La actividad puede definirse como una actividad humana específica regulada por la conciencia, generada por las necesidades y dirigida a comprender y transformar el mundo exterior y uno mismo. Además, la actividad es un proceso de actitud activa de una persona hacia la realidad, durante el cual el sujeto logra los objetivos establecidos anteriormente, satisface diversas necesidades y domina la experiencia social. La actividad tiene rasgos distintivos: intencionalidad, carácter público, sistematización y planificación.
La estructura de la actividad consiste en motivos, métodos y técnicas, metas y resultados.
El motivo es una meta interna, está directamente relacionado con las necesidades del individuo y lo impulsa a realizar alguna actividad. Así, el motivo es aquello por lo que se realiza la actividad y aquello que la induce.
Los motivos, a su vez, pueden tener una naturaleza diferente, pueden ser orgánicos (destinados a satisfacer las necesidades naturales del cuerpo), funcionales (satisfechos con la ayuda de diversas formas culturales de actividad), materiales (destinados a crear objetos que sirven natural necesidades), social ( dan lugar a diversas actividades destinadas a ocupar un determinado lugar en la sociedad), espiritual (son la base de aquellas actividades que están asociadas con la superación humana).
El motivo y la meta, interactuando, determinan la dirección de la actividad, la cantidad de esfuerzo que el sujeto tendrá que hacer para llevarla a cabo. Así, hay una organización del sistema de todos los procesos y estados mentales que se desplegarán en el transcurso de la actividad.
Los objetos, fenómenos, tareas y objetos que son más importantes y significativos para una persona, que se esfuerza por poseer, que se esfuerza por lograr, en la estructura de la actividad son el objetivo. El objetivo es el resultado futuro en una representación ideal. El objetivo puede ser definitivo, el logro de tal objetivo equivale a satisfacer la necesidad. Asimismo, la meta puede ser intermedia, esta es la meta que realiza una persona para lograr la meta final.
Dependiendo de la importancia del objetivo para una persona y el papel de su actividad en vida publica, los objetivos se pueden dividir en cercanos y lejanos, personales y públicos.
Los métodos y técnicas (acciones) se consideran elementos de actividad relativamente completos que están destinados a lograr objetivos intermedios, que, a su vez, están sujetos a un motivo común.
Debe tenerse en cuenta que si la acción es compleja, puede requerir la compilación de una cadena de actos específicamente relacionados entre sí. Estos mismos eslabones de la cadena son operaciones.
Cualquier actividad consta de dos componentes: interno y externo.
La actividad interna (mental, mental) se deriva de la externa (objetiva). Inicialmente, se realizan acciones objetivas y solo entonces, a medida que se acumula la experiencia, la persona tiene la oportunidad de operar las mismas acciones en la mente. Esta transición del plano exterior al interior se llama internalización. Gracias a esta transición, una persona puede hablar de sí misma o, por ejemplo, pensar sin molestar a los demás.
Habiendo dominado la actividad interna, una persona tiene la oportunidad de realizar todas las acciones en la mente antes de proceder a realizar acciones externas. En este caso, la actividad externa recibe una base mental y, por así decirlo, se prepara para la ejecución. Este proceso se denomina exteriorización, consiste en la puesta en práctica actividad mental en el exterior.
Cualquier actividad consiste en un sistema de acciones. La acción es la unidad estructural básica de la actividad, es un proceso encaminado a lograr un fin. Las acciones también pueden ser objetivas o prácticas (relacionadas con el propósito de la actividad, tienen un contenido temático determinado) y mentales (un sistema de operaciones intelectuales destinadas a identificar características de los objetos que no están dadas en el plan perceptivo).
Destrezas y habilidades
Al realizar una actividad, una persona interactúa con el mundo objetivo: se crean situaciones de sujeto, se transforman, se logran resultados intermedios. Cada operación en la estructura de la acción está determinada por las condiciones de la situación cambiante, así como por las habilidades y destrezas del sujeto de la actividad.
Cuando una persona realiza repetidamente la misma acción, se forma un hábito, una forma estereotipada de realizar operaciones. Se distingue por la reducción de su control consciente. Esta es una cadena de operaciones fijadas en repetición, que están conectadas por una función común.
Las habilidades se dividen en simples y complejas. Consideremos cada tipo con más detalle.
Simple: las técnicas y acciones simples se realizan automáticamente, no requieren mucha concentración.
Las acciones motoras, perceptivas e intelectuales complejas se automatizan y se realizan con precisión, rapidez y facilidad.
Complejo. Asimila acciones automatizadas y complejas que se realizan con precisión, facilidad y rapidez con poco esfuerzo de la conciencia y aseguran la eficacia de la actividad humana.
Hay tres tipos de habilidades complejas:
motor (impacto, repetidamente repetido anteriormente, sobre un objeto externo con la ayuda de movimientos para transformarlo);
perceptivo (reflejo sensorial automatizado de las propiedades y características de un objeto bien conocido, percibido repetidamente antes);
intelectual (método aplicado automáticamente para resolver un problema previamente encontrado).
Las habilidades son adquiridas por una persona en el proceso de realizar ejercicios, es decir, repeticiones de acciones sistemáticas y con un propósito. Los indicadores del trabajo realizado cambian a medida que se completan los ejercicios. Las habilidades aparecen y funcionan como formas automatizadas de realizar acciones. su función principal es liberar la conciencia del control constante sobre la ejecución de acciones y técnicas, y dirigir la conciencia liberada hacia las metas y condiciones de la acción.
Una habilidad se forma en varias etapas:
La etapa analítica, en la que los elementos de acción son señalados y dominados por ellos;
etapa sintética. Sobre el este escenario hay una combinación de elementos en una acción holística;
Etapa de automatización. Dando a la acción la suavidad y la necesidad de velocidad.
Las repeticiones frecuentes no siempre garantizan el éxito en el dominio de una habilidad, existen otras razones de carácter objetivo y subjetivo.
Las habilidades conforman la estructura de las acciones y actividades diferentes, por lo que tienden a interactuar entre sí, formando sistemas complejos en el proceso. La interacción puede ocurrir con un personaje diferente, pueden actuar en conjunto o en oposición, influirse negativamente entre sí o, por el contrario, fusionarse por completo en un todo.
Para que una habilidad se conserve, es necesario usarla sistemáticamente, de lo contrario ocurre la desautomatización, este es un proceso cuando ocurre el debilitamiento o incluso la destrucción completa de las habilidades desarrolladas. Al mismo tiempo, los movimientos se vuelven notablemente más lentos, menos precisos, no se realizan con tanta confianza y hay una violación de la coordinación. Cuando las acciones de desautomatización requieren atención especial y concentración, fortaleciendo el control de la conciencia sobre la acción.
La habilidad es un método para realizar acciones dominadas por el sujeto, proporcionado por un conjunto de conocimientos y habilidades adquiridos.
Las habilidades se forman por la coordinación de habilidades, como resultado de su combinación en sistemas con la ayuda de acciones que están sobre el control consciente. A través de la regulación de tales acciones, se produce la gestión de competencias, que asegurará la flexibilidad y precisión de determinadas acciones.
Las habilidades tienen una peculiaridad, que radica en el hecho de que una persona puede cambiar su estructura (habilidades, operaciones y acciones que forman parte de las habilidades, la secuencia de su implementación), sin embargo, con cualquier cambio en la estructura, el final resultado permanece sin cambios.
Dado que las habilidades se basan en la actividad intelectual activa, ciertamente incluyen procesos de pensamiento. Y la principal diferencia entre destrezas y habilidades es el control intelectual consciente cuando se usan las destrezas. La actividad intelectual se activa en el momento en que surge una situación no estándar, las condiciones de actividad cambian y se requiere la rápida adopción de diversas decisiones.
El ejercicio juega un papel importante en la formación de todo tipo de habilidades y destrezas. Es gracias a ellos que las habilidades se automatizan, las habilidades se mejoran, como toda la actividad humana en su conjunto. Son necesarios en todas las etapas de la actividad, desde el momento del desarrollo de habilidades y destrezas, hasta el proceso de su preservación. Si no refuerza constantemente las habilidades y destrezas del ejercicio, entonces perderán sus cualidades, se perderán.
Actividades principales
actividad motivo formación de habilidades
Considere los principales tipos de actividades realizadas por el hombre. Su aparición y desarrollo es un proceso largo y complejo. Hay tres que se reemplazan genéticamente y coexisten a lo largo de todo el camino de la vida tipo de actividad humana: juego, enseñanza, trabajo. Su diferencia radica en el resultado final, es decir, el producto de la actividad, en términos de organización y en términos de motivación.
Un juego es una forma de actividad humana en situaciones condicionadas, que tiene como objetivo recrear y asimilar la experiencia social, fijada en formas sociales de realizar acciones objetivas.
Los juegos se dividen en varios tipos:
Individual, cuando una sola persona participa en el juego;
Grupo, cuando juegan varios individuos;
Los juegos de sujetos están asociados con la participación de cualquier objeto en el juego de una persona;
Los juegos de historias implican crear un escenario y representarlo en detalle;
En los juegos de rol, a cada jugador se le asigna un rol específico y lo mantiene durante todo el juego.
A menudo encontrado tipos mixtos juegos, por ejemplo, juegos de rol o juegos de rol de sujetos.
La enseñanza es una actividad de este tipo, uno de cuyos objetivos es la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades por parte de una persona.
El objetivo principal es la actividad independiente en el futuro. Para lograr este objetivo, se utilizan los resultados generalizados de logros anteriores.
La enseñanza consta de los siguientes elementos:
Conocimiento (asimilación de información sobre las propiedades de los objetos ambientales y los fenómenos que ocurren);
Habilidades (dominio de las técnicas que forman las actividades principales;
Habilidades (uso de información para seleccionar técnicas apropiadas a las metas y condiciones de la actividad).
La enseñanza puede realizarse de dos formas: organizada en instituciones especiales (escuelas, universidades) o no organizada, junto con otras actividades, siendo un subproducto.
El trabajo es la principal actividad humana. Esta no es tanto una categoría psicológica como social.
El tema del estudio psicológico no es el trabajo en sí mismo como un todo, sino solo los componentes psicológicos del trabajo.
El trabajo es una actividad humana encaminada a crear un producto útil para las personas que satisfaga las necesidades materiales o espirituales de la sociedad.
Además de que el trabajo ayuda a conseguir algún resultado, es, al mismo tiempo, la vía principal para formar una personalidad. En el proceso de trabajo no sólo nace este o aquel producto de la actividad laboral del sujeto, sino que también se forma el sujeto mismo.
No sólo la tecnología se considera esencial en el trabajo, sino también la actitud de la persona misma hacia el trabajo. Es en relación con el trabajo que se concluyen los principales motivos de la actividad laboral humana. Trabajar significa mostrarse en actividad. En el parto es fácil encontrar un reflejo de todos los aspectos de la manifestación de la personalidad. Cada tipo de trabajo tiene su propia técnica más o menos compleja, que debe ser dominada para lograr el éxito. Así, el conocimiento y las habilidades juegan un papel importante en el trabajo; sin ellos, el trabajo sería imposible.
Actividad- este es el proceso de la actitud activa de una persona hacia la realidad, durante el cual el sujeto logra los objetivos establecidos anteriormente, la satisfacción de diversas necesidades y el desarrollo de la experiencia social.
Estructura de la actividad:
1) Sujeto - el que realiza actividades (una persona, un grupo de personas, una organización, un organismo estatal);
2) El objeto es aquello a lo que se dirige ( materiales naturales, diversos objetos, esferas o áreas de la vida de las personas);
3) Motivos: aquellas fuerzas internas que están asociadas con las necesidades del individuo y la alientan a una determinada actividad;
4) Metas: los objetos, fenómenos, tareas y objetos más significativos para una persona, cuyo logro y posesión constituyen la esencia de su actividad. El propósito de una actividad es una representación ideal de su resultado futuro;
5) Métodos y técnicas (acciones): elementos de actividad relativamente completos destinados a lograr objetivos intermedios subordinados a un motivo común.
Cualquier actividad incluye componentes internos y externos. Inicialmente, se realizan acciones objetivas y solo entonces, a medida que se acumula la experiencia, una persona adquiere la capacidad de realizar las mismas acciones en la mente. La traducción de una acción externa en un plan interno se llama internalización. La realización de la acción mental en el exterior, en forma de acciones con los objetos, se llama exteriorización. La actividad se lleva a cabo en forma de un sistema de acciones.
Acción- la principal unidad estructural de actividad, que se define como un proceso destinado a lograr el objetivo. Asignar acciones prácticas (objetivas) y mentales.
Habilidades y habilidades como elementos estructurales ocupaciones:
1) El conocimiento humano sobre el mundo surge inicialmente en forma de imágenes, sensaciones y percepciones. El procesamiento de datos sensoriales sobre la conciencia conduce a la formación de representaciones y conceptos. Las acciones con objetos dan a la persona conocimiento a la vez sobre sus propiedades y sobre las posibilidades de manipularlos;
2) Una habilidad es una forma estereotipada de realizar acciones individuales: operaciones, formadas como resultado de su repetición repetida y caracterizadas por la restricción (reducción) de su control consciente. Las habilidades se forman como resultado de los ejercicios, es decir. repetición intencional y sistemática de acciones. Para guardar una habilidad, debe usarse sistemáticamente; de lo contrario, se producirá una desautomatización, es decir, debilitamiento o destrucción casi completa de los automatismos desarrollados;
3) Habilidad es un método de realizar acciones dominadas por el sujeto, proporcionado por un conjunto de conocimientos y habilidades adquiridos. Las habilidades se forman como resultado de la coordinación de habilidades, su combinación en sistemas con la ayuda de acciones que están bajo control consciente. Las habilidades se basan en la actividad intelectual activa e incluyen necesariamente procesos de pensamiento. El control intelectual consciente es lo principal que distingue habilidades de habilidades.
Tipos actividad humana, su clasificación:
1) Juego: una forma de actividad humana en situaciones condicionales, destinada a recrear y asimilar la experiencia social, fijada en formas socialmente fijadas de implementar acciones objetivas;
2) La enseñanza es un tipo de actividad, cuyo fin es la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas por parte de una persona. El objetivo principal de la enseñanza es la preparación para la futura actividad laboral independiente;
3) El trabajo es una actividad encaminada a la creación social producto útil que satisface las necesidades materiales o espirituales de las personas.
En la actividad humana, sus necesidades se completan. También lo activan. Es decir, en el proceso de actividad, se satisfacen las necesidades reales, se forman otras nuevas. Sin embargo, en este caso, no solo se produce un cambio en las necesidades, sino también un cambio en la individualidad de una persona. ¿Qué otra influencia tiene la actividad en el desarrollo humano? Averigüémoslo.
La actividad es una forma de actividad humana dirigida a la cognición, la transformación del mundo circundante, de uno mismo y de las condiciones de la propia existencia. Esto es lo que distingue a una persona de un animal, enfatiza lo social en la naturaleza humana.
- Las actividades no se limitan a satisfacer necesidades.
- Está determinada por las metas y requerimientos de la sociedad.
- Las acciones están asociadas con el desarrollo de la personalidad, la conciencia humana (incluida la autoconciencia).
- Este es un proceso conscientemente regulado de interacción humana con el mundo.
En la actividad, una persona actúa como un creador, un creador. En el proceso, desarrollan:
- capacidades intelectuales del individuo;
- imaginación creativa;
- cosmovisión;
- sistema de ideales y valores;
- Actitud emocional y estética hacia el mundo.
Como miembro de la sociedad, una persona es valiosa cuando lleva una vida laboral activa, social, realiza acciones y es responsable de ellas.
Objeto de la actividad
La actividad es siempre subjetiva. El tema es a lo que va dirigido. Puede existir independientemente o ser creado en el curso de la actividad misma.
Principios de operacion
La actividad se basa en el principio de funcionalidad y el principio de consistencia.
- El primero implica la confianza en los elementos mentales ya desarrollados que se movilizan para lograr la meta.
- El principio de sistémico presupone la inclusión cualidades individuales personalidades, en base a las cuales se pueden distinguir varios bloques en la estructura.
Estructura de la actividad
Hay seis bloques. Cada uno de los elementos está interconectado con otros, interpenetrando.
Aquí es donde se ponen a trabajar. Un motivo es una necesidad objetivada. El deseo de satisfacer una necesidad, es decir, de obtener un objeto específico, estimula la actividad. La actividad es imposible sin un motivo.
Objetivos
elemento principal Tiene dos formas de manifestación:
- como resultado presentado por una persona;
- como el nivel de logro deseado.
Programa
Una persona decide qué y cómo debe hacer, es decir, es la elección de métodos y medios, la evaluación de sus propios recursos. El trabajo incluye esferas cognitivas, motivacionales, ejecutivas.
Base de información
Su eficacia depende de la adecuación y exhaustividad de los datos de información sobre las condiciones de actividad.
Tomando decisiones
Desde opciones alternativas uno es seleccionado, dominado, se desarrollan reglas y criterios para lograr el objetivo.
Cualidades personales significativas para la actividad.
Estos son rasgos de carácter, inclinaciones y otras características individuales que lo ayudarán a lograr su objetivo.
Componentes de la actividad
La actividad siempre tiene un plan interno y una manifestación externa, entre los cuales existe un vínculo inextricable. A partir de operaciones externas con objetos (pensamiento objetivo), la información, al ser transformada por la psique, se convierte en imágenes internas, ideales (pensamiento figurativo). Este proceso de transición se llama internalización.
La acción inversa (crear algo materialmente a través de representaciones internas) es la exteriorización.
La acción es una herramienta para lograr un objetivo.
Una acción es una parte de una actividad destinada a lograr un resultado intermedio en condiciones específicas. Consiste en operaciones - métodos de ejecución según las condiciones.
acciones físicas
Son acciones motoras externas con objetos que consisten en movimientos.
Acciones inteligentes
Acciones mentales internas con imágenes y conceptos a partir de acciones externas con objetos.
La psique es el regulador de la actividad.
El reflejo del mundo por parte de la psique ocurre conscientemente, es decir, en el proceso de acciones de una persona:
- es consciente (parcial o totalmente) del propósito de sus acciones;
- representa el resultado;
- percibe y evalúa las condiciones en las que tiene que actuar;
- construye plano paso a paso, algoritmo de operaciones;
- hace esfuerzos voluntarios;
- supervisa el proceso;
- experimenta el éxito y el fracaso.
Conocimientos, habilidades, hábitos.
El conocimiento, las habilidades o ZUN es la base responsable de la organización y gestión de las actividades prácticas.
Conocimiento
Estas son imágenes de sensaciones y percepciones, procesadas posteriormente en representaciones y conceptos. Sin ellos, la actividad consciente con propósito es imposible. El conocimiento aumenta la eficacia de las acciones.
Habilidades
Este es el dominio del método de realizar una acción que no requiere refuerzo con ejercicios. El control individual consciente es la principal diferencia entre las habilidades. Están estrechamente relacionados con el pensamiento y son imposibles sin una actividad intelectual activa. Las habilidades le permiten encontrar una salida a situaciones no estándar, responder a cambios en las condiciones externas.
Habilidades
Las habilidades son acciones llevadas a la automaticidad. El éxito depende de las habilidades. Las habilidades se forman a través de ejercicios: repetición repetida de una acción específica (acciones). La habilidad se basa en un estereotipo dinámico, es decir, una conexión neuronal entre los elementos de una acción. Esto sucede de manera incontrolable, pero si hay algún tipo de inexactitud, la persona lo nota de inmediato. Cuanto más fuerte sea la conexión nerviosa, más rápida y mejor será la acción.
Las habilidades son motoras, mentales, sensoriales, conductuales. Una habilidad se forma en varias etapas:
- introductorio (comprensión de acciones, familiaridad con los métodos de implementación);
- preparatorio (desempeño consciente, pero inepto de una acción);
- estandarización (unidad y automatismo de acciones);
- situacional (dominar la arbitrariedad de la acción).
El aprendizaje de nuevas habilidades siempre está influenciado por las antiguas. A veces ayuda ya veces dificulta. En el primer caso, estamos hablando de la coordinación de habilidades, en el segundo, de interferencia (contradicción). Las habilidades son consistentes cuando:
- el sistema de movimientos de una habilidad coincide con el sistema de movimientos de otra;
- una habilidad es un medio de mejor asimilación de otra;
- el final de una habilidad es el comienzo de otra y viceversa.
En consecuencia, la interferencia se produce en las condiciones inversas.
hábitos
Un hábito es una acción que se ha convertido en una necesidad. También hay hábitos. Los hábitos, como las habilidades, se basan en estereotipos dinámicos. Los hábitos se forman a través de:
- imitaciones;
- repetición aleatoria múltiple;
- aprendizaje consciente con propósito.
Pueden ser un motor o un factor inhibitorio en el desempeño de las actividades.
Ocupaciones
Hay muchos tipos de actividades, pero en psicología se acostumbra distinguir 4 principales.
La comunicación es la primera actividad en la que participa una persona (comunicación íntimo-personal con la madre). En esta forma de actividad tiene lugar el primer desarrollo de la personalidad.
El propósito de la comunicación es establecer un entendimiento mutuo, personal y relaciones de negocio, proporcionando asistencia mutua, la enseñanza y la influencia educativa de las personas entre sí.
Vale la pena señalar que algunos investigadores no consideran la comunicación como una actividad independiente, sino que la llaman un medio para implementar otra actividad, logrando los objetivos de otra actividad. Sin embargo, en la infancia, es esta especie la que está liderando.
Un juego
El juego es la actividad principal. infancia, pero también en etapas posteriores de edad persiste. Permite asimilar la experiencia social de la actividad humana y relaciones humanas. Para los adultos, el juego es relajación, alivio del estrés.
La actividad del juego prepara a una persona para seguir aprendiendo y trabajando. ella desarrolla:
- pensando,
- memoria,
- imaginación,
- Atención,
- capacidades,
- voluntad.
Y también determina la formación del carácter.
Estudios
La actividad educativa se destacó de la laboral. asume:
- asimilación de información sobre las propiedades del mundo circundante (conocimiento), técnicas, operaciones (habilidades);
- desarrollo de la capacidad de elegir técnicas y operaciones de acuerdo con los objetivos y condiciones (habilidades).
EN Actividades de aprendizaje hay una asimilación de conocimientos, desarrollo de destrezas, habilidades, desarrollo de habilidades.
Trabajo
El trabajo es una actividad destinada a crear un producto socialmente significativo. El trabajo es la base de la existencia humana, de su desarrollo psíquico y personal.
Hay otros tipos de actividad, pero todas se alinean en el marco de alguna de las cuatro nombradas o en la conjunción de varios tipos. La elección depende de la fuerza, cantidad, originalidad de las necesidades de una persona en particular.
Sin embargo, en cada edad, una persona realiza varios tipos de actividades a la vez, y solo uno permanece como líder. Por ejemplo, para un adulto, esto es trabajo.
Estilo individual de actividad.
este accesorio sistema nervioso persona y las características del organismo a las actividades realizadas. En el núcleo estilo individual situado:
- habilidades;
- habilidades;
- una experiencia.
El propósito de esta adaptación es lograr mejor resultado al menor costo. El temperamento determina el éxito y el fracaso de una persona en una actividad particular.
Epílogo
La actividad consciente con un propósito es la diferencia entre las personas y los animales. En su proceso, una persona crea objetos de cultura material y espiritual, transforma sus habilidades, asegura el progreso (aunque a veces la regresión) de la sociedad, influye en la naturaleza (preserva o destruye).
Toda actividad es una forma creativa más allá de lo natural, de trabajo sobre uno mismo y sobre el mundo. El hombre no sólo consume, sino que también crea. Con él, influye en su vida.
Gracias a ella se lleva a cabo el desarrollo mental del individuo. Sin embargo, al mismo tiempo procesos mentales(, atención, imaginación, memoria, habla) actúan como componentes e incluso tipos separados de actividad.
El hombre es por naturaleza activo. Él es el creador y el creador, independientemente del tipo de trabajo que realice.
Actividad- un tipo específico de actividad humana dirigida a la transformación creativa, la mejora de la realidad y de uno mismo.
La actividad es una categoría social. Los animales solo pueden vivir, lo que se manifiesta como una adaptación biológica del cuerpo a las condiciones. ambiente. La actividad humana es fundamentalmente diferente del comportamiento de los animales, incluso si este comportamiento es bastante complejo. En primer lugar, la actividad humana es de naturaleza consciente: una persona es consciente del objetivo y las formas de lograrlo, prevé el resultado. En segundo lugar, la actividad humana está asociada a la fabricación, uso y almacenamiento de herramientas. En tercer lugar, la actividad humana es de carácter social, se realiza, por regla general, en equipo y para el equipo. En el proceso de actividad, una persona entra en relaciones complejas con otras personas.
Entonces, señas de identidad las actividades humanas son su caracter publico, decisión, planificación, duración.
1. La naturaleza social de la actividad humana. Cualesquiera que sean los tipos de actividad que consideremos, todos ellos, en su contenido y métodos de implementación, son un producto de la sociedad. desarrollo historico persona. Involucrada en este tipo de actividad, una persona realiza acciones que fueron descubiertas y mejoradas por toda la sociedad en el proceso de su desarrollo histórico, en condiciones trabajo social. Esto también está directamente relacionado con varios tipos actividades deportivas.
2. Actividad con propósito. La actividad humana, a diferencia de los instintos de los animales, es consciente. En sus actividades, las personas siempre se guían por objetivos establecidos conscientemente, que logran con la ayuda de medios o métodos de acción conscientemente organizados. Cualquier actividad consiste en acciones separadas, unidas por la unidad del objetivo por el que una persona se esfuerza en esta actividad, y destinadas a lograr resultados que correspondan a este objetivo.
3. Actividad planificada. La actividad no es sólo la suma de acciones o movimientos individuales. En cualquiera de sus formas, las acciones que lo componen representan un sistema determinado, están interconectadas, se disponen en un orden determinado, se construyen según un plan determinado.
4. Actividad sistemática. Cuando hablamos de la actividad de tal o cual persona, siempre nos referimos a su carácter prolongado, cotidiano y sistemático. Es esta característica la que distingue la actividad laboral. Los movimientos separados e incluso las acciones aún no constituyen actividad.
La actividad revela la riqueza del mundo espiritual y mental del individuo: la profundidad de la mente y las experiencias, el poder de la imaginación y la voluntad, habilidades y rasgos de carácter.
El problema de la actividad está orgánicamente conectado con problema de desarrollo de la personalidad. La personalidad se forma, se manifiesta y mejora en la actividad. Aquí es donde tiene lugar la formación de la conciencia. La actividad es el proceso de interacción humana con el mundo, el proceso no es pasivo, sino activo y conscientemente regulado.
La actividad humana es extremadamente diverso. Esto incluye el trabajo destinado a crear valores materiales y la organización de esfuerzos y actividades espirituales conjuntos de varios grupos sociales, y educación y formación ( actividad pedagógica), Actividades de investigación, actividades deportivas, etc.
Actividad humana multifacético. En el curso de ella, una persona realiza ciertas movimientos(función fisiológica de un organismo vivo) y comportamiento(un sistema de movimientos dirigido a un objeto con el objetivo de apropiarse o cambiarlo), gasta mucha energía, realiza un gran volumen operaciones(una forma de realizar una acción), piensa en una variedad de formas, gasta numerosos esfuerzos, mostrando voluntad y experimentando sus acciones y sus resultados. Finalmente, las actividades humanas no siempre claro. Puede perseguir en él tanto objetivos socialmente significativos como socialmente desaprobados.
teoría de la actividad empezó a desarrollarse en psicología soviética en los años 20 - principios de los 30. siglo XX. En ese momento, el sol de la psicología de la conciencia ya se había puesto y nuevas teorías extranjeras florecían: el conductismo, el psicoanálisis, la psicología de la gestalt y muchas otras. Los psicólogos soviéticos, a diferencia de sus homólogos occidentales, adoptaron filosofía materialismo dialéctico , según el cual no es la conciencia la que determina el ser, la actividad, por el contrario, el ser, la actividad humana determinan su conciencia.
Más completo teoría de la actividad establecido en las obras de A.N. Leontiev, en particular en su libro "Actividad. Conciencia. Personalidad".
Considerar estructura ocupaciones.
Según A. N. leontiev, actividad - formulario de actividad. Se fomenta la actividad necesitar, es decir, un estado de necesidad en determinadas condiciones del normal funcionamiento del individuo. La necesidad se presenta como una experiencia de malestar, insatisfacción, tensión y se manifiesta en la actividad de búsqueda. En el curso de la búsqueda, la necesidad encuentra su objeto, es decir, la fijación en un objeto que puede satisfacerla. A partir de este momento del “encuentro”, la actividad se vuelve dirigida, objetivada -como necesidad de algo específico- y se vuelve motivo que pueden o no ser reconocidos. Es ahora, según A.N. Leontiev, tal vez, para hablar de actividades. La actividad se correlaciona con el motivo; motivo - algo por el cual se realiza una actividad; actividad es un conjunto de acciones que son causadas por un motivo.
Acción- la principal unidad estructural de actividad. La acción se lleva a cabo sobre la base de ciertas formas, estos métodos se llaman operaciones y representan un nivel inferior en la estructura de actividades. La acción se define como un proceso encaminado a lograr objetivos; objetivo representa una conciencia imagen del resultado deseado. Los objetivos pueden ser cercanos o lejanos, personales y públicos, según la importancia que una persona les atribuya y el papel que su actividad desempeñe en la vida pública. Resultado- es lo que una persona logra en el curso de su actividad. Los resultados pueden no coincidir con los objetivos de la actividad.
Así, la actividad no es sólo la suma de acciones o movimientos individuales. En cualquiera de sus formas, las acciones que lo componen representan un sistema determinado, están interconectadas, se disponen en un orden determinado, se construyen según un plan determinado.
El nivel más bajo de actividad. funciones psicofisiológicas, "proporcionando" procesos mentales (funciones sensoriales, mnemotécnicas y motoras, mecanismos innatos).
Las acciones pueden dirigirse no solo al objeto, sino también a las personas que lo rodean. Entonces estas acciones se convierten en un acto de comportamiento - escritura si corresponden a las normas de conducta establecidas en la sociedad, o delito si se contradicen.
Revisamos brevemente la estructura de actividades según A.N. Leontiev y sus ideas sobre el papel de la actividad en el desarrollo filogenético de la psique. La teoría de la actividad también describe los patrones de actividad individual. desarrollo mental. Entonces, A. N. Leontiev propuso el concepto "actividad líder". Se entiende por actividad líder aquella a la que se asocia la aparición de las neoplasias más importantes en un determinado estadio de desarrollo y en consonancia con la que se desarrollan otros tipos de actividad.
Un cambio en la actividad principal significa una transición a una nueva etapa de desarrollo (por ejemplo, una transición de actividad de juego a la educativa en la transición del preescolar superior a la escuela primaria). El principal mecanismo en este caso es, según A.N. leontiev, "cambio de motivo a la meta"- la transformación de lo que actuó como una de las metas en un motivo independiente. Así, por ejemplo, la asimilación de conocimientos en los más jóvenes edad escolar Inicialmente, puede actuar como una de las metas en la actividad impulsada por el motivo "conseguir la aprobación del profesor", y luego se convierte en un motivo independiente que fomenta las actividades de aprendizaje.
Los estudios realizados por psicólogos soviéticos (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin y otros) mostraron que las acciones mentales se forman al principio como externas, objetivas y se transfieren gradualmente al plan interno. La traducción de una acción externa en un plan interno se llama interiorización. Veamos esto con un ejemplo.
El niño aprende a contar. Primero, cuenta los palos, juntándolos. Luego llega un momento en que los palos se vuelven innecesarios, ya que contar se convierte en una acción mental, separada de los objetos mismos y de la acción externa. Las palabras o los números se convierten en objetos de operación. Gradualmente, el niño acumula acciones mentales, que juntas constituyen actividad mental.
Dominar la actividad mental lleva al hecho de que antes de embarcarse en una actividad externa destinada a lograr el objetivo deseado, una persona realiza una acción en la mente, operando con imágenes y símbolos del habla. La actividad externa en este caso se prepara y procede sobre la base de la actividad mental realizada. La realización de una acción mental en el exterior, en forma de acciones con objetos, se denomina exteriorización..
Tema La actividad humana, sus principales formas.
Actividad- una forma de relación de una persona con el mundo exterior, que consiste en la transformación y subordinación de sus objetivos a una persona.
Actividad- esta es una forma de interactuar con el mundo exterior inherente solo a una persona, en cuyo proceso cambia conscientemente el mundo y a sí mismo, creando algo que no estaba en la naturaleza.
La actividad humana tiene cierta similitud con la actividad de un animal, pero difiere en una actitud creativa y transformadora hacia el mundo que lo rodea.
| actividad humana | actividad animal |
| Adaptación al entorno natural a través de su transformación a gran escala, que conduce a la creación de un entorno artificial para la existencia humana. El hombre mantiene inalterada su organización natural, mientras que al mismo tiempo cambia su forma de vida. | Adaptación a las condiciones ambientales principalmente a través de la reestructuración del propio organismo, cuyo mecanismo son los cambios mutacionales fijados por el medio ambiente. |
| Establecimiento de objetivos en la actividad. | conveniencia en el comportamiento |
| Establecimiento consciente de objetivos relacionados con la capacidad de analizar la situación (descubrir relaciones de causa y efecto, anticipar resultados, pensar en las formas más adecuadas para alcanzarlos) | Obediencia al instinto, las acciones se programan inicialmente |
Principales componentes de la actividad (estructura de la actividad)
Objeto de la actividad - es quien realiza la actividad (individual, colectivo, sociedad)
Objeto de actividad - esto es a lo que se dirige la actividad (objeto, proceso, fenómeno, estado interno de una persona). Objeto relámpago. Instalación de un pararrayos. Pararrayos: un dispositivo instalado en edificios y estructuras y que sirve para proteger contra la caída de rayos. El objeto es la atmósfera, la tierra.
motivo - un conjunto de condiciones externas e internas que provocan la actividad del sujeto y determinan la dirección de la actividad. Esto es lo que nos motiva a trabajar. ¿Cuál es la necesidad de la actividad? Pueden actuar como motivos: las necesidades; actitudes sociales; creencias; intereses; impulsos y emociones; ideales
Propósito de la actividad - esta es una imagen consciente del resultado, para lograr el cual se dirige la acción de una persona. ¿Cuál es el resultado deseado de la actividad?
Métodos, medios. ¿Cómo, con la ayuda de qué se lleva a cabo la actividad?
Proceso.
Resultado (producto). ¿Qué pasó después de todas las acciones?
Una actividad consiste en una cadena de acciones. Acción es un proceso dirigido a lograr la meta.
La acción social incluye dos puntos: la motivación subjetiva del individuo; orientación hacia los demás, que Weber llama "expectativa" y sin la cual la acción no puede ser considerada como social.
Su tema principal es el individuo. Tipos de acción(Clasificación del sociólogo, filósofo e historiador alemán M. Weber (1864-1920) dependiendo de los motivos):
| Vista | su esencia |
| Acción de valor racional | Se caracteriza por una determinación consciente de su dirección y una orientación planificada consistentemente hacia ella. Pero su sentido no está en la consecución de ningún fin, sino en el hecho de que el individuo siga sus convicciones sobre el deber, la dignidad, la belleza, la piedad, etc. (Salvar a la persona del sentido del deber, entendiendo el valor vida humana la necesidad de ayudar a la gente). Un capitán que se ahogó después de negarse a abandonar su barco en un naufragio. |
| Acción afectiva (lat.effectus - excitación emocional) | Debido a estado emocional individual. Actúa bajo la influencia de la pasión si busca satisfacer inmediatamente su necesidad de venganza, placer, devoción, etc. (Un luchador entra en la batalla contra un enemigo superior en fuerza bajo la influencia del deseo de vengar la muerte de sus camaradas en guerra). La madre puede golpear al niño porque el niño se comporta de manera insoportable. |
| acción tradicional | Basado en un largo hábito. La acción se realiza en condiciones repetitivas y sobre una base firme. modelo instalado(ceremonias, rituales). A menudo, esta es una reacción automática a una irritación habitual en la dirección de una configuración que una vez aprendió. |
Las acciones afectivas y tradicionales no son en sentido estricto sociales, ya que no se trata aquí de la toma de conciencia del significado de la conducta afectiva y tradicional.
La actividad de las personas se desarrolla en varias esferas de la sociedad, su dirección, contenido, medios son infinitamente diversos.
Ocupaciones, lo que inevitablemente incluye a cada persona en el proceso de su desarrollo individual: juego, comunicación, enseñanza (saber), trabajo.
Un juego es un tipo especial de actividad, cuyo propósito no es la producción de ningún producto material, sino que el proceso en sí es entretenimiento, recreación.
Rasgos característicos del juego: tiene lugar en una situación condicional que, por regla general, cambia rápidamente; en su proceso se utilizan los llamados objetos sustitutos; tiene por objeto satisfacer el interés de sus participantes; contribuye al desarrollo de la personalidad, la enriquece, la dota de las habilidades necesarias (a través del juego, dominando roles sociales, normas - cumplimiento de las reglas del juego, la formación cualidades personales- desarrollo de la paciencia (seguir la meta durante mucho tiempo) al jugar al escondite, concentración, honestidad).
Comunicación es una actividad en la que se intercambian ideas y emociones. A menudo se amplía para incluir el intercambio de artículos materiales. Este intercambio más amplio es la comunicación [material o espiritual (informativa)].
| líneas de comparación | Comunicación | comunicación de información | ||||
| 1. General | Intercambio de información | |||||
| 2. Diferencias | El destinatario de la información es una persona | Destinatario de la información: humano, animal, máquina | ||||
| Intercambio mutuo en participación activa cada tema | Flujo unidireccional de información en ausencia o formalidad realimentación | |||||
| Fortalecimiento de la comunidad de participantes | Los miembros permanecen separados | |||||
| Sujeto: el que inicia la comunicación (individuos, grupos, comunidades, la humanidad en su conjunto) | ||||||
| Una meta es algo por lo que una persona necesita comunicarse. | ||||||
| Estructura de la comunicación | El contenido es la información que se transmite en los contactos interpersonales de uno a otro. | |||||
| Los medios son formas de transmitir, procesar y decodificar la información transmitida en el proceso de comunicación (usando los sentidos, textos, dibujos, diagramas, equipos de radio-video, Internet, etc.) | ||||||
| Destinatario de la información | ||||||
existe Varias clasificaciones de la comunicación.
Por medio de comunicación utilizado:
Inmediato- con la ayuda de órganos naturales - manos, cabeza, cuerdas vocales, etc.
mediado- con la ayuda de medios especialmente adaptados o inventados - un periódico, un disco compacto, una huella en el suelo, etc.
directo- contactos personales y percepción directa de cada uno
indirecto- a través de intermediarios, que pueden ser otras personas
Por temas de comunicación:
Entre sujetos reales
Entre un sujeto real y un compañero ilusorio, a quien se le atribuyen cualidades del sujeto de comunicación que le resultan inusuales (pueden ser mascotas, juguetes, etc.)
Entre un sujeto real y un compañero imaginario, se manifiesta en un diálogo interno (“voz interior”), en un diálogo con la imagen de otra persona
Entre socios imaginarios - imágenes artísticas de obras
Funciones de comunicación
EN ciencia moderna Hay varias aproximaciones a la relación entre actividad y comunicación.
La comunicación es un elemento de cualquier actividad, y la actividad es condición necesaria comunicación, entre ellos puedes poner un signo igual;
La comunicación es uno de los tipos de actividad humana junto con el juego, el trabajo, etc.;
Comunicación y actividad son categorías diferentes, dos caras de la existencia social de una persona: la actividad laboral puede proceder sin comunicación y la comunicación puede existir sin actividad.
Doctrina- este es un tipo de actividad, cuyo propósito es la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades por parte de una persona.
La enseñanza se puede organizar (realizado en Instituciones educacionales) Y desestructurado (realizados en otras actividades como su resultado adicional secundario).
La enseñanza puede adquirir un carácter autoeducación
Sobre la cuestión de qué es trabajo, hay varios puntos de vista:
- trabajo es cualquier actividad humana consciente. Donde hay interacción humana con el mundo exterior, se puede hablar de trabajo;
- trabajo- una de las actividades, pero no la única.
Trabajo es un tipo de actividad que está dirigida a lograr un resultado útil en la práctica.
Rasgos característicos del trabajo: conveniencia; centrarse en lograr los resultados esperados programados; disponibilidad de destrezas, habilidades, conocimientos; utilidad práctica; obtener un resultado; transformación del desarrollo de la personalidad ambiente externo hábitat humano.
El trabajo proporciona un sustento, le permite sentirse necesitado por la sociedad (significativo), le permite desarrollar habilidades, mantiene la salud intelectual, brinda la alegría de comunicarse con otras personas.
En cada tipo de actividad, se establecen objetivos específicos, tareas, se utiliza un arsenal especial de medios, operaciones y métodos para lograr los objetivos establecidos. Al mismo tiempo, ninguno de los tipos de actividad existe fuera de la interacción entre sí, lo que determina la naturaleza sistémica de todas las esferas de la vida pública.
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Fecha de creación de la página: 2017-06-30