Cuidando a mi hijo pequeño, veo constantemente cómo hace nuevos descubrimientos por sí mismo, observando el mundo y realizando pequeños experimentos. Ahora él mismo no sabe qué significan estos conceptos y en qué se diferencian. Pero cuando sea un poco mayor, eso es lo que le diré.

Mis observaciones y experiencias.

Se explica mejor con un ejemplo.

Siempre me ha gustado observar los objetos del mundo que me rodea. Entonces, es muy interesante ver cómo se comportan las hormigas dependiendo del clima y la hora del día.

Pero más que eso, me encanta experimentar.

Una vez tuve una experiencia increíble cuando era niño. De la enciclopedia infantil, aprendí que el abdomen de las hormigas es transparente. Esta suposición se convirtió en mi hipótesis, que tenía que ser confirmada o refutada. hice jarabes dulces Colores diferentes y colocó pequeñas gotas cerca del hormiguero. Es gracioso, pero cuando las hormigas bebieron, sus estómagos se pusieron del color de una gota de jarabe. Esto confirmó mi hipótesis.

¿Has adivinado cómo mis simples observaciones de la vida de un hormiguero diferían del experimento?

• En el primer caso, simplemente observé (observé) el comportamiento de los insectos. Mientras realizaba el experimento, yo mismo tuve que interactuar con los sujetos colocando gotas de colores cerca del hormiguero.
• Mientras realizaba el experimento, tenía una hipótesis (de la enciclopedia infantil) y un plan de acción.
• Las observaciones no requerían ningún equipo (aunque esto no siempre es cierto, por ejemplo, para observar objetos espaciales, necesitará un telescopio). Para el experimento, necesité azúcar, agua, tintes y otros medios para hacer el jarabe.

gato mirando

Vigila a tu mascota. Lo notarás mucho características interesantes. Por ejemplo, que los gatos y las gatas son capaces de emitir muchos sonidos diferentes entre sí.

Experimenta "Lava"

Esta experiencia interesante se puede probar la hipótesis de que el aceite es más ligero que el agua, pero la sal es más pesada que el aceite.

1. Toma un vaso. Llénalo con agua y aceite vegetal(2:1). El aceite flotará en la parte superior.
2. Agrega colorante alimentario.
3. Vierta una cucharada de sal.

"Lava" en el banco

Disfrute de "lava" en un vaso.

El progreso científico no se puede detener, y los métodos de estudio ambiente siempre mejoraba y se volvía más complejo. Las observaciones y experimentos se conocen desde hace siglos, no solo se comparan, sino que también se identifican. Al mismo tiempo, existe una diferencia colosal entre estos conceptos, que refleja la dinámica del desarrollo del pensamiento científico.

Observaciones son estudios en los que el científico mantiene el control visual sobre el objeto, permitiendo que los acontecimientos se desarrollen de forma natural y notando cualquier cambio. El resultado del trabajo se registra en el medio de almacenamiento para su posterior análisis. Las observaciones se pueden realizar sin equipo, así como con el uso de equipo especial.

Experiencias- estos son estudios en los que los objetos se colocan en un entorno natural o creado artificialmente, y el científico entra en interacción activa con el objeto en estudio. En el proceso de experimentos, la hipótesis construida sobre la base de los datos teóricos disponibles es confirmada o refutada.

Por lo tanto, las observaciones no implican una interacción activa con el objeto. El investigador se distancia de ellos, fijando los datos obtenidos. Este es el objetivo principal: la recopilación de información, que luego será analizada. Durante el experimento, el científico entra en interacción activa con el objeto. El propósito de esta acción es probar la hipótesis confirmándola un número ilimitado de veces.

La experiencia siempre tiene un plan, la observación no. Para realizar un experimento, el investigador necesita recrear ciertas condiciones. La observación se realiza en un medio natural, porque la interferencia en la vida de los objetos objeto de estudio supondrá el inicio de la experiencia. Tanto el primer como el segundo método de investigación son extremadamente útiles para la ciencia, no se contradicen, sino que se complementan mutuamente.

1. Influencia sobre el objeto. Las observaciones no implican una interacción activa con el objeto de estudio, mientras que los experimentos se basan en dicha intervención.
2. Uso de equipos especiales. Se puede hacer investigación ojo desnudo, para la experimentación se requieren siempre instrumentos y otros medios científicos y técnicos.
3. Tener un plan. La observación se lleva a cabo de la misma manera, el experimento se lleva a cabo de acuerdo con un escenario predeterminado.
4. Miércoles. La observación tiene lugar en un entorno natural, la experiencia, en uno artificial.
5. Objetivo. Las observaciones se llevan a cabo para recopilar información para análisis posteriores, experimentos, para confirmar la hipótesis.

Agencia Federal para la Educación

Institución Educativa del Estado Federal

educación profesional superior

Universidad Estatal de San Petersburgo

Facultad de Periodismo

Curso sobre el tema

"Las principales diferencias entre el método de observación y el de experimentación"

Disciplina: Fundamentos de la actividad creativa de un periodista

Terminado: estudiante de 2º año, 7º grupo del departamento de tiempo completo, especialidad "Periodismo" Tsuman A.P.

Consejero científico: candidato político. Ciencias

Baychik A.V.

San Petersburgo

Introducción 4

Capítulo 1. Características de los métodos 6

1.1 Método de observación 6

1.2 Experimento 11

Capítulo 2. Análisis de publicaciones 16

Conclusión 20

Referencias 22

aplicaciones 23

Introducción

en el mismo significado general método - una forma o una manera de lograr un objetivo, una cierta actividad ordenada manera. Es también un sistema de medios no materiales de cognición y transformación de la realidad; una forma de cognición y actividad práctica, que es una secuencia de ciertas operaciones. Método también significa un sistema especial para procesar y analizar el contenido del fenómeno en estudio. Hoy en día, el método se entiende como una forma de conocer, estudiar los fenómenos naturales y vida publica.

Algunos investigadores creen que el periodismo no tiene métodos propios, los toma prestados de otras ciencias de la sociología, la psicología, la lógica de la crítica literaria, la economía 1 . Una respuesta inequívoca a la pregunta de si vale la pena resaltar las especificidades del periodismo como ciencia y comparar sus métodos con otras áreas. actividad científica, aún no. Sin embargo, en este trabajo intentaremos no tocar tales "trampas".

Un periodista en su labor creativa utiliza diversas formas de interpretar situaciones y fenómenos que presencia, explica o comenta los hechos que encuentra. Se ocupa de diversas formas de conocimiento: científico, no científico, por lo que domina empíricamente la realidad y conoce el mundo que lo rodea. EN ideal el objetivo principal del conocimiento de un periodista es encontrar la verdad y transmitir con precisión esta verdad al lector, por lo que la cuestión de la fiabilidad de los hechos presentados no puede sino surgir. En muchos sentidos, la objetividad y veracidad de lo que escribe un periodista depende del grado de dominio de los métodos de dominio de la realidad. Los representantes vívidos de tales métodos son la observación y el experimento. Ambos métodos pertenecen al grupo de los métodos racional-cognitivos, y más concretamente, al nivel empírico del conocimiento 1 , y su resultado aparece en el periodismo como una corriente de publicaciones informativas 2 .

Por lo tanto, encontrar diferencias entre el método de observación y experimento es de interés y actual para la investigación porque:

en primer lugar, hoy existe una tendencia a la complementariedad e interpenetración de métodos, lo que eleva el nivel de cultura del trabajo periodístico.

en segundo lugar Sin embargo, sigue siendo importante comprender los límites de aplicación de los métodos y técnicas y no permitir la posibilidad de que se superpongan.

apuntar El trabajo es analizar y encontrar las principales diferencias entre los dos métodos de periodismo: el método de observación y el de experimentación.

El objetivo se revela a través de las siguientes tareas:

explorar cada método por separado;

analizar ejemplos del uso de estos métodos en el trabajo periodístico;

encontrar características distintivas cada método;

sacar conclusiones del estudio.

Capítulo 1. Características de los métodos.

1.1 Método de observación

La observación es uno de los métodos de recopilación de información sociológica que le permite estudiar el objeto de muchas maneras, por lo que se distingue de los métodos tradicionales en primer lugar. El uso de este método está asociado a la obtención de material preliminar sobre un objeto social y para la obtención de información primaria sobre cualquier problema. Como escribe G. V. Lazutina, el eslabón clave aquí es “la capacidad de una persona para percibir la concreción objeto-sensorial del mundo en el proceso de contactos audiovisuales con él” 1 . La observación periodística puede actuar tanto como método principal como adicional y, a diferencia de la ordinaria, siempre tiene un objetivo y un carácter claramente definido. “Es la deliberación de la percepción y la conciencia de las tareas lo que te permite mirar y ver” 2 . No es coincidencia que este sea uno de los primeros métodos que se explica a los estudiantes.

El sujeto de la observación periodística es la persona misma, su apariencia, carácter, cómo y qué dice, su comportamiento, así como su reacción ante lo que sucede, incluyendo diversos aspectos de la relación e interacción entre el individuo y el equipo. Se presta atención a la naturaleza de la comunicación, el nivel de cultura del individuo y los medios de comunicación (como gestos, expresiones faciales, palabras, habla) e incluso el entorno material circundante. Por lo tanto, el método de observación se usa con mucha frecuencia en el trabajo de un reportero, por lo que hay muchas más razones: un periodista, al involucrarse en un evento determinado, tiene la oportunidad de rastrear su dinámica. El material crea una atmósfera de pertenencia a lo que sucede frente al reportero. El periodista puede identificar algunas de las características más significativas del evento y determinar los factores bajo la influencia de los cuales cambian las características de los objetos observados en el evento. Además, la observación directa del comportamiento de las personas le permite ver detalles discretos, a primera vista, rasgos de personalidad característicos 1 .

Hay varios tipos de observación periodística. Se clasifican en función de diferentes criterios, por ejemplo, métodos de organización, tema, naturaleza de la información de interés.

Sobre la base de la primera base, la observación se divide en oculto Y abierto. Una característica distintiva de la observación abierta es que un periodista, habiendo llegado a realizar una tarea, digamos, en cualquier organización, declara su objetivo, tarea editorial, qué tipo de ayuda puede necesitar de los empleados de esta organización. Entonces, las personas con las que se comunicará saben que entre ellos hay un periodista que recopila material para su publicación, pueden imaginar la naturaleza de este discurso (positivo o negativo) y comportarse en consecuencia.

A diferencia de la vigilancia encubierta abierta, un periodista no informa a las personas cuyas acciones observa durante un cierto tiempo que es periodista y recopila la información que necesita, así como qué tipo de información le interesa. Además, es posible que nunca sepan que un periodista estaba entre ellos. La vigilancia encubierta se utiliza con mayor frecuencia en el estudio de cualquier situaciones de conflicto en grupos individuales o en el curso de periodismo de investigación. Antes de la investigación, el periodista tiene un fragmento de la imagen informativa, lo comprueba, reconstruye la imagen de nuevo. A menudo, un periodista que realiza una investigación se convierte en participante de un evento, influye en su curso y da forma al resultado.

Según las condiciones de estudio del tema al que se dirige la atención de un periodista, la observación se puede clasificar en directo Y indirecto. En el primer caso, el autor observa el objeto directamente, en el segundo (por su lejanía, ocultamiento u otras condiciones), utilizando datos indirectos, es decir, indirectamente.

Las observaciones también se subdividen según el criterio temporal: término corto Y largo. Si es necesario preparar la publicación lo antes posible, se utiliza la observación a corto plazo. La observación a largo plazo se utiliza cuando es necesario estudiar el tema a fondo y en detalle. La observación a largo plazo no es necesariamente una sola vez: un periodista puede volver repetidamente a la vida de un equipo, observar los cambios que tienen lugar durante varios años. Este tipo de observación es muy utilizada cuando se trabaja en géneros analíticos.

EN estructurado observación un periodista capta los acontecimientos de acuerdo con un plan claramente definido, o, más precisamente, un procedimiento, y en desestructurado - realiza la observación en una búsqueda libre, enfocándose solo en ideas generales sobre la situación. Pero aún así, el periodista debe adherirse al plan indicativo para realizar la observación. Tal plan ayuda a determinar correctamente el aspecto de la observación, su orden y condiciones.

campo la observación implica trabajar en condiciones naturales, y laboratorio- en algunas situaciones construidas por un periodista.

Sistemático la observación implica el enfoque del periodista en una situación particular en ciertos períodos de tiempo, y no sistemático– espontaneidad en la elección del fenómeno observado. una

Las características de la observación periodística también pueden estar predeterminadas por un factor como el grado de participación de un periodista en el evento que está observando. Sobre esta base, las observaciones se pueden dividir en incluido Y no incluido. ¿Cómo fue que A.A. Tertychny, “en el primer caso, un periodista se convierte, por ejemplo, en miembro de la tripulación de un pesquero de arrastre y trabaja a bordo junto con otros pescadores. La observación no participante es el estudio de alguna actividad desde el exterior, mientras se prepara, por ejemplo, un informe sobre una erupción volcánica, sobre deportes, etc. 1 En efecto, en el segundo caso, el corresponsal trata de no interferir en el curso de lo que sucede, adoptando conscientemente una posición neutral. Él, por regla general, está fuera de la situación y no contacta a los participantes en el evento. Este tipo de observación se usa con mayor frecuencia para describir mejor la atmósfera social, por ejemplo, en torno a elecciones, acciones públicas, reformas. Incluido La observación implica la participación de un periodista en la situación misma. Lo hace conscientemente, cambiando, por ejemplo, de profesión o enraizándose en una determinada grupo social para reconocer el objeto desde el interior. El "cambio de profesión" es posible en los casos en que el reportero está seguro de que con sus acciones no profesionales o no calificadas no causará daño físico o moral a las personas. Por ejemplo, está contraindicado que los trabajadores de los medios se presenten como médicos, abogados, jueces y empleados del servicio público. Tales prohibiciones están estipuladas tanto por las normas pertinentes de ética periodística como por ciertos artículos de la legislación. El conocido periodista N. Nikitin da consejos prácticos específicos a los periodistas novatos: “…el principio fundamental es ser quien dices ser” 2 . Así, el periodista busca identificar y mostrar al lector algunas de las situaciones que son típicas del ambiente de implementación. Se propone la tarea de un reportero: participar en la acción junto con sus héroes o experimentar algún tipo de dificultad. Un informe realizado utilizando el método de observación participante puede ser una forma ganadora de presentar el material. Sin embargo, esto no debe ser un simple acto, un juego de "disfrazarse". Es importante que un periodista tenga un objetivo profesional: influir positivamente en una situación o encontrar formas de resolver un problema.

Hablando de observación participante, es importante prestar atención a algunas de las dificultades asociadas tanto con este tipo como con todo el método de observación en su conjunto. Primero, es importante entender que la mayoría de las veces estamos lidiando con algún tipo de situaciones privadas y únicas que no siempre se pueden “perder” nuevamente. El principal problema es la irreversibilidad de ciertos fenómenos de la vida social. Un periodista tiene que lidiar con emociones humanas, relaciones interpersonales a veces complejas e incluso conflictivas. En segundo lugar, la calidad de la información primaria también puede verse afectada por las valoraciones subjetivas de las personas, sus orientaciones de valores, ideas establecidas, estereotipos e intereses. “La reacción de las personas ante la presencia de un observador no siempre es inequívoca. Pero en la mayoría de los casos, las personas reaccionan negativamente a la presencia de extraños (especialmente periodistas) que los observan de cerca. Las personas pueden cambiar sus tácticas si sienten que están siendo observadas”. una

Es por eso que la información y las impresiones recibidas por un periodista necesitan urgentemente una revisión obligatoria para volver a convencerse no tanto de su confiabilidad, sino de su objetividad. El sociólogo V. A. Yadov sugiere las siguientes reglas que deben seguirse para aumentar el grado de validez y estabilidad de los datos:

Clasificar los elementos de los eventos a observar de la forma más detallada posible, utilizando indicadores claros;

Si la observación principal es realizada por varias personas, comparan sus impresiones y acuerdan valoraciones, interpretación de eventos utilizando una única técnica de registro, aumentando así la estabilidad de los datos de observación;

El mismo objeto debe ser observado en Diferentes situaciones(normal y estresante, estándar y conflicto), que permite verlo desde diferentes ángulos;

Es necesario distinguir claramente y registrar el contenido, las formas de manifestación de los eventos observados y sus características cuantitativas (intensidad, regularidad, periodicidad, frecuencia);

Es importante asegurarse de que la descripción de los hechos no se confunda con su interpretación, por lo que el protocolo debe tener columnas especiales para registrar datos fácticos y para su interpretación;

En la observación de inclusión o no participación realizada por uno de los investigadores, es especialmente importante monitorear la validez de la interpretación de los datos, esforzándose en cotejar sus impresiones con la ayuda de varias interpretaciones posibles 1 .

Entonces, con base en estas características de la observación, podemos decir que, como método independiente, la observación se usa mejor en estudios que no requieren datos representativos, así como en los casos en que la información no se puede obtener por ningún otro método.

1.2 Experimento

En su sentido general, un experimento es un conjunto de acciones realizadas para probar la verdad o falsedad de una hipótesis o el estudio científico de las relaciones causales entre fenómenos. El investigador trata de cambiar. Condiciones externas para afectar el objeto de estudio. En este caso, un impacto externo sobre un objeto se considera causa y un cambio en el estado o comportamiento de un objeto se considera una consecuencia.

Traducido del latín, la palabra "experimento" significa "prueba" o "experiencia". En general, el experimento es un método complejo que combina varios métodos de recolección de material. 1 Con su ayuda, se establece la reacción del objeto en estudio al factor experimental, bajo la influencia de la cual se manifiesta esta o aquella actividad del objeto en estudio. El experimento se divide en las siguientes etapas:

Colección de información.

observación del fenómeno.

1. Desarrollar una hipótesis para explicar el fenómeno.

   Desarrollo de una teoría para explicar el fenómeno a partir de suposiciones en un sentido más amplio. 2

El factor experimental puede introducirse desde el exterior, o puede estar contenido en objetos y convertirse en tal bajo el control y control del experimentador. El experimento en sí puede tener lugar tanto en un entorno natural como en uno artificial. Este último se denomina "experimento de laboratorio", y ayuda a lograr una mayor precisión, controlabilidad y persistencia de sus condiciones. La regularidad de la manifestación de ciertos eventos se puede identificar comparando los hechos, su sistematización.

Para un experimento periodístico, cuyo objeto son diversas relaciones humanas, como en otras ciencias sociales, son características la abundancia y complejidad de factores que influyen en el estado del objeto. Un experimento periodístico nada tiene que ver con una acción que ya ha tenido lugar y puede realizarse en cualquier ocasión. A menudo lleva una cierta intriga. Surge porque no todos los participantes en el experimento saben que están participando en él.

El método de experimentación en periodismo a menudo se identifica con el método de observación participante, y existen razones para ello:

Al igual que en la observación participante, el periodista experimental mantiene una relación directa con el objeto de estudio.

El experimento, al igual que la observación, puede llevarse a cabo de forma encubierta.

El experimento se refiere a los medios visuales de estudio de la realidad social.

Sin embargo, a pesar de que las características principales son comunes, el experimento tiene sus propias características y características especiales. “Se entiende por experimento un método de investigación basado en el control del comportamiento de un objeto con la ayuda de una serie de factores que lo afectan, cuyo control sobre la acción está en manos del investigador” 1 . También me gustaría señalar que el experimento es un método "activo" de estudiar la realidad. Es decir, si la observación le permite responder a las preguntas "¿Cómo?", "¿Cuándo?" y “¿Cómo?”, el experimento responde a una pregunta “¿Por qué?”.

En el experimento, el objeto es un medio para crear una situación artificial. Esto se hace para que el periodista pueda probar sus hipótesis en la práctica, "perder" algunas circunstancias cotidianas que le permitirían conocer mejor el objeto de estudio. Además, cualquier experimento contiene no sólo el interés cognitivo de un periodista de investigación, sino también el de gestión. Si en la observación incluida el corresponsal es más bien un registrador de eventos, entonces al participar en el experimento tiene derecho a intervenir en la situación, influenciando a sus participantes, gestionándolos y tomando algunas decisiones.

Según V. P. Talov, “El impacto en los objetos observados en el curso de su / experimento / no solo es permisible, sino que solo se espera. Los corresponsales que recurren a la experimentación no esperan que las personas, ciertos funcionarios, servicios completos se revelen espontáneamente, es decir, aleatorio, natural. Esta revelación es provocada deliberadamente, intencionalmente "organizada" por ellos mismos... Un experimento es una observación acompañada por la intervención del observador en los procesos y fenómenos que se estudian, bajo ciertas condiciones: un desafío artificial, una "provocación" consciente de estos últimos. " 1 .

Así, el experimento está asociado con la creación de un impulso artificial, diseñado para revelar ciertos aspectos del objeto en estudio. Un periodista tiene la oportunidad de realizar un experimento sobre sí mismo, infiltrándose en el grupo social que necesita, es decir, convertirse en algo así como una “figura ficticia”. Al mismo tiempo, no solo influye en la situación, sino que también busca involucrar en el experimento a todas las personas de su interés.

Los experimentos pueden variar en su grado de complejidad. A menudo, un periodista se limitará a la tarea más simple y, en consecuencia, aplicará una forma elemental de experimento. Sin embargo, cuando un periodista se propone mucho más tarea difícil, entonces es bastante problemático realizar una verificación experimental de la suposición inicial correspondiente al nivel requerido, por lo tanto, al planificar y realizar un experimento, es necesario tener en cuenta los siguientes puntos:

Determinar sus metas y objetivos incluso antes del inicio del experimento (estudiar bien la situación, recopilar información preliminar sobre los posibles participantes, trabajar con los documentos disponibles y otras fuentes, y esbozar el tema de estudio, que será de particular interés en el objeto de estudio). estudio).

Determinar el sitio de acción (si el experimento se llevará a cabo en condiciones naturales o de laboratorio).

Prepárese usted mismo (el periodista) y los demás participantes en la operación.

Después de que el periodista haya determinado las condiciones bajo las cuales se llevará a cabo la acción, debe formular hipótesis de trabajo y elegir un indicador de impacto en la situación experimental. Y solo después de eso, se decide qué métodos arreglar y controlar el proceso de investigación. En la estructura de la situación experimental, L. V. Kashinskaya distingue los siguientes elementos:

estado inicial del objeto factor influyente estado final del objeto

“El estado inicial de un objeto lo suele fijar un periodista, es decir, hay una determinada información de partida. Pero la misma información también contiene esos motivos motivadores que hacen necesaria la creación de una situación experimental:

La insuficiencia de la información necesaria para que el periodista pruebe o aclare su hipótesis.

La imposibilidad de obtener dicha información por métodos convencionales.

La necesidad de obtener argumentos psicológicamente fiables” 1 .

También me gustaría llamar la atención sobre el hecho de que realizar un experimento requiere calificaciones especiales y el dominio de herramientas especiales, y esto a menudo solo es posible con la participación de un consultor experimentado.

Cuando la descripción del curso del experimento realizado se convierte en el contenido principal de la publicación, el método experimental puede actuar como la característica dominante en la formación del género. Por tanto, refiriéndose la publicación al género del experimento, cabe destacar que se trata de una situación sujeto-práctica artificial especialmente organizada por el propio periodista 2 .

EN Últimamente El experimento es cada vez más utilizado en el periodismo, especialmente en el electrónico. El método para recrear una situación artificial en la que se encuentran personas desprevenidas se puede encontrar en varios programas de televisión (por ejemplo, "Town" y "Broma"). Estos experimentos se llevan a cabo con el fin de identificar las reacciones de comportamiento de las personas a situaciones extraordinarias. Las publicaciones del género experimental son ventajosas para un periodista, ya que generalmente le permiten crear textos que tienen características dinámicas, una presentación visual "viva" del material. Le permiten combinar los principios de análisis e informes. En otras palabras, el autor del experimento no solo analiza algún fenómeno, sino que también utiliza la descripción detallada de la situación creada inherente al reportaje. Sin embargo, es recomendable realizar un experimento en la práctica periodística solo en casos individuales cuando la tarea es penetrar más profundamente en la vida. Al mismo tiempo, es necesario controlar todas las etapas de preparación con el mayor cuidado posible.

Capítulo 2. Análisis de Publicaciones

Entonces, para identificar más claramente las diferencias entre el método de observación y el experimento, compararemos dos publicaciones: “¿Cuánto cuesta la cortesía? O envuélveme un kilogramo de melocotones en bolsas separadas” (ver Apéndice 1), publicado en el sitio web http://www.myjulia.ru y “Komi-Voyagers”, publicado bajo el título “Tendencias” en el No. 43 (073 ) de la revista “Reportero ruso” (ver Apéndice 2).

Hablando de la primera publicación, es seguro decir que cae bajo la definición de un experimento. En primer lugar, el autor se entromete deliberadamente en un grupo social, actúa como una "figura ficticia", es decir, aparece en la imagen de un consumidor ordinario. En segundo lugar, el propio periodista determina el factor de influencia sobre el objeto de la investigación (vendedores), provocándolos deliberadamente, por ejemplo, ofreciéndoles colgar exactamente 143 gramos de kvas o un caramelo de cada tipo. Y los personajes de los trabajadores del comercio se revelan de la manera más natural: “¿Es así? ¿Puedo cortarlo más pequeño? o “Chica, ¿qué eres? ¡No! ¡¡¡Nooooo!!! Mi trabajo va a ser así. no voy a pesar. Todo está en la calculadora debe ser considerado. No. No quiero".

El autor definió claramente el propósito de su investigación: mostrar la actitud de los vendedores hacia un comprador común y comprender las razones de tal actitud. Su tarea es penetrar profundamente en una situación aparentemente ordinaria (un viaje de compras navideñas). Naturalmente, al final del estudio, la conclusión es la siguiente: “Estaban listos para cortar, colgar, envolver y hacer cualquier cosa con los productos que compré, lo cual estaba en poder de los vendedores. Sólo se rechazaron aquellos en los que la pereza prevalecía sobre otras cualidades humanas. Y también me di cuenta de que no debes tener miedo de pedirle ayuda al vendedor.

El género de esta publicación se puede definir como un experimento periodístico, porque la situación práctica del tema aquí fue creada artificialmente y especialmente organizada por el propio periodista, quien probablemente no podía usar ningún otro método y necesitaba argumentos psicológicos confiables. Así, la creación de una situación experimental está plenamente motivada.

Ahora considere la segunda publicación llamada "Komi Voyagers". Aquí el autor nos muestra uno de los problemas más agudos de Rusia y, en especial, de los nenets. región Autónoma- El problema del transporte. El periodista no tenía suficiente información indirecta para cubrir completamente este problema, por lo que emprende un viaje con camioneros-"acosadores" a lo largo de "la peor carretera de Rusia".

Entonces vemos el método de observación en acción. Él, en nuestra opinión, actúa aquí como el método principal. La publicación en sí está escrita en el género del reportaje (como se mencionó anteriormente, la observación es uno de los métodos clave en el trabajo de un reportero). El periodista presta mucha atención a la descripción del carácter de las personas con las que se encuentra. Se da cuenta con precisión de las peculiaridades del habla de todos, da ejemplos de "jerga de acosador": "nyasha", "serpentina", "tabla de lavar", etc.

El discurso del autor en su conjunto tiene un carácter narrativo y descriptivo. Detalles del camino, como un camión volcado y su conductor ebrio, sacando un camión atascado en el lodo, así como abundantes diálogos hacen que el lector se involucre en este viaje, la dinámica del evento está muy bien trazada.

El periodista nos da solo una visión subjetiva de la situación, y ni siquiera la suya propia, sino la de los héroes de la historia. Si se puede confiar en ellos o no, el lector no lo sabe.

Por naturaleza, la observación es abierta (lo más probable es que los camioneros sepan que entre ellos hay un periodista), estructurada (el periodista registra los hechos de acuerdo con un plan claramente definido), realizada en el campo e incluida (el autor no observa la situación desde el exterior, pero él, junto con los camioneros, comete una incursión todoterreno de 70 kilómetros, es decir, su tarea es experimentar por sí mismo todas las dificultades, y también muestra al lector situaciones propias del entorno en el que se ha infiltrado. : asistencia mutua de conductores, lucha por un lugar en el ferry).

Resumiendo el análisis de las publicaciones, uno puede identificar de inmediato la principal diferencia entre la observación y el experimento entre sí. En el primer caso, el propio periodista crea la situación en la que trabaja, y su tarea es confirmar la hipótesis y la conclusión correspondiente. En el caso de la observación, la situación es diferente: el autor está incluido en un evento natural que no puede controlar de ninguna manera. La tarea principal aquí es resaltar el evento o problema, así como transmitir detalles informativos al lector con precisión y facilidad.

Conclusión

Entonces, después de analizar los trabajos científicos de muchos autores y comparar en detalle dos publicaciones recientes en los medios, podemos decir con confianza que el método de observación y experimentación, a pesar de su similitud externa, tiene una serie de diferencias bastante significativas, a saber:

durante la observación, el periodista se enfrenta a hechos muchas veces imposibles de repetir, de volver a perder; en el experimento, el propio periodista crea la situación que necesita investigar;

el propósito del experimento es probar la hipótesis establecida por el periodista al comienzo del estudio, y el propósito de la observación es describir y transmitir con precisión los detalles de la situación en estudio;

cuando se observa, un periodista no puede interferir con progreso de la investigación, siendo sólo un registrador de un evento o fenómeno, y en el experimento, por el contrario, utiliza caja de herramientas, provocando el objeto de estudio sobre ciertas acciones así gestionarlo y tomar decisiones;

el resultado de la observación puede estar basado en la visión subjetiva del periodista sobre el evento y requerir verificación adicional, mientras que el resultado del experimento es en realidad objetivo y es una confirmación o refutación de la hipótesis propuesta por el periodista;

las obras escritas utilizando el método de observación son informativas y descriptivas, en contraste con las obras escritas utilizando el experimento, que son representantes de los géneros analíticos.

Resumiendo el estudio, vale la pena señalar que ambos métodos son herramientas importantes en el arsenal de un periodista profesional, así como las principales formas de investigar y comprender la realidad que nos rodea. Su uso en las publicaciones aporta sentido de pertenencia, empatía a las situaciones descritas en ellas, y de algunas de ellas el lector puede derivar beneficios prácticos concretos. Pero no debemos olvidar que requieren un entrenamiento especial y la presencia de un plan de acción fijo, si no estricto. También es necesario tener cuidado cuando se trabaja en el campo de las relaciones humanas, porque uno de los principios fundamentales del trabajo de un periodista es “no hacer daño”.

Bibliografía

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método de observación. Etapas de la observación

La observación la lleva a cabo el investigador por inclusión en la situación experimental o por análisis indirecto de la situación y fijación de fenómenos y hechos de interés para el investigador.

Etapas de la investigación observacional (según Zarochentsev K.D.):

1) Definición del sujeto de observación, objeto, situación.

2) Elección del método de observación y registro de datos.

3) Crear un plan de observación.

4) Elección del método para procesar los resultados.

5) Observación real.

6) Tratamiento e interpretación de la información recibida.

Similitudes y diferencias entre observación y experimento.

Observación según Meshcheryakov B.G. - “una percepción organizada, decidida y fija de los fenómenos mentales con el objetivo de estudiarlos bajo ciertas condiciones”.

Experimento según Meshcheryakov B.G. - “experimento realizado en condiciones especiales para obtener nuevos el conocimiento científico a través de la intervención dirigida del investigador en la vida del sujeto”.

Al analizar los detalles de los métodos de observación y experimentación, determinaremos sus similitudes y diferencias.

Características comunes en la observación y el experimento:

Ambos métodos requieren preparación, planificación y establecimiento de objetivos por adelantado;

Los resultados de la investigación mediante la observación y la experimentación requieren un procesamiento detallado;

Los resultados de la investigación pueden verse influenciados rasgos de personalidad investigador.

Diferencias en los métodos de observación y experimentación:

La posibilidad de cambiar la situación e influir en ella en el experimento y la imposibilidad de realizar cambios en la observación;

El propósito de la observación es establecer la situación, el propósito del experimento es cambiar la situación, rastrear el grado de influencia de ciertos medios en la situación;

El método experimental requiere un conocimiento claro del objeto de estudio, y este conocimiento se adquiere a menudo en la observación.

tarea practica

El tema de la encuesta se desarrolló teniendo en cuenta las características del grupo objetivo con el que pretendíamos trabajar. Como tal, se eligieron adolescentes de las clases superiores de la escuela. Según Vygotsky L.S. la actividad principal a esta edad es la comunicación íntimo-personal. A través de la comunicación con compañeros y adultos, un adolescente construye su actitud personal hacia el mundo, forma su propia imagen única. En este sentido, es peligroso no entrar en el entorno de los compañeros de un adolescente. Es extremadamente importante tener amigos y asociados a esta edad.

Es por eso que el tema de la encuesta fue elegido de la siguiente manera: "Yo y mis amigos".

El objetivo de la encuesta: determinar el nivel de formación de relaciones amistosas entre los adolescentes modernos en edad escolar superior.

Para lograr el objetivo, se elaboró ​​un cuestionario:

Cuestionario "Yo y mis amigos"

Instrucción:

Hola.

Está invitado a participar en un estudio científico.

Lea atentamente cada pregunta y responda con la mayor sinceridad posible marcando con un círculo la respuesta que le parezca correcta o ingresando la correcta en el campo de respuesta especial. Para las preguntas de opción múltiple, solo se debe seleccionar una.

Información personal:

Apellido, nombre _____________________________ Clase ___________________

1. ¿Tienes un círculo de amigos?

a) sí; b) no.

2. ¿Qué tienen en común?__________________________________________

3. ¿A qué amigo le confiarías tu secreto?______________

4. ¿A cuál de tus amigos acudirías en busca de ayuda en una situación difícil?_____________________________________________________

5. ¿Qué cualidades valoran tus amigos en ti? ____________________________

6. Recuerda las ocasiones en que ayudaste a uno de tus amigos a resolver un problema ________________________________

7. ¿Cómo te sientes con tus amigos?

a) bueno, divertido;

b) aburrido, triste;

c) uno u otro.

8. ¿Qué tipo de amigos te gustaría tener?________________________

9. ¿Qué cualidades de carácter son las más valoradas entre su círculo de amigos?________________________________________________

10. ¿Cómo llamarías al grupo donde pasas tu tiempo libre?

a) mis amigos

b) mi empresa;

c) una fiesta

d) mi patio;

e) mi equipo;

f) versión propia __________________________________________________________

11. ¿Tiene adultos con quienes se comunica? ¿Quién es?_______________________________________________________

12. ¿Tienes conflictos? Si es así, ¿cómo se suelen resolver?

b) una pelea;

c) por la intervención del líder;

d) por la intervención de un adulto;

e) un compromiso de una parte de los muchachos.

13. ¿Cómo se sienten los adultos acerca de su grupo?

a) amablemente

b) hostil;

c) neutro.

14. Marque con qué afirmaciones está de acuerdo:

a) a menudo me consultan;

b) no puedo aceptar decision importante sin mis amigos;

c) nadie me entiende realmente;

d) me resulta más fácil tomar una decisión yo mismo y contársela a los demás;

e) me es más fácil tomar una decisión junto con todos.

15 ¿Cómo retratarías tu estado de ánimo cuando estás con tus amigos?

El cuestionario contiene una instrucción bastante informativa que ayuda a comprender la esencia de la tarea. En total, el cuestionario contiene 15 preguntas, tanto abiertas como cerradas. Preguntas diferentes tipos mixta, lo que ayuda al entrevistado a concentrarse en cada una de las preguntas. Las preguntas más difíciles que requieren las respuestas más honestas se encuentran en el medio del cuestionario.

La encuesta involucró a 12 personas - estudiantes de los grados 9-10 escuela secundaria. La composición por género y edad del grupo objetivo se muestra en los diagramas a continuación.

Diagrama 1-2. Composición por género y edad de los encuestados

Procedamos al análisis de los datos obtenidos y su interpretación.

Absolutamente todos los adolescentes respondieron afirmativamente a la primera pregunta, diciendo que tienen amigos. Entre los factores que unen a los encuestados con sus amigos se mencionaron: intereses comunes, estudio, pasatiempo conjunto, conocidos comunes, padres-amigos.

Diagrama 3. Factores que unen a los amigos

La columna para la respuesta a la tercera pregunta a menudo indicaba los nombres de los amigos o el número de amigos. El número de amigos a quienes los encuestados podían confiar secretos personales no excedía de 1-2.

Las respuestas a la cuarta pregunta fueron similares. El círculo de ayuda entre los encuestados estaba formado por las mismas personas que el círculo de confianza.

Entre las cualidades valoradas por los amigos de los encuestados en los propios encuestados se encuentran: el humor, la capacidad de comprensión, la capacidad de confiar, la capacidad de ayudar, la sociabilidad.

Diagrama 4. Cualidades valoradas por los amigos

Para la pregunta 6, las respuestas fueron a menudo "difíciles de responder" o "no recuerdo". Tampoco es raro que los encuestados se salten la pregunta. Sólo el 15% del número total de encuestados respondió a esta pregunta. Entre las respuestas, señalaron casos de su vida personal que prácticamente no se cruzaban entre sí.

El 80% de los encuestados respondieron que se sienten divertidos en compañía de sus amigos. El 20% de los encuestados tiene sentimientos encontrados.

Entre las cualidades de los amigos ideales, los encuestados mencionaron la honestidad, el sentido del humor, la responsabilidad, la devoción y el respeto.

La mayoría de estas cualidades también se mencionaron entre las que se consideran básicas entre los amigos del encuestado.

Las respuestas a la pregunta 10 se distribuyeron de la siguiente manera:

Diagrama 5. Nombre del círculo de amigos por encuestados

Entre los adultos con los que se comunican los adolescentes, se destacaron: padres, profesores, entrenadores. A menudo, los adultos tienen una actitud neutral (55%) o negativa (30%) hacia los grupos de edad.

Las situaciones de conflicto no surgen con frecuencia y se resuelven al encontrar un compromiso entre los muchachos.

Las respuestas a la penúltima pregunta se dividieron de la siguiente manera:

a) me consultan a menudo - 25%;

b) no puedo tomar una decisión importante sin mis amigos - 20%;

c) nadie me entiende realmente - 15%;

d) es más fácil para mí tomar una decisión yo mismo y contarla a otros: 20%;

e) es más fácil para mí tomar una decisión junto con todos - 20%.

Caracterice positivamente su estado de ánimo en el círculo de amigos: 85%, negativamente: 15%.

La interpretación de los datos obtenidos durante la encuesta lleva a las siguientes conclusiones:

1. Entre los escolares - adolescentes un gran deseo por la formación de grupos de pares;

2. Todos los adolescentes creen que tienen un gran círculo de amigos. Mientras tanto, solo pueden contar un secreto o buscar ayuda de un pequeño número de personas.

3. La mayoría de los grupos de adolescentes se forman sobre la base de la comunidad de ocio, Actividades de aprendizaje e intereses

4. Los grupos de adolescentes a menudo cambian de composición y son inestables.

5. Los grupos de adolescentes influyen en las opiniones de los adolescentes incluidos en él, pero muchas veces no son un recurso para tomar decisiones serias sobre la personalidad de un adolescente.

6. Los adolescentes tienen ideas bastante vagas sobre la amistad. Llaman amigos a muchas personas.

7. Los adultos están prácticamente alejados de los procesos de formación de los grupos de adolescentes y de su gestión.

8. Adolescentes modernos Se valora la fiabilidad, la honestidad, la ayuda mutua, la confianza y la capacidad de ayudar.

¿Qué es la observación? Estos son hechos obtenidos por una persona como resultado de notar algunos fenómenos, acciones y otras manifestaciones en la vida. El propio concepto de observación remite a la psicología y actúa aquí como un método de cognición, pudiendo dividirse en dos tipos:

1. Observación científica.

A pesar de que el resultado final de ambos tipos es generalmente el mismo: esta es la adquisición de cualquier conocimiento, su naturaleza y curso difieren significativamente.

observación científica

Como se mencionó anteriormente, la observación es forma de investigación mental, sin embargo, esto es cierto solo si está dirigido a la cognición de algo con la transición obligatoria a revelar la esencia de este fenómeno. Hablando más lenguaje simple La observación, como método psíquico, no debe limitarse a enunciar tal o cual hecho, sino encontrarle una explicación, por qué sucedió de esta manera y no de otra manera, y qué se sigue de ello.

La observación científica está obligada a fijar los conocimientos adquiridos en cualquier forma accesible Además, es permanente y tiene una cierta estructura. El objeto de estudio se somete a observación sistemática de acuerdo con un plan específico. Esto permite no solo sacar algunas conclusiones, sino darles una explicación, así como identificar ciertos patrones, por ejemplo, la naturaleza permanente del fenómeno o sus manifestaciones temporales.

A diferencia de lo científico no tiene un propósito claro, no hay necesidad de llegar al fondo de la verdad, y todo el conocimiento adquirido se da por sentado. La observación cotidiana es caótica y de hecho es constante. De una forma u otra, una persona captura constantemente cualquier evento y se convierte en cierta información. La observación cotidiana no tiene un sistema, no está sujeta a planificación, pero, a pesar de su naturaleza aleatoria, es de gran importancia en la vida de una persona, así como en la interpretación de los hechos que suceden a su alrededor.

Un hecho interesante es que en ausencia de la observación cotidiana del objetivo de llegar al fondo de las cosas y obtener una explicación para tal o cual fenómeno, sucede por sí mismo. Como regla general, una persona registra accidentalmente ciertos eventos y luego se forma una comprensión de un proceso particular. Por ejemplo, el trueno retumba, una persona fija el sonido, aparece un relámpago entre las nubes, otro elemento, comienza a llover, el tercer hecho. Todos ellos se suman a una cadena lógica: después de un rayo, se escucha un trueno y este es un presagio de lluvia. Es decir, no hubo un análisis y una observación especiales en este caso, pero los hechos aleatorios formaron una cierta secuencia y dieron una comprensión del proceso. El próximo en esta cadena puede ser la aparición del sol y un arco iris, que continuarán la cadena lógica.

Todas las personas perciben lo que sucede a su alrededor de manera diferente. Muchas personas no tienen el don de la observación mundana en absoluto, por regla general, no preguntan demasiado cómo ocurre este o aquel proceso y por qué es de esta manera y no de otra manera. En general, la presencia de preguntas, cómo y por qué, en cierta medida, da lugar a una propensión a la observación mundana en una persona. De ella se puede formar la sabiduría mundana.

Al respecto, hay un dicho interesante: “Sabio no es el que sabe mucho, sino el que sabe las cosas correctas”. Caracteriza perfectamente el significado de la observación mundana y su importancia sobre la observación científica. Muy a menudo, en los asuntos cotidianos, las personas sin educación son mucho más inteligentes y racionales en su razonamiento que las personas con títulos avanzados. Esto simplemente dice que el conocimiento cotidiano obtenido a través de la observación cotidiana es más importante que el conocimiento científico.

En general, la observación cotidiana se dirige a las cosas circundantes, y la observación científica se dirige a su esencia, que muy a menudo no es muy importante en la vida ordinaria. Este conocimiento es, por supuesto, necesario para la ciencia y puede conducir a descubrimientos grandiosos, pero en la vida la gente común rara vez se usan. Por ejemplo, la información de que todas las sustancias están compuestas por átomos o moléculas no es muy útil para la gente común, pero es de gran importancia en el estudio de varios procesos, por ejemplo, reacciones nucleares asociado con la división del núcleo, que a su vez ayudan a obtener el necesario para hombre moderno electricidad.

Vida y observación científica. Comunicación e importancia

No existe una conexión directa entre estos dos fenómenos, pero son algo similares. La observación de la vida se caracteriza por:

• Naturaleza aleatoria de la adquisición del conocimiento.
• Obtener conclusiones basadas en relaciones.
• Combinar algunos datos en sabiduría mundana que no tiene justificación científica pero ha estado vivo durante décadas.

Observación científica:

• La naturaleza clara de su curso.
• La necesidad de comprender la esencia de lo que está sucediendo.
• Obtención de cadenas de relaciones que pueden requerir observaciones de seguimiento.

Si tratas de comprender la esencia de ambos tipos de observación, entonces la observación cotidiana dice que este evento en particular ocurre porque siempre ocurre y se notó, y la observación científica explicará por qué ocurre de esa manera.

La observación cotidiana convierte la información recibida en dichos, signos y refranes, y en ocasiones las conclusiones obtenidas pueden llevar información errónea, aunque esto raramente sucede. La observación científica convierte sus datos en leyes con evidencia, no caben en ellas explicaciones como “porque esto se repite de año en año o día tras día” y explicaciones al azar. Todo aquí es lógico y correcto.