāds pats zīmju komplekts. Viņš atver jebkuru zīmi no sava komplekta. Uzvar tas, kurš ātri atrod sevī tādu pašu zīmi. Un tad viņš pareizi nosauks tā nozīmi.

Ko zina pat bērni

Skaidrības labad apstiprināsim:

Luksofors ir sardzē

Mūsu drošība.

1. " LUKSOFORS"

SPĒLES MĒRĶIS: Stiprināt bērnu izpratni par luksoforiem un to signāliem. Nostipriniet idejas par gaismu.

MATERIĀLS: Krāsainas kartona krūzes (dzeltenas, zaļas, sarkanas) katram bērnam, luksofora modelis.

SPĒLES NORISE: Prezentētājs izsniedz bērniem dzeltenas, zaļas un sarkanas krūzes. Secīgi ieslēdz luksofora modeļa gaismas. Un bērni parāda atbilstošos apļus un paskaidro, ko nozīmē katrs signāls. Uzvar tas, kurš pareizi parāda visus apļus un runā par krāsu mērķi.

1. "UZMINI, KAS ZĪME"

SPĒLES MĒRĶI: Iemācieties atpazīt ceļa zīmes. Stiprināt bērnu zināšanas par Noteikumiem satiksme. Attīstīt prasmi patstāvīgi izmantot iegūtās zināšanas ikdienas dzīvē.

MATERIĀLS: Kubs ar uzlīmētām ceļa zīmēm: brīdinājuma, aizlieguma, norādes un dienesta zīmes, ceļa zīmju komplekts

zīmes, kas atbilst uz kuba ielīmētajām zīmēm.

SPĒLES NORISE:

Pirmais variants. Skolotājs aicina bērnus pa vienam pie galda, kur atrodas kubs. Bērns paņem kubu, nosauc zīmi (bērni rokās tur ceļa zīmes), un iznāk tie bērni, kuriem rokās ir šīs grupas zīme.

Otrais variants. Skolotājs sajauc ceļa zīmes. Bērni šķiro kartītes ar ceļa zīmēm, tās rūpīgi izpēta, tad katrs bērns runā par savu zīmi, nenosaucot to vārdā, un visi pārējie pēc apraksta uzminē, kāda veida zīme tā ir.

Trešais variants. Prezentētājs sauc zīmi. Bērni atrod šo zīmi savos attēlos, parāda to un pastāsta, ko tas nozīmē.

1. "TEREMOK"

SPĒLES MĒRĶIS: Iemācieties atpazīt ceļa zīmes. Attīstīt uzmanību un prasmes apzināti izmantot Ceļu satiksmes noteikumu zināšanas ikdienas dzīvē.

MATERIĀLS: Kartona aplis ar ceļa zīmju attēlu, kartona aplis ar izgrieztu logu.

SPĒLES NORISE: Prezentētājs pagriež apli tā, ka dažādas zīmes. Bērni nosauc zīmes un izskaidro to nozīmi.

4.6. "VIktorīna"

SPĒLES MĒRĶIS: Stiprināt bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem.

SPĒLES NORISE: Bērni atbild uz skolotāja jautājumiem “JĀ” vai “NĒ”.

Pilsētā brauc ļoti ātri. Vai jūs zināt kustību noteikumus?

Luksofors ir sarkans. Vai es varu iet pāri ielai?

Nu zaļā gaisma deg - tad var iet pāri ielai?

Iekāpu tramvajā, bet biļeti nepaņēmu. Vai tas ir tas, kas jums jādara?

Vai jūs atdosiet savu vietu tramvajā vecai kundzei, kura ir ļoti veca?

1. LOTO “MĀCĪTIES BŪT GĀJĒJAM”.

MĒRĶI: Turpiniet iepazīstināt bērnus ar drošas uzvedības noteikumiem uz ielas.

Nostiprini zināšanas par gājējiem nepieciešamajām ceļa zīmēm.

MATERIĀLS: Kartes ir lielas, ar dažādām situācijām uz ceļiem (atbilstoši uzvedības noteikumiem uz ceļa, uz ielas un transportā). Katrā kartē ir sešas situācijas.

Mazas kartītes ar ceļa zīmēm.

SPĒLES NORISE: Spēlē piedalās ne vairāk kā seši bērni. Skolotājs izdala bērniem lielas kartītes (vienam bērnam vienu kartiņu). Parāda karti ar ceļazīme un lasa uzvedības noteikumus uz ceļa vai transportā. Bērns apskata savu karti, atrod atbilstošo situāciju un uzliek nelielu kartiņu ar ceļa zīmi. Uzvar pirmais, kurš noslēdz situāciju savā kartē.

1. "ATKLĀJIET LĪDZĪGAS AUTOMAŠĪNAS"

1. "ATRASTI PĀRI"

Programmas saturs: Mācīt bērniem atšķirt transportu pēc mērķa un transporta veidiem; attīstīt uzmanību un vizuālo uztveri; audzināt neatlaidību un interesi par spēli.

Spēles noteikumi: Skolotājs bērnu priekšā izliek kartītes ar dažādu transportlīdzekļu attēliem. Piedāvā atrast 2 vienādas automašīnas un atbildēt: kādam transporta veidam un veidam tas pieder.

1. "IESPĒJAMS - NEVAR"

Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar uzvedības pamatnoteikumiem uz ceļa; attīstīt uzmanību, domāšanu, veicināt runas attīstību; audzināt zinātkāri un interesi par spēli.

Spēles noteikumi: Skolotājs aicina bērnus apskatīt problēmsituācijas attēlu, nosaukt veidus, kā šo situāciju atrisināt: vai jūs varat to izdarīt vai nē. Kāpēc?

1. "BRĪNUMS - TEHNOLOĢIJA"

Programmas saturs: iemācīt bērniem korelēt attēlus, pamatojoties uz kopīgām iezīmēm; attīstīties loģiskā domāšana, runa, atmiņa; audzināt interesi par dažādi veidi transports.

Spēles noteikumi: Skolotājs iedod bērniem laukus, kuros attēloti vairāki transporta veidi, un parāda karti.

Nominācija: didaktiskā spēle kā attīstības līdzeklis kognitīvā darbība vecāki pirmsskolas vecuma bērni.

Amats: izglītības psihologs

Didaktiskā spēle "Skaties un atceries"
(paredzēts vecākā pirmsskolas vecuma bērniem)

Mērķis: kognitīvo garīgo procesu attīstība, izmantojot eidētiskās metodes kā stimulantus.

Uzdevumi:

Izglītojoši

• Noskaidrot un nostiprināt bērnu priekšstatus par apkārtējās pasaules priekšmetu krāsu un formu.
• Uzlabot spēju izprast objektu telpisko attiecību nozīmi, runājot atspoguļot to telpisko atrašanās vietu (uz, blakus, zem).
• Praktizējiet vārdu saskaņošanu teikumā.

Attīstošs

• Attīstīt vizuālo uztveri, vizuālo uzmanību, vizuālo atmiņu, iztēles domāšanu.
• Attīstīt novērošanu un uzmanību.
• Attīstīt sakarīgu runu.

Izglītojoši

• Izkopt izturību, pacietību un draudzīgu attieksmi pret vienaudžiem.

Materiāls spēlei: demonstrācijas kartītes, kurās attēlotas dažādas ainas, jautājumi ar trīs iespējamām atbildēm katrai kartītei, čipi.

Spēles gaita

Skolotājs 30 sekundes rāda demonstrācijas karti ar sižeta attēlu, pēc laika beigām apgriež karti un uzdod jautājumus par tās saturu. Pirmais, kurš pareizi atbild uz jautājumu, saņem čipu. Vispirms tiek parādītas kartītes ar vienkāršāku sižetu un vismazāk jautājumu. Spēle turpinās tik ilgi, kamēr bērni ir ieinteresēti. Uzvar tas, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu.

Spēles noteikumi

• Jūs nevarat izkliegt atbildi, jums jāpaceļ roka;
• Atbild tas, kurš pirmais pacēla roku;
• Jūs nevarat pārtraukt savu biedru;
• čips netiek dots, ja atbilde ir nepareiza;
• tiek sniegta pilnīga, detalizēta atbilde uz uzdoto jautājumu (piemēram: “Meitene rokās tur lelli”).

Darba pieredzes apraksts, izmantojot spēli “Paskaties un atceries”

aktivitātēs ar pirmsskolas vecuma bērniem

Spēlē piedalījās 6 sagatavošanas logopēdiskās grupas skolēni. Šī spēle tika piedāvāta bērniem kā pārsteigums koriģējošās un attīstošās nodarbības laikā par runas psiholoģiskā pamata attīstību. Kopā ar bērniem uz galda tika atrasta nepazīstama aploksne ar uzrakstu — Topošajiem pirmklasniekiem. Noskaidrojām, ka aploksne nonāca adresē, jo... viņi drīz dosies uz skolu. Pēc nelielas sarunas par to, kas ir pirmklasnieki, ar kādām īpašībām viņiem jāpiemīt (jābūt vērīgiem, centīgiem, jāatceras daudz jaunas informācijas utt.), viņa ieteica atvērt aploksni un apskatīt tās saturu. Aploksnē bija jauna nezināma spēle. Viņa aicināja bērnus to spēlēt. Izlasot spēles noteikumus, puiši labprāt iesaistījās spēles darbībā. Viņi ar entuziasmu skatījās uz demonstrācijas karti. Kad bildes apskatei atvēlētais laiks bija beidzies, viņa to apgrieza un sāka uzdot jautājumus par tās saturu. Tā kā visi ļoti gribēja ātri atbildēt, bērni pārkāpa spēles noteikumus, kliedzot atbildi un aizmirstot pacelt roku.

Spēles gaitā visi uzdotie uzdevumi tika atrisināti pilnībā. Tika nostiprinātas bērnu idejas par apkārtējās pasaules priekšmetu formu un krāsu. Tika pilnveidota spēja izprast objektu telpisko attiecību nozīmi. Bērni savā runā izmantoja prievārdus, lai apzīmētu objektu telpisko atrašanās vietu (uz, blakus, zem). Mēs trenējāmies vārdu saskaņošanu teikumā. Kognitīvs garīgie procesi bērniem. Šī spēle palīdz attīstīt izturību, pacietību un draudzīgu attieksmi pret vienaudžiem, jo jāieklausās citu bērnu atbildes, netraucējot, pacel roku pirms atbildes, gaidi savu kārtu atbildēt.

Spēle ilga līdz visu kārtis tika izspēlētas, kas liecina par bērnu interesi par piedāvāto spēli. Spēles beigās bērni skaitīja žetonus, noteica uzvarētāju un izteica vēlmi spēlēt spēli nākamajā nodarbībā.

Šo spēli var periodiski atjaunināt ar jaunām demonstrācijas kartēm, lai saglabātu bērnu interesi.

Didaktisko spēļu kartotēka

1. Didaktiskā spēle “Atrodi kļūdu”

Spēles gaita: skolotājs parāda rotaļlietu un nosauc acīmredzami nepareizo darbību, ko šis dzīvnieks it kā veic. Bērniem ir jāatbild, vai tas ir pareizi vai nē, un pēc tam jāuzskaita darbības, kuras šis dzīvnieks var veikt. Piemēram, “Suns lasa. Vai suns prot lasīt? Bērni atbild: "Nē." Ko suns var darīt? Bērnu saraksts. Pēc tam tiek nosaukti citi dzīvnieki.

2. Didaktiskā spēle “Pasaki vārdu”

Mērķi: iemācīties skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā frāzi, bet nepabeidz zilbi pēdējā vārdā. Bērniem šis vārds jāpabeidz.

Ra-ra-ra - spēle sākas...

Ry-ry-ry - puikam ir bumba...

Ro-ro-ro - mums ir jauns...

Ru-ru-ru - turpinām spēli...

Re-re-re - ir māja uz...

Ri-ri-ri - uz zariem ir sniegs...

Ar-ar-ar - mūsu patība vārās....

Ry-ry-ry - pilsētā ir daudz bērnu...

3. Didaktiskā spēle “Tas notiek vai nē”

Mērķi: iemācīt pamanīt nekonsekvenci spriedumos, attīstīt loģisko domāšanu.

Spēles gaita: Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

● Izstāstīšu stāstu, kurā jāpamana kaut kas, kas nenotiek.“Vasarā, kad spīdēja spoža saule, mēs ar puišiem devāmies pastaigāties. Viņi no sniega izveidoja sniegavīru un sāka braukt ar ragaviņām. "Ir pienācis pavasaris. Visi putni aizlidoja uz siltajām zemēm. Lācis iekāpa savā midzenī un nolēma visu pavasari gulēt...”

4. Didaktiskā spēle “Kāds gadalaiks?”

Mērķi: iemācīties saistīt dabas aprakstu dzejā vai prozā ar noteiktu gadalaiku; attīstīt dzirdes uzmanību un ātru domāšanu.

Kā spēlēt: bērni sēž uz soliņa. Skolotājs uzdod jautājumu "Kad tas notiek?" un lasa tekstu vai mīklu par dažādiem gadalaikiem.

5. Didaktiskā spēle "Kur es varu darīt?"

Mērķi: noteiktā situācijā lietoto darbības vārdu aktivizēšana runā.

Spēles gaita: skolotājs uzdod jautājumus, bērni uz tiem atbild.

Ko var darīt mežā? (Staigājiet; ogojiet, sēņojiet; medības; klausieties putnu dziesmas; atpūtieties). Ko jūs varat darīt upē? Ko viņi dara slimnīcā?

6. Didaktiskā spēle “Kurš, kurš, kurš?”

Mērķi: iemācīt izvēlēties definīcijas, kas atbilst konkrētam piemēram vai parādībai; aktivizēt iepriekš apgūtos vārdus.

Spēles gaita: skolotājs nosauc vārdu, un spēlētāji pēc kārtas nosauc pēc iespējas vairāk zīmju, kas atbilst šim priekšmetam. Vāvere - sarkana, ņipra, liela, maza, skaista...

Mētelis - silts, ziemas, jauns, vecs...

Mamma ir laipna, sirsnīga, maiga, mīļa, mīļa...

Māja - koka, akmens, jauna, paneļu...

7. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

Mērķi: iemācīties papildināt teikumus ar pretējas nozīmes vārdu, attīstīt uzmanību. Spēles gaita: skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, tikai viņi saka vārdus ar pretēju nozīmi.

Cukurs ir salds. un pipari -... (rūgts).

Vasarā lapas ir zaļas, bet rudenī... (dzeltenas).

Ceļš plats, un taciņa... (šaura).

8. Didaktiskā spēle “Uzzini, kura lapa tā ir”

Mērķi: iemācīt atpazīt augu pēc lapas (nosaukt augu pēc lapas un atrast dabā), attīstīt uzmanību.

Kā spēlēt: Ejot, savāc no kokiem un krūmiem kritušās lapas. Parādiet bērniem, palūdziet noskaidrot, no kura koka tas ir, un atrodiet līdzības ar nenokritušajām lapām.

9. Didaktiskā spēle “Uzmini, kāds augs”

Mērķi: iemācīties aprakstīt objektu un atpazīt to pēc apraksta, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs aicina vienu bērnu aprakstīt augu vai izdomāt par to mīklu. Pārējiem bērniem jāuzmin, kāds augs tas ir.

10. Didaktiskā spēle "Kas es esmu?"

Mērķi: iemācīties nosaukt augu, attīstīt atmiņu, uzmanību.

Spēles gaita: skolotājs ātri norāda uz augu. Tas, kurš pirmais nosauc augu un tā formu (koks, krūms, lakstaugs), saņem čipu.

11. Didaktiskā spēle “Kam ir kurš”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita: skolotājs nosauc dzīvnieku, un bērni nosauc mazuli vienskaitlī un daudzskaitlī. Bērns, kurš pareizi nosauc mazuli, saņem čipu.

12. Didaktiskā spēle "Kas (ko) lido?"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Kā spēlēt: bērni stāv aplī. Izvēlētais bērns nosauc objektu vai dzīvnieku, paceļ abas rokas un saka: “Lido”. Kad tiek izsaukts kāds objekts, kas lido, visi bērni paceļ abas rokas un saka “Lido”, ja nē, viņi rokas nepaceļ. Ja kāds no bērniem kļūdās, viņš pamet spēli.

13. Didaktiskā spēle "Kāds kukainis?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par kukaiņu dzīvi rudenī, iemācīties aprakstīt kukaiņus pēc raksturīgās iezīmes, audzināt gādīgu attieksmi pret visu dzīvo, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti 2 apakšgrupās. Viena apakšgrupa apraksta kukaini, bet otrai ir jāuzmin, kas tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

14. Didaktiskā spēle “Paslēpes”

Mērķi: iemācīties atrast koku pēc apraksta, nostiprināt prasmi lietot priekšvārdus runā: aiz, par, pirms, blakus, dēļ, starp, uz; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Pēc skolotāja norādījumiem daži bērni slēpjas aiz kokiem un krūmiem. Prezentētājs pēc skolotāja norādījumiem meklē (atrod, kurš slēpjas aiz augsta koka, zems, resns, tievs).

15. Didaktiskā spēle “Kurš var nosaukt visvairāk darbību?”

Mērķi: iemācīties izvēlēties darbības vārdus, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs uzdod jautājumus, bērni atbild ar darbības vārdiem. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu.

● Ko jūs varat darīt ar ziediem? (noplūkt, pasmaržot, skatīties, laistīt, dot, stādīt)

● Ko dara sētnieks? (slauka, tīra, laista, notīra sniegu no celiņiem.

16. Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķi: iemācīties klasificēt objektus pēc krāsas, formas, kvalitātes, materiāla, salīdzināt, kontrastēt, atlasīt pēc iespējas vairāk priekšmetu, kas atbilst šai definīcijai; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Pastāstiet mums, kas notiek:

zaļš - gurķis, krokodils, lapa, ābols, kleita, eglīte….

plata - upe, ceļš, lente, iela...

Uzvar tas, kurš spēj nosaukt visvairāk vārdu.

17. Didaktiskā spēle "Kas tas par putnu?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par putnu dzīvi rudenī, iemācīties raksturot putnus pēc to raksturīgajām iezīmēm; attīstīt atmiņu; audzināt gādīgu attieksmi pret putniem.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti 2 apakšgrupās. Vienas apakšgrupas bērni apraksta putnu, bet otrai ir jāuzmin, kāds putns tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

18. Didaktiskā spēle “Mīkla, mēs uzminēsim”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dārza augiem; spēja nosaukt savas zīmes, aprakstīt un atrast tās pēc apraksta un attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: bērni apraksta jebkuru augu šādā secībā6 forma, krāsa, garša. Vadītājam ir jāatpazīst iekārta pēc apraksta.

19. Didaktiskā spēle "Tā notiek - tā nenotiek" (ar bumbu)

Mērķi: attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs saka frāzes un met bumbu, un bērniem ātri jāatbild.

Sniegs ziemā... (gadās) Vasarā sals... (netiek)

Vasarā sals... (nenotiek) vasarā nokrīt... (nenotiek)

20. Didaktiskā spēle “Trešais ritenis” (augi)

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par augu daudzveidību, attīstīt atmiņu un reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc 3 augus (kokus un krūmus), no kuriem viens ir “lieks”. Piemēram, kļava, liepa, ceriņi. Bērniem ir jānosaka, kurš no tiem ir “papildus”, un jāsasit plaukstas.

(Kļava, liepa - koki, ceriņi - krūms)

21. Didaktiskā spēle “Mīklu spēle”

Mērķi: paplašināt lietvārdu krājumu aktīvajā vārdnīcā.

Kā spēlēt: bērni sēž uz soliņa. Skolotājs uzdod mīklas. Bērns, kurš to uzminējis, iznāk un pats uzdod mīklu. Par mīklas atrisināšanu viņš saņem vienu mikroshēmu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk žetonu.

22. Didaktiskā spēle “Vai zināji...”

Mērķi: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar dzīvnieku nosaukumiem, nostiprināt zināšanas par modeļiem, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Kā spēlēt: Jums iepriekš jāsagatavo mikroshēmas. Skolotājs pirmajā rindā ievieto dzīvnieku attēlus, otrajā - putnus, trešajā - zivis, bet ceturtajā - kukaiņus. Spēlētāji pēc kārtas sauc vispirms dzīvniekus, tad putnus utt. Un, ja atbilde ir pareiza, viņi ievieto mikroshēmu rindā. Uzvar tas, kurš ievieto visvairāk žetonu.

23. Didaktiskā spēle “Kad tas notiek?”

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, attīstīt runu un atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs izliek attēlus, kuros attēlota bērnu dzīve bērnudārzā: rīta vingrošana, brokastis, nodarbības utt. Bērni izvēlas jebkuru attēlu un aplūko to. Kad viņi dzird vārdu “rīts”, visi bērni paņem attēlu, kas saistīts ar rītu, un paskaidro savu izvēli. Tad diena, vakars, nakts. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu.

24. Didaktiskā spēle "Un ko tad?"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, par bērnu aktivitātēm dažādos diennakts laikos; attīstīt runu un atmiņu.

Kā spēlēt: bērni sēž puslokā. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

● Atcerieties, kad mēs runājām par to, ko mēs darām bērnudārzā visas dienas garumā? Tagad spēlēsim un uzzināsim, vai atceraties visu. Mēs par to runāsim secībā. Ko mēs darām bērnudārzā no rītiem? Tas, kurš kļūdīsies, sēdēs uz pēdējā krēsla, un visi pārējie pārvietosies.

Var ieviest spēles momentu: skolotājs dzied dziesmu “Man ir akmentiņš. Kam man to dot? Kam man to dot? Viņš atbildēs."

Skolotāja iesāk: “Atnācām uz bērnudārzu. Mēs spēlējām zonā. Un kas tad notika? Nodod akmeni kādam no spēlētājiem. Viņš atbild: "Mēs vingrojām" - "Un tad?" Nodod akmeni citam bērnam.

Spēle turpinās, līdz bērni pasaka pēdējo – došanos mājās.

Piezīme. Vēlams izmantot oļu vai citu priekšmetu, jo atbild nevis tas, kurš to vēlas, bet gan tas, kurš to saņem. Tas liek visiem bērniem būt vērīgiem un gataviem reaģēt.

25. Didaktiskā spēle “Kad tu to dari?”

Mērķis: nostiprināt kultūras un higiēnas prasmes un zināšanas par dienas daļām, attīstīt uzmanību, atmiņu un runu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc vienu bērnu. Tad viņš attēlo kādu darbību, piemēram, roku mazgāšanu, zobu tīrīšanu, apavu tīrīšanu, matu ķemmēšanu utt., un jautā: “Kad tu to dari?” Ja bērns atbild, ka tīra zobus no rīta, bērni labo: "No rīta un vakarā." Viens no bērniem var darboties kā vadītājs.

26. Didaktiskā spēle “Izcel vārdu”

Mērķi: iemācīt bērniem skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus un aicina bērnus sasist plaukstas, dzirdot vārdus, kuros ir skaņa “z” (odu dziesma). (Zaķis, pele, kaķis, pils, kaza, automašīna, grāmata, zvans)

Skolotājam vārdi jāizrunā lēni un pēc katra vārda jāaptur pauze, lai bērni varētu domāt.

27. Didaktiskā spēle “Koks, krūms, zieds”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par augiem, paplašināt bērnu redzesloku, attīstīt runu un atmiņu.

Spēles gaita: Vadītājs pasaka vārdus “Koks, krūms, puķe...” un staigā apkārt bērniem. Apstājoties, viņš norāda uz bērnu un skaita līdz trīs; bērnam ātri jānosauc, pie kā vadītājs apstājās. Ja bērnam nav laika vai nosauc nepareizi, viņš tiek izslēgts no spēles. Spēle turpinās, līdz paliek viens spēlētājs.

28. Didaktiskā spēle “Kur tas aug?”

Mērķi: iemācīt izprast dabā notiekošos procesus; sniegt priekšstatu par augu mērķi; parādīt visas dzīvības uz zemes atkarību no veģetācijas seguma stāvokļa; attīstīt runu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc dažādus augus un krūmus, un bērni izvēlas tikai tos, kas aug pie mums. Ja bērni aug, viņi sit plaukstas vai lec vienā vietā (var izvēlēties jebkuru kustību), ja nē, viņi klusē.

Ābols, bumbieris, avenes, mimoza, egle, saxaul, smiltsērkšķi, bērzs, ķirsis, saldais ķirsis, citrons, apelsīns, liepa, kļava, baobabs, mandarīns.

Ja bērni to izdarīja veiksmīgi, viņi var ātrāk uzskaitīt kokus:

plūme, apse, kastaņi, kafija. Pīlādzis, platāns. Ozols, ciprese\. Ķiršu plūme, papele, priede.

Spēles beigās tiek summēti rezultāti, kurš pazīst visvairāk koku.

29. Didaktiskā spēle "Kas būs kurš (kas)?"

Mērķis: attīstīt runas aktivitāti un domāšanu.

Spēles gaita: Bērni atbild uz pieaugušo jautājumu: “Kas būs (vai kas būs) ... ola, vista, zēns, zīle, sēkla, ola, kāpurs, milti, dzelzs, ķieģelis , audums utt.?” Ja bērni izdomā vairākus variantus, piemēram, no olas - vista, pīlēns, cālis, krokodils. Pēc tam viņi saņem papildu konfiskācijas.

Vai arī skolotājs jautā: "Kas agrāk bija cālis (ola), maize (milti), automašīna (metāls)?"

30. Didaktiskā spēle “Vasara vai rudens”

Mērķis: nostiprināt zināšanas par rudens zīmēm, atšķirot tās no vasaras zīmēm; attīstīt atmiņu, runu; veiklības audzināšana.

Spēles gaita:

Skolotājs un bērni stāv aplī.

Audzinātāja. Ja lapas kļūst dzeltenas, tas ir... (un met bumbu vienam no bērniem. Bērns noķer bumbu un saka, atmetot to skolotājai: “Rudens”).

Audzinātāja. Ja putni aizlido, tas ir... utt.

31. Didaktiskā spēle “Esi uzmanīgs”

Mērķis: ziemas un vasaras apģērbu diferencēšana; attīstīt dzirdes uzmanību, runas dzirdi; vārdu krājuma palielināšana.

Uzmanīgi klausieties pantus par apģērbu, lai pēc tam varētu uzskaitīt visus vārdus, kas parādās šajos pantos. Vispirms to sauc par vasaru. Un tad ziema.

32. Didaktiskā spēle "Ņem - neņem"

Mērķis: meža un dārza ogas; vārdu krājuma palielināšana par tēmu “Ogas”; attīstīt dzirdes uzmanību.

Kā spēlēt: bērni stāv aplī. Skolotājs skaidro, ka viņš izrunās meža un dārza ogu nosaukumus. Ja bērni dzird meža ogu nosaukumu, viņiem jāsēžas, un, ja dzird dārza ogas nosaukumu, jāizstiepjas, paceļot rokas uz augšu.

Zemenes, kazenes, ērkšķogas, dzērvenes, sarkanās jāņogas, zemenes, upenes, brūklenes, avenes.

33. Didaktiskā spēle "Ko viņi stāda dārzā?"

Mērķis: iemācīties klasificēt objektus pēc noteiktām pazīmēm (pēc to augšanas vietas, pēc izmantošanas); attīstīt ātru domāšanu,

dzirdes uzmanība.

Spēles gaita: Bērni, vai jūs zināt, ko viņi stāda dārzā? Spēlēsim šo spēli: es nosaukšu dažādus objektus, un jūs uzmanīgi klausieties. Ja es nosaukšu kaut ko, kas ir iestādīts dārzā, jūs atbildēsit “Jā”, bet, ja kaut kas neaug dārzā, tad atbildēsit “Nē”. Kurš pieļauj kļūdu, tas pamet spēli.

● Burkāni (jā), gurķi (jā), plūmes (nē), bietes (jā) utt.

34. Didaktiskā spēle “Kurš to savāks visātrāk?”

Mērķis: iemācīt bērniem grupēt dārzeņus un augļus; audzināt ātru reakciju uz skolotāja vārdiem, izturību un disciplīnu.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti divās komandās: “Dārznieki” un “Dārznieki”. Uz zemes atrodas dārzeņu un augļu modeļi un divi grozi. Pēc skolotāja pavēles komandas sāk vākt dārzeņus un augļus, katrs savā grozā. Kurš pirmais savāc, paceļ grozu uz augšu un tiek uzskatīts par uzvarētāju.

35. Didaktiskā spēle "Kam ko vajag?"

Mērķis: vingrināt objektu klasifikāciju, spēju nosaukt lietas, kas nepieciešamas noteiktas profesijas cilvēkiem; attīstīt uzmanību.

Pedagogs: – Atcerēsimies, kas dažādu profesiju cilvēkiem ir jāstrādā. Es nosaukšu viņa profesiju, un jūs viņam pateiksiet, kas viņam vajadzīgs darbam.

Skolotājs nosauc profesiju, bērni saka, kas vajadzīgs darbam. Un tad otrajā spēles daļā skolotājs nosauc objektu, un bērni saka, kādai profesijai tas varētu noderēt.

36. Didaktiskā spēle "Nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dažādiem sporta veidiem, attīstīt atjautību, inteliģenci un uzmanību; attīstīt vēlmi sportot.

Spēles gaita: Skolotājs izliek izgrieztus attēlus, kuros attēloti dažādi sporta veidi: futbols, hokejs, volejbols, vingrošana, airēšana. Attēla vidū ir sportists, jums ir jāizvēlas viss, kas viņam nepieciešams spēlei.

Izmantojot šo principu, jūs varat izveidot spēli, kurā bērni izvēlēsies dažādu profesiju rīkus. Piemēram, celtnieks: viņam nepieciešami instrumenti - lāpsta, špakteļlāpstiņa, otas, spainis; mašīnas, kas atvieglo celtnieka darbu - celtnis, ekskavators, pašizgāzējs u.c. Attēlos to profesiju cilvēki, ar kuriem bērni tiek iepazīstināti visa gada garumā: pavārs, sētnieks, pastnieks, pārdevējs, ārsts, skolotājs, traktorists, mehāniķis utt. Viņu priekšmetu attēli viņiem tiek izvēlēts darbaspēks. Izpildes pareizību kontrolē pats attēls: no maziem attēliem tam vajadzētu pārvērsties par lielu, veselu.

37. Didaktiskā spēle “Uzmini!”

Mērķis: iemācīties aprakstīt objektu, neskatoties uz to, noteikt tajā būtiskās pazīmes, atpazīt objektu pēc apraksta; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Pēc skolotāja signāla bērns, kurš saņēma mikroshēmu, pieceļas un pēc atmiņas apraksta jebkuru objektu, un pēc tam nodod mikroshēmu personai, kas uzminēs. Uzminējis, bērns apraksta savu priekšmetu, nodod mikroshēmu nākamajam utt.

38. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

39. Didaktiskā spēle “Kur ir kas?”

Mērķis: iemācīties atpazīt vārdus ar doto skaņu no vārdu grupas, no runas plūsmas; nostiprināt vārdos noteiktu skaņu pareizu izrunu; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc objektu un aicina bērnus atbildēt, kur to var nolikt. Piemēram:

- “Mamma atnesa maizi un ielika to ... (maizes kastē).

● Maša ielēja cukuru... Kur? (cukurtraukā)

● Vova nomazgāja rokas un ielika ziepes...Kur? (Uz ziepju kastes)

40. Didaktiskā spēle “Panāk savu ēnu”

Mērķis: iepazīstināt ar gaismas un ēnas jēdzienu; attīstīt runu.

Spēles gaita: Pedagogs: Kurš uzminēs mīklu?

Es eju - viņa iet,

Es stāvu - viņa stāv

Ja es skrienu, viņa skrien. Ēna

Saulainā dienā, ja stāvat ar seju, muguru vai sāniem pret sauli, tad a tumšs plankums, tas ir tavs atspulgs, to sauc par ēnu. Saule sūta savus starus uz zemi, tie izplatās uz visām pusēm. Stāvot gaismā, tu bloķē saules staru ceļu, tie tevi apgaismo, bet tava ēna krīt zemē. Kur vēl ir ēna? Kā tas izskatās? Panāk ēnu. Dejo ar ēnu.

41. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

Mērķis: iemācīties pabeigt teikumus ar vārdu ar pretēju nozīmi; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, tikai viņi saka vārdus, kuriem ir pretēja nozīme.

Cukurs ir salds un pipari ir... (rūgts)

Vasarā lapas ir zaļas, bet rudenī -... (dzeltens)

Ceļš ir plats un ceļš ir… (Šaurs)

Ledus plāns, bet stumbrs... (biezs)

42. Didaktiskā spēle "Kam ir kāda krāsa?"

Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt krāsas, nostiprināt spēju atpazīt objektus pēc krāsas, attīstīt runu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs parāda, piemēram, zaļu papīra kvadrātu. Bērni nosauc nevis krāsu, bet gan tādas pašas krāsas priekšmetu: zāle, džemperis, cepure utt.

43. Didaktiskā spēle “Kāds priekšmets”

Mērķis: iemācīt klasificēt objektus pēc noteikta kritērija (izmērs, krāsa, forma), nostiprināt bērnu zināšanas par priekšmetu izmēriem; attīstīt ātru domāšanu.

Spēles gaita: bērni sēž aplī. Skolotājs saka:

● Bērni, priekšmeti, kas mūs ieskauj, ir dažādos izmēros: lieli, mazi, gari, īsi, zemi, augsti, plati, šauri. Nodarbībās un pastaigās redzējām daudz dažādu izmēru objektu. Tagad es nosaukšu vienu vārdu, un jūs uzskaitīsit, kurus objektus var nosaukt vienā vārdā.

Skolotājam rokās ir akmentiņš. Viņš to iedod bērnam, kuram ir jāatbild.

● Gari,” saka skolotāja un nodod akmeni kaimiņam.

● Kleita, virve, diena, kažoks, bērni atceras.

● Plats,” skolotājs iesaka nākamo vārdu.

Bērni sauc: ceļš, iela, upe, lente utt.

Spēle tiek spēlēta arī ar mērķi uzlabot bērnu spēju klasificēt objektus pēc krāsas un formas. Skolotājs saka:

● Sarkans.

Bērni pēc kārtas atbild: oga, bumba, karogs, zvaigzne, mašīna utt.

Apaļš (bumba, saule, ābols, ritenis utt.)

44. Didaktiskā spēle "Ko var darīt dzīvnieki?"

Mērķis: iemācīties veidot dažādas verbālās kombinācijas; prātā paplašināt vārda semantisko saturu; attīstīt atmiņu.

Spēles gaita: bērni pārvēršas par “dzīvniekiem”. Katram jāstāsta, ko viņš var darīt, ko ēd, kā pārvietojas. Tas, kurš pareizi stāsta, saņem dzīvnieka attēlu.

● Esmu sarkanā vāvere. Es lecu no zara uz zaru. Es gatavoju ziemai: vācu riekstus un kaltēju sēnes.

● Esmu suns, kaķis, lācis, zivs utt.

45. Didaktiskā spēle “Izdomā citu vārdu”

Mērķis: paplašināt vārdu krājumu; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs saka: “Izdomā citu, līdzīgu vārdu no viena vārda. Var teikt: piena pudele, vai arī piena pudele. Dzērveņu želeja (dzērveņu želeja); dārzeņu zupa (dārzeņu zupa); kartupeļu biezeni (kartupeļu biezeni).

46. ​​Didaktiskā spēle “Izvēlies līdzīgus vārdus”

Mērķis: iemācīt bērniem skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus; attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus, kas izklausās līdzīgi: karote - kaķis, ausis - ieroči. Pēc tam viņš izrunā vienu vārdu un aicina bērnus izvēlēties citus, kas pēc skaņas ir līdzīgi: karote (kaķis, kāja, logs), lielgabals (muša, žāvētājs, dzeguze), zaķis (zēns, pirksts) utt.

47. Didaktiskā spēle "Kurš vairāk atcerēsies?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem, kas apzīmē objektu darbības; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Karlsons lūdz apskatīt attēlus un pastāstīt, ko viņi dara un ko vēl viņi var darīt.

Putenis - pūš, puteņo, vētrains.

Lietus līst, līst, līst, līst, iedarbina, plīvo, ...

Vārna - lido, ķērc, sēž, ēd, laktas, dzer, gaudo utt.

48. Didaktiskā spēle "Par ko vēl viņi runā?"

Mērķis: nostiprināt un precizēt polisemantisko vārdu nozīmi; attīstīt jutīgu attieksmi pret vārdu saderību pēc nozīmes, attīstīt runu.

Spēles gaita: Pastāstiet Karlsonam, par ko vēl varat teikt šo:

Lietus līst: snieg, ziema, puika, suns, dūmi.

Lugas - meitene, radio, ...

Rūgtais - pipari, zāles utt.

49. Didaktiskā spēle “Izgudro pats”

Mērķis: iemācīt saskatīt dažādos objektos iespējamos aizstājējus citiem konkrētai spēlei piemērotiem objektiem; attīstīt spēju izmantot vienu un to pašu objektu kā citu objektu aizstājēju un otrādi; attīstīt runu un iztēli.

Spēles gaita: Skolotājs aicina katru bērnu izvēlēties vienu priekšmetu (kubu, čiekuru, lapu, akmeni, papīra strēmeli, vāku) un izfantazēt: "Kā jūs varat spēlēties ar šiem priekšmetiem?" Katrs bērns nosauc priekšmetu, kā tas izskatās un kā ar to var spēlēties.

50. Didaktiskā spēle "Kas ko dzird?"

Mērķis: iemācīt bērniem apzīmēt un saukt skaņas (zvana, čaukstēšana, rotaļāšanās, sprakšķēšana utt.); attīstīt dzirdes uzmanību; attīstīt inteliģenci un izturību.

Spēles gaita: Uz skolotāja galda atrodas dažādi priekšmeti, uz kuriem iedarbojoties, rodas skaņa: atskan zvans; šķirstītas grāmatas šalkoņa; spēlē caurule, skan klavieres, gusli utt., t.i., spēlē var izmantot visu, kas skan grupā.

Viens bērns tiek uzaicināts aiz aizsega, lai tur spēlējas, piemēram, uz pīpes. Bērni, dzirdējuši skaņu, uzmin, un tas, kurš spēlēja, iznāk aiz ekrāna ar pīpi rokās. Puiši ir pārliecināti, ka nav kļūdījušies. Cits bērns, kuru izvēlēsies pirmais spēles dalībnieks, spēlēs ar citu instrumentu. Piemēram, viņš lapo grāmatu. Bērni min. Ja jums ir grūti uzreiz atbildēt, skolotājs lūdz atkārtot darbību un uzmanīgāk klausīties, kā visi spēlē. "Viņš lapo grāmatu, lapas čaukst," bērni min. Spēlētājs iznāk aiz ekrāna un parāda, kā viņš rīkojās.

Šo spēli var spēlēt arī pastaigas laikā. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz skaņām: traktors strādā, putni dzied, mašīna čīkst, lapas čaukst utt.