Në pjesën për pyetjen ndihmojnë 6 fjali të ndërlikuara jo-bashkuese nga fiksioni !!! dhënë nga autori Flush pergjigja me e mire eshte
Përgjigje nga Kazina Gafieva[i ri]
U nisën kuajt, ra zilja, vagoni fluturoi. "(A. Pushkin)." Papritur dëgjojmë: krahët po bërtasin në majë të mushkërive të tyre. "(M. Prishvin)." Zhilin filloi të shikonte përreth: diçka po dukej në luginë. "(L. Tolstoy)." Unë mendoj se lumenjtë e mëdhenj do të fshihen për një kohë të gjatë nën akull. "(N. Nekrasov)" Ne jemi në zi, kështu që topi nuk mund të jepet "(A. Griboyedov)" Zogjtë shushuruan nën dritaren e kopshtit, mjegulla u largua nga kopshti, gjithçka përreth u ndez me dritën pranverore, si nje buzeqeshje. (A. Çehov)
Përgjigje nga Malorosky[i ri]
mirë staaado.
😀
Përgjigje nga kompleks[i ri]
nën dritare!!
Përgjigje nga Yoanya Gurinovich[i ri]
Përgjigje nga Murat Aitbaea[i ri]
Përparëse në vaj
Olivie
Përgjigje nga Ae kp[i ri]
-_-
Përgjigje nga Nikita nick[aktiv]
“Kuajt u nisën, zilja ra, vagoni fluturoi.” (A. Pushkin). “Papritmas dëgjojmë: krahët po bërtasin në majë të mushkërive të tyre.” (M. Prishvin). "Zhilin filloi të shikonte përreth: diçka po dukej në luginë." (L. Tolstoy). "Unë do të krijoj lumenj të mëdhenj për një kohë të gjatë, do t'i fsheh nën akull." si një buzëqeshje. "(A. Chekhov)
Përgjigje nga Anton Afanasiev[i ri]
faleminderit shume ndihmoi shume
Përgjigje nga sasha dudka[i ri]
“Kuajt u nisën, zilja ra, vagoni fluturoi.” (A. Pushkin). “Papritmas dëgjojmë: krahët po bërtasin në majë të mushkërive të tyre.” (M. Prishvin). "Zhilin filloi të shikonte përreth: diçka po dukej në luginë." (L. Tolstoy). "Unë do të krijoj lumenj të mëdhenj për një kohë të gjatë, do të fshihem nën akull." si një buzëqeshje. "(A. Chekhov)
Përgjigje nga Pavel Averkin[i ri]
faleminderit shume
Përgjigje nga Diman Batunin[i ri]
“Kuajt u nisën, zilja ra, vagoni fluturoi.” (A. Pushkin). “Papritmas dëgjojmë: krahët po bërtasin në majë të mushkërive të tyre.” (M. Prishvin). "Zhilin filloi të shikonte përreth: diçka po dukej në luginë." (L. Tolstoy). "Unë do të krijoj lumenj të mëdhenj për një kohë të gjatë, do të fshihem nën akull." si një buzëqeshje. "(A. Chekhov)
Përgjigje nga Murad Gaidarov[i ri]
Faleminderit
Përgjigje nga Marina Popova[aktiv]
“Kuajt u nisën, zilja ra, vagoni fluturoi.” (A. Pushkin). “Papritmas dëgjojmë: krahët po bërtasin në majë të mushkërive të tyre.” (M. Prishvin).
Në mësimin e fundit mbi këtë temë, i ftoj studentët të zbulojnë rolin e BSP-së në fjalim artistik në shembullin e tregimit të I. Buninit “E hëna e pastër”.
Shumëllojshmëria e marrëdhënieve semantike midis pjesëve të BSP-së i lejon artistët e fjalës të përdorin këto ndërtime të pikturave ekspresive në një mënyrë interesante, origjinale, ndonjëherë të papritur.
BSP është një nga mjetet sintaksore të mahnitshme dhe të gjalla të të folurit shprehës.
Qëllimi i mësimit tonë është t'i shqyrtojmë këto propozime nga pikëpamja e pikturës dhe mundësitë shprehëse dhe të konsolidojë aftësinë e vendosjes së shenjave të pikësimit në fjalitë e këtij lloji. Në mësim, gjatë analizës sintaksore të tekstit, një eksperiment gjuhësor, duhet të zbulojmë mundësitë stilistike të BSP-së dhe të vërtetojmë avantazhet e tyre ndaj aleatëve në zbatimin e synimit të autorit në tregimin "E hëna e pastër".
Shkarko:
Pamja paraprake:
TEMA. Roli i fjalive komplekse jo-bashkuese në fjalimin artistik.
(Në shembullin e tregimit të I. A. Bunin "Pastër e hënë").
(rrëshqitje # 1)
Objektivat e mësimit.
1 .Të përgjithësojë njohuritë e nxënësve për temën “Fjalitë e ndërlikuara pa njësi”
2. Të zbulojë vetitë e BSP-së në një tekst letrar.(rrëshqitje # 2)
Lloji i mësimit: përsëritje e përgjithësuar e temës.
Teknika dhe metoda: analiza gjuhësore e tekstit në nivel sintaksor; eksperiment stilistik; ndërtimi i tekstit; përmirësimi stilistik i tekstit duke zgjedhur ndërtime sinonime; diktim grafik; shenja pikësimi - analizë sintaksore e fjalive.
Gjatë orëve të mësimit
I. Fjala e mësuesit. (rrëshqitje # 3)
Sot po mbarojmë studimin e BSP-së dhe duhet të zbulojmë rolin e këtyre ndërtimeve në të folurit artistik.
Shumëllojshmëria e marrëdhënieve semantike midis pjesëve të BSP-së i lejon artistët e fjalës të përdorin këto ndërtime të pikturave ekspresive në një mënyrë interesante, origjinale, ndonjëherë të papritur.
BSP është një nga mjetet sintaksore të mahnitshme dhe të gjalla të të folurit shprehës.
Qëllimi i mësimit tonë është t'i shqyrtojmë këto fjali nga këndvështrimi i mundësive pikturuese dhe shprehëse të natyrshme në to dhe të konsolidojmë aftësinë e vendosjes së shenjave të pikësimit në fjali të këtij lloji.
II. Përsëritja e asaj që është mësuar. Le të kujtojmë atë që mësuam për BSP-në.
Detyra numër 1. Cili pohim është i gabuar.(rrëshqitje # 4)
1. Në BSP, fjalitë e thjeshta janë të lidhura të folurit gojor intonacioni.
2. Marrëdhëniet semantike në BSP varen nga përmbajtja e fjalive të thjeshta të përfshira në to.
3. Shenjat e pikësimit në BSP nuk varen nga natyra e marrëdhënieve semantike ndërmjet pjesëve të saj.
1. Në BSP, marrëdhëniet semantike ndërmjet fjalive shprehen më pak qartë se në ato aleate.
2. Mosbashkimi ngadalëson lëvizjen e mendimit në tekst dhe shumëbashkimi të jep përshtypjen e vrullësisë, ndryshimit të shpejtë të ngjarjeve.
3. Mundësitë më të mëdha për krijimin e ekspresivitetit i posedon BSP, veçanërisht nëse ka marrëdhënie të qarta logjike ndërmjet pjesëve.
Detyra numër 2. Vazhdoni deklaratën... (rrëshqitje # 5)
1. Nëse pjesa 2 e BSP përshkruan një ndryshim të papritur ose rezultat të papritur të ngjarjeve në pjesën 1, atëherë midis pjesëve vendoset ...
2. Midis pjesëve të largëta dhe të përhapura të BSP ...
3.Nëse BSP mund të zëvendësohet me NGN me sindikata - nëse, kur, atëherë midis pjesëve të BSP ...
1. Nëse pjesa 2 e BSP përfaqësohet nga një pyetje e drejtpërdrejtë, atëherë midis pjesëve vendoset ...
2. Pjesë të BSP-së, të lidhura ngushtë në kuptim dhe që kanë marrëdhënie numerative, janë të ndara ...
3. Funksionin shpjegues dhe shpjegues në BSP e kryen ...
Detyra numër 3. Plotësoni termin gjuhësor të dhënë.
Deri në vitet 50 të shekullit të 20-të, në literaturën gjuhësore dominonte opinioni, sipas të cilit BSP-të konsideroheshin si fjali të ndërlikuara me bashkime të hequra. Prandaj, në varësi të natyrës së marrëdhënieve semantike midis pjesëve, ato përfshiheshin ose në një grup ose në një grup ...
Detyra numër 4. Eksperiment gjuhësor.
Vendosni shenjat e pikësimit në BSP. Zëvendësoni këto fjali me konstruksione sinonime bashkimi. Hartoni diagramet BSP, përcaktoni marrëdhëniet semantike midis pjesëve. (Në dërrasën e zezë)
1. I mbetur vetëm, kaluam pak më shumë kohë në dhomën e ngrënies, vendosa të luaja diamant.
2. Dhe unë besoj me zjarr besoj diku atje jashtë ai po më pret.
3. Nuk ia kam paguar fajin vetes me kohë.
4. Oqeani gjëmonte pas murit në male të zeza, një stuhi fishkëllinte fort në trajtimin e rëndë.
5. Ai shkruante pothuajse çdo javë nuk kishte asnjë përgjigje. Ai kërcënoi dhe u lut që ajo të heshtte.
6. Hidhini një sy më afër retë po notojnë, hëna po noton. Dhe përsëri mungesën e mendjes sime e zëvendësoi befasia dhe madje ankthi, çfarë është me të?
7. Nata duket e pafund dhe ngrohtësia e ëmbël e shtratit është ngrohtësia e një shtëpie të vjetër.
Prodhimi.
Cili është ndryshimi midis BSP dhe atyre aleate?
Çfarë është e rëndësishme për shprehjen e marrëdhënieve semantike ndërmjet pjesëve të BSP-së?
Pse BSP-të dallohen në një njësi sintaksore të pavarur në gjuhësinë moderne?
Prodhimi.
BSP ndryshojnë nga ato aleate në mungesë të aleancave, përdorimi, ; : -. Ka BSP të tilla që nuk mund të zëvendësohen me ato aleate; BSP-të kanë mundësi më të mëdha stilistike se ato aleate. Duke i ndarë në një grup të pavarur, ne theksojmë pasurinë e gjuhës ruse.
III. Duke punuar me I.A. Bunin "E hënë e pastër» .
Fjala e mësuesit.
- Çfarë dini për Bunin?
- Cilat vepra të autorit keni lexuar?
Sot jemi në punishten e Buninit, në punishten “pa mëshirë të bukur”, të patëmetë të gjuhës së shkrimtarit.
"Nxirre Bunin nga letërsia ruse dhe ajo do të zbehet, do të humbasë shkëlqimin e gjallë të ylbertë dhe shkëlqimin yjor të shpirtit të tij të vetmuar endacak" (M. Gorki).
“Bunin fliste rrjedhshëm gjuhën ruse me përsosmëri të plotë. Ai e njihte atë në një mënyrë që mund ta dijë vetëm një person që e do pafundësisht atdheun e tij.
Gjuha e Buninit është e thjeshtë, madje nganjëherë dorështrënguar, shumë e saktë, por në të njëjtën kohë piktoreske dhe e pasur në terma tingujsh - nga kumbimi i bakrit të entuziazmit deri te transparenca e derdhjes së ujit të burimit, nga ndjekja e matur te intonacionet e butësisë së mahnitshme, nga meloditë e lehta. për të ngadalësuar bubullimat." (K. Paustovsky)... (SLIDE # 6)
Tregimi "E hëna e pastër", shkruar në vitin 1944, gjatë ofensivës fitimtare të Ushtrisë së Kuqe dhe gjatë periudhës së një ngritjeje të pazakontë të forcave krijuese, hyri në ciklin "Rrugicat e errëta". Sipas gruas së shkrimtarit, në një nga netët e tij pa gjumë, Bunin la një rrëfim të tillë në një copë letër:“Falënderoj Zotin që më dha mundësinë të shkruaj “E hënë e pastër”.
Para së gjithash, mendimi i Atdheut, kaq i largët dhe i dashur.
Në një ditar, ai shkroi:“A mund ta harrojmë atdheun tonë? Ajo është në dush. Unë jam shumëpopulli rus. Nuk zhduket me kalimin e viteve”
Detyra numër 5. Këtu është një fragment nga tregimi i Buninit "Pastro
e hënë”. Lexoje. Gjeni BSP dhe përcaktoni marrëdhëniet semantike midis pjesëve.
"Sa e mirë. Dhe vetëm në disa manastire veriore kjo Rusi mbeti tani. Dhe madje edhe në këngët e kishës. Kohët e fundit shkova në Manastirin e Konceptimit - nuk mund ta imagjinoni sa të mrekullueshme po këndojnë sticherat atje! Dhe në Chudovoy është edhe më mirë. UNË JAM vitin e kaluar të gjithë shkuan atje në Passionate. Oh, sa mirë ishte! Kudo ka pellgje.
ajri është tashmë i butë, shpirti im është disi i dhembshëm, i trishtuar dhe gjatë gjithë kohës ekziston kjo ndjenjë e atdheut, lashtësisë së tij ... Të gjitha dyert në katedrale janë të hapura, njerëzit e thjeshtë hyjnë dhe dalin gjithë ditën, gjithë ditën. shërbim... Oh, do të shkoj ku- dikur në një manastir, në disa nga më të shurdhërit,Vologda, Vyatka!"(SLIDE # 7)
Pyetje. (SLIDE # 8)
Çfarë lloji të të folurit i referohet ky pasazh?
Cila është tema e pasazhit?
Me çfarë mjetesh sintaksore arrihet?
Cila është gjendja e brendshme e heroinës, cilat janë veçoritë e të folurit të saj?
Përfundim (SLIDE # 9)
Lloji i të folurit - përshkrim. Tema e fragmentit është ndjenja e mëmëdheut, lashtësia e tij. Autori është i bindur se Rusia e vërtetë është në manastire, katedrale, ndër njerëzit e zakonshëm... Për të përcjellë plotësinë e ndjenjave të heroinës nga kënaqësia -! - në trishtimin e butë -... - autori përdor BSP, në formë lakonike, por me përmbajtje të gjerë dhe të thjeshtë. fjali me një pjesë... BSP dallohen nga butësia, shkurtësia, thjeshtësia, hiri, shërbejnë për të përcjellë harmoninë e jashtme - një përshkrim i natyrës - dhe të brendshme - gjendjen e heroinës pas vizitës në manastirin.
Detyra # 6. Në fragmentet e mëposhtme, vendosni shenjat e pikësimit. Shpenzoni analiza krahasuese sintaksa e këtyre fragmenteve
- “Unë u vesha me kujdes dhe me ndrojtje i putha flokët dhe u ngjita në majat e këmbëve të shkallëve, tashmë duke u ndriçuar nga drita e zbehtë. Duke ecur në këmbë nëpër dëborën e re ngjitëse të stuhisë, gjithçka nuk ishte më e qetë dhe mbante erë bore larg rrugëve. Arrita në Iverskaya, pjesa e brendshme e së cilës digjej dhe shkëlqente me zjarr të tërë qirinjsh, dhe në një turmë plakash dhe lypsash, mbi borën e shkelur, ai hoqi kapelën në gjunjë ... lot:
- Oh, mos vrit veten, mos vrit veten kështu! Mëkat, mëkat!"
- “Letra që mora dy javë më vonë ishte një kërkesë e përzemërt, por e vendosur për të mos e pritur atë, për të mos u përpjekur ta kërkoja më. "Unë nuk do të kthehem në Moskë, do të shkoj në bindje tani për tani, atëherë ndoshta
Unë do të vendos të nënshtrohem ... Zoti më jep forcë të mos përgjigjem, është e kotë të zgjasim dhe të shtojmë mundimin tonë ... "
Pyetje dhe detyra.
1. Gjeni një BSP. Shpjegoni vendosjen e shenjave të pikësimit. Çfarë marrëdhëniesh semantike lindin ndërmjet pjesëve. Bëni diagrame.
2. Krahasoni skemat në pjesën 1 dhe në pjesën 2. Çfarë është e zakonshme, çfarë është e ndryshme?
Prodhimi.
Viza përdoret si një tregues i befasisë, kundërshtimit, si dhe një shenjë shpjeguese dhe shpjeguese. Viza përdoret nga autori si shenjë psikologjike për të krijuar pauza, për të përshkruar gjendje shpirtërore heronj në një moment tragjik, në momentin e marrjes së një vendimi të rëndësishëm.
Detyra numër 7. Eksperiment gjuhësor. Rikthe tekstin e autorit, d.m.th.zëvendësoni WBS - BSP. Shkruani versionin që keni marrë. Hartoni diagramet BSP.Përcaktoni marrëdhënien semantike midis pjesëve.
“Në orën dhjetë të mbrëmjes, të nesërmen, pasi u ngjita në ashensor te dera e saj, hapa derën me çelësin tim dhe nuk hyra menjëherë nga korridori i errët, pas të cilit ishte jashtëzakonisht dritë. Gjithçka ishte ndezur: llambadarë, shandanë në anët e pasqyrës. Kur përplasa derën e korridorit, zhurmat pushuan dhe u dëgjua shushurima e një fustani. Kur hyra brenda, ajo qëndronte drejt dhe disi teatrale pranë pianos me një fustan të zi prej kadifeje”.
Pyetje. (rrëshqitje # 10)
A është e këshillueshme zëvendësimi i propozimeve të sindikatave të BSP-së? Nga çfarë jeni udhëhequr?
Pyetje.
Cfare eshte funksioni stilistik BSP në versionin e autorit?
Prodhimi.
Viza tregon marrëdhënien kohore midis pjesëve. BSP lejon autorin të përcjellë shkurtimisht të gjithë dinamizmin e figurës: ai erdhi - ai pritej, por në takimin e tyre ka një lloj tensioni, diçka artificiale. Ajo po fsheh diçka.
Detyra numër 8. “Mblidh” nga disa fjali BSP të autorit. Shkruaje. Bëni një diagram. Shpjegoni se si "funksionojnë" shenjat e pikësimit. Shpjegoni zgjedhjen e autorit për BSP.
"Dhe për disa arsye shkuam në Ordynka. Kemi vozitur për një kohë të gjatë nëpër disa rrugë anësore në kopshte. Ishim në korsinë Griboedovsky. Kush mund të na tregonte se në cilën shtëpi jetonte Griboyedov? Nuk kishte kalimtarë. Cili prej tyre mund të ketë nevojë për Griboedov? "(SLIDE # 11)
Pyetje. (rrëshqitje # 12)
1. Në sa pjesë intonacioni mund të ndahet e gjithë fjalia? Pse?
- Cili është roli i shenjave të pikësimit?
- Cili është roli i pyetjeve retorike? Çfarë fshihet pas tyre, cila është ideja e autorit?
- Çfarë fshihet pas monotonisë së jashtme të veprimit të shprehur nga foljet - ikim, përzënë, ishin?
- Pse e harrove shkrimtarin? Çfarë qëndron pas kësaj? Dhe nëse do të kishte kalimtarë?
Prodhimi.
E gjithë fjalia mund të ndahet në 2 pjesë semantike; kombinim; , dhe - lejon autorin të tregojë një pamje komplekse dhe të pafrytshme të kërkimit të shtëpisë së Gribojedovit. Një pjesë e rëndësishme e fjalisë është një pyetje retorike, në të cilën është dhimbja e autorit, ankthi për kujtesën njerëzore.
Detyra numër 9. Projektimi i BSP. Bëni një BSP duke çiftuar këto fjali. Shpjegoni zgjedhjen e shenjave të pikësimit. Bëni diagrame.(Në dërrasën e zezë) (SLIDE # 13)
1 pjesë
I dhashë një rubla ...
E ndoqa, duke parë me emocion gjurmët e saj të vogla ...
Puthi në buzën e saj të sipërme ishte i mbuluar nga ngrica. Qelibari i faqeve u kthye paksa rozë ...
Pjesa 2
Ai psherëtiu në rrëmujë dhe humbi.
Ajo papritmas u kthye duke e ndjerë këtë.
Nuk i hiqja dot sytë entuziast nga fytyra e saj.
Pyetje . (rrëshqitje # 14)
Cilat janë funksionet e vizave në fjali?
Prodhimi
1. Dash është një shenjë nervore.
2. Shenjë emocionale dhe psikologjike.
3. Shpreh një pauzë të thellë.
4.Shenja e intonacionit. Ndonjëherë përdoret në një situatë jokonvencionale për të.
5. Shenja semantike - tregon kohën, gjendjen, ndryshimin e menjëhershëm të ngjarjeve, kundërshtimin, përfundimin, pasojën, krahasimin.
III Përfundimi i orës së mësimit.
Pra, sot, gjatë analizës sintaksore të tekstit, një eksperiment gjuhësor, zbuluam mundësitë stilistike të BSP-së dhe dëshmuam përparësitë e tyre ndaj aleatëve në zbatimin e synimit të autorit në tregimin "E hëna e pastër".
Le të rendisim aftësitë funksionale dhe stilistike të BSP(rrëshqitje # 15, # 16)
1. BSP ndryshojnë nga ato aleate në marrëdhënie më pak të përcaktuara semantike.
2. Marrëdhëniet intonacionalo-semantike diktojnë vendosjen e shenjave të pikësimit.
3.BSP-të gjenden më së shpeshti në stilet bisedore dhe artistike
4. BSP ka më shumë mundësi për të krijuar ekspresivitet sesa propozime sindikatash.
5. BSP-të janë plastike, i lënë vend imagjinatës së lexuesit.
6.Në formë e shkurtër përcjellë të gjithë thellësinë, tërësinë e figurës.
7. BSP dallohen nga gjallëria, butësia, thjeshtësia, hiri, kapaciteti, aftësia për të ngjyrosur një deklaratë me hije shtesë kuptimi.
8. Ekspresiviteti, emocionaliteti i BSP përdoren në stil artistik... Ata janë në gjendje të përcjellin nuanca delikate të kuptimit.
9. Në BSP ka një fleksibilitet të madh të sistemit të pikësimit; krahas rregullave të detyrueshme, lejohen variante të ndryshme të pikësimit.
Dhe duke iu rikthyer tregimit "E hënë e pastër" ...
Një histori për lumturinë, për rrugët drejt lumturisë. Bunin mendoi shumë për lumturinë, e priste, e kërkonte. Do të doja ta mbyllja mësimin tonë me një poezi nga Bunin:(rrëshqitje # 17)
Ne gjithmonë kujtojmë vetëm lumturinë
Dhe lumturia është kudo
Ndoshta - ajo
Këtu është ky kopsht pranveror pas hambarit,
DHE ajer i paster duke u derdhur në dritare.
Në qiellin pa fund me një buzë të bardhë të lehtë
Ngrihet një re, shkëlqen.
Unë e kam ndjekur për një kohë të gjatë.
Ne shohim pak
Dhe lumturia u jepet vetëm atyre që dinë.
IV. Detyre shtepie.
Përsëritja e materialit të mbuluar për BSP
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni vetes një llogari (llogari) Google dhe hyni në të: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjes:
Tema e mësimit: “Roli i fjalive komplekse jobashkimore në të folurit artistik”. (Në shembullin e tregimit të IA Bunin "E hëna e pastër") Mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse GBOU PU №7 Enaldieva Alla Konstantinovna
6. Në një formë të shkurtër përcillni të gjithë thellësinë, plotësinë e figurës. 7. BSP dallohen nga gjallëria, butësia, thjeshtësia, hiri, kapaciteti, aftësia për të ngjyrosur deklaratat me nuanca shtesë të kuptimit. 8. Ekspresiviteti, emocionaliteti BSP përdoret në një stil artistik. Ata janë në gjendje të përcjellin nuanca delikate të kuptimit. 9. Në BSP, ka një fleksibilitet të madh në sistemin e pikësimit; Së bashku me rregullat e detyrueshme, lejohen variante të ndryshme të pikësimit Slide 2
Objektivat e orës së mësimit: të përmbledhen njohuritë e nxënësve për temën “Fjalitë komplekse pa njësi”; të zbulojë vetitë e BSP në një tekst letrar; të përpunojë aftësitë për të përcaktuar marrëdhëniet semantike ndërmjet fjalive të thjeshta në BSP Lloji i mësimit: përsëritje e përgjithësuar në temën Teknika dhe metoda: analizë gjuhësore e tekstit në nivel sintaksor; eksperiment stilistik; ndërtimi i tekstit; shenja pikësimi - analizimi i tekstit
BSP është një nga mjetet sintaksore të mahnitshme dhe të gjalla të të folurit shprehës. Qëllimi i mësimit tonë është t'i shqyrtojmë këto fjali nga këndvështrimi i mundësive pikturuese dhe shprehëse të natyrshme në to dhe të konsolidojmë aftësinë e vendosjes së shenjave të pikësimit në fjali të këtij lloji.
Le të kujtojmë atë që mësuam për BSP-në. Detyra numër 1. Cilat pohime janë të pasakta? 1. Në BSP fjalitë e thjeshta në të folurin gojor lidhen me intonacion. 2. Marrëdhëniet semantike në BSP varen nga përmbajtja e fjalive të thjeshta të përfshira në to. 3. Shenjat e pikësimit në BSP nuk varen nga natyra e marrëdhënieve semantike ndërmjet pjesëve të saj. 4. Në BSP, marrëdhëniet semantike ndërmjet fjalive shprehen më pak qartë se në ato aleate. 5. Mosbashkimi ngadalëson lëvizjen e mendimit në tekst dhe shumëbashkimi të jep përshtypjen e vrullësisë, ndryshimit të shpejtë të ngjarjeve. 6.Nëse BSP mund të zëvendësohet me NGN me bashkime - IF, WHEN, vihet dy pika midis pjesëve të BSP.
Detyra numër 2. Rregulloni shenjat e pikësimit që mungojnë në skemat e propozuara. 1 . - pjesa e dytë tregon arsyen 2. - një ndryshim i papritur ose rezultat i papritur 3. - pjesa e dytë paraqitet me një pyetje të drejtpërdrejtë 4. - pjesa e dytë plotëson, shpjegon 5. - pjesa e parë tregon kohën ose gjendjen e veprimi 6. - pjesa e dytë përmban një përfundim, pasojë
Analiza pikësuese-stilistike e BSP-së në tregimin e IA Bunin "E hënë e pastër" "Nxirreni Bunin nga letërsia ruse dhe ai do të zbehet, do të humbasë shkëlqimin e vetmuar të ylberit dhe dritën e yjeve. Një shpirt endacak "(M. Gorky)" Gjuha e Buninit është e thjeshtë, shumë e saktë, por në të njëjtën kohë piktoreske dhe e pasur me tinguj - nga kumbimi i bakrit të entuziazmit deri te transparenca e derdhjes së ujit të burimit, nga melodizmi i lehtë deri te bubullimat e ngadalta. (K. Paustovsky)
Punë me tekstin e tregimit Detyra numër 3. Gjeni BSP-në në këtë fragment dhe përcaktoni marrëdhëniet semantike midis pjesëve “Sa mirë! Dhe vetëm në disa manastire veriore kjo Rusi mbeti tani. Dhe madje edhe në këngët e kishës. Kohët e fundit shkova në Manastirin e Konceptimit - nuk mund ta imagjinoni sa e mrekullueshme po këndon poezia atje! Dhe Manastiri i Mrekullisë është edhe më i mirë! Vitin e kaluar shkova atje në Passionate. Oh, sa mirë ishte! Kudo ka pellgje, ajri tashmë është i butë, shpirti është disi i butë, i trishtuar dhe gjatë gjithë kohës ekziston kjo ndjenjë e atdheut, lashtësisë së tij. Të gjitha dyert në katedrale janë të hapura, njerëzit e thjeshtë hyjnë dhe dalin gjithë ditën, shërbimi gjithë ditën ... "
Pyetje. Çfarë lloji të të folurit i referohet ky pasazh? Cila është tema e pasazhit? Cili është qëllimi i autorit? Me çfarë mjetesh sintaksore arrihet? (Përshkrimi, ndjenja e atdheut, lashtësia e tij, Rusia e vërtetë - në manastire, katedrale, midis njerëzve të zakonshëm, me ndihmën e BSP)
Prodhimi. Pse autori përdor BSP dhe fjali të thjeshta të pakomplikuara? Cila është gjendja e brendshme e heroinës, cilat janë veçoritë e të folurit të saj? (Për të përcjellë plotësinë e ndjenjave të heroinës nga kënaqësia në trishtimin e butë, autori përdor BSP, në formë lakonike, por me kapacitet, BSP dhe fjali të thjeshta njëpjesëshe. BSP dallohen nga butësia, konciziteti, thjeshtësia, shërbejnë për të përcjellë. harmoni e jashtme- përshkrim natyra dhe gjendja e brendshme e heroinës pas vizitës në manastirin).
Pyetjet A është e këshillueshme që të zëvendësohen propozimet e sindikatave të BSP-së? Nga çfarë jeni udhëhequr? Cili është funksioni stilistik i BSP-së në versionin e autorit? Cila është shenja “e preferuar” e autorit? Prodhimi. (Po. Autori nuk ka nevojë për fjalë shtesë, lidhëza, fjalë aleate, struktura të mëdha të rënda, sepse e pengojnë të përcjellë tensionin e ndjenjave të heronjve. -ai tension. Dash - shenja "e preferuar" e Buninit, e përsëritur shpesh jo. vetëm në këtë fragment, por gjatë gjithë tekstit të tregimit)
Detyra numër 4 "Mblidh" nga disa fjali BSP të autorit. Bëni një diagram. Si funksionojnë shenjat e pikësimit? "Dhe për disa arsye ne u ndalëm në Ordynka. Kemi vozitur përgjatë disa rrugëve anësore për një kohë të gjatë. Ishim në korsinë Griboedovsky. Kush mund të na tregonte se në cilën shtëpi jetonte Gribojedovi, nuk kishte kalimtarë. Cilit prej tyre mund të ketë nevojë për Griboyedov? (Dhe për disa arsye shkuam në Ordynka, vozitëm nëpër disa rrugë anësore për një kohë të gjatë, ishim në korsinë Griboyedov; kush mund të na thoshte se Griboyedov jetonte në shtëpi - nuk kishte asnjë kalimtar shpirtëror, Dhe kujt prej tyre i duhej Griboyedov?
Pyetje. 1. Në sa pjesë intonacionale mund të ndahet një fjali? Pse? 2. Cili është roli i shenjave të pikësimit? 3. Cili është roli i pyetjeve retorike? Çfarë fshihet pas tyre, cila është ideja e autorit? (Në 2 pjesë semantike. Kombinimi;,: lejon autorin të tregojë një pamje komplekse dhe joefektive të kërkimit të shtëpisë së Gribojedovit. Një pjesë e rëndësishme e fjalisë është një pyetje retorike, në të cilën - dhimbja e autorit, ankthi për kujtesën njerëzore. .)
Detyra numër 5. Dizajni i BSP. Bëni një BSP., duke i kombinuar këto fjali në dyshe. Shpjegoni zgjedhjen e shenjës së pikësimit. 1. Ajo jetonte vetëm ... I dhashë një rubla ... E ndoqa duke parë me emocion gjurmën e saj të vogël ... Puthi në buzën e saj të sipërme ishte i ngrirë. Qelibari i faqeve të saj u kthye paksa rozë ... 2. Babai i saj i ve jetonte në Tver. Ai psherëtiu në rrëmujë dhe humbi. Ajo papritmas u kthye duke e ndjerë këtë. Nuk i hiqja dot sytë entuziast nga fytyra e saj.
Pyetje. Cili është funksioni i një vize në një fjali? 1. Dash është një shenjë nervore. 2. Shenjë emocionale dhe psikologjike. 3. Shpreh një pauzë të thellë. 4. Shenja e intonacionit. Ndonjëherë përdoret në një situatë jokonvencionale për të. 5. Shenja semantike - tregon kohën, gjendjen, ndryshimin e menjëhershëm të ngjarjeve, kundërshtimin, përfundimin, pasojën, krahasimin.
konkluzione. Përgjithësimet. Le të rendisim aftësitë funksionale dhe stilistike të BSP. 1. BSP ndryshojnë nga ato aleate në marrëdhënie më pak të përcaktuara semantike. 2. Marrëdhëniet intonacionalo-semantike diktojnë vendosjen e shenjave të pikësimit. 3 BSP-të gjenden më shpesh në stilet bisedore dhe artistike. 4. BSP ka më shumë mundësi për të krijuar ekspresivitet sesa propozimet sindikaliste. 5. BSP-të janë plastike, i japin hapësirë imagjinatës së lexuesit.
6. Në një formë të shkurtër përcillni të gjithë thellësinë, plotësinë e figurës. 7. BSP dallohen nga gjallëria, butësia, thjeshtësia, hiri, kapaciteti, aftësia për të ngjyrosur deklaratat me nuanca shtesë të kuptimit. 8. Ekspresiviteti, emocionaliteti BSP përdoret në një stil artistik. Ata janë në gjendje të përcjellin nuanca delikate të kuptimit. 9. Në BSP, ka një fleksibilitet të madh në sistemin e pikësimit; së bashku me rregullat e detyrueshme, lejohen opsione të ndryshme të pikësimit
I.A. Bunin. Ne gjithmonë kujtojmë vetëm lumturinë, Dhe lumturia është kudo. Ndoshta - është Këtu është ky kopsht pranveror pas hambarit, Dhe ajri i pastër derdhet nëpër dritare. Në qiellin pa fund ngrihet një buzë e bardhë e lehtë, një re shkëlqen. Unë e kam ndjekur për një kohë të gjatë. Ne shohim pak, Dhe lumturia u jepet vetëm atyre që dinë.
Klasa 9
MËSIM I STUDIMIT TË MATERIALIT TË RI SIPAS METODËS SË KËRKIMIT DHE PËRFUNDIMIT
Tema : "Fjali komplekse pa union." ("Zhalғaulyқsyz құmalas seilem» . )
Tema leksikore: "Të mbash gojën mbyllur është një shenjë e kulturës njerëzore"
Qëllimi dhe detyrat: bazuar në njohuritë, aftësitë, aftësitë e marra nga kursi i gramatikës së gjuhës kazake, merrni parasysh metodën e hulumtimit dhe përfundimet material i ri në sistemin strukturor të dispozitave të tij kryesore teorike;
Krijo një tabelë sintetike;
Tregoju nxënësve në mënyrë shprehëse - pikturore mundësitë e fjalive komplekse jobashkimore;
Përdorni materiale për temën leksikore në edukimin e kulturës së trajtimit të gjuhës, aftësinë për ta përdorur atë në mënyrë korrekte dhe etike
Metodat, teknikat, teknologjia e mësimit: metoda e kërkimit si kryesore, metoda e studimit në bllok si ndihmëse; induksioni, deduksioni, metoda e palosjes së informacionit në një tabelë referimi; forma kolektive, grupore, individuale veprimtaritë mësimore, punoni me fletëpalosje dhe TCO
Pajisjet: teksti "Gjuha ruse" për klasën e 9-të të shkollës kazake nga autorët N.N. Shmanova, N. Zh. Shaimerdenova, (Almaty "Mektep" 2012), teksti artistik, tabela e referencës, e përpiluar si rezultat i hulumtimit, fletushkat, fjalori i mësimit, kartat - konsultimet, tabela e bardhë interaktive.
Gjatë orëve të mësimit
І. Faza organizative.
Minuta poetike - studentët lexojnë në mënyrë shprehëse poezi, në këtë kohë rrëshqitje për stinët shfaqen në muzikën e Sviridov"Stinët"
Tashmë qielli po merrte frymë në vjeshtë, Tashmë më rrallë dielli shkëlqeu, Dita po shkurtohej, tenda misterioze e pyllit Me një zhurmë të trishtuar shtrihej, Mjegulla shtrihej në fusha, Një karvan i zhurmshëm patash shtrihej në jug. : Po afrohej një kohë mjaft e mërzitshme; Ishte nëntor tashmë në oborr
A.S. Pushkin
Majat e maleve Ata flenë në errësirën e natës. Luginat e qeta janë plot me mjegull të freskët. Rruga nuk është pluhur, Çarçafët nuk dridhen Prisni pak, Do të keni edhe një pushim.
M.Yu. Lermontov
II. Përgatitja e nxënësve për asimilimin aktiv të materialit të ri.
Fjala e mësuesit: njohja e nxënësve me temën dhe detyrat komplekse të orës së mësimit Mësuesi thekson se më i rëndësishmi është studimi në bllok i informacionit teorik për mosbashkimin. fjali e ndërlikuar, palosjen e informacionit të marrë në një tabelë referimi, duke kryer ushtrime stërvitore dhe përforcuese dhe detyra krijuese. Informon për një temë leksikore me një njësi frazeologjike që ofron reflektim;
Nxënësit shkruajnë numrin, temat gramatikore dhe fjalorin e mësimit.(rrëshqitje 1)
Ekzaminimi detyre shtepie... (Ishte e nevojshme të përsëriten dhe të rivendoseshin njohuritë bazë për temën "Propozimi për bashkim pa bashkim, shenjat e pikësimit në të", sipas tekstit të gjuhës kazake për klasën 9. Shkruani një fjali për presje, pikëpresje, dy pika dhe vizë në BSP).
III Organizimi i studimit të bllokut temë e re metoda e hulumtimit dhe përfundimet Sistemi i ushtrimeve përforcuese-stërvitore dhe detyrave krijuese.
1. Shqyrtimi i skemës, zgjerimi i saj në një rregullim koherent mbi një temë gramatikore. (rrëshqitje 2)
Fjali e veshtire
Kompleksi aleat Fjali komplekse pa bashkim - BSP
oferta
Fjalia e përbërë e përbërë - Fjalia SPP - SPP
Një fjali e ndërlikuar përbëhet nga dy ose më shumë fjali të thjeshta. Fjalitë e thjeshta kombinohen në një kompleks në dy mënyra kryesore: 1) duke përdorur intonacion dhe lidhëza ose fjalë bashkimi; 2) përdorimi i intonacionit (pa lidhëza dhe fjalë bashkimi).Fjalitë me bashkime dhe fjalë bashkimi ndahen në dy grupe: 1) fjalitë e përbëra; 2) fjali të ndërlikuara.
Në një fjali të ndërlikuar jo-bashkimore, pjesët e saj (fjalitë e thjeshta) lidhen vetëm në kuptim dhe intonacion, pa ndihmën e lidhëzave dhe fjalëve të bashkimit.
Fjali komplekse pa bashkim. Shenjat e pikësimit në të
Shenjat e pikësimit
Justifikim
Skema
Shembuj të
shënim
Presja (,)
Pikëpresje (;)
Zorrë e trashë (:)
Viza (-)
Propozimet janë të vogla në vëllim, renditin disa fakte
Fjalitë janë më të zakonshme, jo shumë të ngjashme në përmbajtje
a) tregon pjesa e dytë arsyeja oh ajo që thuhet në pjesën e parë
b) pjesa e dytë shpjegon të parën
c) pjesa e dytë plotëson të parën, duke zgjeruar kallëzuesin zakonisht
a) pjesët janë të kundërta në përmbajtje
b) pjesa e parë tregon kohën dhe gjendje rreth ajo që thuhet në pjesën e dytë
c) pjesa e dytë përfundon një përfundim, rrjedhojë e asaj që thuhet në pjesën e parë
[ ] , [ ] , [ ] .
[ , ] ; [ , ]
[ ] : [ ]
[ ] : [ ] ; [ ] .
[ ] : [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
Tashmë qielli merrte frymë në vjeshtë, Tashmë më rrallë dielli shkëlqeu, Dita po shkurtohej. (P.) Qetë në një fushë të errët, tërfili mban erë të ëmbël, një gjysmë dritë e dobët lind mbi tokë (B)
Shushurimë e dobët, konet ranë;
duke psherëtirë, pylli shushuri. (A.GR)
Duajeni librin: do t'ju mësojë të respektoni personin.
Njerëzit ndahen në dy lloje: disa mendojnë fillimisht, pastaj flasin; të tjerët flasin së pari dhe më pas mendojnë. (L.T.)
Vetëm një gjë është e rëndësishme: të duash popullin dhe Atdheun, t'i shërbesh me zemër dhe shpirt. (N.)
Nuk ka ndjenja të vogla në botë, vetëm shpirtrat janë të vegjël. (M. Aliger)
Pjesa tjetër ka mbaruar, puna ka filluar të vlojë, nëse lexoni libra, do të dini gjithçka.
Dielli i tymosur lind, do të jetë ditë e nxehtë Po të thuash një fjalë, do të shtojnë dhjetë.
Faqe 181
Faqe 184
Faqe 197
Faqe 204
Zgjerimi i përmbajtjes së tabelës në një tekst koherent.Nxënësit e dalluar morën nota të larta.
Punë me tekstin "Rreth tre kukulla të arta" nga folklori indian .
Interpretimi fjalë të vështira:
Folklor-khalyk auyz adebieti
Sovran-Omirshi.
Oborrtarët-hambar maңyndaғylar
Madhëria juaj-patsham
Një sundimtar i dërgoi tri kukulla të arta fqinjit-sulltanit të tijKukullat ishin saktësisht të njëjta në pamje, madhësi dhe peshë, por sundimtari urdhëroi të tregonte se çmimet e tyre ishin të ndryshme: një kukull është më e lirë, tjetra është më e shtrenjtë, e treta është edhe më e shtrenjtë. Ai kërkoi të shpjegonte pse kjo është kështu që.
Sulltani u mrekullua nga dhurata dhe u tha oborrtarëve të kuptonin ndryshimin midis një kukulle dhe një tjetër.Oborrtarët ekzaminuan të tre kukullat - nuk kishte asnjë ndryshim midis tyre.
Dhe kështu një i ri i varfër kërkoi t'i tregonte Sulltanit se ai mund të zgjidhte misterin e kukullave.Sulltani urdhëroi ta dorëzonte të riun në pallat.
I riu ekzaminoi kukullat dhe vuri re se ato kishin vrima të hapura në veshët e tyre. Më pas ai mori kërcellin dhe e futi në veshin e një kukulle: maja e kërcellit doli nga goja e saj. Pastaj e futi kërcellin në veshi i një kukulle tjetër: maja e kërcellit i dilte nga veshi tjetër, më në fund e futi kërcellin në vesh të kukullës së tretë dhe i gjithë kërcelli mbeti brenda saj.
Pastaj i riu tha:
Madhëria juaj, këto kukulla janë të ngjashme me njerëzit, kukulla e parë është si ajo që menjëherë do t'u tregojë të gjithëve atë që ka dëgjuar. Kukulla e dytë është e ngjashme me atë që fjalët e të tjerëve fluturojnë në një vesh dhe fluturojnë në tjetrin. Dhe kukulla e tretë është si një person që dëgjon dhe gëlltit. Ky është një person i denjë për besim - çmimi i kësaj kukulle është më i larti.
Sulltani e dëgjoi, u gëzua dhe e afroi pranë tij.
Lexim, bisedë mbi përmbajtjen dhe idenë kryesore të përrallës. vetë-lexim zhvillojmë një bisedë për çështjet e mëposhtme:
1) Na tregoni çfarë dhurate dhe me çfarë kërkese mori Sulltani.
2) Lexoni urdhrin e tij tek oborrtarët.
3) Kush e zgjidhi misterin e dhuratës dhe si?
4) Lexoni shpjegimin e të riut.
5) Cilat cilësi të njerëzve simbolizojnë këto kukulla?
6) Cilat nga cilësitë vlerësoni tek një person?
7) Cilit stil të të folurit i referoheni këtij teksti?
Diktim: punë në dyshe “mësues-nxënës”.Materiali referues-tabela referuese.
Mësues: dikton Nxënësit: shkruajnë, komentojnë shenjat e pikësimit, hartojnë një diagram BSP
1. Një kukull është më e lirë, një tjetër është më e shtrenjtë dhe e treta është edhe më e shtrenjtë. ,,.
2. Kukullat nga jashtë ishin saktësisht të njëjta, megjithatë, për habinë e të gjithëve, çmimi për to ishte i ndryshëm. ; [,].
3. Një i ri i varfër kërkoi t'i thoshte Sulltanit: ai mund të zgjidhë misterin e kukullave:.
4. Sulltani urdhëroi ta dorëzonte të riun në pallat: ai ishte i interesuar për një propozim të guximshëm:.
5. I riu ekzaminoi kukullat dhe vuri re se në veshët e tyre ishin hapur vrima. :.
6. Madhëria juaj, këto kukulla janë të ngjashme me njerëzit - ato simbolizojnë cilësitë njerëzore. -.
7. Kukulla e tretë është më e shtrenjtë: ajo di ta mbajë gojën mbyllur. :.
8.Të mbash gojën mbyllur është një njësi frazeologjike shumë jetike. Vizë ndërmjet temës dhe kallëzuesit [_ - _]
Ushtrime gojore: Transformimi i BSP-ve të regjistruara në SRP dhe SPP.
Unë jap një mesazh paraprak se fjalitë komplekse jo-sindikale mund të zëvendësohen me: a) SSP me bashkime kompozicionale, b) SPP me bashkime të nënrenditura.
BSP-, lidhëzat krijuese dhe, a, por.
BSP-, sindikatat vartëse që nga, sepse, nëse, kur, pra, kështu që
Detyra kryhet në mënyrë të pavarur.
IV Përmbledhja e mësimit në formën e një dialogu me klasën
Cila temë u diskutua sot?
Fjali komplekse pa bashkim me shenja pikësimi në të.
Cilat janë shenjat e pikësimit?
Presje, pikëpresje, dy pika, vizë.
Çfarë mund të zëvendësojë BSP-në?
Fjalitë komplekse bashkimi: SSP dhe SPP.
Cila është ideja kryesore e materialit leksikor?
Të mbash gojën mbyllur është shenjë e kulturës njerëzore, këtë duhet mësuar që në moshë të re.
Notimi .
V Detyrat në shtëpi.
Shkruani nga ushtrimet e tekstit dy fjali për çdo shenjë pikësimi në BSP ose shkruani nga letërsia artistike.
Fjalia e ndërlikuar jobashkimore është një fjali, pjesët e së cilës lidhen pa përdorimin e fjalëve dhe lidhëzave të bashkimit, por ekskluzivisht me ndihmën e intonacionit dhe raportit të formave të kohës dhe llojit të foljeve.
Për shembull: Yjet po fshiheshin ngadalë, brezi rozë i dritës në lindje u bë më i gjerë, shkumë e bardhë valët e detit lidhur me horizontin e largët. Kjo fjali tregon për bukurinë e mëngjesit të hershëm, të gjitha pjesët në të janë të lidhura me informacione të numëruara. Format e foljes në fjali janë homogjene.
Koncepti dhe kuptimi i fjalive të ndërlikuara jo-bashkuese
Në Rusisht, komplekse propozimet jo sindikale veçanërisht i përhapur në trillim dhe ne të folurit bisedor, veçanërisht, në një dialog në të cilin intonacioni, shprehjet e fytyrës dhe gjestet shprehin kuptimin semantik dhe nuk kërkojnë ndihmën e unioneve ose fjalëve aleate për këtë.
Shembull: Karroca filloi, zilja ra, kuajt fluturuan larg. Kjo fjali përfshin tre fjali të thjeshta. Dukuritë e përshkruara në të ndjekin njëra-tjetrën pa shkelur parimin e sekuencës logjike. Prandaj, shohim se këtu përdorimi i sindikatave është fakultativ.
Shenjat e pikësimit: presje, pikëpresje
Në shumicën e rasteve, pjesët e një fjalie komplekse jo-bashkuese theksohen në shkronjë me presje ose pikëpresje. Një presje përdoret nëse fjalitë janë të shkurtra dhe të lidhura në kuptim. Për shembull: Rruga u bë më me gunga, rrotat u përplasën vazhdimisht me gurë.
Një pikëpresje duhet të përdoret nëse pjesët e një fjalie janë më të zakonshme, por ende të lidhura në kuptim. Shembull: Panje, blirë, dushqe u rritën nga periferia; atëherë ata filluan të na takojnë shumë më rrallë; Korijet e trasha të bredhit avancuan ashpër si një mur i fortë.
Dy pika dhe vizë në fjalitë e ndërlikuara jo-bashkuese
Dy pika vendoset midis pjesëve të tilla të fjalive komplekse jo-bashkuese që shpjegojnë ose japin Informacion shtese rreth të parës fjali e thjeshtë... Filologjia identifikon tre raste kryesore në të cilat duhet të futet një vizë:
1. Grup propozimesh ose propozim i dytë tregon një lidhje hetimore fjalia e parë. Për shembull: Lexoni libra për t'ju ndihmuar të bëheni më të mençur.
2. Grup fjalish ose fjali e dytë zbulon përmbajtjen fjalia e parë. Për shembull: lëndina ishte plot me lule të ndezura: kalendula u kthye në të verdhë të ndezur, harresat ishin modeste blu, kamomili i turpshëm u bë i bardhë.
3. Grupi i propozimeve ose propozimi i dytë plotëson të parën shpesh mbart një nuancë paralajmëruese. Për shembull: Papritmas ndjej: dikush më prek shpatullën dhe më shtyn fort.
Nëse fjalitë në një fjali komplekse jo-bashkuese nuk janë logjikisht të ndërlidhura me njëra-tjetrën, vihet një vizë, në veçanti:
1. Nëse propozimi përshkruan ndryshimi i papritur i veprimit... Për shembull: U zgjua - gjashtë stacione u kthyen.
2. Kur kundërvënien e një fjalie me një tjetër... Për shembull: Unë kam punuar për shtatëmbëdhjetë vjet - kjo nuk më ka ndodhur kurrë.