9a klasa 11, 16.10.2017 viti ur Nr.12-13
Tema e mësimit: Lufta e Dytë Botërore.
Qëllimi i mësimit:
Të krijojë te studentët një ide për pikën e kthesës së Luftës së Dytë Botërore. Tregoni për betejat kryesore në frontet e 1943-1945. Demonstroni qartë të gjitha vështirësitë e armiqësive. Për të nxjerrë në pah aktivitetet e koalicionit anti-Hitler.
Për të gjurmuar kontributin e BRSS në fitoren ndaj vendeve të Boshtit, duke ndihmuar kështu në rrënjosjen e studentëve një ndjenjë krenarie dhe patriotizmi për vendin dhe popullin.
Të vazhdojë formimi i aftësive të nxënësve për të ritreguar tekstin, për të nxjerrë në pah kryesorën, për të punuar me tekstin.
Konceptet dhe termat bazë: koalicion anti-Hitler, ndryshim rrënjësor, “Fronti i dytë”, kapitullim.
Gjatë orëve të mësimit:
1) Momenti organizativ.
2) Përditësimi i njohurive të studentëve për temën:
Pra, fillimi i Luftës së Dytë Botërore ishte një sërë arsyesh. Dhe, para së gjithash, që nga fillimi i viteve '30. Shekulli XX në botë ka pasur shtete me të ndryshme sistemet politike u shfaqën vendet agresore.
1. Mbani mend se cilat regjimet politike themeluar në botë? Në cilat shtete?
Përgjigje: Demokratike - Angli, SHBA, Francë;
Totalitar - BRSS, Gjermania, Italia.
2. Emërtoni vendet që kanë zgjedhur një politikë të jashtme agresive.
Përgjigje: Gjermania, Italia, Japonia.
3. Cila ishte situata e politikës së jashtme në prag të Luftës së Dytë Botërore? Çfarë politike ndoqën shtetet perëndimore dhe BRSS për të qetësuar agresorin?
Përgjigje: Vendet perëndimore dhe BRSS po negocionin në prapaskenë me Gjermaninë.
4. Në çfarë çoi? Çfarë marrëveshjesh janë bërë?
5. Kush ishte i përfshirë në këtë komplot? Çfarë vendimesh janë marrë?
Përgjigjet: Britania e Madhe (N.Chamberlain), Franca (E.Daladier), Gjermania (A.Hitler), Italia (B.Mussolini). U nënshkrua një marrëveshje për copëtimin e Çekosllovakisë.
6. Pse u pajtuan Anglia dhe Franca me Gjermaninë?
Përgjigje: në rast refuzimi, Hitleri kërcënoi me luftë në Evropë.
7. Në çfarë çuan negociatat sovjeto-gjermane? Çfarë vlerësimi mund t'i jepet diplomacisë së këtyre vendeve?
Përgjigje: Më 23 gusht 1939 u nënshkrua Pakti i Mossulmimit dhe. Diplomacia fiton Gjermania naziste dhe disfata e diplomacisë anglo-franceze dhe sovjetike.
8. A pajtohen të gjithë me këtë mendim?
Përgjigje: Jo. Si rezultat i luftës së dimrit, BRSS zbuloi papërgatitjen e ushtrisë për kryerjen e armiqësive dhe shkatërrimin e personelit komandues si rezultat i represioneve të vitit 1937, nevojën për riarmatim. Ishin këto arsye që e detyruan BRSS të afrohej më shumë me Gjermaninë dhe të nënshkruante paktin.
9. A ishte vetëm çështja e mossulmimit që u zgjidh me paktin e nënshkruar nga Gjermania dhe BRSS?
Traktati u shoqërua me një protokoll sekret shtesë për ndarjen e vendeve të Evropës Lindore mbi sferat e interesave gjermane dhe sovjetike në rast të një "rirregullimi territorial dhe politik" të këtyre vendeve. Ky protokoll parashikonte mundësinë e përfshirjes së Letonisë, Estonisë, Polonia Lindore, Finlanda dhe Besarabia në sferën e interesave të BRSS.
10. Kur filloi i Dyti Lufte boterore?
11. Faza më domethënëse në Luftën e Dytë Botërore është Lufta e Madhe Patriotike. Kur filloi Lufta e Dytë Botërore?
12. Në ditët e para të luftës, 28 divizione sovjetike u mundën plotësisht, 72 - më shumë se gjysma. Trupat gjermane përparuan 300-600 km. thellë në territorin sovjetik. Ata pushtuan Lituaninë, Letoninë, Bjellorusinë, Ukrainën, Moldavinë.
Cilat arsye kontribuan në humbjen e Ushtrisë së Kuqe?
Potenciali ushtarako-ekonomik i Gjermanisë, i cili nënshtroi pothuajse të gjithë Evropën, tejkaloi ndjeshëm aftësitë e BRSS.
Ushtria e Hitlerit ishte shumë e fuqishme, kishte dy vjet përvojë në luftën në Evropë. Ushtria e Kuqe ishte inferiore në profesionalizëm, veçanërisht stafi komandues (i cili u ndikua nga shtypjet masive në ushtri në prag të luftës).
Llogaritjet e gabuara të udhëheqjes sovjetike në përcaktimin e doktrinës ushtarake, në veçanti, nënvlerësimi i rolit të formacioneve të mekanizuara, etj.
Llogaritjet e gabuara të udhëheqjes së vendit në analizën e situatës ndërkombëtare në prag të luftës, si dhe në përcaktimin e kohës së fillimit të luftës, të cilat çuan në elementin e befasisë.
4) Tema e re:
1) Frakturë e rrënjës
3) Koalicioni Anti-Hitler
4) Faza e fundit e Luftës së Dytë Botërore
6) rezultatet e Luftës së Dytë Botërore.
5) vlerësimi i nxënësve.
Prezantimi i tekstit shoqërohet me një demonstrim të prezantimit "Betejat kryesore të Luftës së Dytë Botërore 1943-1945".
1) Frakturë e rrënjës
19 nëntor 1942 Ushtria e Kuqe shkon në kundërofensivë Stalingrad, si rezultat i së cilës është e mundur të rrethohen dhe të mposhten dy ushtri gjermane, dy rumune dhe një italiane.
AT korrik 1943, komanda gjermane po përpiqet për herë të fundit të rifitojë iniciativën strategjike në beteja e Kurskut, megjithatë, ajo përfundon me një disfatë të rëndë të trupave gjermane. Tërheqja e trupave gjermane fillon përgjatë gjithë vijës së frontit - ata duhet të largohen Shqiponja, Belgorod, Novorossiysk. Lufton për Bjellorusia dhe Ukrainë. Në betejën për Dnieper, Ushtria e Kuqe i shkakton një tjetër disfatë Gjermanisë, duke çliruar Ukrainën në Bregun e Majtë dhe Krimea.
2) Operacionet ushtarake në teatro të tjerë të luftës.
Pyetje për studentët
Në cilat teatro drejtuan kryesisht aleatët duke luftuar?
Përgjigje: Paqësor me Japoninë dhe Afrika Veriore me Gjermaninë dhe Italinë
8 nëntor 1942 në Maroku një forcë e madhe zbarkimi anglo-amerikane zbarkon, pasi ka kapërcyer 900 km, hyn në Tunizia, ku në këtë kohë gjermanët kishin transferuar një pjesë të trupave të tyre nga Europa Perëndimore.
Ndërkohë, ushtria britanike shkon në ofensivë në Libinë. Trupat italo-gjermane të vendosura këtu nuk mundën të duronin El Alamein dhe deri në shkurt 1943, pasi pësuan humbje të mëdha, ata tërhiqen në Tunizia. 20 mars Trupat e bashkuara anglo-amerikane shkojnë në ofensivë thellë në territor Tunizia. Komanda italo-gjermane po përpiqet të evakuojë trupat e saj në Italia, por deri në atë kohë marina britanike në pronësi të plotë mesdhetare dhe ndërpreu të gjitha rrugët e shpëtimit. 13 maj Trupat italo-gjermane kapitullojnë.
10 korrik Aleatët e vitit 1943 zbarkoi në Sicilia. Trupat italiane të vendosura këtu dorëzohen pothuajse pa luftë.Në shtator 1943 Trupat anglo-amerikane zbarkojnë në jug të Gadishullit Apenin. Badoglio nënshkruan një armëpushim me ta dhe njofton tërheqjen e Italisë nga lufta. Megjithatë, duke përfituar nga konfuzioni i aleatëve, Hitleriçliron Musolinin dhe në veri të vendit krijohet një shtet kukull Republika e Salo.
Trupat SHBA dhe Britania e Madhe duke lëvizur mjaft ngadalë në veri. Ne fillim 1944 ata bëjnë tre përpjekje të pasuksesshme për të thyer mbrojtjen e armikut në lumë Garigliano dhe hyni Romën. Vetëm 4 qershor Ushtritë aleate kanë sukses thyejnë mbrojtjen e kryeqytetit italian mbajtur nga trupat gjermane.]
Nga gushti 1942 deri në shkurt 1943, forcat japoneze dhe amerikane luftojnë për kontrollin e ishullit. Guadalcanal brenda arkipelagut Ishujt Solomon. Në këtë betejë rrënimi, në fund, fituesi është Shtetet e Bashkuara. Ne nentor 1943 Aleatët arrijnë të kapin ishullin japonez Tarawa.
3) Koalicioni Anti-Hitler
Koalicioni Anti-Hitler - një shoqatë e shteteve dhe popujve që luftuan lufta e Dytë Botërore 1939-45 kundër blloku i Fuqive të Boshtit: Gjermania, Italia, Japonia dhe ata satelitët. Koalicioni anti-Hitler nuk ishte një shoqatë formale, dhe kontributi i pjesëmarrësve të tij në luftën kundër fashizmit është jashtëzakonisht i pabarabartë: disa pjesëmarrës zhvilluan armiqësi aktive me Gjermaninë dhe aleatët e saj, të tjerët i ndihmuan ata me furnizimin me produkte ushtarake, dhe të tjerë akoma. mori pjesë në luftë vetëm nominalisht. Kështu që formacionet ushtarake të disa vendeve - Polonia, Çekosllovakia, veçanërisht Jugosllavia, si dhe Australia, Belgjika, India, Kanadaja, Zelanda e Re, Filipinet, Etiopia dhe të tjerët - morën pjesë në armiqësi. Shtetet individuale të koalicionit anti-Hitler (për shembull, Meksika) ndihmoi pjesëmarrësit kryesorë të saj kryesisht me furnizimin e lëndëve të para ushtarake. Numri i anëtarëve të koalicionit u rrit gjatë luftës; Në kohën kur mbaroi lufta me Japoninë, 53 shtete të botës ishin në luftë me Gjermaninë dhe aleatët e saj.
Pararendësi i koalicionit Anti-Hitler, koalicioni " Aleatët perëndimorë» u ngrit pas pushtimit Gjermania naziste në Poloni në vitin 1939, kur marrëveshjet e ndihmës reciproke aleate të lidhura me këtë të fundit dhe mes tyre hynë në luftë Mbretëria e Bashkuar, Franca dhe disa vende të tjera.
Para sulmit gjerman në 1941, BRSS nuk ishte në koalicionin Anti-Hitler.
Koalicioni i gjerë Anti-Hitler u formua i pari në frymë pas deklaratave të qeverive SHBA dhe Britania e Madhe për mbështetjen e Bashkimit Sovjetik pas sulmit gjerman ndaj tij, dhe më pas në dokumentet dypalëshe dhe shumëpalëshe si rezultat i negociatave të gjata midis qeverive të tre fuqive për mbështetjen e ndërsjellë dhe veprimet e përbashkëta.
Pyetje për studentët: A luajti rol ndihma e Koalicionit Anti-Hitler të BRSS?
Përgjigje: Po, mungesa e armëve dhe municioneve u plotësua në fazën fillestare të Madhe lufte patriotike pikërisht me ndihmën e koalicionit Anti-Hitler, furnizimin me armë.
Ngjarjet më domethënëse në rrjedhën e koalicionit: Takimi i Moskës (1941), Karta e Atlantikut(gusht 1941), Deklarata e njëzet e gjashtë e Uashingtonit(Deklarata e Kombeve të Bashkuara, janar 1942), Konferenca e Teheranit (1943), Konferenca e Bretton Woods (1944), Konferenca e Jaltës (mars 1945).
Ndihma e marrë nga Bashkimi Sovjetik nga pjesëmarrja në Koalicionin Anti-Hitler, ndryshe nga ajo për vendet e tjera, mund të vlerësohet nga burime të ndryshme si domethënëse dhe si e parëndësishme - shih më poshtë. huadhënie-qira.
Ndikimi i koalicionit në peizazhin ushtarak dhe politik të pasluftës është i madh; në bazë të tij, OKB
4) Faza e fundit e Luftës së Dytë Botërore.
6 qershor 1944 forcat aleate SHBA, Britania e Madhe dhe Kanadaja pas dy muajsh manovrash devijuese, ata kryejnë një operacion të madh uljeje dhe zbarkojnë Normandinë, duke hapur kështu fronti i dytë.
Në gusht, uljet u hodhën në jug Franca, qytete të çliruara Toulon dhe Marsejë. 25 gusht aleatët janë në Parisi, e cila deri në atë kohë tashmë ishte pothuajse plotësisht e kontrolluar nga njësitë e rezistencës franceze.
Në shtator fillon ofensiva e aleatëve në territor Belgjika. Deri në fund 1944 gjermanët me shumë vështirësi arrijnë të stabilizojnë vijën e frontit në perëndim. 16 dhjetor Gjermanët nisin një kundërofensivë Ardennes, e cila bëhet një surprizë e plotë për aleatët. Gjermanët arrijnë të përparojnë 100 km në brendësi të tokës Belgjika, megjithatë, deri në fund të janarit 1945, ata ndalojnë dhe më pas transferojnë plotësisht trupat në Fronti lindor, ku ushtria sovjetike fillon operacionin Vistula-Oder. Që nga shkurti 1945, armiqësitë janë transferuar në territorin gjerman. Gjermania deri në atë kohë, ajo kishte filluar të transferonte forcat e saj kryesore në mbrojtje Berlini, dhe për këtë arsye gjermanët nuk kishin mbrojtje serioze në perëndim.
AT Italia Përparimi i aleatëve ishte shumë i ngadaltë. Me gjithë përpjekjet e tyre më të mira, ata nuk ia dolën kurrë në fund. 1944 depërtoni vijën e parë dhe kaloni lumin Nga.28 prill 1945 Partizanët italianë kapin dhe ekzekutojnë Musolini. Italia e Veriut u pastrua plotësisht nga gjermanët vetëm në maj 1945.
Ofensiva sovjetike
Pyetje për studentët: në cilin vit Finlanda u largua nga lufta?
Përgjigju në vitin 1944
Vera 1944 Ofensiva e Ushtrisë së Kuqe fillon përgjatë gjithë vijës së frontit. Deri në vjeshtë, pothuajse të gjitha Bjellorusia, Ukrainë, Baltik. Vetëm në perëndim të Letonisë grupimi i rrethuar i trupave gjermane ishte në gjendje të qëndronte deri në fund të luftës.
Si rezultat i ofensivës së trupave sovjetike në veri Finlanda shpalli tërheqjen e saj nga lufta. Megjithatë, trupat gjermane refuzojnë të largohen nga territori finlandez. Si pasojë, ish-vëllezërit e armëve detyrohen të luftojnë kundër njëri-tjetrit. Në gusht, si rezultat i ofensivës, Ushtria e Kuqe tërhiqet nga lufta Rumania, ne shtator - Bullgaria. Gjermanët fillojnë të evakuojnë trupat nga territori Jugosllavia dhe Greqia ku lëvizjet çlirimtare popullore marrin pushtetin në duart e tyre.
Në shkurt 1945, Operacioni në Budapest, pas së cilës aleati i fundit evropian i Gjermanisë - Hungaria- i detyruar të kapitullojë. Sulmi fillon në Polonia, pushton Ushtria e Kuqe Prusia Lindore.
Në fund të prillit 1945, beteja per berlinin. Duke kuptuar humbjen time të plotë, Hitleri dhe Goebbels kreu vetëvrasje. 8 maj pas betejave kokëfortë dyjavore për kryeqytetin gjerman, komanda gjermane nënshkruan një akt të dorëzimit të pakushtëzuar. Gjermania është e ndarë në katër zona okupimi: sovjetike, amerikane, britanike dhe franceze.
14-15 maj në veri Sllovenia beteja e fundit e Luftës së Dytë Botërore u zhvillua në Evropë, gjatë së cilës Ushtria Çlirimtare Popullore e Jugosllavisë mposhti trupat gjermane dhe forcat e shumta të bashkëpunëtorëve.
Teatri i Operacioneve të Paqësorit
Në Oqeani Paqësor luftimet ishin mjaft të suksesshme edhe për aleatët. AT qershor 1944 Amerikanët e kanë zotëruar Ishujt Mariana. Në tetor Në mars 1945, filluan beteja kokëfortë për ishujt jugor të Japonisë. Iwo Jima dhe Okinawa.
Pas përfundimit të luftës në Evropë, armiku i fundit i vendeve të koalicionit antifashist mbeti Japonia. Deri në atë kohë, rreth 60 vende i kishin shpallur luftë Japonisë. Sidoqoftë, përkundër situatës aktuale, japonezët nuk do të kapitullonin dhe njoftuan zhvillimin e luftës në një fund fitimtar. Në qershor 1945, japonezët humbën Indonezia u detyruan të largoheshin nga Indokina. 26 korrik Në vitin 1945, Shtetet e Bashkuara, Britania e Madhe dhe Kina lëshuan një ultimatum për japonezët, por ai u refuzua. 6 gusht në Hiroshima, dhe tre ditë më vonë Nagasaki u rrëzuan bombat atomike, dhe si rezultat, dy qytete pothuajse u fshinë nga faqja e dheut. 8 gusht BRSS i shpalli luftë Japonisë dhe më 9 gusht nisi një ofensivë dhe brenda 2 javësh shkaktoi një disfatë dërrmuese ndaj japonezëve Ushtria Kwantung në Mançuria. Më 2 shtator u nënshkrua akti i dorëzimit pa kushte. Japonia. Lufta më e madhe në historinë njerëzore ka përfunduar.
5) Rezultatet e luftës
Lufta e Dytë Botërore pati një ndikim të madh në fatin e njerëzimit. Në të morën pjesë 62 shtete (80% e popullsisë së botës). Operacionet ushtarake u kryen në territorin e 40 shteteve. 110 milionë njerëz u mobilizuan në forcat e armatosura. Humbjet totale njerëzore arritën në 50-55 milion njerëz, nga të cilët 27 milion njerëz u vranë në fronte. Humbjet më të mëdha njerëzore i pësuan BRSS, Kina, Gjermania, Japonia dhe Polonia.
Shpenzimet ushtarake dhe humbjet ushtarake arritën në 4 trilion dollarë. Shpenzimet materiale arrinin në 60-70% të të ardhurave kombëtare të shteteve ndërluftuese. Vetëm industri BRSS, SHBA, Britania e Madhe dhe Gjermania prodhoi 652,7 mijë avionë (luftarakë dhe transportues), 286,7 mijë tanke, armë vetëlëvizëse dhe automjete të blinduara, mbi 1 milion copë artileri, mbi 4,8 milion mitralozë (me përjashtim të Gjermanisë), 53 milion pushkë, karabina dhe mitralozë dhe një gjigant. sasia e armëve dhe pajisjeve të tjera. Lufta u shoqërua me shkatërrim kolosal, shkatërrim të dhjetëra mijëra qyteteve dhe fshatrave, fatkeqësi të pallogaritshme të dhjetëra miliona njerëzve.
Si rezultat i luftës, roli i Europa Perëndimore në politikën globale. Fuqitë kryesore në botë ishin BRSS dhe SHBA. Britania e Madhe dhe Franca, pavarësisht fitores, u dobësuan ndjeshëm. Lufta tregoi paaftësinë e tyre dhe të vendeve të tjera të Evropës Perëndimore për të mbajtur perandori të mëdha koloniale. Në vendet e Afrikës dhe Azisë u intensifikua lëvizja antikoloniale. AT Europa Lindore i zënë trupat sovjetike u vendosën regjime socialiste. Një nga rezultatet kryesore të Luftës së Dytë Botërore ishte krijimi Kombet e Bashkuara, bazuar në Koalicionin Antifashist të formuar gjatë luftës, për të parandaluar luftërat botërore në të ardhmen.
Fashist dhe nazist ideologjitë u njohën si kriminale në Gjyqet e Nurembergut dhe e ndaluar. Ne shume vendet perëndimore rritja e mbështetjes për partitë komuniste, falë pjesëmarrjes së tyre aktive në luftën antifashiste gjatë luftës.
Evropë kapitaliste) dhe lindore ( socialiste lufta e ftohte .
Përmbledhja e mësimit:
Pra, sot kemi parë pikën e kthesës gjatë Luftës së Dytë Botërore. Ne gjurmuam kontributin e vendeve të aleancës antifashiste në fitoren ndaj Gjermanisë dhe Japonisë, betejat dhe traktatet kryesore. Megjithatë, gjëja më befasuese në historinë e luftës është se vendi ynë, duke qenë në kushte katastrofike në vitin 1941, mundi të ndalonte trupat gjermane dhe të kalonte në ofensivë, duke çliruar qytetet e tyre nga pushtuesit, nën zjarrin e armikut. , ushtarët arritën sukses dhe popullsia i dha frontit në kohën e duhur uniformat, dispozitat, të zhvilluara në sa me shpejt te jete e mundur armë, analoge të të cilave thjesht nuk ekzistonin.
Siç thonë ata, dikush me shpatë do të na vijë nga shpata dhe do të vdesë.
Konsolidimi i mësimit:
Sot kemi konsideruar pikën e kthesës dhe përfundimin e Luftës së Dytë Botërore.
1. Cila ngjarje konsiderohet fillimi i një kthese në rrjedhën e Luftës së Dytë Botërore?
Humbja e Gjermanisë në betejën për Fryrje Kursk. Sidoqoftë, shumë priren të besojnë se themeli u hodh në Betejën e Talingradit.
2. Çfarë ndihme dha Koalicioni Anti-Hitler i BRSS?
mungesa e armëve dhe municioneve u plotësua në fazën fillestare të Luftës së Madhe Patriotike pikërisht me ndihmën e koalicionit Anti-Hitler, me furnizimin e armëve.
3. Cili ishte rezultati i luftës?
Ndarja e Berlinit midis BRSS, Britanisë, SHBA-së, Francës. Evropë u nda në dy kampe: perëndimore ( kapitaliste) dhe lindore ( socialiste). Marrëdhëniet midis dy blloqeve u përkeqësuan ndjeshëm brenda disa viteve pas përfundimit të luftës. filloi lufta e ftohte.
6) Vlerësimi i nxënësve
§20. fq.141-146 Hartoni një prospekt "ngjarjet kryesore të Luftës së Dytë Botërore"
Hyrje nga mësuesi.
Lufta e Parë Botërore vazhdoi për katër vjet. Këtu janë karakteristikat e tij kryesore
(të dhënat e shkruara në tabelë):
kohëzgjatja - 1554 ditë;
numri i vendeve pjesëmarrëse - 38;
përbërja e koalicioneve: Anglia, Franca, Rusia, SHBA dhe 30 vende të tjera: Gjermania,
Austro-Hungaria, Turqia, Bullgaria;
numri i shteteve në territorin e të cilëve u zhvilluan armiqësitë -14;
popullsia e vendeve pjesëmarrëse në luftë 1050 milion njerëz (62% e popullsisë
planetët).
Në fakt, lufta filloi erë e re në historinë e njerëzimit dhe u perceptua si
manifestimi i krizës së qytetërimit evropian, si një fatkeqësi e madhe, për herë të parë
çështja e shkatërrimit fizik të njerëzimit. Ajo drejtohej nga ushtritë masive të cilat
përdori armët shkatërruese të krijuara nga shoqëria industriale. Lufta është bërë
punë e vështirë e përditshme për miliona. E nisur për hir të madhështisë së perandorive, është 4
vite i shkatërruan vetë këto perandori. Sot do të mësojmë pse dhe si u shkatërrua
një botë relativisht e begatë evropiane.
Qëllimi ynë është që gjatë punës me algoritmin për karakterizimin e luftërave, do të duhet të japim një vlerësim
Lufta e Parë Botërore, për të treguar natyrën e saj të padrejtë (algoritmet shtrihen
çdo pjesë).
(Prospekte me tekst)
karakteristikat e luftërave.
1. Situata ndërkombëtare në rajon në prag të luftës.
2. Shkaqet e luftës. Arsyeja e shpërthimit të armiqësive. Kuadri kronologjik.
3. Vendet ndërluftuese ose grupimet e vendeve.
4. Qëllimet e palëve.
5. Raporti i forcave të palëve ndërluftuese.
6. Rrjedha e armiqësive (në faza):
7. Natyra e luftës.
8. Heronjtë dhe gjeneralët.
9. 9. Kushtet e traktatit të paqes (dorëzimi).
10. 10. Rezultatet ushtarake dhe politike.
Plani për shpjegimin e materialit të ri.
I. Pika e parë e algoritmit: "Situata ndërkombëtare në rajon në prag të luftës"
Pyetja diskutohet në formën e një bisede.
II. Arsyet e luftës. Arsyeja e fitores deri në fillimin e armiqësive. Kronologjike
kornizë.
Nëpërmjet projektorit shikojmë diagramin " Shkaqet e Luftës". Mesazhi tjetër është
Studentët për atentatin në Sarajevë luhet CD-ja e Shkaktarit të Luftës. (CD par. 9,
album, diagrame).
III. Vendet ndërluftuese ose grupime shtetesh.
Pyetja analizohet sipas skemës së projektuar nga disku i CD-së në ekran.
IV. Objektivat e palëve.
Projektojmë në ekran “Synimet e shteteve ndërluftuese”.
Më pas, nxënësve u jepet detyrë të lexojnë tekstin e tekstit shkollor nga 70–71, të krahasojnë qëllimet
deklaron të shkruar në ekran dhe përcakton se cilat synime të tjera nuk janë shënuar në diagram,
i ndjekur nga Gjermania?
V. Raporti i forcave të palëve ndërluftuese.
Punohet me tabelën e shkruar në dërrasën e zezë.
vendet e Atlantës
Gjermania dhe aleatët e saj
Popullatë
260 milionë
120 milionë
forcat e armatosura në
fillimi i luftës
5800 mijë
personel ushtarak, 221 këmbësoria dhe 4
1 divizion kalorësie.
3800 mijë personel ushtarak,
1 48 këmbësoria dhe 22
divizionet e kalorësisë.
armët
12294
Avion
Kruisera
597
316
VI. Kursi i armiqësive (në faza):
a) planet e palëve në fillim të çdo faze;
b) betejat dhe ngjarjet kryesore;
c) rezultatet ushtarake dhe politike të skenës.
9383
311
62
Para studentëve janë hartat dhe planet e Shtabit të Përgjithshëm të Rusisë, Anglisë, Francës dhe
Gjermania. Në bazë të këtyre kartave, nxënësit krijojnë një histori për planet e palëve, një të veçantë
kushtojini vëmendje arsyeve të planeve të Gjermanisë, planit Schlieffen.
Dëgjohet një mesazh për planin Schlieffen.
Më poshtë janë fazat kryesore të luftës.
1914, harta tregon drejtimet kryesore të operacioneve ushtarake. Përmes projektorit
duke shfaqur filma lajmesh.
1915 në hartë ndjekim rrjedhën e armiqësive. Përmes projektorit lexojmë kujtime
DI. Denikin. Ne i përgjigjemi pyetjes për një nga arsyet e humbjes së ushtrisë ruse në 1915.
Ngjarjet e vitit 1916 të vitit 1916 shfaqen në hartë, shfaqja shoqërohet me korniza
filmat "ofensiva gjermane në Verdun".
1917–1918 Ngjarjet shfaqen në hartë.
VII. Natyra e luftës.
Pyetja merret parasysh gjatë një bisede heuristike. Çlirimi për kë?
Invazive për kë?
VIII. Heronj dhe gjeneralë
Dëgjoni raportet e nxënësve për heronjtë e luftës.
IX. Kushtet e traktatit të paqes (dorëzimi).
Duke punuar me tekstin shkollor nga 79, nga 81 nxënës shkruajnë kushtet kryesore Brest Peace dhe
Armëpushimi Compiègne.
X. Rezultatet e luftës.
Nxënësit nxjerrin përfundime për rezultatin e luftës.
Sipas historianëve modernë, 3 faktorë ndryshuan plotësisht fytyrën e luftës:
Përdorimi i llojeve të reja të armëve, që rrit numrin e të vdekurve dhe të plagosurve;
Guximi i ushtarëve tani vlerësohet shumë më pak se fuqia e zjarrit;
Ndryshime në pjesën e pasme, për faktin se fitorja kërkon përdorimin e të gjithë njerëzve
burimet jo vetëm në front dhe e gjithë popullsia vuan nga vështirësitë e luftës; pra lufta
bëhet total;
Propaganda e luftës përdoret në mënyrë aktive për të forcuar vullnetin për të fituar.
Lufta e Parë Botërore ndikoi në psikologjinë dhe zakonet e njerëzve, jo rastësisht.
brezi i veteranëve të luftës u quajt “i humbur”. Ajo i bëri njerëzit më shumë
tolerant ndaj dhunës. Nevojat e kohës së luftës, nevoja për rregullim
ekonomia zgjeroi funksionet e shtetit, e vendosi atë mbi shoqërinë. Lufta nuk është
zgjidhi shumë kontradikta të vjetra dhe mbolli farën e konflikteve të ardhshme ushtarake.
“Besoj se shekulli i 20-të filloi pikërisht në vitin 1914. Kjo luftë hodhi themelet e modernes.
qytetërimi” (Historiani gjerman W. Diest.)
Qëllimi: të përcaktohen shkaqet e luftës dhe qëllimet e shteteve ndërluftuese.
Shpjegoni se cila ishte arsyeja e luftës dhe si hyri në luftën e madhe
shtetet;
Përshkruani vendosjen e armiqësive në 1914; shpjegoni konceptin dhe
termat: "shovinizëm", "kriza e korrikut", "plani i Schlieffen", "Blitzkrieg", "gjenocid";
Të zhvillojë aftësinë e studentëve për të analizuar dhe përmbledhur materialin historik;
Aspekti edukativ i orës së mësimit realizohet në bazë të vetëdijes së nxënësve për tragjedinë
të tilla fenomen historik, si lufta, për popullsinë e shteteve ndërluftuese.
Lloji i mësimit: i kombinuar.
Pajisjet: teksti shkollor, harta e murit "Lufta e Parë Botërore", atlas,
material ilustrues dhe didaktik.
Datat kryesore:
1 gusht 1914 11 nëntor 1914 Lufta e Parë Botërore;
18 gusht 21 shtator 1914 - Beteja e Galicisë;
Shtator 512, 1914 Beteja e Marne.
Gjatë orëve të mësimit:
1. 1. Momenti organizativ.
2. 2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
3.
Përditësimi i njohurive bazë.
4. 4. Mësimi i materialit të ri.
5.
6.
Shkaqet e Luftës së Parë Botërore dhe qëllimet e palëve ndërluftuese.
Kriza e korrikut 1914 dhe fillimi i luftës.
7. 3. Hyrja në luftë e shteteve të mëdha.
8. 4. Plani i Schlieffen
9.
Çfarë është shovinizmi
10. Cilat ngjarje e shkaktuan Luftën e Parë Botërore?
11. Kur filloi Lufta e Parë Botërore?
12. Cili është plani i Schlieffen?
1. Kur u krijua Aleanca Trefishe dhe Antanta. Emërtoni vendet që
të përfshira në blloqe.
2. Cilat konflikte dhe kriza ndërkombëtare ndodhën në fillim të shekullit të 20-të?
3. Jepni fakte që dëshmojnë për vendosjen e një gare armatimi në fillim
shekulli XX.
Lufta e Parë Botërore filloi më 1 gusht 1914 dhe zgjati deri më 11 nëntor 1918
i vitit. Për sa i përket shtrirjes së armiqësive, kjo luftë ishte më e madhja nga të gjitha të mëparshmet.
Lufta e Parë Botërore u shkaktua nga përkeqësimi i mosmarrëveshjeve midis fuqive të mëdha të botës në
fillimi i shekullit të 20-të. Çdo vit rriteshin shpenzimet për armatim.
propaganda shoviniste nxiti armiqësinë kombëtare, qarqet sunduese Më shumë
ishin të prirur për të realizuar plane agresive me forcën e armëve, kishte të vazhdueshme
konflikte të reja ndërkombëtare.
Puna me terma
Shovinizmi është një nga format agresive, që karakterizohet nga shpallja
pathyeshmëria dhe ekskluziviteti i një kombi, epërsia e tij mbi të gjithë të tjerët.
Shkaqet e luftës
Acarimi i kontradiktave ndërmjet shteteve drejtuese për shkak të pabarabartë të tyre
zhvillimi ekonomik dhe socio-politik.
pushtimi i territoreve të reja, kontrolli mbi tregjet e shitjeve dhe burimet e lëndëve të para.
garë armatimi
prania e dy blloqeve ndërluftuese - Aleanca e Trefishtë dhe Antanta. Uroj
qeveritë e vendeve ndërluftuese për të larguar vëmendjen e popujve nga problemet e brendshme.
Qëllimet kryesore të vendeve kryesore pjesëmarrëse në luftë
Gjermania.
Pushtimi i kolonive të reja në kurriz të Anglisë dhe Francës. Dobësimi i Francës dhe Rusisë.
dominimi në Evropë.
Anglia.
Ruajtja e kolonive të tyre dhe dominimi në det. Dobësimi i Gjermanisë. Pushtimi i Turqisë
Mesopotami dhe pjesë të Gadishullit Arabik.
Franca.
Dobësimi i Gjermanisë. Kthimi i Alsas dhe Lorraine. Aneksimi i Saar
pellgu i qymyrit dhe bregu i majtë i Rhein.
Austro-Hungaria.
Zgjerimi i sferës së ndikimit në Ballkan. Pushtimi i shteteve të pavarura të Serbisë,
Bullgaria dhe Mali i Zi. Dominimi në Detin e Zi, Adriatik dhe Egje.
Rusia.
Dobësimi i ndikimit gjerman dhe austriak në Turqi dhe në Ballkan. kapjen
Ngushticat e Detit të Zi në Bosfor dhe Dardane. Dëshira për të aneksuar Lindjen
Galicia, Bukovina Veriore dhe Transcarpathia.
Shkak për shpërthimin e Luftës së Parë Botërore ishte konflikti austro-serb. 28 qershor 1914
në qytetin boshnjak të Sarajevës, Gavriil Princip, anëtar i organizatës sekrete Mlada Bosna,
i cili luftoi për bashkimin e të gjithë popujve sllavë të jugut, vrau pasardhësin e Austros
Archduke Franz Ferdinand në fronin hungarez. si komandant i përgjithshëm i ushtrisë
Austro-Hungaria, ai mbërriti këtu për të marrë pjesë në manovrat ushtarake, të cilat supozohej të bënin
zhvillohen në kufirin me Serbinë më 28 qershor. Për serbët ishte ditë kombëtare
zi - nderimi i atyre që vdiqën në betejën me turqit në Polin e Kosovës në vitin 1389. Serb
Qarqet nacionaliste e konsideruan vizitën e Arqidukës si një fyerje. Në Vjenë
Rezultatet e hetimit nuk priten. Perandori gjerman Wilhelm II,
duke thënë shkurt "tani ose kurrë", i sugjeroi austro-hungarezit
perandorit Franz Joseph "për të përfunduar serbët", duke përdorur masakrën e Sarajevës në
si pretekst për shpalljen e luftës. Për të nisur një luftë kundër Serbisë, austriake
qeveria hungareze bëri kërkesa, duke ditur paraprakisht se do t'i refuzonte ato. 23
Në korrik, qeveria serbe mori një ultimatum nga Austro-Hungaria.
Qeverisë serbe iu dhanë 48 orë për t'iu përgjigjur ultimatumit. Kur
Dështimi për të pranuar plotësisht kushtet e saj, Austro-Hungaria kërcënoi të prishë marrëdhëniet diplomatike
marrëdhëniet. Shtetet udhëheqëse kanë mbajtur një qëndrim pritës për të mos qenë
i akuzuar për ndërhyrje në konflikt dhe mbështetje të njërës prej palëve të tij. Për dhjetë
disa minuta para përfundimit të ultimatumit, Serbia njoftoi se i pranon kushtet
ultimatum, me përjashtim të pjesëmarrjes së policisë austriake në hetimin mbi
territorin e Serbisë. Kjo ishte arsyeja që Austro-Hungaria të prishë marrëdhëniet diplomatike
marrëdhëniet me Serbinë dhe shpallja e luftës ndaj saj. Në natën e korrikut 2829,
Bombardimi me artileri i Beogradit. Pas kësaj, ngjarjet u zhvilluan me shpejtësi.
Punë kolektive për tekstin + tabelë.
Teatrot e operacioneve të Luftës së Parë Botërore.
Kundërshtarët
Titulli, periudha
ekzistencës.
Fronti Perëndimor
(19141918)
Antanta dhe aleatët e saj
Treshe (katërfish)
sindikata dhe aleatët e saj
Britania e Madhe, Franca,
Belgjika, SHBA etj.
Gjermania
Fronti lindor
Rusia
Gjermania, Austro-Hungaria
19141917
Fronti italian
(19151918)
Italia, Britania e Madhe,
Franca
austria Hungari
Fronti rumun
Rumania, Rusia
Gjermania, Austro-Hungaria,
(19161918)
Bullgaria, Turqia
Fronti Kaukazian
Rusia
Turqia
(19141917)
Fronti i Selanikut
Serbia, Mali i Zi
Gjermania, Austro-Hungaria,
Bullgaria.
(1915)
Fronti ballkanik
(19171918)
Franca, Greqia, Serbia,
Mali i Zi
Gjermania, Austro-Hungaria,
Bullgaria.
Mesopotamian dhe
Frontet palestineze (1914
1918)
MB dhe ajo
dominimet
Gjermania, Turqia
Fronti Afrikan
Trupat e shteteve të Antantës
(19141918)
kolonial gjerman
trupat
Fronti i Lindjes së Largët (1914
G)
Japonia, Britanike
dominimet
Gjermania
Në fillim të luftës, shtetet e Antantës kishin avantazhe njerëzore dhe materiale
burimet mbi shtetet e Aleancës së Trefishtë. Megjithatë, Gjermania ishte e përgatitur për
lufta është shumë më e mirë se kundërshtarët e tyre. Ushtria e saj kishte shumë përvojë luftarake, më e mira
cilësinë e armëve dhe avantazhin në artilerinë e rëndë. Për më tepër, gjermanët kishin
aftësia për të transferuar shpejt trupat nga një front në tjetrin për shkak të zhvillimit
rrjeteve hekurudhat. Në shtetet e Aleancës së Trefishtë, Supreme Gjermane
komanda kishte një zë vendimtar, dhe në Antantë, koordinimi i veprimeve ndërmjet
shtetet ishin të dobëta.
Puna me terma dhe koncepte.
Blitzkrieg - teoria e luftës agresive, e llogaritur në dorëzimin e armikut
në kohën më të shkurtër të mundshme si rezultat i një sulmi të befasishëm ndaj tij dhe një avancimi i shpejtë në
brendësi të vendit.
Pothuajse gjatë gjithë vitit të luftës, shefi i Shtabit të Përgjithshëm të Gjermanisë, G. von Moltke, paraqiti
perandorit, një plan ushtarako-operativ sulmi ndaj Francës dhe Rusisë, i zhvilluar më
bazuar në planin Blitzkrieg nga paraardhësi i tij, gjenerali A. von Schlieffen. Planifikoni
parashikoi një luftë në dy fronte - kundër Francës dhe Rusisë. Në të njëjtën kohë, e tij
ideja kryesore ishte të likuidohej një nga frontet sa më parë dhe
shmangni një luftë të zgjatur. Një luftë e gjatë kërcënoi humbjen e Gjermanisë,
inferior ndaj kundërshtarëve në burimet njerëzore dhe materiale.
Sipas planit Schlieffen, 85% e të gjitha forcave të ushtrisë gjermane duhet të ishin drejtuar
goditja e parë kundër Francës, duke pushtuar territorin e saj nëpërmjet një të dobëti
Belgjika neutrale në veri të Parisit, duke anashkaluar forcat kryesore ushtria franceze.
Supozohej se si rezultat i kësaj "goditje indirekte" ushtria franceze do të bënte
rrethuar dhe shkatërruar para se Rusia të përfundojë mobilizimin e ushtrisë së saj. Kundër
Para fitores ndaj Francës, Rusisë i vendosej vetëm një pengesë e dobët. Pas humbjes në
brenda katër deri në gjashtë javë pas ushtrisë franceze, Gjermania do të dërgonte ushtrinë e saj
trupat në Frontin Lindor dhe së bashku me Austro-Hungarinë gjatë luftës së rrufesë
i shkaktonte një disfatë dërrmuese Rusisë.
Moltke, pa ndryshuar bazën e planit Schlieffen, forcoi krahun e majtë të Frontit Perëndimor dhe
barrierë kundër Rusisë dhe Prusisë Lindore. Sidoqoftë, kjo e dobësoi disi kryesorin
Grupi gjerman që sulmoi Francën përmes Belgjikës.
5 . Operacionet ushtarake në 1914.
Data
Fronti Perëndimor
Fronti lindor
gusht
Pushtimi i trupave gjermane në
Belgjika dhe Franca sipas planit
Schlieffen, i cili siguroi
disfatë "luftë rrufe".
fillimisht Franca dhe më pas Rusia.
Përparimi i trupave ruse
Prusia Lindore
(urdhëron Duka i Madh
Nicholas) dhe Galicia
(Komandanti gjeneral A.
Brusilov). Fillimi i Galician
betejë që rezultoi në
Trupat ruse pushtuan Lvov.
shtator
Beteja e Marnës, në të cilën Anglo
Trupat franceze u ndalën
Ofensiva gjermane. Dështimi i planit
luftë rrufe"
Tërheqja e trupave ruse nga
Prusia Lindore.
Lufta e ashpër vazhdon
territorin e Polonisë.
tetor
Hyrja e Turqisë në luftë
anën e Aleancës së Trefishtë.
Nëntor-Dhjetor Tranzicioni në "luftë pozicionale",
kur nuk kishte ushtri në shkallë të gjerë
veprimet.
Pushtimi i ushtrisë turke
Kaukazi, që i përkiste
Rusia, dhe si rezultat,
disfata e turqve.
Zhvillimi i mësimit (shënimet e mësimit)
Arsimi i mesëm i përgjithshëm
Historia ruse
Kujdes! Administrata e faqes rosuchebnik.ru nuk është përgjegjëse për përmbajtjen e zhvillimeve metodologjike, si dhe për përputhjen e zhvillimit me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit.
Kjo luftë-Vetëvrasje evropiane
M. Gorki
Tema iu propozua nxënësve të klasës së 11-të si reflektim në një nga faqet tragjike të historisë së qytetërimit botëror. Standardi historik dhe kulturor thotë: "Lufta e Parë Botërore jo pa arsye konsiderohet si kufiri i epokave: me përfundimin e saj fillon numërimi mbrapsht i periudhës më të re të historisë". Për më tepër, kjo luftë ndryshoi rrënjësisht hartën gjeopolitike të Evropës dhe e zhyti qytetërimin evropian "në një gjendje krize globale të paprecedentë, të shoqëruar nga vdekje masive ushtarë dhe civilë, ndryshim i llojit zhvillimi ekonomik, proceset e migrimit, papunësia dhe një rënie e mprehtë e standardit të jetesës së popullsisë. Uria, epidemitë, vdekja dhe kaosi u bënë të zakonshme.”
Zbatimi i suksesshëm i një qasjeje me në qendër studentin në studimin e historisë presupozon pjesëmarrjen aktive të vetë studentit në procesin arsimor dhe të tij. Krijimtaria për studimin e ngjarjeve të kaluara. Nxënësi duhet të mësojë të nxjerrë njohuri historike në mënyra të ndryshme: jo vetëm nëpërmjet studimit të qëllimshëm të historisë në klasë, por edhe nëpërmjet mjeteve masmedia, trillim, art. Po aq e rëndësishme është edhe përvoja emocionale e studentëve të së kaluarës historike, si dhe shndërrimi i këtyre përvojave në vlera. ndërgjegjen individuale, e cila është baza e spiritualitetit të ndërgjegjes dhe treguesi kryesor i pjekurisë shoqërore, një faktor i rëndësishëm formimi i kulturës qytetare.
Në kuadrin e kalimit nga modeli ngjarje-kronologjik i shkollës edukimi historik te modele moderne Edukimi i ndryshueshëm, i ndërtuar mbi parimet e multi-perspektivës, multikulturor, shumë subjektiv dhe dialogues, rëndësia e punës me informacionin, analizimi i besueshmërisë së burimeve historike dhe aftësia për t'i interpretuar ato po rritet. Në këtë drejtim, një rëndësi e mjaftueshme në shkollë moderne fitoi çështjen e aftësisë së studentëve për të punuar me burime të ndryshme informacioni, duke përfshirë trillim e cila plotëson plotësisht detyrën kryesore të shkollës - të zgjojë interesin e fëmijës për të mësuar, të edukojë një person shoqëror aktiv të aftë për vetë-afirmim dhe vetë-përmirësim.
Seksioni V i Standardit Historik dhe Kulturor (Rusia gjatë Trazirave të Mëdha, 1914-1921) propozon të tregojë vendin e Rusisë në Luftën e Parë Botërore, duke përfshirë ndryshimin në ndjenjën publike: nga një ngritje patriotike në lodhje dhe dëshpërim nga lufta. . Një mësim i përgjithshëm mbi temën e propozuar do të ndihmojë në sistemimin e njohurive, analizimin e problemeve kryesore dhe përmbledhjen e rezultateve kryesore. Duhen dy orë. Si forma organizative mësim nxitës.
Kur vendosni objektivat e të mësuarit, merrni parasysh:
- nevoja për të thelluar dhe konsoliduar konceptet e zbuluara gjatë studimit të temës;
- fokusimi i vëmendjes së nxënësve në ato çështje të historisë së Luftës së Parë Botërore që kërkojnë qasje të reja;
- aftësia e nxënësve për të analizuar burimet historike dhe letrare;
- nevoja që nxënësit e shkollës të tregojnë patriotizëm, humanizëm, respekt për veprën e një ushtari të thjeshtë dhe punëtorëve të frontit të shtëpisë kur studiojnë një temë;
- aftësia e nxënësve të shkollave të mesme për të marrë pjesë në diskutim.
Plani i mësimit:
- Lufta dhe Shoqëria. Rrugës për në Luftën Botërore
- Njeriu dhe lufta
Mjetet mësimore të përdorura në mësim mund të përfshijnë:
- kartë studimi (ndoshta në një rrëshqitje),
- ekspozitë letrare me këtë temë,
- me kërkesë të mësuesit - fragmente filmike nga filmat për Luftën e Parë Botërore (përfshirë filmin përfundimtar "Letrat e flamurtarit Gerasimov" nga seria dokumentare "Në pushimin e epokave").
Në fillim të studimit të seksionit, studentëve u jepet një detyrë e avancuar në grupe:
1. Shkruani një portret historik të një prej figurave historike të propozuara:
- Nikolla II
- Otto von Bismarck
- Vilhelmi II i Hohenzollernit
- Brusilov A.A.
2. Shkruani një përmbledhje të një prej veprave letrare të lexuara:
- Barbus A. Zjarri
- Gorky M. Mendime të parakohshme
- Pikul V. Kam nderin
- Vërejtje E.M. Të gjithë të qetë në Frontin Perëndimor
- Ropshin V. (Savinkov B.) Në Francë gjatë luftës
- Tolstoy A. Duke kaluar nëpër mundime
- Fedin K. Qytetet dhe vitet
- Sholokhov M. Don i qetë
3. Analizoni letrat e ushtarëve të Luftës së Parë Botërore (artikull i rekomanduar nga Postnikov N.D. "Letra nga fronti i luftës së harruar")
Prezantimi i mësuesit.“Era e squfurit, pluhurit të zi, leckave të djegura dhe dheut të djegur rri pezull mbi fusha. Sikur të ishin tërbuar bishat e egra: një ulërimë e egër e çuditshme, ulërimë, ulërimë, mjaullimë na shqyen rëndë daullet e veshit dhe kumbojnë në stomak, dhe ndonjëherë duket se sirena e një anijeje që po vdes, gjëmon. Ndonjëherë ka edhe diçka si pasthirrma, dhe ndryshimet e çuditshme në ton u japin atyre një tingull njerëzor. Aty-këtu fushat ngrihen e bien përsëri: një stuhi e paparë po shpërthen nga horizonti në horizont.
Kështu e pa luftën Henri Barbusse. Çfarë problemi ngriti shkrimtari në këtë fragment?
Problemi i mësimit Cila ishte tragjedia e Luftës së Parë Botërore?
Nxënësit kanë për detyrë:
- përmes qëndrimit të heronjve të atyre ditëve, autorëve, veprat e të cilëve u lexuan për këtë mësim, për të parë tragjedinë e kësaj lufte të tmerrshme.
1. Lufta dhe shoqëria. Rrugës për në Luftën Botërore
Lufta, çuditërisht, nuk ishte e papritur për askënd. Qeveritë e përgatitura me përqendrim, duke hartuar plane aventureske; punëtorët dhe inteligjenca e vëzhguan tensionin në rritje. Megjithatë, kur filloi lufta, ajo e ndau të gjithë botën dhe të gjithë dhe gjithçka në të në dy pjesë - PARA dhe PAS luftës. Kjo luftë ka ndryshuar gjithçka: pikëpamjet, teoritë, shpirtrat...
"Disa dhjetëra miliona njerëz, të shëndetshëm dhe më të aftë, të shkëputur nga kauza e madhe e jetës - zhvillimi i forcave prodhuese të tokës - dërgohen për të vrarë njëri-tjetrin ... Mijëra fshatra, dhjetëra qytetet janë shkatërruar, vepra shekullore e shumë brezave është shkatërruar, pyjet janë djegur e prerë, rrugët janë dëmtuar, urat janë hedhur në erë, në pluhur dhe hi janë thesaret e tokës. Kjo luftë është vetëvrasja e Evropës!”. - shkruan M. Gorky.
Detyra propozohet në grupe:
1) analizoni qëndrimin ndaj luftës në blloqet kundërshtare (Aleanca e Trefishtë, Antanta), në Rusi:
- Gjermania në bllokun e saj kryente propagandë aktive shoviniste dhe nacionaliste;
- Antanta po përgatitej në mënyrë aktive për të rezistuar aleancë trepalëshe;
- rusisht Partitë politike, duke u përpjekur të kryente propagandë aktive kundër luftës, nuk kishte autoritet midis punëtorëve, ndërsa qeveria ishte e gatshme të ndiqte interesat aleate.
2) A mund të ishte shmangur lufta?
- Subjektivisht është e mundur- duke refuzuar ngritjen aktive të problemeve ushtarake nga një sërë vendesh;
- Objektivisht jo- që nga mesi i shekullit të 19-të, të gjitha vendet imperialiste po përgatiteshin në mënyrë aktive për luftë dhe po kërkonin vetëm një arsye për ta filluar atë.
Por në fund të fundit, shumë kohë më parë dhe me elokuencë u tha për vëllazërinë e njerëzve, për unitetin e interesave të njerëzimit. Kush e ka fajin për lëshimin e këtij kaosi të përgjakshëm?
3) Çfarë cilësish duhet të ketë një politikan për ta kthyer rrjedhën e historisë drejt Luftës Botërore? Cilat cilësi mund të jenë të rrezikshme për kauzën e paqes? Kush ka nevojë për luftën dhe pse?
- Punë në grup me portrete historike të përgatitura më parë nga nxënësit për mësimin (diskutim i portreteve historike, cilësitë liderët politikë, roli i tyre në ngjarjet historike).
Informacion për mësuesin. Nganjëherë aktivitet i vrullshëm Otto von Bismarck Misioni diplomatik rus i kryesuar nga A.M. Gorchakov bëri gjithçka për të mos u përfshirë në luftë. UilliamII megjithatë, pasi kishte pasuar paraardhësin e tij Uilliam I, ai u përpoq me këmbëngulje për dominimin e botës. Duke qenë në lidhje me perandorin rus NikollaII, Wilhelm u përpoq ta largonte atë nga të gjithë aleatët e mundshëm, u përpoq të provonte se donte të kishte marrëdhënie miqësore me të. Nikolla II, duke mos llogaritur veçanërisht në miqësi, deklaroi në fund të vitit 1913: "... Unë e shoh qartë se do të ruajmë paqen për një kohë të shkurtër ... Çfarë do të ndodhë nëse nuk jemi përsëri gati për luftë? .." gjeneralët gjermanë duke u përgatitur në mënyrë aktive për luftë dhe, për shembull, fushmarshall H. Moltke deklaroi: “Paqja e përjetshme është një ëndërr dhe madje larg nga e bukura; lufta është një element i domosdoshëm në jetën e shoqërisë. Në luftë manifestohen virtytet më të larta të njeriut, të cilat përndryshe dremisin dhe shuhen. Por gjenerali rus A. Brusilo c ndoqi urdhrin: “Nuk më intereson vetja, nuk kërkoj asgjë për veten time, nuk kam kërkuar asgjë dhe mos kërko, por më vjen keq që ... fitorja e luftës është duke qenë i kompromentuar, i cili është shumë i mbushur me pasoja, dhe më vjen keq për ushtarët që luftojnë me vetëmohim; Po, dhe është për të ardhur keq ... mundësia e humbjes së një operacioni të menduar dhe ekzekutuar mirë, por jo të përfunduar ... për asgjë, për asgjë ... "
konkluzioni.“Nuk ka asnjë justifikim për këtë vetëshkatërrim të neveritshëm. Sado që hipokritët të gënjejnë për qëllimet e “mëdha” të luftës, gënjeshtrat e tyre nuk do të fshehin të vërtetën e tmerrshme dhe të turpshme: luftën e lindi Barysh, i vetmi zot që besohet dhe lutet nga “politikanë të vërtetë”, vrasës që tregtia në jetën e njerëzve ”(M. Gorky)
2. Njeriu dhe lufta
Lufta zbuloi tek një person ato cilësi që fshiheshin më parë: tek dikush ata janë të mirë, dhe tek dikush janë më të ulëtat.
Si ndryshoi një person, shpirti i tij deri në fund të luftës?
“Këta nuk janë ushtarë, këta janë njerëz! Jo aventurierë, jo luftëtarë të bërë për therje, jo kasap, jo bagëti. Këta janë fermerë apo punëtorë, i njeh edhe me uniformë. Këta janë civilë, të shkëputur nga puna. Ata janë gati. Ata janë në pritje të një sinjali për të vepruar dhe vrarë, por, duke parë në fytyrat e tyre, midis vijave vertikale të bajonetave, ju shihni se kjo është njerëz të thjeshtë(A. Barbusse)
Vazhdimi i punës në grupe me vepra letrare të lexuara dhe letra nga ushtarët e Luftës së Parë Botërore:
1) Si reaguan masat e njerëzve ndaj luftës? Kush e mbështeti apo jo dhe pse?
3) Si rregull, veprat letrare përfshijnë trillimin e autorit dhe vlerësimin e tij subjektiv. Si e panë vetë pjesëmarrësit në ngjarje këtë luftë me “sy dhe zemra”?
Informacion për mësuesin.
“E dashur nënë, më mirë të mos më lindësh, më mirë të më mbytësh në ujë si të vogël, kështu që tani po vuaj!
Në artikullin e Postnikov N.D. “Letra nga fronti i luftës së harruar” ofron pjesë nga letrat e censuruara nga censuruesit ushtarakë. Këto dëshmi na lejojnë të shohim "në çfarë kushtesh të vështira, ndonjëherë të padurueshme, u desh të luftonte ushtari rus për shkak të veprimeve kriminale, ose më saktë mosveprimit të komisarëve dhe komandantëve në të gjitha nivelet". Mungesa e uniformave, uria, i ftohti, sëmundja dhe plumbat e armikut morën një numër të madh jetësh, dhe një numër i pafund njerëzish doli të ishin thjesht të padobishëm për askënd: as ushtria dhe komandantët, as shteti ... Por megjithatë, pavarësisht gjithçkaje, “ishte një ushtar i thjeshtë rus që tregoi mrekulli guximi dhe qëndrueshmërie!
4) Si ndryshoi vetëdija e njerëzve gjatë luftës? A kanë ndryshuar konceptet “trimëri”, “heroizëm”, “patriot”?
5) Cila ishte tragjedia e luftës?
Duke përmbledhur
Lufta e tmerrshme i shkaktoi dëm të madh trashëgimisë materiale të njerëzimit: për të u shpenzuan 208 miliardë rubla, ndërsa për luftërat evropiane të Napoleonit u shpenzuan 6 miliardë.Lufta e Parë Botërore përfshiu 38 shtete dhe vrau 10 milionë njerëz. Ky është një llogari në vdekje... Dhe në vuajtje njerëzore? Shpirtrat e shkatërruar askush nuk i konsideroi ...
“Fqinjë të gjorë, të huaj të gjorë! Tani është radha juaj të sakrifikoni veten! Atëherë do të vijë e jona. Ndoshta edhe ne nesër do të duhet të ndjejmë qiellin të çahet sipër nesh dhe toka të hapet nën këmbët tona, do të na rrëmbejë fryma e një uragani një mijë herë më të fuqishëm se një stuhi e zakonshme.
Por dua të shpresoj që ata që besojnë në fitoren mbi çmendurinë duhet të përpiqen të bashkojnë forcat e tyre. Në fund, arsyeja fiton!
DEPARTAMENTI I ARSIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS
DEPARTAMENTI I ARSIMIT TË QARKUT LINDOR
INSTITUCIONI ARSIMOR I BUXHETIT SHTETËROR I QYTETIT TË MOSKËS Gjimnazi Nr.1925
Zhvillimi metodik:
Përmbledhje e një mësimi mbi historinë botërore
.
Mësues i historisë dhe i studimeve shoqërore, gjimnazi GBOU Nr. 1925 - Ivakin M.V.
Moskë 2015
Zhvillimi metodik i një mësimi mbi historinë botërore
"Në rrugën drejt Luftës së Dytë Botërore" . ( klasa 11)
teknologji problematike-dialogjike (si dominuese)
Objektivat e mësimit përgjatë linjave të zhvillimit të personalitetit:
Linjat 1-2 LR. Pamja e botës në fakte dhe koncepte .
*Zbuloni procesin e shkatërrimit të sistemit Versajë-Uashington dhe rolin e shteteve agresore në këtë (Gjermania, Italia, Japonia), Franca dhe Anglia.
* Zbuloni paaftësinë e Lidhjes së Kombeve për të parandaluar një luftë të re dhe për të krijuar një sistem sigurie kolektive.
* Konsolidimi i koncepteve:pacifistët, militaristët, Pakti Anti-Komintern, sistemi i marrëdhënieve ndërkombëtare të Versajës, sistemi i sigurisë kolektive.
Linja 3LR. të menduarit historik.
Identifikoni shkaqet dhe pasojat e shkatërrimit të sistemit të marrëdhënieve ndërkombëtare të Versajës
Linjat 4-5 LR. Vetëvendosje morale dhe civilo-patriotike.
Jepni mundësinë për të përcaktuar pozicionin e tyre në lidhje me veprimet e liderëve politikë të asaj kohe.
(1-3 rreshta synojnë formimin e UUD njohëse 4-5 rreshta - UUD personale)
Problemi i të mësuarit:
Përmbledhja e mësimit
Fazat e gjetjes së një zgjidhjeje për një problem arsimor
Artikulli i planitFakte (të studiuara më parë dhe të përfshira në tekstin e §) që mund të përdoren për të zgjidhur problemin
1 Luftë apo paqe?
Fakte që tregojnë mundësinë e zhvillimit paqësor:
1. Pasojat e tmerrshme të Luftës së Parë Botërore
2. Mijëra përkrahës të paqes
3. Veprimtaritë e Lidhjes së Kombeve
4. Traktati për heqjen dorë nga lufta si mënyrë e të bërit politikë.
Kontradiktat ndërkombëtare që shkaktuan Luftën e Dytë Botërore:
1.Militaristët janë përkrahës të luftërave.
2. Zhvillimi i llojeve të reja të tankeve, avionëve, mitralozave….
3. Sistemi kontradiktor i Versajës.
4. Lufta e kolonive për pavarësi.
5. Plane agresive
2. Shkatërrimi i sistemit të Versajës
1. Japonia tërhiqet nga Lidhja e Kombeve për të ndjekur një politikë "hekuri dhe gjaku"
2. Ëndrrat komuniste të një bashkimi botëror republikat socialiste
3. Përpjekjet nga BRSS, Anglia, Franca për të krijuar një sistem të sigurisë kolektive në Evropë.
4. Politika e “zbutjes” së Gjermanisë
5. Kapja e Etiopisë nga Italia.
Mospërputhja e veprimeve të Anglisë, Francës dhe BRSS dhe politika e jashtme agresive e vendeve fashiste çon në kolapsin e sistemit të Versajës.
3. Fillimi i fshehur i luftës
Vendet fashiste
1. Përfundimi i Paktit Anti-Komintern nga Gjermania, Italia dhe Japonia.
2. Rebelimi i gjeneralit Franko në Spanjë. Luftë civile(ndihma ushtarake për Gjermaninë dhe
Itali) Nazistët fituan.
3. Anschluss i Austrisë.
4. Marrëveshja e Mynihut (ndarja e Çekosllovakisë)
5. Italia kap Shqipërinë.
7. Japonia sulmoi Mongolinë.
8. Kërkesat e Hitlerit për t'i dhënë Gjermanisë një pjesë të Polonisë.
Forcat antifashiste
1. Vazhdimi i politikës së “zbutjes” nga Anglia dhe Franca.
2. Pas një vonese të gjatë nga Anglia dhe Franca, krijimi i një sistemi të sigurisë kolektive,
Shenjat e BRSS
pakti i mossulmimit me
Gjermania.
Përmbledhje e detajuar
Krijimi i një situate problematike.
Puna me burimet.
Çfarë ishte Lidhja e Kombeve? Në lidhje me atë që u krijua?
Cilin synim kryesor, gjykuar nga pasazhi i Kartës, u ndoq nga vendet kryesore të botës kur krijuan Lidhjen e Kombeve?
Përgjigjet e sugjeruara të studentëve (Me tutje - " Studentët »):
Lidhja e Kombeve është organizata e parë ndërkombëtare e krijuar nga pjesëmarrësit e Konferencës së Paqes të Versajës në 1919.
Mbroni botën nga çdo luftë apo kërcënim lufte.
Mësues : Cili është thelbi i përfundimit të bërë në fund të paragrafit?
Studentët : Bota po rrëshqet në Luftën e Dytë Botërore.
Formulimi i problemit
Mësues: Cila është pyetja problematike që duhet të zbulojmë në mësim?
Studentët : Pse nuk mund të parandalohej Lufta e Dytë Botërore?
Hipotezat:
Mësues Pyetje: Cilat janë sugjerimet tuaja për zgjidhjen e problemit? Cilat mund të jenë arsyet pse lufta nuk mund të parandalohej?
Studentët: Parashtroni hipoteza.
Përditësimi i njohurive
Mësues : Vendosni dallimet kryesore semantike brenda secilit grup fjalësh.
Detyra bëhet me shkrim. Rregullat për kryerjen e detyrës:
komunizëm – fashizëm
Sillni çdo grup fjalësh poshtë koncept i përgjithshëm(gjenerike)
Tregoni tiparet kryesore semantike (llojet)
Studentët :
Regjim politik bazuar në:pjesëmarrja e popullit në qeveri
përqendrimi i pushtetit në duart e një personi ose të një shtrese të ngushtë
sferat e jetës publike dhe private
Demokraci
totalitarizmit
Ideologjia, bazuar në idenë
për revolucionin socialist dhe diktaturën e proletariatit si mjetet kryesore të tranzicionit në një shoqëri të drejtë
për epërsinë e “racës mjeshtërore” ndaj popujve të tjerë. I nënshtrohet skllavërimit ose shkatërrimit
komunizmi
fashizmi
Mësues : Çfarë formoi sistemin e marrëdhënieve ndërkombëtare të Versajës?
Studentët:
kalimi nga Gjermania në Francë, Belgjikë, Çekosllovaki, Poloni, Danimarkë pjesë e territorit, humbje e kolonive jashtë shtetit
një ndalim që Gjermania të ketë një ushtri prej më shumë se 100 mijë njerëz, nëndetëse, avionë ushtarakë, artileri të rëndë, tanke
ndalimi i Gjermanisë për të vendosur forca të armatosura në Rheinland
reparacionet nga Gjermania
Mësues: Si do ta gjejmë përgjigjen e pyetjes problematike? Çfarë duhet të zbulojmë? (hartohet një plan mësimi, të cilin mësuesi e rregullon në tabelë
Nxënësit me mbështetjen e nevojshme pedagogjike të mësuesit:
1. Cila ishte natyra kontradiktore e marrëdhënieve ndërkombëtare pas Luftës së Parë Botërore?
2. Cilat ishin tri qendrat e pushtetit në botë në vitet 1930?
3. Pse një nga qendrat (Gjermania, Italia, Japonia) arriti të shkatërrojë sistemin e Versajës?
4. Pse dy qendrat e tjera nuk mund të bashkoheshin për të parandaluar luftën?
Zbulimi i njohurive të reja
Mësuesi: Bazuar në tekstin e tekstit shkollor, ilustrimet, do të zbulojmë kompleksitetin e marrëdhënieve ndërkombëtare pas Luftës së Parë Botërore.
Studentët:
Në vendet perëndimore kishte si përkrahës të paqes (pacifistët, Lidhja e Kombeve) ashtu edhe mbështetës të luftërave (militaristë).
Zhvillimi dhe krijimi i llojeve të reja të armëve
Mospërputhja e vetë sistemit të Versajës (pakënaqësia me Gjermaninë dhe vendet e tjera të mundura, shumë evropianë që rezultuan të ishin pakica kombëtare, popuj të kolonive dhe vendeve të varura).
Mësuesja: Cilat janë tre qendrat e pushtetit në botë në vitet 1930?
Studentët: 1. Demokracitë perëndimore (Angli, Francë, SHBA)
2.BRSS
3. Diktaturat totalitare (Gjermani, Itali, Japoni)
Mësuesi: Puna e mëtejshme do të përbëhet nga një bisedë e detajuar me klasën për analizën e tekstit të tekstit, ilustrimet e prezantimit dhe hartat.
Mësues: Cilat qendra të një lufte të ardhshme botërore u krijuan nga vendet agresore?
Studentët: Sulmi i Japonisë ndaj Kinës, ardhja e nazistëve në pushtet në Gjermani, riarmatimi i ushtrisë gjermane, sulmi i Italisë në Etiopi.
Mësues: Në çfarë kushtesh mund të ndaloheshin vendet agresore dhe të ruhej sistemi i Versajës?
Studentët : Kundërshtimi aktiv i vendeve që i përkasin Lidhjes së Kombeve ndaj vendeve agresore, krijimi i një sistemi të sigurisë kolektive.
Mësues : Pse nuk u krijua një sistem sigurie kolektive, megjithëse u ndërmorën disa hapa në këtë drejtim - u lidhën traktate midis Francës dhe BRSS, BRSS dhe Çekosllovakisë, disa politikanë britanikë dhe francezë ofruan të bien dakord me BRSS për kundërshtimin e përbashkët ndaj agresionit gjerman. ?
Studentët : Udhëheqësit e Anglisë dhe Francës shpresonin ta drejtonin Hitlerin kundër BRSS dhe komunizmit botëror, d.m.th. armiku nr. 1 për ta nuk ishte Hitleri, por BRSS.
Stalini në vitin 1939 rrëzoi Komisarin Popullor për Punët e Jashtme Litvinov, një mbështetës i sigurisë kolektive.
Negociatat midis Anglisë, Francës dhe BRSS u zvarritën në Moskë.
23 gusht 1939 Një pakt mossulmimi u nënshkrua midis BRSS dhe Gjermanisë.
2. Mësues: Në variantin e dytë, logjika e punës së nxënësve është e njëjtë si në hartimin e tabelës, vetëm se kjo punë kryhet gojarisht me ndihmën e pyetjeve të mësuesit.
Pra, mund të vendosni detyrën: Duke përdorur ilustrimet (prezantimin), shpjegoni kuptimin e frazës: "Në gjysmën e parë të viteve 1930, vatrat e luftës u ngritën në Lindjen e Largët, Evropë dhe Afrikë". Përdorni vetë ilustrimet dhe titrat e tyre.
Sipas tekstit të tekstit të historisë së përgjithshme dhe tekstit "Historia Ruse", përcaktoni se si reaguan (reaguan) ndaj veprimeve agresive të Gjermanisë, Italisë, Japonisë, Anglisë, Francës, Bashkimi Sovjetik. Cili ishte shpjegimi i pozicionit të kompromisit të marrë nga Britania dhe Franca në lidhje me veprimet e vendeve agresore? Si ndryshon karakteri politikë e jashtme BRSS pas ardhjes së nazistëve në pushtet në Gjermani?
Çfarë qëndrimi mbajtën Britania, Franca dhe Bashkimi Sovjetik në vitet 1936-1938 lidhur me këto veprime të vendeve agresore?
Studentët : Chamberlain është kreu i qeverisë në Angli, Churchill është lideri i Partisë Konservatore.
Mësues : Çfarë marrëveshjeje me Hitlerin, gjeni përgjigjen në tekstin e tekstit shkollor, cili është thelbi i tij? Në hartë gjeni territorin e Çekosllovakisë, të cilin Gjermania ia kapi në bazë të Marrëveshjes së Mynihut.
Studentët : Marrëveshja e Mynihut për transferimin e tokave kufitare të Çekosllovakisë në Gjermani
Mësues : Shpjegoni frazën e Chamberlain, të thënë prej tij pas kthimit nga Mynihu: "Unë ju solla paqen!" Cili ishte qëndrimi i Churchillit për Marrëveshjen e Mynihut?
Studentët: Lëshimi i fundit i është bërë Hitlerit, ai nuk do të prekë vendet e Perëndimit (Anglia, Franca.
Mësues : Sipas tekstit të librit shkollor, zbuloni pse BRSS nuk mundi t'i jepte ndihmë Çekosllovakisë? Pse në 1939 Anglia dhe Franca shkuan në negociata me BRSS? Jepni përgjigjen tuaj bazuar në tekstin e tekstit shkollor dhe hartën. Pse dështuan këto negociata? rezultate pozitive?
Studentët : Gjermania, Italia, Japonia ndërmarrin veprime të mëtejshme agresive (pushtimi gjerman i të gjithë Çekosllovakisë, pushtimi i Shqipërisë nga Italia, sulmi i Japonisë ndaj Mongolisë - aleat i BRSS).
Disa politikanë britanikë dhe francezë kërkojnë një marrëveshje me BRSS për kundërshtimin e përbashkët ndaj agresionit gjerman.
Mësues : Pse Ribentropi, ministri i Jashtëm gjerman, nxitoi aq shumë për të lidhur një marrëveshje me BRSS sa nuk i kushtoi vëmendje granatimeve të avionit të tij nga rojet kufitare sovjetike?
Studentët: Hitleri u përgatit për luftë kundër Polonisë, dhe Polonia është aleate e Anglisë dhe Francës, prandaj, në rast të një lufte midis Gjermanisë dhe Polonisë, Anglia dhe Franca do të tërhiqen në luftë. Kjo do të thotë se Hitleri duhej të siguronte pjesën e pasme në Lindje me ndihmën e një marrëveshjeje me BRSS, ndërsa lufta kundër Perëndimit po vazhdonte.
Aplikimi i njohurive të reja
Mësuesja: Çfarë mund të përgjithësojmë për problemin që kemi shtruar? Cilët janë iniciatorët e drejtpërdrejtë të rënies së sistemit të Versajës dhe nisjes së një lufte të re botërore?
Nxënësit: Gjermani, Itali, Japoni.
Mësuesja: Çfarë roli luajtën Anglia dhe Franca, të cilat janë pjesëmarrëset kryesore në Ligën e Kombeve?
Studentët: Me politikën e tyre të kompromisit, mosndërhyrjes, kontribuan në shembjen e sistemit të Versajës.
Detyre shtepie :
Shpërthimi i Luftës së Dytë Botërore solli shumë pikëllim për popullsinë civile të Evropës. Në vitet e para të luftës, shumëve iu duk se fashizmi ishte i pathyeshëm. Përse ndodhi kjo, do të lexoni në shtëpi në një paragraf, do të përgatitni me gojë përgjigjet e pyetjeve për paragrafin. (Në varësi të teksteve shkollore, mund të jetë ndryshe)