Si të bëni detyrat e shtëpisë shpejt dhe saktë? Këshilla për temën: Si të bëjmë detyrat e shtëpisë

Duke bërë detyrat e shtëpisë

Ku të fillojë? Para së gjithash, zbuloni se sa kohë duhet të kalojë një fëmijë i një moshe të caktuar për të përgatitur detyrat e shtëpisë.

Pyetja e dytë: si të organizohen detyrat e shtëpisë? Kjo do të thotë se si ta mësoni një fëmijë të përfshihet menjëherë në punë, çfarë detyrash të kryejë fillimisht, si duhet të kontrollojë fëmija se çfarë është bërë, etj.

Pyetja e tretë: çfarë të bëni që fëmija të mos humbasë një humor pozitiv emocional kur përgatit detyrat e shtëpisë?

Pyetja e katërt: a duhet ndihmuar, dhe nëse po, në çfarë mënyre? Si të kontrollohet, si të kultivohet pavarësia? Apo ndoshta, në përgjithësi, t'i jepni studentit liri të plotë dhe të prisni pavarësi dhe përgjegjësi prej tij?

Pyetja e pestë: çfarë duhet bërë nëse kryerja e detyrave të shtëpisë është bërë një detyrë e rëndë si për fëmijën ashtu edhe për prindërit e tij? A mund të ndryshohet diçka?

Le të përpiqemi t'u përgjigjemi këtyre pyetjeve me radhë.

Detyrat e shtëpisë dhe koha e përfundimit të tyre.

Kohëzgjatja e përgatitjes së detyrave të shtëpisë, e parashikuar nga statuti i shkollës (kohëzgjatja optimale tregohet në kllapa, duke marrë parasysh psikofiziologjinë e moshës), është:

Në klasën e parë - deri në 1 orë (3/4 orë);

Në klasën e dytë - 1,5 orë (1 orë);

Në klasën 3 - 2 orë (1.5 orë);

Në klasën e 6-të - deri në 2,5 orë (2-2,5 orë);

Në klasën e 8-të - 3 orë (2,5 orë);

Në klasat 9-11 - deri në 4 orë (3 orë).

Si të organizoni detyrat e shtëpisë?

Siguroni kushtet e punës: të njohura vendin e punës, rutina e zakonshme ditore, vendet e zakonshme për furnizimet e nevojshme. Në këtë rast, nxënës i shkollës fillore zhvillohen shpejt instalimi i kërkuar. Kur ulet në tryezën e tij të zakonshme, lind shpejt një humor pune, një dëshirë për të shkuar në punë.

Zhvilloni zakonin e studentit për të sqaruar të gjitha detyrat dhe për të përgatitur gjithçka që është e nevojshme përpara fillimit të punës. Gradualisht, ai do të mësojë të planifikojë veprimet e tij dhe të vendosë në çfarë rendi të bëjë mësimet. Por së pari ju duhet të kujdeseni për të. Për shembull, studentët më të rinj shpesh kryejnë me zell detyrat me shkrim dhe më pas mësojnë rregullin për të cilin është caktuar ky ushtrim.

Për të sugjeruar se me cilat detyra është më mirë të filloni - të lehta apo të vështira, duhet të vëzhgoni se si përfshihet fëmija në punë dhe sa shpejt lodhet. Nëse ai fillon të punojë menjëherë dhe pa vështirësi, por ngritja pasohet shpejt nga një rënie, këshillojeni që të fillojë me detyra më të vështira. Nëse lëkundet ngadalë, por efikasiteti i punës rritet gradualisht, mund të filloni me mësime më të lehta.

Në çfarë ore filloni dhe përfundoni mësimet?

Një person i rritur di të kontrollojë veten si në procesin e punës ashtu edhe në fund të saj. Një student më i ri, natyrisht, nuk e ka një aftësi të tillë.

Ai do të kontrollojë veten në fillim me ndihmën tuaj. Kur një fëmijë mund të kalojë plotësisht në vetëkontroll varet nga ai. karakteristikat individuale. Është mirë që një aftësi e tillë të zhvillohet në kohën e kalimit të tij në shkollën e mesme. Një nxënës i shkollës së mesme dhe të mesme tashmë duhet të dijë të vetëtestohet me ndihmën e skemave logjike dhe figurative.

Detyrat e shtëpisë dhe... humor të mirë.

Fëmija juaj do të zhvillojë dhe më pas do të mbajë një qëndrim pozitiv ndaj kryerjes së detyrave të shtëpisë nëse ju:

Që në fillim, bëjini të ditur se mësimet e tij janë po aq të rëndësishme sa edhe punët më serioze të të rriturve; askush nuk ka të drejtë të heqë një student nga puna e tij duke e dërguar në dyqan ose duke ndezur televizorin;

Në familjen tuaj do të ruani një atmosferë respekti për punën mendore;

Kthimi në shtëpi nga puna ose, anasjelltas, takimi me një fëmijë nga shkolla, mos filloni komunikimin me çështjen e mësimeve; gjeni një formë tjetër përshëndetjeje;

Ju nuk do të qëndroni "mbi shpirtin tuaj" me fëmijën derisa ai të fillojë të bëjë detyrat e shtëpisë ose në procesin e punës;

Asnjëherë mos përdorni detyrat e shtëpisë si ndëshkim për keqbërjen;

Mundohuni të mos i kujtoni fëmijës gabimet dhe dështimet e tij të shumta në të kaluarën dhe mos i trembni vështirësitë e ardhshme; formimi i një qëndrimi ndaj vështirësive si diçka plotësisht e kapërcyeshme;

Duke kontrolluar atë që keni bërë, nuk do të kënaqeni me gabimet ("E dija që i mbolle!");

Nëse vërtet ka gabime, do të gjeni përsëri një mundësi për ta lavdëruar fëmijën për përpjekjet e shpenzuara; vini re ndonjë sukses, madje edhe të vogël ("Sot ju e merrni këtë letër më mirë se dje", "Ju u përpoqët kaq shumë sot!").

Si të ndihmojmë dhe si të kultivojmë pavarësinë?

Para së gjithash, përcaktoni qëndrimin tuaj ndaj notave të shkollës së fëmijës. Disa prindër i marrin këto nota shumë emocionalisht, sikur i marrin vetë dhe sikur notat flasin për aftësinë paguese ose dështimin e tyre prindëror.

Gjithsesi, gjëja kryesore për ne nuk janë pesëshe me çdo kusht, por interesimi i fëmijës për të mësuar dhe besimi i tij në aftësitë e tij. Prandaj, nëse tashmë po ndihmoni në kryerjen e detyrave të shtëpisë, atëherë nuk po përpiqeni të siguroheni që puna të bëhet pa një njollë dhe gabim të vetëm, por që të kuptojë materialin tek fëmija.

Ndihma juaj mund të jetë edhe për të shpëtuar fëmijën nga qëndrimi i gjatë në shtëpi. Përpiquni të merrni përsipër disa nga punët monotone dhe në këtë mënyrë të lironi kohë për aktivitet të fuqishëm mendor.

Për shembull, një nxënës i klasës së parë shkruan ngadalë dhe me shumë përpjekje. Shkruani vetë një draft të detyrës nën diktimin e tij (për shembull, një zgjidhje për një problem ose një ushtrim në Rusisht). Sidoqoftë, mos harroni të bëni gabime! Dhe fëmija "vetëm" do të kontrollojë punën tuaj dhe me qetësi, pa stres, do ta rishkruajë atë. Gradualisht, ju do t'ia transferoni atij hartimin. Nuk dëshiron të lexojë - lexoni vetë me zë të lartë dhe fëmija do të kontrollojë. Por për këtë ai do të duhet të ndjekë edhe tekstin!

Nëse keni arritur që fëmija të kuptojë një pjesë të materialit, por është dukshëm i lodhur, bëni vetë pjesën tjetër të detyrës (asgjë e tmerrshme nuk do të ndodhë!), Dhe ai do ta rishkruajë atë vetëm në një fletore.

Largohuni nga zakoni për të korrigjuar menjëherë gabimet e çdo fëmije nëse uleni pranë tij. Thjesht kërkojini atij të ndalojë, ndoshta ai do ta vërejë dhe do ta korrigjojë veten. Në të njëjtën kohë, mos lejoni që defektet e pakorrigjuara të grumbullohen. Përndryshe, ai do të ndihet i pasigurt dhe i pafuqishëm.

Një student i pavarur në punën akademike është ëndrra e prindërve. Është e qartë se ai që kontrollohej vazhdimisht nuk ka gjasa të bëhet i pavarur. Por ekstremi tjetër - kur fëmija nuk ndihmohet edhe në rast vështirësish - nuk do të japë rezultat.

Si ta ndihmoni një fëmijë jo vetëm të bëjë detyrat e sotme, por ta mësoni atë të bëjë pa ndihmën tonë? Disa prej fëmijëve do të kenë nevojë vetëm për një javë ose dy, dikujt - disa muaj ose edhe më shumë. Por në çdo rast, ky proces do të ketë disa faza.

Faza e parë - ju bëni sa më shumë detyra që të jetë e mundur me fëmijën tuaj. Mundohuni të kuptoni se çfarë njohurish, aftësish i mungojnë. A ka mënyra, zakone të gabuara në punë. Ndihmoni të plotësoni boshllëqet dhe të hiqni qafe mënyrat e gabuara të të bërit të gjërave.

Faza e dytë. Fëmija bën një pjesë të punës vetë. Por ju duhet të jeni të sigurt se ai mund ta përballojë këtë pjesë të punës. Më shpejt

nga çdo gjë, në fillim do të jetë një pjesë shumë e vogël, por fëmija ka nevojë për një ndjenjë suksesi. Vlerësoni rezultatin me të. Pas çdo pjese të përfunduar në mënyrë të pavarur dhe me sukses, vendosni një lloj ikone, si një pikëçuditëse ose një fytyrë të kënaqur. Pas një kohe, ju dhe fëmija juaj do të siguroheni që pjesa e duhur të rritet çdo ditë. Në rast dështimi, kuptoni me qetësi se çfarë ju pengoi. Mësoni fëmijën tuaj të kërkojë ndihmë me vështirësi specifike. Gjëja kryesore në këtë fazë është që fëmija të kuptojë se ai mund të punojë në mënyrë të pavarur dhe të përballojë vështirësitë e tij.

Faza e tretë. Gradualisht, puna e pavarur zgjerohet deri në atë pikë sa vetë fëmija i kryen të gjitha mësimet. Mbështetja juaj në këtë fazë është mjaft psikologjike. Ju jeni afër, duke u marrë me biznesin tuaj. Por ne jemi të gatshëm të ndihmojmë nëse është e nevojshme. Kontrolloni atë që keni bërë. Kuptimi i kësaj faze është që fëmija është i bindur se tashmë mund të bëjë shumë vetë, por ju gjithmonë do ta mbështesni.

Faza e katërt. Fëmija punon në mënyrë të pavarur. Ai tashmë e di se sa kohë do t'i duhet për këtë apo atë detyrë dhe e kontrollon veten me ndihmën e një ore, të zakonshme ose orë rëre. Ju mund të jeni larg shtëpisë ose në një dhomë tjetër gjatë kësaj kohe. Kuptimi i kësaj faze është se fëmija përpiqet të kapërcejë vetë të gjitha vështirësitë që kanë lindur. Vetëm gjërat më të vështira mund të shtyhen derisa të mbërrini.

Ju kontrolloni atë që keni bërë. Kjo është e nevojshme derisa të zhvillohet përfundimisht aftësia e punës së pavarur.

A mendoni se një qasje e tillë do t'ju marrë shumë kohë dhe përpjekje? Por a shpenzojmë më pak kohë dhe emocione në një luftë të pafrytshme ("për t'u ulur, për të filluar, në mënyrë që të mos shpërqendrohemi ...")? Për të kapur netët para testit? Çfarë duhet të kërkojmë nga fëmija, nëse ne vetë nuk mund ta organizojmë, planifikojmë ndihmën tonë për të?

Nëse detyrat e shtëpisë janë një detyrë e rëndë.

Askush prej nesh nuk është i imunizuar nga një situatë e tillë me fëmijën tonë. Duket se mami apo babi nuk kanë më jetë personale. Ju shkoni në shtëpi nga puna dhe mendoni me mall se sa kohë do t'ju duhet të uleni me fëmijën tuaj në shtëpi sot. Përafërsisht i njëjti humor dhe fëmija. Dhe nëse procesi shoqërohet me britma, lot, madje edhe pranga - jo shumë larg nga një avari nervor nga të dyja anët. Është koha të ndaleni dhe të përpiqeni të ndryshoni rendin e zakonshëm të gjërave.

Beje mjetet në dispozicion. Nëse studenti juaj po studion në Shkolla fillore, organizoni mësime ditore me një mësues me pagesë. A do të jetë mësuesi i klasës së tij apo dikush tjetër - varet nga marrëdhënia specifike. Qëllimi i klasës është të bëjë detyrat e shtëpisë. Kurseni kohë dhe shëndetin tuaj dhe fëmijës tuaj me siguri. Ekziston një mundësi tjetër - pyesni një fqinj, një nxënës të shkollës së mesme ose një student - një mësues të ardhshëm ose një mësues në pension. Postoni një reklamë. Kostot e parave në këtë rast do të jenë më të vogla. Sa do të zgjasin këto klasa? Derisa të rivendosni shëndetin tuaj mendor dhe të ndjeni një rritje të forcës. Më pas merrni përsipër zhvillimin e pavarësisë tek fëmija.

Nuk mund të përballoni shpenzime të tilla materiale? Kërkojuni të afërmve dhe njerëzve të afërt të merren me fëmijën. Por është e nevojshme të thyeni rrethin vicioz të pakënaqësisë suaj të ndërsjellë me fëmijën tuaj.

Nëse këto opsione nuk janë për ju, thjesht ndaloni. Jepini vetes dhe fëmijës tuaj një pushim. Asgjë fatale nuk do të ndodhë brenda pak ditësh. paralajmërojnë mësuesi i klasës që dëshironi të eksperimentoni. Relaksohuni, merrni me qetësi biznesin. Tashmë pa britma, pranga dhe validol.

Tema: "Vetë-përgatitja"

Përgatitur nga: edukatorja e KEI VO "Buturlinovskaya

shkollë me konvikt korrektues për nxënës me aftësi të kufizuara "

Shulgina Yana Alexandrovna

Synimi: të konsolidojë njohuritë e marra në mësime dhe të zhvillojë aftësitë vetë-përmbushje detyre shtepie.

Detyrat:

Korrektuese dhe edukative:

Mësoni të lundroni në mënyrë të pavarur në kushtet e detyrave të shtëpisë (çfarë teme jepet, në çfarë mënyre bëhet);

Korrigjim-zhvillues:

Të zhvillojë të menduarit, vëmendjen, kujtesën e nxënësve përmes ushtrimeve didaktike, Detyra shtesë; të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike, aktivitet motorik, përmes pauzave dinamike, për të rritur efikasitetin e nxënësve.

Korrektuese dhe edukative:

Kultivoni një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj punës edukative, disiplinës.

Kursi i vetë-trajnimit

Koha e organizimit.

Pushimet tona mbarojnë

Puna fillon,

Ju do të punoni shumë

Për të mësuar diçka.

Duhet të jetë gjithmonë në rregull:

Stilolapsa, libra dhe fletore.

Kush i ka të gjitha.

Mund të ulet në heshtje, në heshtje.

II . Gjendja psikologjike.

Djema, mirëdita. Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin. Humori i mirë është çelësi i punës së suksesshme. Të ftuarit erdhën tek ne sot për vetë-trajnim,. Ata erdhën për t'ju njohur më mirë. Prandaj, duhet të tregoni njohuritë tuaja, të përpiqeni të jeni mikpritës të vëmendshëm, miqësor dhe të sjellshëm.

le të kthehemi dhe t'i përshëndesim. Djema shikoni tabelën, çfarë shihni? (Buzëqeshje). Cili është disponimi i tij? (Përgjigjet e fëmijëve). Dhe me këtë në mendje, ne i shkojmë punës.

Kthehu përballë fqinjit tënd, buzëqesh dhe thuaji:ju uroj mirë;Nëse është e vështirë për ju, unë do të ndihmoj.

Qëllimi i vetë-trajnimit tonë është të konsolidojmë njohuritë që keni marrë në klasë dhe të studioni në mënyrë të pavarur dhe të përfundoni me sukses detyrat tuaja të shtëpisë.

Dhe tani, le të përsërisim rregullat që do të na ndihmojnë në punën tonë:

Unë u nisa për biznes - mos u huto, mos ndërhy me të tjerët.

Bëni gjithçka shpejt dhe saktë.

Komunikoni menjëherë kur keni nevojë për ndihmë.

Mos bërtisni, ngrini dorën.

Kursi i vetë-përgatitjes.

Çfarë është kjo ditë? (Dita e Kozmonautikës)

Dëgjoni gjëegjëzën.

oqean pa fund,

Oqeani është i pafund

pa ajër, të errët,

Dhe e jashtëzakonshme

Universet jetojnë në të,

yjet dhe kometat

Aty janë edhe të banuara

Ndoshta planetët.

(Hapësirë)

Po, kjo është hapësira. Sot kemi një vetëpërgatitje të pazakontë. Heronjtë e veprës së Nikolai Nosov, "Aventura e Dunno dhe miqtë e tij", të njohur për ju, ju ofrojnë një udhëtim hapësinor përmes Sistemit të Dijes.

Dëshironi të shkoni në një udhëtim?

Ne do të udhëtojmë me një raketë hapësinore.

Le të dalim në rrugë. Të gjithë u ulën saktësisht në vendet e tyre, i kushtuan vëmendje qëndrimit të tyre, u përgatitën, 3,2,1, fluturuan .....

Dhe ndalesa e parë në planet ku do të shkojmë me ju -"Terapi e te folurit" dhe na takon këtu Znayka. Për të folur mirë dhe bukur, personazhi i përrallës Znayka na fton të bëjmë gjimnastikë artikuluese.

Gjimnastikë artikuluese.

Gjimnastikë artikuluese.

"Malyar" "Kali" "Ora"

Stërvitje të të folurit.

Përsëritni fjalët.

RA-RA-RA - është koha që ne të fluturojmë në hapësirë,

RU-RU-RU - ne mbledhim fëmijët,

RY-RY-RY - ne do t'i marrim topat në hapësirë,

ROM-ROM-ROM - vrapojmë në portin hapësinor.

bravo djema. Gjimnastika është bërë mirë

Znaika e pëlqeu atë.

Planeti i dytë në të cilin duhet të fluturojmë është "Leximi". U ul saktësisht, 3, 2, 1 rrugës.

Përmbushja e d.z. duke lexuar.

Në këtë planet, do të na duhet të përfundojmë detyrën.Kamomili na përshëndet në planetin "Lexime". Ajo dëshiron të mësojë të lexojë mirë me ne.

Djema, më tregoni se çfarë lloj pune keni kaluar në mësim? (Përgjigjet e fëmijëve)

Leximi.

Hapim tekstin në fq 204-207 "Fragment nga poezia" Frost, hundë e kuqe ") N. Nekrasov

Çfarë libri keni lexuar në klasën e leximit?

Leximi i punës me zë nga mësuesi;

Punë fjalori; (Savraska është një kalë fshati. Jbana është një produkt në formën e një vaske të vogël me kapak dhe një dorezë për gatim dhe ruajtje në shtëpi. Një jakë është një nga pjesët kryesore të parzmores, e vendosur mbi kokën në qafën e kalit Riga është një hambar i madh dhe i mbuluar për tharjen dhe shirjen e duajve.

Djema në historinë tuaj do të ketë fjalë të gjata, le t'i shqiptojmë ato në rrokje.

Leximi nga fëmijët "me nënton" më vete; punë individuale meIIIopsioni (Plakhotnikov, Goltseva, Avdonina,) Rrokje abetare.tab.1 2 3 kolona.f.50

Lexim nga fëmijët me zinxhirë;

Punohet teksti (përgjigje pyetjeve)

Ekzaminimi.

Djema, unë propozoj të vazhdoj udhëtimin përmes Sistemit të Njohurive. Dhe shkoni në planetin tonë të tretë. U ul saktësisht, 3, 2, 1 rrugës.

Dhe ne fluturuam në planetin "Gjuha ruse". Këtu na takoi Dr. Pilyulkin. Dhe ai do të jetë me nepërmbushindetyre shtepie.

Përmbushja e detyrave të shtëpisë në gjuhën ruse

Ne po ikim përsëri

Në botën e gjuhës amtare,

Ne jemi gati për të zbërthyer

Sekretet e tij deri në fund.

Një moment korrigjim.

Çfarë thjerrësie janë emrat (1,2,3) Le të ndihmojmë djemtë Pilyulkin të përcaktojë thënien e këtyre emrave.

Tavolinë, shkumës, fletore, dërrasë, derë, karrige.

Çfarë teme trajtoni në klasë?

(Rasa kallëzore e emrave të 3-të të klimës.)

Le të përsërisim rregullinpër të bërë ushtrimet në mënyrë korrekte..

Pyetjeve të kujt i përgjigjen emrat e rëndimit të 3-të në rasën kallëzore? Çfarë? Dhe përfundoni në shenjë e butë(b). Unë shoh kë? - rrëqebull, çfarë? - stepë.

Bravo, tani ju dhe unë mund të vazhdojmë me zbatimin e d.z. Çfarë ushtrimi duhet të bëjmë? Keni gjetur gjithçka? Çfarë duhet bërë në të? Sa minuta ju jepen për të plotësuar d.z? (15m) Hapim fletoret, tërhiqemi dy rreshta nga hyrja e fundit, shkruajmë Do-ma-sh-nya-ya ra-bo-ta. Mos harroni të shkruani bukur. Nëse keni pyetje, ju lutemi ngrini dorën.

Gjimnastikë gishtash

"Lakra"

Ne presim lakrën, presim, (lëvizjet fshirëse me duar, si sëpatë)

Ne bëjmë pure lakër, ne pure lakër,

E kriposim dhe kriposim lakrën, (“marrin” një majë kripë dhe “kripë”)

Ne shtypim lakër. (përkulja dhe shtrirja e duarve)

Mos harroni për qëndrimin .

Përfundimi.

Ekzaminimi. Rezultati.

Desktopi është në rregull. Fletoret janë në buzë të tabelës. Tekstet e gjuhës ruse janë mbyllur.

Bravo djema, keni bërë gjënë e duhur. detyre shtepie në Rusisht dhe Dr. Pilyulkin rekomandon fuqimisht që të gjithë të bëjmë një pushim.Le të kemi një minutë fizike.

Minuta fizike.

Epo, pushuam pak dhe dolëm përsëri në rrugë, u ulëm drejt, fluturuam 3,2,1.

Përmbushja e detyrave të shtëpisë në Matematikë.

Shikoni djema ne fluturuam në planet"Matematika" dhe Dunno dhe Donut na takojnë në të. Dhe ata na kërkojnë ndihmë. Ndihmojini të kryejnë saktë detyrën e matematikës. Le të ndihmojmë personazhet tanë të përrallave?

Një moment korrigjim.

Vendosni numrat në rend rritës.

10;2; 7; 1; 9; 56; 45; 39; 68; 6; 12; 89; 72; 5; 100;5;

Lexoni numrin. Cilat janë qindra, dhjetëshe dhe njësh në secilën?

134; 518; 273;348;197;

Çfarë teme trajtuat në klasë?

Mbledhja dhe zbritja e numrave 3 shifror.

Para se të kalojmë në punën me shkrim, le të bëjmë gjimnastikë me gishta.

Gjimnastikë gishtash.

Djemtë që e kanë përfunduar tashmë punën, ju sugjeroj të punoni me kartat.

Ne jemi duke përfunduar. Të mos harrojmë qëndrimin.

Djema, ju përballuat me detyrat në matematikë dhe ndihmuat Dunno dhe shokun e tij.

Djema, udhëtimi ynë përmes Sistemit të Njohurisë po përfundon dhe ne duhet të kthehemi në planetin Tokë.

Tona heronjtë e përrallave Dunno dhe miqtë e tij ju falënderojnë për ndihmën tuaj dhe premtojnë të studiojnë mirë.

U ulëm drejt, u përgatitëm për ngritje, fluturuam.

Epo, ja ku jemi në shtëpi.

III . Rezultati

Djema, çfarë bëmë sot? (udhëtuam me një raketë hapësinore përmes Sistemit të Dijes) Dhe ndihmuam një personazh të përrallës të performonte d.z. (Dunno dhe shokët e tij) A ju pëlqeu vetë-stërvitja e sotme? Falenderoj të gjithë djemtë që u sollën mirë dhe u përpoqën (Emrat e fëmijëve) Faleminderit për vëmendjen tuaj. Dhe tani do të kontrollojmë se çfarë humori keni.Ju sugjeroj të shprehni disponimin tuaj me ndihmën e patate të skuqura (emoticons) me ngjyra të ndryshme që janë në tryezën tuaj.

(Gjendja e kuqe e çipave është e shkëlqyeshme, jeshile është e mirë, bluja është kështu.)- Do të të tregoj edhe humorin tim.

Djema, shoh që jeni në humor të mirë. Unë jam shumë i lumtur. Faleminderit te gjitheve.

forma është e pavarur. puna e nxënësve organizohet nga mësuesi për të konsoliduar dhe thelluar njohuritë e marra në mësim, si dhe për t'u përgatitur për perceptimin e një mësuesi të ri. materiale, dhe ndonjëherë për veten e tyre. zgjidhje të mundshme për t'u njohur. detyrat; komponent procesi mësimor.

Tashmë në shekullin e 16-të. D. h. bëhet një komponent i detyrueshëm. puna. Por duke qenë pjesë e procesi, D. h. në praktikën e shkollës së bashku me pozitiven. efekti shkaktoi dukuri të tilla negative si mbingarkesa e studentëve, mekanike. memorizimi etj D. h. përgjatë shekujve 19 dhe 20. ishin objekt i ped. diskutimet. L. N. Tolstoi, duke besuar se D. h. - kjo është një mbrëmje e shkatërruar e një studenti, ai i anuloi ato në shkollën e tij Yasnaya Polyana. K. D. Ushinsky vërtetoi përshtatshmërinë e përdorimit të D. z. vetëm pas speciale përgatitjen e nxënësve për zbatimin e tyre. Në disa uch. institucionet, veçanërisht në gjimnazin e K. I. Majit, u punua për përmirësimin e D. h., për tejkalimin e mbingarkesës së nxënësit.

Pas vitit 1917, në kushtet e një shkolle të unifikuar, nuk kishte asnjë detyrim. D. z., ato filluan të konsideroheshin si komponent i domosdoshëm i punës së shkollës vetëm që në fillim. 30-ta Në vitet '60. në lidhje me kritikën e "edukimit tradicional", që synon vetëm formimin e njohurive, aftësive dhe aftësive, dhe fokusimin në zhvillimin e aftësive krijuese të individit, aftësitë e të qenit i pavarur. njohuritë e zhvilluara në vitet 1930. Teknika h e D. është rishikuar. D. h. konsiderohen si një mjet për t'u përgatitur për vetë-edukim, duke stimuluar zhvillimin e formave të pavarura, krijuese të njohjes.

Performanca e D. h. pa të drejtpërdrejtë vëzhgimet e mësuesit janë një lloj ICP i pavarur. aktivitetet e nxënësve. Puna e një studenti në shtëpi varet tërësisht nga brendësia e tij. do të nxisë, forcat, qëndrimet ndaj uch. punës. Sistematike dhe cilesi e larte Performanca e D. h. sigurohen, si rregull, njohës. interesi për mësimdhënie lëndën, ndjenjën e detyrës dhe përgjegjësisë për punën ndaj shkollës, prindërve, shoqërisë. Formimi i një pozicioni të qëndrueshëm. Mësuesi siguron motivimin për zbatimin e D. z., dhe edukimin e studentëve të dëshirës për të përmirësuar në mënyrë të pavarur njohuritë e tyre, duke përfshirë edhe vetë-edukimin.

Detyrat e shtëpisë së nxënësve ndryshojnë nga ana e klasës dhe e përmbajtjes së veprimtarisë. Në shtëpi, studentët përballen me nevojën për të qenë të pavarur. njohuri duke përdorur burime të ndryshme; në të njëjtën kohë, ata duhet të jenë në gjendje të zgjedhin informacionin e nevojshëm, të nxjerrin në pah dhe të shkruajnë gjënë kryesore, të zgjedhin më shumë. metodat racionale të konsolidimit të materialit, përcaktojnë në mënyrë të pavarur shkallën e gatishmërisë së tyre për mësimin; të jenë në gjendje të planifikojnë në mënyrë racionale punën, pasi duhet të punojnë 3-4 orë akademike në ditë. artikujt.

Në shtëpi, ju mund të kryeni lloje të tilla pune që janë të vështira për t'u organizuar në klasë: vëzhgime afatgjata, eksperimente, modelim, dizajn, etj.

E veçanta e detyrave të shtëpisë qëndron në faktin se ajo mund të jetë më fleksibël dhe e ndryshueshme sesa puna ballore e nxënësve të shkollës në klasë, ajo është krijuar për zhvillimin aftësitë individuale dhe prirjet e nxënësit, mbi njohjen e nxënësit për aftësitë e tij. Kur zgjidh këtë problem, mësuesi mund të mos e rregullojë rreptësisht detyrën, duke i lënë studentit të drejtën të zgjedhë lirisht përmbajtjen e punës, metodat e zbatimit, vëllimin.

Rëndësi të veçantë kanë të ashtuquajturat. detyrat drejtuese, për-thekër përgatit studentët për perceptimin e një llogarie të re. materiali ngjall interes. Materiali D. h. në këtë rast përfshihet organikisht në shpjegimin e mësuesit. Llojet e detyrave paraprake janë të ndryshme: mbledhja e fakteve për analizën e tyre në klasë, kryerja e vëzhgimeve, kërkimi i përgjigjeve të pyetjeve të parashtruara nga mësuesi etj. Detyrat parashikuese të dhëna nga mësuesi për një kohë të gjatë kanë mundësi të veçanta. afat dhe, si rregull, i projektuar për zgjedhjen e lirë të studentëve. Puna mbi to zhvillohet në një sistem sistematik. i pavarur. veprimtaria e nxënësit për studimin e thelluar të temës së zgjedhur.

Detyrat për asimilimin dhe konsolidimin e materialit të ri mund të përfshijnë përgjigje për pyetjet e teksteve shkollore, përpilimin e një tregimi sipas këtë plan dhe të tjera.. Qëllimi i tyre është të përfshijnë nxënësin në një kuptim më të thellë të asaj që është mësuar. Ndër detyrat për zbatimin e njohurive rol të veçantë luajnë komplekse, duke i orientuar nxënësit të përdorin materiale nga llogari të ndryshme. lëndët dhe duke qenë një nga mjetet e zbatimit të lidhjeve ndërdisiplinore në mësimdhënie.

Në të gjitha llojet e D. h. krahas punës riprodhuese, një vend të madh zë edhe puna krijuese e nxënësit të shkollës. D. z., të formuluara nga mësuesi si njohës, janë veçanërisht të efektshme. detyrat (shih Detyra njohëse). Mn. mësuesit po ndërtojnë një sistem të D. h. mbi detyrat-minimumi dhe detyrat-maksimumi. Në të njëjtën kohë, e para prej tyre është e detyrueshme për të gjithë, e dyta - vullnetare. Në moderne faza e zhvillimit të shkollës janë të zakonshme format kolektive të D. z.

Në kushtet e lirisë më të madhe dhe pavarësisë më të madhe të nxënësve në performancën e D. h. aktualizohen veçanërisht problemet që lidhen me mbingarkesën e nxënësit.

Karakteri, vëllimi, kompleksiteti D. h. duhet të vërtetohet shkencërisht. Është gjithashtu e nevojshme të formohen posaçërisht aftësitë e punës së pavarur tek nxënësit e shkollës, për t'i njohur ata me organizimi shkencor punë, parashikoni një ndryshim të aktivitetit (shih gjithashtu Higjiena e seancave të trajnimit).

Në klasat 4-8 ofrohet një informim i detajuar për çdo lloj detyrash. Në fazat e para, gjatë detyrave riprodhuese, mësuesi në mësim tërheq vëmendjen e nxënësve për metodat e kryerjes së punës, i analizon ato, i korrigjon dhe rekomandon përdorimin e tyre në shtëpi. Nëse D. h. ndryshojnë nga puna e kryer në klasë, mësuesi në departament. shembulli analizon mënyrën e zbatimit të tij; analiza e përshtatshme dhe naib. elementet komplekse të D. h. Prindërit kontrollojnë rregullsinë dhe tërësinë e zbatimit të D. z., krijojnë fëmijë kushte të favorshme për t'u përgatitur për mësimet, jepni ndihmën e nevojshme.

Për studentët Art. mosha me përvojë të vetë-mjaftueshmërisë. punës, rekomandohet një informim i përgjithshëm përpara se të studioni çdo temë, duke treguar opsione punë, analiza e vështirësive uch. materiale, karakteristike e detyrueshme. dhe shtesë literaturë, duke përcaktuar kufijtë e punës minimale dhe maksimale për temën. Duke përfshirë studentët në planifikimin e punës për temën, mësuesi stimulon formimin e aftësive shkencore. organizimi i punës së nxënësve.

Një sistem i tillë i menaxhimit të detyrave të shtëpisë i mundëson nxënësit të veprojë si organizator i mësimit të tij. aktivitetet (kontabiliteti dhe vetë-edukimi, i detyrueshëm dhe vullnetar), duke ndërthurur mësimin dhe vetë-edukimin në një proces të vetëm.

Dallon, një veçori e kontrollit mbi zbatimin e D. h. - lidhja organike e shpjegimit të së resë me rezultatet e kontrollit të detyrave të shtëpisë, që kursen kohë, aktivizon procesin mësimor. Në Art. Në klasa prezantohen lloje të reja të kontrollit - mësime konkurruese të zhvilluara nga mësuesi së bashku me nxënësit në bazë të punës në detyra të avancuara. Kontrolli indirekt kryhet edhe kur nxënësit janë të pavarur. detyrat në klasë janë të ngjashme me detyrat e shtëpisë.

Për zhvillimin e metodave janë të pavarura. punën e nxënësve, mësuesi duhet të interesohet se cilat metoda ka përdorur nxënësi gjatë kryerjes së D. z., dhe të diskutojë më shumë. mënyra racionale puna. Sidoqoftë, monitorimi i detyrave të shtëpisë së studentit përfshin jo vetëm kontrollimin e korrektësisë së zbatimit të D. z., por është gjithashtu një nga mjete efektive formimi i një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj mësimdhënies, veçanërisht nëse në verifikimin e D. h. e gjithë klasa është e përfshirë. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të aplikohen forma të kontrollit të ndërsjellë, duke i udhëzuar nxënësit e shkollave të mesme të kontrollojnë punën e nxënësve Jr. klasa ose njëri-tjetrin.

Gjatë kryerjes së D. h. në shkolla dhe klasa jashtëshkollore dhe shkolla me konvikte, nxënësit mund të përdorin uch. zyrat, shtesat, mbaj punë laboratorike, vendosja e eksperimenteve, etj. Këtu, shumica ndahen për vetë-trajnim. produktive për veten e tyre. orët e punës. Edukatori (mësuesi) mund ta ndihmojë nxënësin: të këshillojë, të përcaktojë gatishmërinë e tij për të përfunduar D. z., të caktojë kohën e kaluar nga nxënësi për përgatitjen e detyrës, të organizojë ndihmën e ndërsjellë dhe kontrollin e ndërsjellë të nxënësve. Por lindin edhe disa vështirësi: studentët, si rregull, përgatisin mësime në të njëjtën dhomë, gjë që e bën më të lehtë mashtrimin dhe nxitjen; procesi i përgatitjes së detyrave me gojë bëhet më i ndërlikuar, pasi ritregimi i tyre është i vështirë etj. Në këto kushte është veçanërisht i rëndësishëm individualizimi i detyrave, duke marrë parasysh interesat dhe prirjet e nxënësve.

Lit .: Rabunsky E. S. Individualizimi i detyrave të shtëpisë - kusht i nevojshëm arsim i suksesshëm, Kaliningrad, 1962; Vodeyko R. I., Detyrë shtëpie për një nxënës të shkollës së mesme, Minsk, 1974; Pospelov H. H., Si t'i përgatisim studentët për detyrat e shtëpisë, M., 1979; Shabalina 3. P., Home account. puna e nxënësve të shkollës, M., 1982; G p o m c s në një A. K., Domashnaya uch. Puna si mjet përafrimi ndërmjet të mësuarit dhe vetë-edukimit, në librin e saj: Formimi i gatishmërisë së studentëve për vetë-edukim, M., 1983. AK Gromtseva.

Përkufizim i madh

Përkufizim jo i plotë ↓

Kryerja e detyrave të shtëpisë shoqërohet shpesh me vështirësi mjaft serioze. Nxënësit e shkollës përjetojnë vështirësi sepse lodhen pas shkollës, priren të merren me punët e tyre, të pushojnë. Është e vështirë për ta që të përqendrohen dhe të marrin përsipër punën tjetër. Nuk është e lehtë të filloni të studioni përsëri në shtëpi, t'i qaseni çdo detyre me përgjegjësi. Studimet e suksesshme kërkojnë vullnet, këmbëngulje. Sigurisht që lodhja ndikon dhe disa disiplina në vetvete shkaktojnë një qëndrim negativ. Për shembull, është gjithmonë më e vështirë të bësh detyrat e shtëpisë në lëndë që janë më pak të qarta. Gjëja më e rëndësishme në raste të tilla është të përqendroheni, të ndiqni algoritmin e punës, të mendoni për një plan mësimi, të ndani në mënyrë racionale kohën dhe të mos shpërqendroheni. Konsideroni një numër nuancash, mbani mend rekomandimet për të bërë shpejt detyrat e shtëpisë dhe për të shmangur gabimet. Atëherë ju vetë do të habiteni me rezultatet: rezulton se mund ta bëni atë shumë më me efikasitet, duke shpenzuar më pak kohë.

Si të arrini shpejtësi dhe shkrim-lexim të lartë kur bëni detyrat e shtëpisë?
Para së gjithash, duhet të mbani mend rregull i rëndësishëm: Duhet të nxitosh ngadalë. Ju nuk duhet të nxitoni, të përpiqeni të shkruani, lexoni, zgjidhni problemet sa më shpejt të jetë e mundur. Me këtë qasje, cilësia e punës menjëherë do të bjerë ndjeshëm, dhe kohë shtesë do të shpenzohet për kontrollimin dhe korrigjimin. Për të rritur me të vërtetë shpejtësinë tuaj duke shmangur grackat, duhet të menaxhoni me kujdes kohën tuaj, të jeni të qëllimshëm dhe të fokusuar, pa shpërqendrime.

Filloni duke planifikuar detyrat tuaja të shtëpisë. Është e dëshirueshme që t'i kushtoni pak kohë studimit çdo ditë, dhe jo vetëm para se të shkoni në shkollë. Nëse e shpërndani ngarkesën në mënyrë më të barabartë, do ta keni shumë më të lehtë të punoni. Mbani gjithmonë parasysh në rutinën tuaj të përditshme që mësimet mund të zgjasin pak më shumë nga sa prisnit. Lini një diferencë prej 30 minutash deri në 1 orë. Mundohuni të përfundoni gjithçka në kohë, por mos harroni se e keni akoma këtë stok. Mos lejoni që kohëzgjatja e periudhës së caktuar për kryerjen e detyrave t'ju trembë: kur të mësoheni të punoni me kujdes, sipas një plani, do t'ju marrë dukshëm më pak kohë se periudha e caktuar.
Merrni parasysh faktorë të ndryshëm që lidhen me çështje të tjera, punë, gjatë përcaktimit të kohës së orëve. Këshillohet që të mos uleni për mësime menjëherë pas daljes nga shkolla. Është më mirë të ndani kohë për pushim, të shkëputeni nga studimi, të hani një meze të lehtë. Një opsion i mirë- Bëni një shëtitje jashtë, bëni disa sporte. Nëse jeni të lodhur, ndaloni për pushim pasiv: lexoni një libër, shikoni TV. Megjithatë, mos bëni një pushim të gjatë. Koha normale për pushim pas shkollës është 1-1,5 orë. Ndonjëherë studentët preferojnë të flenë pak pasi kthehen nga shkolla, por kjo nuk është një rrugëdalje e mirë. Kështu, ju do të rrëzoni regjimin tuaj, gjumi i turbullt zakonisht ka një efekt të keq në trup. Nëse keni nevojë, duhet të konsultoheni me mjekun tuaj. Një opsion i mirë është të flini mjaftueshëm gjatë natës, në mënyrë që të mos keni dëshirë të shtriheni kur të ktheheni në shtëpi.
Mos harroni se çelësi i punës së mirë është rregulli në gjithçka. Kur bëni një orar, qëndroni gjithmonë në të. Për të mos harruar të uleni për mësime në kohë, vendosni një orë alarmi. Gjithashtu do të jetë i dobishëm për të treguar periudhat e punës midis të cilave duhet të bëni një pushim, rreth 10 minuta. Kur ka shumë mësime, nuk është e nevojshme të bëni gjithçka me radhë për të kursyer kohë. Ju do të keni nevojë për pushime, mundësisht çdo 35-50 minuta. Frekuenca e tyre mund të varet edhe nga natyra e punës: fokusohuni në gjendjen tuaj. Nëse puna është fragmentare (për shembull, ju zgjidhni probleme në fizikë ose algjebër), por jeni të lodhur prej saj, mund të bëni një pushim pas 35 minutash. Kur një detyrë është më e lehtë për ju, por në vetvete kërkon një kohë të gjatë për ta përfunduar (për shembull, të shkruani një ese), ia vlen të bëni një pushim pas 50 minutash, por të pushoni pak më gjatë.
Mbani të gjitha gjërat tuaja në rregull mjete shkollore, tekste dhe fletore. Atëherë do të keni gjithmonë gjithçka në dorë, nuk do të keni nevojë të kërkoni për artikuj të humbur për një kohë të gjatë ose të filloni fletore të reja. Ju lutemi vini re se vetë mjedisi do të fillojë të krijojë një humor pune për ju kur gjithçka përreth është në vendin e vet.
Kur filloni klasat, kujdesuni paraprakisht për paqen dhe qetësinë. Asgjë nuk duhet t'ju shpërqendrojë: fikni televizorin, hiqni librat, revistat tuaja të preferuara. Këshillohet që të fikni kompjuterin dhe telefonin. Kjo do t'ju ndihmojë të bëni detyrat e shtëpisë tuaj në mënyrë korrekte, jo ta vononi punën.
Krijoni sa më shumë për veten tuaj kushte komode. Tabela duhet të jetë e rehatshme, hiqni të gjitha objektet e huaja prej saj. Zgjidhni karrigen më të përshtatshme, kushtojini vëmendje lartësisë së saj, duke u përshtatur me tavolinën. Mundohuni të uleni drejt, mos u përkulni shumë poshtë te fletoret. Nëse përkuleni, në këtë pozicion do të ndiheni shumë më shpejt të lodhur, sepse ngarkesa në shpinë dhe shpinë do të rritet. Nuk duhet të praktikoni në divan ndërsa jeni shtrirë, pasi kjo ndikon negativisht në shikim.
Ndërtoni gradualisht "bazën tuaj të njohurive". Sigurohuni që të ruani shënimet, fletoret, kontrollin dhe punën me shkrim, shënimet. E gjithë kjo me siguri do të jetë e dobishme. Edhe nëse tashmë jeni zhvendosur në një klasë tjetër, mos i hidhni letrat: atëherë temat mund të përsëriten, shumë prej tyre janë të lidhura ngushtë. Mbani shënime kur praktikoni vetë. Për shembull, nëse një temë ose temë e caktuar është e vështirë për ju, përpiquni t'i plotësoni vetë boshllëqet: rilexoni teorinë, përshkruani vendet e vështira dhe bëni detyra praktike. Të gjitha këto materiale do t'ju ndihmojnë të zotëroni informacionin, të zotëroni aftësitë e nevojshme dhe në të ardhmen do të jeni në gjendje, thjesht duke parë regjistrimet e vjetra, të riprodhoni gjithçka në kujtesë.
Mendoni për rendin në të cilin duhet të bëni detyrat e shtëpisë tuaj. Mund të filloni me një më të thjeshtë, nëse nuk zhyteni menjëherë në punë, e keni të vështirë të përqendroheni. Kur lodheni shpejt, duhet të filloni me më shumë detyra të vështira, dhe lërini ato të thjeshta për periudhën e fundit të punës.
Shpërndarja racionale e kohës, përqendrimi dhe qëndrimi i përgjegjshëm do t'ju ndihmojnë të bëni shpejt detyrat e shtëpisë. Mos u hutoni nga gjëra të tjera - koha do të fluturojë më shpejt, mos e dobësoni vëmendjen tuaj - nuk do t'ju duhet të korrigjoni mangësitë për një kohë të gjatë.

Një plan i përafërt për përfundimin e shpejtë dhe të saktë të detyrave të shtëpisë

Bëni një rutinë të përditshme dhe ndiqni gjithmonë atë.
Relaksohuni pas shkollës. Mund të bëni një shëtitje ose thjesht të uleni në shtëpi.
Mbani në rregull të rreptë të gjitha gjërat, fletoret dhe tekstet shkollore, mjetet shkollore.
Vendosni një alarm që të mos humbisni fillimin e detyrave të shtëpisë.
Përqendrohuni dhe eliminoni të gjitha shpërqendrimet: fikni televizorin, mos flisni në telefon me miqtë.
Merrni pushime në stërvitje në mënyrë që të mos punoni tepër.
Ndani kohën në mënyrë racionale: llogaritni afërsisht paraprakisht cilat mësime sa kohë do të shpenzoni, merrni parasysh veçoritë e orarit të shkollës, nivelin tuaj të përgatitjes. Diçka mund të shtyhet, të bëhet në fundjavë. Por është më mirë të bëni pjesën më të madhe të mësimeve menjëherë, kur të ktheheni nga shkolla, keni kujtime të freskëta, temën e ka shpjeguar së fundmi mësuesja.
Mendoni se ku duhet të filloni: me detyra më të lehta ose të vështira.
Punoni ngadalë për të shmangur gabimet.
Kur gjithçka është bërë, sigurohuni që të kontrolloni punën e bërë, përpiquni të gjeni dhe korrigjoni mangësitë.

Studioni me kujdes, sipas orarit, mos u shmangni nga plani, bëni pushime, trajtoni çdo detyrë me përgjegjësi, edhe nëse ju duket e lehtë, kontrolloni gjithmonë punën tuaj. Atëherë do t'i bëni detyrat e shtëpisë tuaj në mënyrë korrekte, do të shpenzoni më pak kohë për to.

Për të filluar, le të kuptojmë se për çfarë arsye thërrasin kundërshtarët e detyrave të shtëpisë? Ata kërkojnë shumë, është e pamundur të përballosh të gjitha detyrat. Po, një problem i tillë ekziston me të vërtetë: nëse çdo mësues i cakton detyrat e shtëpisë në mënyrë të papërcaktuar, atëherë fëmijët thjesht do të ndalojnë ta bëjnë atë. Kështu ndodh në shkollën e mesme: vetëm disa kryejnë detyra, mes tyre gjysma e “GDZ-shnikëve” dhe ata që punojnë me tutorët. Ndaj “disa” vendosën të fusin një “risi”: të anulojnë fare detyrat e shtëpisë, në të gjitha lëndët, në të gjitha klasat. Në vend që t'i bëni gjërat interesante...

Si të caktoni detyrat e shtëpisë? Gjashtë parime të detyrave të mira të shtëpisë

Detyrat e shtëpisë duhet të jenë interesante. Sigurisht, është e pamundur, dhe nuk është e nevojshme të reduktohen të gjitha detyrat në humor dhe histori interesante, por thjesht është e nevojshme të shmangim banalitetin dhe mërzinë e dukshme të teksteve shkollore.
Detyrat duhet të prekin emocionet e nxënësve. Zakonisht nuk flitet për emocionet kur bëni detyrat e shtëpisë. Ajo që është e këndshme, ajo pyetje që "të bezdis" sepse dëshiron të gjesh përgjigjen - kjo është ajo që do të funksionojë gjithmonë. Fëmijët janë natyrshëm kureshtarë, kërkojnë pyetje që do të ndjekin një ditë, dy, një javë, por në fund studenti do ta gjejë përgjigjen vetë ose në mësim. Pyetje të tilla nuk lindin sipas kërkesës kur përgatitni një mësim, prandaj merrni një fletore në të cilën do t'i shkruani dhe mos u bëni koprrac - jepini këto ide kolegëve në faqet pedagogjike, forume dhe në blogun tuaj personal. Çfarë do të ishte më interesante për ju të lexoni: lajmet për rritjen e pagave për mësuesit apo rritjen e pagave për policinë? Jam i sigurt që mësuesit, sepse kjo temë është e afërt me ju, është "e juaja". Kështu është me studentët - përpiquni t'i afroni detyrat me studentët tuaj. Për shembull, një nga mësuesit e gjeografisë së faqes sonë, kur shpjegon temë e re"Qytetet" u jepen studentëve nga vendet fqinje jo nga Moska ose Vladimir, por nga Baku dhe Jerevani - këta fëmijë jo vetëm që janë të kënaqur të dëgjojnë fjalën e tyre amtare në mësim, por ata janë të lumtur të kryejnë detyra të tilla.

Detyrat duhet të dozohen. Po, nuk duhet të ketë shumë prej tyre, dhe nuk duhet të ketë pak - ju duhet të gjeni "mesataren tuaj të artë". Detyrat vazhdimisht të vështira dhe voluminoze do të çojnë në faktin se lënda do të "shënohet", detyrat që janë shumë të lehta do të duken si normë dhe studentët do të fillojnë të jenë dembelë. Alternoni detyrat e mëdha dhe të vogla, lërini fëmijët të pushojnë. Të hënën, ditën e stërvitjes si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët, është më mirë të jepni më pak detyra, në fundjavë - detyra krijuese. Sigurisht, nëse keni vetëm 1-2 orë në javë, është më e vështirë për ju, por jam i sigurt që mund të gjeni një zgjidhje.
Detyrat e shtëpisë duhet të jenë me shumë nivele. Po, në mesin e studentëve tuaj ka "studentë mesatarë", por ka nga ata që janë të apasionuar pas lëndës dhe, të them të drejtën, ata që nuk janë aspak të interesuar për lëndën tuaj. Është më e lehtë me fshatarët e mesëm. Por çfarë ndodh me të talentuarit? Ata kanë nevojë për detyra të veçanta, shtesë, veçanërisht për ta - nëse jo çdo mësim, por të paktën ndonjëherë, ata kanë nevojë për këtë ushqim shtesë për mendjen, ata duhet të dinë që ju i vlerësoni dhe e konsideroni nivelin e tyre të njohurive të lartë. Epo, për "dembelët" dhe thjesht të painteresuar - jepuni atyre një minimum, diçka që është e vështirë për t'u përballuar, diçka shumë e lehtë, por në temën e mësimit. Kush e di, ndoshta një situatë suksesi do t'i frymëzojë ata dhe ata do ta duan temën tuaj.
Detyrat e shtëpisë duhet të justifikohen. Ju nuk keni nevojë të vendosni një detyrë për hir të një detyre, të vendosni të paktën një qëllim të vogël për secilën detyrë dhe ushtrim (si opsion, praktikimi i UUD-ve të caktuara, aktivitete të të mësuarit universal), dhe më pas shikoni rezultatin vetë ose së bashku me nxënësit - a është arritur qëllimi apo jo, sa janë përqindjet e qëllimeve të arritjes. Tregojuni studentëve për këtë (shih paragrafin tjetër).
Studenti duhet të ketë reagime» . Nëse nuk ka lidhje, pra nuk kuptohen dhe diskutohen detyrat në mësim, atëherë nxënësi nuk do ta dijë kurrë nëse ia ka arritur qëllimit, nëse ka ecur përpara drejt njohurive të reja. Nxënësi e kaloi kohën e tij në detyrë, kushtojini disa minuta për të diskutuar punën e tij. Mos harroni: një vlerësim i thjeshtë në një fletore nuk mjafton për një student, ai ka nevojë për një fjalë, me gojë ose me shkrim, ose më mirë, një individual, të gjejë një mundësi për t'i thënë personalisht disa fjalë secilit student - të paktën një herë në muaj ose një tremujori. Për ta bërë atë interesante, përgatitni një shabllon në Excel me një grafik me byrek dhe menjëherë në mësim kërkojuni fëmijëve të ngrenë duart, të cilët përfunduan detyrën, të numërojnë dhe të fusin numrin në tabelë, një diagram do të shfaqet në tabelë, sipas për të cilat mund të kuptoni sesi fëmijët e përballuan detyrën. Dhe kështu për çdo detyrë. Një mini-interaktiv i tillë do të jetë një shtesë e këndshme për mësimin, mund ta bëni herë pas here, ose mund të organizoni konkurse: në rreshta (cili rresht ka dalë më mirë), sipas rendit alfabetik (kush ka bërë më mirë, kush ka një mbiemër me një zanore ose një shkronjë bashkëtingëllore). Dhe nëse keni një sistem votimi interaktiv me telekomandë, atëherë në përgjithësi është i shkëlqyeshëm - mund të bëni shkurtime të tilla gjatë gjithë kohës, për çdo çështje. Dhe mos harroni të lavdëroni studentët: si personalisht ashtu edhe klasën në tërësi.

Lista e mirë e detyrave të shtëpisë

"Interesante"
Emocionaliteti
Dozimi
Shumënivelësh
justifikim
Efikasiteti

Pasi të keni përgatitur tekstin e detyrave të shtëpisë, kontrolloni nëse janë respektuar të gjitha parimet, mund të vendosni një shenjë përpara këtyre artikujve, mund t'i kryqëzoni ato. Ndoshta disa detyra duhet të riformulohen ose të zëvendësohen me të tjera. Mos kini frikë nga ndryshimi, bëni detyra të ndryshme në të njëjtën temë klasa të ndryshme një paralele, dhe më pas bëni mini-hulumtimin tuaj dhe "punoni me gabimet": cilat detyra ishin të lehta / të vështira, cilat ju pëlqyen / nuk ju pëlqyen, etj. Ju gjithashtu mund të vizatoni diagrame - me kalimin e kohës, do të kuptoni se cilat detyra janë më efektive dhe cilat i bëni më mirë. Nëse nuk i keni përdorur më parë këto parime kur përgatitni detyrat tuaja, atëherë filloni me të paktën 1-2 pikë dhe shikoni rezultatin, jam i sigurt se do të jetë pozitiv.

Çfarë mendoni se duhet të jenë detyrat e mira të shtëpisë? Si të bëni detyrat e shtëpisë? Në pritje të komenteve tuaja.